MS ALL DE LA FORMACIN DEL TALENTO HUMANO EN

INGENIEROS
Susana Prado Iratchet
Ingeniera elctrica - Mg. Sc. En Recursos Humanos
Universidad Nacional de General Sarmiento - miratchet@ungs.edu.ar
INR!"U##I$N
Siendo docente de carreras de ingenier%a& o'serva'a& (or el a)o *++,& -ue a nuestros
./venes (ro0esionales les costa'an o'tener un 'uen em(leo 1 -ue a menudo eran
des(edidos. 2l indagar con -uienes 0ueron sus .e0es& estos coincid%an en a0irmar -ue si
'ien tcnicamente los egresados eran correctos& no sa'%an mane.ar gru(os humanos& -ue
esta'an 3'lo-ueados4 (ara com(render -u era lo -ue se les (ed%a a nivel de relaciones.
5a estrategia docente ado(tada 0ue de ha'lar dentro del aula de la im(ortancia de
conocerse& de la 0le6i'ilidad 1 del rol del ingeniero en las relaciones humanas. Se
usa'an 0rases como7 3el ingeniero es el .am/n del s8nd9ich& se u'ica entre la gerencia 1
el o(erario& de'e sa'er comunicarse tcnica 1 econ/micamente con la gerencia&
de0ender los (uestos de tra'a.o 1 adem8s de'e sa'er comunicarse con un lengua.e claro
1 sencillo con el o(erario& 1 de'e conducir el tra'a.o de ellos (ara el cum(limiento de
los o'.etivos4. Para educar es interesante tener en cuenta -ue7 3al momento de llegar al
hom're a travs de la educaci/n& nos (erdemos en un la'erinto de mtodos& ideas&
tcnicas 1 terminamos (or olvidarnos del 0in :ltimo7 la (ro(ia (ersona.4 ;*<
Para seguir avan=ando 1 o'tener resultados reales& -ue se re0le.aran en un cam'io de los
nuevos egresados era indis(ensa'le a(render 1 o'tener las herramientas (ara (oder a'rir
un es(acio 0ormal institucionalmente. Esta 0ue la motivaci/n (ara reali=ar una maestr%a
con es(eciali=aci/n en recursos humanos. 5a e6(eriencia (osterior& tanto en la
Universidad Nacional de San >uan ?UNS>@ como en la Universidad Nacional de General
Sarmiento ?UNGS@& 1 los resultados de su a(licaci/n en la 0ormaci/n de ingenieros se
descri'en a continuaci/n.
INSER#I$N "E 52S RE52#I!NES HUM2N2S EN INGENIERA2
5a maestr%a me ha'ilit/ a la (resentaci/n 1 e.ecuci/n del (ro1ecto en la UNS>7
3Bacilitar en los estudiantes la instrumentaci/n de valores com(letativos de su
0ormaci/n (ro0esional4& -ue com(rend%an C eta(as7 a@ 3"escu'rir la o(ortunidad -ue
'rinda el cam'io4& con la idea 0uer=a La manera como me Relaciono con el Cambio
har que, de las mltiples Posibilidades que se abren, Acepte el Desafo de realizar mi
OportunidadD '@ 32(rendiendo a disolver con0lictos4 cu1a idea 0uer=a era odo es en
relaci!n, " siempre sur#en diferencias, los conflictos estn presentes$ Aprendo a
disol%er los conflictosD c@ 3ra'a.ando 0ormando e-ui(os4 con la idea 0uer=a de
raba&amos en forma mancomunada en funci!n de una %isi!n comn, transformemos el
#rupo en un equipo con si#nificados compartidos.
5a (rimera eta(a de este (ro1ecto -ue se im(lement/ en la UNS>& su(er/ el (rimer a)o
las e6(ectativas de inscri(tos 1 du(lic8ndose en el segundo a)o con inscri(tos de otras
0acultades 1 a:n docentes. 5os tra'a.os (resentados (or los (artici(antes se
caracteri=aron (or la diversidad& la creatividad 1 la ':s-ueda de -ue'rar (aradigmas.
