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Bloque 1

Historia
de Mxico 2
Actividades de apoyo
1
Procesos de creacin y conformacin de Mxico
como nacin
Actividad 1.1.
Indicador. Identifica los procesos que influyeron en la conformacin de Mxico como nacin,
durante 1821 a 1829.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Al analizar el proceso de Independencia de Mxico es comn que nos centremos
slo en los hechos que se suscriben directamente a la realidad que vivi la socie-
dad en aquellos aos, sin embargo, los procesos de lucha y consumacin, as como
aquellos que dieron un nuevo orden a la nacin mexicana fueron parte de una reali-
dad ms amplia, por ejemplo, la emancipacin involucr, sin duda, a toda Amrica.
Para comprender mejor lo anterior, realiza lo siguiente:
II. Localiza en el sitio electrnico Scribd.com, la obra de Francois-Xavier Guerra, Moder-
nidad e independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispnicas, 3
a
ed., Madrid,
mapfre/Fondo de Cultura Econmica, 2001. O bien, puedes ir directamente al hiper-
vnculo:
<http://es.scribd.com/doc/26814815/Francois-Xavier-Guerra-Modernidad-e-Independencias-
Ensayos-sobre-las-revoluciones-hispanicas>
III. Lee el primer apartado titulado El rey y sus reinos, del segundo captulo que se
titula: La modernidad absolutista.
IV. Analiza su contenido y toma nota de los apectos que consideres ms importantes,
sobre todo los elementos que involucran a los pueblos de la Amrica hispana, durante el
periodo de 1821 a 1829.
V. Formen equipos de cuatro integrantes, comenten la lectura y escriban en la tabla los
aspectos y elementos de los pueblos de la Amrica hispana.
VI. Analicen y escriban en la tabla lo que suceda en Mxico durante esos aos.
1821 a 1829
Amrica hispana Mxico
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VII. Comparen los resultados de ambos, identifiquen las similitudes y diferencias en
los procesos de Mxico y los pueblos de Amrica; lleguen a una concusin al respecto
y antenla en las siguiente tabla
Semejanzas Diferencias Conclusiones
Evaluacin: Lectura de los captulos mencionados, trabajo en equipo para contestar en la tabla
comparativa, as como en la tabla de semejanzas y diferencias con sus conclusiones.
Evidencia de aprendizaje. Tabla comparativa, y de semejanzas y diferencias contestadas, con
conclusiones.
<http://es.scribd.com/doc/26814815/Francois-Xavier-Guerra-Modernidad-e-Independencias-
Ensayos-sobre-las-revoluciones-hispanicas>
Consultado el 29 de agosto de 2011.
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Actividad 1.2.
Indicador. Crea y relata un cuento histrico, considerando el contexto de Mxico desde 1821
hasta 1829, para compartirlo con sus compaeros.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal
Actividades:
I. Toma en cuenta lo que aprendiste en la asignatura de Literatura I para crear un cuento:
considerando el contexto de Mxico desde 1821 hasta 1829.

1. Escribe un cuento sobre la historia de una familia en algn lugar de la nueva
repblica durante los aos del periodo mencionado.
2. Para crearlo, toma en cuenta la estructura, los personajes, los escenarios y
los argumentos.
3. Si no recuerdas las caractersticas del cuento, puedes revisar el libro de Lite-
ratura 1, de enfoque por competencias, o bien, pide asesora al docente de Li-
teratura.
4. Es importante que detalles, al menos dos situaciones relacionadas con algn
hecho emblemtico de este periodo en Mxico.
5. Incluye una imagen que ilustre el cuento.
6. El cuento debe tener una extensin de dos a cinco cuartillas, considerando
que la fuente es Arial 12, interlineado de 1.5 puntos.
II. Una vez terminado el cuento, cada alumno debe leerlo en voz alta en clase.
III. Despus, puedes hacer comentarios y preguntas al respecto.
Evaluacin: Escritura del cuento, con la estructura y contenidos solicitados, participacin en
clase para leerlo y respuesta a las preguntas hechas al respecto.
Evidencia de aprendizaje. Cuento escrito.
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La conformacin del Estado mexicano, sus
conflictos internos e intervenciones extranjeras
Actividad 2.1.
Indicador. Sintetiza y seala en un mapa geogrfico los hechos y efectos de la intervencin
norteamericana en Mxico durante 1846-1848.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Ahora, vas a revisar con mayor profundidad la realidad espacial que acompa a la
intervencin estadounidense en Mxico, considera los costos sociales, econmicos
y territoriales de la pugna poltica entre liberales y conservadores.
