Naturales Texto Estudiante 9no Egb

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
Direccin editorial: Mara Eugenia Lasso Donoso
Coordinacin editorial: Pal Fernando Crdova Guadamud
Editora de rea: Beatriz Ins Carvajal Rousseau
Autora: Lucila Elizabeth Valverde Espinosa
Edicin: Carolina Mnchmeyer Castro
Correccin de estilo: Ligia Augusta Sarmiento de Len
Pablo Andrs Carpio Molineros
Mara Eugenia Meja Yepez
Ilustracin digital: Eduardo Revelo Travez
Fotografa: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock images
Copyright, 2011
GRUPO EDITORIAL NORMA S. A.
Quito: Isaac Albniz E3-154 y Wolfgan Mozart
Sector El Inca
PBX 02 299 4800 Ext. 68668
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
ISBN: 978-9978-54-632-1
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin Febrero 2011
Sptima reimpresin febrero 2014
Impreso por: EL TELGRAFO
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Quito -Ecuador
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
IMPORTANTE
Freddy Peael Larrea
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
Bloque 1
La Tierra un planeta con vida 8
Ciencia en palabras
La gran explosin 10
Tema 1
Por qu se cree que el universo se form
a partir de una explosin? 11
El origen y evolucin del universo 12
Teora de la Gran Explosin 13
Formacin del Sistema Solar 14
El origen de la Tierra 15
Origen de la vida 16
Origen de las especies 21
La Teora Actual o Sntesis Evolutiva 25
Experimenta: Construyamos un calendario csmico 27
Tema 2
Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfco en la formacin y el relieve de Galpagos? 29
Infuencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco
en la formacin y el relieve de Galpagos 30
El origen volcnico de las islas Galpagos y su relieve 32
Laboratorio Estudiemos la adaptacin de los seres vivos 36
Para recordar 38
Autoevaluacin 39
Proyecto Una escuela ms limpia 41
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades
42
Ciencia en palabras
Compras el cielo o vendes el calor de la tierra? 44
Tema 1
Las caractersticas del suelo determinan el tipo
de fora y fauna? 45
La vida y su interaccin con el suelo 46
Caractersticas de los suelos volcnicos 49
Factores que condicionan la vida y la diversidad
en la regin Insular 50
Fauna de las islas Galpagos 53
Laboratorio Interacciones del suelo con las plantas 58
Tema 2
Sabas que osos y hormigas estn formados
por las mismas unidades microscpicas? 60
De qu estn hechos los seres vivos? 61
Miremos ms de cerca la organizacin celular
en los seres vivos 63
Las unidades de vida 65
De clulas a tejidos 67
Laboratorio: Aprender a observar
las clulas vegetales y animales 74
Para recordar 76
Autoevaluacin 77
Prueba ruta saber 79
Bloque 3
El agua, un medio de vida 80
Ciencia en palabras
Sobre un desfle de paraguas, lluvia 82
Tema 1
Por qu se llama a la Tierra el planeta azul? 83
La organizacin de la vida en el planeta 84
Biomas acuticos 86
Formas de vida marina 88
Galpagos y sus ecosistemas marinos 89
Laboratorio: Qu similitudes se dan entre
un bioma de agua dulce y un acuario? 97
Tema 2
Por qu el agua se puede convertir
en un recurso natural fnito? 99
Recursos naturales 100
Diferentes formas de energa 104
Recurso hdrico como fuente
de produccin de energa 107
Cmo se obtiene energa mareomotriz? 108
La tierra, una fuente de energa geotrmica 109
Laboratorio: Qu agua tomamos
y qu agua deberamos tomar? 110
Para recodar 112
Autoevaluacin 113
Proyecto La gota de agua que no quera perder 115
Bloque 4
El clima, un aire siempre
cambiante 116
Ciencia en palabras
Los rboles y el sistema climtico 118
Tema 1
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0,
no tiene clima ecuatorial? 119
Caractersticas del clima en la regin Insular 120
Factores climticos que determinan la variedad
de los ecosistemas en las distintas islas
del Archipilago de Galpagos 130
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
ndice
Aves de Galpagos 132
Mamferos de Galpagos 133
Los reptiles en Galpagos 133
La actividad agropecuaria en las islas Galpagos 134
Efectos del cambio climtico en las islas Galpagos 136
Acciones del Estado frente a la realidad del
Archipilago de Galpagos 139
Indagacin: Cmo predecir el estado
del tiempo para preparar mejor tu viaje
a las espectaculares Islas Encantadas? 142
Para recordar 144
Autoevaluacin 145
Bloque 5 (Primera Parte)
Los ciclos en la naturaleza y sus
cambios 148
Ciencia en palabras
El legado de Einstein 150
Tema 1
Cmo se diferencian los seres si todos estn hechos
de materia? 151
Caractersticas generales y especfcas de la materia 152
Propiedades de la materia 152
Clasifcacin de la materia 156
Tipos de compuestos 159
Las mezclas 160
Laboratorio
Aprendamos a separar mezclas 163
Tema 2
Cules son los ciclos de la materia y la energa
en la naturaleza? 165
Ciclos de la materia y de la energa en la naturaleza 166
Las clulas respiran para obtener energa 167
Fotosntesis 170
De qu est hecha la materia? 172
El desarrollo de la tabla peridica 176
Tabla peridica moderna 176
Laboratorio
Comprobemos si es necesaria la luz para
la formacin de la glucosa 178
Para recordar 180
Autoevaluacin 181
Proyecto Ecobancos, alcancas para micropilas,
pilas y bateras 183
Bloque 5 (Segunda Parte)
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios. El ser humano 184
Ciencia en palabras
Ser vivo me llaman 186
Tema 1
Cmo ingresa y utiliza el alimento
el cuerpo humano? 187
La especie humana, procesos que integran la vida 188
El sistema digestivo en el humano 188
El metabolismo en el ser humano 190
Higiene y enfermedades del sistema digestivo 191
El proceso de circulacin en el ser humano 192
Funciones de la sangre 193
Circulacin mayor y menor 194
Higiene y enfermedades del sistema circulatorio 195
Sexualidad humana: salud e higiene 196
Higiene sexual 197
Enfermedades de transmisin sexual 197
Indagacin: Qu comemos? 199
Tema 2
Cmo se mantiene el cuerpo humano
en equilibrio interno? 201
Funcin respiratoria 202
Ventilacin pulmonar 204
Funcin excretora 205
Etapas para la formacin de orina 207
Sistema nervioso 208
Tipos de neuronas 209
La comunicacin nerviosa 209
El sistema nervioso y las drogas 210
Experimenta:, Analiza la reaccin nerviosa 212
Para recordar 214
Autoevaluacin 215
Bibliografa 218
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Conoce tu texto
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Pgina de entrada
Ciencia en la vida
Desarrolla tu comprensin lectora
D
istribucin grat
uita
- P
rohibiD
a su reP
roD
uccion
118
Para el Buen Vivir Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
D
istribucin grat
uita
- P
rohibiD
a su reP
roD
uccion
119
Destrezas con criterio de desempeo:
Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su infuencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e
interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
Explicar cmo infuyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de
Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrfcos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y
abiticos de las islas ms representativas.
Para asumir actitudes responsables
con el medioambientecomo ahorrar
energa elctrica, movilizarme en
bicicleta o en transporte pblico,
para disminuir la emisin de gases
que producen modificaciones en el
clima y cambios en la vida.
A describir qu factores fsicos
determinan los tipos de clima de
la regin Insular.
A explicar cmo afectan los
agentes climticos a la variedad
de los ecosistemas de las
distintas islas del Archipilago de
Galpagos.
Qu factores abiticos
influyen en el hbitat de los
seres vivos?
Cules son los elementos del
clima?
Por qu el clima de hoy no
es igual al de hace cientos de
aos?
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial?
Los rboles y el sistema climtico
http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/
Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo
en los bosques andino patagnicos y tengo 200 aos.
Como saben, los bosques son comunidades de plantas,
predominantemente rboles, que crecen en relacin con
su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente
ya que protegemos al suelo de la erosin, regulamos el
rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre,
ofreciendo un mbito de descanso y recreacin a los seres
humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron
es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico. Y
eso qu es!
Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi
bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de
algunos gases que se encuentran en la atmsfera y que
provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro
gris me lo explic, yo no entenda por qu pasaba esto, pero un conejo me di jo que los humanos
son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que
generan, liberan gases a la atmsfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la tierra.
Este calor queda retenido durante ms tiempo en la atmsfera y se da el efecto invernadero que
modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las
inundaciones, las sequas, los tornados y los incendios. Hasta me dicen que los glaciares que
estn cerca de mi regin se estn derritiendo!
Como rbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la
fotosntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y hojas liberan dixido de carbono, gas
que provoca mayor cambio climtico.
1. Cul es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura?
2. Por qu la liberacin de dixido de carbono provoca un mayor cambio climtico?
3. Qu funcin cumplen los bosques en nuestro planeta?
Huellas
de la ciencia
Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula
el parloteo entre las aves. Los cientficos creen que las
hembras prefierenalos machos conhabilidades superiores
de canto porque eso demuestra que son suficientemente
inteligentes para sobrevivir climas difciles.
La supervivencia y reproduccin son cada vez ms
complicadas cuando los patrones de clima son
impredecibles, pues no se sabe cundo estar disponible
el alimento o cunto tiempo durar. Por ejemplo: los
pjaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que
aprender.
Qu relacin hay entre el canto de las aves y el clima?
Por qu las melodas de los machos indican su inteligencia?
El clima estimula el parloteo de las aves
http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el-
canto-del-cenzontle/
Ciencia en la vida
Lectura con contenido
cientfico que introduce
de manera divertida los
conocimientos cientficos
del bloque.
Preguntas de
comprensin lectora
Batera de preguntas sobre
la lectura que desarrollan
la comprensin lectora.
Para el Buen Vivir
Contesta al alumno la utilidad
del conocimiento en su vida.
Destrezas con criterios
de desempeo
Enuncia la destreza,
el conocimiento asociado y el
nivel de complejidad a trabajar
en el tema.
Qu voy a aprender?
Afirmaciones que declaran
los conocimientos y destrezas
que el estudiante puede
aprender en el desarrollo
del tema.
Conocimientos previos
Preguntas que activan los
conocimientos previos de los
alumnos sobre el tema.
Pginas de contenido
Huellas de la ciencia
Presentacin de un caso o una
situacin problema relacionado
con el tema de la leccin y la
realidad de los ecuatorianos.
42
Te has preguntado: Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
Eje transversal: Proteccin del medioambiente
''Yes que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades Bloque
2
Te has preguntado:
Por qu la tala indiscriminada de rboles amenaza
la conservacin de la vida en el planeta?
D
IS
T
R
IB
U
C
I
N
G
R
AT
U
ITA
- P
R
O
H
IB
ID
A
S
U
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
N
Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regi n Insular: la vida manifiesta organizaci n e informaci n.
Ejes del
aprendizaje
|dcl|c: p| q| Juq V|v||
43
1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
de Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Bisfera estn
en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa y sus playas;
la Sierra y sus volcanes y fnalmente la
Amazonia y su selva. Se lo considera uno
de los pases con mayor biodiversidad,
es decir, la variedad de fora y fauna
por km2. Existen grandes extensiones
de reas protegidas y varios parques
nacionales como el Yasun y Galpagos
que han sido declarados por la UNESCO
como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
cabes c0| es r0es|ro pa|rooro ra|0ra|
D
IS
TR
IB
U
C
I
N
G
R
ATU
ITA
- P
R
O
H
IB
ID
A
S
U
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
N
Bloque
Explicita el tema que desarrolla
el bloque.
Prcticas para el Buen
Vivir
Prcticas para una convivencia
armnica con la naturaleza.
Frase
Frase sugerente que resume
el contenido del bloque.
Preguntas
Preguntas que activan los
conocimientos previos y motivan
al aprendizaje del bloque.
Indicadores esenciales de
evaluacin
Eje curricular integrador
Eje de aprendizaje
Objetivos educativos
Es la mxima aspiracin a ser
alcanzada en el proceso educativo.
Eje transversal
Actividades que se relacionan con
la formacin ciudadana, cuidado del
medioambiente, salud, sexualidad y otros
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Curiosidades cientfcas
Datos reales, interesantes y curiosos sobre
algn aspecto cientfico; finaliza con una
pregunta que propicia la reflexin del
alumno.
Ideas
Para recordar
Distribucin grat
uita
- ProhibiDa su reProDuccion
76
Conceptos
Ecosistema es el medio donde interactan los
seres vivos y los no vivos.
De la composicin del suelo dependela existencia
o no de los organismos vivos.
El suelo se forma bajo la influencia de algunos
agentes. El primero de ellos es el material
geolgico que le da su origen y le aporta algunos
minerales.
El suelo de las islas Galpagos es de origen
volcnico: basalto en forma de lava o piroplastos.
Los seres vivos colonizaron el archipilago por
mar y por aire. La mayora de las semillas de
plantas y esporas fueron transportadas por las
aves.
Los ancestros de las especies endmicas de
Galpagos vinieron del continente, se instalaron
en un nuevo ambiente, y aparecieron nuevas
especies y subespecies.
Los seres vivos presentan diversos niveles de
organizacin que van de lo simple a lo complejo.
La clula es la unidad ms pequea de la materia
viva.
Las clulas procariotas son ms sencillas que las
eucariotas.
Lamembranaplasmticalimitalaclulaycontrola
el intercambiodesustancias conel medioexterno.
El ncleo contiene el ADN, material hereditario.
Las clulas vegetales, a diferencia delas animales,
poseen pared celular, cloroplastos y grandes
vacuolas.
Son
Son Comprende
Formado por
Abarca los
Niveles de organizacin de la materia
Molecular
Molculas
orgnicas
Procariotas Eucariotas
Ecosistemas
Glcidos
Lpidos
Protenas
cidos
nucleicos
Molculas
inorgnicas
Agua
Sales minerales
Celular Pluricelular Ecolgico
Tejidos
rganos
Aparatos
Sistemas
Vegetales Animales
Prueba Ruta Saber
79
Distribucin grat
uita
- ProhibiDa su reProDuccin
Fotocopia la pgina 79, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
Lamarck propuso que los nuevos rganos
evolucionaron de acuerdo con:
a) El proceso de seleccin natural.
b) Efectos de mutacin.
c) La seleccin de genes.
d) Las necesidades del organismo.
1 Indica a qu tipo de evidencia de evolucin
corresponde el hecho de que los seres
humanos y las jirafas tienen el mismo nmero
de vertebras en el cuello.
a) El registro fsil.
b) La embriologa.
c) La anatoma comparada.
d) La biologa molecular.
6
Uno de los siguientes grupos no corresponde
a compuestos orgnicos, identifcalo.
a) Agua.
b) Protenas.
c) Lpidos.
d) Carbohidratos.
7
En Galpagos:
a) El 70 %del suelo es roca desnuda.
b) El suelo es apto para cultivos intensos.
c) El suelo es inhspito y no favorece la
existencia de vida.
d) El suelo est conformado por componentes
biticos: fase slida, fase lquida y fase
gaseosa.
8
El nivel de organizacin que se refere a los
organismos, en el que estos interactan con
otros organismos y su medio es:
a) El nivel atmico.
b) El nivel celular.
c) El nivel pluricelular.
d) El nivel ecolgico.
9
La clula procariota se caracteriza por:
a) Poseer una organizacin muy compleja.
b) Tener ncleo.
c) Ser la ms primitiva.
d) Presentar organelos rodeados demembranas.
10
La unin de varios aminocidos forma:
a) Un glcido.
b) Un lpido.
c) Una protena.
d) Una molcula de agua.
5
La observacin y experimentacin se usan
para demostrar hiptesis, incluidas aquellas
acerca de la evolucin. Cul de estos pares no
concuerdan?
a) Charles Darwin - seleccin natural.
b) Lamarck - generacin espontnea.
c) Big Bang - origen del universo.
d) Experimento Urey-Miller - caldo primitivo.
2
La ubicacin de las islas sobre el punto caliente
determina:
a) La distancia de separacin entre las islas y el
continente.
b) El suelo volcnico y la diversidad en la fora
y la fauna.
c) El deslizamiento de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco.
d) La introduccin de especies continentales
en las islas.
3
Los principios evolutivos ayudan a comprender:
a) Por qu los organismos son tan diferentes.
b) Por qu los organismos son tan parecidos.
c) Por qu algunas especies permanecen
mientras otras mueren.
d) Todas las anteriores son correctas.
4
Trabajo en casa
Actividades divertidas que
promueven la experimentacin
y permiten descubrir el trabajo cientfco.
Trabajo individual
Aplica, refuerza y consolida el aprendizaje de
los conocimientos y de las destrezas
del bloque.
Glosario
Ofrece el signifcado de algunas palabras
y precisa algunos conceptos.
Conocimiento ancestral
Recuperacin de los saberes de nuestras
culturas y de sus descubrimientos en el
campo de la salud y otros relacionados
con la ciencia occidental.
Trabajo en equipo
Propone interesantes actividades que
el estudiante puede desarrollar en equipo;
en el aula o en la casa.
Personajes hacen ciencia
Presenta los aportes realizados por un
cientfco ecuatoriano o mundial al estudio
del tema. El cientfco formula una pregunta
de refexin o de indagacin al estudiante que
lo motiva a continuar con la investigacin.
Actividad
Espacio que promueve la discusin
grupal y actividades de refexin, crtica,
cuestionamiento sobre el tema.
TIC
Ventana para utilizar en el aprendizaje los
medios tecnolgicos. Sugerencias de pginas
web, utilizacin de la computadora y otros
medios.
Para recordar
Consolida el conocimiento aprendido en el
bloque. Ayuda al estudiante a reordenar su
aprendizaje.
Prueba Ruta Saber
Propicia el pensamiento refexivo y crtico
y entrena a los estudiantes a resolver las
pruebas de medicin de aprendizajes.
Autoevaluacin
Propone preguntas de refexin sobre el tema
del bloque tratado para que el estudiante
conozca sus logros.
Proyecto
Propuesta que propone al alumno el uso
de los conocimientos adquiridos a ser
desarrollada de forma sistemtica y ordenada.
Pginas de contenido
27
Necesitas
Tabla de
acontecimientos
en la historia del
universo
Papel
milimetrado
Cuaderno
Lpiz
Calendario anual
Calculadora
(opcional)
Una serie de sucesos han ocurrido en la
historia del universo y de la Tierra, de tal
manera que debido a la diversidad de
hechos y momentos que tuvieron lugar,
resulta interesante elaborar un resumen
cronolgico de estos eventos.
En su libro Los dragones del Edn, el
cientf co Carl Sagan public un original
resumen de la historia del universo y de la
Tierra al que denomin calendario csmico.
En esta actividad que vas a realizar, la escala
del tiempo en que sucedieron los hechos
se reducir a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendario. As, por ejemplo, si el Big
Bang ocurri el 1 de enero hacia el 30 de
septiembre, se habra formado el Sistema
Solar.
Este taller te permitir construir un
calendario similar al propuesto por Sagan.
Ser divertido y te ayudar a comprender la
historia del universo.
Construyamos
un calendario csmico
Experimenta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de acontecimientos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
Formacin del Sistema Solar
4 600
Formacin de las primeras rocas 3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
pluricelulares (plantas y animales)
570
Evolucin de los vertebrados
marinos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anf bios, insectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios 225
Primeros mamferos
200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
Distribucin grat
uita
142
Lpiz
Cuaderno
Fotografas
Mapas del
Archipilago de
Galpagos
Tabla de detalles
del clima
Necesitas
La prediccin del tiempo atmosfrico nos
posibilita, por un lado, adoptar medidas de
precaucin extraordinarias ante el riesgo
de eventos climticos. Por otro lado, nos permite
planifcar numerosas actividades humanas y
dosifcar la utilizacin de los recursos como, por
ejemplo, el uso del agua y el consumo energtico
en perodos extremos de fro o calor. Otra
ventaja es que se pueden planifcar actividades
tursticas para disfrutar mejor de la temporada de
vacaciones.
Eres un viajero explorador y tu familia desea
realizar un viaje a las islas Galpagos. Tienes
la oportunidad de planifcar el viaje y escoger
el mejor momento para disfrutarlo. Te han
informado que el perodo comprendido entre
junio a noviembre es ideal para bucear y observar
Cmo predecir el
estado del tiempo para
preparar mejor tu viaje
a las espectaculares
Islas Encantadas?
Indagacin
la vida marina. La poca comprendida entre
fnes de diciembre a mayo es estupenda para
contemplar la vida terrestre. Decide entonces qu
es lo que quieren ver y hacer.
Detalles del clima de las islas Galpagos
Mes
Temperatura C
mximo/mnimo
Nmero de horas
de cielos claros
Promedio de
temperatura C
Precipitacin
enero 30/22 5,3 24,5 2,4
febrero 30/24 7,5 25 4,6
marzo 31/24 6,0 25 4,0
abril 31/24 7,5 25 2,9
mayo 28/22 5,2 24,5 0,6
junio 26/21 4,4 23 0,2
julio 26/20 2,8 22 0,3
agosto 26/19 3,3 21,5 0,2
septiembre 26/19 2,9 22 0,2
octubre 26/20 3,8 22,5 0,2
noviembre 26/21 3,5 23 0,2
diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3
Laboratorio
Distribucin grat
uita
- ProhibiDa su rePro
Duccion
110
Cmo lo haces
Analiza los resultados
Necesitas
Muestras de agua de ro, charca y acequia
Muestra de agua sucia
Azul de metileno al 0,1%
Pipetas
Vasos de vidrio
Qu agua tomamos y qu agua deberamos tomar?
Para algunos microorganismos, el oxgeno
disuelto en el agua es importante para poder
vivir. Para el ser humano nicamente el agua
potable es el agua bebible, es decir, que
puede consumirse sin riesgo de contraer
enfermedades.
En esta experiencia te invitamos a conocer
de manera cualitativa si una muestra de
agua contiene ms o menos oxgeno. En una
segunda actividad te proponemos construir un
modelo para purif car el agua. A. Determinacin del oxgeno disuelto en el
agua
1 Anota en tu cuaderno el tiempo que tarda en
desaparecer el color azul de la muestra. Este
ser superior cuanto mayor sea el contenido de
oxgeno disuelto en el agua.
4
1 Elabora una tabla con los datos recogidos.
5
1 Comprueba diariamente los cambios de color
que se producen en el agua.
3
1 Dibuja las observaciones y rotula lo que tienes
en cada vaso de vidrio del experimento.
6
1 Prepara la disolucin de azul de metileno al
0,1 % (0,1 g de azul de metileno en 100 g de
disolucin). Aade con la pipeta 1 ml de azul
de metileno.
2
1 Pon las muestras de agua de ro, charca, lago
y acequia en un vaso de vidrio. Colcalas en
lugar clido y oscuro.
1
Muestra de agua donde se aade azul de metileno.
t d d d d l d til
1. Cul es el recipiente en el que desapareci
ms rpido el color azul? 2. Cul es el recipiente donde tard en
desaparecer el color azul? 3. A qu conclusin llegaras si pusieras en
las muestras microorganismos aerbicos?
Proyecto
Distribucin grat
uita
115
Objetivos
Actividades
Diseen un dptico o un mural donde resalten
las actividades dirigidas para cumplir con el
objetivo que ustedes se plantearon.
Producto
Observen la cantidad de agua que usan para
lavarse las manos, grifos de agua que gotean,
agua que corre por el inodoro despus de tirar
la cadena. Tomen en lo posible, algn tipo de
evidencias, por ejemplo fotografas.
Infrmensesobreel ciclodel agua, sus utilidades;
el agua, un bien escaso; vida en el agua; usos
tradicionales y de disfrute. Utilicen el libro de
ciencias, otros textos o pginas web relacionadas
con los temas.
Escuchen msica y lean alguna poesa o textos
relacionados con el agua.
Analicenyvalorenlosdatosobtenidosderecibos
de agua y calculen las cantidades y porcentajes
en su uso.
Recojanyredactenlainformacinms relevante.
Describir un objetivo sobre el cuidado y
mejora en el uso del recurso agua. Por
ejemplo:
Lograr una adecuada utilizacin
del agua en el colegio y en
la casa, mediante la puesta
en prctica de sencillas
actuaciones que trasformadas
en actos frecuentes, ayuden
a ello.
Pasar de la cultura del usar y abusar,
hacia la del cuidado y ahorro en el
consumo del agua.
Ahora, escriban ustedes dos objetivos.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, una
persona necesita cincuenta litros de agua al da
para mantener un nivel de vida decente: cinco
para beber, veinte para mantener limpio el hogar,
quince para higiene personal y diez para preparar
la comida. Si miras tu recibo del agua, vers que
probablemente superas con creces este consumo.
Es importante entonces concienciar a la sociedad
sobre la necesidad de cambiar hbitos para pasar
de la cultura del derroche y consumo inconsciente
al del ahorro y consumo controlado del agua.
Para la ejecucin de este proyecto, trabajaremos
en grupos de tres estudiantes y seguiremos los
siguientes pasos:
La gota de agua que no quera perder
Usa lo justo, ni una gota dems.
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 41 y 42 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
Autoevaluacin
77
Distribucin grat
uita
Enestaunidadtehas familiarizadoconlos diferentes niveles deorganizacin. Conestos conocimientos te
invitoa realizar esta actividad. Completa el cuadrodeterminandoa cul nivel de organizacinpertenece
cada estructura.
1
Identifca y rotula las estructuras de las clulas
vegetal y animal.
2
Nivel de organizacin
Glbulo rojo
Cerebro
Fibra muscular
Hidrato de carbono de un pan
Protena del huevo
Agua
Hueso
Oxgeno del aire
Indica cul de estas clulas sonanimales y cules
son vegetales y por qu.
3
a) clulas de cebolla b) glbulo blanco
c) clulas de corcho d) clulas nerviosas
Distribucin grat
uita
106
Petrleo
Unidades equivalentes
a 109 barriles de petrleo
Carbn
Gas
natural
Nuclear
Hidro
elctrica
0 5 10 15 20
0 5 10 15 20
Fuentes de energa
Laenergaes imprescindibleenel mundoenquevivimos. Gracias aellase
puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar personas
y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisin o escuchar
msica , emplear la tecnologa, entre otros.
Se denomina fuente de energa al recurso que se utiliza para
obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase de
energa en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras por
los seres humanos.
La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir
energa la madera, el carbn, el petrleo y el gas natural.
Hasta el siglo XVII, el combustible ms empleado por las personas
era la madera. Posteriormente comenz a usarse el carbn, que fue el
primer combustible fsil, al que siguieron el petrleo y el gas natural.
Los combustibles fsiles se formaron hace millones de aos a partir
de sedimentos orgnicos que fueron sepultados y han sido los
grandes protagonistas del impulso industrial desde la invencin de
la mquina de vapor hasta nuestros das. De ellos depende la mayor
parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres
suponen casi el 90 %de la energa comercial empleada en el mundo.
La disponibilidad de combustibles no renovables, como el petrleo,
es escasa. Estos contribuyen a incrementar la cantidad de dixido
de carbono presente en la atmsfera, ya que la reaccin de su
combustin desprende grandes cantidades de ese gas, aportando
de forma notable al proceso conocido como efecto invernadero.
En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros
recursos energticos, llamados energas renovables, que ayudan
a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento
global.
Las fuentes de energa no renovables producen mucho dixido de carbono a la atmsfera.
Fuentes de energa
Investiga cul es la procedencia de
la luz que utiliza toda la comunidad
donde vives y en dnde se realiza
la transformacin de sta a energa
elctrica. Luego, elabora un
resumen con la informacin.
Trabajo i ndividual
Actividad
Deducede la lectura realizada
si el carbn, el petrleo y el
gas natural son combustibles
renovables onorenovables.
Ingresa a esta direccin electrnica y conoce ms sobre El petrleo del
pozo a su hogar. Encontrars videos, notas informativas y otros links.
http://www.muchapasta.com/b/var/petroleo%20ambiente.ph TIC
Qu cantidad de agua crees que hay en el planeta?
Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que
1 km3 corresponde a la porcin de agua contenida en una piscina
de 1 km de largo por 1 km de profundidad. La Tierra tiene 1 400
millones de kilmetros cbicos de agua!
Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrsfera.
El agua cubre las tres cuartas partes de la superfcie terrestre, de ah
que la Tierra sea conocida como Planeta Azul.
El 97 %de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en
los ocanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en
los glaciares, casquetes polares, depsitos subterrneos, permafrost
y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua
contenido en la atmsfera, embalses, ros y seres vivos.
Podemos decir entonces queel agua dulcesusceptibledeser utilizada
para el consumo humano es mnima y no puede ser aumentada.
Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los
acuferos y ros subterrneos, para ir fnalmente a parar a los ocanos
confgurando lo que se conoce como escorrenta subterrnea, en
oposicin al agua que discurre por la superfcie, tambin hacia los
mares, llamada escorrenta superfcial.
Ecuador posee considerables fuentes de agua en 15 hoyas
hidrogrfcas. Sus ros nacen en las partes altas de la cordillera
y desembocan en el ocano Pacfco o son afuentes del ro Amazonas.
Glaciares 68,7 %
Subterrnea 30,06 %
Hielo del suelo 0,86 %
Lagos de agua dulce 0,26 %
Humedad del suelo 0,05 %
Vapor de agua atmosfrico 0,04 %
Pantanos y humedales 0,03 %
Ros 0,006 %
Incorporados en la biota 0,003 %
Agua salada
97,47 %
Agua dulce
2,53 %
Principales reservas
hdricas en el mundo
Agua subterrnea
El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %.
Agua escorrenta
Curiosidades
cientficas
El 90 % del hielo de todo el mundo se
encuentra en la Antrtida, representa
el 70 % de agua dulce disponible en
el planeta y a pesar de aquello, el
interior de este antiguo continente
es prcticamente un desierto. El
sitio donde t vives tiene zonas ms
hmedas o desrticas?
permafrost. Capa de hielo
permanentemente congelado
en los niveles superfciales del
suelo de las regiones muy fras
o periglaciares como es la
tundra.
escorrenta. Circulacin de
agua producida en un cauce.
Glosario
101
Actividad
Este modelo te ayudar a tener una idea de las proporciones de agua
enlas diferentesfuentes del planeta: tomaunahojadepapel yrecorta
un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido
en nuestro mundo. Luego, divdelo en porciones que simbolicen el
agua salada y el agua dulce. De esta ltima, corta en pedazos que
demuestren las fuentes de agua dulce.
Distribucin grat
uita
Distribucin grat
uita
128
Importancia de las corrientes marinas
de Humboldt y El Nio
Las
corrientes
ocenicas
Infuyen en la acumulacin de oxgeno.
Distribuyen nutrientes.
Facilitan o difcultan la navegacin.
Son necesarias para la supervivencia de los seres
vivos.
Regulan el clima del todo el planeta.
La importancia de las corrientes marinas en el clima de Galpagos
es fundamental, ya que al mezclar el agua funcionan como
grandes termostatos que regulan su clima y el de todo el planeta.
Debido a esto, son estudiadas con detenimiento para pronosticar
el clima en los siguientes meses.
Las corrientes son necesarias para la supervivencia de los
ecosistemas del archipilago y de todo ser vivo en la Tierra,
puesto que son los medios de distribucin de energa calrica de
las zonas tropicales hacia los polos, a travs de flujos superficiales
y compensados con corrientes profundas y fras de origen polar
que se mueven hacia el ecuador. Si no existieran, el ocano sera
como un organismo sin circulacin sangunea y se formaran
zonas con condiciones climticas extremas (demasiado fros y
demasiado calientes) donde la vida sera imposible.
Tambin son elementos de distribucin de nutrientes como el
plancton. Este proceso da lugar a que haya sitios ms aptos para
el desarrollo de la produccin primaria y como consecuencia de
toda la cadena trfica. En el caso de Galpagos, el abundante
plancton determina la riqueza de los niveles trficos superiores
(peces), pues existe una estrecha relacin entre produccin
primaria y diversidad de especies.
Otro aporte importante de las corrientes ocenicas es que
influyen en la acumulacin de oxgeno, al inducir el intercambio
con aguas adyacentes y con la atmsfera. Si el ocano estuviera
sin movimiento, no habra retroalimentacin de oxgeno y las
especies marinas sencillamente moriran.
Por otro lado, las corrientes marinas favorecen o entorpecen la
navegacin segn el sentido en que se las recorran.
El plancton que lleva las corrientes marinas es
de gran importancia en el ecosistema marino.
Conocimiento
ancestral
Los incas hablaban del tinpu
llatu, tiempo caliente, para
referirse a la corriente de El Nio
como el proceso que ocurra
sin intervalo fjo de aparicin y
cuya intensidad dependa de la
cantidad de desequilibrio que
hubiera sembrado el hombre en
la Pachamama, la Madre Tierra.
Observen el video de las corrientes
marinas. Registren los datos ms
importantes. Formen grupos de tres
integrantes y elaborendiez preguntas.
Intercmbienlas con otros grupos
y contesten las preguntas que se
plantean. Miren nuevamente el video
y verifquen las respuestas que dieron.
Formulen y escriban sus conclusiones
sobre el movimiento de las corrientes
marinas.
http: //www. pl anamanecer. com/
alumno/Bachillerato%20%7C%20
Acti vi dades/acti vi dades/subtask/
ver_actividad/actividadid/161/
Trabajo en equipo
Actividad
Explica por qu las corrientes marinas son medios de distribucin
de energa calrica.
Distribucin grat
uita
68
En las hojas es el lugar donde se localizan los estomas, que son
poros responsables del intercambio gaseoso. Existen clulas de la
epidermis que son permeables al paso de agua y sales minerales
como en las races.
3. El tejidofundamental: tiene funciones diversas como fotosntesis,
soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos est formado por
clulas muertas con paredes gruesas muy prximas entre s que
hace que sean elsticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta
en las partes duras de la planta como la corteza o los rganos
protectoras de la semilla y toma el nombre de esclernquima.
En los rganos ms livianos, como las hojas y otros tejidos jvenes,
encontramos el colnquima formado por clulas vivas, cuyas
paredes tienen cierta flexibilidad.
El parnquima llena los espacios vacos que quedan entre el
colnquima y el esclernquima y tiene a su cargo el desarrollo
de diversas funciones: realizar la fotosntesis en el parnquima
cloroflico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el
almidn en el parnquima de reserva.
Estas sustancias sirven de alimento para el hombre, los animales
y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos como la
papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de almidn en
el parnquima.
4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el
interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce
grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgnicos y
orgnicos desde la raz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta;
mientras que el floema transporta sustancias orgnicas producidas
en los lugares de sntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de
almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada.
El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares,
puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y
races primarios, ya sea de herbceas o de las partes ms frescas
de las plantas leosas.
Clulas que conforman el esclernquima Localizacin del almidn almacenado en las
clulas de una papa

