Guia de Parendizaje Prepa1

Bachillerato General por
reas Interdisciplinarias
Autor y Diseador Instruccional:
Benjamn Gutirrez Lucas
Sujeto y
Aprendizaje
Arte y cultura regional
Guadalajara, Jalisco. Febrero 2014
Autor y Diseador Instruccional:
Benjamn Gutirrez Lucas
Sujeto y
Aprendizaje
Arte y cultura regional
Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rectora General
Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrectora Ejecutiva
Jos Alfredo Pea Ramos
Secretara General
S i s t e ma d e E d u c a c i n Me d i a S u p e r i o r
Javier Espinoza de los Monteros Crdenas
Direccin General del Sistema de Educacin Media Superior
Ernesto Herrera Crdenas
Secretara Acadmica del Sistema de Educacin Media Superior
Adriana Lorena Fierros Lara
Secretara Administrativa del Sistema de Educacin Media Superior
Francia Carmen Martnez Favela
Direccin de Educacin Contnua, Abierta y a Distancia
D.R. 2014, UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Segunda edicin, 2014
Autor y Diseador Instruccional
2012, Benjamn Gutirrez Lucas
Coordinador de la Obra
Francia Carmen Martnez Favela
D.R. 2014, Universidad de Guadalajara
Sistema de Educacin Media Superior
Liceo 496. Colonia Centro
44100 Guadalajara, Jalisco
ISBN
Febrero 2014
4
ndice
NDICE ...................................................................................................................................
4
Bienvenida .......................................................................................................................
5
Presentacin ....................................................................................................................
6
Forma de trabajo ..............................................................................................................
8
MDULO 1 Arte y cultura en mi regin ..................................................................................
10
Tema 1: Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense .................................................
11
Tema 2: Arte y cultura jaliscienses ...................................................................................
13
Tema 3: La cultura como reflejo de la sociedad ................................................................
15

Actividad Integradora .......................................................................................................
16
MDULO 2 Prehistoria y conquista en el occidente...............................................................
18
Tema 1: Mesoamrica.......................................................................................................
20

Tema 2: La funcin del Arte en las culturas prehispnicas del occidente .........................
21

Tema 3: El proceso de conquista de Mesoamrica occidental ........................................
23

24

MDULO 3 De Neogallegos a Jaliscienses .........................................................................
24

29

Recursos de Apoyo ................................................................................................................
31

5
Bienvenida
El Sistema de Educacin Media Superior de la Universidad

de Guadalajara te da la bienvenida al Bachillerato General
por reas Interdisciplinarias (BGAI), una alternativa
de educacin formal con un esquema de aprendizaje en
el que retomas buena parte de tus saberes previos para
confrontarles con otros presentes en experiencias
innovadoras y desarrollar as competencias eficaces para
desenvolverse en nuestra Sociedad del Conocimiento.
En el BGAI asumimos el proceso de aprendizaje como

un reto compartido en el que construyes competencias
de manera tanto individual como colaborativa y en el que los
materiales y recursos de aprendizaje juegan un papel
determinante al orientar las actividades de estudio conforme
a los sealamientos de un diseo instruccional previo.
Las Guas de Aprendizaje para el estudiante del BGAI se

articulan como herramientas apropiadas para propiciar
el estudio independiente en un espacio dinmico, crtico y
reflexivo que caracteriza a nuestra modalidad para
incrementar finalmente el trabajo en equipo. Las guas son
los recursos mnimos para alcanzar las competencias de
cada una de las Unidades de Aprendizaje Integradas que
conforman el BGAI.
6
Presentacin
La cultura y manifestaciones artsticas de los

jaliscienses son reconocidas tanto en el mbito
nacional como internacional. No en vano para
muchos extranjeros los estereotipos jaliscienses son
la representacin de todo el pas.
Lo cierto es que nuestra entidad aglomera un

mosaico de tradiciones y expresiones artsticas que
corren acorde al devenir histrico de nuestra regin.
La Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) Arte y

Cultura Regional te permitir recorrer la historia del
territorio occidental de nuestro pas al mismo tiempo
que analizas las caractersticas de las expresiones
artsticas y las manifestaciones culturales locales;
de esta manera construirs las competencias
adecuadas para estudiar la identidad jalisciense
analizando los procesos histrico-sociales, poltico-
econmicos y culturales acontecidos en el contexto
inmediato e identificando los elementos constitutivos
de sus manifestaciones artsticas.
Objetivo General
Al trmino de la UAI, el alumno plantea una hiptesis

para explicar la construccin de la identidad
jalisciense a partir del anlisis de las manifestaciones
culturales y la causalidad de los procesos histricos
acontecidos en la regin.
Perfil de Egreso
El Curso Arte y Cultura Regional contribuye al logro

de las siguientes competencias establecidas en el
Perfil de Egreso del Bachillerato General por reas
Interdisciplinarias:
Ciudadana
Propone soluciones a problemas de la sociedad de

manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto
sentido de responsabilidad y justifica con respeto a
la diversidad y la sustentabilidad.
Trabaja en equipo de manera colaborativa y

cooperativa en el desarrollo de tareas que le
permitan ejercer su autonoma y autogestin en la
toma decisiones siempre con una postura tica y
solidaria.
Sensibilidad Esttica
Disfruta y comprende las manifestaciones del arte.

Contribuye a la preservacin del patrimonio cultural.
Evala la produccin artstica de su pas y del mundo.
Pensamiento Creativo
Utiliza su imaginacin y creatividad en la elaboracin

y desarrollo de proyectos innovadores.
En el contexto del MCC del SNB esta UAI contribuye

al desarrollo de las siguientes Competencias:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e

interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la inter-
culturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
8
Forma de trabajo
El esquema de trabajo de esta Unidad de Aprendizaje

