SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE ECAS 2

A) IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Plantel: Centro de Estudios Tecnolgicos industrial y de servicios Profesor :
Asignatura

Algebra
Semestre

Primero
Carrera:

todas
Periodo escolar
Agosto2013-enero2014
Fecha

AGOSTO 2013

Duracin en horas
20 horas

B) INTENSIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: las intenciones educativas de la matemtica se explicitan a travs de competencias disciplinares
bsicas que irn desarrollando los estudiantes al participar en la construccin de sus saberes. La propuesta metodolgica para tal fin
la disea el docente mediante estrategias centradas en el aprendizaje.

Tema integrador

COMERCIO

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajen con el
tema integrador
Fsica, qumica, geografa, historia y antropologa.

Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se
relaciona
Comunicacin, cultura general.

Categoras Competencias Disciplinares (Componentes de Formacin Bsica o Propedutica)
Espacio ( x ) Tiempo ( x ) Diversidad ( x ) Energa ( ) Materia ( )




Contenido fctico



PRODUCTOS NOTABLES
FACTORIZACIN

Conceptos subsidiarios Atributos:
El cuadrado del binomio
Binomios conjugados
Binomios con termino comn
El cubo de un binomio
Factorizacin por factor comn
Factorizacin del trinomio cuadrado perfecto
Factorizacin del trinomio general de segundo grado
Otros tipos de factorizacin.
Contenidos procedimentales
Observar, conocer ,interpretar, clasificar y resolver ejercicios
Contenidos actitudinales Componente de Formacin Bsica o Propedutica
Relacionar, verificar, participacin de manera responsable en tiempo y forma en los trabajos individuales y por equipo y su conduccin
de manera acertada y respetuosa.
Competencias genricas y atributos

4.escucha,interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados
5. piensa crtica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a partir de los mtodos establecidos.

7. aprende en forma autnoma. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.


8. trabaja en forma colaborativa. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
linguisticas, matemticas o graficas
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva ,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.


Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.

Competencias disciplinares

1. Argumenta la naturaleza de las matemticas como herramienta para representar e interpretar la realidad.
2. Explica de forma verbal el resultado de un problema matemtico a partir de los procesos y clculos que condujeron a este.
3. Interpreta fenmenos sociales, econmicos, polticos, cientficos y naturales a partir del anlisis de sus representaciones
matemtico.
4. Simboliza matemticamente, mediante expresiones analticas, graficas o numricas distintos elementos de la realidad.
5. Representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, as como herramientas tecnolgicas e informales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad Producto de
aprendizaje
Evaluacin

ACTIVIDAD NO. 1

ME ACUERDO DE:
COMPLETA LO SIGUIENTE EN EL
ESPACIO VACIO.


a. Multiplica ( 3 )( 4 ) =
b. Multiplica ( a )( a ) =
c. Al multiplicar ( )( ) =

d. Las leyes de los signos de la
multiplicacin son:

( )( + ) = +
( + )( ) = -
( - )( ) = -
( - )( ) = +

e) los elementos que forman una
expresin algebraica
Competencias









Aplica los
procedimientos
elementales de la
aritmtica

.















autoevaluacin











Evaluacin oral
Genricas y sus
atributos
Disciplinares



4. escucha,
interpreta y emite
mensajes




5. Piensa crtica y
reflexivamente.
Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir



Argumenta la naturaleza
de las matemticas como
herramienta para
representar e interpretar
la realidad.





Explica en forma verbal
el resultado de un
problema matemtico a
son:_________________________

f) expresin algebraica que consta
de tres trminos.__________________

g) Efecta las siguientes
multiplicaciones.

( m + n )( m + n ) =

( x + y )( x + y ) =

( a + b )( a - b ) =

( c - d )( c + d ) =

( m - 3 )( m + 2 ) =

( n + 1 )( n - 4 ) =

( a - 4 )( a + 3 ) =

ACTIVIDAD NO. 2

a) Realiza lo siguiente
Dibuja un cuadrado de 4
centmetros de lado.
Inserta a la derecha un
rectngulo de 3cm. de
largo por 4 cm de ancho.
Inserta en la parte
inferior del cuadrado un
rectngulo de 4 cm., de
largo por 3 cm., de
de mtodos
establecidos.





7.-Aprende en
forma autnoma.
Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.









4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes de
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.


partir de los procesos y
clculos que condujeron
a este.

.

















