Fenaceb

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Ministrio
da Educao

Presidente da Repblica
Luis Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio Executivo
Jose Henrique Paim Fernandes
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Programa Nacional de Apoio s Feiras de Cincias da Educao Bsica Fenaceb / Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica,
2006.
84 p. : il. color.
ISBN 85-98171-47-6
1. Feira de cincias. 2. Iniciao s Cincias. I. Brasil. Secretaria de Educao Bsica.
CDU 001:791.61
PROGRAMA NACIONAL DE
APOIO S FEIRAS DE CINCIAS DA
EDUCAO BSICA FENACEB
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
BRAS LI A
2006
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Secretaria de Educao Bsica
Francisco das Chagas Fernandes
Diretoria do Departamento de Polticas do Ensino Mdio
Lucia Helena Lodi
Equipe Tcnica do DPEM
Luis Felipe Barcellos Hogem
Lunalva da Conceio Gomes
Marlucia Delno Amaral
Mirna Frana da Silva de Arajo
Pedro Tomaz de Oliveira Neto
Capa, projeto grco e diagramao
Eduardo Meneses | Quiz Design Grco | quizdesign@terra.com.br
Edio e Reviso de Textos
Camilla Valadares
Fotos
Espao Cincia/PE
Tiragem:
20.000 exemplares
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, sala 500
CEP: 70.047-900 Braslia DF
Tel. (61) 2104-8177 Fax: (61) 2104-8010
http:// www.mec.gov.br
Diante da crescente importncia que tm adquirido a cincia e a tecnologia para o desenvol-
vimento das sociedades contemporneas, tornou-se fundamental a promoo de uma cultura
cientca que propicie melhores condies para a busca do conhecimento. Para tanto, a edu-
cao o caminho mais seguro.

Mais do que em qualquer outra poca, a escola tem um papel dos mais relevantes na difuso
dessa cultura cientca, pois o conhecimento e os valores da cidadania so imprescindveis
para compreenso da vida cotidiana, desenvolvimento do pensamento autnomo e insero
crtica na sociedade.

Em que pesem os avanos obtidos nos ltimos anos, so muitos os desaos da educao
brasileira, entre os quais se destacam a universalizao da educao bsica e a promoo da
educao cientca.
Com a criao do Programa Nacional de Apoio s Feiras de Cincias da Educao Bsica Fe-
naceb, em 2005, o Ministrio da Educao deu um importante passo na superao desses de-
saos. Sob a coordenao da Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC), o Programa Fenaceb
tem o objetivo de estimular e apoiar a realizao de eventos de natureza de divulgao cient-
ca, como feiras e mostras de cincias, que tenham como protagonistas alunos e professores
da educao bsica.
Hoje, as feiras de cincias so conhecidas como uma atividade pedaggica e cultural com
elevado potencial motivador do ensino e da prtica cientca no ambiente escolar. Tanto para
alunos e professores, quanto para a comunidade em geral, as feiras vm constituindo uma
oportunidade de aprendizagem e de entendimento sobre as etapas de construo do conhe-
cimento cientco.
Depois de um ano de criao, o Programa Fenaceb j uma realidade. Neste ano, por meio
de seleo pblica, esto sendo nanciadas 20 feiras de cincias, em 14 Estados brasileiros.
Em novembro, acontecer em Belo Horizonte-MG, a Feira Nacional de Cincias da Educao
Bsica, reunindo projetos selecionados em diversas feiras de cincias, projetos indicados pelas
Secretarias Estaduais de Educao e por instituies cientcas.
APRESENTAO
A SEB/MEC tem a satisfao e o orgulho de apresentar s comunidades escolar e cient-
ca o Programa Fenaceb, desde a sua concepo e funcionamento at as suas principais
atividades, passando por uma discusso da importncia e valor das feiras de cincias no
processo educativo.
Nossa expectativa que, com essa iniciativa, professores e alunos possam se aproximar
mais das atividades cientcas no meio escolar, contribuindo decisivamente no desen-
volvendo de sua autonomia intelectual e despertando a criatividade e a capacidade de
construir conhecimento.
Francisco das Chagas Fernandes
Secretrio de Educao Bsica
SUMRIO
CAPTULO 1
FEIRAS DE CINCIAS NO BRASIL: UMA TRAJETRIA DE QUATRO DCADAS, 9
1 Crise e revoluo no ensino de cincias, 11
2 Os centros e feiras de cincias, 13
3 Feira de cincias ou mostra cientca?, 16
4 Denindo feira ou mostra de cincias, 19
5 Produo cientca estudantil, 21
6 Mudanas ocorridas com os participantes, 23
7 Competio e conitos nas feiras de cincias, 25
8 O processo avaliativo dos trabalhos, 27
9 As feiras nacionais brasileiras, 32
10 Cenrio atual das feiras de cincias no Brasil, 34
Referncias, 40
CAPTULO 2
O PROGRAMA FENACEB: CONCEPO, OBJETIVOS E ESTRATGIAS DE AO, 45
CAPTULO 3
FENACEB: UMA VISO SOBRE OS PROJETOS SELECIONADOS, 55
Introduo, 57
Avaliao geral dos projetos, 57
Das instituies envolvidas, 59
Dimenso pedaggica, 60
Articulao entre instituies, 60
Qualicao tcnica, 61
Proposta de desenvolvimento do ensino mdio, 61
Continuidade e sustentabilidade do projeto, 62
Concluso, 62
CAPTULO 4
FEIRAS E MOSTRAS CIENTFICAS APOIADAS PELO PROGRAMA FENACEB, 63
FEIRAS DE CINCIAS NO BRASIL:
uma trajetria de quatro dcadas
Captulo 1
1 CRISE E REVOLUO NO ENSINO DE CINCIAS
O histrico da educao brasileira mostra que muitas estratgias estabelecidas em escolas
no Brasil, em forma de currculo e avaliao, foram tambm inspiradas em estudos realiza-
dos em outros pases, notadamente na literatura norte-americana, a partir da metade do
sculo XX.
No Brasil, o ensino de Cincias poderia ser denido como tradicional at meados dos anos
50, caracterizando-se por muita verbalizao e aulas tericas, com contedos enfocando o
produto nal das atividades cientcas. Eram colocados em evidncia somente os aspectos
positivos, sem jamais questionar a utilizao do conhecimento cientco pelo homem ou at
mesmo a to famosa, acreditada e praticada, neutralidade da cincia.
O mesmo acontecia em pases mais avanados nessas reas, at que, em 1957, a cincia e seu
ensino nas escolas entraram em crise no mundo ocidental, quando os russos, evidenciando
supremacia cientca e tecnolgica, lanaram o Sputnik ao espao. A perda do incio da cor-
rida espacial para os soviticos justicou, nos Estados Unidos, as enormes quantias que foram
dispendidas pelas entidades cientcas para levar adiante a empreitada, reunindo especialistas
de renome em educao, psicologia e diferentes campos das cincias exatas e naturais. (FRA-
CALANZA et al.,1986,p.102).
A conseqncia foi uma verdadeira revoluo nos currculos escolares, especialmente entre
os norte-americanos, buscando repensar o processo educativo como um todo e, principalmen-
te, no que se referia educao cientca. Comearam a surgir, ento, os embries do que
viriam a ser os projetos de ensino (na rea cientca) e os projetos curriculares, dirigidos
aos sistemas educacionais do Hemisfrio Norte e estendidos, mais tarde, aos dos pases da
Amrica Latina. No Brasil:
Captulo 1:
RONALDO MANCUSO
IVO LEITE FILHO
FEIRAS DE CINCIAS NO BRASIL:
uma trajetria de quatro dcadas

|
11 PROGRAMA NACI ONAL DE APOI O S FEI RAS DE CI NCI AS DA EDUCAO BSI CA FENACEB
[...] o movimento institucionalizado em prol da melhoria do ensino de Cincias
antecedeu o dos norte-americanos. No incio dos anos cinqenta, organizou-se
em So Paulo, no IBECC
1
[...], sob a liderana de Isaias Raw, um grupo de pro-
fessores universitrios, [...], de modo que se aprimorasse a qualidade do ensino
superior e, em decorrncia, esse inusse no processo de desenvolvimento nacio-
nal. (KRASILCHIK, 1987, p.8).
A constituio dos Centros de Cincias, a partir de 1963, juntamente com a intensa atuao
do IBECC e, posteriormente a criao da Fundao Brasileira para o Desenvolvimento do
Ensino de Cincias (FUNBEC) foram estratgias pioneiras na iniciao s cincias, permitindo
aos professores e estudantes a realizao de experimentos fora do ambiente escolar.
Diversos projetos norte-americanos foram traduzidos e adaptados para o ensino brasileiro e,
na primeira etapa, destacaram-se alguns que caram mais conhecidos pelas siglas, como o IPS
(Introductory Physical Science), o PSSC (Physical Science Study Committee), o CBA (Chemical
Bond Approach) e o BSSC (Biological Science Curriculum Study).
Esses projetos, inicialmente sediados nas universidades, nos institutos de pesquisa e nos Cen-
tros de Cincias, utilizaram em larga escala os objetivos educacionais para a produo de
um novo tipo de currculo, a ser testado com materiais preliminares.
O passo seguinte foi repass-los a professores (guia do professor) e estudantes (livro do aluno),
numa seqncia ordenada de atividades, buscando introduzir concepes mais modernas
de Cincias e suprir, atravs do material elaborado e dos treinamentos, as decincias dos
professores. (PERNAMBUCO, 1985, p.120).
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 4.024, de 1961, um outro fator que propiciou o crescimento
do ensino de Cincias no Pas. Ela trouxe algumas alteraes substanciais para o currculo de
Cincias nas escolas, tais como a incluso da disciplina Iniciao Cincia em todo o curso gi-
nasial (segunda fase do ensino fundamental), e o aumento da carga horria de Fsica, Qumica
e Biologia, no ensino mdio.
Os projetos de ensino que haviam sido traduzidos e adaptados ao currculo de Cincias foram
se mostrando inadequados com o passar do tempo. Esse fato deu origem, a partir dos anos
70, ao surgimento de um nmero signicativo de projetos nacionais (nanciados notadamen-
te pela CAPES/ PADCT/SPEC
2
), no momento em que as comunidades cientcas e acadmicas
brasileiras tambm comearam a se interessar pelos problemas do ensino.
1
Em 2 de maro de 1950, foi criado o Instituto Brasileiro de Educao Cincia e Cultura (IBECC), aliado UNESCO,
pelo Prof. Miguel Reali, reitor da Universidade de So Paulo (USP), com o objetivo de desenvolver programas no-
formais de cincias.
2
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES); Programa de Apoio ao Desenvolvimento
Cientco e Tecnolgico (PADCT); Sub-programa de Educao para a Cincia (SPEC).
12
| PROGRAMA NACI ONAL DE APOI O S FEI RAS DE CI NCI AS DA EDUCAO BSI CA FENACEB
Vrias tendncias pedaggicas se manifestaram na educao brasileira, ao longo desses
anos, buscando substituir e, ao mesmo tempo, coexistindo com a pedagogia autoritria da
escola tradicional. Na educao cientca, alm da tendncia de carter escolanovista
(o movimento Escola Nova preocupou-se, principalmente, em ensinar o mtodo cientco,
que predominou de 1945 a 1960), houve o surgimento de vrias outras de carter tecni-
cista, no chegando a inuenciar de maneira signicativa o ensino de Cincias nas escolas
brasileiras. No entanto, elas:
[...] atingiram os cursos de formao, conseqentemente os professores e, so-
bretudo, a produo de livros-textos comerciais. Estes sim atingiram as salas de
aula e se constituem cada vez mais no instrumento bsico de trabalho dos pro-
fessores, sempre impregnados com traos daquelas tendncias. (DELIZOICOV;
ANGOTTI, 1990, p.27).
2 OS CENTROS E FEIRAS DE CINCIAS
Na dcada 60, teve incio no Brasil o movimento de formao de ncleos de prossionais com
a incumbncia de revisar todo o contedo dos projetos traduzidos e dos livros didticos, aps
o perodo letivo, alm de ministrar cursos e palestras sobre o ensino de Cincias nas escolas
do Pas. Posteriormente, surgiu a necessidade da criao de organizaes permanentes que
cumprissem esse papel.
A partir de 1963, esses ncleos tornaram-se instituies de carter permanente dando origem
aos Centros de Cincias. Essas organizaes proporcionaram o surgimento e a consolidao
de inmeras atividades voltadas para a prtica do ensino de Cincias, como, por exemplo,
a divulgao cientca e preparao de jovens da escola primria e secundria na iniciao
cientca, por meio de inmeras atividades prticas, entre as quais se destacaram as Feiras de
Cincias e os Clubes de Cincias.
Os primeiros Centros criados no Pas tinham abrangncia regional e caram mais conhecidos
pelas siglas que formavam seus nomes: CECISP (Centro de Treinamento para Professores de
Cincias de So Paulo, sediado em So Paulo), CECIRS (Centro de Treinamento para Pro-
fessores de Cincias do Rio Grande do Sul, sediado em Porto Alegre), CECIGUA (Centro de
Treinamento para Professores de Cincias da Guanabara, sediado no Rio de Janeiro), CECIMIG
(Centro de Treinamento para Professores de Cincias de Minas Gerais, sediado em Belo Ho-
rizonte), CECIBA (Centro de Treinamento para Professores de Cincias da Bahia, sediado em
Salvador), CECINE (Centro de Treinamento para Professores de Cincias do Nordeste, sediado
em Recife).
Em relao ao surgimento das primeiras feiras de cincias no mbito internacional, como
incentivo ao ensino de Cincias, o fsico e mestre em Cincias pela USP, professor Luiz Ferraz
Neto armou:

|
A primeira Feira de Cincias data do incio do sculo passado, quando um gru-
po de professores americanos incentivou seus alunos para que iniciassem proje-
tos cientcos individuais e os expusessem depois para seus colegas de turma e
de estudo. Entretanto, somente aps a II Guerra Mundial que elas comeam a
ser disseminadas. Em 1950, na Filadla (EUA), foi organizada a primeira Feira
Cientca, que exps trabalhos de outras feiras organizadas pelo pas. A partir
de ento, este evento foi ganhando notoriedade e atraindo um nmero cada
vez maior de expositores. A idia ganhou o mundo, surgindo as primeiras Feiras
Cientcas Internacionais. (BRASIL, 2006) .
No Brasil, muitos educadores deixaram seu nome na histria da Educao Cientca por inicia-
tivas pioneiras que vieram a orescer mais tarde, gerando outras aes importantes.
Em 26 de julho de 1948, Jos Reis em clebre artigo na Folha da Noite, Em
busca de talentos cientcos, registra o desperdcio que era feito com o estu-
dante brasileiro bem dotado na educao cientca e faz um apelo Que surjam
os cientistas de amanh e, uma vez surgindo, recebam o apoio e a orientao
necessrios!. (ORMASTRONI, 1998, p 1).
Sob a gide do IBECC/UNESCO
3
, durante a dcada de 60, comearam a ser realizadas as pri-
meiras feiras de cincias no Brasil, que aconteceram na cidade de So Paulo nas instalaes
da Galeria Prestes Maia. E, logo em seguida, no interior desse Estado, pipocavam feiras de
cincias nas mais variadas cidades.
4
Fora de So Paulo, existem registros de acontecimentos de feiras de cincias em outros Esta-
dos, com apoio dos Centros de Cincias locais. Foi no Rio Grande do Sul (RS), entretanto, que
as feiras alcanaram o seu maior desenvolvimento, a partir dos anos 60. Inicialmente, eram
eventos realizados em escolas, mais tarde, foram ocialmente denominados de Feiras Escola-
res ou Internas. Cada uma mantinha seu prprio regulamento, sendo que o primeiro registro
escrito encontrado, no RS, refere-se Feira de Cincias do Colgio Estadual de Vacaria (1965),
inspirada no movimento paulista.
Mais tarde, em 1967, h o registro da Feira de Cincias do Instituto de Educao General Flores da
Cunha, de Porto Alegre RS
5
, sem qualquer vinculao com feiras realizadas em outras escolas da
mesma cidade, como o Colgio Estadual Jlio de Castilhos (considerado ento o colgio-padro
do Estado) ou o Colgio Anchieta (uma das mais conceituadas escolas da rede privada).
3
Instituto Brasileiro de Educao Cincia e Cultura (IBECC) e Organizao das Naes Unidas para a Educao, a
Cincia e a Cultura (UNESCO).
4
ORMASTRONI, Maria Julieta Sebastiani. Concurso Cientista de Amanh: das origens atualidade. So Paulo.
Material impresso, 1998b.
5
GRANT, Eivlys Mabilde. Planejamento de feiras de cincias. Porto Alegre: Sulina, 1970.
14
A partir de 1969, o CECIRS assumiu ocialmente a liderana (porque incentivava o maior n-
mero possvel de eventos) e o controle das feiras de cincias no RS (porque centralizava o pro-
cedimento organizacional e avaliativo). Programou as Feiras Regionais (as maiores da poca),
conseguindo, em 1973, reunir experincias de todas as regionais numa primeira grande Feira
Estadual (I FECIRS), graas ao incansvel trabalho do professor Nelson Camargo Monte, diretor do
Centro por muitos anos e um dos maiores incentivadores do evento no Estado do RS.
Em maio de 1991, foi criado o Programa Estadual de Feiras de Cincias do RS, vinculado ao
Departamento Pedaggico da Secretaria Estadual da Educao, sob a responsabilidade do
CECIRS
6
. As Feiras Estaduais de Cincias do RS continuaram acontecendo at 1998, quando
ocorreu a XVII FECIRS, em Santo ngelo.
Ainda durante as dcadas de 80 e 90, feiras de cincias e outras atividades voltadas divul-
gao da produo cientca de alunos continuaram a ser realizadas, tanto no Brasil como em
outros pases da Amrica Latina. Em 1986, estudantes brasileiros apresentaram seus trabalhos
no Uruguai (em Flores), durante a 1
a
FEINTER (Feira Internacional de Cincia e Tecnologia
Juvenil). Na Argentina (em Gualeguaych), no ano seguinte, vrios pases foram representa-
dos por seus estudantes na 2
a
FEINTER, contando com a participao de diversos brasileiros.
A 3
a
FEINTER foi realizada em Blumenau-SC, com trabalhos de vrios pases da Amrica Latina,
com destaque para os trabalhos de estudantes brasileiros.
Um convnio rmado entre os governos brasileiro e uruguaio para a Integrao Cientca e
Tecnolgica Juvenil do Cone Sul proporcionou a realizao da I Semana de Integrao Cient-
ca e Tecnolgica do Cone Sul, em 1992, juntamente com a 7
a
FEINTER (em Artigas Uruguai).
No mesmo perodo, do lado brasileiro, acontecia a VI FENACI (Feira Nacional de Cincias),
juntamente com a XII FECIRS (Feira Estadual de Cincias do Rio Grande do Sul), de 22 a 24 de
outubro, na cidade gacha de Quarai.
7
A FEINTER continuou a ser realizada em pases da Amrica do Sul, no sistema de rodzio, at
1995, quando ocorreu pela ltima vez, em Santiago do Chile. No ano seguinte, ainda em
Santiago, mas j em moldes diferentes, contando com outros ramos do conhecimento (poesia,
dana, msica, teatro, folclore, etc.) alm das atividades de cunho cientco, foi realizado o
Festival de Arte, Ciencia y Creatividad Juvenil, promoo do Ministrio da Educao/ Depar-
tamento de Educao Extraescolar, com representantes do Rio Grande do Sul e de mais alguns
Estados brasileiros.
6
MANCUSO, Ronaldo. A evoluo do Programa de Feiras de Cincias do Rio Grande do Sul: Avaliao Tradicio-
nal x Avaliao Participativa. Florianpolis: UFSC, 1993.
7
MANCUSO, Ronaldo. A evoluo do Programa de Feiras de Cincias do Rio Grande do Sul: Avaliao Tradicio-
nal x Avaliao Participativa. Florianpolis: UFSC, 1993. LEITE FILHO, Ivo. 2
o
Relatrio de atividades do Programa
Fenaceb: documento nal do programa Fenaceb; documentos com as metas do binio 2005/2006; proposta do
Manual DPEM:SEB:MEC:UNESCO, 2005. 42p. (No publicado).