Integrada (UAI) exige un producto especfico que
manifieste el logro de las competencias solicitadas
para la misma. Has ledo alguna vez una monografa?
Se trata, segn Kauffman, et al (1994, p.47), de un
texto que estructura en forma analtica y crtica la
informacin recogida en distintas fuentes acerca de
un tema determinado. Exige una seleccin rigurosa y
una organizacin coherente de los datos recogidos.
Dicha seleccin y organizacin sirve como indicador
del propsito que orient la escritura.
Las monografas son

medios eficaces para
procesar datos (infor-
macin) sobre un tema,
un personaje, un mo-
mento histrico, etc. En
el caso de la UAI Arte y
Cultura Regional este
recurso te servir para
verificar tus avances al
realizarla a partir de un
espacio jalisciense ele-
gido por ti y tu equipo
de trabajo.
En efecto, el producto
de trabajo para esta UAI es la realizacin de una
monografa a partir de la eleccin de un espacio
geogrfico en especfico, en ella concentrars las
actividades desarrolladas relacionndolas con la
zona elegida.
De manera general las monografas presentan la

estructura siguiente:
Portada
Introduccin
ndice
Lista de imgenes
Desarrollo
Conclusiones
Anexos (en su caso)
Bibliografa
El proceso de construccin de la monografa parte
de un trabajo colaborativo que reflejar a manera de
competencia los saberes desarrollados.
Bien sea que se conformen de manera libre o que se

organicen a partir de las indicaciones de tu asesor,
existen normas especficas para el trabajo de los
equipos:
1. Un mximo de 5 integrantes. Cada miembro del

equipo desempea un rol especfico a alternar en
las diferentes tareas a desarrollar.
2. Cada miembro es responsable de su propio

aprendizaje adems de las tareas asignadas al
interior del equipo.
3. Cada equipo gestiona lo requerido para realizar

las tareas.
4. El trabajo es colaborativo, el xito del proyecto

final se logra de manera conjunta.
5. Se evala internamente el desempeo de

los integrantes, atendiendo el logro de las
competencias establecidas en lo general y para
cada mdulo.
6. La evaluacin es un proceso evidenciable

mediante los productos parciales, individuales y/o
colaborativos.
Es necesario que consideres el esquema de

trabajo del BGAI: recuerda que las actividades de
aprendizaje requieren del trabajo constante y que
las sesiones presenciales NO son de modo alguno
el momento para enviar actividades a la plataforma
e-cademic, sino momentos para la reflexin conjunta
en donde podrs socializar el conocimiento y disipar
dudas posibles bien mediante el apoyo de tu asesor
y con el de tus compaeros.
A partir de las necesidades del grupo, tu asesor(a)

puede modificar la modalidad de entrega de las
actividades.
Forma de trabajo
9
Primera Sesin
La primera sesin de trabajo de esta Unidad

Integrada de Aprendizaje (UAI) es fundamental,
en ella debers integrarte a un equipo de trabajo
y elegir una regin en especfico para realizar la
monografa que te permitir evidenciar el logro de
las competencias sealadas.
Es importante que revises de manera detallada esta

gua y hagas saber a tu asesor cualquier duda, sigue
luego las indicaciones que se relatan a continuacin:
Elige junto a tu equipo un espacio geogrfico en

especfico para realizar la monografa solicitada e
informa la decisin a tu asesor.
Designa roles para cada miembro del equipo:

un relator, un coordinador, dos lectores y un
corrector del texto. Recuerda intercambiar los roles
sealados a lo largo de las tareas a realizar en esta
UAI.
Identifica en la plataforma de aprendizaje los

materiales de apoyo, toma nota de las tareas
solicitadas en cada mdulo, as como de los
productos integradores solicitados en ellos y
enlstalos sealando las fechas de entrega
conforme a las indicaciones de tu asesor.
Lee y llena la Lista de Verificacin correspondiente

a esta UAI y envala al espacio asignado de la
plataforma de aprendizaje.
Considera la estructura requerida para la realizacin

de la monografa y elabora en equipo un plan de
trabajo intercambiando los roles a desempear
en cada mdulo. Presenta este plan a tu asesor
para su cotejo, l tomar nota de las actividades a
desarrollar y los compromisos adquiridos por cada
miembro del equipo.
Ya decididos por una zona en especfico recuerden

que el enfoque de las actividades a realizar apunta
en todo momento hacia la confrontacin entre la
historia oficial y la realidad regional y que, adems,
las competencias de cada mdulo se evidencian con
una actividad que permite integrar las competencias
subordinadas.
En general, la regin occidental de la Repblica

Mexicana presenta un verdadero abanico de
posibilidades para elegir de entre ellas una zona
para su estudio y establecer a partir de la misma, las
relaciones existentes entre dicha regin y la historia
nacional, una competencia que te permitir explicar
la identidad de los jaliscienses.
La zona de tu monografa
Elegir la zona para la realizacin de la monografa

que evidenciar las evidencias plateadas para esta
UAI implica una actividad fundamental dado que su
eleccin determina las actividades subsecuentes.
Recuerda que la eleccin de la regin sealada es

una tarea que habr de decidirse en equipo. Antes
de tomar la decisin final revisen las actividades.
10
Mdulo
ARTE Y CULTURA EN
MI REGIN

Arte y cultura en mi regin
11
Propsitos
Ilustra, sealando ejemplos propios de una zona

geogrfica en particular, conceptos pertinentes para
los trminos Cultura, Arte y Regin.
Analiza los rasgos fsicos de una regin geogrfica

para establecer sus rasgos predominantes.
Contenido Temtico
Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense
El Arte como medio de expresin?
La Cultura como reflejo social
Producto de Aprendizaje
Folleto turstico
Introduccin
La mayora de individuos experimentamos un

especial apego por nuestro lugar de origen, nuestro
lugar, nuestra tierra y/o espacio de nacimiento, o bien
el elegido para desarrollarnos. La identificacin con
un espacio en particular, que se implanta en muchas
ocasiones como el modelo universal a seguir, deviene
en mucho de las tradiciones y costumbres de dicho
entorno. Cules son las costumbres destacadas de
tu regin?, Qu tradiciones te hacen sentir orgulloso
de tu terruo con respecto a otras zonas?, Cmo es
su clima?, Sus alimentos tradicionales?
El primero de los mdulos de esta UAI te permitir

profundizar en las particularidades de tu regin a
partir del anlisis de sus rasgos geogrficos para
incluir los fenmenos artsticos y culturales.
El Folleto Turstico
Has ledo alguna vez un folleto turstico? Se trata

de un impreso que resume, destacando el aspecto
grfico, los aspectos ms importantes de un lugar
en especial, incluyendo lugares, tradiciones y/o
costumbres, precisamente es la tarea de este mdulo
de la UAI.
Los folletos tursticos invitan a visitar un lugar,
destacando aspectos como la artesana, clima,
comida, museos y todo aquello que resulta atractivo.
Qu aspectos destacaras de la regin elegida para
realizar la monografa solicitada para esta UAI?,
Cules son las costumbres representativas?, Qu
espacios destacados se encuentran en la misma?
Los folletos tursticos pueden ser trpticos, dpticos