II. Investiga las rutas y movimientos que tomaron los ejrcitos durante la intervencin
norteamericana en Mxico.
III. Dibuja el mapa, en tamao carta, traza las rutas de las campaas militares que siguie-
ron los invasores y los defensores.
IV. Escribe en el mapa los datos de las batallas, las fechas en que ocurrieron y sus efec-
tos ms importantes.
V. Despus escribe una sntesis del efecto de la intervencin como coyuntura en la vida
nacional, as como su impacto en Mxico y Estados Unidos. Para ello, es necesario
que recuperes el concepto de coyuntura que estudiaste en el curso de Historia de
Mxico I.
VI. Comparte tu sntesis y el mapa con tus compaeros, comenten como se refleja en la
actualidad dicha intervencin.
Evaluacin: Investigacin, dibujo y trabajo en el mapa, redaccin de la sntesis del efecto de
la intervencin como coyuntura en la vida de las naciones involucradas, en ese
momento y en la actualidad, trabajo grupal.
Evidencia de aprendizaje. Mapa con la informacin solicitada y sntesis escrita.
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Actividad 2.2.
Indicador. Explica, analiza y opina acerca de Benito Jurez como hroe de Mxico, mediante
la elaboracin de un ensayo.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
La concepcin y construccin de los hroes es importante para todas las culturas.
En nuestro panten nacional, uno de los ms importantes es Benito Jurez. Mucho
se ha estudiado sobre el personaje, su contexto y actividad poltica. En la siguiente
actividad te acercars a Jurez desde una perspectiva especializada.
II. Investiga en alguna fuente confiable y diferente a las referencias que se proponen en
la actividad acerca de la vida poltica de Benito Jurez.
III. Despus, ingresa a:
<http://www.descargacultura.unam.mx/playerList/showAlbum?playerList.id=22073#>
IV. En ese link se encuentran las conferencias del Dr. Vicente Quirarte cuya ficha es:
Vergenza de los hroes. Realidad y mitologa del panten nacional. Lectura a
cargo de: Vicente Quirarte. Estudio de grabacin: Sala Carlos Chvez, Centro Cultural
Universitario. Operacin y postproduccin: Cristina Martnez / Gloria Hernndez. Ao
de grabacin: 2010.
V. Para realizar la actividad escucha las tres grabaciones:
1. Benito Jurez, el hroe en la imaginacin creadora, 1 parte.
2. Benito Jurez, el hroe en la imaginacin creadora, 2 parte.
3. Benito Jurez, el hroe en la imaginacin creadora, preguntas.
VI. Escucha y apunta, en tu cuaderno los aspectos ms importantes de la conferencia.
VII. Escribe un ensayo a partir de lo que sabes, has escuchado y ledo en tu libro de trabajo,
sobre quin fue y qu hizo Jurez, as como su importancia en la vida nacional.
a) El ensayo debe ser hecho en un procesador de textos.
b) Mximo tres cuartillas.
c) Con mrgenes de 2 cm de lado izquierdo y parte superior, 1.5 cm de lado dere-
cho e inferior, en Arial 12 y texto justificado.
VIII. Entrega tu ensayo al docente para que retroalimente tu trabajo.
Evaluacin: Ingreso al sitio para escuchar las tres grabaciones, realizando anotaciones y la
elaboracin del ensayo.
Evidencia de aprendizaje. Ensayo escrito.
<http://www.descargacultura.unam.mx/playerList/showAlbum?playerList.id=22073#>
Consultado el 29 de agosto de 2011.
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Legado y caractersticas del rgimen porfirista
(1876-1911) e inicio de la Revolucin mexicana
Actividad 3.1.
Indicador. Describe las condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales del Porfiriato.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Los acontecimientos histricos no son hechos aislados, comparten circunstancias,
pocas y tendencias de otros sitios, generando una influencia entre stos. Para efec-
efecto de analizarlos, tomaremos al Porfiriato de la lnea del tiempo.
II. Investiga en dos fuentes de informacin diferentes a tu libro de Historia de Mxico 2
la poca de 1876-1911, destacando cuatro mbitos: social, econmico, poltico y cul-
tural en Mxico y el mundo.
III. Toma nota de los acontecimientos ms importantes.
IV. Analiza la informacin que se encuentra en el tercer bloque de tu libro de Historia de
Mxico 2, mediante la elaboracin de una lnea de tiempo.