2l crearse la carrera de ingenier%a Industrial se me asigna Recursos Humanos la -ue 0ue
dise)ada con la idea de7 Preparar al Recurso 'umano para que #estione al Recurso
'umano$ 2l ser ingeniera los alumnos mani0estaron sentirse com(rendidos (or el
docente tcnico 1a -ue (artiendo de un lengua.e 1 cultura com:n se i'a constru1endo un
nuevo modelo mental& mientras -ue sent%an el (eso de los a6iomas de los in#enieros son
cuadrados, no se puede hablar con ellos de filosofa, sociolo#a$ 2l 0inali=ar la
asignatura en los tra'a.os integrativos reali=ados en em(resas reales a(lica'an las
tcnicas a(rendidas. Se o'serva'a un aumento en la sensi'ilidad& la ca(acidad de
escuchar& o'servar& reali=ar s%ntesis del com(ortamiento humano& organi=ar el tra'a.o 1
(ro(oner soluciones. Es interesante denotar -ue cuando se reali=a la modi0icaci/n de la
carrera de Ingenier%a Electromec8nica en la UNS>& dado -ue un gru(o im(ortante de
docentes-directivos de ingenier%a reali=aron la maestr%a con la es(eciali=aci/n en
Recursos Humanos& se decidi/ incor(orar asignaturas de neto corte human%stico como
3"esarrollo Personal4;E<.
En cuanto a la e6(eriencia en la UNGS& se con0orm/ e-ui(o con 2ndrea Pin=/n
*
1 se
em(e=/ a tra'a.ar en la 0ormaci/n de com(etencias (ro0esionales en los alumnos a
travs de las 'ecas de 0ormaci/n en investigaci/n 1Fo docencia. En esta o(ortunidad& se
a(lica el a(rendi=a.e de la e6(eriencia en la UNS>& re(licando en algunos as(ectos el
(roceso7 (artiendo del lengua.e com:n tcnico entre alumnos 1 docentes ?(or las
caracter%sticas (ro(ias@& haciendo un acercamiento a conce(tos como comunicaci/n oral
1 escrita& trans0erencia de conocimientos& 1 desarrollo de com(etencias 1 ha'ilidades
*
Ingeniera Electr/nica. Investigadora "ocente de la UNGS. a(in=on@ungs.edu.ar
llamadas blandas. En este (roceso& el docente gu%a& acom(a)a& asesora& orienta 1 0orma
al alumno& (ara -ue ela'ore& organice& e.ecute 1 documente un (lan de tra'a.o.
Nuestra (ro(uesta es la de educar en la reversi'ilidad entendiendo esto como la
armoni=aci/n de los (ares de o(uestos& es decir lo tcnico con lo humano& lo r%gido con
lo 0le6i'le& lo duro con lo 'lando. Sa'iendo -ue es necesario -ue se acom(a)e con un
cambio en la cultura de los docentes.
B!RM2#I$N INEGR25
#am'iar el en0o-ue de la 0ormaci/n de ingenieros 1 reconocer la necesidad de tra'a.ar
en el 8rea human%stica& nos ha (ermitido a las docentes& generar los es(acios 1 encontrar
las herramientas en la UNGS (ara -ue a travs de actividades 1 (lanes de tra'a.o -ue
ellos lideran& com(lementar su (er0il (ro0esional.
2dem8s de 0ormar alumnos con conocimientos tcnicos s/lidos& se logr/ -ue (uedan
tra'a.ar con la incertidum're& concretar las ideas 1 -ue le den valor a as(ectos como la
tica& la sensi'ilidad social 1 res(onsa'ilidad en el mane.o de los recursos.
Resulta (arad/.ico -ue continuamente se est 'uscando me.orar el nivel acadmico de
las carreras de ingenier%a e6igiendo a docentes con t%tulos de (osgrados 1 -ue realicen
investigaci/n& tra'a.os 0inales cada ve= de ma1or envergadura& -ue no ha1a
desgranamiento en las cursadas& -ue los alumnos se reci'an en G a)osD 1 -ue todo esto
no se tradu=ca en un desarrollo de carrera e6itosa.
Una carrera de calidad no es garant%a de un desenvolvimiento (ro0esional res(onsa'le
socialmente& es necesario 0ormar (ro0esionales -ue adem8s de tener conocimientos
tcnicos& sean ca(aces de ada(tarse a los continuos cam'ios& de tener 0le6i'ilidad (ara
ace(tar la diversidad& conciencia social& (artici(aci/n& com(romiso& automotivaci/n& de
gestionar e-ui(os 1 de (ensar en el 'ien com:n. Esto da lugar a -ue los 0uturos
ingenieros sean m8s creativos& se ada(ten me.or a los cam'ios 1 desarrollen la inventiva
(ara a0rontar el 3mundo4 cada ve= m8s din8mico 1 desa0iante.
REBEREN#I2S
;*< Parra de Gallo Heatri=. 5a 0ormaci/n human%stica en el ingeniero. #uadernos de la
Bacultad de Ingenier%a e In0orm8tica de la Universidad #at/lica de Salta. N:mero *&
EIIJ.
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