o an pequeas revistas. Su diseo requiere de
un proceso previo de investigacin que permita
reconocer los espacios y atractivos destacados, una
tarea a la que se enfocan las actividades de este
mdulo inicial.
Toma en cuenta el contenido temtico del mdulo

y considera que el producto de aprendizaje debe
concentrar de manera equilibrada texto e imgenes.
Tema 1: Mi espacio geogrfico y la identidad

jalisciense
Competencia. 4.1 Expresa ideas y conceptos me-

diante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

Como individuos experimentamos un especial apego
por nuestro lugar de origen, nuestro lugar, nuestra
tierra y/o espacio de nacimiento, o en todo caso el
elegido para desarrollarnos.
La identificacin con un espacio en particular deviene

en mucho de las tradiciones y costumbres de dicho
entorno.
12
Es momento de describir las costumbres destacadas

de tu regin, las que te hacen sentir orgulloso de tu
terruo, aquellas que de tan propias, se convierten
en el distintivo de una zona.
Tanto en la plataforma de aprendizaje como en el

apartado de recursos de esta gua encontrars
fuentes de informacin que te permitirn obtener
datos para abordar este tema:
De regiones y regionalizacin
Desde las Nueve Esquinas
Programa Tierra de Magia
La Enciclopedia de los Municipios de Mxico
Qu es Jalisco?
Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense
Haz uso de las fuentes mencionadas y colabora con

tu equipo para elaborar fichas con los datos que
te resulten pertinentes para responder de manera
breve a las preguntas siguientes:
1. En qu regin se localiza la zona elegida para
realizar la monografa?
2. Cmo describes la flora, la fauna y el clima de

dicha zona?
3. Cules son las actividades econmicas del

lugar?
4. Qu costumbres le son propias?
5. Se realizan fiestas comunales en la zona?,

Cmo son?, Qu se celebra?
La intencin es que las respuestas al listado anterior

te permitan describir de la mejor manera el lugar
elegido mediante un texto libre. Guarda este trabajo
y las fichas en tu portafolio, te servirn para describir
a la regin elegida para realizar tu monografa, as
como relatar sus costumbres, manifestaciones
artsticas, etc. y concentra tus datos en fichas como
las siguientes:
ELEMENTO DESCRIPCIN
EJEMPLOS

Hidrografa

Relieve

Clima

Vegetacin
(Flora)
Fauna
ELEMENTO DESCRIPCIN
EJEMPLOS

Agricultura

Ganadera

Comercio

Industria
Otros...
13
ELEMENTO DESCRIPCIN
EJEMPLOS

Lenguas

Religiones

Poblacin

Contesta la pregunta inicial y permanece al tanto de

las recomendaciones de tu asesor.
Tema 2: Arte y cultura jaliscienses
Competencia. 2.2 Experimenta el arte como un

hecho histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
sentido de identidad.

Conceptualizar el trmino Arte no es un
asunto sencillo; buscar en un diccionario llega
a considerarse una destreza o virtud, hasta una
actividad propia de los genios, talento, intuicin,
disciplina, etc. Igualmente difcil es decidir sobre la
belleza o fealdad de una obra, dado que al juzgarla
generalmente recurrimos a nuestra subjetividad, a
nuestra percepcin personal.
Las imgenes de la pgina siguiente ejemplifican lo

sealado arriba. Aunque en ellas se manejan estilos
diferentes fueron pintadas por el mismo artista:
Pablo Picasso. Cul es la opinin que te merecen
las obras?

Otro concepto arduo de solucionar es el de
Cultura. Al igual que el anterior trmino ha sufrido
modificaciones desde tiempos inmemoriales para
referirse a formas de pensamiento o desarrollo
dentro de una sociedad (un ejemplo de lo anterior
es la forma como los romanos antiguos calificaban
a los pueblos rebeldes de lo que hoy corresponde a
Europa, llamndolos brbaros) e incluye el lenguaje,
el arte, la ciencia, moral, etc. An en nuestros das
aclarar el concepto resulta una tarea complicada
dadas las muchas connotaciones del mismo.
Las tareas de esta actividad te permitirn acercarte

a los conceptos mencionados. Revisa los materiales
de apoyo Qu es la Cultura?; Qu es el Arte?;
El Arte Decimonnico y Arte, Ideologa y Medio de
Expresin; y selecciona los prrafos que te permitan
afrontar los retos siguientes: Conceptualizar los
trminos Cultura, Arte y Regin. Proponer ejemplos
de manifestaciones artsticas y culturales existentes
en el espacio elegido para la realizacin de tu
monografa.
Una vez localizados los textos pertinentes para

resolver la tarea sealada renete con tu equipo
de trabajo y subrayen en los mismos las ideas
necesarias para dar respuesta de manera inicial a
los puntos anteriores. Concentra en fichas de trabajo
la informacin y responde en el foro del mdulo a la
siguiente pregunta:
Cul es la diferencia entre Arte y Cultura?

14
Ellant omnitiaspid maxim ello quideliqui res sintibus

nonem volorporem endaerspis ex exctotatum rehent
velleceris volorehendis utet ariasi dit eatur simus
illabore escit, con plaborro maiorum quatect uristia
sin el et verspis dolupta testrum restion emosape
ristis simus qui culparu menduntem ve
Propn ahora, junto a tus compaeros de equipo,
ejemplos de manifestaciones artsticas y culturales
desatacadas en la regin de tu monografa. Utiliza
la tabla siguiente como ejemplo para facilitarte esta
tarea.
LAS BELLAS ARTES CONCEPTO

EJEMPLOS EN LA REGIN
DE TU MONOGRAFA
Literatura

Artes Escnicas

Artes Plsticas

Artes Musicales
Artes Modernas
15
Tema 3: La cultura como reflejo de la sociedad
Competencia. 10.2. Dialoga y aprende de personas

con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias
en un contexto ms amplio.

La cultura es un rasgo propio de los humanos, una
caracterstica de la sociedad en la que intervienen
cuestiones como el aprendizaje de tradiciones,
costumbres o los roles a desempear en una
comunidad.
Dentro de las sociedades la cultura se transmite

de generacin en generacin, en un proceso
(socializacin) que seala a los individuos la manera
de desempearse en la comunidad, adems de los
patrones culturales propios de los contextos donde
se desarrollan.

