PRIMER GRADO

Comparamos para
saber dnde hay ms y

dnde hay menos





En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a
utilizar las expresiones ms que
y menos que, al comparar dos
colecciones de objetos.




Antes de la sesin

Revisa las actividades de la pgina 54 del
Cuaderno de trabajo y la pgina 21 del libro
Matemtica 1.









MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 1 (pg. 21).
Cuaderno de trabajo (pg. 54).
Papelotes y plumones.
Materiales del sector de Matemtica.

UNIDAD 1
SESIN 08

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Resuelve situaciones Representa Expresa, con

problemticas de contexto situaciones que material concreto

real y matemtico que involucran cantidades y dibujos, la

implican la construccin del y magnitudes en comparacin de

significado y el uso de los diversos contextos. dos colecciones

nmeros y sus operaciones,
Elabora diversas
usando los

empleando diversas cuantificadores

estrategias haciendo

estrategias de solucin, ms que y

uso de los nmeros y

justificando y valorando sus menos que.

sus operaciones para

procedimientos y resultados.


resolver problemas.









Momentos de la sesin


Inicio



15
minutos









Desarrollo



60
minutos




Conversa con los nios y las nias sobre lo que aprendieron en
la sesin anterior. Pregntales qu les fue difcil o fcil
aprender, y por qu.
Comenta que en esta sesin continuarn aprendiendo a utilizar
las nociones ms que y menos que, al comparar dos
colecciones de objetos.
Acuerda con los nios las normas que ayudaran a trabajar mejor.







Plantea a los estudiantes situaciones donde puedan realizar
comparaciones con el uso de las nociones ms que y menos
que. Por ejemplo, presenta la siguiente situacin problemtica:


Cmo podemos saber si hay menos o ms libros
de Matemtica que nios y nias en el aula?







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Dialoga sobre sus respuestas y asegrate de que comprendan el
problema. Puedes preguntar: qu queremos averiguar?, qu
tenemos que comparar?

Para promover que busquen sus propias estrategias,
pregntales: cmo vamos a hacer para saber qu hay ms o qu
hay menos?, qu podemos hacer?, qu materiales podemos
usar? Se espera que los nios y las nias respondan: podemos
contarlos, repartimos a cada nio un libro, correspondencia uno a
uno, etc. Escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

Invtalos a aplicar sus estrategias y resolver el problema por
grupos. Facilita material concreto del sector de Matemtica y
orintalos en el uso para representar los libros.

Motvalos a fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas
empleando las nociones ms que y menos que. Reflexiona con ellos
sobre sus estrategias y cmo resolvieron el problema. Aydalos a concluir
sobre las nociones ms que y menos que, preguntando: cundo decimos
que en una coleccin hay ms que en otra?, etc.

Plantea otras situaciones

Propn otras actividades. Por ejemplo: entrega a cada grupo
materiales concretos y permite que los manipulen por un momento.
Luego, pregunta: qu objetos tienen en las mesas?, qu grupos se
pueden formar? Pide que formen dos colecciones con la misma clase
de objetos y consulta: dnde hay ms que?, dnde hay
menos que?, por qu creen que hay ms que?, cmo se
dieron cuenta?, qu tuvieron que hacer? Diles que demuestren la
respuesta con la estrategia de correspondencia uno a uno.






















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Indica que continuarn con el desarrollo de las actividades del libro

Matemtica 1. Para ello, pide a los estudiantes que ubiquen la pgina

21 y observen la actividad 5. Comenta que lo que deben hacer es dibujar

segn las indicaciones.

Al terminar los dibujos, revisa cada papelote junto con los estudiantes y,

finalmente, pgalos en un lugar visible.

De manera individual, pdeles que desarrollen las actividades de la

pgina 54 del Cuaderno de trabajo. En la actividad 3, debern observar

y responder las preguntas: qu ven en la imagen?, qu estn

haciendo los nios?, cuntas nias estn bailando?, cuntos nios

estn bailando?, se ven parejas de nios bailando?, cuntos son?,

hay ms nias que nios?, hay menos nios que nias? Indcales que

escriban sus respuestas en el cuaderno.

Para resolver la actividad 4, debern agruparse en parejas y formular

oraciones sealando las expresiones tantos como, ms que o

menos que, segn corresponda.



Cierre


Revisa con los estudiantes las respuestas de las actividades.


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Pide a algunas parejas que sealen las oraciones que formularon de


minutos acuerdo a la imagen de la actividad 4.









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