Heberth Paulo de Souza

A METFORA E A FORMAO DE ESQUEMAS

NARRATIVOS EM TEXTOS ESCRITOS DE LNGUA
PORTUGUESA










Belo Horizonte
Faculdade de Letras da UFMG
2010



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Heberth Paulo de Souza



A METFORA E A FORMAO DE ESQUEMAS
NARRATIVOS EM TEXTOS ESCRITOS DE LNGUA
PORTUGUESA


Tese apresentada ao Programa de Ps-graduao em
Estudos Lingusticos, como requisito obteno do
ttulo de Doutor.
rea de concentrao: Lingustica
Linha de pesquisa: Estudos da Inter-relao entre
Linguagem, Cognio e Cultura
Orientadora: Prof Dra. Heliana Ribeiro de Mello




Belo Horizonte
Faculdade de Letras da UFMG
2010



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4



Tese intitulada A metfora e a formao de esquemas narrativos em textos escritos de
lngua portuguesa, de autoria de Heberth Paulo de Souza, aprovada pela banca
examinadora constituda pelos seguintes professores:


_______________________________________________________
Prof Dra. Heliana Ribeiro de Mello UFMG Orientadora


_______________________________________________________
Prof Dra. Ulrike Schrder UFMG


_______________________________________________________
Prof Dra. Luciane Corra Ferreira UFMG


_______________________________________________________
Prof. Dr. Pedro Perini Frizzera da Mota Santos PUC-Minas


_______________________________________________________
Prof. Dra. Neusa Salim Miranda UFJF


Belo Horizonte, 27 de agosto de 2010
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
FACULDADE DE LETRAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ESTUDOS LINGUSTICOS

5












Dedico este trabalho queles que fazem das
atividades de ensino e de pesquisa um instrumento
para preparar melhor os indivduos para a vida em
sociedade e um meio de promover uma sociedade
melhor para a vida dos indivduos, em todos os
sentidos possveis.







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AGRADECIMENTOS




So muitos os entes queridos que, de alguma forma, colaboraram para o
desempenho do meu trabalho no transcorrer destes ltimos anos, aos quais agradeo
profundamente, certo de que nossa jornada (recorrendo aqui a uma metfora fundamental,
com todas as suas implicaes) no termina aqui. Mais do que lembrados, eles se
encontram to cristalizados e enraizados na minha vida, que, em alguma proporo, este
trabalho reflete um pouco de cada um. Assim, agradeo:
A Deus, incorporado nos sentimentos, atitudes, posturas e crenas no meu dia-a-dia, por
conceder a fora necessria para superar todas as dificuldades e problemas, a proteo em
todos os momentos e o talento para lidar com os estudos, que, junto com a perseverana,
fez-me chegar a este momento sublime de minha carreira acadmica;
Aos meus pais, Paulo e Aparecida, diante de cujos exemplos de vida, carter e dedicao
me sinto um eterno aprendiz. A criana, que tempos atrs necessitava de vocs para ensaiar
os primeiros passos e levantar aps as quedas, hoje cresceu, mas continua buscando em
seus olhares aquele mesmo brilho de aprovao por ter feito as coisas da maneira certa;
Aos meus filhos Paulo Filipe e Pedro Henrique, alentos na minha caminhada, orgulhos da
minha existncia. Tudo que no fui e desejaria ser se realiza em vocs. Obrigado pela
educao, respeito, confiana e carinho que cada um manifesta sua maneira, nas pequenas
coisas. E obrigado pelo principal ensinamento que me proporcionam na vida: a lio de ser
pai;
Eunice, amor sincero e maduro, pela paz que sinto na sua companhia, pelo apoio
incondicional e pelo prazer de estar ao seu lado. Obrigado por me mostrar que nunca
tarde para realizar os planos mais singelos da vida;

7

Aos meus irmos Elaine e Herley, com toda diferena de escolhas e comportamentos.
Obrigado pelas deliciosas recordaes dos tempos menos atribulados de que a maturidade
faz a gente distanciar, mas que acompanham os nossos dias durante toda a vida;
minha orientadora Prof
a
. Heliana Mello, pela sabedoria, pacincia e humanidade
manifestadas em toda a minha trajetria de doutoramento. Que seu profissionalismo lhe
renda ainda mais frutos para que seja capaz de continuar conduzindo mais e mais pessoas
com brilhantismo ao longo de sua vida acadmica;
Aos professores componentes da banca de qualificao: Antnio Luiz Assuno (UFSJ),
Maurcio Barcellos Almeida (ECI/UFMG) e Tommaso Raso (FALE/UFMG suplente),
pelas luzes que lanaram para o aprimoramento deste trabalho, bem como aos demais
professores que compem a banca de defesa final: Ulrike Schrder (FALE/UFMG),
Luciane Corra Ferreira (FALE/UFMG) e Neusa Salim Miranda (UFJF), que aceitaram
prontamente a proposta de submisso da pesquisa aos seus olhares de reconhecida
expresso e competncia, incluindo nessa lista os professores Deise Prina Dutra
(FALE/UFMG) e Pedro Perini Frizzera da Mota Santos (PUC-Minas), suplentes da banca
final.
Ao Professor Tony Berber Sardinha, da PUC-SP, que, mesmo sem conhecer o trabalho e o
seu autor, desde o incio colaborou com os mesmos atravs de ajustes no programa de
identificao de metforas e com o envio de textos e comentrios muito importantes para o
progresso da pesquisa;
Ao Programa de Ps-graduao em Estudos Lingusticos da Faculdade de Letras da
UFMG, que abrigou a minha proposta e ofereceu todas as condies para o pleno
desenvolvimento da mesma, atravs da Direo, Coordenao, Colegiado, Secretaria,
Biblioteca e demais setores de apoio da Universidade;
Aos amigos do grupo de pesquisa InCognito, por compartilharem comigo as ideias,
debates, estudos, sucessos, angstias e os agradveis momentos de intervalos das aulas,
cantina e participaes em eventos. Mais que partilhar projetos de pesquisa, partilhamos
projetos de vida, e espero continuar assim;
UNIPAC, pelo apoio e considerao em todos os anos em que atuo na Instituio,
prestados especialmente pela Reitoria, Vice-reitoria e Pr-reitorias, a cujos amigos
agradeo profundamente;
Ao IPTAN, instituio em que atuo h pouco tempo, mas suficiente para estabelecer
importantes laos de amizade e de amadurecimento profissional;

8

Aos amigos com quem convivo h muitos anos, compartilhando os sucessos e as
dificuldades da vida acadmica e tambm da vida pessoal, que sempre me incentivaram em
todos os sentidos. Entre estes, destaco o Prof. Ariel Novodvorski, da UFU, ex-aluno e ex-
colega de trabalho, cuja seriedade e competncia so louvveis, alm de ser um hermano
sempre disposto a ajudar em qualquer situao, seja com trabalhos concretos (a exemplo do
Resumen desta tese), seja atravs das conversas amigas, sempre com pontos de vista
extremamente ponderados sobre tudo; o Prof. Ronaldo de Freitas Moreira, da EPCAR, que
sempre abraou prontamente as causas que lhe foram propostas, inclusive a elaborao do
Abstract deste trabalho e tantos outros importantes servios de traduo por ele prestados;
o Prof. Vicente de Paula Leo (UFSJ) e o Prof. Carlos Henrique da Silveira (UNIFEI),
cujas trajetrias de tempos em tempos esbarram com a minha, desde o nascedouro de
nossas atividades at os nossos doutoramentos na UFMG, apesar das reas bem distintas.
Enfim, percebe-se que a minha vivncia um misto de pessoas e
instituies, cada uma tendo contribudo de alguma maneira para a minha formao e para
a culminncia deste trabalho. A elas, o meu sincero abrao e o desejo de que continuemos
sempre firmes em projetos cada vez mais arrojados. Afinal, ainda h muito para
percorrermos juntos.





















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Metfora
Uma lata existe para conter algo
Mas quando o poeta diz: "Lata"
Pode estar querendo dizer o incontvel

Uma meta existe para ser um alvo
Mas quando o poeta diz: "Meta"
Pode estar querendo dizer o inatingvel

Por isso, no se meta a exigir do poeta
Que determine o contedo em sua lata
Na lata do poeta tudonada cabe
Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber
O incabvel

Deixe a meta do poeta, no discuta
Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metfora
(Gilberto Gil)








10



RESUMO




Neste trabalho, desenvolve-se uma abordagem da metfora no escopo da cognio humana,
utilizando os pressupostos tericos da Lingustica Cognitiva no mbito das representaes
mentais e aplicando-os descrio da articulao textual. Para alcanar esse intento, partiu-
se de um estudo sobre as vrias vertentes de abordagem da metfora empreendidas ao
longo dos sculos pela Lingustica e pela Filosofia, para centrar-se em alguns postulados do
final do sculo XX que a consideram como um recurso de facilitao do raciocnio, atravs
do qual conceitos mais complexos so elaborados na forma de conceitos mais simples.
Considera-se tambm que a metfora um fenmeno presente em todos os nveis da
comunicao, no se restringindo a algumas reas e atividades do conhecimento humano.
Baseando-se especialmente na Teoria dos Espaos Mentais, de Fauconnier (1994), e na
Teoria da Mesclagem Conceitual, de Fauconnier e Turner (1994), a pesquisa desenvolveu-
se sobre um corpus pequeno-mdio formado por textos escritos em lngua portuguesa, na
modalidade de redaes de processos seletivos para o ingresso de alunos ao ensino
superior, descrevendo o papel que a metfora exerce na articulao textual que vai alm da
elaborao de pequenas frases ou trechos. Com o suporte dos recursos eletrnicos do
programa WordSmith Tools

, obteve-se uma sistematizao de dados quantitativos para se

proceder pesquisa qualitativa, a partir de onde foi possvel alcanar os resultados
apresentados nesta tese. Entre estes, destaca-se a constatao de que, subjacente
estruturao textual dos exemplares do nosso corpus, bem como em outros tipos textuais
que tambm foram submetidos anlise, existe uma forma de organizao de elementos
tpica do processo de narrao, com a identificao de informaes relacionadas a tempo,
espao e personagens, considerando-se a inter-relao do nvel metafrico e do no
metafrico. A partir dessa constatao, foi idealizado um modelo descritivo desse
fenmeno, atravs do qual apresentamos o chamado DCN Domnio Cognitivo da
Narrativa, no intuito de esclarecer esse processo, ensejando uma melhor compreenso de
como funciona a mente humana no que se refere utilizao da metfora na articulao de
textos.

Palavras-chave: Metfora Semntica Cognitiva Espaos Mentais Mesclagem
Conceitual Domnio Cognitivo da Narrativa








11



ABSTRACT




In this work an approach to metaphor, in the scope of human cognition, is developed,
taking into account theoretical assumptions of Cognitive Linguistics within the ambit of
mental representations, and having them applied to a description of textual articulation. In
order to achieve this goal, the research started from the study of different approaches to
metaphor done by both Linguistics and Philosophy over the centuries, to focus on a few
late twentieth-century postulates. Metaphor is thus assumed to be a resource used to
facilitate reasoning by means of which more complex concepts are elaborated in terms of
more simple ones. Metaphor is also considered as a phenomenon present in all levels of
communication, not being restricted to specific areas and activities of human knowledge.
Based especially on both Mental Spaces Theory, by Fauconnier (1994), and on Conceptual
Blending Theory, by Fauconnier and Turner (1994), the research was developed with the
use of a small-medium-size corpus composed of higher education entrance examination
compositions, written in Portuguese, describing the role not limited to the construction of
small sentences or chunks of texts that metaphor plays in textual articulation. With the
aid of the electronic tool WordSmith Tools

it was possible to obtain a systematization of

quantitative data in order to proceed to the qualitative research, from where the results in
this thesis were made available. It thus becomes clear that, underlying the textual
structuring of the samples of our corpus, as well as in other textual types that were also
submitted to analysis, there is a pattern of organization considered as typical of the
narrative process that includes the identification of information relating to time, space and
characters, considering the interrelationship between metaphorical and nonmetaphorical
levels. Starting from this, a descriptive model was idealized by means of which we
introduce the so-called CDN Cognitive Domain of Narrative, with the objective of
elucidating this process and introducing thus a better understanding of how the human
mind works, concerning the use of metaphor in textual articulation.

Keywords: Metaphor Cognitive Semantics Mental Spaces Conceptual Blending
Cognitive Domain of Narrative










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RESUMEN




En este trabajo, se desarrolla un abordaje de la metfora en el terreno de la cognicin
humana, utilizando los postulados tericos de la Lingstica Cognitiva en el mbito de las
representaciones mentales y aplicndolos a la descripcin de la articulacin textual. Para
alcanzar ese propsito, se parti de un estudio sobre las distintas vertientes de abordaje de
la metfora emprendidas a lo largo de los siglos por la Lingstica y por la Filosofa, para
centrarse en algunos postulados de fines del siglo XX que la consideran como un recurso
de facilitacin del razonamiento, a travs del que se elaboran conceptos ms complejos en
la forma de conceptos ms simples. Se considera tambin que la metfora es un fenmeno
presente en todos los niveles de la comunicacin, que no se restringe a algunas reas y
actividades del conocimiento humano. Basndose especialmente en la Teora de los
Espacios Mentales, de Fauconnier (1994), y en la Teora de la Integracin Conceptual, de
Fauconnier y Turner (1994), la investigacin se desarroll sobre un corpus de tamao
pequeo-medio formado por textos escritos en lengua portuguesa, en la modalidad de
redacciones de procesos selectivos para el ingreso de alumnos a la enseanza superior,
describiendo el papel que la metfora ejerce en la articulacin textual que va ms all de la
elaboracin de pequeas frases o fragmentos. Con el apoyo de las herramientas electrnicas
que proporciona el programa WordSmith Tools

, se obtuvo una sistematizacin de datos

cuantitativos para proceder a la investigacin cualitativa, desde la cual se pudieron alcanzar
los resultados presentados en esta tesis. Entre estos, se destaca la constatacin de que,
subyacente a la estructuracin textual de los ejemplares de nuestro corpus, as como en
otros tipos textuales que tambin se sometieron al anlisis, existe una forma de
organizacin de elementos tpica del proceso de narracin, con la identificacin de
informaciones relacionadas a tiempo, espacio y personajes, considerndose la interrelacin
del nivel metafrico y del no metafrico. A partir de esa constatacin, se idealiz un
modelo descriptivo de ese fenmeno, a travs del cual presentamos el llamado DCN
Dominio Cognitivo de la Narrativa, con el propsito de aclarar ese proceso, facultando una
mejor comprensin de cmo funciona la mente humana en lo que se refiere al uso de la
metfora en la articulacin de textos.

Palabras-clave: Metfora Semntica Cognitiva Espacios Mentales Integracin
Conceptual Dominio Cognitivo de la Narrativa







13





LISTA DE FIGURAS




Figura 1 As vertentes dos estudos em Lingustica Cognitiva 31
Figura 2 A composio de uma unidade simblica 35
Figura 3 A insero da unidade fonolgica na unidade semntica, no processo de
composio de uma unidade simblica 36
Figura 4 Simetria n 45, ilustrao do artista holands M. C. Escher (1898-1972) 46
Figura 5 Esquema de projeo de elementos entre espaos mentais diferentes 53
Figura 6 Esquema de projeo de informaes entre domnios diferentes 54
Figura 7 Representao dos espaos mentais baseada no conto Aquiles e a
Tartaruga, cf. Fauconnier (1997, p. 48) 57
Figura 8 Representao da flutuao de informao pressuposta do espao da
realidade para o espao da possibilidade 60
Figura 9 Modelo de mesclagem conceitual proposto por Fauconnier e
Turner (1994) 67
Figura 10 Modelo de representao do processo de mesclagem conceitual 69
Figura 11 Representao analtica de caso de mesclagem conceitual atravs do
modelo de Coulson (2000) 70
Figura 12 Anlise de caso de mesclagem conceitual em construo ergativa 76
Figura 13 Compresso de imagens num mesmo domnio 102
Figura 14 Representao metonmica envolvendo os domnios fonte e alvo 105
Figura 15 Descrio geral do corpus obtida atravs do listador de palavras do
WST 116
Figura 16 Ocorrncias da expresso navegar pela Internet e similares, no corpus
da tese 124

14

Figura 17 Representao dos domnios cognitivos, elementos e esquemas
metafricos do texto (17) 126
Figura 18 Representao de caso de metaftonmia em redao do corpus 127
Figura 19 Representao da interpenetrao dos esquemas metafricos do
texto (18) 131
Figura 20 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus,
dentro da norma padro 138
Figura 21 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus,
envolvendo metaforizao de lugar 139
Figura 22 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus, fora
da norma padro 141
Figura 23 Primeira tela de listagem das ocorrncias da palavra onde no corpus 142
Figura 24 Esquema da organizao metafrica do texto (25) 144
Figura 25 Mapeamentos entre elementos de domnios cognitivos do texto (26) 146
Figura 26 Primeira tela de listagem das ocorrncias da palavra homem no
corpus 148
Figura 27 Listagem das ocorrncias do ndulo humanidade no corpus 149
Figura 28 Primeira tela da lista de ocorrncias da forma verbal tornar e suas
flexes verbais 155
Figura 29 Representao de enunciados do tipo A torna-se A
1
158
Figura 30 Representao de enunciados do tipo A torna-se B 159
Figura 31 Representao de enunciados do tipo A torna-se B
m
159
Figura 32 Esquema da MC de Fauconnier e Turner (1994) com destaque para o
espao de formao das metforas 169
Figura 33 Estrutura do DCN em relao ao modelo da MC 172
Figura 34 Estrutura simplificada do DCN 173
Figura 35 Representao da MC relacionada s informaes de espao no
texto (17) 179
Figura 36 Representao da MC relacionada s informaes de personagens no
texto (17), com a rea de Informtica sendo um dos espaos de entrada 180
Figura 37 Representao da MC relacionada s informaes de personagens no
texto (17), com a Justia sendo um dos espaos de entrada 181
Figura 38 Espao da mescla englobando informaes de espao e personagens do

15

texto (17) 182
Figura 39 Representao do DCN do texto (17) 184
Figura 40 Representao dos espaos metafricos e respectivos personagens
dentro do DCN do texto (25) 185
Figura 41 Representao do DCN do texto (25) 186
Figura 42 Representao genrica do DCN do texto (31) 187
Figura 43 Representao mais detalhada do DCN do texto (31) 188
Figura 44 Representao do DCN do segundo pargrafo do texto (31) 189
Figura 45 Representao detalhada do DCN do texto (33) 192
Figura 46 Representao das funes diferenciadas dos elementos de construo
metonmica do discurso poltico 196
Figura 47 Representao do DCN do primeiro pargrafo do discurso poltico 202
Figura 48 Representao de relao metonmica no discurso poltico no esquema
do DCN 203
Figura 49 Representao geral do DCN do discurso poltico 205
Figura 50 Representao do DCN do editorial 210















16





LISTA DE TABELAS




Tabela 1 Dados gerais dos textos do corpus, separados por grupos 117
Tabela 2 Nmero de redaes escolhidas para busca manual por metforas, em
cada subgrupo do corpus 121
Tabela 3 Ocorrncias de ndulos com o radical pirat- no corpus 136

















17





LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS




DCN = Domnio cognitivo da narrativa
EM = Espaos Mentais
LCog = Lingustica Cognitiva
LCorp = Lingustica de Corpus (ou Lingustica de Corpora)
LSF = Lingustica Sistmico-Funcional
MC = Mesclagem Conceitual
MCI = Modelo Cognitivo Idealizado
pp. = Pressuposio ou pressuposto
VAD = Viso de acesso direto
VPP = Viso pragmtica padro
WST = WordSmith Tools

18





SUMRIO




INTRODUO 22

1 PRESSUPOSTOS TERICOS 27
1.1 Princpios da Lingustica Cognitiva 27
1.2 A gramtica como representao 34
1.3 Elementos da Gramtica Cognitiva 37
1.3.1 Imagem 37
1.3.2 Esquema 39
1.3.3 Moldura (Frame) 41
1.3.4 Papel (Script) 42
1.3.5 Cena ou cenrio 43
1.3.6 Domnio 43
1.3.7 Modelo cognitivo 44
1.3.8 Relevncia 44
1.3.9 Elementos de perspectiva 45
1.3.9.1 Figura / Fundo (Figure / Ground) 45
1.3.9.2 Perfil / Base (Profile / Base) 47
1.3.9.3 Trajetor / Marco (Trajector / Landmark) 47
1.3.9.4 Ponto-de-Vista (Viewpoint) 48
1.3.9.5 Dixis 48
1.3.9.6 Subjetividade / Objetividade 49
1.4 Consideraes finais 49


19

2 A TEORIA DOS ESPAOS MENTAIS E DA MESCLAGEM
CONCEITUAL 51
2.1 Apresentao 51
2.2 A Teoria dos Espaos Mentais 52
2.2.1 Aspectos bsicos da teoria 52
2.2.2 Os EM no nvel da significao implcita 58
2.2.3 Algumas consideraes sobre a teoria dos EM 61
2.3 A Teoria da Mesclagem Conceitual 66
2.3.1 Aplicaes da teoria da MC na linguagem 73
2.3.1.1 A MC e a formao de expresses lingsticas 74
2.3.1.2 A MC nas regras de organizao gramatical 75
2.3.1.3 A MC na estruturao de textos 76
2.4 Consideraes finais 79

3 PANORAMA HISTRICO-CONCEITUAL DOS ESTUDOS
DA METFORA 81
3.1 Introduo 81
3.2 A viso tradicional a partir de Aristteles 82
3.3 Desdobramentos da viso clssica 84
3.4 O sculo XX e o surgimento da noo de metfora conceitual 88
3.5 O conceito de metfora gramatical 91
3.6 O conceito de metfora sistemtica 93
3.7 A metfora analisada sob o prisma da LCorp 94
3.8 Outros estudos 100
3.9 A correlao entre metfora e metonmia 101
3.10 Algumas tomadas de posio em face do panorama dos estudos da
metfora 108

4 DESCRIO E ANLISE LINGUSTICA DO CORPUS 111
4.1 Introduo 111
4.2 Descrio do corpus para anlise 111
4.3 Procedimentos de tratamento do corpus 117
4.4 Descrio da ferramenta eletrnica: o WordSmith Tools 118

20

4.5 Anlise do corpus 119
4.5.1 Busca manual de metforas 122
4.5.1.1 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo I 122
4.5.1.2 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo II 135
4.5.1.3 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo III 143
4.5.1.4 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo IV 145
4.5.1.5 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo V 150
4.5.1.6 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo VI 161
4.6 Concluses preliminares 163

5 O DOMNIO COGNITIVO DA NARRATIVA 166
5.1 Pressupostos para identificao dos DCNs 166
5.2 Modelo terico dos DCNs 168
5.3 A importncia da narrativa dentro dos estudos cognitivos 173
5.4 Aplicaes do modelo 178
5.4.1 A necessidade de ampliao do modelo da MC 178
5.4.2 Representaes do DCN de outros textos do corpus 184
5.4.3 Aplicao em textos diferentes dos que compem o corpus 192
5.4.3.1 Anlise textual de exemplar do discurso poltico 194
5.4.3.1.1 Levantamento inicial de metforas, metonmias e outros recursos 195
5.4.3.1.2 Enquadramento do texto no modelo do DCN 201
5.4.3.2 Anlise textual de exemplar de editorial 206
5.4.3.2.1 Levantamento inicial de metforas, metonmias e outros recursos 206
5.4.3.2.2 Enquadramento do texto no modelo do DCN 208
5.4.4 Algumas consideraes a respeito da aplicabilidade do modelo em
outros gneros textuais 211
5.5 Concluso perspectivas da considerao da existncia dos DCNs
dentro dos estudos lingustico-cognitivos 213

CONSIDERAES FINAIS 216

REFERNCIAS 219


21


ANEXOS 227
Anexo A 227
Anexo B 235


























22





INTRODUO




Desde que a metfora foi evidenciada sculos atrs como uma forma de
sentido figurado, e ao longo dos sculos subsequentes foi sendo tratada sob os mais
diversos ngulos no mbito da Filosofia e da Lingustica, o fenmeno da linguagem verbal
humana foi-se descortinando cada vez mais claro, pois a partir da emergiram
questionamentos da mais variada natureza: o que diferencia a metfora de outras
ocorrncias da linguagem verbal? Qual a relao entre a metfora e a capacidade humana
de argumentar, convencer, persuadir? Em que medida possvel construir expresses
metafricas? Qual a relao entre metfora e Literatura? Em que aspectos a metfora
carrega informaes do meio extralingustico no qual est sendo produzida? Existem
contextos em que o uso de metforas deve ser incentivado, em detrimento de outros em que
elas devem ser evitadas? Existe a possibilidade de utilizao de uma linguagem isenta do
recurso de metaforizao? Quais so os limites entre o sentido metafrico e o no
metafrico?
Essas e outras investigaes foram levadas a efeito durante muitos sculos
de pesquisas e especulaes, sem que, at hoje, tenhamos uma posio firmemente
estabelecida sobre as respostas para tais ou, pelo menos, sem que tenhamos uma resposta
unificada para cada um desses questionamentos. E, no fundo, a metfora se encontra em
meio quelas questes no raras dos estudos da linguagem que apresentam uma variedade
de definies, tal qual o nmero de formas de tratamento possveis em relao ao objeto
em pauta. Afinal, a metfora um elemento, ou um fenmeno, ou um recurso
dependendo de sua abordagem que perpassa de um dos nveis mais elementares da
lngua, que a formao de palavras, at os processos mais complexos de formao

23

discursiva. Com toda essa magnitude, certamente jamais chegaremos a um conceito
unificado do termo, e nem devemos pretend-lo.
Consultando diversas referncias de estudo sobre a metfora na tentativa de
vislumbrar o estado da arte em que ela se encontra no contexto do intenso aprofundamento
de pesquisas realizadas at o sculo atual, uma constatao nos intriga: os casos de
metforas avaliados sob os mais diversos pontos de vista so, normalmente, de pequena
extenso lingustica e desvinculados do seu contexto de elaborao. certo que um dos
procedimentos tpicos do fazer cientfico corresponde a que o analista parta das pequenas
partes constituintes do seu objeto de pesquisa na tentativa de esgotar a sua descrio
mnima para, depois, explicar o funcionamento desse objeto e suas partes num contexto
mais amplo. Encontramos essa tcnica tanto na metodologia de cincias mais exatas quanto
na rea de humanidades.
No entanto, por que, no caso da metfora, mesmo depois de sculos e
sculos de investigao sobre o assunto, os estudos no avanaram mais do que o
tratamento de pequenas pores de sentenas? Por que no existe, at o momento, uma
teoria da metfora que explique o seu comportamento em pores maiores de textos?
Uma possvel resposta para esses questionamentos poderia ser, at meados
do sculo XX, a inexistncia de recursos tecnolgicos que capacitassem o manuseio de
grandes quantidades de textos aliado a uma sistematizao metdica de resultados sobre os
quais se pudesse empreender uma investigao concisa do objeto e chegar a resultados
produtivos. Com a chegada dos recursos da Informtica, esse quadro mudou, mas parece
imperar ainda uma mentalidade temporalmente consolidada que restringe o conceito de
metfora em pequenas pores de textos. Em termos descritivos isso pode ser bom, mas
acaba por confinar a nossa compreenso sobre o objeto tambm nessas pequenas pores.
evidente que existem estudos sobre a metfora que vo alm de sentenas isoladas, mas
eles ainda perfazem uma pequena minoria.
No nossa inteno repudiar nem tampouco lamentar os estudos
empreendidos, sejam eles em quais nveis forem. Contrariamente a isso, o objetivo
acrescentar conhecimento, na tentativa de realizar uma investigao que direcione o
preenchimento dessa lacuna, mostrando como opera a metfora na constituio textual
mais ampla. O pouco que conseguirmos desenvolver nesse sentido certamente ser um
ganho para a cincia da linguagem.

24

Para realizar essa empreitada, elegemos no aleatoriamente, claro os
princpios da abordagem cognitiva como os mais adequados aos nossos propsitos, haja
vista que pretendemos um estudo que ultrapasse as fronteiras da superfcie da organizao
textual e atinja os mecanismos de funcionamento da mente humana diante dos artifcios
disponveis para essa organizao. Por essa razo, iniciaremos o nosso trabalho justamente
com a apresentao desses princpios bsicos, no primeiro captulo da tese. Nele, vamos
expor os elementos fundamentais da gramtica que serve de suporte a essa abordagem,
oferecendo uma viso geral sobre o que significa trabalhar a linguagem no mbito da
cognio. Sero retomados os pilares da rea, em suas mltiplas abordagens, tanto no que
diz respeito a teorias quanto a autores e obras. A viso oferecida nesse captulo, em parte
expositiva, servir como base para prosseguir com as teorias que se enquadram no nosso
recorte de pesquisa, bem como para os levantamentos e as anlises que sero realizados
posteriormente. Acredita-se que, nessa parte da tese, alm da exposio terica, est sendo
realizada uma importante sistematizao de elementos com base em referncias
diversificadas sobre o assunto, auxiliando na difcil e necessria tarefa de conferir um
estatuto mais organizado a essa rea de estudos. No esse o foco principal do presente
trabalho, mas com a forma de organizao do primeiro captulo poderemos oferecer
alguma parcela de contribuio tambm nesse sentido.
Dando seguimento ao trabalho, vamos nos centrar em importantes teorias
dentro da Semntica Cognitiva, as quais descreveremos com detalhes e exemplos, alm de
aproveitarmos a oportunidade para expormos anlises, por ora, de pequenos trechos de
textos. Sero retomados, tambm, exemplos clssicos da rea, a fim de expor os detalhes
que cada uma das teorias apresenta. O captulo segundo ser, portanto, uma sequncia
coerente com o captulo anterior, como um refinamento da teoria lingustico-cognitiva
geral apresentada no primeiro captulo. Tomaremos como apoio especialmente as
publicaes de Fauconnier e de Turner, alm de alguns outros que trabalham no esteio dos
primeiros. Sero descritos os processos que envolvem os mapeamentos e as projees
mentais, as relaes entre domnios cognitivos, focalizando principalmente o processo de
formao do sentido no mbito da cognio humana.
O terceiro captulo ser dedicado especialmente metfora, apresentando
um breve histrico que vai do momento em que ela de acordo com as informaes de que
dispomos atualmente ganha o estatuto de um artifcio de linguagem, no contexto da
Antiguidade greco-romana, passa por vrias abordagens diferentes ao longo dos tempos,

25

at desembocar nas modernas teorias dos sculos XX e XXI. Se, por um lado, as
gramticas e manuais didticos de lngua portuguesa centram normalmente a definio e o
tratamento da metfora na tradio aristotlica, por outro lado muitas inovaes modernas
de tratamento desse fenmeno retomam aspectos j salientados por pesquisadores que
tambm se enquadram, em termos temporais, na tradio clssica, mas que adiantaram
importantes caractersticas que vo alm do processo de simples-troca de palavras e
expresses no nvel superficial da linguagem. Complementarmente a essa exposio, ser
mostrado como as recentes tecnologias influenciam na concepo da metfora devido s
possveis abordagens da mesma operadas em volumosos corpora. A parte da Lingustica
que se ocupa desse tipo de abordagem no corresponde a uma etapa histrica propriamente
dentro dos estudos da metfora, mas sem dvida est relacionada a procedimentos de
investigao desse objeto que acabam por interferir na concepo hodierna sobre metfora.
Isso, graas s possibilidades que se abrem para o pesquisador quanto ao processo de coleta
e de sistematizao de dados. E para desfechar o captulo, sero apresentadas e discutidas
tambm importantes questes relacionadas metonmia, uma vez que as caractersticas
desta e da metfora muitas vezes se interpenetram, necessitando de alguns clareamentos
para uma boa aplicao das teorias sobre ambas.
No captulo quarto, proceder-se- anlise do corpus desta tese, constitudo
de textos na modalidade escrita. Essa anlise parte do levantamento realizado atravs de
uma ferramenta eletrnica muito empregada em estudos de corpora, cujo funcionamento
ser descrito antes da apresentao dos resultados. Esse recurso eletrnico, no entanto,
apenas o ponto de partida de nossa anlise, que se desenvolver de maneira
preponderantemente qualitativa. Alis, embora parea redundante, deve-se ter clara a noo
de que uma anlise no se faz na ausncia do analista, e o computador no investido
dessa funo. Cabe, pois, aos linguistas, juntamente com os especialistas da rea de
Informtica, aprimorar cada vez mais as tcnicas de coleta e sistematizao de dados para
que muitos avanos advenham da. Nesse captulo, sero apresentados vrios fragmentos e
textos do nosso corpus, os quais sero acompanhados de uma anlise voltada para a
identificao das metforas e a descrio do seu papel na articulao desses textos.
Por fim, no quinto e ltimo captulo, ser apresentado um modelo de
tratamento de textos baseado nos resultados alcanados e na observao mais acurada
possvel destes, no intuito de demonstrar o papel da metfora na organizao textual. Nesse
captulo, sero apresentadas as caractersticas bsicas do modelo, aventando-se tambm a

26

possibilidade de aplicao do mesmo em textos alm do nosso corpus. Para a apresentao
do modelo de anlise, contaremos com uma investigao dos aspectos relacionados teoria
narrativa, dada a necessidade de levantar aspectos lingustico-cognitivos dessa rea em
virtude das concluses a que se chegou com base nos resultados obtidos em nossa anlise.
Alm de procedermos anlise das metforas propriamente, ficamos atentos
ao objetivo de lanar mo dos elementos que integram os estudos da cognio, certos de
que eles podem oferecer-nos vantagens muito valiosas para a compreenso da articulao
de textos. Os resultados alcanados sero, portanto, um ganho para os estudos sobre a
metfora, a articulao textual e a inter-relao entre linguagem e cognio. E o desafio
maior justamente porque trabalhamos sobre uma abordagem de metfora envolvendo
mapeamentos mentais, e no palavras e expresses especficas que pudessem ser rastreadas
automaticamente, por exemplo, com a ajuda de programas eletrnicos. O nosso desejo,
diante disso, que a pesquisa seja capaz de proporcionar muitas concluses pertinentes
diante desse desafio e que o modelo oferecido seja capaz de refletir, de modo simples e
eficaz, a nossa realidade comunicativa.



















27





CAPTULO 1

PRESSUPOSTOS TERICOS




1.1 Princpios da Lingustica Cognitiva

Para uma boa compreenso do fenmeno da linguagem, necessrio que
esse objeto seja abordado sob vrios ngulos, descrevendo-se as suas vrias facetas, as
quais, no conjunto, fornecem uma viso mais completa possvel sobre a comunicao
verbal humana. Seccionar um objeto de estudo uma necessidade de qualquer pesquisa; s
assim o pesquisador poder aprofundar-se no seu material de anlise, calcado numa
consistncia terica que lhe proporcione os elementos bsicos para a sua investigao a fim
de que ele possa contribuir com novas concluses dentro de sua rea de pesquisa.
Nesse contexto, a Lingustica Cognitiva (doravante LCog) surge como uma
dessas maneiras especficas de encarar o fenmeno da linguagem. Inicialmente descrita
atravs da ento chamada Gramtica de Espao (Space Grammar), conforme explicita
Langacker (1987) em seu prefcio, essa vertente da Lingustica se organiza em torno do
estudo do processamento cognitivo da linguagem, diferentemente de vrias outras reas
cujos estudos se centram no nvel da sentena. Dentro desse propsito, podem-se apontar
alguns fatores de especial interesse para a rea, a saber: a categoria do sentido figurado,
incluindo elementos como as expresses idiomticas e a metfora, e uma nova
conceitualizao de certos termos gramaticais tradicionais, como nome, verbo,
modificador, sujeito, subordinao etc.
1


1
Cf. Langacker (1987, p. 1-2).

28

Na sua proposta de oferecer uma Gramtica Cognitiva que delineie com
bastante preciso essa linha de pesquisa, Langacker (1987, p. 2-3) aponta os seguintes
pressupostos para uma investigao lingustico-cognitiva, os quais sero sempre levados
em conta no presente trabalho para se alcanar a necessria consistncia terica:
i) no existem universais semnticos, diferentemente do que apregoam certas linhas de
pesquisa. A estrutura semntica de uma lngua definida em funo de convenes
imagticas e caracterizada em relao s estruturas do pensamento;
ii) a organizao gramatical no ocorre num nvel de representao formal autnomo
destinado para tal. A gramtica naturalmente simblica e decorre de convenes sobre a
estrutura semntica de uma lngua;
iii) a diviso entre os componentes lexical, morfolgico e sinttico arbitrria, no
existindo uma distino significativa entre si. Eles formam um continuum que, na verdade,
se ape ao chamado componente semntico.
Croft e Cruse (2003, p. 1) tambm apresentam trs postulados que se
aplicam aos estudos na rea de LCog, sendo que os dois primeiros praticamente
parafraseiam os pressupostos de Langacker (1987), e o terceiro vem apresentar uma outra
importante noo para essa linha de estudos: a noo de uso. Para aqueles autores,
i) a lngua no se constitui uma faculdade cognitiva autnoma;
ii) a gramtica conceitualizao e
iii) o conhecimento da lngua emerge do uso lingustico.
No conjunto, os princpios aventados pelos tericos da LCog se diferenciam
radicalmente de algumas teorias amplamente utilizadas nos estudos da linguagem, em
especial a teoria gerativista, segundo a qual a lngua um componente autnomo na mente
humana, e a teoria semntica baseada nos valores de verdade, segundo a qual os
enunciados lingusticos podem ser classificados como verdadeiros ou falsos em relao a
um mundo possvel.
A ideia geral que vigora nos estudos lingustico-cognitivos que a lngua
no uma faculdade humana diferente de outras habilidades cognitivas, como a percepo
visual, o raciocnio, a atividade motora etc. Os princpios que regem a habilidade humana
de lidar com a linguagem so os mesmos princpios que comandam outras habilidades
cognitivas. claramente perceptvel que o gnero humano dotado de uma predisposio
gentica e organicamente concebida para a comunicao verbal, mas o que interessa para a

29

LCog a demonstrao do papel desempenhado pelas habilidades cognitivas gerais atravs
da lngua
2
.
O terceiro postulado de Croft e Cruse (2003) remete a uma importante
noo da rea, chamada de Modelo Baseado no Uso (Usage-Based Model). Essa linha de
estudos tem em Barlow e Kemmer (2000) uma boa descrio de seus princpios. Em um
dos trabalhos dessa coletnea, Barlow (2000, p. 316) alude estratgia fundamental desse
tipo de gramtica, que a anlise das vrias ocorrncias de um determinado enunciado
num dado corpus, observando-se a regularidade de seu uso autntico na lngua.
A partir desse modelo, surge um fenmeno de acentuada importncia para
os nossos estudos, que a noo do entrincheiramento (entrenchment). A recorrncia do
uso de um certo elemento na lngua pode acarretar que este se torne uma unidade dentro
do sistema, o que ocorre de forma progressiva e com limites no muito bem definidos. o
que acontece com certas expresses, por exemplo, cujos significados aos poucos se vo
cristalizando na lngua, no sendo necessrio que o falante depreenda o significado de suas
partes para chegar ao seu sentido final. Trata-se de um importante fenmeno na
organizao cognitiva humana ligado ao fator de uso de uma expresso e, portanto,
relacionado com a questo de escala: uma expresso pode ir tornando-se mais
entrincheirada ou menos entrincheirada que outras dependendo do seu grau de uso e
cristalizao na linguagem.
J que citamos unidade, convm esboar aqui a caracterstica desse
elemento dentro dos estudos de LCog. Langacker (1987, p. 57) define esse elemento como
uma estrutura que o falante domina completamente, tanto que ele pode empreg-la de
forma totalmente automtica sem ter que focalizar sua ateno especificamente nas suas
partes individuais ou no arranjo das mesmas
3
. Uma unidade no demanda nenhum esforo
construtivo do falante para a depreenso do seu sentido, como normalmente requerido em
relao a estruturas novas
4
.


2
Cf. Croft e Cruse (2003, p. 2).
3
No original: structure that a speaker has mastered quite thoroughly, to the extent that he can employ it in
largely automatic fashion, without having to focus his attention specifically on its individual parts or their
arrangement.
4
fcil vislumbrar a noo de unidade quando utilizamos certos nomes com sentido figurado: ao
caracterizar um mau motorista como barbeiro ou quando nos referimos pea de vesturio feminino como
fio dental, no necessrio refazer o percurso das palavras a partir dos significados primrios de barbeiro
ou fio dental para entender os seus significados em seus novos contextos.

30

O termo cognitivo no utilizado somente em LCog, mas caracteriza
tambm vrias outras disciplinas. Da a facilidade de esse termo abarcar uma srie de
significados que facilmente escapam aos propsitos da vertente da Lingustica que
desenvolvemos no presente trabalho. Muitas vezes se confunde a LCog com outras cincias
cognitivas devido ao fato de que alguns segmentos daquela apresentam traos destas,
especialmente quando se trata de processamento computacional da linguagem. Palmer
(1996, p. 27-29), por exemplo, defende que a cincia cognitiva pode ser entendida como o
estudo da inteligncia e seus processos computacionais, haja vista a possibilidade de poder
ser aplicada ao campo da computao portanto, preocupada com a descrio das
operaes realizadas nas redes neurais. Enfim, necessrio descrevermos um pouco
melhor a LCog (pois ela mesma apresenta vertentes muito diferenciadas entre si),
visualizarmos em qual campo especfico vamos desenvolver a nossa pesquisa e a qual(is)
campo(s) se relaciona a definio de Palmer acima, muito comum quando se trata de
cognio.
Com base nas pesquisas desenvolvidas at hoje em LCog, podemos resumir
o estado da arte dessa rea de estudos numa abrangncia que vai desde a concepo mais
biolgica sobre cognio at estudos que realizam uma abordagem social, ou seja,
investigaes que vo do cunho individual at o coletivo; e, por outro lado, a LCog abarca
tambm estudos que vo do nvel da descrio de aspectos lexicais at o das representaes
mentais, isto , da pesquisa da palavra em si at os processos mentais que subjazem a sua
construo.
Esquematicamente, podemos vislumbrar os estudos da LCog como na
representao abaixo, sabendo-se que muitas pesquisas entrelaam abordagens dos
diferentes polos do esquema:










31

Abordagem biolgica


Estudo de aspectos Representaes
lexicais mentais


Abordagem social

Figura 1 As vertentes dos estudos em Lingustica Cognitiva

Em cada um dos polos do esquema acima podemos citar expoentes que
desenvolvem pesquisas de alta relevncia para a solidificao dos conhecimentos na rea.
Outros pesquisadores de igual teor se situam no entrelaamento das abordagens
apresentadas, algumas vezes com tendncias maiores para uma vertente especfica. Dessa
forma, citamos aqui apenas alguns desses pesquisadores, a ttulo de exemplificao, alguns
dos quais sero retomados ao longo da nossa pesquisa, de acordo com o tipo de estudo que
vm publicando nos ltimos anos. De antemo, percebe-se que no existe um perfil terico
unificado que possa ser atribudo LCog; ela um montante de teorias e abordagens que,
no conjunto, delineiam os seus objetos de anlise nos campos biolgico, social, de estudos
do lxico e das representaes mentais.
i) No nvel das representaes mentais, que a abordagem que nos interessa neste trabalho,
tem-se nos estudos de Gilles Fauconnier a sua representao mxima, muitos dos quais
desenvolvidos em parceria com Mark Turner. Essa parte da LCog se ocupa especialmente
de descrever como funciona a mente humana em processos desencadeados por certas
construes lingusticas, utilizando as noes de domnios cognitivos, espaos mentais,
projees, mesclagem conceitual e outras. Nessa linha, destaca-se a grande contribuio de
Seana Coulson, Todd Oakley e Joseph Grady. As aplicaes dessa rea de pesquisa so
inmeras, a exemplo da descrio de metforas, metonmias, contrafactualidade, alm da
descrio de fenmenos extralingusticos. Neste ltimo caso, os estudos de representaes
mentais comeam a tomar rumo em direo abordagem que tem em Turner um grande
estudioso de traos comportamentais humanos manifestados, por exemplo, em narrativas.

32

ii) Edwin Hutchins tambm trabalha com representaes mentais, com nfase nos estudos
sobre a capacidade de lidar com redes de integrao conceitual manifestada a partir do
momento da criao de objetos com os quais lidamos no nosso cotidiano. As pesquisas
desse autor mostram que tais objetos funcionam como ncoras para o desencadeamento da
mesclagem conceitual, funcionando como entradas (inputs) que integram o crescente
repertrio de redes de integrao no ser humano.
iii) H que se destacar tambm a grande contribuio de Wallace Chafe, especialmente em
relao ao estudo de narrativas e de gneros textuais. De maneira geral, esse tipo de estudo
no mbito da cognio mostra que a linguagem verbal reveladora de muitos aspectos
scio-culturais incutidos no homem e que existe uma uniformidade muito grande na
estruturao de vrios tipos de textos, como manifestao de uma espcie de inconsciente
coletivo.
iv) Erving Goffman, numa abordagem mais social dentro da LCog, desenvolve importantes
estudos relacionados ao sujeito no discurso, aludindo cognio subjacente s
manifestaes lingusticas explcitas. Esse autor mostra, com profundo nvel de
detalhamento, como molduras, esquemas e prottipos guiam os pensamentos e as aes
humanas de uma forma geral. Destacam-se tambm, nessa linha de pesquisa, os trabalhos
de Gregory Bateson.
v) Tambm na linha social, direcionando para uma abordagem de estudos lexicais,
enquadramos os trabalhos de Gumperz e Tannen. Os trabalhos de John Gumperz tratam
com relevncia sobre a relao entre o contexto e os processos lingusticos, a exemplo da
inferenciao, mostrando como os elementos da enunciao esto ligados ao contedo
proposicional e ao aspecto gramatical dos enunciados textuais. Esse estudioso mostra como
certos aspectos da variabilidade lingustica refletem a histria e a qualidade das relaes
sociais dos interlocutores de um processo comunicativo, e que marcadores lingusticos
especficos de um grupo de falantes podem ser convencionalizados com o passar do tempo,
incluindo traos prosdicos e sinais paralingusticos.
vi) Podemos destacar tambm os trabalhos de Deborah Tannen, desenvolvidos, em boa
parte, na linha da anlise do discurso voltada para narrativas, em que a autora descreve
vrios princpios relacionados face do sujeito, como o distanciamento, a deferncia e
outros.
vii) Na linha de estudos dos aspectos lexicais, Charles Fillmore o principal representante.
Seus estudos realizados desde a dcada de 1970 apontam para uma abordagem cognitiva da

33

lngua. Sua vasta produo bibliogrfica tem servido de contraponto semntica
componencial, sempre incluindo o usurio da lngua nos processos ligados formao
lexical. So relevantes os seus trabalhos sobre molduras (frames), pressuposies e vrios
outros aspectos ligados ao estudo da palavra.
viii) Leonard Talmy aprofunda-se na relao entre lngua e cognio, defendendo que a
classe fechada que denominamos Gramtica e a classe aberta que denominamos Lxico so
dois subsistemas que se relacionam a diferentes pores da representao cognitiva,
respectivamente a parte da estrutura e a parte do contedo. Talmy desenvolve importantes
conceitos para o estudo lexical, utilizando categorias esquemticas e sistemas imagticos,
alm de tratar da dixis, da perspectivao, da ateno, entre vrios outros aspectos de
interesse para a LCog.
ix) Com Ronald Langacker temos uma slida fundamentao da gramtica cognitiva,
apresentada nos dois volumes de seus Foundations of cognitive grammar (1987, 1991).
Alm de se tratar de um compndio que inaugura toda uma sistematicidade aplicvel aos
fenmenos da linguagem no mbito da cognio, um minucioso tratado sobre estrutura
semntica, organizao gramatical, estrutura dos nomes e estruturao de sentenas.
x) Adele Goldberg destaca-se na LCog ao tratar de operaes cognitivas na gramtica de
construes.
xi) Eve Sweetser, entre inmeras contribuies, demonstra como as metforas primrias
so biologicamente motivadas.
xii) No polo da abordagem biolgica, encontramos George Lakoff, a partir principalmente
do clssico Metaphors we live by (1980) em conjunto com Mark Johnson. Nessa referncia
e outras, o autor situa a metfora como um recurso integrante da linguagem corriqueira, e
no s da linguagem figurada, inserindo o procedimento metafrico tambm no
pensamento e nas aes humanas. Sob esse enfoque, o sistema conceitual humano
metafrico por excelncia, o que se revela atravs de gestos, posturas, comportamentos
etc., existindo tambm uma forte influncia biolgica na determinao de construes
metafricas presentes na linguagem cotidiana.
xiii) Outro grande expoente na LCog que trata especialmente dos domnios relacionados
biologia do conhecimento Humberto Maturana, com vrios estudos que mostram a
intrnseca relao entre o domnio fisiolgico humano e o ambiente em que aquele se
encontra, estabelecendo comportamentos e condutas humanos.

34

Poderamos citar muitos outros estudiosos que integram o quadro da LCog,
como os que atualmente desenvolvem grandes pesquisas na rea do conexionismo, os que
desenvolvem as teorias vygotskyanas acerca da psicologia social etc. A apresentao desse
quadro sucinto, no entanto, tem como objetivo to somente apresentar uma viso bem
superficial dessa rea, a fim de aprofundarmo-nos na vertente que interessa aos propsitos
de nossa pesquisa.
Alm de possuir muitos entrelaamentos dentro de suas prprias vertentes, a
LCog tambm se inter-relaciona com outras reas dos estudos lingusticos, alm de outras
reas do conhecimento humano. Aspectos lingustico-cognitivos so amplamente
desenvolvidos no bojo de reas de estudos da linguagem como Fontica, Fonologia,
Sintaxe, Anlise do Discurso, Pragmtica etc., bem como em outras cincias distintas, a
exemplo da Teoria da Informao e a Sociologia. por essa razo que at hoje o objeto de
inquirio da LCog um tanto difuso, no raro se confundindo com o objeto de
investigao de outras reas do conhecimento. Nas palavras de Janda (2000, p. 5):

A Lingustica Cognitiva no surgiu totalmente formada a partir de uma
nica fonte, ela no possui um guru central e nenhum formalismo
cristalizado. Nesse aspecto, ela uma concatenao de conceitos
propostos, testados e ajustados por vrios pesquisadores. (...) medida
que cresce, a Lingustica Cognitiva vai-se apresentando para ns com
ideias novas e novas maneiras de interagir com outras disciplinas.
5


1.2 A gramtica como representao

A Gramtica Cognitiva lida com construes que so entidades simblicas
por excelncia. Uma estrutura gramatical, sob essa perspectiva, consiste numa
simbolizao convencional de um continuum entre uma estrutura semntica e uma
estrutura fonolgica
6
. A associao entre essa unidade semntica (responsvel pela
conceitualizao de um elemento) e a unidade fonolgica (responsvel pela vocalizao do
mesmo) resulta numa unidade simblica. Esquematicamente:



5
No original: Cognitive linguistics has not arisen fully-formed from a single source, it has no central guru
and no crystallized formalism. At this point it is a concatenation of concepts proposed, tested, and tempered
by a variety of researchers. () As it grows, cognitive linguistics continues to present us with fresh ideas and
new means for interacting with other disciplines.
6
Cf. Langacker (1987, p. 76).

35











Figura 2 A composio de uma unidade simblica

Como foi dito anteriormente, a rigor, no existe, dentro da LCog, uma
distino entre fonologia, morfologia e sintaxe. por isso que, na composio de uma
unidade simblica, vislumbramos somente um componente fonolgico, que abarca as
informaes que outras disciplinas chamariam de morfossintticas, associado com um
componente que encerra as informaes semnticas atinentes unidade em questo.
H, porm, um aspecto a ser levado em conta que acarreta uma pequena
mas substancial mudana na representao de uma unidade simblica, fazendo-a
corresponder mais fielmente realidade da linguagem: em algumas situaes
comunicativas, o som , por si mesmo, portador de significado. Sinais auditivos so
capazes de produzir impresses significativas nos ouvintes, razo pela qual os sons podem
ser considerados, por si mesmos, entidades perceptuais. Nesse caso, adequado representar
o componente fonolgico dentro da regio do componente semntico, uma vez que aquele
imbudo de significado
7
. Assim:








7
Ibid., p. 78.





Unidade

simblica

Unidade
semntica



Unidade
fonolgica

36











Figura 3 A insero da unidade fonolgica na unidade semntica, no processo de composio de uma
unidade simblica

Pois bem, essa concepo de Gramtica nos possibilita entender a unidade
simblica como uma estrutura (convencional) sancionadora de uma outra estrutura,
relacionada diretamente ao uso lingustico, chamada de estrutura-alvo, correspondente
imagem criada no/pelo falante atravs de um processo de codificao. Nesse caso, acontece
um processo de sano: as unidades convencionais da Gramtica sancionam, plena ou
parcialmente, um determinado uso, sendo esse processo passvel de gradao e dependente
do julgamento do falante. Influenciam nesse processo todas as experincias dos falantes,
desde as de nvel sensorial at as de mbito comportamental e cultural.
Toda essa carga de experincia dos usurios de uma lngua sensorial,
comportamental, cultural interfere na sano de estruturas porque est diretamente ligada
formao de imagens. Palmer (1996, p. 47) descreve muito bem esse processo ao definir
imagem. Para este autor, imagens so representaes mentais que comeam como
anlogos conceituais da experincia imediata, perceptual que partem dos rgos sensoriais
perifricos.
8
Alm disso, as imagens so tambm

anlogos conceituais indiretos do ambiente, amplamente construdas de
modo a incluir a sociedade, os fenmenos naturais, nossos prprios corpos
e seus processos orgnicos (e mentais) e o restante do que normalmente
chamado realidade ou mundo exterior.
9


8
No original: Images are mental representations that begin as conceptual analogs of immediate, perceptual
experience from the peripheral sensory organs.
9
No original: indirect conceptual analogs of the environment, broadly construed to include society, natural
phenomena, our own bodies and their organic (and mental) processes, and the rest of what is often called
reality or the world out there. (PALMER, 1996, p. 47).





Unidade

simblica

Unidade
semntica



Unidade
fonolgica

37


de fundamental importncia, tanto para os estudos de LCog, bem como
para outras vertentes dos estudos da linguagem, a exemplo da Lingustica Antropolgica e
a Lingustica Cultural, conhecer as propriedades dos elementos bsicos do funcionamento
da linguagem, tais como imagens, esquemas, modelos cognitivos, cenrios, molduras
(frames), papis (scripts) e outros, alm dos processos que os envolvem e promovem a sua
inter-relao. com o objetivo de oferecer uma viso sobre tais elementos que ser
dedicada a prxima seo deste trabalho.

1.3 Elementos da Gramtica Cognitiva

Tomaremos especialmente de Langacker (1987), Palmer (1996) e Croft e
Cruse (2003) algumas definies bsicas de elementos e processos com os quais lidamos
em LCog para a compreenso do fenmeno da linguagem sob esse enfoque e para uma boa
fundamentao do trabalho aqui proposto.

1.3.1 Imagem

Conforme apresentado anteriormente, imagem uma representao
mental criada no/pelo falante atravs de um processo de codificao e sob influncia de
fatores sensoriais, comportamentais e culturais. Uma imagem pode ser criada atravs da
memorizao ou mesmo atravs da imaginao, e no s pela percepo direta de um
objeto ou evento. Vrias imagens podem originar-se a partir de outras j existentes, uma
vez que cada imagem incorporada pelo falante passa a constituir um conjunto de
conhecimentos que serve de base para a gerao de novos conhecimentos.
Alm disso, a imagem no se restringe ao nvel visual; existem imagens
desse tipo, bem como imagens auditivas, olfativas etc., e at imagens sobre eventos, que
descrevem como determinadas foras atuam sobre ns.
Tanto uma imagem (image) quanto um conjunto imagtico (imagery)
descrevem a ocorrncia de uma sensao perceptual na ausncia do correspondente input
perceptual
10
. Em outras palavras, a imagem um elemento autnomo em relao ao

10
No original: describe the occurrence of a perceptual sensation in the abscense of the corresponding
perceptual input. (LANGACKER, 1987, p. 110).

