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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

MANUAL DE USO DE LABORATORIO DE BIOLOGA PARA LAS


ESCUELAS TCNICAS DE FE Y ALEGRA DEL
EJE FRONTERIZO ZONA ANDES

Autora: Elizabeth Casas


Tutor(a): Dra. Flor Alba Zambrano

Rubio, junio de 2014

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

MANUAL DE USO DE LABORATORIO DE BIOLOGA PARA LAS


ESCUELAS TCNICAS DE FE Y ALEGRA DEL
EJE FRONTERIZO ZONA ANDES
Proyecto de Trabajo de Grado presentado como requisito para obtener
el Ttulo de Magster en Innovaciones Educativas

Autora: Elizabeth Casas


Tutor(a): Dra. Flor Alba Zambrano

Rubio, junio de 2014

iii

NDICE
pp.
RESUMEN.........................................................................................................v
INTRODUCCIN..............................................................................................1
CAPTULO
I

EL PROBLEMA...........................................................................................3
Planteamiento del Problema....................................................................3
Objetivos de la Investigacin....................................................................8
Justificacin e Importancia.......................................................................8

II

FUNDAMENTOS TERICOS..................................................................10
Antecedentes de la investigacin...........................................................10
Bases Tericas.......................................................................................14
Sistema de Variables..............................................................................18

III MARCO METODOLGICO......................................................................21


Naturaleza de la Investigacin...............................................................21
Poblacin................................................................................................23
Muestra...................................................................................................24
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos...............................25
Anlisis y presentacin de los resultados..............................................26
Validez del Instrumento..........................................................................26
REFERENCIAS...............................................................................................28
ANEXOS.........................................................................................................31

iv

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO
TCHIRA - VENEZUELA
MANUAL DE USO DE LABORATORIO DE BIOLOGA PARA LAS
ESCUELAS TCNICAS DE FE Y ALEGRA DEL
EJE FRONTERIZO ZONA ANDES
Autora: Elizabeth Casas Pardos
Tutora: Dra. Flor Alba Zambrano
Fecha: junio, 2014
RESUMEN
Con el transcurrir del tiempo se ha generado un aumento del inters por la
realizacin de investigaciones cientficas y tecnolgicas y que han ido desde
lo ms simple a lo ms complejas permitido con ello dar explicaciones a las
diferentes interrogantes que da a da la humanidad se plantea. Es por ello
que la educacin debe facilitar herramientas que permitan al estudiante
adquirir conocimientos significativos, por ello se cree pertinente elaborar un
manual de uso de laboratorio de biologa, para ser utilizado en las escuelas
tcnicas de Fe y Alegra del eje fronterizo zona andes diseado a los
docentes, con el fin de contar con un laboratorio organizado, donde se
adquiera conocimiento cientfico y as vez valore el respeto por el
cumplimento de normas, el amor por la vida, por el cuidado de la salud y del
medio ambiente.
Descriptores: Manual. Laboratorio. Biologa, Aprendizaje, Escuelas Tcnicas

INTRODUCCIN
La sociedad venezolana actualmente se encuentra enfrentando una
serie de cambios en los que se han visto involucrada toda la estructura
social, es decir en lo econmico, poltico, religioso, cultural y educativo. Es
por ello que el sistema educativo tiene un gran compromiso, en la formacin
de ciudadanos integrales, desde sus primeros aos de escolaridad, haciendo
mayor inca pie en el bachillerato ya que es en esta etapa donde mayormente
se inicia el desarrollo de las competencias cientficas a travs de las ciencias
experimentales: fsica, qumica y biologa.
Mediante prcticas de laboratorio, donde la intencin principal de los
aprendizajes en los mismos es despertar el inters de los estudiantes por el
conocimiento cientfico donde juega un papel importante la observacin, el
anlisis de procedimientos, la formulacin de hiptesis, entre otros, es por
ello que en esta investigacin est diseada a la Elaboracin de un manual
de uso de laboratorio de biologa que permita a los docentes organizar el
laboratorio y durante el desarrollo de las practicas hacer cumplir las
normativas mnimas de higiene y seguridad dentro del laboratorio, pues de
esta manera no solo se est enseando un determinado contenido; as no
que tambin impartiendo valores de responsabilidad, respeto, amor y
cuidado por la vida y la integridad de cada estudiante.
El proyecto est diseado en cuatro fases a desarrollar en los
laboratorios de biologa de las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra
pertenecientes al eje fronterizo zona andes de ejecucin, en la primera es la
fase de diagnstico para conocer las condiciones actuales de los laboratorios
de las mencionadas instituciones; en la segunda fase se recoger la
informacin a travs de la tcnica de la observacin directa y la lista de
cotejo que se le aplicara a los docentes; en la tercera se analizara la
informacin recabada para conocer la realidad de los laboratorios y conocer
la factibilidad del manual y finalmente elaborar el manual de uso de

laboratorio de biologa para las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra


pertenecientes al eje fronterizo Zona Andes.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El ser humano a travs de la historia en su afn de conocimiento se ha
dedicado a investigar, los distintos fenmenos tales como: la formacin de
planetas, los ciclos meteorolgicos, la aparicin y evolucin de las especies
(animales, vegetales, hongos, y bacterias), partculas potencialmente nocivas
(virus, priones), diversas sustancias que afectan el desarrollo humano; los
cuales se observan en el entorno molecular en el que convive. Por tal motivo;
el ser humano se halla en la necesidad de introducir nuevos conocimientos a
travs de experimentos controlados que le permiten obtener de manera
eficiente diferentes procesos que de una y otra manera contribuyen a mejorar
su calidad de vida.
Con el transcurrir del tiempo ha generado un aumento en el inters por
la realizacin de investigaciones cada vez ms complejas y que le han
permitido dar explicacin a diferentes interrogantes propias de cada poca y
que de acuerdo a los avances tecnolgicos ha recurrido al uso del
laboratorio; donde segn Gama (2004), estos son espacios empleados para
observaciones, experimentacin e investigaciones de carcter cientfico y
tecnolgico (p. 26), donde las condiciones ambientales estn controladas y
normalizadas de modo que se pueda asegurar la reproduccin posterior de
las actividades, a travs de simulaciones o demostraciones. Si se trabaja con
material biolgico (animal o vegetal) hay que evitar la influencia de

sustancias o microorganismos que alteren el resultado del experimento;


siendo la base fundamental para la creacin de las diferentes ciencias ramas
de la ciencias como la Biologa, que con aportes cientficos como Lamarck,
Darwin,

