3ª Sessão

Integração do processo de auto-avaliação das BE’s do

Agrupamento de Escolas nº 1 de Beja

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Plano de acção

Introdução

O Agrupamento de Escolas nº 1 de Beja é constituído pela EBI de Santa

Maria (a escola sede), por seis escolas EB1 e cinco Jardins-de-infância e
integra um TEIP (Território Educativo de Intervenção Prioritária). Neste ano
lectivo, o Agrupamento beneficia pela primeira vez de dois professores
bibliotecários para apoiar as várias bibliotecas escolares que o constituem.
Cada estabelecimento do Agrupamento dispõe, actualmente, de uma sala
onde está a funcionar uma biblioteca escolar.

1. Diagnóstico da situação

Este é o primeiro ano de implementação do modelo de auto-avaliação

das bibliotecas escolares no Agrupamento e, por isso, é fundamental
identificar factores inibidores e definir um plano de acção para garantir o
sucesso de todo o processo.

Factores que podem ser inibidores do processo de auto-avaliação das

Bibliotecas Escolares do Agrupamento:

1) Concepção de biblioteca escolar centrada na oferta de um espaço

equipado, com um fundo documental diversificado a que é possível aceder
quando dele se necessita. Este factor está também relacionado com fraco
conhecimento do papel e das competências do professor bibliotecário.

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2) Diferenças muito acentuadas entre as várias bibliotecas do Agrupamento

(espaço, colecção, equipamentos), nomeadamente, nas escolas EB1.
3) Valorização do sistema de ensino expositivo e orientado para a sala de
aula, o que dificulta o desenvolvimento de um trabalho colaborativo e de
cooperação entre os docentes e a biblioteca escolar.
4) Carácter ainda embrionário do Agrupamento em relação a processos de
auto-avaliação, reconhecido no Relatório de Avaliação Externa (IGE,
2007:12).

2. Metas do Plano

1) Reflectir sobre a necessidade de implementar uma gestão baseada na

melhoria através de processos de auto-avaliação
2) Reconhecer a importância/pertinência do modelo de auto-avaliação da
biblioteca escolar
3) Criar condições para a implementação do modelo
4) Melhorar a cooperação entre os docentes e a equipa da BE
5) Desenvolver uma tomada de consciência da importância da BE nos
resultados da aprendizagem por parte dos alunos e professores
6) Desenvolver uma gestão partilhada e participada na tomada de
decisões e resolução de problemas

3. Etapas/ Objectivos/ Estratégias e acções

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1ª Etapa - Divulgação e co-responsabilização de todos os

intervenientes

Objectivos Estratégias/Acções a
implementar

- Apresentar o propósito e metodologia da - Reunião com a Equipa Educativa da

auto-avaliação
- Promover o compromisso institucional
dos órgãos de gestão pedagógica e
executiva da escola com o processo de
auto-avaliação da BE
- Envolver a Directora (líder coadjuvante
no processo e aglutinadora de vontades e
acções)
BE para apresentação do Modelo
(mobilização dos seus elementos para
a sua execução, análise dos
instrumentos de recolha de evidências
e dos perfis de desempenho da BE)
- Reunião com a Directora para
apresentação do Modelo de auto-
avaliação proposto pela RBE e do seu
plano de implementação

- Envolver os diversos agentes da - Comunicação contínua com a

comunidade educativa (professores, Directora de todos os factos relevantes
alunos, pais, auxiliares de acção durante a divulgação/implementação
educativa) do processo de auto-avaliação e
definição conjunta de estratégias de
- Desenvolver formas de colaboração com actuação
os docentes na recolha de evidências
sobre os alunos e encarregados de - Realização de um workshop para
educação apresentação do modelo de auto-
avaliação no Conselho Pedagógico e
- Desenvolver uma cultura de avaliação apresentação de PowerPoint a fornecer
aos departamentos curriculares e
conselho de docentes para posterior
divulgação junto dos docentes.

- Divulgação dos instrumentos de

avaliação e dos perfis de desempenho
da BE

- Reunião com a equipa de avaliação

interna do Agrupamento

- Participação em reuniões alargadas

ou restritas com os docentes dos
departamentos curriculares e directores
de turma para definir contributos,
formas de recolha da informação e
consequente planificação

- Realização de sessões de
esclarecimento sobre o modelo nas
várias escolas do Agrupamento

2ª Etapa - Implementação do modelo

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Objectivos
- Articular prioridades e objectivos com
a escola os programas e projectos em
desenvolvimento.
- Escolher o domínio a avaliar
- Identificar as evidências a avaliar
- Recolher as evidências (evidence
based practice)
- Tratar a informação
3ª Etapa - Comunicação dos resultados
Objectivos
- Comunicar os resultados da avaliação
através de diferentes canais de
comunicação
- Reforçar a cooperação e o trabalho
colaborativo
- Integração da BE nas estratégias de
ensino/aprendizagem do Agrupamento
Bibliografia:
Estratégias/Acções a
implementar
- Reunião com a Equipa com vista à selecção
de uma área prioritária tendo em conta o
Projecto Educativo do Agrupamento
- Apresentação fundamentada à Direcção e
ao Conselho Pedagógico do domínio a avaliar
- Elaboração do Plano de Avaliação
(intervenientes, calendarização,
levantamento de necessidades e limitações)
- Apresentação e discussão em Conselho
Pedagógico
- Adequação dos instrumentos de avaliação
à realidade do Agrupamento
- Aplicar os instrumentos de avaliação
- Recolha e tratamento da informação
- Interpretação da informação. Pontos fortes
e fracos. Relação com os standards/perfis de
desempenho
- Definição e priorização de acções de
melhoria
Estratégias/Acções a
implementar
- Apresentação do relatório final de
avaliação no Conselho Pedagógico (debate e
aprovação) e no Conselho de Agrupamento,
posterior apresentação de um plano de
melhoria e desenvolvimento articulado com
as diferentes estruturas pedagógicas
- Divulgação a toda a comunidade com a sua
publicação na página Web do Agrupamento.
- Reunião com a equipa de avaliação interna
para integração de síntese no Relatório de
auto-avaliação do Agrupamento.
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3ª Sessão

Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005, disponível em: http://www.doug-
johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-
1.html [10/11/2009]

McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation.

Educational Review, 56 (3), 287-296.

Inspecção-geral da Educação (2007). Avaliação Externa das Escolas: Relatório -

Agrupamento nº1 de Escolas de Beja, disponível em: http://www.ige.min-
edu.pt/upload/AE2007-DRA/AE%20Ag%20Beja1%20R.pdf [12-11-2009]

Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General
Conference August, disponível em: http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-
097e.pdf [10/11/2009]

Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

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