Algunos conceptos de cultura
(tomado de http://www.sociologicus.com/acercate/5.
htm el 7 de septiembre de 2011)
Tylor en 1871 dar el significado a este concepto como

todo complejo que incluye los conocimientos, las
creencias, el arte, la moral, el derecho y cualesquiera
otros hbitos y capacidades del hombre, en cuanto
es miembro de la sociedad. As nos encontramos con
una clara ubicacin del concepto en una perspectiva
evolutiva y con una ntima conexin en el concepto
de sociedad.
Modernamente cultura ha sido entendida tambin

como elemento de determinacin de las conductas,
como comportamiento pautado. As las definiciones
ms actuales de cultura son:
Malinowsky: conjunto integral de utensilios, bienes

y normas que rigen los diversos grupos sociales. l
se basa sobre todo en una teora sociolgica y de
adaptacin para lo cual, crea un ambiente secundario
para su adaptacin y con un sentido de organizacin
en grupos permanentes de cooperacin.
Linton: propone la configuracin de la conducta

aprendida y sus resultados, cuyos elementos
comparten y transmiten los elementos de una
sociedad.
Herskovit: como la parte del ambiente hecha por el
hombre, el modo cmo se comportan los miembros
de una sociedad es su cultura.
As podemos definir los siguientes rasgos:
La cultura es una caracterstica especfica de los

seres humanos.
Es un factor fundamental de la sociabilidad

humana y solo puede desarrollarse en sociedad
proporcionando el marco bsico de referencias.
Es una adquisicin.
Esta articulada institucionalmente.
Hace posible una mejor adaptacin al medio.
Como elementos de cultura pueden definirse:
Elementos materiales.
Elementos cinticos.
Elementos psquicos.
Elementos cognitivos.
Creencias.
Valores y normas.
Signos.
Formas de conducta no normativas.
Participa ahora en una lluvia de ideas que moderar

tu asesor, en donde aportes soluciones posibles a
las cuestiones siguientes:
1 Es la cultura un reflejo de la sociedad o la sociedad

es el reflejo de la cultura?
2 Qu fenmenos culturales son propios de tu

comunidad?
Definicin y explicacin del concepto cultura. (http://

www.ufg.edu.sv/ ufg/theorethikos/Julio04/cys.html)

16

Hablar de cultura es complejo por las acepciones
que se le dan al trmino segn la perspectiva
terica desde la que se analice, existe una
diversidad de definiciones del concepto cultura
que van desde las que simplemente describen los
procesos de desarrollo cultural hasta aquellas que
se esfuerzan por comprender y explicar causas de
dicho proceso.
As tenemos que la Cultura es la que va acumulando

los conocimientos adquiridos en el transcurso de
innumerables generaciones o Cultura es todo el
complejo que incluye el conocimiento, las creencias,
el arte, la moral, el derecho, las costumbres, y
cualquier otra capacidad y hbito adquirido por el
hombre y la mujer en cuanto que son miembros de
la sociedad, entendida as la cultura proporciona
esquemas de comportamiento, que los considera
maneras apropiadas de comportamiento aceptados
por la sociedad, los que se vuelven obligatorios para
sus miembros, permitiendo una vida colectiva en
armona para la sociedad.
Desde otra perspectiva la Cultura es el conjunto

de valores materiales y espirituales, as como
de los procedimientos para crearlos, aplicarlos y
trasmitirlos, obtenidos por el hombre en el proceso
de la prctica histrico-social, en este sentido
la cultura no es un fenmeno esttico, sino un
fenmeno que se mueve en funcin del desarrollo
que va teniendo la formacin econmica y social en
que se encuentra inmersa, es decir, la cultura no es
un fenmeno creado a voluntad de los miembros de
una sociedad, sino que la determina el desarrollo de
la base econmica y los cambios ocurridos a nivel de
superestructura ideolgica y poltica. A este proceso
se le denomina Cambio Cultural...
Actividad integradora

Competencias genricas segn el MCC:

2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio,
a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.

Es momento de integrar el folleto turstico
que permitir manifestar la construccin de las
competencias sealadas para este mdulo al inicio,
observa que se indicaba como competencias a
construir:
Ilustra, sealando ejemplos propios de una regin

en particular, conceptos pertinentes para los
trminos Cultura, Arte y Regin.
Analiza los rasgos fsicos de una regin geogrfica

para establecer sus rasgos predominantes.
Antes de iniciar la tarea de integracin considera las

preguntas siguientes:


17

Eres capaz de conceptualizar los trminos Arte,
Cultura y Regin?, Puedes proponer ejemplos de
manifestaciones artsticas y culturales propias de
la regin elegida para la elaboracin de la
monografa final?, Puedes describir dicha
regin? Verifica lo anterior contestando el
cuestionario reservado para ello en la plataforma
de aprendizaje, recuerda que tienes tres
oportunidades para hacerlo.
Elige ahora junto a tus compaeros de equipo el

formato de presentacin del folleto turstico
solicitado para este mdulo, considera los
ejemplos que se muestran para ello y elijan una
portada que atraiga la atencin del lector-cliente;
considera que la portada es uno de los aspectos
ms importantes de ste trabajo dado que
brindar un primer acercamiento al contenido.

Sugerencias para el formato del folleto:

Para dar forma a la portada pueden sealar el
nombre de la regin en especfico o bien un lema
que le identifique. Considera por ejemplo las
frases siguientes:

LEMA
LUGAR AL QUE
SE REFIERE
La Ciudad de las Rosas
Guadalajara
La Ciudad de los Palacios
Ciudad de
Mxico
Lugar por donde el Sol
sale
Tonal

Elijan ahora una imagen representativa del
espacio de la monografa, una imagen que invite
al cliente a visitar ese lugar. Pueden optar tambin
por una imagen destacada propia de alguna
manifestacin cultural o artstica de la regin.

Es importante que destaques en el folleto los
conceptos de arte y cultura que desarrollaste, y
seales ejemplos particulares.