V. Realiza una lnea de tiempo con la informacin resumida en una cuartilla.
VI. Marca con una lnea continua los eventos en los que consideres que hay continuidad
y marca con una discontinua los eventos en los que observes rupturas.
VII. Incluye alguna ilustracin alusiva a los acontecimientos.
VIII. Explica de manera escrita porqu los procesos tienen mayor continuidad y porqu
otros procesos tienen rupturas.
IX. Observa los resultados de tu lnea de tiempo y escribe un prrafo de diez lneas apro-
ximadamente donde expliques si los procesos en los que se observa continuidad son
capaces de generar rupturas y porqu.
Evaluacin: Anlisis de la informacin contenida en el bloque 3, elaboracin de la lnea de
tiempo del periodo del Porriato, trazo de la lnea continua y discontinua, ilus-
tracin y explicacin de los procesos.
Evidencia de aprendizaje. Lnea de tiempo, explicacin escrita de los procesos.
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Actividad 3.2.
Indicador. Refiere la circunstancia poltica que consolid al Porfiriato, a partir de la frase Orden
y progreso en las dcadas de 1880 y 1890, y emite su opinin de la vigencia de la
frase.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:

I. Lee con detenimiento la introduccin.
Al llegar al ltimo cuarto del siglo XIX, la compleja circunstancia poltica consolid un
nuevo sistema: el Porfiriato. En l se expresan diversos fenmenos de gran importancia
para todos los mexicanos. Para acercarnos a este periodo con mayor detenimiento,
retomaremos una de las frases representativas del mismo periodo.
II. Investiga los conceptos que definen la frase Orden y progreso en las dos dcadas
finales del siglo XIX en Mxico.
III. Realiza un resumen de una cuartilla, incluye hechos del Porfiriato que ejemplifiquen
e ilustren la frase.
IV. En la siguiente tabla haz una comparacin entre los conceptos de la frase Orden y
progreso durante el Porfiriato y en la actualidad, considera si actualmente es aplicable
el significado de dicho concepto.
Orden y progreso
Porriato Actualidad
V. Disea en un procesador de textos un folleto explicativo con el resultado del trabajo
que has realizado. El folleto debe llamarse Orden y progreso y debe contar con tres
apartados:
a. Orden y progreso en el Porfiriato. En ste, explica los conceptos en su contexto
e incluye los ejemplos que lo ilustren.
b. Orden y progreso en la actualidad. En ste, presenta la informacin de la com-
paracin que has realizado.
c. Comentario personal en el que expreses tu opinin sobre los conceptos, su
utilizacin y aplicacin en el Porfiriato y en la actualidad.
VI. Comparte el trabajo con tu grupo y el docente.
Evaluacin: Investigacin de los conceptos y resumen escrito, con ejemplos, en una cuartilla,
elaboracin de la tabla comparativa y del folleto en el procesador de textos.
Evidencia de aprendizaje. Resumen escrito en una cuartilla, tabla comparativa y folleto.
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La Revolucin mexicana (1910-1917) y los procesos
para la construccin del Mxico actual
Actividad 4.1.
Indicador. Ubica y describe los acontecimientos importantes que ocasionaron el inicio de la
Revolucin mexicana y las repercusiones en la vida social del pas y de tu comunidad.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Una verdad que queda en la conciencia de los mexicanos es que la Revolucin se hizo
para derrocar al mal gobierno y que fue un movimiento con muchos hroes que libe-
raron a la patria. Sin que lo anterior sea falto de verdad, es tambin una interpretacin
tacin que debe ser matizada por los hechos sucedidos en aquel periodo. Ahora que
has ledo la informacin que aparece en tu libro de Historia de Mxico 2, en el cuarto
bloque, realiza lo siguiente:
II. Formen equipos de cuatro personas.
III. Realicen una maqueta de la Repblica mexicana, con las siguientes caractersticas
y materiales:
1. Hganla en tamao carta, en una base de papel ilustracin.
2. Investiguen en un atlas o en internet un mapa la orografa de Mxico, para
destacar los relieves con plastilina u otro material en la maqueta.
3. Investiguen en un atlas o en internet un mapa con la hidrografa de Mxico,
representen la hidrografa con plastilina u otro material para complementar
su maqueta.
IV. Ubiquen en la maqueta los principales movimientos revolucionarios que se presentaron
en el pas, sealando cada uno con pequeos letreros.