|
Embora sem vinculao com os Centros ou Secretarias de Educao, outras feiras importantes
foram realizadas durante muitos anos, em mbito nacional, merecendo meno e evidncia
nessa retrospectiva histrica por seu papel fundamental de divulgao do conhecimento cien-
tco e no destaque de talentos estudantis.
O 1
o
Concurso Cientista de Amanh foi lanado em 1957, no salo nobre da Faculdade de
Medicina da USP, estando presentes autoridades como o Reitor Gabriel Teixeira de Carvalho
e Ansio Teixeira. Na ocasio, o Dr. Reis teve a feliz idia de convidar o IBECC a sediar o Con-
curso durante a Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC).
A partir de 1958, o Concurso Cientistas de Amanh comeou a ser realizado nas cidades onde
acontecia a Reunio Anual da SBPC.
8
Deve ser mencionada ainda, por sua grande importncia na divulgao da cincia, a ocorrn-
cia da Mostra Nacional da Ciranda da Cincia, organizada pela Fundao Roberto Marinho e
Hoechst do Brasil, realizada de 1988 at 1995, sempre na cidade de So Paulo.
9
Atualmente, o movimento das feiras mostra-se muito vivo em todo o Brasil (aparecendo em
grande parte dos Estados), em vrios pases da Amrica Latina e do mundo e, cada vez mais, o
evento evidencia modos de superar a idia de uma cincia como conhecimento esttico, para
atingir uma amplitude bem maior, de cincia como processo, cincia como modo de pensar, cincia
como soluo de problemas. Muitas investigaes j apresentam um carter interdisciplinar e,
na maioria das vezes, esto motivadas pelos problemas e direcionadas s solues existentes na
prpria comunidade, revelando uma contextualizao dos conhecimentos. Em funo disso:
A realidade presente na vida da escola se transforma no contedo de sala
de aula e na inspirao das pesquisas estudantis, devendo permear a conduta
de cada professor, ao longo dos bimestres, sem a preocupao de que sejam
trabalhos produzidos apenas para um evento especco (a feira ou mostra),
mas fazendo parte, efetivamente, da rotina docente. (MORAES; MANCUSO,
2005, p. 9).
3 FEIRA DE CINCIAS OU MOSTRA CIENTFICA?
De muitas maneiras poderia ser denido o que se entende por um evento do tipo feira ou
mostra cientca. O prprio nome como cou conhecido o evento nessas quatro dcadas
no dene exatamente sua abrangncia porque, para muitos (talvez a maioria), uma feira de
cincias estaria restrita aos conhecimentos relativos rea Cincias do currculo escolar
8
ORMASTRONI, Maria Julieta Sebastiani. Manual de Feira de Cincias. Braslia: CNPq, AED, 1990. 30p.
9
LEITE FILHO, Ivo. 2
o
Relatrio de atividades do Programa Fenaceb: documento nal do programa Fenaceb;
documentos com as metas do binio 2005/2006; proposta do Manual DPEM:SEB:MEC:UNESCO, 2005. 42p. (No
publicado).
16
quando, na realidade, o termo cincias aqui pode ser entendido no seu sentido mais am-
plo, referindo-se muito mais pesquisa cientca em qualquer cincia, o que pode (e deve)
ocorrer em todos os campos do conhecimento.
Uma volta s dcadas de 60 e 70 mostra que os professores das disciplinas ditas cientcas
foram os primeiros a incorporarem o mtodo cientco (ento em grande moda) em suas
atividades prticas, em sala de aula, laboratrios ou mesmo em atividades extra classe, ocasio-
nando a idia de que as feiras de cincias seriam produtos de suas atividades com os alunos.
Nesse mesmo perodo, comearam a surgir, em todo Brasil, os clubes de cincias que, embora
no estivessem obrigatoriamente ligados s feiras, direcionaram suas produes para o even-
to, de modo que muito (talvez a maior parte) do que foi produzido nos clubes foi divulgado
atravs das feiras de cincias. A responsabilidade dos clubes coube tambm, desde o incio,
aos professores da rea cientca.
10

Uma recomendao da direo do CECIRS, em 1970, na capa do Boletim n
o
5, revela a respon-
sabilidade das feiras como sendo destinadas aos trabalhos realizados em aulas de disciplinas
ditas cientcas, solicitando a colaborao dos diretores e professores:
Este programa, sem dvida, no poder dispensar a participao das Direes
e dos professores, cuja orientao os alunos esperam. Os trabalhos, elaborados
individualmente ou em equipe, devero restringir-se s reas de Fsica, Qumica,
Biologia e Cincias. (CECIRS, 1970).
Na poca, os professores das outras reas do conhecimento sentiram-se excludos e, portan-
to, desobrigados de estimularem seus alunos a desenvolver atitude investigativa. Por muitos
anos, nas feiras de cincias de todo Pas (e mesmo nos outros pases onde ocorriam) s foram
admitidos como cientcos os trabalhos das reas j citadas.
Com o passar do tempo, no entanto, alguns professores, como os de Portugus, Geograa,
Histria, Religio, foram se apropriando das tcnicas especcas de investigao ento conhe-
cidas e comearam a incentivar a pesquisa em suas disciplinas, gerando excelentes trabalhos,
j expostos por alunos, em muitas feiras de cincias.
Alguns exemplos, apenas a ttulo de ilustrao: Causas e conseqncias do comportamento
indisciplinar em sala de aula; O domnio dos anjos em nossas vidas; O teatro; Folclore:
cultivando as tradies; Inuncia da lngua alem sobre o portugus escrito e falado na es-
cola; Principais erros de ortograa em letreiros e cartazes na cidade X; Erros de linguagem
mais comuns na populao da cidade Y; O estresse no perodo de provas de Ingls, etc.
10
MANCUSO, Ronaldo. Clube de Cincias: organizao e funcionamento do espao para realizar investigaes. Re-
vista do Professor. V.13. n.51.p 16-19, jul./set.1997a. Travessuras e experincias. Revista SBPC. Cincia Hoje das
Crianas. V.11, n.1, p.2-5, 1998.

|
Embora a iniciativa tenha sido positiva, a maioria dos professores continuou ignorando pos-
sibilidades de orientar pesquisa, mantendo-se o conceito inicial de que esse tipo de investiga-
o ainda est restrito s disciplinas da rea dita cientca, permanecendo entre muitos a
idia de que s os trabalhos de Cincias podem ser expostos nas feiras de cincias.
A reao a esse tipo de exclusividade foi, em muitos locais, alterar a denominao do
evento, procurando aumentar sua amplitude e viabilizar a incluso de todas as disciplinas do
currculo escolar. Assim, hoje existe exposio de atividades realizadas por alunos, em muitas
disciplinas, com a mediao de seus professores, em eventos com variadas denominaes, tais
como: Feira de Criatividade Estudantil, Mostra de Talentos Estudantis, Feira de Cincias,
Artes e Criatividade, Mostra da Produo Estudantil, Feira de Mltiplos Talentos, O que
produzimos em nossa escola, Feira de Cincias e Tecnologia, Mostra da Produo Cient-
ca, Tecnolgica e Literria, Feira de Conhecimentos, Feira de Cincia e Cultura.
O importante que atualmente que claro aos professores, de qualquer disciplina do currculo
escolar, que incentivar a pesquisa com alunos obrigao de todos e que nenhum conheci-
mento se mostra to denitivo e acabado que no merea ser investigado e ampliado, em
todos os campos do conhecimento humano. Nessa perspectiva, hoje se poderia armar com
muita segurana que:
Cada vez mais, para que um pas possa se desenvolver e proporcionar qualida-
de de vida aos seus habitantes preciso que tenha capacidade de gerar inova-
o, gerar novas tecnologias e agregar valor aos seus produtos e processos. Para
isso, preciso provocar desde cedo a criatividade dos indivduos, dando-lhes a
oportunidade de escolher e desenvolver temas que lhes interessem. (LOPES,
2004, p.ix).
A partir da perspectiva da formao integral dos alunos (sem levar em conta apenas o evento
feira de cincias), fundamental entender que educar pela pesquisa
11
torna-se essencial no
despertar das vocaes dos estudantes, podendo e devendo ser estimulado nas salas de aula,
em todas as disciplinas. As atividades para feiras de cincias ou mostras escolares, se houvesse
mais pesquisa em sala de aula, seriam apenas o terreno propcio para a germinao dessas
vocaes.
Alunos assim preparados podero, com mais facilidade, desenvolver projetos por
conta prpria, segundo suas opes pessoais, mediados por seus professores. Indi-
vidualmente ou em pequenos grupos, a partir de temas e debates desencadeados
em sala de aula ou de outras questes que lhes despertaram a ateno, podero
organizar-se para investigar por conta prpria. (LIMA; MANCUSO; BORGES, 2006).
11
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
18
4 DEFININDO FEIRA OU MOSTRA DE CINCIAS
H muito se busca denir conceitualmente o signicado desse evento, freqentemente deno-
minado feira de cincias. O CECIRS (Centro de Treinamento para Professores de Cincias do
Rio Grande do Sul), embora no tenha sido o primeiro a realizar o evento, foi um dos que mais
impulsionou sua criao em todo o Estado. Isso proporcionou uma estrutura que viabilizou
um Programa de Feiras de Cincias a partir de 1969, incentivando a realizao das Feiras Es-
colares, no maior nmero possvel, para que pudessem ser organizadas as Feiras Municipais e,
posteriormente, as Regionais, culminando com a Feira Estadual de Cincias. Sua equipe assim
deniu o evento, na poca:
uma atividade cultural realizada por estudantes, no sentido de proporcionar,
por meio de demonstraes por eles planejadas e executadas, uma amostra do
seu trabalho, do seu conhecimento e das realizaes humanas no campo tc-
nico-cientco. Constitui-se, ainda, no melhor momento e na melhor forma de
atuao da escola na comunidade, pela oportunidade de levar e gerar desenvol-
vimento cultural. (CECIRS, 1970, p. 2).
Na dcada de 80, uma comisso de especialistas da Amrica Latina reuniu-se em Bogot (Colm-
bia) para, entre outros estudos sobre o evento, denir o que seria uma feira de cincias:
Exposio pblica de trabalhos cientcos realizados por jovens, na qual estes
oferecem explicaes, respondem perguntas sobre seus mtodos e concluses,
e uma comisso seleciona os trabalhos de acordo com os conhecimentos, origi-
nalidade, pensamento cientco e habilidade na apresentao. (SECAB/UNES-
CO,1985, p.101).
O professor Roque Moraes, aps um exaustivo trabalho junto aos professores e alunos fre-
qentadores do evento, assim a deniu:
A Feira de Cincias um empreendimento tcnico-cientco-cultural que se
destina a estabelecer o inter-relacionamento entre a escola e a comunidade.
Oportuniza aos alunos demonstrarem, por meio de projetos planejados e exe-
cutados por eles, a sua criatividade, o seu raciocnio lgico, a sua capacidade de
pesquisa e seus conhecimentos cientcos. (MORAES, 1986, p. 20).
Uma denio importante a da professora Maria Julieta Ormastroni, uma das maiores re-
ferncias sobre a Educao Cientca no Pas e pioneira na divulgao das feiras de cincias,
salientando seu valor educativo e admitindo trocas entre os expositores e os visitantes, o que
representa uma relao dialgica interessante, j que na concepo inicial, o pblico era con-
siderado tbula rasa que viria ao evento para abastecer-se de conhecimentos atravs das
exposies dos alunos, como o denido da dcada de 70:

|
uma exposio pblica de trabalhos cientcos e culturais realizados por alu-
nos. Estes efetuam demonstraes, oferecem explicaes orais, contestam per-
guntas sobre os mtodos utilizados e suas condies. H troca de conhecimentos
e informaes entre alunos e o pblico visitante. (ORMASTRONI, 1990, p. 7).
No entanto, Lima preocupa-se em agregar diferentes denominaes para o evento, o que j
demonstra certa inquietao em relao denominao mais tradicional, inclusive nos meios
internacionais, polmica que ser apresentada e ampliada mais adiante. Para ela:
As Feiras de Cincias (ou Feiras de Conhecimentos, ou Feiras de Cincia e Cul-
tura) se apresentam ento como um convite para abrir todas as janelas: da curio-
sidade e interesse do Aluno, da criatividade e mobilizao do Professor, da vida e
sentido social da Escola. (LIMA, 2004).
O professor Antonio Carlos Pavo, diretor do Espao Cincia, de Pernambuco, um grande
entusiasta das feiras (a ponto de denomin-las como uma revoluo pedaggica, segundo
expresso utilizada por Jos Reis), com larga experincia em eventos estaduais, reunindo tra-
balhos de muitas escolas de Pernambuco, assim se expressa:
Do ponto de vista metodolgico, as feiras de cincias podem ser utilizadas para
repetio de experincias realizadas em sala de aula; montagem de exposies
com ns demonstrativos; como estmulo para aprofundar estudos e busca de no-
vos conhecimentos; oportunidade de proximidade com a comunidade cientca;
espao para iniciao cientca; desenvolvimento do esprito criativo; discusso
de problemas sociais e integrao escola-sociedade. (PAVO, 2006).
A vivncia adquirida ao longo de quatro dcadas de participao em eventos desse tipo em
nvel estadual, nacional e internacional, nos leva a armar que:
Feiras de Cincias so eventos sociais, cientcos e culturais realizados nas
escolas ou na comunidade com a inteno de, durante a apresentao dos
estudantes, oportunizar um dilogo com os visitantes, constituindo-se na
oportunidade de discusso sobre os conhecimentos, metodologias de pes-
quisa e criatividade dos alunos em todos os aspectos referentes exibio
dos trabalhos. (MANCUSO, 2006).
Parece existir uma preocupao constante entre os professores envolvidos na realizao de
feiras em destacar o relacionamento entre aluno, escola e comunidade. Os trabalhos apresen-
tados nas feiras (ou mostras ou exposies, qualquer que seja a denominao) devero ser
realizados pelos alunos, mediados por um ou mais professores, sob a tutela da escola (intra ou
extra classe) e voltados para a comunidade que gravita em torno dela.
20
Embora numa feira apaream trabalhos de muitos tipos (o que ser apresentado adiante),
atualmente a nfase maior passou a ser de cunho social em que os alunos levantam a pro-
blemtica e, sempre que possvel, buscam solues para as diculdades mais prementes da
comunidade, evidenciando o carter poltico da educao.
5 PRODUO CIENTFICA ESTUDANTIL
Uma anlise dos trabalhos apresentados em diversas feiras de cincias, notadamente no nal
da dcada de 80, quando foi realizada uma pesquisa, fazendo parte de uma dissertao de
mestrado (MANCUSO, 1993), permitiu classic-los em categorias que foram descritas por
meio da concepo do pesquisador, nunca isenta da subjetividade que impregna todo o tipo
de categorizao.
A anlise mencionada colocou em destaque trs grandes grupos de trabalhos apresentados
por alunos nos eventos tipo Feiras de Cincias, a seguir detalhados, com apenas alguns exem-
plos ilustrativos (mantidos os ttulos na ntegra).
12
TRABALHOS DE MONTAGEM: descrio ou produo de artefatos (na maior parte, ar-
tefatos tecnolgicos, muito deles copiados de uma receita obtida em livros didticos,
revistas, sites da internet).
Exemplos: Maquete da escola, Eletrom, Vulco, Motor eltrico, Monjolo, Ma-
quete da cidade, Cata vento, Campainha eltrica, Dispositivos de alarme, etc.
TRABALHOS INFORMATIVOS: pretendem divulgar conhecimentos julgados importantes
comunidade:

* Alerta, preveno:
Exemplos: AIDS, Cncer de Mama, Tabagismo, Aborto: algo a discutir, O lixo e
suas conseqncias, Efeito das queimadas sobre o solo, etc.