El interior del folleto turstico debe mostrar, adems,
los temas siguientes:

1. Ubicacin
2. Factores fsicos
3. Economa y su relacin con los factores
fsicos
4. Relacin entre la Gastronoma y los recursos
naturales
5. Muestras culturales y artsticas de la regin

Una vez concluida esta actividad presntenla para
su evaluacin. Consideren la rbrica siguiente antes
de dar por terminada la actividad.
18
Mdulo
PREHISTORIA Y CONQUISTA
EN EL OCCIDENTE

19
Prehistoria y conquista en el occidente
Propsitos
Describe los rasgos distintivos de las culturas

representativas del occidente de Mesoamrica.
Relata el proceso de conquista de la zona,

destacando causas y consecuencias.
Contenido temtico
El Concepto Mesoamrica. El Occidente
Mesoamericano.
Funcin Social del Arte. El Arte como medio de

expresin de una ideologa, el Arte como expresin
esttica.
Culturas Representativas de la Mesoamrica

Occidental: Capacha, El Opeo, Chupcuaro, La
Tradicin de las Tumbas de Tiro, Los Guachimontones.
El Proceso de Conquista de Mesoamrica

Occidental, causas y desarrollo.
Gua para visitar un museo
Introduccin
Cules son nuestras races prehispnicas?, Cmo

fueron los primeros pobladores de la regin occiden-
tal de Mesoamrica?, Qu costumbres tenan?,
Cules fueron sus expresiones artsticas destaca-
das?, Qu fue Mesoamrica?, Cmo sojuzgaron
los europeos a los habitantes de esta regin?
Las preguntas anteriores delimitan los aspectos

bsicos de este mdulo y sirven como objetivos
orientadores de las actividades a realizar.
El mdulo inicial de esta UAI te permiti diferenciar

los rasgos propios de la regin seleccionada para
elaborar tu monografa. Es momento ahora de iniciar
el recorrido del proceso histrico tanto de la misma,
como de la regin occidental en lo general.
Partamos de una pregunta sabas que el territorio
que hoy ocupa nuestro pas, adems de otras
zonas al norte y al sur, compartieron costumbres y
caractersticas? En efecto, en mayor o menor grado
las huellas de los primeros pobladores de la zona
mencionada parecen demostrar afinidades que
van de la alimentacin a las costumbres religiosas,
por mencionar algunos rasgos. Asimismo, las
manifestaciones artsticas elaboradas por aquellos
hombres revelan similitudes intrnsecas asombrosas
en la regin occidental de Mesoamrica, una zona
que adems de ser la cuna de culturas especialmente
caractersticas, represent un particular escollo para
el avance de los europeos durante el proceso de
conquista. Los puntos anteriores sern analizados
en este mdulo, permitindote adentrarte en el
conocimiento de nuestra regin. El producto (tarea)
resultante de las actividades indicadas para ste
mdulo es una gua para visitar un museo relativo a
los temas estudiados, cada una de las actividades se
orientan a desarrollar la tarea sealda.
Una gua para tu museo
Los museos son espacios dedicados a la

preservacin y exposicin de obras de valor artstico
y/o cultural. Nuestra entidad cuanta con varios
museos, destacando entre ellos el Museo Regional
de Guadalajara, prximo ya a cumplir sus primeros
100 aos, mismo que alberga una impresionante
cantidad de obras y objetos que dan cuenta del
pasado tanto de Jalisco como de la Regin Occidental
en lo general.
20
Por su parte, muchos museos presentan al visitante

guas ilustradas que facilitan el recorrido por las
diversas salas que le conforman. Precisamente ste
mdulo te solicita disear una gua para visitar un
museo que debers idear a partir de las actividades
de aprendizaje propuestas.
La temtica de este mdulo se enfoca al periodo

histrico que va de la llegada de los primeros
hombres al territorio occidental hasta la llegada de
los europeos y el proceso de conquista que se juzg
a los habitantes de estas tierras.
Considera ahora el espacio elegido para la

realizacin de tu monografa existen huellas de la
poca relatada?
Las actividades de aprendizaje de este mdulo

apuntan al diseo de una propuesta para instalar
un museo de sitio en tu espacio de investigacin, es
decir, un espacio que permitira conservar y exhibir
huellas arqueolgicas propias del contexto inmediato
y brinde a los visitantes la posibilidad de ampliar los
conocimientos sobre una zona y su desarrollo en un
periodo histrico determinado. Algunos museos se
enfocan a un tema en especfico y enriquecen su
muestra con fotografas alusivas, tal es el caso del
museo Zapata en Morelos , que puedes visitar, al
menos de manera virtual, en la direccin web http://
www.inah.gob.mx/ paseos/Zapata/.
Tema 1: Mesoamrica
Competencia. 4.3. Identifica las ideas claves en un

texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.

Hablar de las culturas prehispnicas o precortesianas
hace alusin a las sociedades que se desarrollaron
en los territorios mesoamericanos hasta antes de la
llegada de los europeos a tierras americanas.
Antes de entrar de lleno al tema de las culturas

conviene abundar sobre el tema Mesoamrica. La
lectura Mesoamrica, un lugar comn defiende
la idea de un espacio cultural comn para los
habitantes de una buena parte del norte de nuestro
continente. Subraya las ideas principales de la misma
para resumir el tema de manera que contestes las
preguntas siguientes:
Qu es Mesoamrica?
Por qu se dice que Mesoamrica es un espacio

comn para los habitantes del actual territorio
mexicano, parte de Amrica del Norte y Central?
Qu elementos comunes se manifestaron entre

las diversas culturas mesoamericanas?
Qu civilizaciones se asentaron en Mesoamrica?

Cules son las divisiones de Mesoamrica?
Identifica en el mapa la Regin Occidental de
Mesoamrica destacando la regin elegida para
la realizacin de la monografa A qu regin
mesoamericana pertenece?, Existen en la zona
elegida para realizar tu monografa huellas que
corroboren lo anterior?
Tema 2: La funcin del Arte en las culturas

prehispnicas del occidente
Competencia. 2.2. Experimenta el arte como un

hecho histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
sentido de identidad.

1. Busca la lectura Arte, Ideologa y medio de
expresin y subraya las ideas que te permitan aportar
datos para ahondar en los conceptos siguientes:
a) Ideologa
b) Medio de Expresin
c) Obra de Arte
Participa luego en una discusin grupal (a decisin

de tu asesor es posible utilizar el foro del mdulo)
que permita sealar la funcin de las obras de arte
en la sociedad, as como la influencia del contexto
social en el trabajo del artista. Toma nota de los
comentarios.
Algunos artistas aducen que el arte debe estar lejos

de cualquier ideologa y otros ms comparten la
idea de que debe ser usado para expresar una idea.
Observa las imgenes de sta y la pgina siguiente,
ambas resumen de manera grfica las posturas
sealadas Experimentas el impacto de alguna
corriente ideolgica al observarlas? Renete con tu
equipo y elaboren juntos una propuesta (texto libre)
para responder la siguiente cuestin:
El arte expresa belleza o ideologa?
Consideren los puntos siguientes antes de considerar

terminada la actividad:
La propuesta contiene una introduccin al trabajo
Se sealan las posturas que dan forma a la