Mendel,

Pasteur,

entre

otros

que

utilizaron

mtodos

de

comprobacin del conocimiento en laboratorios; espacios estos en los que


han aplicado a su vez estrictos sistemas de seguridad a todo el personal que
all asiste, logrando as respuestas cada vez ms satisfactoria sobre la
comprensin del entorno y de lo que en mismo puede ocurrir.
Los laboratorios de Biologa se caracterizan por trabajar con material
biolgico, desde nivel celular hasta el nivel de rganos y sistemas,
analizndolos experimentalmente con el objetivo de conocer la estructura de
los seres vivos y sus efectos sobre otros componentes del ambiente, para lo
cual Gama (2004) recomienda extremar los cuidados y la limpieza de
aparatos, cristalera e instrumental utilizados con material biolgico (p. 27);
debido al peligro que representa los experimentos con sustancias o
microorganismos, tales como quemaduras trmicas o qumicas, lesiones en
la piel y ojos por contacto con productos qumicamente agresivos,
intoxicacin por inhalacin, ingesta o absorcin de sustancias txicas,
incendios, explosiones y reacciones violentas; la organizacin y ptimo
funcionamiento del laboratorio es esencial para reforzar el aprendizaje de los
estudiantes dentro de la institucin.
En el laboratorio como aula de aprendizaje, el docente debe manejar
con pedagoga y creatividad el desarrollo de prcticas que afiancen los
conocimientos a travs de una actividad experimental que contribuyan a
despertar y a desarrollar el conocimiento cientfico. Segn Fe y Alegra
(2002), el reto para los educadores de la escuela tcnica es estructurar y
conjugar la resolucin de problemas agropecuarios de la comunidad por la
va cientfica y la aplicacin de tcnicas prcticas en el laboratorio (p. 23).
Para ello, la institucin educativa debe contar con laboratorios para la
enseanza de las ciencias experimentales como biologa y qumica, o

aquellas rea afines, con una planta fsica acorde con las exigencias
mnimas necesarias como son: mesones de madera o de cemento
recubiertos de cermica, as como en las paredes de las reas de trabajo
para mejorar las condiciones de asepsia del lugar, taburetes o asientos sin
espaldar, sistema elctrico con puntos elctricos apropiados, lmparas
fluorescentes, conexiones del gas, estantes esquelticos para colocar el
material o equipos, lavaplatos con sus llaves apropiadas que permitan el
trabajo en el lugar.
Material de vidrio: cilindros graduados de 1000, 500, 250, 100, 50, 25
ml, embudos, vasos graduados, frascos, frascos tipo goteros, agitadores de
vidrio, tubos capilares, cuba de vidrio, pipetas, tubos de ensayo, matraces,
balones de calentamiento, termmetros. De porcelana: cpsulas de
porcelana, crisoles, mortero con mazo, tringulos de porcelana. De metal:
bases para pipeta, gradillas, pinzas para tubos de ensayo, cucharas de
combustin, trpodes, rejillas metlicas, pinza para crisoles, aros metlicos,
esptula, soportes universales, pinzas para soporte, mariposas,

nueces,

tijeras. De caucho: tapones monohoradados y bihoradados y de madera:


gradilla, pinzas para tubos de ensayo. As como equipos para medir el PH,
microscopios binoculares, lupas estereoscpicas, balanza mecnica, balanza
analtica, entre otros.
Pero la realidad en las Escuelas Tcnicas Agropecuarias de Fe y
Alegra zona los Andes, encontramos laboratorios de biologa de las con
espacios fsicos con mesones de madera algunos, otros de cemento, con
instalaciones elctricas adecuadas, las instalaciones de agua se encuentran
en mal estado (filtraciones), carecen de instalaciones de gas, la ventilacin
es poca, la cantidad de bancas (asientos sin espaldar) no son suficientes
para la cantidad de estudiantes que all asisten, los materiales e instrumentos
del laboratorio por lo general no se encuentran dentro del laboratorio (se
encuentran en otra rea fuera del laboratorio, adems, el mismo no se
encuentra identificado).

En palabras de Vygotsky (citado en Pozo, 2003), el hecho central de su


psicologa es la mediacin que se realiza a travs del uso de instrumentos y
signos que transforman la realidad en lugar de imitarla. En esta investigacin
el laboratorio y todos los implementos all manejados por docentes y
estudiantes vienen a ser mediadores que sirven de puentes para un
aprendizaje significativo. La Escuela Tcnica Agropecuaria de Fe y Alegra
zona los Andes, tiene en sus lineamientos el uso de las prcticas de
laboratorio como elemento integrador de las competencias de enseanza y
aprendizaje.
Donde los docentes preparan y organizan el laboratorio para cada
actividad, y los estudiantes deben acatar las instrucciones de quien los dirige
para llevar a cabo con eficiencia el proceso de aprendizaje. Sin embargo los
educadores de las ciencias naturales, especficamente de biologa;
presentan debilidades al momento de exigir las normas de bioseguridad por
parte de los estudiantes establecidas por la Organizacin Mundial de Salud
OMS (1948), como medida de prevencin ante cualquier riesgo, ya sea
biolgico, fsico y qumico; que permiten obtener resultados positivos durante
el desarrollo de las diferentes practicas dentro del laboratorio. Asimismo, las
instituciones no poseen un docente Coordinador que se encargue de llevar
un registro tipo inventario sobre los diferentes materiales existentes en el
laboratorio, que supervise el manejo y uso adecuado de los diferentes tipos
de materiales que se utilizan en el laboratorio.
Por otro lado, el personal de laboratorio tiene el derecho a realizar su
trabajo en un ambiente seguro y confortable y as lo sustenta la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009), en su Artculo N 87
donde describe la obligacin de los empleadores o empleadoras, de
garantizar condiciones adecuadas de seguridad, higiene y ambiente de
trabajo. De igual forma, la Ley Orgnica del Trabajo (LOE, 2013) en su
Artculo N 236 seala: El patrono deber tomar las medidas que fueren
necesarias para que el servicio se preste en condiciones de higiene y

