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El texto se concentra en cuatro temas:

1. Las conexiones entre evaluacin y aprendizaje


2. La necesidad de focalizar en la competencia
3. El reconocimiento de competencias alcanzadas fuera de situaciones de
aprendizaje formal
4. La evaluacin a travs de muchas instituciones

Un sistema de evaluacin de alta calidad permite orientar de manera correcta los diferentes
aspectos de un curso, brinda a los estudiantes una retroalimentacin apropiada, asegura que
los buenos estudiantes sean reconocidos por haber aprendido lo suficiente, y sirve de base
para certificaciones reconocidas por todos.

1.2 Las prcticas tradicionales de evaluacin
comparacin entre individuos
S como: proceso de recoleccin de evidencias y de formulacin de juicios sobre la medida
y la naturaleza del progreso hacia los desempeos requeridos, establecidos en un estndar o
un resultado del aprendizaje
Las mala concepcin de la evaluacin ha provocado que:
o nfasis exagerado en la memorizacin y en la obtencin de habilidades de nivel
ms bajo.
o Los estudiantes se concentren slo en los conocimientos o tareas que les servirn
para ser evaluados y descalifican el resto
o Los estudiantes retiene conceptos errneos sobre aspectos claves de la materia
2.1 Evaluacin y aprendizaje
En la evaluacin siempre hay consecuencias no buscadas.
En el momento de una evaluacin los estudiantes traen consigo la totalidad de sus
experiencias de aprendizaje y evaluacin.
Las tareas de evaluacin son casi siempre preparadas por formadores profesionales
experimentados, a menudo bien educados, con un conocimiento profundo de la materia,
para alumnos inexperimentados que a menudo pertenecen a una generacin diferente y,
posiblemente, a una cultura diferente.
2.2 Los propsitos de la evaluacin
La evaluacin puede ser formativa o sumativa
o El propsito de la evaluacin formativa es proveer retroalimentacin a los
estudiantes.
o La evaluacin sumativa refiere a acciones tales como la calificacin o la
acreditacin, en las que el foco est puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del
estudiante.
2.3 La importancia de la autoevaluacin
Los estudiantes actualmente no estn acostumbrados a autoevaluarse pues
siempre son evaluados por expertos, pero hay que promover la autoevaluacin a
travs del establecimiento de criterios con base al modelo evaluativo de los
propios estudiantes.
2.4 Retroalimentacin a los estudiantes
Se debe tener cuidado con el vocabulario que se use para la retroalimentacin ya
que muchas veces este proceso pude ser malentendido.
2.5 La necesidad de evaluadores entrenados
Los evaluadores deben tomar en cuenta las siguientes reas de competencia para
evaluadores
o Establecer la evidencia y recoger dicha evidencia
o Elaborar decisiones de evaluacin
o Registrar los resultados
o Revisar los procedimientos
3. EVALUACINDECOMPETENCIAS
Las evaluaciones se basan en estndares y buscan medir la comprensin que los
estudiantes tienen de los procesos, se realizan en contextos autnticos.
El resultado de estas evaluaciones tiene su fuerza en el juicio que se realiza de
ellas pues se pretende que ste sea por parte de profesionales que tomen en
cuenta los estndares previamente establecidos.
Ventajas de la evaluacin por competencias:
o Ayuda a los estudiantes a comprender lo que se espera de ellos
Toda evaluacin tiene un porcentaje de riesgo (de certeza) pues depende de la
evidencia (tanto de cunta como de qu), por lo que el evaluador debe hacerse
tanto de la cantidad de evidencia necesaria como los mtodos de sta para que el
riesgo sobre la certeza de la evaluacin sea el mnimo.
Los principios de la evaluacin en competencias son: validez, confiabilidad,
flexibilidad e imparcialidad.
Pasos para desarrollar una estrategia de evaluacin en competencia
Agrupar los elementos de competencia y los criterios de desempeo
Analizar los mtodos de evaluacin disponibles para realizar una evaluacin
directa e integrada.
Redactar una tabla que vincule el mtodo con las competencias que cada mtodo
evaluar.
4 El reconocimiento de los aprendizajes previos (RAP)
Algunos mtodos para el RAP pueden ser:
o Entrevista
o Debate
o Presentacin
o Evaluacin del desempeo
o Examen
o Examen oral
o Ensayo
o Ejemplos de trabajo hecho, desempeado o diseado
o Proyectos especiales
o Revisin bibliogrfica bsica
o Revisin comentada
o Informes, crticas, artculos
o Portafolio
5 La evaluacin a travs de diversas instituciones
La evaluacin formativa es parte necesaria de toda institucin
La evaluacin debe realizarse tanto por evaluadores externos e internos con el fin
de enriquecer los resultados y las acciones despus de stos.
Las autoridades encargadas de las evaluaciones externas estn siempre
reguladas y monitoreadas por los propios gobiernos
Secuencia de la evaluacin:
o El organismo evaluador (OE)
o El registro de los centros
o Responsabilidades de los centros
o Los exmenes de ingreso
o Documentacin de ingreso y procedimientos de control
o El formador y la tarea de la evaluacin
o Regulacin de los centros de evaluacin por parte del OE
o Autorregulacin
o La regulacin por las autoridades externas
Administracin de evaluaciones externas
o Precisin de los datos
o Plazos
o Seguridad
o Control de calidad
o Apelaciones de los resultados