Actividades Sala Cuna Menor (85 das

a 1 ao de edad )
Posted on 29 septiembre, 2011
1.- CREACIN DE UN COLLAGE:
- MBITO: Formacin Personal y Social
- NCLEO: Convivencia
- APRENDIZAJE ESPERADO: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a
sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de sus cotidianeidad y de respecto a los dems.
- APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Fomentar en el nio y nia la convivencia con los dems prvulos por medio de la
elaboracin de un collage.
- ACTIVIDADES:
- Inicio: La actividad se desarrollara en el piso de la sala, sentando en semicrculo a los nios y nias, donde la alumna en prctica con la
ayuda de la educadora dejar caer papeles de colores para que los nios y nias puedan pegarlos en una cartulina, para la creacin de un
collage.
- Desarrollo: La educadora los invitar a crear un collage para decorar la sala, este collage debe ser en cartulina, papel Kraft o cualquiera
que funciones para que los prvulos la puedan utilizar. A parte de los papeles de colores, tambin se puede utilizar imgenes reales.
- Finalizacin: La actividad se finalizar colocando el collage en una de las paredes de la sala, donde los prvulos podrn ver el trabajo
realizado.
- GRUPOS: Gran Grupo.
- RECURSOS:
- Humanos: 1 Educadora de Prvulos, 2 Asistentes de Prvulos, 1 Alumna en Prctica.
- Materiales: Papel de colores, Imgenes, Cola fra, Cartulina, Pincel.
- Tiempo: 20 Minutos.
- EVALUACIN: Registro Abierto
La evaluacin se basar principalmente en conocer cual es la capacidad de convivencia que tiene el prvulo frente a sus pares.
Si los nios se relacionan entre ellos. / Participa en la actividad.
- Edad:7 meses, 9 meses

2.- INTRODUCCIN A LA MSICA:
- MBITO: Comunicacin.
- NCLEO: Lenguaje Artstico.
- APRENDIZAJE ESPERADO: Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a travs de
instrumentos musicales simples.
- APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO:
Fomentar la expresin artstica de los prvulos a travs de la msica.
- ACTIVIDADES:
- Inicio:
La educadora junto a la ayuda de la alumna en prctica ubicara a los nios en semicrculo, presentndoles los instrumentos que
utilizaran, tales como pandero, sonajeros, tambor, etc.
- Desarrollo:
La educadora incentivara a los prvulos interpretando diferentes canciones infantiles, los cuales podrn tocar cada instrumento para
darle msica a la cancin.
- Finalizacin:
La finalizacin de la actividad, se realizara cuando la educadora de por finalizado la actividad guardando los instrumentos en una caja.
- GRUPO: Gran Grupo.
- RECURSOS:
- Humanos: 1 Educadora de Prvulos, 2 Asistentes de Prvulos, 1 Alumna en Prctica.
- Materiales: Pandero, Sonajero, Tambor.
- Tiempo: 10 Minutos aprox.
- EVALUACIN: Registro Abierto
La evaluacin ser abierta, donde slo se observar la participacin de los prvulos y su reaccin frente a los estmulos auditivos.
- Se expresa a travs de la msica
- Es capaz de percibir el sonido.
- Participa en la Actividad
- Edad: 5 meses a 7 meses

3.- JUGANDO CON CUBOS DE ESPONJA:
- MBITO: Relacin con el Medio Cultural y Natural.
- NCLEO: Relaciones Lgico Matemticas y Cuantificacin.
- APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los
objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonido, movimientos, entre otros.
- APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Manipular los cubos de esponja de acuerdo a su textura, volumen y peso, entre otros.
- ACTIVIDADES:
- Inicio: La educadora ubicar a los nios y nias en el piso en semicrculo. Se buscar la atencin de los nios y nias mostrndoles una
bolsa, movindola o emitiendo ruido para lograr su atencin: cubos de esponja forrada en gnero de distintos tamaos, peso y texturas.
- Desarrollo: Una vez ubicados los prvulos en el suelo, se sacar uno por uno los cubos de acuerdo a los tamaos (ms pequeo al ms
grande), y se les pasar a cada nio y nia para que manipule y explore el cubo de esponja correspondiente. Para luego seguir con otro
cubo de distinto tamao.
- Finalizacin: La actividad se finaliza cuando todos los nios y nias hayan manipulado y explorado los diferentes tipos de cubos
presentes en la actividad.
- GRUPO: Gran grupo
- RECURSOS:
- Humanos: 1 Educadora de Prvulos, 2 Asistentes de Prvulos, 1 Alumna en Prctica
- Materiales: 4 cubos de esponja grandes, forrados en gnero de diferentes colores y texturas; 4 cubos de esponja medianos, forrados en
gnero de diferentes colores y texturas; 2 cubos de esponja chicos, forrados en gnero de diferentes colores y texturas; Caja llamativa
- Tiempo: 15 minutos aprox.
- Edad: 4 meses a 9 meses
- EVALUACIN: Lista de Cotejo
El nio o la nia:
- Explora el cubo de esponja presente.
- Manipula los cubos de esponja.
- Demuestra inters por los cubos.