* Divulgao, demonstrao de conhecimentos adquiridos na escola:
Exemplos: Destilao da cana-de-acar, A formao da chuva, Dilatao gasosa em
funo do calor, O desenvolvimento dos pintos, Processos de obteno de energia,
Movimento molecular, O sono e seus segredos, etc.
TRABALHOS INVESTIGATRIOS: so os denominados Projetos de Investigao, abor-
dando inmeros assuntos em qualquer rea do conhecimento humano, desde temas sin-
gelos, como os contidos no saber popular, at alguns que j evidenciam uma conscincia
crtica, rumo a um processo de politizao.

12
MANCUSO, Ronaldo. Relatos de experincias Que trabalhos so apresentados nas Feiras de Cincias? Repensando
o Ensino de Cincias. Caderno de Ao Cultural Educativa. v.3. Coleo Desenvolvimento Curricular. Diretoria de
Desenvolvimento Curricular. Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais. Belo Horizonte.1996c. p.48-49.

|
At 1993, essa categoria predominava sobre as demais, talvez porque a cha de avaliao
funcionasse como um ltro, j que 40% da pontuao tinham origem no mtodo cientco
tradicional (coleta e anlise de dados), muito utilizado nesse tipo de projeto. Uma tentativa de
categorizao dos trabalhos investigatrios apontou a possibilidade de subdividi-los por temas
especcos de abordagem (nfase) com base, mais uma vez, na subjetividade que impregnou
a interpretao do investigador.
Temas com nfase em sade pblica Exemplos: Aditivos o perigo nos alimentos,
Qualidade nutricional do povo da cidade X, Possvel contaminao nas caixas dagua
residenciais da cidade Y, etc.
Trabalhos com nfase em educao ambiental Exemplos: Restaurao ecolgica de
aterros de cinza de carvo mineral, Aguap como antipoluente e ltro biolgico,
Reciclagem e compostagem do lixo urbano, etc.
Trabalhos com nfase em temas didtico-pedaggicos Exemplos: Uso de brinquedos
no ensino de Matemtica, Dinmica ldica no ensino de Cincias, Redao: um pro-
blema para o estudante, etc.
Trabalhos com nfase em interesses comunitrios Exemplos: Relao: salrio mnimo
x cesta bsica, Defesa do consumidor, A escola e o mercado de trabalho, etc.
Trabalhos com nfase no saber popular Exemplos: Remdios caseiros para matar pio-
lhos, A creolina pode agir como vermfugo?, Como conservar a salsa?, Mtodos
de conservao da palha de ao na cozinha, etc.
Trabalhos com nfase em interesse econmico/produtividade Exemplos: Que mar-
ca de arroz rende mais?, Ranicultura: alternativa de diversicao e lucratividade,
Adaptao e rendimento dos diferentes cultivares de soja, Produo de lcool etlico,
atravs da fermentao da beterraba e cenoura, etc.
Trabalhos com nfase na pesquisa de opinio/levantamento de dados Exemplos: Pre-
ferncia do povo da cidade x em relao aos programas de televiso, Uso de drogas
por estudantes da cidade y, ndice de acadmicos que se sentem realizados no curso
que freqentam, na Faculdade x, etc.
Trabalhos com nfase na investigao descritiva e/ou classicatria Exemplos: Ciclo
de vida do coleptero do amendoim, Levantamento das actneas do Costo do Ara
e sua criao em aqurios, Estudo sistemtico da Plebia droryana, etc.
Trabalhos com nfase no ativismo tecnicista Exemplos: Relao entre o lquido da rega
(leite, vinagre, lcool, gua) e o crescimento da alface, Inuncia da cor do papel de
22
seda na queima de cigarros (feitos de papel), Inuncia dos refrigerantes, suco natural
(laranja) e sucos articiais (uva, laranja) e do leite nos ossos, etc.
Trabalhos com nfase em investigaes do cotidiano Exemplos: Tipo de tecido e
remoo de manchas de gordura, Tipo de tecidos e remoo de manchas de tinta
de caneta, Inuncia da luz solar sobre o desbotamento em diversas cores de um
mesmo tipo de tapete, Consumo de tinta conforme a cor em canetas esferogr-
cas idnticas, etc.
Trabalhos com nfase no funcionamento do corpo humano Exemplos: Cafezinho x
ritmo cardaco, Inuncia do cafezinho sobre o ritmo respiratrio numa amostra hu-
mana, Crescimento de cabelos em funo do sexo e da idade numa amostra humana,
Inuncia das provas sobre a presso arterial dos alunos, etc.
Trabalhos com nfase em assuntos no-usuais nas cincias Exemplos: O poder das
pirmides na conservao de alimentos, Inuncia da acupuntura em diferentes vege-
tais, A inuncia da gua energizada pelas mos dos alunos no desenvolvimento de
uma espcie de planta, etc.
6 MUDANAS OCORRIDAS COM OS PARTICIPANTES
O professor Edson Borba, coordenador do Projeto Ciranda da Cincia (1988-1995), deixa
claro em artigo de sua autoria que a criana aprende realmente quando gosta do que faz.
Ele questiona a escola e o ensino da poca, levantando a dvida se as salas de aula brasilei-
ras seriam prazerosas a ponto de atrair a ateno dos alunos. Como uma das solues, ele
aponta os clubes e feiras de cincias como a possibilidade de resgatarem a escola mais ldica
e acolhedora.
A feira desenvolve no aluno a ao democrtica de participao coletiva. Per-
mite a troca de experincias, libera o aluno para um pensar criativo em que a
sua capacidade de comunicao exercitada. Conseqentemente, aps atu-
ar em uma feira de cincias, nosso aluno retornar sala de aula com maior
capacidade de deciso em relao aos problemas do nosso cotidiano. (BORBA,
1996, p. 43).
Em levantamentos realizados junto a alunos e professores freqentadores de feiras de cincias,
no perodo de 1990 a 1993, foram identicados benefcios / mudanas que se evidenciam du-
rante e a partir do processo de investigao provocado pelas feiras de cincias
13
. As categorias
que seguem foram concebidas pelo pesquisador, podendo ser interpretadas de modo diferente
13
MANCUSO, Ronaldo. Feiras de Cincias: produo estudantil, avaliao, conseqncias. XII Simpsio Sul-Brasileiro
de Ensino de Cincias. Anais... So Leopoldo: UNISINOS, jul.1997b.

|
por qualquer leitor. Os exemplos citados em cada categoria esto registrados na ntegra, com
as prprias expresses dos entrevistados:
a) crescimento pessoal / vivncias / conhecimentos (Exemplos: maior viso do processo
educativo, amplia conhecimentos, aprender novas tcnicas, etc.);
b) comunicao / relacionamentos / intercmbios (Exemplos: troca de conhecimentos,
contato com outros colegas, aprende a lidar com pblico, diminui a timidez, inter-
cmbio cultural, etc.);
c) hbitos / atitudes / habilidades (Exemplos: amizade, abstrao, iniciativa, segu-
rana, responsabilidade, solidariedade, cooperao, equilbrio, etc.);
d) criticidade / capacidade de avaliar (Exemplos: desenvolve pensamento crtico, auto-
conhecimento, ver pontos negativos e positivos do seu trabalho, conhecer suas limita-
es, reconhecer o trabalho do outro, etc.);
e) estmulo / envolvimento / motivao (Exemplos: maior envolvimento com o proces-
so, estmulo ao crescimento pela mudana, cresce o interesse por coisas novas, ca
mais estimulado, etc.);
f) criatividade / inovaes (Exemplos: mais idias, novos trabalhos, conscincia criati-
va, viso diferente, etc.);
g) politizao (Exemplos: forma conscincia crtica e responsvel, favorece a tomada de
decises, propicia lideranas, amplia viso de mundo, volta-se para interesses da
comunidade onde vive, propiciando a contextualizao dos conhecimentos, etc.).
Resultados semelhantes so relatados por uma professora que vem acompanhando o mo-
vimento de feiras na Regio Nordeste
14
, salientando, tambm, modicaes signicativas e
muito positivas nos alunos, tais como:
A feira como mobilizadora da produo a perspectiva de expor um trabalho gera no
grupo um compromisso com a qualidade (querem fazer melhor), pois o sentimento de autoria
tem este poder de identicar o aluno com sua produo;
A feira como mdia a funo do conhecimento aqui social, precisa ser veiculada, tem um
interlocutor real e um potencial de repercusso entre as pessoas;
A feira como espao de trocas e amplicao de aprendizagens ao submeter um tra-
balho, os alunos tm a oportunidade de ouvir comentrios e questes sobre o que produziram,
encontrando outras perspectivas / ngulos de viso. Ao visitar outros trabalhos, tm a possibili-
dade de contato com novos objetos de conhecimento e novos parmetros de produo;
14
LIMA, Maria Edite Costa. Feiras de Cincias: a produo escolar veiculada e o desejo de conhecer no aluno. Recife:
Espao Cincia, 2004. http://www.espacociencia.pe.gov.br/artigos/?artigo= consulta em 27.08.2006.
24
A feira como geradora do protagonismo tem sido comum vericar a presena de tra-
balhos que trazem denncias sociais e ambientais ou orientaes ao pblico, colocando os
estudantes num papel de transformadores, de formadores de opinio, contribuindo para a
formao de atitudes nos jovens e para o desenvolvimento de uma concepo poltica do
fazer cientco;
A feira como estmulo ao trabalho cooperativo na realizao de um trabalho para apre-
sentao em feiras de cincias, a dimenso e as demandas do trabalho (leituras, pesquisas,
entrevistas, realizao de experincias, construes, sistematizao e roteiros de apresentao)
envolvem um esforo que requer planejamento, diviso de tarefas, e controle das aes;
A feira como exerccio de um estilo redacional especco os resumos tm padres
lingsticos especcos, envolvendo a objetividade, a capacidade de sntese e a observao de
itens como apresentao, objetivos, metodologia e resultados dos trabalhos;
A feira como impulsionadora da competncia comunicativa exploram-se formas de
comunicar a diferentes pblicos, exercitam-se a habilidade de argumentao e a compreenso
da perspectiva do outro, o ouvinte;
A feira como exerccio de avaliao so avaliados o prprio trabalho, o trabalho do outro
e os instrumentos e infra-estrutura da prpria feira.
7 COMPETIO E CONFLITOS NAS FEIRAS DE CINCIAS
O processo avaliativo dos trabalhos expostos nas feiras de cincias nem sempre foi tranqilo
ou isento de nimos (muitas vezes at bastante acirrados). Nos eventos em que houve jul-
gamento de trabalhos (com Comisso Julgadora constituda apenas por professores
ou especialistas) em que a divulgao dos classicados / selecionados / premiados deu-se
sem qualquer explicao/dilogo com os participantes (sejam professores, alunos, ou pbli-
co presente), muitas pessoas acreditaram-se prejudicadas, no aceitando/protestando ou, na
mais pacca das situaes, apenas acatando o resultado nal.
Em muitas Feiras onde participamos da Comisso Julgadora, ao longo de algu-
mas dcadas, testemunhamos muitos casos em que os alunos desclassicados,
juntamente com seus professores exaltados, por no saberem a justicativa de
sua excluso na classicao/premiao, reagiam violentamente, a ponto de ras-
garem os relatrios e destrurem os artefatos que compunham o estande do
grupo, numa demonstrao de repdio ao processo classicatrio. Em compen-
sao os melhores, os proclamados vitoriosos naquele momento, apesar
de tambm desconhecerem o porqu de sua classicao/premiao, reagiam
movidos pela alegria da conquista de um prmio, pela satisfao do reconheci-
mento pblico do seu trabalho. (MANCUSO, 1993).

|
Quando se classica algo como melhor signica que existem outros que so
os piores. Esta idia originria da concepo de pessoas que acreditam existir
termos de comparao entre produes cientcas diferentes, tal como so com-
parados e classicados os desempenhos esportivos que necessitam, basicamen-
te, de uma repetio constante e cada vez mais rdua, na busca da superao de
um limite. (MANCUSO, 1996b, p. 14).
A defesa de um esquema classicatrio implica aceitar que possvel equivaler, por exemplo,
trabalhos da 3
a
srie do ensino fundamental com outros de qualquer srie do ensino mdio.
Ou at admitir um outro tipo de comparao: entre projetos investigatrios verdadeiros e tra-
balhos demonstrativos que se destinam divulgao de um problema comunitrio na inten-
o de san-lo, ambos importantes, mas de naturezas e nalidades bem distintas.
Com o passar do tempo e com a vivncia de tantas situaes desse tipo, foi possvel relacionar
o nvel de criticidade dos participantes com o seu grau de competitividade. Em outras palavras,
na medida em que foram se tornando competitivos, os participantes (alunos e seus professo-
res) caram mais crticos em relao ao processo avaliativo/seletivo e seus critrios. At este
momento, possvel arriscar uma armativa de que a competio representou um fator posi-
tivo j que serviu para impulsionar o crescimento (quantitativo e qualitativo) dos eventos.
No entanto, a partir desse limite, muitos conitos passaram a ocorrer durante as feiras, pre-
judicando seu valor educativo. Diversas razes poderiam ser apontadas como justicativas
desses conitos. Algumas vezes a origem esteve localizada no interior da prpria Comisso
(Julgadora) por divergncia na interpretao dos critrios ditos cientcos. Tais situaes, no
entanto, provavelmente nunca se tornaram pblicas porque colocavam em risco a competn-
cia tcnica dos avaliadores, considerados os notveis ou monstros sagrados da avaliao,
expresso de respeito e admirao utilizada por muitos professores na poca.
15
Isso lembra uma situao descrita por um professor e pesquisador que, intrigado com a diver-
sidade de notas atribudas aos alunos em provas e exerccios de sala de aula, resolveu investi-
gar mais a fundo a situao e vericou que:
Vrios professores da mesma disciplina avaliaram o mesmo conjunto de provas.
Mas, para as mesmas provas, professores diferentes atriburam notas diferentes.
E a diferena era tal, que alguns professores reprovaram o que outros aprovaram.
[...] Aconteceu que o mesmo professor, no ano seguinte, deu nota diferente pela
mesma prova. E a diferena chegava ao ponto de um professor reprovar o que
ele mesmo tinha aprovado no ano anterior e vice-versa. (FLEURI ,1990, p.79).
15
MANCUSO, Ronaldo. A Evoluo do Programa de Feiras de Cincias do Rio Grande do Sul: Avaliao Tradi-
cional x Avaliao Participativa. Florianpolis: UFSC, 1993. Dissertao (Mestrado em Educao). Universidade Federal
de Santa Catarina, 1993.
26
Em algumas situaes, o conito aparecia pelo desconhecimento dos critrios por parte dos
reclamantes. Em outros casos, ainda, pelo fato de considerarem o seu trabalho como bom
(provavelmente um dos melhores) sem terem noo do trabalho dos outros: a auto-avalia-
o, nesses casos (informal e inconsciente) sempre pendia a favor dos que se sentiam
injustiados.
medida que os participantes (professores e seus alunos expositores) conseguiram dominar
os critrios da cha de julgamento, foram tambm se capacitando a realizar a avaliao,
tornando-se avaliadores em potencial. Cabe aqui ressaltar que a cha e seus critrios sem-
pre foram conhecidos de todos e, inclusive, muitos trabalhos foram sendo adaptados a eles
para garantirem a pontuao que os levassem aos primeiros lugares na classicao.
Os conitos gerados pelo julgamento e posterior classicao/premiao dos
melhores, embora no fosse regra, existiram (e continuam existindo) em mui-
tos eventos em que estivemos presentes, em detrimento de outras qualidades
que a participao poderia ter proporcionado. Por conta desses conitos o nome
Feira de Cincias cou desgastado em muitas regies, causando um de-
saquecimento em muitas escolas enquanto em outras regies permanecia ou
crescia o movimento. (MANCUSO, 1993).
Onde os atritos causaram maiores problemas, para contornar a situao conituosa, surgiram
algumas denominaes novas para o evento, tais como Feira da Criatividade, Mostra da
Produo Estudantil, A escola faz cincia, Feira de Cincias, Tecnologia e Artes, entre
tantas outras j citadas e comentadas anteriormente.
8 O PROCESSO AVALIATIVO DOS TRABALHOS
A grande maioria das primeiras feiras realizadas no Estado do RS no tiveram qualquer ava-
liao que denotasse comparao entre os trabalhos expostos, embora a literatura relate, em
alguns casos, uma seleo prvia dos melhores em sala de aula.
16

No entanto, logo que se rmaram no cenrio de muitas escolas, em vrios Estados brasileiros,
a busca e evidncia dos melhores trabalhos se tornou uma constante, sofrendo evoluo
em seu processo. Pela anlise das publicaes existentes, possvel notar que as chas de
avaliao (dito julgamento na maioria dos eventos) foram se modicando com o passar do
tempo, em diversos lugares, buscando uma cienticidade cada vez maior, tornando-se ex-
tremamente complexas, medida que se identicavam com o contexto em que estava imerso
o ensino de Cincias.
16
GRANT, Eivlys Mabilde. Planejamento de Feiras de Cincias. Porto Alegre, Sulina, 1970.