V. Investiguen las causas de lo acontecido en cada movimiento, y las consecuencias al
trmino del movimiento revolucionario, as tambin la forma en que ha repercutido
en tu comunidad.
VI. Despus, con el apoyo de su maqueta, cada equipo participar en una mesa de deba-
te para discutir acerca de las repercusiones de la Revolucin mexicana en su comunidad.
VII. El docente ser el mediador en la mesa de debate.
Evaluacin: Trabajo en equipo, investigacin del mapa orogrco e hidrogrco de Mxico,
ubicacin de los principales acontecimientos en la Revolucin mexicana, elaboracin
de la maqueta, investigacin de las causas de la Revolucin mexicana y las repercu-
siones de la misma en su comunidad, participacin en la mesa de debate.
Evidencia de aprendizaje. Maqueta.
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Actividad 4.2.
Indicador. Argumenta las transformaciones que sufri la sociedad en cuanto a los roles y su
participacin pblica en las primeras dcadas del siglo XX, mediante la elaboracin
de una revista que permita debatir diferentes puntos de vista.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Uno de los procesos ms importantes en la vida de nuestro pas fue la transformacin
que sufri la sociedad en el siglo XX en cuanto a los roles de los diversos sectores y
su participacin en la vida pblica, por ejemplo los jvenes, los intelectuales, los artis-
tas y las mujeres. Sobre estas ltimas, las primeras dcadas del siglo pasado marca-
ron el inicio de una larga trayectoria de lucha y logros. A ese respecto, te invito a rea-
lizar lo siguiente.
II. Formen equipos de cuatro integrantes.
III. Realicen una investigacin sobre el Consejo Feminista Mexicano dirigido por Elena
Torres y Refugio Garca; ambas formaron parte importante del Partido Comunista
Mexicano. Tambin investiga sobre la seccin mexicana de la Liga Panamericana di-
rigida por Margarita Robles de Mendoza.
IV. Con los resultados de su investigacin realicen una revista, en la que cada integrante
escriba un artculo de fondo, un editorial, un reportaje y realicen una entrevista.
V. Cada miembro del equipo debe hacerse responsable de cada nota periodstica.
VI. Estructura y genera la revista en colaboracin con tu equipo, al trmino, incluyan un
comentario personal sobre la relevancia de estas organizaciones y de sus miembros
en la vida del pas.
VII. Entreguen su trabajo al docente para que ste determine la conformacin de dos
grupos con el propsito de llevar a cabo un debate.
Evaluacin: Trabajo en equipo, investigacin, elaboracin de la revista, participacin en el debate.
Evidencia de aprendizaje. Revista.
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El proceso de reconstruccin nacional, la
consolidacin del rgimen posrevolucionario
y sus contribuciones para el Mxico actual
Actividad 5.1.
Indicador. Opina y concluye acerca de los gobiernos posrevolucionarios y la repercusin en Mxico,
en la actualidad.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Al terminar la Revolucin en Mxico, se establecieron diversos gobiernos que anun-
ciaron una nueva poca. Alguna vez te has preguntado si estos gobiernos respon-
dan a las necesidades de la nacin?, y an ms, te has cuestionado si las prome-
sas de campaa que hicieron como candidatos entendan esas necesidades?, se
cumplieron las promesas al trmino de cada periodo de gobierno? Para comprender
mejor este fenmeno, realiza lo siguiente.
II. Formen equipos de cuatro integrantes cada uno.
III. Tomen como base la informacin que se encuentra en el libro Historia de Mxico 2
sobre los gobiernos comprendidos entre 1917 y 1940; con esta informacin completa
la siguiente tabla:
Necesidades del pas
entre 1917 y 1940
Promesas de campaa de los
elegidos como presidentes entre
1917 y 1940
Realidades y hechos notables de
cada gobierno
Sociales
Econmicas
Polticas
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IV. A partir de la tabla analicen cada realidad lograda, su relacin con las promesas hechas
y las necesidades del pas.
V. Al terminar, el docente puede ser el mediador para discutir en grupo la importancia
de las promesas de campaa y lo que se observa actualmente.
Evaluacin: Trabajo en equipo para completar la tabla, anlisis de la informacin y participacin
en la discusin grupal.
Evidencia de aprendizaje. Tabla completa.
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Actividad 5.2.
Indicador. Investiga, opina y participa en plenaria, acerca de la vida de Jos Vasconcelos como
personaje sobresaliente en el proceso de reconstruccin nacional.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Si bien la biografa de un solo individuo no construye la historia de una nacin, s
podemos retomar, en este caso, la vida de Jos Vasconcelos para acercarnos al
devenir del conjunto. Realiza lo siguiente.