38

objeto que constitui a sua fonte. Trata-se de um elemento real cujo papel no processo de
conceitualizao substancial.
Finke (1989) estabelece cinco princpios gerais que regem a correspondncia
entre as imagens e os objetos que lhes servem de entrada na sua construo:
i) Princpio da codificao implcita as informaes acerca das propriedades de um objeto
podem ser recuperadas a partir da imagem mental criada a partir desse mesmo objeto;
ii) Princpio da equivalncia espacial o arranjo espacial dos elementos de uma imagem
mental corresponde maneira como objetos fsicos ou partes dos mesmos so arranjados;
iii) Princpio da equivalncia perceptual no momento em que objetos so imaginados, os
processos ativados na mente so similares queles realizados quando os objetos so
percebidos;
iv) Princpio da equivalncia transformacional transformaes imaginadas e
transformaes fsicas apresentam caractersticas correspondentes e so regidas pelas
mesmas leis dinmicas;
v) Princpio da equivalncia estrutural a estrutura das imagens mentais corresponde de
objetos reais, de forma que tal estrutura coerente, bem organizada, podendo ser
reorganizada e reinterpretada.
A validade desses princpios de Finke, no conjunto, permite-nos explicar por
que determinadas crenas como as religiosas, mticas e folclricas se baseiam na recriao
de fatos e na representao de objetos, evocando valores tais como se os fatos e os objetos
em questo estivessem presentes no momento da recriao. As imagens criadas nessas
crenas so to reais e podem ser avaliadas e interpretadas nos mesmos moldes em que os
objetos e fatos o seriam.
Outras evidncias envolvendo esses princpios tambm so possveis de
serem percebidas no nosso cotidiano, como o ato de um indivduo salivar instintivamente
quando cria a imagem de uma comida saborosa, na ausncia dela; e o ato de indivduos
apresentarem um comportamento violento diante de jogos que simulam situaes que
envolvem violncia. Alis, nos dias atuais, essa evidncia que tem levado a muitas
discusses, limitaes de uso e proibies de certos tipos de jogos e brinquedos que
envolvem armas e violncia, com os quais o comportamento de crianas e adolescentes
torna-se igual quele manifestado em situaes reais.



39

1.3.2 Esquema

Esquematicidade a relao estabelecida entre uma estrutura sancionadora e
uma estrutura-alvo. O esquema uma estrutura superordenada em relao s possveis
elaboraes ou instanciaes esquemticas.
11

Uma noo como [RVORE], por exemplo utilizando aqui a
representao convencional de Langacker (1987) pode ser elaborada de vrias maneiras,
fazendo-se um refinamento de seus detalhes. Cada uso que se faz dessa noo num evento
lingustico especfico seria uma instanciao do mesmo esquema, sendo que esta no pode
ser considerada uma unidade lingustica. [RVORE] uma unidade semntica que est
associada unidade fonolgica [rvore]. A unidade simblica a resultante torna-se uma
estrutura sancionadora [[RVORE]/[rvore]] que nos remete a uma estrutura-alvo no
convencional, criada pelo falante num contexto de uso especfico, num processo que pode
ser elaborado ou instanciado em estruturas subordinadas. O conceito [RVORE] pode ser
instanciado, por exemplo, em [IP], [PINHEIRO], [MANGUEIRA] etc., como se mostra
atravs dos esquemas:
[IP]: [[RVORE] [IP]],
[PINHEIRO]: [[RVORE] [PINHEIRO]] e
[MANGUEIRA]: [[RVORE] [MANGUEIRA]].
Obviamente, os elementos capazes de integrar um determinado esquema
possuem certas caractersticas que combinam com as do modelo oferecido. Quando a
estrutura-alvo preenche todas as caractersticas da estrutura sancionadora, diz-se que houve
sano plena, tratando-se, nesse caso, de uma esquematicidade plena. Quando ocorre uma
sano parcial (tpica de uma modelizao por prottipos), o que existe uma
esquematicidade parcial. Esse aspecto tem relao com a capacidade humana de distino
de traos, conforme o nvel em que se est atuando. Lakoff (1987, p. 269) distingue um
nvel de interao do homem com o ambiente externo (nvel bsico), caracterizado pela
percepo gestltica
12
, imaginrio mental e movimentos motores em que as pessoas, com

11
Cf. Langacker (1987, p. 68).
12
A Psicologia da Gestalt uma das reas que exerceu e exerce muita influncia na LCog. Surge no incio do
sculo XX como uma oposio ao carter reducionista que explicava muito do comportamento do homem em
funo de sua composio biolgica, em detrimento da cognio. A Gestalt prope que a percepo humana
dos objetos se d em relao sua totalidade, e somente a partir da que as partes se configuram como tal.
Alm disso, apregoa o princpio da ateno seletiva, atravs do qual vrios elementos emergem: a dicotomia
figura-fundo, a focalizao etc.

40

bastante propriedade, distinguem tigres de elefantes, cadeiras de mesas, (...) aspargos de
brcolis
13
etc., de um outro nvel de percepo mais profundo, que o autor chama de nvel
de esquema-imagem (image-schematic level), em que as representaes so mais
complexas.
Toda a experincia que o ser humano possui em relao ao seu contato com
o ambiente em que vive (sensaes fsico-qumicas, experincias corporais etc.) contribui
para a formao de conceitos a partir mesmo do nvel bsico. Tais conceitos baseados na
experincia do homem com objetos fsicos, aes e relaes, pr-concebidas nesse nvel
bsico, entram na estruturao de esquemas que se manifestam tanto no comportamento
quanto na linguagem humanos. Lakoff (1987, p. 271-275) apresenta esses esquemas-
imagem cinestsicos, que correspondem a bases experienciais fundamentais para a
formao de metforas, com base em Johnson (1987). So os seguintes:
i) Esquema do continer: o corpo humano concebido como um continer, sendo
distinguidos o interior, a superfcie-limite e o meio externo; a partir dessa noo, o conceito
de dentro e fora se aplica a vrias situaes
14
;
ii) Esquema parte-todo: a experincia de lidar com partes que compem a totalidade do
corpo humano gera a formao de um esquema que se aplica tambm a organizaes
sociais, como os membros que fazem parte da famlia, as castas que fazem parte da
sociedade etc.;
iii) Esquema da ligao (link schema): com base na primeira ligao que o ser humano
possui com o ente materno atravs do cordo umbilical, forma-se esse esquema que se
aplica s relaes familiares e sociais. A independncia e a liberdade do indivduo so
normalmente concebidas como o rompimento da ligao com os responsveis por ele ou
seus superiores;
iv) Esquema centro-periferia: a noo do corpo humano como possuindo um centro
(formado pelo tronco e rgos internos) e uma periferia (dedos, cabelos etc.)
esquematizada e aplicada a vrios outros elementos, fsicos ou no. Similarmente ao corpo
humano, o centro tratado como mais importante, e a periferia como menos importante;

13
No original: level of human interaction with the external environment (the basic level), characterized by
gestalt perception, mental imagery, and motor movements. () [people] distinguish tigers from elephants,
chairs from tables, () asparagus from broccoli.
14
Em portugus, alguns verbos claramente refletem esse esquema, principalmente pelos seus prefixos, como:
injetar, ingerir, introduzir, introjetar, excretar, expelir etc., alm de construes como: estar dentro das
expectativas, estar fora de controle etc.


41

v) Esquema origem-caminho-destino: o deslocamento do homem no espao gera esse
esquema que aplicado a vrias situaes, incluindo relaes pessoais e sociais. Muitas
vezes, o ponto de partida concebido como o incio de uma relao ou evento; o caminho
onde se encontram as venturas e as dificuldades; e o ponto de chegada concebido como o
objetivo ou mesmo o trmino da relao ou evento.
Lakoff (1987) cita outros esquemas-imagem existentes, como: para cima
para baixo; para frente para trs; ordem linear etc., com a importncia de que todos eles
mantm uma base lgica quando se prestam projeo de elementos para a criao de
metforas, alm de serem estruturadores bsicos da nossa experincia.

1.3.3 Moldura (Frame)

A moldura um elemento da cognio ligado diretamente ao fenmeno da
compreenso ou do entendimento. As palavras utilizadas num determinado texto evocam
ao mesmo tempo uma certa ideia do autor e uma ideia interpretada pelo receptor. Essa
compreenso realizada acerca de um determinado ser constitui o que chamamos de
moldura. Todo o processo de interpretao de sentidos se baseia numa constante retomada
desses elementos.
A construo de molduras de fundamental importncia para uma distino
de entidades que vai alm da pura segmentao de traos semnticos bem ao gosto de uma
semntica baseada em valores de verdade. A diferena entre menino e homem, por
exemplo, vai alm do trao caracterstico da diferena etria, atingindo outros aspectos
como comportamentos diferenciados, presena/ausncia de ingenuidade, grau de
maturidade comportamental etc. Diramos, nesse caso, que existe uma moldura especfica
para menino e uma moldura para homem.
Da mesma forma, pode-se dizer que a diferena entre menino, garoto,
rapaz, pirralho, fedelho, moleque e guri, por exemplo, reside numa
diferenciao de molduras que abarca inmeras informaes de diferenas
comportamentais nesse caso, nem o trao [idade] seria capaz de estabelecer as distines
visveis entre os elementos. Esse aspecto, por si s, garante a importncia das molduras
para a construo de imagens cognitivas e, consequentemente, a importncia da
considerao e estudo desse elemento dentro da LCog.

42

Croft e Cruse (2003) apresentam a organizao perfil-moldura como um
importante conceito lingustico-cognitivo, de forma parecida com a dicotomia perfil-base,
que ser apresentada em seo mais adiante.

1.3.4 Papel (Script)

O papel ou script o elemento que especifica as aes dos participantes de
uma cena, em que uma sequncia de eventos ou ideias definida. Com essa propriedade, o
papel orienta os sujeitos em relao sua fala e s suas aes, podendo ser culturalmente
determinadas.
A formao de esteretipos lingusticos e culturais est relacionada
diretamente a esse elemento, que se liga necessariamente s vicissitudes de enunciao e
conhecimento prvio. A importncia desse elemento no discurso reside principalmente no
fato de que ele ajuda na compreenso de um evento e permite prevermos o que vai ou pode
acontecer na sequncia.
Em LCog clssica como exemplo de papel ou script a ida de algum a um
restaurante; constitui como papel dessa cena, por exemplo, a seguinte sequncia de
eventos:
1) o sujeito entra num restaurante;
2) o sujeito se senta a uma mesa;
3) o garom leva o cardpio e anota o seu pedido;
4) a refeio servida;
5) a conta paga e
6) o sujeito sai do restaurante.
Obviamente novas aes podem entrar em cena, assim como alguma(s)
ao(es) pode(m) ser subvertida(s), mas, de toda forma, esse o papel ou script
culturalmente determinado, que integra o conhecimento de mundo dos membros da
comunidade, em relao utilizao de um restaurante.
Existem vrios papis definidos no nosso meio cultural com uma
especificidade lingustica maior, a exemplo do que acontece quando algum estranho
oferece algo para outra pessoa. Pode ocorrer a seguinte sequncia de eventos, cada um
acompanhado de expresses lingusticas relativamente uniformes:
1) locutor 1 oferece algo para locutor 2 (Voc aceita..?);

43

2) locutor 2 recusa e agradece (No, obrigado.);
3) locutor 1 insiste na oferta (Pode aceitar.);
4) locutor 2 aceita a oferta e agradece (Muito obrigado.).

1.3.5 Cena ou cenrio

Segundo Palmer (1996), cena ou cenrio o elemento que estimula nossas
expectativas, onde se podem desenvolver vrios esquemas imagticos. O conceito de
cenrio muitas vezes se confunde com o conceito de papel, pois ambos esto diretamente
relacionados com sequenciao de eventos e revelam um determinado sistema conceitual.
O estabelecimento de cenrios um elemento muito importante para o
estudo sobre as metforas (alm de outros fenmenos da linguagem), pois vrias
construes lingusticas so reflexos daqueles e denotam uma conceitualizao pr-
estabelecida que est alm do nvel da palavra.
Palmer (1996, p. 171-221) dedica um captulo de sua obra investigao de
como o prprio discurso representado em cenrios culturalmente definidos, distinguindo
aqueles ligados diretamente ao conhecimento verbal, que o autor chama de cenrios
discursivos, os quais envolvem uma variedade de elementos como os atos de fala, a
sequenciao narrativa, a perspectivao etc.

1.3.6 Domnio

Chama-se domnio o conjunto de representaes cognitivas que encerram
informaes acerca de uma determinada rea de conhecimento. O domnio possui natureza
bastante complexa, podendo apresentar, dentro de si, outros domnios. Esse elemento pode
comportar informaes sobre eventos, objetos, categorias, esquemas etc.
Langacker (1987, p. 147) define o domnio como um contexto para a
caracterizao de uma unidade semntica, uma vez que todas as unidades lingusticas, em
algum grau, so dependentes do contexto. Alm disso, diz o autor que Domnios so
necessariamente entidades cognitivas: experincias mentais, espaos de representao,
conceitos ou complexos conceituais
15
(ibid., p. 147).

15
No original: A context for the characterization of a semantic unit (). Domains are necessarily cognitive
entities: mental experiences, representational spaces, concepts, or conceptual complexes.

44

A noo de domnio muito importante para o estudo de metforas, uma
vez que, via de regra, esse fenmeno tratado em termos de transposio de elementos de
um domnio (fonte) para outro domnio (alvo) assim ocorre desde as definies mais
tradicionais da metfora como simples figura de linguagem at as abordagens mais
contemporneas no nvel da cognio, como veremos mais adiante neste trabalho. Esse
elemento tambm de crucial importncia para lidar com a teoria dos Espaos Mentais e
da Mesclagem Conceitual, razo pela qual ele ser retomado inmeras vezes ao longo desta
tese.

1.3.7 Modelo cognitivo

O modelo cognitivo um complexo capaz de estruturar espaos mentais
(que sero bastante detalhados posteriormente), construdo a partir de conceitos do nvel
bsico e do nvel de esquema-imagem, sendo que estes esquemas imagticos que
oferecem elementos a serem utilizados nesses modelos.
Lakoff (1987, p. 284) apresenta importantes caractersticas do que ele chama
de Modelo Cognitivo Idealizado (doravante MCI). Para o autor, cada MCI uma estrutura
simblica complexa, podendo apresentar uma estrutura em bloco (quando o significado do
todo existe em funo do significado das partes que o compem) ou uma estrutura
gestltica (quando o significado do todo no decorre do significado de cada uma das
partes). Lakoff (ibid., p. 284) apresenta cinco tipos bsicos de MCI, de acordo com sua
estrutura bsica: i) de esquema-imagem, ii) proposicional, iii) metafrico, iv) metonmico e
v) simblico.
Ademais, os MCIs so especialmente teis para se proceder caracterizao
de construes gramaticais; dada a natureza de uma estrutura sinttica, podemos
representar as construes gramaticais em termos de modelos cognitivos. As expresses
lingusticas ou so associadas diretamente a um MCI ou contm elementos de um MCI.

1.3.8 Relevncia

A noo de relevncia, nos estudos lingustico-cognitivos e no modelo da
gramtica baseada no uso, fundamental no estabelecimento das estruturas sintticas de
uma lngua, conforme atestam Croft e Cruse (2003), alm de outros estudiosos da rea.

45

Fatores diretamente ligados estruturao sinttica, como a ordenao das palavras, a
insero de itens lexicais, o posicionamento de termos dentro das sentenas etc., so casos
decorrentes de foras semnticas que atuam sobre o nvel morfossinttico, nele se
manifestando. O que relevante dentro de um dado contexto comunicativo imprime
marcas no nvel da organizao vocabular, sendo um fator de determinao deste nvel.
A teoria da relevncia explorada no mbito de diferentes reas de estudos
da linguagem, a exemplo das pesquisas realizadas dentro da perspectiva funcional da
sentena, que tem em Ilari (1992), por exemplo, um detalhamento ntido dentro da
chamada articulao tema-rema de como os fatores de estruturao sinttica mencionados
acima manifestam importantes informaes no nvel semntico-pragmtico. Na abordagem
da LCog, interessa mostrar que fenmenos da linguagem tais como a clivagem ou
segmentao, apassivao, focalizao, topicalizao e outros acontecem com um certo
grau de previsibilidade dentro do sistema obedecendo, primeiro, fora ilocucional que
envolve os enunciados. A preponderncia do ilocutrio sobre o nvel de estruturao
morfossinttica pode ser percebida nas possibilidades de utilizao de um mesmo modelo
estrutural (por exemplo, de sentenas declarativas) para atender a diferentes finalidades
comunicativas, como fazer uma pergunta, realizar um pedido, emitir um comando etc. Para
a gramtica cognitiva, esse fenmeno equivale afirmao da preponderncia do polo
semntico sobre o polo fonolgico.

1.3.9 Elementos de perspectiva

Em LCog, so muito importantes os elementos relacionados ao processo de
perspectivao, ou seja, a maneira como os objetos so focalizados. Muitos desses
elementos apresentam fundamento em estudos relacionados plasticidade dos objetos, com
predomnio do aspecto visual, mas com grandes aplicaes tambm em eventos
lingusticos. Vejamos uma breve descrio acerca deles:

1.3.9.1 Figura / Fundo (Figure / Ground)

Figura e fundo so elementos que compem uma importante dicotomia nos
estudos cognitivos, aplicvel tanto a questes relativas plasticidade de objetos quanto a
aspectos de linguagem. Uma cena pode ser focalizada de vrias maneiras; dependendo do

46

modo como se d a focalizao, impe-se um certo alinhamento em que uma regio de
tamanho indeterminado se torna mais proeminente (foreground), em oposio regio
normalmente mais distante do observador ou na qual ele no fixa sua ateno
(background). Em relao a um mesmo objeto, foreground e background podem alternar-
se, dependendo da focalizao realizada pelo observador.
Um elemento (figura) pode ter diferentes interpretaes dependendo do que
se toma propriamente como sendo o fundo relativo ao mesmo. Na ilustrao abaixo, por
exemplo, de Escher, podemos visualizar anjos claros como figuras num fundo escuro ou
demnios escuros como figuras num fundo claro:


Figura 4 Simetria n 45, ilustrao do artista holands M. C. Escher (1898-1972)

Na linguagem verbal, a alternncia entre figura e fundo enseja a utilizao
de construes gramaticais prprias, bem como o emprego de palavras e construes
especficas para tal. Uma mesma cena, por exemplo, pode ser descrita por um locutor de
diferentes formas: uma xcara sobre um pires e um pires debaixo da xcara s variam
em funo da escolha que se faz entre o que vem a ser figura e o que vem a ser fundo: no
primeiro caso, xcara a figura evidenciada em relao ao fundo pires; no segundo
caso, pires est em evidncia, e a xcara compe o fundo.




47

1.3.9.2 Perfil / Base (Profile / Base)

De acordo com Langacker (1987, p. 183), perfil o designatum de uma
predicao, enquanto a base o escopo desta. A dicotomia perfil-base est relacionada com
a proeminncia de um elemento na predicao, a seleo de uma subestrutura especfica
para designao desse elemento.
Langacker utiliza como um dos exemplos para explicao sobre essa
dicotomia retomado e desenvolvido por Croft e Cruse (2003) a noo geomtrica de
raio. O raio um segmento de reta, mas no qualquer segmento de reta; ele definido
em relao ao crculo, ou seja, s podemos compreender o conceito de raio atravs do
conhecimento prvio do conceito crculo. O crculo , portanto, a base sobre a qual se
firma o conceito do perfil raio. A base aquele conhecimento ou estrutura conceitual que
pressuposta pelo conceito perfilado
16
.

1.3.9.3 Trajetor / Marco (Trajector / Landmark)

Segundo Langacker (1987, p. 231), a dicotomia trajetor-marco um caso
especial de alinhamento de figura e fundo
17
. uma noo fundamental para descrever
predicados relacionais uma vez que o trajetor funciona como figura nesse tipo de
construo e subjaz clssica distino entre sujeito e objeto.
Em relao a construes lingusticas do tipo A igual a B ou A se
parece com B, no se pode dizer que se trata de afirmaes simtricas, sinnimas de B
igual a A ou B se parece com A. No caso das primeiras, o elemento B funciona como
um ponto de referncia sobre o qual realizada a avaliao ou julgamento do elemento A.
Em outras palavras, o elemento A funciona como figura a ser construda em funo das
caractersticas oferecidas pelo elemento de fundo A o trajetor e B o marco.
A percepo de figura e fundo, sendo uma caracterstica intrnseca da
cognio humana, manifesta-se na linguagem verbal atravs de vrias construes. Sendo
um caso especial desse tipo de percepo, a dicotomia trajetor-marco est ligada a vrios
outros fenmenos da linguagem, como a topicalizao e a estruturao interna dos

16
No original: The base is that knowledge or conceptual structure that is presupposed by the profiled
concept. (CROFT; CRUSE, 2003, cap. 2, p. 7)
17
No original: a special case of figure/ground alignment.

48

predicados. Ao evidenciar um elemento de um enunciado na funo de tpico, est-se
trazendo o mesmo para a funo de trajetor. E ao selecionar-se um agente para um verbo de
movimento, por exemplo, para ocupar a funo de sujeito de uma sentena, est-se
selecionando um trajetor que combine com as informaes oferecidas pelo marco, contidas
no verbo em questo.

1.3.9.4 Ponto-de-Vista (Viewpoint)

Especialmente nas experincias sensoriais relacionadas com a viso, o
ponto-de-vista apresenta correlao direta com o grau de proximidade e salincia que um
observador possui em relao a um objeto. Os participantes de uma cena podem assumir
diferentes posies em relao a um objeto, ou um mesmo participante pode assumir tais
diferentes posies, o que confere um grau de complexidade e variao muito amplo ao
modo como um mesmo objeto pode ser focalizado.
A noo de ponto-de-vista abarca duas outras, que so importantes
habilidades cognitivas humanas: o ponto-de-vantagem (vantage point) e a orientao
(LANGACKER, 1987, p. 123). O primeiro diz respeito posio a partir da qual um
objeto observado, e a segunda o alinhamento traado entre o observador e o objeto em
relao ao eixo do campo visual. De um mesmo ponto-de-vantagem, por exemplo, um
observador pode mudar a orientao a partir do momento em que deixa de focalizar
sentado um objeto e passa a focaliz-lo de p.

1.3.9.5 Dixis

A dixis um fenmeno da linguagem amplamente estudado a partir dos
seus aspectos ligados estruturao de textos, como importante elemento integrante dos
nveis de coeso e coerncia textuais. tambm um fenmeno largamente descrito no
mbito da teoria gerativista, especialmente em relao ao processo de retomada de
elementos na passagem da estrutura profunda para a estrutura superficial das lnguas
naturais, correlacionado com o estudo sobre a anfora.
No mbito da LCog, a dixis um elemento que integra os recursos de
ajuste focal. Langacker (1987, p. 126) diz que uma expresso ditica definida como
aquela que inclui alguma referncia a um elemento de fundo dentro do seu escopo de

49

predicao
18
. Na categoria dos diticos, incluem-se alguns elementos primrios, como
pronomes pessoais e advrbios, que fazem referncia a elementos de fundo de um discurso
(exemplos: eu, voc, aqui, a, agora, hoje, amanh), e algumas construes mais
complexas, como as que encerram certos pronomes e artigos exemplos: i) este lpis
quebrado, ii) uma montanha alta em decorrncia da definitude e proximidade do falante
(exemplo i) e pela indefinio predicada pelo artigo (exemplo ii).

1.3.9.6 Subjetividade / Objetividade

Toda expresso lingustica cria ou evoca uma conceitualizao sobre objetos
ou eventos por meio das imagens construdas. Nesse processo, o falante (e, em outra
instncia, tambm o ouvinte) v-se obrigado a operar escolhas, no intuito de transmitir os
conceitos desejados.
Um observador (self) o elemento detentor da mxima carga de
subjetividade. Em contato com um objeto, estabelece com ele uma relao de construo
da cena, a qual, em decorrncia das escolhas operadas pelo observador, vai apresentar um
grau de menor subjetividade que o encerrado pelo observador e de menor objetividade que
o encerrado pelo objeto. A conceitualizao decorrente desse processo, com uma escala de
variao muito grande, apresenta, portanto, uma escolha que se situa entre o grau mximo
de subjetividade (self) e o grau mximo de objetividade (objeto).

1.4 Consideraes finais

Os aspectos aqui apresentados, no conjunto, conferem uma viso sobre o
arcabouo terico de um programa de pesquisa que podemos chamar de LCog. A
preocupao central desse campo vem a ser, obviamente, o processamento cognitivo da
linguagem humana. Obviamente isso implica uma srie de intersees com outras
disciplinas afins, j que a linguagem tratada como um componente mental interligado
com as demais habilidades cognitivas humanas, alm de carregar uma grande gama de
traos de origem scio-cultural.

18
No original: defined as one that includes some reference to a ground element within its scope of
predication.

50

Como uma rea de estudos especfica, a LCog bastante nova, tendo-se
firmado principalmente a partir da revoluo psicolgica no incio do sculo XX que deu
origem Gestalt e com os questionamentos e postulados da Gramtica Cognitiva na dcada
de 1980, destacando tambm a preocupao com os aspectos mentais relacionados
linguagem empreendida pelos gerativistas no incio da segunda metade do sculo XX.
Enfim, a LCog uma rea ainda em gestao no obstante muitos resultados profcuos j
tenham sado dos seus estudos , principalmente se comparada a outras reas mais
solidificadas em funo de sculos de existncia.
sob a gide do pensamento da LCog que se desenvolve o presente
trabalho. Aps a viso geral apresentada neste captulo, vamos nos adentrar em teorias que
sero fundamentais para a continuidade da nossa pesquisa. O captulo que se vai iniciar
agora uma espcie de refinamento do primeiro; entre os elementos e fenmenos
apresentados anteriormente, vamos nos centrar em alguns que tero maior aplicabilidade ao
presente estudo, mais especificamente relacionados a um tipo especfico de domnio
cognitivo, cuja definio geral foi apresentada em seo anterior bem en passant. A noo
de domnio ser estendida com um rico aporte terico oferecido pelas pesquisas de
Fauconnier e Turner, reforando a proposta de empreender nossa pesquisa no polo das
representaes mentais, conforme tambm se mencionou mais acima.
















51





CAPTULO 2

A TEORIA DOS ESPAOS MENTAIS E DA MESCLAGEM
CONCEITUAL




2.1 Apresentao

Em LCog, mais especificamente no campo da Semntica Cognitiva, vigora
uma teoria de fundamental importncia para o estudo do sentido e para a compreenso do
processamento da linguagem. Trata-se de um aparato terico profundamente esclarecedor
acerca de como o sentido de palavras e expresses processado na mente humana: a teoria
dos Espaos Mentais (doravante EM), postulada por Gilles Fauconnier, publicada
primeiramente em verso francesa de 1984
19
e amplamente difundida na obra de 1994,
Mental spaces: aspects of meaning construction in natural language.
De uma forma bastante ampla, podemos caracterizar os EM como domnios
cognitivos de natureza semntico-pragmtica que se configuram no processamento
discursivo. Eles explicam o processamento do sentido para alm da linguagem verbal,
numa articulao tal que envolve conhecimentos prvios, informaes contextuais e outras
habilidades cognitivas humanas.
Um discurso qualquer pode ser descrito atravs de um conjunto de EM que
vo sendo ativados medida que o falante utiliza elementos de diferentes domnios
cognitivos, numa complexa rede de inter-relaes entre esses domnios. Um arranjo
especial entre esses EM tambm foi modelado por Gilles Fauconnier em parceria com
Mark Turner, dando incio a uma srie de estudos dentro de outra importante teoria

19
Espaces mentaux: aspects de la construction du sens dans les langues naturelles, publicada em Paris.

52

semntico-cognitiva, a teoria da Mesclagem Conceitual (doravante MC), publicada pela
primeira vez em abril de 1994
20
na forma de relatrio tcnico e depois desenvolvida atravs
de vrias obras desses autores e outros, muitas das quais sero discutidas aqui.
Os ganhos proporcionados pelo modelo da MC se devem ao fato de que se
trata de um arranjo muito dinmico. Basicamente, qualquer espao mental pode servir
como espao de entrada (input), com informaes que sero mapeadas com as de outro
espao mental, resultando no espao da mescla, como veremos detalhadamente a seguir.
Nessa configurao, vislumbra-se uma srie de aspectos importantes para a compreenso
do fenmeno da linguagem, como:
i) a projeo de elementos para o espao da mescla seletiva; nem todas as informaes
constantes nos espaos de entrada aparecem na mescla;
ii) as mesclas so motivadas pelos espaos de entrada, mas no so previsveis a partir
destes, o que confere um grau de dinamicidade muito grande categoria do sentido;
iii) existem sentidos emergentes, que surgem no processo da mesclagem, sem que tenham
uma origem pr-estabelecida.
No conjunto, essas caractersticas e as demais que sero apresentadas so
essenciais ao tratamento do nosso objeto de pesquisa, a metfora. Esse recurso de
linguagem encontra nos EM e na MC um excelente apoio para a descrio do seu
mecanismo.

2.2 A Teoria dos Espaos Mentais

Vejamos, a seguir, o que define a teoria dos EM desde que foi postulada no
ltimo quartel do sculo XX at os estudos mais modernos, que j enriqueceram bastante a
teoria inicial, chegando at a mud-la em alguns aspectos.

2.2.1 Aspectos bsicos da teoria

Fauconnier (1994) caracteriza os EM como domnios cognitivos que so
ativados por certas expresses lingusticas e por alguns mecanismos de reconhecimento de
elementos em diferentes campos (psicolgico, cultural, histrico, ficcional etc.). A

20
Conceptual projection and middle spaces, pela Universidade da Califrnia, San Diego.


53

dinmica que envolve os EM se resume no seguinte: a referncia a um determinado
elemento a situa-o num domnio cognitivo especfico, chamado domnio-fonte. Atravs
de um conector, que pode ser uma expresso lingustica ou um outro mecanismo construtor
de espao, as caractersticas desse elemento a so projetadas para um elemento b
pertencente a outro domnio cognitivo, chamado domnio-alvo. Esquematicamente, temos
o seguinte:
Conector









Domnio-fonte Domnio-alvo

Figura 5 Esquema de projeo de elementos entre espaos mentais diferentes

O modelo acima o princpio de uma complexa rede de relaes entre
domnios cognitivos que se processa na linguagem. Durante uma prtica comunicativa
qualquer, ativamos vrios EM e inter-relacionamos elementos de vrios desses espaos,
estabelecendo uma rede de projees tal que a linguagem se configura como um intrincado
emaranhado de elementos, domnios e projees. Esse modelo nos permite entender que a
linguagem humana um jogo de projees por excelncia. Fazemos analogias o tempo
todo, sendo tais o fundamento do nosso raciocnio em vrias situaes, desde a
comunicao corriqueira mais elementar at as construes consideradas mais complexas.
Vejamos uma aplicao desse modelo de Fauconnier sequncia lingustica
que destacamos no pequeno texto abaixo:

(1) Dois carregadores esto conversando e um diz: Se eu fosse Presidente da Repblica, eu s
acordava l pelo meio-dia, depois ia almoar l pelas trs, quatro horas. S ento que eu ia fazer
o primeiro carreto.
21



21
Transcrito de prova de Lngua Portuguesa de Vestibular da Unicamp SP. Grifo nosso.


. a


b .

54

Nesse caso, o domnio-fonte engloba as informaes referentes ao mundo
do carregador (pobreza, necessidade de trabalhar, dificuldades de sobrevivncia etc.),
enquanto o domnio-alvo abarca os dados relativos vida do Presidente da Repblica
(marcada pelo poder, regalias etc.). Para a compreenso do sentido do trecho, as
informaes do domnio do carregador so transpostas para o domnio do Presidente da
Repblica, e funciona como conector, nesse caso, a expresso introdutora da
contrafactualidade, se eu fosse. Nesse processo, toda a noo relativa aos
comportamentos e estilo de vida do carregador compreendida no mbito de outro
domnio, o do Presidente da Repblica. Esquematicamente:

Conector Se eu fosse









Domnio-fonte Domnio-alvo
Carregador Presidente da Repblica

Figura 6 Esquema de projeo de informaes entre domnios diferentes

Esse modelo descritivo de Fauconnier capaz de explicar como funciona a
mente humana diante de situaes em que operamos vrios tipos de analogias, mas ele no
suficiente para explicar a seletividade que envolve o processo, ou seja, a imagem de um
carregador que possui certas regalias de um Presidente da Repblica, ou a imagem de um
Presidente da Repblica que precisa fazer carreto. Isso vai concretizar-se mais tarde com a
teoria da MC, como veremos adiante. De toda forma, a teoria dos EM veio esclarecer como
somos capazes de lidar com elementos de diferentes espaos, projetando informaes de
um domnio para outro.
Esse modelo de projeo de informaes de um domnio-fonte para um
domnio-alvo atende a um princpio mais geral, o Princpio de Identificao, tambm


Pobreza,
Necessidade de
trabalhar,
Dificuldades


Poder,
Regalias

55

chamado por Fauconnier (1997, p. 41) de Princpio de Acesso, segundo o qual se afirma o
seguinte:

Se dois objetos a e b se ligam por uma funo pragmtica F (b = F(a)), ento uma
descrio de a (d
a
) pode ser usada para identificar sua contraparte b.

Por funo pragmtica entende-se o estabelecimento de ligaes entre
objetos de natureza diferente por razes psicolgicas, culturais ou localizadamente
pragmticas
22
, noo bem desenvolvida por Nunberg (1978). Em outras palavras, existem
razes de natureza extralingustica que justificam o fenmeno da projeo, e esse um
ponto crucial para o nosso estudo sobre metforas, como veremos frente. No caso acima,
no por acaso que o carregador estabelece a analogia com o Presidente da Repblica;
existe uma srie de caractersticas sobre esta entidade que motivam o processo de analogia.
Um aspecto da dinmica de projeo de elementos entre domnios que
algumas vezes pode trazer dificuldades de compreenso de detalhes da teoria dos EM a
identificao de qual espao se caracteriza como fonte e qual se caracteriza como alvo.
Posteriormente essa noo vai desembocar na ideia de mapeamentos, como veremos
depois, mas por ora interessante definirmos melhor essa questo da direcionalidade da
projeo.
No caso da contrafactualidade (se p, ento q), afirma Fauconnier (1994, p.
31) que um novo espao H (hipottico) se instaura, sustentado pelas afirmaes p e q. O
domnio-fonte o espao da realidade do falante, donde so projetadas as afirmaes para
o domnio-alvo H. Voltando ao caso do carregador acima, o espao que serve de base para
a construo hipottica aquele que engloba as informaes da realidade do mundo do
carregador, a partir do qual se constri a hipottica imagem de algum investido do cargo
de Presidente da Repblica fazendo carreto.
Mas, mesmo na situao de contrafactualidade e em outras em que
normalmente acontece a projeo conceitual (construo de metonmias, utilizao de
imagens, crenas, recorrncias de tempo e espao, emprego de certos tempos e modos
verbais etc.), o modelo pode mostrar-se mais complexo. A expresso A garota de olhos
azuis tem olhos verdes, um exemplo recorrente na bibliografia de Semntica Cognitiva,

22
No original: links between objects of a different nature for psychological, cultural, or locally pragmatic
reasons (FAUCONNIER, 1994, p. 3).

56

pode apresentar diferentes projees conceituais dependendo do contexto maior em que se
encontra. No caso abaixo, descrito por Fauconnier (1994, p. 12-13):

(2) Na pintura de Len, a garota de olhos azuis tem olhos verdes.

a expresso adverbial na pintura de Len instaura um espao imagtico, no qual se insere
a garota de olhos verdes (domnio-alvo). O domnio-fonte para essa construo de imagem
o domnio da realidade, que serve de modelo para a construo da imagem de Len, em
que existe uma garota de olhos azuis. Ou seja: nesse caso, parte-se de um objeto da
realidade do falante para a construo de uma imagem no domnio da realidade da pintura
de Len. J nesta outra situao:

(3) Na realidade, a garota de olhos azuis tem olhos verdes.

em que o conector a expresso na realidade, parte-se de uma imagem (a garota de
olhos azuis), que pode estar presente, por exemplo, numa pintura, para atingir o domnio-
alvo da realidade do falante, em que existe uma garota de olhos verdes. A garota de olhos
azuis serve como um gatilho utilizando aqui um termo comum na bibliografia sobre o
assunto, trigger para atingir o domnio da realidade, contrariamente ao que ocorre no
exemplo (2) acima.
Como j dissemos anteriormente, a linguagem, na prtica, um complexo
jogo de ativao de EM e de projeo de elementos entre diferentes domnios conceituais.
Um bom exemplo desse jogo tambm apresentado por Fauconnier (1997, p. 44-48) ao
analisar a fbula Aquiles e a tartaruga, do filsofo pr-socrtico Zeno de Eleia. O trecho
analisado o seguinte:

(4) Aquiles v uma tartaruga. Ele a persegue. Ele pensa que a tartaruga lenta e que ele a
apanhar. Mas ela rpida. Se a tartaruga fosse lenta, Aquiles a teria apanhado. Talvez a tartaruga
seja realmente uma lebre.
23



23
No original: Achilles sees a tortoise. He chases it. He thinks that the tortoise is slow and that he will catch
it. But it is fast. If the tortoise had been slow, Achilles would have caught it. Maybe the tortoise is really a
hare. (FAUCONNIER, 1997, p. 44)

57

Fauconnier apresenta, passo a passo, o esquema de ativao de EM
medida que transcorre a narrativa acima, culminando numa rede de domnios cognitivos
representada na figura abaixo:










B


M







W
Espao H


Figura 7 Representao dos espaos mentais baseada no conto Aquiles e a Tartaruga, cf. Fauconnier
(1997, p. 48)

No esquema acima, B o espao-base, em que so apresentados os
elementos a (Aquiles) e b (tartaruga). Esse espao encerra tambm as informaes a v b e
a persegue b. O verbo pensar instaura o espao da crena M, em que o elemento b
a


b
a



b
a



b
a nome Aquiles
b tartaruga
VER a b
PERSEGUIR a b
RPIDO b
LENTO b
APANHAR a b
b
1


a
1
LENTO b
1

APANHAR a
1
b
1
b
2
Espao da Possibilidade P

58

projetado revestido da caracterstica lento. Com base nas informaes desse domnio,
criado o espao do futuro W, em que a apanha b. No entanto, surge o elemento mas
no texto responsvel pela suplantao de todo o padro estabelecido at ento, retornando a
leitura ao espao-base B, acrescentando a informao de que b rpido. A partir
novamente desse espao, instaurado o espao hipottico H, atravs do construtor
contrafactual, no qual a
1
apanha b
1
, na hiptese de b
1
ser lento. Finalmente, de volta para o
espao-base, o elemento b serve de gatilho para a projeo de b
2
como sendo uma lebre no
espao da possibilidade P, ativado pelo construtor talvez.
Esse esquema apresentado na Figura 7 importante para mostrar que a
teoria dos EM bastante dinmica, em termos de articulao entre os domnios
instaurados. No se trata de uma representao fixa e nica, como a que se encontra nas
Figuras 5 e 6; ela vai sendo enriquecida medida que transcorre o discurso representado
dentro desse modelo.

2.2.2 Os EM no nvel da significao implcita

Pelos esquemas de anlise apresentados anteriormente, percebem-se
nitidamente duas importantes caractersticas relacionadas teoria dos EM: i) trata-se de um
modelo que lida com objetos e informaes nem sempre presentes na realidade concreta
dos falantes; ii) os usurios da lngua apresentam a capacidade de lidar com objetos e
informaes no nvel do imaginrio da mesma maneira como lidariam com os mesmos no
domnio da realidade dos falantes.
Esse comportamento relacionado aos EM, de certa forma, tem correlao
com uma outra propriedade bsica dessa teoria: elementos e informaes existentes no
nvel da significao implcita da linguagem na forma de pressuposies tambm so
passveis de projees dentro da rede conceitual. Entendemos que a correlao com as
caractersticas apresentadas acima se d pelo fato de que informaes implcitas no esto
presentes no domnio da realidade visvel (explcita) da sentena
24
. Da, podemos
reescrever as caractersticas acima da seguinte maneira, com o mesmo grau de validade
dentro da teoria dos EM: i) trata-se de um modelo que lida com objetos e informaes nem

24
importante lembrar, nesse ponto, que os pressupostos so informaes presentes no nvel implcito da
linguagem, porm sempre introduzidos por algum marcador lingustico explcito no nvel do lxico ou da
sintaxe, conforme j descrevemos minuciosamente as caractersticas e propriedades desses elementos em
Souza (2000).

59

sempre presentes no nvel explcito da linguagem; ii) os usurios da lngua apresentam a
capacidade de lidar com objetos e informaes no nvel implcito da mesma maneira como
lidariam com os mesmos no domnio do sentido explcito.
A pressuposio um fenmeno da linguagem amplamente estudado no
campo da Lgica e da Lingustica. Aos estudos lgicos cabe principalmente o tratamento
dos chamados pressupostos existenciais, cujos exemplos apresentamos a seguir:

(5) O Rei da Frana sbio.
pp.
25
Existe um Rei da Frana, ou
Existe X tal que X o Rei da Frana

(6) Quem descobriu a forma elptica das rbitas dos planetas morreu na misria.
26

pp. Existe algum que descobriu a forma elptica das rbitas dos planetas, ou
Existe X tal que X descobriu a forma elptica das rbitas dos planetas

J a Semntica Lingustica, que tem em Oswald Ducrot um dos maiores
expoentes no estudo da pressuposio, demonstra especial interesse nessa categoria do
sentido implcito introduzida por marcadores lexicais (exemplo: alm de em (7)) e
marcadores sintticos (exemplo: auxiliar de aspecto verbal parar de em (8)):

(7) Alm de ser bonita, Maria inteligente.
pp. Maria bonita

(8) Joo parou de fumar.
pp. Joo fumava antes
27


Fauconnier (1994, p. 82-108), em captulo dedicado ao estudo dos EM em
contedos pressuposicionais, apresenta dois tipos de fenmeno: a flutuao de
pressuposies (presuppositions floating) e a transferncia de pressuposies
(presuppositions transfer). A maior parte desse estudo incide sobre o chamado problema

25
Abreviatura utilizada tanto para pressuposio (para se dizer do fenmeno) quanto para pressuposto
(referindo-se informao pressuposta, como nesse caso).
26
Exemplo transcrito de Frege (1892, p. 75-76).
27
O recurso mais eficiente para deteco de informaes pressupostas a negao; o pressuposto continua
inalterado mesmo nas formas negativas das sentenas em que se encontra, sendo somente a informao
explcita atingida pela negativa, como nos exemplos apresentados: (5a) O Rei da Frana no sbio pp.
Existe um Rei da Frana; (6a) falso que quem descobriu a forma elptica das rbitas dos planetas morreu na
misria. pp. Existe algum que descobriu a forma elptica das rbitas dos planetas; (7a) falso que, alm de
ser bonita, Maria inteligente. pp. Maria bonita; (8a) Joo no parou de fumar. pp. Joo fumava antes.

60







Espao P

da projeo, que consiste em analisar as condies de cancelamento e manuteno de um
contedo pressuposto de uma sentena simples como um pressuposto da sentena
complexa que a encerra. O pioneiro nesse assunto Karttunen (1973), que estabelece trs
tipos de predicado: tampas (plugs), furos (holes) e filtros (filters), conforme eles,
respectivamente, bloqueiem os pressupostos da sentena-complemento, mantenham os
pressupostos da orao encaixada como pressupostos da sentena inteira ou dependendo
das circunstncias em que so empregados cancelem ou mantenham os pressupostos das
sentenas encaixadas.
Fauconnier discorre a respeito da flutuao e da transferncia de
pressupostos atravs de vrios exemplos, nos quais utiliza os construtores de espao.
Tomemos um exemplo do prprio Fauconnier para descrever esse processo:

(9) Talvez Max tenha parado de fumar.
28


Talvez um construtor de espao que instaura o domnio da possibilidade
P dentro do espao da realidade R. O enunciado Max parou de fumar pressupe a
informao p Max fumava antes. No caso de (9) ser proferido por um falante que
detenha a informao pressuposta, esta flutua do espao R para o espao P, conforme
representado na figura abaixo:



p..........p




Espao R

Figura 8 Representao da flutuao de informao pressuposta do espao da realidade para o espao da
possibilidade


28
No original: Maybe Max just stopped smoking. (FAUCONNIER, 1994, p. 88).


61

No caso de ser negada a sentena, como em qualquer um dos exemplos
abaixo:

(9a) Talvez Max no tenha parado de fumar.
(9b) falso que talvez Max tenha parado de fumar.

continua vigorando a informao pressuposta Max fumava antes tanto no espao R da
realidade do falante quanto no espao P da possibilidade, uma vez que o predicado da
sentena (9) um predicado do tipo furo, na nomenclatura de Karttunen (1973).
Fauconnier (1994, p. 105-108) explica-nos tambm o procedimento da
transferncia de pressuposio, paralelamente ao caso descrito acima. Tomemos o exemplo
abaixo, utilizando as informaes da sentena (9) num novo contexto:

(10) Naquela foto, Max parou de fumar.

Expresses adverbiais como naquela foto so tpicos construtores de EM,
pois instauram um domnio da possibilidade P dentro do domnio R da realidade do falante
(da mesma forma que na Figura 8). Mas, nesse caso, o pressuposto Max fumava antes
no flutua de R para P, pelo seguinte: entendamos que, na realidade, Max seja um fumante
inveterado, tanto que sua aparncia comprova esse vcio (colorao dos dentes, respirao
sfrega, mau hlito etc.). Vigora, portanto, no espao R, o pressuposto Max fumava. Na
foto, entendamos que Max aparea com as feies e o aspecto extremamente saudveis:
bochechas coradas, dentes limpos etc., no vigorando, portanto, o pressuposto Max
fumava. Ao enunciar (10), o falante apresenta o Max saudvel da foto atribuindo-lhe uma
caracterstica do Max da realidade, sendo os dois bem diferentes. Ou seja, o falante
transfere o pressuposto Max fumava antes do espao R para o espao P, atravs de um
processo que Fauconnier (1994, p. 107) chama de otimizao de informaes entre
diferentes espaos.

2.2.3 Algumas consideraes sobre a teoria dos EM

Desde que a teoria dos EM foi postulada, ela vem sendo aplicada na
descrio de vrios fenmenos da linguagem. Atravs do arranjo proporcionado pela teoria,

62

somos capazes de entender melhor o mecanismo de processamento do sentido presente em
construes lingusticas que, at ento, no eram vislumbradas mesmo sob o prisma de
uma abordagem cognitiva. possvel, inclusive, lanar mo dessa teoria para obter
avanos tambm em reas que no especificamente a lingustica, pois trata-se de um
modelo que explica o funcionamento da mente humana e nesse contexto a linguagem
verbal vista como um componente da cognio humana atrelado a outras habilidades
cognitivas.
Alm de se aplicar muito bem descrio de elementos j tratados por
outras teorias, oferecendo uma abordagem diferenciada sobre eles, os EM so capazes de
explicar uma srie de outros fenmenos somente descritveis a partir dessa teoria. Incluem-
se a procedimentos que vo alm do nvel lingustico, como os mapeamentos analgicos
considerados como procedimentos de raciocnio de alto nvel e o processo de referenciao
relacionado a figuras e representaes que era relegado Pragmtica. Nesse contexto,
podemos tomar como exemplo a descrio do funcionamento das linguagens de sinais, em
que os usurios realizam, atravs da modalidade gestual, procedimentos bastante
complexos de referenciao discursiva tomando como base o espao fsico de que
dispem.
Essa abordagem se difere radicalmente do postulado pela teoria gerativista
de Chomsky (1957, 1965 e outros) e seus seguidores, segundo a qual a lngua um
componente inato do ser humano, cujo funcionamento de ordem semntica advm de uma
rgida estrutura de regras de organizao sinttica. Tambm se difere bastante da teoria
modular da linguagem, que tem em Jerry Fodor seu expoente mximo. Segundo Fodor
(1983), a mente humana formada por vrias estruturas, de acordo com as faculdades nelas
distribudas, e a lngua estaria alocada numa dessas estruturas. Embora o autor avente a
existncia de uma interao entre tais faculdades, o modelo fodoriano, assim como o
chomskyano, descarta importantes consideraes relativas aos aspectos sociais, culturais e
pragmticos no processamento do sentido na linguagem.
A esse respeito, o prprio Fauconnier defende que

A lngua, da maneira como a utilizamos, apenas a ponta do iceberg da
construo cognitiva. medida que o discurso transcorre, muita coisa
acontece atrs da cena: novos domnios aparecem, ligaes so
estabelecidas, mapeamentos abstratos so operados, a estrutura interna
emerge e se multiplica, o ponto-de-vista e o foco vo mudando. A fala do
dia-a-dia e o raciocnio do senso comum tm como suporte criaes

63

mentais invisveis e altamente abstratas, que a gramtica ajuda a guiar, mas
que ela no define por si prpria.
29
(FAUCONNIER, 1994, p. xxii-xxiii)

sob a gide desse pensamento que se criou o modelo dos EM. A grande
vantagem de se adotar essa teoria reside principalmente no fato de que ela engloba tanto
elementos e recursos gramaticais quanto os no gramaticais. Entre os gramaticais
normalmente abarcados pela teoria, temos os seguintes: os elementos chamados de
construtores de espao (space builders); tempos e modos verbais; descries definidas;
nomes; anforas; construes sintticas; informaes lexicais; marcadores
pressuposicionais e informaes pragmticas e retricas introduzidas por elementos como
at, ainda, mesmo, que normalmente aparecem em escalas argumentativas. Entre os
recursos de natureza no gramatical normalmente abarcados pela teoria, citamos como
exemplos: funes pragmticas; atitudes proposicionais; hipteses; condies de verdade;
representaes pictricas; formao de metforas, metonmias e sindoques, que, conforme
a abordagem realizada em muitas teorias clssicas sobre o assunto, eram vistas como
elementos de adorno e retrica; e analogias que envolvem procedimentos de raciocnio que
ultrapassam o nvel da interpretao lingustica elementar. Fauconnier (1994, p. xxxiv)
destaca que os espaos mentais so instaurados no apenas por construtores de espao
explcitos, mas tambm por outros recursos gramaticais indiretos e tambm por fatores
pragmticos, culturais e contextuais no lingusticos.
30

Sweetser e Fauconnier (1996, p. 8) destacam a mudana que aconteceu nos
estudos da linguagem, de uma abordagem essencialmente lgica para um paradigma que
leva em conta os aspectos de construo cognitiva que permeiam as sentenas, tais como os
fenmenos de projeo metafrica, organizao de molduras, papis, configuraes de
figura e fundo, funes pragmticas metonmicas, ligaes entre EM, esquemas cognitivos
e modelos culturais. Afirmam os autores que a teoria dos EM ofereceu um modelo geral
de estudo sobre os pontos de contato entre conexes cognitivas e linguagem natural, alm

29
No original: Language, as we use it, is but the tip of the iceberg of cognitive construction. As discourse
unfolds, much is going on behind the scenes: new domains appear, links are forged, abstract mappings
operate, internal structure emerges and spreads, viewpoint and focus keep shifting. Everyday talk and
commonsense reasoning are supported by invisible, highly abstract, mental creations, which grammar helps to
guide, but does not by itself define.. Nessa parte do prefcio, o autor nos apresenta a clssica metfora do
iceberg, que retomada em vrias publicaes posteriores nessa rea.
30
No original: mental spaces are set up not just by explicit space builders, but by other more indirect
grammatical means, and also by nonlinguistic pragmatic, cultural, and contextual factors.

64

de propiciar tambm pesquisas numa multiplicidade de reas em que esses pontos tenham
um papel principal.
31

No decorrer dos estudos realizados por Fauconnier e outros, vrias
passagens de narrativas tanto clssicas quanto mais populares foram descritas luz da
teoria dos EM, o que demonstra a ampla aplicabilidade desse construto terico, a exemplo
da anlise da fbula Aquiles e a tartaruga, em seo anterior, e de vrias outras anlises
que se viabilizaram uma vez que esse modelo terico foi acrescido com a teoria da MC,
que veremos adiante.
Chama-nos a ateno o fato de que, apesar de a maior parte da descrio dos
EM ser voltada para o estudo de sentenas isoladas, a teoria oferece a possibilidade de
aplicao em contextos mais amplos. No final da obra em que apresenta a teoria com
mincias, o prprio idealizador afirma que

Atos de fala, referncia discursiva, quantificao e genricos so reas
problemticas tradicionais para as quais a perspectiva de espao mental
sugere novas orientaes de pesquisa. Pode-se investigar tambm o
discurso indireto, os mltiplos elementos de espao subjacentes usados
para construir narrativas, o esquema [schemata] que estrutura espaos e
instaura certos conectores pragmticos mais do que outros, ou os efeitos da
modalidade gestual, em vez da oral, na implementao dos fenmenos de
espao.
32
(FAUCONNIER, 1994, p. 167)

Queremos destacar aqui a sugesto acima de Fauconnier quanto
viabilidade de estudo dos mltiplos elementos de espao subjacentes usados para
construir narrativas, que, como veremos, a nossa proposta de contribuio atravs desta
tese.
De fato, muitas outras pesquisas tm sido levadas a cabo a partir das ideias
de Fauconnier. Em relao, por exemplo, linguagem de sinais, Liddell (1995, 2003)
mostra como os usurios lidam com a construo de EM utilizando uma rica orientao
baseada no espao (fsico) de que dispem no seu processo comunicativo. O autor toma

31
No original: provided a general model for studying the rich interplay between cognitive connections and
natural language, and it prompted other research in a multitude of areas where this interplay has a major role.
(SWEETSER; FAUCONNIER, 1996, p. 8)
32
No original: Speech acts, discourse reference, quantification, and generics are traditional problem areas
for which the mental space perspective suggests fresh research orientations. One could also investigate
reported speech, the multiple spatial layers used to construct narratives, the social schemata that structure
spaces and set up certain pragmatic connectors rather than others, or the effects of a gestural modality, instead
of an oral one, on the implementation of space phenomena.

65

por base a LAS (Linguagem Americana de Sinais)
33
, mostrando que a manipulao de
espaos incorporada gramtica da lngua, revelando mecanismos de referncia textual
bastante complexos. Esse pesquisador, que desde a dcada de 1970 vem publicando
trabalhos sobre a gramtica da linguagem de sinais, identifica diferentes tipos de espao,
classificando-os em: espao token, espao surrogate e espao real
34
. Por espao token,
Liddell (2003, p. 367) entende como sendo um espao real no topogrfico separado do
usurio; o espao surrogate o espao real no qual o indivduo se confunde pelo menos
parcialmente com alguma outra entidade ou personagem; e o espao real a
conceitualizao do ambiente imediato baseado nos inputs sensoriais do aqui e agora do
indivduo. A respeito do progresso obtido no estudo da linguagem de sinais proporcionado
pela teoria de Fauconnier, alm da prpria gramtica cognitiva, Liddell afirma que a teoria
dos EM se tem mostrado

essencial ao proporcionar progresso na compreenso de bases conceituais
dos dados espaciais da LAS. (...) Embora desenvolvidas para lidar com
fenmenos da linguagem verbal, a teoria do espao mental e a gramtica
cognitiva oferecem os elementos conceituais necessrios para compreender
os signos direcionais em LAS. (...) Os dados da linguagem de sinais me
levaram a conceber a construo do significado como um processo
envolvendo mapeamentos de espao mental do tipo proposto na teoria do
espao mental elaborada ao redor de um ncleo central de significados
codificados gramaticalmente do tipo encontrado na gramtica cognitiva.
35

(LIDDELL, 2003, p. xi)

Em relao s contribuies da teoria para o entendimento do processo de
construo narrativa, h que se destacar o trabalho de Azevedo (2006), resultado da tese de
doutorado apresentada pela autora. Nessa obra, feito um estudo descritivo de narrativas
orais levando-se em conta os elementos de figura e fundo da Gestalt com foco nas
categorias de tempo, modo e aspecto verbais. Segundo Azevedo (2006, p. 150), a utilizao
do modelo terico dos EM possibilitou um maior detalhamento na representao das
caractersticas tempo-aspectuais das estruturas oracionais integrantes das partes que

33
Ou ASL, American Sign Language.
34
No encontramos nas referncias da rea uma boa traduo para os espaos token e surrogate, razo
pela qual mantivemos aqui os termos originais em ingls.
35
No original: essential in making progress in understanding the conceptual underpinnings of the ASL
spatial data. () Although developed to account for vocal language phenomena, mental space theory and
cognitive grammar provide the conceptual elements necessary for understanding directional signs in ASL.
() The sign language data have caused me to conceive of meaning construction as a process involving
mental space mappings of the type proposed in mental space theory built around a central core of
grammatically encoded meanings of the type found in cognitive grammar.

66

estruturam o texto.. A figura, o fundo e o discurso direto foram tratados como domnios
cognitivos com funes discursivas e marcaes lingusticas especficas, provando a plena
viabilidade de insero do estudo de narrativas no modelo proporcionado pela teoria dos
EM.
essa gama de possibilidades de aplicao do construto terico de
Fauconnier que nos motiva escolha dos EM como a base do presente estudo sobre o
processo de metaforizao na linguagem humana alm, evidentemente, da plena
pertinncia da teoria em relao moderna abordagem dos estudos semntico-cognitivos,
que incorporam, de maneira prtica e eficiente, elementos extralingusticos na descrio
sobre o processamento do sentido em textos.