|
Avaliao Tradicional
Na avaliao dos trabalhos de feiras de cincias, formaram-se, desde o princpio, as famosas
Comisses Julgadoras, conhecidas pela sigla COJUL, a partir da dcada de 70
17
. Pessoas con-
vidadas por seu notrio saber (professores e especialistas) julgavam/julgam os trabalhos
isoladamente ou em grupos. Os resultados e as classicaes apontados por essas comisses
foram (e continuam sendo ainda em algumas localidades) soberanos e incontestveis, deven-
do ser acatados por professores e alunos presentes.
Na maior parte dos eventos, alm do julgamento, houve classicao de trabalhos e pre-
miaes, muitas vezes sem qualquer separao por srie ou grau, sem que os interessados
tomassem conhecimento das opinies dos julgadores, nem soubessem porque tal ou qual
trabalho havia sido classicado ou desclassicado, j que nunca foi dado acesso s chas pre-
enchidas pela COJUL (embora fossem conhecidos os critrios).
A avaliao tradicional tem como princpios norteadores: desconana, neutralidade, autorita-
rismo, centralizao do poder, competio.
Os inconvenientes da avaliao tradicional poderiam ser apontados como
18
:
expectativa e tenso dos alunos e seus professores orientadores, presentes ao evento;
frustrao de alunos e professores pelo desconhecimento das avaliaes sem justicao;
estmulo ideologia do dom (alguns sero sempre os melhores de qualquer maneira,
sem que haja chance de os mais fracos ou menos favorecidos crescerem);
poucos so os vencedores, muitos so os vencidos.
Avaliao Paralela
O ano de 1985 representou um marco histrico no processo avaliativo das feiras no Rio Gran-
de do Sul porque, pela primeira vez, foi realizada a avaliao paralela, idealizada pelo pro-
fessor Roque Moraes (do CECIRS). Essa experincia consistia numa avaliao processada pelos
mesmos critrios ociais, mas praticada pelos alunos e professores orientadores presentes ao
evento (VIII FECIRS, So Leopoldo-RS, 14 a 16 de dezembro).
Embora a avaliao da dita Comisso Julgadora continuasse soberana, alunos e professores
passaram a viver um momento histrico, j que 20% dos melhores trabalhos apontados
17
GRAZZIOTIN, Gilberto Golin. et al. Feiras de Cincias. Porto Alegre: Emma, 1975. / Feiras de Cincias. 2.ed. Porto
Alegre: FDRH: SEC, 1983.
18
MANCUSO, Ronaldo; LIMA, Valderez M.R.; BANDEIRA, Vera A. Clubes de Cincias Criao, Funcionamento,
Dinamizao. Porto Alegre: SE/CECIRS, 1996, 365p.
28
por essa avaliao paralela (em cada grau de ensino) eram includos na listagem ocial da
Comisso Julgadora, signicando uma democratizao das relaes de poder conferida pela
avaliao, no momento em que foi considerada a opinio/o olhar dos maiores interessados no
evento, os alunos expositores e os professores acompanhantes. Em 1986, durante a grande
feira realizada em Santa Rosa - RS (IX FECIRS / III FENACI) e no ano seguinte, 1988, em Nova
Petrpolis - RS (1 Mostra Estadual de Feiras de Cincias do RS) foi aplicada novamente a ava-
liao paralela nos mesmos moldes em que fora criada.
19
Avaliao Participativa
Embasada na vivncia de algumas dcadas, a equipe do CECIRS (Centro de Cincias do Rio
Grande do Sul) props uma nova modalidade de processo avaliativo para as Feiras de Cincias
e Tecnologia considerada uma evoluo da avaliao paralela, praticada nos trs anos ante-
riores, em eventos de grande porte no RS.
Em 1989, foi utilizada pela primeira vez a expresso Avaliao Participativa em evento de
abrangncia estadual, na 2
a
Mostra Estadual de Feiras de Cincias do RS, em Farroupilha. Nes-
sa ocasio, professores e seus alunos expositores participaram do processo de avaliao.
O novo tipo de avaliao atendia aos anseios de muitos que j participavam h anos, porm
insatisfeitos com as classicaes e premiaes. A Avaliao Participativa tornou-se logo co-
nhecida e, j em 1990, era testada em muitas escolas, em todo Estado do Rio Grande do Sul.
possvel resumir a essncia da nova proposta assim:
A proposta de AVALIAO PARTICIPATIVA elimina a existncia de uma Comis-
so Julgadora constituda s de professores e introduz um modelo diferente,
as Comisses de Avaliao: uma formada por adultos (na qual podero estar
presentes os professores-orientadores, membros da comunidade a at autori-
dades cientcas) e a chamada Comisso dos Alunos (que devero avaliar indi-
vidualmente um nmero estipulado de trabalhos da mesma rea e igual nvel e,
posteriormente, realizar a auto-avaliao do seu prprio trabalho em grupo).
(MANCUSO, 1996a, p.37).
Parte da fundamentao terica que embasa a Avaliao Participativa est alicerada em Pau-
lo Freire por propor que deve haver uma relao dialgica horizontal, de dupla troca, no s
na Educao como um todo, mas tambm no processo avaliativo dos eventos tipo feiras ou
mostras de cincias e tecnologia.
19

|
No processo de Avaliao Participativa, dilui-se o poder entre os avaliadores. Preserva-
da a qualidade, a avaliao enriquecida pela diversidade de pontos de vista. Cresce o
processo em toda sua dinmica uma vez que as chas de avaliao so identicadas
(por quem as preencheu) e devolvidas aos alunos antes do encerramento, para que
possam ocorrer, quando necessrio, discusses sobre o que foi escrito cobrando-se do
avaliador uma postura clara, consciente e responsvel (inclusive na auto-avaliao). Nes-
se sentido vale ressaltar que: [...] a avaliao no o ato pelo qual A avalia B. o ato
por meio do qual A e B avaliam juntos uma prtica, seu desenvolvimento, os obstculos
encontrados ou os erros e equvocos porventura cometidos. Da o seu carter dialgico.
(Freire, 1984, p. 26).
Nos primeiros anos de implementao, vrias situaes foram sendo testadas, por fora
da tradio vigente de acreditar-se somente na avaliao (denominada julgamento) de
pessoas de reconhecido saber. Embora levando em conta a avaliao dos alunos, um
valor (bem) maior era atribudo avaliao dos especialistas e, em segundo lugar, a dos
professores orientadores.
Chegou-se a criar pesos diferentes para cada segmento avaliativo, buscando-se uma mdia
nal num clculo complicado (no mnimo questionvel, se levarmos em conta a pluralidade
de opinies). Estudos posteriores mostraram que as avaliaes apresentavam equivalncia em
quase todos os aspectos, sendo (muito) poucos os pontos de divergncia, provavelmente cau-
sados mais por uma diferena de opinio do que por problemas de competncia tcnica.
Assim, na maioria das vezes, os trabalhos apontados como os melhores pelos chamados
especialistas, tambm apareciam na relao dos alunos e dos professores orientadores pre-
sentes ao evento. A avaliao do pblico presente talvez possa diferir (e, muitas vezes, difere)
das anteriores pela falta de vivncia dos critrios estabelecidos e mais familiares aos outros
segmentos, mas:
O que signicar, no entanto, para o pblico visitante o melhor trabalho
exposto numa Feira? Ser aquele que se baseou num mtodo cienticamente
correto e chegou concluso adequada, sem avizinhar-se de seu foco de inte-
resse? Ou ser aquele que lhe pareceu muito interessante, aquele que foi capaz
de despertar justamente a curiosidade que estava faltando para sensibilizar a
sua conscientizao como cidado ou como parte integrante da natureza que
compe o universo? (MANCUSO, 1996 b, p.14).
A Avaliao Participativa foi praticada durante mais de uma dcada em todo o RS e em vrios
outros Estados brasileiros, tais como Santa Catarina, Paran, Mato Grosso do Sul (Feiras Re-
gionais e Estaduais, de 1995 a 1997), Minas Gerais (Feiras Estaduais de 1995 a 1997 e do
CEFET-MG/ XVI META, 1995), Distrito Federal (III FECITEC, Braslia, 1997). Foi, tambm, aplica-
da na Mostra Nacional de Cincias da 10
a
SBPC Jovem, coordenada pela professora Marilda S.
Pasquali e realizada em Goinia-GO, de 7 a 9 de julho de 2002.
30
A Avaliao Participativa foi trabalhada pela primeira vez no mbito internacional na Feira de
Cincia e Tecnologia do CONE SUL, de 11 a 14 de novembro de 1993, na Pontifcia Universi-
dade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), em acontecimento grandioso coordenado pelo
professor Plnio Fasolo, grande incentivador das feiras de cincias e autor de artigos sobre o
assunto.
20
A Feira foi de tal porte que marcou a inaugurao do mais novo prdio da Universidade, na
poca, (onde hoje est instalado o Museu de Cincias e Tecnologia) constituindo-se de trs
grandes eventos: a VIII Feira Internacional de Cincia e Tecnologia Juvenil (VIII FEINTER), a XIII
Feira Estadual de Cincias do Rio Grande do Sul (XIII FECIRS) e a Feira Sul Brasileira de Cincia
e Tecnologia (FESBRACIT).
21

A vivncia do processo avaliativo, pela primeira vez, reuniu estudantes e professores do Esta-
do (RS), vrios Estados do Brasil, diversos pases do Cone Sul, Porto Rico e Estados Unidos. O
evento foi um desao muito grande, no s pelo nmero de trabalhos e alunos expositores,
mas pela grande diversidade de culturas presentes, a maioria sem noo do processo e dos
princpios que o norteavam. Por isso, mereceu do professor Alberto Oscar Santiago, da Argen-
tina, consideraes signicativas, das quais se destacam:
Em minha opinio, a avaliao participativa o ponto mais destacvel desta
feira, simplesmente porque gera debate e no debate que se constri, se ques-
tiona o sistema educacional, se avana junto com as pessoas. Denitivamente
isso fazer cincia ao alcance de todos, como tambm o desejava o General San
Martin. (FEIRA DE CINCIAS DO CONE SUL, 1993, p.28, traduo dos autores
deste texto).
A Avaliao Participativa destacou-se, a partir dessa data, em eventos internacionais tais como
Feiras Departamentais, Nacionais e Internacionais de pases como Uruguai (10
a
Feria Nacional
de Uruguay, Durazno, 1994; 11
a
Feria Nacional de Uruguay, Mercedes, 1995), Argentina (XVI
Feria Nacional de Ciencia y Tecnologia de Argentina, 1992, em S.Rosa/ La Pampa; 9
a
FEINTER,
1994, Mendoza; XVIII Feria Nacional de Ciencia y Tecnologia, 1994, San Lus) e Chile (10
a
FEIN-
TER, 1995, Santiago; Feria Internacional de Ciencia y Tecnologia Juvenil, 1996, Santiago).
20
FASOLO, Plnio. Ainda Feiras ?... E por que no ? Boletim Tcnico do PROCIRS, Porto Alegre: FDRH, V2, n.7,
jul./set. 1986. FASOLO, Plnio; MORAES, Roque. Apostando no aluno. Revista do PROCIRS, Porto Alegre: FDRH, V1,
n.2, jul./dez.1988.
21
FEIRA DE CIENCIAS DO CONE SUL. 1993. Anais... Porto Alegre: EPEC, 1993.

|
Os princpios norteadores da Avaliao Participativa so: conana; dilogo; cooperao; de-
mocratizao das relaes de poder. Os inconvenientes que poderiam ser apontados so
22
:
a aplicao do processo avaliativo sem preparao prvia (dos avaliadores, da escola) pode
gerar atos de revanchismo e favorecimento nas auto-avaliaes;
os professores e alunos que se baseiam na competio como mola propulsora do progres-
so na e da sociedade nem sempre aceitam as avaliaes de outros professores e de alunos,
por consider-las de pouco valor cientco.
9 AS FEIRAS NACIONAIS BRASILEIRAS
A primeira Feira Nacional de Cincia (I FENACI) ocorreu no perodo de 22 a 29 de setembro
de 1969, no Rio de Janeiro, no Pavilho de So Cristvo, reunindo 1.633 trabalhos de todos
Estados e Territrios brasileiros e 4.079 alunos de todo o Brasil
23
, sob a coordenao e patro-
cnio do Ministrio da Educao e Cultura e apoio de entidades governamentais tais como as
Secretarias de Educao e Cultura, Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara, CNPq
24
,
Comisso Nacional de Energia Nuclear. Instituto Militar de Engenharia, e IBECC. O evento foi
de tal porte que na descrio da premiao constava:
A competio ser feita entre os melhores trabalhos apresentados, que esta-
ro concorrendo, no s a prmios constantes de pequenos laboratrios (kits),
aparelhos microscpios juvenis, livros, etc., como bolsas de estudo e aperfeioa-
mento. Alm desses prmios, para o vencedor da FEIRA NACIONAL DE CINCIA
e para seu orientador (ou professor), o Servio de Cincia de Washington D.C.
oferecer uma viagem de ida e volta aos EE.UU. para a FEIRA INTERNACIONAL
DA CINCIA, que se realizar em Washington D.C., em maio de 1970. Caber
Comisso Julgadora atribuir os prmios e menes honrosas previamente deter-
minadas, aos melhores trabalhos. (BRASIL, 1969, p.7).
O apoio governamental era to grande que, alm de o projeto da Feira ser do prprio Ministro
da Pasta da Educao e Cultura, Deputado Tarso Dutra, foi aprovado pelo Excelentssimo Se-
nhor Presidente da Repblica, Marechal Arthur da Costa e Silva, atravs do Decreto n
o
64058,
de 3 de fevereiro de 1969.
22
MANCUSO, Ronaldo; LIMA, Valderez M.R.;BANDEIRA, Vera A. Clubes de Cincias Criao, Funcionamento,
Dinamizao. Porto Alegre: SE/ CECIRS, 1996.
23
CECIRS (Centro de Treinamento para Professores de Cincias do Rio Grande do Sul). Boletim. Porto Alegre, n.5,
1970. / HENNIG, Georg J. Uma atividade que se impe... para a efetivao do currculo. Informativo PROCIRS, Porto
Alegre: FDRH, (2) mar.1980.
24
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientco e Tecnolgico (CNPq).
32
A Feira Nacional dormiu em bero esplndido durante os 15 anos seguintes, s acordan-
do em 1984, de 8 a 11 de novembro, na cidade de Santa Cruz do Sul - RS, quando foi realiza-
da a II FENACI, juntamente com a VII FECIRS (VII Feira Estadual de Cincias do Rio Grande do
Sul). Foram apresentados 244 trabalhos (dos quais, 207 do RS), reunindo aproximadamente
600 alunos dos Estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paran, So Paulo, Minas Gerais
e Piau.
25
Cabe aqui ressaltar o esforo e o dinamismo da equipe liderada pelo professor Edson Roberto
Oaigen, da ento denominada FISC (Faculdades Integradas de Santa Cruz do Sul), hoje Uni-
versidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), que conseguiu realizar o evento em mbito nacional.
Embora com uma representao (bem) mais modesta que a primeira, a Feira foi um incentivo
s feiras mais abrangentes que se sucederam nos anos seguintes, juntamente e com o apoio
do Programa de Treinamento para Professores de Cincias do Rio Grande do Sul (PROCIRS),
sucessor do CECIRS e, nessa poca, vinculado Fundao para o Desenvolvimento de Recur-
sos Humanos, de Porto Alegre.
Foi mais uma vez no Rio Grande do Sul que veio a acontecer a prxima Feira Nacional de Ci-
ncias. Um grupo de professores da cidade de Santa Rosa (Faculdade Dom Bosco e Delegacia
Estadual de Educao) enfrentou o desao de executar e concluir, com muito xito, um pro-
jeto audacioso que englobava duas feiras importantes para o Estado e para o Pas: a III Feira
Nacional de Cincias (III FENACI) e a IX Feira Estadual de Cincias do Rio Grande do Sul (IX
FECIRS), de 5 a 9 de novembro de 1986. O evento foi modesto, se comparado primeira Feira
Nacional, j que contou com aproximadamente 1.000 alunos e 332 trabalhos dos quais, 233
do Rio Grande do Sul e 99 de outros Estados (Santa Catarina, Paran, Bahia, Paraba, Amazo-
nas, Par e Roraima).
26
Quatro anos transcorreram at a realizao de outra Feira Nacional, no perodo de 8 a 11 de
novembro de 1990, sob a liderana da professora Nora Ordovs Santos, que organizou um
evento mltiplo e de grande porte, envolvendo a X Feira Estadual do Rio Grande do Sul (X
FECIRS), a IV Feira Nacional de Cincias (IV FENACI,) e o IV Encontro Nacional de Clubes de
Cincias (IV ENACC), nos pavilhes da Festa da Uva, em Caxias do Sul - RS. Pela primeira vez,
numa feira de tal porte, foi utilizado o processo de Avaliao Participativa, acontecendo, no
nal, depois de anunciados os destaques de cada grau de ensino, um grande debate com
todos os participantes, a respeito do processo e seus resultados.
27
25
FEIRA NACIONAL DE CINCIAS, 2., 1984, Santa Cruz do Sul; FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS, 7. 1984, Santa Cruz
do Sul. Relatrio. Santa Cruz do Sul; FISC, 1984. v.1-3.
26
FEIRA NACIONAL DE CINCIAS, 3., 1986, Santa Rosa; FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS, 9. 1986, Santa Rosa. Rela-
trio. Santa Rosa, Instituto Educacional Dom Bosco; 17a.DE, 1986. v.1-3.
27

