Pedagoga nacional

UBICACIN
EN EL
TIEMPO
Agustn Ferreiro Clemente estable Reina reyes
1893 1960
Uruguayo.
Maestro, Director, Inspector e Inspector
Regional, Consejero del Consejo Nacional de
Enseanza Primaria y Normal.
1894 1976
Uruguayo.

Pedagogo, cientfico, filsofo y orientador.
1904 1993
Uruguaya.

Maestra.

OBRA

o La Enseanza Primaria en el Medio Rural

o El Reino de las Vocaciones

o Escuela Rural que el Uruguay necesita
o Para qu futuro educamos?



P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O

Adopt los caminos del pensamiento
crtico, intenta independizar al nio del
dominio del libro y del maestro.

Su pedagoga se basaba en la actividad del
nio.

Critic las prcticas tradicionales de
enseanza.

La superiorizacin de la vida por medio de la
cultura y la idea de que la superiorizacin de
la vida implica la vocacin de ser hombre.

Influenciado por el pensamiento de Vaz
Ferreira.
Analtico frente a los problemas y crtico
frente a las doctrinas.
Requiere de la filosofa un sentido de
totalidad de la experiencia humana, que no
trunque ninguno de sus aspectos
intelectual, afectivo y prctico.

Estable: El fin primero de la vida es vivirla,...los
valores dan sentido a ese fin primero. Y el fin
primero de la educacin, es vivir la vida de los
valores.


Ha defendido una pedagoga Humanista y se
ha opuesto a la enseanza tradicional.
Se identifica con la Escuela Nueva, el
pragmatismo de sta asegura al hombre
mayor libertad.
Importancia de la familia, el nio debe ser
educado en lo afectivo tanto en la familia
como en la escuela.

E
D
U
C
A
C
I

N

Reformador: sus ideas llevaron al
perfeccionamiento de las prcticas
educativas, mejoramiento de los mtodos
de enseanza y se adecua la educacin de
acuerdo con los intereses y necesidades del
nio y el medio.




Transformacin: de la escuela, de la
educacin, de los maestros en su formacin.
Cambiar la vida misma del hombre en el
sentido de crecimiento y perfeccionamiento
permanente.
Democratizacin de las ciencias y la cultura
mediante la educacin.
Transformacin de la sociedad.


Crucial para construir al hombre situado y
comprometido con los otros y para conquistar
su libertad autnoma y participativa.
Integracin de dos aspectos: lo racional y lo
irracional.
Estructurar las condiciones innatas del
pensamiento reflexivo y estabilidad
emocional.




Valeria Nez Snchez
CeRP - INGLS
Pedagoga Prof. Reila Rodrguez

Rol docente: Los maestros funcionaban como
grupo solidario de apoyo y cooperacin mutua,
debido a que no exista preparacin para el
medio rural por parte de los institutos
normales. Adems el maestro de zonas rurales
no tena tanto acceso a la ciudad y a los
centros de cultura.

Rol Social: se trabaja con la comunidad:
- Se elige el predio de la granja y se limpia con
nios y vecinos.
- Se trabaja con la comisin fomento rural de la
zona.
- Se hacen proyectos de mejoramiento
productivo comprometiendo as a la familia.
- A la mujer se le ensea todo tipo de trabajo
para mejorar el hogar rural: artesanas,
pequeas industrias, etc.
- La escuela participa en diversos movimientos
de zona como pueden ser actividades sociales,
teatrales, que llevan a poblaciones vecinas
para romper el aislamiento del poblador del
campo.

Ferreiro:Se debe romper el aislamiento para
que se logre unin entre el hogar y la cultura.


Rol docente:
- Promover a los nios en direccin de lo
imposible, en un camino de hacer hombres, de
desarrollo de la personalidad, ayudando a
construir la autonoma del alumno.
- Debe tener un compromiso permanente y
ayudar a jvenes y nios a encontrar su propio
destino, su propia vocacin.
- Deben ser investigadores de la realidad del
alumno, de la sociedad, de la ciencia y de la
cultura.
- Mtodo pedaggico: el juego, la movilidad del
nio es un hecho y su inters debe dirigirse a la
accin del maestro.
- formar el hombre integral por medio de la
cultura y la enseanza.

La educacin es el instrumento para lograr
la armona integral del individuo


Afectividad: manera de vincularse con un
sentido de igualdad.
Intelectual y afectiva: que logre el cultivo de
los sentimientos interhumanos (cooperacin,
solidaridad, etc.)
Debe brindar los medios para que el individuo
pueda participar de su medio para construirse
como hombre situado, para vivir en situacin.