4.
Personajes que
hacen ciencia
Yo, Rudolf Virchow, mdico alemn del
siglo XIX, fui el pionero en explicar que
las enfermedades nosurgenprimeroen
los rganos o tejidos, sino que aparecen
en las clulas individuales. Por lo que
afrmo que cada clula es derivada de
otra clula ya existente.
Rudolf te pregunta. Cmo
entiendes esta afrmacin?
Coloca unos tallos frescos de apio
en un recipiente que tenga agua con
colorante vegetal. Espera un da y
haz cortes transversales en el tallo
para observar los lugares donde se
ha fijado el color. En tu cuaderno
construye un mapa conceptual que
sintetice los tipos de tejidos vegetales
y sus funciones e indica qu tipo de
tejido se ti con el colorante.
Trabajo en casa
Propuesta que lleva al estudiante, a travs del
proceso y mtodo cientfco, a construir sus
conocimientos sobre el tema del bloque.
Eje transversal: Proteccin del medioambiente.
La Tierra, un planeta con vida
8
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Aunque este universo poseo, nada poseo, pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo conocido.
Robert Fisher, El Caballero de la Armadura Oxidada
Te has preguntado:
Por qu las Islas Galpagos constituyen un claro
ejemplo de un mundo en formacin?
Analizar el origen de las islas Galpagos y su infuencia en la biodiversidad, a fn de desarrollar concienciacin para manejar con
responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.
Bloque
1
Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra.
Explica la infuencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin.
Ejes del
aprendizaje
Objetivos
educativos
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Aunque este universo poseo, nada poseo, pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo conocido.
Robert Fisher, El Caballero de la Armadura Oxidada
9
1. Qu proyectos de turismo comunitario existen en el lugar donde vives?
2. Crees t que el contacto con turistas va a cambiar las costumbres de las comunidades?
3. Cmo se puede ensear a valorar la interculturalidad en las escuelas?
4. Elabora una propuesta para promocionar estos proyectos de ecoturismo.
Renete con tus compaeros para responder y reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
Turismo comunitario en nuestros pueblos
En Ecuador se ha desarrollado el turismo
comunitario para compartir experiencias con
las comunidades indgenas. El objetivo de esta
actividad es que el turista conozca e interacte
con la cultura y races ecuatorianas. ste
proyecto intercultural garantiza el cuidado
de los recursos naturales, la valoracin de
los patrimonios, y los derechos culturales
y territoriales de las nacionalidades y los
pueblos.
En el sur de nuestro pas, el pueblo kichwa
y campesino de Saraguro ha promovido
este turismo enseando sus costumbres
ancestrales y nuevas alternativas para el
desarrollo sustentable y equitativo, para
mejorar las condiciones de vida de las
comunidades.
En la Amazonia existen otros proyectos de
ecoturismo que cuidan la diversidad tnica,
cultural y biolgica del pas.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Comunidades en la Amazona desarrollan proyectos de ecoturismo
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
10
Ernesto Cardenal, El Big Bang, Biblioteca Digital Poesa y Ciencia, 2005. http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/poemas/poesia.
asp?id=423 (Adaptacin)
En el principio no haba nada
ni espacio, ni tiempo.
El universo entero concentrado
en el espacio del ncleo de un tomo,
antes, mucho menor que un protn
y aun menos todava,
un infinitamente denso punto matemtico.
Y fue el Big Bang,
La Gran Explosin,
que someti al universo a relaciones
de incertidumbre,
como cualquier patata o papa
indecisamente redonda,
imprecisa y cambiando adems constantemente de
imprecisin,
todo en una loca agitacin.
En el principio la materia se encontraba completamente
desintegrada.
Todo oscuro en el cosmos, buscando,
all en la costa que divide la noche del da,
buscando en la oscuridad,
la noche concibi la semilla de la noche.
El corazn de la noche exista all desde siempre.
Aun en las tinieblas,
crece en las tinieblas la pulpa palpitante de la vida;
de las sombras sali aun el ms tenue rayo de luz,
el poder procreador,
el primer xtasis conocido de la vida,
con el gozo de pasar del silencio al sonido,
y as la progenie del Gran Expandidor
llen la expansin de los cielos.
El coro de la vida se alz
y brot en xtasis
y despus repos en una delicia de calma.
La Tierra, un planeta con vida
La Gran Explosin
1. Qu teoras del origen del universo te sugiere la lectura planteada?
2. En el universo qu existi primero: la energa o la materia?
3. Qu otras teoras conoces sobre el origen del universo?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
11
Destrezas con criterios de desempeo:
Analizar las teoras sobre el origen del universo: creacionismo y Big-Bang, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Indagar las teoras sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Por qu se cree que el universo se form a partir de una explosin?
Nova nace de la acumulacin de materia
Entre los sucesos ms violentos que caracterizan
la evolucin del universo se destacan las
explosiones de supernova, durante las cuales las
capas exteriores de las estrellas de gran masa salen
despedidas hacia el espacio, enriquecindolo
con elementos qumicos generados en su interior.
Es la vida una consecuencia inevitable de las
relaciones qumicas que se dan en el cosmos?
Cules seran los efectos en el universo,
en nuestro planeta y en la vida si estos procesos
se interrumpen?
Qu es el universo y de qu
est formado?
Cules son las condiciones para
que tengamos vida en nuestro
planeta?
Qu es una teora?
A analizar las teoras del origen
del universo: creacionismo y Big
Bang.
A analizar las posiciones
acerca del origen de la vida:
creacionista y evolucionista.
Para comprender cmo se origin
la vida en el planeta y respetar a
cada uno de los seres vivos que
habitan en la Tierra.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
12
Se han desarrollado varias teoras entre las que se encuentran: La
de Tolomeo que situaba a la Tierra como el centro del Universo,
la de Nicols Coprnico que situaba al Sol como el centro
del Universo con los planetas girando alrededor del Sol y las
estrellas estticas en el frmamento y la de Isaac Newton
que sostena que el Universo era esttico y uniforme.
Una de las primeras explicaciones del origen del
Universo se conoce como el creacionismo o teora
creacionista que consiste en explicar que el origen de
la Tierra y de los seres vivos que la habitan es un acto
de creacin de origen divino, est basada en principios
religiosos judeo cristianos. Otras culturas desarrollaron
explicaciones sobre el origen del universo y de la Tierra.
Los guaran de Paraguay, crean que al principio exista
el caos, y que el Viento Originario amand se cre
a s mismo de este caos y luego creo la Tierra.
En las ltimas dcadas, algunos desarrollos cientfcos
revolucionan las teoras sobre el origen del universo. Se comienza
a pensar que la materia y la energa estaban concentradas en un nico
punto, cuya temperatura era de 10 millones de grados centgrados.
El origen y evolucin del universo
El ser humano generalmente ha pensado que todo lo que nos rodea
est aqu para nosotros. Llegamos a creer que el universo fue creado
para las personas y que sus elementos eran como nosotros.
A travs de la historia de la humanidad, se ha tratado de resolver el
misterio de la formacin del universo y, por ende, el de la vida en
nuestro planeta.
Supuestos empricos
Creacionismo: el universo existe
por voluntad divina.
Tolomeo: la Tierra es el centro del universo.
Coprnico: el Sol es el centro del universo.
Newton: el universo es esttico y uniforme.
Universo en expansin: el universo
continua creciendo.
(a) La imagen del Sistema Solar segn
Tolomeo. La Tierra est en el centro
y los planetas giran en torno de ella.
(Crditos: Robert Resnick - David
Halliday)
(b) La imagen del Sistema Solar segn
Coprnico. El Sol est en el centro y los
planetas giran alrededor de l.
rbita de Marte
Epicio de Marte
Deferente de Marte
Marte
Marte
Mercurio
Mercurio
Sol
Sol
Venus
Venus
Tierra
y Luna
Tierra
Luna
b) a)
Actividad
Investiga y elabora un resumen sobre la teora de que el universo
continua creciendo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Glosario
Teora de la Gran Explosin
Hace 14 000 millones de aos, un punto condensado de materia
y energa explot dando origen a un sinnmero de partculas
que al expandirse formaron el Universo.
A este postulado se le conoce como la teora del Big Bang
o de la Gran Explosin y fue planteado por el fsico Lematre.
Veamos en cronologa los aportes cientfcos que contribuyeron a dar
validez a la teora del Big Bang.
Aportes a la teora del Big Bang
En 1915, Einstein postula la teora de la Relatividad; demuestra
que la materia puede transformarse en energa y la energa
en materia.
En 1925, Edwin Hubble encuentra evidencia de que existen otras
galaxias.
En la dcada de 1920, Alexander Friedman, George Lematre
y Edwin Hubble plantean de forma independiente que el
universo est en expansin.
En 1948, el ruso George Gamow predijo que como consecuencia
de la gran explosin, deba existir una radiacin perceptible
denominada radiacin csmica de fondo. Esta radiacin, supuso,
Gamow, era el ruido csmico causado por el Big Bang y que ha
perdurado hasta hoy.
En 1965, Arno Penzias y Robert Wilson descubrieron dicha
radiacin y la denominaron radiacin de fondo de microondas
csmicas, pues se encuentra en la regin de microondas
del espectro electromagntico. Actualmente es la principal
evidencia del acontecimiento de la gran explosin.
Formacin de una estrella a partir de
una nube de hidrgeno. Los ncleos
de tomos de hidrgeno se fusionan
y liberan gran cantidad de energa
lumnica. El universo en sus inicios
era una masa de energa que tena una
presin y una temperatura muy elevadas.
Curiosidades
cientficas
Las novas y supernovas aportan
materiales al universo para formar
nuevas estrellas. La nova es una
estrella que aumenta su brillo
de forma sbita y despus
palidece, pero contina existiendo
durante cierto tiempo Cmo
diferencias una estrella de un
planeta cuando observas el
universo?
radiacin. Propagacin de energa
en forma de ondas electromagnticas
o partculas subatmicas.
13
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
La gran explosin
En 1981, Alan Guth presenta otra teora que es reconocida como
la tercera revolucin intelectual importante y que aclara
los procesos que originaron el Big Bang: la Teora Infacionaria
vincula la Astrofsica (la ciencia de lo increblemente grande)
y la Fsica Cuntica (la ciencia de lo increblemente pequeo),
ciencias que en apariencia no guardan relacin.
La Infacin es un concepto muy poderoso y explica los tres aspectos
principales de la cosmologa.
En el siglo XVI surgen dos hiptesis acerca del origen del Sistema
Solar: la colisional de tendencia catastrfca y la nebular de
tendencia evolutiva.
La hiptesis colisional de Georges- Louis Leclerc, Conde de Bufon
sostiene que el Sistema Solar se haba formado a partir de los restos
de una colisin entre el Sol y un cometa.
Actualmente se sabe que los cometas son cuerpos muy pequeos,
rodeados por vestigios de gas y polvo, por lo que una colisin
con el Sol no habra sido un evento catastrfco, ni habra dado
origen al Sistema Solar.
En 1940 se plantea que el origen del Sistema Solar se deba a la
colisin entre estrellas. Sin embargo, dado que la distancia entre
estrellas es muy grande, la probabilidad de una colisin es muy
rara, por lo que actualmente esta hiptesis no es muy aceptada.
La paradoja de un universo temprano
increblemente uniforme, segn lo revela la
suavidad de la radiacin csmica de fondo, y
la evidente desigualdad del universo actual.
La ausencia de monopolos magnticos y
dems posibles reliquias del universo primitivo;
la ausencia de rotacin del universo; el carcter
plano del espacio, su homogeneidad y debido
a la constante cosmolgica de Einstein que no
era completamente errnea.
El universo es mucho ms grande de lo que
nunca nadie haba supuesto.
14
monopolo magntico.
Partcula hipottica que consiste
en un imn con un solo polo.
Glosario
Con la ayuda de tu profesor o profesora,
forma grupos de tres estudiantes.
Tomen un globo y dibujen puntos
en l. Luego, deben infarlo. Si el
globo es la Va Lctea y los puntos
que dibujaron son cuerpos celestes
(estrellas, planetas), qu pasara
con cada uno de ellos a medida que
el globo aumente su tamao? Este
fenmeno es infnito? De qu manera
se relaciona esta expansin con la
teora del Big Bang?
Heteroevaluacin. Presneta a una
pgina con la argumentacin de tus
respuestas a tu maestro o maestra.
Trabajo en equipo
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
15
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
El origen de la Tierra
La Tierra se form hace unos 4 500 millones de aos, despus del
Sol. Veamos una secuencia de cmo se pudo haber formado.
El sol surge como resultado de la condensacin de una parte de la
materia impulsada por el Big Bang. Los fragmentos de esa materia
se colocaron segn su densidad alrededor del Sol por atraccin
gravitatoria. Los materiales ms densos se hundieron hacia el
interior del planeta y los ms ligeros se fueron hacia el exterior. La
Tierra qued estratifcada en varias capas.
Entonces la materia ms ligera se alej del Sol y la ms densa
qued ms cerca. Se origin una enorme masa de material
incandescente y fundido por efecto de los choques: la Proto Tierra.
Hace unos 4 500 millones de aos ya exista la Tierra. Estaba muy
caliente y rodeada de una atmsfera primitiva.
Finalmente, esta ltima es la que sirvi para formar la Tierra. Los
materiales terrestres se acoplaron segn su densidad. Con la
disminucin de los choques de meteoritos, la superfcie terrestre
se enfri. Aparecen los ocanos terrestres y las primeras rocas de
tipo gneo.
La hiptesis nebular, formulada por Laplace y Kant sobre una
propuesta inicial de Descartes, sostiene que el Sistema Solar poda
haberse formado por la condensacin lenta de una nube de gas
y polvo, como consecuencia de la fuerza de gravitacin.
Es decir, que a medida que se acercaban las partculas, el campo
gravitatorio se haca ms intenso y la condensacin ms rpida,
hasta que la masa total colaps y dio origen a un cuerpo denso
e incandescente que hoy conocemos como Sol. Al condensarse,
el Sol debi girar cada vez ms rpido y esto provoc la prdida
de materia en forma de anillos en su zona ecuatorial; estos anillos
dieron origen con el tiempo a los planetas.
La observacin de sistemas planetarios alrededor de otras estrellas,
confrma esta hiptesis.
Hiptesis nebular por condensacin lenta
de una nube de polvo y gas
Actividad
En tu cuaderno de Ciencias Naturales:
Determina los conceptos bsicos de las hiptesis colisional
y nebular del origen del Sistema Solar.
Confronta las dos teoras y establece sus diferencias.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Curiosidades
cientficas
El primer planeta fuera de nuestro
Sistema Solar se detect en 1994.
Hasta el 2010 se han registrado
400 planetas ms.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
16
Origen de la vida
La vida es una exuberancia planetaria, un fenmeno solar. Es la
transmutacin astronmicamente local del aire, el agua y la luz que
llega a la tierra, en clulas. Es una pauta intrincada de crecimiento
y muerte, aceleracin y reduccin, transformacin y decadencia.
La vida es una organizacin nica.
Margulis y Sagan
Recordemos que el enfriamiento del planeta permiti que el agua
lluvia se acumulara en las zonas profundas de la corteza, formando
los mares y los ocanos. A su vez, los cambios en la corteza de la
Tierra dieron lugar a la formacin de montaas, ros y lagos.
Las variaciones en la atmsfera permitieron que ciertos compuestos
qumicos ya existentes en la Tierra primitiva, como el dixido de
carbono, el amonaco, el agua y el metano, reaccionaran y originaran
nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente.
As, gracias a las condiciones atmosfricas reinantes surgieron los
compuestos qumicos que se encuentran en todos los seres vivos.
Existen varias defniciones de lo que signifca vida. Algunas de ellas
podran resumirse en que es un sistema vivo capaz de administrar
los recursos internos para adaptarse a los cambios que se producen
en su medio. Por ejemplo, cuando respiramos se toma el oxgeno
del aire y se libera el dixido de carbono. Los seres vivos son muy
diversos, unicelulares y multicelulares, simples y complejos; sin
embargo, la gran interrogante es cmo se origin la vida?
Durante la historia de la humanidad, nos hemos preguntado cmo
se origin la vida en la Tierra? Desde los griegos hasta hoy se han
formulado varias hiptesis que tratan de explicar esta pregunta.
Algunas de estas hiptesis que explican el origen de la vida son:
Etapas de formacin de la Tierra
Segunda etapa
Tercera etapa
La Tierra en la
actualidad
Quinta etapa
Cuarta etapa
Primera etapa
Molculas inorgnicas de la Tierra
hidrgeno agua
dixido
de carbono
Monmeros
orgnicos
Monmeros
orgnicos
del espacio
H
C H
2
N C
CH
2
O
OH
H
C H
2
N C
CH
2
O
OH
metano
un aminocido
un aminocido
una protena
Polmeros
orgnicos
Mares y ocanos primitivos: las molculas
se organizan en macromolculas que forman
protenas.
En grupos de tres estudiantes elijan
un coordinador que procure que todos
participen y un relator que exponga el
trabajo realizado en clase.
Coevaluacin. Discutan en parejas
las siguientes preguntas:
a) Cmo imaginan a la Tierra hace
600 millones de aos?
b) Cmo imaginan a la Tierra hace
1 000 aos d. C.?
c) Comparen las preguntas a y
b, y elaboren en una cartulina
un colaje que describa e ilustre
sus ideas.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Postura religiosa:
Creacionismo
Hiptesis: Origen
csmico
Origen de la vida
Teora de Oparin
o Evolucin Qumica
Hiptesis: Generacin
espontnea
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Glosario
atmsfera reductora. Donde
el hidrgeno est presente pero
falta el oxgeno.
atmsfera no reductora.
Contiene molculas con oxgeno
como ingrediente predominante.
Teora de Oparin o de la Evolucin Qumica
En 1924, Alexandre Ivnovich Oparin, bioqumico sovitico, pionero
en el desarrollo de teoras bioqumicas sobre del origen de la vida,
expone la teora ms aceptada hasta la actualidad: la hiptesis del
origen fsico-qumico de la vida.
Oparin insisti en el hecho de que en los primeros momentos
de la historia de la Tierra la atmsfera no contena oxgeno, este
elemento fue generado despus gracias a la fotosntesis vegetal.
Segn el cientfco, antes de la aparicin de la vida podan
haber existido sustancias orgnicas simples en una especie de
sopa primitiva. Aadi que los primeros organismos fueron,
probablemente, hetertrofos, esto es, que utilizaban como
alimento sustancias orgnicas y no posean la capacidad, como
los auttrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgnicas.
Para Oparin, la caracterstica clave del origen de la vida es la capacidad
de organizacin e integracin de los primeros organismos. En el
siguiente cuadro encontramos la explicacin de dnde procede
la materia orgnica, segn este cientfco:
Como podemos ver en el cuadro, el resultado fnal de estas reacciones
qumicas son los coacervados o protoclula que constituyen
Teora fsico-qumica de la vida
Las reacciones qumicas espontneas entre los componentes de la atmsfera
primitiva formaran sustancias orgnicas.
Las fuentes de energa
Descargas elctricas producidas por tormentas.
Radiaciones de sol intensas al no haber capa de ozono.
Energa geotrmica que sale de la actividad volcnica.
Las condiciones
Atmsfera sin oxgeno (reductora) para que no se destruyan los
compuestos orgnicos formados.
Vapor de agua que al condensarse produce lluvias abundantes
y originan los ocanos primitivos.
Reacciones qumicas en los ocanos que forman compuestos
orgnicos simples.
El resultado
Las molculas simples se unen y forman el caldo primitivo que son
mares clidos con materia orgnica.
Los materiales orgnicos se aslan y configuran los coacervados
capaces de reproducirse.
Para conocer ms de este tema, busca el video La atmsfera primitiva
en: http://www.slideshare.net/anatolia217/atmosfera-primitiva TIC
1. Dibuja en tu cuaderno de
Ciencias Naturales la secuencia
de la aparicin de la vida.
2. Indica cules son los primeros
organismos que aparecieron.
3. Enumera dos condiciones
necesarias para que se forme
el caldo primitivo.
Trabajo en casa
La Tierra primitiva en sus primeros inicios
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
17
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
18
el primer sistema fsico-qumico estable y autorreplicable, que pudo
bien ser el origen de todas las clulas.
En 1950, la teora de Oparin fue comprobada por Urey y Miller,
cientfcos que simularon las condiciones ambientales de la Tierra
primitiva y los procesos que pudieron dar origen a las primeras
molculas orgnicas biomolculas necesarias para mantener
la vida.
Como vemos en el grfco, Urey-Miller simularon las condiciones
ambientales de la Tierra hace 3 500 millones de aos. Introdujeron
en el aparato una mezcla de gases que crean deban formar parte
de la atmsfera primitiva: dixido de carbono, metano y amonaco.
Previamente eliminaron todo el oxgeno del interior. Luego, hicieron
circular vapor de agua y produjeron descargas elctricas. Despus
de un tiempo, aparecieron algunas de las sustancias orgnicas que
forman las protenas y los cidos nucleicos. Para evitar la posible
destruccin de las molculas orgnicas, el experimento cont con
una fase de aislamiento de los compuestos nuevos para que no fueran
destruidos con la energa generadora de la reaccin de formacin.
Aunque algunos de los detalles de la teora de Oparin han sido
cuestionados, el concepto fundamental del origen de los compuestos
orgnicos se sigue sosteniendo, pues para algunos cientfcos la
formacin de biomolculas es una prueba slida de la presencia de vida.
Hiptesis Creacionista
Es un conjunto de creencias basado en la doctrina religiosa que
dice que la vida fue creada por una inteligencia superior. sta es
una hiptesis que no se puede demostrar. El creacionismo religioso
se apoya en los pensamientos de la historia del mundo que fueron
escritos en los textos religiosos.
Esquema de primero organismos
Bacteria
Flagelados
verdes
Virus
Fagos
Protovirus
Primeros
coacervados
Protoclulas
Cyanophyla
Experimento de Urey y Miller
Agua
Amonaco
Metano
Hidrgeno
Descargas
elctricas
Agua hirviendo
Agua con
aminocidos
disueltos
Actividad
Si la atmsfera primitiva de nuestro planeta fuera muy parecida a las
que existen en la actualidad en Marte y Venus, enumera cules seran
las condiciones para que haya vida en esos planetas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
19
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Otras hiptesis que explican el origen de la vida
Es incuestionable que las teoras tratan de dar una respuesta a estas
grandes interrogantes. En ese afn, sus mentalizadores tienen algo
de fantasa y realidad. Es posible que se llegue a establecer cul de
ellas expresa lo sucedido, pero mientras esto ocurra, todas estn
suspendidas en el borde de su descarte.
Analicemos a continuacin otras hiptesis.
Generacin espontnea
La Teora de la Generacin Espontnea o abiognesis dada del
tiempo de Aristteles. Se crea que la vida surga a partir de material
en descomposicin por la observacin de las larvas que aparecan
en pedazos de carne.
En el siglo XVII, el italiano Francesco Redi realiz un experimento
con el que buscaba demostrar que la generacin espontnea
no explicaba de forma adecuada el origen de la vida. Ide
un experimento concluyente que consisti en meter trozos
de carne en frascos cerrados y otros en frascos abiertos.
Observ que la carne de los frascos cerrados no desarrollaban larvas,
en tanto que en los frascos abiertos la carne s produca larvas.
Con este experimento el cientfco Redi demostr que las larvas no
aparecan por generacin espontnea, y que su presencia estaba
relacionada con la posibilidad que tenan las moscas de llegar
a la carne. A pesar de los resultados convincentes de este ensayo,
el postulado de la generacin espontnea contino sin ser
rechazado y despert ms bien fuerte aceptacin en la poca.
La teora de la Generacin Espontnea continu vigente por varios
cientos de aos, hasta que Pasteur, en el siglo XIX, demostr que los
microorganismo se originaban a partir de otros microorganismos.
En el experimento de Pasteur, aquellos frascos en los que pudieron
ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de ms
microorganismos. Para Pasteur, todos los organismos deban tener
padres. l crea que el aire estaba lleno de microorganismos que
llegaban a todos los lugares y se reproducan.
El proyecto de inteligencia extraterrestre busca evidencia de que dada las condiciones necesarias
la vida es posible en otros planetas.
Carne en
frasco abierto
Carne en
frasco cerrado
Carne con
larvas
Carne sin
larvas
Moscas
ponen
huevos
Moscas
no ponen
huevos
Conexiones
Franke Dake cre una frmula
para determinar el nmero de
civilizaciones tecnolgicas que
podan existir en nuestra galaxia.
El proyecto de inteligencia
extraterrestre busca evidencia de
que dada las condiciones necesarias
la vida es posible en otros planetas.
Actividad
Discute con tus compaeros
y compaeras qu entiendes
por generacin espontnea.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
20
Origen csmico
Una nueva visin del origen de la vida propone que la vida puede
tener su inicio en cualquier parte del universo y no proceder directa
o exclusivamente de la Tierra. Esta nueva visin se conoce como
panspermia que signifca semillas en todas partes.
La teora de la panspermia es una hiptesis que considera que la vida
se origin en el espacio y que viaja entre los diferentes planetas
o incluso entre los diferentes sistemas solares. Anaxgoras, un flosofo
griego (siglo VI a.C.), mencion al origen csmico como el responsable
del origen de la vida. Anlisis posteriores, realizados a meteoritos
donde se encontraron materia orgnica como aminocidos, cidos
nucleicos, cidos grasos e hidrocarburos fueron algunas de las
evidencias que apoyaron esta hiptesis.
Hace algunas dcadas se consideraba que no poda existir vida en otros
planetas debido a que los microorganismos no resisten las radiaciones
en el espacio o por que las clulas no podran estar en un estado
latente durante millones de aos. Adems, el agua, un factor limitante
en el espacio, es considerada una substancia determinante para la vida
ya que es utilizada en las reacciones qumicas de las clulas. Se conoce
tambin que las condiciones para atravesar la atmsfera e ingresar a
la Tierra son muy adversas por lo tanto los microorganismos tendran
mucha difcultad para hacerlo, sufriendo un proceso de esterilizacin.
Los cientfcos se encuentran an estudiando est hiptesis para
establecer evidencias que justifquen estos postulados.
En 1970, estudios cientfcos realizados por
radioastrnomos revelaron que muchos
materiales bsicos de la vida en la Tierra
aparecan en el espacio. Comenzaron una
bsqueda sistemtica de composiciones
qumicas en las gigantescas nubes de polvo
interestelar, encontrando por lo menos
30 composiciones orgnicas en nuestra
Va Lctea, las cuales se comprob que se
trataban de molculas bien conocidas por los
bioqumicos.
Entre los compuestos orgnicos encontrados
est, por ejemplo, una sustancia cuya unin produce un aminocido
que se presenta frecuentemente como base de la protena albmina.
An ms asombroso, molculas de azcar que forman parte de la
molcula hereditaria conocida como ARN, que se encuentra sin
excepcin en toda la enorme diversidad de seres vivos que habitan
la Tierra y cuya funcin es recoger las instrucciones del cdigo
gentico del ADN y llevar el mensaje para la formacin de protenas.
Fragmentos del meteorito Murchison,
que cay sobre Australia en 1969 cerca de
la ciudad del mismo nombre.
Su estudio permite identifcar la presencia
de un componente importante del material
gentico.
La vida lleg a nuestro planeta utilizando
los meteoritos y los asteroides.
Elabora un organizador grfco
que resuma las diferentes teoras
o hiptesis acerca del origen de la vida.
Empieza en el creacionismo y termina
en el experimento Urey-Miller.
Coevaluacin, comparte tu trabajo
con un compaero de clase.
Trabajo i ndividual
Actividad
1. Crees que existe vida en otros planetas?
2. En tu cuaderno de ciencias plantea una hiptesis de qu tipo
de seres vivos habitan en otros planetas o sistemas solares?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
21
Apoyndose en los grandes
descubrimientos de estos compuestos
qumicos, el clebre astrnomo britnico
Fred Hoyle, junto con su colega Chandre
Wickramasinghe, planean, en 1978, la
hiptesis de que los primeros organismos
con capacidad de reduplicarse no se
habran formado en nuestro planeta, sino
muy probablemente en la cabeza de los
cometas y que estos al fragmentarse tarde
o temprano, pudieron haber llegado a la
Tierra incrustados en meteoros ptreos.
Algo as como una especie de siembra
csmica o panspermia.
Origen de las especies
Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros das, ha
experimentado diversos cambios que han dado origen a una amplia
variedad de especies. Algunos de estos cambios son: variaciones
climticas, transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad
volcnica.
Producto de estas modifcaciones ocurridas en el planeta Tierra,
los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formndose
nuevas especies a la vez que otras iban extinguindose.
Recordemos que especie es un grupo de organismos diferentes
de cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de
tener descendencia frtil.
Mltiples procesos de adaptacin debieron darse para que los
organismos puedan seguir viviendo en su hbitat, es decir, el
espacio que rene las condiciones adecuadas para que las especies
se adapten y se reproduzcan.
Veamos las explicaciones que algunos cientfcos dan, intentando
explicar la gran riqueza de la biodiversidad en la Tierra.
Al observar tanta diversidad de la vida, surgen los primeros
evolucionistas que intentan explicar los procesos de transformacin
de unas especies en otras.
La teora de la Panspermia defende
la idea de que la vida provino del espacio.
Actividad
1. Qu es ser un
astrnomo?
2. Escribe en tu cuaderno
lo que entendiste
por siembra csmica
y relacinala con la
actividad que hara
el astrnomo en esta
situacin.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Jean Baptiste
Lamarck
Alfred Russell
Wallace
Charles Darwin
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
22
La idea de que el mundo no es esttico sino que est en continuo
cambio, fue introducida por Jean Baptiste Lamarck en 1809. l postul
que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos
pasaban a la descendencia. Segn Lamarck: las primeras jirafas al
estirar continuamente su cuello por la forma de conseguir el alimento
llegaban a alargarlo, engendrando posteriormente descendientes
con el cuello un poco ms largo.
Como observamos en el grfco de las jirafas, para Lamarck:
Por consiguiente, los cambios en las caractersticas morfolgicas
obedecan a las necesidades de los individuos.
La evolucin de las especies segn Darwin y Wallace
A diferencia de Lamarck, Charles Darwin y Alfred Wallace
propusieron la seleccin natural como principal mecanismo de
evolucin. Los dos cientfcos viajaron por el mundo separadamente
estudiando diferentes especies y por las observaciones que
realizaron, comenzaron a intuir el proceso de evolucin.
Darwin, a su paso por las islas Galpagos en 1835, estudi a los
pinzones. Al observar la gran diferencia en la forma y tamao de los
picos de estas aves, pens que cada una de las especies tena
un ancestro diferente. Sin
embargo, luego de descubrir
la sorprendente graduacin
en el tamao de los picos,
empez a sospechar que haban
evolucionado a partir de una
sola especie, de un solo ancestro.
Gradualmente comprendi el
signifcado de la interrelacin
entre la variacin natural, el
aislamiento y el tiempo ilimitado.
El cuello de las jirafas crece por el
esfuerzo que hacen para alcanzar las
hojas de los rboles.
Los hijos nacen con el cuello ms
largo y continan esforzndose para
coger las hojas.
Las siguientes generaciones tienen
el cuello ms largo.
1 2 3
Los pinzones de Darwin solo habitan en las islas
Galpagos y en la isla Cocos de Costa Rica.
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Lamarck
Personajes que
hacen ciencia
Soy, Charles Darwin, naturalista
ingls, viaj en el Beagle por
cinco aos alrededor del mundo.
Con mi trabajo sobre la evolucin
de las especies revolucion las
ciencias de la vida y de la Tierra.
Charles te pregunta. Qu
caus esa revolucin?
Actividad
Interpreta la teora de Lamark y explica si para este cientfco las
jirafas tenan un ancestro diferente.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
m
e
t
r
o
p
o
l
i
t
a
n
t
o
u
r
i
n
g
.
c
o
m
/
c
o
n
t
e
n
t
.
a
s
p
?
i
d
_
p
a
g
e
=
1
7
4
9
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
23
Glosario
Ejemplos de algunos de los pinzones estudiados por Darwin
Algunas de las aves ms estudiadas para los procesos de
adaptacin son los pinzones de Darwin que habitan en las islas
Galpagos. Estas son aves famosas en el mundo de la biologa
porque constituyen un ejemplo de lo que algunos cientficos
llaman radiacin adaptativa. Una especie da origen a varias porque
al aislarse unos grupos de otros se adaptan a un medio especfco.
Este fenmeno de la radiacin adaptativa se observa, sobre todo,
en islas separadas del continente. Tal es el caso del Archipilago de
Galpagos, sitio de experimentacin natural de gran importancia en
donde se dan procesos de evolucin en perodos cortos de tiempo.
Estos cambios adaptativos pueden ser observados en nuestras islas
en aos y no en millones de aos, como se supone que ocurren
normalmente en la evolucin. La prueba es la modifcacin del
tamao del pico de los pinzones en tan solo tres dcadas.
Pinzones de Darwin
Las especies de pinzones estudiadas por Darwin correspondan
a doce tipos diferentes y recibieron sus nombres de acuerdo con el
tipo de hbitat y/o del alimento que consuman.
Todas estas especies, aunque diferentes en su forma, provenan de una
misma especie ancestral que se alimentaba originalmente de granos
y que, en el proceso de colonizacin de las islas, se haba adaptado
para establecerse en diversos nichos que an no haban sido
ocupados por otros organismos. Esta variacin en la forma y tamao
de los picos de los pinzones se conoce como adaptacin.
Una adaptacin es toda aquella caracterstica de un ser vivo que
mejora sus posibilidades de mantenerse y reproducirse para conservar
su especie a lo largo del tiempo. Estas adaptaciones pueden ser:
Tipos Ejemplos
Anatmicas o morfolgicas Las hojas de los cactus
Funcionales o fsiolgicas Las branquias de los peces
Etolgicas o de comportamiento Organizacin de las hormigas
semillas
frutos
cactus y frutas
pequeos insectos
insectos de bosque
cactus, semillas
y frutas
hojas
brotes
hbitat. Sitio en el que vive una
poblacin de organismos.
nicho. Rol que desempea una
especie en ese hbitat.
En la zona donde vives selecciona
tres aves domsticas: gallos, patos,
palomas, pavos, etctera. Observa
la forma de sus patas y de sus picos.
Identifica qu tipo de alimento
ingieren y cmo lo consiguen.
Determina sus hbitats. Elabora
un informe por escrito de la actividad
realizada.
Si es necesario, apyate en el texto
de Ciencias Naturales, otros textos o
pginas web.
Trabajo en casa
Actividad
Observa el grfco y relaciona
la forma del pico del pinzn y
el tipo de alimento. Luego,
escribe en el pizarrn lo que
observaste.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
24
Resumiendo
La teora Evolutiva de Darwin y Wallace se basa en los siguientes
principios:
1. Todos los organismos tienen una gran capacidad reproductiva.
Si una sola pareja se reproduce y su descendencia cuenta con
sufciente alimento y carece de enemigos y enfermedades, en un
nmero relativamente corto de generaciones, su progenie llega
a ser muy abundante.
2. Al crecer en nmero una poblacin, la competencia por espacio
y alimento entre sus individuos se torna en una verdadera lucha
por la supervivencia.
3. En una poblacin de una misma especie es usual encontrar
diferencias entre los individuos, las cuales pueden ser
transmitidas por herencia a sus hijos.
4. Algunas de las diferencias entre los individuos de una especie
pueden favorecer a algunos y desfavorecer a otros.
5. En una poblacin prevalecen los mejor adaptados sobre
los dems. Ellos, a su vez, tendrn mayores posibilidades de
reproducirse y que sus hijos hereden las caractersticas que los
hacen estar mejor adaptados. Este mecanismo se conoce como
seleccin natural.
Al analizar el grfco de las jirafas de Darwin, se puede establecer que:
El cuello es ms largo en unas jirafas
que en otras. Las jirafas que tienen un
cuello ms largo alcanzan de mejor
manera el alimento y es muy probable
que se reproduzcan.
Los hijos de las jirafas de cuello largo
heredan esta caracterstica de sus
padres.
Con el tiempo, las jirafa de cuello
corto han sido eliminadas y viven las
de cuello largo.
1 2 3
Segn Charles Darwin, las jirafas de cuello ms largo son las que
consiguen sobrevivir al poder alcanzar mejor el alimento. Las de
cuello ms corto, con el tiempo, desaparecen por seleccin natural.
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Darwin
Teora de Lamarck:
diferencias
Teora de Darwin:
diferencias
semejanzas
Curiosidades
cientficas
Las redes tejidas por las araas
muestran un ejemplo de la
evolucin del comportamiento
instintivo. Araas que van
de pesca, araas que fotan.
Unas se asemejan a cangrejos
y otras parecen ramitas. Hay
por lo menos 30 000 especies!
Conoces alguna otra especie?
Actividad
Observa los grfcos de las
jirafas de Lamarck y las de
Darwin para establecer se-
mejanzas y diferencias entre
estas dos teoras de la evolu-
cin. Utiliza un grfco similar
al presentado (diagrama de
Venn).
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
25
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
La Teora Actual o Sntesis Evolutiva
La comunidad cientfca actual acepta la evolucin de las especies
como un hecho histrico. Existen sufcientes pruebas cientfcas para
afrmar que en la historia del planeta hay una transformacin de las
especies que ha dado lugar a la diversidad que conocemos a partir
de las primeras formas de vida.
Actualmente, la evolucin se contempla desde el punto de vista
gentico. Las ideas de Gregory Mendel, no conocidas por Darwin,
proveen evidencias que apoyan la teora de la Evolucin.
La Gentica de Mendel sustenta la base de la teora de la Evolucin,
con el aporte de que los organismos heredan de sus progenitores
ciertos caracteres y los transmiten a su vez a su prole. En el siglo
XX, estos caracteres se identifcan con los genes presentes en la
estructura del cido nucleico.
Los aportes de Theodosius Dobzhanzky, quien plantea la sntesis
evolutiva moderna, aborda la evolucin como un cambio en la
composicin gentica de las poblaciones.
Por consiguiente, la teora de la sntesis evolutiva moderna
reconoce que existe la seleccin natural, que hay diferencias entre
individuos de la misma especie y estas diferencias pueden favorecer
a unos y no a otros. Los organismos favorecidos se mantendrn
y reproducirn, con lo cual aseguran la permanencia de la especie.
Un claro ejemplo de esta teora es el de las bacterias expuestas
a un antibitico. Aquellas resistentes en forma natural sobreviven
y se reproducen. Adems de la accin de la seleccin natural, si los
individuos quedan aislados y no se cruzan entres s, se originan
las nuevas especies, proceso que se conoce con el nombre de
especiacin.
Ejemplo donde se aplica la
Gentica Mendeliana.
Actividad
Responde las siguientes preguntas: Cul sera el porcentaje de
caractersticas que aporta cada uno de los padres al ratn F1?,
Por qu razn el ratn F1 no es de color caf?
Darwin apoy las ideas expuestas por
Thomas Malthus, en el Ensayo sobre el
principio de la poblacin, que afirma
que el crecimiento de las poblaciones
se da en forma geomtrica, mientras
que la produccin de alimentos crece
en forma aritmtica. Indaga sobre
estas ideas.
Discute en grupo sobre lo que has
ledo .
Contesta las siguientes preguntas:
1. Qu sucedera con la humanidad
si el aumento de los alimentos se
mantuviera en forma aritmtica,
en tanto que la poblacin humana
creciera geomtricamente?
2. Con la ayuda del docente de
Matemtica, elaboren un grfco
explicativo de sus respuestas.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Color dominante
RR
Color dominante
Rr
Rr Rr
RR
rr
Color recesivo
RR
Progenitores
Generacin Filial 1
negro marrn
BB
x
bb
Bb
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
26
La investigacin actual en las ciencias biolgicas sigue aportando
datos y conocimientos que refuerzan las ideas de Darwin como,
por ejemplo, la primatologa o la paleoantropologa. Estas nos dejan
constancia de la existencia de un antepasado comn entre los simios
y el ser humano moderno, consecuencia de una historia evolutiva
comn y paralela.
Los conocimientos construidos en las diferentes ciencias han
establecido los mecanismos que explican la evolucin de los seres
vivos. Aportes que se engloban bajo una sola teora conocida como
Neodarwinismo que conjuga las afrmaciones del Darwinismo con
los descubrimientos de la Gentica, la Paleontologa y otras ramas
de la Biologa.
Aprendamos algunas evidencias
de la evolucin de los seres vivos
Los cientfcos han tratado de explicar la evolucin por medio de
una serie de evidencias o pruebas estudiadas por algunas ciencias.
Veamos algunos ejemplos de estas evidencias:
Evidencias de evolucin
Paleontologa:
fsiles
Anatoma
comparada:
rganos anlogos y
homlogos
Embriologa:
embriones de
diferentes especies
Biogeografa:
distribucin de
los seres vivos
Anatoma comparada. rganos
homlogos: tienen el mismo origen
embrionario y evolutivo y diferentes
funciones.
Humano
Ballena
Topo
Murcilago
Mylodonte, fsil Pleistocnico de Ecuador hallado en el casco
colonial de la ciudad de Quito, entre fnes de 2007 e inicios de
2008, por el bilogo paleontlogo Jos Luis Romn Carrin.
a) Los restos fsiles de las especies animales y vegetales
que habitaron la Tierra en diferentes eras geolgicas.
Los fsiles son restos de un ser vivo que habit en el
pasado o evidencias de su existencia que ha llegado hasta
nuestra poca, gracias a su mineralizacin o conservacin
en algunas rocas.
b) Las extremidades superiores de los mamferos tienen
la misma distribucin sea.
c) Los embriones de los peces, reptiles y mamferos
son similares en las primeras etapas de desarrollo
embrionario.
d) La biogeografa con eventos geolgicos como la deriva
continental llev a la fragmentacin de continentes
incidiendo en los patrones de distribucin de las
especies y su aislamiento geogrfco.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
27
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Necesitas
Tabla de
acontecimientos
en la historia del
universo
Papel
milimetrado
Cuaderno
Lpiz
Calendario anual
Calculadora
(opcional)
Una serie de sucesos han ocurrido en la
historia del universo y de la Tierra, de tal
manera que debido a la diversidad de
hechos y momentos que tuvieron lugar,
resulta interesante elaborar un resumen
cronolgico de estos eventos.
En su libro Los dragones del Edn, el
cientfco Carl Sagan public un original
resumen de la historia del universo y de la
Tierra al que denomin calendario csmico.
En esta actividad que vas a realizar, la escala
del tiempo en que sucedieron los hechos
se reducir a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendario. As, por ejemplo, si el Big
Bang ocurri el 1 de enero, hacia el 30 de
septiembre, se habra formado el Sistema
Solar.
Este ejercicio te permitir construir un
calendario similar al propuesto por Sagan.
Ser divertido y te ayudar a comprender la
historia del universo.
Construyamos
un calendario csmico
E
xperim
enta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de acontecimientos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
4 600
Formacin de las primeras rocas
3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
pluricelulares (plantas y animales)
570
Evolucin de los vertebrados
marinos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anfbios, insectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios
225
Primeros mamferos 200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
28
1 Calcula los millones de aos que representa
un da, si todos los sucesos de la tabla hubieran
ocurrido en un ao. Dado que toda la historia
transcurre durante 15 000 millones de aos,
basta dividir esta cifra por 365 que es el nmero
de das de un ao.
2
1 Al conocer los millones de aos que representa
cada da, divide la edad de cada suceso por
ese valor con el fn de obtener su edad en das
de la nueva escala, es decir, referidas a un ao.
3
1 Con la ayuda del calendario anual, determina
la fecha correspondiente al nmero de das
calculado para cada suceso. Asume que el
primer suceso ocurri el 1 de enero.
4
1 Elabora una tabla de datos, similar a la que
tienes, que ilustre y relacione los diversos
acontecimientos en la historia del universo con
las fechas correspondientes al calendario anual.
5
1 Comparte los resultados que obtengas con los
de tus compaeros y compaeras de clase.
6
1 De la diversidad de acontecimientos que
observas en el calendario csmico, parecera
que la historia de la vida en la Tierra, como
la vemos, es el nico escenario posible. Si
pudieras regresar la pelcula de la vida y hacer
que la historia empezara, el resultado podra
cambiar, ser muy distinto segn los fenmenos
geolgicos y biolgicos que se presentaron en
esta segunda ocasin.
7
Como analoga comparacin considera que hubieras nacido en otro tiempo, hace muchsimos aos
y en una regin diferente. Elabora una historia con una secuencia de imgenes y un texto corto que
represente:
1. El momento en que decidiste vivir.
2. Cmo seras t y los seres vivos que te rodean.
3. Si existen procesos de fotosntesis.
4. Si hay erupciones volcnicas.
5. Cmo sera el suelo y el clima donde vives.
6. Otra cosa que se te ocurre.
Imaginemos
la historia
del universo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Braquiosaurios
29
Para el Buen Vivir
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Tema 2
29
Explicar la infuencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco en la formacin del archipilago de Galpagos y su relieve, con la
descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la fora
y fauna endmicas, desde la observacin e identifcacin a partir de informacin bibliogrfca y multimedia de mapas de relieve y
biogeogrfcos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin Insular.
Huellas
de la ciencia
Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco en la
formacin y el relieve de Galpagos?
Cul es la capa slida ms
externa de la Tierra?
Qu son las placas
tectnicas y cmo dieron
origen a los diferentes
continentes?
A explicar cmo influyen las placas
de Nazca, Cocos y del Pacfico
y el punto caliente en el relieve
de Galpagos
A reconocer de qu manera
el origen volcnico de las islas
y su relieve condicionan las
adaptaciones desarrolladas por la
flora y la fauna endmicas.
Para ser corresponsable en el
cuidado y conservacin del
entorno natural, con el fin de
proteger la biodiversidad de mi
pas.
Galpagos se ha poblado con especies
animales y vegetales, en unos casos tradas
por el ser humano desde el continente; en
otros, las mismas especies las introdujeron
en sus patas, estmagos o plumas de las
aves. Prueba del riesgo son los mosquitos
que ingresan a las islas a bordo de aviones, al
ser potenciales portadores de la malaria aviar
o el virus del Nilo Occidental, lo cual podra
producir efectos devastadores.
Cules seran los efectos de la introduccin
de nuevas especies?
Por qu la comunidad cientfica hace un
llamado a proteger Galpagos?
http://www.ecuadorinmediato.com/Noticias/news_user_view/
llaman_en_galapagos_a_proteger_especies_en_peligro_de_
extincion--111309 (Adaptacin)
Mosquitos amenazan las Islas Galpagos
El mosquito domstico del sur (culex quinquefasciatus) que llega a bordo
de aviones y barcos tursticos amenaza las especies nicas del archipilago.
Enfermedades que trasmite:
Malaria aviar
Viruela aviar
Fiebre del Nilo occidental
Especies vulnerables
Tortuga gigante
Pinzones
Pinginos de Galpagos
Aves y reptiles
Se lo vio por primera vez en las islas en los aos ochentas.
Se alimenta de sangre de las especies y es vector de enfermedades.
4 a 10 mm
(culex
quinquefasciatus)
Galpagos en peligro de extincin
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Mosquito domstico del sur, (culex quinquefasciatus), transmite
enfermedades como la malaria.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
30
Infuencia de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco en la formacin
y el relieve de Galpagos.
Recordamos que las capas de la Tierra son cinco y si las
enumeramos desde el exterior al interior son: atmsfera,
hidrsfera, corteza, manto y ncleo.
La litsfera est conformada por la corteza y la parte superior
del manto o Astensfera y es la capa superior del globo terrestre,
ocupada por continentes y ocanos, no es una masa compacta,
sino que, a modo de un gran rompecabezas, est conformada
por bloques o placas tectnicas. Se han identifcado siete placas
mayores o principales y varias menores o secundarias.
Las placas tectnicas descansan sobre una capa de roca caliente
y fexible, llamada astensfera, que fuye lentamente. Los gelogos
an no han determinado con exactitud cmo interactan estas dos
sper capas, pero sostienen que el movimiento del material espeso
y fundido de la astensfera impulsa a las placas superiores a moverse,
hundirse o levantarse.
Estas placas estn en constante movimiento, se desplazan
separndose unas de otras o chocando entre s, de ah que los bordes
de las placas sean zonas de grandes cambios en la corteza terrestre.
Ms del setenta por ciento del rea de las placas ocenicas cubre
los grandes ocanos como el Pacfco, Atlntico e ndico, mientras
que el 30 % restante corresponde a placas continentales sumergidas
en el ocano.
En el Ecuador, y ms particularmente en la zona de Galpagos,
la plataforma en donde las islas empezaron su crecimiento
volcnico se encuentra justo encima de la placa de Nazca. Esta
placa colinda con las placas de Cocos y la del Pacfco, y se mueve
en direccin este hacia el continente sudamericano, a razn de 7 cm
por ao (70 km en un milln de aos). Este desplazamiento determina
que las islas se hayan deslizado aproximadamente 200 km desde
su posicin original y continen acercndose a Amrica del Sur.
Mapa que muestra las placas tectnicas
Placas tectnicas en el
mundo
Principales
Sudamericana
Norteamericana
Euroasitica
Pacfco
Antrtica
Africana
Indoaustraliana
Secundarias
Cocos
Nazca
del Caribe
Juan de Fuca
Escocesa
ECUADOR
Placa del
Pacfco
Placa
Euroasitica
Placa
Euroasitica Placa
Norteamericana
Placa
Sudamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa de
Nazca
Placa
rabe
Placa
India
Placa
Filipinas
Placa
de Cocos
Placa del
Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
Placa
Australiana
Actividad
Utiliza el mapa de las placas
tectnicas y ubica en l las
placas donde se encuentra
el Ecuador Continental e
Insular.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
31
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Segn la teora de la Tectnica de Placas, un enigma es el conocido
como punto triple, llamado as porque en las intersecciones de las
placas siempre confuyen tres. El misterio radica en que de las 24
placas que forman el mosaico de las placas de la corteza terrestre,
todas contactan de tres en tres. No existen lugares donde las placas
contacten entre cuatro, cinco o ms placas. En Mxico, por ejemplo,
existe el punto triple entre las placas de Norteamrica, el Caribe y
Cocos. A nivel del Archipilago de Galpagos convergen las placas de
Cocos, Nazca y del Pacfco.
Debajo de la placa de Nazca hay concentraciones de roca fundida
que se conoce con el nombre de punto caliente, rea de alto fujo
trmico y de una intensa actividad ssmica y volcnica. En apariencia
los puntos calientes no se mueven en relacin al planeta, pero las
placas s, de esta manera es posible construir cordilleras de materia
volcnica bajo el agua y, ocasionalmente, islas como picos de las
cordilleras.
As es como las islas Galpagos emergieron hace unos 5 millones
de aos. Las islas siguen un modelo en cadena, en donde las islas ms
antiguas se encuentran al este, mientras que las islas ms jvenes
se ubican al oeste.
El eje volcnico del archipilago se orienta de este
a oeste y se conecta a la cordillera de Carnegie que
se encuentra al este del archipilago de Galpagos,
en direccin a las costas del Ecuador Continental. Al
noreste est la cordillera Submarina Cocos, que llega
hasta Centro Amrica.
Punto
caliente
Direccin del
movimiento
de placas
Puntos
calientes y
cadenas de islas
Edad aproximada de las islas
en millones de aos
Kauai
3 - 5
Oahu
2 - 3 Malokai
1 - 2
Maui
- 1
Hawai
Presente -
Interseccin de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco en el Archipilago
de Galpagos.
Movimiento de la placa del Pacfco
sobre el punto caliente que ha formado el
Archipilago de Hawai. Algo similar sucede
con el Archipilago de Galpagos.
Dibuja en tu cuaderno las islas
Galpagos e identifica sus nombres.
Seala las islas ms antiguas y las de
ms reciente formacin, utilizando
un color diferente.
Coevaluacin, anota cinco
preguntas sobre el tema en tu
cuaderno y comprtatelas con tus
compaeros, para responderlas en
conjunto.
Trabajo i ndividual
Actividad
En tu cuaderno, realiza una tabla donde se compare lo que es un
punto triple y un punto caliente y establece a qu dan origen cada
uno de ellos.
Islas Galpagos: imgenes de satlite, mapas, relieve y ms. http://earth.
google.es/intl/es_es/thanks.html#os=win#chrome=yes#updater=yes TIC
F
u
e
n
t
e
:

M
i
k
e
n
o
r
t
o
n

(
O
w
n

w
o
r
k
)

[
C
C
-
B
Y
-
S
A
-
3
.
0

(
h
t
t
p
:
/
/
c
r
e
a
t
i
v
e
c
o
m
m
o
n
s
.
o
r
g
/
l
i
c
e
n
s
e
s
/
b
y
-
s
a
/
3
.
0
)

o
r

G
F
D
L

(
h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
g
n
u
.
o
r
g
/
c
o
p
y
l
e
f
t
/
f
d
l
.
h
t
m
l
)
]
,

v
i
a

W
i
k
i
m
e
d
i
a

C
o
m
m
o
n
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Placa de
cocos
Placa de
Nazca
Placa
sudamericana
F
o
s
a
s
u
b
m
a
r
in
a
C
o
l
o
m
b
ia
-
E
c
u
a
d
o
r
Islas
Galpagos
C
o
r
d
i
l
l
e
r
a