seguridad, que respondan a los requerimientos de la salud del trabajador, en


un medio ambiente adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades
fsicas y mentales, es por esto que se hace necesario que en los
laboratorios de biologa se disponga de los elementos necesarios para
prevenir accidentes y para solucionarlos en caso de producirse. Asimismo, el
trabajador tiene la obligacin de conocer y cumplir la normativa vigente en
materia de prevencin de riesgos y salud laboral.
El principal componente de la prevencin de accidentes laborales es el
propio trabajador y su sentido comn y de la responsabilidad. Existen por
otro lado, elementos ajenos como el diseo, sealizacin y equipamiento
preventivo del laboratorio. De igual forma, cabe resaltar que el nivel de
aprovechamiento de los materiales y equipo como recursos didcticos dentro
del laboratorio es bajo; puesto que se podran utilizar estos materiales e
instrumentos como recursos para motivar el aprendizaje significativo de cada
estudiante en las diferentes ramas de las ciencias experimentales.
Lo anterior lo evidencia la investigadora como docente adscrita a una
de esta instituciones durante el desarrollo de las diferentes prcticas de
laboratorio de las ciencias experimentales, en las que se interrelacionan lo
cotidiano y lo terico de cada disciplina, especficamente en la disciplina de
biologa.
Es por esto que surgieron las siguientes interrogantes de la autora:
La elaboracin de un manual de uso para el laboratorio de biologa
mejorar la organizacin del mismo en las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra
del eje fronterizo zona Andes?
La revisin de los requisitos establecidos por el Ministerio del Poder
Popular Educacin suministrar insumos para la elaboracin de un manual
para el uso adecuado de los laboratorios de biologa?
El determinar el estado actual del laboratorio de biologa permitir
detectar fortalezas y debilidades en las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra
del eje fronterizo zona Andes?

Las autoridades y docentes de las Escuelas Tcnicas De Fe Y Alegra


pertenecientes del eje fronterizo zona Andes estarn en disposicin de
manejar el manual de uso de laboratorio de biologa?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Elaboracin de un manual de uso del laboratorio de biologa, para las
Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra pertenecientes al eje fronterizo Zona
Andes.
Objetivos Especficos
Diagnosticar el estado actual del laboratorio de biologa para detectar
fortalezas y debilidades en las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra del eje
fronterizo zona Andes.
Examinar los requisitos establecidos por el Ministerio del Poder Popular
Educacin a nivel nacional sobre el uso adecuado de los laboratorios de
biologa.
Determinar la factibilidad sobre la elaboracin de un manual de uso de
laboratorio de biologa que promueva la puesta en prctica de normas de
bioseguridad para las Escuelas Tcnicas De Fe Y Alegra pertenecientes del
eje fronterizo zona Andes.
Disear la propuesta del manual de uso del laboratorio de biologa para
las Escuelas Tcnicas De Fe Y Alegra pertenecientes del eje fronterizo zona
Andes.
Justificacin e Importancia
La Organizacin Mundial de la Salud OMS (1948), reconoce que la
seguridad y en particular, la seguridad biolgica son importantes cuestiones

de inters internacional. La OMS public la primera edicin del Manual de


bioseguridad en el laboratorio en 1983. En ella se alentaba a los pases a
aceptar y aplicar conceptos bsicos en materia de seguridad biolgica y a
elaborar cdigos nacionales de prcticas para la manipulacin sin riesgo de
microorganismos patgenos en los laboratorios que se encuentran dentro de
sus fronteras nacionales.
En concordancia con la idea anterior se pretende resaltar la importancia
que tiene el cumplimiento de normas de bioseguridad e higiene por parte del
personal que all asiste, como medida preventiva ante los diferentes riesgos
a los que est expuesta la poblacin. Ante las diferentes situaciones no debe
ser indiferente la poblacin que frecuenta los laboratorios de biologa de las
Escuelas Tcnicas De Fe Y Alegra pertenecientes del eje fronterizo zona
Andes.
Es por esto que se examinar la situacin actual de los laboratorios de
Biologa de las Escuelas Tcnicas Agropecuarias de Fe y Alegra
pertenecientes al eje fronterizo zona Andes, y de acuerdo con la informacin
recopilada establecer los elementos bsicos que debe contener el manual de
uso del laboratorio de biologa, con el fin de optimizar la organizacin, el
funcionamiento, y el aprendizaje y la enseanza.

CAPTULO II
FUNDAMENTOS TERICOS
Antecedentes de la investigacin
El aprendizaje es un proceso a travs del cual se modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, valores o conductas posterior al estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento o la observacin de los distintos
fenmenos del entorno en que subsiste el ser humano, implica un proceso
relativamente permanente en el conocimiento y que incide en el
comportamiento de un individuo como resultado de la vivencia de un evento,
donde el aprendizaje ocurre a travs de la prctica de conocimientos o de
otras vivencias, donde el objetivo de las actividades educativas se basa en la
formacin integral del individuo. Al respecto, la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), en su artculo 103 expone: toda
persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
Por lo tanto, la presente investigacin persigue que los estudiantes las
Escuelas Tcnicas De Fe Y Alegra pertenecientes del eje fronterizo zona
Andes gocen de una educacin integral, para ello el aprendizajes en las
reas de conocimiento de las ciencias naturales, que

abarca todo lo

referente a las ciencias experimentales (fsica, qumica y biologa), disciplinas


deben afianzarse en el mtodo cientfico y aprovechar el potencial del

10

estudiante, fomentando as el desarrollo tecnolgico y cientfico, aprendizajes


estos que se caracterizan por ser terico-prctico.
El aprendizaje prctico, de estas disciplinas, especial la de biologa se
desarrolla por lo general en laboratorios, donde se

manipulan ciertos:

materiales, sustancias, y se utilizan equipos que requieren de cuidados


especiales para no poner en riesgo la salud de los que all asisten, a este
respeto en el Currculo Nacional Bolivariano (2007), en el eje transversal
ambiente y salud, expone que se debe preservar la salud integral, lo que
implica conocer, comprender, reflexionar y participar en el mantenimiento y
desarrollo de la salud integral, destacando la prevencin en todos sus
mbitos.
A continuacin se presentan algunos trabajos que apoyan la presente
investigacin:
En el mbito internacional, Castan, L; Guerrero, C.; Leal, M. (2009)
en el Trabajo de Laboratorio de Ciencias Experimentales sealan que: La
realizacin de experiencias de laboratorio implica, entre otros aspectos la
observacin, la medida y la clasificacin, de igual forma el estudiante debe
adquirir la capacidad de observar de forma esmerada, honesta y rigurosa, ya
que son importante para reconocer semejanzas y diferencias, comprender lo
que es significativo para obtener datos experimentales confiables. Para ello
es necesario el aprendizaje de tcnicas y el uso del instrumental cientfico
presente en el laboratorio y; todo ello bajo las normas bsicas de buenas
prcticas de laboratorio.
En el mbito nacional, Villegas (2008) expone el proyecto titulado Los
trabajos prcticos en el laboratorio de biologa de 4to ao de educacin
media diversificada y profesional, caso: Liceos Pblicos del Municipio Valera,
Estado Trujillo, la investigacin tuvo como propsito detectar dificultades que
confrontan los docentes de Biologa cuando llevan a cabo prcticas de
laboratorio, a nivel de 4to ao de Educacin Media Diversificada y
Profesional, en institutos de enseanza pblicos, del municipio Valera, estado