propuesta.
Las posturas se confrontan y se expresa una

conclusin que les resume.
La propuesta se sustenta en el cuerpo del trabajo. 21

La actividad anterior te ha permitido construir una

propuesta sobre la funcin del arte a partir de dos
pticas: como medio de expresin o como elemento
esttico. Analiza ahora el multimedia Culturas
prehispnicas del occidente mesoamericano y
retoma los productos anteriores para intentar dar
respuesta mediante un texto libre (la actividad es en
equipo) a las siguientes preguntas:
a) Cul era el mensaje expresado en las

manifestaciones artsticas de las sociedades
mesoamericanas?
b) Existe diferencia entre el objetivo de las

expresiones artsticas precortesianas y las
actuales?, Puedes citarlas?
c) Considerando las actividades de este tema,

propn una respuesta al cuestionamiento: El
arte mesoamericano expresa belleza o
ideologa?
Sustenta tus respuestas y enva la actividad al

espacio de la plataforma para este fin.
22

23
Tema 3: El proceso de conquista de

mesoamrica occidental

de ellas.

El proceso de conquista del territorio occidental
de Mesoamrica revela particularidades que
le diferencian del acontecido en el centro de
Mesoamrica (MxicoTenochtitlan). Es posible
obtener ms informacin al respecto en la pgina
web La Conquista, en la direccin http://members.
fortunecity.es/kaildoc/tenochtitlan/conquista.htm.
Participa en una lluvia de ideas o foro que permita al

grupo abundar sobre el tema y colabora luego en la
elaboracin conjunta de un mapa conceptual sobre
el tema.
Para participar proactivamente en esta actividad te

resultar til la lectura El proceso de conquista de los
territorios occidentales de Mesoamrica, as como
la informacin disponible en http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/sites/estados/libros/jalisco/html/jalisc.
html.
A partir del mapa conceptual conjunto elaborado en

la actividad anterior, rescata las ideas principales que
te permitan realizar una exposicin sobre el tema
junto a tus compaeros de equipo. Toma en cuenta
que debes resaltar tres momentos especficos: las
causas de la conquista; las diferencias existentes
entre el proceso sealado en los territorios
occidentales; y finalmente las consecuencias que
esta etapa histrica trajo para la regin.

Tema 4: Culturas del occidente de
mesoamrica

grficas.
La regin occidental de Mesoamrica fue la cuna de
culturas que dejaron una huella an desconocida por
muchos, pero no por eso menos importante. Busca
en el multimedia Catlogo Virtual los datos que te
permitan elaborar un cuadro comparativo para
resumir los puntos siguientes para cada una de las
culturas sealadas en el ttulo.
a) Localizacin geogrfica.
b) Elementos representativos de su cermica.
c) Ubicacin temporal.
d) Arquitectura.
e) Generalidades.
f) Manifestaciones funerarias.
Localizacin Geogrfica
Cermica
Temporalidad
Arquitectura
Generalidades
Manifestaciones Funerarias
Capacha El Opeo Chupcuaro Tumbas de Tiro Guachimontones

24
Actividad
integradora
Competencias segn el MCC:

2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin
entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido
de identidad.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante repre-
sentaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
4.3. Identifica las ideas claves en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.

Es momento de integrar el producto del mdulo.
Recuerda que se trata de una gua para visitar
un posible museo que albergara objetos,
pinturas, fotografa y dems sobre los temas
tratados. Sigue las indicaciones para realizar
esta actividad y no olvides que se trata de un
trabajo conjunto a realizar, al lado de tus
compaeros de equipo.
1. Ttulo
Qu nombre darn a su museo? Decdanse
por uno que resuma las particularidades de la
regin a donde ira dirigido, tomen en cuenta,
adems, la poca histrica que se ha trabajado.
Posteriormente, redacten una introduccin de no
ms de media cuartilla invitando al pblico a
visitarle.
2. Salas
Los museos estn integrados por diversas salas,
cada una de las mismas con una temtica
especial que sin embargo se dirige de manera
concreta al tema conjunto del museo cuntas
salas proyectas para tu museo? Una vez decidido
el nmero de salas elige un nombre para cada
una de ellas y redacten una introduccin sobre lo
que vera el visitante.
3. Contenido de las Salas

Elijan ahora el contenido e imgenes alusivas a
cada una de las salas considerando los temas
estudiados. Pongan especial atencin a lo que
encontrara el visitante relacionado con el
lugar elegido para su monografa. Enriquezcan
esta actividad con imgenes, pueden tomar las
contenidas en los materiales de aprendizaje o
recurrir a imgenes propias.
25
Mdulo
DE NEOGALLEGOS A
JALISCIENSES

26
De Neogallegos a Jalisciencses
Propsitos
Sintetiza la participacin jalisciense en los procesos

que le dieron forma a la nacin mexicana.
Valora los aspectos definitorios de las

manifestaciones artsticas del Siglo XIX.
Contenido temtico
El surgimiento de una nacin.
El Arte Decimonnico.
Peridico
Introduccin
El proceso de construccin
de la nacin mexicana ha
sido arduo. El anlisis de
los sucesos acontecidos
durante el Siglo XIX revelan
lo anterior: una lucha por la
Independencia; el enfrentamiento de facciones que
se disputaban el poder poltico; invasiones y ms,
hasta consolidar al Estado Mexicano.
La regin occidental de la naciente nacin tuvo una

influencia decisiva en los sucesos que a lo largo del
siglo decimonono establecera a la nacin mexicana.
La funcin del arte se modific a lo largo del periodo
sealado, dando paso a manifestaciones abiertas a
una esttica que de manera paulatina dejaba atrs el
sentimiento religioso.
Actividad preliminar
de ellas.
Las lneas del tiempo son herramientas visuales que

permiten situar acontecimientos trascendentales en
un contexto temporal determinado. Las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TICs.)
han incrementado las posibilidades de dichos
instrumentos, ofreciendo mayores posibilidades.
Observa el ejemplo localizado en la direccin
siguiente:
http://ww w .bi ce n ten a ri o .g ob .mx/i n de x.p h p?
o pti on =co m_ content&view=article&id=4 67
A partir del ejemplo sealado elabora una lnea del

tiempo que permita localizar los temas siguientes en
una herramienta como la sealada:
Crisis del federalismo.