d
e

C
o
c
o
s
C
o
rd
ille
ra
d
e
M
a
lp
e
lo
C
o
rd
ille
ra
d
e
M
a
lp
e
lo
El origen volcnico de las islas Galpagos
y su relieve
El archipilago de Galpagos es considerado como la cuarta
regin geogrfca del Ecuador junto a la Sierra, Costa y Amazonia.
Se encuentra situado a ambos lados de la lnea equinoccial,
en medio del ocano Pacfco, aproximadamente a mil
kilmetros de la costa ecuatoriana. Fue declarado Patrimonio
de la Humanidad en 1978 y en el ao 2001 la UNESCO incluye
la Reserva Marina de Galpagos como Patrimonio Natural
de la Humanidad. La Reserva Marina fue declarada rea Protegida
en 1998.
Comprende 13 islas principales, 6 islas ms pequeas,
ms de 40 islotes y muchas rocas que cubren en total una superfcie
de 7 850 km
2
.
Conozcamos sus nombres:
El origen de estas islas es volcnico porque su aparicin obedece
a repetidas erupciones del punto caliente, ubicado en las
profundidades del manto de la litsfera.
Los volcanes siguieron estallando hasta levantar sus cimas fuera del
mar y las islas fueron emergiendo en distintos sucesos eruptivos,
esto determina que sus edades geolgicas sean diferentes.
Principales islas
Isabela Santa Cruz Fernandina Floreana Espaola
Pinzn San Salvador San Cristbal Baltra Marchena
Santa Fe Genovesa Pinta
Ecuador y sus cuatro regiones
geogrfcas: Litoral
o Costa, Interandina o Sierra,
Amazona y Galpagos.
El Archipilago de Galpagos est formado por 13 islas y ms de 40 islotes.
Isabela
San Salvador
Fernandina
Santa Fe
San
Cristbal
Santa Cruz
Genovesa
Pinta
Marchena
Baltra
Seymour
Floreana
Espaola
Pinzn
Curiosidades
cientficas
En Galpagos, cerca de las islas
Fernandina e Isabela, se localiza
uno de los veinte puntos calientes,
donde se manifiesta la actividad
incandescente de nuestro planeta.
El ancho de este punto es de 150 km,
aproximadamente.
Crees que an pueden formarse
nuevas islas?
32
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
33
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Erupciones recientes, como la de Marchena en 1991 o Fernandina en
2005, son la evidencia de que las islas siguen en constante proceso
de formacin. La actividad geolgica actual de las islas es intensa:
son sacudidas regularmente por temblores y las erupciones son ms
frecuentes que en cualquier otro lugar del planeta.
Relacin del relieve que presentan
las islas con las adaptaciones
desarrolladas por la fora y la fauna
endmicas
En las islas ocenicas, como el archipilago de
Galpagos, no debi haber existido ninguna forma
de vida sobre ellas. Pasaron millones de aos para
que la superfcie rocosa, hecha de lava basltica
y roca piroplstica, pudiera albergar vida.
Teodoro Wolf, pionero en el estudio de la geologa del Ecuador,
declar a fnales del siglo XIX que el archipilago es uno de
los ejemplos ms fastuosos de una formacin exclusivamente
volcnica. l sostena que las islas no se formaron por el
desplazamiento de un terreno ms extenso, ni por separacin
del continente sudamericano, ni por el levantamiento del fondo
marino, sino por la acumulacin sucesiva de materiales eruptivos.
En Galpagos encontramos islas e islotes, la diferencia entre los
dos es su tamao. Las islas tienen mayor extensin que los islotes.
Muchas de las islas son solamente las puntas de algunos volcanes
y muestran un avanzado estado de erosin, otras estn
completamente sumergidas. Islas como Baltra y North Seymour
tienen evidencia de haber sido formadas por movimientos
tectnicos, en que el fondo del ocano fue empujado hacia la
superfcie.
Las islas presentan un perfl muy irregular formado por arrecifes,
acantilados, puntas, cabos, bahas y extensas playas. Las formaciones
rocosas, piedras negruzcas de lava petrifcada, ceniza y piedra
pmez que existen en las islas, nos muestran un relieve accidentado.
Adems, se observan cerros, conos elevados, crteres hundidos
y un paisaje natural en el que destacan las playas de arenas blancas,
negras, rojizas o verdosas.
Los crteres de los volcanes son de diversos tamaos, algunos se
mantienen activos como los de la isla Isabela: Wolf, Cerro Azul,
Sierra Negra, Darwin y Alcedo.
Las erupciones volcnicas tambin
son procesos evolutivos de limpieza.
Erupcin del volcn Sierra Negra,
ubicado en la isla Isabela.
Perfl de Galpagos
Actividad
Indaga sobre el origen y estructura de los volcanes Cotopaxi
y Tungurahua.
Compara el volcn Cotopaxi o el Tungurahua con uno de los
volcanes activos de las islas Galpagos.
En grupos de tres estudiantes elaboren
un cartel que exponga las medidas de
alerta y prevencin que debe tomar
una poblacin en caso de la erupcin
de un volcn.
El mensaje debe contener informacin
sobre las ltimas erupciones volcnicas
en nuestro pas.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para Charles Darwin, la vida vegetal y animal de las islas procedi
de antecesores continentales arrastrados e inmigrados hasta all. Sin
embargo, como consecuencia de las distintas edades geolgicas
de las islas, al estudiar la propagacin de los diferentes organismos,
se debe tener en cuenta que las colonizaciones ocurrieron no solo
desde el continente sino tambin desde las otras islas.
Por su distancia con el continente y por el hecho de que nunca estuvo
unido a ste, la fora y la fauna existentes evolucionaron de manera
sorprendente hasta lo que son ahora, permanecieron as hasta que
el ser humano lleg a ellas por primera vez. Las especies de plantas
y animales propias de las islas no tuvieron predadores durante miles
de aos de evolucin, razn por la cual los animales no demuestran
temor alguno ante la presencia humana y de otros animales. Esto
hace de las islas un lugar singular y maravilloso, de inters para la
ciencia y el turismo.
Las corrientes marinas, la dispersin de semillas, plantas y hasta
grandes masas vegetales, las migraciones de las aves y de algunos
mamferos fueron conformando la fauna y la fora de las islas, las
cuales, no se encuentran en otra parte del mundo, a lo largo de la
lnea ecuatorial.
Por las islas Galpagos pasan dos corrientes marinas: la de Humboldt,
que es fra y viene desde el Antrtico, y la corriente clida de El Nio.
Estas corrientes determinan el clima de las islas, que debera ser
caliente y hmedo al igual que otras regiones ecuatoriales, pero ms
bien las islas presentan dos estaciones, la fra y la clida dependiendo
de la fuerza con la que se presentan ambas corrientes.
Iguana alimentndose de algas marinas. Cactus con capacidad de almacenar agua.
Glosario
Galpagos, maravilloso ecosistema del planeta, paraso nico para observar la fora y la fauna.
lava. Magma que se halla en la
superficie de la Tierra. Despus de
haber sido expulsada de la cmara
de magma y enfriarse, la lava se
solidifica en roca.
34
Realiza la lectura del texto de esta
pgina. Luego, resalta las ideas
principales que sugieren cmo se
colonizaron las islas Galpagos.
Finalmente, elabora un organizador
grfico que resuma la informacin.
Heteroevaluacin, presenta
el organizador a tus padres o
representantes para que opinen
sobre los elementos del mismo.
Realiza las rectificaciones a tu trabajo
para presentarlo en la escuela.
Trabajo en casa
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
35
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Al pasar de una isla a otra, aunque el clima y la geologa no cambian,
la fora y la fauna son inexplicablemente diferentes. Para Darwin era
como si el Creador hubiera actuado de forma caprichosa en cada
uno de estos pequeos territorios. En el clebre cientfco causaron
impresin, gaviotas que buscaban alimento en la noche, iguanas
que se alimentaban de algas marinas bajo la superfcie del mar,
cormoranes que no volaban, tortugas que crecen hasta adquirir
gigantescas proporciones, etc.
Este aislamiento del continente y la tranquilidad del medio, como ya
mencionamos, determinaron un factor peculiar de los seres vivos de
Galpagos. En el archipilago se ha desarrollado una fora y fauna
exclusivas que han subsistido y evolucionado de forma diferente al
resto del mundo a lo largo de los aos, hasta confgurar un catlogo
biolgico nico.
La evolucin ha permitido que la fauna y la fora se adapten a las
condiciones ambientales, colonizando hbitats tanto de reas secas
como hmedas.
Las Islas Encantadas son un centro de endemismo
mundialmente reconocido, porque muchas de las
especies que en ellas habitan no se encuentran en
ningn otro sitio del planeta. Entre las especies
endmicas ms famosas se cuentan los pinzones
de Darwin, las tortugas gigantes, las iguanas
marinas y terrestres con apariencia prehistrica,
caracoles terrestres, etc.
Adaptaciones de las plantas
Variacin de formas, tamaos y colores de acuerdo a su ubicacin.
Capacidad de almacenar agua en sus hojas.
Hojas con formas de espinas como mecanismo de defensa
y deshidratacin.
Disposicin de las hojas en forma vertical para evitar la alta
radiacin solar y la evaporizacin.
La Estacin Cientfca Charles Darwin
empez su trabajo en el ao 1960, en la
isla Santa Cruz. Aqu, cientfcos de todas
partes del mundo realizan investigaciones
y contribuyen con sus conocimientos
y acciones para la conservacin de la
biodiversidad de las islas Galpagos.
Investiga en Internet o en la biblioteca
de tu colegio qu entiendes por
endemismo. Enumera los animales
endmicos de las islas Galpagos y de
la Amazonia.
Existen animales endmicos en la
zona donde t vives?
Trabajo i ndividual
Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir
En la isla de San Andrs, 300 nios y nias hacen ciencia y tecnologa apoyados por la Universidad
Nacional de Colombia, gracias a Ondas, programa de Colciencias. El programa cuenta con 47 grupos
de nios y nias investigadores dedicados a indagar sobre la fauna local, la vida marina, la fora y,
sobre todo, lo que les cause curiosidad. Este tipo de vivencias son espacios vitales que los nios, las
nias y los adolescentes valoran por el acercamiento que tienen al ambiente, desde una perspectiva
cientfca.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
L
aboratorio
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
36
Cmo lo haces?
Necesitas
Recolectar un
poco de agua de
charca, destilada
y potable
Agua
carbonatada
(soda)
Varios frascos de
boca ancha
12 recipientes
de plstico
pequeos
una pipeta
un microscopio
Aprender a pensar y a trabajar como
cientfco te ayuda en el estudio de las
ciencias y tambin en tu vida cotidiana, para
solucionar problemas y enfrentar diversas
situaciones.
Estudiemos la adaptacin
de los seres vivos
Para comprender cmo se adaptan los seres
vivos, es importante conocer las condiciones
del medio en el que se van a desarrollar.
Qu sucede a una poblacin cuando se
modifcan las condiciones del medio? En
este experimento tendrs la oportunidad
de responder este interrogante, mediante
tu trabajo.
1 En el frasco de boca ancha toma una
muestra de agua de charca. Evita tomar lodo
o sedimentos, es sufciente con el agua verdosa
por la presencia de algas.
1
1 Llena los recipientes de plstico pequeos
hasta la mitad con cada una de las clases de
agua (charca, destilada, potable y carbonatada);
escoge tres recipientes de cada clase.
2
1 Coloca un grupo formado por aguas de distintos
tipos, en cada uno de los siguientes ambientes:
a) Mesa cerca a una ventana bien iluminada.
b) Cuarto cerrado e iluminado, de forma que las
muestras reciban luz blanca (fuorescente)
durante todo el da.
c) Cuarto cerrado, totalmente oscuro.
3
1 A cada recipiente plstico (menos al que
contiene agua de charca) agrega, con la pipeta,
una cantidad igual de agua de la muestra que
tiene algas.
4
1 Marca con cuidado cada recipiente. Durante
tres semanas realiza observaciones peridicas
a las cajas. Si es posible, analiza las muestras
de cada uno con el microscopio.
5
Registra tus observaciones en una tabla.
Grafca los cambios ms importantes que
observaste y redacta tus conclusiones. Luego,
comntalas con tus compaeros y compaeras.
6
La adaptacin de
los seres vivos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
37
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Cmo sigo un proceso cientfco?
Uno de los pasos para iniciar el proceso
del trabajo cientfco es la observacin que
implica tener los sentidos puestos en el
entorno, es decir, observar los objetos y los
organismos, los fenmenos y las condiciones
en que se producen.
Cuando has observado lo sufciente, surgen
preguntas en tu mente ya que sientes el
deseo de explicar o darle sentido a lo que
has visto. En este momento comienzas a
cuestionar tu entorno, a preguntar sobre
el mundo que te rodea y a demostrar tu
curiosidad y espritu cientfco.
El formular preguntas corresponde al
segundo paso del proceso del trabajo
cientfco. Luego, el tercer paso corresponde
al planteamiento de una hiptesis, que
es tu explicacin probable para aquello
que observaste y que est basada en tu
conocimiento previo. Recuerda que las
hiptesis se formulan como suposiciones:
si, entonces
Imagina que te han contratado
para realizar una investigacin
acerca de los protozoarios, como los
paramecios, que habitan en aguas
de charcos y se pueden observar
con una muestra en el microscopio.
Vamos a la accin!
Tricocisto
Largo ncleo
Pequeo ncleo
Canal oral
Faringe
Endoplasma
Ectoplasma
Vacuola contrctil
Vacuola digestiva
Cilios vibratorios
Paramecio
Realiza una investigacin que permita demostrar si los
paramecios pueden sobrevivir en aguas a diferentes temperaturas.
El fjar diversas temperaturas para la investigacin se conoce como
una variable dependiente. La medida que indica la cantidad de
paramecios corresponde a la variable independiente. Las pautas
a seguir son:
El problema que quiero resolver
He observado
Mi hiptesis
Usar los siguientes materiales
Proceder de esta manera
Mis resultados
Mis grfcos
Mi conclusin
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
1. Describe las condiciones del hbitat de las algas en el lugar
donde se tom la muestra.
2. Explica cmo se modifcaron esas condiciones durante
el experimento, para cada caso.
3. Indica a qu condiciones se adaptaron las algas de la
poblacin original. Por qu crees que fue posible que se
adaptaran?
4. Seala a qu condiciones no se adaptaron las algas. Por
qu no fue posible que se adaptaran?
Algas
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
38
Conceptos
El Big Bang es una de las teoras que explica el
origen del universo.
A medida que las galaxias se alejan de la Va
Lctea, la velocidad se incrementa, lo que
demuestra que el universo se encuentra en
expansin.
El experimento Miller-Urey establece que bajo
las condiciones existentes en la Tierra primitiva,
podran formarse protenas necesarias para la vida.
El hallazgo de meteoritos con composicin
qumica similar a la Tierra, hace pensar que la
vida pudo provenir del espacio exterior.
Para Lamarck, la evolucin de los seres vivos se da
por los cambios en las caractersticas morfolgicas,
como respuesta a una necesidad individual.
Darwin plante que la seleccin natural es
la fuerza que permite la supervivencia de los
seres ms aptos y promueve el desarrollo de las
especies y la aparicin de nuevas.
Hoy la evolucin de los seres vivos se explica
a travs del Neodarwinismo que considera los
avances de diferentes ciencias.
Las islas Galpagos se ubican sobre un punto
caliente o hot spot, que determina su origen
volcnico.
La evolucin ha permitido que la fora y la
fauna se adapten a las condiciones ambientales
de las islas.
Origen y evolucin
Universo
Los seres vivos
Creacionista
Pruebas fsiles
Teora de Darwin
Biologa
molecular
Big Bang
Anatoma
comparada
Islas Galpagos
Punto caliente
Continuas
erupciones
volcnicas
del
Se explica con
como
de
y
Explica la
Se prueba a partir de
de las
Se debe a procesos de
Ideas
Teoras
o posiciones
Autoevaluacin
39
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Durante la historia de la humanidad, el hombre ha dado diversas explicaciones al origen de las nuevas
especies. Verifica los conocimientos sobre este tema, relacionando los conceptos de las dos columnas.
1
Identifica las doce palabras ocultas
relacionadas con el bloque 1 que se
encuentran en esta sopa de letras de manera
horizontal, vertical y diagonal. Que te diviertas!
2 Elabora un organizador grfico en tu cuaderno
donde resumas los principales cambios
evolutivos que presentan la flora y la fauna
endmicas de las islas Galpagos.
3
R K K G P E S P E C I E
D I S L A S N I W R A D
A G U A N T Z G E O R X
G A L A P A G O S L I D
A R E F S O M T A A I F
A D A P T A C I O N E S
N N O I C C E L E S T C
O V P A N S P E R M I A
F P C H A O E C J J D V
P A E N A T N O P S E L
P G R U E T S A P I P P
N O I C U L X V E X T
Subraya la respuesta correcta.
El origen volcnico de las islas Galpagos se
explica por:
a) La presencia de las placas Sudamericana, del
Pacfico y Antrtica.
b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfico.
c) La presencia de las placas de Nazca, del
Caribe y Escocesa.
d) La presencia de un punto caliente.
4
a) Generacin espontnea
b) Los seres vivos provienen
nicamente de otros seres vivos
c) Creacionismo
d) Todas las especies en la Tierra se han
originado a partir de un antepasado
comn que se fue modificando
gradualmente, gracias a la seleccin
natural
e) Lamarck
f ) La evolucin de las poblaciones
consiste en cambios en la frecuencia
de los genes que se producen
durante generaciones sucesivas.
1. Darwin
2. Sntesis evolutiva
3. Pasteur
4. Los cambios adquiridos
durante la vida de un
organismo son heredados
por sus descendientes.
5. Las especies se originan
por la combinacin de
principios activos.
6. Las diferentes especies
fueron creadas por un
Ser divino.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
40
En el siguiente mapa del Archipilago de
Galpagos identifica los nombres de las islas.
Luego, escribe en tu cuaderno una corta
explicacin de cmo se formaron.
5
Este organizador contiene imgenes que corresponden a las evidencias de la evolucin. Identifica las
figuras y escribe a qu tipo de evidencia de evolucin corresponde con una pequea explicacin.
6
La teora de la Gran explosin (Big Bang) explica:
a) El origen del Sistema Solar.
b) La formacin de las estrellas.
c) La explosin que dio origen a nuestro
planeta.
d) El origen del universo.
Utiliza los siguientes trminos para construir una frase que tenga sentido verdadero: 7
evolucin seleccin natural especie adaptacin radiacin adaptativa
Explica lo que entiendes sobre este enunciado: 8
Biogeografa:
El punto caliente de Galpagos es un componente importante para la creacin
de una mayor cantidad de corteza ocenica en la placa de Nazca. De esta afrmacin
se deriva la hiptesis de la evolucin geolgica de las islas Galpagos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
P
r
o
y
e
c
t
o
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
41
Una escuela ms limpia!
Objetivos
Actividades
Recursos
Duracin
Determinen qu materiales necesitan,
las personas que van a intervenir y sus
responsabilidades.
El tiempo acordado entre el docente
y el grupo de clase.
Producto
Elaborar una carta dirigida a las autoridades
del colegio donde se explique claramente la
propuesta planteada por ustedes, para que se
involucren en el proyecto.
Reducir al mximo la produccin de
residuos.
Reutilizar todo lo que sea
aprovechable.
Reciclar todo lo que sea posible.
Debatan el tema en el curso y, con ayuda del
docente, decidan el objetivo que van a trabajar.
Designen responsabilidades para cada
integrante del equipo de trabajo.
Averigen la cantidad de basura que existe en
la escuela y qu hacen con ella.
En funcin de cmo quieren vivir y cmo desean que
sea el mundo en el que viven y si la idea que les viene
a la mente es en armona con el medio natural, es
el momento de iniciar una serie de acciones simples,
cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantos
estudiantes, harn que mejore su entorno.
Propongan actividades encaminadas a cumplir
con el objetivo planteado y que puedan hacer en
el colegio.
Qu hacemos con la basura?
La naturaleza nos aporta los recursos naturales
que necesitamos y nosotros nos encargamos de
malgastarlos de un modo implacable, generando
volmenes de residuos que son difciles de eliminar.
Una funda de basura contiene un porcentaje
medio de un 50 % de materia orgnica y el otro
50 % corresponde a papel, cartn, madera, vidrio,
metales y plsticos.
Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan
17 rboles. La contaminacin del aire se reduce
y se evitan residuos depositados en los basureros.
42
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Te has preguntado:
Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
''Y es que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades
Bloque
2
Te has preguntado:
Qu pasara si es que llevamos leones al pramo
o canguros a Galpagos?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
43
1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
del Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando varias Reservas de la Bisfera
estn en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa con sus playas;
y bosques la Sierra y sus volcanes y
fnalmente la Amazonia con su selva.
Se lo considera uno de los pases con
mayor biodiversidad, es decir, la riqueza
de fora y fauna por km
2
. Existen grandes
extensiones de reas protegidas y varios
parques nacionales como el Yasun,
Sangay y Podocarpus Galpagos que
han sido declarados por la UNESCO
como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
Sabes cul es nuestro patrimonio natural?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
44
Compras el cielo o vendes
el calor de la tierra?
Carta del indio Seattle, Jefe de la tribu Swamich, al Presidente de Estados Unidos. (1855)
El gran caudillo nos quiere comprar las tierras.
Cmo puedes comprar el cielo o vender el
calor de la tierra? Se nos hace extraa esta
idea. Somos un pedazo de esta tierra; estamos
hechos de una parte de ella. La flor perfumada, el
ciervo, el caballo, el guila majestuosa: todos son
nuestros hermanos.
Los ros son hermanos nuestros, porque
nos libran de la sed. Los ros arrastran
nuestras canoas y nos dan sus peces.
Si les vendemos las tierras, tendran que recordar
y ensear a sus hi jos que los ros son hermanos
nuestros y tambin de ustedes. Tendran que
tratar a los ros con el corazn.
Sabemos bien que el hombre invasor no puede
entender nuestra manera de ser. Tanto le importa un trozo de tierra porque es como un extrao
que llega de noche a arrancar de la tierra todo lo que necesita. No ve la tierra como una hermana,
sino ms bien como una enemiga. Cuando la ha hecho suya, la menosprecia y sigue andando.
Trata a la madre tierra y al hermano cielo como si fueran cosas que se compran y se venden.
Su hambre insaciable devorar la tierra y detrs de l dejar tan slo un desierto.
De una cosa estamos seguros: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a
la tierra. El hombre no ha tejido la red que es la vida, slo es un hi jo. El sufrimiento de la tierra se
convierte a la fuerza en sufrimiento para sus hi jos. Estamos seguros de esto. Todas las cosas estn
ligadas como la sangre de una misma familia.
Dnde est el bosque espeso? Desapareci. Dnde est el guila? Desapareci.
As se acaba la vida y empezamos a sobrevivir!
1. Cul es la idea principal del texto?
2. Por qu crees que el ser humano debe sentirse como parte de la Tierra?
3. Cmo podras relacionar este relato con el deterioro ambiental de nuestro
pas?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
45
Huellas
de la ciencia
Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identifcacin y registro de sus componentes.
Relacionar los factores fsicos que condicionan la vida y la diversidad de la fora en la regin Insular, desde la descripcin
e interpretacin de mapas edfcos y biogeogrfcos, de isoyetas e isotermas y biogeogrfcos, identifcacin, comparacin
e interpretacin de datos bioestadsticos de inventarios de fora y fauna.
Explicar el impacto en la fora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfca y el anlisis refexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema.
Las caractersticas del suelo determinan los tipos de fora y fauna?
Cmo se forman los suelos?
Qu tipos de suelos existen?
Qu factores influyen en las
caractersticas del suelo?
En qu regiones del
Ecuador encontramos zonas
desrticas?
A describir de qu forma las
caractersticas de los suelos
volcnicos influyen en el
desarrollo de las especies.
A reconocer cmo los factores
fsicos, el deterioro ambiental
y antrpico condicionan la
biodiversidad.
Para evitar acciones, voluntarias
e involuntarias, que provoquen el
deterioro de los ecosistemas por
la introduccin de especies que no
son propias de un ecosistema.
La biodiversidad corresponde a una
amplia variedad de especies que
habitan en un lugar determinado.
A continuacin, se presenta una
tabla que contiene la biodiversidad
comparativa entre diferentes pases.
Conoces la extensin territorial
aproximada del Ecuador, Brasil
y Estados Unidos?
Existe una relacin directa
entre la extensin territorial de cada pas con el nmero de especies presentadas en el cuadro?
Fuente: http://zoologia.puce.edu.ec/Vertebrados/Vertebrata.aspx / http://rainforests.mongabay.com/03reptiles.htm
http://www.cbd.int/countries/
Pas
Nmero de especies
Anfbios Reptiles Aves Mamferos Total
Ecuador 537 433 1 594 408 2 972
Colombia 763 518 1 821 479 3 581
Per 361 354 1 781 441 2 937
Brasil 744 651 1 712 578 3 685
Estados Unidos 285 360 888 468 2 001
Biodiversidad comparativa
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
46
La vida y su interaccin con el suelo
Al mirar a nuestro alrededor, vemos que nada es esttico; los das
transcurren uno tras otro; las plantas nunca dejan de crecer, los
animales se reproducen. Todos estos cambios se dan de manera
armnica y tienen una razn de ser. Nosotros formamos parte de ese
universo y cambiamos con l. La luz, el agua, el suelo, el aire, el viento,
la accin del ser humano, entre otros factores, infuyen de forma
directa en todas las modifcaciones que ocurren en la naturaleza.
Esta interrelacin entre los organismos vivos hombre, animales,
plantas con el medio fsico agua, suelo, luz, aire, viento
constituye un ecosistema.
Biticos
acciones de los seres vivos
Hombre
Plantas
Animales
Microorganismos
Abiticos
no vivientes
- Suelo
- Agua
- Luz
- Temperatura
Algunos elementos
de un ecosistema
En el medio fsico, el suelo es uno de los elementos abiticos
importantes de un ecosistema; la gran biodiversidad de organismos
que viven en l es enorme. Muchos eclogos consideran que en el
suelo deben existir ms especies que en los ecosistemas areos.
Qu es el suelo?
Podemos decir que el suelo es la piel de la tierra, es la cubierta
ms externa de la superfcie continental. Al igual que la piel de
los organismos superiores o las membranas de los organismos
unicelulares, el suelo posee una estructura muy especial que de ser
alterada afectar a la mayoria de los recursos naturales vivos.
El suelo es un agregado de minerales no consolidados y de partculas
orgnicas producidas por la accin combinada del agua, el viento
y los procesos de desintegracin orgnica. Es el encuentro entre lo
mineral y lo orgnico, entre las arcillas provenientes de la roca madre
y los humus procedentes de los restos orgnicos, el suelo nace, pasa
por una larga fase de desarrollo, madurez y tambin muere.
De su composicin depende que puedan crecer o no los organismos
vivos: microorganismos, hongos, plantas, animales y seres humanos.
Conocimiento
ancestral
La medicina ancestral es
considerada un camino para
la paz ya que en el arte de
prevenir y curar enfermedades
ensea a vivir en armona con
nosotros mismos y sobre todo
con el entorno. La tierra es
parte de un sistema vivo y el ser
humano es parte de ella.
Observa la tabla de la pgina 45 de
tu texto. Suma el nmero total de
especies que corresponden a cada
pas. Luego, calcula el porcentaje
que corresponde a cada uno y
realiza un grfco circular con los
datos obtenidos. Qu porcentaje
corresponde al Ecuador?
Trabajo en casa
Actividad
Describe cmo interactan factores fsicos como la luz y el agua con
organismos vivos como las plantas.
47
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Qu agentes infuyen en la formacin
de los suelos?
Los suelos no son simples acumulaciones de sedimentos, se forman
muy lentamente bajo la infuencia de cinco agentes:
La roca madre, material geolgico original sobre el cual
se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales.
El clima incide en el proceso de la formacin del suelo. Pues
dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad del ambiente,
el suelo se resecar o se mantendr en buenas condiciones
para el desarrollo de plantas y animales.
Los seres vivos desempean un papel fundamental.
Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeos roedores,
microorganismos, etc.) y las races de las plantas ayudan a mezclar
los materiales que aportan con materia orgnica, y colaboran para
airearlos. Adems, la capa vegetal protege el suelo de la erosin.
La posicin en el paisaje en que se forman los suelos tambin
infuye en su evolucin. Es decir, si el suelo se ubica en un terreno
inclinado o muy empinado, el agua corre con mayor facilidad, y si
el suelo se encuentra desprovisto de una capa vegetal, es posible
que se erosione.
El paso del tiempo tambin hace cambiar los suelos.
Gaseoso
(poros vacios)
Slido
(Agragedos minerales
junto a la materia
organica)
Liquido
(Poros con agua)
La posicin en el paisaje es un factor que
infuye en la formacin de los suelos.
Lquido
25 %
Gaseoso
25 %
Slido
50 %
Componentes del suelo
El suelo es un medio multifsico,
de composicin variable en el espacio
y el tiempo. En l coexisten tres fases: slida,
lquida y gaseosa.
La fase slida es lo que se podra denominar
el esqueleto mineral del suelo. Comprende
materiales minerales como cuarzo, arcilla,
xidos de hierro, materia orgnica, etc.
La fase lquida corresponde al agua y a los
materiales que se hallan en disolucin.
La fase gaseosa esta determinada por los
gases atmosfricos como oxgeno, dixido
de carbono, vapor de agua, metano y otros.
Composicin
porcentual de las
fases del suelo
Construye en tu cuaderno una tabla
en la que menciones las materias
orgnicas que puedes encontrar
alrededor de un rbol, una planta
y una maceta. Indica cul sera la
funcin de esta materia orgnica
que forma parte de la fase slida del
suelo.
Investiga qu es el humus y para
qu sirve.
Trabajo en casa
Actividad
Imagina y dibuja los suelos ubicados en
terrenos con diferentes inclinaciones y
predice qu sucedera con un suelo situado
en un terreno plano.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
48
Propiedades del suelo
Las propiedades de un suelo refejan la interaccin de varios procesos
de formacin que suceden de forma simultnea tras la acumulacin
del material primigenio. Algunas sustancias se aaden al terreno,
unas desaparecen y otras se transforman. La transferencia de materia
entre horizontes capas superpuestas de variados colores y grosor
que conforman el suelo es muy frecuente. Estos procesos se
producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo
que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios
aspectos dentro de una misma clase de horizonte.
La proporcin de los componentes orgnicos descompuestos, de las
partculas inorgnicas, agua y aire, determinan las propiedades fsicas
y qumicas que infuyen en su vegetacin y en la capacidad de uso.
Propiedades del suelo
Fsicas
Textura: dada por la presencia de piedra, grava, arena, cieno y
arcilla. (Granulometra)
Estructura: organizacin de partculas.
Consistencia: cohesin de partculas. Depende de la humedad.
Color: dado por la presencia de minerales, materia orgnica,
aireacin y humedad.
Drenaje: movimiento del agua dentro del suelo y en su
superfcie.
Qumicas
Presencia de macronutrientes: Ni, P, K, S, Ca y P,
y micronutrientes: Fe, Zn, Mn, B
pH
es una medida de qu tan cido, bsico o neutro es el suelo.
Esto influye en la asimilacin de nutrientes por parte las
plantas, ya que el pH influye en la capacidad del suelo para
diluir los nutrientes.
Pelota de
bsquetbol
Partculas del suelo
El suelo se compone de partculas de roca desgastada a lo largo del
tiempo. Su textura depende de la cantidad de arena, cieno o arcilla
que contenga.
La textura del suelo determina la rapidez con que el agua pasa por
el suelo y cunta agua puede mantener ste para uso de las plantas.
Si una partcula de arcilla fuera del tamao de un guisante, entonces
la partcula de cieno sera como la pelota de pimpn, un grano de
arena sera del tamao de una pelota de bsquetbol.
Textura del suelo
Con la orientacin del profesor o la
profesora, recojan tres muestras de
suelos diferentes en tres recipientes.
Luego, determinen la textura y
consistencia. Agreguen a cada
uno de los recipientes un poco de
agua, mezclen y dejen en reposo.
Introduzcan un papel indicador de
pH y establezcan el valor del pH para
cada muestra del suelo. Deduzcan con
los valores obtenidos las propiedades
del mejor suelo para los cultivos.
Trabajo en equipo
Pelota de pimpn
Guisante
Los mejores suelos son los neutros o poco cidos, ya que facilitan
la absorcin de los elementos necesarios. Cuando el pH es inferior
a 7 el suelo es cido, superior a 7 es alcalino o bsico, e igual a 7,
neutro. El pH ptimo para el desarrollo de las plantas vara entre 6
y 7,5 a excepcin de las plantas con alto contenido de hierro, como
las fresas que se desarrollan con pH entre 5 y 6.
Dada la gran variedad de suelos que se presentan en la naturaleza,
existen algunas clasifcaciones. La ms comn es la que se basa
en la morfologa y en la composicin del suelo con nfasis en las
propiedades que se pueden ver, sentir o medir. Por ejemplo: el color,
la textura, la estructura y la composicin qumica.
49
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Caractersticas de los suelos volcnicos
El suelo de las islas Galpagos
Recordemos que el suelo se forma bajo la infuencia de algunos
agentes. El material geolgico o roca madre es el que le da su inicio y,
a la vez, le aporta una serie de minerales.
En el caso del archipilago, el elemento original del suelo constituye el
material formado tras las erupciones volcnicas. Esto signifca que los
suelos se han desarrollado a partir del basalto, ya sea en forma de lava
o piroplastos (cenizas, piedra pmez).
Como las Islas Galpagos fueron formadas por un punto caliente, la edad
de las islas no es la misma. Las islas que se encuentran hacia el este, ms
cerca al continente, son de mayor edad que aquellas que se encuentran
al oeste, donde la actividad volcnica an se mantiene evidente. De esta
manera San Cristbal, Espaola, Santa Fe y Santa Cruz, tienen una edad
mayor que Fernandina, Isabela o Santiago.
Las erupciones del fondo marino agrupan material volcnico en forma
de conos. Conforme incrementan las erupciones la cantidad de material
aumenta, hasta que en algn momento emerge del mar una nueva
isla. La composicin geolgica de las islas, es por tanto volcnica y sus
suelos estn conformados principalmente por elementos fundidos que
emergieron del interior de la Tierra.
Estas islas son en s uno o ms volcanes ligeramente inclinados de hasta
1 707 m de altura (volcn Wolf), que terminan en crteres o en grandes
calderas formadas por derrumbamientos. Las cumbres estn cubiertas
con conos de poca altura y rodeadas, en muchos casos, por vastas
extensiones estriles de lava negra o caf de hermosa textura. Las costas
estn poco erosionadas, pero en algunos lugares la erosin marina y las
fallas han producido precipicios y playas de lava, coral o arena de concha.
Otros rasgos interesantes del paisaje son las lagunas en los crteres,
fumarolas, grandes tubos huecos en la lava, solfatara, campos
de azufre y una gran cantidad de lava y otros materiales volcnicos
como escoria, piedra pmez y tufas.
Caractersticas de los suelos volcnicos
Partculas de suelo o tierra sumamente
pequeas, (menos de 0,002 de dimetro). Se
pueden ver con microscopio de electrones.
La arcilla mojada se siente pegajosa. Es
posible hacer con ella una bola o una cinta.
Arcilla
El cieno tiene 0,002-0,05 mm de dimetro.
Estas partculas se pueden ver con
microscopio. El cieno parece harina. Se
hacen bolas que se parten fcilmente. Si uno
lo aprieta entre los dedos, no forma cintas.
Cieno Arena
Partculas rocosas de mayor tamao
(0,05-2 mm de dimetro). Se pueden
ver sin microscopio. La arena se siente
granosa. Cuando est mojada no es
posible formar una bola.
Curiosidades
cientficas
Qu son los tubos de lava?
Son largas cuevas a manera de
tneles que perforan algunas
corrientes de lava, como
sucede en los crteres de la
luna y otras zonas volcnicas.
Una en frica lleg a medir 8
km de longitud. Estos huecos se
formaron cuando la superficie
de la corriente gnea comenz
a enfriarse y a endurecerse
Actividad
Utilizando la informacin
de esta pgina, elabora en
tu cuaderno una tabla que
compare las caractersticas de
las islas ms antiguas con las
islas ms jvenes.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Factores fsicos que condicionan la vida
y la diversidad en la regin Insular
El paisaje original de las islas ha sido modifcado por la erosin que se
da tanto a nivel de las montaas como a lo largo de la lnea costera,
pues el mar erosiona los barrancos y se lleva las costas provocando
su rpida desintegracin y cambio. Cul crees que es el proceso de
formacin de las playas de las islas Galpagos?
Aproximadamente, el 70 % del suelo de estas islas est constituido
por roca desnuda debido a las caractersticas volcnicas y al
clima seco predominante. Los suelos son superfciales y en zonas
hmedas alcanzan cerca de los 3 m de profundidad, contienen bajas
concentraciones de potasio, fsforo y nitrgeno y el pH oscila entre
neutro a ligeramente cido. Esta composicin del suelo determina
que existan territorios poco aptos para el desarrollo de cultivos.
En el territorio Insular existen tres zonas ecolgicas. La primera, la zona
costera en la que encontramos plantas y animales que dependen de
la proximidad al mar. La segunda es la zona rida caracterizada por
largos perodos de sequa, carece de humedad, los animales y las
plantas que all habitan permanecen largos perodos sin agua, y se
encuentran adaptados a esta condicin.
La tercera es la zona hmeda de tierras altas donde puede haber
etapas de sequa pero, como regla general, las plantas y los animales
estn adaptados a una relativa abundancia de agua, que proviene
principalmente de las nubes que chocan contra las islas.
Flora de la regin Insular
Los estudios cientfcos coinciden en sealar que la fora de Galpagos
se inici por diferentes causas, algunas de ellas se describen
a continuacin:
Territorio Insular
Flora de las islas
Galpagos
Con balsas fotantes
de vegetacin llevadas
por los ros hasta llegar
al mar y ser deslizadas
por las corrientes
marinas.
Con esporas y semillas
arrastradas por el viento
y depositadas en las
nuevas islas, en medio
del mar.
Con semillas adheridas
a las patas o plumaje
de aves migratorias, o
que internamente se
transportaron en el tracto
digestivo de estos.
Al este de la isla
Santiago se encuentra
Bartolom; el sitio de
acceso a la isla es la
Baha Sullivan que
por muchos crteres
y solfatares tiene una
apariencia lunar.
Fotografa:
Diego Toral
Glosario
erosin. Signifca desgaste
o destruccin. En el caso del suelo,
es el proceso natural por el cual
las corrientes de agua o el viento
desplazan materiales de unos
suelos a otros.
50
Actividad
Explica cules seran las
adaptaciones especiales de la
fora en Galpagos, debido a la
sequedad del clima.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
51
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
De cualquier forma, no todas las semillas deben
haber progresado en el terreno rocoso, pues
solo aquellas plantas adaptadas a este inhspito
ambiente se seleccionaron favorablemente.
En una escala global, la fora de Galpagos tiene
pocas especies. El nmero de plantas es muy
pequeo, solo alrededor de 800 en comparacin
con la parte continental del Ecuador, que cuenta
con ms o menos 18 000. Esta gran diferencia
obedece a las duras condiciones que deben
afrontar las plantas para adaptarse y colonizar las
islas.
Estas condiciones se relacionan con la edad
geolgica, el aislamiento, la topografa, los patrones
de lluvia, la variacin climtica y la ubicacin del
archipilago. Como respuesta a las adversidades
del entorno, mucha fora nativa y los ancestros de
las plantas endmicas estuvieron sujetos a diversos
mecanismos de seleccin natural y evolucin.
Ejemplos de estos mecanismos de seleccin y
evolucin son:
El gigantismo Insular en el Pappobolus
(ancestro de la Scalesia sp) que en el continente
es un gnero herbceo, es decir, no forma
tallo leoso y, por lo general, no alcanza
grandes alturas, mientras que en Galpagos
deriv en 15 especies, cuyos hbitos varan
de arbreo a arbustivo, esto signifca que se
constituyeron en plantas leosas que pueden
alcanzar los 4 m de altura.
El xeromorfismo entendido como el
conjunto de caracteres morfolgicos y fisiolgicos que brindan
a las plantas proteccin contra la sequa, por ejemplo en el
palosanto (Bursera graveolens), que incrementa su actividad
fotosinttica en sus tallos, tornndose verdes cuando el agua
es limitada.
La fora endmica de Galpagos, vara segn la zona donde
se encuentra. Por ejemplo, en el litoral la Nolana galapagensis
(Nolanaceae) y el sesuvio de Galpagos (Sesuvium edimonstonei)
se caracterizan por formar una alfombra de color rojo anaranjado
en la poca fra, y en poca seca la coloracin es verde.
El tomate silvestre (L. cheesmanii) sobrevive y se reproduce en
suelos barridos por el agua de mar, conserva en sus hojas parte de
sales que fueron absorbidas.
Los cactus de lava (Brachycereus nesioticus) es una especie
que ha desarrollado adaptaciones para vivir en parajes
volcnicos, casi sin suelo orgnico y con drsticos perodos
de sequa.
Bosques de Scalesia en la isla Santa Cruz.
Foto: Jacob Acevedo Garca (2005)
Sesuvio de Galpagos. Foto: ECOLAP (2006)
Ubica a qu tipos de adaptacin
corresponde el gigantismo Insular
y el xeromorfismo. Investiga otros
tipos de adaptacin existentes en la
regin Insular.
Coevaluacin, Lee nuevamente la
informacin y elabora un resumen
para un compaero o compaera de
clase.
Trabajo i ndividual
F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
v
i
a
j
e
s
b
a
r
a
t
o
s
p
o
r
e
c
u
a
d
o
r
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m
/
2
0
1
3
/
0
2
/
f
o
t
o
s
-
d
e
-
l
a
s
-
g
a
l
a
p
a
g
o
s
-
i
s
l
a
-
d
e
-
s
a
n
t
a
.
h
t
m
l
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
La vegetacin de Galpagos es un excelente ejemplo del concepto
de zonifcacin vegetal. Se pueden defnir varias zonas de vegetacin
de acuerdo con el clima, la altitud, los vientos del sureste que
provocan una mayor precipitacin hacia la cara expuesta de las islas
debido a la formacin de nubes y la condensacin, especialmente,
en las partes altas.
A continuacin, describimos las zonas de vegetacin.
Zona de Pampa
Presencia de helechos, gramneas y ciperceas. Cubre el rea de las
cumbres de las islas ms grandes.
Zona Miconia
Presencia de arbustos bajos y densos, siendo especie endmica el
cacaotillo (Miconia robinsoniana) que llega a una talla de 2 a 4 m.
Zona Hmeda o Scalesia
Zona de transicin. Predomina el rbol lechoso (Scalesia spp de hasta
20 m), junto con el guayabillo (Psidium galapageium) y el pega pega
(Pisoma oribunda). La vegetacin rastrera est compuesta por arbustos,
lianas, bromelias y numerosas especies de helechos, orqudeas, musgos,
hepticas y lquenes. Entre la zona Hmeda y rida, se reconoce una zona
llamada de Transicin.
Zona rida
rea ms extensa. Predominan los cactus (Brachycereus nesioticus), el cirio
gigante (Jasminocereus thouarsii), cactus (Opuntia spp) y el palo santo.
Zona Litoral
Vegetacin infuenciada por la presencia de sal. Predomina el mangle
rojo (Rhizophora mangle), mangle negro (Avicennia germinans), mangle
blanco (Laguncularia racemosa) y mangle botn (Conocarpus erecta).
Flora endmica de las islas Galpagos
En Galpagos se pueden encontrar ms de 1400 especies de
plantas vasculares, entre plantas nativas o indgenas, endmicas
e introducidas accidentalmente o para el cultivo. De estos
datos, se destaca que 136 se introdujeron accidentalmente,
577 son especies cultivadas, 240 son endmicas, 235 son
indgenas, y algunas ms que an se continua investigando
sobre su origen ya que persiste la duda.
Por tanto, el porcentaje de endemismo de este grupo
taxonmico es de 17.14% en las condiciones actuales, sin
embargo antes de la llegada de especies introducidas por el
hombre, el endemismo era aproximadamente el 50%.
Datos tomados de: http://www.darwinfoundation.org/es/
http://www.biologia.puce.edu.ec/imagesFTP/10350.
Introduccion.pdf
Miconia robinsoniana
taxonoma. Estudia las relaciones
de parentesco entre los organismos
y su historia evolutiva.
Glosario
52
Pon una planta (frjol, manzanilla,
organo) en un frasco con tierra
y material orgnico; coloca otra
planta igual en un frasco con tierra de
caractersticas de un suelo volcnico.
Observa qu pasa durante diez das.
Compara y discute los resultados
con tus compaeros y compaeras.
De ser posible, toma una fotografa al
inicio y al trmino del proceso.
Trabajo en casa
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
o
r
v
a
b
a
c
k
.
m
y
3
g
b
.
c
o
m
/
1
0
0
-
r
o
s
e
s
-
b
o
q
u
e
t
.
h
t
m
l
53
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Estas especies estn muy bien adaptadas al hbitat de las islas con sus
condiciones particulares de clima, suelo, humedad, etc. Atravesaron
el proceso de la seleccin natural, lo cual les permiti sobrevivir y
coexistir con la fauna del archipilago, relacionndose como alimento
de la misma, desarrollando mecanismos de polinizacin.
Algunas plantas endmicas de Galpagos
Acacia Acacia insulae-iacobi
Lechoso Scalesia pedunculata
Algodoncillo/Algodn de Darwin Gossypium darwinii
Miconia Miconia robinsoniana
Chala Croton scouleri
Rodilla de caballo Clerodendrum molle var. molle
Amargo Castela galapageia
Calandrinia Calandrinia galpagosa
Tuna Opuntia megasperma
Lecocarpus Lecocarpus darwinii
Fauna de las islas Galpagos
El Archipilago de Galpagos es considerado un mundo
aparte, un lugar donde la fauna que ha evolucionado
paralela e independientemente del resto del planeta,
con un alto grado de endemismo y cantidad de especies
que le permiten al visitante observar una fauna con
comportamientos diferentes a otros sitios.
Aunque la fauna de las islas tiene sus ancestros en el
continente, su evolucin y adaptacin a las nuevas
condiciones del medio se dio durante ms de 4 millones
de aos. Los organismos que sobrevivieron la travesa
evolucionaron hasta formar especies nicas que no se
encuentran ms que en este lugar y las especies, a su
vez, han generado subespecies en las diferentes islas.
El grupo de vertebrados ms abundante lo componen
las aves. Se han registrado en las islas cinco especies
endmicas de aves marinas, entre ellas el pingino de
Galpagos (Spheniscus mendiculus). Otra especie de
inters es el cormorn no volador. Entre las especies de
aves terrestres se observan al rededor de 23 endemismos,
correspondiendo la mayora a distintos tipos de pinzones.
Flora nativa y endmica de Galapagos. Los
Gemelos es el hbitat de helechos nativos
Adiantum y pteridium y de la Miconia
robinsoniana, especie nica en el mundo.
Algodoncillo/Algodn de Darwin Gossypium darwinii, arbusto grande
es endmico del Archipilago. Sus fores tienen la corola amarilla con rojo
prpura. Esta crece en reas rocosas. Es de uso ornamental.
Elabora un esquema de la cadena
alimentaria que se da en las islas
Galpagos. Establece los productores,
consumidores y descomponedores de
esta cadena y discute si las plantas se
establecieron antes que los animales.
Trabajo en casa
Actividad
y compaeras cmo llegaron
los pinginos a las islas
Galpagos, si son especies
que habitan en zonas ms
fras como la Antrtica.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
54
1
2
3
2
2
Las tortugas gigantes (Geochelone elephantopus) o galpagos, con al
menos 14 subespecies, sobreviven como testimonio de pasadas eras
geolgicas. Las tortugas gigantes habitaban antiguamente en varios
continentes, (las nicas tortugas gigantes que an existen, aparte de
las del archipilago, corresponden a otra especie y se localizan en las
islas Seychelles, en el ocano ndico). Los galpagos dan el nombre
al archipilago porque son la representacin ms emblemtica de la
extraordinaria fauna de la regin.
Estas tortugas han desarrollado, en el proceso de evolucin,
caparazones distintos en cada isla, como consecuencia de los
diferentes hbitats y tipos de alimentacin. Se sabe que dos especies
de tortugas de las islas se han extinguido, y una tercera ha quedado
reducida a un ejemplar conocido como el solitario Jorge, la nica
tortuga de la isla Pinta, la cual tambin muri en el 2013.
Las iguanas de Galpagos, como algunos otros seres vivos, han
evolucionado por adaptacin: las iguanas terrestres (en sus tres
especies: Conolophus pallidus, C. subcristatus C. marthae) y las
iguanas marinas (Amblyrhynchus cristatu), que se alimentan de algas
y en algunos parajes cubren las rocas costeras.
Especies de origen antrtico, como el pingino trado por la corriente de
Humboldt y el lobo marino, viven en las islas junto a animales tropicales.
Bajo el mar hay un estupendo mundo con peces tropicales, corales,
tiburones, anguilas, rayas, delfnes y ms.
Los vertebrados terrestres muestran una falta de temor ante los
predadores terrestres, incluido el ser humano.
Modelo hipottico de la evolucin de los
pinzones de Galpagos. (Basado en Grant
1981; cortesa de American Scientist).
La tortuga gigante de Galpagos, que habita primordialmente
cerca de las costas, es una especie en peligro de extincin.
La iguana marina aparece hace 5 millones
de aos y se diferencia de los otros linajes
de iguanas conocidas.
En grupos de tres estudiantes
describan el proceso de evolucin y
adaptacin de las tortugas gigantes
de Galpagos, tomando como ejemplo
el modelo hipottico de la evolucin
de los pinzones de Galpagos
representado en la fgura.
Trabajo en equipo
Actividad
Investiga y explica cules son las adaptaciones especiales que tienen
los animales de Galpagos para vivir en el clima seco.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
55
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Como podemos observar en el cuadro de la fauna, la vida salvaje de
Galpagos se compone principalmete de reptiles, mamferos y aves.
No existen anfbios. Se destaca la riqueza en especies marinas, motivo
por el cual ha sido declarado una de las siete maravillas subacuticas
del mundo.
El impacto del deterioro ambiental y antrpico
en la fauna y fora de Galpagos
Las islas Galpagos, santuario de la vida natural, como lo llaman
algunos cientfcos, es el archipilago ms diverso y complejo del
planeta, aqu las condiciones permanecen relativamente intactas.
Por su distancia con el continente y por el hecho de que nunca
estuvo unido a ste, la fora y la fauna existentes evolucionaron hasta
la forma que hoy conocemos.
Fauna de Galpagos
Mamferos Reptiles
Lobos marinos
Lobo de dos pelos
Delfnes
Ballenas
Tortugas gigantes
Tortugas de mar
Iguanas terrestres
Iguanas marinas
Salamanquesas
Lagartijas de lava
Culebras
Aves Vida marina
Albatros
Piqueros de patas azules
Piqueros de patas rojas
Piqueros enmascarados
Cormorn
Fragatas
Gaviota de lava
Pelcanos
Pinginos de Galpagos
Petreles de Galpagos
Garcetas
Garzas de lava
Garzas azules
Flamingos
Ostrero Americano
Paloma Galpagos
Pinzones de Darwin
Atrapamoscas
Tiburn martillo
Tiburn tigre
Tiburn de aleta blanca
Tiburn de aleta negra
Tiburn de Galpagos
Rayas
Mantarrayas
Atn
Guahoo
Arenque de hilo
Pez loro
Morena
Pez volador
Langostas azules
Langostas rojas
Estrellas gigantes de mar
Caballito de mar Pacfco
Pez doncella
Pez globo
El lobo marino, mamfero
Los pinginos alcanzan un tamao aproximado
de 50 cm y pesan cerca de 5 libras.
Observa el cuadro de la fauna del
Archipilago de Galpagos:
Seala qu especies son las que
predominan.
Indaga por qu no hay anfibios en
esta regin.
Investiga a qu se refiere
el fenmeno de desarmona de
las especies que existen en el
Archipilago de Galpagos.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Pero ese mismo aislamiento del mundo convierte al archipilago en un
espacio abierto con un equilibrio ecolgico delicado y frgil. La relacin
entre los primeros habitantes plantas y animales estaba en funcin
del rol que cada ser desempeaba dentro de un hbitat compartido. El
hombre al invadir este medio, perturb el equilibrio natural de la regin.
Factores que afectan la biodiversidad de Galpagos
Galpagos presenta una tasa normal de extincin natural debido
a procesos no antropognicos como el cambio climtico, las
erupciones volcnicas, la competencia, depredacin y dispersin.
Pero la extincin contempornea en las plantas y animales es
ocasionada por causas antropognicas derivadas de la actividad
humana que incluyen los efectos de las especies forneas, la
introduccin de enfermedades, el uso extractivo de los recursos y
la alteracin del hbitat.
En los ltimos aos, sobre todo en las islas habitadas, existe una seria
amenaza al ecosistema, dada por:
Introduccin de plantas
Las especies introducidas se adaptan con facilidad a los ambientes
inhspitos y con una poderosa capacidad de dispersin, desplazan las
especies nativas y endmicas disminuyendo o deteniendo el retorno de
la vegetacin nativa. Entre las especies ms agresivas estn la guayaba, la
cascarilla, la mora, la tupirosa y el pasto elefante.
Introduccin de animales
Gatos, perros, chivos, cerdos, asnos, entre otros, infuyen directamente
en la subsistencia de las especies nativas y endmicas que se han
adaptado y evolucionado en este ecosistema insular. Por ejemplo, en
la isla Santiago, los cerdos amenazaron la sobrevivencia de las tortugas
gigantes y los petreles pata pegada.
Migracin humana
De los trabajadores ecuatorianos del continente que ven en las islas una
posibilidad de mejorar sus condiciones de vida, por los salarios ms elevados,
si se comparan con el promedio nacional y por una serie de subsidios (agua,
electricidad, gasolina) que benefcian a la poblacin galapaguea.
El turismo
Actividad necesaria para la economa insular, pero su incremento
constituye una potencial amenaza al ecosistema insular ya que genera
disturbios directos sobre la fauna y fora.
La proliferacin de estas especies invasoras es incontrolable, a tal punto
que es difcil su erradicacin. Se estima que las islas tienen ms de 1 300
especies vegetales y animales (vertebrados e invertebrados) que no son
nativas e ingresaron, paulatinamente, a travs de barcos o aviones.
El incremento del nmero de especies introducidas aumenta a su vez
el nmero de especies amenazadas propias de las Galpagos es cada
vez mayor. Cifras de la Fundacin Charles Darwin sealan que ms
del 20 % de las especies vegetales endmicas y alrededor del 50 %
de vertebrados propios de las islas estn en peligro de extincin.
Curiosidades
cientficas
En la primera mitad del
siglo XX, expediciones
cientficas estadounidenses
y britnicas recolectaban
animales de Galpagos para
exhibirlos en zoolgicos y
museos fomentando as el
conocimiento de esta fauna a
nivel mundial.
Realicen un afche para motivar la
conservacin de la riqueza forstica y
faunstica de Galpagos.
Hetroevaluacin, presenten su
material frente a la clase y respondan
las preguntas sobre el tema.
Trabajo en equipo
extractivo. Quitar o extraer
un recurso.
Glosario
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
56
57
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Otra amenaza para la conservacin del archipilago es la pesca de
captura de algunas especies. Por ejemplo, los tiburones son cazados
para utilizar sus aletas con el fn de preparar sopas tradicionales de
China, desechando el resto del animal; o los pepinos de mar que
se venden como afrodisaco en Asia, razn por
la cual tambin se encuentran disminuyendo las
poblaciones.
El principal efecto ecolgico negativo directo de la
pesca de captura es la explotacin excesiva. La pesca
sin control no solamente acaba con la poblacin de
los peces, cambiando su tamao y estructura, sino
que de igual manera infuye en las otras especies
relacionadas con la cadena alimenticia. Adems,
el uso de ciertos equipos y prcticas de pesca,
que no atrapan en particular la especie deseada,
o que destruyen los hbitats, perjudican o matan,
involuntariamente, las especies no objetivo.
La presencia del ser humano en el archipilago ha
trado efectos negativos para su ecosistema. Estas consecuencias no
solo afectan a cada una de las especies, sino a la globalidad del entorno.
En ambientes difciles como el de Galpagos, la interdependencia de
las especies es mayor, por lo que de la presencia de unas depende
la supervivencia de otras.
El mantenimiento del "equilibrio natural de
las islas constituye para nuestro pas una gran
responsabilidad moral no nicamente por su
contribucin a la ciencia, sino por la trascendencia
universal de este patrimonio.
Si no se toman medidas oportunas e innovadoras que
detengan estas tendencias y mitiguen su impacto en
la fora y la fauna nativas y endmicas, los procesos
de cambio ecolgico que ya se encuentran en
camino, conducirn inevitablemente a la prdida de
poblaciones, a la extincin de especies, y a la alteracin
de ecosistemas y procesos evolutivos.
El pepino de mar Holoturoideo es un
alimento bsico en la dieta de la poblacin
en algunos pases asiticos, e importan
grandes cantidades del mismo.
Baha Tortuga es un lugar preferido por las
tortugas marinas, lobos marinos, iguanas
marinas, pelcanos, famingos y gaviotas
que son endmicos a este grupo de islas.
Arte con vidrio
Pedro Chisaguano Pilataxi, ambateo de 50 aos de edad, es un migrante que se radic en las
islas Galpagos y con su trabajo contribuye a cuidar el ambiente. Elabora bloques de cemento
y arcilla combinados con vidrio reciclado. Actividad que le genera ingresos econmicos y tambin
le permite poner en juego su creatividad y contribuir al arte y a la preservacin de su entorno natural.
Actividad
Elabora una lista de las principales amenazas que
enfrenta el Archipilago de Galpagos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
L
aboratorio
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
58
Cmo lo haces?
Races de trbol
o de leguminosas
Mortero
100 ml de agua
destilada
Lminas
portaobjetos
Mechero
Solucin de
violeta de
genciana
Microscopio
ptico
compuesto
Aceite de
inmersin
Alcohol
Necesitas
Las plantas como seres vivos requieren
de alimentos y energa para reconstruir
partes daadas y construir otras nuevas.
Los componentes biticos y abiticos estn
ntimamente relacionados. La atmsfera, la
hidrsfera y la litsfera componen la parte
abitica que sostiene la vida en la Tierra.
Te has preguntado alguna vez qu
relaciones se establecen entre los
organismos vivos y los materiales con los
que se alimentan?
Investiguemos cules son las interacciones
del suelo con las plantas.
Interacciones del suelo
con las plantas
1 Recolecta races de trbol o de leguminosas
(arvejas, habas, frjoles, alfalfa) y lvalas
cuidadosamente.
1
1 Examina y dibuja las estructuras que observas
en las races.
2
1 Remueve todos los diminutos granos de color
blanco o rosado que se forman en las races de
estas plantas y colcalos en el mortero. Adiciona
un mililitro de agua destilada y macralos
ablandar golpendolos completamente.
3
1 Toma dos gotas del extracto macerado
y extindelas (frotis) en una lmina portaobjetos.
Deja secar la muestra y pasa rpidamente por la
llama de un mechero, la superfcie opuesta de la
lmina portaobjetos con la muestra.
4
1 Aplica unas gotas de solucin de violeta de
genciana y espera tres minutos.
5
1 Ahora, lava en alcohol el exceso de colorante.
Observa la lmina al microscopio, con objetivo
de inmersin (100x).
6
1 Registra tus observaciones y dibujos en tu
libreta de anotaciones
7
1. Discute con tus compaeros y compaeras
cmo se forman los grnulos que observaste
en las races.
2. Qu clase de microorganismos viven en los
grnulos de las races?
3. Cul es la funcin de estos microorganismos
en la interaccin del suelo con las plantas?
Microorganismo Rhizobium
en races de leguminosas
Materiales de laboratorio:
mortero y portaobjetos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
59
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
59
Cmo lo haces
Analiza los resultados Necesitas
Balanza
Pala de mano
Fundas de
plstico
Tamiz
Vasos de
precipitacin
de 100ml
Agua destilada
Varilla
Peachmetro
digital o cintas
para medir el pH
El pH (potencial Hidrgeno) es una medida
de la acidez o alcalinidad de una disolucin,
que indica la concentracin de hidrogeniones
o iones de hidrgeno. En el caso del suelo, es
importante que tenga un valor determinado de
pH, ya que esto infuye en el tipo de plantas que
podr vivir en el mismo.
Con esta actividad, te invitamos a medir el pH
de distintos suelos, y contrastar con el tipo de
vida que se puede encontrar en los mismos,
aprendiendo sobre la importancia de la relacin
entre los factores biticos y abiticos del
ecosistema.
Determinacin del pH
del suelo
1. Calcula el promedio de los valores obtenidos
para cada localidad y colcalos en una tabla.
2. Realiza un grfco barras que muestre los
resultados obtenidos.
3. Investiga a qu tipo de suelo corresponde
el pH obtenido en cada caso, y cmo este
infuye en la vida del sector.
4. Redacta las conclusiones en base al tipo
de seres vivos que habita en los suelos
analizados, y cmo se ven infuidos por el pH
de los mismos.
1 Usando la pala de mano, recoge en fundas
pequeas de plstico, 3 muestras de suelo de 3
localidades distintas que pueden ser el jardn de tu
colegio, el de tu casa, un parque o bosque cercano,
etc. Recuerda etiquetar la muestra, y hacer una
breve descripcin del lugar el que pertenece.
1
1 Pesa 10 g. de cada muestra de suelo y coloca
cada una en un vaso de precipitacin.
2
1 Vierte 25 ml de agua destilada y agita con la
varilla.
3
1 Espera 5 minutos, vuelve a agitar, y toma la
medida el pH de cada muestra.
4
1 Completa la tabla con los valores de pH
obtenidos:
5
Muestra
Localidad
1 2 3
A
B
C
Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
60
Destreza con criterios de desempeo:
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identifcacin, registro
e interpretacin de datos experimentales y bibliogrfcos.
Sabas que osos y hormigas estn formados por las mismas unidades
microscpicas?
Tema 2
Qu es un ser vivo?
Los elementos presentes en
los seres vivos y no vivos son los
mismos?
Es posible afirmar que los
seres de la Tierra provenimos
de un ancestro comn?
A describir las caractersticas de
las clulas vegetales y animales.
A explicar la estructura de los
tejidos que forman los rganos de
los animales y los vegetales.
A relacionar la estructura de
las molculas inorgnicas y
orgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas y su capacidad
de cambio.
Para cuidar mi cuerpo, pues
muchas de las acciones que
estoy realizando como leer,
mover mis dedos e incluso
comprender lo que estoy
leyendo dependen de la
funcin de las clulas.
Los primeros microscopios se usaron hace unos 300 aos,
aproximadamente. En 1665, Robert Hooke, cientfico ingls, observ
muchos objetos, incluyendo cortes finos de corcho: tenan el aspecto
de las celdillas de un panal.
El microscopio ptico es el ms simple. Contiene varias lentes
para aumentar el objeto y puede agrandar la imagen unas dos
mil veces.
Existen algunos tipos de microscopios, entre ellos el electrnico
que hace posible aumentar la imagen unas doscientas cincuenta
mil veces.
Por qu es importante la invencin del microscopio?
Qu diferencias encuentras entre las imgenes?
El microscopio aumenta la imagen de los objetos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
61
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
De qu estn hechos los seres vivos?
Niveles de organizacin
Tanto los objetos que no tienen vida como los organismos vivos estn
constituidos por los mismos elementos qumicos. En la Tierra existen
aproximadamente 93 elementos, de ellos, los seis que se muestran
a continuacin son los que componen gran parte de la materia viva.
Otros elementos como el calcio, potasio, sodio entre otros estn
presentes en menor proporcin.
La materia est organizada en diferentes niveles, desde los ms
pequeos hasta los ms grandes, desde los ms complejos hasta
los ms simples. Esta organizacin determina niveles que facilitan la
comprensin de nuestro objeto de estudio: la vida.
El primer nivel es el subatmico mientras que el ltimo nivel es
la bisfera, es decir, la parte del planeta habitada por seres vivos
relacionados entre s y con los elementos fsico-qumicos de este
lugar.
Para efectos de este estudio, vamos a tratar seis niveles de
organizacin, de los varios niveles que existen:
1. Nivel subatmico: integrado por las partculas subatmicas
que forman los elementos qumicos (protones, neutrones
y electrones).
2. Nivel atmico: son los tomos que constituyen los elementos.
3. Nivel molecular: en l se incluyen las molculas formadas por la
agrupacin de tomos (bioelementos).
Los tomos interactan con otros tomos, se unen por enlaces
qumicos y forman molculas indispensables para la vida. As, dos
tomos de hidrgeno y uno de oxgeno componen una molcula
de agua (H
2
O).
A las molculas orgnicas se las conoce como biomolculas. Estas
molculas se pueden agrupar en dos categoras: inorgnicas
(agua, sales, minerales, iones, gases) y orgnicas (glcidos, lpidos,
protenas y cido nucleico).
Niveles de organizacin: Los niveles de organizacin que se
reconocen son los siguientes:
Carbono C
Hidrgeno H
Oxgeno O
Nitrgeno N
Fsforo P
Azufre S
Nivel de organizacin molecular
Describe en tu cuaderno cules
son las funciones principales de los
seis elementos bsicos que forman
la materia orgnica en los seres
humanos.
Coevaluacin, intercambia con
un compaero de clase tu cuaderno
y pide que te haga preguntas sobre
el tema para responderlas.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
1. Nivel
subatmico
8.
Comunidad
9.
Ecosistema
2. Nivel
atmico
7. Poblacin 10. Bioma
11. Bisfera 3. Nivel
molecular
6. Nivel
pluricelular
4. rganos
celulares
5. Nivel
celular
En la ltima fase de organizacin a nivel molecular se encuentran
las asociaciones moleculares, que son las que establecen el lmite
entre el mundo bitico y el abitico.
Estas asociaciones moleculares son las que forman, por ejemplo,
los cidos nucleicos que tienen la propiedad de autorreplicarse;
tambin dan estructura a los organelos celulares como las
mitocondrias, los ribosomas y otros.
4. Nivel celular: es el primer nivel bitico. Comprende las clulas
que son las unidades de materia viva ms pequeas que pueden
existir y funcionar independientemente. Las clulas cumplen
con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como
nutricin, reproduccin y relacin.
5. Nivel pluricelular: incluye a todos los seres vivos constituidos por
ms de una clula. En los seres pluricelulares existe una divisin de
trabajo y una diferenciacin celular, alcanzando distintos grados
de complejidad creciente que van desde:
Tejidos. Son un conjunto de clulas parecidas que realizan una
funcin muy semejante y tienen el mismo origen embrionario.
Por ejemplo: tejido epidrmico que se encuentra en la capa
superficial de la piel; tejido mucoso del intestino delgado, etc.
rganos. Estn constituidos por la asociacin de varios tejidos
que realizan una funcin concreta. Por ejemplo: rin, pulmn,
hgado, vejiga.
Aparatos y sistemas. Son aquellos entendidos como un conjunto
de rganos que realizan funciones integradas y estn constituidos
por varios tipos de tejidos. Por ejemplo, el sistema cardiovascular
comprende el tejido muscular cardaco y el tejido muscular liso.
El aparato digestivo est compuesto por diversos rganos como
la boca, esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso,
recto y ano. Pero, a su vez, necesita de otros rganos que no
hacen parte del tubo digestivo, pero que actan como glndulas
accesorias, como son el pncreas, el hgado y la vescula biliar, los
cuales forman tambin parte de otros sistemas.
Glbulos rojos humanos. Fotografa tomada a cinco mil aumentos de micras.
Molcula de agua
Molcula de glucosa
El tamao de las clulas es muy variable
y se mide en micrmetros (micras).
Una micra equivale a 0,001 mm
(milmetros). A partir de una fotografa
obtenida desde un microscopio, se
puede calcular el tamao de una clula.
En la fotografa que observas, mide el
tamao de la clula y despus divide
para el nmero de aumentos con los
que la fotografa est tomada.
Trabajo i ndividual
Actividad
si el tamao microscpico de
la clula presenta ventajas
al realizar sus funciones
bsicas.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
62
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Organismo. Es la unidad completa del ser vivo. Compuesto por
clulas especializadas que originan tejidos, rganos y sistemas.
6. Nivel macro ecolgico: los seres vivos no son organismos aislados,
se relacionan entre ellos y con su entorno. Este nivel abarca las
siguientes formas de organizacin: poblacin, comunidad,
ecosistema, bioma y bisfera.
Las poblaciones son el nivel ms pequeo de organizacin
ecolgica, las cuales interactan formando una comunidad y as
sucesivamente hasta la bisfera.
Miremos ms de cerca la organizacin
celular en los seres vivos
Al observar a los seres vivos te dars cuenta de la enorme variedad
que encuentras en la naturaleza. La apariencia de cada uno de los
seres que habita nuestro planeta es el refejo de su organizacin
interna. Recuerda que todos los seres vivos estn formados por
clulas, algunos nicamente por una clula, estos son los seres
unicelulares. Un ejemplo de un organismo unicelular es la ameba.
Los pluricelulares son los que tienen muchas clulas. El organismo
humano contiene unos cien billones de clulas especializadas para
cumplir con diversas funciones.
El tamao de las clulas es muy variable. La mayora de las clulas
procariotas miden de 0,5 a 2 micras y las clulas eucariotas entre
10 y 150 micras. Sin embargo, clulas como las de algunas algas
y las neuronas del calamar o de una jirafa, pueden verse a simple
vista. El tamao de las clulas de un ser vivo es independiente del
tamao del ser vivo. Los organismos ms grandes poseen mayor
nmero de clulas, pero no clulas ms grandes.
Las amebas se movilizan a travs de seudpodos.
Organismo pluricelular
seudpodo. Es una
prolongacin del citoplasma de
algunos organismos unicelulares
como las amebas, que les sirve
para desplazarse o alimentarse.
Glosario
63
Actividad
Realiza en una cartulina un organizador grfco sobre los niveles de
organizacin. Aade dibujos a tu esquema.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
seudpodo
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
64
La forma de las clulas es muy diversa y est relacionada con la
funcin que realizan. Las clulas musculares tienen forma alargada
para facilitar su contraccin; las clulas de los estomas de las hojas
poseen una forma de rin para abrir y cerrar el estoma as como
permitir el intercambio de gases; los espermatozoides presentan una
larga cola, llamado fagelo, que les sirve para desplazarse.
Los tipos de clulas
Todos los seres vivos estn constituidos por clulas y se presenta
un gran parecido entre los tipos de clulas existentes. La presencia
o ausencia del ncleo defnido determina que las clulas se
clasifquen en dos grupos:
Tipos de clulas
Procariotas Eucariotas
Son las ms primitivas.
Su organizacin es sencilla.
No tienen ncleo defnido.
Son clulas ms pequeas.
No poseen sistema de
membranas.
Constituyen las bacterias.
Poseen material hereditario.
Su organizacin es ms compleja.
Tienen ncleo.
Son clulas ms grandes.
Poseen organelos rodeados
de membrana.
Se presentan en hongos,
animales y plantas.
Poseen material hereditario.
De unicelular a pluricelular
En cada una de las clulas que conforman los seres unicelulares, los
organelos trabajan de manera asociada y necesitan uno del otro para
la produccin, la elaboracin, el almacenamiento y la distribucin de
sustancias.
De la misma manera, en los organismos pluricelulares existe una
compleja organizacin en la que cada una de las partes necesita de
la otra para desarrollar las funciones propias de la vida.
Cuando hablamos de clulas que se organizan y se especializan nos
referimos a organismos pluricelulares. Por medio del conocimiento
que los cientfcos tienen acerca de los organismos que habitan
actualmente en nuestro planeta, es posible establecer hiptesis
sobre el modo en que han evolucionado los seres vivos desde las
primeras formas de vida hace, aproximadamente, 3 500 millones
de aos.
Es muy probable que los primeros organismos pluricelulares hayan
evolucionado de organismos
similares a algas unicelulares, que
se asociaron para formar colonias.
departamento barrio edifcio palabra
clula municipio tejido rgano
sistema tela camisa hilo
prrafo letra oracin organismo
Clula procariota
Clula procariota
Ncleo
Clula eucariota
De acuerdo con los criterios de
los niveles de organizacin,
analiza las siguientes palabras
de la tabla y agrupa de menor a
mayor complejidad las que estn
relacionadas entre s.
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
65
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
En una colonia, por ejemplo, algunos organismos se encargan del
movimiento y otros cumplen la funcin reproductiva.
A partir de este nivel de organizacin de colonias, es probable
que evolucionarn los verdaderos organismos pluricelulares, en
los que algunas clulas se especializaron en el movimiento, unas
en la digestin y otras en las dems funciones propias de la vida.
Posteriormente, evolucionaron los grandes pluricelulares con una
organizacin ms compleja: tejidos, rganos y sistemas.
Las unidades de vida
Las clulas eucariotas pueden ser de dos tipos: animales y vegetales.
Las clulas animales, aunque en forma y tamao pueden ser muy
diferentes, tienen una organizacin comn y en todas se pueden
distinguir la membrana plasmtica, el citoplasma y el ncleo.
1. Membrana plasmtica o membrana celular: es una estructura
que delimita a la clula y la separa del medio donde se encuentra.
Regula el paso de sustancias a travs de ella.
2. Citoplasma: llena el interior de la clula y es un fluido de aspecto
gelatinoso. Est compuesto de, aproximadamente, un 75 % de
agua y lleva disueltas todas las molculas que la clula necesita
para su metabolismo. Adems, contiene gran cantidad de
fibras y pequeas estructuras, con formas y funciones diversas,
denominadas orgnulos u organlos.
Entre los orgnulos o elementos celulares se pueden mencionar
las mitocondrias que son verdaderas centrales energticas de
la clula; en ellas tiene lugar el proceso de respiracin celular
a travs del cual la clula obtiene la energa que necesita para
realizar las funciones vitales. En el citoplasma existe una serie de
microfilamentos y microtbulos que conforman el citoesqueleto,
que dan forma a la clula.
3. Ncleo: es un organelo rodeado por una membrana, la membrana
nuclear, que se encuentra en el interior de la clula.
Protista
(eucariota,
unicelular y
multicelular)
archaebacteria
(unicelular,
procariota)
Fungi
(multicelular,
eucariota)
animalia
(multicelular,
eucariota)
Plantae
(multicelular,
eucariota)
eubacteria
(unicelular,
procariota)
Ncleo
Membrana celular
Citoplasma
Aparato de Golgi
Mitocondria
Lisosomas
o grasas
Clula animal
Forma grupos de tres estudiantes.
Reproduzcan con plastilina un
modelo tridimensional de las clulas
procariotas y eucariotas. Comparen
la estructura de las dos clulas citando
dos diferencias. Identifquen de cul
tipo de clula est formado nuestro
cuerpo y discutan la respuesta ante
la clase.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
66
El ncleo est conformado por material gentico que guarda
informacin que controla y regula las funciones y el desarrollo de
la clula. Cuando la clula se reproduce, ese material se condensa
y forma los cromosomas.
Las clulas vegetales tienen una organizacin parecida a la de las
clulas animales, aunque presentan algunas diferencias.
En las clulas vegetales, la pared celular recubre por fuera la
membrana plasmtica; es resistente y est hecha de celulosa, que es
un tipo de azcar, un polmero compuesto por unidades de glucosa.
En el citoplasma, adems de existir mitocondrias, aparato de Golgi,
retculo endoplasmtico, encontramos los siguientes organelos:
Vacuola: contiene una disolucin acuosa. Debido a su tamao
desplaza al ncleo y al resto del citoplasma hacia la periferia. La
gran vescula almacena sustancias. Por ejemplo: en las clulas de
la piel de la naranja, este orgnulo acumula el aceite esencial que
da el olor caracterstico al fruto.
Cloroplastos: son pequeos organelos que contienen clorofila, un
pigmento verde que atrapa la energa solar que utilizan las plantas
para fabricar su alimento en el proceso denominado fotosntesis.
Membrana plasmtica, citoplasma, mitocondria, aparato
de Golgi, retculos endoplasmticos, ncleo
Elementos comunes entre las clulas animal y vegetal
Elementos diferentes entre las clulas animal y vegetal
Cloroplastos, vacuolas y pared celular.
Tejido epidrdimico
Funcin protectora de las
hojas y los tallos jovenes
Parnquima Tejido
fundamental fotosinttico
o de almancen. Hojas,
tuberculos...
MeristemoTejido de
creciemiento en los pices
de races y tallos.
Sber En tallos y raices viejas,
con funcin protectora.
Tejido conductor
Interior de los
troncos y los tallos,
vasos de las hojas.
Clula vegetal
Pared celular
Aparato de Golgi
Ncleo
Retculo
endoplsmico
Membrana
Vacuola
Orgnulos
Cloroplastos
Citoplasma
Con los libros de Ciencias Naturales
o Internet investiguen:
Qu clulas vegetales no tienen
clorofila?
Para qu se utiliza la celulosa y
qu objetos estn hechos de este
componente?
Trabajo en equipo
Actividad
Apliquemos los conceptos
aprendidos: Imagina que
comparas una clula y un
automvil. Qu parte del
automvil sera el equiva-
lente a la mitocondria? Qu
clula tendr ms mitocon-
drias, una clula muscular
o una clula de la piel?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
67
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Estomas
Clulas oclusivas
De clulas a tejidos
La organizacin con tejidos aparece en seres pluricelulares con
diversos tipos de clulas, de manera que cada tipo se especializa en
una actividad.
Defnimos el tejido como un conjunto de clulas de estructura muy
parecida, que realizan la misma clase de actividad.
Para comprender la defnicin de tejidos, podemos considerar un ejemplo:
en la piel de un animal puede haber un tejido cuya funcin es proteger
su superfcie. Este tejido no podr alimentarse por s solo, ni tampoco
participar en la reproduccin del animal. Por tanto, habr tejidos
encargados de alimentar a otros y tejidos especializados en la funcin de
reproduccin.
Al igual que las clulas, es posible distinguir entre tejidos vegetales,
que aparecen en las plantas, y tejidos animales, correspondientes a los
seres vivos de este reino.
Tejidos vegetales
En un rbol, las clulas de la raz son
diferentes de las que componen las
hojas y stas, a su vez, se distinguen
de las que transportan agua y
nutrientes en el tallo.
Los tejidos vegetales estn formados
por clulas que poseen pared celular,
una vacuola grande y la presencia de
cloroplastos en algunos tejidos. En
las plantas podemos observar cinco tipos de tejidos.
1. El tejido meristemtico: es responsable del crecimiento de las
plantas. Est constituido por clulas vivas, pequeas y con paredes
celulares finas, lo que permite su rpida divisin y crecimiento.
Se ubica en la parte de los embriones de las semillas y en los
extremos de los tallos, ramas y races. Este tejido meristemtico
primario se encarga del crecimiento apical que produce un
aumento de la longitud; en tanto que el tejido meristemtico
secundario se ocupa de aumentar el dimetro o engrosamiento
de tallos y races.
2. Los tejidos protectores: en los cuales el tejido epidrmico,
el encargado de recubrir toda la planta y protegerla, vara
dependiendo del lugar donde se localiza la estructura celular.
Encontramos clulas que presentan un mayor grosor en su
pared celular, las cuales forman la cutcula externa que evita la
desecacin de la planta y le da un aspecto lustroso.
La acumulacin de clulas muertas en el exterior de los tallos
y troncos de las plantas leosas se llama tejido suberoso o sber,
un ejemplo es el corcho.
Tipos de tejidos vegetales
Tejido meristemtico
Tejidos protectores
Tejidos fundamentales
y mecnicos
Tejidos vasculares
conductores
Tejido glandular
Clula vegetal
Punta de raz donde se observan clulas
en divisin. Meristemo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Personajes que
hacen ciencia
Yo, Rudolf Virchow, mdico alemn del
siglo XIX, fui el pionero en explicar que
las enfermedades no surgen primero en
los rganos o tejidos, sino que aparecen
en las clulas individuales. Por lo que
afrmo que cada clula es derivada de
otra clula ya existente.
Rudolf te pregunta. Cmo
entiendes esta afrmacin?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
68
En las hojas, en el lugar donde se localizan los estomas, que son poros
responsables del intercambio gaseoso, se encuentra este tipo de
tejido. Tambin existen clulas de la epidermis que son permeables
al paso de agua y sales minerales, las cuales se encuentran en las
races y, a veces, se conoce como tejido absorbente.
3. El tejido fundamental: tiene funciones diversas como fotosntesis,
soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos est formado por
clulas muertas con paredes gruesas muy prximas entre s que
hace que sean elsticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta
en las partes duras de la planta como la corteza o los rganos
protectoras de la semilla y toma el nombre de esclernquima.
En los rganos ms livianos, como las hojas y otros tejidos jvenes,
encontramos el colnquima formado por clulas vivas, cuyas
paredes tienen cierta flexibilidad.
El parnquima llena los espacios vacos que quedan entre el
colnquima y el esclernquima y tiene a su cargo el desarrollo
de diversas funciones: realizar la fotosntesis en el parnquima
cloroflico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el
almidn en el parnquima de reserva.
Estas sustancias sirven de alimento para el ser humano, los
animales y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos
como la papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de
almidn en el parnquima.
4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el
interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce
grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgnicos y
orgnicos desde la raz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta;
mientras que el floema transporta sustancias orgnicas producidas
en los lugares de sntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de
almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada.
El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares,
puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y
races primarias, ya sea de herbceas o de las partes ms frescas
de las plantas leosas.
Clulas que conforman el esclernquima Localizacin del almidn almacenado
en las clulas de una papa
Coloca unos tallos frescos de apio
en un recipiente que tenga agua con
colorante vegetal. Espera un da y
haz cortes transversales en el tallo
para observar los lugares donde se
ha fijado el color. En tu cuaderno
construye un mapa conceptual que
sintetice los tipos de tejidos vegetales
y sus funciones e indica qu tipo de
tejido se ti con el colorante.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Coloca en la parte posterior de
una hoja de una planta una capa
de esmalte transparente para uas.
Luego, djala secar, retira la capa
de esmalte y ponla en una placa
portaobjetos. Aade unas gotas
de agua y observa en el microscopio.
Identifca los estomas. Hay estomas
en las races de las plantas?
Trabajo i ndividual
69
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Algunas plantas presentan tejidos ms especializados asociados
al foema, que producen sustancias como antocianinas que
son pigmentos de color morado o ltex. Estas sustancias sirven
para proteger la planta de la luz ultravioleta, de ciertos animales
o para estimular la polinizacin.
5. Tejidos glandulares: son agrupaciones de tejidos que se
encuentran en la epidermis o en el parnquima de las plantas, y
producen sustancias qumicas
que son secretadas al exterior
de la planta. Un ejemplo
de estas sustancias son las
hormonas de maduracin de
los frutos.
Tejidos animales
La diversidad de tejidos en los animales es superior a la de
los vegetales. Diferentes tipos de tejidos, unidos estructuralmente
y coordinados en sus actividades, construyen rganos, los que a su
vez trabajan juntos de manera integrada y constituyen el nivel de los
sistemas de rganos.
Bajo este tipo de jerarqua interactiva en la estructura y en los
procesos reguladores de los organismos ms complejos, las partes
sirven al todo y el todo a las partes. Los tejidos animales se pueden
clasifcar en cuatro grandes grupos.
1. Tejido epitelial: protege las partes internas y externas de
los rganos. Est formado por clulas muy unidas entre s
con funciones de revestimiento, glandulares y sensoriales. Se
diferencia del tejido epidrmico vegetal porque cumple, adems,
con funciones de secrecin, excrecin e intercambio de sustancias.
El tejido epitelial cambia de aspecto segn el rgano en que se
encuentre. Las siguientes imgenes de la derecha esquematizan
los tipos de tejidos epiteliales y sus caractersticas.
Adems, el tejido epitelial puede estar formado por una sola capa
de clulas (simple), o varias capas (estratificado).
2. Tejido conectivo: cumple con la funcin de mantener unidos los
dems tejidos del cuerpo.
Tipos de tejidos animales
Tejidos epiteliales
Tejidos conectivos
Tejidos musculares
Tejidos nerviosos
Tipos de tejidos epiteliales
clasifcados por su forma
Plano
Clulas planas.
Se ubican en vasos sanguneos,
alveolos de los pulmones, etc.
Cbico
Clulas que producen secreciones.
Glndulas, conductos del rion, etc.
Cilndrico
Clulas que absorben sustancias
y secretan mucus.
Tracto digestivo, tero, etc.
Actividad
Segn lo descrito en el cua-
dro anterior, formen parejas
de compaeros y compae-
ras y discutan qu tejido se
encuentra en la mucosa de
sus bocas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
e
s
.
w
i
k
i
p
e
d
i
a
.
o
r
g
/
w
i
k
i
/
P
i
e
l
_
d
e
_
l
o
s
_
m
a
m
f
e
r
o
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
70
Las clulas conectivas contienen abundante sustancia
intercelular, en donde se distinguen fbras que proporcionan
soporte, fexibilidad y elasticidad.
Existen diversos tipos de tejidos conectivos que se diferencian por
la forma de las clulas y su funcin, entre estos podemos destacar
cinco tipos:
Tejido conjuntivo laxo: es un tipo de tejido muy abundante en el
organismo, se observa principalmente uniendo los principales
rganos de las cavidades corporales (trax y abdomen) o
entre ellos. Es un tejido con pocas fibras, siendo la principal
el colgeno. Se encuentra localizado debajo de los epitelios,
en la mucosa y submucosa de la pared del tubo digestivo,
del sistema urinario y respiratorio.
Cartilaginoso: recubre las articulaciones y adems forma
estructuras como la punta de la nariz y el pabelln de la oreja.
seo: es el ms resistente y rgido del cuerpo humano. Posee
clulas que depositan fosfato de calcio. Se encuentra formando
los huesos.
Tejido conjuntivo denso: su funcin principal es el sostn y la
integracin del organismo, as, interviene uniendo o separando
los diferentes rganos y sistemas. Tambin acta en ciertos
casos como un medio de transporte de sustancias. Este tipo
de tejido puede dividirse en varios tipos diferentes, los cuales
muestran varios niveles de especializacin,
entre los cuales se encuentran los siguientes:
Adiposo: est estructurado por clulas
de grasa que almacenan energa a largo
plazo, y proveen proteccin y soporte
a diferentes rganos y estructuras del
organismo. Tambin sirve de aislante trmico y
contribuye al mantenimiento de la temperatura
corporal.
Sanguneo: est formado por distintos
tipos de clulas: glbulos rojos, glbulos
blancos y plaquetas, distribuidos en un medio
lquido llamado plasma. La sangre cumple con
diferentes funciones de las cuales una es el
transporte de oxgeno y nutrientes a todas las
clulas.
3. Tejido muscular: encargado de dar forma y movimiento a los
organismos. Sus clulas son alargadas y se denominan fibras
musculares. Estas clulas contienen las protenas actina y miosina
que hace posible que el msculo se contraiga y se relaje.
Cuando las fibras musculares se contraen, su energa qumica
almacenada se cambia a energa de movimiento.
Tipos de tejido conectivo
Tejido conectivo
laxo (membranas)
Tejido C. Denso
Tejido
adiposo
Tejido
sanguneo
Tejido
seo
Con la direccin del docente, observa
en el microscopio placas preparadas
de diferentes tejidos animales y
vegetales. Identifica los tipos de
clulas y dibuja lo observado en
tu cuaderno de Ciencias Naturales.
Recuerda que tambin puedes
analizar tejidos en lminas de texto
o en Internet.
Heteroevaluacin, presenta
la placa preparada a tu profesor
y realiza las rectificaciones para
mejorar tu experimentacin.
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
71
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Existen tres tipos de tejido muscular repartidos en todo el cuerpo.
Esqueltico o estriado: posee clulas con mltiples ncleos
y es el que forma los msculos esquelticos. Se adhiere a los
huesos y es de contraccin rpida y voluntaria, esto quiere
decir que puedes controlar el movimiento.
Liso: est en los rganos internos, en las arterias y en las
venas. Su movimiento es de tipo involuntario y lento. Tambin
podemos encontrar este tejido formando parte de los rganos
de los aparatos digestivo, respiratorio, genital y otros.
Cardaco: tiene clulas con un solo ncleo, es muy parecido al
tejido muscular esqueltico. La contraccin de este tejido es
involuntaria, rpida y se encuentra en el corazn.
Clula muscular
cardaca
Clula muscular
esqueltica
Clula muscular
lisa
4. Tejido nervioso: es el encargado de recibir
y transmitir estmulos de un lado a otro
del cuerpo, a una velocidad de unos 100
m/s. Este tejido est constituido por dos
tipos de clulas: las neuronas, clulas
que transmiten los impulsos nerviosos, y
las llamadas clulas de gla que que dan
soporte y generan condiciones adecuadas
para el funcionamiento de las anteriores.
Las neuronas son las clulas ms largas
del cuerpo, su funcin es la de receptar
informacin de las condiciones externas
e internas del cuerpo, interpretar la
informacin y enviar rdenes a los
distintos rganos que se encargan de
efectuar la accin de respuesta especfca.
Por ejemplo: tocas algo caliente y
automticamente retiras la mano.
En resumen, los tejidos, estn formados por
clulas, y a su vez forman los rganos , los cuales
se organizan en sistemas. rganos y sistemas
permiten que los animales multicelulares
cumplan con las funciones esenciales que
producen el mantenimiento y continuidad de
la vida.
Ncleo
Dendrita
Cuerpo celular
Axn Neuronas
Actividad
Realiza en una hoja A4 un esquema que tenga cuatro crculos
concntricos. Pinta cada crculo con un color diferente y escribe
en cada uno de ellos los tipos de tejidos animales con dos de sus
caractersticas principales.
Entrevista al docente de Educacin
Fsica o una persona que est vinculada
con el deporte y pregntale qu es un
desgarre y la contractura muscular, y
qu se debe hacer para evitar este tipo
de lesiones. Prepara un informe sobre
la entrevista y comprtela con tus
compaeros y compaeras de clase.
Trabajo en casa
Aprendamos acerca de los componentes del msculo y cmo
funciona: http://magisnef.wordpress.com/2007/04/02/ fsiologia-muscular-
componentes-del-musculo/
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Tipos de tejido muscular
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
72
Organizacin qumica de las clulas
Recordemos que en la materia viva hay bioelementos y biomolculas.
Cada clula de los seres vivos est conformada por una diversidad de
biomolculas orgnicas e inorgnicas importantes para mantener la
vida. Veamos en el cuadro de esta pgina los tipos de biomolculas.
La caracterstica comn de todos los compuestos orgnicos es la de
poseer carbono en su estructura qumica.
Glcidos o carbohidratos: biomolculas compuestas por carbono,
oxgeno e hidrgeno con funcin estructural y energtica inmediata.
Los ms conocidos son la glucosa y la sacarosa (azcar de mesa) que
son energticos. El almidn sirve como reserva de energa en las
plantas y la celulosa que forman las paredes de las clulas vegetales.
Qumicamente los glcidos, llamados tambin carbohidratos, se
presentan de tres formas descritas a continuacin.
Monosacridos: son azcares simples formados por 3 a 7 tomos
de carbono. Su principal representante es la glucosa producida
por las plantas en el proceso de fotosntesis. Es fundamental para
la obtencin de energa en toda la clula. Son los combustibles
celulares.
En este grupo estn tambin los azcares formados por cinco
tomos de carbono y constituyen el ADN que se ubica en el
ncleo de la clula.
Disacridos: en esta agrupacin de dos azucares simples estn
la sacarosa, la lactosa (azcar de leche) y la maltosa (azcar de
malta) como los ejemplos mas representativos.
La lactosa requiere de una enzima digestiva, denominada lactasa,
para poder ser bien digerida, es decir, ser hidrolizada en glucosa
y galactosa. Algunas personas pueden presentar deficiencia de
esta enzima, despus de ingerir leche o sus derivados, manifiestan
molestias abdominales, diarrea y flatulencia.
Polisacridos: son molculas formadas por muchos
monosacridos. Constituyen una reserva de azcar. En este grupo
tenemos el almidn que es la principal reserva en las plantas, el
glucgeno presente en los hongos y animales superiores, y la
celulosa en las paredes celulares.
Biomolculas
Biomolculas orgnicas
glcidos, lpidos
protenas y cidos nucleicos
Biomolculas inorgnicas
agua
sales minerales
Tomen algunas muestras de alimen-
tos que contengan glcidos, adems
una muestra de agua y de sal que son
compuestos inorgnicos. Colquen-
las en platos pequeos individuales y
adanles gotas de alcohol yodado o
lugol. Este es un reactivo que en pre-
sencia de almidn da una coloracin
negra. Observen la coloracin de las
diferentes sustancias. Luego, anali-
cen los resultados.
Inferan por qu la dieta de los ecua-
torianos es muy rica en hidratos de
carbono.
Trabajo en equipo
Glcidos o carbohidratos como fuente de energa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
73
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Protenas: son sustancias formadas por pequeas molculas llamadas
aminocidos que cumplen importantes y variadas funciones. En este
grupo est el colgeno de la piel que tiene funcin estructural; la
hemoglobina de la sangre que transporta oxgeno; los anticuerpos
que intervienen en la defensa corporal contra las infecciones, y las
enzimas que regulan las reacciones qumicas en las clulas.
Los alimentos que contienen protenas son: carnes, pescado, lcteos,
muchas leguminosas como el frjol, lenteja y garbanzo.
Un grupo muy importante de protenas son las enzimas, es decir,
catalizadores biolgicos porque aceleran la velocidad a la cual
ocurren las reacciones qumicas. Un ejemplo de estos procesos
metablicos son los que se dan en la digestin, donde la enzima
pepsina acta sobre las protenas de los alimentos que han
ingresado al cuerpo y rompe las cadenas de protenas para que
los aminocidos puedan ser absorbidos y aprovechados por el
organismo.
Lpidos: llamados tambin grasas son
sustancias formadas por largas cadenas
de carbono e hidrgeno, lo que les hace
insolubles en el agua. Son muy variados
y desempean diversas funciones en el
organismo.
Sirven como reserva de energa.
Forman parte de las membranas celulares.
Permiten la absorcin de vitaminas A, D
y E.
Ayudan a la sntesis de hormonas sexuales.
Aslan y mantienen la temperatura
corporal.
cidos nucleicos: son grandes molculas
formadas por subunidades llamadas nucletidos. Los dos
tipos de cidos nucleicos que existen son el ADN (cido
desoxirribonucleico) y el ARN (cido ribonucleico), las cuales
son las responsables de transmitir la informacin hereditaria
de un organismo. El ADN est formado por una doble hlice, y
el ARN por una hlice simple, adems de otras diferencias que
estudiars el prximo ao.
Conocimiento
ancestral
Los sumerios conocan el olivo
desde hace 4 000 aos a. C. Los
egipcios y luego los romanos lo
difundieron por todo el mundo.
El aceite de oliva se utiliza como
un purgante natural que mejora
la funcin intestinal. Disminuye
la presin arterial y baja el
colesterol malo.
Actividad
Recorta de revistas viejas alimentos de tu dieta alimenticia y
clasifcalos en los tres grupos de biomolculas: carbohidratos o
glcidos, lpidos y protenas. Pgalos en tu cuaderno y refexiona
con tu profesor o profesora acerca de la importancia de ingerir una
dieta balanceada.
James Watson y Francis Crick descubrieron
la famosa estructura de doble hlice, modelo
del ADN, que conocemos y manejamos en la
actualidad, en 1953. Este descubrimiento les
vali el premio Nobel.