4.- ALCANZANDO EL MVIL DE CAMPANITAS, CASCABELES, ETC :
- MBITO: Comunicacin
- NCLEO: Lenguaje Artsticos
- APRENDIZAJE ESPERADO: Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y
sonidos, como resultado de su accin.
- APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Incentivar al nio y nia con objetos llamativos para conocer su fijacin visual.
- ACTIVIDADES:
- Inicio: La Educadora de Prvulos ubicar a los nios y nias en colchonetas acostndolos boca arriba para as incentivarlos con objetos
de colores vivos como por ejemplo: cascabel, sonajero, campanita, etc.
- Desarrollo: Una vez que la educadora tenga a los nios y nias acostados de espalda con boca arriba tomara un objeto de color vivo
atado a una cinta y lo colocara ante su vista. Luego lo mover lentamente hacia los lados para que siga el objeto con la mirada. Si no lo
hace, guiarle la cara en la direccin del objeto y poco a poco se le va retirando la ayuda. Moverlo tambin hacia delante y hacia atrs.
- Finalizacin: La finalizacin de la actividad ser cuando cada prvulo haya reaccionado a los a los objetos de acuerdo a su seguimiento
visual en cuatro direcciones: lados, adelantes y atrs.-
- GRUPO: Gran grupo
- RECURSOS:
- Materiales. 1 Educadora de Prvulos, 2 Asistentes de Prvulos, 1 Alumna en Prctica.
- Materiales: Colchonetas,Sonajeros, Cascabel, Campanitas, Cintas.
- Tiempo: 15 minutos
- EVALUACIN: Se evaluar su participacin y reaccin a los objetos llamativos de acuerdo a su seguimiento visual.
Registro Abierto
- Es capaz de tocar los objetos.
- Participa en la actividad.
- Sigue los movimientos visuales de cada objeto.
- Edad: 3 meses a 9 meses

5.- ESTIMULACIN DE MOVIMIENTOS CORPORALES:
- MBITO: Formacin Personal y Social
- NCLEO: Convivencia
- APRENDIZAJE ESPERADO: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del mbito de la familia
y relacionndose mediante expresiones de diferentes tipos tales como contacto visual, fsico, sonrisas, gestos y juegos.
- APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Incentivar al nio y nia relacionndose mediante expresiones de diferentes tipos tales
como contacto visual y fsico a travs de movimientos.
- ACTIVIDADES:
- Inicio: La Educadora de Prvulos acostar a los nios y nias en colchonetas para as ellos disfrutar de los movimientos que se le
desarrollar sus circuitos cerebrales relacionados con el aparato locomotor.
- Desarrollo: Para comenzar la actividad la educadora se ubica de espaldas sobre el piso y el beb, apoyado sobre el estomago, para as
fortalecer los msculos de la espalda y el cuello del prvulo. Luego moverle las piernas al beb cuando est tendido de espalda. Hacerle lo
mismo con los brazos. Los movimientos deben ser suaves, acompasados y en todos los planos de movimiento que permita la circulacin.
- Finalizacin: La finalizacin de la actividad ser cuando cada prvulo haya desarrollado su motivacin de acuerdo a su fuerza y
equilibrio.
- GRUPO: Gran grupo
- RECURSOS:
- Humanos: 1 Educadora de Prvulos, 2 Asistentes de Prvulos, 1 Alumna en Prctica.
- Material: Colchoneta Personal
- Tiempo: 15 minutos
- Edad: 3 meses a 9 meses
- EVALUACIN: Se evaluar su participacin y estimulacin dentro de la actividad.
Lista de Cotejo
- Observa la mirada del personal.
- Responde a los movimientos fsicos que se le realiza.
- Mueve partes de su cuerpo.

