Gua de asignatura

Escuela de Ciencias Humanas

Informacin general


Asignatura Anlisis de textos
Cdigo 18610031
Tipo de asignatura: Obligatoria X Electiva
Tipo de saber: Obligatoria
Bsica o de
Fundamenta
cin X
Obligatoria
profesional
Obligatoria
complementaria
Nmero de Crditos: 2
Tipo de crdito:
Horas de trabajo con
acompaamiento directo
del profesor:
32 Horas de
trabajo
independiente
del estudiante:
64 Total
horas:
96
Prerrequisitos
Correquisitos Ninguno
Horario
Saln 204 Casur
Profesor Nombre Luz Helena Di Giorgi
Correo electrnico digiorgi.luz@urosario.edu.co
Lugar y horario de atencin

Resumen y propsitos de formacin del curso

El ejercicio de cualquier disciplina exige una profunda capacidad de anlisis que facilite
lavaloracin de los elementos que componen una situacin dada y la toma de decisiones
oportunas y acertadas. En este sentido, la reflexin sobre la estructura y la funcin de los
diferentes tipos de la expresin escrita y oral es indispensable para la formacin del
pensamiento crtico. En este curso se estudiarn los diferentes formatos escritos que facilitan
la comunicacin acadmica y se discutirn sus aspectos estructurales y sus posibilidades de
interpretacin, con el nimo de plantear la exploracin argumentada del sentido y hallar
puntos de partida para la realizacin de debates.
Igualmente, la expresin clara y concisa de las ideas que resultan de los anlisis de
textos y situaciones constituye un paso imprescindible en la solucin consensuada de
problemas. Por ello se hace necesario estudiar las tcnicas de composicin oral y escrita que
garantizan la comunicacin fiel de las ideas y posibilitan las discusiones en el seno de las
comunidades acadmicas. La cooperacin entre las tcnicas de lectura y escritura es, entonces,
el supuesto pedaggico del que parte el curso para lograr el cumplimiento de sus objetivos.
Los contenidos estn relacionados con otras asignaturas que buscan el desarrollo de
las capacidades argumentativas e interpretativas de los estudiantes, como Argumentacin
jurdica y Hermenutica jurdica. As, el curso conviene con el espritu rosarista que busca la
formacinintegral que la universidad se ha propuesto como objetivo, enmarcada en un espritu
humanista ydestinada a la adquisicin de competencias indispensables y transdisciplinarias
para el ejercicio delas ciencias jurdicas.

Temas
Pgina web
Profesor
auxiliar
o
monitor
Nombre
Correo electrnico
Lugar y horario de atencin Concertado con el estudiante
Pgina web
La estructura interna del texto: macroestructuras y microestructuras. Ideas principales
y secundarias. Sentido y polisemia. Objetivos y metodologa de la lectura crtica.
El concepto de problema y la pregunta como punto de partida del anlisis
hermenutico.
El prrafo y la arquitectura de la frase: comprensin y anlisis grficos.
Seduccin y persuasin en el lenguaje poltico.
El ensayo: Historia, definicin, objetivos y pasos para su elaboracin.
El texto argumentativo y la precisin de la cuestin.
Gneros narrativos y ensayos meta-textuales: El texto de opinin o periodstico, el
documental, larepresentacin pictrica y literaria. Particularidades y estructuras
semnticas.
Los gneros literarios: el cuento. Particularidades y estructura.
La Retrica: definicin. Objetivos actuales de la retrica.
La argumentacin: el auditorio en la nueva retrica.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)
Desarrollar las capacidades interpretativas, lectoras y argumentativas de los
estudiantes y proponer diferentes vas de reflexin y aplicacin, as como mejorar la
expresin escrita y oral gracias al estudio y discusin de tcnicas de escritura y
comunicacin oral.
Valorar los distintos niveles de complejidad y las particularidades que definen el
sentido de diferentes tipos de textos (escritos, audio-visuales, pictricos y en general
otrasmanifestaciones discursivas de las que es posible un acercamiento semitico).
Distinguir las diferentes partes de un texto y dar cuenta de la manera como
interactan entre sen la estructura global.
Evaluar y entender la pertinencia de la sintaxis, la semntica y la ortografa en la
produccinacadmica.
Precisar los elementos y tcnicas bsicas de exposicin argumentada del discurso oral
y
escrito.
Escribir con coherencia y concisin sobre situaciones y textos especficos.
Aplicar las herramientas de anlisis e interpretacin pertinentes segn los objetivos y
el gnero de los textos.
Actividades de aprendizaje
El curso se concibe como un taller-seminario en el que la participacin de los
estudiantes esactiva y define el desarrollo de cada una de las sesiones. Las clases se centrarn
en la discusin y elanlisis de las lecturas y contenidos del programa, haciendo nfasis en las
caractersticasparticulares de los textos segn sus objetivos, su estructura, su tema y su
gnero. Se propone lametodologa de seminario, en la que un grupo de estudiantes por sesin
se encargar de lapresentacin de los contenidos tericos. Simultneamente, otro de los
participantes tomardetallada nota de los aspectos ms relevantes de la clase, lo que servir
de memoria o relatora delcurso.
Igualmente se tratarn problemas de escritura a partir de definiciones conceptuales
yejercicios de aplicacin. Estas sesiones contarn con una introduccin del profesor y el
desarrollodetalleres y actividades que permitan la formacin de competencias orales y escritas
en losestudiantes.
Actividades de evaluacin