F
u
e
n
t
e
:

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
n
o
b
e
l
p
r
i
z
e
.
o
r
g
/
n
o
b
e
l
_
p
r
i
z
e
s
/
m
e
d
i
c
i
n
e
/
l
a
u
r
e
a
t
e
s
/
1
9
6
2
/
w
a
t
s
o
n
-
b
i
o
.
h
t
m
l
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
74
L
aboratorio
Cmo lo haces
Microscopio
ptico
Cuentagotas
Pinzas
Hoja Elodea o
epidermis de
matacallo o de
cebolla
Portaobjetos
Solucin salina
Azul de metileno
Lechuga
Cubreobjetos
Cuchilla
Palillo de dientes
Necesitas
El microscopio es un instrumento ptico
que nos permite observar los objetos de
magnitudes (medidas) ms pequeas que
100 micras (0,1 mm), distancia considerada
como lmite del poder resolutivo del ojo
humano.
Esta sencilla experiencia nos permitir
observar al microscopio distintos tipos de
clulas vegetales y animales para poder
identifcar su forma, tamao y algunas
estructuras bsicas.
Aprender a observar las
clulas vegetales y animales
1 Vierte una gota de agua en el centro del
portaobjetos. Realiza un corte en la hoja y con
unas pinzas separa un trocito de la delgada
capa que recubre su superfcie. Extindela
sobre la gota de agua destilada, teniendo
cuidado de que no se doble.
1
1 Coloca el cubreobjetos poco a poco. No deben
formarse burbujas. Seca el agua sobrante con
un papel de fltro.
2
1 Lleva la preparacin al microscopio y comienza
la observacin con el lente objetivo de menor
poder, moviendo la platina muy lentamente
hasta que encuentres la parte que ms se preste
a la observacin.
3
Cuando hayas localizado la clula entera,
obsrvala con mayor aumento.
4
1 Realiza un dibujo explicativo en tu cuaderno. 7
1 Compara la estructura de la clula que tienes
en tu microscopio con el diagrama elaborado
en el libro de Ciencias Naturales.
5
1 Identifca la pared celular, el ncleo, el
citoplasma y los cloroplastos.
6
A. Observacin de clulas vegetales
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
El odea Clula vegetal
75
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Coloca una gota de solucin salina en el centro
del portaobjetos. Frota, con el extremo ms
ancho de un palillo de dientes, la cara interna de
tu mejilla. Las clulas se desprenden solas, no es
necesario que raspes.
1
Introduce el extremo del palillo en la gota de
solucin salina y mzclalo. Tira el palillo a la
basura, sin volver a usarlo.
2
Aade una gota de azul de metileno y djalo
actuar unos minutos, pueden ser 5 minutos.
Luego, lava la preparacin con agua destilada,
coloca el cubreobjetos y seca el exceso de agua.
3
Lleva la preparacin al microscopio y repite los
puntos 3, 4 y 5 de la observacin anterior.
4
la membrana celular, el ncleo y el
citoplasma de las clulas.
5
Realiza un dibujo de una de ellas en tu cuaderno. 6
B. Observacin de clulas animales
Clula de tejido epitelial humano
1. Describe la forma de una clula de Elodea,
cebolla o matacallo, y una de la mucosa bucal y la
posicin del ncleo en cada una de ellas.
2. Qu orgnulos estn presentes en ambas clulas
y cules solo se encuentran en la clula vegetal?
3. Cul de los dos tipos de clulas es de mayor
tamao?
Imagina
conferencia con estudiantes y te preguntan:
1. Por qu necesitas un instrumento como el
microscopio para estudiar la clula?
2. Por qu se utilizan tintes y colorantes en la
observacin microscpica de las clulas?
3. Qu otro mtodo utilizaras para estudiar la
clula?
4. Si tuvieras que observar las patas de un insecto,
utilizaras un microscopio o una lupa de mano?
Los vulos son las clulas ms grandes del cuerpo
femenino, miden 0,135 mm de dimetro, tan grande como
el pequeo punto que cierra esta frase.

i
m
a
g
e
s

i
m
a
g
e
s
Ideas
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
76
Conceptos
Ecosistema es el medio donde interactan los
seres vivos y los no vivos.
De la composicin del suelo depende la
existencia o no de los organismos vivos.
El suelo se forma bajo la influencia de algunos
agentes. El primero de ellos es el material
geolgico que le da su origen y le aporta algunos
minerales.
El suelo de las islas Galpagos es de origen
volcnico: basalto en forma de lava o piroplastos.
Los seres vivos colonizaron el archipilago por
mar y por aire. La mayora de las semillas de
plantas y esporas fueron transportadas por las
aves.
Los ancestros de las especies endmicas de
Galpagos vinieron del continente, se instalaron
en un nuevo ambiente, y generaron nuevas
especies y subespecies.
Los seres vivos presentan diversos niveles de
organizacin que van de lo simple a lo complejo.
La clula es la unidad ms pequea de la materia
viva.
Las clulas procariotas son ms sencillas que las
eucariotas.
La membrana plasmtica limita la clula y controla
el intercambio de sustancias con el medio externo.
El ncleo contiene el ADN, material hereditario.
Las clulas vegetales, a diferencia de las animales,
poseen pared celular, cloroplastos y grandes
vacuolas.
Celular
Niveles
inferiores
Niveles
Superiores
ecolgico
Molecular
Niveles de organizacin
Protones,
neutrones y
electrones
Clula Especie
Tejidos Poblacin
rganos
tomos
Molculas
Comunidad
rganismo
Bioma
Bioma
Sistemas
y aparatos
Ecosistema
Autoevaluacin
77
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 77 y 78, y pgalas en tu cuaderno
En esta unidad te has familiarizado con los diferentes niveles de organizacin. Con estos conocimientos te
invito a realizar esta actividad. Completa el cuadro determinando a cul nivel de organizacin pertenece
cada estructura.
1
Identifca y rotula las estructuras de las clulas
vegetal y animal.
2
Nivel de organizacin
Glbulo rojo
Cerebro
Fibra muscular
Hidrato de carbono de un pan
Protena del huevo
Agua
Hueso
Oxgeno del aire
Indica cul de estas clulas son animales y cules
son vegetales y por qu.
3
a) clulas de cebolla b) glbulo blanco
c) clulas de corcho d) clulas nerviosas
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
78
Trmino Defnicin Respuesta
1. Xeromorfsmo
Especie nica de un mbito
geogrfco
2. Erosin Capas superpuestas del suelo
3. Drenaje Adaptaciones de las plantas
4. Horizontes Movimiento del agua
5. Endemismo Desgaste o destruccin
Escribe en el cuaderno de Ciencias Naturales un
corto ensayo acerca de las medidas que puedes
adoptar para disminuir el impacto de la accin del
ser humano en el deterioro de nuestro planeta
Tierra. Termnalo con una frase y un dibujo que
sirvan como eslogan para una campaa que
motive cmo cuidar el ambiente.
8
Realiza un cuadro que resuma los factores fsicos
que han infuido en la diversidad de la fora de las
islas Galpagos.
9
Haz un cuadro de los tipos de tejidos que
conoces y explica la relacin funcional que tiene
cada uno para que las plantas puedan vivir.
10
Qu te sugiere el hecho de que los componentes
moleculares de todos los seres vivos sean
prcticamente los mismos?
11
Resuelve el siguiente crucigrama: 5
Enumera las fases del suelo y menciona una idea principal de cada una. 6
Correlaciona los trminos con los conceptos que corresponden. Coloca el nmero de la palabra en el
espacio indicado.
7
Enlista los problemas ambientales causados por el hombre en las Islas Galpagos. 4
Horizontal:
2 Compuesto inorgnico formado por hidrgeno
y oxgeno.
4 Repara y conforma nuevos tejidos.
5 Formado por varios tejidos.
6 Estructurados por algunos rganos.
Vertical:
1 Unidad bsica de la vida.
3 Ser organizado con ciclo vital.
1
2
3
4
5
6
Prueba Ruta Saber
79
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Lamarck propuso que los nuevos rganos
evolucionaron de acuerdo con:
a) El proceso de seleccin natural.
b) Efectos de mutacin.
c) La seleccin de genes.
d) Las necesidades del organismo.
1 Indica a qu tipo de evidencia de evolucin
corresponde el hecho de que los seres
humanos y las jirafas tienen el mismo nmero
de vertebras en el cuello.
a) El registro fsil.
b) La embriologa.
c) La anatoma comparada.
d) La biologa molecular.
6
Uno de los siguientes grupos no corresponde
a compuestos orgnicos, identifcalo.
a) Agua.
b) Protenas.
c) Lpidos.
d) Carbohidratos.
7
En Galpagos:
a) El 70 % del suelo es roca desnuda.
b) El suelo es apto para cultivos intensos.
c) El suelo es inhspito y no favorece la
existencia de vida.
d) El suelo est conformado por componentes
biticos: fase slida, fase lquida y fase
gaseosa.
8
El nivel de organizacin que se refere a los
organismos, en el que estos interactan con
otros organismos y su medio es:
a) El nivel atmico.
b) El nivel celular.
c) El nivel pluricelular.
d) El nivel ecolgico.
9
La clula procariota se caracteriza por:
a) Poseer una organizacin muy compleja.
b) Tener ncleo.
c) Ser la ms primitiva.
d) Presentar organelos rodeados de membranas.
10
La unin de varios aminocidos forma:
a) Un glcido.
b) Un lpido.
c) Una protena.
d) Una molcula de agua.
5
La observacin y experimentacin se usan
para demostrar hiptesis, incluidas aquellas
acerca de la evolucin. Cul de estos pares no
concuerdan?
a) Charles Darwin - seleccin natural.
b) Lamarck - generacin espontnea.
c) Big Bang - origen del universo.
d) Experimento Urey-Miller - caldo primitivo.
2
La ubicacin de las islas sobre el punto caliente
determina:
a) La distancia de separacin entre las islas y el
continente.
b) El suelo volcnico y la diversidad en la fora
y la fauna.
c) El deslizamiento de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco.
d) La introduccin de especies continentales
en las islas.
3
Los principios evolutivos ayudan a comprender:
a) Por qu los organismos son tan diferentes.
b) Por qu los organismos son tan parecidos.
c) Por qu algunas especies permanecen
mientras otras mueren.
d) Todas las anteriores son correctas.
4
80
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los
procesos vitales de la fora y fauna acuticas y terrestres, y a la proteccin de la biodiversidad natural.
''LaTierra tiene suficiente para las necesidades de todos, pero no para la avaricia de unos cuantos''.
Gandhi
Bloque
3
El agua, un medio de vida
Qu pasara si se secaran
los ros, lagos, mares y ocanos?
Te has preguntado:
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
Relaciona la riqueza florstica y faunstica del ecosistema marino de Galpagos con la incidencia de la luz en el agua.
Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino.
Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad del agua dulce en el desarrollo de las especies en la
regin Insular.
Reconoce las ventajas y las desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en la regin Insular.
Explica el recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.
Describe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la Tierra.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
1. Crees t que las anteriores generaciones se preocuparon por nuestro bienestar?
2. Por qu nosotros debemos preocuparnos por el bienestar de las generaciones
futuras?
3. Cmo el manejo sostenible podra reducir la pobreza de nuestra gente?
4. Elaboren una propuesta de los incentivos que deben proponerse a las comunidades
para conservar el patrimonio terrestre y martimo.
En grupo contesten las preguntas, reflexionen y propongan acciones para conservar el
patrimonio natural.
El Buen Vivir busca la satisfaccin
de las necesidades, la consecucin de una
calidad de vida digna y el forecimiento de
una sociedad en armona con la naturaleza.
La conservacin de la biodiversidad y la
proteccin de los recursos hdricos y de
los suelos permitirn asegurar el bienestar
de las generaciones actuales y futuras. Con
este objetivo, en Ecuador se ha establecido
un programa incentivos econmicos que
benefcia a las comunidades y pobladores
que conserven los remanentes de bosques
y as garanticen la provisin de bienes
ambientales como agua, alimentos, fbras,
plantas medicinales, atractivos naturales
y regulacin del clima.
El turismo sostenible en las reas
protegidas necesita de la colaboracin
de los Ministerios de Ambiente y Turismo,
organizaciones no gubernamentales,
empresas, universidades y poblaciones
indgenas, campesinos y pescadores.
Conservar y manejar sustentablemente
el patrimonio natural terrestre y martimo
81
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Familia transportandose sobre el rio Amazonas
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
82
Sobre un desfile de paraguas, lluvia
http://poesimistas.blogcindario.com/2008/08/01089-sobre-un-desfle-de-
paraguas.html (Adaptacin)
La lluvia cae,
salta,
corre,
brinca.
Tratando de alcanzar la tierra,
se abate
sobre un desfile de paraguas,
lleva prisa.
Conoce de la tierra sedienta,
del grano esterilizndose en la sequa,
del rbol mustio; porque tiene sed,
de la vertiente que apenas se sostiene
sobre un fino hilo transparente.
Pero el hombre
ha inventado este casco de sedas de muselina,
para no mojar su rostro
con el agua del cielo.
Y la lluvia se pierde
sobre su techo de telas,
sin alcanzar la tierra:
el grano no podr germinar,
el rbol morir de sed
y la vertiente se secar.
Pero an as,
las gotas descansan cantando
sobre los infrtiles paraguas.
1. Por qu el poeta habla sobre la tierra sedienta?
2. Qu crees que sucedera si el agua escasea?
3. Podras pensar en algn proyecto que pueda desarrollarse
para hacer uso del agua de los mares y ocanos?
Gotas [...]
Del tendedero cuelgan gotas,
son residuos de lluvia,
lgrimas del cielo
que se quedaron presas
y pendientes, en la cuerda de mi resguardo,
se convierten en perlas transparentes
al ser tocadas por la magia policroma
del arcoris.
No calmarn la sed
de la tierra sedienta,
no podrn germinar el grano
que latente espera
el beso renovador del agua
para tornarse espiga y pan.
Mas estas perlas del cielo
son gotas de agua
que presurosas
corren de la tierra al reino celestial
y de ste al mar,
encontrando en aquella inmensidad
gotas con almas gemelas y
que en un solo cantar se hacen escuchar:
Somos el milagro al caer, y siempre caer!
y la vida de ustedes vive con el canto
de nuestras claras notas ,
cumpliendo as el ms bello propsito,
crisol de fertilidad y subsistencia.
Bernardo Tapia Rojo
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para el Buen Vivir
83
Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identifcacin
y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
Explicar la relevancia de la conservacin de la biota particular de Galpagos, desde la identifcacin y descripcin de sus caractersticas
y componentes en mapas biogeogrfcos, anlisis refexivo de audiovisuales y material bibliogrfco de consulta.
Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos, desde la identifcacin de
las principales fuentes de agua dulce en las islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y refexin crtica
de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa-efecto de la infuencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres.
Por qu se llama a la Tierra el Planeta Azul?
Para evitar el consumo
indiscriminado de agua porque
es parte importante de la riqueza
de nuestro pas; por eso, debemos
aprender a no desperdiciarla.
A reconocer la importancia
del ecosistema marino y su
biodiversidad.
A explicar la importancia de
la conservacin de la biota
particular de Galpagos.
A analizar el impacto de la
escasez de agua dulce en el
desarrollo de la vida
en el ecosistema terrestre
de Galpagos.
Cul es la composicin fsica
de nuestro planeta?
Dentro de esta composicin,
cul es la funcin de la
bisfera?
Por qu Ecuador es un pas de
grandes reservas ecolgicas?
En qu regiones de nuestro
pas encontramos ecosistemas
acuticos?
Ms de 6 000 idiomas en el mundo
tienen una palabra para designar el
agua. Tambin est presente en refranes,
metforas y smbolos. El uso de agua
indica las mltiples ideas asociadas con
el recurso y la an ms amplia variedad
de formas en las que se le valora, segn
la cultura y la civilizacin. El agua es un
elemento necesario para el bienestar
de los seres vivos, y su omnipresencia
en todos los idiomas es prueba de ello.
Por qu el agua es el recurso natural
ms preciado de la naturaleza?
Qu caractersticas tiene el agua que
le da el adjetivo de omnipresente?
La palabra agua - yaku
Zou (Bobo)
Burkina Faso,
Mali
Ruwa (Hausa)
Mmiri (Ibo)
Omi (Yoruba)
Nigeria
Yaku (Kichwa)
Agua (Espaol),
Ecuador
Gui (Bambara)
Burkina Faso,
Costa de
Marfl
Amanzi (Zulu)
Malawi, Mozambique,
Sudfrica
Biyo (Somal)
Kenia,
Somala
Bishan
(Oromifa)Wuha
(Amharic)Etiopa
Mai (Tigrigna)
Etiopa
Water (Afrikaans)
Namibia, Sudfrica, Zambia
Huellas
de la ciencia
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
84
Para entender cmo se organiza
la vida en la Tierra, los bilogos
establecen diferentes niveles de
organizacin de la materia que
van desde los tomos hasta los
individuos. Tambin los eclogos
han creado niveles de organizacin
de los individuos como entes
integrantes de la Tierra.
El primer nivel corresponde
a la poblacin, un grupo de
individuos que pertenece a la misma especie en un determinado
espacio y tiempo. El segundo nivel es la comunidad, que existe
cuando dos o ms poblaciones comparten un mismo hbitat
y desarrollan interrelaciones y dependencia entre ellas.
En estas comunidades no se observa un equilibrio
entre el nmero de plantas y animales, con frecuencia
existen especies dominantes que son de mayor
infuencia.
La presencia de las comunidades est condicionada
por los factores abiticos como la temperatura,
humedad, presin, luminosidad, las caractersticas
del suelo y otras. El conjunto de condiciones abiticas
y las comunidades se relacionan entre s en un espacio
especfco llamado ecosistema.
Las poblaciones de peces payaso, corales y erizos
que viven e interactan en un arrecife coralino forman
una comunidad bitica
La organizacin de la vida en el planeta
La Tierra est integrada por tres elementos fsicos descritos a continuacin.
Uno slido, la litsfera
Otro lquido, la hidrsfera
Uno gaseoso, la atmsfera
La combinacin de estos tres elementos hace posible la existencia
de vida sobre la Tierra.
La bisfera es la capa superfcial de la Tierra que se superpone
e interacta con la atmsfera, hidrsfera y litsfera, creando
las condiciones ptimas para el desarrollo de la vida. Por esta razn,
la bisfera es conocida como la esfera de la vida y en ella estn todos
los organismos vivos que habitan nuestro planeta.
Bisfera
atmsfera
aire
Litsfera
suelo
Hidrsfera
agua
Observa la imagen del paisaje que
se muestra en esta pgina y describe
los componentes biticos y abiticos
de este ecosistema. Seala cul es la
influencia de los factores abiticos
para determinar sus caractersticas.
Trabajo en casa
Actividad
Indica dos caractersticas de la litsfera, hidrsfera, atmsfera
y bisfera.
Los arrecifes, un ejemplo de ecosistema
Poblacin de lobos marinos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Archivo grfco Grupo Editorial Norma
85
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para vivir requieren condiciones ambientales ptimas
de temperatura, luminosidad y concentracin de sal en el agua.
De esta forma, la comunidad del arrecife y su ambiente abitico
crean un ecosistema.
La agrupacin de ecosistemas con caractersticas climticas similares
constituyen el ltimo nivel de organizacin: el bioma. Por ejemplo,
el Bioma de Corales Tropicales, se caracteriza por la luminosidad
y escasa profundidad de sus aguas, as como la abundancia de
nutrientes. Como parte de este bioma se encuentra la Gran Barrera
de Coral, el arrecife Mesoamericano, el Tringulo de Coral en el
sureste asitico, entre otros.
As, en los biomas encontramos una serie de comunidades
biticas determinadas por la interaccin con el ambiente en una
zona particular.
El clima es el factor que caracteriza a los biomas y est defnido por el
conjunto de fenmenos meteorolgicos: la temperatura, la presin
atmosfrica, la humedad, las precipitaciones y los vientos.
Bioma
Si es que pudiramos tomar una nave y viajar al espacio, podramos
observar nuestro planeta a la distancia. Desde esta perspectiva veramos
que en la Tierra existen grandes regiones que presentan similitudes
con respecto a las condiciones del clima y a los organismos que en
ellas viven. Estas similitudes a gran escala han dado lugar a que
los eclogos defnan biomas, ecosistemas, comunidades, y poblaciones
en orden decreciente.
Se han defnido dentro de las cuales estn 14 biomas terrestres, los
cuales a su vez albergan, y miles de ecosistemas.
Tropical y subtropical bosque latifoliado hmedo
Tropical y subtropical praderas sabanas y matorrales
Tropical y subtropical bosque latifoliado seco
Tropical y subtropical bosque confero
Templados bosques confero
Bosque boreal
Templados de hoja ancha y el bosque mixto
Pastizales templados, sabanas
y matorrales
Manglares
Praderas inundadas sabanas
Pastizales montanos y matorrales
Monte mediterrneo, bosques
y matorrales
Desierto y matorrales xerflos
Tundra
Si observan la tabla de esta pgina,
pueden encontrar una estimacin del
porcentaje en que se encuentra cada
bioma. Realicen un grfico tipo
pastel, en donde representen estos
porcentajes. Rotulen cada segmento
y diferncienlo con colores. Cul
bioma cubre el rea ms extensa de
la Tierra?
Trabajo en equipo
OCEANA
NARTICO
NEOTROPICALES
AFROTROPICA
ANTARTIDA
OCEANA
AUSTRALASIA
INDO-MALAYA
PALERTICO
Tropical y subtropical bosque latifoliado hmedo
Tropical y subtropical praderas sabanas y matorrales
Tropical y subtropical bosque latifoliado seco
Tropical y subtropical bosque confero
Templados bosques confero
Bosque boreal
Templados de hoja ancha y el bosque mixto
Pastizales templados, sabanas
y matorrales
Manglares
Praderas inundadas sabanas
Pastizales montanos y matorrales
Monte mediterrneo, bosques
y matorrales
Desierto y matorrales xerflos
Tundra
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
86
Biomas acuticos
En este tema pondremos especial inters en el estudio de los
biomas acuticos, marinos y de agua dulce, ya que durante
el 9no ao estudiaremos con mayor nfasis a las Islas Galpagos.
Los biomas de agua dulce se caracterizan por albergar una
variedad de vertebrados, y ser usados por el ser humano para
obtener agua para su consumo. Estos biomas pueden ser de ros,
lagos y lagunas, temporales en zonas desrticas.
Los biomas marinos poseen una biodiversidad muy variable,
siendo ms alta cerca de los mrgenes de las costas de los
continentes y de las islas. Estos se clasifican en: ocenicos como
los polares, de plataforma continental, arrecifes coralinos, zonas
de afloramiento y abisales. Adems, biomas de mar, por ejemplo
el Mar Mediterrneo.
En los ecosistemas marinos el endemismo tiende a ser menor
que en los ecosistemas terrestres o de agua dulce, aunque si
se reconocen algunos lugares con un alto endemismo como
por ejemplo en la costa sur de Amrica del Sur, la Isla de Pascua,
la costa norte de Australia, entre otras.
Cmo se distribuye la vida en los ocanos?
La vida en los ocanos se extiende hasta las zonas ms profundas,
pero los organismos que realizan el proceso de fotosntesis se limitan
a las zonas iluminadas. El ocano tiene una profundidad media de 4
km y, excepto por una franja relativamente pequea de la superfcie,
es oscuro y fro. Por consiguiente, la mayor parte de su volumen
es habitado por bacterias y animales.
Los organismos marinos se distribuyen a lo largo de la inmensidad
del mar, buscando las mejores condiciones ambientales para vivir
y desarrollarse. Dos factores son clave para la existencia de vida:
la profundidad y la presencia de luz. Estos guardan una estrecha
relacin, ya que cuanto ms nos adentramos en las profundidades
del mar, menos luz llega y es ms difcil la realizacin de determinados
procesos naturales vitales.
Investiga en Internet o en algunos
libros la importancia del plancton en
la vida de los seres vivos. Averigua
qu organismos dependen de l.
Elabora tres conclusiones a las que
llegaste despus de la investigacin.
Heteroevaluacin, presenta a tu
maestro tus conclusiones.
Trabajo en casa
Actividad
Describe un ro y un mar.
Luego, establece semejanzas
y diferencias.
El plancton est formado por algas, protistas, pequeos
camarones huevos y larvas de muchos peces e invertebrados.
Los corales son ejemplo de animales ssiles.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
De acuerdo a la profundidad y a la distancia de la costa, los ambientes
marinos se puede dividir en Zona nertica o litoral y Zona ocenica o
de alta mar.
La zona nertica o litoral comprende el agua que est sobre la
plataforma continental y que est cercana a la costa pero que no
tiene contacto directo con el litoral. Abarca desde la zona intermareal
hasta los 200 metros de profundidad y dada la abundante luz solar,
su baja presin y temperatura estable se considera como un lugar
ptimo para la fotosntesis.
La zona ocenica o de alta mar va desde donde termina la plataforma
continental hacia el interior del ocano. De acuerdo a la presencia de
luz, la zona ocenica se puede subdividir en dos subzonas: la subzona
iluminada que va desde la superfcie hasta 100 o 200 metros se
denomina subzona ftica; y la subzona oscura que se conoce como
subzona aftica. La existencia de estas zonas tan bien diferenciadas,
determina la presencia de especies animales y vegetales con una
gran variedad de adaptaciones.
En la zona nertica y en la subzona iluminada de la zona ocenica
(es decir la subzona ftica) la base de la cadena alimenticia es el
ftoplancton (organismos unicelulares vegetales microscpicos).
El ftoplancton sirve de alimento a pequeos animales fotantes
conocidos como zooplancton (el zooplancton incluye las larvas de
cangrejos, medusas, corales as como adultos de especies pequeas
de camarones o coppodos). El zooplancton es el alimento de muchas
especies de peces, los cuales son alimento de peces ms grandes,
hasta llegar a los consumidores fnales como los tiburones. Algunos
de los ecosistemas que se pueden encontrar en la zona nertica son
arrecifes de coral, arrecifes de piedra, bancos de arena entre otros.
En la subzona aftica o tambin conocida como aguas profundas,
la oscuridad, la alta presin y las bajas temperaturas obligan a que
los animales se alimenten principalmente de organismos muertos
(peces, plancton y mamferos) que se precipitan hasta el fondo
desde la superfcie. Sin embargo, en aguas profundas tambin se
puede encontrar dos ecosistemas extremos donde el alimento no
depende de los nutrientes que se precipitan desde la superfcie.
Estos son los Rezumaderos fros y Respiraderos hidrotermales, donde
la cadena alimenticia se basa en ciertos tipos de microorganismos
del grupo Archaea y de Eubacterias, que a su vez, se alimentan de
los compuestos qumicos que tanto los rezumaderos como los
respiraderos emiten.
zona litoral. Franja de contacto
entre el ocano y la superficie
terrestre emergida.
rezumaderos fros. rea en
el piso ocenico donde se da
una filtracin de fluidos ricos en
metano, sulfuro de hidrgeno
entre otros.
respiraderos hidrotermales.
Fisura en la superficie terrestre
donde los fluidos que se emiten
pueden sostener una compleja
comunidad biolgica.
Glosario
87
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Investiga que especies de Galpagos
habitan la regin ftica y aftica del
archipilago y realiza un grfico
similar al de esta pgina para dar la
ubicacin de cada una de ellas.
Trabajo i ndividual
ZONA SUPRALITORAL
MAREA ALTA
AMBIENTE NERTICO
AMBIENTE EPIPELGICO
AMBIENTE MESOPELGICO
AMBIENTE BATIPELGICO
AMBIENTE BISOPELGICO
ZONA BATIAL
AMBIENTE
OCENICO
ZONA PELAGCA
MAREA BAJA
SUPERFICIE OCENICA (Hasta 2 metros de profundidad)
AMBIENTE EUFTICO
AMBIENTE AFTICO
ZONA SUBLITORAL
ZONA
LITORAL
(Entre
marea alta
y marea baja)
ZONA ABISAL
Finalmente los ambientes marinos tambin incluyen la zona
intermareal en la cual existe la infuencia de la marea alta y baja que
determina momentos en los cuales la fauna marina se encuentra
expuesta a factores climticos extremos, como la radiacin solar,
incremento de la temperatura, la baja de oxgeno e incluso la
exposicin al aire. La zona intermareal abarca el rea desde el punto
ms alto de la marea ms alta hasta el punto ms bajo de la marea
ms baja.
Otros ecosistemas marinos
No podemos dejar de mencionar los estuarios, las lagunas costeras
y los ecosistemas coralinos que se hallan dentro del bioma acutico,
en especial porque este tipo de ecosistemas se localizan en las islas
Galpagos.
El estuario es el sitio donde el ro se encuentra con el mar y se
intercambia el agua dulce con el agua salada, dependiendo de la
marea. Son reas donde los ros desembocan en los ocanos,
por lo que presentan condiciones variables de temperatura,
salinidad y presencia de sedimentos. Es el hbitat de gran parte
de los seres vivos de los mares y los ocanos. Algunos ejemplos
de estas zonas en nuestro pas son: los estuarios de los ros Esmeraldas
y Daule.
El manglar es un tipo de bosque tropical que desempea una
funcin clave en la proteccin de las costas contra la erosin elica
y por oleaje. Alberga gran variedad de organismos acuticos,
anfbios y terrestres. Es el espacio de cras de peces, moluscos
y crustceos, y el ambiente temporal de aves migratorias.
Es el caso de la reserva ecolgica Manglares Churute que forma parte
del patrimonio nacional de reas protegidas por el Estado ecuatoriano.
Los ecosistemas coralinos se desarrollan en los mares
tropicales donde las aguas son clidas y no hay agua dulce,
sedimentos ni fertilizantes y, adems, donde el sustrato
es duro, ya sea formado por rocas volcnicas, arrecifes fsiles, o por
otro tipo de piedras. En ellos se acumulan estructuras de carbonato
de calcio, en cuyo interior viven plipos y algas rojas microscpicas.
Tambin se asocian vertebrados e invertebrados. Por ejemplo,
los corales de Galpagos.
En las zonas descritas se pueden encontrar animales de fotacin
libre o pelgicos y animales que habitan en el fondo marino,
tambin llamados bentnicos.
Glosario
halflas. Contiene grandes
cantidades de sales.
88
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
BENTNICO PELGICO
REGIN DONDE SE
UBICA
Fondo ocenico Masa superfcial de agua, hasta unos 200 metros
de profundidad.
TIPO DE ORGANISMOS Bentos: algas, lapas,
peces, gusanos
poliquetos, crustceos
Necton (animales que se mueven por si mismos):
peces, tortugas, cetceos, cefalpodos
Plancton (organismos que son arrastrados por la
corriente marina): ftoplancton y zooplacton.
El mangle, la especie vegetal capaz de fjar
ms cantidad de carbono en los ecosistemas
del planeta. A este rbol estn asociadas
numerosas especies animales que dependen
de l.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
89
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Biomas de agua dulce
A pesar de representar un porcentaje muy bajo de la
superfcie de la Tierra, los lagos, lagunas, ros, pantanos son
los que abastecen de agua para el uso domstico, agrcola
e industrial y son fuentes de vida de los ecosistemas terrestres.
De ah que este tipo de bioma tiene gran importancia desde el
punto de vista ecolgico.
Algunos factores fsicos de los biomas de agua dulce son:
Temperatura
Cantidad de radiacin solar
Concentracin de gases disueltos
La velocidad del fujo del agua
Estos factores cambian con mucha frecuencia y son los que
determinan la vida de los organismos y su distribucin.
Galpagos y sus ecosistemas marinos
El mar es un lugar extraordinario que acoge a una diversidad
de ambientes y especies. En el Ecuador se encuentra presentes
gran parte de los ecosistemas marinos que han sido descritos en el
planeta, los cuales albergan una extraordinaria riqueza de especies,
similar a lo que ocurre en los ecosistemas terrestres. En el cuadro
a la derecha, se enumera algunos de los ecosistemas presentes
en Ecuador:
Las islas Galpagos, cuna de la teora de la evolucin, es uno de los sitios
de mayor biodiversidad y el ms importante centro de endemismo
marino del mundo.
Qu origina la biodiversidad
y el alto grado de endemismo de las islas?
El aislamiento geogrfico del archipilago,
su ubicacin en la zona de encuentro
de corrientes fras y calientes determinan
que estas islas gocen de caractersticas
semejantes a las aguas fras del ocano
Pacfico sur y tambin de condiciones
propias de los arrecifes tropicales
de Panam.
Esta singularidad favorece la alta
biodiversidad y endemismo de las
especies terrestres en las islas Galpagos.
Ecosistemas ocenicos de
Ecuador
Islas e islotes
Arrecifes
Bancos o barreras aluviales
Plataforma continental
de fondos suaves
Plataforma continental
de fondos duros
Talud continental
Can submarino
Planicie abisal
Cordillera Submarina
Fosa ocenica
Origen de la diversidad de
la Reserva Marina
de Galpagos
Actividad
Enumera los factores fsicos
de los biomas de agua dulce
y contrasta con los factores
fsicos de los biomas de agua
salada.
Ingresa a Internet y observa este video sobre Una alteracin al ecosistema
marino en Galpagos.
http://www.youtube.com/watch?v=-fbHVFMaWPU. Comenta con tus
compaeros y compaeras lo que pudiste comprender sobre el tema.
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
90
El archipilago se ubica en un punto de enlace de corrientes ocenicas
superfciales y profundas muy distintas. La de aguas superfciales,
Sur-Ecuatorial, es una de las principales y se mueve en direccin
este-oeste. Desde el sur, las aguas fras de la corriente de Humboldt
y desde el norte las aguas tropicales de la corriente de Panam se
suman a las de aguas superfciales.
Una de las ms importantes es la subcorriente Ecuatorial de
Cromwell que proviene del oeste. Se caracteriza por desplazarse
desde las aguas profundas del mar y luego salir a la superfcie para
unirse con Galpagos. Su trayectoria le permite traer aguas fras ricas
en nutrientes. La cadena alimenticia marina de esta zona posibilita
que all habiten varios depredadores como tiburones, lobos marinos
y muchas especies migratorias como las ballenas.
Ecosistemas de las Islas Galpagos
Galpagos brinda una amplia gama de ambientes marinos que
albergan diferentes ecosistemas de alta diversidad, con un abundante
nmero de especies. Podemos establecer cuatro tipos de hbitats:
Se han inventariado, aproximadamente, 2 900 especies y ms del 18 %
no se encuentra en otras partes del mundo. Aqu viven algunos animales
costeros de Galpagos ms conocidos como los lobos de mar, lobos
peleteros, cormoranes no voladores, albatros, tres especies de piqueros,
dos especies de fragatas, etctera.
A los lobos
marinos en
Galpagos
se los puede
observar
comnmente
en las playas
de las islas y
en las orillas
rocosas.
La fauna ictiolgica, los peces, es nica ya que
no hay otro lugar tropical en el mundo que
tenga tantos representantes de varias provincias
marinas en el mismo lugar geogrfco.
Cordillera submarina
Respiraderos hidrotermales
reas de aforamiento pelgico
Fondos rocosos
Paredes verticales y barrancos
Arrecifes de coral
Playas arenosas, Playas rocosas
Lagunas costeras, Manglares
Acantilados
Junto con tus compaeros y compaeras
consigan videos sobre el mar, en
especial de las islas Galpagos.
Proyctenlos y disfruten de los
paisajes marinos, de las asociaciones
biolgicas y de su biodiversidad.
Coevaluacin, elaboren cinco
conclusiones a las que lleguen
despus de mirar el audiovisual y
disctanlas dentro del grupo.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
91
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
1
2
3
4
5
Biorregiones
1 Lejano Norte
2 Norte
3 Centro Sur-Este
4 Oeste
5 Canal Bolvar-Elizabeth
En los mares del archipilago tambin habitan infnidad de peces,
invertebrados, delfnes y pinginos. Aqu vive la nica iguana marina
del mundo, 13 especies de corales duros y 32 blandos, 30 % de ellos
son endmicas.
Las especies marinas ms pequeas que se ubican en los primeros
eslabones de la cadena alimenticia incluyen a las esponjas, los corales,
las anmonas de mar, gorgonias, camarones, bivalvos y estrellas de
mar.
Qu es la Reserva Marina de Galpagos (RMG)?
En 1998 se cre la Reserva Marina de Galpagos, que fue la primera
rea protegida bajo esta forma de manejo.
Las aguas circundantes a las islas, con una extensin aproximada de
140 000 km
2
, forman la reserva marina. Estas incluyen todas las aguas
interiores del archipilago y todas aquellas contenidas en 40 millas
nuticas, medidas a partir de la lnea base del archipilago.
Esta reserva se estableci para completar la proteccin de los ambientes
terrestres con los componentes marinos y costeros del ecosistema
de Galpagos, de gran riqueza biolgica y diversidad. Los ecosistemas
terrestres de las islas no pueden sobrevivir sin una proteccin paralela
del ambiente marino adyacente, la interaccin entre ambos medios es
grande, muchas especies de fauna protegida dependen del ambiente
marino para su conservacin.
Otros objetivos de la Reserva Marina son:
Reserva Marina de
Galpagos (RMG)
creada por Ecuador
en marzo de 1998,
es una de las zonas
protegidas ms
extensa del mundo.
Regular la
actividad
turstica.
evitar los usos
extractivos
ilcitos.
Favorecer
la pesca
artesanal
sustentable.
mantener la
biodiversidad.
Actividad
Elabora una red alimenticia con algunas especies que habitan las
islas Galpagos.
Investiga en Internet u otras
fuentes, revistas, peridicos acerca
del reconocimiento de las islas
Galpagos como:
a) Patrimonio Mundial de la Humanidad
b) Reserva de la Bisfera
c) Santuario de Ballenas
Crees que estos reconocimientos
bastan para la proteccin y
conservacin de las islas? Elabora
un resumen de tus puntos de vista.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
La fauna y la fora son apenas la parte ms visible de un ecosistema
complejo y nico. Se cree que existen muchas ms especies, sobre
todo en las aguas profundas que rodean el archipilago.
No es fcil notar las consecuencias que la extincin de una
especie animal o vegetal trae consigo, pero hay que recordar
que todos los seres vivos tienen relacin con la regulacin del
clima, ciclo hidrolgico, fertilidad del suelo, control natural de
plagas, entre otros aspectos que son de gran importancia para
el equilibrio del planeta.
El nmero de hbitats que han desaparecido es ms elevado en las
zonas tropicales donde la diversidad de especies tambin es mayor.
La cantidad de especies amenazadas est creciendo con rapidez en
casi todas las partes del mundo, y el ritmo de extincin es probable
que se eleve de manera signifcativa al mismo tiempo que aumenta
la poblacin humana.
La importancia de los ecosistemas de Galpagos ha sido reconocida
a nivel mundial, convirtindose as en Patrimonio Mundial de la
Humanidad, Reserva de la Bisfera y Santuario de Ballenas.
Qu amenazas tiene la biodiversidad
en Galpagos?
Por su ubicacin ecuatorial, las islas Galpagos son las primeras en
ser afectadas por el fenmeno de El Nio y sus efectos se sienten con
mayor adversidad en las reas fras del archipilago.
Otras amenazas constituyen:
Amenazas a la biodiversidad en Galpagos
La contaminacin que trastorna los hbitats, en particular los
acuticos, causada por la introduccin de nutrientes y sedimentos
de origen humano.
La alteracin del espacio en el proceso de convertir y fraccionar el
uso de la tierra.
La invasin de plantas, animales forneos y de pobladores del
Ecuador continental y el desarrollo intensivo del ecoturismo.
El desarrollo urbano de las islas y el riesgo de derrames de
petrleo de las embarcaciones que se aproximan al territorio
para proveer a las poblaciones humanas.
El turismo, la introduccin de especies nocivas
al frgil ecosistema del archipilago y el
aumento de la poblacin son los principales
fenmenos de origen humano que ponen en
riesgo a las tambin llamadas Islas Encantadas.
Analiza la siguiente frase: Existe
una ntima relacin entre el uso de
los recursos naturales, la magnitud
de la poblacin humana y los
problemas de contaminacin. Luego,
determina tres conclusiones.
Trabajo i ndividual
Fenmeno de El Nio.
Fenmeno ocenico y atmosfrico
que crea condiciones clidas en
la Costa occidental del Ecuador
y Per, las cuales provocan
alteraciones climticas de distinta
magnitud.
Glosario
92
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
Actividad
Describe la interaccin que se da entre el ambiente terrestre
y el ambiente marino de las islas Galpagos.
http://www.thetravelword.com/2010/11/16/ecuadors-
incredible-galapagos-islands-are-now-a-whl-travel-
destination/
93
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Uno de los limitantes para el desarrollo de la vida en las islas es la
escacs de agua dulce. Animales como las tortugas gigantes realizan
migraciones estacionales , las aves esperan la estacin de lluvia para
su reproduccin.
La vegetacin de la zona rida, tienden a se caducifolias, pierden sus
hojas en la poca de sequa o poseen tejidos donde almacenan agua
como en el caso de los cactus.
La importancia del agua dulce
en los ecosistemas terrestres
Sabemos que el agua es el principal elemento constitutivo
de todo ser vivo y es, por consiguiente, una necesidad fsiolgica para
los organismos. El agua dulce es un factor limitante para los seres
terrestres e incluso para los que habitan ecosistemas acuticos. Tal es
el caso de los lagos, cuyo nivel de agua tiene grandes fuctuaciones
o de los ecosistemas marinos con una elevada salinidad.
Solo una pequea parte de toda el agua del planeta es dulce.
Pero de esta pequea parte nicamente el 1 % del agua de la Tierra
es accesible en ros, lagos, cinagas y acuferos superfciales. De esa
mnima parte depende toda la vida que no habita los ocanos.
El agua dulce no solo da vida, tambin est llena de vida. Se estima
que el 12 % de las especies animales viven en ambientes de agua
dulce. Las aves migratorias, los patos, las panteras y otros animales
dependen de los ros, los lagos y las cinagas en algn momento
de su vida para alimentarse, reproducirse o migrar.
Las especies animales y vegetales necesitan disponer de agua para
poder vivir; por lo tanto, deben tener a su disposicin este elemento
para hidratar sus organismos. Los ecosistemas necesitan cantidades
sufcientes de agua dulce a fn de funcionar de manera apropiada.
Cuando esto no es posible, los seres vivos desarrollan una serie
de mecanismos que les permite asegurar su existencia.
Las suculencias son adaptaciones de los cactus para
conservar agua.
En muchos lugares de nuestro pas
podemos encontrar criaderos de truchas
y tilapias con fnes de recreacin,
denominados pesca deportivay tambin
con fnes alimenticios. Investiguen
las condiciones bsicas que deben
presentar el agua y los estanques para el
desarrollo de esta actividad. Elaboren
un informe y presntenlo ante la clase.
Trabajo en equipo
Actividad
Si la Tierra tiene 1 400 millones de kilmetros cbicos de agua, determina
con la calculadora a qu cantidad de agua dulce corresponde el 1 %.
http://www.jardinlaconcepcion.es/Pagina_joyas/Joyas8a14.htm
Plantas areas
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
94
Algo que llam la atencin a Charles Darwin fue la presencia de un
pequeo ro en una de las islas. En todas, a excepcin de la Isla San
Cristobal no poseen fuentes de agua dulce permanentes.
En la poca de lluvia, el agua se fltra y pasa a los acuferos subterrneos.
Eventualmente se acumula en pozas superfciales temporales usadas
por los animales.
En la Isla Floreana se ha desarrollado un proyecto para dotar de agua
potable, agua que es recogida de lluvia en la parte alta de la isla.
Uso y manejo del agua dulce en Galpagos
De acuerdo a los resultados del censo de 2010, en Galpagos habitan
23 046 personas. El 61% de la poblacin se concentra en Santa Cruz,
en San Cristbal est el 30% y en Isabela el 9%. Toda esta poblacin
necesita del agua dulce para realizar sus actividades de aseo personal,
cocina, cultivo de frutas y hortalizas, y manejo de ganado.
Las personas y los municipios de estas localidades recogen el
agua dulce de las partes altas de las islas, donde llueve con mayor
frecuencia, para almacenarla y distribuirla a la poblacin a travs de
tuberas. Otro mtodo para obtener el agua es bombeando agua
salobre que brota de las grietas subterrneas, y tratarla en plantas
desalinizadoras.
Otro punto importante es que la poblacin debe evitar al mximo el
desperdicio del agua dulce, ya que la precipitacin anual en la parte
baja de las islas es muy baja, por lo cual no deben sobre explotarse
los acuferos.
Adaptaciones de la fora y fauna de Galpagos
frente a la escasez de agua dulce
Justamente la escasez de
agua es la que ha permitido el
desarrollo de los ecosistemas
nicos de Galpagos, ya que las
especies han debido adaptarse
a estas singulares condiciones
ambientales.
Por ejemplo, las tortugas gigantes,
quienes son precisamente las
que dan el nombre a las islas, son
capaces de sobrevivir durante un
ao prcticamente sin nada de
agua dulce.
Los pinzones de Darwin se
reproducen junto a las primeras
lluvias, para aprovechar la
disponibilidad de alimento extra. Otra adaptacin interesante es
la de los lobos marinos, quienes toman el agua de los peces que
capturan.
Tabla de agua
Junto con tus compaeros y
compaeras de clase elaboren un
grfico de las principales vertientes
de agua dulce que existen en la
localidad. Identifiquen especies
de plantas y animales que habitan
en torno a estos lugares. Comparen
con la fauna y la flora propias del
ambiente marino ecuatoriano.
Trabajo en equipo
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Zonas climticas en Galpagos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Tortuga gigante de Galpagos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Fernandina
Isabela
Pinta
Floreana
Santiago
Baltra
Santa Cruz
San Cristobal
Espaola
Genovesa
Marchena
95
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
En las zonas bajas donde el clima es ms seco, se pueden observar
adaptaciones de las plantas, como el xeromorfsmo, que consiste
en tornar el tallo verde cuando hay agua disponible, y as aumentar
la actividad fotosinttica. Esta adaptacin la tiene el Palo Santo,
adems de que pierde sus hojas en las temporadas de sequa.
Otro ejemplo interesante de adaptacin es el del cactus de lava,
el cual est adaptado a sobrevivir en el suelo volcnico, durante
largos periodos de sequa y en un suelo prcticamente sin nutrientes.
Cabe resaltar que el nico grupo de vertebrados que no habita
naturalmente en las Islas Galpagos son los anfbios, ya que por la
necesidad que tienen de agua dulce para sobrevivir, fue el nico
grupo que no pudo migrar a travs del mar y establecerse en las islas.
La ubicacin de las islas Galpagos puede justifcar que sea un
paraso tropical con una exuberante vegetacin. Sin embargo, a pesar
de mantener varios microclimas, las islas experimentan cambios
drsticos de temperatura y nivel de precipitaciones en las diferentes
pocas del ao. La precipitacin anual en la parte baja de las islas
es apenas de unos 60 a 100 mm, la temperatura del aire oscila entre
21 y 29 C y la del mar es muy baja.
La escasez de agua dulce en Galpagos
y su impacto en el ecosistema terrestre
El potencial hidrulico de una regin o de una isla es el agua de
las precipitaciones. Esta parte de agua se transforma en pequeos
riachuelos superfciales o se infltra y va a alimentar los mantos
acuferos subterrneos. En Galpagos, islas ocenicas, la dotacin de
agua dulce dependera fundamentalmente de este tipo de fuentes.
Este diagrama muestra cmo el agua
resultante de precipitaciones se fltra hacia
la zona saturada.
Zona saturada
(Acufero)
Tabla de agua
Curiosidades
cientficas
Las aves marinas, como el petrel, tienen
sus sistemas propios de desalinizacin
para poder eliminar el exceso de sal
tomado del agua y la comida del ocano.
Son glndulas que se encuentran en
depresiones dentro o arriba de donde
estn los ojos. La sal es desechada en
forma lquida desde las fosas nasales,
ya sea por sacudimiento vigoroso de
la cabeza del pjaro o por estornudos
forzados.
Sabes por qu los organismos deben
eliminar el exceso de sal de su cuerpo?
Actividad
Indica por qu no existen grandes mamferos terrestres en las islas
Galpagos.
El petrel es una de las aves marinas que elimina la sal en forma lquida.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Lluvia
Se infltra y va a alimentar los mantos acuferos subterrneos
Se transforma en riachuelos superfciales
Los dos sistemas tienen estrecha relacin, los riachuelos pueden
infltrarse si encuentran terrenos permeables y las aguas subterrneas
reaparecer a la superfcie en forma de manantiales.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
96
Esto es producto de la infuencia de la corriente fra de Humboldt, la
cual crea alteraciones trmicas que impiden la precipitacin pluvial
y generan zonas muy secas en las partes terrestres cercanas a la
corriente.
El efecto de la falta de agua dulce en las islas Galpagos ha generado
zonas muy secas que disminuyen la produccin agrcola. A su vez
difculta la disponibilidad de agua para uso domstico. El agua de mar
se mezcla en las grietas profundas con el agua salobre contaminando
las principales fuentes de agua y ocasionando riesgos para la salud.
Qu pasa con el ser humano!
A excepcin de la isla San Cristbal, la disponibilidad de agua de
fuentes naturales para la agricultura y el uso domstico es casi nula.
Al recorrer la historia de las islas se conoce que la primera obra hidrulica
se construy en la isla San Cristbal en 1869, donde se levant un sistema
de canales para llevar agua por la gravedad e irrigar plantaciones de
caa de azcar.
Hoy, los esfuerzos por recolectar y fltrar agua de lluvia ha dado paso
a agua entubada que los isleos compran a pequeas empresas que
emplean plantas desalinizadoras, mientras que el agua para usos
no potables proviene de diferentes fuentes, dependiendo de la isla.
La creciente demanda de una poblacin en
rpido aumento est poniendo cada vez
ms presin sobre este recurso.
La Direccin del Parque Nacional Galpagos,
tomando en cuenta el crecimiento poblacional
en el archipilago y los problemas de escasez
de agua que se han dado en los ltimos aos
en las reas urbanas y rurales, est empeada
en planifcar y controlar el uso de los recursos
hdricos, puesto que el manejo adecuado
de estos es vital, no solo para el desarrollo
humano sino para la conservacin de los
ecosistemas naturales de las islas.
Fue el aspecto rido y la falta de agua lo
que llev a Fray Toms de Berlanga, quien
descubri las islas en 1535, a califcarlas
de inferno.
El agua dulce, un recurso escaso en las islas
Galpagos
Actividad
Piensa y responde
Qu especies de Galpagos han des-
aparecido?
Qu acciones se deberan exigir a los
habitantes de las islas Galpagos para
ayudar a preservar el ecosistema?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
97
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Un recipiente
mediano de
vidrio
Arena
Piedras de ro
Alambre fno
Plantas de
elodea-plantas de
estanque
Caracoles
Peces
Comida para
peces
Necesitas
Vamos a la accin!
Qu similitudes se dan
entre un bioma de agua
dulce y un acuario?
Los acuarios y los terrarios son pequeos
modelos, donde se recrean ciertas
condiciones ambientales que nos permiten
realizar observaciones y entender cmo se
desarrolla la vida en un ambiente natural.
Son muy utilizados con fnes ornamentales.
1 Al da siguiente, coloca un caracol y un pez por
cada cuatro litros de agua.
4
1 Alimenta todos los das al pez. 5
1 Remueve los desechos. 6
1 Coloca arena en el fondo del acuario. 1
1 Sujeta las plantas de elodea a las piedras del ro
y entirralas en la arena.
2
1 Llena tu acuario con dos litros de agua. 3
Cmo lo haces
Observa diariamente el
aspecto de tu acuario y
el comportamiento de los
organismos. Completa la
siguiente tabla:
Parmetros a observar Descripcin
Aspecto del agua
Apariencia de las plantas
Localizacin de los caracoles
Comportamiento de los peces
Recipiente mediano de vidrio
1. Cules son los organismos productores del acuario? Cmo sustentan el bioma?
2. Cules son los consumidores? Cul es su funcin?
3. Qu papel cumplen los caracoles en el acuario?
4. Cules son los factores limitantes en el acuario?
5. Qu similitudes y diferencias puedes identifcar entre tu acuario y un bioma acutico de agua dulce?
L
aboratorio
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
98
Seguimos con la investigacin
Recordemos que las playas son centros
tursticos muy visitados por las personas.
Estos espacios no son respetados de manera
adecuada y como efecto de las acciones
humanas, se convierten en depsitos de
basura, ocasionando daos irreparables al
ecosistema. Veamos qu sucede con la basura.
Cunto tiempo dura la basura sin
descomponerse?
Toma como ejemplo los desperdicios que
genera una familia durante 24 horas:
a) Podrs mostrar cmo algunos materiales
se degradan en el agua salada mejor que
otros, y
b) Podrs crear ideas para reducir la
contaminacin de plstico.
Desperdicios: peridicos, latas, plsticos,
cartones y cristales
Agua salada
Un cubo plstico grande con sufciente
capacidad para sumergir los desperdicios.
Necesitas
1. Qu tipos de basura parecen degradarse? Cules no?
2. Qu otros cambios puedes observar?
3. Discute con tus compaeros y compaeras el posible impacto que cada tipo de basura podra tener
en el ambiente y la vida acutica.
4. Piensa en acciones para ayudar a disminuir la cantidad de desperdicios no biodegradables.
5. Elabora un trptico en el que se informe a la comunidad educativa de tu colegio sobre la necesidad de
reciclar y utilizar productos empacados de forma diferente.
Cmo lo haces
1 Una vez a la semana, durante un mes, examina
cada pedazo de desperdicio y escribe los
cambios aparentes que se van dando.
4
1 Investiga lo que ocurre con la basura que llega
accidentalmente al ocano.
5
1 Recolecta varias muestras de la basura que
produce tu familia en 24 horas. Anota la basura
que puedes identifcar.
1
1 Prepara una mezcla de agua salada, para esto,
vierte una taza de sal en un galn de agua.
2
1 Sumerge las muestras en el cubo de agua
salada.
3
Materiales para
investigar Cunto
dura la basura.
Desperdicios
Cubo plstico
Agua salada
Trptico
9,4 cm 9,4 cm 9,14 cm
a
n
v
e
r
s
o
9,14 cm 9,4 cm 9,4 cm
r
e
v
e
r
s
o
Modelo del trptico.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
99
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para el Buen Vivir
Huellas
de la ciencia
Describir el proceso de desalinizacin para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico, desde la
identifcacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el planteamiento de proyectos ecolgicos que
relacionen fenmenos de causa-efecto en la regin Insular.
Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la observacin e interpretacin de la
transformacin de la energa en la naturaleza y en modelos experimentales, la identifcacin y descripcin de los factores que inciden en los
procesos y el anlisis refexivo del manejo sustentable del recurso hdrico-energtico.
Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identifcacin, registro
e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfca de las caractersticas y
componentes de la energa geotrmica.
Para comprender nuestra
responsabilidad en el uso racional
de la energa que utilizamos
puesto que gran parte de ella se
obtiene de recursos hdricos.
A describir cmo se da el proceso
de desalinizacin del agua como
alternativa para la obtencin de
agua dulce.
A explicar de qu manera
el recurso hdrico se puede
constituir en una fuente de
produccin de energa.
Cmo se distribuye el agua en
el planeta?
Qu factores fsicos
condicionan la vida en los
ecosistemas?
Por qu se forman los
desiertos?
Tema 2
Por qu el agua se puede convertir en un recurso natural finito?
Argentina
Paraguay
Brasil
Uruguay
Lmite del acufero
rea potencial de recarga indirecta
rea potencial de recarga directa
rea potencial de descarga
El acufero Guaran se form hace 245
a 144 millones de aos. Sus orgenes
se remontan cuando frica y Amrica
an se encontraban unidas. Su extensin
presenta una superficie ms grande que la
de Espaa, Francia y Portugal juntas. Lee
este pensamiento y responde.
El agua promete ser en el siglo XXI lo que
fue el petrleo para el siglo XX, el bien
precioso que determina la riqueza de las
naciones. (Revista Fortune)
Por qu la propiedad del agua
determinar la riqueza de las naciones?
Si el agua es un elemento que nos brinda
la naturaleza, por qu se convertira
en un recurso que genera conflictos?
El gigante de MERCOSUR
99
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
100
Recursos naturales
Los recursos naturales son los bienes materiales y servicios que nos
proporciona la naturaleza de manera espontnea, y que los podemos
utilizar y aprovechar para vivir. As represamos el agua de los ros para
obtener agua potable, para regar los campos o para producir energa.
Quemamos gasolina, gas y carbn con el fn de obtener energa para
el funcionamiento de automviles, industrias y hogares; talamos los
bosques para desarrollar proyectos de vivienda.
Los recursos naturales pueden ser:
Recursos naturales
Renovables No renovables
No se agotan.
Recursos con ciclos de
regeneracin por encima
de su extraccin.
Su utilizacin excesiva puede
disminuirlos o agotarlos.
Ejemplos: los animales, plantas,
agua y suelo.
Recursos biticos
Recursos ilimitados: luz solar
No se producen en forma constante.
No forman parte de un ciclo.
Estn presentes en cantidades limitadas.
Ejemplos: carbn, petrleo, minerales,
metales y gas natural.
Depsitos limitados
Durante aos, hemos usado lo que encontramos en la naturaleza
para nuestro benefcio y gracias a esto sobrevivimos. Por esto, la
explotacin y utilizacin de estos recursos debe hacerse de manera
responsable y cuidadosa, para evitar su sobreexplotacin que
puede llevar a su desaparicin. En la actualidad existen personas,
instituciones y organizaciones que exigen que se protejan los
recursos naturales; tambin se desarrollan proyectos para disminuir
la produccin de desechos.
Recursos hdricos
Son recursos naturales renovables importantes para la vida. Tanto
es as que las ltimas investigaciones se dirigen a buscar vestigios
de agua en otros planetas y lunas, como indicador de la posible
existencia de vida en ellos.
El agua es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas
de vida. Puede hallarse en estado slido, lquido o gaseoso.
Recursos naturales
Rocas y minerales Bosque Agua
Conexiones
FUNDAR Galpagos trabaja con los
ciudadanos de las islas para fomentar
la cultura de uso responsable del agua
y asegurar que todos tengan acceso
a este recurso. Para esto ejecuta
programas escolares, campaas de
comunicacin y otros eventos.
Interpreta la frase del escritor y
fsico britnico Arthur Clarke: Qu
inadecuado es llamar al planeta
Tierra, cuando en realidad es
Ocano. Escribe en tu cuaderno
lo que entiendes en esta frase y
comprtelo con tus compaeros
y compaeras.
Trabajo en casa
Qu cantidad de agua crees que hay en el planeta?
Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que
1 km
3
corresponde a la porcin de agua contenida en una piscina
de 1 km de largo por 1 km de ancho por 1 km de profundidad.
La Tierra tiene 1 460 millones de kilmetros cbicos de agua!
Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrsfera.
El agua cubre las tres cuartas partes de la superfcie terrestre, de ah
que la Tierra sea conocida como Planeta Azul.
El 97 % de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en
los ocanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en
los glaciares, casquetes polares, depsitos subterrneos, permafrost
y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua
contenido en la atmsfera, embalses, ros y seres vivos.
Podemos decir entonces que el agua dulce susceptible de ser utilizada
para el consumo humano es mnima y no puede ser aumentada.
Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los
acuferos y ros subterrneos, para ir fnalmente a parar a los ocanos
confgurando lo que se conoce como escorrenta subterrnea, en
oposicin al agua que discurre por la superfcie, tambin hacia los
mares, llamada escorrenta superfcial.
Ecuador posee considerables fuentes de agua en 21 cuencas
hidrogrfcas principales. Sus ros nacen en las partes altas de la
cordillera y desembocan en el ocano Pacfco o son afuentes
del ro Amazonas.
Glaciares 68,7 %
Subterrnea 30,06 %
Hielo del suelo 0,86 %
Lagos de agua dulce 0,26 %
Humedad del suelo 0,05 %
Vapor de agua atmosfrico 0,04 %
Pantanos y humedales 0,03 %
Ros 0,006 %
Incorporados en la biota 0,003 %
Agua salada
97,47 %
Agua dulce
2,53 %
Principales reservas
hdricas en el mundo
Agua subterrnea
El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %.
Agua de escorrenta
Curiosidades
cientficas
El 90 % del hielo de todo el mundo se
encuentra en la Antrtida, representa
el 70 % de agua dulce disponible en
el planeta y a pesar de aquello, el
interior de este antiguo continente
es prcticamente un desierto. El
sitio donde t vives tiene zonas ms
hmedas o desrticas?
permafrost. Capa de hielo
permanentemente congelado
en los niveles superfciales del
suelo de las regiones muy fras
o periglaciares como es la
tundra.
escorrenta. Circulacin de
agua producida en un cauce.
Glosario
101
Actividad
Este modelo te ayudar a tener una idea de las proporciones de agua
en las diferentes fuentes del planeta: toma una hoja de papel y recorta
un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido
en nuestro mundo. Luego, divdelo en porciones que simbolicen el
agua salada y el agua dulce. De esta ltima, corta en pedazos que
demuestren las fuentes de agua dulce.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Condensacin
Escorrenta superfcial
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
102
Manejo del recurso hdrico
El agua total existente es sufciente para todos los habitantes del
planeta, si estuviera bien repartida y si no hubiera contaminacin.
Las reservas de agua dulce del planeta se calculan en unos 24 millones
de km
3
, de los cuales se estima que 70 % se destina para el riego agrcola,
8 % para el uso domstico y 22 % para la industria. Estos porcentajes
varan segn los pases. Las naciones industrializadas extraen alrededor
de 2 000 m
3
de agua dulce por persona al ao, mientras que los pases
menos industrializados solo extraen 20 a 50 m
3
al ao.
En el caso del Ecuador, como unidad hidrogrfca, segn el Ministerio
de Desarrollo Urbano y Vivienda, MIDUVI, en los datos que se
proyectaron para el ao 2005, el 96,8 % se usara en agricultura y solo
el 3,2 % para uso domstico-industrial, datos que son muy similares
con los pases del tercer mundo.
Proceso de desalinizacin
para la obtencin de agua dulce
Hemos visto que la disponibilidad de agua dulce a nivel del planeta
es escasa frente al gran recurso de agua salada.
El proceso de desalinizacin nos permite eliminar la sal del agua
de mar o salobre, obteniendo agua dulce, apta para el abastecimiento
y regado. El agua del mar tiene sales minerales disueltas
que precipitan cuando el agua se evapora. Debido a la presencia
de estas sales minerales, el agua no es potable para el ser humano
y su ingestin en grandes cantidades puede llegar a provocar
la muerte.
Las plantas desalinizadoras son instalaciones industriales destinadas
a la desalinizacin.
Domstico
Industria
Agricultura
8 %
22 %
70 %
Uso del agua
Mapa de precipitaciones por ao en diversas partes del planeta
Fuente: Banco Mundial, 2001
De500a1000
De250a500
De1000a2000
Msde2000
Menosde250
Enmmporm
2
alao
CrculoPolarrtico
40N
60N
80N
TrpicodeCncer
Ecuador
TrpicodeCapricornio
20N
20S
CrculoPolarAntrtico
40S
60S
80S
CrculoPolarAntrtico
80S
60S
40S
TrpicodeCapricornio
20S
Ecuador
TrpicodeCncer
40N
20N
CrculoPolarrtico
80N
60N
0 20E 40E 60E 80E 100E 120E 140E 160E 160W 140W 120W 100W 80W 60W 40W 20W
90N 90N
90S 90S
Agua dulce y salada
En un vaso lleno de agua viertan
unas gotas de colorante vegetal
de color rojo, pongan esto en
una cubeta de hielo y llvenlo
al congelador. Esperen a que se
formen cubos de hielo. En otro
vaso coloquen agua, aadan
tres cucharitas de sal y agiten
fuertemente. Cuando los cubos de
hielo ya estn listos, saquen uno,
pnganlo en la superficie del agua
del vaso y esperen unos segundos.
Qu pas? Por qu el agua dulce se
queda en la superficie?
Trabajo en equipo
Actividad
En el grfco de las precipitaciones por ao, reconoce los pases ms
hmedos en Amrica del Sur, y los pases ms secos en Europa y frica.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
103
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
La desalinizacin se puede realizar por medio de diversos
procedimientos, entre los que se pueden citar:
La tcnica tradicional se basa en la evaporacin y posterior destilacin,
con un elevado consumo de energa.
Los Ministerios de Energa y Ambiente del Ecuador estn preocupados
por resolver el problema del agua dulce en Galpagos ya que algunas
de las fuentes estn contaminadas y los envases plsticos del agua
embotellada generan desechos slidos que deben posteriormente
transportarse al continente. Las pequeas empresas ubicadas en las
islas han comprado plantas desalinizadoras y a su vez ha sido una
preocupacin del gobierno local construir estas plantas para proveer
este lquido vital a sus pobladores. Actualmente se realizan estudios
para construir plantas desalinizadoras ms competitivas, menos
contaminantes y que utilicen fuentes de energa renovables.
Procedimientos de
desalinizacin
smosis inversa
destilacin
evaporacin relmpago
congelacin
membrana
semipermeable
agua limpia
smosis smosis inversa
agua salada agua limpia
membrana
semipermeable
presin
agua salada
smosis y smosis inversa
Desalinizacin por smosis inversa
Agua
de mar
Salmuera
Agua dulce
Revisa la factura del agua que
llega a tu casa. Cul es el consumo
total? Calcula cunto consume cada
persona que vive contigo, en un da y
en un mes. Conversa con tu familia
y propongan juntos acciones para
disminuir esa cantidad.
Heteroevaluacin, redacta la
propuesta de tu familia y presntala
en clase.
Trabajo en casa
Actividad
Observa el grfco de smosis
y smosis inversa. Identifca
las diferencias entre los dos
procesos.
Proceso de desalinizacin de la regin Insular
Ventajas Desventajas
La fuente de
extraccin del
agua es el mar.
El agua obtenida
es apta para el
consumo y para
el regado.
Produce residuos salinos que
perjudican la fora y la fauna marina.
Suponen un gasto elevado de
consumo elctrico.
El agua debe ser acondicionada para
cumplir con caractersticas de calidad.
Las desalinizadoras se ubican en reas
que podran ser tursticas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Calentador
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
104
Diferentes formas de energa
Energa es un trmino ampliamente utilizado en la poca actual, es
as que se comenta sobre la crisis energtica referida a los problemas
mundiales de produccin y distribucin del petrleo. Se habla de los
racionamientos en el suministro de energa elctrica en pocas de
sequa, y los ocasionados por la disminucin de agua en las represas
que mueven las turbinas generadoras de las centrales hidroelctricas.
Se conoce de la bsqueda de nuevas formas de energa como la solar
o la mareomotriz. Estudiamos alternativas y nos preocupamos del
valor energtico de los alimentos. Tambin conocemos la energa
de los movimientos terrqueos que producen los temblores y
terremotos con devastadoras consecuencias para el ser humano.
La energa es una propiedad estrechamente unida a la materia, por
esto se puede defnir a la energa como la capacidad que tienen los
cuerpos de producir cambios o transformaciones. Un cuerpo que
posee energa puede generar modifcaciones. La energa est latente
y solo se puede apreciar cuando el cambio se produce.
La necesidad que tenemos de buscar nuevas fuentes de energa
responde a que requerimos satisfacer la creciente demanda, que
a su vez est asociada al desarrollo de la sociedad y al incremento
demogrfco
Hay muchas situaciones en las que podemos afrmar que un cuerpo
posee energa: una bicicleta en movimiento, una maceta situada
a cierta altura sobre la calle, una manzana sobre una mesa, la
corriente de agua, un atleta que salta, etctera.
El ser humano ha clasifca-
do la energa de acuerdo
con la circunstancia en la
que est presente. Vamos
a recordar brevemente los
diferentes tipos de ener-
ga que aprendiste el ao
anterior.
La energa del baln le permite realizar trabajo.
En su descenso, los baistas poseen energa.
El agua que baja tambin tiene energa.
Personajes que
hacen ciencia
Soy Benjamn Franklin. Realic un
experimento con el cual demostr
que las nubes estaban cargadas de
electricidad y que, por lo tanto, los rayos
son esencialmente descargas elctricas.
Luego, invent el pararrayos en 1782.
Benjamin te pregunta Conoces qu
otras aplicaciones han tenido mis
descubrimientos?
Actividad
Escribe en tu cuaderno un acrstico con la palabra energa: empieza
con la primera letra, as:
En toda actividad econmica diaria ocurren cambios energticos.
Ahora, sigue con la letra N hasta terminar con la letra A.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
105
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Uno de los temas para este ao es el estudio del ecosistema acutico
por lo que relacionaremos el manejo del recurso agua con la
produccin de energa hidrulica, mareomotriz y geotrmica como
formas de energa que benefcian al ser humano considerando
un equilibrio en la naturaleza.
Energa cintica que le permite al ciclista
realizar su actividad.
Energa potencial
Conocimiento
ancestral
Desde hace muchsimos aos,
el agua para ser usada en
los hogares se acarreaba en
jarras de barro, ya sea sobre
los hombros o encima de la
cabeza de la persona. Si se
necesitaban grandes cantidades
de agua, entonces la cargaban
en botellas hechas de cuero de
oveja o de cabra.
Van a trabajar por parejas.
Coloquen sobre el suelo liso una
capa uniforme de plastilina de unos
3 cm de espesor.
Midan verticalmente desde el suelo
diferentes alturas: 0,5 m; 1 m; 1,5 m
y 2,5 m .
Dejen caer en la plastilina una
canica desde estas diferentes alturas.
Utilicen siempre la misma canica.
Obtendrn cinco marcas distintas
sobre la plastilina, correspondientes
a las cinco alturas.
Coevaluacin, escriban una
conclusin acerca del experimento
que acaban de hacer.
Trabajo en equipo
Actividad
Coloca una regla de plstico en el borde de una mesa. Sostenla con
la mano por un extremo y haz vibrar el extremo libre de la regla.
Explica qu ocurre. Establece las diferencias entre energa cintica
y energa potencial.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Tipos de energa Concepto
Mecnica Es la energa asociada al estado de
reposo y de movimiento de un cuerpo.
Radiante Se encuentra en las ondas
electromagnticas como la luz visible,
las ondas de radio, los rayos ultravioleta
(UV), los rayos infrarrojo (IR), etc.
Calrica Es aquella que se debe al movimiento
interno de las partculas que estn
presentes en la estructura de la
materia.
Acstica Se produce por la vibracin mecnica
de las molculas, es transportada en un
medio en forma de ondas sonoras que
llegan a nuestros tmpanos.
Elctrica Es causada por el movimiento de
los electrones en el interior de los
materiales llamados conductores.
Qumica Es un tipo de energa presente en las
reacciones qumicas y se libera cuando
se rompen tomos.
Nuclear Se encuentra almacenada en el ncleo
de los tomos, la misma que puede ser
liberada por medio de reacciones de
fsin y de fusin nuclear.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
106
Petrleo
Unidades equivalentes
a 10
9
barriles de petrleo
Carbn
Gas
natural
Nuclear
Hidro
elctrica
0 5 10 15 20 25
0 5 10 15 20 25
Fuentes de energa
La energa es imprescindible en el mundo en que vivimos. Gracias
a ella se puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar
personas y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisin
o escuchar msica , emplear la tecnologa, entre otros.
Se denomina fuente de energa al recurso que se utiliza para
obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase
de energa en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras
por los seres humanos.
La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir
energa la madera, el carbn, el petrleo y el gas natural.
Hasta el siglo XVII, el combustible ms empleado por las personas
era la madera. Posteriormente comenz a usarse el carbn, que fue
el primer combustible fsil, al que siguieron el petrleo y el gas
natural.
Los combustibles fsiles se formaron hace millones de aos a partir
de sedimentos orgnicos que fueron sepultados y han sido los
grandes protagonistas del impulso industrial desde la invencin de
la mquina de vapor hasta nuestros das. De ellos depende la mayor
parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres
suponen casi el 90 % de la energa comercial empleada en el mundo.
La combustin del petrleo, gas natural y carbn contribuyen
a incrementar la cantidad de dixido de carbono presente
en la atmsfera aportando de forma notable al proceso conocido
como efecto invernadero.
En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros
recursos energticos, llamados energas renovables, que ayudan
a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento
global.
Las fuentes de energa no renovables producen mucho dixido de carbono a la atmsfera.
Fuentes de energa
Investiga cul es la procedencia de
la luz que utiliza toda la comunidad
donde vives y en dnde se realiza
la transformacin de sta a energa
elctrica. Luego, elabora un
resumen con la informacin.
Heteroevaluacin, presenta tu
informe a tu maestro para que lo
revise y anote sus recomendaciones.
Trabajo i ndividual
Actividad
Deduce de la lectura realizada
si el carbn, el petrleo y el
gas natural son combustibles
renovables o no renovables.
Ingresa a esta direccin electrnica y conoce ms sobre El petrleo del
pozo a su hogar. Encontrars videos, notas informativas y otros links.
http://www.muchapasta.com/b/var/Estraccion%20del%20petroleo.php
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Central hidroelctrica
1 Embalse
2 Presa
3 Rejas fltradoras
4 Tubera forzada
5 Conjunto de grupos turbina-alternador
6 Turbina hidrulica
7 Eje
8 Generador elctrico
9 Transformadores
10 Lneas de transporte de energa
elctrica
Recurso hdrico como fuente
de produccin de energa
El aprovechamiento de la energa potencial acumulada en el agua
para generar electricidad es una forma de obtener energa. Alrededor
del 20 % de la electricidad usada en el mundo procede de esta fuente.
Se usa desde hace muchos aos como una de las fuentes principales
de electricidad.
Energas renovables
solar
elica
mareomotriz
hidrulica
geotrmica
La energa hidrulica es una fuente renovable porque el agua
circula por la hidrsfera movida por la energa que recibimos del
sol. Las centrales hidroelctricas se instalan en el curso de los ros
junto a presas capaces de embalsar sufciente cantidad de agua. En
el fondo de la presa se abren unas tuberas que canalizan el agua a
presin hasta las turbinas.
Cuando este chorro de agua a presin empuja las palas de la turbina,
su energa potencial se transforma en energa cintica de rotacin.
De esta forma se consigue el movimiento de
las aspas de la turbina y se genera la corriente
elctrica en el generador.
La potencia de este tipo de centrales
depende del desnivel del agua en la presa y
del caudal que atraviesa la turbina.
En China se encuentra la mayor central
hidroelctrica del mundo, con una potencia
instalada de 22 500 MW. La segunda es la
represa de Itaip (que pertenece a Brasil y
Paraguay), con una potencia instalada de
14 000 MW.
En Ecuador tenemos algunas centrales
hidroelctricas, de todas ellas la que genera
mayor cantidad de energa es la central de Paute, con una potencia
instalada de 1 075 MW.
Esta forma de energa crea problemas ambientales al necesitar la
construccin de grandes embalses en los que para acumular el agua,
resta la posibilidad de ser usada en otros requerimientos, incluso
urbanos en algunas ocasiones. Pero es una de las fuentes de energa
menos contaminantes que existe.
1
3
2
4
5
9
10
6 7
8
Esquema de la parte interior de una central
hidroelctrica
caudal. Cantidad de agua que
pasa por un punto en una unidad
de tiempo.
Glosario
107
Elabora en una hoja de Excel un grfico de barras con los datos del
consumo de energa de tu hogar, en los ltimos seis meses.
TIC
Actividad
Imagina que ests parado debajo de una cascada. El agua corre y
se precipita en cada y llega al ro con gran bullicio. Cmo se puede
obtener la energa por el agua que cae?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
108
Durante la fase de produccin, las centrales hidroelctricas
prcticamente no contaminan, pero el impacto paisajstico y
humano es muy fuerte. Se afecta hbitats, se modifca el caudal
del ro y cambian las caractersticas del agua como su temperatura,
grado de oxigenacin y otras.
Cmo se obtiene energa mareomotriz?
El movimiento de las olas en el mar es comparable con el de un campo
de trigo bajo la accin del viento. Las espigas se van inclinando en el
sentido del viento, se enderezan y se vuelven a inclinar; de modo
anlogo, el movimiento de ascenso y descenso de las aguas del mar
se produce por el viento y las acciones atractivas del sol y de la luna.
La energa mareomotriz aprovecha la fuerza liberada por el agua de
mar en sus movimientos de ascenso y descenso de las mareas (fujo y
refujo). Esta es una de las nuevas formas de producir energa elctrica.
Mares y ocanos con un promedio de 4 km de profundidad cubren
el 70 % de la superfcie de nuestro planeta y se constituyen en un
enorme depsito de energa siempre en movimiento. En la superfcie,
los vientos provocan las olas que pueden alcanzar hasta 12 m de
altura y 20 m debajo de la superfcie, las diferencias de temperatura
(que pueden variar de -2 C a 25 C) generan corrientes. Por ltimo,
tanto en la superfcie como en el fondo se produce la infuencia de
las atracciones solar y lunar.
Las mareas crean esta energa que se transforma en electricidad en
las centrales mareomotrices. Estas capturan el agua en el momento
de la marea alta y la liberan, obligndola a pasar por las turbinas
durante la marea baja.
Boca
de salida
Planta de energa de las mareas
Embalse
Lado del
mar abierto
Turbina
Zona de
operaciones
Canal de
carga
Energa hidralica
Es renovable.
Es energa limpia.
No produce sustancias contaminantes.
Costo de operacin y mantenimiento
bajos.
Produccin energtica entre moderada
y elevada.
El impacto ambiental de la presas
alteran el paisaje.
Costos de construccin son
elevados.
Los embalses pueden producir
inundaciones.
Los embalses alteran la vida
silvestre y los terrenos agrcolas.
Indaga sobre la central de energa
mareomotriz de Rance en Francia y la
utilizacin de la energa geotrmica
en Islandia. Analiza y compara
estos ejemplos con la actividad
geotrmica de Galpagos.
Trabajo en casa
Actividad
Discute con los de tu clase qu ocurre con las centrales hidroelctricas
en pocas de sequa.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
109
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Cuando la marea sube, el nivel del mar es superior al del agua del
interior de la ra. Abriendo las compuertas, el agua pasa de un lado
a otro y sus movimientos hacen que se muevan las turbinas de los
generadores de corrientes. Cuando por el contrario la marea baja,
el nivel del mar es inferior al de la ra, y el movimiento del agua se
da en sentido contrario al anterior y se aprovecha para producir
electricidad.
Veamos ahora algunas ventajas y desventajas del uso de la energa
mareomotriz. Observa el recuadro en la parte superior de la pgina.
El Reino Unido tiene una de las pocas centrales de energa mareomotriz
en el mundo. Ecuador no posee una fuente de energa de este tipo.
La Tierra, una fuente de energa geotrmica
Energa geotrmica es la que se encuentra en el interior de la Tierra
en forma de calor como resultado de:
La desintegracin de elementos radiactivos.
El calor permanente que se origina en el interior del planeta.
La conversin de la energa geotrmica en electricidad se da por
la utilizacin del vapor, que pasa a travs de una turbina que est
conectada a un generador, produciendo electricidad. El principal
problema es la corrosin de las tuberas que transportan el agua
caliente.
Las perforaciones modernas en los sistemas geotrmicos alcanzan
reservas de agua y de vapor, la cuales se encuentran hasta los
3 000 m bajo el nivel del mar. El vapor es transportado en tubos grandes y
aislados hasta las turbinas. La energa trmica puede obtenerse tambin
a partir de giseres y de grietas.
La geotermia es un complemento ideal para las centrales
hidroelctricas, ya que el fujo de produccin de energa es constante
a lo largo del ao y no depende de variaciones estacionales como
lluvias, caudales de ros, etctera. Pases como Italia, Canad, Estados
Unidos, Mxico y Japn han desarrollado este tipo de energa.
Energa mareomotriz
Autorrenovable.
No contaminante.
Disponible en cualquier clima.
Impacto sobre el paisaje.
Depende de las mareas.
Altera el ecosistema.
Energa que existe dentro de la corteza
terrestre.
Elabora un cuadro comparativo sobre
el manejo del recurso agua en la
produccin de electricidad a partir de
las energas hidrulica, mareomotriz
y geotrmica.
Trabajo i ndividual
Un ejemplo para seguir, el BuenVivir
La Alianza por el Planeta es un grupo de asociaciones ambientales, jurdicas, sociales, humanitarias,
cientfcas, que propusieron un apagn masivo de 5 minutos por la salud del planeta, para llamarnos la
atencin por el derroche energtico del que en algn momento hemos formado parte.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
L
aboratorio
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
110
Cmo lo haces
Necesitas
Muestras de agua
de ro, charca y
acequia
Muestra de agua
sucia
Azul de metileno
al 0,1%
Pipetas
Vasos de vidrio
Qu agua tomamos
y qu agua deberamos tomar?
Para algunos microorganismos, el oxgeno
disuelto en el agua es importante para poder
vivir. Para el ser humano nicamente el agua
potable es el agua bebible, es decir, que
puede consumirse sin riesgo de contraer
enfermedades.
En esta experiencia te invitamos a conocer
de manera cualitativa si una muestra de
agua contiene ms o menos oxgeno. En una
segunda actividad te proponemos construir un
modelo para purifcar el agua.
A. Determinacin del oxgeno disuelto en el
agua
1 Anota en tu cuaderno el tiempo que tarda en
desaparecer el color azul de la muestra. Este
ser superior cuanto mayor sea el contenido de
oxgeno disuelto en el agua.
4
1 Elabora una tabla con los datos recogidos. 5
1 Comprueba diariamente los cambios de color
que se producen en el agua.
3
1 Dibuja las observaciones y rotula lo que tienes
en cada vaso de vidrio del experimento.
6
1 Prepara la disolucin de azul de metileno al
0,1 % (0,1 g de azul de metileno en 100 g de
disolucin). Aade con la pipeta 1 ml de azul
de metileno.
2
1 Pon las muestras de agua de ro, charca, lago
y acequia en un vaso de vidrio. Colcalas en
lugar clido y oscuro.
1
Muestra de agua donde se aade azul de metileno.
1. Cul es el recipiente en el que desapareci
ms rpido el color azul?
2. Cul es el recipiente donde tard en
desaparecer el color azul?
3. A qu conclusin llegaras si pusieras en
las muestras microorganismos aerbicos?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Cmo lo haces
Necesitas
B. Determinacin de la pureza del agua
Sulfato de aluminio (alumbre)
Tres recipientes de plstico
Tubos de caucho
Tres tapones
Recipiente cilndrico
Arena fna
Arena gruesa
Red metlica
Tableta de cloro
1 Realiza con los materiales el montaje de
manera similar al que se ilustra en la fgura.
1
1 Pon agua sucia (con tierra) en el recipiente 1. 2
1 Agrega una cucharada de sulfato de aluminio
(alumbre) en el agua sucia. Djala 10 minutos
en reposo.
3
1 Retira el tapn 1 y vierte el agua en el recipiente
2. Ponla 10 minutos en reposo.
4
1 Quita el tapn 2 y pon el agua en el recipiente
cilndrico.
5
1 Agrega una tableta de cloro al agua que recibe
el recipiente 3. Djala 20 minutos en reposo.
6
1 Retira el tapn 3 y recoge el agua en el vaso.
(No bebas el agua).
7
1 Observa sus caractersticas como transparencia
y color.
8
1 Elabora una tabla de las observaciones de lo
que hiciste en el experimento.
9
1. Describe las diferencias que hay entre el
agua del recipiente 1 y la del vaso.
2. Cul crees que es la funcin del sulfato de
aluminio?
3. Para qu sirve la arena fna, gruesa y la grava?
Modelo de purifcacin de agua
Tapn 3
Vaso de
vidrio
Agua con
tierra
Recipiente de plstico 1
Tubo
de caucho
Tapn 1
1
2
3
Recipiente de plstico
2
Tubo de caucho
Tapn 2
Recipiente cilndrico
Red metlica
Recipiente de plstico 3
Arena fna
Arena gruesa
Grava
Tubo de
caucho
111
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Ideas
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
112
Conceptos
La bisfera es la esfera viva del planeta.
Ecosistema son las interrelaciones de los
componentes biticos y abiticos de un lugar
determinado.
El bioma es la agrupacin de ecosistemas bajo
caractersticas climticas similares.
Los biomas acuticos son los ms extensos del
planeta.
Los ecosistemas terrestres y marinos en Galpagos
guardan estrecha relacin.
Las fuentes de agua dulce en las islas Galpagos
son los mantos acuferos subterrneos.
Los recursos naturales son los bienes que nos da
la naturaleza de manera espontnea.
Los recursos hdricos son recursos naturales
renovables importantes para la vida.
La disponibilidad de agua dulce en el planeta
es escasa.
La smosis inversa es el proceso que permite
desalinizar el agua.
La energa es la capacidad que tienen los cuerpos
de producir cambios.
El recurso hdrico es una fuente renovable
de produccin de energa.
La energa mareomotriz aprovecha la fuerza
liberada por el agua en los movimientos de
ascenso y descenso de las mareas.
La conversin de la energa geotrmica
en electricidad se da por la utilizacin del vapor.
Corresponde al 97 %
del agua del planeta.
No tiene barreras
geogrfcas.
La vida est
determinada por
la radiacin solar,
profundidad,
temperatura, etctera.
Componentes
abiticos: agua, costas
y fondos
Componentes
biticos: las
comunidades
pelgicas y bentnicas
Bioma
acutico
Autoevaluacin
113
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Cerca del lugar donde vives, estn diseando
un proyecto para construir una central
hidroelctrica. En estos das, muchas reuniones
se han organizado entre los moradores del
sector, representantes del Gobierno y los futuros
constructores.
Hay personas que se encuentran a favor del
proyecto y otras estn totalmente opuestas.
Realiza en tu cuaderno una lista en donde
destaques las ventajas y desventajas del proyecto,
utiliza para ello un cuadro similar a este:
1
E
n
m
i c
u
a
d
e
r
n
o
Semejanzas Diferencias
Defne los siguientes trminos. Luego, escoge
al menos cuatro de ellos y escribe un prrafo
usando correctamente las palabras.
energa organismos bentnicos
zona aftica smosis inversa
ecosistema marino plancton
desalinizacin estuarios
2
Los sensores satelitales brindan una valiosa
informacin en diferentes reas de las ciencias
de la Tierra, pues con ellos se obtienen imgenes
que ayudan a determinar zonas de vegetacin,
reas de erosin de las playas, inventarios
de aguas superfciales, registros de cultivos
y muchos benefcios ms. A continuacin:
a) Observa la fotografa satelital de Galpagos.
b) Con la ayuda de la clave de color que aparece
en la pgina 114, identifca los cuerpos
de agua, la vegetacin, los suelos desnudos
y las zonas volcnicas.
c) Describe, con tus palabras, las zonas
que abarca la imagen satelital y propn
una explicacin de por qu predominan
los cdigos de color negro y blanco.
5
Lee a continuacin este poema que escribi
el bilogo marino Robert A. Brewer. Analzalo
y despus propn acciones que creas son
importantes para conservar nuestros recursos
naturales marinos.
Dnde estabas t cuando las grandes ballenas
pedan piedad y los peces desaparecan de nuestros
ros envenenados?
Escribiste alguna carta?
Cantaste alguna cancin?
O te quedaste sentado dicindote que tu carta no
sera leda ni tu cancin escuchada?
Dnde estabas t cuando la Tierra comenz a morir?
3
Establece semejanzas y diferencias entre los
recursos naturales renovables y los recursos
naturales no renovables. Utiliza una tabla
similar a la siguiente.
4
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
114
En el ecosistema coralino de Galpagos, analiza los factores biticos y abiticos. Representa
grfcamente una cadena alimentaria que se da en el interior de este ecosistema.
6
Imagen satelital de las islas Galpagos. Satlite Terra. Fuente: Earth
Observatory (NASA)
Blanco
reas de escasa o nula
vegetacin, depsitos salinos,
suelos desnudos.
Azul
Superfcies cubiertas total o
parcialmente por aguas, ros,
canales y embalses. Zonas
volcnicas.
Negro
Zonas volcnicas. Los tonos
negros pueden identifcar fujos
de lava.
Verde
Denota veg juancarlosgarzn@
yahoo.es etacin, reas menos
densas de vegetacin o en
estado temprano de crecimiento.
Caf
Vegetacin arbustiva muy
variable en funcin de la
densidad y el tono del sustrato.
Claves de color:
Ecosistema coralino de Galpagos
E
n
m
i c
u
a
d
e
r
n
o
Rotula las zonas del ecosistema marino y tres especies bentnicas en el siguiente grfco: 7
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
115
Actividades
Formen grupos de cuatro estudiantes.
Utilicen un dibujo para explicar los principales
componentes de una central hidroelctrica.
Investiguen en Internet y otras fuentes
de informacin sobre cules son los grandes
proyectos hidroelctricos que se estn
desarrollando en el pas.
Coloquen la informacin en un organizador
grfco que incluya la ubicacin del proyecto,
cuntos megavatios (MW) producir y cundo
entrar en funcionamiento.
Elaboren una tabla de ventajas y desventajas
de las centrales hidroelctricas.
Ubiquen en un mapa del Ecuador los principales
proyectos hidroelctricos.
Escriban un prrafo que resuma la importancia
de cubrir las necesidades energticas del pas
tomando en cuenta el cuidado del ambiente.
Identifcar los principales componen-
tes de una central hidroelctrica.
Conocer los proyectos hidroelctricos
del Ecuador.
Reconocer las ventajas y desventajas
de las centrales hidroelctricas para
el cuidado del ambiente.
Valorar la importancia de producir
energa limpia para preservar
el medio ambiente y a su vez cubrir
las necesidades de los ecuatorianos.
Antiguamente se utilizaban las ruedas hidrulicas
para movilizar los cauces de agua a travs
de desniveles con el objetivo de generar energa
elctrica. Durante la Revolucin Industrial se dio
impulso a la industria textil, de cuero y los talleres
de construccin utilizando la hidroelectricidad
para lo cual se crearon canales de agua, embalses
y grandes represas.
Estas fuentes de energa impulsan una turbina
que hace girar un generador elctrico que
fnalmente produce la electricidad. Actualmente,
se promueve el uso de energas limpias para
cubrir las necesidades del ser humano generando
el menor impacto posible al ambiente.
Hoy en da, el Ecuador busca asegurar su produccin
de energa elctrica haciendo un gran esfuerzo
por desarrollar varios proyectos hidroelctricos
aprovechando los cauces naturales de varios
de los ros que atraviesan su territorio.
Conociendo los Proyectos Hidroelctricos del Ecuador
Centrales hidroelctrica.
F
u
e
n
t
e
:

