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ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA

FORMACION: ACTIVIDAD 1

SITUACION PROBLEMTICA

Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin, decide todos los das utilizar en su clase
los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes
son felices, sin embargo l observa que lo primero que ellos hacen al
ingresar a Internet es abrir Facebook. l comenta la situacin a la
institucin, por lo que la misma toma la decisin de bloquear en los
computadores de la institucin pginas como facebook, twitter y
youtube.

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REFLEXION

Las nuevas tecnologas cada vez son ms parte de la cotidianidad de
todas las personas, la velocidad de sus cambios ha ido de la mano con
la disminucin de sus precios, hacindolas ms asequibles al pblico
en general. De este mismo modo, los mtodos de enseanza no se
pueden quedar atrs, stos deben evolucionar y adaptarse al nuevo
contexto que se presenta. Las nuevas herramientas que se han creado
en el marco de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC), pueden adaptarse para producir nuevos mtodos de enseanza-
aprendizaje,
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el reto est en manos de los docentes quienes deben encontrar la
forma de innovar e incorporar las TIC en el proceso de enseanza-
aprendizaje.[1]

La iniciativa del profesor es buena porque entrar en la era de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, le permiten al
maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de
enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o
aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han
impedido mostrar en su verdadera magnitud.
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Diversos estudios han mostrado que, en comparacin con la clase
tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a
aprender ms informacin de manera ms rpida. Algunos estiman que
se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje.
[2]

El problema radica en querer tomar la iniciativa sin antes realizar un
estudio de cmo es el comportamiento de los estudiantes con respecto
a las nuevas tecnologas, de qu forma emplean las redes sociales y si
con frecuencia usan la internet para estudiar.

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En vez de tomar la decisin de bloquear en los computadores de la
institucin paginas como Facebook, twitter y youtube, buscar
alternativas como fomentar el uso de las redes sociales para el estudio,
generar conciencia y realizar campaas, crear grupos, subir videos de
enseanza.

En el caso de youtube, para los centros educativos que bloquean el
acceso a YouTube, YouTube para centros educativos es una funcin de
enlace que ofrece a la red educativa acceso a los vdeos educativos de
YouTube al mismo tiempo que mantiene el bloqueo en el resto del sitio.
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Entre las funciones adicionales, se incluyen la desactivacin de
comentarios y las sugerencias de vdeos relacionados que se limitan al
contenido de YouTube EDU.[3]

El Facebook es una herramienta que permite el intercambio de
informacin bsicamente de ndole social puesta en una plataforma
tecnolgica que es Internet. El Facebook no educa como tal, pero si
puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje. [4]

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Al momento de usar Twitter en clase se recomienda compartir
previamente con los estudiantes informacin bsica sobre el
funcionamiento de la herramienta. Definir cules son los temas a tratar
y cules se excluyen. Establecer luego de la experiencia cuales
aspectos de Twitter funcionaron para la clase y cules no tanto. (Langer,
2010) Para nios que se encuentran en primaria se puede utilizar
Twitter para que ellos se conecten con nios de otros pases y comparar
a travs de tweets cmo es un da normal en ambas escuelas, los
cambios de clase, los temas tratados, lo que hacen en receso,
actividades que realizan, al final ellos debern contratar las actividades
realizadas en las escuelas.[1]

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WEBGRAFIA

[1].https://guayacan.uninorte.edu.co/divisiones/iese/lumen/ediciones/11/
articulos/el-uso-de-facebook-y-twitter-en-educacion.pdf
[2].http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
[3].http://static.googleusercontent.com/media/www.youtube.com/es//yt/p
laybook/media/pdfs/playbook-education-guide-es.pdf
[4].http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%202/Alejandr
a%20Rocha%20Silva.pdf

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