Conocer distintos modelos didcticos

de la enseanza de las ciencias.

Unidad 1/ La Experimentacin en el aprendizaje de
las Ciencias.
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
En esta Unidad se har un breve recorrido por los diferentes modelos didcticos que se han
utilizado para la enseanza de la ciencia, tales como, modelo de enseanza de transmisin
recepcin, por descubrimiento, recepcin significativa, de cambio conceptual, por
investigacin, de mini-proyectos, entre otros.



Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
Modelo de enseanza de transmisin recepcin.



Fuente: http://imagina65.blogspot.com/2012/04/la-zona-de-padres-la-farsa-de-la-falsa.html
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
Es indiscutible que los docentes son profesionales decisivos en el proceso de enseanza
aprendizaje, ya que son ellos quienes al estar convencidos que se necesita de su capacidad
de innovacin, creatividad y actitud positiva hacia el cambio, lograrn satisfacer todas las
exigencias que el logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes les impone.

La enseanza de las Ciencias es un campo maravilloso que requiere de profesores y
profesoras mediadores capaces de introducir a los estudiantes al mundo de la Ciencia, sus
procesos y formas de pensamiento. Es en este contexto que los profesores y profesoras
deben tener respuestas a preguntas tales como: cmo ensear Ciencias?, qu ensear de
la Ciencia? y para qu ensear Ciencia?

A travs del tiempo han existido diversos modelos de enseanza de la Ciencia, cada uno de
ellos con ventajas y desventajas que el modelo siguiente trata de mejorar.

sta leccin le permitir avanzar y ampliar sus conocimientos y comprensin profunda
sobre el modelo de enseanza de la ciencia de transmisin recepcin. Se presentarn sus
caractersticas e implicancias desde la ciencia, los alumnos y alumnas y los docentes.

Este modelo es el ms usado en muchas escuelas, an cuando las exigencias del mundo de
hoy nos muestra que no es efectivo.



Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
Algunas caractersticas de este modelo son:

Concibe a la ciencia como un cmulo de conocimientos acabados y absolutos en donde
nada queda por descubrir. Desconoce totalmente el desarrollo histrico, sociolgico y
psicolgico del conocimiento cientfico.

Trata de explicar la estructura de la ciencia actual sin hacer mencin a los procesos de
construccin conceptual que la gener. As, se convierte en enseanza de un cuerpo de
conocimientos absolutos y objetivos que llegan a los alumnos y alumnas por medio de la
reproduccin que hace el profesor de lo que aparece en los libros.

Los docentes son reproductores rigurosos, precisos y claros de informacin.

La finalidad de este modelo es que los alumnos y alumnas apliquen los conocimientos
recibidos a la resolucin de problemas cerrados y cuantitativos.

Se marca fuertemente la diferencia entre los poseedores de la informacin
(profesores/as) y los receptores pasivos de informacin (alumnos/as).
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
Dado que este modelo se basa solamente en la transmisin de informacin, muchos
docentes consideran el proceso de enseanza aprendizaje de la ciencia como una
tarea simple y fcil en donde solo es necesario una buena preparacin en la disciplina
particular que imparte dejando de lado una serie de procesos y habilidades.

Los estudiantes son considerados como una pgina en blanco en la cual se escriben y
almacenan los nuevos conocimientos. No considera las estructuras de acogida de cada
alumno y tampoco los aportes que ellos pueden realizar.

Las estructuras de acogida son los conocimientos formales, informales, cotidianos y
preconceptos que un alumno tiene respecto a un tema particular. Corresponde a todo lo
que un estudiante sabe respecto a un contenido particular.

Desconoce la complejidad y dinmica de la construccin del conocimiento, el contexto
socio-cultural del estudiante, las relaciones interpersonales y las forma de relacionarse
que tiene el alumno o alumna con el conocimiento.

Los estudiantes deben aprender lo que los cientficos saben sobre la naturaleza y se
apropian de los nuevos conceptos sin que exista ninguna elaboracin de parte de ellos.
Son meros receptores.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Leccin 1: Modelo de enseanza de transmisin recepcin
Concluya cul es el rol del docente

Al finalizar esta leccin responda la siguiente pregunta:
Cul es el rol del docente y del estudiante en este modelo de transmisin-recepcin?.

Puede tomar notas de sus respuestas y compartirlas con sus compaeros en el Espacio de
comunicacin con sus compaeros. Este es un espacio abierto en donde Ud. puede
realizar aportes al curso y tambin compartir sus reflexiones en torno a las preguntas que
se generan en cada leccin.