Simboliza
matemticamente,
mediante expresiones
analticas, graficas o
numricos, distintos
elementos de la realidad.






Recuperacin de los
conocimientos previos
del algebra para
encontrar la solucin
de los ejercicios-

















Articular los saberes al
algebra, trasladndolas
a diversos contextos de
la vida cotidiana.






























Gua de
observacin










ancho.
En el espacio que ha
quedado libre inserta un
cuadrado de 3 cm. De
lado.
Haz subdivisiones de 1
cm., en el cuadrado
formado y cuenta los
cuadritos.
Finalmente colorea las figuras
geomtricas que realizaste( distintos
colores )
b) Observa la siguiente figura
a




b

c) Encuentra el rea del cuadrado
de la figura anterior
( lado )( lado ) = rea
( a + b )( a + b ) =
d) Contesta lo siguiente;
1) Cuantos cuadros hay en la




.
5Piensa crtica y
reflexivamente.
Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de mtodos
establecidos. Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.











Recuperacin de los
conocimientos previos.





















Gua de
observacin.


















Evaluacin
contina.

figura anterior?
2) Que trminos del binomio
son los que forman
cuadrados.
3) Cuantos rectngulos hay en
la figura.
4) Que letras del binomio
forman los rectngulos.
5) Como son entre si los
rectngulos.
Desarrollo
Actividad Producto de
aprendizaje
Evaluacin


ACTIVIDAD NO. 3

1) Escribe la regla para
determinar el cuadrado del
binomio.

2) Aplica la regla anterior y en
binas, encuentren los
resultados de los siguientes
ejercicios

+ 2mn
+___

= + 2gk




Comprender y aplicar
el lenguaje algebraico















Diario















7.-Aprende en forma
autnoma. Aprende
por iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento.






5. Representa e
interpreta modelos
matemticos mediante
la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, as como
herramientas
tecnolgicas e
informticos.

+___

+ 2xy
+___

= -2ab
+___

= - 2xy +___

+ 4xy +___

+
12mn+ ___

+
25

3) Escribe la regla para
encontrar
Los binomios conjugados.

4) Aplica la regla anterior para
determinar los binomios
conjugados y en binas
analicen los resultados.

( a + b ) ( a - b ) =

( x + y ) ( x - y ) =

( 2m + n ) ( 2m - n ) =

( 6c - 7d ) ( 6c + 7d ) =


4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos,
mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y
herramientas
apropiados




























4.Explica en forma
verbal el resultado de
un problema
matemtico a partir de
los procesos y clculos
que condujeron a este



























Resolver ejercicios
de manera correcta.
































Revisin de
ejercicios.





























(

) (

)
=

(

) (

- -

) =


5) Encuentra el rea de la
siguiente figura.


a




b


ACTIVIDAD NO. 4

Identifica los binomios con trmino
comn, aplica el procedimiento
algebraico y determina correctamente
el resultado del siguiente ejercicio.

( m + 2 ) ( m + 5 ) =

( x + 4 ) ( x - 3 ) =

( a - 4 ) ( a + 8 ) =

( b - 7 ) ( b - 2 ) =

















7.-aprende en forma
autnoma. Aprende
por iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento





























Argumenta la
naturaleza de las
matemticas como
herramienta para
representar e
interpretar la realidad.



























Diferenciar los
productos notables.
































Lista de cotejo














( m + 9 ) ( m + 6 ) =


( m + 2 ) ( m + 5 ) =

( z - 4 ) ( z + 5 ) =

( z - 4 ) ( z + 5 ) =

(

+ 4 ) (

+ 5 ) =

(

- 3 ) (

+ 4 ) =

Identifica los binomios con trmino
semejante, aplica el procedimiento
algebraico y determina correctamente
el resultado del siguiente ejercicio.

( 2m + 1 ) ( 3m - 4 ) =

( 5x + 8 ) ( 2x - 2 ) =

( 3x + 2 ) ( 6x - 5 ) =

( 5y + 2w ) ( 3y - 4w ) =

( 7s + 3h ) ( 4s - 5h ) =

( 8x - 2y ) ( 4x - 4 y ) =

( 3

+ 2 ) ( 2

- 4 ) =

( 5

+ 3 ) ( 4

- 10 ) =








4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos,
mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y
herramientas
apropiados













8. Trabaja en forma
colaborativa. .
Participa y colabora
de manera efectiva











5.Representa e
interpreta modelos
matemticos mediante
la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, as como
herramientas
tecnolgicas e
informticos






















Identificar los
diversos tipos de
factorizacin.