Se realizaran dos parciales en donde de la sesin dos hasta la doce. Como resultado
final el estudiante debe presentar una resea descriptiva con las indicaciones que se darn a lo
largo de clase.

Cada sesin el profesor recoger al azar controles de lectura y se harn talleres y
ejercicios escritos.

No se podrn reponer las notas de los controles de lectura cuando haya retardos
oinasistencias injustificadas. Si algn trabajo no es entregado en la fecha convenida, slo podr
serpresentado segn los procedimientos contemplados por la facultad, en los plazos y
trminosestablecidos por sta. Los estudiantes debern dar a conocer controles de lectura en
el transcurso dela clase; slo se atender a los controles de los estudiantes que estn
presentes en las sesiones y aporten a la discusin.

Bibliografa
Guas de calidad acadmica de la Escuela de ciencias humanas.
Zuleta E. Sobre la lectura.
Gadamer, H. G. Verdad y mtodo.
Borges, J. L. El Golem.
Cassany, D.La cocina de la escritura.
Grijelmo, A. La seduccin de las palabras.
Gmez-Martnez, J. L. Teora del ensayo.
Todorov, T. Las morales de la historia.
Garca- Damborenea, R. Uso de razn.
Lozano, J. J. Hasta la ltima piedra. Documental.
Meja Quintana, O. La justificacin constitucional de la desobediencia civil, en
Revista de estudios sociales No. 14.
Kafka, F. Cuentos selectos.
Cattani, A. Los usos de la retrica.
Perelman, Ch. El imperio retrico.


