COLEGIO

SANTA MARA


PLANIFICACIN ANUAL Y SEMESTRAL 2014.-

Curso : 4 Basico
Asignatura : Historia, Geografa y Ciencias Sociales
PROFESOR : Miguel ngel Jara Vsquez
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS TIEMPO
MES
NOMBRE DE
UNIDAD

1 SEMESTRE

Ubicar lugares en un mapa, utilizando
coordenadas geogrficas como
referencia (paralelos y meridianos).
Las lneas de referencia de la
Tierra: Meridianos y Paralelos

La latitud y la longitud
9 semanas (desde 5 de
Marzo hasta el 30 de Abril)

Nuestro continente
americano
Describir distintos paisajes del
continente americano, considerando
climas, ros, poblacin, idiomas, pases
y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico
adecuado.
Los paisajes del continente
americano


Distinguir recursos naturales
renovables
y no renovables, reconociendo el
carcter limitado de los recursos
Los recursos renovables y no
renovables





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naturales y la necesidad de cuidarlos,
e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos.
Reconocer y ubicar los principales
recursos naturales de Amrica,
considerando su distribucin
geogrfica y su uso, y reconociendo la
importancia de cuidarlos en el marco
de un desarrollo sostenible.
Los recursos naturales de
Amrica

El desarrollo sostenible

Opinar y argumentar con fundamentos
sobre temas de la asignatura u otros.
El cuidado de los recursos
Naturales

Comparar, mediante la observacin en
imgenes, mapas y otras fuentes,
paisajes de su regin con paisajes de
Amrica, distinguiendo distintas formas
de adaptacin y transformacin de la
poblacin a su ambiente natural.
La adaptacin de la sociedad al
paisaje de amrica.

Demostrar respeto por todas las
personas a travs de acciones en su
vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas o culturales.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad

SEGUNDA UNIDAD
Describir la civilizacin maya,
considerando ubicacin geogrfica,
organizacin poltica, actividades
econmicas, formas de cultivo y
alimentos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres,
religin y ritos, desarrollo de la
astronoma y la matemtica, sistemas
de escritura, guerras y sacrificios
humanos, construcciones, costumbres
Localizacin de los Mayas

La organizacin poltica y social
maya

La economa Maya


La religin y la ciencia Maya

9 semanas (desde el 5 de
Mayo al 4de Julio)

Civilizaciones
mesoamericanas:
Mayas y aztecas


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y vida cotidiana, entre otros.
Describir la civilizacin azteca,
considerando ubicacin geogrfica,
organizacin poltica y extensin, la
ciudad de Tenochtitln, formas de
cultivo y alimentos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de
la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.

Localizacin de los aztecas

La organizacin poltica y social
aztecas

La economa azteca


La religin y la ciencia azteca


Investigar en diversas fuentes
(imgenes, medios audiovisuales,
TICs, grficos, textos y otras) sobre
algunos temas relacionados con el
presente de los pueblos indgenas
americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la cultura y la
sociedad de los pases actuales,
situados donde ellos se desarrollaron,
y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.

La situacin actual de los
pueblos originarios

Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad



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2 SEMESTRE

Describir la civilizacin inca,
considerando ubicacin geogrfica,
organizacin poltica, sistema de
caminos y correos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de
la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Localizacin de los Incas

La organizacin poltica y social
Incaica

La economa Incaica

La religin y la ciencia Inca

9 semanas (desde el 28 de
julio al 29 de septiembre)

Los incas: el imperio de
los Andes
Analizar y comparar las principales
caractersticas de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
Las caractersticas comunes de
las civilizaciones Americanas

Investigar en diversas fuentes
(imgenes, medios audiovisuales,
TICs, grficos, textos, etc.) sobre
algunos temas relacionados con el
presente de los pueblos indgenas
americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la cultura y la
sociedad de los pases actuales,
situados donde ellos se desarrollaron,
y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.

La situacin actual de los
pueblos originarios

Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad



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copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
CUARTA UNIDAD
Distinguir algunos actores de la
organizacin poltica y democrtica de
Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las
que ejercen y cmo son nombrados o
elegidos.


Las principales autoridades de
Chile y su unidad territorial
(Regin, comuna, provincia,
pas.)
9 Semanas (Desde el 29 de
septiembre hasta el 05 de
Diciembre)

Mis derechos,
participacin y
organizacin del pas.
Reconocer sus principales derechos en
situaciones de la vida cotidiana, como
el derecho a la educacin, a contar con
alimentacin, vivienda, recreo y
servicios mdicos adecuados, a
expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad apropiada; y dar
ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
Los principales derechos de los
estudiantes

Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad

Demostrar respeto por todas las
personas
mediante acciones en su vida diaria,
sin discriminar por condiciones fsicas,
sociales, econmicas, tnicas o
culturales.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad



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Participar en su comunidad, tomando
parte en elecciones para una directiva
del curso, asignando roles y funciones
a cada cargo y considerando la
importancia de mantener una buena
convivencia y una organizacin del
curso que favorezca el trabajo escolar.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad

Resolver conflictos, aplicando
estrategias como determinar la causa
del problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar un punto
de vista comn y votar, entre otras,
demostrando respeto y empata por las
partes involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad

Disear y participar activamente en un
proyecto grupal que solucione un
problema de la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la basura, exceso
de ruido, organizacin de turnos, leer o
entretener a alumnos ms pequeos.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad

Opinar y argumentar con fundamentos
sobre temas de la asignatura u otros.
Se trabajar de forma
transversal dentro de todos los
contenidos de la Unidad