2.3 A Teoria da Mesclagem Conceitual

Essa teoria uma evoluo dos estudos realizados sobre os EM, tanto que o
suporte dela so os mesmos domnios cognitivos descritos anteriormente. A MC surge
como uma teoria que explica a dinmica funcional dos EM, com a vantagem de incluir
outros domnios indo alm da simples relao entre domnios fonte e alvo , o que
enriquece sobremaneira a compreenso sobre o processamento do sentido.
O modelo da MC descreve muito bem os processos que subjazem mistura
de imagens, tpica em situaes de metaforizao, contrafactualidade e outras. Uma das
vantagens dessa teoria em conjunto com a teoria dos EM o no fechamento, ou seja,
trata-se de um modelo capaz de se estender a vrios tipos de estudos sem que se perca a sua
essncia, contribuindo para a realizao de avanos em vrios campos da pesquisa
lingustica
36
.
Quando foi criada a teoria da MC, Fauconnier e Turner (1994, p. 4) faziam
aluso existncia de quatro espaos intermedirios (middle spaces) no modelo e no s
os espaos fonte e alvo mencionados anteriormente na teoria bsica dos EM
indispensveis para a compreenso do processamento lingustico e mental. Esse acrscimo
traz reconsideraes acerca do processamento do sentido, mostrando que ele sem sempre
direto e nem se d numa nica direo (como se poderia depreender pelo modelo de

36
So teorias que se aplicam muito bem, a ttulo de exemplo, descrio de aspectos gramaticais, como
opera Cutrer (1994) em relao aos tempos verbais, alm dos j mencionados estudos sobre a linguagem de
sinais e narrativas, entre outros.

67

projeo envolvendo apenas dois EM), e sim, pode envolver vrios domnios cognitivos ao
mesmo tempo.
No modelo inicial de 1994, Fauconnier e Turner discriminavam os domnios
fonte e alvo, acrescentando os dois espaos, a saber: o espao genrico e o espao
mesclado
37
, de acordo com o seguinte arranjo:

Espao genrico





Espao-fonte Espao-alvo






Espao mesclado

Figura 9 Modelo de mesclagem conceitual proposto por Fauconnier e Turner (1994)

Na passagem do espao-fonte para o espao-alvo, Fauconnier e Turner
(1994, p. 5) inserem o que chamam de espao genrico, ou seja, um espao abstrato que
reflete os papis, molduras e esquemas comuns aos espaos fonte e alvo
38
. Aplicando o
modelo ao texto (1) anteriormente apresentado, caberiam nesse espao genrico
informaes comuns aos domnios do carregador e do Presidente da Repblica por
exemplo, o fato de os dois serem indivduos que se inserem numa sociedade organizada em
classes, a ocupao de um lugar na sociedade, o fato de os dois possurem algum grau de
responsabilidade quanto a horrios etc. A existncia de caractersticas comuns a ambos os

37
Mantivemos aqui a nomenclatura original do relatrio de 1994, blended space.
38
No original: reflects the roles, frames, and schemas common to the source and target spaces.

68

elementos que permite a transposio de um domnio para outro, o que viabilizado
atravs do espao genrico.
O espao mesclado caracterizado pelos autores como uma combinao de
informaes tanto da fonte quanto do alvo, alm de parecer mais rico que os outros e
possuir uma estrutura muitas vezes impossvel de ocorrer na realidade. Ainda no caso do
texto (1), nesse espao mesclado temos a imagem surreal de algum que se investe das
caractersticas tanto do carregador quanto do Presidente da Repblica, tendo a informao
sobre fazer carreto provindo do espao-fonte e a no rigorosidade de horrio provindo do
espao-alvo.
De 1994 em diante, o modelo da MC veio sofrendo pequenas alteraes, e a
teoria veio ganhando cada vez mais adeptos, que aos poucos foram realizando
aprofundamentos de grande relevncia nos estudos da linguagem. A maior mudana na
configurao da rede de espaos interligados, bastante significativa em termos semnticos,
a ausncia de direcionalidade de projeo de elementos de um domnio para outro, como
se mostra no modelo inicial. Em vez disso, fala-se de mapeamentos entre domnios
cognitivos, levando ideia de que os elementos de um espao so compreendidos em
relao aos elementos de outro espao mental, concomitantemente.
Fauconnier e Turner (2002), fazendo uso de exemplos bem prticos,
apresentam muitos detalhes sobre o processo de mesclagem, enfatizando especialmente os
elementos que compem essa rede de integrao conceitual. E especialmente em
Fauconnier e Turner (1996)
39
apresentada a ideia de que os padres gramaticais de uma
lngua refletem, em grande parte, as mesclagens conceituais e o processo de integrao de
eventos. Da a noo de que o estudo da linguagem verbal a chave para se alcanar o
entendimento dos processos de cognio humana.
Outra inovao no modelo da MC a identificao do espao da mescla
como uma estrutura emergente, sinalizado com um quadriculado. Nos estudos cognitivos
em geral, a noo desse tipo de estrutura de fundamental importncia para a compreenso
de vrios fenmenos. Em entrevista concedida Prof Carla Coscarelli em abril de 2004,
Fauconnier afirma que a estrutura emergente possui o seu prprio conjunto de
propriedades, ou seja, uma estrutura que emerge com suas prprias caractersticas
inferenciais, e somos capazes de manipular essas estruturas no espao da mescla de

39
Uma verso expandida desse trabalho se encontra em:
<http://markturner.org/centralprocess.WWW/centralprocess.html>. Acesso em: 06 fev. 2010.

69

maneira muito produtiva.
40
Nesse aspecto, vale ressaltar a importncia de trabalhos como o
de Grady, Oakley e Coulson (1997), que mostram como uma sentena do tipo aquele
cirurgio um aougueiro apresenta uma srie de significados emergentes, provando que
o espao da mescla no um espao de mera composicionalidade semntica.
Com essas modificaes, o modelo bsico atualmente utilizado para
representar o processo de MC o que se mostra abaixo, no qual figuram o espao de
entrada 1 e o espao de entrada 2 como domnios que apresentam elementos mapeados
entre si, alm do espao genrico e o espao da mescla, com as mesmas caractersticas do
modelo inicial de Fauconnier e Turner:

Espao genrico



Espao de entrada 1 Espao de entrada 2









Espao da mescla

Figura 10 Modelo de representao do processo de mesclagem conceitual

Observe-se que, pelo esquema apresentado acima, os espaos de entrada
podem encerrar elementos que no so projetados para o espao da mescla, bem como
elementos projetados podem no apresentar uma contraparte no outro espao de entrada. E,

40
Cf. Coscarelli (2005, p. 299).

.
. . .
. .
.
.
. .
.
.

70

ainda, h informaes que emergem no espao da mescla sem que tenham provindo de
qualquer espao de entrada (sentido emergente).
Uma boa apresentao da teoria da MC encontrada em Coulson e Oakley
(2000), em que os autores partem de uma sucinta apresentao da teoria dos EM, tratam de
vrios aspectos da rede de integrao conceitual e finalizam com a apresentao de crticas
feitas a esse modelo. A crtica maior que eles apresentam certamente a de Raymond W.
Gibbs Jr., ao afirmar que as anlises proporcionadas pela teoria da mesclagem no vo
alm de anlises de exemplos, ao que Coulson e Oakley rebatem dizendo que as teorias
mais produtivas acerca do sentido comeam justamente com esse tipo de anlise.
relevante tambm a contribuio de Coulson (2000) para a teoria da MC,
apresentando uma extensa descrio terica da mesclagem e uma ampla aplicao em
anlises de sentenas. Alm do modelo apresentado na Figura 10 acima, existe uma outra
possibilidade de representao dos espaos que compem o processo de MC, que Coulson
aplica na anlise de vrios fenmenos da linguagem. Trata-se de um modelo de
representao linear, o qual vamos apresentar aqui em relao ao mesmo exemplo (1), no
incio deste captulo:


Espao de Espao de Espao da Espao
entrada 1 entrada 2 mescla genrico
Carregador Presidente Presidente que Cargo,
faz carreto ocupao
Elementos Elementos Elementos Elementos
Carreto Governo Carreto Atividade
Misria Privilgios Privilgios Situao
Acordar cedo Acordar tarde Acordar tarde Possibilidade,
Necessidade
Relaes Relaes Relaes Relaes
Dificuldades Facilidades Incoerncias Situaes

Figura 11 Representao analtica de caso de mesclagem conceitual atravs do modelo de Coulson (2000)

Esse modelo de representao possui a vantagem de ser mais explicativo do
que o apresentado na Figura 10, embora seja menos utilizado nos trabalhos de Semntica
Cognitiva pela menor possibilidade de vislumbrar as relaes (mapeamentos e conexes)
entre os elementos e espaos, ao passo que o outro modelo oferece essa facilidade. De toda
forma, ambos os modelos so embasados nos mesmos princpios norteadores da teoria.

71

Um outro aspecto importante da teoria da MC so os princpios da
otimalidade (optimality principles) apresentados por Fauconnier e Turner (1998, p. 162-
163). Segundo os autores, esses princpios correspondem s condies sob as quais a
mesclagem funciona melhor, e so os seguintes:
i) integrao A mescla deve constituir-se uma cena integrada que possa ser manipulada
como uma unidade;
ii) topologia Um elemento de um espao de entrada projetado no espao da mescla deve
ter sua relao estabelecida com a sua contraparte;
iii) rede A manipulao da mescla como uma unidade deve manter facilmente a rede com
as conexes dos espaos de entrada;
iv) desempacotamento A mescla, por si s, deve ser passvel de desempacotamento, de
forma a reconstruir os espaos de entrada, os mapeamentos, o espao genrico e as
conexes entre esses espaos;
v) boa razo Todo elemento que aparecer na mescla deve apresentar alguma relevncia,
incluindo relevncia nas ligaes com os outros espaos.
Entendemos que os princpios acima tm validade para a descrio de
algumas construes lingusticas cannicas, representando situaes ideais, mas
questionamos se todos eles se aplicam efetivamente a todas as situaes reais de uso
lingustico, especialmente no caso da metfora. Acreditamos que o princpio do
desempacotamento, por exemplo, apresenta srias restries especialmente nos casos em
que ocorre o entrincheiramento, fenmeno que corresponde cristalizao de
construes lingusticas com a sua consequente incorporao no sistema como uma
unidade simblica imutvel. Sobre essa questo queremos desenvolver aqui uma
argumentao que julgamos de crucial importncia para os estudos da linguagem, em
especial para o entendimento do processamento da metfora.
Desde alguns estudos semnticos e pragmticos desenvolvidos
especialmente a partir da dcada de 1960, vislumbrava-se o processamento do sentido
figurado na linguagem como uma etapa posterior ao processamento do sentido literal. Esse
ponto de vista desenvolvido, por exemplo, por Ducrot (1969, 1977) em seu projeto de
descrio semntica. Segundo o autor, o sentido de um enunciado A numa determinada
circunstncia X passa por um componente 1 chamado de lingustico, que abarca as
informaes da lngua L, e depois por um componente 2 chamado de retrico, que sofre
influncia da circunstncia X. A partir de ento, determina-se o sentido de A em X.

72

Nessa mesma linha de raciocnio, Stalnaker (1972) defende que a formao
de sentenas de uma lngua passa primeiramente pela articulao conjunta de regras
sintticas e semnticas, a partir de quando possvel vislumbrar o que o autor chama de
interpretao no ambgua de sentenas. A partir da, sob a ao dos traos contextuais
de uso da sentena, forma-se a proposio, que, num dado mundo possvel, sujeita
aplicao de um valor de verdade.
Pois bem, teorias como essas tiveram um valor incomensurvel nos estudos
da linguagem especialmente por incorporarem no sistema lingustico, como um elemento
determinante do sentido, o contexto. Essas ideias, em conjunto com o princpio da
conversao de Grice postulado em 1967
41
, revolucionaram as pesquisas lingusticas. Por
outro lado, disseminaram a noo de que o sentido se produz por partes, primeiro no nvel
da lngua e depois sob influncia do contexto. A essa abordagem Gibbs Jr. (2002) chama
de viso pragmtica padro (standard pragmatic view) (doravante VPP), que o autor
ope a um outro tipo de abordagem, atravs da qual em dadas situaes as pessoas
compreendem sentidos no literais sem primeiro analisar o sentido literal completo de uma
expresso
42
, situao que Gibbs Jr. denomina viso de acesso direto (direct access view)
(doravante VAD).
Nessa mesma referncia, Gibbs Jr. afirma que vrios experimentos
demonstram que no lcito afirmar que existe um esforo cognitivo na interpretao de
enunciados de sentido no literal maior do que existiria no processamento em enunciados
de sentido literal. Alm disso, o autor defende que a prpria noo acerca do que vem a ser
literalidade e no literalidade, tanto no nvel da palavra quanto no nvel da sentena, algo
bastante difuso, especialmente quando se vai contrapor a VPP e a VAD.
Voltando aos princpios da otimalidade de Fauconnier e Turner,
especialmente retomando o que diz o princpio do desempacotamento, acreditamos que ele
teria validade dentro da concepo da VPP, uma vez que o sentido de palavras e expresses
seria formulado passo a passo, e uma etapa do processamento do sentido seria dependente
de outra, ficando, assim, plenamente vivel a reconstituio do percurso semntico de
palavras e expresses. Contudo, na concepo da VAD, mais condizente com os modernos
estudos da LCog, essa reconstituio nem sempre possvel. Muitas metforas,

41
Ver Grice (1982).
42
No original: people understand nonliteralmeanings without first analyzing the complete literal meaning of
an expression (GIBBS JR., 2002, p. 457).

73

especialmente aquelas j entrincheiradas na linguagem, so utilizadas e compreendidas sem
que o interlocutor e muitas vezes o prprio analista da linguagem identifiquem os
elementos que as integram ou seja, a mesclagem acontece independentemente da
capacidade de identificarmos os elementos dos espaos de entrada, os mapeamentos, o
espao genrico e as conexes entre esses espaos. Certamente existem elementos
motivadores para a constituio da mescla nos momentos do seu surgimento, mas eles
podem perder-se ou mesmo alterar-se sob o efeito do tempo, do espao, do contexto, da
cultura etc.
43

De toda forma, os princpios da otimalidade servem como uma espcie de
descrio geral sobre o funcionamento bsico do fenmeno da MC.

2.3.1 Aplicaes da teoria da MC na linguagem

A MC um fenmeno que se aplica ao entendimento da cognio humana
em geral. Comportamentos, gestos, atitudes, alm de vrias teorias envolvendo conceitos,
nmeros e noes que nada tm a ver especificamente com questes de linguagem verbal,
podem ser explicados atravs da mesclagem. Muitas criaes artsticas e publicitrias
atestam esse fato, e os exemplos so inmeros: filmes de fico, histrias em quadrinhos,
personagens e cenas que mesclam elementos da realidade e da no realidade etc.
Nesta tese, no vamos nos ater a essas aplicaes da MC, restringindo-nos
ao nosso objeto de estudo, que a linguagem verbal. E mesmo aqui j se descortina um
imenso campo a ser explorado, estando a MC presente desde o nvel da organizao

43
Sem realizar um estudo base de experimentos ou de anlise de corpora especficos para esse fim,
podemos mencionar, a ttulo de exemplo, algumas palavras e expresses cujo sentido processado na forma
de mesclagem e normalmente o usurio no tem, necessariamente, conhecimento dos elementos que integram
o seu sentido: lua-de-mel; cachorro quente; po-duro, sinnimo de sovina; barbeiro, aplicado ao mau
motorista; a toque de caixa, referindo-se a servio rpido e mal feito; bicho-de-sete-cabeas, algo
intrincado e difcil; biruta, aplicado a pessoas malucas ou inquietas; casa-da-me-Joana, lugar em que
tudo pode acontecer; expresses populares como com a av atrs do toco, ver a av pela greta, cheio de
nove horas, o diabo a quatro, fazer de gato sapato, chorar lgrimas de crocodilo, lavar a gua, do
tempo do ona, pagar o pato, pagar mico, por que cargas-dgua?, sem eira nem beira, tirar o pai
da forca, plantar batatas etc. Certamente, esses exemplos apresentam comportamentos diferenciados em
relao aos possveis procedimentos de desempacotamento, em menor ou maior escala, dependendo do
contexto e tambm do conhecimento de mundo dos interlocutores. Todavia, parece certa a ideia de que essas
palavras e expresses no apresentam processos de desempacotamento to visveis como em entre a cruz e a
espada, ma do rosto, colocar a mo no fogo, meia-tigela, passar a noite em claro, p-rapado,
preto no branco, santo do pau oco, a sete chaves etc.

74

lingustica elementar, que a formao vocabular
44
, passando pelas regras bsicas de
organizao sinttica at atingir o nvel da organizao textual mais ampla, como veremos
a seguir.

2.3.1.1 A MC e a formao de expresses lingusticas

Turner e Fauconnier (1995) mostram que o processo de mesclagem ocorre
na formao de palavras da lngua. Muitas expresses lingusticas formadas por duas
palavras e mesmo algumas formadas por uma nica palavra so reflexos do processo de
MC. Os autores demonstram como isso ocorre em muitos vocbulos do ingls.
O ponto fundamental apresentado pelos autores nesse artigo a
potencialidade de significados presente nessas formaes. A multiplicidade de
interpretao nessas palavras patente, e a emergncia de significados algo bastante
considervel, ultrapassando o nvel da formao vocabular pura. Com isso, os autores
mostram que a categoria do sentido no meramente composicional, e que a MC tem um
papel importante nesse processo.
Turner e Fauconnier apresentam vrios exemplos de palavras cuja
mesclagem muito produtiva em termos semnticos. Entre esses vocbulos, os autores
listam casos como Chunnel, vocbulo de alcunha usado pelos britnicos para se referirem
ao tnel do Canal da Mancha Eurotnel (denominado Channel Tunnel); McJobs,
referncia a empregos sem prestgio, sem grandes chances de progresso para os
empregados, tomando como base a rede internacional de alimentos instantneos
McDonalds; e outros exemplos.
Permeando a juno dos vocbulos, nota-se a emergncia de significados,
num processo tpico da rede de integrao conceitual. Em portugus, muitos exemplos
podem ser apontados, mesmo que sua origem no seja nesta lngua: motel (formada por
motor + hotel, palavra que, na mescla, perde a especificidade dos hotis e a exclusividade
de serem beira de estradas um pouso para motoristas , incorporando ainda o trao de
se tratar de lugar para encontros clandestinos); pssaro-preto (nome de uma espcie de
pssaro que passa a ter caractersticas que vo alm do simples fato de se tratar de uma ave

44
Acreditamos que existam grandes possibilidades de desenvolvimento dessa teoria tambm no nvel da
organizao fontico-fonolgica, anteriormente formao de vocbulos. Porm, no vamos explorar esse
aspecto em decorrncia do grande distanciamento que seria provocado em relao ao nosso propsito de
pesquisa, envolvendo metforas e organizao textual.

75

de cor preta); noivorido (palavra de uso ainda informal no portugus do Brasil, que mescla
caractersticas de noivo e marido no caso, a ausncia do carter jurdico tpico do
casamento e a relao conjugal existente de fato)
45
.
Nesse artigo de 1995, Turner e Fauconnier explicam tambm um outro
importante processo de formao de palavras, que tem, contudo, forte relao com a
organizao sinttica da lngua, razo pela qual vamos apresent-lo na prxima seo.

2.3.1.2 A MC nas regras de organizao gramatical

A MC se apresenta tambm na organizao gramatical da lngua, de forma
atrelada interpretao dos sentidos. Os conceitos passveis de mesclagem no so
somente informaes semnticas, mas tambm os relativos estruturao de sentenas.
Nesse caso, muitas vezes o que compreende um dos espaos de entrada uma moldura
contendo informaes de organizao sinttica.
Um exemplo clssico que Turner e Fauconnier (1995) apresentam a
utilizao do verbo espirrar na seguinte sentena:

(11) Jack espirrou o guardanapo para fora da mesa.
46


Apesar de existirem formas concorrentes do verbo acima, que poderiam ser
facilmente empregadas nessa sentena (por exemplo, atirar), a escolha do verbo
espirrar revela uma integrao de eventos, que seriam:
i) Jack espirrou;
ii) o guardanapo se moveu;
iii) o guardanapo estava na mesa;
iv) o guardanapo agora est fora da mesa.
Mesmo se tratando de um aspecto de seleo lexical, esse fenmeno da
linguagem parecido com outros casos de organizao sinttica, como a inacusatividade e
a ergatividade, que tambm podem ser descritos via MC. A sentena abaixo, por exemplo:


45
Em consulta base de busca Google (www.google.com.br), na Internet, realizada em 19/01/2009,
encontramos 1.020 ocorrncias desse vocbulo. J em 08/02/2010, deparamos com 3.320 ocorrncias na
mesma base, o que sinaliza que o vocbulo apresenta crescente uso no nosso meio.
46
No original: Jack sneezed the napkin off the table.

76

(12) O copo quebrou.

resultante de uma mesclagem que engloba, de um lado, a sentena X quebrou o copo,
em que X qualquer agente que ocupe a posio de sujeito sinttico, e, por outro lado, a
estrutura SVO (sujeito-verbo-objeto) em portugus, na forma de uma moldura cognitiva.
Na mescla, o objeto direto copo alado posio de sujeito sinttico, resultando em
(12), conforme mostra o esquema abaixo:


Orao
X quebrou o copo.





O copo quebrou.

Figura 12 Anlise de caso de mesclagem conceitual em construo ergativa

No caso acima, acontece o processo de restrio selecional quando alguns
elementos dos espaos de entrada no so projetados para a mescla. Alm disso, h vrios
sentidos emergentes em potencial na sentena mesclada, podendo ser um deles a inteno
de ocultamento de X como o agente da ao de quebrar o copo.

2.3.1.3 A MC na estruturao de textos

Ao longo da vasta produo tcnico-cientfica de Fauconnier, Turner e
outros pesquisadores em torno dos EM e da MC, percebe-se quo ricas so essas teorias
para a compreenso do fenmeno da linguagem e do mecanismo do raciocnio humano.
Boa parte das anlises de exemplos envolvendo essas teorias diz respeito a sentenas
isoladas, mas o conjunto dessas anlises oferece uma boa viso de como os domnios
cognitivos se vo inter-relacionando no decorrer do discurso, novos domnios vo sendo
Termos da orao
Sujeito
Verbo
Objeto


77

ativados e outros vo sendo reformulados, retomados e at abandonados ao longo do ato
comunicativo.
Muitos textos foram analisados por aqueles autores, nos mesmos moldes do
que foi feito em relao fbula Aquiles e a tartaruga, apresentada anteriormente neste
captulo, na qual Zeno de Eleia apresenta um dos seus paradoxos com a observao de
que, na anlise dessa fbula, os autores no chegam a utilizar a noo de MC. Somente
para esboar o quanto j foi feito at ento em termos de anlises de textos mais extensos
envolvendo mesclagem, apresentamos alguns que nos chamam a ateno pela importncia
que adquiriram dentro dos estudos de Semntica Cognitiva:
i) Inferno, de Dante Alighieri Fauconnier e Turner (1994) tomam uma passagem do final
do Canto XXVIII, quando Dante descreve o Malebolge, ou Valas Malditas, que , segundo
o autor, a morada daqueles que pecaram por algum tipo de fraude. Na vala 9 ficam os
criadores de intrigas, que so mutilados por um demnio, e eles tambm se mutilam o
tempo todo. a que surge a figura de Bertran de Born, clebre poeta e guerreiro que
semeou discrdia entre o rei da Inglaterra Henrique II e o filho deste, induzindo-o a rebelar-
se contra o pai. O que Fauconnier e Turner salientam, com base especialmente nos quatro
ltimos versos
47
, que acontece claramente o fenmeno da MC quando Dante (o autor, no
o personagem) lana mo de dois domnios cognitivos distintos, estabelecendo um
mapeamento entre os seus elementos, resultando na narrativa tal qual se apresenta. Um dos
domnios (espao de entrada 1) o dos traos fsicos, e o outro (espao de entrada 2) o
dos valores morais. A separao da cabea de Bertran de Born em relao ao seu corpo
representa a separao provocada entre pai e filho, no espao dos valores morais; a cabea
junto ao corpo representaria a unio entre pai e filho; e a dor fsica sofrida pelo personagem
no Malebolge representa, no plano moral, a dor provocada pela separao entre pai e filho.
Obviamente o autor de A Divina Comdia no explicita tal processo, mas a
correspondncia entre esses elementos bastante visvel no trecho da narrativa. Tanto
que esse trecho apontado por estudiosos do Inferno de Dante como o que apresenta de
forma mais contundente o contrapasso, que a aplicao ao pecador de uma punio que

47
Laos tais como eu, prfido, rompera, / Meu crebro assim levo desunido / Desse princpio, que no
corpo impera: / Por lei sou, pois, de talio punido. Traduo do original italiano: Perch' io parti' cos
giunte persone, / partito porto il mio cerebro, lasso!, / dal suo principio ch' in questo troncone. / Cos
s'osserva in me lo contrapasso. (Cf. ALIGHIERI, 1946)

78

corresponda o mais fidedignamente possvel aos efeitos do pecado cometido retomando a
conhecida lei de talio: olho por olho, dente por dente.
ii) Regata Fauconnier e Turner (1994) apresentam tambm uma anlise de um excerto de
reportagem da revista de navegao Latitude 38 (vol. 190, abril de 1993, p. 100), em que
narrada uma corrida entre dois barcos: o Great America II, que est realizando um percurso
em 1993, e o fantasma do Northern Light, que realizou o mesmo percurso em 1853. H
trs domnios cognitivos envolvidos a alm do domnio genrico , sendo dois reais e
um imaginrio: a viagem real de 1853, a viagem real de 1993 e o domnio imaginrio da
mescla no qual so projetadas as duas embarcaes obedecendo a uma moldura pr-
existente, a da corrida. Em virtude da nossa capacidade de mesclagem, somos capazes de
avaliar o desempenho do Great America II em relao ao Northern Light. Numa passagem
destacada pelos autores, a ttulo de exemplo, o barco de 1993 apresentado como
mantendo 4,5 dias frente do barco de 1853. Como estrutura emergente dessa mescla,
podemos apontar as emoes e intenes dos navegantes e de quem acompanha essa
competio como se estivessem realizando uma corrida de fato, com reduzido esforo
cognitivo e grande eficincia e contedo
48
(FAUCONNIER; TURNER, 1994, p. 7).
iii) A charada do monge budista Fauconnier e Turner (op. cit.) analisam tambm uma
charada transcrita de Arthur Koestler em The act of creation (Nova Iorque: Macmillan,
1964, p. 183-189), cuja autoria atribuda a Carl Dunker. Nessa charada, h uma pequena
narrativa a respeito de um monge que sobe uma montanha, atinge o topo da mesma, medita
l por vrios dias, at que comea o caminho de volta ao p da montanha. Pede-se que o
leitor prove que existe um lugar no caminho em que o monge fica na mesma hora do dia
nas duas jornadas, a de ida e a de volta. Uma soluo possvel para a charada imaginar
que o monge caminha tanto para cima quanto para baixo no mesmo dia. Assim, o lugar
em que o monge fica na mesma hora nas duas viagens o lugar em que ele se encontra
consigo mesmo, possvel de ser construdo graas s propriedades do espao-mescla.
iv) Debate com Kant Fauconnier e Turner (1996) analisam um debate travado entre um
filsofo contemporneo e o autor da Crtica da razo pura, sendo o primeiro um estudioso
do final do sculo XX e o segundo o filsofo de 1784. No debate, o filsofo
contemporneo conversa com Kant a respeito de uma propriedade da razo, alegando ser
ela uma capacidade que se autodesenvolve, ao que Kant rebate dizendo ser inata no

48
No original: with reduced cognitive effort and increased efficiency and content.


79

homem. Essa discusso s possvel de ser concebida a partir do momento em que
vislumbramos um espao de entrada compreendendo os elementos relativos ao filsofo
contemporneo e um outro espao de entrada relativo a Kant, com elementos de um e de
outro projetados para a mescla e com um compartilhamento de informaes de ambas as
entradas no espao genrico.
v) Histrias de Sherazade As famosas Histrias das Mil e Uma Noites so o tema de
abertura da obra de Turner (1996), em que o autor tece importantes consideraes a
respeito do funcionamento da mente humana em relao ao princpio bsico das obras
literrias, defendendo que nossa mente literria por natureza, sendo a histria a base
fundamental do nosso raciocnio. Ns realizamos, o tempo todo, projees de histrias
sobre histrias, constituindo as parbolas, e o procedimento de Sherazade intercalando
histrias o mesmo procedimento nosso na intercalao de discursos. A nfase da MC est
nas fbulas, quando a presena de animais falantes vista como absolutamente natural.
Nessa obra, vrias outras histrias so retomadas enquanto o autor vai aplicando nelas um
procedimento de anlise com base nos elementos da LCog. Nessa mesma linha de
raciocnio, muitas anlises de textos menos extensos so desenvolvidas em Fauconnier e
Turner (2002), mostrando como os elementos da LCog esto intrinsecamente ligados
maneira como processamos o nosso pensamento.
Essas anlises de Fauconnier e Turner so clssicas nos estudos de
Semntica Cognitiva, no raro sendo retomadas por esses prprios estudiosos e outros
autores. A anlise textual que pretendemos realizar nesta tese dever tomar como base essa
mesma linha de raciocnio, focalizando especificamente a metfora e sua inter-relao com
os elementos da LCog e a articulao do texto.

2.4 Consideraes finais

Neste captulo, sintetizamos as teorias dos EM e da MC, procurando
oferecer uma viso panormica sobre o assunto, incluindo o histrico do surgimento e
desenvolvimento das mesmas, at chegar s contribuies que ambas tm proporcionado
cincia da linguagem.
Enquanto no primeiro captulo fizemos uma descrio da LCog mostrando o
seu carter mais disperso, embora rico e profundo, em relao a essas teorias de Fauconnier
e Turner podemos afirmar que so muito consistentes e pontuais, capazes de assegurar a

80

uma parte dos estudos de LCog uma solidez desejvel e necessria ao bom andamento das
pesquisas na rea, razo pela qual discorremos sobre elas em captulo parte do nosso
trabalho.
Uma das grandes vantagens de adoo dessas teorias a ampla
aplicabilidade oferecida pelas mesmas, mesmo em conjuno com outras teorias e linhas
de pensamento dentro dos estudos da linguagem. A teoria dos EM, por exemplo,
plenamente capaz de explicar fenmenos que, at ento, as teorias clssicas descreviam,
mas no ofereciam uma viso to convincente e dinmica quanto aquela, envolvendo uma
relao entre domnios cognitivos que facilmente se adapta intuio dos falantes e se
entrelaa com outras teorias, reforando-as.
E, como decorrncia natural do desenvolvimento da teoria dos EM, surge a
MC com um aparato terico e um modelo descritivo que enriquecem ainda mais a noo da
inter-relao entre os domnios cognitivos. Atravs desse modelo, podemos visualizar
aspectos que outras teorias no explicavam to claramente, como a restrio selecional e os
sentidos emergentes. Alm disso, a adoo de um espao genrico que abarca informaes
comuns aos espaos de entrada foi outro grande avano da teoria, pois ele esclarece e
justifica as possibilidades de mapeamentos entre elementos de diferentes domnios, o que
at ento s era percebido intuitivamente, sem uma descrio mais concisa.
Essas teorias ainda tm muito para onde avanar, e por isso que vrios
estudiosos tm recorrido a elas, procurando aplic-las em diversos aspectos no s da
linguagem verbal, mas tambm de outras formas comunicativas. E um dos avanos
necessrios no atual estgio em que se encontra a Lingustica no nosso meio ser estender
os preceitos tericos dos EM e da MC para uma melhor compreenso da articulao
textual, to bem quanto essas teorias se aplicam a sentenas e construes lingusticas
isoladas. Assim, seremos capazes de atender a uma demanda j firmada no nosso meio,
voltada para a compreenso dos fatos de linguagem calcados no uso efetivo da
comunicao, seja em sua modalidade oral ou escrita.
Ainda vamos retomar bastante as noes deste captulo no decorrer do
nosso trabalho, mas antes faremos uma incurso especfica nas abordagens sobre a
metfora a fim de delimitar melhor nosso objeto de estudo da presente tese.




81





CAPTULO 3

PANORAMA HISTRICO-CONCEITUAL DOS ESTUDOS DA
METFORA




3.1 Introduo

Vrios elementos e fenmenos da linguagem, ao longo dos sculos, vm
sendo tratados de diferentes formas, dependendo da concepo que se tem sobre tais,
influenciada por fatores de ordem cultural, cientfica, artstica, histrica, literria etc.
Dentre esses, muitos remontam poca clssica, tendo sido ressaltados em antigos tratados
greco-latinos, sendo alvos, evidentemente, de tratamentos dos mais diferenciados
possveis.
Desde que foi evidenciada no campo da Filosofia e passou por vrias
abordagens no campo da Lgica e da Lingustica durante esses vrios sculos, alguns dos
tratamentos da metfora se mostram antagnicos, outros complementares, a maioria dos
quais descrevendo-a fora do uso ordinrio da lngua.
Partindo de uma definio dicionarizada do termo, segundo Bueno (1988, p.
2413), o vocbulo metfora remonta ao grego met, que significa mudana, alterao,
translao, e phora, de phero, (eu) transporto; portanto, tem a ver com mudana de
sentido, alterao de significado. Modernamente, inmeras fontes mencionam metfora
como sendo os caminhes de transporte e mudana que circulam nas ruas da Grcia
imagem que refora a caracterstica bsica desse recurso da comunicao humana.
O conceito de metfora como mudana perpassa praticamente todos os
estudos que sero apresentados aqui, e de fato corresponde caracterstica central da

82

metfora, mas ao mesmo tempo ele encobre uma srie de particularidades, e nesse ponto
que muitas abordagens se mostram divergentes.
Faremos neste captulo uma exposio de boa parte das principais
abordagens sobre a metfora ao longo dos sculos, para uma viso mais completa possvel
sobre a mesma, at chegarmos s modernas abordagens, definindo o nosso posicionamento
acerca desse recurso, a fim de aplicar sobre ela um tratamento bastante coerente e
produtivo dentro do nosso recorte terico.
Ressaltamos, na oportunidade, que esta exposio no segue um padro
estritamente cronolgico. At certo ponto estamos mantendo a cronologia das ideias
partindo de Aristteles e passando por alguns dos grandes estudiosos da metfora na
tradio clssica. Aps isso, no entanto, abdicamos da sequenciao cronolgica para
apresentar alguns tratamentos contemporneos sobre a metfora, que so estudos que co-
ocorrem praticamente em paralelo. Em relao a eles, importa-nos basicamente o seu
desenvolvimento conceitual e a contribuio que eles proporcionam ao estado da arte dos
estudos da metfora na atualidade.
importante salientar tambm que no tomaremos muitos dos fundamentos
aqui expostos como base para a nossa pesquisa. A apresentao que se far aqui de muitas
das teorias sobre a metfora servir, quando no diretamente para o nosso trabalho, para
oferecer uma viso geral para balizar a nossa escolha para o desenvolvimento deste
trabalho frente a outras possibilidades de abordagem do tema.

3.2 A viso tradicional a partir de Aristteles

Uma das primeiras menes que temos da metfora se encontra em
Aristteles, no sc. IV a.C. Em sua Potica, o filsofo discorre a respeito da transferncia
do nome de uma coisa para outra, ou do gnero para a espcie, ou da espcie para o gnero,
ou de uma espcie para outra, ou por analogia
49
. Nesse texto clssico, o autor considera a
metfora um recurso que se afasta da linguagem corrente, assim como os nomes
estrangeiros, ornamentais, inventados, alongados, abreviados ou modificados, de acordo
com a prpria nomenclatura aristotlica.

49
OS PENSADORES, 2000, p. 63.

83

Dentro dessa concepo de metfora, podemos vislumbrar a noo de
metonmia, e desde ento tambm a noo de analogia, que o autor descreve da seguinte
maneira:

Entendo que h metfora por analogia quando o segundo termo est para o
primeiro assim como o quarto para o terceiro; o quarto poder ser utilizado
em lugar do segundo, e o segundo, no lugar do quarto. Em algumas
ocasies, os poetas acrescentam ao termo substituto algum outro com o
qual o substitudo se relaciona (analogia). (...) s vezes falta um dos
quatro termos da analogia; nem mesmo assim deixar-se- de utilizar o
anlogo; diz-se, por exemplo, semear o espalhar a semente, mas no h
termo para o espalhar do sol a sua luz; essa ao, porm, relaciona-se com
o sol do mesmo modo como o faz com a semente; por esse motivo poder-
se- dizer: semeando a luz criada pelos deuses. (OS PENSADORES,
2000, p. 64)

Alm da questo da transposio de significados, Aristteles ressalta que h
vrias formas de construo da metfora, o que as modernas teorias continuam
demonstrando, embora com outros termos. Ademais, de suma importncia a noo
aventada sobre a analogia, um processo cujas caractersticas continuam sendo exploradas
at hoje, em especial dentro da teoria dos EM.
Vrios autores desde Aristteles conferem um carter especial metfora
em relao s chamadas figuras de linguagem que at hoje povoam os manuais e
gramticas das vrias lnguas. Todavia, muitas publicaes que tm o fim especial do
ensino de lngua portuguesa, at hoje, apresentam uma demarcada classificao desses
recursos de linguagem, agrupando-os no raro em figuras de sintaxe, de estilo e de
pensamento, ou qualquer classificao que se aproxime disso, apresentando a metfora no
mesmo rol de vrias outras figuras.
Berber Sardinha (2007, p. 21) afirma: Foi possivelmente na Renascena
que a classificao das figuras de linguagem se intensificou, em conformidade com a
tendncia da poca de classificar o mundo em categorias. O autor continua o texto
exemplificando com a obra inglesa The garden of eloquence, de Henry Peacham, cuja
primeira edio, datada de 1577, chega a apresentar um repertrio de 184 figuras.
Entre essas vrias figuras, podemos dizer que, desde as abordagens mais
antigas sobre linguagem at os dias de hoje, subsiste bastante a necessidade de distino
entre metfora e metonmia. Inmeros estudiosos tm em mente a diferena crucial entre as
duas: enquanto prevalece uma relao de similaridade de ideias entre os termos de uma

84

metfora, a metonmia se caracteriza por uma relao de contiguidade, isto , uma relao
de continuidade ou proximidade natural como a existente entre autor e obra, contedo e
continente, causa e efeito, instrumento e pessoa que o utiliza, lugar e habitante, parte e
todo, espcie ou classe e indivduo, matria e objeto etc. Um grande desajuste existe entre
as gramticas e manuais de ensino da lngua portuguesa justamente pela exagerada
preocupao classificatria em detrimento do contedo, especialmente quando entra em
cena tambm a figura chamada sindoque, gerando muitas confuses, no mnimo, de
ordem conceitual.
50

Dada a importncia do tema e a sua proximidade com a metfora,
trataremos mais detalhadamente a metonmia ao final deste captulo, em seo especial,
abordando-a no mbito de um importante fenmeno cognitivo, o da compresso
(compression).
O pensamento aristotlico perdura por muitos sculos, e pode-se dizer
inclusive que muitos manuais modernos ainda apresentam a metfora com um
aproveitamento quase integral do modelo oferecido pelo filsofo. Interessam-nos, porm,
os desdobramentos que o conceito veio sofrendo ao longo dos tempos, at chegar aos
modernos estudos da LCog e s metodologias de abordagem da Lingustica de Corpus
(doravante LCorp), que apresentaremos mais adiante.

3.3 Desdobramentos da viso clssica

Santo Toms de Aquino (1227-1274), filsofo e telogo italiano, apresenta
em pleno sculo XIII uma viso sobre metfora bastante polmica especialmente em
relao ao padro religioso da poca: ele refuta vrios preceitos da doutrina da Igreja
Catlica, a qual apresenta veemente rejeio a esse recurso de linguagem, bem como a
smbolos, alegorias e outras formas de linguagem figurada, alegando que se trata de
recursos da ento considerada a mais baixa cincia, isto , a poesia. A Igreja defendia,
inclusive, que a Sagrada Escritura no deveria se utilizar de metforas, haja vista que o
discurso teolgico ocupa o ponto mais alto de todos, conforme nos explica Brittan (2003,

50
S a ttulo de exemplo, tomando duas gramticas bastante conhecidas e tradicionais nos ensinos
fundamental e mdio, enquanto Cegalla (1993, p. 545) apresenta a frase Mrcia completou ontem vinte
primaveras como exemplo de metonmia, Andr (1993, p. 373) apresenta a sentena Maria completa hoje
dezenove primaveras como exemplo de sindoque. Vrias outras inconsistncias desse tipo podem ser
encontradas tanto nessas referncias como entre outros tantos autores de gramticas e livros didticos.

85

p. 30), e fazer uso de metforas equivalia a obscurecer o sentido das verdades divinas,
especialmente quando se fazia aluso a coisas concretas, da realidade mundana.
Aquino faz forte objeo a esse dogma catlico. O que para os historiadores
da religio pode ser apresentado como uma manifestao de heresia, para os estudiosos da
linguagem pode ser visto como uma grande contribuio para o pensamento da poca
acerca da funo social da linguagem. Essa objeo tomista manifestada nos seguintes
termos: A poesia emprega metforas a bem da representao, na qual nos deleitamos. O
ensinamento sagrado, por outro lado, adota as metforas pela sua indispensvel
utilidade.
51
Essa utilidade apresentada por Santo Toms de Aquino em termos de que as
verdades divinas expressas metaforicamente so mais convenientes, uma vez que, segundo
ele, a doutrina fica mais acessvel a todos os indivduos, j que os elementos retomados
para as construes metafricas so coisas prprias da vivncia terrena, oferecidas aos
homens pelo prprio Deus.
A noo da metfora como elemento facilitador para a compreenso de
ideias mais complexas um prenncio de uma vertente da abordagem cognitiva da
linguagem, que se ope viso meramente estilstica apresentada por Aristteles. A
questo da escalaridade que subsiste no discurso da poca nvel superior de linguagem
para falar sobre coisas divinas e nvel inferior quando se trata das coisas mundanas
certamente objeto de ampla discusso religiosa, mas certo que o pensamento tomista
revolucionou conceitos, inclusive no campo da linguagem.
Tambm constitui grande referncia nos estudos da linguagem, quando se
fala de pensamento clssico, La logique ou lart de penser, um conjunto de textos escritos
por Antoine Arnauld e Pierre Nicole entre 1660 e 1680, conhecido como A lgica de Port-
Royal. A arte do pensamento apresentada nessa obra nos moldes do raciocnio lgico,
tendo-nos legado importantes contribuies especialmente no campo da Semntica Formal,
como, por exemplo, o estudo de conjunes, de comparativos etc.
Em La logique, os autores fazem referncia metfora como um recurso
atravs do qual as palavras possam (...) se relacionar com uma outra coisa
52
, artifcio que
proporciona, por exemplo, a soluo de charadas. No se vislumbra, nessa obra, um

51
No original: Poetry employs metaphors for the sake of representation, in which we are born to take
delight. Holy teaching, on the other hand, adopts them for their indispensable usefulness, traduo inglesa do
original latim: potica utitur metaphoris propter repraesentationem, repraesentatio enim naturaliter homini
delectabilis est. Sed sacra doctrina utitur metaphoris propter necessitate et utilitatem (AQUINO, 2006, p. 34-
35).
52
No original: mots puissent (...) se rapporter une autre chose (ARNAULD et al, 1861, p. 276).

86

tratamento exaustivo sobre a metfora, mas nota-se uma retomada do conceito aristotlico,
desta vez com a preocupao de uma descrio mais lgica. De uma forma geral, essa obra
revela muitos pensamentos que se coadunam com os de Blaise Pascal (1623-1662), at
porque este teve uma vivncia muito grande com os jansenistas
53
em Port-Royal, local
onde se instalaram vrios intelectuais, como Antoine Arnauld e outros.
Alguns estudiosos do sculo XVIII desenvolvem um ponto de vista sobre a
metfora que se vai afastando cada vez mais da viso aristotlica, embora tais ideias
ficassem mais conhecidas a posteriori, atravs da filosofia de Nietzsche e de estudiosos
mais contemporneos como Hans-Georg Gadamer e Paul Ricoeur. Trata-se da noo da
primazia da metfora, defesa que tem incio especialmente com o trabalho do filsofo,
historiador e jurista italiano Giambattista Vico (1668-1744).
A principal obra de Vico entre uma vasta produo escrita Principii di
Scienza Nuova, com sua primeira edio lanada em 1725, na qual o filsofo defende, entre
vrias outras ideias, a tese da linguagem literria e metafrica como sendo a linguagem
primeira, e no posterior ou secundria linguagem literal. Tomando a traduo inglesa
dessa obra como referncia, em sua terceira edio datada de 1999, vemos que Vico
considera que todas as figuras de linguagem podem ser reduzidas a quatro tipos: metfora,
metonmia, sindoque e ironia, e, alm disso, o autor derruba a clssica defesa de que a
expresso potica posterior e secundria em relao escrita em prosa
54
. Nessa obra,
Vico no desvincula a metfora da linguagem literria, e a importncia desse trabalho
reside especialmente no fato de mostrar que a utilizao de metforas no uma atividade
subsidiria na linguagem verbal. Afirma o autor: Falando de uma forma geral, a metfora
constitui a maior parte do vocabulrio em todas as lnguas
55
(VICO, 1999, p. 181).
Como considera a maioria dos estudiosos da metfora, Vico afirma que a
funo desta transportar o sentido de coisas de um determinado tipo para coisas de outro
tipo. O filsofo italiano, no entanto, estende essa noo quando apresenta a ideia de que a
metfora confere sentido ao que supostamente no tem sentido, bem como confere
sentimento a seres que no o tm (inanimados); atravs da metfora, os poetas criam as

53
O jansenismo um movimento que nasceu com o holands Cornlio Jansnio (1585-1638), que abalou os
dogmas da Igreja Catlica. Buscava especialmente nas obras de Santo Agostinho (354-430) uma
possibilidade de conciliao entre as ideias do catolicismo e da Reforma protestante.
54
Cf. Vico (1999, p. 162).
55
No original: Generally speaking, metaphor makes up the bulk of vocabulary in all languages.

87

fbulas, dotando corpos fsicos de capacidades sensveis e emocionais
56
. Esta ideia de Vico
adianta o que sculos depois explorado minuciosamente em termos da importncia da
metfora na criao de fbulas e narrativas, tema que tambm ser trabalhado por ns ao
final desta tese.
Outro estudioso que tambm exerceu grande influncia nos estudos da
linguagem do ponto de vista filosfico foi John Locke (1632-1704). Filsofo, cientista
poltico e mdico ingls, exerceu enorme influncia nos pensadores do seu tempo e
constituiu importante referncia terica especialmente para lderes polticos a partir do
sculo XVIII. Cnone incontestvel do Iluminismo, Locke famoso pela defesa da teoria
da tabula rasa, segundo a qual o homem considerado como uma folha de papel em
branco ao nascer, e as suas experincias sensoriais de mundo vo preenchendo essa folha
medida que o indivduo vive.
O empirismo de Locke se manifesta tambm nos estudos da linguagem.
Sobre ideias, palavras e associaes de significados, o autor afirma o seguinte:

Algumas de nossas ideias tm uma natural correspondncia e conexo
entre si (...). Ao lado disso existe outra conexo de ideias totalmente
devida ao acaso ou costume; ideias que em si mesmas no so de todo
prximas, vm a ser to unidas em algumas mentes humanas, que muito
difcil separ-las; elas sempre se mantm juntas (LOCKE, 1819, p. 417-
418)
57
.

A respeito do fragmento acima, Brittan (2003, p. 129) ressalta que o que
Locke chama de acaso ou costume parece indicar que a interpretao depende do contexto
do interpretante, e isso absolutamente crucial para o moderno debate sobre significado e
resposta do leitor.
58

A importncia do contexto na associao de ideias que permeia a criao de
metforas bem como a questo da corporificao ou corporeidade fenmeno muito
conhecido na LCog atravs do termo embodiment ficam patentes nesta sequncia
apresentada por Locke:

56
Uma exposio sucinta das ideias de Vico em relao s metforas bem apresentada no artigo de Zir
(2009).
57
No original: Some of our ideas have a natural correspondence and connexion one with another ().
Besides this there is another connexion of ideas wholly owing to chance or custom; ideas that in themselves
are not at all of kin, come to be so united in some mens minds, that it is very hard to separate them; they
always keep in company.
58
No original: seems to indicate that interpretation depends upon the context of the interpreter, and this is
absolutely central to the modern debate on meaning and reader response.

88


Essa forte combinao de ideias, no aliadas pela Natureza, a mente faz
nela prpria voluntria ou ao acaso, e ento ela surge em diferentes seres
humanos de modo bem diferente, de acordo com suas diferentes
inclinaes, educao, interesses etc. O costume estabelece hbitos de
pensamento e raciocnio, bem como de determinao da vontade e de
movimentos corporais (LOCKE, 1819, p. 418).
59


Ainda dentro de um raciocnio eminentemente lgico, em 1892, o
matemtico alemo Gottlob Frege instaura um modelo de interpretao do sentido que
primordialmente no apresentava nenhuma pretenso de anlise da linguagem verbal, no
qual se inserem todos os tipos de expresso lingustica, inclusive metforas, perfrases,
eptetos etc. A nfase de Frege a existncia de um tringulo sgnico em cujos vrtices se
situam os seguintes elementos: Sinn (sentido), Bedeutung (referncia, o objeto do discurso)
e Zeichen (expresso lingustica)
60
. Atravs desse modelo, depreende-se que o sentido
estabelecido na relao entre a expresso utilizada e o prprio objeto. Essa teoria, embora
pouca inovao direta tenha trazido para os estudos da metfora, foi um divisor de guas
dentro dos estudos da linguagem e consequentemente contribuiu para uma melhor
compreenso do fenmeno de processamento dos sentidos, inclusive o metafrico por
dois motivos: primeiro, porque se ops radicalmente lgica binria, que entendia que o
sentido se atrelava diretamente palavra ou expresso; depois, porque incorporou um
importante elemento no processamento do sentido, o objeto.

3.4 O sculo XX e o surgimento da noo de metfora conceitual

Na segunda metade do sculo XX, vrios estudos so empreendidos com
foco no aspecto cognitivo. Essa caracterstica se faz sentir em vrias reas do
conhecimento humano, e no ocorre diferente em relao aos estudos da linguagem. Com
Noam Chomsky e seus sucessores, conforme vimos anteriormente, o processamento mental
da linguagem o centro da ateno das pesquisas lingusticas. Essa preocupao com o

59
No original: This strong combination of ideas, not allied by nature, the mind makes in itself either
voluntary or by chance; and hence it comes in different men to be very different, according to their different
inclinations, education, interests, &c. Custom settles habits of thinking in the understanding, as well of
determining in the will, and of motions in the body.
60
No artigo original em alemo ber Sinn und Bedeutung, o autor faz uma anlise minuciosa de vrios
exemplos de expresses e sentenas utilizando esse tringulo sgnico. Cf. traduo do artigo para o portugus
em Frege (1978, p. 61-86).


89

aspecto mentalista da linguagem vem desembocar nos estudos cognitivos, e com o advento
da Gramtica Cognitiva de Langacker esse espao se consolida, desenvolvendo-se cada vez
mais nos ltimos decnios.
Em 1979, amplamente difundida uma noo explicativa sobre o
funcionamento da linguagem humana atravs de um clssico artigo de Michael Reddy.
Segundo o autor, as palavras so concebidas como contineres das ideias, e estas so
transmitidas como que passando por um tubo de indivduo para indivduo. Dessa forma, as
palavras podem ser entendidas como vazias de sentido ou plenas de significado, e o
processo de transmisso de ideias pode ser entendido como susceptvel a quaisquer
vicissitudes tpicas da passagem de objetos por um canal. sobre essa noo que Reddy
desenvolve o que ele denomina metfora do tubo (conduit metaphor)
61
.
Finalmente, em 1980, foi publicada uma obra que revolucionou o
pensamento acerca da metfora, inclusive alargando a sua concepo e relacionando-a
experincia corporal, cultura, usos e costumes dos indivduos. Lakoff e Johnson (1980)
defendem a ideia de que as metforas no so recursos especiais de linguagem, como era
costume supor, especficos da linguagem literria ou retrica, mas fazem parte da
linguagem corriqueira. E, mais do que isso, a metfora tambm est presente no
pensamento e nas aes humanas, no sendo to somente um aspecto da linguagem verbal;
nosso sistema conceitual metafrico por natureza. O homem pensa, age e comunica
atravs de metforas.
Os autores apresentam metforas fundamentais, a partir das quais muitos
elementos comunicativos como expresses lingusticas, gestos e posturas so criados,
como para cima bom; para baixo ruim, argumentar lutar, tempo dinheiro,
ideias so objetos, palavras so contineres, abstrato concreto, seres abstratos so
entidades fsicas, comunicar enviar etc. A ttulo de exemplo, a primeira metfora
orientacional desta lista se manifesta atravs de uma srie de expresses lingusticas (A
bolsa de valores fechou em alta, Fulano est no fundo do poo, Beltrano est em alto
astral, Ela se encontra deprimida (= em depresso), Subir na vida, Chegar ao topo da
carreira, Fazer parte do alto escalo, Hoje estou meio down, Os planos caram por terra),
de gestos (polegar apontado para cima para indicar estado bom, polegar apontado para
baixo para indicar estado ruim; referncia ao cu para indicar o paraso religioso, referncia

61
Cf. Reddy (1979).

90

ao subterrneo para indicar o inferno) e de posturas (ficar de cabea erguida bom, ficar
cabisbaixo ruim). Uma importante ideia defendida por Lakoff e Johnson que no existe,
a rigor, nenhum tipo de necessidade humana para se operarem tais conceitualizaes; o que
existe, e que justifica a concepo de uma ideia em termos de outra, o apego cultura da
sociedade em que o indivduo se encontra, alm das suas experincias corporais. A
metfora orientacional que foi explicada acima, por exemplo, pode ser justificada pela
prpria experincia do ser humano, em seu primeiro ano de vida, ao tentar vencer a fora
gravitacional e manter-se de p, em postura ereta.
importante ressaltar que esses esquemas metafricos no so
propriamente universais semnticos, como poderia supor algum radical dentro dessa teoria.
Trata-se, na verdade, de tendncias de conceitualizao manifestadas pelo ser humano de
acordo com fatores ligados sua vivncia, cultura, constituio biolgica. Portanto,
apresentam um grau de uniformidade bastante considervel dentro da espcie humana.
Existem casos que fogem a essa padronizao, justamente por estarem
ligados a culturas que apresentam uma maneira particular de vislumbrar certos conceitos.
Por exemplo, quando se concebe o tempo em termos de espao, como vrios estudiosos j
salientaram entre eles Lakoff e Johnson encara-se o futuro como o espao que vem
frente, e o passado como o espao deixado para trs. Esse esquema se confirma na nossa
cultura, mas diferente em algumas outras, como nos mostra Ribas (2008). Em artigo que
resgata aspectos da tradio cultural andina, o autor trata de duas lnguas especficas, o
aymara e o quetchua, que so idiomas amplamente difundidos entre os povos dos Andes,
sendo inclusive ensinados nas escolas locais. Segundo Ribas (op. cit., p. 52), a linguagem
desses povos revela uma

curiosa percepo temporal dos povos andinos, igualmente contrria
viso ocidental, pois a tradio andina enxerga o passado frente e o
futuro s suas costas. Para compreender esse extravagante paradigma (ao
menos aos olhos ocidentais), devemos recorrer s principais lnguas
nativas andinas, o quetchua e o aymara, pois elas revelam a curiosa relao
entre passado e futuro na perspectiva desses povos. Nessas lnguas, os
termos que se referem ao passado, nayrapacha, awpa e awpaq,
encontram sua raiz etimolgica nos vocbulos nayra e awi (aymara e
quetchua respectivamente), que significam olhos. Portanto, o que se v
adiante o passado.
J o vocbulo quepa/quipa (aymara e quetchua), que significa
costas, usado para descrever o futuro. (...) Assim, para essa tradio
andina o futuro est para trs e o passado adiante.