v
a
d
i
m
p
l

(
h
t
t
p
:
/
/
v
a
d
i
m
p
l
.
r
u
/
r
u
s
/
k
r
y
a
/
p
h
p
/
2
0
0
4
0
7
1
3
_
0
1
6
.
h
t
m
)

[
F
A
L
]
,

v
i
a

W
i
k
i
m
e
d
i
a

C
o
m
m
o
n
s
Elaboren un afche educativo que ensee
las ventajas de la energa hidroelctrica y cules
son los proyectos ecuatorianos que estn
en desarrollo.
Producto
Objetivos
P
r
o
y
e
c
t
o
Actividades
116
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los factores que infuyen sobre el clima de la Regin Insular
determinante en la fora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.
''Los verdaderos cambios ambientales los lograremos nosotros... Tenemos que ver con claridad cules son nuestras
responsabilidades y cmo podemos lograr que se produzca el cambio''.
Severn Cullis-Suzuki
Por qu el cambio de clima puede producir
modifcacin de vida?
Te has preguntado:
El clima, un aire siempre
cambiante
Bloque
4
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Identifca y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las Islas Galpagos.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
117
1. Crees que para evitar el deterioro de las islas se debe prohibir el turismo?
2. Cmo afectara econmicamente a la poblacin de las islas la disminucin del
turismo?
3. Existe preocupacin en los habitantes del Ecuador por la declaracin de Patrimonio
Mundial en Peligro?
4. Cmo se puede realizar turismo sostenible en las islas?
5. Por qu el incentivar el turismo sostenible es una prctica del Buen Vivir?
Contesta las siguientes preguntas en grupo y reflexionen sobre la responsabilidad de
reguardar el patrimonio natural.
Hace algunos aos, la UNESCO declar a
las islas Galpagos como Patrimonio de
la Humanidad; sin embargo, en el ao
2007 apareci en la lista de Patrimonio
Mundial en Peligro. Ecuador no poda
controlar la degradacin ambiental
de una de las reservas biolgicas ms
importantes del mundo.
El crecimiento acelerado del turismo,
la inmigracin y las especies invasivas
fueron consideradas unas de las
razones del deterioro de las islas. El
gobierno actual y otras organizaciones
se han preocupado de la recuperacin
del archipilago al incentivar una
prctica del Buen Vivir que corresponde
a la aplicacin del turismo sostenible y
a promover un control migratorio.
Resguarda el patrimonio natural, lo que no significa
que no se lo use
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Galpagos, Patrimonio de la Humanidad
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
118
Los rboles y el sistema climtico
http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/
Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo
en los bosques andino patagnicos y tengo 200 aos.
Como saben, los bosques son comunidades de plantas,
predominantemente rboles, que crecen en relacin con
su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente
ya que protegemos al suelo de la erosin, regulamos el
rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre,
ofreciendo un mbito de descanso y recreacin a los seres
humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron
es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico.
Y eso qu es!
Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi
bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de
algunos gases que se encuentran en la atmsfera y que
provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro
gris me lo explic, yo no entenda por qu pasaba esto, pero un conejo me di jo que los humanos
son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que
generan, liberan gases a la atmsfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la tierra.
Este calor queda retenido durante ms tiempo en la atmsfera y se da el efecto invernadero que
modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las
inundaciones, las sequas, los tornados y los incendios. Hasta me dicen que los glaciares que
estn cerca de mi regin se estn derritiendo!
Como rbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la
fotosntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y hojas liberan dixido de carbono, gas
que provoca mayor cambio climtico.
Cul es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura?
Por qu la liberacin de dixido de carbono provoca un mayor cambio climtico?
Qu funcin cumplen los bosques en nuestro planeta?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
119
Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su infuencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin
e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
Explicar cmo infuyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de
Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrfcos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos
y abiticos de las islas ms representativas.
Para asumir actitudes responsables
con el ambiente como ahorrar
energa elctrica, movilizarme en
bicicleta o en transporte pblico,
para disminuir la emisin de gases
que producen modificaciones en el
clima y cambios en la vida.
A describir qu factores fsicos
determinan los tipos de clima de
la regin Insular.
A explicar cmo afectan los
agentes climticos a la variedad
de los ecosistemas de las
distintas islas del Archipilago de
Galpagos.
Qu factores abiticos
influyen en el hbitat de los
seres vivos?
Cules son los elementos del
clima?
Por qu el clima de hoy no
es igual al de hace cientos de
aos?
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial?
Huellas
de la ciencia
Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula
el parloteo entre las aves. Los cientficos creen que las
hembras prefieren a los machos con habilidades superiores
de canto porque eso demuestra que son suficientemente
inteligentes para sobrevivir climas difciles.
La supervivencia y reproduccin son cada vez ms
complicadas cuando los patrones de clima son
impredecibles, pues no se sabe cundo estar disponible
el alimento o cunto tiempo durar. Por ejemplo: los
pjaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que
aprender.
Qu relacin hay entre el canto de las aves y el clima?
Por qu las melodas de los machos indican su inteligencia?
El clima estimula el parloteo de las aves
http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el-
canto-del-cenzontle/
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
120
Caractersticas del clima en la regin Insular
Cmo sabes cundo empacar el traje de bao y un sombrero para
un viaje a una playa de nuestras islas Galpagos o cundo empacar
suter y bufanda para un viaje a las cumbres del Cotopaxi?
Si conoces un poco sobre los climas regionales, entonces sabrs
qu empacar! El clima regional es el ambiente tpico que existe en
un lugar. Son todos los tipos de clima que hay durante las diferentes
estaciones del ao. El clima es distinto en todos los sitios de la Tierra.
Cuando decimos clima, nos referimos al resultado de la interaccin
de una serie de elementos como la temperatura, la humedad, la
precipitacin, el rgimen de los vientos y la radiacin solar, que
originan los estados del tiempo atmosfrico de una regin.
Elementos del clima
temperatura nubosidad vientos
presin atmosfrica evaporacin humedad
precipitaciones
Evaporacin, humedad, viento
y precipitaciones determinan el clima.
Segn el eje de inclinacin de la Tierra,
los rayos del sol calientan ms cuando se
concentran en una superfcie.
Atmsfera
(aire)
Hidrsfera
(agua)
Bisfera
Litsfera
(tierra)
As como el estado del tiempo cambia en
cuestin de horas, el clima se modifca
durante muchos aos, incluso puede
tardar millones de aos en hacerlo. Existe
un sinnmero de factores que infuyen en
l para su transformacin. Hoy los climas
estn variando porque la temperatura de
nuestro planeta va en aumento que es
consecuencia de lo que se conoce como
cambio climtico.
El clima de una regin se estudia a travs
de la meteorologa, disciplina que analiza
los fenmenos generados a corto plazo
en las capas bajas de la atmsfera, es
decir, en donde se desarrolla la vida. A
continuacin, vamos a tratar el clima en las
islas Galpagos.
El clima cambia por ciertos
factores geogrfcos
Ecuador por su ubicacin sobre la franja
central de la zona intertropical, debera
tener un clima uniformemente clido. Sin
embargo, no sucede as, en sus regiones
hay variedad de climas.
Las caractersticas climatolgicas de la
regin Insular son modifcadas por ciertos
factores naturales como la latitud, altitud,
corrientes ocenicas y masas de agua.
Rayos solares
Polo Norte
Polo Sur
Hemisferio
Norte
invierno
Hemisferio Sur
verano
Sol
diciembre
Indaga en Internet o en otras
fuentes qu utilidad tiene para las
personas la informacin climtica.
Comparte tu trabajo en clase.
Trabajo en casa
Actividad
qu entiendes por clima
y meteorologa.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
1. Efectos de la latitud en el clima
Los lugares que se encuentran lejos de la lnea ecuatorial reciben
menos luz solar que aquellos ubicados cerca del ecuador. Las
cantidades de rayos solares y de precipitacin infuyen en las plantas
y los animales que viven en esas regiones.
En la regin de la lnea ecuatorial, los rayos de Sol llegan atraviesan de
forma perpendicular la atmsfera (es decir el ngulo de incidencia de
los rayos en la superfcie es igual a 90), lo que resulta en una mayor
radiacin solar en la superfcie de la Tierra y por consiguiente un
ambiente ms clido.
A medida que las regiones se ubican en latitudes
mayores, es decir estn ms alejadas del
ecuador y ms cercanas a los polos, el ngulo de
incidencia de los rayos solares es menor, lo que
provoca que los ambientes sean ms fros.
Las estaciones en los trpicos y en el ecuador
diferen signifcativamente de las que se dan en
las zonas templadas y polares. En las templadas
encontramos cuatro estaciones, mientras que en
la mayora de regiones tropicales se identifcan
solo dos: de invierno y de verano.
Los meteorlogos denominan el clima de
un lugar como ecuatorial en vez de tropical,
cuando la diferencia entre las temperaturas
normales de los meses ms clidos y ms fros
es menos de 3 C, y hay lluvias abundantes
y constantes durante todo el ao.
Galpagos, de acuerdo con la latitud, se ubica en su mayor extensin,
al sur de la lnea ecuador; por tanto, su patrn climtico bsico es
ecuatorial. Sin embargo, presenta variaciones determinadas por la
altitud, los vientos alisios del sureste y, principalmente, por la infuencia
de las corrientes marinas que confuyen en el ocano Pacfco y que
dan paso a un clima muy variado en el mar y en la tierra.
La serie de crculos paralelos al ecuador
se denominan paralelos geogrfcos y se
enumeran de 0 a 90, con el califcativo de
Norte o Sur, dependiendo del hemisferio en
que se encuentren.
Sierra
Sierra
Insular
Amazonia
Ecuador y sus cuatro regiones geogrfcas
Globo terrqueo
Meridiano de
Greenwich
Crculo Polar
rtico
Latitud
Longitud
Crculo Polar
Antrtico
Trpico de Cncer
Polo Norte
Polo Sur
Trpico de Capricornio
Ecuador
ecuador. Lnea imaginaria que
divide al globo terrqueo en
Hemisferio Norte y Hemisferio
Sur.
Glosario
121
Actividad
Observa el grfco del globo
terrqueo, seala las zonas
en que se divide la Tierra en
funcin de la lnea ecuador e
indica por qu tienen climas
fros las latitudes ms elevadas.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
122
Las islas Galpagos, al estar en la zona intertropical, presentan dos
estaciones climticas a lo largo del ao: la de invierno que es clida,
y la de verano ms bien fra.
El clima de las islas presenta dos estaciones
verano invierno
Ventosa-seca
Va de junio a noviembre.
Temperatura 24 C 25,2 C
Aparece la gara.
Se presentan los vientos alisios.
Clido lluvioso
Va de diciembre a mayo.
Temperatura 25,4 C - 26,8 C
Lluvias tropicales leves
Los vientos alisios pierden fuerza.
La estacin de invierno (clida-lluviosa) va de diciembre a mayo. Se
caracteriza por tener temperaturas clidas entre 25 C y 27 C y das
soleados. El mes de marzo es el ms caliente, alcanza una temperatura
de 29 C. La humedad fucta entre 65 % y 80 %. El ocano es ms
tibio y menos movido, con mejor visibilidad bajo el agua. Las lluvias
tropicales son leves y los vientos alisios pierden fuerza.
Esta poca es la mejor para observar aves, porque las islas son visitadas
por las especies migratorias y, adems, es el perodo de reproduccin
de estas aves y de algunos reptiles. Por ejemplo, en junio aparece el
petrel pata pegada y anida en Santa Cruz.
Promedio anual de temperatura
en las islas Galpagos
mm
30
25
20
15
10
5
0
e
n
e
r
o
f
e
b
r
e
r
o
m
a
r
z
o
a
b
r
i
l
m
a
y
o
j
u
n
i
o
j
u
l
i
o
a
g
o
s
t
o
s
e
p
t
i
e
m
b
r
e
o
c
t
u
b
r
e
n
o
v
i
e
m
b
r
e
d
i
c
i
e
m
b
r
e
Precipitacin anual en las islas Galpagos
C
60
50
40
30
20
10
0
e
n
e
r
o
f
e
b
r
e
r
o
m
a
r
z
o
a
b
r
i
l
m
a
y
o
j
u
n
i
o
j
u
l
i
o
a
g
o
s
t
o
s
e
p
t
i
e
m
b
r
e
o
c
t
u
b
r
e
n
o
v
i
e
m
b
r
e
d
i
c
i
e
m
b
r
e
La estacin de verano (ventosa-seca), va de junio a noviembre, con
temperaturas que oscilan entre 24 C a 25 C. El mes de septiembre es
el ms fro y seco del ao con una temperatura de 23 C. La humedad
fucta entre 35 % y 60 %. El agua fra determina el descenso de la
temperatura del aire, trayendo consigo un mar agitado con menos
visibilidad bajo el agua y cielos nublados.
Desaparecen las lluvias tropicales y aparece la gara fna, sobre todo
en las islas ms altas y hmedas. Los vientos alisios del sur llegan
a las islas y estas se vuelven ms secas y ridas.
Personajes que
hacen ciencia
Soy Galileo Galilei. Nac en Pisa, Italia, en
1564. Fui astrnomo, fsico, matemtico
y flsofo. Entre los muchos aportes que
dej a la ciencia fue el termoscopio,
el padre de los termmetros. Mi
ingenioso instrumento sirve para
medir los cambios de presin y predecir
el tiempo meteorolgico.
Galileo te pregunta. En qu utilizas
el termmetro?
Actividad
Relaciona las caractersticas
climticas del invierno
y verano de las islas
Galpagos. Determina en
funcin de los cuadros de
temperatura y precipitacin
cules son los meses ms
lluviosos y clidos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
123
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
En los meses pico de la estacin seca, pocas plantas muestran su
verdor, pues algunas han perdido sus hojas como adaptacin al clima
seco como el palo santo.
En cuanto a la fauna, ciertas especies dependen de la productividad
marina y se reproducen en esta poca del ao.
2. Infuencia de la altitud en el clima
La altitud es la altura de la superfcie terrestre con relacin al nivel del
mar. A medida que ascendemos por una montaa, la temperatura va
disminuyendo aproximadamente 6 C por cada kilmetro de ascenso.
En este sentido, la altura del relieve modifca sustancialmente el clima,
en especial en la zona intertropical, donde se convierte en el factor
regulador de mayor categora. Este hecho determina un criterio para
la conceptualizacin de los pisos trmicos, es decir fajas climticas
delimitadas por curvas de nivel que generan tambin giros de
temperatura (isotermas). Los pisos trmicos o ecolgicos se establecen
tomando en cuenta los tipos de vegetacin, temperaturas y orientacin
del relieve.
En Galpagos la altura de las islas afecta el clima, encontrndose pisos
similares a los de la regin andina, pero relacionado con variaciones
mnimas de altura. As se localizan:
Zona litoral. Corresponde
a la zona que colinda con
el mar. Dependiendo del
suelo puede haber playa
o manglares. En las playas
se siente la brisa marina,
mientras que en las zonas
de manglares el ambiente
es ms hmedo.
Zona rida. Escasas
lluvias, suelo seco. Va de la
playa a ms o menos 60 m
de altitud. La vegetacin
es caracterstica de zonas
desrticas en la que
predomina la Opuntia, los
cactus de lava, los cactus
candelabros. Tambin se encuentra los lquenes que absorben
humedad del medioambiente.
El Archipilago de Galpagos presenta
cuatro franjas climticas.
Actividad
Seala a qu altitud se localiza la ciudad o poblacin donde t
vives y describe un rasgo caracterstico del clima.
Investiga e identifica en un mapa
cules son las zonas de la regin
Insular de mayor altitud y cmo es la
temperatura de estos lugares.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Pisos ecolgicos
900
Elev. (m)
600
300
0
Norte Sur
Zona de
Miconia
Vientos predominantes
Zona de
Pampa
Zona de Escalesia
Zona de Transicin
Zona rida
Zona Litoral
Zona hmeda
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
124
Zona de transicin. Es la zona ms baja y colinda con las escalesias. Es
ms hmeda que la zona rida. Tambin es la ms explotada para la
agricultura.
Zona hmeda. Como se muestra en el grfco, el mayor ndice de
pluviosidad se encuentra en la parte sur de las montaas a alturas
superiores a los 60 m. Tiene las caractersticas de un bosque nublado.
Se divide en dos subzonas: escalesia un poco ms seca con vegetacin
caducifolia y la zona de miconia, (600 700 m) ms hmeda con
abundancia de helechos.
Zona de pampa. La temperatura puede bajar hasta los 10C. Es la zona
superior a los 900 m como ocurre en la zona de El Juncal. En esta zona
hay escasos rboles y la vegetacin es ms herbcea. En la poca de
Gara puede llegarse a presentar en el ao hasta 2500 mm de lluvia.
Todas las zonas descritas solo se las encuentra en las islas en donde la
altitud supera los 900 m . En islas como Santra F con una altitud mxima
de 259 m encontrars las tres primeras zonas, mientras que en Genovesa
con 76 m de altitud solo se presentan la zona litoral y rida.
Por otro lado, la altitud se relaciona tambin con la presin atmosfrica.
Es as que al nivel del mar, la presin atmosfrica es mayor y a medida
que se asciende la presin disminuye. En el caso de las islas Galpagos,
la mayor presin atmosfrica est en la faja desrtica y la menor, a nivel
de la faja fra. La presin atmosfrica adems vara de acuerdo con la
temperatura y la humedad.
3. Infuencia de las corrientes marinas en el clima
Atmsfera y ocano constituyen una unidad: el ocano
calienta la atmsfera cuando est fra y la enfra cuando
est caliente; la atmsfera provoca las olas del mar y
pone en marcha las corrientes superfciales, renovando
el agua.
En la Tierra existe una circulacin general de la
atmsfera de forma zonifcada, que pone en juego las
masas de aire, la temperatura, la humedad, la rotacin y
traslacin del planeta.
A travs de la circulacin atmosfrica, movimiento de aire
a gran escala, el calor es distribuido sobre la superfcie
terrestre. El aire fro de los polos desciende y se expande
hacia las latitudes bajas, en tanto que el aire ecuatorial
asciende y se extiende hacia las latitudes altas.
Investiguen acerca de las fajas
climticas de la zona donde viven.
Elaboren en una hoja A4 un organizador
grfco de las fajas climticas del
Archipilago y comprenlas con las de
su zona. Incluyan datos de temperatura,
altitud sobre el nivel del mar, meses de
lluvia y de sequa.
Coevaluacin, compartan sus
organizadores grfcos con otros grupos
y discutan sobre los resultados.
Trabajo en equipo
Actividad
Explica qu entiendes cuando afrmamos que la altitud es
inversamente proporcional a la temperatura.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
El rea cerca del mar es la zona desrtica.
Los vientos alisios que forman parte de la masa de aire empujan las
corrientes ocenicas hacia el oeste, mientras que los vientos del oeste
de las latitudes medias lo hacen hacia el este. Adems, en el ocano
hay corrientes convectivas como las atmosfricas que se establecen
entre masas de agua ms clidas y ms fras.
En los ocanos transitan fuertes corrientes ocenicas. Las que
van del ecuador hacia las latitudes altas son clidas como las
corrientes ecuatoriales del Pacfico y del ndico; la del Golfo,
que comienza en el golfo de Mxico y llega a la pennsula
escandinava o la corriente del Kuro-Shivo en las inmediaciones
de Japn. Las corrientes que van de las altas latitudes al ecuador
son fras como la de Humboldt en Chile, la de las Malvinas en
Argentina o la de Canarias.
Las corrientes clidas se dirigen del ecuador a las altas latitudes
aproximndose a las costas orientales de los continentes. Las
corrientes clidas atenan el clima, aumentando la temperatura
promedio en latitudes altas. Las masas de aire asociadas a estas
corrientes son ms hmedas, por lo que las precipitaciones son
ms abundantes.
Por el contrario, las corrientes fras que van de las altas latitudes
hacia el ecuador, se acercan a las costas occidentales de los
continentes. Estas corrientes enfran el clima, por lo que en
latitudes bajas ste no es tan caluroso como le correspondera.
Adems, las masas de aire que las acompaan son ms fras y, por lo
tanto, menos hmedas, lo que disminuye la tasa de precipitacin.
Corrientes clidas
Recorren del ecuador hacia
las latitudes altas: corriente
del Golfo, las ecuatoriales del
Pacfco.
Corrientes fras
Recorren de las altas latitudes
hacia el ecuador: la corriente
de Humboldt, la de las
Malvinas.
Glosario
125
caducifolio. Vegetacin de
arbustos y rboles que pierden las
hojas en la poca de escasas lluvias
en las zonas tropicales.
Observa el mapa mundo de las
corrientes marinas de esta pgina.
Identifca qu pases del continente
americano se encuentran infuenciados
por las respectivas corrientes ocenicas.
Para ello, coloca el nombre de la
corriente ocenica y el lugar que puede
infuir.
Trabajo en casa
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
/

A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

OCANO
PACFICO
Corriente de H
um
bolt
Corrientes en el Ocano Pacfco Sur
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
126
Existe una interrelacin entre las condiciones del ocano y las
atmosfricas. Estas oscilaciones de las corrientes provocan en los
climas perodos notablemente ms clidos, fros, hmedos o secos
segn los casos.
Corrientes marinas que infuyen en el clima del Archipilago
de Galpagos
Hacia Galpagos fluyen dos corrientes martimas superficiales: la
fra de Humboldt y la clida de El Nio debido a su ubicacin justo
en la lnea ecuatorial, y una corriente profunda llamada Contra
Corriente Ecuatorial o Corriente de Cronwell.
La corriente de Humboldt nace en el sur de Chile, sube a lo largo
de la costa de Per y al llegar a Cabo Blanco se divide en dos ramales:
la ocenica que toma la direccin oeste y la otra, el ramal costanero,
sigue por la costa ecuatoriana hasta la altura del golfo de Guayaquil y
luego tuerce hacia el oeste.
Ambos ramales empujados por los vientos alisos pasan por
Galpagos, infuyendo en el clima, fora y fauna de las islas.
Se esperara que Galpagos, ubicado en pleno ecuador, fuera un
exuberante paraso tropical con abundante vegetacin y un clima
trrido. Como sabemos, este no es el caso. La precipitacin anual en la
parte baja de las islas es apenas de unos 60 a 100 mm, la temperatura
del aire oscila entre 21 C y 29 C y la del mar es muy baja, est entre
5 C y 10 C.
Esta corriente marina, de agua fra, produce inversiones trmicas que
impiden la precipitacin pluvial y generan zonas muy secas en las
partes terrestres cercanas a la corriente.
El agua fra de esta corriente contiene nitratos y fosfatos
procedentes del fondo marino de los que se alimenta
el fitoplancton, el cual se reproduce rpidamente,
favoreciendo as el desarrollo del zooplancton. El conjunto
de estos seres minsculos de origen animal y vegetal
constituye el plancton, base del alimento de los peces
y de otras especies mayores como las ballenas.
Imagen satelital de las corrientes clidas y fras. Los colores equivalen a la
temperatura de la superfcie del agua: rojo ms caliente, verdes y azules ms
fras. Imagen cortesia de la NASA.
Situacin Normal
Aire caliente
Aire fro
Aire muy fro
Inversin trmica
Aire fro
Capa caliente de inversin
Aire muy fro
Inversin trmica
Enumera en tu cuaderno las
caractersticas de la corriente de
Humboldt y realiza un grfco
explicativo que siga su trayecto
desde el origen hasta llegar a las islas
Galpagos.
Heteroevaluacin, entrega tu
cuaderno a tu maestro para que anote
sus cometarios.
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
127
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
F
u
e
n
t
e
:

T
o
m
a
d
o

d
e

G
u
a

d
e
l

P
a
t
r
i
m
o
n
i
o

d
e

r
e
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

P
r
o
t
e
g
i
d
a
s

d
e
l

E
c
u
a
d
o
r

(
M
A
E
)
.
/

I
n
f
o
g
r
a
f
a

p
o
r
:

N
a
c
h
o

Q
u
i
n
t
a
n
a

(
G
R
A
F
N
E
W
S
)
.