11

Trujillo. La finalidad de esta investigacin fue elaborar una propuesta de


trabajos prcticos para ayudar a superar los problemas percibidos en el
momento de elaborar prcticas de laboratorio.
En el estudio mencionado se utiliz una poblacin de 14 docentes, los
cuales pertenecan a los 9 institutos de enseanza pblicos, como se
observ que la poblacin era reducida, se encuestaron a todos los docentes.
Los datos se recolectaron aplicando dos instrumentos de investigacin, un
cuestionario a los docentes, para determinar las dificultades en las prcticas
de laboratorio, y una gua de observacin, para evaluar las condiciones de
dotacin de los mismos. Los datos recolectados, fueron organizados en
tablas y grficos, para realizar un anlisis estadstico descriptivo.
Los resultados de esta investigacin fueron los siguientes: El 71% los
docentes encuestados, as como el anlisis de la gua de observacin para
determinar la dotacin de los laboratorios, expresaron la escasa dotacin de
materiales, equipos y reactivos para realizar los trabajos prcticos de
Biologa. Las dems dificultades encontradas fueron el poco espacio fsico
(21%), el tiempo limitado para desarrollar las prcticas (14%) y la matrcula
escolar numerosa (7%). El 79% de los encuestados sealaron que tratan de
resolver la dificultad de la escasez de los materiales y reactivos, con
materiales de bajo costo. El 64% de los docentes aseguraron utilizar guas o
manuales de laboratorio ya que orienta la prctica de una manera ms
funcional y cmoda. El 100% de los docentes le asign un valor significativo
a las prcticas de laboratorio, pues consideran que estas persiguen el logro
de importantes habilidades cognoscitivas. El 79% de los encuestados
afirmaron que sus estudiantes manifiestan frecuentemente inters en la
realizacin de las prcticas de laboratorio.
Todos los docentes aseguraron que las prcticas de laboratorio por su
naturaleza de constante anlisis, pueden contribuir a formar un ciudadano
ms crtico y racional. Segn los resultados que se obtuvieron, se lleg a

12

elaborar la propuesta, dirigida a superar las dificultades existentes en el


momento de llevar a cabo prcticas en el laboratorio de Biologa
En el mbito regional, Carrero (1997), en su investigacin Construir y
Ensear Ciencias Experimentales, hace referencia

a lo establecido por

Piaget en la teora psicolgica con ms impacto y representaciones para la


enseanza de las ciencias. Al alcanzar el estadio de las operaciones
formales supone la posibilidad de utilizar el racionamiento hipotticodeductivo el esquema de control de variables y el manejo de proposiciones,
as como el dominio de una serie de operaciones lgicas.

En relacin a lo

expuesto a lo anteriormente, cabe destacar que el aprendizaje de las


ciencias naturales involucra una serie de procesos mentales complejos
relacionados con los pasos del mtodo cientfico y con los que por lo general
se desarrollan dentro de cada practica de laboratorio y donde juega un papel
importante el trabajo creativo del docente para hacer significativo el
aprendizaje en el laboratorio.
Las situaciones anteriormente expuestas por los diferentes autores, de
una u otra forma se encuentran relacionadas con la investigacin, puesto que
se demuestra que el trabajo en el laboratorio, puede ser utilizado como una
herramienta motivacional, para despertar el inters, controlar la disciplina, en
los estudiantes, siempre y cuando se haga uso de las buenas prcticas de
laboratorio, donde la creatividad, del docente, al momento de utilizar
estrategias y herramientas para impartir la clase juega un papel primordial.
De igual forma se debe estar claro que el aprendizaje de las ciencias
experimentales se apoya en el trabajo cientfico, el cual est determinado por
el cumplimiento de pasos mnimos como son: observacin, interrogantes,
anlisis, entre otros y estos u su vez se relacionan con los procesos
cognitivos del individuo y que hacen posible que se adquiera un aprendizaje
significativo.

13

Bases Tericas
Ciencias Experimentales
Con el paso del tiempo, las ciencias experimentales han alcanzado
grandes avances, en las diferentes ramas (qumica, fsica y biologa) que la
integran y esto se ha demostrado a travs de los avances cientficos y
tecnolgicos, que de una u otra manera han sido beneficio para la poblacin
y para el medio ambiente. De ah la importancia de que en los diferentes
niveles de educacin media se impartan conocimientos terico-prcticos que
caracterizan los aprendizajes de las ciencias experimentales.
Para Berrun, L.; Guerrero; Leal (2009):
La Fsica, la Qumica y la biologa, como ciencias experimentales,
son un compendio de leyes basadas en la observacin de la
Naturaleza. La realizacin de mediciones experimentales no es un
proceso simple. Por el contrario, en l se utilizan gran nmero de
instrumentos, intervienen diferentes sujetos, se realiza en
mltiples circunstancias, etctera (p. VIII).
Biologa
Segn los autores: Curtis, H.; Schnek, A. y Massarini, A. (2008),
expresan: La palabra Biologa -del griego bios, vida y logos, estudio- fue
acuada hace poco ms de doscientos aos. Se la atribuye al naturalista
alemn Gottfried R. Treviranus (1776-1837) y tambin al naturalista francs
del siglo XIX, Jean Baptiste, Lamarck (1744-1829). (p. 5). A partir de este
siglo el trmino Ciencias Biolgicas fue ampliamente usado y permiti la
clara conceptualizacin de la palabra Biologa gracias a la proliferacin en el
estudio de los seres vivos.
Solomon, E.; Berg, L. y Martin, D. (2001), definen la biologa como la
ciencia de la vida. Ms que cualquier otra disciplina la biologa ayuda a
comprendernos a nosotros mismos y a los millones de otros organismos con