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2 PENSAMIENTOS EN ACTIVIDADES SALA CUNA MENOR (85 DAS A 1 AO DE EDAD )
1. princesiitha en 29 septiembre, 2011 en 12:40 dijo:
u.u que lindo me gusto mucho tu blog

Responder
o onlykidssiteen 29 septiembre, 2011 en 12:51 dijo:
gracias
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PLANIFICACION
Tema: Textura, forma y movimiento.
Nivel: Sala cuna mayor
Duracin: 10 das (desde el 04 al 15 de Abril del 2011)
Fundamentacin: La propuesta de trabajo se centra en las tcnicas de
expresiones mltiples que hoy en da hay para favorecer aprendizajes
significativos, y entretenidos en los nios y nias, para esto utilizaremos
materiales al alcance de nuestra realidad econmica, creativos y ldicos.
mbitos |Ncleos y categoras |Aprendizajes esperados |Aprendizajes
especficos |Experiencia educativa |Fecha |Orientacin pedaggica |Recursos
|Participacin
de las familias |Evaluacin | |Formacin personal y social

Formacin personal y social

Comunicacin

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural |Identidad.

Impulso a la accin.

Convivencia

Inters por los otros

Lenguaje verbal

Lenguaje comprensivo

Lenguaje verbal

Lenguaje comprensivo

Seres vivos y su entorno

Exploracin y conocimiento del mundo natural. |Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y
kinestsicas, que expresen sus intereses personales.

Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen
necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en
situaciones de su cotidianeidad y respeto a los dems.

Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y
pre verbales que realizan intencionadamente personas significativas.

Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas gestuales,
corporales y pre verbales.

Descubrir a travs de sus capacidades sensorio motrices, caractersticas de
forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y
vegetales presentes en su vida cotidiana. |Manifestar iniciativa para
relacionarse con sus pares, expresndose en forma autnoma.

Participar en grupos de trabajo.

Expresarse de forma gestual y corporal.

Iniciarse en la... [continua]





















Nombre Educadora: Mara Paz Bravo Badal Fecha: 16 de octubre de 2012
Tcnicos a cargo: Nancy Cayulef, Dennisse Roldan, Beln Zamora Nivel: Sala
cuna mayor
Edad: 18 24 meses sub grupo: 4

AMBITO/ NUCLEO | APRENDIZAJE ESPERADO | ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS | EVALUACION |
FORMACION PERSONAL Y SOCIALAUTONOMIA | Perfeccionar la
coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con pinzas en diferentes
situaciones de manipulacin y traslado de objetosEspecifico: perfeccionar la
coordinacin visomotriz fina | Los nios y nias trasvasijaran porotos de un
vaso a otro sin derramarINICIO::El adulto dispone al centro de la sala, sobre
las colchonetas o en las mesas vasos plsticos pequeos, posillos y
porotos.DESARROLLO: explicaran a los nios y nias que deben trasvasijar
porotos de a uno a un vaso demostrando como hacerlo FINALIZACION: Cierra
la experiencia cuando el nio o nia lo desee guardando el material donde
corresponda | LISTA DE COTEJO: * Utiliza presin pinza al tomar poroto |

Nombre Educadora: Mara Paz Bravo Badal Fecha: 16 de octubre de 2012
Tcnicos a cargo: Nancy Cayulef, Dennisse Roldan, Beln Zamora Nivel: Sala
cuna mayor
Edad: 18 24 meses sub grupo: 4

AMBITO/ NUCLEO | APRENDIZAJE ESPERADO | ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS | EVALUACION |
COMUNICACIN LENGUAJE VERBAL | Comprender las acciones principales
de diversos textos orales en narraciones, canciones, cuentos y
versosEspecifico: comprender textos orales en narraciones y cuentos | Los
nios y nias escucharan cuento tradicionalINICIO::El adulto dispone al centro
de la sala, en las colchonetas un cuento gigante pedir a los nios y nias
acercarse a ella para poder escuchar el lindo cuentoDESARROLLO:
preguntaran a los nios y nias que es lo que tienen en sus manos, harn
preguntas sobre que es lo que ven y caractersticas del cuento, luego
comenzaran a relatar el cuento cambiando voces y mostrando ilustraciones
de... [continua]
Leer Ensayo Completo