|
Na medida em que funcionaram (principalmente pela reduo de custos), os eventos mlti-
plos e simultneos foram a mola propulsora e a garantia de continuidade de realizao das
edies seguintes das feiras nacionais, como exemplos, no RS foram realizadas: XI FECIRS / V
FENACI / V ENACC (em Santa Cruz do Sul - RS, de 8 a 15 de dezembro de 1991); e XII FECIRS / VI
FENACI (em Quarai-RS, de 22 a 24 de outubro de 1992).
Mais tarde, trs novas feiras nacionais foram realizadas, desta vez no Brasil Central (Mato
Grosso, 1995, 1996) e na regio Norte (Roraima, 1997), tambm associadas a outros eventos
regionais.
28
10 CENRIO ATUAL DAS FEIRAS DE CINCIAS NO BRASIL
Os movimentos de realizao de feiras de cincias, principalmente no ensino fundamental
e mdio, com o passar do tempo, caram em segundo plano no cenrio cientco nacional.
No entanto, a partir dos primeiros anos da atual dcada, o incentivo s feiras tem novamente
ganhado fora no Brasil, por meio da realizao de vrios eventos, tanto de carter regional
quanto nacional.
Nota-se uma nova distribuio geogrca alm dos movimentos existentes no eixo Centro-
Sul, no que diz respeito realizao dos eventos relacionados a feiras ou mostras cientcas.
Embora o movimento de feiras tenha predominado durante muito tempo no eixo Centro-Sul
do Pas, algumas regies realizavam seus eventos e zeram tradio que se estende aos dias
de hoje, como aparece descrito a seguir.
FEIRA DE CINCIAS DO ESTADO DO PAR FEICIPA PAR
Ncleo Pedaggico de Apoio ao desenvolvimento Cientco - NPADC
UFPA - Campos Universitrio do Guam Setor Bsico
Av. Augusto Correia, 01 Guam
CEP: 66075-110 Belm Par
Fax: (91) 3183-1487
E-mail: npadc@ufpa.br
Site: www.ufpa.br/npadc/xiifeicipa
A FEICIPA vem sendo realizada periodicamente desde 1989 em diferentes municpios do Es-
tado do Par, incentivando professores e alunos a gerar e colocar em prtica as idias e ques-
tes que envolvam investigao cientca de fenmenos da natureza ou scio-ambientais.
Alm disso, vem contribuindo para a otimizao de processos de aproveitamento de recursos
naturais, colocando em evidncia temas pertinentes formao cidad, promovendo a cons-
cientizao e responsabilidade ambiental e produzindo e disseminando conhecimentos con-
textualizados na realidade amaznica.
28
PEREIRA, Antnio B; OAIGEN, Edson R.;HENNIG,Georg J. Feiras de Cincias. Canoas: Ed. ULBRA, 2000.
34
A ltima edio da FEICIPA (XII edio) ocorreu no perodo de 7

a 10/12/2005, no Ginsio
Poliesportivo de Marab, abrangendo um total de 200 trabalhos de alunos do ensino funda-
mental e mdio.
O objetivo educacional mais amplo desse tipo de evento est relacionado melhoria do pro-
cesso de ensino-aprendizagem de Cincias na educao bsica, incentivando a construo de
um processo educativo escolar que proporcione aos estudantes uma compreenso signicati-
va e crtica da natureza, da tecnologia e dos problemas scio-ambientais.
FEIRA DE CINCIAS, TECNOLOGIA E INOVAO FECTI RIO DE JANEIRO
Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro
Rua: Visconde de Niteri, 1364 Mangueira.
CEP: 20943-001 Rio de Janeiro RJ
Telefone: (21) 2299-4565
Fax: (21) 2568-0725
Site: www.cederj.edu.br
A Feira uma iniciativa da Secretaria de Estado de Cincia, Tecnologia e Inovao e da
Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro
(CECIERJ).
A FECTI uma feira anual de Cincias, Tecnologia e Inovao que estimula o desenvolvimento
de projetos de estudantes das escolas pblicas e particulares do Estado do Rio de Janeiro nas
reas de Cincias Exatas e da Terra, Cincias Biolgicas, Cincias da Sade, Cincias Agrrias,
Cincias Sociais e Cincias Humanas, Engenharias e suas aplicaes.
Os trabalhos inscritos no ano de 2005 foram selecionados por um comit executivo que fez
a escolha dos 100 melhores dentre todos os trabalhos divididos da seguinte forma: oito de 8
a

srie; 20 de Cincia Exatas e da Terra; 20 trabalhos de Cincias Biolgicas e Ecologia; 20 de
Cincias da Sade e Agrrias; 20 trabalhos da rea interdisciplinar e 12 de desenvolvimento
tecnolgico.
O evento pretende estimular o desenvolvimento de projetos cientcos realizados pelos alunos
do ensino fundamental, mdio e tcnico de escolas pblicas ou privadas do Estado do Rio de
Janeiro, despertando no jovem o interesse pelas reas de C&T a partir da prtica de abordar,
sob superviso, um tema de seu interesse, capaz de lev-lo a um contato prximo com as
diversas etapas da investigao cientca.

|
FEIRA BRASILEIRA DE CINCIA E ENGENHARIA FEBRACE SO PAULO
Laboratrio de Sistemas Integrveis
Escola Politcnica Universidade de So Paulo
Av. Prof. Luciano Gualberto, 158. Trav. 3.
CEP: 05508-900 So Paulo SP
Site: www.lsi.usp.br/febrace
Trata-se de uma feira anual de Cincias e Engenharia que envolve projetos de estudantes das
escolas pblicas e particulares de todo o Brasil em diversas categorias, estabelecidas a partir
das Cincias Exatas e da Terra, Cincias Biolgicas, Cincias da Sade, Cincias Agrrias, Cin-
cias Sociais e Cincias Humanas e da Engenharia e suas Aplicaes.
Tem sua sede principal na cidade de So Paulo, mas j com extenso e rede de iniciativas em
20 Estados brasileiros (implantao gradativa de feiras regionais, estaduais e municipais de
estmulo criatividade, inovao e empreendedorismo).
Participam da FEBRACE estudantes da 8
a
srie do ensino fundamental, do ensino mdio ou do
ensino tcnico. Os seus projetos so selecionados por um Comit. O participante deve ter at
21 anos antes da realizao da FEBRACE.
A FEBRACE tem como objetivo estimular o interesse pelas Cincias e pesquisas junto aos
alunos, auxiliando o desenvolvimento de novas vocaes em Cincias e Engenharia atravs
do desenvolvimento de projetos criativos e inovadores, bem como o de aproximar as escolas
pblicas e privadas das universidades.
EXPOSIO CHRISTUS DE CINCIA E TECNOLOGIA EXCETEC CEAR
Colgio Christus
Rua: 21 de abril, 295 Parquelndia
CEP: 60442-610 Fortaleza Cear
Telefone: (85) 3482-3166
Fax: (85) 3281-3406
E-mail: npc@universiabrasil.net
Site: www.chritus.br
A EXCETEC uma exposio de Projetos cientcos organizada pelo Colgio Christus e ocorre anualmen-
te. Mantm acordos de cooperao com outras feiras como o Mouvement Internacional Pour le Loisir
Scientiquet Technique (MILSET), a Feira Brasileira de Cincias e Engenharia (FEBRACE), a International
Enviromental Project Olympiad (INEPO) e a Mostra Internacional de Cincia e Tecnologia (MOSTRATEC).
A ltima edio do evento ocorreu no perodo de 28/09/05 e 01/10/05, sendo expostos traba-
lhos das mais diversas reas do conhecimento. Os melhores trabalhos foram credenciados para
participar de outras feiras como a 20
a
MOSTRATEC, a 3
a
Feira Latino Americana de Cincia
Jovem, a 4
a
FEBRACE e a INEPO.
36
Esse evento voltado para alunos de ensino mdio e tcnico com at 21 anos completados
no ano do evento. Cada projeto avaliado por, no mnimo, trs avaliadores que se baseiam
em critrios como domnio do assunto, clareza e desenvoltura na exposio, ilustrao e com-
plementos, entre outros.
MOSTRA INTERNACIONAL DE CINCIA E TECNOLOGIA MOSTRATEC
RIO GRANDE DO SUL
Rua Incondentes, 395, Bairro Primavera
CEP: 93340-140 Caixa Postal 621 Novo Hamburgo Rio Grande do Sul
Telefone: (51) 3595-8000
Fax: (51) 3595-8008
E-mail: fundacao@liberato.com.br
A Mostra Internacional de Cincia e Tecnologia (MOSTRATEC) organizada pela Fundao Es-
cola Tcnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, com a colaborao de instituies pblicas e
privadas, teve origem nas feiras de cincias promovidas pela Fundao Liberato. Em 1990,
visando a contemplar escolas tcnicas do Brasil interessadas em demonstrar o resultado dos
projetos desenvolvidos em sala de aula, passou a ser de carter nacional.
Desde 1994, a MOSTRATEC vem ocorrendo em carter internacional, projetando-se como um
dos principais eventos educacionais do Pas. Destina-se apresentao de projetos de pesquisa
cientca e tecnolgica nas diversas reas do conhecimento humano, desenvolvidos por alu-
nos do ensino mdio e da Educao Prossional de Nvel Tcnico, do Brasil e de outros pases,
principalmente da Amrica Latina. Os projetos do exterior so encaminhados pelo Ministrio
de Educao e/ou pelas instituies conveniadas. Todos os participantes recebem certicados
e os trs melhores de cada rea recebem premiaes. Os projetos destaques so credenciados
para participar de feiras no exterior, de acordo com as condies estabelecidas nos convnios
rmados com a MOSTRATEC.
MOSTRA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAO
PROFISSIONAL MEEP RIO GRANDE DO SUL
Secretaria Estadual da Educao
Av. Borges de Medeiros, 1501 Bairro Praia de Belas
CEP 90119-900 Porto Alegre Rio Grande do Sul
Telefone/Fax: (51) 3288-4700
A Mostra de Trabalhos das Escolas Estaduais de Educao Prossional (MEEP) foi criada como
espao de referncia e incentivo aos bons trabalhos de iniciao pesquisa cientca, desen-
volvidos na Rede Estadual de Educao Prossional do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo a
melhoria da qualidade da educao e a socializao do conhecimento, a troca de informaes,
a integrao das comunidades escolares e a valorizao da escola pblica como espao de
descoberta de novas tecnologias e gerador de saberes.

|
A MEEP consolida-se como importante evento estadual de exposio de trabalhos de iniciao
pesquisa cientca e tecnolgica, que contribui com os materiais para o desenvolvimento da
educao prossional do Estado do Rio Grande do Sul.
FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS CINCIA JOVEM PERNAMBUCO
Complexo de Salgadinho s/n Parque 2,
CEP: 53111-970 Olinda Pernambuco
Telefones: (81) 3301-6154/6153
Criada em 1994 e realizada anualmente pelo Espao Cincia, a Cincia Jovem uma feira em
que professores e alunos de escolas pblicas e particulares de Pernambuco expem pesquisas
desenvolvidas na prtica educativa, com o objetivo de integrar escolas de todo o Estado em
torno da misso de fomentar a cultura cientca.
Na Feira, as iniciativas de popularizao de Cincia e Tecnologia se traduzem em experimen-
tos, mostras, atraes interativas e diversas formas de divulgao que oferecem, luz da cin-
cia, uma leitura criativa do cotidiano de aprendizagem de alunos e professores. O evento tem
duas modalidades diferentes: Trabalhos de Alunos e Trabalho de Professores.
Participam da Feira as escolas de educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio
das redes pblica e particular do Estado de Pernambuco. Ano aps ano, centenas de par-
ticipantes tm seus trabalhos avaliados de acordo com diferentes categorias e so agracia-
dos no apenas com prmios, mas tambm com a possibilidade de participar de eventos
em escala nacional.
A Feira promovida anualmente pelo Espao Cincia em parceria com diversas instituies e,
h dez anos, vem se revelando como uma importante estratgia de valorizao e estmulo
educao cientca nas escolas, bem como de identicao de talentos. Tem como objetivo
contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem em Cincias, estimulando nos
alunos e professores o interesse pela pesquisa e pela comunicao cientca, alm de promo-
ver a interao entre os participantes e as comunidades.
FESTIVAL DE TALENTOS DA ESCOLA PBLICA FESTAL CEAR
Secretaria da Educao Bsica
Governo do Estado do Cear
Av. Gen. Afonso Albuquerque, s/n - Bairro Cambeba
CEP: 60.839-900 Fortaleza Cear
Participam do FESTAL professores e estudantes das escolas pblicas estaduais e municipais do
ensino fundamental e mdio, Educao de Jovens e Adultos, Educao Especial e Educao
Indgena, expondo trabalhos divididos em trs grandes reas: cientca, artstico-cultural e
esportivo-recreativa.
38
O FESTAL consolida os resultados dos estudos e trabalhos realizados no dia-a-dia da escola,
cria ambiente propcio criao e aprendizagem, promove intercmbio de experincias,
abre espao natural para o protagonismo juvenil, fortalece laos de amizade, solidariedade e
cooperao, alm de tornar o ambiente escolar dinmico e produtivo. Com o FESTAL abrem-se
ricas possibilidades de construo de uma escola melhor para uma vida melhor.
EDUCAO COM CINCIA - PARAN
Secretaria de Estado da Educao
Projeto Com Cincia
Av. gua Verde, 2140 - gua Verde
CEP 80240-900 Curitiba Paran
Telefones: (41) 3340-1521/1616
E-mail: comciencia@seed.pr.gov.br
O Projeto Educao Com Cincia consiste num encontro anual que rene trabalhos de estu-
dantes do ensino fundamental e mdio das escolas estaduais e de instituies particulares do Para-
n. Os trabalhos podem versar sobre qualquer tema, das diversas reas do conhecimento.
A realizao da Feira tende a valorizar as atividades pedaggicas desenvolvidas pelos professo-
res e alunos da rede pblica estadual, dando oportunidade para o envolvimento deste coletivo
com apresentaes de trabalhos, visitas, participao em palestras, mesas redondas e ocinas
que compem o conjunto de atividades organizadas para o evento.
O objetivo maior fazer com que alunos e professores interajam com a produo cientco-
tecnolgica por meio de experimentos e de projetos. A Secretaria de Educao do Paran,
alm de criar espaos de aprendizagem fora da sala de aula e incentivar os estudantes das
escolas estaduais e municipais prtica da pesquisa, vem se preocupando com a difuso do
conhecimento produzido nas escolas da rede pblica do Estado do Paran.
EXPOCINCIAS PARABA
Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia do Meio Ambiente
Av. Joo da Mata Jaguaribe Centro Administrativo BI II
CEP: 58019-900 Joo Pessoa Paraba
Telefones: (83) 218-4400/4401
Fax: (83) 218-4401
Site: http://www.sectma.pb.gov.br/noticia
A EXPOCINCIAS uma unidade de visitao que funciona em carter temporrio, onde
so expostos trabalhos premiados de alunos de ensino fundamental, mdio e superior.
Alm da exposio de produtos desenvolvidos por pesquisadores e por empresas paraiba-
nas tambm so colocados stands de instituies pblicas, da rea de Cincia e Tecnologia
do Estado.

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O evento organizado a partir de uma parceria entre a Secretaria de Cincia e Tecnologia do
Estado e vrias instituies locais, tais como: UFPB, UFCG, UEPB, CEFET/PB, EMEPA, CAGEPA,
AESA, EMBRAPA, EMATER, SEBRAE/PB, FAPESQ, entre outras.
REFERNCIAS
BORBA, Edson. A importncia do trabalho com Feiras e Clubes de Cincias. Repensando o
Ensino de Cincias. Caderno de Ao Cultural Educativa. Vol 03, Coleo Desenvolvimento
Curricular. Diretoria de Desenvolvimento Curricular. Secretaria de Estado da Educao de Mi-
nas Gerais. Belo Horizonte, 1996, 57p.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. I FEIRA NACIONAL DE CINCIA. Informativo pu-
blicitrio. Rio de Janeiro, 1969.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Bsica-SEB. Projeto Fenaceb Feira
Nacional De Cincias Da Educao Bsica, Braslia, 2006.
CECIRS (Centro de Treinamento para Professores de Cincias do Rio Grande do Sul). Boletim.
Porto Alegre, n.5, p.1-20, 1970.
DELIZOICOV. D.;ANGOTTI, J.A. Metodologia do Ensino de Cincias.So Paulo: Cor-
tez, 1990.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
FASOLO, Plnio. Ainda Feiras ?... E por que no ? Boletim Tcnico do PROCIRS, Porto Alegre:
FDRH, V2, n.7, jul./set. 1986. p.22.
FASOLO, Plnio; MORAES, Roque. Apostando no aluno. Revista do PROCIRS, Porto Alegre:
FDRH, V1, n.2, jul./dez.1988. p.30-31.
FEBRACE 2005. FEBRACE Feira Brasileira de Cincias e Engenharia - criatividade e Ino-
vao. So Paulo: LSI / Escola Politcnica da Universidade de So Paulo, 2005. Disponvel em:
http://www.lsi.usp.br/febrace
FEIRA DE CIENCIAS DO CONE SUL. 1993. Anais... Porto Alegre: EPEC, 1993, 97p.
FEIRA NACIONAL DE CINCIAS, 2., 1984, Santa Cruz do Sul; FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS,
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FEIRA NACIONAL DE CINCIAS, 3., 1986, Santa Rosa; FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS, 9. 1986,
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|
O Programa Fenaceb: concepo,
objetivos e estratgias de ao
Captulo 2
46
O Programa Nacional de Apoio s Feiras de Cincias da Educao Bsica Fenaceb foi conce-
bido pelo Ministrio da Educao em 2005 para, mediante o apoio a eventos como feiras de
cincias, mostras cientcas e outros similares, valorizar e desenvolver o ensino de cincias na
educao bsica.
O Programa Fenaceb resultante da poltica do Ministrio para a melhora da educao cien-
tca nos nveis de ensino fundamental e ensino mdio. Essa poltica enfatiza de forma espe-
cial um conjunto de fatores motivadores de mudanas signicativas na educao bsica, tais
como:
a implementao de um programa sistemtico e efetivo de formao continuada dos
professores, que possibilite sua atualizao permanente em termos cientcos e peda-
ggicos;
a promoo de mecanismos institucionais de valorizao do conhecimento e da prtica
cientca e pedaggica dos professores;
o desenvolvimento de currculos com nfase na abordagem prtica e problematizadora
dos seus contedos;
e a existncia de ambientes de aprendizagem cientca, em termos de laboratrios e/ou
equipamentos.
Nos ltimos anos, sob a coordenao da Secretaria de Educao Bsica do MEC, destacam-se
iniciativas como: o Prmio Cincias, que visa a selecionar projetos inovadores no aprendizado
das Cincias da Natureza e Matemtica, no ensino mdio; o apoio realizao de eventos
como as Olimpadas de Matemtica, de Biologia, de Qumica e de Astronomia para estimular
e promover o estudo entre os alunos das escolas pblicas e identicar jovens talentos, incen-
tivando-os ao ingresso nas reas cientcas e tecnolgicas; e a Coleo Explorando o Ensino,
que busca apoiar o trabalho cientco e pedaggico do professor em sala de aula.
Captulo 2:
LUCIA HELENA LODI
PEDRO TOMAZ DE OLIVEIRA NETO
O Programa Fenaceb: concepo,
objetivos e estratgias de ao

|
Objetivos
O Programa Fenaceb tem os seguintes objetivos:
oportunizar a exposio e a difuso da produo cientca e cultural das escolas pblicas
de educao bsica;
estimular a realizao de feiras de cincias, mostras cientcas e de outras iniciativas que
visam disseminao e discusso da produo de iniciao educao cientca na edu-
cao bsica;
promover a melhoria do ensino de Cincias da Natureza, Matemticas e Tecnologias Rela-
cionadas, assim como a melhoria e ampliao da abordagem e a construo do conheci-
mento cientco nas disciplinas que integram as Cincias Humanas e suas Tecnologias, e as
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias;
fomentar atividades de iniciao cientca na educao bsica visando elaborao e ao
desenvolvimento de projetos.
Coordenao e gesto do programa
Para coordenar o Programa Fenaceb, o Ministro da Educao instituiu, por meio da Portaria n
o