14

los que compartimos el planeta. A medida que los bilogos continan el


estudio de las interrelaciones de los organismos, se ampla la conciencia de
los efectos que se ejerce en el ambiente (p. 3).
A este respecto se considera la biologa como la ciencia encargada de
estudiar a los seres vivos y la relacin que establecen con el ambiente, la
cual la permite conocer las estructura de un ser vivo, la formacin biolgica,
aspectos fsicos y qumicos, as como tambin la interaccin de ste con el
medio ambiente.
El laboratorio y el trabajo experimental
Fiore (2011), resalta:
La diferencia entre actividad prctica y la actividad manual. La
actividad prctica es fundamentalmente una tarea intelectual y no
manual. Analizar un hecho manipulndolo, cambiando las
variables y generando hiptesis sobre lo sucedido brinda grandes
herramientas para el desarrollo cognitivo de los alumnos. De esta
forma, deben tomarse en cuenta la aplicacin de situaciones
problema con el objetivo de que los estudiantes respondan las tres
grandes preguntas por qu? Cmo? y para qu?, y de esta
forma lograr que los estudiantes reconozcan sus concepciones
previas y el conocimiento construido con metodologa cientfica.
Para lograr esto es indispensable el uso del laboratorio. ste
espacio fsico en el cual se pueden realizar adecuadamente las
actividades prcticas tiene suma importancia para la realizacin de
las mismas y por lo tanto para el desarrollo cognitivo del alumno.
En los laboratorios se cuenta con una gran cantidad de material
natural preservado, que puede tenerse en exhibicin permitiendo
la observacin por parte de los estudiantes.
Todo laboratorio de Biologa debe poseer, en su estructura fsica:
mesones de cermica, con lavamanos, instalaciones de gas y electicas
interna, que no indiquen peligro, debe contener carteles de

sealizacin

sobre posibles peligros, e informacin, sobre salidas de emergencia,


ventilacin e iluminacin adecuada, en las paredes debe existir gabinetes
empotrados con la finalidad de servir de dispensarios de materiales,
instrumentos y equipos necesario en el laboratorio, pequeos fsiles

15

de

animales, esqueleto humano, que no solo cumplan una funcin decorativa,


sino que tambin sirva como herramientas didcticas, para el aprendizaje
significativo, de igual forma debe existir u variedad de materiales de vidrio,
madera, metal que se utilizaran de acuerdo al tipo de prctica a realizar; en
cuanto al mobiliario debe existir escritorio, y bancas sillas sin espaldar, por
otro lado deben existir papeleras clasificadas de acuerdo al tipo de desecho.
Todo lo descrito anteriormente son las condiciones ideales de un
laboratorio de biologa; pero aun cuando no se tengan las condiciones
ideales en las instituciones educativas en las que se ejerce, no quiere decir
por eso que no se puedan desarrollar las prcticas de laboratorio a este
respeto: Chvez. R; Pizarro, L y Vega R. en Manual de Prcticas de
laboratorio consideran: al laboratorio como un lugar donde el trabajo en
equipo se facilita, da lugar a un proceso de constante integracin,
comunicacin, investigacin y construccin de ideas, surgimiento de nuevas
preguntas, en fin donde las actividades experimentales proporcionan la
organizacin y conocimiento que faciliten el alcance de un aprendizaje
significativo (p. 3).
Importancia de la actividad experimental
Se considera que la actividad aprendizaje de las ciencias experimental
tiene un papel fundamental para el, porque a travs de la prctica los
alumnos:(1) Refuerzan los conocimientos vistos en las clases tericas, (2)
Tienen inquietudes, motiva a su curiosidad y reflexin, (3) Tienen discusiones
entre sus compaeros, (4) Construyen su pensamiento cientfico, (5)
Desarrollan su capacidad de discernimiento y fundamentacin. Aqu los
educandos tienen un rol activo en el aprendizaje porque elaboran,
construyen su propio conocimiento, dejando de ser un recipiente pasivo y el
profesor se convierte en facilitador y gua del aprendizaje activo de sus
alumnos. (Adriz-Bravo, Inzillo, 2007).

16

Desarrollo de la actividad experimental


Las actividades experimentales se pueden desarrollar en laboratorios.
Estos son lugares que poseen las herramientas y medios necesarios para
poder llevar a cabo investigaciones, experimentos y prcticas.
Bello-Thomann (2011), plantea aspectos educativos a desarrollar
mediante el trabajo prctico, el laboratorio es el lugar donde una persona o
un grupo emprenden la tarea humana de examinar e intentar proporcionar
una explicacin a los fenmenos naturales. El trabajo de laboratorio da la
oportunidad

de

aprender

formas

de

razonamiento

sistemticas

generalizadas transferidas a otras situaciones problemticas. El laboratorio


permite al estudiante apreciar, y en parte emular, el papel del cientfico en la
investigacin. El trabajo de laboratorio proporciona una visin de conjunto de
las distintas ciencias, que incluye no slo las lneas maestras de sus
interpretaciones sobre la naturaleza, sino tambin la naturaleza provisional y
tentativa de sus teoras y modelos.
Gama (2004), comenta que el laboratorio de biologa es una rea
dirigida

la

realizacin

de

observaciones,

experimentacin,

investigaciones biolgicas (p. 26). Tambin puede ser un aula o


dependencia de cualquier centro docente, acondicionada para el desarrollo
de clases prcticas y otros trabajos relacionados con la enseanza, en
condiciones ambientales controladas y normalizadas para garantizar el
ptimo desarrollo de las prcticas a realizarse en este espacio.
Manual de laboratorio de biologa
Segn el Diccionario Enciclopdico Crculo (2001), la palabra Manual
proviene del latn Manvalis, implicando que se puede realizar con facilidad y
por lo tanto est al alcance de la mano. Tambin seala que se puede
entender de manera fcil. Sin embargo, acierta en afirmar es un libro que
contiene las nociones bsicas de una materia. Se puede decir, que un

17

manual es un instrumento que sirve de apoyo para realizar distintas tareas, a


travs de la consecucin de diferentes pasos en un proceso.
Sistema de Variables
Arias (2006), define una variable como una caracterstica o cualidad;
magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis,
medicin, manipulacin o control en una investigacin. De acuerdo con esto
el actual trabajo de grado organiza o define su sistema de variables de la
siguiente manera:

18

Cuadro 1. Operacionalizacin de variables


Objetivos
Diagnosticar el estado
actual del laboratorio de
biologa
para
detectar
fortalezas y debilidades en
las Escuelas Tcnicas de
Fe y Alegra del eje
fronterizo zona Andes.