A
d
a
p
t
a
c
i
n
.
El plancton es necesario para la conservacin de toda la vida marina
en las islas Galpagos.
Al aumentar el plancton, las sucesivas cadenas trfcas tambin
aumentan. Las poblaciones de peces que se alimentan de plancton
aumentan, los que se alimentan de estos peces, si hay abundancia,
tambin tienden a aumentar y las aves marinas se incrementarn.
La corriente clida de El Nio o de Panam se mueve en direccin
de las manecillas del reloj en el hemisferio norte. Desciende
bordeando las costas de Amrica Central, cruza la lnea ecuatorial y
se encuentra con la corriente fra de Humbolt. Como es ms clida
es una corriente superfcial que se evapora con mayor facilidad
produciendo la acumulacin de nubes, y luego por condensacin, se
produce lluvia. Al cruzar la lnea ecuatorial, por efecto de la rotacin
de la Tierra se dirige al oeste, llega a las Islas Galpagos y al igual que
en el continente genera la formacin de nubes y lluvia.
La corriente fra de Cronwell tambin infuye en el clima de las islas.
Es una contracorriente porque se dirige de oeste a este, es decir, en
la lnea ecuatorial hacia las islas Galpagos y el continente. Fluye por
debajo de la corriente clida de Panam, es rica en nutrientes y ayuda
a mitigar el clima en las pocas clidas. Produce un aforamiento de
nutrientes al chocar con las Islas. Razn por la que hay pinginos en
las zonas occidentales de islas como la Isla Santiago.
Coloquen un recipiente grande y
transparente con agua fra. Luego,
llenen un frasco pequeo con agua
muy caliente, aadan unas gotas
de tinta y tpenlo. Sumerjan el
frasco en el recipiente de agua fra,
ubquenlo en el fondo y retiren
rpidamente su tapa. Observen y
expliquen lo que sucede.
En el caso de las corrientes fras
y clidas, cmo se aplicara esta
dinmica? Cul sera el efecto sobre
la vida marina si la corriente de El
Nio se mantiene por ms tiempo?
Trabajo en equipo
Actividad
Seala qu corriente marina favorece el desarrollo de plancton.
Indica la importancia del plancton en la vida de los ecosistemas
marinos.
Actividad
Indaga y elabora una tabla
comparativa de la infuencia
de las corrientes de Panam,
Humbolt y Cronwell en el clima
de las Islas Galpagos.
N
CORRIENTES CLIDAS
CORRIENTE SUB-SUPERFICIAL
ECUATORIAL (CROMWELL)
C
O
R
R
I
E
N
T
E
O
C
E
N
I
C
A
D
E
L
P
E
R
C
O
N
T
R
A
C
O
R
R
I
E
N
T
E
C
O
S
T
E
R
A
D
E
L
P
E
R
C
O
R
R
I
E
N
T
E

C
O
S
T
E
R
A

D
E
L

P
E
R

(
H
U
M
B
O
L
D
T
)
CORRIENTE SUR-ECUATORIAL
CONTRACORRIENTE NORTE ECUATORIAL
CORRIENTE NORTE ECUATORIAL
CORRIENTE CLIDA DE PANAM
OCANO PACFICO
OCANO PACFICO
COLOMBIA
PER
ECUADOR
ISLAS GALPAGOS
OCANO PACFICO
CORRIENTES FRAS
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
128
Corrientes ocenicas
Fras
Contienen una mayor cantidad de oxgeno
Arrastran nutrientes del fondo marino
Aumenta el plancton
Aumenta el nmero de cardmenes de peces
Poblaciones de aves marinas tienen abundante
alimento
Clidas
Disminuye el oxgeno disuelto en agua
Disminuye el plancton
Menos nutrientes
Al revisar el organizador te dars cuenta de que la presencia de las
corrientes alterna el clima en las Galpagos.
En un estudio realizado por los esposos Peter y Rosemary Grant
durante varios aos en la Isla Daphne Mayor, localizada al norte de
Santa Cruz, investigaron la supervivencia de los pinzones de Darwin,
producida por los cambios climticos en la zona. Recolectaron datos
del tamao de los picos, tamao del cuerpo de las aves, y del tamao
de las semillas de las que se alimentaban y la relacin de estos con los
elementos del clima reinante.
El estudio revel que la variedad de semillas dependa del clima. En
el ao 1977 una gran sequa disminuy drsticamente la cantidad
de semillas, las que eran pequeas y suaves fueron rpidamente
ingeridas por las aves, solo quedaron las ms grandes y de corteza
dura. Esta condicin favoreci a las aves ms grandes y fuertes, con
picos gruesos que pudieron comer estas semillas. Estos pinzones
sobrevivieron y se reprodujeron. En aos sucesivos, realizaron el
mismo estudio. En 1984 1985, se produjo de forma anormal un largo
perodo de lluvias, las semilla pequeas y suaves eran abundantes
favoreciendo a las aves que se alimentaban de ellas. Los pinzones
grandes no podan coger estas semillas, Qu poblacin de aves es la
que tuvo ms oportunidad de sobrevivir en estas condiciones?
Esta investigacin es una prueba ms de que los organismos
mejor adaptados a las condiciones del medioambiente tienen ms
oportunidad de sobrevivir.
Peter R. Grant; Ecology and Evolution of Darwin's Finches. Copyright 1986 by Princeton
University Press. Reprinted by permission of Princeton University Press. http://www.pbs.org/
wgbh/evolution/library/01/6/l_016_01.html
El plancton que lleva las corrientes marinas es
de gran importancia en el ecosistema marino.
Conocimiento
ancestral
Los incas hablaban del tinpu
llatu, tiempo caliente, para
referirse a la fenmeno de El
Nio como el proceso que ocurra
sin intervalo fjo de aparicin
y cuya intensidad dependa de
la cantidad de desequilibrio
que hubiera sembrado el ser
humano en la Pachamama, la
Madre Tierra.
Observen el video de las corrientes
marinas. Registren los datos ms
importantes. Formen grupos de tres
integrantes y elaboren diez preguntas.
Coevaluacin, intercambien sus
preguntas con otros grupos y contes-
ten las preguntas que se plantean. Mi-
ren nuevamente el video y verifquen
las respuestas que dieron. Formulen
y escriban sus conclusiones sobre el
movimiento de las corrientes marinas.
http: //www. pl anamanecer. com/
alumno/Bachillerato%20%7C%20
Acti vi dades/acti vi dades/subtask/
ver_actividad/actividadid/161/
Trabajo en equipo
Actividad
Indaga sobre otro ejemplo de adaptacin que pueda demostrar la
seleccin natural.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Efecto de la alteracin de las corrientes frias y clidas en
las Islas Galpagos
129
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
4. La cercana a las masas de agua
La cercana a grandes masas de agua permite la estabilidad
del clima ya que el agua absorbe gran cantidad de energa
calrica que es de 1 g/cal, es decir, que para aumentar la
temperatura de un gramo de agua en un grado centgrado
se necesita aportar el calor equivalente a una calora.
5. Nubosidad
Como recordars, estos factores determinan los
elementos del clima: temperatura, presin atmosfrica,
humedad, evaporacin, nubosidad, precipitaciones
o pluviosidad.
Por encontrarse en la zona ecuatorial, la incidencia de los rayos solares
ocurre a 90. Las horas de luz, o heliofana, por da son 12. Si no hubiera
factores geogrfcos que contribuyen a disminuir la radiacin, el clima
en las islas no permitira la existencia de ecosistemas tan diversos
como los que encontramos en las islas.
La nubosidad, es producto de la evaporacin de agua del ocano.
La evaporacin ocurre continuamente, no es necesario que las
temperaturas sean altas para ello, solo se requiere que las molculas
de agua en la superfcie tengan sufciente energa para cambiar de
estado, esto es de lquido a gaseoso. Sin embargo, en aguas clidas
este proceso es ms rpido que en aguas fras. El vapor de agua tiende
a subir, se encuentra con partculas de polvo u otras sustancias y se
condensan formando las nubes.
La forma y dispersin de las nubes inciden en la irradiacin solar. Nubes
gruesas cargadas de agua refejan la luz, seguramente habrs sentido
la diferencia cuando el Sol se oculta detrs de una nube, disminuye la
cantidad de luz, baja la temperatura y refresca el ambiente.
Las nubes se mueven con el viento, estos tienen una direccin este
oeste en la zona ecuatorial, se elevan, se enfran y descargan su
contenido de agua en forma de precipitacin especialmente cuando
se encuentran con elevaciones geogrfcas, las montaas. Esta es la
razn por la que se presenta mayor cantidad de lluvia, llovizna como
por ejemplo, en las islas de Santa Cruz y San Cristbal.
Galpagos
Pronstico del tiempo, isla San Cristbal Galpagos Ecuador
martes mircoles jueves viernes sbado
27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C
Parcialmente
nublado. Viento
sur 21 km/h
Despejado. Viento
sur 25 km/h
Nubes dispersas.
Viento sur 21 km/h
Nubes dispersas.
Viento sur 21 km/h
Nublado. Viento
sureste 25 km/h
Actividad
Observa la tabla del prons-
tico del tiempo de la isla San
Cristbal. Indica cul es la
temperatura promedio duran-
te el da.
Cul es la condicin atmos-
frica que presenta mayor
variacin?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
130
Factores climticos que determinan
la variedad de los ecosistemas en las
distintas islas del Archipilago de Galpagos
El clima de las islas Galpagos est regulado por la temperatura de
la superfcie y las corrientes ocenicas, lo que crea microclimas que
tienen infuencia en los hbitats particulares de la fora y la fauna de
cada isla.
Como las islas tienen diferentes alturas, hasta los mil metros, sus ambientes
varan, y pasan de ser ridas en la costa a muy hmedas o zonas ridas en
lo alto. De hecho, la fora y la fauna tambin se suman a esas variaciones.
En Galpagos llueve pocas veces, esto hace que la parte inferior de
las islas sea improductiva mientras que las partes altas, es decir, las
que estn sobre los 300 m en adelante, tengan un clima hmedo que
favorece la presencia de vegetacin muy abundante. Las regiones
expuestas a los vientos, por ser las primeras en recibir y condensar
los vapores de la atmsfera, son las de mayor y mejor produccin.
Flor de opuntia
El archipilago es un ecosistema frgil porque las especies estn muy
aisladas, y cualquier accin que atente contra su equilibrio natural
ocasionara un grave problema, puesto que no tendran alternativas de
evasin. Si estuvieran en un continente, tendran ms vas de escape.
En la zona de la orilla, en donde la latitud es 0, pero est baada por
el agua de mar, se encuentran los manglares, arrayancillo y plantas
acuticas menores. Luego est la zona seca, en la que entre rocas
desnudas se observan plantas raquticas o espinosas de fores
pequeas.
La fora en las partes bajas de las islas es desrtica; es la zona de los
cactus (opuntia y cereus), de los matorrales a veces impenetrables, de
los palos santos, algarrobos y lquenes de color blanquecino. Cuando
este lugar recibe lluvias, en alguna poca del ao, la vegetacin
reverdece aunque tiene una existencia fugaz.
El clima infuye en los hbitats de la fauna y la fora de cada isla.
Actividad
Discute la relacin que existe entre altitud, presin atmosfrica
y humedad.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
131
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
En la zona hmeda baja crecen grandes helechos y otras variedades
siempre verdes como el matasanos, uas de gato, rodilla de caballo,
espuela de gallo y el pega pega (Pisonia foribunda), que sobre todo
en la isla Santa Cruz caracteriza este sitio.
Las partes altas de las islas son un bosque tropical hmedo (o bosque
nublado) en donde la relativa humedad es mayor que las lluvias, y
es aqu el lugar ideal donde los visitantes pueden apreciar el paisaje
siempre verde y exuberante de las islas Galpagos. Encontramos
bosques de Cedrela odorata; tambin crecen el guayabillo, pasiforas,
cafetillo, musgos, hongos, huaicundos y, en especial, el lechoso
(Scalesia) que domina en muchas islas y da nombre a la zona.
Por ltimo, en la zona de los helechos hallamos el chontillo, orqudeas
y hierbas que predominan en suelos poco profundos y que se
denominan pampas, donde crece una capa gruesa que recuerda a los
pajonales andinos.
En cuanto a la fauna es muy peculiar pero no muy
diversa porque, al estar lejos del continente, no todos los
organismos pudieron colonizar. Hay reptiles, mamferos,
aves y una variedad de especies marinas.
Las islas son habitadas por animales que se han adaptado
a lugares ridos de escasa vegetacin e intensa radiacin
solar, de ah que las especies predominantes son los
reptiles, precisamente por la capacidad que tienen
de pasar mucho tiempo sin beber agua, gracias a que
presentan escamas en la piel.
Las zonas altas, cubiertas de humedad, es en donde se
aprecia una mayor diversidad de especies de animales,
como los pinzones, en su mayora pinzones de rbol,
incluyendo al pinzn carpintero.
Las fragatas, pjaros tropicales que habitan
en Galpagos.
Pinzn
Lee acerca de los anfbios e investiga
en Internet o en libros de ciencias si
en las islas Galpagos existen anfbios
y qu condiciones ambientales se
requieren para su desarrollo.
Trabajo i ndividual
Actividad
Sugiere cules son las zonas del archipilago con mayor
diversidad de especies animales.
Observa el video sobre la maravillosa fauna de Galpagos.
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/multimedia/video/
newsid_7875000/7875437.stm
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
132
Si bien es una caracterstica de las especies tropicales la coloracin
fuerte y variada. La coloracin del suelo es negra, griscea o parda.
El gris y el negro son los colores dominantes en la fauna insular.
Una de las mayores curiosidades es el hecho de que los animales de
las islas no temen a los humanos y se acercan mucho ms que en
cualquier otra parte, incluso las aves. Esto se debe quizs a que no
se los fustiga.
En las islas, lo peculiar es que se encuentran especies de diferentes
latitudes:
Las fragatas y los pjaros tropicales coexisten con los pinginos
y albatros que son especies antrticas y subantrticas.
Las dos especies de lobos marinos que habitan en el archipilago
provienen cada una en hemisferios distintos: una en las costas de
California y en el mar de Japn, y la otra en las costas australes
Sudamrica.
Algunas de las especies animales son:
Aves de Galpagos
El pingino de Galpagos es el nico que habita en latitudes
ecuatoriales. Esta especie es propia del Polo Sur. Las mayores
concentraciones de pinginos se encuentran en las orillas de lava de
la islas Isabela, Fernandina, Santiago y Bartolom. Estas islas reciben la
infuencia de las corrientes de Cromwell y Humboldt y es precisamente
esta ltima la que trajo a estos graciosos animales hasta estas latitudes
tropicales.
El cormorn no volador es una
especie endmica de Galpagos. La
prdida de sus alas se compensa por
ser un fabuloso buceador.
Como toda ave nadadora tiene
las patas palmeadas, piel entre los
dedos, que le permite desplazarse
en el agua con facilidad. Se alimenta
de pequeos molusco y peces que
se encuentran cerca de tierra. No
tienen aceite en sus plumas de modo
que pasan mucho tiempo secndose
despus de haber estado en el agua.
Se los encuentra en las Islas Isabela
y Fernandina.
Aves pinginos, albatros, cormoranes y fragatas
Mamferos foca peletera, lobo marino, murcilagos y ratones
Reptiles tortuga gigante, iguanas y lagartos de lava
Los pinginos, especie que fue trada por la
corriente fra de Humboldt.
El cormorn, nica ave que no vuela.
Investiga sobre dos tipos de aves
de la zona donde vives y un par de
la regin Insular. Luego, realiza una
comparacin de las caractersticas
anatmicas, tipos de alimentacin,
hbitat de estas especies en cada
regin. Coloca la informacin en un
organizador grfco acompaado de
fotografas de estas aves.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
133
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
El albatros de Galpagos es muy gracioso en el aire
y puede estar en el mar durante meses e incluso
aos sin tocar tierra. Pero su manera de despegar
y aterrizar resulta cmica, pues los pjaros se
forman en una lnea como aviones en el aeropuerto
esperando indicaciones de la torre de control. El
cortejo de estas aves tambin es nico.
Mamferos de Galpagos
Entre los mamferos que son relativamente pocos
se cuentan dos especies de murcilagos, varias
especies endmicas de ratones y sus mamferos
ms famosos: el lobo marino y la foca peletera.
Las focas peleteras son las ms pequeas del mundo; no se las ve muy
a menudo debido a sus hbitos nocturnos. La mayora habita en las
islas en cuevas donde pueden descansar durante el da. El mejor lugar
para verlas es en la Gruta de las focas, en la baha James.
Los reptiles en Galpagos
La presencia de una tortuga gigante, de una iguana o de una
lagartija de lava, da la idea de haberse transportado a pocas
remotas cuando los reptiles fueron los dueos del mundo. Y si a
la apariencia de estos animales se suma el aspecto del terreno, lo
conos negros de la lava y el calor sofocante de
las partes bajas, da para pensar que se trata
de un lugar primitivo y original.
Las lagartijas de la lava (Tropiduridae) son
especies endmicas y se localizan prcticamente
por todas partes en las islas. Algunas veces
pueden estar salpicadas de anaranjados o rojos
colores, decorando su mandbula, y parece que
hicieran fexiones cuando tratan de cortejar
a una hembra. Existen siete especies en las islas.
En el caso de las iguanas, hay tres especies
endmicas terrestres y una especie endmica
marina.
Iguanas terrestres
Son de color amarillo o rosado
Viven en zonas ridas.
Se alimentan de vegetales como cactus.
Iguanas marinas
Son de color negro.
Viven en las costas rocosas de las lavas.
Se alimentan de algas.
Lobo marino
Iguanas de Galpagos
Lagartija de lava
Investiga qu caractersticas tienen
los lagartos de lava y las iguanas
que los hace semejantes a los reptiles
ya extintos. Apoya tu trabajo con
dibujos que comparen sus semejanzas
morfolgicas.
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
134
La iguana rosada fue reconocida como especie,
casi dos siglos despus del trabajo que Charles
Darwin realiz en las islas Galpagos.
Las tortugas gigantes, especie representativa
de las islas, pertenecen al grupo ms antiguo de
los reptiles. Sus ancestros vivieron en Europa,
Asia, frica, Amrica del Norte y del Sur, tambin
poblaron muchas islas del ocano ndico y el Caribe.
Por evolucin aparecieron hace unos 250 millones
de aos y del tipo original se derivaron tres grupos:
las tortugas marinas, las tortugas de agua dulce
o semiacuticas y las tortugas terrestres. Hace
unos 70 u 80 millones de aos, fue la poca en que
las tortugas se volvieron gigantes, las tortugas
terrestres actuales evolucionaron de aquellas.
Las tortugas han adquirido en cada una de las islas una apariencia
diferente. Habitan los volcanes de las islas ms grandes del
archipilago y los zologos las han clasifcado en 14 subespecies. Las
especies de las islas Floreana y Santa Fe se han extinguido, despus
de siglos de servir de alimento a los piratas y balleneros que se
refugiaban en esta regin.
Finalmente, bajo el mar hay un rico mundo con peces tropicales,
corales, tiburones, anguilas, rayas, delfnes y otras
especies ms.
La actividad agropecuaria
Los frgiles ecosistemas naturales de las islas estn
expuestos a la presin creciente de las actividades
humanas, que no han logrado armonizarse con
la preservacin de los recursos naturales. Por este
motivo, en el archipilago existen problemas que
amenazan la conservacin de los ecosistemas
naturales.
Tortugas gigantes
Caparazones de las distintas especies de tortugas gigantes de las islas
Galpagos. Darwin concluy que las diferencias entre unas tortugas
y otras que vivan en algunas islas se deban a que, a partir de un
antepasado comn, fueron evolucionando para adaptarse al medio.
Chelonoidis darwini
Isla Pinta
I. San Salvador
I. San Cristbal
I. Espaola
I. Isabella
I. Fernandina
I. Santa
Cruz
Chelonoidis
phantastica
Chelonoidis
becki
Chelonoidis abingdoni
Chelonoidis
chathamensis
Chelonoidis
nigrita
Chelonoidis hoodensis
Chelonoidis
guentheri
Actividad
Observa la imagen de los caparazones de las tortugas
gigantes de Galpagos e interpreta la frase: Las especies no
son inmutables.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
135
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Las islas tienen alrededor de 18 000 habitantes permanentes y
una poblacin fotante de aproximadamente 2 000 personas por
efectos del turismo. Para atender a esta poblacin la mayor parte
de los alimentos son trados del continente, con un alto riesgo de
introduccin de organismos extraos que se convierten en plagas
para las actividades agropecuarias y en una amenaza para el
patrimonio natural de las islas.
Ante esta situacin, se han implementado programas de cuarentena
y limitacin de las importaciones de alimentos, y se estn haciendo
esfuerzos para alcanzar un nivel de autosufciencia alimentaria con la
produccin local.
El Parque Nacional Galpagos, con el fn de proteger el ecosistema
del archipilago, ha establecido una zonifcacin de las islas como
Zonas Externas al Parque Nacional Galpagos y la Zona Rural
que est en la parte alta de las islas ms grandes, y que es el sector
hmedo donde se pueden desarrollar las actividades agropecuarias.
Desde la creacin del Parque Nacional Galpagos, se ha tratado de
que el desarrollo del sector agropecuario sea ordenado y llevado
tcnicamente.
La mayor superfcie destinada a esta actividad se encuentra en las
islas Santa Cruz, luego en San Cristbal, Isabela y, por ltimo, Floreana,
que tiene la menor superfcie.
La isla Santa Cruz posee ms de la mitad de la poblacin de las islas
y es la de mayor desarrollo turstico. Su ciudad principal, Puerto
Ayora, tiene aproximadamente 10 000 habitantes. En la parte alta,
donde se ubica el sector agrcola, existen pequeas poblaciones
que se dedican bsicamente a la agricultura. Isla Santa Cruz, tiene ms de la mitad
de la poblacin de las islas.
La actividad agropecuaria se desarrolla en los sitios ms elevados de las islas ms grandes.
Argumenta por qu las especies
introducidas, como el ganado vacuno,
causan desequilibrio en el ecosistema
de Galpagos.
Trabajo i ndividual
Actividad
Discute con tus compaeros y compaeras por qu es necesario un
desarrollo ordenado y tcnico de la agricultura en las islas Galpagos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
136
El rea agrcola tiene algunas fncas de extensin variable que estn
dedicadas en su mayor parte a la cra de ganado, por lo que los
potreros con pasto elefante son un cultivo dominante. Esta rea es
de especies invasivas introducidas, principalmente mora, guayaba y
cascarilla. La produccin agrcola es limitada y poco tecnifcada, por
las siguientes causas:
La produccin agropecuaria de las islas presenta problemas en el
manejo general y en lograr establecer un equilibrio de los procesos de
produccin con la conservacin de los recursos naturales. Situacin
que le difculta producir volmenes de alimentos sufcientes para
satisfacer la demanda local, y hacer sostenibles los sistemas de
produccin en el contexto particular del archipilago.
Efectos del cambio climtico
Existen fenmenos naturales que, como ya hemos visto, inciden en la
dinmica del clima, entre los que se destacan las corrientes ocenicas
y los vientos. Pero tambin hay que
reconocer que en las ltimas dcadas
se han dado cambios acelerados en el
clima, desencadenados por la accin
humana.
Pues la forma cmo el ser humano
utiliza los recursos naturales en sus
actividades como la agroindustria,
industria, el transporte o la produccin
de energa, determina que se produzca
un calentamiento en nuestro planeta
Tierra, lo que podra causar el deshielo
de los polos, con el consecuente
aumento del nivel del mar y la
inundacin de las tierras.
Causas del bajo desarrollo agrcola
Falta de crdito
Competencia de productos agrcolas del continente
Ausencia de asistencia tcnica
Falta agua de riego
Presencia de plagas
Altos precios de insumos agrcolas
La Finca, un modelo de desarrollo sustentable
El calentamiento global en nuestro
planeta podra causar el deshielo de
polos, con el consecuente aumento
del nivel del mar y la inundacin de
las tierras.
En Galpagos tendrn que construirse
refugios especiales para salvar especies del
calentamiento global y el aumento en el nivel
de los mares.
Conexiones
El Centro Demostrativo de Vida
Sustentable es un proyecto en
Galpagos que tiene como lema:
El ejemplo es la mejor manera de
ensear. En La Finca desarrollan
actividades agropecuarias, dando
un claro modelo de formas de vida
sustentables, base de la conservacin
y desarrollo responsable.
Actividad
Enumera actividades que el ser humano realiza en la zona en donde
t vives y que podran alterar el ambiente. Por ejemplo, ubica si se
da la tala de rboles, cmo se procesa la basura, etctera.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Se estima que si la temperatura sigue subiendo, se podran
registrar desalinizacin y desertificacin de las tierras, cambios
importantes en los ciclos de vida de las plantas y de los animales:
hojas de rboles, flores y frutos que nacen antes o retrasan su
tiempo normal de desarrollo; alteracin en los hbitos migratorios
de algunas aves y alteraciones en los patrones de precipitacin.
Se alterara las poblaciones de aves marinas porque no encontraran
alimento en las distancias que pueden recorrer. Las poblaciones de
pinginos, lobos marinos, iguanas marinas podran disminuir por
falta de alimento.
Cambio en el pH de la superfcie marina causado por el CO
2
antropognico
entre los aos 1700 y 1990.
Las condiciones nicas de Galpagos la convierten en un medidor
de los impactos del cambio climtico en su biodiversidad marina
y terrestre. Pues, algunos expertos afrman que el efecto del
calentamiento global puede conducir a la desaparicin de los
delicados ecosistemas del archipilago, a causa del incremento de la
temperatura y un aumento del nivel del mar.
Los expertos sostienen tambin que se esperan alteraciones como
un crecimiento probable de la acidifcacin del ocano y de la
precipitacin de lluvias, lo que determinar un desarrollo ascendente
de las especies invasivas y la propagacin de enfermedades.
Otro efecto del cambio climtico sera la reduccin de alimento para
los tiburones, iguanas marinas, leones marinos, focas, pinginos y
cormoranes, siendo las focas las especies costeras ms vulnerables
frente a la variabilidad asociada al cambio.
Los corales sufren los efectos de la
acidifcacin del agua.
pH superfcie del mar
-0.12 -0.1 -0.08 -0.06 -0.04 -0.02 0
acidifcacin. Descenso del pH
de los ocanos de la Tierra causado
por la toma de dixido de carbono
antropognico desde la atmsfera.
Glosario
Ecuador, a pesar de su territorio
relativamente pequeo, posee la
mayor biodiversidad por kilmetro
cuadrado del mundo. Ostenta el
privilegio de estar entre los 17
pases megadiversos. A partir
de los datos de la fauna y la fora
endmicas de Galpagos, realiza un
cuadro de las especies que se hallan
en peligro de extincin. Completa
esta informacin investigando en
qu otra regin geogrfca de nuestro
pas se encuentran tambin especies
amenazadas.
Trabajo en casa
Actividad
Elabora una lista de las plantas que se cultivan y de los animales
que viven en tu regin. Qu les pasara a las plantas si no tienen
sufciente agua o si se las riega demasiado?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
137
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
138
En el Archipilago de Galpagos se el cambio climtico
como una de las principales amenazas para un nmero importante
de especies, que debido a severos fenmenos de El Nio, han
pasado de especies amenazadas a en peligro crtico.
La prdida de la biodiversidad del archipilago afectara de manera
directa a las comunidades locales que dependen del turismo, la pesca
y la agricultura, industrias que se relacionan con la disponibilidad de
los recursos naturales.
Para asegurar la supervivencia de la biodiversidad y de la poblacin
que habita las islas, a largo plazo es esencial comprender la
vulnerabilidad de esta regin al cambio climtico, y prioridades
y acciones que se deban tomar para enfrentar estos desafos.
Galpagos afronta sus ms grandes amenazas
Para prioridades y acciones, ante todo hay que estar claros de
que el rompimiento de los equilibrios naturales en el mundo tiene
su origen en las actividades que realizan los seres humanos, quienes
ocasionan efectos peligrosos en los elementos que permiten que la
vida sea posible: la atmsfera, la tierra y los ocanos.
A decir de algunos editorialistas de nuestro pas, a las islas Galpagos
les afecta muchos males en los ltimos aos:
pesca desmesurada en sus costas.
altos ndices de alcoholismo en sus habitantes.
un incremento considerable del SIDA (Sndrome de Inmuno
D Adquirida).
arribo desproporcionado de colonos que intentan mejorar sus
ingresos econmicos.
demanda excesiva de disel para las naves y para la generacin
de energa elctrica.
Efectos del cambio climtico en las islas Galpagos
Propagacin de enfermedades
Aumento temparatura de mar
Desaparicin de algunos ecosistemas
Incremento de especies invasivas
Reduccin de alimento para algunas especies marinas
En Galpagos, por efectos del cambio
climtico, desapareceran algunos
ecosistemas.
Conversa con tu profesor sobre el fenmeno del nio
La preservacin y conservacin del
archipilago es responsabilidad de todos.
nete al da de la accin climtica
El 24 de octubre del 2009, ms de cinco mil eventos en todo el mundo: charlas, conferencias, videos, uso
de instrumentos con material reciclable, movilizacin en bicicletas y en coches elctricos, se organizaron
como manifestacin de la necesidad de liderar acciones de lucha contra el cambio climtico.
Actividad
Formen grupos y conversen
sobre los efectos climticos en
las islas.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Sumado a estos problemas, la situacin en las islas se agrava
porque la legislacin es obsoleta y no sanciona a los responsables
del deterioro ecolgico.
La proteccin de la regin insular debe tener componentes
gubernamentales nacional y local en el control del cumplimiento
de leyes y regulaciones. Los ciudadanos deben cumplir con esas
regulaciones y los operadores de turismo deben cumplir con el
nmero y las condiciones de operatividad.
Acciones del Estado frente a la realidad
del Archipilago de Galpagos
Muchos proyectos y reformas se han dado para el manejo y
administracin de las islas. Cuando se conoci cientfcamente que
existan 625 especies y subespecies nativas de fauna marina, de las
cuales cerca del 36 % eran endmicas, se elimin el inters comercial
para pasar a la preocupacin ecolgica.
El archipilago se constituy como provincia del Ecuador el 18 de
febrero de 1973, con su capital Puerto Baquerizo Moreno, en la isla
San Cristbal. En 1979 obtuvo la condicin de Patrimonio Natural
de la Humanidad, otorgado por la UNESCO. Con esa califcacin se
termin el debate sobre la posibilidad de desarrollar en Galpagos
proyectos econmicos, industriales y militares.
Sin embargo, en el ao 2007, la UNESCO declar que las islas
Galpagos estn en el listado de Patrimonios Mundiales en Riesgo. El
deterioro es consecuencia del uso y abuso del ser humano. Ante esta
alerta, se estn haciendo algunos esfuerzos por disminuir el impacto
de la accin del ser humano en el ecosistema de las islas.
Por ejemplo, gracias a un plan de energas limpias fnanciado por
algunos pases como Estados Unidos, Canad, Japn, Alemania,
Francia, Italia, entre otros, Galpagos aspira a convertirse en la
primera zona libre de combustibles contaminantes.
En lo posible instalar generacin elctrica
elica como la instalada en la Isla San
Cristbal.
Desarrollo de fncas sustentables.
Control de especies introducidas.
Galpagos, el refugio de especies
marinas nicas
La conservacin y preservacin de
Galpagos despierta el inters de organismos
internacionales.
Elabora un dptico en el que plantees
soluciones a los problemas que afectan
a las islas Galpagos y distribyelo
en tu clase.
Trabajo i ndividual
fotovoltaico. Una forma de
obtencin de energa elctrica a
travs de paneles fotovoltaicos
que captan la radiacin solar.
Glosario
139
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
140
Este sistema pretende reducir el uso de disel en la isla San Cristbal,
la segunda isla ms poblada del archipilago, al utilizar la energa
elica como un tipo de energa alternativa para disminuir los efectos
de la contaminacin.
Actualmente, gracias a todas estas acciones positivas la UNESCO,
el 28 de julio de 2010, retiro a las Islas Galpagos de la lista de
"Patrimonios en peligro", lo que demuestra que estas acciones han
dado resultados.
Existe el inters por construir en la isla Baltra un aeropuerto
ecolgico, el primero de este tipo en el mundo. Este se constituir
en un ejemplo de lo que se puede hacer para proteger el ambiente,
pues adems de reducir al mnimo el impacto ambiental, tambin
aprovechar los recursos al respetar la naturaleza.
El proyecto prev que la edifcacin del nuevo aeropuerto est
dentro de un diseo bioambiental, lo que signifca que:
Se utilizarn colectores solares para calentar agua y generar
energa.
No habr aire acondicionado, la ventilacin se obtendr solamente
con la brisa.
Se propiciar el reciclaje de aguas.
Tendr una pista de cemento y no de asfalto.
Se emplearn piedras y madera, materiales propios de Galpagos.
Muchas veces las catstrofes ecolgicas se miran con indiferencia.
Para que esto no suceda, es necesario que se cree una conciencia clara
de la importancia de preservar nuestro planeta que es la gran casa de
todos los seres vivos que habitamos en ella, en donde el ser humano
es uno ms de ese gran universo, pero que lamentablemente es el
que ms dao ocasiona a la naturaleza.
Proyecto bioambiental de Galpagos,
uso de energa elica
La fundacin Guido Kolitscher investiga la utilizacin de una tcnica milenaria china para fabricar
papel artesanal con plantas invasoras en la isla Gomera islas Canarias. La tcnica consiste en la
coccin, trituracin, obtencin de pulpa y su posterior formacin de hojas, prensado y secado. Este
tipo de fabricacin ecolgica ayuda a mejorar el ambiente al eliminar rboles invasores.
Actividad
Indaga sobre alguna propuesta elaborada para la conservacin de
las reas naturales en la regin en que habitas.
Prepara en grupo una campaa para que se conozca de ese proyecto.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
141
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Instituto Nacional
de Meteorologa e Hidrologa (INAMHI)
La Estacin Meteorolgica es el lugar donde
se realiza la evaluacin de uno o varios
elementos meteorolgicos. Estos sirven
para observar las condiciones del tiempo
como temperaturas, nubosidad, velocidad
del viento, humedad, presin atmosfrica,
lluvias que son medidos mediante los
siguientes instrumentos (Ver tabla).
La Estacin Meteorolgica no pronostica
el tiempo, enva los datos a la Central
Meteorolgica cada hora para que los
especialistas analicen el conjunto de datos
de todas las estaciones y elaboren las predicciones.
En Ecuador se cuenta con el Instituto Nacional de Meteorologa e
Hidrologa INAMHI, entidad que analiza las condiciones ocenicas y
atmosfricas que inciden en el clima del pas y su posible evolucin en un
perodo de tiempo.
Estas acciones las lleva conjuntamente con el Instituto Oceanogrfco
de la Armada, INOCAR, y tienen como fnalidad monitorear los
parmetros meteorolgicos y conocer las condiciones climticas
presentes en el rea costera. En el caso de las islas Galpagos, el
monitoreo se dirige al fenmeno de El Nio y a las condiciones
asociadas al ocano Pacfco, para entregar a las autoridades, medios
de comunicacin y a la comunidad en general informacin veraz y
oportuna para emprender programas y tomar decisiones adecuadas
que minimicen los efectos de la corriente.
Las predicciones del tiempo adems de ayudar a defnir estrategias
que disminuyen las alteraciones de las corrientes marinas, son
tiles en la seguridad area, terrestre y acutica, ya que alertan de
posibles riesgos y permiten tomar medidas de seguridad, como
buscar rutas alternas de navegacin o cancelar vuelos si el tiempo
no es bueno.
Instrumentos de una Estacin Metereolgica
Instrumentos de medicin Elementos del clima
Anemmetro
Barmetro
Higrmetro
Pluvimetro
Termmetro
Heligrafo
Piranmetro
Viento
Presin atmosfrica
Humedad
Agua cada
Temperatura
Insolacin del suelo
Radiacin solar
Da Lugar
Temperatura
ambiental
Altitud
geogrfca
Latitud Precipitacin
Presin
atmosfrica
Uno
Dos
Tabla modelo para el pronstico del tiempo
En grupos de tres, con la ayuda de
las pginas que se sugieren en el
TIC, trabajen como meteorlogos.
Investiguen el clima de la regin
donde viven durante dos das
consecutivos. Registren en la tabla
modelo la informacin obtenida y
comparen los datos registrados.
Coevaluacin, escriban una
proyeccin de cmo ser el tiempo
en los das siguientes.
Trabajo en equipo
Ingresa a estas pginas electrnicas para que conozcas sobre isoyetas,
isotermas, predicciones meteorolgicas y tabla de mareas.
INOCAR http://www.inocar.mil.ec/mareas/mareas.php
INAMHI http://www.inamhi.gov.ec/html/inicio.htm
TIC
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
142
Lpiz
Cuaderno
Fotografas
Mapas del
Archipilago de
Galpagos
Tabla de detalles
del clima
Necesitas
La prediccin del tiempo atmosfrico nos
posibilita, por un lado, adoptar medidas de
precaucin extraordinarias ante el riesgo
de eventos climticos. Por otro lado, nos permite
planifcar numerosas actividades humanas y
dosifcar la utilizacin de los recursos como, por
ejemplo, el uso del agua y el consumo energtico
en perodos extremos de fro o calor. Otra
ventaja es que se pueden planifcar actividades
tursticas para disfrutar mejor de la temporada de
vacaciones.
Eres un viajero explorador y tu familia desea
realizar un viaje a las islas Galpagos. Tienes
la oportunidad de planifcar el viaje y escoger
el mejor momento para disfrutarlo. Te han
informado que el perodo comprendido entre
junio a noviembre es ideal para bucear y observar
Cmo predecir el
estado del tiempo para
preparar mejor tu viaje
a las espectaculares
Islas Encantadas?
Indagacin
la vida marina. La poca comprendida entre
fnes de diciembre a mayo es estupenda para
contemplar la vida terrestre. Decide entonces qu
es lo que quieren ver y hacer.
Detalles del clima de las islas Galpagos
Mes
Temperatura C
mximo/mnimo
Nmero de horas
de cielos claros
Promedio de
temperatura C
Precipitacin
enero 30/22 5,3 24,5 2,4
febrero 30/24 7,5 25,0 4,6
marzo 31/24 6,0 25,0 4,0
abril 31/24 7,5 25,0 2,9
mayo 28/22 5,2 24,5 0,6
junio 26/21 4,4 23,0 0,2
julio 26/20 2,8 22,0 0,3
agosto 26/19 3,3 21,5 0,2
septiembre 26/19 2,9 22,0 0,2
octubre 26/20 3,8 22,5 0,2
noviembre 26/21 3,5 23,0 0,2
diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3
143
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Cmo lo haces
1 Fjate en el cambio de temperatura, el promedio de temperatura y probables precipitaciones. 3
1 Usa los datos de la tabla para interpretar la informacin y describe el tiempo climtico del lugar
durante los meses de enero a diciembre.
2
1 Observa la tabla que est en la pgina 174. All se muestran los detalles del tiempo atmosfrico de las
islas Galpagos durante los 12 meses del ao.
1
Bucear en las aguas
de las islas
En las aguas circundantes de
las islas Galpagos se admiran
arrecifes de coral, leones
marinos, rayas doradas, rayas
con aguijn, tortugas, iguanas
marinas, tiburones aletiblancos,
peces martillo, ballenas y
otros. Las aguas que rodean
a las islas han sido elegidas
entre las mejores del mundo
para practicar buceo, ya que
los amantes de la naturaleza
pueden sumergirse y ser
testigos de la accin que se despliega en las
limpias y profundas aguas del Pacfco.
A partir de los datos reales del clima, realiza
una prediccin del mejor momento del
ao para que con tu grupo de compaeros
y compaeras del aula planifquen una
salida que tenga como objetivo ver el
comportamiento de los animales marinos.
Bucear y descubrir la fauna marina.
Cul es el problema que quieres resolver?
Qu tienes que observar?
Cul es tu hiptesis?
Qu materiales debes usar?
Cmo vas a proceder?
Cules son tus resultados y conclusiones?
Vamos a la accin
1. En las islas Galpagos, cul es el promedio de temperatura entre los meses de enero a diciembre?
Qu mes es el ms caluroso?
2. En el viaje, qu utilidad tiene conocer las temperaturas mximas y mnimas?
3. Cul es la poca ms lluviosa de las islas?
4. Con el anlisis del tiempo atmosfrico, cundo consideras que tu familia quiere realizar el viaje a las
Islas Encantadas? Explica tu respuesta.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Ideas
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
144
El clima de las islas Galpagos est regulado por
la temperatura de la super y las corrientes
ocenicas, entre otros.
El clima de la regin Insular ye en los hbitats
ra de cada isla.
En la zona de la orilla, en donde la latitud es
0, pero est baada por el agua de mar, se
encuentran los manglares.
Lazona ms alta, en las Islas en que se encuentran
montaas que sobrepasen los 700 m.s.m se
puede encontrar una vegetacin herbcea si se
presentan lluvias o una zona rida en las reas
donde no hay lluvias.
Los animales predominantes son los reptiles,
precisamente por la capacidad que tienen de
pasar mucho tiempo sin beber agua.
El Instituto Oceanogr co de la Armada monitorea
los parmetros meteorolgicos y conoce las
condiciones climticas presentes en el rea costera
ecuatoriana.
El clima es el resultado de la interaccin de
elementos como temperatura, humedad,
precipitacin, rgimen de los vientos ynubosidad
Las caractersticas climatolgicas en las Islas
Galpagos son por los factores
geogr cos y corrientes marinas que determinan
las variaciones de los elementos del clima.
Por la latitud, Galpagos se ubica al sur de la
lnea ecuador por lo que su patrn climtico
ecuatorial.
Lasislas Galpagos, al estar en la zona intertropical,
presentan dos estaciones climticas: verano
e invierno.
De acuerdo con la altitud en Galpagos se
presentan las siguientes zonas: litoral, rida,
de transicin hmeda (escalesia y miconia), de
pampa.
Las corrientes marinas de Humboldt, de El Nio
y Cromwell son elementos de regulacin de la
temperatura del agua y de la tierra.
Conceptos
Clima de Galpagos
por
Determina
la variedad
de especies
vegetales
endmicas
Determina
la variedad
de especies
animales
endmicas
Elementos
latitud, altitud,
vientos alisios,
corrientes
marinas como
Humbold,
El Nio y
Cromwell
manglares,
arrayancillo,
cactus, palo
santo,
pega pega,
guayabillo,
fragatas,
pinginos,
piqueros,
cormoranes,
lobos marinos,
ballenas,
iguanas,
tortugas
gigantescas,
lagartijas de lava
temperatura,
presin
atmosfrica,
precipitaciones,
evaporacin,
nubosidad,
vientos,
humedad
bsico es
Autoevaluacin
145
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Encuentra la relacin entre los trminos y los conceptos que se vinculan con el clima. Une la columna
A con la columna B a travs de lneas o usa un color para cada relacin.
1
Atmsfera
Humedad
Corriente de Humboldt
Meteorlogos
Temperatura
Heliofana
Presin atmosfrica
Barmetro
Altitud
Vientos alisios
1. Instrumento utilizado para medir la presin atmosfrica.
2. Cantidad de vapor de agua en la atmsfera.
3. Peso que ejerce el aire sobre la superfcie terrestre.
4. Altura de un lugar de la superfcie terrestre con relacin
al nivel del mar.
5. Capa gaseosa que envuelve a la Tierra.
6. Favorece la presencia de plancton.
7. Predicen el estado del tiempo atmosfrico.
8. Cantidad de fro o calor de la atmsfera.
9. Horas de insolacin.
10. Modifca el clima de Galpagos.
La tabla que est a continuacin muestra el promedio mensual de precipitaciones en milmetros y el
promedio mensual de temperatura en grados centgrados de un lugar determinado. Elabora grfcos
que te permitan responder las siguientes, preguntas:
2
Meses julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
Precipitacin mm 480 460 420 470 390 225
Temperatura C 23,0 25,0 25,3 24,9 24,2 24,0
Promedio mensual de precipitacin y temperatura para la ciudad
Meses enero febrero marzo abril mayo junio
Precipitacin mm 110 120 250 500 620 550
Temperatura C 24,7 24,5 25,2 24,8 24,9 24,3
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
146
En algunas ocasiones se producen irregularidades
en el tiempo atmosfrico. Por ejemplo, llueve
ms de lo normal, hace un fro insoportable
o existe una poca de sequa muy larga. Estas
alteraciones suelen producirse por la infuencia
de la corriente clida de El Nio y su duracin
pues es variable. Analiza qu pasara con las
plantas y los animales de la zona donde vives,
si el estado del tiempo presenta cambios muy
bruscos y se tornan permanentes.
3
Resume en una oracin el punto ms relevante
relacionado con las Islas Galpagos.
Un informe del Fondo Mundial para la
Naturaleza divulgado en la Conferencia sobre
Cambio Climtico celebrada en la capital de
Kenia, revela que los pinginos de Galpagos
y otras especies de aves estn en peligro de
extincin por los efectos del cambio climtico.
Si las temperaturas se elevan ms de dos grados
centgrados respecto a la era preindustrial
(en la actualidad aumentaron 0,8 grados) los
cientfcos piensan que se incrementara la tasa
de mortalidad de las aves!
4
Selecciona el ser vivo que forma parte de la
biodiversidad endmica de las islas Galpagos.
6
Realiza un pequeo ensayo en el que uses los
siguientes trminos:
cambio climtico Galpagos
especies endmicas acciones
7
Completa los espacios que estn vacos en el
organizador grfco de los pisos climticos de
Galpagos.
5
a) Qu informacin puedes obtener con el grfco acerca de las precipitaciones durante el ao?
b) Qu relacin existe entre las precipitaciones y la temperatura?
c) Segn los datos que observas, es posible afrmar que la ciudad tiene un clima clido? Por qu?
d) De acuerdo con los datos obtenidos, podras indicar en qu estacin estaramos en Galpagos si
consideramos estos valores?
Pisos ecolgicos
Zona Playas o manglares
Zona
Zona transicin
Zona
Zona Temperaturas mnimas
pueden llegar a 10C
a) b)
c) d)
Responde lo que se te pide relacionndolo con
estos planteamientos:
a) Por la latitud, qu sucede con la ubicacin
geogrfca de las islas Galpagos?
b) Por la altitud, cul es la altura promedio de
las islas?
c) Por los vientos, qu pasa con el clima
de Galpagos?
d) Por las corrientes marinas, qu ocurre con
la biodiversidad?
8
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Prueba Ruta Saber
147
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
La poblacin es:
a) La reunin de varios individuos de diferentes
especies.
b) La asociacin de varios individuos de la
misma especie.
c) Un grupo de individuos de igual especie en
un espacio y tiempo determinados.
d) La reunin de factores abiticos en un
espacio y tiempo establecidos.
2
La biodiversidad y endemismo de Galpagos
est determinada por:
a) Su relacin con el continente.
b) La composicin del suelo.
c) Su ubicacin geogrfca.
d) Las exuberantes lluvias.
3
Los frgiles ecosistemas de las islas estn
expuestos a:
a) Climas extremadamente clidos.
b) Climas extremadamente fros.
c) Climas ecuatoriales modifcados.
d) Climas ecuatoriales.
6
Identifca cul de las siguientes parejas es
correcta.
a) litsfera-aire. b) atmsfera-agua.
c) hidrsfera- suelo. d) bisfera-vida.
1
El mayor porcentaje de agua salada en
Galpagos susceptible de ser utilizada se
encuentra en:
a) Los acuferos. b) Los embalses.
c) Los mares. d) Los glaciares.
4
El mayor porcentaje de agua dulce en Ecuador
se utiliza en:
a) Fbricas. c) Agricultura.
b) Hogares. d) Imprentas.
5
Indica cul de estos no corresponde a uno de
los elementos del clima:
a) Presin atmosfrica.
b) Concentracin de metano.
c) Heliofana.
d) Temperatura.
8
El peso que ejerce el aire sobre la superfcie
terrestre se conoce como:
a) Humedad.
b) Vientos.
c) Temperatura.
d) Presin atmosfrica.
9
El factor que modifca el clima de las islas
Galpagos es:
a) La cordillera de los Andes.
b) La vegetacin.
c) La corriente fra de Humboldt.
d) La corriente del Golfo.
10
Selecciona el animal que no forma parte del
grupo de los reptiles.
7
a) b)
c) d)
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
148
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud
biopsicosocial.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Relaciona la respiracin celular con la produccin de energa necesaria para las dems funciones celulares.
Relaciona los cambios que ocurren en los procesos de fotosntesis y respiracin celular y los asocia con la Ley de la
Conservacin de la Materia y Energa.
Describe y clasifca a la materia de acuerdo con sus propiedades.
Describe como un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
"El amor que el hombre prodiga a la naturaleza, sta se lo devuelve multiplicado: en el canto del ave,.. en el murmurar del
viento,.. en la frescura del arroyo,.. en la luz de un nuevo amanecer, y en el maravilloso milagro de las flores y frutos. "
Hilario Pisani Ricci (Adaptacin)
Por qu los organismos vivos estn
hechos de los mismos componentes que
cualquier otra materia, como el de las
rocas de la superfcie terrestre?
Te has preguntado:
Primera parte
Bloque
5
y sus cambios
P
r
i
m
e
r
a