91

Muitos estudiosos partem da concepo de Lakoff e Johnson e empreendem
estudos arrojados dentro do escopo dessa teoria, destacando-se, entre eles, Kvecses
(2002), que desenvolve muito bem a distino entre a metfora conceitual e expresses
lingusticas metafricas, com todos os desdobramentos dessa diferenciao. No primeiro
captulo dessa obra, ao conceituar metfora, Kvecses apresenta um extenso rol de
metforas conceituais, desenvolvendo, nos captulos subsequentes, questes bsicas sobre
esse fenmeno, como os tipos de metfora, os sistemas metafricos, a relao entre
metfora e metonmia, a universalidade das metforas conceituais, variao cultural etc.
O surgimento das ideias sobre a metfora conceitual impulsionou os estudos
desse fenmeno sob a tica da cognio humana e constituiu um grande impacto
provocado sobre uma tradio de muitos sculos que encarava a metfora como uma
relao de simples-troca de expresses com ressalva, obviamente, para importantes
estudos empreendidos por filsofos desde alguns sculos passados que adiantam essa
postura que veio consolidar-se ao final do sculo XX e que adentra o sculo XXI.

3.5 O conceito de metfora gramatical

A noo de metfora gramatical utilizada dentro dos estudos da
Lingustica Sistmico-Funcional (doravante LSF), idealizada pelo britnico Michael
Halliday. A metfora gramatical se ope ao que os praticantes da LSF chamam de
metfora lexical. Esta corresponderia ao tipo de metfora estudado nas outras linhas de
pesquisa, que no afeta o sistema gramatical de uma lngua em suma, todo tipo de
metfora lingustica a respeito de que comentamos at agora. J a metfora gramatical
corresponde a uma mudana de estatuto que ocorre no estrato lxico-gramatical.
De acordo com a LSF, existem trs metafunes primordiais, fundamentais
para a compreenso da noo de metfora gramatical e outros fenmenos da linguagem, as
quais expomos com base em Halliday e Matthiessen (1999) e que sintetizam vrias outras
funes na linguagem:
i) ideacional relativa ao contedo da linguagem; o nvel no qual, atravs da linguagem,
construmos nossa experincia intelectual do mundo.
ii) interpessoal relativa ao estabelecimento de relaes entre pessoas na linguagem,
atravs da qual se firmam papis sociais, inclusive os comunicativos; nesse nvel se define
nosso prprio lugar na sociedade.

92

iii) textual relativa ao modo como as pessoas organizam a fala e a escrita, de acordo com
as caractersticas da situao em que a linguagem empregada; nesse nvel, a linguagem
elemento criador de informao e articulador do discurso no s cria a realidade, mas
tambm faz parte dela.
Para entendermos o conceito de metfora gramatical, preciso compreender
a noo de congruncia e no congruncia dentro da LSF. O uso congruente da linguagem
corresponde ao uso da realizao direta, tomado como padro, no marcado. A
extrapolao do uso congruente acarreta consequncias no sistema lingustico, produzindo
uma tenso. A formao de uma metfora gramatical enquadra-se justamente nesse
contexto de tenso.
A metfora gramatical pode acontecer dentro das metafunes ideacional e
interpessoal. Exemplifiquemos cada uma delas.
No uso congruente da linguagem, existem papis semntico-discursivos
relacionados a cada categoria no nvel lxico-gramatical
62
: os verbos so relacionados com
processos, os substantivos com participantes do discurso, os adjetivos com qualidades e as
conjunes com relaes lgicas. Numa realizao direta, enunciaramos, por exemplo:

(13) A Santillana comprou as editoras Moderna e Salamandra.

Se, no lugar dessa sentena em que a ao expressa por meio de um verbo,
utilizarmos a nominalizao, como abaixo:

(14) A compra das editoras Moderna e Salamandra pela Santillana
63


estaremos diante de uma metfora gramatical no nvel ideacional.
A metfora gramatical na metafuno interpessoal acontece quando no se
usa o modo congruente num determinado enunciado. Da mesma forma como acontece com
as categorias lxico-gramaticais, existem relaes diretas entre orao declarativa e
declarao, orao interrogativa e pergunta, orao imperativa e comando. Ao utilizarmos
uma declarativa ou interrogativa para realizar o modo imperativo, por exemplo, estamos

62
Nvel que se situa entre outros dois, de acordo com a teoria da LSF: o nvel fonolgico/grafolgico e o
nvel semntico-discursivo.
63
Exemplo baseado em trecho de corpus utilizado na dissertao de mestrado de Novodvorski (2008), em
que o autor realiza uma extensa anlise da representao de atores sociais, na linha da LSF.

93

diante desse tipo de metfora. o caso de empregarmos expresses do tipo Voc deve
fazer tal coisa. ou Voc pode fazer tal coisa? exprimindo uma ordem ou comando.
Nitidamente esse tipo de metfora possui uma correlao direta com a clssica teoria dos
atos de fala de Austin (1962).

3.6 O conceito de metfora sistemtica

Embora a rea de estudos de metfora sistemtica no se tenha consolidado
propriamente como uma teoria, ela apresenta um programa de estudos bastante promissor.
Essa linha resulta praticamente de algumas questes levantadas em relao metfora
conceitual (de Lakoff e Johnson e outros) somadas a alguns conceitos e aspectos utilizados
na LCorp. Nascida das ideias de Lynne Cameron, essa abordagem se apoia nas pesquisas
empreendidas por grandes nomes como Bakhtin, Vygotsky, Firth e Sinclair.
Em sntese, a metfora sistemtica corresponde ao uso habitual de
construes metafricas, evidenciado atravs de metodologias de estudo da lngua em uso,
com o objetivo de entender o comportamento de indivduos e grupos especficos, bem
como de determinados tipos de discurso. Berber Sardinha (2007, p. 37-38) esclarece que

o nome metfora sistemtica advm da crena de que o ponto de partida
devam ser as metforas recorrentes, que sistematicamente indiquem que os
participantes de alguma interao esto ativando algum tipo de
representao metafrica mental. O principal ponto dessa abordagem a
primazia dada metfora em uso. (...) Na metfora sistemtica, s
podemos fazer alegaes de que os usurios da lngua acessam alguma
metfora abstrata e mental se houver vrias instncias de uso de metforas
lingusticas (expresses metafricas) que as indiquem. Ou seja, antes de
tudo, preciso uma ocorrncia sistemtica de metforas lingusticas para
podermos alegar que alguma metfora mental est em jogo em
determinado contexto.

Em Cameron (2008, p. 45-62), a autora descreve o que acontece com as
metforas a partir do momento em que elas so empregadas pela primeira vez num
determinado discurso. Cameron se baseia em duas situaes de fala diferentes: uma num
contexto didtico em sala de aula e outra num discurso de conciliao, em que se
encontram duas pessoas, sendo uma delas a responsvel pela morte por atentado do pai da
outra. A autora mostra que a mudana da natureza das metforas em uso se d em
diferentes nveis. Partindo da anlise dos veculos (termos metafricos do domnio-fonte),

94

Cameron descreve os procedimentos que acontecem nesses discursos, que se resumem na
repetio de veculos, na sua relexicalizao, na explicao da metfora e no contraste
(com o emprego de termos antonmicos ou contrastantes). medida que transcorre o
discurso, metforas do tipo a vida uma viagem vo sendo modificadas atravs dos
procedimentos acima, especializando-se de acordo com a situao, diferindo-se nesse
ponto das metforas conceituais de Lakoff e Johnson (1980), cuja diferena crucial a autora
aponta nos seguintes termos:

A teoria da metfora cognitiva estabelece que metforas conceituais so
mapeamentos estticos, fixos entre os domnios tpico (ou alvo) e veculo
(ou fonte). Quando ns estudamos a metfora no contexto dinmico do uso
da linguagem, nossa preocupao com os mapeamentos lingusticos que
so adaptativos e mutveis. Esses so acompanhados por sucessivos usos e
mudanas no termo que se constitui como veculo, alm de palavras e
sentenas relacionadas (CAMERON, 2008, p. 46)
64
.

Esse procedimento de anlise bastante prximo ao empreendido por
Goatly (1997), com a diferena de que este realiza anlises baseadas na teoria da relevncia
e na teoria funcional, oferecendo um modelo de compreenso de como a metfora funciona
em situaes comunicativas reais. Alm de discutir os limites do sentido literal e
metafrico, Goatly realiza anlises sobre vrios gneros diferentes, incluindo conversaes,
reportagens, novelas, peas e poemas literrios.

3.7 A metfora analisada sob o prisma da LCorp

Esta seo destina-se a apresentar os pressupostos bsicos da pesquisa
lingustica baseada em corpora, sendo importante salientar que no se trata propriamente de
um segmento histrico dentro dos estudos da metfora, nem tampouco um programa de
pesquisa exclusivo dos estudos metafricos. Inserimos este assunto no presente captulo
porque, de fato, a aplicao de mtodos da LCorp com vistas ao tratamento da metfora
tem proporcionado avanos notveis, e cabe-nos dar uma mostra desses avanos.
Nas ltimas dcadas, tm crescido em larga escala os estudos lingusticos
baseados em dados autnticos de linguagem, seja na modalidade oral ou escrita. Os

64
No original: Cognitive metaphor theory holds that conceptual metaphors are static, fixed mappings
between Topic (or target) and Vehicle (or source) domains. When we study metaphor in the dynamic context
of language use, our concern is with linguistic mappings that are adaptive and changing. These are tracked by
successive uses of and changes in the Vehicle term, and related words and phrases.

95

avanos na rea de Informtica vm proporcionando ganhos incomensurveis nesse
aspecto, fazendo com que a LCorp enriquea-se cada vez mais em termos de consistncia
tcnica, terica e metodolgica, impulsionando o nvel das pesquisas em todas as reas da
linguagem.
No Brasil, pesquisas nesse campo tm alcanado muito xito,
principalmente com a criao de programas especficos para anlises lingusticas, como os
etiquetadores, concordanciadores etc. Juntamente a isso, a montagem e o incremento de
extensos bancos de textos disponveis para anlise os corpora tm proporcionado s
nossas pesquisas enormes vantagens.
Berber Sardinha (2004) oferece uma boa viso desse tipo de pesquisa,
reunindo os aspectos fundamentais para os estudos baseados em corpora, desde o histrico
sobre essa rea, a descrio de bancos de textos, at os detalhes de ordem tcnica para
utilizao de ferramentas eletrnicas. Nas palavras do prprio autor:

H um debate na definio do status da rea: a Lingustica de
Corpus disciplina ou metodologia? Claramente, a Lingustica de Corpus
no uma disciplina tal qual psicolingustica, sociolingustica ou
semntica, pois seu objeto de pesquisa no delimitado como em outras
reas. A Lingustica de Corpus no se dedica a um assunto definido (...).
Ao contrrio, ocupa-se de vrios fenmenos comumente enfocados em
outras reas (lxico, sintaxe, textura). ento uma metodologia da qual
outras reas podem se fazer valer? A princpio, sim. (...)
Se a Lingustica de Corpus metodologia ou no, depende da
definio de metodologia que est sendo usada. Entendendo metodologia
como instrumental, ento possvel aplicar o instrumental da Lingustica
de Corpus livremente e manter a orientao terica da disciplina original.
(BERBER SARDINHA, 2004, p. 35-36)

Uma clara contribuio dessa chamada metodologia para a Lingustica o
fato de o pesquisador lidar com dados reais da linguagem, e no chegar a concluses
baseadas em exemplos construdos artificialmente, ainda que correspondendo intuio
dos falantes. E mais: com esse procedimento, o nmero de informaes com que o
linguista capaz de lidar inmeras vezes maior, alcanando enorme fidedignidade entre
as concluses alcanadas em relao a um corpus e as concluses que podem ser imputadas
lngua como um todo. Enfim, quase todos os estudos quer da linha diacrnica, quer da
sincrnica encontram na LCorp um suporte jamais alcanado na histria da pesquisa em
linguagem.

96

Como os demais temas de pesquisa, os estudos sobre a metfora tambm
voltam os olhares para as tcnicas e mtodos proporcionados pela LCorp, especialmente
quando se pretende investigar as ocorrncias dessa modalidade de linguagem no cotidiano
dos usurios da lngua. Berber Sardinha (2009, p. 1) destaca, na introduo de um texto
ainda no publicado, que

Tem existido um crescente interesse na utilizao de corpora na pesquisa
sobre metfora nos ltimos anos, e como resultado disso um certo nmero
de ferramentas e tcnicas tem sido proposto e utilizado para identificao
de metforas. No entanto, muito pouco se sabe a respeito de suas
habilidades para recuperar todas e somente metforas a partir dos
corpora.
65


Apesar dessa dificuldade, inegvel a contribuio que modernas
tecnologias vm dando cincia no mbito do estudo da metfora. Questes jamais
imaginadas at ento passam a ser investigadas, como: qual a relao entre a metfora e o
processamento cognitivo humano? Quais so os limites entre o sentido literal e no literal
na linguagem? Em que situaes os falantes fazem uso de construes metafricas em vez
das correspondentes construes no metafricas? Qual o grau de ocorrncia de
construes metafricas numa dada lngua?
Muita contribuio no sentido de possveis respostas a esses
questionamentos vem sendo dada por dois grandes estudiosos do assunto: Anatol
Stefanowitsch e Stefan Gries. Stefanowitsch (2005), por exemplo, realiza um estudo de
extrema relevncia com vistas a explicar se o uso da linguagem metafrica motivado por
questes estilsticas ou por princpios cognitivos. O autor desenvolve essa questo
analisando as ocorrncias de algumas expresses metafricas da lngua inglesa,
comparando as situaes de uso das mesmas em contraposio situao de uso das
respectivas expresses no metafricas.
Nesse artigo, o autor defende a hiptese cognitiva sobre a metfora, segundo
a qual ela um elemento sistemtico e pervasivo na linguagem cotidiana, um fenmeno
conceitual/mental que nos possibilita a compreenso de uma ideia (mais abstrata) em
termos de outra ideia (mais concreta), em oposio hiptese estilstica, cujos adeptos
defendem que a metfora um recurso extraordinrio de linguagem, uma figura de

65
No original: There has been growing interest in using corpora in metaphor research in recent years, and as
a result a number of tools and techniques have been proposed and used for metaphor identification. However,
very little is known about their ability to retrieve all and only metaphors from corpora.

97

linguagem empregada para obter efeitos estticos, largamente empregada na literatura,
retrica e outros registros que utilizam a linguagem como ornamento das ideias
(STEFANOWITSCH, 2005, p. 163). Como argumentos em favor da hiptese cognitiva,
so apresentados os seguintes:
i) se a metfora fosse um fenmeno estilstico simples, ela no apresentaria to alto grau de
sistematicidade e ocorrncia;
ii) se a metfora fosse um recurso ornamental da linguagem, existiria sempre uma
expresso literal correspondente a cada expresso metafrica;
iii) nas metforas, o mapeamento sempre unidirecional, acontecendo do domnio mais
concreto para o mais abstrato, e no vice-versa. Se a metfora fosse um recurso puramente
estilstico, a unidirecionalidade seria acidental, e no sistemtica.
A ideia central sobre a linguagem metafrica na hiptese cognitiva que o
seu uso pode reduzir dificuldades de processamento do sentido. Assim, a metfora pode ser
descrita como um elemento que oferece suporte conceitual para a nossa apreenso de
conceitos complexos. Da o fato de concebermos os conceitos mais abstratos dentro de um
domnio mais concreto.
66

Estudos desse porte desmistificam a ideia de que o modo bsico de
utilizao da linguagem humana o uso do sentido literal e que o sentido metafrico um
mero correspondente opcional daquele. Tais estudos vm demonstrando que a linguagem
metafrica e, por extenso, o raciocnio metafrico um elemento essencial da
cognio humana. Gibbs Jr. (2002) j expusera em seu artigo que no faz sentido
simplesmente contrapor o sentido literal ao sentido no literal, uma vez que no existe uma
linha divisria entre essas duas formas de processamento do sentido, alm de que no
existe uma nica forma de sentido literal nem tampouco uma nica forma de sentido no
literal. No bojo deste, existem, por exemplo, o sentido metafrico, o idiomtico, o irnico,
o metonmico etc. No processamento de uma sentena no literal, diferentes tipos de
sentido so ativados em diferentes pontos da sentena.
Voltando a Stefanowitsch (2005), o autor analisa o grau de distintividade
(distinctiveness) de alguns lexemas, que ele mesmo define como sendo uma associao

66
Um bom exemplo disso o fato de conceitualizarmos o tempo (abstrato) em termos de dinheiro (concreto),
no emprego de vrias expresses verbais: gastar tempo, ganhar tempo, economizar tempo, perder tempo,
ceder tempo, tomar tempo etc. O contrrio no ocorre, ou seja, no conceitualizamos dinheiro em termos de
tempo, medindo-o em segundos, minutos, horas etc.

98

estatisticamente significante com um membro de um par de padres
67
. Ele toma, a ttulo
de exemplo, as expresses no corao de (in the heart of) e no centro de (in the centre
of), buscando, por intermdio dos recursos oferecidos pela LCorp, os colexemas dessa
expresso num dado corpus
68
. Stefanowitsch (2005, p. 166) chama de colexema o
lexema ocorrente num lugar especfico dentro de um padro.
69

Stefanowitsch percebe que os colexemas significativamente distintivos da
expresso literal no corao de seguida de um sintagma nominal so nomes referentes a
localizaes geogrficas, tanto na forma de nomes prprios quanto de nomes comuns. Por
outro lado, os colexemas de no centro de so nomes bastante heterogneos referentes a
localizaes, tais como partes de construes, mveis e itens domsticos, grupos de
pessoas e partes do corpo.
O autor foi buscar nas premissas da psicologia da Gestalt uma explicao
para essa diferena de uso entre expresses metafricas e no metafricas correspondentes,
que foi detectada tambm na anlise de vrias outras expresses alm das mencionadas
acima. Com base nessas premissas, Stefanowitsch (2005, p. 170) elabora vrias assunes,
que ele mesmo afirma, em nota de fim de documento, no serem infalveis, mas que se
aplicam muito bem aos padres investigados e oferecem larga adequao dentro dos
estudos da LCorp. Essas assunes so as seguintes:
i) como decorrncia do princpio de figura e fundo da Gestalt, conceitos representando
entidades pequenas so menos complexos do que aqueles que representam entidades
grandes, uma vez que os objetos so mais fceis de conceitualizar na sua totalidade;
ii) conceitos representando entidades que tm formas simples ou limites definidos so
menos complexos do que aquelas de formas complexas ou limites difusos, por serem mais
facilmente delineveis;
iii) conceitos de objetos percebidos holisticamente so mais simples do que conceitos de
detalhes ou partes componentes do todo;
iv) conceitos representando aes atribuveis aos seres humanos so mais simples do que
processos no atribuveis a eles, porque aquelas so mais prximas da nossa experincia
diria e da nossa interao com o ambiente;

67
No original: statistically significant association with one member of a pair of patterns
(STEFANOWITSCH, 2005, p. 166).
68
Trata-se do BNC British National Corpus, que Berber Sardinha (2004, p. 8) caracteriza como um dos
principais corpora da lngua inglesa, criado em 1995, composto por 100 milhes de palavras do ingls
britnico escrito e falado.
69
No original: lexeme occurring in a particular slot in a pattern.

99

v) conceitos representando objetos concretos so menos complexos do que os que
representam abstraes, uma vez que aqueles so mais acessveis nossa experincia
direta.
Retomando a ideia do autor de que as metforas servem de suporte
conceitual para a nossa compreenso de conceitos mais complexos, Stefanowitsch observa
que o emprego da expresso metafrica no corao de restrito a localizaes
geogrficas, que so objetos grandes; portanto, de conceitualizao mais complexa,
conforme a premissa (i) acima. J a expresso literal no centro de se aplica a todo tipo de
nomes locativos, que se referem a objetos bem menores que as localizaes geogrficas;
portanto, mais fceis de serem conceitualizados. A premissa (ii) acima tambm refora essa
concluso, uma vez que a percepo dos indivduos em relao a cidades, estados, pases
etc. no envolve a viso de limites definidos como na percepo de peas de mobilirios e
outros itens domsticos, por exemplo. Da a recorrncia da expresso metafrica no
primeiro caso, de acordo com o autor.
Diante dessas consideraes realizadas no mbito da LCorp, evidencia-se
uma clara concepo da metfora que vai de encontro tradio aristotlica, rechaando a
questo estilstica em que se envolve esse fenmeno da linguagem e valorizando os pontos
defendidos pela gramtica baseada no uso e pela gramtica cognitiva. Por outro lado, o
prprio Stefanowitsch (2005, p. 174-175) afirma que

Isso no significa que os fatores estilsticos podem ser completamente
ignorados na escolha entre as duas alternativas; claramente, a expresso no
centro de SN estilisticamente neutra e igualmente encontrada em todos
os gneros e registros, enquanto no corao de SN associada a gneros
escritos. Ento, num nvel bem geral, consideraes estilsticas claramente
desenvolvem um papel. No entanto, esse papel no pode ser tomado como
suporte para a hiptese estilstica, uma vez que consideraes estilsticas
meramente influenciam a disponibilidade da escolha entre a expresso
literal e a metafrica elas no surgem para influenciar a escolha por si
prpria.
70



70
No original: This does not mean that stylistic factors can be completely ignored in the choice between the
two alternatives; clearly, the expression in the center of NP is stylistically neutral and likely to be found in all
genres and registers, while in the heart of NP is associated with written genres. Thus, at a very general level,
stylistic considerations clearly play a role. However, this role cannot be seen as support for the stylistic
hypothesis, as stylistic considerations merely influence the availability of the choice between the literal and
the metaphorical expression they do not appear to influence the choice itself.

100

Stefanowitsch utiliza em vrias de suas pesquisas um procedimento bastante
comum na LCorp, que a anlise dos colocados, isto , as palavras que ocorrem com
frequncia considervel na vizinhana de alguns ndulos (palavras e expresses)
escolhidos para anlise. Com esse procedimento, numa extenso da anlise colocacional,
Stefanowitsch e Gries desenvolveram um mtodo atravs do qual investigada a interao
de lexemas e as estruturas gramaticais a eles associadas, com aplicao no estudo de
expresses lingusticas de vrios nveis (palavras, expresses fixas, estruturas de
argumento etc.). A esse procedimento os autores chamam de anlise colostrucional
(collostructional analysis)
71
.
Stefanowitsch e Gries (2003, p. 210) afirmam que recentemente (...) o foco
dentro da lingustica de corpus mudou para uma viso mais holstica da lngua
72
,
chamando a ateno para o fato de que gramtica e lxico no so elementos
fundamentalmente diferentes, da maneira como essa antiga dicotomia tem sido vista nos
estudos da linguagem, existindo muitas expresses ignoradas ao longo dos tempos que
servem de importantes elos entre esses dois polos. Trata-se de um estudo que toma por
base preceitos da chamada Gramtica de Construes, aplicando-se de forma muito
pertinente ao estudo de collocations, chunks
73
e outras expresses lingusticas. No se trata
especificamente de uma metodologia para estudo da metfora, mas como a lngua plena
de expresses metafricas entrincheiradas, esse tipo de estudo tambm nos de grande
valia.

3.8 Outros estudos

Muitos estudos que realizam descries sobre a metfora e estudos que, em
algum ponto, utilizam a metfora de algum modo como suporte para anlise lingustica
vm sendo realizados, contribuindo para enriquecer a compreenso da linguagem humana
sob os mais diversos prismas. Vrias dessas abordagens no foram mencionadas neste
trabalho por se distanciarem mais do nosso objeto de investigao. Porm, revestem-se de
uma importncia crucial tanto para uma melhor descrio da estrutura lingustica quanto

71
Cf. Stefanowitsch e Gries (2003).
72
No original: recently (...) the focus within corpus linguistics has shifted to a more holistic view of
language.
73
Mantivemos aqui os originais em ingls por no existirem, at o momento, boas tradues para esses
termos em portugus.

101

para uma melhor compreenso de fenmenos que residem alm da superfcie da lngua,
remetendo a fatores contextuais, culturais e sociais mais amplos.
Em Lingustica Aplicada, vrias pesquisas vm sendo realizadas abordando-
se a metfora como elemento de investigao de fatores relacionados ao processo de ensino
e aprendizagem de lngua materna e de lnguas estrangeiras. Nessa rea, a metfora
tratada, entre vrias outras coisas, como um importante recurso de manifestao de
ideologias acerca da prtica docente, do processo de aprendizagem, das instituies etc.
Esse tipo de estudo proporciona ganhos enormes prtica pedaggica, em relao qual
novas metodologias so elaboradas de forma a atender os objetivos educacionais de forma
mais eficiente e produtiva.
Alm disso, existem muitos trabalhos que realizam anlises das metforas
presentes em textos humorsticos, textos polticos, textos religiosos, cartuns etc. Como
exemplos de coletneas de artigos com esse teor destacamos as obras de Pontes (1990) e de
Paiva (1998), alm do artigo de Zanoto (1995), que inter-relaciona a metfora e o ensino de
leitura, explorando o processo de compreenso de metforas em textos poticos e charadas.

3.9 A correlao entre metfora e metonmia

Nesta seo, vamos nos dedicar apresentao e discusso de caractersticas
de outro recurso de linguagem muito parecido com a metfora, cujo tratamento em grande
parte tambm pode ser enquadrado na abordagem desta, no sendo raras as confuses que
ocorrem entre uma e outra. Trata-se da metonmia, que, tanto quanto a metfora, pode ser
tratada no mbito estilstico ou cognitivo e cujos limites no so to claramente
demarcados. Tambm j foi evidenciada nos estudos lingusticos e filosficos h muitos
sculos, como explicamos mais no incio deste captulo, nascendo da concepo
aristotlica e subsistindo at hoje com vrias mudanas de abordagem.
No vamos apresentar aqui um percurso histrico-evolutivo das concepes
particulares sobre a metonmia, uma vez que o que nos interessa a sua inter-relao com a
metfora. Por isso, vamos esboar um tratamento da mesma j no mbito da LCog e das
representaes mentais, sabendo-se que esse recurso de linguagem estar presente tambm
nas nossas anlises textuais. Para isso, aproveitaremos o ensejo para descrev-la no mbito
de um fenmeno cognitivo muito importante que tambm se aplica s metforas e que
possui forte relao com o processo de MC: a compresso (compression).

102

De fato, a mesclagem, da maneira como j a descrevemos, uma ferramenta
de compresso por excelncia, conforme afirmam Fauconnier e Turner (2002, p. 114). A
compresso ocorre quando projetamos, num mesmo domnio, informaes em estado de
fuso que podem encerrar diferentes tempos e espaos, ou apresentar relaes
fundamentais de mudanas, intencionalidade, causa e efeito, parte e todo e
especialmente nestes dois ltimos casos que entra em cena a metonmia.
A compresso acontece em vrias situaes do nosso quotidiano, como, por
exemplo, quando entramos em uma loja, visualizamos um utilitrio domstico e
imaginamos como ficaria aquele objeto em nossa prpria casa. Nesse caso, comprimimos a
imagem do objeto na loja e a imagem do ambiente domstico em questo num s espao.
Nesse exemplo, o processo de compresso pode ser representado da seguinte maneira,
mesclando o objeto no domnio esquerda com a imagem da casa representada no domnio
direita:










Figura 13 Compresso de imagens num mesmo domnio

Tambm ocorre a compresso no nvel das ideias, quando imaginamos, por
exemplo, os efeitos que a fala de um grande lder mundial poderia causar em outros lugares
ou mesmo em outras pocas. E, claro, ocorre a compresso tambm na linguagem, quando
se utilizam expresses do tipo Canad recebe estudantes de braos abertos
74
, Aids mata
uma criana a cada 15 minutos
75
, as quais envolvem, respectivamente, as relaes parte-

74
Transcrito de <http://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/cursos-exterior/materia_404276.shtml>.
Acesso em: 12 fev. 2010.
75
Transcrito de <http://www.sistemas.aids.gov.br/imprensa/Noticias.asp?NOTCod=62907>. Acesso em: 12
fev. 2010.



103

todo (o nome do pas representa os habitantes, os homens do Governo, as pessoas do
sistema educacional etc.) e causa-efeito (a AIDS seria, a priori, uma consequncia
crianas morrem de AIDS , e no enunciado aparece como um agente causador de mortes).
O fenmeno da compresso, que permeia a formao de metforas e
metonmias, atrelado ao que Fauconnier e Turner (2000) chamam de descompresso
(decompression), ou seja, a capacidade que os indivduos possuem de fazer o trajeto
inverso da mistura de elementos, um processo de esticamento a partir do domnio que
apresenta a compresso. Tomemos o seguinte enunciado para visualizarmos esse processo:

(15) Somos pentacampees mundiais e nunca deixamos de participar de uma Copa do
Mundo.
76


Ao enunciar-se (15), estabelecida uma relao metonmica atravs da qual
o ns se apresenta na forma de uma compresso que envolve indivduos presentes e
ausentes na atualidade, no s jogadores da Seleo Brasileira de Futebol, mas tambm
qualquer cidado brasileiro. A partir da mescla, somos capazes de operar a descompresso,
refazendo o caminho contrrio de sua formao.
Fazemos aqui, porm, a mesma observao que apresentamos em relao
aos princpios da otimalidade (FAUCONNIER; TURNER, 1998), em relao ao
desempacotamento (captulo 2, seo sobre a teoria da MC): acreditamos que no h como
proceder descompresso de elementos em todas as situaes, especialmente nos casos em
que temos expresses j entrincheiradas na nossa lngua, da mesma forma que, em vrias
situaes, no conseguimos refazer todo o percurso dos elementos de uma MC.
Fauconnier e Turner (2000) apresentam um caso bastante diferente de
compresso, envolvendo qualificao de indivduos. Enunciados do tipo: Ele parece
violento, Ele parece um criminoso etc., para os autores, constituem-se casos tpicos de
compresso, nos quais o indivduo denotado por ele assume traos de um indivduo
violento, criminoso etc.
77


76
Transcrito de <http://www.museudofutebol.org.br/historia/salas/copas-do-mundo>. Acesso em: 13 fev.
2010.
77
Esses e outros casos so bem explanados por Fauconnier, alm das publicaes escritas, em palestra
proferida por ocasio da Ninth Conference on Conceptual Structure, Discourse, and Language, ocorrida em
18/10/2008, intitulada How Compression Gives Rise to Metaphor and Metonymy, promovida pelo
Departamento de Cincia Cognitiva da Case Western University, disponvel em
<http://www.youtube.com/watch?v=kiHw3N6d1Js>. Acesso em: 14 fev. 2010.

104

Um outro item que clama por grande interesse pela descrio do fenmeno
da compresso apresentada por Sweetser (2000). A autora mostra a relao que esse
fenmeno possui com o aspecto da performatividade, baseando-se na descrio de rituais
que comprimem aes presentes e futuras. Ela exemplifica com um ritual em que se encena
uma caa a bfalos bem sucedida, realizado antes de acontecer a caa real. Com essa
prtica, o sucesso da caa (diga-se, o espao de entrada 2) influenciado pelo sucesso
ocorrido no espao da simulao da caa (diga-se, espao de entrada 1), numa tpica
relao de causa e efeito.
Retomando especificamente a questo da metonmia, vejamos algumas
caractersticas fundamentais nos dizeres de estudiosos de renome internacional no assunto.
Conferimos destaque, aqui, a importantes pesquisas realizadas na Espanha, nas quais se
destacam Antonio Barcelona (Universidade de Murcia) e Francisco Jos Ruiz de Mendoza
(Universidade de La Rioja).
Barcelona desenvolve vrias ideias sobre metforas e metonmias no mbito
da cognio. Afirma o autor que

A metonmia tem recebido muito menos ateno por parte dos linguistas
cognitivos do que a metfora, embora ela seja provavelmente ainda mais
bsica para a linguagem e a cognio. A metonmia uma projeo
conceitual atravs da qual um domnio experiencial (o alvo) parcialmente
entendido em termos de um outro domnio experiencial (a fonte) includo
no mesmo domnio experiencial.
78
(Cf. BARCELONA, 2000a, p. 4)

O que particulariza a metonmia, conforme podemos depreender da
definio de Barcelona acima, que o domnio-fonte e o domnio-alvo que podem ser
vislumbrados tambm na teoria da metfora possuem a mesma natureza experiencial, ou
seja, as informaes se encontram num mesmo domnio cognitivo. Esboando uma
representao para a expresso abaixo, muito comum nos dias atuais:

(16) Apenas um rosto bonito na TV



78
No original: Metonymy has received much less attention from cognitive linguists than metaphor, although
it is probably even more basic to language and cognition. Metonymy is a conceptual projection whereby one
experiential domain (the target) is partially understood in terms of another experiential domain (the source)
included in the same common experiential domain. (grifo do autor).

105

teramos o seguinte (entendendo-se pessoa, nesse caso, em relao ao corpo fsico do
qual o rosto faz parte , e no em termos de comportamentos, personalidade etc.):








domnio-alvo
domnio-fonte

Figura 14 Representao metonmica envolvendo os domnios fonte e alvo

No queremos estender aqui a questo da maior ou menor importncia da
metonmia em relao metfora para os estudos cognitivos, aventada nos dizeres acima
de Barcelona (2000a), mas importante destacar que Mendoza tambm compartilha desse
pensamento. Em entrevista concedida a Joseph Hilferty em 2005, afirma o pesquisador que
muito mais trabalho tem sido realizado em relao a molduras, prottipos, metfora e
esquemas imagticos, enquanto muito pouca ateno tem sido dispensada metonmia
79
.
Alm disso, tambm para Mendoza, a metonmia talvez um fenmeno ainda mais
central para a linguagem do que a metfora
80
.
Barcelona, tambm em entrevista a Hilferty, justifica, de certa forma, o
interesse maior que existe no estudo das metforas em comparao com o das metonmias
em vista da maior abrangncia alcanada pelo primeiro. O autor afirma o seguinte:

O papel da metfora parece ser mais genrico, no sentido de que a
maioria das construes gramaticais podem ser vistas como extenses
metafricas dentro de domnios abstratos da nossa esquematizao de
experincias corporais bsicas (...). A metonmia, por outro lado, parece
ser mais diretamente envolvida no campo da forma gramatical e do
significado, isto , na motivao de novos sentidos de formas gramaticais,

79
No original: so much work had gone into frames, prototypes, metaphor, and image schemas while so little
attention had been paid to metonymy (HILFERTY, 2005, p. 3).
80
No original: [I realized that] metonymy was perhaps even a more central phenomenon to language than
metaphor (ibid., p. 4).
rosto
pessoa

106

na motivao para a reclassificao transitria ou permanente de certas
construes gramaticais (...), ou (com menos frequncia) na motivao de
formas de um lexema ou uma construo (...). A metonmia parece ser
particularmente pervasiva na estrutura lxico-gramatical.
81


H que se levar em considerao que falta at hoje, dentro dos estudos
cognitivos, uma base que seja capaz de discriminar uma tipologia terica para a metonmia,
alm de dizer que so estabelecidas relaes como causa e efeito, parte e todo, contedo e
continente, autor e obra etc. entre os domnios envolvidos na compresso. O prprio papel
referencial que caracteriza em grande parte esse recurso de linguagem muito discutido
entre os estudiosos, a ponto de alguns defenderem no se tratar de uma caracterstica
exclusiva das metonmias
82
.
Barcelona (1997, p. 28-30; 2000b, p. 43-44) acrescenta duas situaes que
tornam o quadro ainda mais complexo: existem metforas que so conceitualmente
motivadas por metonmias, e metonmias conceitualmente motivadas por metforas. No
se trata de casos em que os estudiosos sejam totalmente acordes, mas na atualidade
Barcelona um dos que mais tm desenvolvido pesquisas nesse campo, apresentando uma
abordagem bastante consistente, razo pela qual a apresentamos sucintamente aqui.
De fato, encontramos o desenvolvimento desse estudo realizado por
Antonio Barcelona em alguns textos a partir de 1986, quando Lakoff e Kvecses
83

apresentam o esquema ESTAR TRISTE = PARA BAIXO, que serve de suporte para uma
srie de expresses em vrias lnguas, as quais retratam algum tipo de postura corporal
cada para retratar situaes de infelicidade
84
. Barcelona mostra que existe uma
motivao metonmica para a formao dessas expresses metafricas. Quando se diz, por
exemplo, em portugus: Ele ficou cabisbaixo (= de cabea baixa), Ela andava com os

81
No original: The role of metaphor seems to be more generic, in the sense that most grammatical
constructions can be seen as metaphorical extensions into abstract domains of our schematization of basic
bodily experiences (). Metonymy, on the other hand, seems to be more directly involved in the extension of
grammatical form and meaning, i.e. in the motivation of the new senses of grammatical forms, in the
motivation of the transient or permanent reclassification of certain grammatical constructions (), or (less
often) in the motivation of forms of a lexeme or a construction (). Metonymy seems to be particularly
pervasive in lexicogrammatical structure. (ibid., p. 8).
82
A esse respeito, ver, por exemplo, Taylor (1989) e Barcelona (1997). Dirven (2002) tambm trata
exaustivamente da questo tipolgica em que se envolvem as metonmias, partindo dos polos metafrico e
metonmico estabelecidos por Jakobson (1956). Para Jakobson, h uma correlao direta entre a metfora e
operaes paradigmticas baseadas em seleo, substituio, similaridade e contraste, e entre a metonmia e
operaes sintagmticas baseadas em combinao e contiguidade. Dirven, no entanto, amplia esse quadro
atravs de uma srie de anlises.
83
Cf. Kvecses (1986) e Lakoff (1987).
84
Esquema metafrico decorrente de outro mais geral aventado por Lakoff e Johnson (1980): para cima
bom; para baixo ruim.

107

ombros cados, Eles nos fitavam com os olhos baixos, em que todos os enunciados
denotam situao de tristeza, funciona o seguinte esquema: cabea, ombros e olhos
esto no domnio-fonte de uma compresso metonmica que atinge o domnio-alvo do
corpo fsico inteiro do indivduo em questo. A parte do corpo representa o todo do
indivduo, e isso uma metonmia. Ora, existe uma orientao espacial dentro do domnio
corporal, mas no existe nenhum tipo de orientao espacial no domnio dos sentimentos,
como a tristeza. A partir da que se processa a metfora, quando a postura corporal
constitui-se um domnio que mapeado com um outro domnio diferente, o da tristeza,
numa tpica relao de causa (o sentimento) e efeito (corpo cado). Temos a, ento, a
metfora conceitualmente motivada pelo esquema metonmico anterior.
Destacamos, em relao explicao acima, que a mencionada
anterioridade de formao do esquema metonmico em relao ao mapeamento metafrico
uma questo de entendimento sobre o processo de formao semntica do enunciado.
Isso no implica afirmar que os usurios de uma lngua tm conscincia desse processo
at porque se trata de uma questo ainda pouco estabelecida mesmo no campo da cincia
e nem que, na prtica, acontea primeiro um processo para depois suceder o outro. De toda
forma, da maneira como apresentado, esse modelo um grande avano para a
compreenso do procedimento cognitivo da linguagem, revelando que por detrs da
formao de metforas existem vrios fatores, alm dos mapeamentos stricto sensu, que
devem ser focalizados e que tambm entram em jogo quando da elaborao das mesmas.
Retomando a outra situao descrita por Barcelona, o autor explica que,
inversamente ao apresentado acima, existem metonmias somente compreensveis a partir
de mapeamentos metafricos. Barcelona (1997, p. 30-31) exemplifica esse caso lanando
mo do esquema metafrico ATENO = ENTIDADE FSICA (NORMALMENTE
MOVENTE). Por essa entidade fsica, entende-se algo que normalmente possvel de ser
pego, atrado ou mesmo chamado, e o autor analisa enunciados que, em portugus, so
semanticamente prximos expresso metafrica puxar as orelhas de algum que, fora
do domnio da linguagem verbal, possui o correspondente ato de se puxar uma orelha
quando se quer recriminar sobre alguma atitude reprovvel de quem sofre a ao nessa
parte do corpo.
Trata-se de uma metonmia, pois temos a uma parte do corpo representando
todo o indivduo o sentido da expresso puxar as orelhas de algum est ligado a uma
inteno no nvel pragmtico da linguagem de chamar a ateno do indivduo; a parte do

108

corpo sendo utilizada como fonte para representar o corpo inteiro. Essa metonmia, no
entanto, acontece com o elemento ateno metaforizado em orelha, atendendo ao
esquema metafrico ABSTRATO CONCRETO
85
.
Esses e vrios outros casos so muito bem discutidos tambm por Geeraerts
(2002). O autor procede anlise de vrios idioms e compostos na lngua holandesa,
utilizando as noes dos eixos sintagmtico e paradigmtico, mostrando como as metforas
e as metonmias atuam ao longo desses eixos. A integrao entre esses dois recursos to
grande e to produtiva em termos morfossintticos, que levou a autores como Louis
Goossens e o prprio Geeraerts a adotarem a expresso metaftonmia (metaphtonymy)
para se referirem a esse fenmeno
86
.

3.10 Algumas tomadas de posio em face do panorama dos estudos da metfora

Antes de prosseguirmos no nosso trabalho, partindo para a descrio e
anlise dos textos de nosso corpus, convm esclarecer nossas consideraes sobre o
conceito de metfora sobre o qual iremos trabalhar, estabelecendo o nosso recorte terico,
bem como a abordagem que pretendemos dentre as vrias possibilidades oferecidas pela
LCog.
Faremos isso na forma de tpicos, visando a um clareamento prvio das
posturas que empreenderemos frente ao nosso objeto, diante dos mais variados pontos de
vista apresentados nestes captulos iniciais da tese:
i) Nossa pesquisa se insere claramente nos preceitos da LCog, o que est evidenciado desde
as primeiras linhas deste trabalho, no mbito das representaes mentais. Dessa forma,
eximimo-nos de realizar qualquer empreendimento cujo enfoque, ainda que inserido nos
parmetros gerais dos estudos de cognio, no esteja voltado para a descrio de como se
processa o sentido na mente humana em termos de representaes mentais. Dentro desse
ponto de vista, lanaremos mo, em larga escala, dos conceitos de domnio cognitivo, EM,
MC, mapeamentos e outros que estejam diretamente relacionados a esses, constituindo-se
elementos fundamentais para as nossas anlises.
ii) Entre os vrios estudos empreendidos no mbito da LCog que selecionamos para
apresentar neste trabalho, destinamos um captulo em especial para apresentao dos EM e

85
Tambm de Lakoff e Johnson (1980).
86
A respeito desse termo, cf. Goossens (2002).

109

da MC em razo da importncia que eles tero para as nossas anlises e tambm pela
proximidade de abordagem que faremos nos textos do nosso corpus, coincidindo em
grande parte com o modo como Fauconnier e Turner abordam as representaes mentais
em suas anlises de frases e textos. A diferena evidente estar na amplitude maior que
empreenderemos no nvel da organizao textual, como um alargamento dos estudos
desses dois pesquisadores.
iii) Pela exposio feita neste captulo desde os primrdios dos estudos sobre a metfora
at as abordagens mais contemporneas, destacando pontos diferentes e at divergentes
sobre ela, necessrio que nos detenhamos um pouco mais nesse aspecto a fim de
delimitarmos bem o nosso objeto de inquirio. Stefanowitsch contrape muito bem as
duas vises que se pode ter sobre a metfora: a estilstica, que tem origem em Aristteles e
perpassou estudos em vrios sculos da histria da humanidade, tendo sido influenciada
por uma ou outra postura que acrescentou informaes especialmente sobre a importncia
do contexto, mas permanecendo a ideia central da metfora como elemento de adorno; e a
cognitiva, que considera a metfora como um importante recurso de facilitao do
raciocnio, defesa esboada em estudiosos de alguns sculos atrs e consolidada pelas
pesquisas empreendidas no sculo XX. Tomaremos por base esta segunda ideia, que se
coaduna plenamente com os propsitos da LCog, empreendida muito bem pelo prprio
Stefanowitsch, por Gries e outros pesquisadores dessa linha. Alm de ser esse recurso de
facilitao do pensamento, que promove a acessibilidade a conceitos mais complexos com
a utilizao de conceitos menos complexos, a metfora tambm manifesta posturas
individuais; os indivduos, no ato da interlocuo, escolhem conceber uma coisa em termos
de outra, de acordo com os seus conhecimentos de mundo, sua histria de leitura das coisas
do ambiente ao seu redor, os conhecimentos que eles julgam pr-existentes em seus
interlocutores, as ideologias envolvidas no ato comunicativo etc. Nesse aspecto, tomamos
emprestada a concepo de metfora de Lakoff e Johnson, restringindo-nos, no entanto, s
metforas lingusticas, que so o nosso objeto de anlise, no nos atendo quelas que dizem
respeito corporeidade.
iv) A escolha acima em relao ao conceito de metfora nos leva a conceb-la como um
recurso de linguagem, e no um elemento ou fenmeno da comunicao humana, que
seriam condizentes com outras abordagens dos estudos da linguagem.
Adotando essas concepes, acreditamos ter feito uma boa delimitao
dentro de todo o arsenal terico que expusemos anteriormente, estabelecendo o nosso

110

recorte para lidar com a anlise de textos. Com isso, acreditamos que vamos estabelecer
um procedimento de pesquisa bastante coerente com os propsitos estabelecidos para este
trabalho, contribuindo de alguma maneira para o avano das pesquisas na rea.



























111





CAPTULO 4

DESCRIO E ANLISE LINGUSTICA DO CORPUS




4.1 Introduo

Uma vez apresentados e discutidos os aspectos gerais da LCog, os
elementos e fatos relacionados teoria dos EM e da MC e as caractersticas da metfora
sob o prisma de vrias escolas com uma breve incurso no estudo das metonmias ,
vamos partir para a descrio e a anlise do nosso corpus de textos escritos, atendendo
nossa proposta de mostrar as inter-relaes entre a metfora e a organizao textual.
Neste captulo, procuraremos aplicar o mximo do arcabouo terico que
apresentamos nos captulos precedentes, procurando, ao mesmo tempo, estabelecer um
procedimento de anlise cabvel a outros textos da lngua portuguesa e ampliar os limites
de estudo da metfora alcanados at ento em relao a aspectos textuais mais amplos.

4.2 Descrio do corpus para anlise

Procederemos anlise de textos escritos em lngua portuguesa, de forma
que os resultados alcanados possam mostrar-se aplicveis a uma ampla variedade de
textos dentro da lngua. Em outras palavras, nosso objetivo chegar a resultados que
possam expressar, na mxima medida possvel, a realidade da inter-relao entre a
metfora e a organizao textual dentro da modalidade do nosso corpus, mas no se
fechando para os outros tipos de texto. Tendo isso em vista, e comeando com um
procedimento que seja favorvel consecuo desse intento, partiremos da anlise de

112

exemplares do nosso corpus, que vem descrito logo a seguir, e posteriormente aplicaremos
o modelo de tratamento do nosso objeto de pesquisa a outros textos fora do corpus,
testando a viabilidade de adoo da nossa proposta.
Nos estudos da linguagem, acirram as controvrsias em relao aos
parmetros a serem estabelecidos para a definio sobre tipos e gneros textuais. Nosso
trabalho no tem como objetivo oferecer algum tipo de contribuio nesse aspecto, mas
como lidaremos diretamente com essa questo, vamos esboar algumas consideraes
nesse sentido.
Os tipos textuais so definidos pela predominncia de alguns elementos
lingusticos, a saber: aspectos lexicais, aspectos sintticos, tempos verbais, relaes lgicas
etc. Trata-se de formas de organizao do texto, que constitudo por construtos tericos
definidos por propriedades lingusticas intrnsecas
87
. Os tipos textuais mais citados so o
narrativo, descritivo, expositivo ou dissertativo, argumentativo e injuntivo.
Ao apresentar-se, portanto, um tema para redao de processo seletivo para
o ingresso de alunos no ensino superior, exige-se do candidato o enquadramento do texto
num tipo especfico; no caso dos textos do nosso corpus, o tipo expositivo ou dissertativo,
amplamente difundido nas aulas de redao do Ensino Mdio.
Por outro lado, o tipo textual no define exatamente o gnero a que pertence
um texto. A noo de gnero est diretamente ligada finalidade comunicativa do texto.
Na constituio do gnero, entram em jogo outros elementos, tais como caractersticas
scio-comunicativas, definio de contedos, propriedades funcionais, caractersticas de
composio etc. Diferentemente dos tipos textuais, que se restringem a poucos, os gneros
so inmeros e praticamente ilimitados, podendo comportar um ou vrios tipos textuais.
Como exemplos de gneros, temos: telefonema, sermo, correspondncia oficial, carta, e-
mail, bilhete, bula de remdio, receita culinria, romance, horscopo, lista de compras,
cardpio, manual de instrues, outdoor, resenha, edital, piada etc. A redao de vestibular
pode ser considerada um gnero especfico, uma vez que produzida para atender a uma
determinada demanda social, embora no se constitua uma forma de comunicao
espontnea.
Entre tipos e gneros textuais, existe uma relao muito grande, embora a
existncia de um no seja pr-requisito para a existncia especfica de outro. Para a

87
Sobre essa definio, cf. Marcuschi (2005, 2008), entre outras referncias.

113

constituio do gnero redao de vestibular, por exemplo, atrela-se exigncia do tipo
textual indicado no comando dado no momento da elaborao do texto.
A importncia da constituio do gnero textual muito bem explicada por
Bakhtin (1992, p. 302), que afirma que

as formas da lngua e as formas tpicas de enunciados, isto , os gneros do
discurso, introduzem-se em nossa experincia e em nossa conscincia
conjuntamente. (...) Aprender a falar aprender a estruturar enunciados
(porque falamos por enunciados e no por oraes isoladas e, menos ainda,
bvio, por palavras). Os gneros do discurso organizam nossa fala da
mesma maneira que a organizam as formas gramaticais (sintticas).
Aprendemos a moldar nossa fala s formas do gnero e, ao ouvir a fala do
outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras palavras, pressentir-lhe o
gnero, adivinhar-lhe o volume (extenso aproximada do todo discursivo),
a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja, desde o incio,
somos sensveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo da fala,
evidenciar suas diferenciaes. Se no existissem os gneros do discurso
e se no os dominssemos, se tivssemos de cri-los pela primeira vez no
processo da fala, se tivssemos de construir cada um de nossos
enunciados, a comunicao verbal seria quase impossvel.

Embora o autor se tenha centrado mais na questo da fala no excerto acima,
fica claro que a identificao dos gneros textuais (atrelados aos tipos textuais), mais do
que mera questo classificatria ou didtica, reflete uma necessidade tpica do processo de
comunicao verbal humana.
Voltando especificamente para o nosso corpus de anlise, optamos pelo
gnero textual redao de vestibular. Trata-se de um tipo de produo textual muito
difundido no meio escolar, cujo propsito autorrecursivo, ou seja, o objetivo principal
treinar ou demonstrar habilidades de comunicao escrita dentro da norma padro da
lngua. As redaes de vestibular, sejam do estilo tradicional (realizado ao final do Ensino
Mdio) ou seriado (realizado ao longo dos anos que compem o Ensino Mdio), so
produzidas num contexto especfico de avaliao de desempenho de escrita e concatenao
de ideias em torno de um tema. Elas no atendem a um propsito comunicativo externo
instituio de ensino e correspondem a um tipo de produo induzida, no espontnea.
Essas caractersticas, no entanto, no invalidam estudos sobre esse tipo de produo. Nas
palavras de Bezerra (2008, p. 138),

Embora defendamos a utilizao de situaes efetivas de escrita em sala de
aula, no estamos eliminando o fato de que o texto, ao chegar a, perde
parte da carga comunicativa que tem, j que se torna objeto de

114

ensino/aprendizagem. Com isso, observamos que o trabalho com a redao
(entendida como um texto inerte), com a produo textual (concebida
como um texto produzido em uma situao comunicativa) e com o gnero
textual (entendido como um enunciado produzido em uma situao
comunicativa especfica, de acordo com um tema, uma composio e um
registro lingustico) tem um ponto comum, que ser objeto de ensino. Por
isso, no se deve desfazer-se dessa caracterstica, a ponto de no mais se
ensinar a produzir um texto em sala de aula, sob o pretexto de que o
importante respeitar as prticas sociais da escrita e seus usos.

Em outras palavras, ressalvado o fato de que redaes escolares e a
inclumos as redaes de vestibular no atendem a um propsito comunicativo
espontneo, trata-se de um tipo textual muito difundido na prtica escolar, capaz de revelar
muitos fatos no mbito do raciocnio com a linguagem.
O nosso corpus foi composto por um total de 500 (quinhentas) redaes
produzidas entre os anos de 2005 e 2007 em diferentes processos seletivos para ingresso no
ensino superior da Universidade Presidente Antnio Carlos (UNIPAC), instituio
multicampi da rede particular cuja sede se localiza na cidade de Barbacena (MG) e que
possui unidades de ensino em vrias outras cidades, incluindo uma unidade no estado de
Tocantins (ITPAC Instituto Tocantinense Presidente Antnio Carlos).
A escolha desses textos foi aleatria. Esse procedimento faz parte do
mtodo estatstico da pesquisa cientfica, aplicando-se a seleo de amostragem casual
simples, em que todos os conjuntos de textos disponveis tinham igual probabilidade de
serem escolhidos. Com isso, pretendemos detectar construes de uso metafrico no
corpus e sobre elas realizar nossa anlise qualitativa, de forma que tais construes tenham
a probabilidade de serem representativas de todo o montante de textos nossa disposio.
Encontramos em Popper (2001) o suporte lgico-matemtico para esse
procedimento. Sobre sequncias aleatrias ou casualoides, que o caso com que lidaremos
na nossa pesquisa, afirma o autor que

O fato de nossas estimativas de frequncia em sequncias empricas
aleatrias serem hipteses no tem qualquer influncia sobre a maneira de
podermos calcular essas frequncias. Com respeito a classes finitas, no
tem a menor importncia, claro, a maneira como obtemos as frequncias
de que partem nossos clculos. Essas frequncias podem ser obtidas por
contagem real, pela aplicao de uma regra matemtica ou de uma hiptese
desta ou daquela espcie. Ou podemos, simplesmente, invent-las. Ao
calcular as frequncias, aceitamos algumas como dadas e delas derivamos
outras.
88


88
Cf. Popper (2001, p. 184).

115


A proposta de analisar textos escritos autnticos justifica-se pelo objetivo de
lidar com elementos da lngua em uso real e efetivo (ainda que a produo dos textos seja
induzida, conforme comentamos), e no criados para satisfazer a alguma hiptese de
pesquisa. Na composio do corpus, mantivemos a escrita original dos textos, a fim de
evitar qualquer tipo de interferncia que pudesse prejudicar os nossos resultados, ferindo a
autenticidade dos mesmos.
89

Para se ter uma noo da dimenso do nosso corpus, ele possui um total de
84.450 palavras, conforme se pode levantar atravs do listador de palavras do WordSmith
Tools

(doravante WST), um programa muito utilizado como suporte para vrios tipos de
anlises lingusticas, como ser detalhado mais adiante. Desse total de ocorrncias (tokens),
so identificadas 8.734 palavras diferentes, ou tipos (types). Vejam-se os dados na Figura
15 abaixo, em que est destacado o total de palavras ocorrentes no corpus:


89
A escolha dos textos para a composio do corpus foi anterior ao trabalho de correo que a equipe do
processo seletivo realiza para a classificao dos candidatos. Foram includas, assim, redaes de nveis
muito diferenciados, de candidatos que tanto foram aprovados quanto reprovados nos concursos. Portanto, a
nota obtida pelos candidatos nas redaes em nenhum momento influenciou a nossa escolha.

116



Figura 15 Descrio geral do corpus obtida atravs do listador de palavras do WST

De acordo com Berber Sardinha (2004, p. 26), um corpus dessa natureza
classificado como pequeno-mdio, em classificao baseada na observao dos corpora
normalmente utilizados em pesquisas (um corpus pequeno-mdio, segundo o autor, possui
de 80.000 a 250.000 palavras).