3597, de 17 de outubro de 2005, um Comit Cientco Nacional. As principais atribuies
dessa instncia so: aprovar as diretrizes que regero a implementao do Programa; apre-
ciar propostas de regulamentao e de cronograma de atividades do Programa; e aprovar
as regras e os encaminhamentos necessrios realizao da Feira Nacional de Cincias da
Educao Bsica.
Ainda por meio dessa Portaria, foram nomeados os membros desse comit:
Lucia Helena Lodi, diretora do Departamento de Polticas de Ensino Mdio da Secretaria de
Educao Bsica do Ministrio da Educao, a quem cabe a presidncia;
Jeanete Beauchamp, diretora do Departamento de Polticas de Educao Infantil e Ensino
Fundamental da Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao;
Ildeu de Castro Moreira, diretor do Departamento de Popularizao e Difuso da Cincia
e Tecnologia da Secretaria de Cincia e Tecnologia para Incluso Social do Ministrio da
Cincia e Tecnologia;
Roberto Ribeiro da Silva, professor do Departamento de Fsica da Universidade de Braslia;
Ary Mergulho Filho, ocial de Programa de Cincia e Tecnologia do Escritrio da UNESCO
no Brasil;
Alberto Peveratti Filho, representante do Conselho Nacional de Secretrios Estaduais para
Assuntos de Cincia, Tecnologia e Inovao;
Ivo Leite Filho, consultor do MEC/UNESCO para o Programa Fenaceb;
Antonio Carlos Pavo, professor da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e coorde-
nador do Espao Cincia da UFPE;
48
Ronaldo Mancuso, professor da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
(PUC/RS) e coordenador do Museu de Cincia e Tecnologia da PUC/RS;
Joo Antonio Filocre Saraiva, secretrio-adjunto da Secretaria Estadual de Educao de Mi-
nas Gerais e representante do Conselho Nacional de Secretrios Estaduais de Educao;
Roseli de Deus Lopes, professora da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo e coorde-
nadora da Feira Brasileira de Cincias e Engenharia Criatividade e Inovao (FEBRACE).
Conforme a Portaria, o apoio tcnico, nanceiro e administrativo necessrio ao desenvolvi-
mento das atividades do Programa Fenaceb atribuio delegada ao Departamento de Polti-
cas de Ensino Mdio da Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao.
Financiamento do programa
O nanciamento do Programa Fenaceb assegurado por recursos oramentrios do Minis-
trio da Educao para atendimento ao Contrato de Emprstimo n
o
1.225/OC-BR (Programa
de Melhoria e Expanso do Ensino Mdio), rmado entre o Governo Brasileiro e o Banco In-
teramericano de Desenvolvimento (BID), no valor global de R$ 2.200.000,00 (dois milhes e
duzentos mil reais).
O Programa destinar 40% desses recursos para o apoio s iniciativas locais e estaduais, os
60% restantes sero aplicados na organizao da Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica.
Estratgias de Ao
A implementao do Programa Fenaceb, em seus primeiros dois anos, tem como base trs es-
tratgias de ao. Em primeiro lugar, foi dada prioridade ao levantamento das potencialidades
e iniciativas dos Estados, visando ao desenvolvimento e melhoria do ensino de Cincias, alm
da divulgao do Programa e da busca de parcerias para sua realizao.
Em um segundo momento, foi lanado edital de seleo pblica para o nanciamento de
eventos cientcos. Por m, organizao da Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica, co-
roando essa etapa do programa com a exposio de trabalhos cientcos de alunos do ensino
fundamental e do ensino mdio de todo o Brasil.
A) Diagnstico, divulgao do Programa e busca de parcerias com Estados, universidades
e outras instituies cientcas
Em um primeiro momento, para o alcance dos objetivos do Programa Fenaceb, foi dada prio-
ridade ao diagnstico e contextualizao dos programas de melhoria do ensino de Cincias
existentes e divulgao do Programa e suas estruturas e estratgias de ao. Esse trabalho
foi desenvolvido a partir da organizao de seminrios nos Estados que possibilitaram agregar

|
professores, pesquisadores, dirigentes de instituies de ensino e pesquisa das universidades
pblicas e privadas, alm de uma equipe de tcnicos designados pelas Secretarias Estaduais de
Educao e/ou de Cincia e Tecnologia.
Basicamente, cada seminrio realizado contou com apresentaes de experincias das institui-
es participantes e levantamento da documentao no que tange genericamente a atividades
cientcas juvenis (mostras cientcas, feiras de cincias, clubes de cincias, programas de ini-
ciao cientca para jovens, etc.). Alm disso, nos eventos, foi descrito o Programa Fenaceb,
com nfase nos seus objetivos e estratgias de ao, planejamento de atividades no mbito
dos Estados e formas de participao na Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica.
Durante um ano, o Programa Fenaceb foi objeto de discusso nos seguintes Estados: Alagoas,
Amazonas, Cear, Maranho, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Par, Paran, Pernambuco,
Piau, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rondnia, Roraima e Santa
Catarina.
B) Apoio realizao de eventos cientcos
A coordenao do Programa Fenaceb optou por uma seleo pblica de instituies pblicas
e/ou privadas interessadas em propor projetos de eventos tcnico-cientcos de natureza de
divulgao cientca que tivessem como pblico-alvo alunos e professores da rede pblica
de ensino fundamental (5
a
8
a
srie) e de ensino mdio. Essa iniciativa, alm de iniciar os
preparativos para a realizao da Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica, faz parte do
objetivo de estimular a realizao de feiras de cincias, mostras cientcas e de outras inicia-
tivas que visam disseminao e a discusso da produo de iniciao educao cientca
na educao bsica.
Assim, em fevereiro de 2006, o Ministrio da Educao, em parceria com a UNESCO, tornou
pblico os editais de licitao 166/2006 e 768/2006. De acordo com as regras, poderiam par-
ticipar da licitao com propostas de eventos, nas categorias feiras de cincias e mostras cient-
cas, instituies como Secretarias Estaduais e Municipais de Educao; Secretarias Estaduais e
Municipais de Cincia e Tecnologia; Instituies de Ensino Superior; Laboratrios de Pesquisas;
Museus e Centros de Cincias; Fundaes cientco-educacionais; e Sociedades Cientcas.
Os limites de nanciamento dos projetos foram de, no mnimo, R$ 1.000,00 e, no mximo,
R$ 50.000,00, podendo ultrapassar 30% alm disso, conforme justicativa plausvel.
Ao todo, 26 instituies de 16 Estados apresentaram projetos, quais sejam: Secretaria Estadual
da Educao e Cultura do Estado do Piau; Secretaria Executiva de Cincia e Tecnologia do
Estado de Alagoas; Fundao Escola Tcnica Liberato Salzano Vieira da Cunha; Associao do
Laboratrio de Sistemas Integrveis Tecnolgico (LSITEC); Fundao de Apoio a Universidade
de So Paulo (FUSP); Fundao ULBRA; Prefeitura Municipal de Planaltina (Gois); Sociedade
Brasileira para o Progresso da Cincia; Fundao Centro de Cincias e Educao Superior
Distncia do Estado do Rio de Janeiro (FUNDAO CECIERJ); Secretaria de Estado da Edu-
50
cao, da Cultura e dos Desportos - Rio Grande do Norte; Fundao de Apoio Pesquisa
de Extenso (FAPEX); Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do
Amazonas; Secretaria de Educao, Cultura e Desportos do Estado de Roraima; Secretaria de
Estado de Educao do Mato Grosso do Sul; Universidade Federal de Itajub; Fundao de
Amparo a Pesquisa do Estado de Santa Catarina (Fapesc); Fundao Educacional de Montes
Claros (FEMC); Fundao de Desenvolvimento da Pesquisa (Minas Gerais); Secretaria de Estado
da Educao do Estado de Rondnia; Fundao de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa
(FADESP) Par; Secretaria de Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente do Estado de Pernambu-
co; Organizao de Auxlio Fraterno (OAF); Secretaria Municipal de Educao da Prefeitura de
Senador Canedo (Gois); Fundao Universidade Federal do Vale do So Francisco (UNIVASF);
Superintendncia da Educao Prossional da Secretaria da Educao do Estado do Rio Gran-
de do Sul; Universidade Federal de Pelotas Pr-Reitoria de Extenso e Cultura.
Os projetos pr-qualicados passaram pela avaliao de uma Comisso Julgadora insti-
tuda mediante Portaria n
o
32, do Secretrio de Educao Bsica, de 21 de julho de 2006.
Sua composio foi a seguinte: Lucia Helena Lodi, diretora do Departamento de Poltica do
Ensino Mdio; Pedro Tomaz de Oliveira Neto, assessor do Departamento de Polticas de Ensino
Mdio; Ary Antonio Mergulho Filho e Jane Margareth de Castro, representantes da UNESCO;
Airton Lugarinho de Lima, representante do Conselho Nacional de Secretrios Estaduais de
Educao (Consed); Alberto Peveratti Filho, representante do Conselho Nacional de Secret-
rios Estaduais para Assuntos de Cincia, Tecnologia e Inovao; e Cssio Costa Laranjeiras,
professor do Departamento de Fsica da Universidade de Braslia.
No processo de avaliao do mrito dos projetos foram considerados os seguintes critrios:
CRITRIOS DE AVALIAO DO MRITO DOS PROJETOS
CRITRIO ESPECIFICAO
Compatibilidade dos ob-
jetivos do projeto com
as linhas mestras do
Programa Nacional de
Apoio s Feiras de Cin-
cias da Educao Bsica
Fenaceb.
Valor de 40%
8 pontos
Propor estratgias visando melhoria do ensino de Cincias da Nature-
za, Matemticas e Tecnologias Relacionadas, assim como melhoria e
ampliao da abordagem e da construo do conhecimento cientco
nas disciplinas que integram as Cincias Humanas e suas Tecnologias,
e as Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
Estimular iniciativas regionais desenvolvidas pelos professores, estu-
dantes de escolas de ensino fundamental (5
a
8
a
srie) e ensino mdio,
nas trs reas do conhecimento.
Estimular atividades de iniciao cientca na educao bsica visan-
do ao desenvolvimento e elaborao de projetos e seus resultados, a
serem apresentados na Feira Nacional de Cincias de Educao Bsica
(Fenaceb).
Atuar proativamente em favor da melhoria da qualidade do ensino nas
escolas pblicas do Pas e exercer o papel de agente de desenvolvimen-
to social, cultural, cientco e tecnolgico do Brasil.
Continua...

|
CRITRIOS DE AVALIAO DO MRITO DOS PROJETOS
CRITRIO ESPECIFICAO
Relevncia cientca,
geogrca e de popula-
o-alvo.
Valor de 30%
6 pontos
Localizao e abrangncia geogrca do projeto.
Estratgias de divulgao do evento, antes e depois de sua realizao.
Potencial do projeto em motivar a participao das escolas pblicas de
educao bsica.
Potencialidade para melhorar o ensino das Cincias da Natureza e da
Matemtica e suas Tecnologias, bem como ampliar a abordagem e a
construo do conhecimento cientco nas disciplinas que integram as
Cincias Humanas e suas Tecnologias, e as Linguagens, Cdigos e suas
Tecnologias.
Aspectos gerenciais e
nanceiros.
Valor de 20%
4 pontos
Coerncia do oramento com os objetivos, atividades e resultados pro-
postos.
Articulao de parcerias envolvendo empresas pblicas e privadas.
Identicao de contrapartida e ou co-nanciamento na proposta
apresentada. Por contrapartida entende-se todo e qualquer recurso e/
ou custo associado execuo do projeto e que esteja sendo disponi-
bilizado pela instituio (exceto equipamentos/bens permanentes ad-
quiridos por meio de nanciamentos anteriores bem como instalaes
fsicas custeadas por instituies pblicas). O co-nanciamento, por
outro lado, est vinculado ao fato de a execuo do projeto depender
concomitantemente de dois nanciadores.
Solues de continuida-
de do projeto.
Valor de 10%
2 pontos
Planejamento e denies de estratgias para assegurar a continuida-
de do projeto.
O resultado nal do processo licitatrio indicou a contratao de 20 instituies, e os nancia-
mentos dos projetos totalizaram o montante de R$ 795.226,16. O quadro a seguir apresenta
as instituies selecionadas, com seus respectivos projetos e os recursos aprovados para nan-
ciamento:
PROGRAMA Fenaceb - PROJETOS COM FINANCIAMENTO APROVADO
UF
INSTITUIO
PROPONENTE
PROJETO
VALOR DO
FINANCIAMENTO
AL
Secretaria Executiva de Cincia
e Tecnologia de Alagoas
Feira Estadual de Cincias de Alagoas R$ 50.000,00
AM
Secretaria de Educao do Es-
tado do Amazonas
Feira de Cincias do Amazonas R$ 50.000,00
BA
Fundao de Apoio Pesquisa
e Extenso (FAPEX)
I Encontro de Jovens Cientistas da Bahia R$ 37.760,00
Continua...
Continuao...
52
PROGRAMA Fenaceb - PROJETOS COM FINANCIAMENTO APROVADO
UF
INSTITUIO
PROPONENTE
PROJETO
VALOR DO
FINANCIAMENTO
BA
Organizao de Auxlio Frater-
no (OAF)
Dilogo entre a Criana e a Cincia R$ 30.000,00
GO
Prefeitura Municipal de Pla-
naltina
Feira de Cincias de Planaltina (FECIPLA) R$ 34.930,00
GO
Secretaria Municipal de Educa-
o Prefeitura Municipal de
Senador Canedo
Feira de Cincias: Cincia Tudo de Bom R$ 27.300,00
MG
Universidade Federal de Minas
Gerais (UFMG)
I Mostra Cientca e Tecnolgica dos Progra-
mas de Iniciao Cientca
R$ 49.980,00
MG
Fundao Educacional de Mon-
tes Claros
Show de Cincia, Cultura e Tecnologia R$ 15.052,96
MS
Secretaria de Estado da Educa-
o do Mato Grosso do Sul
Mostra de Cincias das Escolas Estaduais de
Campo Grande Localizadas em reas com
Problemas Urbanos
R$ 26.166,00
PA Universidade Federal do Par Feira Metropolitana de Cincias R$ 42.260,00
PE
Secretaria de Cincia,
Tecnologia e Meio Ambiente
(SECTMA) Pernambuco
XII Cincia Jovem Feira Nordeste
de Cincias
R$ 50.000,00
PE
Universidade Federal do Vale
do Rio So Francisco (Univasf)
III Mostra Cientca do Semi-rido R$ 49.341,40
RJ
Fundao Centro de Cincias e
Educao Superior a Distncia
do Estado do Rio de Janeiro
(Cicierj)
Segunda Feira de Cincia, Tecnologia e Ino-
vao do Rio de Janeiro (III FECTI)
R$ 41.200,00
RN
Secretaria de Estado da Educa-
o, da Cultura e dos Despor-
tos do Rio Grande do Norte
1
a
Feira Potiguar de Cincias (CIENPO) R$ 26.025,00
RR
Secretaria Estadual de Edu-
cao, Cultura e Desporto de
Roraima
XV Feira de Cincias Estadual - Conhecimen-
to, Cidadania e Cultura em Roraima
R$ 40.410,80
RS
Universidade Luterana do
Brasil (Ulbra)
Feira de Cincias e a Ulbra R$ 50.000,00
RS Universidade Federal de Pelotas
I Mostra de Cincias e Matemtica Sul-Rio-
Grandense e II Simpsio Sul-Rio-Grandense
de Professores de Cincias e Matemtica
R$ 39.800,00
RS
Secretaria de Educao do
Estado do Rio Grande do Sul
3 Mostra das Escolas Estaduais de Educao
Prossional
R$ 35.000,00
SC
Secretaria de Educao, Cincia
e Tecnologia de Santa Catarina
Feira Estadual de Cincia e Tecnologia R$ 50.000,00
SP
Fundao de Apoio Universi-
dade de So Paulo (FUSP)
Feira Paulista de Cincias e Engenharia R$ 50.000,00
TOTAL A SER FINANCIADO PELO MEC/UNESCO R$ 795.226,16
Continuao...