Bibliografa complementaria
Aaron, Jane. The little, brown compact handbook. Fourth edition. New York: Longman,
2001.
Adler, Mortimer. Cmo leer un libro. Buenos Aires: Claridad, 1961.
Adorno, Theodor. Consignas. Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1973.
Belic, Odric. El mundo de las letras. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1971.
Beuchot, Mauricio Perfiles esenciales de hermenutica Universidad nacional autnoma
deMexico,2005.
Borges Jorge Luis. El otro el mismo. Buenos Aires :Emec, 1969.
Camus, Albert. El extranjero. Madrid: Alianza, 1971.
Cassany, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Paids, 1999
Cassany, Daniel. Taller de textos. Barcelona: Paids, 2006.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
Cassany, Daniel. Tras las lneas. Barcelona: Anagrama, 2006.
Cattani, Adelino. Los usos de la retrica. Madrid: Alianza, 2003.
Cohen, Esther (editora). Aproximaciones. Lecturas del texto. Mxico: UNAM, 1995.
Copi, I & Cohen, C. Los usos del lenguaje en Introduccin a la lgica. Mxico: 2005.
Dworkin, Ronald. El imperio de la justicia. Barcelona: Editorial Gedisa, 1992.
Dworkin, Ronald. Cmo el derecho se parece a la literatura en La decisin judicial.
Bogot:Hombre nuevo & Universidad de los Andes, 1997.
Garca, Damborenea R. Uso de razn, nuestra manera de pensar. Edicin
electrnica enwww.usoderazon.com.
Gadamer, Hans-Georg. Verdad y mtodo. Salamanca: Sgueme, 2001.
Giraldo, Javier. Fusil o Toga, Toga y Fusil. Bogot: CINEP, 2010.
Grijelmo, lex. La seduccin de las palabras. Madrid: Taurus, 2000.
Iriarte, Fernando. Cmo escribir un ensayo. Bogot: Ediciones Esquilo, 2001.
Iser, Wolfgang. El acto de leer. Madrid: Taurus, 1987.
Kafka, Franz. En la colonia penitenciaria. Madrid: Alianza, 1995.
Kant, Immanuel. Respuesta a la pregunta: Qu es la ilustracin?. En Revista
Argumentos, No.14-17.
Kraus, Kart. Escritos. Madrid: Bisor, 1989.
Larrosa, Jorge. La experiencia de la lectura. Barcelona: Alertes, 1998.
Martn Vivaldi, Gonzalo. Curso de redaccin, Teora y prctica de la composicin y del
estilo.Madrid: Paraninfo, 1967.
Meja Quintana, O. La justificacin constitucional de la desobediencia civil, en
Revista de estudios sociales No. 14. Febrero de 2003.
Nietzsche, Friedrich. Escritos sobre retrica. Madrid: Trotta, 2000.
Nussbaum, Martha: Justicia Potica: la imaginacin literaria y la vida pblica.
Barcelona:Editorial Andrs Bello, 1997.
Ontoria, Antonio. Mapas conceptuales: una tcnica para aprender. Madrid: Narcea
Ediciones,1997.
Ospina, William. Dnde est la franja amarilla? Bogot: Norma, 1997.
Perelman, Chaim, y Olbrechts. T., L. Tratado de argumentacin. La nueva retrica.
Madrid:Gredos, 1989.
Perelman, Chaim. El imperio retrico. Bogot: Norma, 1997.
Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid: Espasa,
1995.
Serres, Michel. El contrato natural. Valencia: Pre-textos, 1991.
Sartre, Jean-Paul. El muro. Madrid: Alianza, 1988.
Todorov, Tzvetan. Las morales de la historia. Barcelona: Paids, 1993.
Zuleta, Estanislao. El elogio de la dificultad y otros ensayos. Bogot: Corporacin Tiempo,
2000.
Zuleta, Estanislao. Colombia: violencia, democracia y derechos humanos. Medelln:
Hombrenuevo, 2003.
Zuleta, Estanislao. Psicoanlisis y criminologa. Medelln: Hombre nuevo, 2007.


Distribucin de contenidos y actividades por sesin (Sujeto a
modificaciones)
Fecha Tema
Descripcin de la
actividad

Trabajo
independiente del
estudiante
Recursos que apoyan la
actividad
(Bibliografa y otros
recursos de apoyo)
Sesin 1
30 de
julio
El texto, la
interpretaci
n y la crtica
Presentacin de
los contenidos y
conceptos
generales
Intervenciones y
debate pblico
Ninguno
Sesin 2
6 de
agosto
La lectura
interpretativ
a


Reconstruccin
de la lectura y
discusin.
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Cassanny D. Leer desde
la comunidad. Tras las
lneas. Captulo Leer
desde la comunidad.
pp:21-43



Sesin 3
y 4

13 y 20 de
agosto

Gneros
discursivos

Reconstruccin
de la lectura y
discusin.

Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.