Variable

Dimensiones

Laboratorio de Biologa

Examinar los requisitos


establecidos
por
el
Ministerio
del
Poder
Popular para la Educacin
a nivel nacional sobre el
uso adecuado de los
laboratorios de biologa.

Determinar la factibilidad
sobre la elaboracin de un
manual
de
uso
de
laboratorio de biologa que
promueva la puesta en
prctica de normas de
bioseguridad
para
las
Escuelas Tcnicas De Fe y
Alegra pertenecientes del
eje fronterizo zona Andes.

Factibilidad
propuesta

de

la

Indicadores

Recursos materiales

Planta fsica
Mobiliario
Materiales
Equipos

Requisitos
legales

CRBV
LOE
LOPNNA
Currculo

-Institucional
-Tcnica

Disponibilidad
de
los
recursos humanos
Disponibilidad de recursos
fsicos

19

tems

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
En el presente capitulo, se determinan las bases de la investigacin y
dependiendo del manejo metodolgico, es decir de la forma como se
relacione la poblacin, la muestra, la tcnica e instrumentos para la
recoleccin de los datos, as ser la naturaleza de la investigacin, que
determinara los aspectos bsicos, del diseo y la propuesta manual de uso
del laboratorio de biologa, para las escuelas tcnicas de Fe y Alegra
pertenecientes al eje fronterizo zona Andes y que dar validez a la
investigacin.
Naturaleza de la Investigacin
La naturaleza de la investigacin est centrada en un paradigma
cuantitativo, tomando como base lo expresado por McMillan (2005), cuando
expone que la investigacin cuantitativa relaciona y explica las causas de
los cambios en los hechos sociales (p. 19), as mismo presenta
caractersticas de un enfoque lgico positivista, donde no se acepta que se
involucren sentimientos y opiniones de los individuos, que participaran en el
trabajo. De igual forma se caracteriza como documental, pues la informacin
recabada se obtiene a partir de otras investigaciones, relacionadas con la
misma; Balestrini (2001) y para ello se recurre a documentos legales, medios
impresos audiovisuales o electrnicos relacionados con lo que se investiga.
Por las semejanzas entre lo expuesto por los autores con desarrollo del
proyecto es que se hace la comparacin.

20

Partiendo de que los laboratorios de biologa de las escuelas tcnicas


de Fe y Alegra pertenecientes al eje fronterizo, presentan una realidad
particular y donde cada uno de ellos permitirn obtener informacin orientada
al cumplimiento del objetivo central de la investigacin donde se conocer la
factibilidad que tiene la elaboracin del manual de uso de laboratorio de
biologa para las mencionadas instituciones educativas. Al respecto el
Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestras y Tesis
Doctorales. (2006) expone que:
El Proyecto Factible consiste en la elaboracin y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o
grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas,
programas, tecnologas, mtodos o procesos. El Proyecto debe
tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o
un diseo que incluya ambas modalidades. El Proyecto factible
comprende las siguientes etapas generales: diagnstico,
planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta;
procedimiento metodolgico, actividades y recursos necesarios
para su ejecucin; anlisis y conclusiones sobre la viabilidad y
realizacin del Proyecto (p. 21).
Cabe destacar que la presente investigacin de tipo Proyecto Factible
se fundamenta en un diseo de campo, segn el Manual de Trabajos de
Grado de Especializacin y Maestras y Tesis Doctorales (2006):
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de
problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo
uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o
enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de
inters son recogidos de forma directa de la realidad; en este
sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios (p. 18).
Partiendo de que la recoleccin de datos se har directamente de la
realidad, y donde se vigilara constantemente los objetivos de la
investigacin, con el fin de que la misma no se desvi, y para ello se debe
describir detalladamente cada situacin.; al respecto Ande(1987), citado por

21

Navarro expone que la investigacin descriptiva, es apropiada cuando los


objetivos de la investigacin busca describir las caractersticas de las
variables objeto de estudio y determinar la frecuencia con que ocurre(p. 9).
Al cumplir esta investigacin con las caractersticas descriptivas de un
proyecto factible el presente proyecto se dividir en cuatro fases en cuatro
fases de estudio para ejecutar las etapas que conforman a este tipo de
investigacin. En la primera fase se diagnosticar la situacin actual de los
laboratorios de Biologa de las escuelas tcnicas Fe y Alegra; en las que se
tomar en cuenta la planta fsica, materiales en instrumentos de laboratorio
presentes en cada una de ellas, recursos humanos y la interaccin entre los
mismos. En la segunda fase establecer los elementos bsicos que debe
contener el Manual de uso de laboratorio de biologa tomando en cuenta el
leyes y documentos del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
(MPPE) en el pas, as como tambin el manual de convivencia que rige cada
institucin.
Por otro lado, en la tercera fase dependiendo de la informacin obtenida
en las fases anteriores en cada institucin; se analizarn los aspectos
generales y la factibilidad que puede tener el manual de uso de laboratorios
de biologa para las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra y en la cuarta fase se
disear la propuesta sobre la elaboracin Manual de uso de laboratorio de
biologa para las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra.
Poblacin
Segn Balestrini (2006), seala que una poblacin o universo puede
estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos
indagar y conocer sus caractersticas, o una de ellas, y para el cual sern
vlidas las conclusiones obtenidas en la investigacin (p. 137); la poblacin
donde se realizar la investigacin para el presente proyecto son (03)

22

Escuelas de Fe y Alegra pertenecientes al eje fronterizo zona Andes, con


sus respectivos laboratorios que se desglosan en el siguiente cuadro:
Cuadro 2. Poblacin

Escuelas Tcnicas de Fe Y
Alegra eje fronterizo zona
Andes:

Nmero de
docentes que
usan el
laboratorio
2

Nmero de
laboratorios

Presbtero Rubn Daro Mora,


Naranjales Tchira
Vidal chacn, San Joaqun de
Navay, Tchira
Padre Jos Pastor Villalonga El
Nula Estado Apure
Muestra