|
C) Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica
A Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica ocorrer nos dias 21, 22 e 23 de novembro
de 2006, no Centro de Difuso de Cincia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG),
no Campus Pampulha, Avenida Antonio Carlos, 6627, Belo Horizonte, Minas Gerais. Sua rea-
lizao integra o conjunto de atividades do III Frum Educacional do Mercosul.
Pretende-se com esse evento apresentar um panorama atual sobre a educao cientca na
rede pblica de ensino fundamental e de ensino mdio.
Para tanto, a Fenaceb ser composta de 150 trabalhos cientcos, indicados da seguinte forma:
80 trabalhos selecionados pelas instituies coordenadoras das feiras estaduais, regionais
e municipais nanciadas pelo Programa Fenaceb (quatro trabalhos por evento);
54 trabalhos indicados pelas Secretarias Estaduais de Educao (dois trabalhos por Secre-
taria);
16 trabalhos indicados por instituies cientcas convidadas pela Secretaria de Educao
Bsica do MEC.
Cada trabalho ser representado por dois alunos e um professor orientador, cujas despesas de
transporte, hospedagem e alimentao so da responsabilidade do MEC.
Para a exposio dos trabalhos, a organizao da I Fenaceb reservar stands individuais de
apoio com as seguintes especicaes: 4 m
2
; ponto de energia; spot de iluminao; duas
cadeiras e uma bancada.
Os trabalhos que comporo a Fenaceb no sero submetidos a uma avaliao com o objetivo
de premiar os melhores. Por outro lado, seus representantes (alunos e professores) tero direi-
to a um certicado de participao e o resumo de seus trabalhos integrar os anais do evento
a serem publicados posteriormente.
54
Fenaceb: uma viso sobre os
projetos selecionados
Captulo 3
56
INTRODUO
A construo de uma cultura em que a cincia e a tecnologia faam parte da formao
cidad enfrenta hoje um desao: a melhoria do ensino de Cincias da Natureza, Matemtica
e suas Tecnologias na educao bsica. Nesse contexto, uma iniciativa que tem mobilizado
professores e alunos a realizao das feiras de cincias enquanto estratgias pedaggicas de
implantao de atividades voltadas para a educao e difuso da cincia e da tecnologia.
Essas experincias possibilitam o desenvolvimento da criatividade e da capacidade inventiva,
despertam vocaes e incentivam a pesquisa na escola. As feiras de cincias promovem ainda
a participao de toda a comunidade escolar em torno de um projeto pedaggico que integra
no s as disciplinas, mas todas as reas de conhecimento. Alm disso, elas tm se mostrado
uma excelente oportunidade para que a escola transponha seu espao fsico, estabelecendo
um contato direto com a comunidade local e, portanto, promovendo um dilogo educativo
no mbito da sociedade.
com base nesse potencial, que o Ministrio da Educao promove a Feira Nacional de Cincias
da Educao Bsica (Fenaceb) que contar com a participao de projetos de todo o Pas.
O processo de construo da Fenaceb possibilitou a realizao de eventos cientcos em todo
o Pas a partir do lanamento, pelo Ministrio e pela UNESCO, do Edital de Apoio a Eventos
Cientcos, experincia que ser relatada nas prximas pginas.
AVALIAO GERAL DOS PROJETOS
Ao Edital de Apoio a Eventos Cientcos (Licitao 166-2006 e 768-2006 MEC/UNESCO)
foram submetidos um total de 25 projetos de diferentes regies do Pas. Considerando-se o
carter nacional do Edital, o nmero de projetos apresentados sinaliza a necessidade de uma
Captulo 3:
ALBERTO PEVERATI FILHO
Conselho Nacional de Secretrios Estaduais para Assuntos de Cincia, Tecnologia e Inovao
CSSIO C. LARANJEIRAS
Instituto de Fsica, Universidade de Braslia
Fenaceb: uma viso sobre os
projetos selecionados

|
Participao das Regies no Edital
avaliao crtica quanto forma de divulgao de programas dessa natureza, bem como da
capacitao e articulao regional das diferentes instituies (Secretarias Estaduais e Municipais
de Educao, Secretarias Estaduais e Municipais de Cincia e Tecnologia, Centros e Museus de
Cincias, Universidades, etc.) interessadas em tais programas.
Do total de projetos submetidos, 80% foram aprovados para o recebimento de apoio. O grco 1
mostra a participao percentual de cada regio do Pas de acordo com a apresentao de
projetos ao Edital.
PARTICIPAO DAS REGIES NO EDITAL
Regio
0
5
10
15
20
25
30
%

d
e

P
r
o
j
e
t
o
s

A
p
r
e
s
e
n
t
a
d
o
s
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul
A destacada participao da Regio Nordeste em contraposio quela da Regio Centro-
Oeste pode bem sinalizar diferentes nveis de ateno regional dos dirigentes institucionais
para programas dessa natureza.
Em sua maioria, os projetos buscaram enquadrar-se nos requisitos tcnicos exigidos pelo
processo seletivo, credenciando-se, portanto, para aprovao. O grco 2 apresenta um
quadro comparativo dos projetos submetidos e aprovados por regio.
Grco 1. Participao das diferentes regies do Pas no edital.
58
PROJETOS SUBMETIDOS E PROJETOS APROVADOS POR REGIO
Alm dessas observaes de carter geral, destacam-se ainda outros aspectos que a anlise
dos projetos proporcionou e que sero apresentados em seguida.
DAS INSTITUIES ENVOLVIDAS
Diferentes categorias de instituies apresentaram-se como proponentes ao Edital, destacando-
se o papel das instituies de ensino superior, por meio de setores dedicados a atividades
de extenso. O grco 3 apresenta um quadro comparativo quanto participao dessas
instituies.
PARTICIPAO SEGUNDO TIPO DE INSTITUIO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Projetos submetidos
Regio
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul
Projetos aprovados
N
m
e
r
o

d
e

P
r
o
j
e
t
o
s
Grco 2. Quadro comparativo dos projetos submetidos e aprovados por regio.
Categoria Institucional
Universidades Secretarias Estaduais de Educao
Secretarias Estaduais de C&T Fundao de Amparo a Pesquisa Centros de Cincias ONGs
Secretarias Municipais de Educao
0
5
10
15
20
25
30
35
40
%

d
e

p
a
r
t
i
c
i
p
a
o

n
o
s

P
r
o
j
e
t
o
s

A
p
r
o
v
a
d
o
s
Grco 3. Quadro comparativo do percentual de participao de diferentes categorias institucionais.

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Vale ressaltar que as instituies de ensino superior, mesmo quando no-proponentes, de
alguma forma marcaram presena, fosse como parceira ou como convidada para a prestao
de assessoria ou desenvolvimento de alguma atividade especca.
O papel das Secretarias Estaduais de Educao tambm merece destaque, revelando o
interesse e ateno dessas instituies no que se refere aos editais de apoio rea de
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. A quase ausncia das Secretarias
Municipais de Educao, como proponentes no grupo de projetos aprovados, sinaliza a
necessidade de uma maior ateno para que essas instituies se envolvam mais ativamente
em programas dessa natureza.
Alm do aperfeioamento dos mecanismos gerais de divulgao desses programas, necessrio
o aprofundamento de reexes e aes estratgicas visando especicamente s Secretarias de
Educao, alcanando assim a educao bsica de maneira mais abrangente.
DIMENSO PEDAGGICA
Nos projetos em que universidades se apresentavam como proponente era clara a preocupao
e, por vezes, excessiva, com uma fundamentao terico-pedaggica que justicasse a natureza
do projeto e o desenvolvimento das diversas atividades. Alm disso, o carter extensionista dos
eventos propostos teve preponderncia.
Nas demais instituies proponentes, principalmente aquelas ligadas s Secretarias Estaduais
de Educao, por estarem mais prximas do universo e das prticas escolares caractersticas da
educao bsica, a nfase recaiu na busca por uma identicao com as prticas pedaggicas
prevalecentes na escola. Nessa direo, muitos dos eventos propostos por essas ltimas instituies,
embora incentivando a curiosidade e o esprito de investigao cientca, no demonstravam a
superao de modelos pedaggicos usualmente presentes no cotidiano escolar.
Vale ressaltar ainda a experincia acumulada por instituies dedicadas difuso e popularizao
da cincia, como o caso de Centros e Museus de Cincias, que parecem indicar um diferencial
renovador no desenvolvimento de projetos voltados para a realizao de feiras de cincias, o
que se espera possa tambm contribuir no processo de renovao das prticas educativas no
interior da escola.
ARTICULAO ENTRE INSTITUIES
A partir da anlise dos diferentes projetos, foi possvel inferir a existncia de grandes
lacunas na articulao entre as instituies de ensino superior e o sistema escolar. O carter
extensionista das atividades ainda prevalece e revela a falta de uma parceria efetiva no sentido
do desenvolvimento conjunto de aes visando melhoria da educao escolar.
60
Infelizmente, poucas vezes as redes de ensino costumam ser encaradas como um alvo sobre
o qual a prtica universitria deva incidir, conduzindo solues para seus diferentes
problemas. Por outro lado, o sistema de gerenciamento da educao bsica, que tem
nas Secretarias Municipais e Estaduais de Educao a sua maior representao, tem seus
esforos ainda pouco centralizados em aes de natureza pedaggica, o que em parte
explica a sua pouca eccia em propor modelos ecientes de apoio melhoria das prticas
pedaggicas no interior da escola.
urgente, portanto, a necessidade de estabelecer um dilogo institucional voltado para o
desenvolvimento de aes conjuntas visando a equacionar problemas e propor solues para
a melhoria da escola.
Nessa direo, editais de apoio a programas visando realizao de feiras de cincias podem
bem servir de catalisadores de um efetivo processo de integrao institucional, envolvendo
ainda outros segmentos da sociedade civil no estabelecimento de parcerias com vista
melhoria da escola e do ensino.
QUALIFICAO TCNICA
Em sua grande maioria, os projetos apresentados por universidades, centros e museus de
cincia possuam adequada qualicao tcnica quando vistos sob a tica de apresentao
de projetos, contando ainda com recursos humanos qualicados. Embora no seja condio
suciente para o pleno xito da tarefa, visto que a dinmica escolar envolve muitos outros
fatores, no se pode abdicar da necessidade dessa qualicao.
Diculdades no que tange organizao da planilha oramentria ainda so bastante comuns na
quase totalidade das propostas apresentadas, destacando-se a falta de clareza no detalhamento
das despesas, denio dos objetivos, atendimento de itens nanciveis no mbito do edital,
no-incluso de contrapartida e/ou co-nanciamento institucional, etc., o que no raro acaba
por comprometer a avaliao e at mesmo a viabilidade da execuo do projeto.
PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO MDIO
Apesar de os projetos apresentados estarem focalizados na apresentao de propostas voltadas
para a realizao de feiras de cincias, conforme estabelecido em edital, a sua grande maioria
no demonstra uma preocupao com a avaliao de possveis impactos nos indicadores de
rendimento no universo escolar formal. Esse aspecto de suma importncia porque sinaliza
a necessidade de superao do modelo tradicional de realizao de feiras de cincias como
eventos tpicos e desconectados da prtica diria da escola, quando bem poderiam representar
momentos de sntese de um trabalho investigativo que se pode desenvolver na escola, ao
longo de todo o ano letivo.

|
O desenvolvimento da capacidade de raciocnio e de percepo da cincia como elemento
de interpretao e interveno no mundo pode ser alcanado por meio da realizao de
projetos investigativos desenvolvidos permanentemente e contemplados no planejamento e
cronograma pedaggicos da escola. Nesse sentido, as feiras de cincias possuem grandes
potencialidades de melhoria do ensino das Cincias da Natureza e da Matemtica e suas
Tecnologias, ampliando o dilogo com disciplinas que integram outras reas de conhecimento
como Cincias Humanas e suas Tecnologias e Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
CONTINUIDADE E SUSTENTABILIDADE DO PROJETO
Faz-se notar, na quase totalidade das propostas apresentadas, a ausncia de planejamento e
denio de estratgias visando a assegurar a continuidade e sustentabilidade nanceira do
projeto. Dessa forma, deve ser dada maior ateno explicitao de contrapartidas ou co-
nanciamentos das propostas.
A articulao de parcerias envolvendo empresas pblicas e privadas, ainda pouco comuns nesse
tipo de atividade, embora incentivada pelo edital, ainda uma estratgia pouco considerada
pelas instituies proponentes.
CONCLUSO
Editais de apoio realizao de eventos cientcos nas categorias feiras de cincias e mostras
cientcas voltadas para a educao bsica devem continuar a ser lanados, adquirindo
regularidade e tradio. Esses editais, de fato contribuem para o estmulo de iniciativas
regionais desenvolvidas por instituies, professores, estudantes e escolas do ensino
fundamental e mdio.
Uma boa estratgia de divulgao e planejamento, incentivando a incluso de tais eventos
no calendrio escolar, pode contribuir para uma melhor articulao regional das diferentes
instituies envolvidas. Vale ressaltar, ainda, que muito importante que as instituies
envolvidas realizem uma preparao adequada dos professores com vista coordenao e
operacionalizao desse tipo de atividade. Essa a condio essencial para que o sistema
escolar possa usufruir das potencialidades que as feiras e mostras cientcas propiciam.
62
Feiras e mostras cientcas apoiadas
pelo programa Fenaceb
Captulo 4
64
I MOSTRA DE CINCIAS E MATEMTICA SUL-RIO-GRANDENSE
Pelotas/RS
Organizao
Universidade Federal de Pelotas/Pr-Reitoria de Extenso e Cultura (UFPel).
Objetivos
Incentivar junto aos professores e alunos do ensino fundamental e ensino mdio a
participao efetiva e constante em atividades que visem divulgao cientca e insero
nos novos modelos tecnolgicos, possibilitando com isso a ampliao de horizontes.
Buscar e estimular novos talentos nas reas cientcas.
Caracterizao do evento
A I Mostra de Cincias e Matemtica pretende atingir alunos e professores do ensino funda-
mental e do ensino mdio de 184 escolas estaduais e 454 escolas municipais de 22 municpios
da micro-regio Sul do Estado do Rio Grande do Sul. Com periodicidade anual, o evento conta
com duas etapas: a primeira consiste num trabalho de sensibilizao e preparao dos profes-
sores para as feiras de cincias locais; a segunda na realizao da feira regional, que reunir os
trabalhos selecionados nos eventos municipais.
Programao Cientca
Realizao do I Simpsio Sul-Rio-Grandense de Professores de Cincias e Matemtica, onde
sero oferecidos aos participantes palestras, mesas-redondas, mini-cursos e ocinas.
Captulo 4:
Feiras e mostras cientcas apoiadas
pelo programa Fenaceb

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FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS E TECNOLOGIA
Blumenau/SC
Organizao
Secretaria de Estado da Educao, Cincia e Tecnologia (SED) e Fundao de Apoio Pesquisa
Cientca e Tecnolgica do Estado de Santa Catarina (FAPESC).
Co-participante
Fundao da Universidade de Blumenau.
Objetivos
Incentivar atividades de iniciao cientca na educao bsica.
Proporcionar a elaborao de projetos interdisciplinares voltados ao desenvolvimento
sustentvel.
Estimular e divulgar experincias regionais vivenciadas no cotidiano escolar pelos professores
e estudantes do ensino fundamental e do ensino mdio.
Trata-se de um evento estadual, realizado anualmente, envolvendo a exposio de aproxima-
damente 160 trabalhos de estudantes da rede pblica de educao bsica.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos, avaliao e premiao.
66
II FECTI
FEIRA DE CINCIA TECNOLOGIA E INOVAO DO RIO DE JANEIRO
Rio de Janeiro/RJ
Organizao
Secretaria de Cincia e Tecnologia e Inovao do Estado do Rio de Janeiro (SECTI) e Fundao
Centro de Cincia e Educao Superior Distncia do Estado do Rio de Janeiro (Fundao
CECIERJ).
Objetivos
Divulgar a cincia nos ensinos fundamental, mdio e tcnico, alm de possibilitar o contato
dos alunos com metodologias de pesquisa, mostrando trabalhos desenvolvidos no Estado
nas reas de Cincias da Sade e Agrrias, Cincias Exatas e da Terra, Biologia e Ecologia,
Desenvolvimento Tecnolgico e reas Interdisciplinares.
Promover o intercmbio entre as escolas, seus alunos e professores, por meio de uma ao
pr-ativa em favor da melhoria da qualidade do ensino nas escolas pblicas do Estado.
A FECTI acontece anualmente. A edio de 2006 conta com a exposio de 60 trabalhos rea-
lizados por alunos dos ensinos fundamental, mdio e tcnico.
Programao Cientca
Exposio de trabalhos cientcos dos alunos, palestras sobre temas cientcos em carter de
divulgao cientca dirigida especialmente aos alunos, visita ao Planetrio montado no local
das atividades, e uma diversicada programao cultural.

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FEIRA DE CINCIA ESTADUAL:
CONHECIMENTO, CIDADANIA E CULTURA EM RORAIMA
Boa Vista/RR
Organizao
Secretaria Estadual de Educao, Cultura e Desporto de Roraima (SEED/RR).
Co-participantes
Universidade Luterana Brasileira (Ulbra).
Objetivos
Divulgar e incentivar projetos e experincias cientcas, pedaggicas e culturais das escolas
pblicas do Estado.
Estimular o pensamento cientco visando melhoria do ensino das Cincias Humanas,
da Natureza, Matemtica e Tecnologias relacionadas, mediante experimentos e pesquisas
apresentadas.
Essa Feira de cincia tem abrangncia estadual e se destina participao de educandos e
educadores das escolas pblicas do Estado nos nveis de ensino fundamental e mdio.
Programao Cientca
Exposio de projetos selecionados, e realizao de palestras e conferncias sobre temas cien-
tcos e educacionais.
68
I FEIRA DE CINCIAS DE PLANALTINA (FECIPLA)
Planaltina/GO
Organizao
Prefeitura Municipal de Planaltina de Gois/Secretaria Municipal de Educao e Cultura.
Objetivo
Proporcionar melhores condies para o ensino das cincias, incentivando o trabalho docente,
por meio de projetos educacionais interdisciplinares.
A FECIPLA anual e conta com a exposio de aproximadamente 140 trabalhos de alunos
da 5
a
8
a
srie do ensino fundamental e do ensino mdio das escolas pblicas de Planaltina
de Gois e dos municpios do Nordeste Goiano. Esse evento o ponto alto de um processo
pedaggico especicamente voltado para o desenvolvimento da teoria e da prtica cientca
em sala de aula, envolvendo sensibilizao de professores e motivao de alunos.
Programao Cientca
Exposio de trabalhos em stands e tendas, realizao de palestras sobre temas cientcos, e
apresentaes culturais.