Cassany, D. Gneros
escritos. En: Taller de
textos. pp: 17- 47
Sesin 5

27 de
agosto

Estrategias
de lectura y
comprensin
del texto.


Reconstruccin
de la lectura y
discusin.






Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.

Cassanny D. Leer desde
la comunidad. Tras las
lneas. Captulo 6. pp:


Sesin 6
3 de
septiembr
e

Taller: La
estructura la
un texto
determina su
sentido

Anlisis crtico de
textos
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Lecturas entregadas
durante la sesin u
Guas de calidad de la E.
C. H.43a, 43b, 43c, 50a,
50b y 60.

Sesin 7
10 de
septiembr
e


Parcial








Sesin 8
17 de
septiembr
e


Semntica
textual:
palabras
clave y
marcadores
textuales.

Reconstruccin
de la lectura y
discusin.
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Grijelmo, lex El poder
de las palabras, las
palabras del poder. En
La seduccin de
laspalabras, pp. 145-
276.
Sesin 9
24 de
septiembr
e
Los gneros
literarios: el
cuento.
Particularida
des y
estructura.
Reconstruccin
de la lectura y
discusin.
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Franz Kafka, En la
colonia penitenciaria y
Un artista del hambre.



Sesin 10
1 de
octubre
La retrica:
definicin.
Objetivos
actuales de
la retrica.
Reconstruccin
de la lectura y
discusin.
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Cattani, A. Sobre todas
las cosas hay siempre
dos puntos de vista o el
derecho aponer todo en
duda en Los usos de la
retrica pp. 19-27.
sesin 11
15 de
octubre
La
argumentaci
n: el
auditorio en
la nueva
retrica.
Reconstruccin
de la lectura y
discusin.
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Perelman, Ch. Lgica,
dialctica, filosofa y
retrica, La
argumentacin, el
oradory su auditorio.
En El imperio retrico,
pp. 19-43.
Sesin 13
2 Parcial
22 de
octubre



Sesin 14
29 de
octubre

El concepto
de problema
y la pregunta
como punto
de partida
del anlisis
hermenutic
o
Informe de lectura.
Previa lectura y
discusin a partir
de la exposicin del
da.
Gadamer, H. G. La
primaca hermenutica
de la pregunta en
Verdad y mtodo I. pp.
Sesin 15
y
siguientes
Resea
reconstructiv
a




Programacin de actividades de evaluacin:
Fecha Tema
Forma o actividad de evaluacin

Sesin 7
10 de septiembre

Primer parcial 25% En este parcial se evaluaran los temas vistos
en sesiones 1-6
Sesin 13
2 Parcial
22 de octubre

Segundo parcial 25% En este parcial se evaluaran los temas vistos
en sesiones 8-12
Noviembre Tercer parcial 30%
Resea reconstructiva
por parejas.
Primera versin 15%
Segunda versin 15%


Participacin y
ejercicios
Talleres, quices, controles de lectura.

Acuerdos de funcionamiento
Se har control de asistencia a diario transcurridos cinco minutos despus de la 1 pm.
Es indispensable llegar a clase con las lecturas hechas con anterioridad, de esto dar
cuenta el informe de lectura que cada estudiante debe llevar impreso y marcado con su
nombre.
Los informes de lectura slo se recibirn de forma personal y a quienes hayan asistido
total y adecuadamente a la clase.
Salir y entrar durante la clase no es permitido, salvo en caso de una urgencia
manifiesta.
Durante la sesin todos deben atender al desarrollo de la clase con actitud activa y
respetuosa, en caso contrario se perjudicar la nota de participacin.
Los protocolos o memorias de cada sesin sern asignados voluntariamente a un
estudiante por clase quien necesariamente deber leerlo personalmente en la siguiente
sesin.
Las exposiciones de los contenidos de cada sesin sern asignadas con anterioridad a
un grupo de estudiantes. La responsabilidad del grupo de expositores consiste en
reconstruir detalladamente y en profundidad los planteamientos y argumentos de cada
lectura.