117

Na montagem desse banco de textos, eles foram numerados de 001 a 500. A
tabela a seguir apresenta uma descrio geral dos subconjuntos de redaes que compem
o corpus, compreendendo a quantidade produzida em cada local, os locais em que as
mesmas foram escritas e o tema que serviu de motivao para a produo de cada
subconjunto:

REDAES QUANTIDADE LOCAL TEMA
001 a 181 181 Araguana (TO) Crimes virtuais
182 a 229 48 Araguana (TO) A pirataria no Brasil
230 a 246 17 Medina (MG) A felicidade
247 a 256 10 Tefilo Otoni (MG) Sonhos de simplicidade
257 a 466 210 Araguana (TO) A internet
467 a 500 34 Barbacena (MG) A destruio da natureza

Tabela 1 Dados gerais dos textos do corpus, separados por grupos

4.3 Procedimentos de tratamento do corpus

Como se trata da composio de um corpus de pesquisa que futuramente
pode servir tambm a outros tipos de investigao, e com o intuito de no incorrermos em
falhas metodolgicas, seguimos os procedimentos gerais para tratamento do corpus, que
normalmente integram esse tipo de abordagem, a saber:
i) Uma vez que as redaes so manuscritas, aps selecionadas elas foram transcritas ao
computador utilizando-se o programa Microsoft Word for Windows

, em espao simples,
fonte Times New Roman tamanho 12, alinhamento de margem esquerda. Seguimos um
procedimento corriqueiro desse tipo de montagem de corpus: deixar um espao em branco
entre os pargrafos, apesar de no interessar diretamente para a nossa pesquisa a
identificao de tais. Entre o ttulo da redao quando existente e o primeiro pargrafo,
deixaram-se dois espaos em branco para a identificao daquele.
ii) Aps organizados em pastas no computador, os textos foram salvos tambm como
texto sem formatao (com a extenso .txt), procedimento fundamental para que a
aplicao de ferramentas eletrnicas como o WST no seja prejudicada com a identificao
de caracteres estranhos ao programa.

118

iii) A partir da, levantamos as informaes gerais sobre o corpus, a exemplo dos dados da
Figura 15, para se ter uma noo geral do ambiente de pesquisa com que estamos lidando.
O software utilizado serviu como ponto de partida para a identificao das caractersticas
gerais do banco de textos e tambm para realizar buscas de palavras e expresses no corpus
medida que fomos realizando leituras e anlises de cunho qualitativo.
As buscas de palavras e expresses no corpus com o apoio de recurso
eletrnico so de fundamental importncia num trabalho desse porte, uma vez que
proporcionam levantamentos que seriam impossveis de serem feitos somente atravs da
chamada leitura manual. O grau de preciso dessas buscas altssimo, alm da capacidade
de obteno de dados importantes para a anlise em tempo imediato.

4.4 Descrio da ferramenta eletrnica: o WordSmith Tools

Esse programa possui uma ampla aplicao nos estudos que envolvem
corpus para anlise, pela eficincia das ferramentas que o compem e pela capacidade de
lidar com bancos de textos muito extensos. Ele da autoria de Mike Scott, tendo sido
publicado pela Oxford University Press anos antes de 2000, com verso demonstrativa
disponvel na internet
90
. Antes da verso usual moderna, o programa passou por vrios
prottipos que eram lanados em pequena escala, segundo Berber Sardinha (2004, p. 86).
No nosso trabalho, estamos utilizando a verso 5.0, de 18/06/2009.
O WST possui trs ferramentas bsicas: o concordanciador (Concord), o
listador de palavras (WordList) e o listador de palavras-chave (KeyWords).
O recurso do concordanciador permite que o analista visualize os
colocados, que so os itens lexicais que ocorrem com um ndulo de uma busca. Essa
busca pode ser realizada com alcances diferenciados, chamados de janelas ou
horizontes, que consiste em quantidades de palavras esquerda e direita escolhidas
pelo pesquisador. O concordanciador tambm fornece a frequncia, que o nmero de
ocorrncias tanto do ndulo quanto de seus colocados.
Atravs do listador de palavras, outro recurso do WST, possvel obter
informaes do corpus analisado em trs segmentos diferentes: um relativo s informaes
gerais do banco de textos (nmero de palavras, tipos e ocorrncias; nmero de pargrafos;

90
Disponvel em: <http://www.liv.ac.uk/~ms2928/> e vrios outros sites.

119

razo entre tipos e ocorrncias; extenso mdia das palavras e dos pargrafos etc.); outro
relativo frequncia de ocorrncia de cada palavra do corpus, medida em porcentagem em
relao s demais palavras do texto, da mais frequente at a menos frequente do corpus; e o
ltimo relativo listagem de todas as palavras do corpus em ordem alfabtica,
acompanhadas da frequncia em que ocorrem.
Por fim, o listador de palavras-chave estabelece uma comparao entre as
palavras de um texto ou conjunto de textos selecionados em relao a um corpus que serve
como referncia. No caso de nossa pesquisa, no utilizamos esse recurso.

4.5 Anlise do corpus

O grande desafio para os estudos sobre metfora baseados em corpora a
identificao de ndulos que podem ser considerados metafricos, extensivo tambm ao
estudo das metonmias, j que os mapeamentos entre domnios cognitivos no esto
ligados a formas lingusticas especficas. Na tentativa de dar um rumo nossa anlise tendo
em vista essa dificuldade, buscamos algum suporte em Stefanowitsch (2006). O autor
apresenta algumas estratgias para contornar esse problema, que se resumem no seguinte
91
:
i) busca manual Muitos estudos se baseiam na coleta manual das ocorrncias de
construes metafricas, o que limita muito o trabalho do pesquisador, evidentemente, no
caso de trabalhos baseados em corpora extensos.
ii) busca por vocabulrio de domnio-fonte Algumas expresses metafricas baseiam-se
em itens lexicais especficos do domnio-fonte. Constitui, portanto, uma estratgia de
pesquisa realizar a busca comeando por elementos do lxico ou conjuntos de elementos
que so potencialmente formadores de metforas.
iii) busca por vocabulrio de domnio-alvo Muitos estudos sobre a metfora so
realizados tendo-se em vista domnios-alvo especficos, bem como os mapeamentos
conceituais que os estruturam; assim, esse tipo de busca pode ser bastante producente.
Existem algumas restries quanto a esse aspecto, especialmente o fato de que esse mtodo
se aplica muito bem quando se trata de um corpus muito representativo de textos que lidem
com um domnio-alvo especfico, alm de funcionar bem, obviamente, quando se trata de

91
Cf. Stefanowitsch (2006, p. 2-6). O autor confere especial importncia s trs primeiras estratgias
apresentadas.

120

construes cujo domnio-fonte apresente uma associao sistemtica e previsvel com o
domnio-alvo em questo.
iv) busca por sentenas que contenham itens lexicais tanto do domnio-fonte quanto do
domnio-alvo Os dois tipos de busca apresentados anteriormente podem combinar-se no
mesmo processo. E, assim como os dois procedimentos anteriores no so completos, este
tambm pode apresentar problemas. Trata-se de um processo que funciona muito bem em
se tratando de expresses cujo mapeamento conceitual conhecido de antemo ou, para
utilizar uma expresso do prprio Stefanowitsch, no caso de padres metafricos
(metaphorical patterns).
v) busca de metforas baseada nos marcadores de metfora (markers of metaphors)
Existe um certo nmero de expresses na lngua, muitas vezes de natureza metalingustica,
que sinalizam explicitamente a presena de metforas, tais como metaforicamente
falando, figurativamente falando, literalmente etc., bem como o recurso grfico das
aspas. Esse tipo de busca, no entanto, no apresenta total aceitao entre os estudiosos da
metfora com base em corpora, existindo algumas pesquisas que mostram a ineficcia
desse procedimento.
92

vi) extrao a partir de um corpus etiquetado por campos/domnios semnticos A
primeira estratgia descrita acima pode ser estendida da seguinte forma: pode-se
especificar um domnio-fonte e operar a busca por todos os itens lexicais pertencentes a
esse domnio, em vez de trabalhar com conjuntos de lexemas, que ficam sempre
incompletos. Stefanowitsch qualifica esse mtodo como bastante promissor.
vii) extrao a partir de um corpus etiquetado por mapeamentos conceituais Esse tipo de
busca seria grandemente valioso para os estudos da metfora, mas o grande problema em
relao a ele justamente realizar as marcaes que discriminem os mapeamentos
conceituais.
A etiquetagem muito produtiva em anlises textuais, mas, no caso de
pesquisas envolvendo metforas, ainda se constitui um procedimento muito complexo. A
identificao de metforas realizada por recursos eletrnicos feita, atualmente, em termos

92
Em relao a esse procedimento, Goatly (1997) destina um captulo especial descrio dos chamados
marcadores de metforas, como recursos lingusticos explcitos que sinalizam a ocorrncia de processos
metafricos nos textos. Por outro lado, Wallington et al (2003) demonstram que esses marcadores no se
constituem, de fato, uma sinalizao consistente da presena de metforas, no sendo, portanto, um recurso
eficiente para um trabalho com corpora. De qualquer forma, a rea necessita de estudos mais pormenorizados
acerca da utilizao desse mtodo.

121

de probabilidade de emprego metafrico de uma determinada expresso com base na
comparao com a co-ocorrncia desse mesmo ndulo em outros corpora pr-analisados
93
.
Levando-se em considerao todos os aspectos levantados, e tendo em vista
o foco da nossa pesquisa voltado para uma anlise qualitativa envolvendo metforas e
organizao textual, diante dos recursos colocados disposio para a nossa pesquisa que
nos levem a um grau de total confiabilidade em relao aos resultados alcanados,
estabelecemos os seguintes procedimentos metodolgicos para anlise dos textos:
i) busca manual de metforas mais relevantes em textos escolhidos aleatoriamente nos seis
subgrupos de redaes apresentados na Tabela 1, de maneira a contemplar uma anlise
preliminar em textos elaborados sob diferentes propostas de tema. Como os subgrupos de
redaes variam muito entre si, em relao ao nmero de textos que os compem,
estabelecemos a proporo de escolha de um texto para cada conjunto de no mximo
setenta redaes dentro de cada tema. Assim:

SUBGRUPO TOTAL DE REDAES
DO SUBGRUPO
NMERO DE REDAES
ESCOLHIDAS PARA A
BUSCA MANUAL
I) redaes 001 a 181 181 3
II) redaes 182 a 229 48 1
III) redaes 230 a 246 17 1
IV) redaes 247 a 256 10 1
V) redaes 257 a 466 210 3
VI) redaes 467 a 500 34 1
TOTAL GERAL 500 10

Tabela 2 Nmero de redaes escolhidas para busca manual por metforas, em cada subgrupo do corpus

ii) identificao de possveis vocabulrios de domnio-fonte e domnio-alvo a partir da
busca manual nos dez textos mencionados acima. Embora esse procedimento no garanta o

93
So muito raros os programas de identificao de metforas, sendo o nico disponvel na Internet o do
CEPRIL Centro de Pesquisa, Recursos e Informao em Linguagem, da PUC-SP (disponvel em:
http://www.corpuslg.org/tools/), que realiza buscas em lngua portuguesa e lngua inglesa. Esse identificador
funciona como um etiquetador, apresentando, para cada palavra do corpus a que o usurio pode submeter,
uma informao correspondente probabilidade de ela ser metafrica. Essa probabilidade varia de 0,01%
(zero vrgula zero um por cento, ou seja, praticamente nenhuma probabilidade) a 100% (cem por cento, isto
, certeza de uso metafrico), que o programa oferece atravs da indicao Avg.Prob.

122

alcance de grande nmero de ocorrncias metafricas no corpus como um todo, pode
constituir-se um ponto de partida para buscas mais minuciosas em etapas posteriores.
iii) levantamento de construes metafricas em outros textos do corpus, alm dos dez
textos iniciais, num processo que mescla a busca manual e a busca realizada atravs do
WST com base nos possveis vocabulrios de domnio-fonte e domnio-alvo mencionados
acima.
iv) anlise qualitativa de variados textos do corpus, de acordo com a relevncia dos
levantamentos feitos at ento, com vistas ao comportamento da metfora dentro desses
textos.
Observe-se que traamos os passos metodolgicos acima com base nas
estratgias i), ii), iii) e iv) de Stefanowitsch (2006), que julgamos bastante pertinentes ao
tipo de pesquisa que estamos empreendendo. Com isso, procuraremos identificar os
padres metafricos recorrentes no nosso corpus a fim de que, a partir dos mesmos,
possamos identificar o papel que a metfora assume no mbito da organizao textual.

4.5.1 Busca manual de metforas

Nesta parte do trabalho, procederemos a uma leitura geral dos dez textos
selecionados para levantamento prvio de construes metafricas, conforme definido na
seo precedente. Cumpre salientar que no se pretende levantar todas as ocorrncias
metafricas nesses textos, tarefa que exigiria uma metodologia mais apurada. A inteno
destacar as metforas mais relevantes nos textos, especialmente aquelas que se enquadram
em padres recorrentes ao longo dos mesmos.

4.5.1.1 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo I

Neste subgrupo, onde se encontram as redaes de nmero 001 a 181,
realizaremos a busca manual em trs textos, conforme j foi especificado. O tema sobre o
qual versam as redaes crimes virtuais, e a partir da j esperamos encontrar a
ocorrncia de expresses ligadas informtica, tanto metafricas quanto no metafricas.
Por se tratar de textos pequenos especialmente porque, no formato
digitado, as redaes tm o seu tamanho bastante diminudo em comparao com o

123

manuscrito vamos apresent-los aqui mesmo no corpo do captulo, seguidos
respectivamente das consideraes que temos sobre eles.

(17) O mundo sem lei da Internet
94


Nos dias atuais, ficar em frente um computador navegando pela internet, em sites de
relacionamentos muito legal. Mas para alguns jovens no apenas isso que eles querem, pois seu
desejo ter uma identidade secreta e fazer justia com as prprias mos, uma vez que a justia
lenta e ineficaz.
Com esse raciocnio, um grupo de jovens decidiu assumir o papel de justiceiros da rede,
invadindo sites que contm pregaes racistas, anti-semitas, mensagens homofbicas ou fotos de
pedofilia.
O desejo desses jovens de ajudar a justia, fazendo com que sejam descobertas estas
redes que anunciam estas pregaes, por isso consideram-se hackers com uma misso, ou seja de
ajuda a justia.
Na prtica, alguns ferem tanto a lei quanto quem invade computadores alheios para xeretar
e fazer piadas de mau gosto, no entanto satisfazem seu desejo adquirindo uma identidade secreta.
Graas a eles, muitos sites como esses vem sendo descobertos e entregues as autoridades
competentes, e como dizem eles, um servio que alguem tem de fazer, uma vez que a justia
lenta e ineficaz.

Como o prprio tema sugere, existem muitas referncias a elementos do
mundo informatizado, a partir mesmo do ttulo: Internet, computador, sites, rede, hackers.
E, paralelamente a esses elementos, que se inserem num domnio cognitivo especfico, um
outro domnio explorado, o da justia, tambm suscitado pelo tema proposto, que se
manifesta em elementos como: lei, justia, justiceiros, autoridades.
Uma vez que identificamos esses dois domnios cognitivos bsicos no texto
(17), vamos expandir os elementos destacados dentro de cada domnio, procurando
associar a eles as palavras com as quais co-ocorrem, seja na funo de ncleo quanto em
alguma funo complementar ou adjunta, no mbito da metfora.
No domnio da Informtica, vislumbramos as seguintes construes
metafricas: navegar pela internet, invadir sites, redes que anunciam pregaes,
invadir computadores, sites so entregues a autoridades. De antemo, verifica-se a a
existncia de duas metforas conceituais bsicas: ELEMENTOS DE INFORMTICA
SO LUGARES, e no texto tais lugares se mostram como navegveis (internet) e passveis
de serem invadidos (sites, computadores); e o outro esquema metafrico resume-se a
ELEMENTOS DE INFORMTICA SO PESSOAS, revelando-se como agentes que
anunciam pregaes (redes) e indivduos entregues s autoridades legais (sites).

94
Redao n 133 do corpus.

124

Quanto expresso navegar pela Internet, trata-se de algo to utilizado no
nosso dia-a-dia, na linguagem falada e na escrita, que j parece apresentar um bom grau de
entrincheiramento na nossa lngua, no s pelo seu ndice de ocorrncia como tambm pela
cristalizao desse composto, co-ocorrendo com a forma similar navegar na Internet. A
ttulo de confirmao desse fato, operamos uma busca rpida no nosso corpus por essa
expresso, atravs da ferramenta Concord do WST, com as possveis flexes da forma
verbal, e encontramos vinte e duas ocorrncias, como mostra a figura a seguir:



Figura 16 Ocorrncias da expresso navegar pela Internet e similares, no corpus da tese

A recorrncia do uso dessa construo metafrica no nosso corpus um
reflexo da conceitualizao existente sobre essa expresso. O ato de se associar a utilizao
da Internet com a ao de navegar corresponde a mapear itens desses dois domnios
cognitivos. Nesse caso, imputa-se Internet muitas caractersticas pertinentes navegao,
tais como: a amplitude do espao disponvel explorao, a sensao de aventura frente a
um mundo ainda em parte desconhecido, a possibilidade de deparar com surpresas e
perigos, o desafio de no ser atacado por piratas etc. Nas sequncias transcritas na Figura
16 possvel identificar todas essas interpretaes.
Examinemos agora os elementos do domnio Justia, procurando relacion-
los com as metforas. A prpria palavra justia aparece cinco vezes no texto, sendo todas
elas metafricas: fazer justia com as prprias mos, a justia lenta e ineficaz (duas

125

ocorrncias) e ajudar a justia (duas ocorrncias). S em relao a essa palavra,
vislumbramos a existncia de dois esquemas metafricos: A JUSTIA UM OBJETO,
que, como tal, manipulvel, factvel pelas mos de algum; e A JUSTIA UMA
PESSOA, e, como tal, ela caracterizada como lenta e ineficaz, alm de ser passvel de
receber a ajuda de outrem.
Vejamos o que ocorre em termos metafricos em relao aos outros
elementos do domnio cognitivo Justia: lei, justiceiros e autoridades. A maioria das
referncias a esses elementos no texto no so metafricas, destacando-se, no entanto, a
construo ferir a lei, que atende a um padro metafrico muito parecido com um dos
que foram identificados em relao justia: A LEI UMA PESSOA, conceitualizada
como um indivduo que pode ser ferido. Podemos juntar esse esquema metafrico com o
outro sobre o elemento justia e enunciar que, dentro desse texto, vigora a metfora
ELEMENTOS DA JUSTIA SO PESSOAS.
Pois bem, esse levantamento j nos capacita a traar algumas concluses
preliminares sobre o texto transcrito em (17) e nos fornece subsdios para buscas em outros
textos, principalmente do Subgrupo I, que compartilham a mesma temtica.
Representando os dois domnios cognitivos bsicos que encontramos no
texto, com seus respectivos elementos, e associando a eles os esquemas metafricos
encontrados, temos o seguinte:















126








Domnio cognitivo Domnio cognitivo
da Informtica da Justia

Esquemas metafricos:

ELEMENTOS DE INFORMTICA SO LUGARES

ELEMENTOS DE INFORMTICA E DA JUSTIA SO PESSOAS

A JUSTIA UM OBJETO

Figura 17 Representao dos domnios cognitivos, elementos e esquemas metafricos do texto (17)

No caso da conceitualizao da justia e da lei como pessoas, remetemo-nos
tambm ocorrncia da metonmia, nos moldes como explicamos ao final do captulo
anterior, ou, mais especificamente, das metaftonmias de Goossens (2002). Quando se
afirma que a justia lenta e ineficaz, da mesma forma quando se diz sobre ferir a lei, esses
elementos justia e lei so apresentados como um domnio-fonte que tem como alvo as
pessoas, os processos e as instituies que compem esse conjunto maior. Ou seja, existe
um mapeamento entre domnios contguos, paralelamente personificao na forma de
metfora. Representando esquematicamente o enunciado sobre a justia, temos o seguinte:









Internet
computador
sites
rede
hackers
lei
justia
justiceiros
autoridades

127








Domnio cognitivo Domnio cognitivo
da Justia dos atributos humanos

Figura 18 Representao de caso de metaftonmia em redao do corpus

Na figura acima, a seta vertical representa a metonmia, e a horizontal
representa o mapeamento metafrico. Esse caso parecido com o que foi apresentado
anteriormente com base nas ideias de Barcelona, sendo uma metfora que possui, embutida
no mapeamento entre dois domnios cognitivos diferentes (da Justia e dos atributos
humanos), uma relao metonmica na qual o todo (Justia) representa a parte (pessoas,
processos, instituies). H que se salientar tambm que o processo metonmico
representado acima inverso ao processo do exemplo (16), em que o domnio que
representava a parte (rosto) era a fonte que atingia o alvo, o domnio do todo (corpo). Neste
caso, a Justia, que o todo, que funciona como fonte em relao ao domnio-alvo
(parte), que so os elementos componentes da Justia.
Em termos de produo textual, percebemos que esse processo enriquece
sobremaneira a carga semntica do texto, pois envolve um complexo jogo de palavras e
sentidos no qual diferentes elementos so envolvidos. No caso do texto (17), quando se
afirma que seu desejo ter uma identidade secreta e fazer justia com as prprias mos,
uma vez que a justia lenta e ineficaz, a caracterizao de lentos e ineficazes incide
diretamente sobre pessoas, processos e instituies, mas, realizada maneira de
metonmia, ocultam-se os verdadeiros alvos da caracterizao. Ou seja, a utilizao da
metfora tem como efeito a reificao de uma noo abstrata, a justia, tornando-a um
elemento concreto; e, paralelamente a isso, a metonmia tambm exerce um papel
importante, colocando os possveis alvos da crtica num patamar de generalizao e
indefinitude. Note-se que o processo metaftonmico nesse trecho distingue dois tipos de
justia: a justia 1, digamos, a se fazer com as prprias mos, que se subentende rpida e
Pessoas
Processos
Instituies
Justia
Lentido
Ineficcia

128

eficiente; e a justia 2, a que vigora oficialmente no nosso mundo, lenta e ineficaz. Vemos
a, portanto, uma importante caracterstica das metforas e das metonmias, como
elementos de referenciao dentro do texto.
Com base no que vimos at agora em relao ao texto, os elementos
abstratos Informtica e Justia so concebidos, genericamente, como lugares, pessoas e
objetos. Sobre a concepo metafrica de lugar, discutiremos mais adiante lanando mo
de levantamentos realizados em outros textos do corpus. Sobre a concepo de pessoas e
objetos, convm desenvolvermos aqui algumas consideraes luz da teoria da metfora
conceitual.
Existe uma tendncia muito grande em conceitualizarmos entidades
abstratas como entidades concretas, e isso ocorre conforme j foi discutido anteriormente
por uma questo de facilitao do raciocnio ou mesmo para acesso ao mundo das ideias.
Tratar entidades abstratas como elementos concretos, manipulveis, com delimitao fsica
definida mais acessvel do que tratar daquelas entidades em termos tambm abstratos.
Muitas vezes, nem existe vocabulrio especfico no domnio abstrato, sendo o mapeamento
dos elementos num domnio concreto no s uma alternativa de tratamento, mas, sim, a
nica forma de tratamento. Sobre essa questo, vimos que Stefanowitsch (2005) argumenta
muito bem em favor de uma viso cognitiva da metfora com base nas premissas da
psicologia da Gestalt.
Queremos acrescentar aqui as consideraes que fazem Lakoff e Johnson
(1980) a respeito dos dois casos especficos de conceitualizaes de entidades abstratas
como objetos fsicos e como pessoas. No primeiro caso, os autores classificam esse tipo
como metfora ontolgica, afirmando que

nossas experincias com objetos fsicos (especialmente nossos prprios
corpos) oferecem a base para uma variedade extraordinariamente grande
de metforas ontolgicas, ou seja, modos de conceber eventos, atividades,
emoes, ideias etc. como entidades e substncias.
95
(op. cit., p. 25)

E continuam, fazendo referncia s personificaes:

Talvez as mais bvias metforas ontolgicas so aquelas em que o objeto
fsico especificado como sendo uma pessoa. Isso nos leva a compreender
uma ampla variedade de experincias com entidades no humanas em

95
No original: our experiences with physical objects (especially our own bodies) provide the basis for an
extraordinarily wide variety of ontological metaphors, that is, ways of viewing events, activities, emotions,
ideas, etc., as entities and substances.

129

termos de motivaes, caractersticas e atividades humanas.
96
(op. cit., p.
33)

Vejamos se esses esquemas metafricos se repetem nos outros textos deste
subgrupo, e mesmo nos outros textos do corpus, a comear da prxima redao
97
,
pertencente ao mesmo subgrupo que a anterior:

(18) A internet um dos meios de comunicao e informao mais utilizados no mundo, com a
ajuda dela ns podemos montar sites expondo ideias, costumes, gostos, etc.
Ela serve como uma grande fonte de pesquisa onde encontramos tudo o que quisermos, o
nico problema que alem do que til e interessante existe o que, diante dos conceitos da
sociedade, intil, vergonhoso e, muitas vezes, criminoso, como o caso de sites sobre pedofilia,
pornografia, racismo e inumeras outras formas de agresso a sociedade, alem dos hackers que
invadem os computadores em busca de senhas bancrias, arquivos particulares ou s para infectar
os arquivos com virus e mensagens de mau gosto.
Esse um problema difcil de ser resolvido, pois muito complicado rastrear o computador
de onde vem essa informao, alem do mais no existe, no Brasil, leis contra esse tipo de crime, a
unica saida tentar ignorar esse tipo de informao agreciva e proteger o computador contra
invases aprendendo a utilizar a internet de uma forma mais produtiva e divertida

No texto transcrito em (18) so mais frequentes as remisses feitas Internet
do que ao campo da Justia, mas podemos identificar a alguns pontos em comum com o
texto (17).
Com relao ao esquema metafrico ELEMENTOS DE INFORMTICA
SO LUGARES, vislumbramos, de imediato, construes lingusticas como: hackers que
invadem os computadores, rastrear o computador de onde vem essa informao,
proteger o computador contra invases. Nesses enunciados, o elemento computador
conceitualizado em termos de um local passvel de ser invadido e que deve ser protegido
contra essas possveis invases. No segundo enunciado acima, temos tambm a informao
de que existem possveis rastros para se chegar a esse lugar (computador) e que nele
existem informaes importantes, ou seja, ele abriga elementos nocivos sociedade.
Em alguns pontos do texto visualizamos outras conceitualizaes feitas em
relao aos elementos do domnio cognitivo da Informtica. Ora eles so concebidos como
objetos, ora como pessoas, no domnio da metfora.

96
No original: Perhaps the most obvious ontological metaphors are those where the physical object is further
specified as being a person. This allows us to comprehend a wide variety of experiences with nonhuman
entities in terms of human motivations, characteristics, and activities.
97
Redao n 10 do corpus.

130

No caso da conceitualizao ELEMENTOS DE INFORMTICA SO
OBJETOS, as referncias feitas no se do atravs de objetos concretos muito explcitos,
sendo utilizados substantivos de abrangncia semntica mais ampla. No primeiro
pargrafo, por exemplo, a Internet concebida como um meio de comunicao e
informao, com a ajuda da qual ns podemos montar sites. Meio de comunicao
um hipernimo de objetos concretos, tais como telefone, televiso, rdio etc., e a Internet
inserida no rol desses objetos concretos. E, com relao ao outro enunciado, j que somos
capazes de montar sites com a ajuda da Internet, ela conceitualizada como uma
ferramenta que podemos manipular.
Ao enunciar que com a ajuda dela ns podemos montar sites, vigora
tambm o esquema metafrico ELEMENTOS DE INFORMTICA SO PESSOAS, uma
vez que, alm da noo de ferramenta, a Internet investida da capacidade de realizar a
ao de ajudar. Nesse ponto, percebemos que a formao de esquemas metafricos no
desenrolar da tessitura textual interpenetrativa, ou seja, diferentes domnios cognitivos
podem ser compreendidos numa nica construo lingustica, sem que um afete a
compreenso do outro. Pelo contrrio, esse fenmeno parece enriquecer o texto em termos
de possibilidades de interpretao, gerando ambiguidades (no contraditrias, mas
complementares) no escopo da metaforizao. Vejamos o comportamento dos elementos
desses domnios lugares, objetos e pessoas no restante do texto.
Em Ela serve como uma grande fonte de pesquisa onde encontramos tudo o
que quisermos, assim como foi feito o levantamento em relao a computador, tambm
a Internet concebida como lugar. E, nesse lugar, encontramos elementos caracterizados
como teis e interessantes, bem como elementos inteis, vergonhosos e at criminosos.
Nessas passagens, refora-se o esquema ELEMENTOS DE INFORMTICA SO
PESSOAS, j que se revestem dessas qualidades tpicas de seres humanos.
Em relao ao enunciado rastrear o computador de onde vem essa
informao, j salientamos que o computador concebido a como lugar, mas
importante destacar que acontece mais uma vez o processo de interpenetrao de domnios
conceituais. No s lugares podem ser rastreados, mas indivduos tambm o podem,
principalmente se tomarmos a acepo de rastrear em seu sentido original relacionado a
rastros, pegadas deixadas, evidentemente, por seres vivos em caminhos por onde passam
98
.

98
Cf. definio em Bueno (1988, p. 3368).

131

Nota-se que essa possibilidade de co-ocorrncia de diferentes conceitualizaes
metafricas em relao a uma mesma construo lingustica ou conjunto de construes
lingusticas no texto no aleatria ou ocasional, por dois motivos bsicos: primeiro,
porque a ocorrncia desse fenmeno se d mais de uma vez num mesmo texto, o que nos
leva a querer descartar o seu carter da ocasionalidade; depois, porque os esquemas
metafricos se mantm coesos ao longo de todo o texto, independentemente de os
domnios conceituais co-ocorrerem com outros em relao s mesmas construes
lingusticas. A conceitualizao dos elementos da Informtica como lugares transcorre
normalmente no texto independente da conceitualizao dos mesmos elementos em termos
de objetos e de pessoas. Esse fenmeno nos leva a esboar a seguinte representao da
organizao do texto (18), na qual os esquemas metafricos so representados pelos
quadriculados e os enunciados representativos desses esquemas esto inseridos nos
domnios cognitivos (crculos):














Figura 19 Representao da interpenetrao dos esquemas metafricos do texto (18)

Existem ainda outras construes metafricas dentro da redao transcrita
em (18), a exemplo de uma que confirma a concepo metafrica de elementos da
Informtica como pessoas, atravs da utilizao de adjetivo especfico para tal, agressivo
(tentar ignorar esse tipo de informao agreciva) e tambm uma construo metafrica
altamente recorrente no mundo contemporneo, em que os processos da Informtica so
ELEMENTOS DE
INFORMTICA
SO LUGARES
ELEMENTOS DE
INFORMTICA
SO PESSOAS
ELEMENTOS DE
INFORMTICA
SO OBJETOS
Computadores
so espaos
invadidos e
que devem ser
protegidos.

Computadores
podem ser
rastreados.

A Internet nos
ajuda a montar
sites.
H
elementos
teis,
interessantes,
inteis,
vergonhosos
A Internet
um meio de
comunicao e
informao

132

concebidos simultaneamente em dois domnios cognitivos: o domnio de escritrios de
trabalho (constitudo por pastas, arquivos, blocos de nota, lixeira, papel de parede etc.)
99
e
o domnio do sistema fisioimunolgico humano (constitudo por vrus, antivrus, vacinas
etc.), manifestados no enunciado infectar os arquivos com vrus e mensagens de mau
gosto.
Vejamos, agora, o comportamento das metforas em outro texto do primeiro
subcorpus, que segue abaixo, em comparao com os fenmenos apresentados at agora.

(19) Sites Incriveis
100


No mundo da internet, temos acesso a varios sites interessantes, atraves deles podemos nos
dividir como tambm trabalhar. Esses sites facilita nossa vida na sociedade, assim podendo
conhecer pessoas novos e lugares diferentes.
Mais a internet no s maravilhas, como por exemplo fazer amigos, arrumar namorado,
fazer compra ou vender. Pois h pessoas que invade seu site para fazer brincadeira sem graa, te
ameaa, manda fotos de pedofilia, descobrem seu endereo e acaba destruindo seu interior.
Com toda essa polmica temos que ficar mais atentos, saber bem com quem estamos
conectando, que site estamos navegando se seguro. Algumas pessoas quando comea navegar
na internet pede a noo do tempo e no querem mais sair, mais tudo tem que ter limite, pois essas
pessoas podem estar sendo prejudicadas sem saber.
Existem varios casos de pessoas que perderam tudo, todos os bens por se envolverem com
algum da internet, se conhecem marcam encontros e por fim acaba sem nada.
Assim a histria de muitos pessoas brasileiros que sofre por ter perdido um filho ou seus
bens por falta de limite ou desinteresse. Achando a internet incrivel e muito legal.

Alguns esquemas metafricos j identificados nos textos anteriores se
repetem na redao acima. Em relao forma como a Internet apresentada, por exemplo,
vemos mais uma vez a sua concepo como lugar um local em que se pode tanto divertir
quanto trabalhar, comprar e vender, conhecer pessoas diferentes etc. A ideia do espao
invadido tambm se encontra nesse texto, manifestada no enunciado h pessoas que
invade seu site, bem como a ideia do espao navegvel (que site estamos navegando,
Algumas pessoas quando comea navegar na internet pede a noo do tempo e no
querem mais sair).

99
A respeito da conceitualizao metafrica da interface do computador como uma rea de trabalho, ver
Rohrer (1998). Nesse trabalho, o autor desenvolve importantes consideraes a respeito da carga ideolgica
presente nas chamadas mesclas visuais (visual blends), que, segundo Rohrer, so representaes visuais de
uma ou mais metforas conceituais que, da mesma maneira que na mesclagem conceitual (...), induzem um
considervel trabalho de inferenciao por parte do usurio. (op. cit.). No original: are visual
representations of one or more conceptual metaphors which, like conceptual blends (...), prompt considerable
inferential work on the part of the viewer.
100
Redao n 26 do corpus.

133

H indcios tambm da conceitualizao dos elementos relacionados
Internet quando no ela prpria a seres humanos, mas esse aspecto no explorado to
intensamente nesse texto, em comparao com os dois anteriores. Pela adjetivao
conferida a alguns elementos, d a entender um processo de metaforizao nesse sentido,
ou, pelo menos, direcionado para uma viso desses elementos como objetos concretos. Eis
algumas passagens que nos levam a essa observao: Sites Incriveis (ttulo), sites
interessantes, a internet no s maravilhas, Achando a internet incrivel e muito
legal. Em Esses sites facilita nossa vida na sociedade, acontece um reforo do processo
de personificao, uma vez que aos sites imputado o trao de agentividade em relao
ao facilitar.
H que se destacar tambm a concepo de elementos da Internet como
objetos, meios ou ferramentas de acesso a alguma coisa. Algumas dessas construes,
envolvendo tanto as metforas quanto as no metforas, refletem o esquema da ligao
(link schema) de Lakoff (1987), sobre o qual j falamos no primeiro captulo. Os
enunciados que realizam esse tipo de conceitualizao so os seguintes: No mundo da
internet, temos acesso a varios sites interessantes, atraves deles podemos nos dividir
[divertir] como tambm trabalhar, temos que (...) saber bem com quem estamos
conectando.
No ponto a que chegamos dos nossos levantamentos sobre as construes
metafricas nos textos, cumpre-nos salientar algo sobre a fronteira entre o sentido
metafrico e o no metafrico na linguagem. Ao destacarmos algumas sentenas do nosso
corpus, deparamo-nos com palavras e expresses claramente metafricas, outras
claramente no metafricas, mas o limite entre um campo e outro no bem delineado. O
esquema da ligao mencionado no pargrafo acima, que se faz ver em alguns enunciados
da redao, no se reflete s num nvel ou s no outro. Na prtica, o texto mescla vrios
tipos de sentido, e as prprias concepes metafricas por exemplo, de lugar, objetos e
pessoas so ratificadas no mbito da no metfora. Por exemplo, no texto (19) aparece
uma referncia a lugares diferentes em que a noo de espao, a, no necessariamente
metafrica.
Gibbs Jr. (2002) desenvolve muito bem essa questo, mostrando que o
sentido das palavras se processa em diferentes pontos da linguagem figurada, no existindo
um limite definido entre esta e a linguagem no figurada. O autor afirma ainda que


134

existem numerosos, talvez muitas dzias de tipos de sentido. Por exemplo,
h muitos tipos de sentido figurado, incluindo metforas, idioms,
metonmias, ironias, stiras, provrbios, hiprboles, oxmoros etc. (...) Os
estudiosos frequentemente consideram, no contexto de um conjunto
simplificado de pesquisa, que existem dois processos que funcionam na
compreenso do sentido figurado, tais como literal x idiomtico, literal x
metafrico ou literal x irnico.
101
(GIBBS JR., 2002, p. 467)

Para Gibbs Jr. (op. cit., p. 468), mais razovel considerar que alguns
aspectos do significado das palavras se revelam durante o processamento da linguagem
figurada.
102
Portanto, coadunando com as ideias do autor, no desenvolvemos um trabalho
centrado no estudo das metforas excluindo o no metafrico presente nos textos. A noo
de uma linha divisria entre metfora e no metfora no explica a realidade do
processamento do sentido. Nos textos, percebemos que esses dois nveis da linguagem
que costumamos separar para efeitos didticos e de compreenso se mesclam e se
completam.
Com base nessas trs leituras de redaes do Subgrupo I do nosso corpus,
acompanhadas das teorias que nos servem de suporte, importantes caractersticas sobre o
comportamento da metfora na organizao textual j podem ser ressaltadas, as quais
resumimos no seguinte:
i) os esquemas metafricos altamente recorrentes nos textos so a conceitualizao de
elementos como lugares, como objetos e como pessoas;
ii) podem-se identificar diferentes esquemas metafricos vigentes numa mesma construo
lingustica, sem que isso afete negativamente tanto uma forma de leitura quanto a outra;
iii) a compreenso de muitas conceitualizaes se d no mbito da metfora conceitual,
mas ela se d tambm no mbito no metafrico.
Vamos dar prosseguimento s nossas anlises iniciais partindo para o
Subgrupo II do nosso corpus, verificando se os esquemas identificados at ento e as
observaes acima continuam vlidos dentro da nossa pesquisa.



101
No original: there are numerous, perhaps many dozens of, types of meaning. For instance, there are many
types of figurative meaning, including metaphoric, idiomatic, metonymic, ironic, satirical, proverbial,
hyperbolic, oxymoronic, and so on (). Scholars often assume within the context of a single set of studies
that there are two processes at work during figurative language understanding, such as literal vs. idiomatic,
literal vs. metaphoric, or literal vs. ironic.
102
No original: some aspects of word meaning are processed during figurative language processing.


135

4.5.1.2 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo II

Este subgrupo de redaes formado por 48 textos, produzidos a partir do
tema A pirataria no Brasil. Para representar esse conjunto, escolhemos aleatoriamente a
redao que segue transcrita abaixo, de nmero 210 do nosso corpus:

(20) Brasil o pas da pirataria.

Atualmente, este pas era conhecido internacionalmente como: Samba, futebol, Pel, Rio
de Janeiro, ...; porm hoje ele conhecido como Pas da Pirataria.
Especula-se que este surgimento, deu-se fruto das desigualdades sociais, principalmente de
uma cultura esfacelada, onde a corrupo, impunidade arraigada em todas partes do Estado
Brasileiro, propiciou-se a violncia, o jeitinho brasileiro de burlar as leis, bem como a
sobrevivncia da grande maioria da populao, por meio de atos ilcitos como a to temida
pirataria.
Entretanto, este tipo de clonagem de produtos para sua comercializao sem respeitar os
direitos autorais e a legislao, no deve ser justificada, pois ela lesa diretamente os autores e
artistas das obras, bem como s favorece a criminosos, que geralmente pertencem ao crime
organizado, e lesa tambm as produtoras, gravadoras, coautores, profissionais direta e
indiretamente envolvidos na criao, desenvolvimento destes produtos e pricipalmente o pas que
no recolhe impostos para subsidiar no atendimento das necessidades bsicas da populao
(Sade, Segurana, Infra-estrutura,..).
Portanto, este crime vem crescendo neste pas e pouco se faz para reduzir esta atividade.
Contudo, este mal e muitos outros arraigados no Brasil s sero extintos atravs de uma reforma
que no a Reforma do Judicirio, Reforma do Executivo e sim a Reforma Cultural, que
pode at levar 50 anos, mas seu benefcio ou seus frutos deixaro 1000 anos, assim nunca haver
pirataria, pois se no h demanda, no existir oferta.

Comecemos por destacar algumas construes metafricas relevantes, a
exemplo de como procedemos nos textos anteriores.
A partir do prprio ttulo, e por motivao do tema proposto, temos a
ocorrncia da palavra pirataria, que aparece mais trs vezes ao longo do texto. Trata-se
de um vocbulo empregado metaforicamente, haja vista que os elementos que fazem parte
desse domnio cognitivo (piratas, contrabando, produtos, roubos etc.) podem ser mapeados
com os do domnio da ilegalidade em que se envolve a prtica da qual trata o texto.
Pirataria e pirata (na sua acepo como substantivo ou como adjetivo),
bem como as formas do derivado verbal piratear, so termos muito utilizados na
linguagem moderna no mbito do sentido metafrico, referindo-se prtica e aos
indivduos ligados cpia de produtos protegidos por direitos autorais, para usufruto
prprio ou para comercializao. Trata-se de metforas j entrincheiradas na nossa prtica

136

comunicativa, em que, partindo do espao da mescla, possvel vislumbrar os elementos
pertencentes aos dois espaos de entrada.
Foi realizada uma busca dos ndulos pirata e pirataria, no singular e no
plural, no nosso corpus, bem como um levantamento de ocorrncias da forma verbal
piratear e suas flexes, e outras formas possveis. O resultado foi o seguinte:


Ndulos pirata/piratas
40 ocorrncias, sendo muitas de valor adjetivo
qualificando nomes como cpia, mercadoria,
produto, CD, DVD, mundo etc.
Ndulos pirataria/piratarias 160 ocorrncias, referindo-se prtica ilegal de
cpias de produtos.
Forma verbal piratear e flexes 18 ocorrncias, cuja maioria se encontra na forma de
particpio verbal (produtos pirateados etc.).
Ndulo pirateiros 1 ocorrncia
TOTAL 219 ocorrncias

Tabela 3 Ocorrncias de ndulos com o radical pirat- no corpus

importante ressaltar que, entre as 219 ocorrncias de palavras com o
radical pirat- no corpus, nenhuma empregada no espao no metafrico, nem na forma
de comparaes simples. Esse fato nos mostra quo enraizadas essas metforas esto na
nossa linguagem.
103

Vejamos como esse esquema metafrico envolvendo a pirataria e seus
elementos se comporta dentro do texto transcrito em (20). As referncias metafricas feitas
pirataria so as seguintes:
i) Ela fruto das desigualdades sociais;
ii) Ela temida;
iii) Ela lesa diretamente os autores e artistas das obras, produtoras, gravadoras, co-autores e
outros profissionais;
iv) Ela vem crescendo no pas;
v) Ela um mal arraigado no Brasil s podendo ser extinto atravs de uma reforma
cultural.

103
Ressalte-se tambm que consideramos, entre essas ocorrncias, as formas ortogrficas no oficiais, como
piratiados etc.

137

Atravs dessas imagens exploradas no texto, podemos identificar os dois
esquemas relacionados pirataria: A PIRATARIA OBJETO, com base nas ideias
apresentadas em i) e v); e A PIRATARIA PESSOA, baseando-se no que foi exposto em
ii), iii) e iv). Isso faz incluir a pirataria nas mesmas metforas conceituais de Lakoff e
Johnson (1980) explicadas anteriormente.
H outros elementos metafricos que co-ocorrem com a pirataria nessa
mesma redao. Podemos identificar uma srie de entidades abstratas que so apresentadas
como objetos concretos, a saber:
i) a cultura, em cultura esfacelada;
ii) a impunidade, em impunidade arraigada;
iii) a reforma cultural, em seus frutos deixaro 1000 anos.
E h outro elemento que tambm apresentado na forma de personificao:
o pas, em o pas no recolhe impostos.
Portanto, confirmamos a existncia de esquemas metafricos nos quais
entidades abstratas so conceitualizadas como entidades concretas e tambm na forma de
personificao de seres a princpio no humanos.
Buscamos, no texto, tambm as referncias feitas a lugares, j que esta foi
muito recorrente nos textos anteriores. Encontramos uma remisso metafrica, atravs da
qual o espao em todas as partes do Estado Brasileiro concebido como terra, solo, j
que nelas se encontra arraigada a impunidade
104
. Outras concepes de espao aparecem no
texto de forma no metafrica, como neste pas e no Brasil.
Em se tratando de um corpus formado por redaes, que so uma
modalidade de texto em que avaliado, entre vrios itens, o emprego da norma padro da
lngua portuguesa, visvel que essa norma nem sempre prevalece, no sendo raras as
construes lingusticas nas quais acontecem alguns desvios mais ou menos previsveis. No
corpo da nossa discusso a respeito das metforas conceituais de lugar, resolvemos
desenvolver algumas consideraes a respeito do uso bastante difundido da palavra onde
no portugus contemporneo em contextos que no apresentam informaes sobre lugar, j
que esse caso se manifestou na redao analisada acima.

104
Faa-se aqui uma ressalva: essa concepo de espao s considerada metafrica se tomarmos a origem
da palavra arraigada, de razes. Conforme acontece em relao a muitas outras construes que estamos
tratando como metafricas nesta pesquisa, na prtica, nem todos os usurios da lngua tm essa noo,
dependendo de sua histria de leituras, contexto, formao, nvel de escolaridade etc.

138

Comecemos por considerar os casos em que o onde empregado de
acordo com a norma padro, sendo visvel a remisso feita a algum elemento que exprima
a noo de lugar. A dinmica do emprego desse conectivo envolve duas sentenas, como
podemos ver abaixo na transcrio de um fragmento de outra redao do nosso corpus:

(21) (...) ao verem suas obras valorizadas nas vitrines de lojas onde clientes se do por satisfeitos
ao adquirirem produtos de alta qualidade.
105


No trecho acima, o pronome onde faz remisso a lojas, dando sequncia
ideia de que nas lojas os clientes se do por satisfeitos ao adquirirem produtos de alta
qualidade.
Seguindo o princpio de que o nvel lingustico a porta de entrada para a
compreenso dos fenmenos cognitivos, entendemos que o emprego da palavra onde
est associado a algum tipo de processamento mental que justifique o seu uso. No caso de
(21), o pronome em questo um conector que completa uma lacuna na Orao 2, fazendo-
se referncia a lojas, mencionado na orao anterior. Assim:

Orao 1 Orao 2





ONDE [clientes se do por satisfeitos ao adquirirem
produtos de alta qualidade]

Figura 20 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus, dentro da norma padro

Voltando redao (20), vamos nos ater especificamente construo que
apresenta o pronome relativo onde, motivador das nossas elucubraes:





105
Fragmento transcrito da redao n 213 do corpus, dentro do Subgrupo II. Grifo nosso.
[clientes se do por satisfeitos ao
adquirirem produtos de alta
qualidade] EM X
Ao verem suas obras valorizadas
nas vitrines de lojas

139



(22) Especula-se que este surgimento, deu-se fruto das desigualdades sociais, principalmente de
uma cultura esfacelada, onde a corrupo, impunidade arraigada em todas partes do Estado
Brasileiro, propiciou-se a violncia (grifo nosso)

De acordo com a norma padro do portugus, a palavra onde, na categoria
de pronome relativo, s pode ser empregada se houver um antecedente que possa ser por
ela substitudo correspondendo nitidamente a uma informao de lugar. Na prtica,
percebe-se que o uso de onde bem mais generalizado, como um conectivo que liga
termos e oraes sem existir, necessariamente, um antecedente que exprima ideia de
espao. Mas, continuamos com a ideia de que o nvel lingustico o indicador do que
ocorre no nvel da cognio, e se esse uso do onde bastante generalizado na nossa
prtica lingustica, sinal de que acontece algo em termos cognitivos que a norma padro
no adota como oficial.
No caso de (22), no existe, a rigor, um antecedente com essa caracterstica.
Porm, o onde retoma cultura esfacelada, e a orao relativa segue dizendo que a
corrupo propicia o surgimento da violncia NESSA CULTURA ESFACELADA. Em
outras palavras, o pronome onde funciona como um conectivo (em termos sintticos) e
um conector (em termos semntico-cognitivos) responsvel pela metaforizao de
cultura como espao.
Nesse caso, em que no se encontra um correspondente explcito com
sentido de lugar na Orao 1, retoma-se algum outro elemento, que passa a ser
conceitualizado em termos de lugar. Assim:

Orao 1 Orao 2





ONDE [a corrupo, impunidade arraigada em todas partes
do Estado Brasileiro, propiciou-se a violncia]

Figura 21 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus, envolvendo metaforizao de
lugar
[a corrupo, impunidade
arraigada em todas partes do
Estado Brasileiro, propiciou-se a
violncia] EM X
Especula-se que este surgimento,
deu-se fruto das desigualdades
sociais, principalmente de uma
cultura esfacelada

140


Esse caso ainda considerado aceitvel dentro da norma padro por alguns
gramticos, mas h outras sentenas que fogem completamente da normatizao oficial do
portugus, como a que encontramos em nosso levantamento, que segue transcrita abaixo,
no apresentando, a princpio, nenhum antecedente a que pudssemos imputar a noo de
lugar para que se fizesse a correspondncia com o pronome onde.

(23) Em grande escala tal ato fere o orgulho de produtos pirateados, que por sua vez so
injustiados na medida que sofrem solitariamente as conseqncias, onde muito se encontram
incapacitados.
106


Com relao ao fragmento acima, o caso se torna mais complexo, no por se
tratar de uma construo fora do padro oficial da lngua, mas pelo fato de que a retomada
feita pelo conector onde no feita claramente a alguma palavra da Orao 1. Ou seja,
se, de fato, existe a inteno de um mapeamento da lacuna na Orao 2 em termos de lugar,
ele preenchido com algum elemento que pode estar explcito ou implcito na Orao 1.
No caso de um elemento explcito, pode tratar-se de qualquer palavra da orao; no caso de
informao implcita, pode tratar-se de algum subentendido
107
, cuja depreenso
totalmente dependente das intenes comunicativas do falante. Assinalamos, no nosso
esquema, essa situao com um sinal de interrogao na Orao 1, representando da
seguinte maneira:









106
Fragmento transcrito da redao n 185 do corpus, dentro do Subgrupo II. Grifo nosso.
107
Segundo Ducrot (1977), o subentendido um tipo de informao que integra o implcito discursivo, tendo
de ser recuperado abdutivamente, isto , no existe nenhuma marca lingustica que possa ser utilizada para se
proceder a algum tipo de deduo lgica. Como exemplo baseado no prprio autor, se enunciarmos Ele
come caviar todos os dias no caf da manh, um dos subentendidos possveis em relao a essa sentena
Ele rico. Trata-se, portanto, de uma informao totalmente dependente do seu contexto de uso,
envolvendo conhecimentos de mundo, intenes do falante etc.

141

Orao 1 Orao 2






ONDE [muito se encontram incapacitados]

Figura 22 Anlise de emprego do pronome onde em fragmento do corpus, fora da norma padro

Ao fazermos uso da interrogao na Orao 1 dentro do esquema acima,
queremos resguardar as possibilidades interpretativas, no centrando numa nica
possibilidade. Entendemos que, no caso desse fragmento, o elemento da Orao 1 a
projetar-se para o ONDE podem ser, por exemplo, informaes do tipo: na atual
sociedade, na situao descrita, nesse estado de solido etc., ou at a palavra
consequncias, no caso sendo concebida como lugar.
Encontramos uma situao parecida em outro fragmento do nosso corpus,
que transcrevemos abaixo:

(24) A cada tecnologia lanada no mercado, seja ela desde brinquedos eletrnicos, vem-se
avanando as tticas da pirataria, onde a venda atrai os consumidores, na maioria das vezes, menos
favorecidos, atrapalhando o trabalho de pessoas que lutaram para fazer esse produto entrar no
mercado.
108


O emprego do onde acima enquadra-se no mesmo caso do esquema da
Figura 21, podendo a interrogao corresponder a no mercado (retomando um elemento
explcito da sentena), ou a na pirataria, no mundo da pirataria (metaforizando um
elemento explcito da sentena como lugar), ou a quaisquer outros elementos implcitos no
enunciado.
S para termos uma noo da frequncia com que ocorrem os casos de
emprego do relativo onde no nosso corpus inteiro, realizamos uma busca atravs do
WST, comeando pelo levantamento de todas as ocorrncias da palavra no nosso banco de

108
Fragmento transcrito da redao n 196 do corpus, dentro do Subgrupo II. Grifo nosso.
[muito se encontram
incapacitados] EM X
[produtos pirateados (...) por sua
vez so injustiados na medida
que sofrem solitariamente as
conseqncias] (?)

142

redaes. A figura abaixo apresenta a primeira tela dos enunciados que contm esse
ndulo:



Figura 23 Primeira tela de listagem das ocorrncias da palavra onde no corpus

Atravs do concordanciador, identificou-se o total de 174 ocorrncias da
palavra onde no conjunto das redaes. Apurando melhor esses dados, manualmente,
identificamos o seguinte: num total de 139 ocorrncias (79,88% do total de vezes em que a
palavra aparece no corpus), a palavra onde funciona como pronome relativo, sendo que
em 39 enunciados ela empregada com um antecedente que possui o sentido claro de
lugar; em 60 enunciados ela empregada com um antecedente metaforizado na forma de
lugar; e em 40 enunciados a palavra se enquadra no mesmo uso exemplificado em (23),
sem uma referncia a um lugar especfico.
Observe-se que, comparando o nmero de cada tipo de ocorrncia, so
muito relevantes os casos em que o relativo onde no remete a nenhum antecedente
explcito com sentido de lugar, fugindo totalmente da norma padro, mas, de fato ele
utilizado. Esse caso corresponde a 28,77% do total de ocorrncias desse pronome relativo

143

no nosso corpus, fato que no pode ser desconsiderado num estudo em que a noo de uso
lingustico fundamental para a compreenso dos aspectos da cognio.
Enfim, o que importante salientar no breve estudo que fizemos em relao
ao anafrico onde pode resumir-se no seguinte: trata-se de um elemento que pode
estabelecer conexes entre espaos em diferentes nveis: i) retomando elementos explcitos
numa das oraes de entrada para a mescla, com ideia clara de lugar; ii) retomando
elementos explcitos numa das oraes de entrada para a mescla, metaforizando-os em
termos de lugar; iii) retomando elementos no claramente depreendidos numa das oraes
de entrada para a mescla, quer no nvel explcito, quer no implcito, metaforizando-os ou
no em termos de lugar, sendo essa retomada totalmente dependente das intenes do
usurio da lngua.

4.5.1.3 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo III

Passemos, agora, anlise de uma redao representativa do terceiro
subgrupo de textos do corpus da tese, cuja temtica bem diferente da dos subgrupos
anteriores. Tomamos a redao nmero 232, que segue transcrita abaixo:

(25) Voc realmente feliz?

A maioria das pessoas no so mais felizes porque pensam que a felicidade est nos bens
materiais. Alguns acham que seriam bem mais felizes se comprasse um carro, uma casa ou se
tivesse uma grande poupana no banco.
Quando conseguem, descobre que no era isso e continuam insatisfeitos.
E para o ser humano encontrar a verdadeira felicidade, deve procurar nas pequenas coisas;
como o abrao de um irmo, o sorriso de uma crina quando ela est feliz, dar uma palavra de
conforto a um necessitado e no crticas maldosas como a maioria faz, ter um momento de lazer,
sair com a famlia e ler um bom livro.
Assim, realmente sers bem mais feliz.