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MOSTRA DE CINCIAS DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE CAMPO GRANDE
Campo Grande/MS
Organizao
Secretaria de Estado de Educao de Mato Grosso do Sul (SED/MS).
Co-participantes
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB),
e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).
Objetivos
Estimular atividades de iniciao cientca na educao bsica visando elaborao e ao
desenvolvimento de projetos.
Fazer com que a busca do conhecimento cientco se torne um suporte para que
professores e alunos compreendam melhor a realidade e as necessidades da populao
campo-grandense.
O projeto da SED/MS tem abrangncia municipal. Envolve escolas da cidade de Campo Gran-
de localizadas em regies com srios problemas de urbanizao. A proposta estimular pro-
fessores e alunos a identicarem as necessidades das comunidades e a buscarem solues a
partir do conhecimento cientco.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos produzidos nas escolas.
70
FEIRAS DE CINCIAS E A ULBRA
Canoas/RS
Organizao
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA).
Objetivos
Promover a melhoria do ensino de Cincias da Natureza, Matemtica e Tecnologias
relacionadas, assim como a ampliao da abordagem e a construo do conhecimento
cientco por meio das Feiras de Cincias Escolares, das Feiras Estaduais de Cincias e da
Feira Nacional de Cincias da Educao Bsica (Fenaceb), possibilitando a disseminao e
discusso da produo de Iniciao Educao Cientca.
Possibilitar a vivncia dos princpios da educao cientca, por meio da realizao de
atividades de investigao, buscando solues e uma nova atitude losca e epistemolgica
para a educao em Cincia e Tecnologia.
O projeto direcionado aos alunos e professores do ensino fundamental (5
a
8
a
srie) e do
ensino mdio das escolas pblicas dos municpios gachos onde a ULBRA tem campus (Cacho-
eira do Sul, Canoas, Carazinho, Gravata, Guaba, Santa Maria, So Jernimo e Torres). Reali-
zada anualmente, a iniciativa envolve vrias etapas: a capacitao de monitores e professores,
realizao da feira regional de cincia, incluindo atividades de sensibilizao e divulgao,
mini-cursos.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos, avaliao e premiao de projetos, e uma programao cultural:
shows, palestras, ocina de reciclagem, artesanato com materiais alternativos e educao
ambiental.

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SHOW DE CINCIA, CULTURA E TECNOLOGIA:
CRIATIVIDADE E EMPREENDEDORISMO PBLICO
Montes Claros/MG
Organizao
Fundao Educacional de Montes Claros (FEMC).
Objetivo
Desenvolver competncias (conhecimentos, habilidades e atitudes) dos corpos docente e dis-
cente das escolas pblicas, municipais e estaduais do ensino fundamental e mdio da regio
Norte de Minas Gerais, na construo de kits didticos para a melhoria da qualidade do ensi-
no-aprendizagem.
O evento rene trabalhos de alunos e professores da rede pblica de ensino das escolas da
regio Norte de Minas Gerais. Busca-se desenvolver a cultura empreendedora nas escolas
pblicas, utilizando a metodologia cientca na concepo/construo de kits didticos educa-
cionais. Para tanto, ser estimulada a interao entre as escolas tcnicas e de engenharia, e a
rede de ensino fundamental e ensino mdio. Pretende-se dar ao evento periodicidade anual.
Programao Cientca
Exposio de trabalhos selecionados em funo da qualidade da informao e aplicabilidade
no contexto educacional e palestras sobre temas cientcos.
72
FEIRA DE CINCIAS: CINCIA TUDO DE BOM
Senador Canedo/GO
Organizao
Prefeitura Municipal de Senador Canedo / Secretaria Municipal de Educao.
Co-participantes
Universidade Federal de Gois e Universidade Estadual de Gois.
Objetivos
Divulgar e valorizar a pesquisa cientca nas reas das Cincias da Natureza, Matemtica e
suas Tecnologias e Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Criar e fortalecer grupos de estudos visando ao desenvolvimento de projetos cientcos nas
comunidades escolares do municpio.
Estimular crianas, jovens e adultos a descobrirem o mundo cientco por meio da
linguagem audiovisual.
Trata-se de um evento regional com previso de periodicidade anual. Conta com a participa-
o de alunos da 5
a
8
a
srie das escolas municipais, de prossionais de educao e de famlias
de baixa renda atendidas pelo Sistema Municipal de Ensino.
Programao Cientca
Palestras, exposio, experimentoteca, comunicaes e apresentaes culturais.

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DILOGO ENTRE A CRIANA E A CINCIA
Salvador/BA
Organizao
Organizao de Auxlio Fraterno (OAF) e Universidade da Criana e do Adolescente (NICA).
Objetivos
Promover e divulgar atividades de iniciao cientca visando melhoria da qualidade
de ensino nas escolas da rede pblica de ensino, e o desenvolvimento social, cultural,
cientco e tecnolgico da cidade de Salvador.
Estimular a curiosidade cientca das crianas e adolescentes de forma ldica e interativa,
por meio da observao, raciocnio e experimentao.
O evento consiste numa mostra cientca aberta ao pblico que busca incentivar a produ-
o cientca nas escolas e possibilitar o acesso cincia por pessoas de todas as idades e
classes sociais. O pblico-alvo so professores e alunos do ensino fundamental de escolas
pblicas da cidade de Salvador. Os trabalhos da mostra so resultantes das atividades de-
senvolvidas nos diversos projetos educacionais e sociais mantidos pela OAF. O evento ter
periodicidade anual.
Programao Cientca
Exposio de experimentos e psteres de alunos das escolas pblicas de Salvador que partici-
param do projeto NICA, no perodo de maio a setembro de 2006. Como atividade paralela,
haver visita ao Planetrio Mvel e apresentao do espetculo Um Vo para Santos Du-
mont e da Ocina Lego Zoom.
74
1
a
FEIRA POTIGUAR DE CINCIAS (CIENPO)
Natal/RN
Organizao
Secretaria de Estado da Educao, da Cultura e dos Desportos do Rio Grande do Norte (SECD/RN).
Co-participantes
Secretaria de Estado do Desenvolvimento Econmico do Rio Grande do Norte (Sedec/RN),
Centro Federal de Educao Tecnolgica do Rio Grande do Norte (Cefet/RN), Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), e Secretaria Regional da Sociedade Brasileira para o
Progresso da Cincia (SBPC/RN).
Objetivos
Estimular novas vocaes por meio da realizao de projetos criativos e inovadores
e aproximar as escolas pblicas da comunidade universitria, criando oportunidade de
interao e intercmbio de conhecimentos.
Promover atividades de iniciao cientca para os estudantes do ensino mdio.
Caracterizao
Evento de mbito estadual com previso de periodicidade anual. Conta com a participao de
estudantes e professores do ensino mdio; universidades; instituies de pesquisa; empresas
pblicas e privadas; museus e Centros de Cincias; fundaes e organizaes governamentais
e no-governamentais.
Programao Cientca
Exposio de trabalhos, palestras, mini-cursos, ocinas, avaliao dos trabalhos e premiao.

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I ENCONTRO DE JOVENS CIENTISTAS DA BAHIA
Salvador/BA
Organizao
Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Fundao de Apoio Pesquisa e Extenso (Fapex).
Co-participantes
Secretaria de Estado de Cincia, Tecnologia e Inovao da Bahia; Colgio Estadual Evaristo da
Veiga; Centro Educacional de Seabra; Colgio da Polcia Militar Diva Portela de Feira de Santa-
na; e escolas da Prefeitura Municipal de Salvador.
Objetivos
Divulgar produes de alunos do Programa de Iniciao Cientca Jnior da UFBA e do
Projeto Cincia, Arte & Magia.
Propiciar o acesso ao conhecimento cientco, sobretudo por parte de uma populao
escolar mais desfavorecida.
Ampliar a compreenso cientca de fenmenos fsicos, qumicos, ambientais e sociais da
regio onde os alunos moram, adotando a criatividade como prtica corrente do trabalho
coletivo.
O I Encontro de Jovens Cientistas da Bahia tem como pblico-alvo jovens cientistas, participan-
tes do Programa de Iniciao Cientca Jnior da UFBA, e do Projeto Cincia, Arte & Magia,
alm de alunos de escolas pblicas municipais e estaduais da Cidade de Salvador e da Regio
Metropolitana. A organizao do evento pretende realiz-lo anualmente.
Programao Cientca
Apresentao dos trabalhos selecionados, vdeos cientcos, feira de experimentos, comunica-
es orais, conferncias, lanamento de livros e exposio de psteres.
76
XII CINCIA JOVEM FEIRA NORDESTE DE CINCIAS
Recife/PE
Organizao
Espao Cincia da Secretaria de Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente do Estado de Pernam-
buco (Espao Cincia/Sectma).
Co-participantes
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFR-
PE); Universidade de Pernambuco (UPE); Secretaria Regional da SBPC (SBPC/PE) e Fundao de
Amparo Cincia e Tecnologia do Estado de Pernambuco (Facepe).
Objetivos
Integrar escolas de todo o Estado em torno da misso de fomentar a cultura cientca.
Incentivar o desenvolvimento de projetos escolares de investigao cientca nas diferentes
reas de saber (Cincias Biolgicas, Cincias Sociais, Cincias Humanas, Cincias
Naturais).
Estimular o desenvolvimento de prticas de ensino voltadas para a educao cientca nas
referidas reas do saber.
Em sua XII edio, a Cincia Jovem de Pernambuco j faz parte do calendrio das atividades
das escolas do Estado. Com periodicidade anual, tem como pblico-alvo alunos e professores
dos nveis de ensino fundamental e mdio da rede pblica municipal e estadual.
Programao Cientca
A XII Cincia Jovem contar com exposio dos trabalhos dos alunos e professores, palestras
sobre temas educativos e cientcos, mini-cursos, ocinas, e extensa programao artstica e
cultural.

|
III MOSTRA CIENTFICA NO SEMI-RIDO
Petrolina/PE
Organizao
Fundao Universidade Federal do Vale do So Francisco (Univasf).
Co-participantes
Fundao de Apoio Pesquisa do Estado da Bahia (Fapesb); Secretaria Municipal de Educao
de Juazeiro/BA e Secretaria Municipal de Educao de Petrolina/PE.
Objetivos
Oferecer condies aos alunos e professores para que possam articular o conhecimento
cientco, a divulgao de projetos desenvolvidos no universo escolar, bem como
intercmbio com programas de popularizao de cincia do Semi-rido brasileiro.
Difundir tecnologias adequadas ao Semi-rido nordestino produzidas por escolas, ONGs e
instituies governamentais.
O evento realizado anualmente e esta a sua terceira edio. Tem como pblico-alvo profes-
sores e alunos dos ensinos fundamental e mdio das escolas pblicas da regio do Sub-Mdio
So Francisco, rea de atuao da Univasf. A mostra em Petrolina rene 30 trabalhos selecio-
nados entre aqueles inscritos pelas escolas.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos, conferncias, ocinas, mesas-redondas e sesses de painis abordan-
do diversos temas cientcos e sobre o ensino de cincias no Brasil.
78
3
a
MOSTRA DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAO PROFISSIONAL (MEP)
Porto Alegre/RS
Organizao
Secretaria de Estado da Educao/Superintendncia da Educao Prossional (SUEPRO/RS).
Objetivos
Oportunizar aos alunos, professores e comunidade escolar a participao num processo
de construo dos princpios cientco-culturais, por meio da exposio de trabalhos
resultantes das pesquisas desenvolvidas e dos experimentos vivenciados.
Incentivar as escolas de educao prossional a desenvolverem projetos de pesquisa, como
forma de despertar a curiosidade, a criatividade, a cincia e a inovao, favorecendo o
descobrimento de novas tecnologias e a produo de conhecimento a partir da escola.
Caracterizao
A MEP tem periodicidade anual e envolve alunos e professores das escolas da rede estadual
de educao prossional.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos selecionados. Sero premiados os dez melhores trabalhos.

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FEIRA ESTADUAL DE CINCIAS DE ALAGOAS
Macei/AL

Organizao
Secretaria Executiva de Cincia e Tecnologia (SECT) do Estado de Alagoas e Fundao de Am-
paro Pesquisa do Estado de Alagoas (Fapeal).
Co-participantes
Secretaria Executiva de Educao (SEE) do Estado de Alagoas e Universidade Federal de Ala-
goas (Ufal).
Objetivos
Estimular o interesse pela cincia, vista como fonte de prazer, de transformao da
qualidade de vida e das relaes entre as pessoas, alertando para as repercusses sociais
do fato cientco.
Fomentar atividades de iniciao cientca na educao bsica visando ao desenvolvimento
e elaborao de projetos.
Oportunizar a exposio e a difuso da produo cientca e cultural das escolas pblicas
de educao bsica.
Caracterizao
Com periodicidade anual, a Feira Estadual de Cincias de Alagoas rene 70 trabalhos produ-
zidos por alunos das 7 e 8 sries do ensino fundamental e das trs sries do ensino mdio,
selecionados em escolas da rede pblica do Estado. Visando a estimular ao mximo a partici-
pao da comunidade escolar, est prevista a formao de agentes multiplicadores mediante
cursos de capacitao destinados aos professores de Cincias, que estaro incumbidos de
organizar feiras de cincias de carter local.
Programao Cientca
Palestras e exposio dos trabalhos, programao tcnico-cultural com apresentao de peas
teatrais, shows de Qumica e Fsica, e sesses do Planetrio.
80
FEIRA METROPOLITANA DE CINCIAS DE BELM (FMC)
Belm/PA
Organizao
Universidade Federal do Par Ncleo Pedaggico de Apoio ao Desenvolvimento Cientco
(NPADC), Secretaria Executiva de Educao e Fundao de Amparo e Desenvolvimento da
Pesquisa (FADESP).
Objetivos
Promover a integrao entre estudantes, professores e comunidade escolar por meio de
troca de experincias didtico-pedaggicas.
Valorizar o desenvolvimento de projetos de investigao sobre temas amaznicos.
Fortalecer e aperfeioar processos de avaliao participativa de trabalhos apresentados em
eventos cientcos.
A FMC abrange as escolas dos 11 municpios da regio metropolitana de Belm, como evento
preparatrio da Feira de Cincias do Estado do Par. Com periodicidade bienal sediada, a
cada edio, em uma das cidades da regio. O evento reunir cerca de 200 trabalhos de alu-
nos e professores do ensino fundamental e do ensino mdio de escolas pblicas.
Programao Cientca
Palestras, ocinas, exposio e avaliao de trabalhos e programao cultural.

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FEIRA DE CINCIAS DO ESTADO DO AMAZONAS
Manaus/AM
Organizao
Secretaria de Estado de Educao do Amazonas, Universidade do Estado do Amazonas e Se-
cretaria do Estado de Cincia e Tecnologia do Amazonas.
Objetivo
Expandir e incrementar nas escolas pblicas da rede estadual o ensino de Cincias da Natu-
reza, Matemtica e suas Tecnologias, assim como a melhoria da abordagem e a construo
do conhecimento cientco nas disciplinas que integram as reas de Cincias Humanas e suas
Tecnologias e Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
Com periodicidade anual, a Feira de Cincias do Estado do Amazonas tem como pblico-
alvo alunos, professores e coordenadores do ensino fundamental e do ensino mdio da rede
pblica estadual. A edio de 2006 rene 101 trabalhos, sendo 61 dos municpios do interior
do Estado e 40 da capital, selecionados em feiras e mostras cientcas promovidas pelas pre-
feituras municipais.
Programao Cientca
Exposio dos trabalhos, avaliao por comisso especca e premiao dos selecionados por
essa comisso.
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PROVOC INOVAO 2006: I MOSTRA CIENTFICA E TECNOLGICA
DE INICIAO CIENTFICA JNIOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Belo Horizonte/MG

Organizao
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); Colgio Tcnico do Centro Pedaggico (Coltec); e
Fundao de Desenvolvimento da Pesquisa (Fundep).
Objetivos
Fomentar uma cultura de inovao no meio escolar, ampliar e estabelecer novas colaboraes
entre as escolas, as universidades e os centros de pesquisa.
Identicar talentos e proporcionar maior visibilidade, junto comunidade acadmica, do
potencial criativo e de realizao das novas geraes.
A 1
a
Mostra Cientca e Tecnolgica parte das atividades do Programa de Iniciao Cientca
Jnior (Provoc) da UFMG, destinado aos alunos de ensino mdio e prossional das escolas
pblicas do Estado de Minas Gerais. Esta a primeira edio do evento, que tambm ter a
participao da comunidade acadmica e cientca das instituies de ensino superior e de
pesquisa participantes do Programa BIC-Jnior/MG.
Programao Cientca
Mostra cientca e tecnolgica; seminrio, palestras, mesas redondas e ocinas sobre o ensino
de cincias e a iniciao cientca na educao bsica.

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FEIRA PAULISTA DE CINCIAS E ENGENHARIA
So Paulo/SP
Organizao
Fundao de Apoio Universidade de So Paulo (FUSP) e Estao Cincia - Centro de
Difuso Cientca, Tecnolgica e Cultural e Extenso Universitria da Universidade de So
Paulo (USP).
Co-participante
Laboratrio de Sistemas Integrveis da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo (LSI/
EPUSP) e Laboratrio de Sistemas Integrveis Tecnolgico (LSI-TEC).
Objetivo
Fomentar, difundir e promover a elaborao de projetos investigativos de alunos da rede p-
blica estadual de ensino fundamental e mdio.
Trata-se da primeira edio do evento; a inteno que passe a ser realizado anualmente.
A Feira abrange todo o Estado de So Paulo e rene 90 trabalhos de estudantes do ensino
mdio e da 5
a
8
a
srie do ensino fundamental.
Programao Cientca
Exposio, avaliao e premiao dos projetos. A programao paralela prev a realizao de
ocinas de iniciao cientca, encontros com cientistas e apresentaes artsticas.
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Ministrio
da Educao

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