Evaluacin oral y
escrita.























ACTIVIDAD NO. 5
1) Encuentra el resultado de la
siguiente operacin algebraica.

( a + b )( a + b ) ( a + b )
=

2) A partir del resultado anterior,
escribe la regla general para
determinar el cubo del binomio.

3) Aplica la regla anterior y
encuentra el resultado de lo
siguiente, comparte la
experiencia con tus
compaeros, integrando
equipos de tres elementos.

=



=

4) Clasifica los productos notables
y escribe en el espacio el
en equipos diversos.
Asume una actitud
constructiva
Congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta en los
distintos equipos de
trabajo.














7aprende en forma
autnoma. Aprende
por iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento








1. Argumenta la
naturaleza de las
matemticas como
herramienta para
representar e
interpretar la realidad.




















5.Representa e
interpreta modelos


Aplicacin correcta de
procedimientos.

























Identificacin correcta
de ejercicios.





Gua de
observacin

























Gua de
observacin



nombre correspondiente.

( a + b ) ( a - b ) =
________

( a + b ) ( a - c ) =
________

( a + 7 ) ( a - 5 ) =
________

= _________

=
________________

( 2X + 4 ) ( 3X - 1 ) =
___________

( 8X - 7Y ) ( 8X + 7Y ) =
_____

( 2 a + 3 b ) ( 2 a - 3b ) =
____

=
_______________

ACTIVIDAD NO. 6

a) mediante una lluvia de ideas,
los estudiantes, definirn el
concepto de factorizacin.











4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos,
mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y
herramientas
apropiados















matemticos mediante
la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, as como
herramientas
tecnolgicas e
informticos






1. Explica en forma
verbal el resultado
de un problema
matemtico a partir
de los procesos y
clculos que
condujeron a este



























Recuperacin de
informacin previa.













Revisin de la
investigacin en
tiempo y forma-
















Coevaluacion.














Lista de cotejo


b) Los alumnos descompondrn
en factores lo siguiente:

72, 36, 54, 120, 35

c) Los alumnos investigaran los
diversos tipos de factorizacin y
escribirn algunos ejemplos

d) Identificar los siguientes tipos
de factorizacin indicando a
que tipo pertenece

- 2ab +

+ 2ab +

ACTIVIDAD NO. 7

a) identifica la diferencia de
cuadrados la diferencia de
cuadrados y factor iza
correctamente.

= ( m + n) ( )

= (3 m - 4 n) (

= ( )( )

- 1 = ( a + 1 )( )
















7.-aprende en forma
autnoma. Aprende
por iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento





















5.Representa e
interpreta modelos
matemticos mediante
la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, as como
herramientas
tecnolgicas e
informticos









4.Explica en forma













Identificacin precisa.

































Gua de
observacin










Gua de
observacin










25

- 64

= ( )( )

b) identifica la factorizacin de
polinomios con trmino comn.
Mn + Pm =
x

+ xy + x =
am + an aq =
12

+ 6m =

8

+ 4

+ 2x + 2 =
c) identifica la factorizacin del factor
comn polinomio y resuelve:

mn + md + sn + sd =
ac + ad + bc + bd =
2a 2b + ax bx =
ax ay +bx by +cx cy =
pc + qc +pd + qd =

ACTIVIDAD NO. 8

a) identifica el trinomio cuadrado
perfecto y escribe la metodologa
para determinar su factorizacin.

+ 2ab +

- 2ab +

=
4

+ 4a + 1 =
4

+ 12a + 9 =
25

- 40xy +16

=
16

+24mn + 9

=



















7aprende en forma
autnoma. Aprende
por iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento






verbal el resultado de
un problema
matemtico a partir de
los procesos y clculos
que condujeron a este
































Jerarquizacin de
conceptos.




































25

- 60 hj + 3.6

=
49

+ 112az +64

=

b) Identifica el trinomio de la forma

+ bx +c, escribe el procedimiento

de su factorizacin y resuelve.

+5x + 6 =

+ x - 6 =

- x - 6 =

+ x - 30 =

- 5a -36 =

- 2a - 48 =

+ 8a + 7 =

+ y - 56 =

-10 y + 24 =

- 9h + 18 =

c) Integrados en equipos identificaran
el trinomio general de segundo
grado y en el espacio vaco,
completaran correctamente, para
que la factorizacin sea correcta.