Mais uma vez, encontramos, com alto grau de recorrncia, o esquema
metafrico ABSTRATO CONCRETO, atravs do qual o elemento felicidade
conceitualizado em termos de um objeto que se encontra em certos lugares.
Logo na primeira linha da redao, deparamos com um introdutor de espao
mental, a forma verbal pensam, que cria um domnio no qual sero inseridos elementos e
ideias os quais sero contestados a posteriori. Imediatamente nesse espao se instaura o
elemento felicidade, j metaforizado como um objeto concreto que se encontra no espao

144

tambm metaforizado bens materiais. Esses bens materiais so pormenorizados na
forma de uma remisso catafrica, resumindo-se em casa, carro e poupana.
Mais adiante no texto, o autor torna a falar sobre a felicidade, mas diferente
da anterior; desta feita, ele fala sobre a verdadeira felicidade, que, mais uma vez, aparece
na forma de um objeto concreto que se encontra no espao metaforizado das pequenas
coisas: abrao de um irmo, sorriso de uma criana, palavra de conforto etc.
O texto inteiro pode ser representado na forma de um esquema metafrico
da concretizao de elementos abstratos, conjugado com outro esquema metafrico,
segundo o qual OBJETOS SO LUGARES. Esses esquemas se manifestam em relao
aos dois grandes elementos do texto (felicidade e verdadeira felicidade), da maneira
como representamos abaixo:

Esquema metafrico ABSTRATO CONCRETO















Esquema metafrico OBJETO LUGAR

Figura 24 Esquema da organizao metafrica do texto (25)

No quadriculado esquerda do esquema acima se encontram inseridos todos
os elementos que se apresentam sob a metfora ABSTRATO CONCRETO. A
felicidade e a verdadeira felicidade so duas entidades abstratas que, no texto, so
reificadas, como objetos que se encontram em determinados lugares. No caso da
Felicidade
Verdadeira
felicidade
Bens materiais
(carro, casa,
poupana)
Pequenas coisas
(o abrao de um
irmo, o sorriso de
uma criana, dar
uma palavra de
conforto a um
necessitado, ter um
momento de lazer,
sair com a famlia,
ler um bom livro)


145

felicidade, segundo o contedo da redao, alguns supem que ela se encontra nos bens
materiais, que j so elementos concretos apresentados no texto (carro, casa, poupana);
da a razo de alocarmos o domnio fora desse primeiro esquema metafrico. No caso da
verdadeira felicidade, que se encontra nas pequenas coisas, alocamos os dois domnios
no esquema metafrico da concretizao das entidades abstratas. Observe-se que, nesse
caso, tambm as aes (dar uma palavra de conforto a um necessitado, ter um momento de
lazer, sair com a famlia, ler um bom livro) so metaforizadas em lugares concretos onde se
encontra a verdadeira felicidade. O esquema metafrico OBJETO LUGAR,
representado no quadriculado mais direita do esquema, engloba tanto os elementos
concretizados (pequenas coisas) quanto os objetos concretos (bens materiais).
A oposio apresentada no texto entre o carter material e o imaterial dos
lugares onde se encontrariam, respectivamente, a felicidade e a verdadeira felicidade
acompanha a defesa central da redao de que a felicidade est ligada concretude das
coisas do mundo, enquanto a verdadeira felicidade se liga a sentimentos e aes, que so
entidades abstratas.
interessante notar tambm, em relao ao texto (25), que a noo de
felicidade, em sua natureza primria, apresentada lanando-se mo do recurso da
marcao, atravs da expresso a verdadeira felicidade, levando o leitor deduo de
que existe tambm, no caso, a falsa felicidade. Esta ltima apresentada em relao aos
bens materiais, de forma no marcada no texto, simplesmente como felicidade.

4.5.1.4 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo IV

O tema em torno do qual giram as redaes desse subgrupo, assim como no
anterior, bastante abstrato (sonhos de simplicidade), o que de certa forma nos prepara
para o fato de que deve ser muito explorado o uso das metforas, j que, conforme vimos
especialmente atravs das ideias de Stefanowitsch, conceitos envolvendo entidades
abstratas so menos acessveis nossa experincia imediata, existindo uma predisposio a
que se manifestem metaforicamente mais do que os conceitos relacionados a entidades
concretas.
Para anlise, tomamos aleatoriamente como representante do Subgrupo IV a
seguinte redao, de nmero 247 do nosso corpus:


146

(26) No Piloto-automtico

Em meio tanta correria, confuso cotidiana e da busca pela sobrevivncia em meio lei da
selva imposta pela modernidade urbana, o homem no toma conscincia de como sua vida e
automtica e em busca... sabe-se l de qu. Vive-se como mquina, sem sonho, sem poesia.
So dois caminhos paralelos: a busca incessante pelo glamour para estar sempre em
evidncia, quase uma estrela de cinema e a busca pela simplicidade buclica. Para no ser
atropelado preciso parar um pouco, s vezes e refletir para onde caminhamos e para quem
estamos vivendo. Se no pisarmos nos freios e tomarmos a direo poderemos chegar em qualquer
lugar, isto , em um lugar qualquer. Temos que ser atentos aos pequenos detalhes do caminho,
aqueles que fazem toda a diferena da viagem, do graa e beleza. Por outro lado se a marcha for
muito lenta poderemos no chegar a tempo e at mesmo sermos atropelados no meio do caminho,
atrapalharemos o trnsito, precisaremos de socorro.
Toda viagem tem um roteiro; um plano de partida e de chegada. importante no vivermos
no piloto-automtico.

Logo de incio, identifica-se que o texto todo estruturado nos moldes da
metfora conceitual A VIDA UMA VIAGEM, tratada exaustivamente por vrios autores
dentro dos estudos cognitivos
109
. Atravs desse esquema metafrico, fatos e elementos da
vivncia diria so concebidos como ocorrncias de uma grande jornada, manifestando-se
da seguinte maneira no texto (26):













Domnio cognitivo da vida Domnio cognitivo da viagem

Figura 25 Mapeamentos entre elementos de domnios cognitivos do texto (26)

109
Entre eles, Lakoff e Johnson (1980) e Lakoff (1993).
Fatos cotidianos
Alternativas de vida
Ficar excludo da sociedade
Acalmar
Pensar, refletir
Ter controle da situao
Apatia
Atingir negativamente a vida de
outrem
Projeto de vida
Inrcia
Correria, confuso
Caminhos paralelos
Ser atropelado
Parar um pouco
Pisar nos freios
Tomar a direo
Marcha lenta
Atrapalhar o
trnsito
Roteiro de viagem
Piloto automtico

147


A maioria dos mapeamentos apresentados na figura acima comum em
vrios estudos que tratam desse tipo de esquema metafrico, do qual derivam outros
bastante comuns tambm, a exemplo de O AMOR UMA VIAGEM,
RELACIONAMENTOS PESSOAIS SO UMA VIAGEM etc. Um aspecto relevante que
se percebe no texto (26) que, uma vez desenvolvido o esquema metafrico A VIDA
UMA VIAGEM, dentro dele vrios elementos praticamente novos podem surgir, a
exemplo de piloto automtico, no domnio cognitivo da viagem, que corresponde a uma
postura semelhante inrcia daqueles indivduos que vivem a vida sem grandes emoes,
sem tomar atitudes ativas em relao prpria vida. nesse ponto que entra em cena a
criatividade do usurio da lngua, com o desafio de se manter a coerncia de mapeamentos
entre os elementos de ambos os domnios.
Afora essas questes relativas ao esquema metafrico acima descrito,
vejamos se ocorrem outros tipos de metfora, nos moldes dos textos de redao analisados
anteriormente.
Existem algumas ocorrncias que se enquadram na metfora ABSTRATO
CONCRETO, como nos seguintes enunciados: em meio lei da selva imposta pela
modernidade urbana (a modernidade urbana concretizada, e at personificada, ao tornar-
se agente da imposio da lei da selva); os pequenos detalhes do caminho (...) fazem toda
a diferena da viagem, do graa e beleza (os detalhes tambm so apresentados maneira
de elementos concretos, alm de animados).
H outras expresses que expressam metaforicamente a noo de espao,
como atestam os seguintes enunciados, nos quais sublinhamos o elemento que exprime
essa ideia: Em meio tanta correria, confuso cotidiana; em meio lei da selva imposta
pela modernidade urbana etc.
Nas primeiras linhas do texto (26), surge tambm uma construo
metonmica, representada pelo substantivo homem, j que ele est sendo empregado no
sentido mais amplo do que ao referir-se a um simples indivduo; ele representa toda a
humanidade. Trata-se de uma metonmia bastante comum na nossa prtica lingustica. A
ttulo de ilustrao, resolvemos fazer o levantamento de quantas vezes o ndulo homem
aparece no corpus inteiro da pesquisa, analisando tambm a proporo em que se enquadra
na metonmia. A primeira tela dos resultados a seguinte:


148



Figura 26 Primeira tela de listagem das ocorrncias da palavra homem no corpus

Foi detectado o total de 132 ocorrncias do ndulo homem no conjunto
das redaes, e, atravs de busca manual, constatou-se que em sua grande maioria (130
enunciados 98,48% das ocorrncias) essa palavra empregada metonimicamente. Os
nicos casos em que homem no est associado metonmia so quando o autor faz um
relato moda das clssicas narrativas, centrando a ateno em algum indivduo
110
. Nessa
situao, o ndulo em questo precedido pelo artigo indefinido um. No entanto,
existem outras trs ocorrncias no corpus que, mesmo na presena do artigo indefinido
como o colocado imediato esquerda de homem, no se referem a um indivduo em


110
Cf. os trechos das redaes em que acontece esse caso: Quinta-feira (13/07/2006) passou no programa
Linha Direta o caso de Edson, um homem que seduzia as mulheres e as destabilizavam financeiramente, o
mesmo mostrou vrias comunidades do Orkut que foram criadas pelas vtimas de Edson, uma delas Eu
odeio Edson, as vtimas postam fotos do infrator solicitando ajuda. (redao n 40) e Morava em uma
fazenda um homem muito triste. Todos os dias, o pobre, levantava muito cedo, para cuidar dos seus
afazeres. (redao n 243). Grifos nossos.

149

especial
111
. visvel que a maioria dos casos em que homem remete a toda a
humanidade ocorre quando est precedido pelo artigo definido o.
Buscamos tambm as ocorrncias do ndulo humanidade, e notamos que
o seu uso mais restrito do que o de homem em sua acepo metonmica: h 26
ocorrncias em todo o corpus, o que corresponde exata proporo de 20%. Dentre as
ocorrncias, somente uma se refere humanidade na forma de sentimento, no ao conjunto
de homens, conforme podemos observar na linha 7 da tela abaixo:



Figura 27 Listagem das ocorrncias do ndulo humanidade no corpus

Nota-se que, no nosso corpus, ntida a preferncia pelo uso da metonmia
baseada no substantivo homem ao uso do seu sinnimo abstrato humanidade. A
explicao que aventamos para esse fato, com base na funo das metforas e das
metonmias como recursos facilitadores para a compreenso de ideias, que preferimos
utilizar elementos concretos uma vez que so mais acessveis nossa experincia de
mundo, conforme o que j foi explicado em relao aos estudos realizados por

111
Nesses casos, a ideia que parece mais apropriada mesmo a de indefinio de indivduo. Cf. os trechos,
com grifos nossos: Nota-se hoje um homem totalmente parasita de seu computador, podendo realizar
pequenas compras e at mesmo satisfazer prazeres atravs de um s click. (redao n 309); Pois a
qualquer instante somos vtimas de uma grande fora destruidora, como pode gerar o prprio fim de um
homem. (redao n 496); Os sonhos de um Homem (ttulo da redao n 251).

150

Stefanowitsch a utilizar nomes abstratos, que no possuem plasticidade nem limites
definidos. Assim, falar de humanidade utilizando o hipnimo homem proporciona uma
compreenso mais clara e acessvel aos interlocutores.

4.5.1.5 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo V

Vejamos, agora, o comportamento das metforas em trs redaes do
Subgrupo V do nosso banco de textos, na tentativa de confirmar a existncia dos esquemas
j identificados nos levantamentos anteriores e de identificar novas ocorrncias envolvendo
metforas e metonmias que sejam relevantes para o nosso trabalho.
Comecemos com o texto abaixo, correspondente redao nmero 363 do
nosso corpus:

(27) Justiceiros da rede

Ter um computador em casa virou uma necessidade, tanto para o trabalho quanto pesquisas
e trabalhos escolares. Mas os pais tem que estar alertas aos filhos para no ficarem dependentes,
viciados em jogos e ao se comunicarem com estranhos.
Os justiceiros virtuais invadem sites para pregarem piadas de mau gosto, fotos explicitas, at
mesmo de crianas, roubam dinheiros de contas alheias. As mensagens de racismo como negros e
gays os ofendem sem nada ter como fazer justia.
Na maioria dos casos so jovens de classe mdia que at mesmo traficam pela internet, sem
falar nos casos de sequestro e estupro de jovens que marcam encontros com estranhos a procura de
um namoro. Na internet voc tem muitas diversidades como bancos, shopping etc. sem sair de
casa.

No texto acima, confirmamos a existncia do esquema metafrico
ELEMENTOS DE INFORMTICA SO LUGARES atravs dos seguintes enunciados:
Os justiceiros virtuais invadem sites para pregarem piadas de mau gosto (sites so
espaos passveis de invaso); jovens de classe mdia que at mesmo traficam pela
internet (a Internet um local em que acontece o trfico); Na internet voc tem muitas
diversidades como bancos, shopping etc. sem sair de casa. (a Internet concebida como
um lugar parecido com uma cidade).
Nessa redao, encontramos tambm outros elementos sobre os quais
comentamos anteriormente, a exemplo do que foi discorrido em relao palavra justia.
No ttulo do texto, Justiceiros da rede, h uma ambiguidade em relao a
rede, podendo ela ser interpretada metaforicamente como um ser animado que possua

151

justiceiros, ou como um lugar tambm metafrico que apresenta justiceiros. Pelos
elementos levantados no decorrer do texto, esta ltima interpretao parece mais aplicvel,
mantendo-se a coerncia dentro do esquema explicado acima.
O espao metafrico da Internet co-ocorre com o espao no metafrico
casa, que mencionado nos seguintes trechos: Ter um computador em casa virou uma
necessidade e Na internet voc tem muitas diversidades como bancos, shopping etc. sem
sair de casa. (grifos nossos). A importncia das metforas de lugar, nesse caso, est, mais
uma vez, no fato de que o autor traz para o domnio concreto, mais perceptvel para os
indivduos em decorrncia de sua experincia quotidiana, o que, a priori, faz parte do
mundo imaginrio. A ideia de Internet seria pouco acessvel compreenso humana se
fosse elaborada lanando mo somente de conceitos do campo da Informtica e da
Eletrnica. Ao ser concebida como um espao concreto, no entanto, seus limites e
constituintes tornam-se mais facilmente visualizveis, justificando a a funo cognitiva da
metfora.
Passemos a outra redao desse mesmo subgrupo, tendo sido escolhida
aleatoriamente a de nmero 259 do nosso corpus, que segue transcrita abaixo:

(28) O mundo sem limite da Internet

A Internet um mundo paralelo, onde possvel se ter acesso a janelas de toda e qualquer
natureza. um mundo sem limite, o qual o que se procura acha e encontram tambm o que no
procuram. E para a infelicidade de muitos, h essa ltima opo, a qual um nmero grande nmero
pessoas so lesadas, atravs da Internet, no apenas pelos inumeros danos morais que ocorrem,
mas principalmente roubos de dinheiro de contas bancrias.
Existem sites inseguros e ou suspeitos, e-mails enviados com falsas propagandas ou cartes
virtuais que, por falta de maiores esclarecimentos, as pessoas clicam sobre o link (endereo), sem a
devida ateno na extenso do mesmo - exe, ser que vrus - e ento tm acesso a pgina, ou
melhor, do ao vrus o qual os anti- vrus podem ser incapazes de acusar acesso a seus
computadores. Vrus so programas criados por hackers para terem acesso aos computadores
alheios para simplesmente xeretar ou causar aborrecimentos e danos morais ou at mesmo
maiores transtornos como roubar acesso esse que hackers adquirem quando outrem clica no link,
sendo o de vrus, ento ele se instala automaticamente no computador, ficando este a merc do
hacker. Portanto, assim eles podem conseguir senhas, como as bancrias e estorquir seus
respectivos dinheiros.
Sendo a Internet um mundo paralelo ao nosso, ela tambm como o nosso, onde h muita
cultura, laser e informao: entretanto, h tambm muita maldade, com uma certa diferena, no
mundo virtual no existem leis e muitos malfeitores, ainda, se mantm impunes.

A partir do ttulo da redao, O mundo sem limite da Internet, existe a
concepo da Internet em termos de lugar, que confirmada ao longo de todo o texto
atravs de outros enunciados, mas sob um aspecto relevante para o nosso estudo. Vimos

152

que a metfora possui a funo de trazer para a realidade dos indivduos conceitos que
seriam muito complexos de serem apreendidos na forma no metafrica alguns, at
inexistentes nesta forma (por exemplo, a noo de lidar com o tempo, que sempre
manifestada em situaes nas quais este se apresenta como um objeto concreto). Quando o
autor se refere ao mundo da Internet como um espao ilimitado, faz isso com base na noo
de limite de espao dentro da nossa concepo de mundo concreto, sensvel. Ou seja,
mesmo que a noo de espao apresentada seja a mais ampla possvel, ela o com base no
nosso espao concreto, relativamente ao que somos capazes de entender como sem limite
no nosso dia-a-dia.
So os seguintes os enunciados que confirmam a presena do esquema
metafrico ELEMENTOS DE INFORMTICA SO LUGARES no texto (28): A
Internet um mundo paralelo, onde possvel se ter acesso a janelas de toda e qualquer
natureza.; [A Internet] um mundo sem limite; ele [o vrus] se instala
automaticamente no computador; Sendo a Internet um mundo paralelo ao nosso, ela
tambm como o nosso, onde h muita cultura, laser e informao.
Identifica-se no texto tambm a metfora da personificao de elementos da
Informtica, especialmente atravs da construo Existem sites inseguros e ou suspeitos,
cuja adjetivao, embora no seja exclusiva para seres humanos, empregada em ampla
escala para tal.
Podemos identificar tambm, nesse texto, a presena de um dos esquemas
postulados por Lakoff (1987), origem-caminho-destino. Normalmente, a comunicao
humana concebida nesses termos, e nela se inclui a comunicao realizada atravs da
Internet. Quando se fala sobre e-mails enviados com falsas propagandas, o autor est
reproduzindo o esquema de Lakoff, manifestado em vrias outras expresses facilmente
encontradas no nosso quotidiano, como receber e-mail, e-mail devolvido, enviar e-
mail, interceptar uma mensagem, remetente, destinatrio etc. A comunicao por
meio eletrnico que se instaurou h poucas dcadas na nossa vida diria incorporou
praticamente por completo as formas de linguagem utilizadas na comunicao via postal,
que em grande parte foi substituda.
Nessa mesma construo lingustica, temos a presena tambm da metfora
do continer: os e-mails so concebidos como recipientes capazes de conter objetos, que,
no caso, so as falsas propagandas. Isso tambm um reflexo das expresses comumente
utilizadas na comunicao verbal humana, seja via oral, escrita, eletrnica etc. Alm disso,

153

vlida a relao entre essa forma comunicativa com a metfora do tubo, de Reddy (1979),
tambm j explicada anteriormente. O percurso da comunicao eletrnica, no caso,
metaforizado na forma de um conduto que liga emissor e receptor, concepo que tambm
gera uma srie de outras construes metafricas.
O que queremos demonstrar com essa rpida explanao sobre esquemas e
metforas que, na organizao de um texto, esses elementos se sobrepem em funo da
busca da maior clareza possvel sobre as ideias a serem apresentadas. Ou seja, no existe
um esquema metafrico nico num texto. Muitas vezes, uma mesma construo lingustica
corresponde a mais de um tipo de esquema ou metfora.
Vejamos outro exemplar desse mesmo subgrupo de redaes para esse
mesmo tipo de levantamento a que estamos procedendo. Trata-se da redao nmero 400,
que segue transcrita abaixo:

(29) Luto intil

No mundo inteiro os orgos que exercem a justia no conseguem ou no querem atender as
necessidades mundiais. Em uma grande quantidade de paises o sistema judiciario falho, corrupto
e ineficaz, dando espao para grupos justiceiros.
Esses grupos ja cansados de esperar tomaram uma atitude ofensiva ao que eles consideram
errado. Atacando sites de pedofilia e discriminao eles nos livram dessas ms influncias
temporariamente. Ja era ora de parar de esperar tudo e agir.
Porm a forma que eles escolheram para agir no a melhor opo. No se pode combater
os assassinatos assassinando, assim o indivduo se tornaria o prximo alvo. Muitas outras
alternativas pode ser aplicadas com mesma eficcia e menor risco.
Para o combate tanto da divulgao de material ofensivo, quanto da questo desses
justiceiros, necessrio uma maior atuao das autoridades que praticamente ignoram essa
questo. Uma forte atuao da justia no inibiria, mas diminuiria e muito esse problema.
Os justiceiros existem para aqueles que as autoridades no alcanam essa lei a nica
alternativa encontrado, lutar numa guerra sem fim; pois as paginas que vo sendo destrudas so
rapidamente reconstrudos.

No primeiro pargrafo dessa redao, surge uma metfora construda atravs
de uma sequncia de adjetivos que levam concepo do sistema judicirio como uma
pessoa, investido da caracterizao falho, corrupto e ineficaz. Dentro desse esquema
metafrico ELEMENTOS DA JUSTIA SO PESSOAS, emergem outras construes,
cujo elemento personificado foi grifado por ns: No mundo inteiro os orgos que exercem
a justia no conseguem ou no querem atender as necessidades mundiais.; Esses grupos
ja cansados de esperar tomaram uma atitude ofensiva ao que eles consideram errado.;

154

Atacando sites de pedofilia e discriminao eles [esses grupos] nos livram dessas ms
influncias temporariamente.
Um aspecto de interesse para os nossos estudos surge na redao ora
analisada, e nos leva a desenvolver algumas consideraes que podem ser interessantes
para a compreenso da presena de metforas na organizao textual. Ele se centra na
construo assim o indivduo se tornaria o prximo alvo, em que aparece um verbo
relacional (tornar-se), que, da mesma forma que o verbo ser, um elemento investido
de grande potencialidade para a formao de metforas, especialmente quando estabelece
ligao entre formas substantivas.
No trecho em questo, observamos um movimento contrrio ao processo de
personificao, pois, nesse caso, fala-se de um ser animado (indivduo) que concebido
como um ser no animado (alvo), denotando destituio de traos humanos em relao
ao primeiro. Embora essa construo no possua a mesma estrutura das metforas de
personificao, ambas tratam de processos que envolvem seres animados e no animados, e
como esse par dicotmico muito recorrente no nosso levantamento, detivemo-nos um
pouco mais nesse assunto.
Analisando as ocorrncias em que aparece o ndulo tornar no corpus, em
todas as suas variaes verbais possveis, percebemos que muito ampla a diversidade de
casos a que se relaciona esse verbo, podendo ser descritos luz dos elementos da LCog.
Com auxlio da ferramenta de concordanciao do WST, identificamos 149 ocorrncias do
ndulo em todo o banco de textos, cuja primeira tela de resultados segue abaixo:


155



Figura 28 Primeira tela da lista de ocorrncias da forma verbal tornar e suas flexes verbais

Para descrever essas ocorrncias, tomamos a noo sobre compresso,
explicada sucintamente ao final do terceiro captulo deste trabalho. Segundo Fauconnier e
Turner (2000), um enunciado como Ele parece violento apresenta o fenmeno da
compresso porque se misturam duas imagens num s domnio: a do indivduo em questo
e a de um indivduo violento. Ao arrolar as ocorrncias no corpus com a forma verbal
tornar, percebemos que muitas delas apresentam adjetivos como seus colocados
imediatos direita, podendo ser enquadradas no mesmo caso acima de Fauconnier e
Turner. Tomemos um exemplo para uma descrio mais detalhada:

(30) Com a globalizao, a internet tornou-se essencial na vida da humanidade.
112


A forma verbal tornou-se funciona como um conector de espaos que
viabiliza a conceitualizao do elemento internet em termos de algo essencial, sob o

112
Trecho transcrito da redao nmero 303 do corpus.


156

processo de compresso, semelhante ao representado na Figura (13) no captulo anterior.
Acontece uma mesclagem para cujo domnio so projetados os elementos internet (sem a
caracterstica de ser essencial na vida da humanidade) e a caracterizao essencial tpica
de qualquer elemento na vida da humanidade.
Outras ocorrncias envolvendo a construo tornar + adjetivo (sem que,
necessariamente, o adjetivo seja o colocado imediato direita do verbo) foram encontradas
no corpus, a exemplo das seguintes: tornando a vida das pessoas mais tranqilas
113
, um
meio de informao importante, que acaba tornando fundamental pra muitos casos
114
,
que a nossa justia se torne mais gil
115
, com um click tudo se torna possivel
116
,
tornando prazeroso e eficaz o trabalho humano
117
, passar horas em frente a um
computador se tornou comum aos internautas
118
, O mundo virtual est se tornando cada
vez mais popular na vida de quase toda populao mundial
119
, torna bem mais fcil e
eficaz sua divulgao
120
, o problema se tornar irreversvel
121
, a internet se tornou
indispensvel
122
, o ser humano se torna cada vez mais cruel
123
, entre vrias outras.
No concebemos as construes acima como metafricas propriamente,
pois no existe o emprego de um elemento do domnio-fonte que atinja outro elemento de
um domnio-alvo. O fenmeno da compresso, juntamente com o da MC, de fato a
melhor explicao que se tem para essas ocorrncias. Com o uso de adjetivos, o que
acontece nesses enunciados a evoluo de caracterstica de um mesmo ser. Em relao ao
enunciado (30), por exemplo, passa-se de uma concepo da Internet destituda do carter
essencial para uma nova concepo sobre a mesma, agora no mbito de sua
essencialidade na vida dos homens.
J em relao ao enunciado identificado na redao (29) (assim o indivduo
se tornaria o prximo alvo), existe um mapeamento entre elementos de diferentes
domnios, caracterizando um processo metafrico: a evoluo do indivduo denotada
pela forma verbal tornar-se no diz respeito a uma simples incorporao de

113
Trecho da redao n 333.
114
Trecho da redao n 321.
115
Trecho da redao n 319.
116
Trecho da redao n 344.
117
Trecho da redao n 354.
118
Trecho da redao n 334.
119
Trecho da redao n 339.
120
Trecho da redao n 284.
121
Trecho da redao n 263.
122
Trecho da redao n 449.
123
Trecho da redao n 475.

157

caracterstica, mas, sim, acontece a projeo de um domnio a outro, do humano
(indivduo) ao inanimado (alvo).
Foram identificadas vrias outras ocorrncias em que a forma verbal
tornar se liga a mapeamentos entre diferentes domnios, a exemplo das seguintes:
verdadeiramente a internet se tornou uma terra sem lei
124
, a internet tornou-se o meio
de comunicao mais usado de todos os tempos
125
, a internet veio se tornando um vcio
para a maioria dos seres humanos
126
, o perigo virtual pode se tornar uma arma contra a
sociedade
127
, as fantsticas invenes tornaram-se armas nas mos de malfeitores
128
, a
internet se tornou o melhor ataque de bandidos
129
, E esse que era para ser um mundo de
magias vem se tornando um labirinto com armadilhas
130
, A internet atualmente est se
tornando um vcio entre os jovens brasileiros
131
, a necessidade por segurana virtual
tornou-se a clula deste organismo
132
, Este fato j est se tornando uma falta de
respeito
133
, entre outras.
Comparando as ocorrncias metafricas nas redaes anteriores e o tipo de
conceitualizao realizado pelas construes acima, que tambm so metafricas,
percebemos que os padres aventados por Lakoff e Johnson (1980) e as premissas
desenvolvidas por Stefanowitsch (2005) no se aplicam muito bem quando entra em cena
no enunciado o verbo relacional tornar: enquanto os padres metafricos apresentados
por esses autores so do tipo OBJETOS SO PESSOAS e SERES INANIMADOS SO
SERES ANIMADOS, identificamos a possibilidade de ocorrncia de padres invertidos:
SER ANIMADO TORNA-SE INANIMADO e PESSOA TORNA-SE OBJETO. Vamos
desenvolver melhor essa questo, luz dos princpios e dos elementos da Semntica
Cognitiva.

124
Trecho da redao n 328.
125
Trecho da redao n 268.
126
Trecho da redao n 451.
127
Trecho da redao n 369.
128
Trecho da redao n 422.
129
Trecho da redao n 388.
130
Trecho da redao n 388. Nesse trecho, existe ainda a ocorrncia do verbo ser ligando dois elementos
de uma relao conceitual.
131
Trecho da redao n 4.
132
Trecho da redao n 54.
133
Trecho da redao n 219.

158

Analisando os enunciados do nosso corpus que apresentam o verbo
tornar
134
, conseguimos divis-los em trs grupos distintos, que representamos da seguinte
maneira:
i) A torna-se A
1
, em que A um elemento de natureza substantiva e A
1
o elemento A
acrescido de uma caracterizao tpica de qualquer outro elemento X. o caso, por
exemplo, de enunciados como o ser humano se torna cada vez mais cruel, possveis de
serem entendidos dentro do processo de compresso. No esquema abaixo, em relao a
esse mesmo exemplo, A = ser humano; 1 = caracterstica cruel; X = qualquer
elemento:










Figura 29 Representao de enunciados do tipo A torna-se A
1


ii) A torna-se B, em que A um elemento de natureza substantiva e B um elemento
diferente de A e no metafrico. Esse caso pode ser descrito luz da teoria dos EM, em
que a forma verbal tornar(-se) funciona como um conector, estabelecendo uma relao
de identificao de A em termos de B. o caso de enunciados como as maldades se
tornem lealdades
135
, em que A = maldades e B = lealdades
136
. Esquematicamente:



134
Essa anlise pode estender-se tambm a construes com outros sinnimos relacionais, como virar,
transformar(-se em), alm, evidentemente, do verbo ser, que um verbo relacional por excelncia
utilizado nesse tipo de conceitualizao, mas preferimos nos centrar somente no verbo tornar para no
incorrermos em desvios desnecessrios no nosso trabalho.
135
Trecho da redao n 249.
136
Esse exemplo bastante parecido com o clssico de Gilles Fauconnier: A garota de olhos azuis tem olhos
verdes, j comentado anteriormente, em que elementos primeira vista antagnicos podem ser entendidos
no mesmo contexto.
A
A
1
X
1

159







Figura 30 Representao de enunciados do tipo A torna-se B

iii) A torna-se B
m
, em que A um elemento de natureza substantiva e B
m
um elemento
diferente de A e metafrico. Nesse caso, cuja descrio mais adequada via MC, incluem-
se construes do tipo encontrado na redao transcrita em (29): o indivduo se tornaria o
prximo alvo. A diferena crucial desse modelo em relao ao anterior que A
conceitualizado atravs de algum entendimento metafrico, envolvendo personificao,
relao abstrato/concreto etc. No esquema abaixo, A = o indivduo, B = alvo e B
m
=
alvo metafrico. Para que o indivduo seja metaforizado como alvo, realizado um
mapeamento com o objeto alvo no metafrico, e a metfora propriamente formada no
espao emergente da mescla:














Figura 31 Representao de enunciados do tipo A torna-se B
m


A B
A B
B
m

160

A categoria que mais nos interessa esta representada imediatamente acima,
justamente por constituir-se uma metfora. Na tentativa de oferecer uma explicao
plausvel para o fato de que, na construo metafrica exemplificada, parece ter havido
uma inverso dos elementos que constituem um esquema metafrico (uma pessoa torna-se
um objeto, e no o contrrio, como foi encontrado em vrios casos, atendendo-se ao padro
j apresentado por Lakoff, Johnson, Stefanowitsch e outros), chegamos ao seguinte:
quando nos postamos diante de esquemas como ABSTRATO CONCRETO, SERES
INANIMADOS SO PESSOAS, ELEMENTOS DA INFORMTICA SO LUGARES
etc., manifesta-se a conceitualizao atravs do verbo ser, mas este no aparece,
necessariamente, na superfcie lingustica; ns que depreendemos a relao atravs da
apresentao de somente um dentre os dois elementos. Quando se diz que o sistema
judiciario falho, corrupto e ineficaz, vigora a metfora ELEMENTOS DA JUSTIA
SO PESSOAS, mas somente o primeiro termo dessa concepo aparece explcito na
sentena (o sistema judicirio). A conceitualizao deste como uma pessoa se d atravs
do emprego de adjetivos prprios de pessoas.
J em construes nas quais se utiliza a forma verbal tornar(-se), ambos
os elementos so explicitados na construo lingustica. Nesse caso, um pode ser
facilmente concebido em termos do outro, sem que a direo estabelecida seja
necessariamente do abstrato para o concreto, do inanimado para o animado etc. Em outras
palavras, o procedimento de trazer ambos os elementos para a superfcie lingustica por
exemplo, atravs do verbo tornar(-se) parece viabilizar o duplo direcionamento da
relao conceitual entre eles, justamente por estarem explcitos no enunciado.
Outras ocorrncias no corpus enquadram-se nesse caso, como atestam os
seguintes enunciados: o homem contemporneo acaba se tornando um rob
137
e criando
barreiras para que crianas no aprendam para no se tornarem futuros frutos desta
criminalidade virtual
138
. Nesses casos, temos tambm seres animados (o homem
contemporneo que se liga tambm a uma metonmia e crianas) que passam a ser




137
Trecho da redao n 255.
138
Trecho da redao n 148.

161

concebidos como seres inanimados (rob e frutos).
139


4.5.1.6 Levantamento metafrico inicial no Subgrupo VI

Como ltimo texto do corpus para se proceder anlise inicial das
metforas, escolhemos o que segue abaixo, correspondente ao nmero 499 do nosso banco
de redaes, cuja temtica gira em torno da destruio da natureza.

(31) Respostas da natureza

Nestes ltimos tempos, presencia-se, em todo o mundo, situaes drsticas relacionadas com
a natureza. So enchentes, furaces, ciclones, terremotos, maremotos, entre outros. Situaes estas
que abalam e transtornam a vida de muita gente; so pessoas desabrigadas, feridas e at mortas.
Os meios de comunicao, como televiso e internet tm mostrado cenas tristes de pessoas
desesperadas lutando para conseguir o que comer e tentar sobreviver depois de terem perdido tudo
para os ventos, para as guas, para a terra.
Vento, gua, terra... todos elementos da Natureza. Mas ento, por que ser que eles
resolveram se juntar para provocar tanto mal, para destruir tantas vidas? Muitas vezes se faz esta
pergunta, mas o homem nunca parou para perguntar a si mesmo por que tantas vezes prejudicou a
natureza, causando-lhe mal.
Estas catstrofes que tm acontecido so apenas respostas da natureza para a ao do
homem sobre ela; foi o nico meio que encontrou para alert-los sobre os perigos que estes vm
lhe causando.
Mas, claro que esta situao no pode continuar e cabe ao prprio ser humano revert-la. E
como fazer isso? Reconciliando-se com a natureza, para que esta possa mandar ao mundo
respostas favorveis.

Nesse texto, encontra-se logo de incio uma remisso temporal, de forma
no metafrica, que serve como um introdutor de espao mental no qual sero inseridos
todos os elementos e situaes apresentados no texto: a expresso adverbial nestes
ltimos tempos. no mbito desse domnio temporal que se vai desenvolver todo o texto.
No segundo pargrafo da redao, os meios de comunicao, como
televiso e internet so metaforizados como seres animados, j que so apresentados na
forma de agentes do verbo mostrar. Nesse mesmo pargrafo, e dentro desse mesmo

139
Existem muitos casos na nossa comunicao diria que mostram que, a partir do momento em que
elementos de uma conceitualizao metafrica so apresentados explicitamente no enunciado, a direo do
mapeamento facilmente reversvel. Por exemplo, da mesma forma que computadores so concebidos como
crebros humanos, estes tambm so concebidos em termos de mquinas. Vejam-se os enunciados seguintes:
O crebro uma mquina extremamente complexa (disponvel em:
<http://www.portaldascuriosidades.com/forum/index.php?topic=73726.0 >. Acesso em: 17 abr. 2010) e a
mquina o crebro vazio (disponvel em:
<http://www.notisul.com.br/conteudo.php?conteudo_cod=19575&tipo=e&editoria_cod=&colunista_cod=&P
HPSESSID=da8005aec52a2a65d5895c8280b992f8>. Acesso em: 17 abr. 2010).

162

esquema metafrico, as cenas tambm so personificadas, atravs do adjetivo que
acompanha esse termo, tristes, tpico qualificador de um estado de esprito humano.
No terceiro pargrafo tambm acontece a personificao de forma bastante
contundente. De acordo com o texto, os elementos da Natureza (vento, gua, terra)
praticam uma srie de aes fundamentalmente humanas: resolveram se juntar,
provocar tanto mal e destruir tantas vidas especialmente a primeira, que
tipicamente volitiva. Continuando dentro do esquema da personificao da natureza, surge
no pargrafo seguinte a afirmao de que ela d respostas ao provocada pelos homens,
sendo o nico meio que encontrou para alert-los sobre os perigos que estes vm lhe
causando.
Ao longo de todo o texto, fala-se de conflitos e possibilidades de
reconciliao entre homem e natureza, no mesmo patamar, sendo ambos apresentados
como seres animados, investidos de vontades e capacidades, praticantes de vrias aes por
vontade prpria o primeiro, em sua acepo comum; o segundo, metaforicamente.
Portanto, o esquema ELEMENTOS DA NATUREZA SO PESSOAS vigora no decorrer
de toda a redao, a partir do prprio ttulo. Ao escrever Respostas da natureza, o autor j
comea por personificar a natureza, atribuindo-lhe a capacidade de emitir respostas, ao
tambm tipicamente humana.
Algumas aes atribudas ao elemento natureza no texto seja no sentido
genrico, seja especificando seus componentes (vento, gua, terra) no so
exclusivamente humanas, mas, no conjunto, percebe-se que o trabalho do autor
apresent-la como um ser em condies de igualdade com o homem, que interage e
dialoga com ele. Enfim, um personagem to imbudo de anima quanto o prprio homem.
Os elementos como enchentes, furaces, ciclones, terremotos, maremotos,
entre outros, mencionados no incio da redao, no so apresentados propriamente como
elementos da natureza, e sim, situaes drsticas relacionadas com a natureza. Seriam
situaes decorrentes do conflito existente entre homem e natureza. Sobre essas situaes
tambm existe um procedimento de metaforizao, j que elas abalam e transtornam a
vida de muita gente. No se chega ao ponto de tratar-se especificamente de
personificao, como acontece com outros elementos, mas existe a um grau de
metaforicidade direcionado a esse tipo, j que essas situaes so investidas de
agentividade, praticam a ao de abalar e transtornar algo. No decorrer do texto, elas
acabam se confundindo com vento, gua e terra, e da com os elementos da natureza

163

propriamente. Ou seja, ainda que no se confirme a ideia da personificao logo no
primeiro pargrafo, na continuidade do texto essa conceitualizao fica clara.

4.6 Concluses preliminares

Tomando o levantamento inicial feito nas redaes que compem o nosso
corpus de pesquisa, observa-se a recorrncia de alguns esquemas metafricos j salientados
por vrios estudiosos da LCog como padres de processamento mental existentes na
espcie humana. O reconhecimento desses padres se d no s pelo grande nmero de
ocorrncias nos textos de redao, como tambm pela sistematicidade com que ocorrem.
Isso nos leva a acreditar na existncia de um modo de processamento de sentidos, no
mbito da cognio humana, que segue uma certa tendncia na conceitualizao de ideias.
Essa tendncia, pelos casos levantados e discutidos acima, resume-se no
seguinte:
i) elementos de natureza diversa, quer concretos, quer abstratos, so concebidos como
lugares, espaos onde acontece alguma coisa;
ii) elementos abstratos que, portanto, dizem respeito a aes e sentimentos so
concebidos como elementos concretos, que possuem uma corporeidade fsica;
iii) elementos inanimados, quer concretos, quer abstratos, so concebidos em termos de
seres animados, que possuem vida prpria, que praticam aes.
Outros esquemas metafricos foram encontrados no corpus, mas esses trs
tm uma presena to marcante nos textos a ponto de todo o contedo girar em torno deles.
No se trata de ocorrncias isoladas; muitas vezes, so at interpenetrantes, ou seja, seres
inanimados podem ser metaforizados como seres animados que ao mesmo tempo praticam
aes em espaos tambm metafricos.
A essas alturas, cremos j ter ficado bastante claro que a metfora no
mero recurso estilstico, sendo um elemento intrnseco do modo de raciocinar humano.
Dando continuidade a esse ponto de vista, atravs do levantamento que fazemos no nosso
corpus, mais do que corroborar esse pensamento, fica visvel que a metfora participa
sistematicamente da organizao do texto como um todo, estabelecendo parmetros de
insero de contedos no mesmo.
Porm, a metfora no atua sozinha nessa funo. Na verdade, informaes
de ordem metafrica e no metafrica se juntam no decorrer do texto e atuam

164

concomitantemente na apresentao dos contedos. Aes so praticadas em espaos tanto
metafricos quanto no metafricos, os elementos que possuem corporeidade fsica so
apresentados no texto tambm de forma metafrica ou no metafrica, e assim por diante.
No se quer exaltar a importncia do processo de metaforizao em detrimento de outros
recursos de organizao textual, assaz importantes para a manuteno da coeso e da
coerncia textuais, mas fica claro que, sem as metforas, esse quadro no seria instaurado
ou seria de forma incompleta, s no mbito no metafrico.
Foi realizada uma breve incurso sobre a metonmia nesse contexto, nos
pontos em que detectamos a sua ocorrncia, e percebemos que esse recurso de linguagem
tambm entra nesse jogo, juntamente com a metfora. Ambas se situam num domnio
cognitivo da organizao textual capaz de nos fazer vislumbrar esses textos escritos
maneira de narrativas tpicas, j que afloram, na tessitura do texto, os seguintes elementos:
i) espao ou lugar, apresentado de maneira geral no texto, onde ocorrem todas as aes
descritas, ou de forma localizada, existindo pequenos espaos para um grupo circunscrito
de aes;
ii) personagens, elementos metaforizados ou no, que atuam ao longo do texto. A
existncia deles vital para a compreenso dos textos como narrativas;
iii) tempo, informao nem sempre explcita nas redaes, frequentemente no metafrica.
Muitas vezes ele se manifesta na sequenciao das aes, sendo um importante recurso da
coerncia textual
140
;
iv) aes, apresentadas explicitamente nos textos em relao a personagens metafricos ou
no, atravs de formas verbais que tambm podem ser metafricas.
Pelo tipo de texto que compe o nosso corpus, no densamente trabalhado
o foco narrativo, sendo as ideias, pelo propsito das redaes, apresentadas sob o ponto de
vista dos prprios autores dos textos. Certamente essa caracterstica seria diferente se a
produo textual estivesse voltada para fins estilsticos ou literrios.
Dentro da tipologia textual clssica, rarssimos textos ou passagens de
textos do nosso banco de redaes poderiam ser categorizados como narrativos, que
normalmente so marcados com a existncia dos elementos listados acima na prpria
superfcie textual
141
. Em outras palavras, para que um texto seja considerado narrativo,
necessrio que apresente explicitamente os elementos espao, personagem, tempo e ao,

140
Marcuschi (1983), por exemplo, afirma que a base da coerncia a continuidade de sentidos entre os
conhecimentos ativados pelas expresses do texto.

165

ou pelo menos a maioria deles, na nossa tradio cultural. No caso do objetivo da produo
de redaes em processos seletivos, essa estrutura at desaconselhvel, uma vez que o
comando para a elaborao dos textos direciona para a produo de ideias ou apresentao
do ponto de vista dos candidatos sobre um determinado tema, ou seja, recai-se no esquema
tradicional das dissertaes escolares.
Quando dizemos sobre a apresentao explcita de informaes relativas a
espao, personagem, tempo e ao, no queremos afirmar que a metfora seja um elemento
integrante do nvel implcito da linguagem. O fato que, quando existe metaforizao, ela
acontece no mbito do processamento cognitivo da linguagem e imprime marcas desse
processamento na superfcie lingustica. Existem metforas bastante explcitas na
linguagem, bem como outras no to explcitas, e isso tem a ver at, conforme vimos, com
o conceito de metfora com que elegemos trabalhar. A metfora um recurso cognitivo, e
este se manifesta tanto em relao com o nvel explcito quanto com o implcito.
Na tentativa de esclarecer melhor essas questes e aprofundar um pouco
mais o estudo da relao entre narrao e metfora, propomos, com base nos postulados da
Gramtica Cognitiva, a existncia de um domnio no qual todas as informaes narrativas
so processadas, isto , no qual convergem elementos como espao, personagem, tempo e
ao, cujo reflexo se manifesta no texto escrito. Retomando a imagem do iceberg de
Fauconnier (1994) apresentada no segundo captulo desta tese , como se cada texto do
nosso corpus estivesse localizado no topo do iceberg, enquanto o que estamos chamando
de Domnio Cognitivo da Narrativa (doravante DCN) se encontrasse em algum ponto da
base do iceberg, sustentando o texto, servindo de suporte para as criaes mentais
relacionadas com ele.
No quinto e ltimo captulo desta pesquisa, vamos descrever esse domnio
com detalhes, avanando nas nossas anlises de texto e justificando o porqu de centrar
nosso estudo nesse mbito. A compreenso sobre a existncia desse domnio certamente
lanar muitas luzes sobre a relao entre metfora, narrativa e organizao textual.




141
Um exemplo desse caso parte da redao nmero 243 do corpus: Morava em uma fazenda um homem
muito triste. Todos os dias, o pobre, levantava muito cedo, para cuidar dos seus afazeres. Trabalhava como
condenado, queria ganhar muito dinheiro. Passando o tempo e ele nem percebeu que a vida no era s
trabalhar e que o divertimento tambm viver e viver bem. Quando isso chegou ao seu entendimento j
estava com a idade um pouco avanada. Antes para ele, tudo era acumulo de recursos financeiros.

166




CAPTULO 5

O DOMNIO COGNITIVO DA NARRATIVA




5.1 Pressupostos para identificao dos DCNs

Neste ltimo captulo, temos a proposta de consolidar um novo modelo de
anlise de metforas em textos escritos, com base nas teorias semntico-cognitivas e no
levantamento e discusso iniciais que foram realizados em diversos textos do nosso corpus,
constituindo-se a contribuio maior desta tese. Essa proposta se esboou a partir da
insuficincia dos modelos existentes at ento dentro da LCog para uma descrio mais
apurada desse tipo de domnio cognitivo que estamos explorando, haja vista que a maioria
dos procedimentos de anlise existentes at ento no abordam o desenvolvimento dos
textos, e sim, pequenas pores deles isso, quando no se trata de sentenas isoladas
propriamente.
Atravs dos dados levantados na pesquisa e apresentados no captulo
anterior, somos levados a empreender um modelo que abarque as informaes relativas s
metforas e organizao textual, como contribuio continuidade e aprofundamento de
estudos sob esse mesmo escopo e outros com os quais a pesquisa possa estabelecer uma
interface.
Antes de descrever esse modelo, faz-se necessrio sistematizar as
informaes gerais inerentes ao trabalho desenvolvido at aqui, que sero levadas em conta
para o estabelecimento das nossas ideias. So as seguintes:
i) A metfora um recurso da linguagem capaz de ser descrito para alm dos limites da
sentena, sendo investida de uma funo dentro da organizao textual que vai alm de
mero significado no literal de palavras e expresses. Essa funo pode ser descrita tanto

167

no mbito da coerncia textual, uma vez que tem a ver diretamente com a sequenciao de
apresentao de ideias num texto, quanto no mbito do prprio discurso, entrando em cena
aspectos pragmticos, culturais, cognitivos etc., dependendo do tipo de insero social que
os interlocutores realizam. Nesse aspecto, a metfora no dissociada nem de outros
aspectos de organizao da linguagem verbal, nem das condies extratextuais de produo
enunciativa.
ii) A abordagem que fazemos da metfora no modelo que ser apresentado parte dos
pressupostos bsicos da metfora conceitual. Todos os conceitos de metfora que
descrevemos, mais outros que no tenham sido mencionados neste trabalho, possuem alto
grau de contribuio para a compreenso desse recurso. Todavia, acreditamos na eficcia
da noo de metfora conceitual com vistas realizao de uma abordagem da metfora
em termos de organizao textual aplicvel aos textos escritos, ultrapassando as barreiras
das frmulas prontas para anlise de exemplos isolados.
iii) de crucial importncia que nos atenhamos sempre aos postulados das teorias dos EM
e da MC para a compreenso deste modelo, sem as quais nossa teoria perde a sua
fundamentao.
iv) Existe um padro metafrico que perpassa a grande maioria dos textos que compem
nosso corpus, o que nos leva a crer numa sistematicidade em elevado grau presente
tambm em outros textos escritos em lngua portuguesa. Esse padro se justifica pelo fato
de que no nos prendemos ao nvel de formao de sentenas, mas, sim, exploramos
aspectos ligados constituio dos textos no mbito da cognio. Em hiptese alguma
pretendemos que esse padro seja encarado como uma frmula ou receita para proceder a
anlises de textos; antes, que seja visto como um procedimento que viabiliza a
compreenso dos esquemas que subjazem composio textual.
v) Dentro desse padro metafrico identificado em nossas anlises de textos, apresenta
uma frequncia muito elevada a ocorrncia de metforas ontolgicas que correspondem
conceitualizao de seres abstratos na forma de seres concretos, obedecendo ao esquema
ABSTRATO CONCRETO, j bastante conhecido na bibliografia lingustico-cognitiva.
E, dentro desse esquema, a personificao um fenmeno que tambm apresenta alto grau
de recorrncia. Portanto, alm de se tornarem concretas, muitas das entidades abstratas so
concebidas como portando caractersticas humanas e realizando aes tipicamente
humanas.

168

vi) Na organizao do texto, no se distingue, a priori, a organizao metafrica e a
organizao no metafrica. S para efeito de anlise que separamos esses dois
segmentos. Na prtica, elementos metafricos se coadunam com elementos no
metafricos, no sendo vislumbrado nenhum limite entre os dois. Em outras palavras: os
textos se desenvolvem com absoluta naturalidade, sendo a coerncia normalmente
estabelecida com procedimentos de tessitura que vo e voltam do metafrico ao no
metafrico, ou vice-versa, sem que isso afete negativamente o processamento dos sentidos
na sequenciao dos fatos nos textos.
vii) Dentro da mencionada sistematicidade encontrada em nossas anlises, muito
recorrente a apresentao de informaes de tempo e espao nos textos do corpus. Em
especial, a informao sobre espao aparece ora na forma de palavras e expresses no
metafricas, ora na forma de entidades metaforizadas assumindo as informaes sobre o
lugar onde acontecem as aes e onde atuam os personagens.
Diante dessas consideraes, vamos ao modelo proposto, abarcando todos
os itens acima.

5.2 Modelo terico dos DCNs

Em funo especialmente das observaes feitas nos itens (v), (vi) e (vii)
acima, detectadas nos levantamentos iniciais realizados em exemplares do corpus e
demonstradas no captulo anterior, somos levados clara concepo de que os textos se
organizam atravs de elementos metafricos e no metafricos conjuntamente, e mais:
tanto na forma metafrica ou no, emergem elementos portadores de informaes
relacionadas a ao, tempo, espao e personagem.
No que diz respeito ao elemento ao, ele est sempre ligado de alguma
forma aos demais, especialmente aos personagens. Como ele acompanha outros elementos,
no aparecer diretamente no nosso modelo, razo pela qual nos centraremos no tempo, no
espao e no personagem.
Na concepo mais primordial da tipologia de textos, tempo, espao e
personagem so elementos tpicos de narrativas, o que nos levou a conceber um domnio
cognitivo dessa natureza permeando toda a composio textual. O desafio maior que
abraamos transpor esses elementos para um quadro terico consistente dentro da LCog,

169

a fim de demonstrar as relaes entre a organizao textual e o processamento cognitivo da
linguagem.
Para conseguirmos esse intento, vamos retomar o esquema de representao
da MC de Fauconnier e Turner (1994), que um aparato que conjuga vrios EM e capaz de
descrever a ocorrncia de metforas no espao emergente da mescla. Assim, temos o
seguinte:

Espao genrico





Espao de entrada 1 Espao de entrada 2








Espao da mescla
Espao de formao das metforas

Figura 32 Esquema da MC de Fauconnier e Turner (1994) com destaque para o espao de formao das
metforas

Retomamos aqui tambm a noo de domnio, de Langacker (1987),
apresentada no primeiro captulo deste trabalho (seo 1.3.6), lembrando que se trata de
uma entidade capaz de abarcar uma srie de representaes, conceitos, experincias etc.
Como a organizao textual algo que envolve todos esses tipos de fatores, alm dos
lingusticos propriamente, julgamos conveniente utilizarmos a noo de domnio para
inserir nele todas as ocorrncias de um determinado texto, inclusive as ocorrncias
metafricas.
O domnio, nos moldes como concebido por Langacker e outros
estudiosos da rea, de natureza eminentemente cognitiva. No obstante, como o domnio




170

um elemento explorado e descrito em outras reas do conhecimento com as acepes que
melhor convm a elas, resolvemos utilizar a denominao domnio cognitivo sem querer
incorrer em algum tipo de redundncia, com o fim nico de que fique bem estabelecido o
nosso tipo de abordagem.
E, por fim, identificando a recorrncia de informaes de tempo, espao e
personagem nos textos do nosso corpus, propomos a incluso desses elementos nesse
domnio cognitivo, razo pela qual o denominamos domnio cognitivo da narrativa
(DCN).
A natureza do DCN, conforme nomeamos esse domnio, essencialmente
cognitiva. Isso equivale a dizer que, a partir do estabelecimento da teoria, so esperados
certos padres de ocorrncia em outros campos de estudo como a Psicologia, a
Neurobiologia e outros , que podem corroborar ou no a procedncia dessa teoria. O fato
que a linguagem verbal revela elementos e manifesta fenmenos de interesse para os
estudos cognitivos, e a partir da a LCog sistematiza teorias que so aplicveis em outros
ramos do conhecimento humano.
A esse respeito, Nez (2007) afirma, com bastante propriedade, que

Para questes especficas, tais como a realidade psicolgica de alguns
fenmenos cognitivo-lingusticos em particular (por exemplo, a realidade
psicolgica de uma dada metfora conceitual), o processo pode seguir as
seguintes etapas: primeiro, os linguistas cognitivos descrevem e analisam o
fenmeno em termos lingusticos; depois, os psiclogos realizam os
experimentos para verificar se tal fenmeno possui alguma realidade
psicolgica.
142


Da mesma forma como acontece com vrios outros fenmenos estudados no
bojo da LCog, acredita-se que a existncia de um DCN no mbito da linguagem verbal seja
investida tambm de uma realidade psicolgica, o que pode ser analisado no nvel
experimental.
No contexto dessas ideias, tambm defende Silva (2010) que

a investigao cognitiva da linguagem tem descoberto uma srie de
importantes e frequentes estruturas conceptuais e pr-conceptuais, entre as
quais esto (...) modelos cognitivos idealizados, metforas e metonmias

142
No original: For specific questions, such as the psychological reality of some particular cognitive
linguistic phenomena (e.g., the psychological reality of a given conceptual metaphor), the process may indeed
follow those steps. First, cognitive linguists describe and analyze the phenomenon in linguistic terms, and
then the psychologists run the experiments to find out whether the phenomenon has some psychological
reality.

171

conceptuais, prottipos e esquemas imagticos. Todavia, tambm certo
que s estudos experimentais psicolgicos, psicolingusticos e de outras
reas da cincia cognitiva podero justificar a realidade psicolgica destes
contedos da mente, expressos na linguagem.

No conjunto dessas estruturas conceituais e pr-conceituais mencionadas
acima pelo autor, podemos incluir tambm o DCN, pelas caractersticas compartilhadas
com as demais.
Ainda em relao natureza do DCN, no conveniente associ-lo a uma
unidade textual propriamente dita, uma vez que esse domnio diz respeito a uma rede de
mapeamentos e projees que se realizam num nvel subjacente tessitura. Existe uma
estreita relao entre o domnio cognitivo e o texto, servindo o primeiro de suporte para
este, mas os elementos que compem o DCN no so os mesmos identificados na
superfcie, revestindo-se de carter eminentemente cognitivo.
Para o falante/escritor, bem como para o ouvinte/leitor, em situaes
comunicativas de rotina, possvel ter a percepo da existncia do DCN, mas uma
percepo certamente mais superficial por no levar em conta os esquemas metafricos e
no vislumbrar certas relaes estabelecidas entre o metafrico e o no metafrico. Para o
analista da linguagem e para leitores em geral mais perspicazes esses elementos e
relaes so claramente perceptveis, mesmo que a leitura analtica se proceda num mbito
diferente do da LCog.
O DCN , pois, um espao cognitivo no qual vislumbramos a conjugao de
elementos metafricos e no metafricos na realizao das aes e na apresentao do
contedo narrativo. Os limites do DCN coincidem basicamente com os limites do texto,
entendido este em sua acepo mais ampla, alm da mera sequncia de elementos da
superfcie (palavras, frases, pargrafos etc.), atingindo os fatores cognitivos envolvidos na
sua organizao. Esse domnio engloba, claro, informaes de ordem pragmtica, cultural,
contextual etc., envolvidas no processo de composio textual.
O espao da mescla insuficiente para abarcar todas essas informaes. Ele
explica muito bem a ocorrncia de metforas e outros fenmenos, mas muitas informaes
contidas num texto esto fora da mescla, incluindo informaes no metafricas. O espao
da mescla o espao da compresso, e o texto no s compresso. Em virtude disso,
propomos situar o DCN de forma a englobar o espao-mescla e, ao mesmo tempo, abrigar

172

as informaes no metafricas do texto e quaisquer outras informaes que sejam
pertinentes para a compreenso do mesmo em termos narrativos.
Assim, chegamos ao seguinte modelo de apresentao do DCN em relao
ao modelo da MC:

Espao genrico





Espao de entrada 1 Espao de entrada 2





DCN Domnio cognitivo
da narrativa


Espao da mescla

Figura 33 Estrutura do DCN em relao ao modelo da MC

Pensando na aplicabilidade do modelo em anlises textuais, e diante da
desnecessidade de se refazer o percurso das construes metafricas que se encontram nos
textos em relao aos outros domnios presentes no modelo da MC (espao genrico e
espaos de entrada), podemos simplificar a representao acima, centrando-nos no espao
emergente da mescla inserido no domnio mais amplo, que o DCN. Assim:










173









Figura 34 Estrutura simplificada do DCN

Uma vez apresentado o modelo terico geral, na seo seguinte vamos tecer
algumas consideraes a respeito do carter narrativo presente nessa proposta e depois
vamos partir para aplicaes prticas desse modelo.