p
a
r
t
e
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
149
1. Se justifica la tala de bosques si se convierten en zonas agrcolas y ganaderas?
2. Cmo se puede regular la extraccin de la madera utilizada para la construccin?
3. Quines son los que deben defender los bosques naturales?
4. Qu es ms peligroso para la contaminacin del aire, la industrializacin
o la deforestacin?
5. Crees que la proteccin de los bosques detiene el desarrollo?
6. Propongan acciones que comprometan a la educacin a concientizar sobre el cuidado
de los bosques.
En grupo, respondan las siguientes preguntas, reflexionen y propongan acciones para
controlar la contaminacin ambiental.
La contaminacin ambiental afecta la calidad de vida y la
salud de los seres humanos y a su vez, perjudican el hbitat
terrestre. El desarrollo industrial tiene gran responsabilidad
en la contaminacin del aire por las emisiones de dixido
de carbono, oxido nitroso, gas metano y otros gases
producto de la combustin.
Una de las bondades de los bosques naturales es que
conservan la biodiversidad de las regiones, proveen de
alimentos y madera a la poblacin y evitan la erosin de
los suelos.
La explotacin forestal afecta al clima y a la calidad del aire.
La tala indiscriminada de rboles disminuye la calidad del
suelo, produce cambios en los microclimas y aumentar
las concentraciones de CO
2
en la atmsfera, favoreciendo
el efecto invernadero.
Cmo prevenir, mitigar y controlar
la contaminacin ambiental?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Tala de rboles
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
150
El legado de Einstein
Einstein, la energa y la flosofa. http://flosofadelavidacotidiana.blogspot.com/2009/08/einstein-la-energia-y-la-flosofa.html
(Adaptacin)
Qu es la materia? Einstein dira: es la energa que llevada
en los brazos de la luz divina multiplicada por s misma,
alcanza alturas infinitas. Podr viajar mi cuerpo ms all del
tiempo, ms all de la Historia, personal o mundial?
Desde el interior del tomo a la estructura del espacio,
pasando por el corazn de las galaxias, nada se puede
entender sin echar mano de tus ingeniosos descubrimientos.
Einstein bien recordado, tu sabidura es eterna, porque
perdura ms all de tu ser hoy acabado, como cuerpo,
como materia, pero no como energa, mental, seria, divina
en la medida de lo humano. Nos enseaste que desde
la Filosofa, con la ciencia de la mano, lo cotidiano queda
superado, cuando a velocidad frentica, luminosa, la materia
se va contorsionando, hasta que toma el tren rpido del espritu, la energa, del amor al cuadrado.
Einstein, tu mente brillante, tu energa, ha permitido la rotura del tomo. Esa energa
que has liberado, reconstryela, desde el Futuro, o el Pasado, ms da, desde donde
ests parado. Ya que me planteo, qu es la Vida, sino estar cobi jado en una de las dimensiones
que t has creado o quizs descubierto y disfrutado.
Poesa y Filosofa hoy se han hermanado, con la ciencia primera, luminosa, con la cual se han multiplicado.
As, hemos reconstruido nuevamente la unidad del tomo, porque el tomo y lo humano son parte de
lo mismo, del ser creado. Por eso me asombro por el modo de conocer encontrado. Filosofando con
poesa, he caminado con la ciencia de la mano.
Cul es el aporte de Einstein a las ciencias?
Qu materia no puedes observar a simple vista?
Encuentras alguna diferencia entre materia y energa?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Huellas
de la ciencia
151
Describir las caractersticas de las sustancias simples y compuestas, desde la observacin, identifcacin, relacin y la comparacin
de las propiedades fsicas que presentan, y el anlisis e interpretacin de datos experimentales, imgenes y muestras de diferentes clases
de sustancias.
Explicar los tipos y mtodos de separacin de mezclas, desde la observacin experimental, identifcacin y descripcin de la naturaleza
de sus componentes y la diferenciacin entre mezclas homogneas y heterogneas.
Comparar la composicin de la materia inorgnica y orgnica, desde la identifcacin de sus caractersticas fsicas, descripcin
e interpretacin de grfcos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la
identifcacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos.
Para aprender y practicar el respeto
a la diversidad dentro y entre las
especies y con el entorno natural,
ya que todos los seres vivos y no
vivos somos materia y ocupamos
un lugar en nuestro planeta.
A describir cmo se produce el
ciclo de la materia y la energa en
la naturaleza.
A interpretar de qu forma se
cumple la ley de la conservacin
de la materia y de la energa.
A explicar cules son las
caractersticas de la materia
y detallar los mtodos para
separarlas.
Cul es la relacin entre los
factores biticos y abiticos?
Por qu el agua es un factor
abitico importante en el
ambiente?
Qu obtienen los seres vivos
del suelo?
Cmo se diferencian los seres si todos estn hechos de materia?
En un microscopio de fuerza atmica se
observ una molcula, el pentaceno, formada
por 14 tomos de hidrgeno y 22 tomos
de carbono.
Hicieron vibrar en el microscopio una
especie de diapasn en condiciones de
vaco y fro extremo. El vaco para evitar
impurezas del ambiente, y las temperaturas
bajas para inducir la inmovilidad. Este
aporte es crucial en Nanotecnologa.
Qu es el pentaceno y para qu se usan temperaturas bajas en su observacin?
Curiosa imagen de molcula: pentaceno
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
152
Caractersticas generales
y especfcas de la materia
El ser humano, desde tiempos muy remotos, utiliza y transforma
los materiales que le provee la Tierra. Para poder hacerlo, debe
conocer las propiedades de la materia, emplear sus conocimientos,
inteligencia y creatividad. En consecuencia, lo que vemos en el
universo y en nuestro planeta Tierra como las estrellas, el suelo, las
plantas, el ocano, tu cuerpo y otros son diversas manifestaciones
de la materia.
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene
masa y peso; por lo tanto, se percibe nuestros sentidos y se puede
medir. Por lo general, el estado fsico en el que se encuentra es slido,
lquido, gaseoso y plasma. La materia est formada por molculas
y todas ellas por tomos.
Los niveles microscpicos permiten descomponer el tomo en
partculas subatmicas que son, fnalmente, los constituyentes
ltimos de la materia.
Energa es la capacidad que tiene la materia para realizar un trabajo
y est presente en nuestro entorno. Es posible escucharla como
sonido, verla como luz y sentirla como calor. Adems, la usamos
constantemente en diversas actividades diarias como levantar un
libro, usar un electrodomstico, realizar ejercicios fsicos y estudiar.
Propiedades de la materia
Podemos considerar las propiedades generales y especfcas.
Propiedades generales
Son las cualidades comunes a toda clase de materia y por tal motivo,
no permiten diferenciar una sustancia de otra. Es decir, no nos
proporcionan informacin acerca de la manera cmo una sustancia
se comporta y se distingue de las dems. Algunas de las propiedades
generales son:
Masa. Cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Propiedades
generales
masa
peso
volumen
inercia
impenetrabilidad
porosidad
Cantidad de materia = masa
Su masa es cinco
kilogramos
Cinco unidades
de un kilogramo
Formen grupos de tres personas.
Con la ayuda del profesor o profesora
identifiquen las partes de una
balanza, instrumento que se emplea
para medir la masa de los cuerpos.
Luego, pesen varias sustancias
slidas y lquidas. Registren los
datos en una tabla trazada en el
cuaderno de Ciencias Naturales y
formulen una conclusin.
Trabajo en equipo
Actividad
Interpreta esta frase: La
materia y la energa estn
ntimamente relacionadas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Una forma de conocer la cantidad de masa de un cuerpo
es comparndola con la de otro cuerpo que sirve de
unidad de patrn. La unidad patrn aceptada como
estndar dentro del Sistema Internacional de medidas es
el kilogramo (kg), el mismo que se subdivide en unidades
de menor escala como el gramo (g); mil gramos equivalen
a un kilogramo.
Aunque todos los cuerpos estn hechos de materia,
algunos tienen ms que otros. Por ejemplo, pensemos en
dos pelotas de igual tamao: una hecha de un material
denso como el acero y otra de goma, ms blanda. Si bien
se ven casi del mismo tamao, la primera pelota tiene ms
materia que la otra.
Peso. Es el resultado de la fuerza que ejerce la
gravedad sobre la masa de un cuerpo. Normalmente,
se considera respecto de la fuerza de gravedad
terrestre. El peso de una misma masa es seis veces menor en la
Luna que en la Tierra, en razn de que la Luna tiene menos masa
que nuestro planeta.
La gravedad o fuerza de atraccin es similar en cualquier lugar de
la superfcie terrestre. Esto explica que las unidades para medir la
masa sean las mismas que para medir el peso, por lo cual los pesos
se expresan en kilogramos, gramos, mltiplos o submltiplos de
estos patrones. Y cuando se quiere destacar la diferencia entre las
magnitudes de masa y peso de un mismo objeto, ste ltimo se
expresa en kilogramos fuerza (kgf ) o en gramos fuerza (gf ).
Volumen. Es el espacio ocupado por un cuerpo o sustancia.
El volumen de los lquidos se determina vertindolos en recipientes
graduados, como las probetas y vasos de precipitacin. El volumen
de los slidos se puede estimar al establecer el aumento del
nivel del agua en un vaso de precipitacin despus de sumergir
el objeto.
En la Luna, el peso de la materia
es seis veces menos.
Recipientes para medir el volumen de los lquidos.
gravedad. Fuerza de tipo atractiva.
Este es el motivo por el cual la gravedad
sea la fuerza ms importante a la hora
de explicar los movimientos celestes.
Glosario
153
Actividad
Cmo ha variado el peso de nuestro planeta a medida de que han
aumentado los seres vivos?
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
154
Inercia. Es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado
de movimiento o de reposo, mientras no existe un factor que lo
e. Por ejemplo, cuando un auto frena brusco, los objetos
del interior se caen porque siguen en movimiento.
Impenetrabilidad. Es la propiedad mediante la cual un cuerpo no
puede llenar el espacio que ocupa otro cuerpo al mismo tiempo.
Porosidad. Como su nombre lo dice, es el atributo de la materia
para presentar espacios vacos o poros.
Son las caractersticas de cada sustancia que la hacen diferente de las
Propiedades fsicas
los cuerpos, sin que vare su naturaleza. Por ejemplo: los corales
tienen estructura slida, formas y colores propios. A continuacin,
describimos estas propiedades.
a) Estado de agregacin de la materia. Es la propiedad que se
origina por el grado de cohesin de las molculas. Todas las
sustancias se pueden presentar en los cuatro estados de agregacin,
dependiendo de las condiciones de presin y temperatura en las
que se encuentren. Estos son: slido, lquido, gaseoso y plasma.
Fsicas
agregacin
punto de ebullicin
punto de fusin
solubilidad
densidad
dureza
ductilidad
exibilidad
conductividad
viscosidad
propiedades
organolpticas
Qumicas
combustin
reactividad con el agua
Estados de agregacin de la materia
Los diferentes estados de la materia se
caracterizan por la energa cintica de las
molculas y los espacios existentes entre
estas.
- Espacio intermolecular +
Slido Lquido Gas
Energa cintica molecular
Estados de agregacin de la materia
Los gases a temperatura normal son
elctricamente neutros, es decir cada
tomo tiene el mismo nmero de
cargas positivas (protones) y negativas
(electrones). Cuando un gas se calienta
a temperaturas extremas (ms de
2000C) como en el Sol o en el aire
calentado por un rayo, los tomos
pierden electrones y se convierten en
iones. El plasma es una mezcla de
iones y electrones libres. Si bien
Observa los objetos que tienes en
tu clase. la materia y sus
estados de agregacin. Elabora un
listado en tu cuaderno y compralo
con el de tus compaeros y compaeras
de clase.
Trabajo i ndividual
Actividad
Observa
y halla la relacin entre energa cintica molecular y espacio
intermolecular. Comparte verbalmente con tus compaeros y
compaeras de aula.
el plasma es un estado de la materia poco comn en la vida cotidiana,
se estima que gran parte de la materia en el Universo, contenida
en estrellas como el Sol, est en formada de plasma.
National Research Council. (2010). Plasma Science. The National Academies Press: Washington, D.C.
155
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
b) Punto de ebullicin. (p.e.) Es la temperatura a la cual una sustancia
pasa del estado lquido al gaseoso.
c) Punto de fusin. (p.f.) Es la temperatura a la cual una sustancia
pasa del estado slido al lquido. Tanto el punto de fusin como
el de ebullicin se expresan en grados centgrados.
d) Solubilidad. Es la propiedad que tienen las sustancias de
disolverse en un lquido a una temperatura determinada.
e) Densidad. Es la relacin que existe entre la masa de una sustancia
y su volumen.
f) Dureza. Es la propiedad que presenta un cuerpo cuando se
resiste a ser rayado por otro. Se mide con la escala de Mohs que va
de 1 a 10. As, la ua de tu dedo tiene una dureza de 2; el talco, 1;
el diamante, 10.
g) Flexibilidad o elasticidad. Es la capacidad que presentan algunos
slidos para recuperar su forma original una vez que deja de
actuar la fuerza que los deformaba.
h) Ductilidad. Propiedad por la cual los metales pueden reducirse
a alambres, hilos o filamentos.
i) Conductividad. Propiedad por la cual algunos cuerpos pueden
conducir el calor o la electricidad. Los cuatro mejores conductores
del calor y la corriente elctrica son: el cobre (Cu), la plata (Ag),
el oro (Au), el aluminio (Al).
j) Viscosidad. Es la resistencia que presentan los fluidos en
su desplazamiento. La viscosidad disminuye al aumentar la
temperatura.
k) Propiedades organolpticas. Son las cualidades fsicas que
percibimos con nuestros sentidos. Por ejemplo: la textura, el color,
el olor, el sabor y el sonido.
Muestra Masa (g) Volumen (cm
3
) Densidad (d)
1 45,12 16,8
2 18,20 6,5
3 73,95 27,3
4 41,61 15,6
5 8,52 3,1
Conductividad
de la materia
Calentador que aumenta la temperatura del agua hasta
su punto de ebullicin.
Conexiones
El avance de la tecnologa
ha permitido que en El Gran
Colisionador de Hadrones se
cree la materia ms densa en
la Tierra. David Evans, lder del
equipo dijo que adems del
agujero negro, no hay nada ms
denso.
Utiliza los datos de la tabla para
relacionar la masa (m) y el volumen
(V) de algunas muestras metlicas
para determinar, en tu cuaderno de
la asignatura, la densidad (d) de cada
una. d = m / V
Heteroevaluacin, realiza un
grfico que represente la relacin
entre masa y volumen. Analiza la
curva, escribe una conclusin y
presntala a tu maestro.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
156
Propiedades qumicas
Son las que determinan el comportamiento de las sustancias
cuando se ponen en contacto unas con otras. Cuando
hablamos de propiedades qumicas, las sustancias cambian o
alteran su naturaleza.
Por ejemplo, cuando pelas un pltano, una manzana o una pera
y las dejas al aire libre se oscurecen. Decimos entonces que los
alimentos se oxidaron y esto constituye una propiedad qumica.
Tambin es una propiedad qumica la reaccin que se produce
cuando combinas una sustancia cida con una alcalina, como el
cido clordrico con el hidrxido de sodio.
Algunas propiedades qumicas son:
a) Combustin. Cualidad que tienen algunas sustancias para
reaccionar con el oxgeno, cuyo resultado es el desprendimiento
de energa en forma de luz o calor. En la combustin del carbn
mineral o la lea para producir luz y calor, el carbono (C) presente
en estos cuerpos se combina con el oxgeno (O
2
) que est en la
atmsfera y genera dixido de carbono (CO
2
), agua y cenizas.
b) Reactividad con el agua. Algunos metales como el sodio y el
potasio reaccionan violentamente con el agua y conforman
sustancias qumicas denominadas bases o hidrxidos.
De las propiedades qumicas aprendidas concluimos que cuando
la naturaleza de una sustancia se modifca como consecuencia de
su interaccin con otra sustancia o con la energa, se dice que ha
ocurrido un cambio qumico.
Clasifcacin de la materia
Estamos rodeados de gran cantidad de materia con propiedades
que nos facilitan clasificarlas. Las caractersticas y el
comportamiento que observamos en las diversas materias
permiten diferenciarlas en dos grupos:
Materia o
materiales
sustancias
puras
elementos o sustancias simples
compuestos o sustancias
compuestas
mezclas
homogneas o soluciones
mezclas heterogneas
Oxidacin de la manzana
Zinc
Actividad
Indaga cmo podemos retrasar el proceso de oxidacin de una fruta.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
157
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Sustancias puras
Las sustancias puras como el oxgeno, la sal comn
y el agua son materiales conformados por las
mismas clases de partculas, con una composicin
qumica defnida. Presentan propiedades
especfcas y reconocibles, y no se pueden separar
mediante mtodos fsicos.
Segn la composicin qumica, las sustancias puras
se clasifcan en elementos y compuestos.
Elementos qumicos
Son materiales formados por idntica clase de tomos; estos no
pueden descomponerse en otra sustancia ms sencilla. Por ejemplo,
el hidrgeno, el calcio, el hierro, el aluminio, no se dividen en otras
sustancias distintas. La mayora de los elementos se hallan en la
corteza terrestre, y otros en la atmsfera y en los ocanos.
Ciertos elementos se encuentran libres y sin combinar. Sin embargo,
muchos elementos se combinan con otros para formar los
compuestos. Algunos se los puede encontrar en forma pura, es decir,
sin combinar como sucede con el oro.
Los elementos se simbolizan con una abreviatura constituida por una
o dos letras. En algunos casos, el smbolo corresponde a la letra inicial
del nombre del elemento; por ejemplo, for (F) y boro (B). El de otros
elementos tiene una letra inicial en mayscula, seguida por otra en
minscula que hace parte del nombre del elemento; en este caso,
cromo (Cr), Cesio (Cs). Otros se representan con letras provenientes
de sus nombres en latn o en griego como sodio (Na) del latn natrium
y Helio (He) del griego helios, que signifca sol.
Los elementos qumicos se clasifcan en:
Clasifcacin de los elementos qumicos
Metales
Maleables, dctiles. Buenos conductores de calor
y electricidad.
Metales de
transicin
Maleables, dctiles. No tan reactivos como los
metales.
Metaloides
Propiedades intermedias entre metales y no
metales. Conducen electricidad en un solo sentido.
No metales
No maleables, no dctiles. Muchos son pobres
conductores de calor y electricidad.
Gases nobles Son inertes. No reaccionan con otros elementos.
Las sustancias puras se clasifcan
en elementos y compuestos.
Elemento qumico, oro
tomo
Trozos
de oro
Pepas
de oro
Polvo
de oro
Fjate en el grfco de esta pgina y
lee sobre los elementos y compuestos.
Luego, clasifca los materiales que
observas en la fotografa en elementos
y compuestos qumicos.
Trabajo i ndividual
Actividad
Explica a tus compaeros utilizando argumentos vlidos, por qu
en algunos jarabes dice: agtese antes de usar?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
158
Los compuestos qumicos
Son sustancias puras formadas por la unin qumica de dos o ms
elementos en una proporcin fja de masa. Si la proporcin de uno
de los elementos que confgura un compuesto particular cambia,
dejara de ser ese compuesto.
Los compuestos son muy abundantes en la naturaleza, pero tambin
son sintetizados en el laboratorio. Pueden descomponerse en sus
elementos constituyentes por medios qumicos. Los compuestos
se representan mediante frmulas qumicas. stas muestran los
smbolos de los elementos presentes en el compuesto y la cantidad
de tomos de cada elemento.
La frmula indica la correspondencia que existe entre los tomos
que forman un compuesto, es decir, su composicin qumica. Por
ejemplo, la frmula de la sal de cocina o cloruro de sodio es NaCl,
la cual muestra que este compuesto
est conformado por un tomo de
sodio y un tomo de cloro. La
frmula del agua H
2
O qu te
sugiere?
En muchas frmulas apa-
rece un subndice despus
de ciertos smbolos. Por
ejemplo, el nmero 2 des-
pus del smbolo H seala
el nmero de tomos de un
elemento en el compuesto.
Si no hay un nmero despus del
smbolo, signifca que solamente existe
un tomo de ese elemento, como en el
ejemplo de la sal.
Compuestos comunes y sus frmulas
Nombre del compuesto Frmula
Nmero de diferentes
tipos de tomos
Nmero total de
tomos
Azcar C
12
H
22
O
11
cido sulfrico H
2
SO
4
Vinagre CH
3
COOH
Conocimiento
ancestral
En Turqua e Irn, desde el ao
6500 a. C., se han encontrado
piezas ornamentales y alfleres
de cobre manufacturados
a partir del martilleado en fro del
metal, gracias a sus propiedades
extrnsecas de maleabilidad y
ductilidad.
Actividad
La tabla de esta pgina muestra algunos compuestos y sus frmulas.
Cuntos tipos de tomos hay en cada compuesto? Utiliza una
calculadora para saber el nmero total de tomos en cada compuesto.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Conexiones
El cido sulfrico es un compuesto
que tiene varias aplicaciones
en la industria de fertilizantes,
en la fabricacin de textiles
y pigmentos.
Tipos de compuestos
Los compuestos se clasifcan de acuerdo con el tipo de tomos que
los conforman: orgnicos e inorgnicos.
Compuestos orgnicos
Son los que contienen carbono como elemento principal de
estructura. El carbono comnmente se encuentra en combinacin
con elementos como hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y azufre. Son
ejemplos de compuestos orgnicos los carbohidratos, glucosa
(C
6
H
12
O
6
); el etanol (C
2
H
5
OH); la acetona (C
3
H
6
O); las protenas y los
lpidos.
El carbono es el pilar bsico de los compuestos orgnicos. Se estima
que se conoce un mnimo de un milln de compuestos orgnicos
y este nmero crece rpidamente cada ao. Todas las plantas y
animales vivos estn formados de compuestos orgnicos complejos.
Los compuestos orgnicos se caracterizan porque tienen puntos
de fusin y ebullicin bajos. Se pueden extraer de materias primas
que estn en la naturaleza, de origen animal o vegetal, o por sntesis
orgnica. El petrleo, el gas natural y el carbn son las fuentes ms
importantes.
Compuestos inorgnicos
La mayora de compuestos inorgnicos no tienen carbono como
elemento principal. Se caracterizan porque muestran puntos de
fusin y ebullicin altos. El agua (H
2
O), la sal comn (ClNa) y el cido
ntrico (HNO
3
) son ejemplos de compuestos inorgnicos.
La excepcin son los carbonatos que son compuestos inorgnicos,
que tienen al carbono como un elemento que est presente en su
estructura. El carbonato es un compuesto qumico que contiene
los elementos carbono (C) y Oxgeno (O) en forma del grupo CO
3
,
incorporando un tomo de carbono y tres tomos de oxgeno.
Ejemplos de carbonatos incluyen la calcita, la dolomita, el yeso,
la piedra caliza y el mrmol. Los carbonatos han acompaado al
hombre durante toda su historia; con ellos ha fabricado sus templos,
ciudades y monumentos, pues los carbonatos abundan en la corteza.
Imagnate que P, Q, X, Y y Z son
elementos. Q representa al elemento
carbono. Escribe la frmula de
un compuesto orgnico y de otro
inorgnico. Elabora en tu cuaderno
un cuadro de diferencias entre los
compuestos orgnicos e inorgnicos.
Trabajo i ndividual
protenas. Macromolculas
formadas por cadenas de
aminocidos. Las protenas de
todo ser vivo estn determinadas
en su mayora por su gentica.
Glosario
159
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
El cido ntrico y la sal son ejemplos de compuestos inorgnicos.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
160
Las mezclas
Cuando le agregas azcar a una taza de caf o a un vaso de jugo,
ests preparando una mezcla. Aunque slo puedes ver la fase
lquida, sabes que el azcar que agregaste en estado slido se
disuelve y hace parte del sistema material que conforma el jugo
y el caf.
En la naturaleza es muy difcil encontrar compuestos qumicos
o sustancias qumicamente puras; en general lo que tenemos
son mezclas. Estas constituyen la casi totalidad de la materia
que observamos en nuestro entorno. Muchos de los alimentos
que consumimos a diario son mezclas de varios compuestos; los
medicamentos, los productos de aseo e incluso el aire que respiramos
son mezclas de varias sustancias. Entre algunos ejemplos tenemos
el vinagre, la sangre, el agua de mar y un jarabe para la tos.
Las mezclas se forman a partir de la unin fsica de dos o ms
sustancias en proporciones variables y cada uno de estos
componentes conserva sus propiedades qumicas especfcas.
Adems, no se presentan manifestaciones energticas, es decir, no
hay entrada ni prdida de energa en la formacin de una mezcla.
En una mezcla, la sustancia que est en mayor proporcin se llama
fase dispersante y aquella que se encuentra en menor proporcin
se denomina fase dispersa.
Las mezclas se clasifcan de acuerdo con la fuerza de
cohesin entre las sustancias, el tamao de las partculas
de la fase dispersa y la uniformidad en la distribucin de
estas partculas en:
Clasifcacin de las mezclas
Homogneas Heterogneas
Mxima fuerza de cohesin.
Las partculas de la fase dispersa son
pequeas, stas se distribuyen uniformemente.
Los componentes no se distinguen visualmente.
Por ejemplo: bronce, aire y vinagre.
Menor fuerza de cohesin.
Las partculas de la fase dispersa son grandes,
stas no se distribuyen uniformemente.
Los componentes se distinguen visualmente;
las partculas conservan sus propiedades.
Las suspensiones, coloides y geles son mezclas
heterogneas.
Por ejemplo: arena y tierra; agua y aceite;
gelatina.
El agua y la sal constituyen una mezcla
homognea. El agua con el aceite forman
una mezcla heterognea.
Observa los alimentos y los
productos de aseo que usan en tu
casa. Lee las etiquetas y en ellas
encontrars los nombres de varias
sustancias. Clasifica la materia y
registra en una tabla.
Heteroevaluacin:
1. Cuntos materiales identifcaste?
2. Cuntos de estos son sustancias
puras?
3. Qu mezclas reconociste en esos
productos?
4. Cules de las mezclas identifcadas
son homogneas o heterogneas?
Trabajo en casa
Actividad
Enumera en el cuaderno de Ciencias Naturales cinco
ejemplos de mezclas e identifca las fases dispersante
y dispersa.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
161
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Las mezclas heterogneas pueden ser suspensiones y coloides.
1. Suspensiones. Se observa con mayor claridad la separacin de
las fases. Generalmente, estn formadas por una fase dispersa
slida insoluble en la fase dispersa lquida. Si se dejan en reposo,
las partculas de la fase dispersa sedimentan. El tamao de las
partculas de la fase dispersa es mayor que en las soluciones y en
los coloides. Por ejemplo: agua y harina.
2. Coloides. Las partculas de la fase dispersa tienen un tamao
intermedio entre las soluciones y las suspensiones y no sedimenta.
Las partculas coloidales se reconocen porque pueden reflejar
y dispersar la luz. Por ejemplo: gelatina y clara de huevo.
Mtodos para la separacin de mezclas
Para separar las mezclas, es importante conocer el tipo de
combinacin para elegir el mtodo que se va a emplear. Una forma
de agrupar es la siguiente:
Separacin de mezclas de slidos
Son dos los mtodos empleados:
1. Tamizado o separacin manual. Se utiliza cuando las partculas
son de diferentes tamaos. El instrumento usado es el tamiz
y consta de un recipiente, un cedazo y su tapa. Se emplea en la
industria de las harinas, as como en el anlisis del suelo.
2. Levigacin. Es pulverizar la mezcla slida y tratarla despus con
disolventes basndose en diferencias en densidad. Es usado en la
minera.
Tamiz. Cada recipiente tiene una malla
de distinto tamao de orifcio. En los
recipientes superiores quedan retenidos
los slidos de mayor tamao de partcula
y en los recipientes inferiores, los slidos
de menor tamao.
El papel fltro retiene la parte slida y la
separa de la lquida que se deposita en el
interior del recipiente.
Separacin de mezclas slido-lquido
Los mtodos usados son:
1. Filtracin. Separa mezclas heterogneas formadas
por slidos que son insolubles en lquidos con
el uso de un filtro. La mezcla se pasa por un filtro
que retiene el slido y deja traspasar el lquido por
los poros. Los medios filtrantes ms usados son el
papel filtro, la fibra de vidrio, el asbesto y algunas
telas.
Actividad
Escribe en el pizarrn la diferencia entre coloide y suspensin,
tamizado y levigacin.
Si quieres saber ms de la separacin de sustancias, entra a:
http://www.youtube.com/watch?v=h2xg0YqJwBg
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
2. Centrifugacin. Somete la mezcla a la accin de la fuerza
centrfuga, haciendo girar el recipiente a gran velocidad, con esto
el slido se deposita en el fondo del recipiente, en tanto que el
componente lquido, que es menos denso, queda sobrenadando.
3. Evaporacin. Separa mezclas homogneas constituidas por
slidos solubles en lquidos. Consiste en calentar la mezcla hasta el
punto de ebullicin del lquido hasta que se evapore totalmente.
El slido disuelto se obtiene de forma pura.
4. Decantacin. Aparta mezclas que pueden estar constituidas por
lquidos no miscibles entre s o slidos insolubles en lquidos.
Se basa en la diferencia de densidades de las sustancias que
componen la mezcla y consiste en dejarla dentro de un recipiente
en completo reposo. Despus de un tiempo, la sustancia ms densa
precipita, significa que se deposita en el fondo del recipiente,
es decir, decanta.
Separacin de mezclas de lquidos
Los mtodos son:
Separacin de mezclas de lquidos
Destilacin simple Destilacin fraccionada
En lquidos miscibles, con
diferentes puntos de ebullicin,
se usa el condensador
o refrigerante.
Varios lquidos, con puntos
de ebullicin distintos pero
cercanos; se emplea en la
industria petrolera.
Finalmente, la cromatografa es un mtodo analtico cuyo objetivo
es separar los distintos componentes de una mezcla, que permite
identifcar y determinar las cantidades de dichos componentes.
En todas ellas hay una fase mvil que consiste en un fuido (gas,
lquido) que arrastra la muestra a travs de una fase estacionaria
o fja.
Las separaciones estn basadas en las diferencias en la velocidad
de movimiento entre los componentes de la muestra; en la
actualidad se usa para separar pequeas molculas como azcares
y aminocidos. A nivel industrial sirve para control de calidad de
materias primas, producto en proceso y producto terminado.
Decantador o embudo de decantacin
La destilacin se basa
en la diferencia de los
puntos de ebullicin de los
componentes de la mezcla.
miscibilidad. Es la solubilidad de
un lquido en otro. Propiedad
de algunos lquidos para mezclarse
en cualquier proporcin, formando
una solucin homognea.
Glosario
162
Formen grupos de tres personas y
propongan una actividad en la que:
Observen la separacin de las
sustancias que forman parte de la
tinta negra de un marcador. Qu
representara el color de la tinta?
Los resultados que obtuvieron
de su actividad fueron parecidos
o diferentes de los de sus
compaeros y compaeras?
Trabajo en equipo
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Termmetro
Condensador
Agua
Mechero
Soporte
universal
Baln
L
aboratorio
163
Gelatinas de
naranja, frutilla
y cereza
o puedes utilizar
jugos de frutas
en polvo muy
coloreados.
Frascos de vidrio
limpios y con
tapa (mermelada,
mayonesa, otros)
Tres tubos
de ensayo
Vidrio de reloj
Varilla de vidrio
Gradilla
Pipeta de 5 ml
Capilares
Tijera
Cromatofolios,
(papel fltro)
Una esptula
Acetona
Etanol (alcohol
que se vende en
farmacias).
Necesitas
Cmo lo haces
Aprendamos a separar
mezclas
La mayora de los productos alimenticios,
comercializados en la actualidad, contienen
aditivos que modifcan sus caractersticas
habituales. Por ejemplo: estabilizantes para
que puedan almacenarse por ms tiempo;
conservantes para prevenir el ataque de
mohos y levaduras, etctera. En estos
productos tambin existen los agregados
cosmticos, que si bien no varan la calidad
del producto, los hacen ms aceptables por
parte del pblico y aumentan su consumo.
Dentro de esta clase de aditivos encontramos
los saborizantes y los colorantes.
En esta experiencia aislars los compuestos
responsables del color de las gelatinas
en polvo y los analizars por una tcnica
llamada cromatografa.
1 Agreguen entre 3 y 5 ml de etanol y agiten el
contenido de cada tubo. Se darn cuenta que
el etanol se colorea cada vez ms, lo cual indica
que se estn extrayendo los colorantes.
3
1 Coloquen en los tubos de ensayo, cinco puntas
de esptula, aproximadamente, de cada una de
las gelatinas con las que se va a ensayar.
2
1 Formen grupos de tres integrantes y apliquen
esta tcnica de separacin de mezclas.
1
Aprendamos a separar mezclas.
Papel fltro Pipetas
Esptula
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
164
1 Tapen la cuba y djenla as unos minutos hasta
que se sature con los vapores de la mezcla.
6
1 Introduzcan la placa cromatogrfca sembrada,
de manera que el solvente no toque la zona de
siembra sino que la alcance al subir por capilaridad.
7
Viertan el lquido resultante (cuidar que no
caigan partculas slidas) sobre un vidrio de reloj
y dejen que ste se concentre por evaporacin.
Observen que a medida que el solvente se
evapora, el color se vuelve ms intenso.
4
1 Dejen ascender el solvente por la placa hasta que
se encuentre entre 1 y 0,5 cm de su borde superior.
En ese instante, retiren la placa de la cuba,
sequen y comparen los resultados obtenidos
(ver fgura 2).
8
1 Preparen una mezcla de etanol y acetona (1:1)
e introduzcan en la cuba cromatogrfca la
cantidad sufciente como para que se cubra el
fondo.
5
1 Interpreten los resultados una vez que hayan
transcurrido entre 5 y 10 minutos.
9
Figura 1: Cromatografa de papel, cromatofolio
Figura 2: Resultado de la cromatografa de papel
Cuba cromatogrfca
Nivel del solvente
El solvente
asciende
Nivel del solvente
Zona de siembra
6

o

7

c
m
3 o 5 mm
Placa
cromatogrfca
Manchas de
colorantes
Placa cromatogrfca
desarrollada
1. Indiquen en el experimento cul es la fase estacionaria y cul es la fase mvil.
2. Qu interpretacin le dan a las manchas que se impregnaron en el papel?
3. Qu otros tipos de separacin de sustancias conocen?
A partir de la respuesta ltima, un amigo de tu familia necesita que le sugieras qu mtodo es posible
aplicar para separar arena, grava natural y la piedra triturada. Cmo podras a travs de un experimento
ayudarle y mostrarle que conoces otra forma de hacerlo? Te sugiero que en tu cuaderno de ciencias
escribas:
El problema que quieres resolver.
La hiptesis que te vas a plantear.
Los materiales que necesitars.
El procedimiento que vas a seguir.
Los resultados y las conclusiones de tu experimento.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
165
Para el Buen Vivir
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
165
Huellas
de la ciencia
Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza, desde la interpretacin de grfcos y esquemas, organigramas, experimentos,
la identifcacin y la relacin del fujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa, desde la observacin, la identifcacin, descripcin e interpretacin de
fenmenos y experimentos y la relacin de las caractersticas generales y especfcas de la materia con las transformaciones que ocurren
en ella.
Para cuidar el ambiente con el fin
de aportar a la conservacin de
la materia y de la energa, base
fundamental de la vida en nuestro
planeta Tierra.
A describir el ciclo de la materia
y la energa en la naturaleza.
A relacionar la respiracin celular
y la fotosntesis como partes de
un ciclo de la naturaleza.
A interpretar la ley de la
conservacin de la materia y de
la energa.
Qu es la materia y la energa?
Qu sucede con la materia si
el ser humano no hace un buen
uso de los recursos naturales?
Cul es la diferencia entre
sustancias simples y compuestas?
Cuales son los ciclos de la materia y la energa en la naturaleza?
Tema 2
Levaduras activas
En una universidad se desarroll un modelo para estudiar
la respiracin celular, mecanismo fundamental para la
supervivencia de los seres vivos, con la levadura utilizada
para hacer pan y cerveza.
La levadura, hongo fcil de crecer, sigue dos rutas para
sobrevivir: la fermentacin de carbohidratos, que no
requiere oxgeno y genera etanol y dixido de carbono, y
la respiracin aerbica que necesita oxgeno y genera CO
2

y vapor de agua.
Por qu la respiracin es indispensable para la vida?
En qu se diferencia la fermentacin de la respiracin
aerbica?
La levadura en la respiracin celular
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
166
Ciclos de la materia y de la energa
en la naturaleza
Ley de la conservacin de la materia y la energa
Te has preguntado qu es un ciclo? Un ciclo es un proceso
permanente, que una vez acabado vuelve a comenzar. En la
naturaleza se dan ciclos que permiten que un elemento como el
agua, el carbono, el fsforo y el nitrgeno terminen su proceso pero
que no se agoten. Los ciclos de la naturaleza son medios de vital
importancia que ayudan al ser humano a tener una mejor calidad
de vida.
Dentro de estos ciclos se dan cambios fsicos o qumicos (reaccin
qumica) en una sustancia. Crees que existe prdida de masa
y/o energa en el momento de ocurrir el cambio fsico o qumico
en la sustancia?
Antoine - Laurent Lavoiser (1743-1794) y James Prescott Joule
(1818-1889) dedicaron parte de su trabajo cientfco en la solucin
de este problema, y llegaron a la conclusin de que en las reacciones
qumicas y en los cambios fsicos las masas de las sustancias
participantes no se crean ni destruyen, solo se transforman. Esta
deduccin se conoce con el nombre de Ley de la conservacin
de la materia y la energa.
Esta ley seala que en cualquier reaccin qumica la masa se
conserva, es decir, la masa y la materia ni se crean ni se destruyen,
slo se transforman y permanecen invariables, lo que signifca que
la masa es constante, independientemente de los procesos internos
que puedan afectarle.
Bajo este principio, un cambio ya sea fsico o qumico no provoca
la creacin o destruccin de materia sino nicamente un
reordenamiento de las partculas constituyentes. Por ejemplo,
la combinacin del metal sodio y el nometal cloro producen cloruro
de sodio (sal comn). La cantidad de materia de sodio y cloro
empleada ser igual a la cantidad de sal que se produzca.
ejemplo de la ley de la conservacin de la materia: formacin del cido
clorhdrico, mediante la reaccin del Hidrgeno con el Cloro
En este ejemplo de
reaccin qumica, 4,032
g de Hidrgeno gaseoso
reaccionan con 141,812
g de cloro gaseoso,
para formar 145,844 g
de cido clorhdrico. La
suma de los reactivos
es igual a la suma
de los productos. La
masa de los reactivos
no se destruy, estos
se combinaron y se
transformaron en una
nueva sustancia.
+
+
=
=
Hidrgeno
gaseoso
Cloro
gaseoso
HCl
lquido
4,032 g
H
2
141,812 g
Cl
2
145,844 g
HCl
Formen grupos de tres personas y
realicen el siguiente experimento que
demuestra la ley de la conservacin de
la materia. Necesitan una botella con
250 mm de agua, dos sobres de sal de
Andrews, un globo y una balanza.
Tomen el globo y viertan los dos
sobres de sal de Andrews. Coloquen el
globo en la boquilla de la botella. Suban
la botella a la balanza y nivlenla.
Pongan el contenido del globo en la
botella. Observen qu sucede con
la masa durante la reaccin qumica.
Luego, elaboren su conclusin.
Trabajo en equipo
Actividad
Grafca el ciclo del oxgeno
en la naturaleza y seala
qu benefcios trae para los
seres vivos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
167
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Materia y energa, dos conceptos inseparables
Como hemos visto, todo lo que nos rodea, incluso nosotros mismos,
est formado por un componente comn: la materia.
El movimiento de los componentes de la materia, los cambios
qumicos y fsicos y la conformacin de nuevas sustancias se producen
gracias a modifcaciones en la energa del sistema.
Conceptualmente, la energa es la capacidad para ejecutar un trabajo
o transferir calor. Esta se presenta como energas calrica o lumnica,
qumica, de sonido, etctera.
Lo que vemos en nuestro entorno se mueve o funciona debido
a algn tipo de fuerza, lo que demuestra que la energa hace que
las cosas ocurran. En el da, el sol nos entrega energa en forma de
luz y de calor. En la noche, los focos utilizan energa elctrica para
iluminar. Si ves transitar un auto, piensa que se mueve gracias a la
gasolina, un tipo de energa acumulada. Nuestros cuerpos ingieren
alimentos que tienen energa almacenada. Usamos esa energa
para correr, nadar, jugar, estudiar y vivir.
Desde una perspectiva cientfca, se puede entender la vida como
una compleja sucesin de transacciones energticas, en las cuales
la energa es transformada de una forma a otra, o transferida de un
objeto hacia otro.
Las clulas respiran para obtener energa
Los organismos vivos requieren de energa, la cual es utilizada por las
clulas en forma de energa qumica. Para obtenerla, se realizan una
serie de reacciones qumicas dentro de las clulas, a las que se las ha
denominado respiracin celular. Este proceso es indispensable para
cumplir con sus funciones vitales. En la respiracin celular se utiliza
glucosa (u otras substancias orgnicas) para producir energa.
La energa qumica contenida en la glucosa, a travs de una serie de
reacciones qumicas sucesivas, se utiliza para formar molculas de
ATP (adenosn trifosfato) que es la forma de energa directamente
utilizable por la clula.
Iguana recuperando
la temperatura corporal en el Sol.
Usamos energa para jugar, estudiar y bailar.
Curiosidades
cientficas
Cientficos descubren otro
estado de la materia: la
condensacin Bose-Einstein.
En l los tomos se congelan,
funden sus identidades y se
comportan como un tomo
gigante.
Actividad
Crees t que la materia y la energa se reciclan? Argumenta tu
respuesta.
h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
e
s
c
u
e
l
a
s
p
a
r
a
c
h
i
a
p
a
s
.
o
r
g
/
e
s
p
a
n
o
l
/
f
o
t
o
s
/
n
i
n
o
s
-
i
n
d
i
g
e
n
a
s
.
h
t
m
l
?
p
a
g
e
=
6
h
t
t
p
:
/
/
a
s
a
y
o
.
e
k
l
a
b
l
o
g
.
c
o
m
/
c
o
u
p
-
d
e
-
c
o
e
u
r
-
c
1
5
5
0
3
6
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
Aunque diversas biomolculas contienen energa almacenada
en sus enlaces, el ATP es la que interviene en todas las transacciones
de energa que se llevan a cabo en las clulas; por esto se llama
moneda universal de energa.
La respiracin celular es una parte del metabolismo. La respiracin
se da en la fase catablica (desdoblamiento de sustancias), en la
cual la energa presente en diferentes
biomolculas es liberada de manera
controlada. Durante la respiracin, una
parte de esa energa es empleada para
producir ATP, que a su vez es utilizado
en el mantenimiento y desarrollo del
organismo (anabolismo o fase de
construccin y ensamblaje de sustancias).
Existen varios tipos de respiracin celular, que se pueden clasifcar de
acuerdo a la presencia o ausencia de oxgeno.
Es as que hay organismos aerobios estrictos, como plantas
y animales, que requieren de la presencia de oxgeno para funcionar.
Los organismos que no requieren oxgeno (o para los cuales es txico)
se llaman anaerobios, y los que pueden vivir tanto en presencia como
en ausencia de este elemento se denominan aerobios facultativos.
Otros nutrientes como protenas y grasas tambin pueden entrar
al proceso de respiracin celular una vez que se degradan y se
transforman a molculas de glucosa u otros componentes de las
reacciones qumicas de la respiracin celular.
Respiracin anaerbica: Esta fase ocurre en el citoplasma de la clula,
y en ausencia de oxgeno. Este proceso se conoce como gluclisis.
En la gluclisis, la glucosa, con seis tomos de carbono, se rompe
para formar dos molculas de cido pirvico con tres tomos de
carbono cada uno.
Glucosa + 2 ATP = 2 cidos pirvicos + 4 ATP
El metabolismo se efecta en dos fases
Anabolismo o fase de
construccin de sustancias:
Proceso de construccin en
la que se obtienen molculas
grandes.
Catabolismo o fase
de desdoblamiento de
sustancias: Se libera energa
de las biomolculas.
metabolismo. Suma de cambios
fsicos y qumicos que experimentan
los alimentos al ser transformados,
desintegrados y reorganizados en el
interior de un ser vivo.
Glosario
168
Mitocondrias: energa vital http://www.dailymotion.com/video/x76aqs_
mitocondrias-energia-vital_school
TIC
Actividad
Seala por qu se conoce al
ATP como moneda universal
de energa.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Levaduras utilizadas en procesos
de fermentacin.
Bacterias que realizan el proceso
de respiracin celular anaerbico.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
169
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
En el caso de bacterias anaerbicas, el proceso termina en este
punto y los iones de hidrgeno se transferen a elementos
inorgnicos.
En el caso de las levaduras en condiciones anaerbicas, el cido
pirvico se rompe en una molcula de alcohol (de dos tomos
de carbono, el etanol) y una molcula de dixido de carbono (CO
2
)
en lo que se conoce como fermentacin alcohlica. Este proceso
es la base para la produccin de pan, de cerveza, vino y etanol
para biocombustibles.
Glucosa + 2ATP = etanol + dixido de carbono + 4 ATP
En el caso de algunos hongos y bacterias, el cido pirvico se
convierte en cido lctico. La fermentacin del cido lctico
tambin ocurre en organismos aerobios cuando se realiza ejercicio
extremo y el msculo se fatiga. En ese momento se presenta una
disminucin de oxgeno, por lo que se acumula cido lctico en
las clulas musculares en forma temporal. Esta acumulacin de
cido lctico es lo que produce dolor despus de hacer ejercicio.
Glucosa + 2ATP = cido lctico + 4 ATP
Respiracin aerbica: La presencia de oxgeno es necesaria
para que se produzca la respiracin aerbica a nivel celular. Los
animales toman el oxgeno del aire a travs de rganos especfcos,
los pulmones y las branquias. La sangre luego lleva el oxgeno
a los tejidos. En las plantas, el oxgeno entra en la planta a travs
de los estomas, ubicados en las hojas.
Tanto en las clulas de plantas como en las clulas de animales,
y todos los microorganismos aerbicos, la respiracin aerbica
se lleva a cabo dentro de las mitocondrias, que son pequeos
organelos situados en el citoplasma de las clulas eucariotas.
Las clulas que realizan ms trabajo contienen un mayor nmero
de mitocondrias en su citoplasma. Las clulas del hgado, del
tejido muscular y cardaco son ejemplos de clulas con trabajo
permanente, y que tienen ms mitocondrias.
C
6
H
12
O
6
+ 6 O
2
6 CO
2
+ 6H
2
O + ATP
glucosa + oxgeno dixido de carbono + agua + energa
enzimas
enzimas
Dibuja en tu cuaderno una clula
vegetal y otra animal. Identifica los
organelos citoplasmticos y con un
color clido destaca la mitocondria.
Coevaluacin, comparte tu trabajo
con un compaero y analicen las
semejanzas y diferencias de sus
modelos de clulas animal y vegtal.
Trabajo i ndividual
Los pulmones
O
2
CO
2
Los animales utilizan los pulmones y las branquias para
tomar el oxgeno del aire.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Las plantas usan los
estomas para captar
oxgeno del aire.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
170
La respiracin aerbica se inicia con el transporte del cido pirvico
(producto de la gluclisis) al interior de la mitocondria. El cido pirvico
ingresa en una serie de reacciones qumicas cuyo producto fnal es
dixido de carbono, agua y energa.
Fotosntesis
El proceso por el cual las plantas y algunos
microorganismos pueden atrapar la energa lumnica
y combinarla con agua y dixido de carbono para
convertirla en molculas de glucosa, se conoce como
fotosntesis.
La energa que alcanzan los auttrofos se mueve
a travs de todos los organismos vivos, ya que
algunos hetertrofos como las vacas se alimentan de
plantas, mientras que otros hetertrofos se nutren de
los que comen plantas.
La fotosntesis es un proceso anablico complejo.
La reaccin general se puede resumir de la siguiente
manera:
2 cidos pirvicos + oxgeno = dixido de carbono + agua + 34 ATP
6 CO
2
+ 6H
2
O + energa de luz C
6
H
12
O
6
+ 6 O
2
dixido de carbono + agua + energa de luz glucosa + oxgeno
clorofila
enzimas
La fotosntesis
Energa solar
O
2
(Oxgeno)
Materia
orgnica
CO
2
(Dixido de
carbono)
H
2
O
(Agua)
Resume en tu cuaderno de ciencias
por dnde se realiza el intercambio
de gases en una planta. Predice
qu le pasara a la atmsfera si
desaparecieran las plantas verdes.
Trabajo en casa
Actividad
Utiliza una receta conocida
para hacer pan con levadura.
Pon iguales porciones de
masa a leudar: una en el un
refrigerado, otra cerca de la
cocina. En dos horas observa
las dos muestras. Qu puedes
decir sobre el efecto de la
temperatura en el proceso
de leudado?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
La respiracin aerbica es ms efciente que la gluclisis, pues de
una molcula de glucosa se obtiene mucho ms energa. Si se realiza
un anlisis de los dos procesos, aerbico y anaerbico, se puede
comprobar que la cantidad de molculas de ATP son 38 en el primero
y 4 en el segundo. Esto se debe a la utilizacin de oxgeno en el proceso.
El conocimiento de estos dos procesos ha permitido que se desarrollen
industrias de derivados lcteos como la produccin de ciertos tipos
de quesos, yogur. Las bebidas alcohlicas son producto de la
fermentacin y en muchos casos destilacin posterior.
El conocimiento de la respiracin aerbica, se aplica en el desarrollo
de las condiciones fsicas ptimas en deportistas.
171
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
En las hojas de las plantas estn los cloroplastos que son
las estructuras celulares donde se da la fotosntesis. Existen
aproximadamente 100 cloroplastos en el citoplasma de las
clulas vegetales. Su organizacin es ms compleja que el de una
mitocondria, porque su funcin vital es producir molculas de
glucosa y liberar oxgeno al ambiente.
El proceso de la fotosntesis se realiza en dos fases.
La fase dependiente de la luz: ocurre cuando la planta requiere
de la luz del sol para transformar la energa lumnica en energa
qumica. La clorofila absorbe la luz y los electrones se mueven en
una cadena de transporte que produce energa en forma de ATP.
Durante el proceso, se rompe la molcula de agua (fotlisis) que
genera iones de hidrgeno y libera oxgeno al ambiente.
Las reacciones suceden en los tilacoides, que son sacos aplanados
que forman parte de la estructura de la membrana interna
del cloroplasto.
La fase independiente de la luz: tiene lugar cuando los
cloroplastos usan el hidrgeno y el dixido de carbono con el
fin de elaborar azcares para la planta. Las reacciones oscuras
suceden en el da y en la noche, con la condicin de que la
fuente de energa (ATP), y otras sustancias formadas en la luz
se encuentren presentes. Las reacciones de oscuridad se
efectan en el estroma.
Fotosntesis y respiracin celular
La respiracin celular es un proceso completamente diferente
a la fotosntesis. Veamos en el siguiente cuadro las diferencias
que se dan entre estos dos procesos.
Fases de la fotosntesis
Comparacin entre fotosntesis y respiracin celular
Fotosntesis Respiracin celular
Se realiza en las clulas
donde hay clorofla.
Se desprende oxgeno
al ambiente.
Toma dixido de
carbono del aire.
Consume agua.
Produce glucosa.
Captura energa.
Se realiza en los
cloroplastos.
Necesita de la luz solar.
Se realiza en todas las
clulas eucariotas.
Consume oxgeno del
ambiente.
Elimina dixido de
carbono al aire.
Produce agua.
Se hace a partir de la
glucosa.
Libera energa.
Se da en las
mitocondrias.
Se efecta durante las
24 horas del da.
ATP
ADP
Fase
dependiente
de la luz
(tilacoides)
Fase
independiente
de la luz
C3
Estroma NADPH
NADP
+ H
2
O
GLUCOSA
Cloroplasto
Luz
CO
2
O
2
Lee el cuadro de comparacin entre
la fotosntesis y la respiracin celular.
Luego, contesta:
1. En qu clulas se realiza la
fotosntesis?
2. Qu elemento se consume en la
respiracin celular?
3. Qu elemento se produce en la
fotosntesis?
4. Cul es el organelo que realiza la
respiracin celular?
5. En qu momento se da la
fotosntesis?
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
172
De qu est hecha la materia?
Resea histrica
Desde pocas inmemoriales el hombre materia ha sentido curiosidad
sobre la estructura de la. Los griegos fueron los primeros en indagar
sobre su constitucin. Es as que Aristteles y otros flsofos griegos
propusieron que la materia estaba constituida por combinaciones
de fuego, tierra, aire y agua.
Esta teora no era la nica explicacin propuesta por los griegos.
Los flsofos Leucipo y Demcrito (Siglo 4-5 a.C.) plantearon que
la materia estaba constituida por pequeas partculas a las que
llamaron tomos, trmino que signifca indivisible.
Fundamentos del atomismo griego
Los tomos son eternos, slidos e indivisibles.
Los tomos de distintos cuerpos se diferencian entre s por su forma, tamao
y distribucin espacial.
Entre los tomos existe solo el vaco.
Las propiedades de la materia cambian en funcin del tipo de tomos
y cmo estn agrupados.
John Dalton
La materia est formada de pequeas
partculas llamadas tomos.
Sin embargo, a pesar de que la teora Leucipo y Demcrito es
bastante aproximada a la realidad, la teoras aristotlicas dominaron
el pensamiento cientfco hasta el Renacimiento (siglo XV y XVI).
Teora atmica de Dalton
En el siglo XIX, John Dalton retoma las ideas propuestas por
Demcrito y Leucipo de que la materia estaba hecha de partculas
y tomos. Dalton hace este planteamiento porque tena la necesidad
de explicar fenmenos y leyes que se haban derivado a partir
de experimentos, como la ley de la conservacin de la materia y la ley
de las proporciones defnidas.
Los principios del modelo atmico de Dalton son los siguientes:
1. Todo elemento o sustancia pura est constituida por partculas
extremadamente pequeas llamadas tomos.
2. Los tomos de un mismo elemento son idnticos en peso, tamao
y dems propiedades.
3. Los tomos no pueden ser divididos, creados o destruidos.
4. Los tomos de dos o ms elementos se combinan en proporciones
fjas para formar un compuesto.
5. En las reacciones qumicas, los tomos se combinan, separan
o reordenan.
Descubrimiento del electrn
Por otro lado, otros cientfcos estaban investigando la relacin entre
electricidad y materia. Por ejemplo, el hidrgeno, oxgeno, potasio,
sodio, calcio y magnesio se descubrieron por medio de la electrlisis
(1800-1810), fenmeno teorizado por Michael Faraday en 1832.
Actividad
Indica qu signifca el
trmino tomo y cul es la
idea principal propuesta por
Dalton.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
173
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Continuando con este trabajo, en 1879 el fsico ingls William Crookes
realiz experimentos con un tubo de vidrio, sellado hermticamente,
provisto de dos electrodos a travs de los cuales pasaba corriente
elctrica.
Crookes observ que si se creaba un vaco parcial dentro del tubo,
retirando el aire presente en su interior, apareca un resplandor
originado en el electrodo negativo o ctodo y que se diriga hacia
el electrodo positivo o nodo. Crookes concluy que deba tratarse
de haces de luz cargados negativamente. Estos haces de luz cargados
se denominaron rayos catdicos.
Joseph John Thomson continu con el trabajo de Crookes, y propuso
que los rayos catdicos estaban formados por una partcula,
con carga negativa, y con una masa equivalente a una milsima de
la masa de un tomo de hidrgeno. Estas partculas se denominaron
electrones.
Modelo atmico de Thomson
En 1904, J. J. Thomson propuso un modelo en que consideraba
al tomo como una esfera de electricidad en la que los electrones (-)
estaban incrustados y dispersos uniformemente dentro de una esfera
con carga positiva (+), similar a como las pasas estn distribuidas
en un pudn. Adems, planteaba que la cantidad de cargas positivas
y negativas presentes era igual, lo que explicaba que los tomos son
elctricamente neutros.
Joseph John Thomson
Aparato usado por Thomson con el que descubri los electrones.
Elabora un modelo en plastilina
que represente el tomo. Toma en
cuenta el descubrimiento del electrn
y el protn, y los planteamientos de
Thomson sobre la estructura de la
materia.
Coevaluacin, compara tu trabajo
en clase y comenta: cmo explicas en
tu modelo la neutralidad del tomo?
Cmo la explicara Thomson? De qu
manera coincide tu explicacin con los
postulados de este cientfco? Escribe
tus respuestas.
Trabajo en casa
F
o
t
o
g
r
a
f
a

t
o
m
a
d
a

d
e
:

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
-
o
u
t
r
e
a
c
h
.
p
h
y
.
c
a
m
.
a
c
.
u
k
/
Lo que Thomson no pudo explicar con su modelo era la forma
en que estaba distribuida la carga positiva dentro del tomo.
El funcionamiento del su modelo se contrapona con los
descubrimientos de otro gran cientfco, Rutherford.
Si comparamos este modelo con el de Dalton podemos decir que
avanz hacia el conocimiento de la estructura interna del tomo.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
174
Modelo de Rutherford
En 1911, Ernest Rutherford propone un modelo en que el tomo
est formado por un ncleo central que tiene la carga positiva
y la mayor parte de la masa del tomo. Este ncleo est rodeado por
los electrones, que giran alrededor del ncleo en rbitas circulares,
de manera similar como los planetas giran alrededor del Sol.
Rutherford
Inconsistencias del modelo de Rutherford
Las conclusiones de Rutherford presentan un modelo del tomo
en el que los electrones giran en rbitas circulares alrededor del
ncleo. De acuerdo con la fsica clsica (leyes de Newton), una carga
elctrica en movimiento, como es el electrn, debera emitir energa
continuamente en forma de radiacin, provocando que en algn
momento el electrn caiga sobre el ncleo y la materia se destruya.
Por cuanto esto no sucede, algunos cientfcos consideraron que
algo no est bien planteado en el modelo de Rutherford en cuanto
a la estabilidad del tomo.
Modelo atmico de Niels Bohr
En 1913 Niels Bohr propone un nuevo modelo atmico para explicar
las fallas del modelo de Rutherford. El modelo de Bohr acepta la
premisa de Rutherford de un ncleo central rodeado de electrones.
A diferencia de Rutherford, Bohr propone que los electrones
deben tener la sufciente energa para vencer la fuerza de atraccin
del ncleo y mantenerse alrededor de l. Este cientfco supuso que
las partculas que constituyen el tomo no estaban sujetas a las leyes
de la fsica clsica que se aplicaban solo a los cuerpos macroscpicos.
Tambin, propuso que los electrones en los tomos se mueven
alrededor del ncleo en rbitas circulares con niveles de energa
defnidos. A su vez, en cada una de estas rbitas o niveles de energa
solo puede existir cierto nmero de electrones.
Por ejemplo, la rbita o nivel ms cercano al ncleo del tomo no
poda tener ms de 2 electrones, en las siguientes si eran la ms
externa no podan tener ms de o electrones.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
El modelo planetario de Rutherford
El tomo de Rutherford
Ncleo,
protones y
neutrones
electrones
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Modelo atmico de Bohr
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
175
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Mientras los electrones se desplazan en una de estas rbitas, no
absorben ni desprenden energa. Los electrones pueden pasar de un
nivel de menor a mayor energa y viceversa, siempre y cuando ganen
o pierdan energa segn corresponda. Esta prdida o ganancia de
energa de un electrn se hace en cantidades unitarias, llamadas
cuantos, que corresponden a la diferencia de energa entre los dos
niveles.
Einstein describi que las ondas electromagnticas, como la
luz, viajan en pequeos paquetes de energa llamados cuanto.
La cantidad de luz que se requiere para iniciar el proceso de
fotosntesis es un quanto de energa, tambin conocido como fotn.
De 1915 a 1916, Arnold Sommerfeld complement el modelo atmico
de Bohr. Segn Sommerfeld, los electrones se mueven alrededor del
ncleo en rbitas elpticas (no circulares). Esta apreciacin permiti
suponer que a partir del segundo nivel energtico existan dos o
ms subniveles por nivel. Los subniveles se designan por letras, por
ejemplo se conoce como subnivel s al de menor valor energtico
dentro del nivel. En orden ascendente de energa se llaman s, p, d,
f, denominacin correspondiente a la primera letra del nombre en
ingls que identifca las lneas espectrales.
Descubrimiento del protn y el neutrn
En 1917, continuando con su trabajo anterior, Rutherford propuso
que la carga positiva en los ncleos estaba concentrada en una
partcula que se encontraba en el ncleo. Tambin propuso que la
mayor parte de la masa del tomo estaba concentrada en el ncleo.
Esto era consistente con su modelo y el propuesto por Bohr.
En 1920, Rutherford ya supuso la existencia de una tercera partcula
subatmica que deba ser neutra. Sin embargo, recin en 1932 James
Chadwick pudo comprobar la existencia de esta partcula, a la que se
la denomin neutrn.
Postulados de la Teora de Bohr
En cada nivel de energa solo puede existir cierto nmero de
electrones.
Cada rbita tiene un valor caracterstico de energa, llamado nivel
de energa, al cual se le designa con la letra n.
Los electrones giran alrededor del ncleo siguiendo rbitas
circulares bien defnidas.
Cuando un electrn pasa de un nivel de energa a otro superior,
tiene que absorber la cantidad de energa que corresponde a la
diferencia entre los dos niveles. De la misma forma si el electrn
desciende, debe liberar la cantidad de energa equivalente a la
desigualdad entre los dos.
Personajes que
hacen ciencia
Soy Niels David Bohr, me gustaba
jugar bsquetbol, estudiar fsica
y matemticas. En la universidad
redact la tesis Estudios sobre la
teora electrnica de los metales
y publiqu tres manuscritos de
importancia acerca de la teora de
la estructura atmica.
Niels te pregunta. Cul es mi
aporte cientfico?
Actividad
Elabora un cuadro de algunas semejanzas y diferencias entre los
modelos atmicos de Bohr y de Rutherford.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Protn
(Carga positiva)
Neutrn
(Carga neutra
o sin carga)
Electrones
(Carga
negativa)
Electrn
(Carga negativa)
Con estos descubrimientos, se llega a establecer que los tomos
estn constituidos por tres partculas fundamentales: protones
y neutrones ubicados en el ncleo, y los electrones situados en una
nube que rodea el ncleo. Los estudios de todos estos cientfcos
contribuyeron para la compresin que tenemos de los tomos en la
actualidad.
El desarrollo de la tabla peridica
En forma paralela a la evolucin de los modelos atmicos, ciertos
cientfcos buscaron desarrollar un sistema de clasifcacin de los
elementos por cuanto observaron que ciertas propiedades son
comunes entre ellos.
En 1869, Dmitri Mendeleiev observ que estas propiedades
se repetan en forma peridica, en funcin del peso relativo
de un elemento en relacin al masa del tomo de hidrgeno
(masa molar actual). Por ejemplo, las propiedades qumicas
del berilio, son similares a las del boro y el los coloc en la
misma columna. De este modo, fue organizando los elementos
conocidos. Mendeleiev organiz los 63 elementos que se conocan
en su poca en una tabla organizada en base al peso atmico,
y lleg a predecir el descubrimiento de nuevos elementos y qu
propiedades qumicas tendran. Mendeleiev , por ejemplo, predijo
la existencia del galio (descubierto en 1875), escandio (descubierto
en 1879), y germanio (descubierto en 1886); an ms, estos elementos
exhiben propiedades que siguen las predicciones de Mendeleiev.
Tabla peridica moderna
La clasifcacin de los elementos mejora mucho despus del trabajo
de Henry Moseley. En 1913, este cientfco (que trabajaba en el
mismo laboratorio que Bohr) demostr que se obtena una mejor
ordenacin de los elementos cuando se haca en funcin de la carga
atmica, lo que luego se entendi como el nmero de protones
en el ncleo. El descubrimiento de Moseley trae como consecuencia
el desarrollo de la Tabla peridica moderna.
La tabla peridica moderna es un esquema de todos los elementos
qumicos ordenados en forma creciente en base a su nmero atmico,
confguracin electrnica y propiedades qumicas recurrentes.
La tabla peridica moderna presenta 118 elementos que se conocen
actualmente. Existe una relacin fuerte entre la confguracin
electrnica de los elementos y su ubicacin en la tabla peridica.
La tabla consiste en siete hileras horizontales llamadas perodos,
y en 18 columnas verticales denominadas grupos. Los perodos
y grupos se designan con nmeros arbigos. Adems, ciertos
elementos se agrupan por sus propiedades qumicas en familias
que se representan con nmeros romanos del I al VIII.
Si te fjas en la tabla peridica que se encuentra en la siguiente pgina
podrs notar que hay bloques de colores diferentes. Cada bloque
corresponde a un conjunto de elementos que tienen en su rbita
o nivel externo un nmero de electrones que les da propiedades
qumicas similares.
Mendeleiev, cientfco ruso, organiz la tabla
peridica de los elementos de acuerdo con sus
propiedades qumicas.
Dibuja en una hoja A4 el tomo
e identifca y rotula sus componentes.
Trabajo i ndividual
nmero atmico. Es igual al
nmero total de protones en el
ncleo del tomo. Es caracterstico
de cada elemento qumico
y representa una propiedad
fundamental del tomo: su carga
nuclear.
Glosario
176
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
177
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
El primer perodo contiene dos elementos: el hidrgeno y el helio.
Los siguientes tienen ocho elementos cada uno. Sin embargo,
existen algunos perodos largos que contienen de 18 a 32 elementos.
Los perodos largos, 7 y 8, incluyen los grupos de los actnidos
y lantnidos, que ha sido completados sintetizando ncleos
radiactivos ms all del uranio (elemento 92).
Ali observar la tabla peridica que est al pie de la pgina te dars
cuenta que los elementos que se encuentran en la misma columna,
correspondientes al mismo grupo o familia comparten similar
nmero de electrones en el ltimo nivel. Esto permite que el grupo
tenga caractersticas comunes. Por ejemplo, en el grupo 18, familia
VIIIA encontramos a los gases nobles, como el helio, el nen y el
argn, que tienen en comn la propiedad de no combinarse con
otros elementos.
En el grupo IA, se encuentran los elementos que poseen 1 electrn
en el nivel exterior, se caracterizan por ser metales, muy reactivos.
En el grupo VIIA se encuentran los no metales que poseen 7 electrones
en su nivel externo, lo que tambin los hace muy reactivos.
Tabla peridica moderna
Cada uno escoja cinco elementos
de la tabla peridica. Identifquen
el smbolo, su nombre, el perodo, el
grupo y su nmero atmico. Escriban
esta informacin en una tarjeta para
cada uno. Pongan en orden las
veinte tarjetas segn los mtodos de
clasifcacin.
De cuntas formas pueden clasificar
estos elementos?
Concluyan por qu es ms difcil
si usan dos o ms caractersticas.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Actividad
Si observas cada casillero de la tabla te dars cuenta que contiene
la siguiente informacin: nombre, smbolo, nmero atmico, peso
atmico, distribucin de electrones. Los colores son indicativos de las
propiedades qumicas. Por qu crees que al mercurio (Hg) se lo ha
escrito en verde?
L
aboratorio
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
178
Una planta de
geranio
Agua
Dos vasos de
precipitacin
Cacerola o jarro
para bao Mara
Alcohol etlico
Mechero
Trpode
Tela metlica
Solucin de Lugol
Clips
Papel aluminio
Necesitas
Comprobemos si es
necesaria la luz para la
formacin de la glucosa!
La glucosa es una sustancia muy comn en
la naturaleza, pues es el hidrato de carbono
necesario para la vida. Las plantas absorben
la luz solar por medio de la clorofla
ubicada en sus hojas verdes. Esta energa
lumnica junto al dixido de carbono y
agua son fundamentales para el proceso
de fotosntesis que genera la glucosa.
La unin de molculas de glucosa da
origen al almidn. El almidn se almacena
principalmente en las races, frutos y hojas
de la planta.
En este experimento vamos a comprobar
si la luz es un factor determinante para la
formacin de glucosa en las partes verdes
de las plantas.
Planteamiento del problema: crees que
es necesaria la luz para la formacin de la
glucosa en las plantas?
Ejemplo de hiptesis: si la fotosntesis
es el proceso por el cual la planta produce
glucosa utilizando energa lumnica,
entonces, mientras ms horas se exponga la
planta a la luz mayor ser la produccin de
glucosa.
1 Observa las hojas de las plantas y registra la
informacin a travs de un dibujo coloreado.
4
1 Hierve las hojas en agua durante cuatro
o cinco minutos y luego haz lo mismo en alcohol
a bao Mara por diez minutos. Toma en
cuenta que el alcohol no se calienta a fuego
directo, ya que es infamable.
5
1 Saca las hojas y cbrelas con la solucin de
Lugol.
6
1 Mira las hojas nuevamente y compralas con
tus dibujos anteriores.
7
1 Al sexto da, arranca las hojas cubiertas de
la planta de geranio y unas hojas que hayan
estado expuestas a la luz.
3
1 La planta debe permanecer expuesta a la luz
solar al menos cinco das.
2
1 Cubre varias hojas de la planta de geranio con
papel aluminio y sujtala con clips para que
quede frme.
1
El Lugol es un colorante con alto contenido de
yodo que se utiliza para determinar la presencia
de almidn. Si la reaccin da un color negro,
indica la presencia de almidn.
Planta de geranio Mechero Solucin de Lugol
Cmo lo haces
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
179
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Una vez que has realizado tu experimento, el maestro o la maestra de Ciencias Naturales te plantea
el siguiente problema que debes resolver:
1. Explica los resultados obtenidos en cada caso.
Si recuerdas, la luz refeja el color del pigmento de un objeto. Si a una campana con una planta la cubrimos
con papel celofn rojo y a otra la cubrimos con papel celofn transparente durante una semana.
Cul crees que ser el resultado? Por qu?
Ahora resolvamos el problema que se presenta!
Planta: muy vigorosa, muy desarrollada, vela
encendida.
Planta: menos vigorosa, desarrollo normal,
sin vela.
A B
Se colocaron dos plantas, cada una en una campana de vidrio. Una de ellas tena una vela
encendida. Ambas fueron expuestas al sol, como se muestra en la figura. Al cabo de un tiempo, se
obtuvieron los resultados que se detallan a continuacin:
2. Escribe tu conclusin basndote en los datos y observaciones.
Para responder estas preguntas, revisa la informacin recolectada a partir de tus dibujos.
1. Qu resultados obtuviste en cada hoja?
2. Qu puedes afrmar en relacin a la luz y la sntesis de la glucosa?
3. Qu les pas a las hojas cubiertas con papel aluminio?
4. Qu les sucedi a las hojas que no estaban tapadas con papel aluminio?
5. Qu explicacin puedes dar sobre el cambio de color de las hojas?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
180
Ideas
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en
el espacio, tiene masa y peso.
La energa es la capacidad para ejecutar un
trabajo o transferir calor.
Las propiedades generales son aquellas que
son comunes a toda clase de materia, y las
especfcas son las caractersticas de cada
sustancia que la hace diferente de las dems.
Propiedades qumicas son las que determinan
el comportamiento de las sustancias cuando se
ponen en contacto unas con otras.
Los elementos qumicos estn formados por
la misma clase de tomos y los compuestos
qumicos por la unin de dos o ms elementos
en una proporcin fja de masa.
Las mezclas se constituyen a partir de la unin
fsica de dos o ms sustancias en proporciones
variables.
En las reacciones qumicas y en los cambios
fsicos las masas de las sustancias participantes
no se crean ni se destruyen, solo se transforman.
La respiracin celular es el proceso de
transformacin de la glucosa en energa til
o ATP. Todos los seres vivos aerobios hacen
respiracin celular.
La fotosntesis es la produccin de glucosa
a partir de agua, luz y dixido de carbono.
nicamente las plantas y algn tipo de bacterias
realizan fotosntesis.
El tomo es la partcula ms pequea de un
elemento que posee un ncleo con protones
y neutrones rodeados por los electrones en la
corteza.
La tabla peridica es un sistema que ordena los
elementos por su nmero atmico.
Conceptos
Se oxida y libera
H
2
O
O
2
CO
2
Respiracin celular
Utiliza como
combustible a
El organismo
El sistema
respiratorio
La energa
qumica
Incluye los
procesos de
Los lpidos
La glucosa
Las protenas
Obtenido por Eliminado por Necesario para
Oxidacin de Liberacin de Consumo de Produccin de
Autoevaluacin
181
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Realiza el siguiente crucigrama: 1
Horizontal
1. partcula subatmica
2. radiacin electromagntica
3. partcula subatmica que no
tiene carga elctrica
Vertical
4. sustancia simple
5. zona del tomo en que se
encuentran los protones
6. espacio que ocupa un cuerpo
7. resistencia de un objeto a ser
rayado
8. cantidad de materia en un cuerpo
9. mezcla homognea
Define estos trminos.
a) elemento
b) tomo
c) protn
d) sustancia
2
Clasifica el grupo de sustancias presentadas
a continuacin en elemento, compuesto, mezcla
homognea, mezcla heterognea.
3
mayonesa
amonaco (NH
3
)
carbono
salsa de tomate
diamante
aire
madera
Ejemplo Mtodo de separacin
Separar las
impurezas
del agua
Separar arena
del ripio
Separar el agua
de la sal
Separar oro
de la arena
Analiza los ejemplos de la tabla y escribe cul
mtodo utilizaras para separar la mezcla.
4
1
2
3
4
5 8
7
9
6
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
182
Realiza un ensayo corto sobre Niels Bohr
y escribe cul fue su aporte para las ciencias
de la naturaleza.
5
Preguntas Fotosntesis Respiracin celular
Dnde se realiza el proceso?
Qu materia prima se
necesita para empezar?
Qu productos se obtienen?
Qu seres vivos hacen este
proceso?
Los siguientes conceptos corresponden a las propiedades de la materia. Relaciona cada trmino con
el concepto correspondiente.
Propiedad de formar alambres finos. A. Conductividad
Capacidad de un cuerpo de no ser rayado fcilmente. B. Ductilidad
Propiedad de conducir calor o electricidad. C. Solubilidad
Capacidad de una sustancia de disolverse en un lquido. D. Dureza
7
Completa el esquema. Para hacerlo, indica
los gases que salen y entran a la hoja de una
planta durante los procesos de fotosntesis y
respiracin.
6
Piensa y responde. 8
Fotosntesis Respiracin
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
P
r
o
y
e
c
t
o
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
183
Objetivos
Concientizar a la comunidad acerca
de la importancia de separar estos
residuos domiciliarios.
Crear un sistema de recoleccin
diferenciada de pilas y bateras.
Actividades
Recursos
Duracin
La que el grupo determine.
Producto
Las pilas y las bateras al dejar de proporcionar
energa elctrica, continan produciendo reaccio-
nes qumicas de las que resultan metales, todos
ellos txicos para los seres vivos. Son considerados
residuos peligrosos por varias razones:
La variedad de pilas multiplica la cantidad de
contaminantes a los que el ambiente puede
potencialmente exponerse.
Se encuentran asociadas a los residuos
domsticos.
A modo de ejemplo, se comenta que algunos
estudios recientes han llegado a las siguientes
conclusiones:
1. Una pila seca puede contaminar tres mil litros
de agua por unidad.
2. Una sola pila alcalina hace posible el contagio
de ciento setenta y cinco mil litros de agua (ms
de lo que consume un hombre en toda su vida).
3. Las pilas son causantes del 93 % del mercurio
de la basura; del 47 % de zinc; del 48 % de
cadmio; del 22 % de nquel, etctera.
As nos encontramos hoy en el mundo, con un uso
creciente de pilas. Por esta razn les propongo:
Elaborar alcancas con logos llamativos, que
sirvan para recolectar las pilas y las bateras
que podrn ser colocadas en sus escuelas,
supermercados y tiendas.
Formen grupos de tres estudiantes, nombren
un coordinador para que promueva la
participacin de todos los integrantes. Luego,
investiguen:
De qu sustancias estn hechas las pilas y las
bateras?
Cmo se fabrican y cmo funcionan?
Qu artefactos porttiles y/o de uso personal
tienen pilas?
Qu problemas representan las pilas y las
bateras en la salud y en el ambiente? Cmo se
produce la contaminacin con las pilas?
Qu sugerencias recomiendan para la
disposicin fnal de pilas y bateras?
Identifquen una institucin local, en donde
pueden ser entregadas las pilas y las bateras
recolectadas para su eliminacin fnal y
tratamiento especfco.
Elaboren un informe escrito que resuma su
investigacin o una presentacin en PowerPoint
para ser expuesta en el colegio.
Ecobancos, alcancas para
micropilas, pilas y bateras!
libros de Ciencias Naturales
pginas web
cajas de plstico o de cartn
pintura
184
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud
biopsicosocial.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
Eje transversal: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
''''Nuestras horas son minutos, cuando esperamos saber, y siglos cuando sabemos lo que se puede aprender''.
Antonio Machado
De qu manera tu cuerpo
te mantiene vivo y cul es
la cantidad de funciones
que realiza en un solo da?
Te has preguntado:
y sus cambios. El ser humano
Bloque
5
S
e
g
u
n
d
a