Porfiriato.
Leyes de Reforma.
Intervencin francesa.
Intervencin estadounidense.
La lucha de independencia.
Tarea del mdulo
La actividad anterior te ha
permitido adelantar algunos
de los acontecimientos del
Siglo XIX que influyeron en el
surgimiento y consolidacin
de la nacin mexicana, es
momento ahora de analizar el impacto de los
sucesos enumerados en tu lnea del tiempo
tanto en la regin occidental como en la zona
elegida para la realizacin de tu monografa.
Busca en los recursos del mdulo informacin

relacionada con este tema y realiza las actividades
indicadas, guarda los productos desarrollados para
su uso posterior. Mantente al tanto de la posible
retroalimentacin del asesor a t actividad y ten en
cuenta que el producto final es un peridico en donde
muestres a un posible lector informacin relevante
sobre el tema estudiado.
El surgimiento de la nacin
Esta actividad constituye varios retos:
a) Analizar el periodo colonial para sealar las causas

que propiciaron la intervencin Neogallega en el
proceso independentista.
27
b) Detallar las particularidades de la lucha

independentista en la regin.
c) Sintetizar el proceso de surgimiento del Estado de

Jalisco.
d) Explica la participacin jalisciense en los procesos

siguientes:
d.1) Intervencin francesa

d.2) Invasin Norteamericana
La secuencia siguiente te brinda un ejemplo para

acometer el punto (a). Considera su realizacin para
dar respuesta a los retos subsecuentes.
Tarea:
grficas.

Analiza el periodo colonial para sealar las causas
que propiciaron la intervencin Neogallega en el
proceso independentista.
Observa que la tarea implica una competencia y un

objetivo: analizar (en este caso se trata de un espacio
temporal) para sealar las causas de la participacin
Neogallega en la lucha por la independencia.
La propuesta es sealar pasos previos para alcanzar

la competencia sealada arriba:
Recoger (seleccionar) la informacin pertinente

que permita sealar los rasgos caractersticos del
periodo colonial neogallego.
Explicar las causas de descontento del periodo en

cuestin para identificar las causas de la intervencin
Neogallega en la lucha insurgente.
Ilustrar las manifestaciones de descontento que

propiciaron la incorporacin Neogallega a la lucha
por la independencia.
Pongamos manos a la obra a la secuencia sealada.

a) Recogiendo informacin
Revisa los documentos de apoyo de este mdulo

e identifica aquellos que te permitan describir
las costumbres, tradiciones, organizacin social,
organizacin poltica, actividades econmicas y
manifestaciones artsticas del periodo colonial en
la Nueva Galicia. Concentra los datos en una tabla
como la siguiente (toma nota del ejemplo):
PUNTOS
RASGOS

Alcance Territorial
Abarc los actuales estados
de Aguascalientes, Colima,
Guanajuato, Jalisco, Nayarit,
Zacatecas, as como parte de
Durango y San Luis Potos.
En diciembre de 1786 el Reino
de La Nueva Galicia cambi su
nombre por el de Independen-
cia de Guadalajara, para inte-
grarse por los actuales estados
de Jalisco, Aguascalientes,
Nayarit y Colima.
Costumbres
Espacio Temporal

Tradiciones
Organizacin
Social
Organizacin
Poltica
Actividades Eco-
nmicas
Manifestaciones
Artsticas
b) Explicar las causas de descontento.
Observa, la frase anterior indica que existieron

en la Nueva Galicia acciones que provocaron el
descontento de algunos habitantes de la regin, esto
permite sealar algunas preguntas para abordar el
tema:
28
b.1) Quines se mostraban descontentos

ante la situacin Neogallega?
b.2) Por qu exista ese descontento?
b.3) Cmo manifestaron el descontento?
b.4) Es posible clasificar las causas de
descontento?
Identifica en las lecturas seleccionadas previamente

las lneas que te permitan responder las cuestiones
anteriores. Toma nota de que el producto de la
actividad (a) te permite resolver de manera parcial
esta tarea.
Sintetiza los resultados de sta fase junto con tus

compaeros de equipo.
Lee el cmic La Ilustracin y participa en el Foro

o lluvia de ideas La Ilustracin y la revolucin del
pensamiento.
c) Ilustrar las manifestaciones de descontento. Los

pasos (a) y (b) te han permitido descubrir algunos
de los aspectos previos a la lucha independiente. Es
momento ahora de adentrarte en el tema de la lucha
insurgente librada en la Nueva Galicia. Se trata de
sealar los detalles de los movimientos neogallegos
describiendo los aspectos que les diferenciaron de
los del resto del entonces, an territorio novohispano.
Busca los documentos apropiados para sta tarea
y presenta la tarea en forma de trptico al asesor
para su evaluacin. Mantente al tanto de la posible
retroalimentacin.
El arte decimonnico
de ellas.
El Siglo XIX constituye un parteaguas en numerosos

aspectos, motivado en gran medida por los
movimientos sociales acontecidos en Europa. La
Ilustracin y El Enciclopedismo haban calado fuerte
en el pensamiento social, propiciando desde finales
del siglo anterior una verdadera revolucin que se
reflej en las artes, no solo en los aspectos sociales
y polticos.
De manera paulatina los vientos de cambio se

hicieron sentir en los territorios americanos
apareciendo obras artsticas que reflejaban un
nuevo pensar, abandonando sobre todo la
inclinacin tpicamente religiosa prevaleciente por
siglos.
Un movimiento artstico reafirmara la tendencia

a la expresin de temas ms relacionados con el
individuo: El Realismo, una corriente artstica que,
en el terreno pictrico, se desarroll desde mediados
del siglo XIX. El Realismo abogaba por el tratamiento
de temas cotidianos, abandonando la tendencia
al tratamiento de temas religiosos tan en boga en
pocas no lejanas.
Al lado del Realismo, otra corriente pictrica

abrira an ms las perspectivas de los artistas: el
Impresionismo, con tendencias claramente contrarias
a los academicistas y sin mezclas de paleta. Los
artistas enfocaron su mirada a un fenmeno social:
el florecimiento de la burguesa, as como al impacto
causado por el positivismo.
Antes que plasmar de manera idntica los objetos

elegidos, los impresionistas se enfocaban a crear en
sus lienzos objetos llenos de luz y color, especialmente
el amarillo, rojo, malva o verde, siempre aplicados
con pinceladas rpidas y precisas.
La tendencia hacia manifestaciones ms vvidas en

donde los sentimientos e ideas del artista afloraran
utilizando la pintura como medio de expresin
sigui en aumento. Las obras pictricas haban
abandonado totalmente los ideales religiosos. A
las corrientes sealadas prrafos atrs sigui el
Neoimpresionismo, aparecido ya a finales del siglo
XIX y continuador de la tcnica sin mezcla de paleta.
Edward Munch pinta en 1886 La Nia enferma,

aplicando la tcnica neoimpresionista. Pero sera
con El Grito, la pintura con la que Munch pasara
a la posteridad, una obra en dnde el artista utiliza
colores rojizos y naranjas para reflejar un momento
en especial.
29