II. Busca en tres fuentes la biografa de Jos Vasconcelos para realizar una sntesis
acerca de su vida y su labor en Mxico.
III. Identifica las ideas clave de Vasconcelos sobre educacin.
IV. Localiza, sobre todo, su actividad relacionada con el avance en el sector educativo
y en las polticas educativas en Mxico durante las dcadas de los veinte y treinta.
V. Presenta por escrito una sntesis de tres cuartillas mximo y dos cuartillas mnimo,
incluye al final la bibliografa que consultaste para hacer tu sntesis.
VI. Comparte lo que has escrito con tu grupo y tu docente a travs de una discusin
plenaria.
VII. Al finalizar, escribe tu conclusin sobre la forma en que Vasconcelos influy en
el Mxico de principios del siglo XX y la forma en que sta poca influy en el pen-
samiento de Jos Vasconcelos para moldear su trabajo como funcionario en Mxico.
Evaluacin: Investigacin y sntesis escrita, participacin en plenaria.
Evidencia de aprendizaje. Sntesis escrita
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El proceso de consolidacin del Estado mexicano
contemporneo
Actividad 6.1.
Indicador. Disea un plan de trabajo para implementar un programa de modernizacin, con-
siderando las necesidades y condiciones actuales de Mxico.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
En la cuarta dcada del siglo XX, el Estado mexicano inici una consolidacin nove-
dosa a travs de diversas polticas de modernizacin. Mediante una investigacin pre-
via, diseen un plan de trabajo para llevar a cabo un programa de modernizacin que
cubra las necesidades de tu comunidad y despus expongan su investigacin en un
foro.
II. Formen equipos de cuatro integrantes.
III. Investiguen y seleccionen alguno de los programas de modernizacin aplicados en
Mxico del periodo comprendido entre 1940 y 1970, revisen antecedentes, recursos,
caractersticas, planes, alcances, si el programa que seleccionaron an se encuentra
activo o si se ha transformado, derivado o desaparecido en la actualidad.
IV. La investigacin debe presentarse por escrito al docente.
V. Ahora, considerando las condiciones actuales del pas, propongan un programa de
modernizacin para su comunidad.
VI. Establezcan sus antecedentes, objetivos, caractersticas, los derechos que se ejercen,
recursos, la importancia de la participacin ciudadana, planes y alcances, tomen en
cuenta el tiempo y generen un plan de accin mediante el cual cada equipo considere
que puede aplicarse ese programa en su propio contexto.
VII. Tomando como referencia la investigacin inicial de cmo fue realizado el programa
de modernizacin que eligieron, ahora comprenlo con lo que ustedes han planteado
en su plan de trabajo y redacten su trabajo por escrito.
VIII. Expongan sus propuestas en un foro.
IX. En forma general, escriban las conclusiones donde establezcan los resultados de su
anlisis comparativo.
X. Entreguen un trabajo escrito a su profesor con toda la informacin recabada.
Evaluacin: Conformacin y trabajo en equipo, investigacin del programa elegido, desarrollo
del diseo de un plan de trabajo para un nuevo programa, participacin en el foro.
Evidencia de aprendizaje. Trabajo escrito del programa de modernizacin elegido y el plan de
trabajo para un nuevo programa.
Bloque 6
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Actividad 6.2.
Indicador. Identifica los procesos polticos, econmicos y sociales que ocasionaron la crisis del
Estado mexicano, en la dcada de los sesenta, y sus efectos en la actualidad.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
De nueva cuenta, en la dcada de los aos sesenta y setenta del siglo XX, algunos
sectores de la sociedad mexicana iniciaron una nueva convulsin

recuerdas lo que
hemos reflexionado sobre procesos de permanencia y de ruptura que llevara con
el tiempo a nuevos sistemas de relacin y expresiones culturales. Una convulsin
que busc la renovacin.
II. Realiza un mapa mental acerca de los procesos polticos, econmicos y sociales
en la sociedad mexicana de los aos 60.
III. En tu mapa caracteriza los acontecimientos importantes: sus antecedentes, personajes
emblemticos, las causas y las consecuencias en esa dcada.
IV. Integren equipos de cuatro compaeros para exponer y explicar su mapa mental.
V. Comenten qu repercusiones se generaron en la siguiente dcada por los movimientos
sociales y ejemplifiquen.
