INVESTIGACION SOBRE LA EFICACIA DOCENTE BASADA EN EL ANALISIS DE LA

INTERACCION VERBAL DE LA CLASE

FLANDERS, N. (1977)
El autor en su texto planteado sobre la investigacin que realiz sobre la eficacia docente
examina los componentes de la interaccin que ocurre en el aula de clase entre docente y
alumnos. Se presenta un esquema analtico propio, consistente en un modelo mediante el
cual se analizan los elementos que componen dicha interaccin para cada parte por
separado, es decir los docentes y los alumnos, como son lo cognitivo y lo conductual.
El enfoque de dicha eficacia de la enseanza, tambi!n conocido como proceso"producto
se desarroll a finales de la d!cada de #$%& ba'o la premisa de me'orar la interaccin
profesor"alumno, estudiaron los vnculos causales entre la eficacia docente y el
rendimiento del alumno( en este enfoque domina la observacin sistem)tica en el aula, los
atributos que hay que observar se establecen de antemano. Este paradigma de indagacin
presupone la uniformidad de las relaciones entre formas de conducta y su correspondiente
significado.
*os estudios de la eficacia de la enseanza, por lo general se llevan a cabo en aulas que
funcionan normalmente durante los periodos de observacin( los observadores utilizan
escalas de observacin categorizadas, casi siempre del tipo de +ba'a inferencia,, en la
mayora de los casos realizan una serie de observaciones a lo largo del ao escolar.
*a investigacin proceso"producto era coherente con una fuerte tradicin de la
investigacin- la psicologa conductista aplicada, el an)lisis de tareas y el adiestramiento
tradicional, de aqu que la met)fora subyacente es que la enseanza es un con'unto de
habilidades desplegadas a trav!s de variaciones de disposicin. El paradigma proceso"
producto parece estar perdiendo adeptos dentro de la comunidad de investigadores, no as
entre los administradores de la educacin para los que sigue siendo un sistema de traba'o
viable.
.e manera general puedo decir que en primer lugar se analiza la /nteraccin did)ctica
como problema especfico del an)lisis de la /nteraccin dialgica y en segundo t!rmino se
procede a plantear el modelo analtico referido.
0lgunos aspectos que considere relevantes de las aportaciones e investigaciones que
realiz 1landers son los siguientes-
Sugiere una propuesta influenciada por la preocupacin social de hacerlo mas r)pido
mas practico y mas eficiente.
2raba'a sobre la educacin para tener un traba'o mas eficaz, esto incluye un contexto
social, epistemolgico y abre la brecha para que se haga investigacin sobre la eficacia de
la educacin.
0yuda a ver las actitudes para que la docencia busque su eficacia y eficiencia,
modificando de manera consciente el escenario, si es esto lo que no funciona.
Seala algunas dificultades en la investigacin sobre la eficacia docente- medicin del
rendimiento del alumno, de las actitudes y la dimensin de independencia, 3,.
4ane'a que el propsito de los controles experimentales +capacidad de los alumnos en
clase, diferencias de la situacin,, es el determinar con cierta precisin de qu! manera el
comportamiento del docente afecta a los resultados del aprendiza'e.
5etoma la conducta como el indicador ob'etivo, esto quiere decir que una vez que se
tiene la conducta, de ah se tiene que interpretar.
6ace inferencias a partir de lo que observa, advierte que tiene que ser un diseo formal
para que las inferencias puedan lograrse, es decir conlleva a una sistematizacin(
organizacin de observacin, recogimiento de datos, y su fundamentacin. Esto implica
rigor, una intervencin estricta, control +identificacin de los eventos,.
Eficaz- que logra los fines para lo que fue creado
Eficiente- hacer m)s con menos.
Examen- herramienta que pretende ser eficaz y eficiente.
7onsidera que el docente debe tener conciencia de su quehacer, para que este lo
realice de me'or manera.
Esta convencido de que la sistematizacin sirve para validar certezas +acontecimientos
exitosos, y da cuenta de una serie de estimaciones que pueden ser valiosas, 8tiles y se
pueden teorizar.
4enciona que para realizar esta investigacin de educacin donde el ob'etivo es la
conducta, se debe contar con recursos t!cnicos que permitan reconocer los
acontecimientos m)s valiosos de lo que se trata superar. Estos recursos se van obteniendo
a trav!s de entrenamiento.
.ice que la certeza sale de la experiencia- checar el dato, realizarlo, comprobarlo,
validarlo, generalizarlo.
9ropone un proceso de sistematizacin de observacin y me'oramiento de la pr)ctica
docente, donde el propio maestro toma conciencia de sus actividades y realiza sus
actividades de manera intencional.
*a 9roductividad y la Eficacia son conceptos 8tiles para estudiar la conducta docente .
El propsito de estudiar las alteraciones es hacernos de elementos para dar cuenta de
los fenmenos educativos, las interacciones sociales nos permiten tener esos elementos.
Sugiere estudiar las interacciones, la comunicacin verbal para buscar el control para
usar no solo la teora, sino que la manera de intervenir para as cumplir los ob'etivos.
9ara ver como este docente logra controlar su grupo y su propia conducta es necesario
observar las interacciones, poniendo !nfasis en un control, en la planeacin, se busca que
sean eficaz y eficiente.
1inalmente puedo sealar que 1landers es considerado inductivo +particular"general, y no
es conductual, tambi!n es sistem)tico, ob'etivo, produce conocimientos para buscar sus
principios, rebasa el plano de la descripcin de la conducta y esto lo hace con la inferencia,
nos da una condicin para valorar el traba'o que permite la posibilidad de inferir a trav!s de
la conducta +acciones, que no est)n implcitas, de ah la autoreflexin o la reflexin
acompaada, como se va dando una interaccin se ve por donde est) el elemento que
llev al !xito y cuales no.
En la idea de que si llega a tener mayor control entonces mas asertivo mas congruente y el
porque se generan los problemas, la investigacin accin como un recurso para me'orar.
Sus t!cnicas de an)lisis fueron diversas, algunas a partir de la inferencia, de no de'ar sola
a la conducta, se crean las categoras analiticas. .ichas t!cnicas son consideradas como
el an)lisis de las interacciones, son las que mas han ocurrido, son ciertos patrones que se
van dando, analizar infiriendo que pasa, para irnos a lo que nos ocupa como es que es
eficaz o:y eficiente.