Volvamos ahora la vista a nuestra regin. En gran
medida sera Guadalajara y especialmente en el
rubro de la arquitectura en donde apareceran obras
e arte que reflejaran los estilos decimonnicos.
Te invitamos a leer el artculo La destruccin
como una de las bellas artes, de Adriana Navarro,
en la direccin web http://www.gaceta.udg.mx/
Hemeroteca/paginas/561/G561_COT%2013.pdf.
Busca luego, tanto en la lectura recomendada,

como en la actual los estilos relatados y desarrolla
un cuadro comparativo sobre los mismos. Identifica
finalmente obras de tu localidad relacionadas con los
temas tratados y considralos para el producto final.
Actividad integradora
Competencias segn el MCC:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
4.3. Identifica las ideas claves en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.

El producto integrador de ste mdulo es un
peridico, considera esta tarea como la oportunidad
de presentar a un posible lector una visin de los
temas estudiados. Considera para ello los temas y
pregntate: Qu aspectos destacados del mdulo
mostraras a un posible lector?
Identifica si en el espacio elegido para la realizacin

de tu monografa existen huellas que hablen de las
etapas estudiadas y descrbeles, toma en cuenta
que las huellas pueden relacionarse con elementos
histricos, culturales o artsticos.

Determina primero las secciones que incluirs en el
peridico a realizar, para ello te resultar til tomar
como ejemplo algn diario de tu comunidad o bien
realizar una bsqueda por internet para verificar el
nmero de secciones y cules son estas.
Elige ahora un nombre apropiado para el peridico

y selecciona, de entre los temas estudiados, las
noticias que incluirs en el mismo y su nivel
de importancia. Considera el ejemplo de la
izquierda para esta actividad.
Busca las imgenes que acompaarn a las noticias

seleccionadas y redacta, siempre en equipo, el
cuerpo de las mismas, toma nota que el ejemplo
muestra nicamente la portada del diario y que
detalles debern ser incluidos en las pginas
interiores.
manifestaciones artsticas del periodo colonial en

la Nueva Galicia y concentra los datos en una tabla
como la siguiente (toma nota del ejemplo):
30
Recursos de apoyo disponibles en plataforma
ALTIERI MEGALE, ANGELO: Qu es la cultura? Disponible en la direccin web http://www.

ldiogenes.buap.mx/revistas/4/a2la4a3.htm. Recuperado el 10 de junio de 2010.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Qu es el Arte?
COMUNIDAD AUTNOMA CASTILLA LA MANCHA: Provincia de Guadalajara. Folleto turstico.

Disponible en www.turismocastillalamancha.com . Recuperado el 14 de septiembre de 2011.
MEDIOS U DE G. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA: Tierra de Magia. Serie de televisin. Los

programas se muestran completos en la direccin web: http://www.medios.udg.mx/tierrademagia
INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA: Zapata en Morelos. Museo de Sitio.

La presentacin virtual se encuentra en la direccin web: http://www.inah.gob.mx/paseos/Zapata/.
FUNDACIN GALA SALVADOR DAL: Museo Salvador Dal. La presentacin virtual se encuentra
en la direccin web: http://www.salvador-dali.org/museus/figueres/es_visita-virtual.html.
ARTE HISTORIA. Genios de la pintura. Informacin, obras y biografas de pintores destacados

auspiciada por la Junta de Castilla y Len. Disponible en la direccin web http://www.artehistoria.
jcyl.es/genios/pintores/.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Desde las nueve esquinas

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Arte, Ideologa y Medio de Expresin.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: La Ilustracin. Cmic.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Mesoamrica. Un lugar comn.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Qu es Jalisco?
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: El Arte Decimonnico.
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: El Proceso de conquista de los territorios occidentales de

Mesoamrica
GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Hacia la Nacin Mexicana
Recursos Multimedia:
Catlogo Virtual
Geografa Jalisciense
Historia del Arte

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1. Un mximo de 5 integrantes. Cada miembro del

2. Cada miembro es responsable de su propio

3. Cada equipo gestiona lo requerido para realizar

4. El trabajo es colaborativo, el xito del proyecto

5. Se evala internamente el desempeo de

6. La evaluacin es un proceso evidenciable

Es necesario que consideres el esquema de

A partir de las necesidades del grupo, tu asesor(a)

La primera sesin de trabajo de esta Unidad

Es importante que revises de manera detallada esta

Elige junto a tu equipo un espacio geogrfico en

Designa roles para cada miembro del equipo:

Identifica en la plataforma de aprendizaje los

Lee y llena la Lista de Verificacin correspondiente

Considera la estructura requerida para la realizacin

Ya decididos por una zona en especfico recuerden

En general, la regin occidental de la Repblica

Elegir la zona para la realizacin de la monografa

Recuerda que la eleccin de la regin sealada es

Ilustra, sealando ejemplos propios de una zona

Analiza los rasgos fsicos de una regin geogrfica

La mayora de individuos experimentamos un

El primero de los mdulos de esta UAI te permitir

Has ledo alguna vez un folleto turstico? Se trata

Los folletos tursticos pueden ser trpticos, dpticos

Toma en cuenta el contenido temtico del mdulo

Tema 1: Mi espacio geogrfico y la identidad

Competencia. 4.1 Expresa ideas y conceptos me-

La identificacin con un espacio en particular deviene

Es momento de describir las costumbres destacadas

Tanto en la plataforma de aprendizaje como en el

Haz uso de las fuentes mencionadas y colabora con

2. Cmo describes la flora, la fauna y el clima de

3. Cules son las actividades econmicas del

4. Qu costumbres le son propias?

5. Se realizan fiestas comunales en la zona?,

La intencin es que las respuestas al listado anterior

Contesta la pregunta inicial y permanece al tanto de

Tema 2: Arte y cultura jaliscienses

Competencia. 2.2 Experimenta el arte como un

Las imgenes de la pgina siguiente ejemplifican lo

Las tareas de esta actividad te permitirn acercarte

Una vez localizados los textos pertinentes para

Cul es la diferencia entre Arte y Cultura?

Ellant omnitiaspid maxim ello quideliqui res sintibus