5.3 A importncia da narrativa dentro dos estudos cognitivos

Identificado o fenmeno de estruturao narrativa dos textos no mbito
metafrico aliado ao no metafrico, levantamos os seguintes questionamentos: por que os
textos se organizam com uma tendncia a apresentarem informaes de tempo, espao e
personagem, mesmo que, de acordo com os elementos de sua estrutura lingustica
superficial, eles no se enquadrem na classificao tradicional das narrativas? Por que
ocorre que tais textos se organizem especificamente de modo narrativo, e no de acordo
com qualquer outro modo?
O estudo da narrativa to desenvolvido e importante para a compreenso
de vrios fenmenos nas diversas reas do conhecimento humano, que existe uma cincia
especfica para esse objeto, a Narratologia. Dentro dela, vrios pesquisadores desenvolvem
estudos que mostram a importncia da narrativa para a compreenso de vrios aspectos do
ser humano. Alm disso, vrios estudiosos da cognio fazem incurses nos estudos da
narrativa, mostrando que a prtica da narrao uma atividade que vai alm da simples
organizao da estrutura textual.
Talmy (2000, p. 417-483), por exemplo, apresenta vrios aspectos de grande
importncia considerando a existncia de um chamado sistema cognitivo narrativo, uma
espcie de faculdade mental para a gerao e experimentao da narrativa, no numa
abordagem modular da mente, mas integrada com outros componentes mentais.


174

O autor apresenta trs elementos norteadores da narrativa: os domnios
(reas em que se aplicam os prximos elementos), os estratos (strata propriedades
estruturais da narrativa) e os parmetros (princpios organizadores gerais). Os domnios se
aplicam a relaes estabelecidas entre o texto e o contexto; por seu turno, os estratos dizem
respeito estruturao interna da narrativa, considerando tempo, espao, ao e outros
elementos; e os parmetros constituem o lugar da emergncia de vrios elementos,
correspondendo a espcies de direcionamentos que so estabelecidos dentro da narrativa,
como granularidade, vagueza, implicitao e outros.
Observe-se que, para Talmy, a importncia da narrativa vai bem alm da
identificao dos elementos lingusticos estruturadores da mesma. O autor tambm chama
a ateno para a grande importncia que exercem os aspectos culturais e contextuais na
estruturao da narrativa e para as questes psicolgicas que a envolvem.
De acordo com as ideias de Talmy, a organizao dos elementos ligados a
tempo, espao e personagem como identificamos em nossa anlise , que so os
elementos componentes dos estratos, atende a uma propriedade cognitiva humana, baseada
em informaes de cultura e contexto em que se insere o indivduo. Antes de atender a uma
estruturao dos elementos da superfcie lingustica, a narrao corresponde a uma
vicissitude cognitiva do homem, o que nos leva a entender como um procedimento natural
da espcie. Isso certamente direciona para a resposta do segundo questionamento que foi
feito no primeiro pargrafo desta seo.
Wallace Chafe, outro grande estudioso de narrativas, faz importantes
consideraes acerca da relao entre esse tipo de texto e o funcionamento da mente
humana, partindo do pressuposto de que esta no recria propriamente as coisas que
acontecem no mundo ao nosso redor, mas ela cria os seus prprios modelos de mundo. Sob
essa tica, Chafe (1990, p. 79) afirma que, de modos bem variados, as narrativas oferecem
evidncia para a natureza da mente.
143

Numa abordagem psicolgico-cognitiva que de certa forma se coaduna com
os pensamentos de Talmy e Chafe, destacamos Bruner (1997). No segundo captulo dessa
obra, o autor trata especificamente da existncia, segundo ele, de dois modos de
pensamento: um chamado paradigmtico ou lgico-cientfico, bastante bem desenvolvido
por vrias cincias exatas e que tem por objeto o estabelecimento dos valores de verdade de

143
No original: narratives provide evidence for the nature of the mind.


175

proposies em relao aos fatos do mundo; e um outro modo de pensar, que o narrativo,
que lana mo de critrios totalmente diferentes do primeiro. A narrativa trata das
vicissitudes das intenes humanas
144
, afirma o autor.
Tambm afirma Bruner (op. cit., p. 14) que

A aplicao imaginativa do modo narrativo leva, na verdade, a histrias
boas, dramas envolventes, relatos histricos crveis (embora no
necessariamente verdadeiros). Ele trata de aes e intenes humanas ou
similares s humanas e das vicissitudes e consequncias que marcam seu
curso. Ele se esfora para colocar seus milagres atemporais nas
circunstncias da experincia e localizar a experincia no tempo e no
espao.

No nosso entendimento, isto que justifica a modo de procedimento
narrativo que verificamos nos textos do nosso corpus: por ser a narrao um procedimento
diretamente ligado s aes e intenes humanas ou aes e intenes similares s
humanas, nas palavras acima de Bruner, quando o indivduo depara com a situao de
tratar de um tema ligado aos aspectos sociais e culturais humanos (como todos os temas
das redaes que coletamos), no h como faz-lo fora do modo de pensar narrativo ou,
pelo menos, mais adequado faz-lo dentro do modo narrativo. A recorrncia desse modo
de pensar j est patente nas pesquisas de Bruner e muitos outros, e a nossa contribuio
est sendo dada no sentido de mostrar que esse modo narrativo se manifesta mesmo nos
textos que, pelos elementos visveis na estrutura superficial, no sejam tradicionalmente
identificados como narrativos.
O fato de termos relacionado, em nossas anlises, as informaes sobre
tempo, espao e personagem com uma concepo narrativa do texto encontra em Bruner
(1997, p. 41) uma justificativa bastante plausvel, embora ele no trate especificamente da
categoria tempo, mas que pode ser entendida como sendo subsumida nos outros
elementos:

A inseparabilidade do personagem, ambiente e ao deve estar
profundamente arraigada na natureza do pensamento narrativo. com
dificuldade que podemos conceber cada um deles isoladamente. Existem
maneiras diferentes de combinar os trs na construo das dramatis
personae da fico (ou da vida, em geral). E estas construes no so, de
modo algum, arbitrrias. Elas refletem (...) nossas convices sobre como
as pessoas se enquadram na sociedade.

144
Cf. Bruner (1997, p. 17).


176


A variao da combinao dos elementos que encontramos em nossas
anlises (personagens metafricos e no metafricos, espaos metafricos e no
metafricos etc.), de certa maneira, tambm encontra respaldo nessas palavras de Bruner,
quando ele afirma que personagem, ambiente e ao, alm de no existirem separadamente,
possuem diferentes modos de combinao.
especialmente em Turner (1996) que encontramos as melhores
explicaes para sustentar a ideia central deste captulo. Toda a obra desse autor dedicada
a mostrar que a mente humana literria por natureza, e para isso o autor desenvolve
importantes consideraes acerca de histrias, parbolas e projees.
Sobre histrias, que Turner associa diretamente imaginao narrativa, o
autor afirma que

[A imaginao narrativa] o instrumento fundamental do pensamento.
Capacidades de raciocnio dependem dela. Ela nosso principal meio de
olhar para o futuro, de fazer previses, de planejar e de explicar. uma
capacidade literria indispensvel cognio humana em geral.
145


Sobre as parbolas, que so projees de uma histria sobre outra, Turner
afirma ser tambm um instrumento fundamental da cognio humana, bem como as
prprias projees de caractersticas e informaes que realizamos entre diferentes
domnios cognitivos, processo bsico na criao de metonmias, personificaes e outros.
Nesse ponto, remetemo-nos aos aspectos j apresentados sobre a teoria dos EM e do
fenmeno da MC. O processo da mesclagem apresenta-se, pois, alm de um eficiente
modelo para descrio da metfora e outros, como um processo bsico do pensamento,
nas palavras de Turner (1996, p. 11)
146
.
Turner insiste na inseparabilidade da imaginao narrativa com o
funcionamento da mente. Logo no prefcio, o autor afirma que

A mente literria no um tipo separado de mente. Ela a nossa
mente. A mente literria a mente fundamental. Embora a cincia
cognitiva esteja associada a tecnologias mecnicas como robs e
instrumentos de computador que parecem no literrios, as questes
centrais para a cincia cognitiva so de fato as questes da mente literria.

145
No original: is the fundamental instrument of thought. Rational capacities depend upon it. It is our chief
means of looking into the future, of predicting, of planning, and of explaining. It is a literary capacity
indispensable to human cognition generally. (TURNER, 1996, p. 4-5).
146
No original: a basic process of thought.

177

A histria um princpio bsico da mente. A maior parte da nossa
experincia, nosso conhecimento e nosso raciocnio organizada na forma
de histrias.
147


O fato de associarmos eventos e objetos, atravs do recurso da
metaforizao especificamente a personificao a personagens que praticam aes
dentro do domnio narrativo que identificamos nos textos analisados encontra tambm em
Turner uma explicao bem contundente, em seo do The literary mind que discute
questes relativas animao (animacy) e agentividade (agency) dos personagens. O
autor afirma que Pequenas histrias que se desenvolvem no espao envolvem eventos e
objetos. Ns reconhecemos alguns desses objetos como personagens animados.
148

Em relao a essa propriedade, Turner lana um questionamento de
fundamental importncia para a compreenso tanto do funcionamento da mente humana
quanto da importncia e funo da narrativa sob a tica da cognio. O autor questiona: O
mundo no vem rotulado com pequenos signos categoriais que dizem Isto um
personagem. Como ns formamos categorias conceituais de personagens?
149
Frente aos
fatos que detectamos no nosso procedimento de anlise do corpus selecionado para esta
pesquisa, arriscamos uma resposta a essa questo: certamente no existem rtulos para
identificao de eventos e objetos como personagens de narrativas, e justamente por essa
ausncia de rtulos que tais personagens em potencial emergem como personagens efetivos
da narrativa atravs do recurso da metaforizao. Assim como uma das funes da
metfora facilitar a compreenso de conceitos mais complexos, tornando-os menos
complexos (como bem nos mostram Stefanowitsch e outros), emerge tambm uma outra
funo dentro do nosso modelo de anlise: transformar potenciais personagens (abstratos,
mais complexos) em personagens reais (concretos, menos complexos) da narrativa que se
afigura no domnio cognitivo.

147
No original: The literary mind is not a separate kind of mind. It is our mind. The literary mind is the
fundamental mind. Although cognitive science is associated with mechanical technologies like robots and
computer instruments that seem unliterary, the central issues for cognitive science are in fact the issues of the
literary mind. Story is a basic principle of mind. Most of our experience, our knowledge, and our thinking is
organized as stories. (TURNER, 1996, p. v). Nessa obra, Turner considera sinnimos os conceitos de
narrativa e histria, conforme ele afirma: o instrumento mental que eu chamo de narrativa ou histria
bsico para o raciocnio humano. (No original: the mental instrument I call narrative or story is basic to
human thinking. (Ibid., p. 7)).
148
No original: Small spatial stories involve events and objects. We recognize some of these objects as
animate actors. (Ibid., p. 20).
149
No original: The world does not come labeled with little category signs that say This is an actor. How
do we form conceptual categories of actors? (Ibid., p. 10).


178

5.4 Aplicaes do modelo

Nesta parte do trabalho, vamos demonstrar como o modelo do DCN se
aplica anlise de textos, tomando alguns exemplares do nosso corpus de pesquisa que j
foram apresentados anteriormente, bem como outros textos que eventualmente vamos
analisar para comprovao de sua eficcia.
Na subseo que segue, retomaremos uma das redaes que j passaram
pelo levantamento inicial das construes metafricas, demonstrando a necessidade de
ampliao do modelo da MC para compreenso do fenmeno que estamos tratando. A
seguir, aplicaremos o modelo a outras redaes do corpus, e finalmente empregaremos o
mesmo modelo de anlise a exemplares de gneros textuais diferentes daquele que compe
o nosso corpus, a fim de verificar a aplicabilidade em outros textos escritos em lngua
portuguesa.

5.4.1 A necessidade de ampliao do modelo da MC

Para justificar o estabelecimento do nosso modelo de anlise como uma
extenso do esquema da teoria da MC, vamos tomar um dos textos comentados no captulo
anterior e analis-lo luz da teoria de Fauconnier e Turner, para posteriormente darmos
sequncia utilizando o que postulamos como a teoria dos DCNs.
Para esse trabalho, tomemos a redao nmero 133 do corpus, transcrita em
(17), cujo ttulo O mundo sem lei da Internet. Nesse exemplar, encontram-se
informaes sobre tempo, espao e personagens metafricos e no metafricos , os
quais sero tratados primeiramente via MC. Alm disso, esse texto encerra uma srie de
esquemas metafricos que identificamos como recorrentes no levantamento realizado no
quarto captulo desta tese.
Pois bem, o texto (17) apresenta a possibilidade de ser entendido como uma
grande mescla em termos de espao e personagens. Comecemos a descrev-lo em relao
ao espao, cuja concepo comea a ser feita a partir do prprio ttulo do texto, podendo
ser visto sob a forma de compresso de dois espaos de entrada fundamentais: o espao de
entrada 1 representando o mundo fsico em que vivemos, e o espao de entrada 2
representando a rea da Informtica. Tomando palavras e expresses do texto concebveis
como lugares, podemos vislumbrar a mescla e os espaos de entrada da seguinte maneira:

179











Espao de Espao de
entrada 1 entrada 2
(Mundo real) (rea de Informtica)








Espao da mescla
(Mundo da Informtica)

Figura 35 Representao da MC relacionada s informaes de espao no texto (17)

De acordo com a representao feita no esquema acima, nota-se que os
elementos tomados da rea de Informtica (Internet, sites e computadores) passam a ser
concebidos em termos espaciais, uma vez mapeados com elementos e aes que integram o
nosso mundo fsico real.
A concepo desses elementos como lugares advm, em alguns casos, da
projeo dessa informao constante no espao de entrada 1, especificamente no caso de
navegao e invaso, que supem esse sentido locativo. Com relao aos outros dois
elementos, no entanto, no h, necessariamente, a concepo suposta de lugar, sendo esse
sentido emergente no espao da mescla. Contribui para essa concepo, evidentemente, o
fato de que esses elementos integram o mundo real, ou seja, inserem-se num determinado
espao fsico.
Vejamos, agora, o entendimento que podemos construir em relao aos
personagens do texto, utilizando os mesmos espaos do esquema anterior da MC:
- Crimes de vrios
tipos
- Navegao de
vrias formas
- Invaso de vrios
tipos de lugares
- Posse indevida
de objetos alheios
- Mundo sem lei
da Internet
- Navegao pela
Internet
- Invaso de sites
- Invaso de
computadores
alheios

- Internet

- Sites

- Computadores

180








Espao de Espao de
entrada 1 entrada 2
(Mundo real) (rea de Informtica)










Espao da mescla
(Mundo da Informtica)

Figura 36 Representao da MC relacionada s informaes de personagens no texto (17), com a rea de
Informtica sendo um dos espaos de entrada

Na figura acima, esto representados os personagens que aparecem sob o
processo de metaforizao no texto (17) dentro do campo da Informtica. Redes de
computadores e sites apresentam mapeamentos com pessoas e instituies do mundo real e
so projetados para o espao da mescla, onde se apresentam sob a forma personificada.
O texto apresenta tambm outras personificaes que podem ser
vislumbradas dentro do processo de MC, porm com outro tipo de espao de entrada: o
espao da Justia. Como foi visto anteriormente, alm de os elementos da Justia serem
apresentados sob a forma de objetos, tambm so personificados, o que pode ser visto na
seguinte representao:




- Grupos de
pessoas ou
instituies
racistas

- Criminosos
- Redes que
anunciam
pregaes racistas
etc.
- Sites descobertos
e entregues s
autoridades
- Redes de
computadores

- Sites

181








Espao de Espao de
entrada 1 entrada 2
(Mundo real) (Justia)













Espao da mescla
(Mundo da Informtica)

Figura 37 Representao da MC relacionada s informaes de personagens no texto (17), com a Justia
sendo um dos espaos de entrada

Como se observa acima, no espao da mescla existem elementos
apresentados tambm na Figura 36, quando se tinha a rea de Informtica como o espao
de entrada 2. Isso significa que redes que anunciam pregaes racistas etc. e sites
descobertos e entregues s autoridades, como projees da rea de Informtica, so
espaos onde acontecem pregaes ilegais, alguns dos quais sendo descobertos e entregues
s autoridades competentes. E esses mesmos elementos, como projees do espao da
Justia, so criminosos correspondentes a pessoas ou instituies, que praticam aes
ilegais, sendo alguns descobertos e entregues s autoridades. Ou seja, o texto trabalha com
as duas concepes metafricas, concomitantemente.
Se juntarmos todas as representaes feitas nas Figuras 35, 36 e 37, teremos
uma viso geral sobre o que o texto (17) quanto s mesclas que acontecem em relao s
- Pessoa lenta e
ineficaz
- Grupos de
pessoas ou
instituies
- Pessoa
- Justia lenta e
ineficaz
- Redes que
anunciam
pregaes racistas
etc.
- Sites descobertos
e entregues s
autoridades
- Ferir a lei
- Sistema
judicirio

- Criminosos

- Lei

182

noes de espao e personagem, tendo como entradas a rea da Informtica e a Justia.
Vejamos como ficam dispostos esses elementos, apresentando somente o espao da
mescla:












Figura 38 Espao da mescla englobando informaes de espao e personagens do texto (17)

Na representao acima temos, portanto, uma sntese do que o texto (17)
em termos do processo de mesclagem bsico envolvendo os elementos locativos e os
personagens apresentados metaforicamente.
Somente por essa representao, possvel vislumbrarmos uma organizao
narrativa do texto, haja vista que vivel conceber essa modalidade com a quantidade de
informaes disponveis em termos de espaos e personagens. No entanto, ela no
suficiente para retratar toda a realidade narrativa do texto. Existem elementos fora desse
esquema que tambm integram a organizao cognitivo-narrativa e, mais do que isso,
interagem com os elementos da Figura 38. Vamos elenc-los mostrando a relao
estabelecida com os elementos da mescla, destacando-se somente os itens envolvidos
diretamente nessa relao:
i) Nos dias atuais Esse construtor de espao aparece logo no incio do texto, de forma
no metafrica, relacionando-se com todo o contedo textual constituindo-se como um
importante elemento embora no obrigatrio da narrativa, que a situao temporal dos
fatos a serem apresentados.
ESPAOS
Internet (mundo sem lei, lugar por onde se navega)
Sites (locais invadidos)
Computadores (locais invadidos)

PERSONAGENS
Redes (anunciam pregaes racistas)
Sites (descobertos e entregues s autoridades)
Justia (lenta e ineficaz)
Lei ( ferida)



183

ii) Jovens Essa categoria apresentada vrias vezes no texto, de forma no metafrica,
interagindo com personagens metafricos e atuando em espaos tambm metafricos. Em
seu desejo (...) fazer justia com as prprias mos, eles so apresentados como agentes
de uma ao claramente metafrica. Em um grupo de jovens decidiu assumir o papel de
justiceiros da rede, invadindo sites que contm pregaes racistas, anti-semitas, mensagens
homofbicas ou fotos de pedofilia, eles so apresentados como personagens atuando num
espao metafrico (sites). Em O desejo desses jovens de ajudar a justia, eles aparecem
como aliados do personagem metafrico justia. Em alguns ferem tanto a lei, os jovens
so agentes diretamente relacionados com outro personagem metafrico, a lei, sobre quem
praticam a ao de ferir. No ltimo pargrafo do texto, diz-se que Graas a eles, muitos
sites (...) vem sendo descobertos e entregues as autoridades competentes, ou seja, eles
atuam diretamente na captura de personagens metafricos tidos como fora-da-lei.
iii) Autoridades Apresentadas no ltimo pargrafo do texto, as autoridades surgem
como personagens diretamente relacionados com a ao dos jovens (personagens no
metafricos) e com a recepo dos sites (personagens metafricos), concebidos como
criminosos capturados por terem realizado aes ilegais.
Com esses elementos, completamos o quadro narrativo em que se
desenvolve o texto (17). Nos dias atuais possui uma funo diferente de jovens e
autoridades, j que situa todas as aes e elementos metafricos e no metafricos no
mbito temporal, enquanto estes dois ltimos so personagens investidos de aes
especficas dentro do texto.
Nossa proposta de representao do DCN se esboa da maneira como
estamos fazendo pelo seguinte: o espao da mescla, dentro da teoria da MC, insuficiente
para representar todas as relaes de cunho narrativo estabelecidas no texto, uma vez que
existem elementos e relaes no mbito metafrico, outros no mbito no metafrico e
outros ainda na juno do metafrico e do no metafrico. Nosso modelo de representao
do DCN oferece margem para as mais variadas representaes possveis, considerando o
espao da mescla e um outro espao restante ainda dentro do domnio da narrativa que
pode abarcar elementos e relaes de natureza cognitiva manifestados atravs da
linguagem verbal. Esse domnio corresponde ao ambiente em sua acepo mais ampla
no qual transcorre toda a narrativa, cujo limite corresponde s fronteiras de organizao
cognitiva do texto.

184

Da maneira como est sendo proposto, o DCN capaz de englobar
metforas, metonmias e todas as formas de sentido possveis no nvel explcito e implcito
da linguagem (no mbito deste, pressupostos e subentendidos, entre outros), envolvendo
quaisquer manifestaes do sentido literal e do no literal relacionados ao processamento
narrativo do texto.
Ainda em relao ao texto (17), podemos representar o DCN da seguinte
forma:














Figura 39 Representao do DCN do texto (17)

Aps essa apresentao mais detalhada acerca da estruturao do DCN, na
seo seguinte ser realizada uma aplicao desse modelo interpretativo a outros textos do
nosso corpus de pesquisa, incluindo redaes que j passaram pelo levantamento inicial de
construes metafricas e outras escolhidas aleatoriamente para enriquecer a exposio.

5.4.2 Representaes do DCN de outros textos do corpus

Tomaremos outro exemplar do nosso banco de textos para esboarmos a
representao do domnio em que se inserem os elementos da narrativa. A anlise ser feita
ESPAOS
Internet
Sites
Computadores

PERSONAGENS
Redes
Sites
Justia
Lei

TEMPO
Nos dias atuais
PERSONAGENS
Jovens
Autoridades

185

em relao ao texto (25), j apresentado no captulo anterior, correspondente redao
nmero 232 do nosso corpus.
Nesse texto, vimos que dois espaos so instaurados metaforicamente: o
espao bens materiais, onde se encontra o personagem felicidade; e o espao
pequenas coisas, no qual se situa o personagem a verdadeira felicidade. Trata-se de
dois espaos diferenciados, cada um caracterizado sua maneira dentro do texto, que
podem ser representados da seguinte forma, j no esquema do DCN:

























Figura 40 Representao dos espaos metafricos e respectivos personagens dentro do DCN do texto (25)

Os dois espaos, com seus correspondentes personagens metafricos,
poderiam ser representados num s espao-mescla, mas a inteno de representarmos na
forma de duas mesclas diferentes mostrar que o modelo do DCN flexvel e dinmico,
podendo ser aplicado a diferentes estruturas narrativas, prestando-se a representar tantas
mesclas quantas houver num determinado texto. Essa seria mais uma vantagem da adoo

ESPAO
Bens materiais
(carro, casa,
poupana)

PERSONAGEM
Felicidade

ESPAO
Pequenas coisas
(o abrao de um irmo, o
sorriso de uma criana, dar
uma palavra de conforto a um
necessitado, ter um momento
de lazer, sair com a famlia,
ler um bom livro)

PERSONAGEM
A verdadeira felicidade

186

desse modelo de anlise em relao ao esquema da MC, que normalmente utilizado para
descrever fatos isolados.
Dentro do DCN desse texto, surgem outros personagens, no metafricos,
que se interagem harmonicamente no desenrolar da narrativa. So os seguintes: voc, a
maioria das pessoas, alguns e ser humano. Assim, fecha-se a representao do
domnio da seguinte maneira:



















Figura 41 Representao do DCN do texto (25)

Tomemos outro texto do corpus de pesquisa, entre os que j foram
apresentados no captulo anterior, a fim de complementar a representao em termos de
DCN. Escolhemos a redao transcrita em (31), correspondente ao nmero 499 do nosso
banco de textos, cujo tema gira em torno da relao entre o homem e a natureza.
Nesse texto, foi identificado anteriormente que muitos elementos no
humanos atuam como personagens humanos: vento, gua, terra, que resolveram se juntar
para provocar tanto mal, para destruir tantas vidas. Ou seja, trata-se de elementos da
natureza personificados que atuam paralelamente com outro personagem do texto, o
prprio homem. No primeiro pargrafo, outros elementos da natureza tambm emergem

ESPAO
Bens materiais

PERSONAGEM
Felicidade

ESPAO
Pequenas coisas

PERSONAGEM
A verdadeira
felicidade
PERSONAGENS
Voc
A maioria das pessoas
Alguns
Ser humano

187

como personagens metafricos: enchentes, furaces, ciclones, terremotos, maremotos,
entre outros, que se resumem em situaes (...) que abalam e transtornam a vida de muita
gente.
H outros seres no concretos e no humanos conceitualizados como
pessoas e/ou agentes de algum tipo de ao: os meios de comunicao, como televiso e
internet e cenas, que se ligam s pessoas desesperadas (personagens no metafricos)
que perderam tudo para os ventos, para as guas, para a terra, constituindo-se estes
tambm como personagens metafricos, integrando os elementos da natureza.
Outro importante elemento narrativo que surge no texto a apresentao
temporal no metafrica realizada pela expresso adverbial nestes ltimos tempos, no
incio da redao, instaurando todo o domnio da narrativa que se vai desenvolver.
Enfim, retomamos aqui sucintamente o levantamento que j foi apresentado
no captulo anterior, com o intuito de enquadrar os elementos no esquema do DCN. H
uma gama de personagens relacionados natureza conceitualizados metaforicamente como
pessoas, agindo concomitantemente com o ser humano, que aparece no texto sob a forma
no metafrica. De forma bastante genrica, no texto (31) percebe-se o embate entre esses
dois personagens, homem e natureza (mesmo que nem todas as metforas estejam ligadas
natureza propriamente, aparecem relacionadas a ela), cada um num espao diferente.
Podemos representar o DCN do texto da seguinte maneira:









Figura 42 Representao genrica do DCN do texto (31)

Utilizando uma representao mais detalhada do texto (especialmente em
relao ao personagem natureza apresentado no espao da mescla dentro do DCN),
teramos o seguinte:
PERSONAGEM
Natureza

PERSONAGEM
Homem

TEMPO
Nestes ltimos tempos

188























Figura 43 Representao mais detalhada do DCN do texto (31)

Uma grande vantagem oferecida pelo modelo do DCN a possibilidade de,
alm de apresentar os elementos que correspondem s informaes sobre espao, tempo e
personagem, apresentar as relaes estabelecidas entre esses elementos. Ainda quanto ao
texto (31), se quisermos nos centrar na passagem apresentada especificamente no segundo
pargrafo da redao, explicitando mais o processo narrativo, podemos faz-lo da seguinte
maneira (veja-se a representao grfica aps a transcrio do pargrafo em questo):

(32) Os meios de comunicao, como televiso e internet tm mostrado cenas tristes de pessoas
desesperadas lutando para conseguir o que comer e tentar sobreviver depois de terem perdido tudo
para os ventos, para as guas, para a terra.


PERSONAGENS
- Natureza
- Situaes
drsticas
(enchentes,
furaces,
ciclones,
terremotos,
maremotos, entre
outros)
- Meios de
comunicao
(televiso e
internet)
- Cenas
- Elementos da
natureza (vento,
gua, terra)

TEMPO
Nestes ltimos tempos
PERSONAGENS
- Homem, ser
humano
- Muita gente
- Pessoas
desabrigadas,
feridas e at
mortas
- Pessoas
desesperadas


189























Figura 44 Representao do DCN do segundo pargrafo do texto (31)

Em outras palavras, atravs do modelo de representao do DCN ora
proposto, somos capazes de reconstituir o processo narrativo, explicitando as relaes de
sentido estabelecidas entre os elementos, mais do que simplesmente apresentar as
informaes relacionadas a tempo, espao e personagem. O esquema da MC tambm
apresenta essa potencialidade, sendo essa uma das razes pelas quais utilizamos a teoria da
mesclagem como base para a descrio narrativa da forma como estamos apresentando
neste trabalho.
importante salientar que o procedimento representado na Figura 44
bastante subjetivo, no apresentando regras formais para reconstituio da narrativa, o que
torna a teoria bastante adaptvel s vrias situaes em que ela pode ser aplicada.
PERSONAGENS

- Meios de comunicao
(televiso e internet)

Praticam a ao de
mostrar


- Cenas tristes




- Elementos da natureza
(vento, gua, terra)

PERSONAGENS
- Pessoas
desesperadas

Perderam
tudo para

190

Vamos reforar esse tipo de anlise aplicando-o a outro texto do banco de
redaes que o alvo desta pesquisa. Desta vez, vamos tomar outro exemplar do corpus,
aleatoriamente, que ainda no foi apresentado nem discutido neste trabalho. Tomemos a
redao nmero 187:

(33) Pirataria, uma necessidade.

Como se sobressair dos problemas que atingem hoje a maioria da sociedade brasileira? A
misria est presente em muitas famlias no nosso pas, e isso faz com que elas procurem vrios
tipos de emprego, instantneos, para que possam ir sobrevivendo. Devido grande carncia do
povo brasileiro, a pirataria tornou-se um negcio to lucrativo, e o nico para alguns.
notvel a situao em que vive a maioria do povo brasileiro, salrios baixos, endividados
devido ao grande consumo, e sem mo de obra qualificada. Tudo isso deixa a prpria sociedade
numa saia justa, e para no entrarem no mundo da criminalidade, as pessoas vem como soluo
trabalhar com produtos pirateados. A pirataria ilegal sim, porm, para alguns a nica base de
sobrevivncia.
No Brasil a pirataria tornou-se muito comum, e por ser um comrcio que tanto cresceu
beneficiando os mais pobres, e por ser tambm de baixo custo, causou abalo no mercado dos
produtos originais, que por possurem um alto custo para compra no so viveis comunidade
mais pobre.
certo que em todo o mundo a pirataria ilegal, um crime. Porm, dentro dos padres de
criminalidade do Brasil, esse um crime suave, e por uma boa causa. Comparado com outros
crimes atuais, a pirataria deve ser classificada como um bem, pois est dando comida e dignidade
s famlias brasileiras que necessitam de apoio.

No texto acima, podemos apontar os seguintes elementos componentes da
narrativa:
- Tempo (no metafrico): hoje.
- Personagens no metafricos: a maioria da sociedade brasileira; o povo brasileiro;
famlias brasileiras.
- Personagens metafricos: misria (ela est presente no espao metafrico muitas
famlias); famlias (elas procuram vrios tipos de emprego para sua sobrevivncia); a
sociedade (fica numa saia justa); pirataria (est dando comida e dignidade s famlias
brasileiras).
- Espaos no metafricos: no nosso pas; Brasil; todo o mundo.
- Espaos metafricos: muitas famlias (local onde se encontra a misria); mundo da
criminalidade (onde as pessoas tentam no entrar); mercado dos produtos originais (sofreu
abalo causado pela pirataria); saia justa (onde fica a sociedade).
No texto (33), da mesma maneira como acontece em outros textos, o tempo
marcado no metaforicamente, atravs do introdutor de espao hoje. Em relao a esse

191

tempo, personagens e espaos so apresentados, no mbito da metfora e da no metfora,
conforme a listagem apresentada acima.
Em relao aos espaos metafricos estabelecidos no texto, percebe-se que
eles se ligam exclusivamente a alguns personagens, no funcionando como locais de ao
de vrios deles. Por isso, uma representao mais detalhada no modelo do DCN capaz de
representar melhor essa situao.
Os personagens e os espaos no metafricos aparecem, em alguma
proporo, repetidas vezes, atravs de expresses lingusticas bem similares, podendo ser
resumidos no seguinte:
- Personagens no metafricos: brasileiros.
- Espaos no metafricos: Brasil; mundo.
J em relao aos personagens e espaos metafricos, nota-se uma variedade
muito maior, no sendo possvel resumi-los, como fizemos com os no metafricos.
Diante desse quadro, podemos traar a seguinte representao do DCN do
texto transcrito em (33):



















192























Figura 45 Representao detalhada do DCN do texto (33)

Nem todas as relaes de sentido esto representadas na figura acima;
portanto, a narrativa no se esgota com as relaes que foram apresentadas. Essa uma
maneira de exemplificarmos como se do tais relaes, envolvendo diferentes elementos
metafricos e no metafricos, para a constituio narrativa do texto no mbito de sua
representao semntico-cognitiva.

5.4.3 Aplicao em textos diferentes dos que compem o corpus

O estabelecimento de uma representao do DCN nos moldes como est
sendo proposto nesta tese no implica afirmar que todos os textos do corpus se enquadrem
exatamente nesse modelo, muito menos que acontea em relao a qualquer redao de
PERSONAGENS
- Misria
- Famlias
- Sociedade
- Pirataria

ESPAOS
- Muitas famlias
- Mundo da
criminalidade
- Mercado dos produtos
originais
- Saia justa
TEMPO
Hoje
PERSONAGENS
- Brasileiros





ESPAOS
- Brasil
- Mundo


D comida
e dignidade
Abala
Tornou-se
comum

193

vestibular. O modelo est sendo proposto como uma tendncia a encarar tais produes
textuais em termos de narrativas no mbito semntico-cognitivo, tendncia que se confirma
a cada exemplar do corpus que vamos tomando para anlise, e mesmo nas redaes que
no foram analisadas, mas que passaram por nossa leitura prvia.
H que se considerar tambm que estamos tratando de textos de produo
induzida, no espontnea, e esse aspecto pode interferir nas estatsticas. Ou seja, o
vislumbre da organizao textual em termos de narrativas pode ficar condicionado, em
algum grau, ao gnero textual de que se trata, modalidade discursiva, aos propsitos
comunicativos e vrios outros fatores. Nossa contribuio mostrar que o modelo do DCN
uma tendncia que se confirma muito claramente no nosso corpus e que certamente se
aplica em outros corpora ou outros gneros textuais, ficando aqui, desde j, lanada a ideia
de expanso desse estudo no mbito do que acabamos de mencionar.
De toda forma, ao tratar dessa teoria, somos impelidos a investigar um
pouco alm do nosso traado inicial, verificando se existem outros contextos de aplicao
do modelo. Mesmo que isso no signifique que o modelo deve aplicar-se a toda a gama de
textos escritos em lngua portuguesa ou em qualquer outra lngua, por uma questo de
convico terica outros textos tambm devem ser investigados, confirmando a
possibilidade de que o modelo apresente um grau de aplicabilidade mais amplo do que no
corpus de redaes.
Nossa hiptese que o modelo se aplica to bem em outros tipos textuais
como acontece com os exemplares do nosso corpus, pelo menos naqueles textos que
apresentam uma certa organizao de ideias, uma vez que, conforme desenvolvemos
anteriormente, o ato de narrar uma caracterstica intrnseca do ser humano; portanto,
integraria os procedimentos de escrita de uma forma geral a tendncia narrativa, dada a
sua importncia na organizao do pensamento humano.
Para confirmar ou no essa hiptese, selecionamos os seguintes textos para
anlise de seus constituintes semntico-cognitivos e para apreciao do comportamento da
metfora e seu entrelaamento com a organizao narrativa do texto:
i) discurso do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, na cerimnia de posse de seu primeiro
mandato presidencial, proferido no Congresso Nacional Brasileiro em 01/01/2003, escrito
por Luiz Dulci, ministro-chefe da Secretaria Geral da Presidncia;
ii) editorial da Revista Veja, datado de 27 de janeiro de 2010, da edio nmero 2.149
dessa publicao;

194

iii) outros textos e fragmentos de textos, sobre os quais teceremos alguns comentrios, sem
operar uma anlise lingustica especfica como nos anteriores. A saber, sero: um texto
tcnico-didtico, uma bula de remdio e uma receita culinria.
Nesse pequeno apanhado de textos, acreditamos na possibilidade de
confirmar a existncia, na maioria deles, de uma malha narrativa que envolve a composio
textual em termos da organizao cognitiva que subjaz ao processo de elaborao dos
mesmos.

5.4.3.1 Anlise textual de exemplar do discurso poltico

Tendo em vista a ampla repercusso mundial da cerimnia de posse do
Presidente Luiz Incio Lula da Silva, que ocorreu no dia 01/01/2003, escolhemos o seu
discurso de posse para tentar represent-lo nos moldes do DCN.
Outro elemento motivador para essa escolha a to afamada caracterstica
metafrica das falas do Presidente Lula, que a imprensa especialmente alguns anos atrs
insistiu em divulgar enfaticamente. Para uma pesquisa que tem como o cerne de sua
ateno a metfora, achamos pertinente tecer breves comentrios sobre essa questo, sem
sair, obviamente, dos nossos rumos de anlise lingustico-cognitiva.
A fama dos discursos eivados de metforas do Presidente rendeu at a
publicao de um livro pelo diretor de jornalismo Ali Kamel
150
, em que o autor acompanha
e organiza as falas de Lula em boa parte de sua trajetria na Presidncia da Repblica.
Segundo Kamel, uma das razes para a boa performance comunicativa do Presidente o
uso de metforas
151
, mas evidentemente tanto o autor quanto a mdia de uma forma geral
centram a ateno no conceito de metfora nos moldes da Estilstica, que a trata como
elemento de adorno da comunicao verbal, conforme j discutimos anteriormente.
As metforas estilsticas de Lula rendem tambm muitas crticas negativas,
por parte dos adeptos da ideia de que se trata de uma banalizao da linguagem, ao que
Possenti (2009) rebate dizendo que

as falas de Lula so genericamente classificadas como metforas. (...)
Claro, deve haver muitas (o linguista Roman Jakobson mostrou que

150
Cf. Kamel (2009).
151
Cf. reportagem transcrita do Jornal Gazeta do Povo, de Curitiba, datada de 06/09/2009. Disponvel em:
<http://www.ediouro.com.br/frog/upload/gazetadopovo.pdf>. Acesso em: 04 maio 2010.

195

metfora e metonmia so as leis bsicas da lngua), mas o que se classifica
aqui de metfora quase sempre foi outra coisa.
Talvez se devesse comear por um esboo de classificao das
falas de Lula. Simplificando muito: h pequenas "parbolas", gafes,
quebras de etiqueta (ou sinceridade inusitada) e passagens que podem
lembrar metforas, mas so mais propriamente comparaes (...). E, sim,
eventuais metforas.

Afora as questes estilsticas envolvidas nesse assunto, a veracidade ou no
sobre a intermitncia de ocorrncias metafricas nas falas do Presidente Lula no
interferem na nossa investigao, principalmente pelo fato de que no nosso foco de
trabalho esto as metforas conceituais, o processamento cognitivo da linguagem, e no o
nvel superficial em que se encontram as famosas formaes metafricas to perseguidas
pela mdia.
Assim, continuando a nossa abordagem, vamos tratar do texto selecionado
realizando um levantamento de alguns elementos de interesse para os estudos cognitivos,
conduzindo para a tentativa de represent-lo dentro do modelo da MC e do DCN. O
discurso em questo corresponde ao Anexo A.

5.4.3.1.1 Levantamento inicial de metforas, metonmias e outros recursos

Logo no primeiro pargrafo do texto do discurso poltico que est sendo
analisado, deparamos com a apresentao de alguns elementos metafricos, especialmente
na forma de personagens: a sociedade brasileira (responsvel por emitir uma grande
mensagem e pela deciso de trilhar novos caminhos), esperana e medo (A
esperana finalmente venceu o medo). apresentado tambm um construtor de espao
mental, a expresso adverbial nas eleies de outubro, que de certa forma responsvel
por instaurar o tempo-espao em que tudo acontece alm da informao temporal relativa
ao ms de outubro, a forma de introduzir essa expresso por meio da preposio em
alude tambm ao espao metafrico das eleies, lugar onde a sociedade brasileira
manifestou a grande mensagem.
Alm desses elementos, j no primeiro pargrafo do texto, utilizada
tambm uma expresso que se enquadra no esquema origem-caminho-destino, de Lakoff
(1987), quando o autor insere um personagem metafrico no enunciado a sociedade
brasileira decidiu que estava na hora de trilhar novos caminhos.

196

O segundo e o terceiro pargrafos so construdos em funo da sociedade
brasileira como um personagem investido de agentividade e volio. Nesses pargrafos,
vrios elementos so apresentados metaforicamente como lugares, concepo que se
realiza atravs da expresso diante de: Diante das ameaas soberania nacional, da
precariedade avassaladora da segurana pblica, do desrespeito aos mais velhos etc.
Trata-se de pequenos espaos que se instauram nesses pargrafos diante dos quais a
sociedade brasileira escolheu mudar e comeou (...) a promover a mudana necessria.
No quarto pargrafo, o elemento metafrico a sociedade brasileira muda
para o povo brasileiro, que pratica a ao de eleger o Presidente da Repblica. O
referente o mesmo, e destacamos aqui a presena da metonmia, j que se emprega o todo
(sociedade, povo) pela parte (cidado, indivduo).
No quinto pargrafo do discurso, acontece um fenmeno bastante relevante
em termos semntico-cognitivos: a construo metonmica, que at ento fazia referncia
aos atos de decidir os rumos, trilhar novos caminhos, promover a mudana etc., nesse
ponto do texto desfeita, passando-se a referir parte desse conjunto (todo cidado e
cidad do meu Pas), a fim de que o autor reitere a cada um o significado de cada palavra
dita na campanha. Em outras palavras, enquanto o elemento representativo do todo
apresentado como agente, a parte vista como a receptora da ao tanto que ela surge
na forma de um objeto indireto de reiterar. Ou seja, percebe-se que, dentro de uma
mesma construo metonmica, os elementos podem se investir de diferentes funes
dentro do texto. Esquematicamente:


Todo (sociedade, povo)

Emite a grande mensagem
Decidiu que estava na hora de trilhar novos caminhos
Escolheu mudar
Comeou a promover a mudana necessria

Parte (cidado, cidad)



Reiterar o significado de cada palavra dita na campanha

Figura 46 Representao das funes diferenciadas dos elementos de construo metonmica do discurso
poltico


197

Entre os possveis efeitos de sentido decorrentes dessa quebra da metonmia
com diferenciao de funes dentro do texto est o fato de que o autor enfatiza a fora que
todo o conjunto possui para praticar as aes mencionadas e, ao mesmo tempo, retribui a
realizao dessas aes favorveis ao autor a cada indivduo, separadamente, e no a
todo o bloco de maneira vaga e indefinida.
O fenmeno da compresso envolvendo construo lingustica bastante
visvel tambm nesse quinto pargrafo, nos mesmos moldes apresentados por Fauconnier e
Turner (2000), quando o autor fala sobre transformar o Brasil naquela nao com a qual a
gente sempre sonhou. Nesse caso, comprime-se a imagem do Brasil com a de uma nao
sempre sonhada, sendo essa compresso relacionada diretamente com a metfora, uma vez
que tal nao se apresenta como soberana, digna, consciente da prpria importncia no
cenrio internacional e capaz de abrigar, acolher e tratar com justia todos os seus
filhos. Nesse caso, a nao conceitualizada como personagem e tambm como um
espao.
No stimo pargrafo do texto, encontra-se mais uma vez uma construo
lingustica que manifesta o esquema origem-caminho-destino, de maneira mais
especializada, j que o Brasil metaforizado como uma embarcao: No podemos deix-
lo seguir deriva, ao sabor dos ventos. Trata-se basicamente do mesmo elemento que no
incio do texto tambm se inseria nesse esquema metafrico, a sociedade brasileira.
Surge tambm, nesse mesmo pargrafo, uma construo que refora a metfora
orientacional de Lakoff e Johnson (1980): PARA CIMA BOM, PARA BAIXO RUIM.
Trata-se do enunciado todos possam andar de cabea erguida.
No pargrafo seguinte, empregado novamente o esquema origem-
caminho-destino, mas, desta vez, no voltado para algum elemento metafrico, e sim
direcionado a ns, conjunto de pessoas no qual se inclui o autor: teremos que pisar na
estrada com os olhos abertos e caminhar com os passos pensados, precisos e slidos.
Temos nesse trecho tambm uma srie de conceitualizaes relacionadas a olhos e
passos, vigorando, entre elas, o esquema ABSTRATO CONCRETO. A ideia da
temporalidade expressa tambm de forma metafrica: ningum pode colher os frutos
antes de plantar as rvores.
No nono pargrafo, refora-se o esquema origem-caminho-destino, atravs
do enunciado uma longa caminhada comea pelos primeiros passos.

198

Por tratar-se de um texto de extenso bem maior que as redaes de
vestibular analisadas, possvel identificarmos partes organizacionais diferentes no
decorrer do mesmo. Por exemplo, a partir do dcimo pargrafo, nota-se uma mudana em
termos de organizao por meio de esquemas conceituais e metforas. O autor faz vrias
remisses a lugares, mas desta vez no metafricos, como as referncias a regies e estados
da Federao: Amaznia, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Vale do Paraba etc. J no
aparecem mais, com tanta nfase, os personagens metafricos apresentados nos pargrafos
anteriores nem expresses reveladoras do esquema origem-caminho-destino. O uso de
palavra metafrica que se destaca nessa poro do texto se encontra no dcimo terceiro
pargrafo. Trata-se de Brasil, conceitualizado como um ser concreto e animado, nos
seguintes enunciados: O Brasil conheceu a riqueza dos engenhos e das plantaes de
cana-de-acar, [o Brasil] no venceu a fome, [o Brasil] proclamou a independncia
nacional, [o Brasil] aboliu a escravido, [o Brasil] conheceu a riqueza das jazidas de
ouro (...) e da produo de caf, [o Brasil] industrializou-se e forjou um notvel e
diversificado parque produtivo. Passa por esse mesmo tipo de conceitualizao o
elemento campos do Brasil, apresentado como um ser vivo, animado, nas seguintes
frases do dcimo nono pargrafo: para que os campos do Brasil produzam mais e tragam
mais alimentos para a mesa de todos ns, tragam trigo, tragam soja, tragam farinha, tragam
frutos, tragam o nosso feijo com arroz.
No pargrafo seguinte, h uma interao de personagens no mbito da
metfora e da no metfora: apresenta-se o homem do campo, no desejo do autor de que
ele recupere sua dignidade, e a ele se relaciona a metfora cada movimento de sua enxada
ou do seu trator ir contribuir para o bem-estar dos brasileiros do campo e da cidade. Em
outros termos, o elemento abstrato movimento reificado e at personificado atravs da
metfora.
A metfora do Brasil como um ser vivente volta a ser empregada no
vigsimo terceiro pargrafo, utilizando o hipernimo pas: absolutamente necessrio
que o pas volte a crescer, gerando empregos e distribuindo renda.
No pargrafo seguinte, h uma conceitualizao espacial, em que o
mercado de trabalho visto como um lugar de insero de indivduos apresentados no
metaforicamente: jovens, que hoje encontram tremenda dificuldade em se inserir no
mercado de trabalho. Fica patente, mais uma vez, a importncia da interao da metfora

199

e da no metfora para a apresentao de ideias do texto no mbito da teoria que estamos
postulando.
Nota-se um aspecto importante na organizao desse discurso poltico:
quando se vai operar uma mudana na exposio do contedo, delimitando partes
especficas do texto, tal mudana assinalada de forma veemente pelo tipo de
metaforizao empregado. Percebe-se um novo turno de ideias a partir do pargrafo de
nmero 26, e nesse mesmo pargrafo j uma srie de metforas diferentes so empregadas:
volta-se ao esquema origem-caminho-destino (Para avanar nessa direo); surge outro
elemento imaterial (inflao) apresentado metaforicamente como um ser vivo,
reforando o padro de Lakoff e Johnson (1980) (travar combate implacvel inflao);
uma informao espacial tambm apresentada metaforicamente (nos solos internacionais
do comrcio globalizado).
Independentemente dessas partes nas quais o texto se organiza, pelo prprio
teor do discurso poltico em pauta, os elementos Brasil, pas e similares aparecem
inmeras vezes, algumas correspondendo a metforas e outras no. Por essa razo, no
vamos cit-los mais neste levantamento que estamos operando, voltando a enquadr-los
posteriormente no nosso modelo do DCN.
O mar aberto do desenvolvimento econmico e social o lugar metafrico
apresentado ao final do pargrafo 27, onde o autor do texto deseja que o pas navegue.
No pargrafo 30, ao falar sobre a unio de indivduos e entidades, o autor
apresenta a irmandade de homens, mulheres, velhos e jovens, mas apresenta tambm a
unio entre elementos envolvendo metonmia e no metonmia: O empresariado, os
partidos polticos, as Foras Armadas e os trabalhadores esto unidos.
No pargrafo 31, a metfora exerce um papel muito importante. Atravs
dela, caracterizaes prprias de indivduos so imputadas para as aes desses mesmos
indivduos, numa espcie de adjetivao indireta. Ocorre com os elementos adeso e
energia: contamos tambm com a adeso entusiasmada de milhes de brasileiros e
brasileiras, uma poderosa energia solidria que a nossa campanha despertou e energia
tico-poltica extraordinria. Em meio a essa conceitualizao surge tambm a metfora
da personificao do elemento campanha, no segundo trecho transcrito acima.
Da mesma forma como ocorre com o elemento inflao personificado no
pargrafo 26, no trigsimo terceiro pargrafo so apresentados outros elementos com os

200

quais empreendida metaforicamente uma batalha: corrupo e cultura da
impunidade.
No pargrafo seguinte, mais elementos abstratos so personificados, cuja
ao se d sobre o elemento populao: a corrupo, a sonegao e o desperdcio
continuem privando a populao de recursos que so seus.
No pargrafo 39, surge mais uma vez a metfora do desenvolvimento como
uma caminhada, envolvendo o ns, e no propriamente um elemento metafrico: O
ponto principal do modelo para o qual queremos caminhar a ampliao da poupana
interna e da nossa capacidade prpria de investimento.
Construes metafricas e metonmicas com caractersticas j comentadas
anteriormente so empregadas no pargrafo seguinte, no enunciado A riqueza que conta
aquela gerada por nossas prprias mos, produzida por nossas mquinas, pela nossa
inteligncia e pelo nosso suor.
Nos pargrafos subsequentes, o autor expe perspectivas envolvendo as
relaes internacionais com as quais o Brasil h de estabelecer. Alm da metfora do pas
como um ser concreto e animado, aps fazer meno Alca, Mercosul, Unio Europeia e
Organizao Mundial do Comrcio (no metafrica propriamente), fala-se da construo
de uma Amrica do Sul politicamente estvel, prspera e unida (pargrafo 50). Nesse
ponto do texto, nota-se que a metaforizao de espaos geogrficos abrange pores
maiores que regies e pases (principalmente o Brasil), atingindo o continente todo. No
pargrafo seguinte, dando sequncia a esse raciocnio, ao fazer referncia ao Mercosul,
afirma metaforicamente o Presidente Lula que esse projeto repousa em alicerces
econmico-comerciais que precisam ser urgentemente reparados e reforados. Reitera-se
a a metfora da construo da Amrica do Sul utilizada no pargrafo anterior, alm da
personificao do projeto, que apresentado em estado de repouso. Outra metfora
marcante nessa parte do texto a empregada no enunciado para que possa florescer uma
verdadeira identidade do Mercosul e da Amrica do Sul (pargrafo 53).
At o pargrafo 62, outras construes metafricas e metonmicas aparecem,
sob a temtica das relaes internacionais. No pargrafo 63, o autor volta-se para as
questes internas do pas, e a novos esquemas metafricos so esquadrinhados, a comear
por temos uma mensagem a dar ao mundo. Nesse enunciado, visvel o emprego da
metfora do tubo (REDDY, 1979), uma vez que um contedo comunicativo (mensagem)

201

apresentado como que passando de um ponto ao outro de um conduto que interliga emissor
e receptor.
Uma srie de pequenas metforas se apresenta no pargrafo 64: a
deteriorao dos laos sociais no Brasil nas ltimas duas dcadas decorrentes de polticas
econmicas que no favoreceram o crescimento trouxe uma nuvem ameaadora ao padro
tolerante da cultura nacional. Alm de os laos sociais serem concretizados, a
deteriorao dos mesmos personificada por praticar a ao de trazer algo no caso,
uma nuvem ameaadora, que metaforiza uma situao indesejvel cultura nacional.
Outros elementos so concretizados metaforicamente no sexagsimo quinto
pargrafo: Crimes hediondos, massacres e linchamentos crisparam o pas e fizeram do
cotidiano (...) uma experincia prxima da guerra.
Desse ponto do texto at o final, abundam as construes metafricas de
personificao do Brasil. Fala-se tambm a respeito da posse do novo Presidente da
Repblica como um novo captulo na histria da Brasil (pargrafo 72) e tambm como o
dia do reencontro do Brasil consigo mesmo (pargrafo 74).
Outra caracterstica textual que marca o desfecho do texto o emprego da
primeira pessoa do singular nos pargrafos 70, 75 e 76, no estando relacionado
diretamente com metforas.