VI. Redacten sus conclusiones en el cuaderno acerca de la dcada de los aos 60 en la
sociedad mexicana y sus consecuencias.
Evaluacin: Elaboracin del mapa mental, colaboracin y trabajo en equipo, conclusiones escritas.
Evidencia de aprendizaje. Mapa mental y conclusiones.
Bloque 7
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Crisis y transicin democrtica del Estado
mexicano
Actividad 7.1.
Indicador. Describe, lo acontecido en 1985 con los temblores como momento coyuntural para
Mxico, propone y comparte con la comunidad escolar cmo proceder ante situaciones
de desastre natural.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Tal vez, ningn hecho como el temblor sucedido en nuestro pas en 1985 ilustra me-
jor el concepto de coyuntura. Fue un parte aguas doloroso que sacudi no slo el sue-
lo sino el corazn de Mxico. Para analizar y comprender ese momento, realiza lo si-
guiente:
II. Formen cuatro equipos para realizar un trabajo colaborativo, para presentar una ga-
lera y una mesa redonda, en relacin con el temblor de 1985 en Mxico y el efecto
coyuntural en el pas.
Equipo 1. Es el encargado de recabar un mnimo de 25 fotografas de los temblores
en 1985 en Mxico; cada foto debe llevar una breve explicacin como pie de imagen,
y montar una galera en su comunidad escolar.
Equipo 2. Es el encargado de investigar los acontecimientos (datos de la magnitud,
fechas y hora del temblor, crnicas, entrevistas, acciones sociales y polticas de
Mxico y otros pases) para organizar una mesa redonda en la que discutan los efec-
tos del temblor y el cambio social que provoc.
Equipo 3. Los integrantes fungirn como secretarios, quienes tendrn la responsabilidad
de escribir las memorias del evento, en las que se presenten las conclusiones de la
discusin.
Equipo 4. Investiga con Proteccin Civil los procedimientos para saber qu hacer
en caso de temblor, cmo ayudar y localiza los refugios en caso de desastre. Presenta en
un esquema la informacin para colocarla a la vista de la comunidad escolar.
III. Soliciten a Proteccin Civil que les d una pltica sobre desastres y colaboren con esta
dependencia para crear una brigada en su escuela o en su comunidad.
IV. Con las memorias y las fotografas presentadas en la galera realicen, en forma grupal,
un documento en el que se integren ambos elementos, con el ttulo Temblor y cambio
social
.
Evaluacin: Colaboracin y trabajo en equipo, exposicin de la informacin solicitada, integracin
del trabajo de todos los equipos.
Evidencia de aprendizaje. Documento integrador de los trabajos titulado Temblor y cambio social.
Bloque 7
Historia
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Actividades de apoyo
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Actividad 7.2.
Indicador. Menciona y explica las elecciones presidenciales de 2000, compara con el proceso
de eleccin de 2006 y 2012.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I. Lee con detenimiento la introduccin.
Como bien sabes, hace ms de una dcada, en el ao 2000 se gener un cambio
en el partido gobernante para Mxico. El PAN gan sus primeras elecciones presi-
denciales. Qu importancia tuvo ese evento?, cmo afect a la vida poltica del
pas?, cmo se relaciona con las elecciones presidenciales de 2006 y 2012? Para
responder se propone hacer un anlisis poltico, mediante una investigacin y com-
paracin de las elecciones.
II.Realiza una investigacin de las elecciones de 2000, 2006 y 2012, considerando:
a. Los antecedentes y objetivos de los partidos polticos postulantes.
b. Las propuestas de campaa de los candidatos a la presidencia ms importantes.
c. Historial poltico de los candidatos.
d. Qu sentido e importancia tiene sto?
e. Qu efectos tuvo en la vida poltica?
f. Cmo se relaciona con las elecciones presidenciales de 2006 y 2012?
III. Al trmino de la investigacin analiza y completa el esquema, explicando las causas de la
la alternancia poltica, despus plantea las similitudes y diferencias entre los procesos de
eleccin sealados:
IV. Entrega tu investigacin por escrito, con el esquema anexo, al docente para que retroalimente
tu trabajo.
Evaluacin: Investigacin escrita, anlisis y elaboracin del esquema.
Evidencia de aprendizaje. Investigacin escrita y esquema completo.
Causas de la alternancia poltica en el 2000
Similitudes Diferencias
Proceso de eleccin 2000
Proceso de eleccin 2006
Proceso de eleccin 2012