2

+ 7x + 3 = ( 2x + 1 )( )

3

+ 7x + 2 = ( ) ( x + 2 )

2

+ 5x + 2 = ( 2x + 1 )( )

7

- 8x + 1 = ( ) ( x - 1 )

2

+ 3x -14 = ( 2x + 7 )( )








8. Trabaja en forma
colaborativa. .
Participa y colabora
de manera efectiva
en diversos equipos.
Asume una actitud
constructiva
Congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta en los
distintos equipos de
trabajo.



Revisin de ejercicios













Revisin de ejercicios
























6

+ 13x + 6 = ( 3x + 2 )( )

Cierre
Actividad Competencia Producto de
aprendizaje
Evaluacin

ACTIVIDAD NO. 9

Identifica la factorizacin de una
suma o una diferencia de
cubos.

= ( a + b) (

- ab +

= ( a - b) (

+ ab +

)

Aplica el procedimiento para
factor izar la suma o diferencia
de cubos, segn sea el caso.

=
8

- 27

+ 125

=
8

+ 27

=


Integrados en equipos, los
estudiantes identificaran los
diversos tipos de factorizacin,
resolvern los ejercicios,
aplicando los procedimientos
adecuados y llevaran a cabo la
exposicin.
Competencias y
atributos
Disciplinares




Revisin de ejercicios

















Validacin en forma
oral de la solucin de
ejercicios.








Gua de
observacin





















Gua de
observacin.


7.. Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida. Define metas y
da seguimiento a
sus procesos de
construccin de
conocimiento.











8. Trabaja en forma
colaborativa. .
Participa y colabora
de manera efectiva
en diversos equipos.
Asume una actitud
constructiva

4.Explica en forma
verbal el resultado de
un problema
matemtico a partir de
los procesos y clculos
que condujeron a este













5.Representa e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos

4

- 9

=
15mn 10 m =

+ 3x 10 =
3 + 15z + 4y + 20yz =

- 6x + 9 =
4

+ 8x + 4 =
8

- 1 =
27

+ 64

=
6

+ 5x 6 =
16

- 81 =

ACTIVIDAD NO. 10

Los estudiantes entregaran en
tiempo y forma los siguientes
ejercicios, indicando en cada
ejercicio el procedimiento y
sealando el resultado.

1) PRODUCTOS NOTABLES

o

=

o

=

o

=

o (6 X + 7Y)( 6X 7Y ) =

o ( 2 x+ 3 )( 2 x 4 ) =

( 3m + 3n )( m + 4 n) =
Congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
cuenta en los
distintos equipos de
trabajo.








5Piensa crtica y
reflexivamente.
Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos. Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo

aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
riacionales, as
como
herramientas
tecnolgicas e
informticos




















Revisin de los
ejercicios en tiempo y
forma.




















Lista de cotejo

Gua de
observacin

Examen escrito















2) FACTORIZACION

125

+ 64

=

cx +cy + 4x + 4y =

4x + 12 + xy + 3y =

+ 6 m + 8 =

- 4mn 21

=

4

- 4x 15 =

3

+ 4x 4 =

- 6x + 9 =

16

+ 8ab +

=

9

- 16

=


4

- 9

=
3

-3xy + 6x

=

8

- 27 =

+ 2 a + 1 =

































D) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo Material Fuentes de Informacin
Calculadora, proyector, computadora

Cuaderno de apuntes para algebra, papel
bond, lpiz, texto, colores, marcadores,
juego de geometra.
Matematicas I.
Juan Antonio Cuellar Carvajal
Editorial McGraw Hill
Apuntes propuestos del facilitador
Biblioteca virtual

E) EVALUACIN
Criterio(s) Indicador(es) Momentos, actividades, situaciones o
tareas
Instrumento
Dominio de los procedimientos,
aplicacin correcta de los
conceptos, exactitud y rapidez en la
solucin de ejercicios y pulcritud en
la presentacin de los trabajos.
Portafolio de evidencias,
disponibilidad del trabajo
individual y colaborativo
Las evaluaciones se llevaran en los
tres momentos de las secuencias.
Portafolio de evidencias,
resolucin de problemas.
F) VALIDACION

Elabora:




Ing. Esteban Vazquez Robles

Recibe:




Lic. Senon Espinoza Lazcano
Jefe de Servicios Docentes

Avala:




Ing. Rolando Cortes Delgado
Director