5.4.3.1.2 Enquadramento do texto no modelo do DCN

O levantamento apresentado na seo anterior revela algumas construes
metafricas e mesmo algumas no metafricas que j foram direcionando para o construto
do DCN desse discurso poltico. Tomando uma pequena poro do texto e mesmo o
discurso por completo, somos capazes de esboar as relaes estabelecidas entre o
metafrico e o no metafrico nos moldes de uma grande narrativa cognitiva. Esse texto
encerra partes que se enquadram basicamente em quase todos os tipos textuais
apresentados na seo 4.2, no sendo somente narrativo. Porm, levando-se em conta os
esquemas cognitivos utilizados, somos, sim, levados a compreend-lo como uma narrativa
por excelncia.
O que difere entre a representao de pequenas partes do texto e a
representao do texto completo utilizando o esquema do DCN a quantidade de
elementos e informaes dentro dos espaos que compem o modelo. De qualquer

202

maneira, a contribuio maior da teoria no propriamente a sua forma de representao
escrita, mas a cincia da existncia desse tipo de domnio em textos de diferentes tipos e
gneros no nvel de sua organizao cognitiva.
Todavia, para o fim de exemplificao de aplicao do modelo, tomemos
algumas partes do texto, procurando representar alguns elementos e as relaes
estabelecidas entre eles.
Comecemos por representar a narrativa que se desenvolve no primeiro
pargrafo. Vimos que vrios elementos so apresentados de forma personificada, alm de
ter sido feita a situao dos fatos no mbito do espao e do tempo. Assim, temos a seguinte
representao:















Figura 47 Representao do DCN do primeiro pargrafo do discurso poltico

Observe-se que optamos por alocar Decidiu (que estava na hora de) trilhar
novos caminhos, praticada pelo personagem metafrico a sociedade brasileira no
domnio da mescla pelo fato de se tratar tambm de uma ao metafrica (trilhar novos
caminhos). No nosso modelo, essa no uma forma de representao obrigatria, mas
constitui mais uma potencialidade representativa do nosso diagrama. No fizemos o
mesmo a respeito de Emitiu a grande mensagem da mudana pelo fato de ter sido
PERSONAGENS

A sociedade
brasileira



Esperana

Medo

TEMPO-ESPAO

Nas eleies de
outubro
Emitiu a grande
mensagem da
mudana


Decidiu trilhar
novos caminhos
Vence

203

apresentado pelo texto apenas o enunciado Mudana: (...) esta foi a grande mensagem.
Existem nesse pargrafo as metforas criadas com a forma verbal (esta a palavra
chave) e com a forma verbal foi (foi a grande mensagem), mas essas
conceitualizaes no esto representadas na figura acima.
A metonmia presente em grande parte do texto, atravs da qual se
vislumbra a sociedade brasileira como um todo representando cada cidado e cidad do
pas pode ser inserida tambm no modelo do DCN, sendo que cada elemento se enquadra
numa parte diferente do esquema: o todo metafrico, e a parte no metafrica. Essa
relao metonmica, que culmina no quinto pargrafo do texto, pode ser representada da
seguinte maneira:














Figura 48 Representao de relao metonmica no discurso poltico no esquema do DCN

As partes sombreadas no esquema acima evidenciam os termos constituintes
da relao metonmica descrita, que, no caso, por envolver tambm uma relao metafrica
do elemento que representa o todo, remete-nos existncia de uma metaftonmia, nos
termos de Goossens (2002) e outros autores.
Outro aspecto importante dentro desse modelo a possibilidade de interao
do narrador, na forma de um personagem no metafrico do texto, com outros
PERSONAGENS
(Todo)

Sociedade,
Povo

PERSONAGENS
(Parte)

Cidado,
Cidad

Reitera o significado
de cada palavra da
campanha

Eu (narrador)

204

personagens. No caso acima, o narrador (eu) pratica a ao de reiterar o significado de
cada palavra do seu discurso para cada cidado e cidad brasileiros.
Enfim, se tomarmos partes especficas do discurso poltico, nota-se a
possibilidade de representao das informaes especialmente relacionadas a personagens
e espaos atravs do modelo do DCN, como mostram os casos acima, cuja sistemtica no
varia muito em relao aos demais casos.
Uma vez que identificamos diferentes esquemas metafricos de acordo com
as partes organizacionais do texto, tentemos sintetizar cada uma dessas partes a fim de
chegar a uma representao do texto todo dentro do nosso modelo analtico. Basicamente,
vimos que o discurso, de acordo com a predominncia de alguns grupos de metforas, pode
ser divido da seguinte maneira:
i) Primeira parte pargrafos 1 a 9 esquema metafrico predominante com os elementos
Brasil, sociedade, povo sendo apresentados como personagens metafricos
investidos de volio e aes concretas, relacionados metonimicamente com cidado,
cidad como elementos no metafricos sendo alvos de aes. Predomina tambm a
metfora A VIDA UMA VIAGEM (esquema origem-caminho-destino) especialmente
voltada para os elementos que representam o todo da relao metonmica mencionada, j
que a vida, nesse esquema, diz respeito vida em sociedade, vida poltica.
ii) Segunda parte pargrafos 10 a 25 predominam as conceitualizaes do Brasil como
um personagem praticante de vrias aes, o qual interage com vrios outros, bem como
elementos relacionados ao pas (inclusive abstratos) sendo tambm personificados. H
muitas referncias a lugares, a maioria dos quais no metafricos.
iii) Terceira parte pargrafos 26 a 44 volta-se imagem metafrica das viagens, alm
de serem apresentados muitos elementos abstratos como concretos, implementando-se
tambm a metfora da guerra, do combate a esses elementos. Fala-se de muitas instituies
sociais e aspectos culturais do prprio pas, misturando-se elementos metonmicos,
metafricos e no metafricos.
iv) Quarta parte pargrafos 45 a 68 as conceitualizaes sobre o Brasil voltam-se agora
para as relaes internacionais. Nessa parte, metaforizam-se projetos e relaes
internacionais, e at mesmo os prprios pases com os quais o personagem Brasil
mantm contato.
v) Quinta parte pargrafos 69 a 77 volta-se a tratar especificamente sobre o Brasil,
atravs de vrias construes metafricas, inserindo-se o narrador no prprio texto, com a

205

utilizao da primeira pessoa do singular. O discurso nessa parte bastante laudatrio, at
o desfecho do texto.
Inserindo os elementos dessa sntese no modelo de representao do DCN,
temos o seguinte:


























Figura 49 Representao geral do DCN do discurso poltico

Na representao acima ficam subsumidos, evidentemente, uma srie de
outros elementos, repetidos e novos, que se encontram presentes no texto, bem como as
relaes estabelecidas entre os elementos da mesma parte do texto e entre as partes. Com a
PERSONAGENS

1 Parte Brasil,
Esperana sociedade,
Medo povo

2 Parte

3 Parte
Adeso, energia
Inflao, corrupo, cultura da
impunidade
Sonegao, desperdcio

4 Parte

5 Parte
TEMPO-ESPAO

1 Parte
Brasil
Nas eleies de outubro

PERSONAGENS

1 Parte
Presidente da
Repblica
Cidado, cidad
2 Parte
Regies e estados
brasileiros
3 Parte
Instituies brasileiras
Populao
4 Parte
Organizaes
internacionais
Continentes e outros
pases
5 Parte
Eu (narrador)


206

ausncia de tais nessa representao geral, atravs dela possvel termos uma viso mais
ampla do discurso poltico que analisamos em termos de domnio da narrativa.
Passemos, agora, para a anlise de outro gnero textual, sempre na tentativa
de representao do texto nos moldes da teoria e da representao do DCN.

5.4.3.2 Anlise textual de exemplar de editorial

Como texto representante de outro gnero da escrita em lngua portuguesa,
escolhemos um editorial da Revista Veja, publicao de ampla repercusso e distribuio
no pas. Trata-se do texto do Anexo B, de publicao recente, sobre o qual vamos nos deter
agora.
Em comparao com o texto do Anexo A, o editorial bem menor,
aproximando-se mais da estrutura tpica das redaes de vestibular analisadas
evidentemente apresentando caractersticas prprias, em termos de nvel vocabular,
organizao da linguagem e maior insero nos fatos da realidade, alm de eventual
passagem metalingustica, que bastante encontradia nesse gnero.
O editorial como gnero textual est inserido no domnio discursivo
jornalstico, mais especificamente no jornalismo opinativo, conforme destaca Figueiredo
(2008, p. 47)
152
. Trata-se de um tipo de produo textual que no leva a assinatura do
autor, refletindo, em grande parte, a ideologia do meio de comunicao escrita onde ele
veiculado.
O exemplar que analisaremos trata mais especificamente sobre o trgico
terremoto que assolou o Haiti no ms de janeiro de 2010. Com base nesse acontecimento, o
autor tece uma srie de comentrios a respeito do comportamento humano em geral.

5.4.3.2.1 Levantamento inicial de metforas, metonmias e outros recursos

No incio do texto, vrias construes lingusticas so utilizadas na forma de
metonmias, fazendo-se referncia a aes praticadas por grupos de indivduos, no lugar
dos indivduos propriamente, ou mesmo sobre a situao em que tais grupos se encontram.
So estas: uma populao vivendo quase em estado natural, Gangues armadas

152
A esse respeito, cf. tambm Marcuschi (2005).

207

saqueiam, roubam, estupram e matam e Grupos de haitianos desabrigados pelo terremoto
se entrelaam nas caladas.
Neste ltimo enunciado da sequncia, vislumbra-se tambm a
personificao de terremoto, como o agente responsvel por desabrigar grupos de
haitianos. Outras construes metafricas personificando fenmenos da natureza so
utilizadas no primeiro pargrafo, uma das quais repetidamente para terremoto: um pas
que, antes de ser arrasado pelo terremoto e A catstrofe natural fez emergir no Haiti o
que h de pior na espcie humana.
O autor emprega tambm, no primeiro pargrafo, algumas construes
metafricas aproveitando-se do campo semntico explorado nessa temtica do editorial:
um quadro aterrador mesmo para um pas que, antes de ser arrasado pelo terremoto, h
duas semanas, j era um dos mais abalados pelo banditismo e pela misria.
153
O adjetivo
aterrador, que qualifica quadro, remete ao conceito de terra; e abalados que
qualifica pases, remete ideia de abalo so duas metforas ligadas diretamente ao
tema do abalo ssmico sofrido pelo Haiti. A forma participial arrasado, presente nesse
fragmento, pode tambm ser considerada metafrica, embora o seu uso j esteja mais
entrincheirado na nossa lngua, considerando-se a sua origem a partir de raso. Com isso,
remete-nos tambm metfora orientacional de Lakoff e Johnson, PARA BAIXO
RUIM, j que a imagem evocada por raso nos remete viso de proximidade do cho.
No trecho transcrito acima, identifica-se tambm a personificao dos
elementos banditismo e misria, os quais praticam a ao de abalar o pas.
Em relao metfora orientacional, encontramos tambm, ao final do
primeiro pargrafo, outra expresso que se enquadra nesse esquema: A catstrofe natural
fez emergir no Haiti o que h de pior na espcie humana. Apesar de a forma verbal
emergir significar ir para cima, ir tona, o seu sentido no texto no positivo, como
poderia atestar o esquema PARA CIMA BOM. Apesar do sentido para cima
manifestado pelo verbo, ele faz referncia a algo que se encontra abaixo, metaforicamente
no subterrneo do pas, que seria, no caso, o aspecto ruim da espcie humana.
Outra construo metafrica que surge nesse pargrafo tapetes humanos,
fazendo-se referncia aos montes de pessoas amontoadas nas caladas, numa espcie de
coisificao (como tapetes), destitudas de suas caractersticas humanas. E encontramos

153
Grifos nossos.

208

tambm o elemento vida humana caracterizado como solitria, miservel, srdida,
brutal e curta, aproveitando-se o autor das palavras do escritor Thomas Hobbes.
No segundo pargrafo desse editorial, logo no incio, continua vigorando a
conceitualizao do terremoto como um ser vivo e praticante de aes. Nesse caso, ele
pratica uma ao tambm metafrica, a de fazer brotar a solidariedade ou seja, a
solidariedade metaforizada como uma planta ou uma flor, imagem bastante recorrente em
vrios outros textos e contextos.
Tambm as ofertas de ajuda so metaforizadas, concebidas como seres
que viajam, atravs da expresso partiram (...) de todas as partes do planeta.
Ainda no segundo pargrafo, vrias instituies, grupos de profissionais e
pases so mencionados, mas no necessariamente na forma de metforas.
Se a solidariedade, nesse pargrafo, foi concebida como uma planta ou flor,
no incio do terceiro pargrafo emerge a imagem da solidariedade como outro elemento
natural: a onda sem precedentes de solidariedade. Essa nova metaforizao vem
acrescentar contedo outra metfora: enquanto planta, ela brota do cho que sofrera o
abalo ssmico; j como onda, ela se movimenta e vai ganhando propores maiores. Ou
seja, o jogo metafrico vai acompanhando as ideias do autor do texto, j que ele fala das
propores internacionais que o sentimento de solidariedade alcanara.
Nessa mesma parte do texto, o desastre haitiano personificado, uma vez
que ele que promove a onda sem precedentes de solidariedade.
Termina-se o texto fazendo-se referncia a outros pases que so vtimas
de catstrofes naturais, dando sequncia a tudo que foi falado a respeito do Haiti.

5.4.3.2.2 Enquadramento do texto no modelo do DCN

Alguns dos elementos mencionados na seo acima se constituem como
claros elementos organizadores de uma narrativa, capazes de mostrar como o texto se
compe nesses moldes.
Tais elementos so os seguintes:
i) Espao no metafrico: Haiti.
ii) Personagens no mbito metafrico-metonmico:
- Populao, gangues, grupos de haitianos resumiremos utilizando populao;
- Terremoto, catstrofe natural, desastre haitiano resumidos por terremoto;

209

- Banditismo;
- Misria;
- Solidariedade;
- Ofertas de ajuda.
iii) Personagens no mbito no metafrico:
- Haiti;
- Outros pases.
Ressalte-se, mais uma vez, que no esto sendo levantados exatamente
todos os elementos metafricos e no metafricos; trata-se de listar os elementos de maior
destaque no texto capazes de oferecer a viso de que o mesmo se constitui como uma
grande narrativa em termos cognitivos.
Podemos fazer a seguinte representao dos elementos da narrativa dentro
do nosso modelo proposto do DCN:





















210


























Figura 50 Representao do DCN do editorial

Note-se que estabelecemos uma ligao entre o espao Haiti e o
personagem Haiti. A razo que, de fato, esse elemento concebido tanto em termos
geogrficos como um personagem que interage com outros personagens do texto,
metafricos e no metafricos.
Da mesma forma que nas anlises anteriores, ressaltamos que no esto
representados todos os elementos que compem o texto, restringindo-nos queles
principais capazes de revelar a tessitura do editorial como uma grande narrativa.

PERSONAGENS

Populao

desabriga

Terremoto arrasa

promove

Solidariedade brota

Banditismo
abalam
Misria

Ofertas de ajuda partem de

PERSONAGENS

Haiti
Outros pases

ESPAO
Haiti

saqueia, rouba,
estupra e mata

211

5.4.4 Algumas consideraes a respeito da aplicabilidade do modelo em outros gneros
textuais

Uma vez desenvolvida a aplicao do modelo do DCN em textos diferentes
do nosso corpus, cumpre esclarecer alguns aspectos a respeito da possibilidade de
aplicao desse mesmo modelo de anlise em outros gneros textuais diferentes de
discursos polticos e editoriais, alm das redaes de vestibular, evidentemente.
Ao tomarmos um exemplar do discurso poltico e um editorial para
tentarmos entend-los de forma atrelada narrao, foi feita uma seleo aleatria e que
atendeu nossa suposio inicial. Outros textos de outros gneros tambm atendem,
certamente, ao modelo de narrativas, sendo possvel identificar neles elementos associados
a tempo, espao e personagem metafricos e no metafricos possveis de serem
enquadrados no modelo do DCN. Bem genericamente, citamos aqui textos didticos,
histricos, religiosos, humorsticos, bem como sermes, cartas, romances, etc. Textos de
alguns outros gneros podem no se enquadrar nesse modelo, dada a sua estrutura na forma
de tpicos ou a sua extenso pequena, a exemplo de receitas, bulas de remdio, horscopo,
lista de compras, outdoor etc. Mas, claro, pode haver casos dentro desses grupos que, ainda
que minimamente, enquadrem-se no modelo.
De uma forma geral, o que percebemos que, diante de textos estruturados
na forma de frases nominais agrupadas em blocos ou pargrafos, a exemplo das redaes,
discursos polticos e editoriais, o modelo se aplica muito bem, com maior ou menor
intensidade, dependendo da extenso do texto e do rol de elementos apresentados pelo
autor, independentemente da temtica desenvolvida.
O fragmento abaixo, por exemplo, pertence a um texto tcnico-didtico
transcrito da Internet, e ele claramente no pertence ao chamado tipo narrativo. No entanto,
somos capazes de identificar vrios personagens e espaos metafricos, que formariam o
DCN relativo ao mesmo em conjuno com as informaes no metafricas:

(34) Quando no possvel eliminar totalmente um invasor, podem ser construdas paredes para
aprision-lo. Essas paredes so formadas por clulas especiais e so denominadas granulomas. A
tuberculose um exemplo de infeco que no totalmente eliminada; as bactrias causadoras da
tuberculose so aprisionadas no interior de um granuloma. A maioria dos indivduos saudveis
expostos a essas bactrias rechaa a infeco tuberculosa, mas algumas bactrias sobrevivem
indefinidamente, geralmente no pulmo, circundadas por um granuloma. Se o sistema imune

212

enfraquecer (mesmo 50 ou 60 anos depois), as paredes da priso desmoronam e as bactrias
causadoras da tuberculose recomeam a multiplicar-se.
154


Por outro lado, existem textos que apresentam mais dificuldade em
vislumbrar o DCN, justamente porque a sua forma de elaborao baseada em tpicos
quase independentes, com uma malha textual em que no se identifica um fio condutor
atravs do qual os elementos se interajam. Um exemplo dessa situao o texto abaixo,
que se enquadra no gnero de bula de remdio:

(35) Quadriderm creme ou pomada uma preparao dermatolgica tpica altamente eficaz no
tratamento de numerosas afeces cutneas. Quadriderm indicado para uso tpico nas
dermatoses causadas, complicadas ou ameaadas por alguns tipos de infeco bacteriana ou
fngica, inclusive monilase. indicado para a preveno e o tratamento de infeces causadas por
bactrias ou fungos em grande variedade de eczemas e outras dermatoses alrgicas e inflamatrias.
Foi usado com sucesso no tratamento da dermatose inguinal, das dermatoses crnicas das
extremidades, eritrasma, otite do ouvido externo, balanopostite, herpes zster, dermatite
eczematoide, dermatite de contato, dermatite microbiana, dermatite folicular, disidrose,
paraqueratose, paronquia (cndida), prurido anal, eczema seborreico, intertrigo, dermatite
seborreica, acne pustulosa, impetigo do couro cabeludo, neurodermatite, estomatite angular, zona
occipital, dermatite por fotossensibilidade, dermatofitose inguinal liquenificada e infeces por
tnea, como: Tinea pedis, Tinea cruris e Tinea corporis. (...) Uma pequena quantidade de
Quadriderm creme ou pomada dever ser aplicada suavemente nas leses, 2 ou 3 vezes por dia. A
frequncia da aplicao dever ser baseada na gravidade da afeco. A durao do tratamento ser
determinada pela resposta do paciente. Em casos de Tinea pedis pode ser necessrio um tratamento
mais prolongado (2 a 4 semanas).
155


No texto (35), existem algumas pequenas passagens em que podemos
visualizar um resqucio narrativo, mas com poucas informaes a ponto de podermos
caracterizar uma narrativa propriamente dita. Em A durao do tratamento ser
determinada pela resposta do paciente, pode-se entender a resposta do paciente como
um personagem responsvel por determinar a durao do tratamento; e dermatoses
pode ser concebido como o lugar em que se d o uso tpico, mas a narrao no iria
muito longe desse ponto.
Casos mais difceis ainda de serem considerados como textos narrativos no
nvel semntico-cognitivo podem ser exemplificados com a receita que segue transcrita
abaixo:


154
Disponvel em: <http://www.msd-brazil.com/msdbrazil/patients/manual_Merck/mm_sec16_167.html>.
Acesso em: 04 dez. 2009.
155
Disponvel em: <http://www.bulario.net/quadriderm/>. Acesso em: 04 dez. 2009.

213

(36) Fil de merluza ao molho de camaro
Ingredientes:
1 kg de fil de merluza lavado e cortado ao meio
500g de camaro fresco
2 tomates picados
1 cebola grande picada
1 pimento mdio picado
1 xcara de coentro picado
5 colheres de azeite
6 dentes de alho bem amassados
1 colher de sopa de amido de milho dissolvido em 1 xcara de gua
2 colheres de sopa de coloral
1/2 colher de sopa de tempero baiano
Sal a gosto
Modo de Preparo:
Em uma panela grande coloque o azeite, alho, tomate, cebola, pimento, coloral e tempero baiano
deixando fritar at que os temperos fiquem cozidos. Coloque o camaro lavado mexendo at
levantar fervura. Acrescente a xcara de amido sempre mexendo. Por ltimo coloque o fil de
merluza j com o sal e deixe cozinhar por 10 minutos em fogo baixo. Depois de cozido jogue o
coentro e sirva em seguida com arroz branco e pur de batatas.
156


No texto de receita, somos capazes de identificar alguns elementos
relacionados a lugar (Em uma panela grande), tempo (por 10 minutos), mas no se
identifica um fio condutor entre esses elementos a ponto de considerarmos o texto como
uma narrativa. A estrutura em tpicos, como nesse caso e no de bulas de remdio, dificulta
a concepo do texto como uma narrativa, pelo menos de maneira mais completa como
vislumbramos nas anlises anteriores.

5.5 Concluso perspectivas da considerao da existncia dos DCNs dentro dos estudos
lingustico-cognitivos

Considerar que, no processo de produo de textos de variados gneros, a
mente humana apresenta o funcionamento prprio da estruturao narrativa , em outras
palavras, apresentar a narrao como o principal procedimento lingustico-textual, o
princpio organizador das ideias, mesmo que, na estrutura superficial, o texto resulte numa
no narrativa de acordo com a clssica tipologia textual.
O que se mostra como novidade no contexto da nossa pesquisa a forma
como esse processo se desenvolve, envolvendo metfora e no metfora.

156
Disponvel em: <http://receitas.maisvoce.globo.com/>. Acesso em: 11 out. 2009.

214

A partir dessa constatao, o esquema dos DCNs pode ser incorporado pela
Lingustica Textual, que a rea por excelncia que deu impulso s descobertas dos
aspectos de coeso e coerncia textuais aplicados a textos de natureza diversa; pode ser
aproveitado tambm para os diversos tipos de estudo realizados no bojo da Semntica, rea
que trata dos processos de produo do sentido e sua correlao com aspectos que vo alm
do texto, interagindo com a Pragmtica; o modelo se constitui tambm como um bom
subsdio para os estudos empreendidos nas diversas vertentes da
Anlise do Discurso, uma vez que as informaes sobre tempo, espao e personagens so
claramente relacionadas a fatores de ordem pragmtica, histrica e lingustica a que essa
rea comumente recorre; e, apesar de apresentar embasamentos tericos e formas de
abordagem diferentes das teorias lingusticas, o modelo tambm pode ser utilizado em
estudos literrios, uma vez que seja feita a necessria equalizao dos conceitos de
metfora e narrativa. Mais do que uma contribuio terica para a Literatura, pensa-se na
possibilidade de aproveitamento do modelo de anlise para esclarecer aspectos que no so
exclusivos da teoria lingustica.
Sendo mais especfico em nossa abordagem, o trabalho apresenta tambm
ampla abertura para a aplicabilidade de ferramentas eletrnicas da LCorp, no s
empreendendo pesquisas em direo ao grau de eficcia das mesmas quando o tema a
metfora, mas contribuindo para mostrar tambm o nvel de dificuldade e o alcance de
procedimentos quando do seu uso efetivo. Nesta tese no desenvolvemos um aparato
dentro dessa vertente, mas lidamos com elementos de um corpus organizado, e cada
trabalho que feito com a utilizao de corpora especficos constitui um ganho tanto no
mbito da anlise lingustica em si, quanto em relao avaliao dos procedimentos
tcnicos capazes de serem empreendidos nessa anlise.
Ademais, outras reas do conhecimento humano podem ser beneficiadas de
alguma maneira com a adoo do modelo proposto, desde que estejam interessadas na
descrio das representaes mentais envolvidas na articulao textual. Referimo-nos aqui
superficialmente a algumas reas mais ligadas cognio humana, tais como a Psicologia,
a Psicanlise, algumas vertentes da Pedagogia, a Cincia da Informao etc. Enfim, so
muitas as possibilidades que se abrem a partir da adoo desse modelo, dentro e fora dos
estudos lingusticos na mesma proporo em que cada descoberta cientfica numa
determinada rea acarreta, no mnimo, muitas responsabilidades de investigao na prpria
rea e nas suas correlatas. No vamos nos enveredar aqui nessas possibilidades de

215

aplicao do modelo em outras reas, pois isso requereria conhecimentos especficos
dentro das mesmas, mas lembramos que os termos cognio e, por extenso, domnio
cognitivo aplicam-se muito bem a praticamente todo tipo de estudo que envolve
processamento de sentido, raciocnio lgico, processos mentais, redes neurais, estados
psicolgicos etc. E, conforme mostramos, sendo a narrao um processo inerente espcie
humana, a adoo de um modelo que considere a existncia de um domnio cognitivo em
que se processa a narrao certamente capaz de trazer muitos benefcios em termos de
uma melhor compreenso de como funciona a mente humana.
























216





CONSIDERAES FINAIS




Com este trabalho, espera-se ter oferecido aos estudiosos de questes da
linguagem um subsdio para melhor compreenso de vrios aspectos: i) os fundamentos da
Gramtica Cognitiva; ii) o mecanismo de funcionamento de mapeamentos e projees de
elementos envolvendo diferentes domnios cognitivos; iii) as diferentes abordagens sobre a
metfora; iv) a relao entre a metfora e a articulao textual; v) um modelo de tratamento
de textos considerando-se a relao entre metfora e narrativa.
Num mbito mais amplo, a maior contribuio que se pretende oferecer com
esta pesquisa uma compreenso mais aprofundada a respeito do funcionamento da mente
humana. O mundo da cincia se encontra em plena e franca ascenso, principalmente com
o aumento de recursos de investigao disposio dos pesquisadores. E, nesse contexto, a
pesquisa lingustica no pode ficar alheia a esses avanos, presa que esteve durante sculos
superficialidade dos textos, e em tratamento de pequenas pores destes. Mais do que
realizar descries que se voltam nica e exclusivamente para a prpria rea, ela deve
incluir em seu programa de estudos a preocupao com aspectos que vo alm da
organizao textual stricto sensu. A partir principalmente da dcada de 1960 ficou patente
que os estudos da linguagem devem ir alm do nvel literal. Agora, mais do que isso, o
rumo em que a cincia do sculo XXI se encontra exige que sejam considerados os
aspectos de processamento mental se quisermos empreender pesquisas efetivas em vrios
campos do conhecimento humano. Com vistas nisso que se props o presente trabalho.
Considerar que lidamos o tempo todo com elementos de um domnio
cognitivo estruturado em termos de uma grande narrativa e que abarca indistintamente
informaes metafricas e no metafricas no mera questo de organizao textual.
Trata-se de uma propriedade da mente humana, a todo momento influenciada e enriquecida

217

por fatores de ordem cultural, comportamental, histrica, pragmtica, filosfica etc.
Afirmar a existncia desse domnio cognitivo nos gneros textuais aqui trabalhados
equivale a afirmar que, enquanto nos interagimos atravs desses gneros, estamos
colocando em funcionamento essa propriedade bsica da mente humana.
Essa investigao pode ser ampliada para alm da comunicao escrita,
pesquisando-se a pertinncia dessas ideias na comunicao oral, por exemplo, e mesmo em
vrias outras modalidades comunicativas, como a gestual. bvio que nesses casos
necessitamos de outros aportes tericos, outras coletas de dados, outras metodologias de
pesquisa, principalmente por sabermos que o discurso oral mais livre e espontneo e se
pauta tambm nas lacunas, que se constituem importantes elementos na formao do
sentido isso, sem mencionar outras caractersticas que integram essa modalidade. Mas,
pela bibliografia estudada no desenvolvimento desta tese e pela observao de fatos da
nossa comunicao cotidiana, h indcios de que essa ideia procede. Fica aqui, portanto,
mais essa contribuio: a sugesto de que o fenmeno que tratamos exaustivamente neste
trabalho seja investigado em outras formas comunicativas.
Centramos nossas anlises em textos de lngua portuguesa, porm o nosso
embasamento terico e o modelo de anlise que oferecemos no so exclusivos dessa
lngua, at mesmo porque a dinmica de mapeamentos e projees de elementos entre
diferentes domnios uma propriedade da mente humana independente de qualquer lngua
em que ela se manifeste. A priori, no vemos nenhuma restrio aplicabilidade do
modelo do DCN em textos de outras lnguas. A escolha de efetuar a pesquisa em textos do
portugus se justifica no nosso recorte terico meramente pela maior facilidade do
pesquisador em manejar os aspectos de coeso e coerncia textuais nessa lngua. A partir
do modelo e dos resultados que estamos oferecendo, tambm possvel pensar em
pesquisas em que seja feito um cotejamento de caractersticas de formao de domnios
cognitivos narrativos na superfcie de diferentes lnguas. Obviamente, tratar-se-ia de
estudos que levassem em conta as formaes metafricas nesses idiomas, j que podem
apresentar diferenciaes e normalmente apresentam em virtude de diferenas culturais
que acarretam variaes na elaborao de conceitos em seus falantes.
Voltando especificamente para a questo da metfora, esperamos ter
oferecido uma clara viso da mesma sob a concepo de um importante recurso cognitivo
com alto grau de pervasividade na linguagem humana. Entre as vrias abordagens sobre a
metfora que foram empreendidas ao longo de sculos e sculos de investigao, destaca-

218

se para ns a sua funo como reveladora de conceitos ligados formao cultural e
ideolgica dos seus usurios, bem como o seu papel como um facilitador da compreenso
de conceitos mais complexos pelo homem. O ato de projetar elementos de um domnio
para outro no fortuito, e acaba por revelar uma srie de caractersticas pela escolha de
espaos envolvidos nesse processo. E nessa escolha que se revelam importantes dados de
ordem social, pragmtica, ideolgica etc.
Cabe aqui ainda uma importante considerao sobre a metodologia que
utilizamos para a realizao deste trabalho quanto ao auxlio do software e sobre o traado
do modelo do DCN a partir dos resultados obtidos. No caso do WST, ele vem sendo
aprimorado atravs das vrias verses que vm sendo lanadas nos ltimos anos, tanto que
lanamos mo da verso mais atual de que dispomos, a fim de usufruirmos de recursos e
procedimentos mais recentes e que, portanto, foram aprimorados por especialistas de vrias
reas ligadas ao programa.
Sobre o traado do modelo do DCN, uma vez identificada a existncia desse
tipo de domnio em textos de diversos gneros, ele pode ser aplicado diretamente a
qualquer corpus, sem a necessidade de utilizao de qualquer ferramenta eletrnica.
bvio que, conforme demonstramos, h textos em que no to visvel a existncia do
DCN, e, a bem da verdade, no necessrio visualizar esse domnio em absolutamente
qualquer tipo de texto para que a teoria tenha validade. Num trabalho dessa natureza com
qualquer outro tipo de texto ou de corpus, basta identificar elementos relacionados a
personagens, tempo e espao sabendo-se especialmente que muitas informaes acerca
de personagens e espao so metafricas e identificar relaes de significado
estabelecidas entre eles, que j se estar lidando dentro de um DCN. O suporte terico
desse procedimento e o percurso para se chegar a esse ponto so basicamente a essncia
desta tese.
Por fim, queremos relembrar aqui os postulados fundamentais da LCog, que
foram apresentados no primeiro captulo deste trabalho, reafirmando o nosso objetivo geral
de contribuir com algum avano nessa rea. Ao elegermos a metfora, que permeia toda a
comunicao e um complexo recurso da cognio humana, dentro da delimitao de
nossa pesquisa, e ao conseguirmos relacion-la com a prtica da narrao tambm nos
moldes da cognio humana, esperamos ter alcanado esse objetivo a contento.



219





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VICO, Giambattista. New science: principles of the new science concerning the common
nature of nations. 3 ed. Traduo de David Marsh. New York: Penguin Books, 1999.
Original italiano.



226

WALLINGTON, Alan; BARNDEN, John A.; BARNDEN, Marina A.; FERGUSON, Fiona
J.; GLASBEY, Sheila R. Metaphoricity signals: a corpus-based investigation (2003).
Technical report CSPP-03-5. School of Computer Science The University of
Birmingham.

ZANOTO, Mara Sophia. Metfora, cognio e ensino de leitura. Delta, vol. 11, n 2, p.
241-254, 1995.

ZIR, Alessandro. A tese da primazia da metfora, defesa e problematizao: um estudo a
partir de Vico. Linguagem em (Dis)curso, vol. 9, n. 1, jan./abr. 2009.

























227





ANEXOS




ANEXO A

Discurso do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, proferido na cerimnia de posse de seu
primeiro mandato presidencial, no Congresso Nacional Brasileiro, em 01/01/2003.
157


"Mudana"; esta a palavra chave, esta foi a grande mensagem da sociedade
brasileira nas eleies de outubro. A esperana finalmente venceu o medo e a sociedade
brasileira decidiu que estava na hora de trilhar novos caminhos.
Diante do esgotamento de um modelo que, em vez de gerar crescimento, produziu
estagnao, desemprego e fome; diante do fracasso de uma cultura do individualismo, do
egosmo, da indiferena perante o prximo, da desintegrao das famlias e das
comunidades.
Diante das ameaas soberania nacional, da precariedade avassaladora da segurana
pblica, do desrespeito aos mais velhos e do desalento dos mais jovens; diante do impasse
econmico, social e moral do pas, a sociedade brasileira escolheu mudar e comeou, ela
mesma, a promover a mudana necessria.
Foi para isso que o povo brasileiro me elegeu Presidente da Repblica: para mudar.
Este foi o sentido de cada voto dado a mim e ao meu bravo companheiro Jos Alencar.
(5)
E eu estou aqui, neste dia sonhado por tantas geraes de lutadores que vieram antes
de ns, para reafirmar os meus compromissos mais profundos e essenciais, para reiterar a
todo cidado e cidad do meu Pas o significado de cada palavra dita na campanha, para
imprimir mudana um carter de intensidade prtica, para dizer que chegou a hora de
transformar o Brasil naquela nao com a qual a gente sempre sonhou: uma nao
soberana, digna, consciente da prpria importncia no cenrio internacional e, ao mesmo
tempo, capaz de abrigar, acolher e tratar com justia todos os seus filhos.
Vamos mudar, sim. Mudar com coragem e cuidado, humildade e ousadia. Mudar
tendo conscincia de que a mudana um processo gradativo e continuado, no um
simples ato de vontade, no um arroubo voluntarista. Mudana por meio do dilogo e da

157
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u44275.shtml>. Acesso em: 04 maio
2010. Para facilitar a referncia a elementos do texto em nossa anlise e a identificao dos mesmos durante a
leitura, numeramos os pargrafos atravs dos dgitos que se encontram no incio de cada conjunto de cinco
pargrafos.

228

negociao, sem atropelos ou precipitaes, para que o resultado seja consistente e
duradouro.
O Brasil um pas imenso, um continente de alta complexidade humana, ecolgica e
social, com quase 175 milhes de habitantes. No podemos deix-lo seguir deriva, ao
sabor dos ventos, carente de um verdadeiro projeto de desenvolvimento nacional e de um
planejamento de fato estratgico. Se queremos transform-lo, a fim de vivermos em uma
nao em que todos possam andar de cabea erguida, teremos de exercer quotidianamente
duas virtudes: a pacincia e a perseverana.
Teremos que manter sob controle as nossas muitas e legtimas ansiedades sociais,
para que elas possam ser atendidas no ritmo adequado e no momento justo; teremos que
pisar na estrada com os olhos abertos e caminhar com os passos pensados, precisos e
slidos, pelo simples motivo de que ningum pode colher os frutos antes de plantar as
rvores.
Mas comearemos a mudar j, pois como diz a sabedoria popular, uma longa
caminhada comea pelos primeiros passos.
(10)
Este um pas extraordinrio. Da Amaznia ao Rio Grande do Sul, em meio a
populaes praieiras, sertanejas e ribeirinhas, o que vejo em todo lugar um povo maduro,
calejado e otimista. Um povo que no deixa nunca de ser novo e jovem, um povo que sabe
o que sofrer, mas sabe tambm o que alegria, que confia em si mesmo em suas prprias
foras. Creio num futuro grandioso para o Brasil, porque a nossa alegria maior do que a
nossa dor, a nossa fora maior do que a nossa misria, a nossa esperana maior do que o
nosso medo.
O povo brasileiro, tanto em sua histria mais antiga, quanto na mais recente, tem
dado provas incontestveis de sua grandeza e generosidade, provas de sua capacidade de
mobilizar a energia nacional em grandes momentos cvicos; e eu desejo, antes de qualquer
outra coisa, convocar o meu povo, justamente para um grande mutiro cvico, para um
mutiro nacional contra a fome.
Num pas que conta com tantas terras frteis e com tanta gente que quer trabalhar,
no deveria haver razo alguma para se falar em fome. No entanto, milhes de brasileiros,
no campo e na cidade, nas zonas rurais mais desamparadas e nas periferias urbanas, esto,
neste momento, sem ter o que comer. Sobrevivem milagrosamente abaixo da linha da
pobreza, quando no morrem de misria, mendigando um pedao de po.
Essa uma histria antiga. O Brasil conheceu a riqueza dos engenhos e das
plantaes de cana-de-acar nos primeiros tempos coloniais, mas no venceu a fome;
proclamou a independncia nacional e aboliu a escravido, mas no venceu a fome;
conheceu a riqueza das jazidas de ouro, em Minas Gerais, e da produo de caf, no Vale
do Paraba, mas no venceu a fome; industrializou-se e forjou um notvel e diversificado
parque produtivo, mas no venceu a fome. Isso no pode continuar assim.
Enquanto houver um irmo brasileiro ou uma irm brasileira passando fome, teremos
motivo de sobra para nos cobrirmos de vergonha.
(15)
Por isso, defini entre as prioridade de meu governo um programa de segurana
alimentar que leva o nome de "Fome Zero". Como disse em meu primeiro pronunciamento
aps a eleio, se, ao final do meu mandato, todos os brasileiros tiverem a possibilidade de
tomar caf da manh, almoar e jantar, terei cumprido a misso da minha vida.
por isso que hoje conclamo: vamos acabar com a fome em nosso pas.
Transformemos o fim da fome em uma grande causa nacional, como foram no passado a
criao da Petrobras e a memorvel luta pela redemocratizao do pas.
Essa uma causa que pode e deve ser de todos, sem distino de classe, partido,
ideologia. Em face do clamor dos que padecem o flagelo da fome, deve prevalecer o

229

imperativo tico de somar foras, capacidades e instrumentos para defender o que mais
sagrado: a dignidade humana.
Para isso, ser tambm imprescindvel fazer uma reforma agrria pacfica, organizada
e planejada.
Vamos garantir acesso terra para quem quer trabalhar, no apenas por uma questo
de justia social, mas para que os campos do Brasil produzam mais e tragam mais
alimentos para a mesa de todos ns, tragam trigo, tragam soja, tragam farinha, tragam
frutos, tragam o nosso feijo com arroz.
(20)
Para que o homem do campo recupere sua dignidade sabendo que, ao se levantar com
o nascer do sol, cada movimento de sua enxada ou do seu trator ir contribuir para o bem-
estar dos brasileiros do campo e da cidade, vamos incrementar tambm a agricultura
familiar, o cooperativismo, as formas de economia solidria.
Elas so perfeitamente compatveis com o nosso vigoroso apoio pecuria e
agricultura empresarial, agroindstria e ao agronegcio, so, na verdade, complementares
tanto na dimenso econmica quanto social. Temos de nos orgulhar de todos esses bens
que produzimos e comercializamos.
A reforma agrria ser feita em terras ociosas, nos milhes de hectares hoje
disponveis para a chegada de famlias e de sementes, que brotaro viosas com linhas de
crdito e assistncia tcnica e cientfica. Faremos isso sem afetar de modo algum as terras
que produzem, porque as terras produtivas se justificam por si mesmas e sero estimuladas
a produzir sempre mais, a exemplo da gigantesca montanha de gros que colhemos a cada
ano.
Hoje, tantas e tantas reas do pas esto devidamente ocupadas, as plantaes
espalham-se a perder de vista, h locais em que alcanamos produtividade maior do que a
da Austrlia e a dos Estados Unidos. Temos que cuidar bem muito bem deste imenso
patrimnio produtivo brasileiro. Por outro lado, absolutamente necessrio que o pas
volte a crescer, gerando empregos e distribuindo renda.
Quero reafirmar aqui o meu compromisso com a produo, com os brasileiros e
brasileiras, que querem trabalhar e viver dignamente do fruto do seu trabalho. Disse e
repito: criar empregos ser a minha obsesso. Vamos dar nfase especial ao Projeto
Primeiro Emprego, voltado para criar oportunidades aos jovens, que hoje encontram
tremenda dificuldade em se inserir no mercado de trabalho.
(25)
Nesse sentido, trabalharemos para superar nossas vulnerabilidades atuais e criar
condies macroeconmicas favorveis retomada do crescimento sustentado para a qual a
estabilidade e a gesto responsvel das finanas pblicas so valores essenciais.
Para avanar nessa direo, alm de travar combate implacvel inflao,
precisaremos exportar mais, agregando valor aos nossos produtos e atuando, com energia e
criatividade, nos solos internacionais do comrcio globalizado. Da mesma forma,
necessrio incrementar muito o mercado interno, fortalecendo as pequenas e
microempresas. necessrio tambm investir em capacitao tecnolgica e infraestrutura
voltada para o escoamento da produo.
Para repor o Brasil no caminho do crescimento, que gere os postos de trabalho to
necessrios, carecemos de um autntico pacto social pelas mudana e de uma aliana que
entrelace objetivamente o trabalho e o capital produtivo, geradores da riqueza fundamental
da nao, de modo a que o Brasil supere a estagnao atual e para que o pas volte a
navegar no mar aberto do desenvolvimento econmico e social.
O pacto social ser, igualmente, decisivo para viabilizar as reformas que a sociedade
brasileira reclama e que eu me comprometi a fazer: a reforma da Previdncia, reforma

230

tributria, reforma poltica e da legislao trabalhista, alm da prpria reforma agrria. Esse
conjunto de reformas vai impulsionar um novo ciclo do desenvolvimento nacional.
Instrumento fundamental desse pacto pela mudana ser o Conselho Nacional de
Desenvolvimento Econmico e Social que pretendo instalar j a partir de janeiro, reunindo
empresrios, trabalhadores e lideranas dos diferentes segmentos da sociedade civil.
(30)
Estamos em um momento particularmente propcio para isso. Um momento raro da
vida de um povo. Um momento em que o Presidente da Repblica tem consigo, ao seu
lado, a vontade nacional. O empresariado, os partidos polticos, as Foras Armadas e os
trabalhadores esto unidos. Os homens, as mulheres, os mais velhos, os mais jovens, esto
irmanados em um mesmo propsito de contribuir para que o pas cumpra o seu destino
histrico de prosperidade e justia.
Alm do apoio da imensa maioria das organizaes e dos movimentos sociais,
contamos tambm com a adeso entusiasmada de milhes de brasileiros e brasileiras que
querem participar dessa cruzada pela retomada pelo crescimento contra a fome, o
desemprego e a desigualdade social. Trata-se de uma poderosa energia solidria que a
nossa campanha despertou e que no podemos e no vamos desperdiar. Uma energia
tico-poltica extraordinria que nos empenharemos para que se encontre canais de
expresso em nosso governo.
Por tudo isso, acredito no pacto social. Com esse mesmo esprito constitu o meu
Ministrio com alguns dos melhores lderes de cada segmento econmico e social
brasileiro. Trabalharemos em equipe, sem personalismo, pelo bem do Brasil e vamos
adotar um novo estilo de Governo com absoluta transparncia e permanente estmulo
participao popular.
O combate corrupo e a defesa da tica no trato da coisa pblica sero objetivos
centrais e permanentes do meu governo. preciso enfrentar com determinao e derrotar a
verdadeira cultura da impunidade que prevalece em certos setores da vida pblica.
No permitiremos que a corrupo, a sonegao e o desperdcio continuem privando
a populao de recursos que so seus e que tanto poderiam ajudar na sua dura luta pela
sobrevivncia.
(35)
Ser honesto mais do que apenas no roubar e no deixar roubar. tambm aplicar
com eficincia e transparncia, sem desperdcios, os recursos pblicos focados em
resultados sociais concretos. Estou convencido de que temos, dessa forma, uma chance
nica de superar os principais entraves ao desenvolvimento sustentado do Pas. E
acreditem, acreditem mesmo, no pretendo desperdiar essa oportunidade conquistada com
a luta de muitos milhes e milhes de brasileiros e brasileiras.
Sob a minha liderana o Poder Executivo manter uma relao construtiva e fraterna
com os outros Poderes da Repblica, respeitando exemplarmente a sua independncia e o
exerccio de suas altas funes constitucionais.
Eu, que tive a honra de ser Parlamentar desta Casa, espero contar com a contribuio
do Congresso Nacional no debate criterioso e na viabilizao das reformas estruturais de
que o Pas demanda de todos ns.
Em meu governo, o Brasil vai estar no centro de todas as atenes. O Brasil precisa
fazer em todos os domnios um mergulho para dentro de si mesmo, de forma a criar foras
que lhe permitam ampliar o seu horizonte. Fazer esse mergulho no significa fechar as
portas e janelas ao mundo.
O Brasil pode e deve ter um projeto de desenvolvimento que seja ao mesmo tempo
nacional e universalista, significa, simplesmente, adquirir confiana em ns mesmos, na
capacidade de fixar objetivos de curto, mdio e longo prazos e de buscar realiz-los. O
ponto principal do modelo para o qual queremos caminhar a ampliao da poupana

231

interna e da nossa capacidade prpria de investimento, assim como o Brasil necessita
valorizar o seu capital humano investindo em conhecimento e tecnologia.
(40)
Sobretudo vamos produzir. A riqueza que conta aquela gerada por nossas prprias
mos, produzida por nossas mquinas, pela nossa inteligncia e pelo nosso suor.
O Brasil grande. Apesar de todas as crueldades e discriminaes, especialmente
contra as comunidades indgenas e negras, e de todas as desigualdades e dores que no
devemos esquecer jamais, o povo brasileiro realizou uma obra de resistncia e construo
nacional admirvel.
Construiu, ao longo do sculo, uma nao plural, diversificada, contraditria at, mas
que se entende de uma ponta a outra do territrio. Dos encantados da Amaznia aos orixs
da Bahia; do frevo pernambucano s escolas de samba do Rio de Janeiro; dos tambores do
Maranho ao barroco mineiro; da arquitetura de Braslia msica sertaneja.
Estendendo o arco de sua multiplicidade nas culturas de So Paulo, do Paran, de
Santa Catarina, do Rio Grande do Sul e da Regio Centro-Oeste. Esta uma nao que fala
a mesma lngua, partilha os mesmos valores fundamentais, se sente que brasileira.
Onde a mestiagem e o sincretismo se impuseram dando uma contribuio original
ao mundo. Onde judeus e rabes conversam sem medo, onde toda migrao bem-vinda,
porque sabemos que em pouco tempo, pela nossa prpria capacidade de assimilao e de
bem-querer, cada migrante se transforma em mais um brasileiro.
(45)
Esta nao que se criou sob o cu tropical tem que dizer a que veio; internamente,
fazendo justia luta pela sobrevivncia em que seus filhos se acham engajados;
externamente, afirmando a sua presena soberana e criativa no mundo. Nossa poltica
externa refletir tambm os anseios de mudana que se expressaram nas ruas.
No meu governo, a ao diplomtica do Brasil estar orientada por uma perspectiva
humanista e ser, antes de tudo, um instrumento do desenvolvimento nacional. Por meio do
comrcio exterior, da capacitao de tecnologias avanadas, e da busca de investimentos
produtivos, o relacionamento externo do Brasil dever contribuir para a melhoria das
condies de vida da mulher e do homem brasileiros, elevando os nveis de renda e
gerando empregos dignos.
As negociaes comerciais so hoje de importncia vital. Em relao Alca, nos
entendimentos entre o Mercosul e a Unio Europeia, que na Organizao Mundial do
Comrcio, o Brasil combater o protecionismo, lutar pela eliminao e tratar de obter
regras mais justas e adequadas nossa condio de pas em desenvolvimento.
Buscaremos eliminar os escandalosos subsdios agrcolas dos pases desenvolvidos
que prejudicam os nossos produtores privando-os de suas vantagens comparativas. Com
igual empenho, esforar-nos-emos para remover os injustificveis obstculos s
exportaes de produtos industriais. Essencial em todos esses foros preservar os espaos
de flexibilidade para nossas polticas de desenvolvimento nos campos social e regional, de
meio ambiente, agrcola, industrial e tecnolgico.
No perderemos de vista que o ser humano o destinatrio ltimo do resultado das
negociaes. De pouco valer participarmos de esforo to amplo e em tantas frentes se da
no decorrerem benefcios diretos para o nosso povo. Estaremos atentos tambm para que
essas negociaes, que hoje em dia vo muito alm de meras redues tarifrias e
englobam um amplo espectro normativo, no criem restries inaceitveis ao direito
soberano do povo brasileiro de decidir sobre seu modelo de desenvolvimento.
(50)
A grande prioridade da poltica externa durante o meu governo ser a construo de
uma Amrica do Sul politicamente estvel, prspera e unida, com base em ideais
democrticos e de justia social. Para isso essencial uma ao decidida de revitalizao

232

do Mercosul, enfraquecido pelas crises de cada um de seus membros e por vises muitas
vezes estreitas e egostas do significado da integrao.
O Mercosul, assim como a integrao da Amrica do Sul em seu conjunto,
sobretudo um projeto poltico. Mas esse projeto repousa em alicerces econmico-
comerciais que precisam ser urgentemente reparados e reforados.
Cuidaremos tambm das dimenses social, cultural e cientfico-tecnolgica do
processo de integrao. Estimularemos empreendimentos conjuntos e fomentaremos um
vivo intercmbio intelectual e artstico entre os pases sul-americanos.
Apoiaremos os arranjos institucionais necessrios, para que possa florescer uma
verdadeira identidade do Mercosul e da Amrica do Sul. Vrios dos nossos vizinhos vivem
hoje situaes difceis. Contribuiremos, desde que chamados e na medida de nossas
possibilidades, para encontrar solues pacficas para tais crises, com base no dilogo, nos
preceitos democrticos e nas normas constitucionais de cada pas.
O mesmo empenho de cooperao concreta e de dilogos substantivos teremos com
todos os pases da Amrica Latina.
(55)
Procuraremos ter com os Estados Unidos da Amrica uma parceria madura, com base
no interesse recproco e no respeito mtuo. Trataremos de fortalecer o entendimento e a
cooperao com a Unio Europeia e os seus Estados-Membros, bem como com outros
importantes pases desenvolvidos, a exemplo do Japo.
Aprofundaremos as relaes com grandes naes em desenvolvimento: a China, a
ndia, a Rssia, a frica do Sul, entre outros.
Reafirmamos os laos profundos que nos unem a todo o continente africano e a nossa
disposio de contribuir ativamente para que ele desenvolva as suas enormes
potencialidades.
Visamos no s a explorar os benefcios potenciais de um maior intercmbio
econmico e de uma presena maior do Brasil no mercado internacional, mas tambm a
estimular os incipientes elementos de multipolaridade da vida internacional
contempornea.
A democratizao das relaes internacionais sem hegemonias de qualquer espcie
to importante para o futuro da humanidade quanto a consolidao e o desenvolvimento da
democracia no interior de cada Estado.
(60)
Vamos valorizar as organizaes multilaterais, em especial as Naes Unidas, a
quem cabe a primazia na preservao da paz e da segurana internacionais.
As resolues do Conselho de Segurana devem ser fielmente cumpridas. Crises
internacionais como a do Oriente Mdio devem ser resolvidas por meios pacficos e pela
negociao. Defenderemos um Conselho de Segurana reformado, representativo da
realidade contempornea com pases desenvolvidos e em desenvolvimento das vrias
regies do mundo entre os seus membros permanentes.
Enfrentaremos os desafios da hora atual como o terrorismo e o crime organizado,
valendo-nos da cooperao internacional e com base nos princpios do multilateralismo e
do direito internacional.
Apoiaremos os esforos para tornar a ONU e suas agncias instrumentos geis e
eficazes da promoo do desenvolvimento social e econmico do combate pobreza, s
desigualdades e a todas as formas de discriminao da defesa dos direitos humanos e da
preservao do meio ambiental.
Sim, temos uma mensagem a dar ao mundo: temos de colocar nosso projeto nacional
democraticamente em dilogo aberto, como as demais naes do planeta, porque ns
somos o novo, somos a novidade de uma civilizao que se desenhou sem temor, porque se

233

desenhou no corpo, na alma e no corao do povo, muitas vezes, revelia das elites, das
instituies e at mesmo do Estado.
verdade que a deteriorao dos laos sociais no Brasil nas ltimas duas dcadas
decorrentes de polticas econmicas que no favoreceram o crescimento trouxe uma nuvem
ameaadora ao padro tolerante da cultura nacional.
(65)
Crimes hediondos, massacres e linchamentos crisparam o pas e fizeram do
cotidiano, sobretudo nas grandes cidades, uma experincia prxima da guerra de todos
contra todos.
Por isso, inicio este mandato com a firme deciso de colocar o governo federal em
parceria com os Estados a servio de uma poltica de segurana pblica muito mais
vigorosa e eficiente. Uma poltica que, combinada com aes de sade, educao, entre
outras, seja capaz de prevenir a violncia, reprimir a criminalidade e restabelecer a
segurana dos cidados e cidads.
Se conseguirmos voltar a andar em paz em nossas ruas e praas, daremos um
extraordinrio impulso ao projeto nacional de construir, neste rinco da Amrica, um
bastio mundial da tolerncia, do pluralismo democrtico e do convvio respeitoso com a
diferena.
O Brasil pode dar muito a si mesmo e ao mundo. Por isso devemos exigir muito de
ns mesmos. Devemos exigir at mais do que pensamos, porque ainda no nos
expressamos por inteiro na nossa histria, porque ainda no cumprimos a grande misso
planetria que nos espera.
O Brasil, nesta nova empreitada histrica, social, cultural e econmica, ter de
contar, sobretudo, consigo mesmo; ter de pensar com a sua cabea; andar com as suas
prprias pernas; ouvir o que diz o seu corao. E todos vamos ter de aprender a amar com
intensidade ainda maior o nosso Pas, amar a nossa bandeira, amar a nossa luta, amar o
nosso povo.
(70)
Cada um de ns, brasileiros, sabe que o que fizemos at hoje no foi pouco, mas sabe
tambm que podemos fazer muito mais. Quando olho a minha prpria vida de retirante
nordestino, de menino que vendia amendoim e laranja no cais de Santos, que se tornou
torneiro mecnico e lder sindical, que um dia fundou o Partido dos Trabalhadores e
acreditou no que estava fazendo, que agora assume o posto de supremo mandatrio da
nao, vejo e sei, com toda a clareza e com toda a convico, que ns podemos muito mais.
E, para isso, basta acreditar em ns mesmos, em nossa fora, em nossa capacidade de
criar e em nossa disposio para fazer.
Estamos comeando hoje um novo captulo na histria do Brasil, no como nao
submissa, abrindo mo de sua soberania, no como nao injusta, assistindo passivamente
ao sofrimento dos mais pobres, mas como nao altiva, nobre, afirmando-se corajosamente
no mundo como nao de todos, sem distino de classe, etnia, sexo e crena.
Este um pas que pode dar, e vai dar, um verdadeiro salto de qualidade. Este o
pas do novo milnio, pela sua potncia agrcola, pela sua estrutura urbana e industrial, por
sua fantstica biodiversidade, por sua riqueza cultural, por seu amor natureza, pela sua
criatividade, por sua competncia intelectual e cientfica, por seu calor humano, pelo seu
amor ao novo e inveno, mas sobretudo pelos dons e poderes do seu povo.
O que ns estamos vivendo hoje neste momento, meus companheiros e minhas
companheiras, meus irmos e minhas irms de todo o Brasil, pode ser resumido em poucas
palavras: hoje o dia do reencontro do Brasil consigo mesmo.
(75)
Agradeo a Deus por chegar at aonde cheguei. Sou agora o servidor pblico nmero
um do meu pas.

234

Peo a Deus sabedoria para governar, discernimento para julgar, serenidade para
administrar, coragem para decidir e um corao do tamanho do Brasil para me sentir unido
a cada cidado e cidad deste pas no dia a dia dos prximos quatro anos.
Viva o povo brasileiro!































235





ANEXO B

Editorial da Revista Veja, edio n 2.149, de 27 de janeiro de 2010, p. 10-11.

O pior e o melhor do homem

Os relatos enviados redao de VEJA por Diego Escosteguy, nosso reprter no
Haiti, do conta de uma populao vivendo quase em "estado natural", condio que teria
prevalecido na humanidade antes do estabelecimento das formas mais rudimentares de
organizao social. Gangues armadas saqueiam, roubam, estupram e matam. Grupos de
haitianos desabrigados pelo terremoto se entrelaam nas caladas formando enormes
tapetes humanos, de modo a passar a noite com um mnimo de segurana. um quadro
aterrador mesmo para um pas que, antes de ser arrasado pelo terremoto, h duas semanas,
j era um dos mais abalados pelo banditismo e pela misria. O ingls Thomas Hobbes
(1588-1679) teria agora em Porto Prncipe a chance de ver a realidade apenas teorizada por
ele de um mundo sem lei em que a vida humana "solitria, miservel, srdida, brutal e
curta". A catstrofe natural fez emergir no Haiti o que h de pior na espcie humana.
Mas o terremoto no Haiti fez brotar tambm o que a espcie humana tem de melhor,
a solidariedade. Horas depois do dimensionamento da magnitude da tragdia, partiram
ofertas de ajuda de todas as partes do planeta, da vizinha Repblica Dominicana distante
Turquia, da pobre Bolvia a potncias econmicas como os Estados Unidos e a Alemanha.
Logo se somariam aos 9.000 homens da fora permanente da ONU no Haiti, comandada
pelo Exrcito brasileiro, milhares de bombeiros e dezenas de equipes mdicas de quase
uma dezena de nacionalidades. As doaes em dinheiro, alimentos e remdios superaram
em volume e rapidez aquelas feitas em outros desastres naturais de larga escala. A Cruz
Vermelha recebeu em uma semana o dobro das doaes recolhidas durante todo o ano de
2009.
Seria extraordinrio se a onda sem precedentes de solidariedade promovida pelo
desastre haitiano fosse sucedida de um esforo internacional de igual intensidade com o
objetivo de criar as bases de uma nao soberana e estvel naquele to sofrido espao
geogrfico. Se para outros pases vitimados por catstrofes naturais o objetivo imediato
voltar normalidade, no Haiti o desafio , pela primeira vez em sua histria, saber o que
desfrutar uma vida normal.