La muestra es un grupo relativamente pequeo de la poblacin que


representa caractersticas semejantes a la misma, para extraer la muestra es
necesario considerar el tamao de la poblacin, ya que a poblacin puede
ser finita cuando se conoce el nmero total de unidades que la conforman o
infinita cuando no es posible indicar con exactitud la cifra total de unidades.
Tamayo y Tamayo (2001), define la muestra como "el principio de que las
partes o subconjuntos representan un todo y por lo tanto reflejan las
caractersticas que definen la poblacin de la cual fue extrada, lo cual indica
que es representativa" (p. 213). Tomando en consideracin que la poblacin
en estudio es homognea y por ser la poblacin de estudio finita, se
consider tomar toda la poblacin como muestra, ya que es una poblacin
manejable y no se justific la realizacin del muestreo.
Segn Hurtado (2000, p. 153), una poblacin finita es aquella que
todos sus integrantes son conocidos y pueden ser identificados y listados por
el investigador en su totalidad. En consecuencia, se tomar como muestra

23

los (03) laboratorios, as como los (05) docentes de biologa que trabajan en
los mismos en cada institucin, donde la interaccin de todos (espacio,
materiales, equipos y recurso humanos).
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
En funcin a los objetivos planteados se utilizar como tcnica la
observacin directa, Segn Tamayo y Tamayo (2001), la observacin directa
es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos
mediante su propia observacin (p. 99).
observacin forma

De acuerdo con lo anterior, la

parte de la experimentacin y est estrechamente

relacionado con el trabajo ya que la informacin ser tomada directamente


del campo en estudio.
Para la obtencin de la informacin se utilizar una lista de cotejo que
contiene rasgos a observar, que se caracteriza por ser dicotmica, es decir
que acepta slo dos alternativas SI y NO (Anexo 1); donde la investigadora
registrar la presencia o ausencia de los recursos materiales en el momento
de la observacin en cada una de las instituciones y su correspondiente
laboratorio. Con base en los objetivos previamente establecidos para la
elaboracin de un manual de uso del laboratorio de biologa, para las
Escuelas Tcnicas De Fe y Alegra pertenecientes del eje fronterizo zona
Andes, fundamentado en las recomendaciones de la Organizacin Mundial
de la Salud OMS(1948), y los lineamientos sobre normativas de bioseguridad
e higiene que debe estar presentes constantemente en todo laboratorio por
ms sencillo que este sea, y con mayor razn si a este asisten estudiantes,
ya que ante todo se debe cuidar la integridad fsica de todos los que all
hacen acto de presencia.
Por otro lado, se presenta un cuestionario dirigida a los docentes del
rea de biologa (ver anexo 2); que recoger informacin sobre la factibilidad
del estudio, lo cual permitir a la investigadora a partir del anlisis de la

24

informacin conocer los elementos bsicos que debe contener Manual de


uso de laboratorio de biologa para las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra
pertenecientes del eje fronterizo zona Andes.
Anlisis y presentacin de los resultados
La tcnica de anlisis y presentacin de datos segn Balestrini (2006),
implica el establecimiento de categoras, la ordenacin y manipulacin de
datos para resumirlos y poder sacar algunos resultados en funcin de las
interrogantes de la investigacin. Para tal fin se ha determinado que al
culminar la recoleccin de datos en la presente investigacin se llevar a
cabo un conjunto de operaciones tcnicas con el fin de procesar la
informacin y establecer las conclusiones en relacin con la problemtica.
Finalmente, los datos obtenidos del anlisis se representan por medio
de grficos, con el fin de visualizar ordenadamente la informacin
recolectada para su posterior anlisis cualitativo y comprensin de los datos
procesados de forma cuantitativa, resaltando los aspectos ms significativos
y el porqu de los datos arrojados por el estudio. Datos que exponen la
situacin actual del laboratorio de biologa (estructura fsica, materiales de
laboratorio, recursos humanos y sus interacciones) y la factibilidad de la
presente investigacin, los cuales permiten determinar la pertinencia del
estudio en dar respuesta de solucin a la problemtica planteada.
Validez del Instrumento
Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), la validez est definida
en trminos generales como el grado en que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir (p. 243). La validacin puede realizarse a
travs del juicio de expertos, quienes determinan hasta donde el instrumento
es representativo de las variables que se desean medir, lo que se

25

corresponde con la validez de contenido (Chvez, 2001).Es un requisito para


comprobar si el instrumento mide efectivamente lo que se pretende medir, en
relacin directa con el objeto del instrumento, de esta manera, para Ruz
(2002), la validez de un instrumento es el nivel de correspondencia con los
objetivos y contenidos a investigar es decir, que mida realmente el rasgo que
se pretende medir (p. 73). Una vez elaborado el instrumento de recoleccin
de datos, los investigadores solicitaron su revisin a los expertos adscriptos a
la Universidad Pedaggica Experimental Libertador instituto Pedaggico
Rural Gervasio Rubio para su respectiva revisin. Luego, se realiz las
sugerencias emitidas para el diseo final en cuanto a la metodologa,
contenido y diseo (Anexo 4).

26

REFERENCIAS
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aprendizaje de la disciplina. Caracas.
Arteaga, Y. Inciarte,A.(2008). Conocimiento que interrelacionan en una clase
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Panamericana: Chile.
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1er ao de la unidad educativa Presbtero Rubn Daro Mora Fe y
Alegra. Trabajo Final de Grado como requisito para optar al grado de
Licenciado en Educacin, mencin Educacin para el Trabajo y Desarrollo
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Escuela Tcnica Agropecuaria Presbtero Rubn Daro Mora, (2011). Manual
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Bolivariana de Venezuela. Nmero 5929 Extraordinaria de la fecha 15 de
agosto del 2009-09-08. Caracas. Venezuela.
Ley Orgnica De Prevencin y medio ambiente de trabajo. (2013)
Repblica Bolivariana de Venezuela.

27

de la

McMillan, J.; Schumacher, S. (2005).Investigacin Educativa.


ed.).Editorial Pearson Addison Wesley: Madrid: Espaa.
Ruiz, C. (2002). Instrumentos de investigacin educativa (2a.ed.).

