Diferentes concepciones del retraso mental a lo largo de los aos.

Griegos
Aparecen referencias de retraso mental en la literatura.
Egipcios
Momias que presentan signos de retraso mental.
Europa
medieval
El retraso mental era considerado un capricho de la naturaleza y considerados como
bufones o seres malignos.
1324
Incompetencia para satisfacer las demandas de la vida.
Ley Kings Act las propiedades de los "idiotas" pasaban a manos del gobierno.
1534
"Idiota" considerado como un estado congnito y sin posibilidad.
Habilidad mental deficitaria.
Siglo XIX
Concepcin no diferenciada de otras patologas. Variacin de la demencia.
Jean Itard: primera experiencia de educacin y tratamiento. las capacidades humanas son casi
infinitas.
Seguin: mtodo fisiolgico (entrenar a los retrasados hasta lmites previamente
inimaginables).
1818
Esquirol: dficit intelecual contatable, de origen orgnico e incurable. fue el primer en
doferenciar el retraso mental de la demencia y la confusin mental.
Siglo XX
Teoras darwinistas: Eugenesia
Se distingue de la enfermedad mental y se toma conciencia de mltiples causas y niveles de
retraso.
Definiciones basadas en : distribucin de inteligencia y conducta adaptativa.
1937
Tredgold: persona incapaz de llevar una vida adulta independiente.
Alteracin, deterioro y desarrollo incompleto de la mente.
ineducable, bajo CI, dependencia y conductas desadaptativas.

1941-1953
Doll: incompetencia social, debida a la subnormalidad, desarrollo estancado, que se mantiene en
la madurez, de origen constitucional y esencialmente incurable.
1957
Kanner: el grado de debilidad mental estaba relacionado con el grado de dependencia social del
sujeto.
1959
Alteracin constitucional del sistema nervioso.
1961
Heber (1959,1961), definicin de la AAMD: funcionamiento intelectual general por debajo de la
media, que se origina en el periodo del desarrollo, y se asocia con deficiencias en el
comportamiento adaptativo.
Niveles propuestos por resultados del Stanford Binet: lmite, ligera, moderado, severo y
profundo.
1973
Grossman, definicin de la AAMD: funcionamiento intelectual general significativamente in
ferior a la media que existe concurrentemente con dficits en conducta adaptativay que se
manifiesta durabte el periodo de desarrollo.
Se modifican los niveles propuestos a: ligero, medio, severo y profundo.
1977
Grossman opina a cerca de las clasificaciones y las nombra imprecisas por los siguientes puntos:
estado de discapacidad, difieren en caractersticas no mdicas y difcil acuerdo entra las
dimensiones de distincin entre otros tratornos de la mente.
1983
Grossman, AAMD: funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la mediaa que
resulta o va asociado con dficits concurrentes en la conducta adaptativa, y que se
manifiesta durante el periodo de desarrollo.
Debate intenso sobre la conducta adaptativa como criterio identificado en el retraso mental.
Grossman diferencia tres etapasevolutivas de las conductas adaptativas: infancia o niez
temprana, niez y adolescencia temprana y adolescencia tarda y edad adulta.
1989
Landesman y Ramey: principales cambios en la concepcin en los sesenta y ochenta: incorporan
conducta adaptativa, ectienden el lmite de edad para Dx inicial, reducen el lmite de CI y se
desecha la nocin de permanencia a lo largo de la vida.
Landesman y Ramey: proponen la desaparacin del retraso mental como categora clnicay
evaluar de forma distinta para lograr una visin ms integrada evaluando: reas fuertes y dbiles
del nio, Factores facilitadores y obstculos significativos y progreso dentro de un contexto.
1992
La AAMR marca un cambio de paradigma dando nfasis al ambiente frente al individuo y
marcando la tarea esencial en la determinacin de tratamientos y servicios que los individuos
necesitan evalandolos multidimensionalmente; clisificando los tipos de apoyo que necesitan.
Marcan 10 reas de habilidad de adaptacin: comunicacin, autocuidado, vida en el hogar,
habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, autodireccin, salud, seguridad, hab,
acadmicas, tirmpo libre y trabajo.

Diferentes opiniones de la categorizacin:


1966
Szasz: la etiqueta excusa al sujeto etquetado de sus acciones y
conductas posteriores por no considerarle responsable de sus
actos.
1976
Gallagher: Jerarqua social, final de un proceso que no lleva a la
bsqueda de un cambio y problemas sociales y ecolgicos
ignorados.
1986
Morey Skinner y Blashfield: etiquetar devala su autoconcepto y le
impide desarrollar una adaptacin social y profesional satisfactoria.
1989
Landesman y Ramey: la clasificacin por muy orecisa que sea nunca parece dar
respuestas a las necesidades de intervencin individual.
1990
Langone: magnifica reas dbiles, justificacin de los maestros para que no exista
aprendizaje, autoconcepto negativo y exclusin de programas educativos.
1992
Luckasson: carcter estigmatizador de la etiqueta y frecuente uso
errneo como un resmen global de seres complejos.
1994
Verdugo, posibles ventajas del uso de etiquetas: conjunto de
procedimientos estndar y replicableconstructo hipottico,
centrado en tareas para el desarrollo, presacin de
serviciosparametros de investigacin y comunicacin.