Nome: Michele Vasconcelos da Silva

Curso: Educao Fsica 1 Perodo

Grupos escolares: afirmao de uma nova cultura escolar
Dos Pardieiros aos Palcios. Passo Fundo: UPF
Fichamento

Biografia
Heloisa de Oliveira Santos Villela, Doutora em histria da educao pela
Universidade de So Paulo (USP) e professora do Programa de Ps-Graduao em
Educao da Universidade Federal Fluminense
(UFF).
Tema
O incio das escolas normais no Brasil.
Objetivos
Apresentar as formas e mtodos utilizados pelos professores de ento. Como os
provincianos viam a educao e quais eram os principais objetivos, com respeito
educao. Mostrar tambm a luta dos verdadeiros professores, por uma educao e
profisso mais digna.
Resumo / Ideias Principais
Criados a partir de 1890 no Estado de So Paulo, os Grupos Escolares eram um
smbolo do Estado Republicano que se organizava. Como parte de um projeto mais
amplo que considerava a universalizao do ensino como uma das caractersticas
da Repblica, representavam a ideia de modernidade atravs da mudana na
concepo e organizao da escola.
No incio do sculo XX, os educadores mineiros, influenciados pelo entusiasmo de
paulistas e cariocas, passaram a defender a ideia de organizao da instruo
pblica primria na forma dos Grupos Escolares em detrimento das escolas
isoladas, que representavam todo o atraso do Imprio.
Tendo como foco de investigao a educao pblica primria na cidade
de Belo Horizonte, dos primeiros anos ao final da segunda dcada do
sculo XX, a obra de Luciano Mendes de Faria Filho Dos pardieiros aos
palcios constitui-se em uma importante reflexo sobre o incio da Repblica
enquanto motivo de transformaes na educao brasileira e, mais especificamente,
mineira.
O autor pe em evidncia, atravs da investigao da documentao
encontrada, a atuao dos sujeitos da educao mineira e, mais do que isso, as
representaes que esses sujeitos fazem de sua atuao. Vale ressaltar que os
personagens considerados na obra no so apenas os dirigentes da educao
mineira, mas educadores diretamente envolvidos no cotidiano das escolas
mineiras.

Utilizando-se do conceito de representaes de Roger Chartier, Faria
Filho reconstri a trajetria da organizao da escola primria em Belo Horizonte
os diversos sujeitos implicados na educao belo-horizontina no
perodo produziram uma nova prtica ao produzirem e veicularem suas
representaes
sobre elas. (p. 19) Ainda utilizando-se de Chartier, o autor percebe
a documentao encontrada como uma prtica de imposio das representaes
pelos seus produtores em relao a outros sujeitos sociais. (p. 20)
Faria Filho considera como uma das principais fontes de pesquisa os
relatrios de diretores e inspetores de ensino. Na anlise dos mesmos, o autor
se utiliza do conceito de apropriaes de Roger Chartier e evidencia a atuao
dos educadores quanto ao entendimento e divulgao da produo pedaggica
mundial.
Para o autor, os relatrios analisados, apesar de sua especificidade e
de suas lacunas, podem ser tidos como um corpus documental pleno de sentido,
sendo esse um dos principais fatores pelos quais foram privilegiados.
(p. 18) Nesse mesmo caminho, o autor se utiliza ainda das reflexes de Certeau
sobre a construo de textos.
A organizao da escola primria de Belo Horizonte percebida pelo
autor em suas relaes com a organizao urbana da capital mineira; a construo
de grupos escolares de arquitetura sofisticada os palcios passa a se
contrapor s instalaes precrias das escolas isoladas os pardieiros como
uma demonstrao da modernidade proposta pela Repblica.
Este um aspecto bastante interessante da obra em questo a viso
da trajetria da escola nas trilhas da cidade. (p. 16) O prprio ttulo da obra
elucidativo nesse sentido: os grupos escolares que passaram a ser construdos
em regies centrais e pontos estratgicos eram considerados palcios da
modernidade: pensados como locus prprio da cultura escolar, eram vistos
como instrumentos de progresso e mudana. Por outro lado, as escolas isoladas
eram tidas como smbolo do passado e da misria, j que funcionavam
em pardieiros, locais inadequados e sem o material pedaggico necessrio.
Entende-se, portanto, as expectativas com relao aos grupos escolares
como demonstra o texto de Estevam de Oliveira, inspetor de ensino em
1902: esta instituio que h de reerguer o nosso ensino primrio do estado
de misria a que se chegou. [...] A substituio gradativa da escola singular
pela escola coletiva o instrumento mais aperfeioado para o ensino integral.
Buscando acompanhar as tentativas de modernizao da escola primria,
Faria Filho encontra uma documentao valiosa, at ento no visitada,
que indica as expectativas e os temores dos educadores mineiros com relao
Faria Filho se prope a entender as transformaes ocorridas na educao
pblica primria de Belo Horizonte, no incio do sculo XX, como
parte do processo de reordenamento da cidade. No h dvidas de que consegue.
Ao considerar as vozes, os procedimentos, as crticas e at os anseios que
perpassam os relatrios dos educadores mineiros da poca, o autor pe em
destaque a ao de sujeitos at ento desconsiderados e de fundamental
importncia
para a construo da moderna educao mineira.