(5

Sabrica, L. (2012).Blog educativo como medio de enseanza de las ciencias


naturales en el subsistema de educacin secundaria. Universidad
pedaggica experimental libertador instituto pedaggico rural Gervasio
Rubio Maestra innovacin educativa.
Sayago, Y. (2010). Talleres de Formacin Vocacional para el Fortalecimiento
del Perfil Pedaggico de los Docentes de Educacin Secundaria. Trabajo
Especial para Optar al Grado de Especialista en Planificacin Educacional.
Universidad Valle del Momboy; Valera, Venezuela.
Solomon, E.; Berg, L. y Martin, D. (2001).Biologa (5ta ed.). Interamericana
McGraw Hill: Mxico.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (2004). Manual de
Trabajos de Grado de Especializacin y Maestras y Tesis Doctorales. (3 a
ed.). Caracas: Fedupel.
Palella, S. y Martins, F. (2003).Metodologa de la Investigacin Cuantitativa.
Caracas FEDEUPEL
Pozo, J. (2003). Teoras cognitivas del aprendizaje. (8 ed). Madrid: Morata.
Villegas G. (2008). Los trabajos prcticos en el laboratorio de biologa de 4to
ao de educacin media diversificada y profesional, caso: Liceos Pblicos
del
Municipio
Valera,
Estado
Trujillo.
En
lnea
en:
http://tesis.ula.ve/pregrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2451
Adriz - Bravo, Inzillo. (2007) La naturaleza experimental de la biologa.
Fiore, E. (2011). Didctica de Biologa.
Tamayo y Tamayo. (2001). El Proceso de la Investigacin Cientfica.
Fundamentos de la investigacin con el Manual de Evaluacin de
Proyectos. Mxico, D.F.
Tamayo y Tamayo, M. (2007). El proceso de Investigacin Cientfica. Mxico:
Editorial Limusa.
UNESCO (2008). Estndares de competencias en tic para docentes
[Documento en lnea] Disponible: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCO
Estndares Docentes.pdf [Consulta: 2011, Junio 30]

28

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (2006). Manual de


Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales.
Caracas: Fedupel.

29

ANEXOS

30

[ANEXO 1]

Indicadores

LISTA DE COTEJO: MATERIALES


Presente
Ausente
Caractersticas

Agitador de vidrio
Aguja enmangada
Aro metlico
Autoclave
Balanza
Baln aforado
Cpsula de Petri
Cepillo
para
matraces
Cepillo para tubo de
ensayo
Cilindro graduado
Cocina elctrica
Crisol
Cubreobjetos
Cuchara
de
combustin
Doble nuez
Embudo
de
decantacin
Erlenmeyer
Esptula
Goteros
Gradilla
Lupa estereoscpica
Mazo y mortero
Mechero Bunsen
Mechero de alcohol
Microscopios
Papel filtro
Pinza para crisol
Pinza
para
refrigerante
Pinza para vasos de
precipitado
Pinzas de madera

31

Pinzas metlicas
Pipeta
Portaobjetos
Soporte universal
Termmetro
Tringulo
de
porcelana
Trpode
Tubo refrigerante
Tubos de ensayo
Tubos en U
Vaso de precipitado
Vidrio reloj
LISTA DE COTEJO: SUSTANCIAS
Indicadores
Presente
Ausente
Caractersticas
Aceite de inmersin
Azul de timol
Eosina
Fucsina
Naranja de metilo
Prpura
de
bromocresol
Reactivo de Lugol
Rojo de fenol
Verde
de
bromocresol
Violeta de Genciana
Xilol

32

[ANEXO 2]
PRESENTACIN
Estimado Docente:
Reciba un afectuoso y cordial saludo.
El presente instrumento tiene como objeto recabar informacin para la
Elaboracin de un manual de uso del laboratorio de biologa, para las
Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra pertenecientes al eje fronterizo Zona
Andes.

Gracias

33

Cuestionario
Profesin: _____________________________________________________
Cargo que desempea: __________________________________________
La presente encuesta se encuentra dirigida a los docentes de Biologa de
las Escuelas Tcnicas de Fe y Alegra pertenecientes al eje fronterizo zona
Andes. Agradecemos de antemano su colaboracin.
1. Las condiciones ambientales (polvo, humedad, temperatura, los
niveles de ruido y vibracin) en el laboratorio de biologa se
encuentran controladas?
S___
Si

su

respuesta

es

No___

negativa,

especifique

por

qu?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Los

recursos

del

laboratorio

se

encuentran

dispuestos

correctamente de acuerdo a sus propiedades y requerimientos?


S___

No___

3. El laboratorio posee un sistema elctrico en ptimas condiciones?


S___

No___

4. Posee este espacio fsico tuberas de agua en buen estado?


S___

No___

5. El laboratorio posee bombonas de gas?


S___

No___

Si su respuesta es negativa existe algn otro mecanismo para calentar


sustancias?
_____________________________________________________________

6. En caso de poseerlas se encuentran dentro del laboratorio?

34

S___

No___

7. El laboratorio posee lavamanos?


S___

No___

8. El laboratorio posee mesones?


S___

No___

9. El laboratorio posee ms de cuarenta sillas?


S___
10. El

laboratorio

se

No___

encuentra

dotado

de

equipos

pticos

(microscopios, estereoscopios) en buen estado?


S___

No___

11. El laboratorio se encuentra provisto de instrumentos de medida en


buen estado?
S___

No___

En caso de ser negativa su respuesta, mencione cules presentan fallas o


son

necesitan

ser

sustituidos:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________
12. Posee un almacn para reactivos y materiales?
S___

No___

13. Los reactivos y materiales se encuentran plenamente identificados?


S___
14. Los

equipos,

sustancias

No___
y

materiales

son

inspeccionados

peridicamente?
No___ cada semestre ___ 1 vez al ao___
Otros ___ Especifique ________
15. El laboratorio dispone constantemente de personal de limpieza
encargado de mantener en ptimas condiciones los recursos?
S___

No___

35

16. El laboratorio posee sistema de emergencia (alarmas contra


incendios, lmparas, botiqun)?
S___
En

caso

de

ser

No___

negativa

justifique

su

respuesta

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________
17. Se encuentran extintores dentro de las instalaciones del laboratorio?
S___

No___

18. El laboratorio cuenta con los recursos necesarios para desempear


ptimamente sus actividades?
S___
Si

su

respuesta

es

No___
no,

justifique

por

qu?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______
19. El laboratorio ha conservado dentro de su gestin, documentos que
forman parte de la organizacin (normas, prcticas de biologa,
otros)?
S___

No___

Cules?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__
20. Cree usted que el laboratorio debe poseer documentado los
recursos, actividades e interacciones del personal a travs de un
manual de uso de laboratorio?
S___

No___

36