p
a
r
t
e
Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control, y equilibrio del ser humano con respecto
al medio externo.
Describe la accin de algunas drogas sobre el sistema nervioso.
Justifca la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida sana.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
P
r
c
ticas para
e
l B
u
e
n
V
iv
ir
185
1. Conocen en tu comunidad que la poblacin debe vacunarse contra la influenza?
2. Cmo se prepara tu familia y la escuela para evitar la propagacin de las enfermedades
respiratorias en el invierno?
3. Crees t que la contaminacin ambiental es un factor que contribuye a la presencia
de enfermedades respiratorias?
4. Qu entidades se preocupan en tu comunidad por la salud de la poblacin?
5. Cmo se puede promover que la poblacin de riesgo acuda a vacunarse en los
centros de salud locales?
Responde las siguientes preguntas con tus compaeros y reflexiona sobre este tema.
La pandemia de gripe A (H1N1) apareci en
el 2009 y afect a varios pases del mundo. Se
determin que fue causada por una variacin
de Infuenza virus A. La OMS/OPS recomend
iniciar la vacunacin con los trabajadores de
la salud y con los grupos de riesgos como
ancianos, mujeres embarazadas y nios. Las
reacciones a la vacuna fueron reportadas como
muy leves con dolor de cabeza, febre y fatiga.
El Ministerio de Salud Pblica de Ecuador
se ha preocupado de la vacunacin contra
procesos como infuenza y neumococo para
la prevencin de complicaciones y muerte por
esta enfermedad en la temporada invernal.
Reducir la tasa de mortalidad por enfermedades
como la influenza
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
o
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Vacunacin a grupos de riesgo
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
186
Ser vivo me llaman
L. Natiello, Poema con cuerpo humano. http://poesiayprosa.blogspot.com/2005/12/poema-con-cuerpo-humano.html (Adaptacin).
Ser vivo me llaman, porque adems de nacer,
crezco, me alimento, respiro y me reproduzco.
Dentro de los seres vivos dos reinos has de
encontrar, animal, del que soy yo, y el otro, es el
vegetal.
Tienen como diferencia y es diferencia esencial,
el contar con los sentidos y el poderse desplazar.
Tambin el comunicarse aunque de forma especial,
solo en el hombre se encuentra esta inmensa
facultad, que nos hace diferentes dentro del reino
animal.
Cuando el reposo se hace crepsculo en este ser animal, todas las clulas se llaman
a un silencio fugaz. Entonces canta el sonido imperceptible de la materia, en un sereno lago de
ondas vibratorias. Surge luego la dimensin profunda de lo secreto, la onda balsmica de todos los
tejidos, con algunas clulas vigiles y eternas.
Dormita el msculo de su tensa fatiga y el pensamiento tambin parpadea, soando la sinfona de la
vida. Un goce inefable y difano campea en todo el cuerpo humano. El corazn trabaja y descansa,
y cada una de sus fibras se va diciendo: "Ahora me toca a m para que duerman mis hermanas".
La piel se baa de la oscura soledad sedante, como sumergida en las aguas de un
mar tranquilo. Sensible al dolor el gran Simptico coordina el descanso mortal , la
completud y su armona. Mientras tanto en el rea cerebral dormitan las tres bellezas de la hermosa
Psique, la tica, la Lgica y la Esttica. Cada clula es una verde parcela, cuyo abono es la sangre
roja: un perfecto labranto.
Y as, en esta magia particular, entre el amanecer y el crepsculo, el ser humano va teniendo su
experiencia vital.
1. Cules son las ideas principales de la lectura?
2. Por qu son importantes el corazn y el sistema nervioso?
3. Qu sucede durante la noche con las funciones vitales en el
ser humano?
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
Tema 1
Ciencia en la vida
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Huellas
de la ciencia
Describir los procesos de circulacin de la especie humana, desde la observacin e identifcacin de imgenes audiovisuales, esquemas
y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar
los alimentos en energa qumica ATP.
Indagar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual: chancro, sflis y gonorrea, y reconocer la importancia de
la prevencin con la descripcin, refexin crtica axiolgica y la relacin de causa-efecto en el organismo.
Para aprender a respetar y cuidar mi
cuerpo a fin de mantenerme sano
biolgica, psicolgica y socialmente.
A describir cmo se producen
los procesos de nutricin y
metabolismo de la especie
humana.
A explicar cules son las causas de
las enfermedades de transmisin
sexual y sus consecuencias.
De qu estn formados los
rganos?
Cules son los compuestos
bioqumicos necesarios para la
vida?
Por qu es importante el
proceso de la respiracin
celular?
Cmo ingresa y utiliza el alimento el cuerpo humano?
Varn de 45 aos de edad, ocupacin chofer,
con antecedentes de presin arterial elevada,
tabaquismo de dos a tres paquetes al da, hbito
alcohlico desde hace 20 aos, aumento del
colesterol en sangre y con poca actividad fsica
en su vida. Acude al Servicio de Urgencias por
presentar dolor en el pecho y brazo izquierdo,
despus de ingesta alcohlica. Se realiza un
electrocardiograma y se le diagnostica un infarto
al corazn.
Qu hbitos presenta esta persona?
Crees que la edad es el nico factor para
que este individuo manifieste un infarto al
corazn?
Caso clnico de infarto al corazn
187
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Imagen de un electrocardiograma
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
188
La especie humana,
procesos que integran la vida
Todos los seres vivos realizan una serie de funciones indispensables
para el mantenimiento de su vida. Piensa en ti mismo. T perteneces
a un grupo de seres vivos muy singular: el ser humano. Desde que
te despiertas hasta que te acuestas por la noche, has realizado una
diversidad de actividades y tu cuerpo ha estado funcionando a la
perfeccin sin que te dieras cuenta. Todo lo que has hecho en el da
de hoy se puede agrupar en tres funciones bsicas:
Nutricin
Reproduccin
Relacin
La nutricin como funcin vital incluye:
Digestin Respiracin
Incorpora alimentos
como ser hetertrofo.
Obtiene oxgeno para
respirar y producir
energa.
Excrecin Circulacin
Elimina sustancias no
tiles por medio de
la orina, el sudor y la
materia fecal.
Transporta nutrientes
y oxgeno; adems,
recoge desechos.
Funcin de nutricin
Esta funcin vital comprende todas las
actividades por las cuales los seres humanos
obtienen la materia y la energa para vivir. Dentro
de la nutricin encontramos estos componentes
descritos a continuacin.
Nutricin y metabolismo
A lo largo de su vida, el ser humano no cesa de
consumir alimentos. Desde que nace hasta que
muere, pasan por su boca entre diez y veinte
toneladas de productos alimentarios.
Sabes en qu consiste la nutricin? Qu
procesos ocurren en tu organismo durante este
procedimiento?
Los seres humanos ingerimos alimentos y los
descomponemos liberando sus nutrientes,
es decir, sustancias que brindan la energa y
materiales necesarios para realizar, adems de
las funciones vitales, el crecimiento, desarrollo
y reparacin de las partes del cuerpo que estn
lesionadas.
El ser humano necesita consumir
alimentos para vivir.
El sistema digestivo en el humano
Para mantenerse saludables, las personas necesitan sufciente alimento
para obtener entre dos mil a cuatro mil caloras por da, cantidad que
vara dependiendo de la edad, sexo, actividad fsica, etctera.
Son varias las transformaciones que deben experimentar los
alimentos para que sean utilizados. Los rganos que participan en
esta labor constituyen el sistema digestivo encargado de desintegrar
los alimentos, convirtindolos en sustancias sencillas capaces de ser
primero absorbidas y luego asimiladas por cada una de las clulas
que componen el cuerpo humano.
Conexiones
Cada alimento tiene un sabor diferente
debido a que nuestro sentido del
gusto, localizado en la lengua, capta
de distinta manera. La lengua tiene las
papilas gustativas, que son los rganos
sensoriales que nos permiten percibir
los cuatro sabores bsicos combinados
(dulce, salado, cido y amargo).
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
189
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
La funcin digestiva somete a los alimentos a un proceso trmico,
mecnico y qumico que se inicia en la boca con la formacin del
bolo alimenticio, pasa luego al estmago donde se forma el quimo
y de all al intestino delgado, rgano en el que se realiza la absorcin.
Este proceso de la funcin digestiva comprende tres etapas esenciales
que son: ingestin, digestin y absorcin.
De esta manera, despus de tres horas de haber consumido un
alimento, parte de las sustancias nutritivas se hallan en la sangre que
las traslada a los diferentes tejidos del organismo.
Aquellas sustancias que no son absorbidas se dirigen al intestino
grueso, constituyendo los desechos del alimento que son expulsados
al exterior.
El aparato digestivo
Ingestin
El alimento ingresa al
organismo y es preparado
para las siguientes etapas
(bolo alimenticio).
Digestin
El alimento experimenta
profundas transformaciones
hasta lograr la separacin
de las sustancias nutritivas de
las que no lo son.
Absorcin
Las sustancias nutritivas
atraviesan las paredes de
algunos rganos del aparato
digestivo.
El sistema digestivo est integrado por una cadena
de rganos situados uno a continuacin de otro,
formando lo que se llama el tubo digestivo.
Dentro de l se distinguen los siguientes rganos:
Boca. Cavidad ubicada en la cara. Est limitada
en su parte delantera por los labios y en su parte
superior, por el paladar. En el interior de la boca
se encuentran la lengua y los dientes.
Esfago. Tubo muscular de unos 25
cm de longitud. Por su parte superior
se comunica con la boca mediante un
rgano denominado faringe, es decir, el
que relaciona la boca, la nariz y los odos,
y a su vez se conecta con la laringe que lleva el
aire a la trquea.
Estmago. rgano en forma de J, hueco, que
en un adulto tiene una capacidad aproximada
de dos litros. Por su parte superior se comunica
con el esfago y por la inferior, con el intestino
delgado. Esta correlacin se realiza por medio
de unas aberturas musculares que controlan
la entrada y la salida del alimento. Este tipo de
abertura recibe el nombre de esfnter.
Glndula salivar
Faringe
Esfago
Estmago
Pncreas
Intestino delgado
Intestino grueso
Recto
Ano
Apndice
Hgado
Vescula biliar
Glndulas salivares
Boca
Actividad
Elabora un grfco donde establezcas diferencias y semejanzas
entre ingestin, digestin y absorcin.
Videos, lminas, curiosidades y actividades interactivas sobre el cuerpo
humano los puedes encontrar en:
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
190
Intestino delgado. Tubo largo comunicado con el estmago
mediante un esfnter llamado ploro; puede tener una longitud de
hasta 8 m, y se sita en el abdomen formando circunvalaciones.
En su interior tiene una serie de rugosidades denominadas
vellosidades intestinales.
Intestino grueso. Tubo grueso y corto que rodea al intestino
delgado tomando la forma de una U invertida. Se comunica con
el intestino delgado y finaliza en el esfnter anal que se conecta
con el exterior.
El aparato digestivo necesita para su adecuado funcionamiento de
ciertas glndulas que son independientes en estructura, pero cuya
actividad y control estn integrados con l. Estas son:
Pncreas
Produce hormonas como la insulina y el glucagn reguladores de la
glucosa en la sangre.
Genera enzimas digestivas como la lipasa, amilasa, tripsina que actan
sobre los lpidos, los hidratos de carbono y las protenas.
Hgado
Es la glndula de mayor tamao del cuerpo.
Forma la bilis.
Libera de txicos a la sangre.
Interviene en la sntesis y degradacin de protenas y en la formacin
de urea.
Mantiene el equilibrio en los niveles de glucosa.
El metabolismo en el ser humano
Cuando los nutrientes y el oxgeno ingresan a las clulas, se inicia
el metabolismo que es un conjunto de reacciones que se producen
para que los nutrientes se conviertan en parte integrante del cuerpo
o en energa.
Los nutrientes son compuestos qumicos que suministran energa.
La pirmide de la
nutricin
1 g de carbohidratos proporciona 4 kilocaloras.
1 g de protenas aporta 4 kilocaloras.
1 g de lpidos da 9 kilocaloras.
El metabolismo implica dos procesos: el
anabolismo o formacin de molculas a partir
de otras ms elementales y el catabolismo
o fragmentacin de molculas.
Las clulas del cuerpo utilizan principalmente
carbohidratos, lpidos y protenas, estas ltimas
conforman las tres cuartas partes de los slidos
que tiene el cuerpo, lo cual signifca que son
fundamentales no solo a nivel estructural sino
tambin a nivel funcional.
Para tener una vida saludable les
presentamos la pirmide de la
nutricin. Observen y respondan en
sus cuadernos las siguientes preguntas:
1. Qu grupos de alimentos son
esencialmente energticos?
2. Identifiquen en la grfica los
alimentos que consumieron el
da de ayer. Estn representados
todos los grupos de una dieta
equilibrada?
3. Adems de la dieta, qu otras
actividades deben practicar para
tener una vida sana? Y qu
deben evitar?
Trabajo en equipo
Conexiones
Las papas son un alimento muy
energtico. Tienen los mismos efectos
que la fbra alimentaria como proteger
del cncer de colon y disminuir la
concentracin de colesterol en la sangre.
Comer una papa mediana con piel
aporta cerca de la mitad de la ingesta
diaria recomendada de vitamina C.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
En cada poca de la vida, un individuo debe consumir alimentos
capaces de satisfacer las necesidades de nutrientes. Hay una
gran variedad de ellos, todos indispensables para llevar una dieta
equilibrada y saludable. Por ejemplo: los cereales y tubrculos
contienen carbohidratos que nos dan energa y vigor.
Las frutas y las verduras nos suministran vitaminas y minerales
necesarios para el desarrollo y funcionamiento de nuestro
organismo, incluida la fibra que nos ayuda a eliminar los
desechos orgnicos.
Las leguminosas y alimentos de origen animal nos proveen protenas
que son la base para la formacin del pelo, las uas, los tendones
y los cartlagos.
Higiene y enfermedades
del sistema digestivo
La prevencin de las enfermedades es consecuencia de una correcta
higiene en los diferentes rganos del sistema digestivo.
La caries dental. En la boca es indispensable limpiar los dientes
despus de cada comida, puesto que los residuos alimenticios
causan varias enfermedades como la caries.
La gastritis. Es una inflamacin de la mucosa del estmago
ocasionada principalmente por bacterias, alimentos irritantes
entre ellos el aj, el exceso de sustancias cidas como en el caso
de los ctricos, el tabaco y el estrs.
La lcera. Es el siguiente paso de las gastritis. Cuando el estrs
llega a niveles extremos, la produccin de cido es excesiva y
produce heridas sangrantes en el estmago. La lcera puede
prevenirse con una dieta adecuada y controlando el estrs.
El estreimiento. Ocurre cuando los residuos alimenticios
circulan muy lentamente por el intestino y hay demasiada
absorcin de agua, lo que origina heces fecales muy secas y duras.
Se previene esta afeccin consumiendo alimentos ricos en fibra
como frutas y verduras.
La intoxicacin alimentaria. Ocasionada por toxinas de
microorganismos que causan diarreas, vmitos, fiebre y
escalofros. Por esta razn, es importante conservar y limpiar
apropiadamente los alimentos que consumimos.
La diarrea. Se presenta cuando la mucosa del intestino grueso
est irritada y la materia fecal pasa con mucha rapidez. La
absorcin de agua disminuye haciendo que las heces sean
demasiado blandas.
La apendicitis. Es una inflamacin de la pared del apndice,
muy frecuente en los nios, las nias y adolescentes.
Se presenta vmito y un dolor muy intenso a nivel del abdomen.
Al envejecer una persona, las posibilidades de presentar
apendicitis disminuye.
La mayora de los casos de intoxicacin
se dan por bacterias comunes como el
estaflococo o Escherichia coli.
La manzanilla, planta medicinal conocida
desde la antigedad.
kilocalora. Es la cantidad de
energa necesaria para elevar
1 C la temperatura de 1 g de
agua.
Glosario
191
Conocimiento
ancestral
El uso medicinal de las plantas
se remonta a la prehistoria.
Por ejemplo, la manzanilla es
una planta utilizada desde la
antigedad para aliviar los
problemas de digestin que
producen dolores de vientre o
espasmos estomacales y para
trastornos gastrointestinales
como las diarreas.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
192
El proceso de circulacin en el ser humano
Para que el oxgeno y los materiales alimenticios lleguen a todo el
organismo y las sustancias de desecho sean expulsadas al exterior,
contamos con un efciente sistema de transporte: el sistema
circulatorio que interviene, adems, en dos funciones muy
importantes, la coagulacin y la defensa del organismo.
El sistema circulatorio realiza estas funciones gracias a un lquido
llamado sangre que es un tejido constituido por clulas diversas y
muy especializadas. Las clulas sanguneas se forman en el timo, en
el bazo del feto y antes del nacimiento se comienzan a multiplicar
en la mdula sea, siendo este el sitio de mayor elaboracin de
clulas sanguneas en el adulto.
La sangre est formada por clulas como:
Glbulos rojos
o eritrocitos
Son clulas redondeadas y sin ncleo. Son las
encargadas de transportar tanto el oxgeno que
llega a las clulas como el dixido de carbono
que proviene de ellas.
Glbulos
blancos
o leucocitos
Son clulas mucho ms grandes que los glbulos
rojos. Son las responsables de evitar que lleguen
hasta las clulas los microbios que producen
enfermedades.
Plaquetas
o trombocitos
Su funcin es taponar las heridas, es decir, impedir
que se produzcan hemorragias donde se pueda
perder sangre.
Los glbulos blancos se clasifcan en dos grupos:
Granulocitos. Son los glbulos blancos ms numerosos.
Abandonan los capilares sanguneos para envolver al agente
infeccioso con su citoplasma y destruirlo (fagocitosis).
Agranulocitos. Su nmero aumenta durante las
infecciones y pueden producir anticuerpos para
bloquear los microbios e impedir su propagacin.
Tambin provocan la muerte de algunas clulas
cancerosas.
Las clulas sanguneas se encuentran fotando en el
plasma, solucin acuosa y amarillenta que contiene
protenas plasmticas, sales inorgnicas y compuestos
orgnicos como vitaminas, aminocidos, hormonas
y lpidos. Dentro de las protenas encontramos la
albmina, la cual desempea un papel fundamental
en el mantenimiento de la presin osmtica de la
sangre, y las gammaglobulinas que son anticuerpos
denominados inmunoglobulinas, que actan en
la defensa del organismo ante diferentes tipos de
agentes fsicos o bioqumicos.
La sangre
Composicin de la sangre
Capilar
sanguneo
Glbulos rojos (de
4-5 millones por
mm
3
de sangre)
Plaquetas (de
150-400 mil por
mm
3
de sangre)
Glbulos
blancos (de
5-10 mil por
mm
3
)
Actividad
Discute en qu situaciones
de enfermedad aumentan
los glbulos blancos en una
persona.
Las personas que viven en pramos y
lugares altos de nuestro pas tienen
aproximadamente siete millones y
medio de glbulos rojos por mm
3
de
sangre, mientras que los que habitan
en la Costa poseen menos de cinco
millones por mm
3
de sangre. A
qu se debe este hecho? Explica y
comparte tu respuesta. Investiga
en libros de Biologa e Internet.
Trabajo en casa
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
193
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Como hemos visto, la sangre es vital para la vida, transporta
nutrientes esenciales a todos los tejidos y rganos del
cuerpo. Sin la sangre, los tejidos moriran por desnutricin.
La sangre, impulsada por el trabajo del corazn, circula
por las arterias, venas y capilares con un volumen
aproximado de cinco litros en una persona adulta.
Aparato circulatorio
En el aparato circulatorio se diferencian dos partes:
El corazn. Es un rgano musculoso del tamao de un
puo, tiene la forma de cono invertido. Cumple la impres-
cindible funcin de bombear la sangre a todas las partes
del cuerpo y su trabajo es continuo e ininterrumpido. Para
ello, como vemos en la imagen, cuenta con cuatro cavidades: dos
superiores denominadas aurculas, y dos inferiores llamadas ven-
trculos que la impulsan hacia el resto del cuerpo.
A la aurcula derecha llegan las venas cava superior e inferior y
a la izquierda las venas pulmonares. Del ventrculo derecho sale
el tronco pulmonar que luego se divide en arteria pulmonar
derecha e izquierda. Del ventrculo izquierdo nace la arteria aorta.
El corazn funciona como una bomba hidrulica aspirante
e impelente de sangre. La contraccin de los ventrculos,
conocida como sstole, impulsa la sangre hacia las arterias al
mismo tiempo que las aurculas se abren aspirando un volumen
nuevo de sangre. El descanso o relajamiento del ventrculo
se denomina distole. Estos movimientos de apertura y
contraccin auriculoventricular estn coordinados por dos
centros nerviosos que funcionan como marcapasos naturales.
El corazn late en promedio 70 veces por minuto.
Los vasos
sanguneos.
Son pequeos
conductores
musculares por
los que viaja la
sangre. De acuerdo
con los tejidos
que los forman
se clasifican en
arterias, venas
y capilares.
El corazn
Funciones de la sangre
Transfere el calor del cuerpo que se
produce en los msculos.
Transporta nutrientes disueltos desde
el sistema digestivo.
Lleva productos de desecho a los
pulmones y riones para ser eliminados.
Transporta oxgeno a las clulas.
Es el medio por el cual las hormonas
pasan de un rgano a otro.
Est relacionado con la defensa
del cuerpo contra enfermedades
infecciosas.
El aparato circulatorio
Arteria
Vena
subclavia
aorta
Corazn
Vena cava
inferior
Vena cava
superior
Vena cava
Superior
Aurcula
Derecha
Vlvula
Tricspide
Aorta
Arteria
Pulmonar
Vlvula
Pulmonar
Ventrculo
Derecho
Vena cava
inferior
Aurcula
Izquierda
Vlvula Mitral
Vlvula
Artica
Ventrculo
Izquierdo
Vena
Pulmonar
Curiosidades
cientficas
Cientfcos en Gran Bretaa tienen
la idea de producir sangre a partir
de clulas madre de embriones.
Esto disminuira la dependencia
de sangre donada.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
194
Las arterias. Son de paredes elsticas y gruesas, lo que les permite
contraerse y dilatarse para controlar la cantidad de sangre que
llega a los rganos. Llevan la sangre oxigenada del corazn hacia
las clulas del cuerpo. Por ejemplo, la arteria aorta. Sin embargo,
la arteria pulmonar es la nica que transporta CO
2
.
A medida que las arterias se alejan del corazn, disminuye su
dimetro. Tambin se hace menor el espesor de sus paredes.
As por ejemplo, la aorta tiene un dimetro de 25 a 30 mm, con
paredes relativamente gruesas, mientras que las arteriolas muy
pequeas presentan un dimetro promedio de 0,2 mm con
paredes delgadas.
Las venas. Son de paredes rgidas y delgadas, recogen la sangre
saturada de dixido de carbono de las clulas y la transportan
hacia el corazn. Las venas pulmonares son las nicas que llevan
oxgeno.
Las venas ms importantes de nuestro cuerpo son la cava
superior y la cava inferior. Estas llegan a la aurcula derecha del
corazn. La cava superior trae sangre de la cabeza, brazos y parte
superior del trax. La cava inferior traslada sangre de las piernas y
el resto del cuerpo.
Los capilares. Son ms delgados que un cabello, y comunican
las clulas con las arterias y las venas. En las membranas de estos
fnos conductos se realiza el intercambio de nutrientes y desecho
entre las clulas del cuerpo y la sangre.
Circulacin mayor y menor
Los vasos sanguneos estn conectados al
corazn para formar un sistema continuo de
circulacin. Sin embargo, para su estudio,
conviene considerar el sistema circulatorio
como si se dividiera en varias partes: la
circulacin mayor o llamada tambin
sistmica y la circulacin menor o pulmonar.
La circulacin mayor se inicia en el ventrculo
izquierdo, pasa por la aorta, avanza por
las arterias y capilares arteriales hasta los
rganos, tejidos y clulas. Al tiempo que deja
el oxgeno y los nutrientes, recoge el dixido
de carbono y los productos de desecho
celulares que se transforman en sangre
venosa.
Arteria
Linfa
Clulas
Lquido
Intersticial
Sangre
oxigenada
Capilares Sangre
desoxigenada
Vena
Arterias, venas y capilares
La circulacin mayor y menor
Red de capilares
Circulacin menor
Circulacin mayor
Pulmn derecho
Venas pulmonares
Sangre con CO
2
Corazn
Pulmn izquierdo
Arteria pulmonar
Sangre con oxgeno
hacia todo el cuerpo
Conexiones
Cuando una persona no hace ejercicio
y usa ropa muy ajustada, la circulacin
venosa se vuelve ms lenta, lo cual
dilata y deforma las venas produciendo
las llamadas vrices.
Actividad
Dibuja un rbol y establece semejanzas en cuanto a la forma
cmo se van distribuyendo los vasos sanguneos de mayor
a menor calibre.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A travs de los capilares venosos, la sangre pasa a las venas y de estas
llega a las venas cava inferior y superior que la conducen a la aurcula
derecha donde termina la circulacin mayor.
La circulacin menor se inicia cuando la sangre venosa es impulsada
hacia el ventrculo derecho y de all pasa a los pulmones por la arteria
pulmonar. En los pulmones la sangre venosa entra en contacto
con el aire, deja el CO
2
y toma el oxgeno, convirtindose nuevamente
en sangre arterial. Esta es transportada por las venas pulmonares
hacia la aurcula izquierda dando trmino a la circulacin menor.
Higiene y enfermedades
del sistema circulatorio
Las principales enfermedades que afectan al aparato circulatorio son:
Hipertensin arterial. Es el aumento de la presin que ejerce
la sangre sobre la pared de las arterias. Produce sobrecarga del
corazn y los vasos sanguneos, deteriora los riones y favorece la
arteriosclerosis.
Para evitar la hipertensin es necesario llevar una vida
relajada; suprimir los estimulantes como tabaco y caf; tener
una alimentacin equilibrada y con poca sal; peso adecuado
y realizar ejercicio regularmente. Cuando esto no es sufciente,
se requiere tratamiento mdico.
Arteriosclerosis. Consiste en el endurecimiento de las arterias.
Sucede cuando ciertas sustancias grasas, como el colesterol,
se acumula en sus paredes y obstaculiza el paso de la sangre.
Afecta sobre todo a las arterias coronarias y cerebrales. Cuando
las placas de colesterol se desintegran, se origina una coagulacin
exagerada presentndose un trombo que tapona la arteria. En el
caso de las coronarias se produce un infarto y en el cerebro una
trombosis cerebral.
El ataque cardaco o infarto del miocardio. Sucede cuando
la sangre no llega a alguna zona del corazn, lo que ocasiona la
muerte de una parte del msculo cardaco.
Los dos circuitos de la circulacin de la sangre
Arteriosclerosis
Clulas sanguneas
circulando en la
arteria
Placa de ateroma
Formen grupos de tres estudiantes.
Copien y pinten en una cartulina
la ilustracin de esta pgina.
Identifquen la circulacin menor
y mayor. Rotulen en el dibujo la
arteria aorta, la arteria pulmonar, las
venas pulmonares, las venas cavas, los
capilares sanguneos, las aurculas y
los ventrculos. Escriban dos medidas
para evitar las enfermedades del
sistema circulatorio. Coloquen su
trabajo en la cartelera de la clase.
Trabajo en equipo
arteriola. Es un vaso sangu-
neo de pequea dimensin
que resulta de ramificaciones
de las arterias y libera la san-
gre hacia los capilares.
Glosario
195
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
196
Sexualidad humana: salud e higiene
La sexualidad humana es un componente permanente en la vida de
las personas que involucra el pensamiento y sentimiento hasta la
sensacin y el proceder. La sexualidad se plasma en el cuerpo pero
va a depender de nuestra manera de pensar.
Vista as, la sexualidad humana desde una visin global abarca
aspectos racionales, biolgicos, afectivos, sociales y culturales.
sta es vivida y entendida de modo diverso en cada rincn del
mundo, ya que responde a las diferentes culturas, ideales, modelos
de sociedad y de educacin.
La sexualidad no es sexo (relacin varn-mujer) sino un modo de
ser que aprendemos e incorporamos a nuestras formas de vivir,
de hablar, de actuar con los dems y con nosotros mismos.
Salud sexual
La salud sexual se refere al estado de bienestar
y satisfaccin que experimentamos en todas las
esferas de la sexualidad. Se relaciona con:
La posibilidad de dar y recibir afecto, amor y
respeto que nos permite crecer seguros.
Estar libre de culpas, temores o angustias. Cuando
en la vida infantil se han fijado sentimientos de
culpa, estos se reproducen luego en los eventos
sexuales de la persona adulta.
Entender que la sexualidad tiene relacin con
nuestra forma de vida; por lo tanto, la cuidamos
porque con ella vivimos y crecemos.
Sexo se refiere a la condicin biolgica que
distingue a los hombres de las mujeres o al
macho de la hembra.
La sexualidad son las actitudes, formas y usos
que cada persona destina a su funcionamiento
sexual. Es el respeto a tu cuerpo y al del otro.
El objetivo de la educacin sexual es que los
jvenes reconozcan su sexualidad, la valoren
como parte de sus capacidades fsicas,
psicolgicas, sociales y que la expresen de
manera sensata, segura e inteligente durante
toda su vida.
La sexualidad es un componente permanente
de la vida del ser humano.
En la sexualidad no hay ms norma que
atender a los propios deseos respetando
al otro.
Analiza esta frase: Nadie puede
decidir por m, cuanto ms sepa
mejor ser para m.
Coevaluacin, elabora un ensayo y
comprtelo con los compaeros de
tu clase.
Trabajo en casa
Actividad
Discute con tus compaeros y compaeras qu es la sexualidad
humana y establece la diferencia con sexo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Higiene sexual
Para evitar algn tipo de infeccin es necesario mantener una higiene
genital diaria, por este motivo se recomienda:
En el hombre
Bao diario, poniendo mayor atencin en la zona del glande.
Cualquier secrecin extraa debe ser consultada con el mdico.
Autoexamen regular de los testculos despus del bao, ya que la
piel del escroto est ms suelta.
En la mujer
Bao diario. Adems, mucha higiene; es recomendable asearse
despus de cada deposicin, en direccin de la vagina al ano, para
evitar que los grmenes provoquen infeccin genital. Se deben
tomar baos regulares durante la menstruacin. No utilizar, salvo
prescripcin mdica, irrigaciones o desodorantes vaginales.
Cualquier secrecin extraa debe ser consultada con el mdico.
Autoexamen constante mediante la exploracin regular de los
pechos, puesto que se pueden detectar bultos, cambios en la
forma o secreciones de los pezones. Este autoexamen debe
hacerse una vez al mes. Lo mejor es realizarlo dos o tres das
despus de la menstruacin, cuando es menos probable que los
pechos estn sensibles.
El bao diario es imprescindible
en la higiene personal.
La sexualidad incluye el respeto
a uno mismo.
Enfermedades de transmisin sexual
Su denominacin actual es ETS, signifca Enfermedades de Transmisin
Sexual, tambin se conocen como enfermedades venreas.
Son trastornos infecciosos que tienen como caracterstica comn
transmitirse a travs del coito. Algunas clasifcadas como ETS se
pueden contagiar mediante el contacto directo de la piel. El herpes y
VPH Virus del Papiloma Humano son claros ejemplos.
Otras ETS, como la sflis y el virus que causa el SIDA, circulan en la
sangre, por lo que su transmisin adems del coito es por transfusin.
Otras como la gonorrea y la clamidia se transmiten incluso por agua
contaminada.
Ciertas enfermedades venreas pueden ser difundidas de una madre
infectada a su hijo en el tero la matriz durante el parto y a travs
de la leche materna.
Actividad
Seala por qu es importante la higiene de los genitales.
coito. Unin sexual entre dos
individuos.
Glosario
197
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
198
Actualmente se reconocen alrededor de 30 tipos de ETS, los cuales
se manifestan en ambos sexos. Sin embargo, en la mujer, por tener
sus rganos internos, se detectan tardamente.
La sflis, la gonorrea y el chancro son enfermedades infecciosas
causadas por bacterias, se curan con tratamiento oportuno.
El Virus de papiloma humano, VPH, es un grupo de ms de 100
clases diferentes de virus que incluye aquel que causa las verrugas
de manos y pies. El tipo de VHP que se transmite por va sexual
y ocasiona problemas como las verrugas genitales y cambios en el
cuello uterino de una mujer, es el motivo principal del cncer de
esta parte del tero. Los tratamientos para el VHP incluyen desde
medicinas hasta cremas o terapia con lser. En la actualidad, se
administra a las adolescentes la vacuna del VHP como una forma
de prevencin.
El Sndrome de Inmunodefciencia Adquirida, SIDA, es una
enfermedad que afecta a los humanos infectados por el VIH
Virus de Inmunodefciencia Humana que se contagia a travs de
los fuidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales
y leche materna. Una persona padece SIDA cuando su organismo
no tiene una respuesta inmune adecuada ante las infecciones. Hasta
el momento no existe cura, solo diferentes tipos de frmacos para
tratar la infeccin.
Prevencin de las ETS
La abstinencia sexual es el nico mtodo seguro para evitar el
contagio de ETS, pero no resulta muy real para muchas personas.
Los comportamientos de sexo seguro pueden reducir el riesgo.
La relacin sexual con una sola persona libre de cualquier ETS es la
medida preventiva ms aceptable.
El uso de preservativo en ambos sexos disminuye la probabilidad de
contagio siempre que se emplee adecuadamente: el preservativo
debe estar puesto desde el principio hasta el fnal del coito.
Enfermedades de
Transmisin Sexual
sflis
gonorrea
chancro
Papiloma Virus
SIDA
Las infecciones oportunistas como la
neumocistosis y las malignidades como
el sarcoma de Kaposi pueden sealar
la etapa fnal de la infeccin por VIH,
SIDA.
Los sntomas de la sflis son:
agrandamiento del hgado, lesiones
en la piel, dientes y mucosas,
deformaciones en los huesos, msculos
y otros rganos.
Investiguen en Internet o en otras
fuentes de consulta sobre los sntomas
del SIDA, su tratamiento y las
estadsticas nacionales de personas
infectadas.
Heteroevaluacin, presenten
la informacin en su clase en
una exposicin usando carteles o
diapositivas. Inviten a un especialista
para conversar del tema.
Trabajo en equipo
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
199
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Internet
Pirmides
alimenticias
Libros de
consulta
Pizarrn
Necesitas
Qu comemos?
Una buena alimentacin es fundamental para el
desarrollo integral del ser humano. A partir de las
actividades propuestas, los estudiantes pueden
plantear, entre otros aprendizajes, algunas ideas
como las sugeridas a continuacin:
Una correcta alimentacin se logra con una
dieta variada que incluya los distintos tipos
de alimentos: carnes y huevos, lcteos, frutas
y verduras.
Indagacin
Cmo lo haces
1 Discute con tus compaeros y compaeras
de clase la pregunta: Qu alimentos
tendramos que incluir en nuestra dieta para
alcanzar una buena alimentacin?
1
1 Registra las respuestas en el pizarrn. 2
Primera parte
1 Clasifca los alimentos con los datos
proporcionados en funcin de los distintos
grupos de alimentos (carnes y huevos;
lcteos; legumbres, frutas y verduras; harinas
y azcares; aceites y grasas). Esta actividad
ser de gran utilidad para trabajar la nocin
de dieta variada y relacionar los alimentos con
una correcta nutricin.
3
1 Sistematiza la informacin en una tabla con
las cinco categoras y coloca en ella todos los
ejemplos trabajados en clase.
4
1 Programa una actividad de preparacin
de una ensalada, pues esta tarea les dar la
oportunidad de establecer relaciones con el
tema del consumo y la higiene de los alimentos.
5
1 Forma grupos de tres integrantes y propn
que discutan la consigna preparacin de una
ensalada.
6
1 Elaboren un listado de los ingredientes para
la preparacin de la ensalada, tomen como
referencia la tabla elaborada y las ensaladas
que habitualmente se preparan en cada casa.
1
Segunda parte
Preparacin de una ensalada
La dieta
equilibrada debe
incluir cereales,
verduras,
lcteos, carnes
y legumbres.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
200
Cada grupo disee una cartelera en la que
exponga las ideas ms relevantes del trabajo;
aydense con grfcos, fotografas e imgenes.
Luego, presenten seis conclusiones a las
que llegaron despus de haber realizado la
investigacin.
Comparen la lista de alimentos de cada grupo
con aquello que se registr en el pizarrn,
revisen si los ejemplos se ajustan a las categoras
y si han incluido a todas.
2
Redacten una receta de ensalada, sin perder
de vista la armona entre los ingredientes y sus
sabores.
3
Organicen la compra de acuerdo con la lista
elaborada ms otros aspectos como: cantidad
necesaria de cada ingrediente, variedad de
alimentos, el lugar de compra, el recipiente
donde se transportarn los alimentos
adquiridos, el precio que tienen los productos y
el dinero necesario.
4
Preparen los elementos requeridos para
adquirir los ingredientes de la ensalada: lista de
compras, funda o canasta y dinero.
5
Seleccionen el tipo de comercio donde ir a comprar
(verdulera, tienda, mercado o supermercado).
6
Defnan las caractersticas que deben tener
los alimentos que van a comprar como:
la informacin contenida en las etiquetas, la
manera en que estn almacenados a fn de que
sean aptos para el consumo y cul es el papel
del dinero durante la operacin de compra.
7
Refexionen sobre la conveniencia de llevar una
funda de tela o una canasta para transportar las
compras realizadas, en vez de utilizar las fundas
plsticas comunes.
8
Elaboren una lista de los utensilios necesarios
para que cada grupo prepare su ensalada.
9
Redacten un pequeo instructivo de normas de
higiene para la manipulacin de los alimentos y
de seguridad para trabajar en la cocina.
10
Realicen una entrevista al mdico del colegio
o a un nutricionista para informarse acerca de
los temas relacionados, por ejemplo: Cmo
debemos alimentarnos para crecer sanos?
11
Los chequeos mdicos en esta etapa son fundamentales para un buen
desarrollo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
201
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Tema 2
201
Para el Buen Vivir
A describir cmo se producen
los procesos de respiracin y
excrecin.
A explicar cmo es la estructura y
las funciones bsicas del sistema
nervioso.
A analizar cules son las
consecuencias del uso del tabaco,
drogas y alcohol en el sistema
nervioso.
Para ser responsable de mi
bienestar, al tomar decisiones
que no afecten ni alteren el
funcionamiento de mi cuerpo y
haciendo buen uso del tiempo
libre.
Qu son los aparatos y
sistemas del cuerpo humano?
Cul es el producto fnal de la
respiracin celular?
Cmo est formada la clula
animal?
Cmo se mantiene el cuerpo humano en equilibrio interno?
Las estadsticas nacionales
evidencian el problema del
consumo de tabaco en jvenes
adolescentes. Es necesario analizar
los datos para desarrollar programas
enfocados a la prevencin y mejora
de su calidad de vida.
En qu ciudad se da el mayor
consumo de tabaco en el ao
2007?
Cul es la edad de inicio para el
consumo de tabaco en el 2007?
Estadstica del consumo de tabaco en Ecuador
Consumo de cigarrillo en Ecuador
El informe 2007 del CONSEP establece que el 46,8 %
de la poblacin fuma. Se percibe una disminucin
frente al 2005 donde el 54,4 % consuma cigarrillos.
Ciudades de
mayor consumo
Quito
2001 18,1 %
2007 14 %
Guayaquil
2007 13,7 %
2001 8,4 %
Zamora
2001 22,8 %
2007 22,2 %
Edad inicio
2001 13,1 aos
2007 11 aos
Actualmente el 19 % de las
personas en el pas fuman
compulsivamente.
Consumo nacional
por gnero
Hombres
63,6 %
Mujeres
29,9 %
Describir los procesos de respiracin y excrecin de la especie humana, desde la observacin e identifcacin de imgenes audiovisuales,
esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten
transformar los alimentos en energa qumica ATP.
Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso, desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la
identifcacin y descripcin de la fsiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso
estmulo-respuesta.
Analizar las alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol, desde la refexin crtica del entorno social,
la identifcacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales e informacin testimonial especializada de la relacin de las
causas y consecuencias biopsicosociales.
Huellas
de la ciencia
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
202
Funcin respiratoria
Te has preguntado qu sucede con el oxgeno cuando ingresa
a tu organismo?
Como muchos organismos, los humanos tenemos un sistema
respiratorio cuya funcin es introducir el oxgeno del aire que
respiramos a nuestro cuerpo a travs de estructuras especializadas.
Este gas se moviliza disuelto en la sangre y llega a las clulas de los
diferentes rganos y tejidos.
La respiracin tiene como fnalidad la utilizacin del oxgeno para
realizar actividades metablicas por medio de un proceso de
reacciones qumicas que genera energa a nivel celular. Es decir, el
producto fnal de la respiracin es la elaboracin de la energa. La
respiracin se divide en dos clases: pulmonar y celular. Este ltimo tipo
de respiracin, como recuerdas, es el que se da en las mitocondrias,
y es el responsable de que cada una de las clulas de nuestro cuerpo
pueda respirar y obtener energa.
En la respiracin pulmonar el organismo capta el oxgeno de
la atmsfera y libera el dixido de carbono. Su funcin est muy
relacionada con el sistema circulatorio, que transporta estos gases
entre los pulmones y las clulas del organismo.
Ventilacin pulmonar
Intercambio de gases en los alvolos
Procesos de respiracin humana
En la primera fase, ventilacin pulmonar, el aire
que ingresa por las fosas nasales es transportado
hasta los alvolos pulmonares, en donde se lleva
a cabo la segunda parte de la respiracin, conocida
como intercambio gaseoso.
En el grfco que observas en esta pgina vamos
a reconocer los rganos que forman el sistema
respiratorio, su ubicacin y funcin.
Componentes de las vas respiratorias
1. Fosas nasales. Al pasar por ellas el aire se
fltra, se calienta y humedece, ya que aqu
se encuentran clulas que secretan moco
y tienen cilios o pelos que cumplen con
esta funcin.
Imagen en rayos X de las fosas nasales
Sistema respiratorio
Faringe
Trquea
Pulmn derecho
Cavidad nasal
Fosa nasal
Laringe
Pulmn izquierdo
Reproduce en tu cuaderno de
Ciencias Naturales un grfico del
sistema respiratorio e identifica
los rganos. Contesta: por qu
el sistema respiratorio tiene una
importante relacin con el sistema
circulatorio?
Trabajo en casa
Visita y observa esta pgina que trata sobre la
respiracin. Anota las ideas principales y luego
discute con tus compaeros y compaeras de clase.
http://www.youtube.com/watch?v=_zoOe2HO8PQ
TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
2. Faringe. Es una zona situada en la garganta por detrs de la nariz
y la boca. Es un rgano que cumple una doble funcin: digestiva
porque permite el paso del alimento, y respiratoria porque
posibilita el ingreso del aire que viene desde las dos aberturas de
las fosas nasales (coanas) y circule a la laringe.
3. Laringe. Se localiza entre la faringe y la trquea; est formada por
cartlagos, uno de los cuales es la epiglotis ubicada en su parte
superior. sta es una lengeta con la forma de una tapa que cubre
la entrada de la laringe cuando se tragan los alimentos. Mientras
respiramos, la epiglotis permanece abierta.
La laringe cumple tambin con la funcin importante de la fonacin,
pues en ella estn las cuerdas vocales que son directamente
responsables de la produccin de la voz. No tienen forma de cuerda,
sino que se trata de una serie de repliegues o labios membranosos.
Cuando el aire choca con las cuerdas vocales se contraen y al
vibrar generan los sonidos que en los humanos se conoce como
voz. Los tonos cambian al acortarse el tamao de las cuerdas o por
los movimientos de la lengua y los labios.
4. Trquea. Es un tubo fexible localizado delante del esfago. Sus
paredes estn formadas por anillos cartilaginosos incompletos
y msculo liso. En el interior de la cavidad torcica se divide en
dos ramas llamadas bronquios. Cuando la trquea se obstruye, se
practica un procedimiento llamado traqueotoma.
Cuerdas
vocales
La obstruccin de las vas
respiratorias es una indicacin
para realizar traqueotoma.
Obstruccin
Epiglotis Vestbulo
Actividad
Realiza dos cortes en el extremo de un sorbete plstico haciendo
una V. Aplstalo con los dientes para que se forme un par de
lengetas. Sopla por un extremo hasta lograr que se produzca un
sonido, acorta el tamao del sorbete con la tijera y vuelve a soplar.
Qu diferencia tiene el sonido con el sorbete largo y corto?
Formen grupos de tres personas
y organicen una presentacin
en PowerPoint que contemple los
siguientes aspectos:
El camino que sigue el aire desde
las fosas nasales hasta los alvolos
pulmonares. Qu ocurre cuando
la laringe se inflama? Cules
son las causas ms frecuentes de
inflamacin? Cmo prevenir las
enfermedades respiratorias ms
comunes como la gripe?
Incluyan imgenes en la
presentacin.
Trabajo en equipo
traqueotoma. Procedimiento
quirrgico mediante el cual se
hace una incisin en la trquea
para extraer cuerpos extraos.
Glosario
203
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Vas respiratorias
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
204
5. Bronquios. En los pulmones los bronquios se bifurcan en
menores y en bronquiolos. Estos ltimos se subdividen en ramas
microscpicas denominadas alvolos pulmonares.
6. Pulmones. Son dos rganos en forma de cono ubicados dentro
de la cavidad torcica. Estn constituidos por el conjunto de
bronquiolos, alvolos y capilares. Se encuentran recubiertos
externamente por una membrana doble llamada pleura, que les
facilita adaptarse a los movimientos de ventilacin pulmonar.
Las paredes de los alvolos formadas de una sola capa de clulas,
estn rodeadas por una red de capilares sanguneos que permiten,
por difusin, el paso del oxgeno del aire hacia la sangre y del dixido
de carbono en sentido contrario.
Ventilacin pulmonar
Es el proceso mediante el cual se renueva el aire contenido en los
pulmones. Se produce mediante los movimientos respiratorios en
dos etapas sucesivas: espiracin e inspiracin.
El aparato respiratorio se adapta a los cambios que requiere
el organismo. Durante una actividad fsica se necesita mayor
intercambio de gases, por lo que aumenta la frecuencia respiratoria
(nmero de inspiraciones y espiraciones por minuto) y el
volumen de aire movilizado en cada ciclo (cada inhalacin
y exhalacin constituyen un ciclo).
Espiracin normal
Los msculos respiratorios se
relajan.
Disminuye el volumen de la
caja torcica.
Los pulmones vuelven a la
posicin original.
El aire es expulsado al exterior.
Inspiracin normal
Los msculos respiratorios se
contraen.
Aumenta el volumen de la caja
torcica.
Los pulmones se dilatan.
El aire llena los pulmones.
Mucha de la fuerza necesaria para que se produzca
la ventilacin pulmonar la provee el diafragma, que
es un msculo que separa la cavidad del pecho de la
cavidad abdominal.
Intercambio gaseoso en los alvolos. El intercambio
de oxgeno y dixido de carbono entre la sangre y el
aire de los pulmones se produce por difusin. El aire
que llega a los alvolos tiene mayor concentracin de
oxgeno (21 %) que la sangre de los capilares que lo
rodean. Por esta razn, el oxgeno del aire alveolar se
difunde a la sangre.
Aire
CO2
CO2
CO2
CO2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
Hb
Hb
Hb Hb02
Hb02
Hb02
Cada pulmn tiene millones
de alvolos, que proporcionan
una superfcie muy grande
para el intercambio gaseoso.
Movimiento del oxgeno (O
2
)
y dixido de carbono (CO
2
) en el
alvolo pulmonar.
Inspiracin Espiracin
Diafragma
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
205
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
El dixido de carbono, que procede del metabolismo celular, tiene
una mayor concentracin en la sangre y mediante difusin pasa
de los capilares a los alvolos pulmonares.
El intercambio de gases se facilita por el pequeo espesor de
las membranas de los alvolos y del capilar, unas 0,5 micras
aproximadamente, y por su gran superfcie de contacto entre la
sangre y el aire.
Una vez realizada la difusin de gases, la sangre circula por las venas
pulmonares hacia el corazn desde donde es enviada a los diferentes
tejidos, en los que se produce un intercambio gaseoso en sentido
contrario: el oxgeno se difunde de la sangre a los tejidos y el dixido
de carbono, de los tejidos a la sangre.
La respiracin se produce de manera inconsciente, involuntaria y
rtmica. Es controlada por el centro respiratorio que se ubica en un
rgano nervioso llamado bulbo raqudeo, que detecta la mayor
o menor concentracin de dixido de carbono en la sangre y
estimula a los msculos respiratorios para que la respiracin se haga
ms profunda y ms frecuente.
Funcin excretora
Las clulas, por su funcin de nutricin, viven constantemente en
un medio del que pueden obtener diversos nutrientes y el oxgeno
necesarios, as como eliminar las sustancias de desecho.
La excrecin es el proceso a travs del cual el organismo elimina
los desechos procedentes del metabolismo celular, ya que cuando
alcanzan cierta concentracin, son txicos para las clulas.
rganos que participan en la excrecin
Riones. Son los rganos
excretores ms importantes
del organismo. Sacan de la
sangre los residuos producidos
por las clulas, principalmente
el cido rico y la urea. Estn
situados en la regin dorsal,
por encima de la cintura y a los
lados de la columna vertebral.
rganos excretores
Glndulas sudorparas: sudor
Pulmones: dixido de
carbono y agua
Hgado: pigmentos biliares
Riones: orina
Sangre no
oxigenada
Sangre
oxigenada
CO2
Vnula
Arteriola
O2
El dixido de carbono es exhalado del
organismo hacia el ambiente. rganos del aparato urinario
Rin
Urter
Vejiga
Conocimiento
ancestral
La orinoterapia era utilizada en
la India, Tbet, Egipto, la Antigua
Grecia y en las civilizaciones Inca,
Maya y Azteca para lavar las heridas.
En el siglo XVIII, los dentistas en
Pars usaban orina para limpiar los
dientes. Durante la Edad Media era
comn en Europa beberse la propia
orina como proteccin contra las
pestes.
En una cartulina dibuja el trayecto
que sigue una molcula de oxgeno
del aire desde que ingresa hasta la
liberacin del dixido de carbono.
Trabajo i ndividual
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
206
Urteres. Son dos conductos delgados que transportan la orina
formada en los riones hasta la vejiga. Estn constituidos por un
msculo liso que se contrae rtmicamente, favoreciendo el fujo
de orina hacia la vejiga.
Vejiga urinaria. Es un rgano hueco que almacena la orina y al
contraerse la expulsa al exterior del organismo. Un anillo muscular
le rodea el cuello y controla su apertura (esfnter).
Uretra. Es el rgano por el que sale la orina del cuerpo.
Estructura del rin
Al realizar un corte longitudinal de un rin se distinguen,
como puedes observar en la imagen, tres zonas: corteza,
mdula y pelvis renal.
En la corteza de cada rin hay ms de un milln de
estructuras microscpicas, llamadas nefronas, que son
las unidades estructurales y funcionales de los riones. Su
funcin es fltrar la sangre del organismo unas 300 veces
para regular el agua y las sustancias solubles, reabsorbe lo
que es necesario y excreta el resto como orina.
Cada nefrona est formada por una cpsula de Bowman
que rodea una red de capilares sanguneos denominada
glomrulo. La cpsula de Bowman prosigue con un tbulo
colector que vierte su contenido en la pelvis renal, la cual
desplaza la orina hasta los urteres.
La sangre llega a cada rin
por la conexin con el aparato
circulatorio a travs de dos vasos
sanguneos:
Arteria renal. Es una rama
de la arteria aorta que lleva
al rin sangre cargada de
desechos, entre ellos urea.
Vena renal. Desemboca en la
vena cava inferior y es la que
sale del rin con sangre libre
de desechos nitrogenados.
Nefrona, unidad estructural y funcional del
rin
Clices
Vena
renal
Arteria
renal
Urter
Pelvis renal
Mdula
Corteza
Zonas de un rin
Tbulo proximal
Glomrulo
Tbulo distal
Asa de Henle
Tubo colector
Actividad
Explica en tu cuaderno de Ciencias Naturales lo que entendiste por
excrecin y con plastilina de colores reproduce el grfco del rin y
de la nefrona. Rotula sus partes.
Observa este video acerca de la formacin de orina y el aparato excretor.
http://www.youtube.com/watch?v=kXERVFvTioM TIC
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Etapas para la formacin de orina
En la formacin de orina se pueden considerar tres etapas: fltracin,
reabsorcin y secrecin.
Etapas de la formacin de la orina
Filtracin
El plasma se fltra por el glomrulo.
El fltrado resultante tiene casi los mismos
componentes que el plasma, excepto
las protenas.
Reabsorcin
El filtrado circula por el tbulo renal
y se reabsorbe en cantidades variables
de sustancias.
Las sustancias reabsorbidas son agua y
nutrientes que regresan a los capilares que
rodean al tbulo renal.
Secrecin
Las clulas de los tbulos renales secretan
sustancias que estn en exceso en
el plasma.
Las sustancias secretadas son el cido
rico, algunos iones y medicamentos
como por ejemplo la penicilina
El lquido que llega al tbulo colector es una solucin
concentrada de los desechos no reabsorbidos y que forman
la orina. Esta es expulsada del rin por la pelvis renal que
se une al urter y desde all la orina llega a la vejiga urinaria,
que tiene una capacidad de 0,5 l y recibe a la orina a travs
de un goteo continuo.
Todos los componentes del aparato urinario estn
expuestos a enfermedades, y muchas de ellas son
producidas por infecciones. La enfermedad ms grave que
afecta a los riones es la insufciencia renal caracterizada
por una disminucin importante o el cese total de la
produccin de orina. En este caso, la persona que sufre este
trastorno debe recibir dilisis o un trasplante de rin.
La orina se compone principalmente de agua, sales
minerales y productos de desecho como urea y cido rico.
La urea es un producto de desecho, elaborado en el hgado,
que resulta de la degradacin de las protenas. El cido
rico proviene de la degradacin de los cidos nucleicos.
La orina normalmente tiene un color amarillo plido, dado
por la presencia de varios pigmentos como la urobilina.
Tambin se pueden encontrar productos de degradacin
de ciertas hormonas y medicamentos. Sin embargo,
no se deben encontrar en la orina clulas sanguneas y
compuestos como la glucosa, protenas y lpidos, por ser
signos de enfermedades renales.
Los riones como rganos reguladores mantienen constante
la concentracin salina del plasma, excretando mayor
o menor cantidad de sal en la orina. De la misma manera
ayudan a mantener constante el volumen de plasma.
Composicin de la orina
Agua 95 %
Urea 2,5 %
cido rico 0,05 %
Sales disueltas:
Fosfatos
Carbonatos
Cloruros
Pigmentos
Urocromo
Urobilina
Investiga en Internet u otras fuentes
de consulta en qu consiste el control
de uso de drogas o antidoping en el
deporte y por qu se utiliza un examen
de orina para detectarlo. Escribe en
tu cuaderno un resumen de lo que
consultaste y tu opinin personal
sobre el por qu se debe combatir este
problema.
Trabajo en casa
dilisis. Es un proceso por medio
del cual se produce un fltrado
artifcial de la sangre.
Glosario
207
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
208
Sistema nervioso
Cuando resuelves un problema de matemtica, juegas ftbol
o corres, son ejemplos de la capacidad de tu cuerpo para responder
de manera rpida y coordinada a estmulos, en este caso externos.
Poder recibirlos y elaborar respuestas a ellos es posible gracias al
sistema nervioso.
El sistema nervioso en el ser humano es responsable de coordinar
y regular las funciones voluntarias e involuntarias. Adems, es
el encargado de las facultades intelectivas como la memoria, el
pensamiento, el lenguaje y la aptitud de sentir emociones.
Para cumplir con estas funciones, posee receptores que captan los
estmulos tanto del interior del organismo como de aquello que lo
rodea. Los rganos de los sentidos como los ojos, odos y la piel actan
como receptores. Las vas aferentes transportan los impulsos desde
los receptores hasta los centros nerviosos encargados de elaborar
respuestas, y las vas eferentes las conducen desde all hasta los
rganos que deben ejecutarlas.
Clulas que forman el sistema nervioso
Est integrado por clulas muy especializadas llamadas neuronas y
por las clulas gliales.
Las neuronas son unidades estructurales y funcionales del sistema
nervioso. Cada una presenta los mismos elementos que cualquier
otra clula del cuerpo: membrana, citoplasma y ncleo. Posee una
forma peculiar que le permite transmitir mensajes rpidamente
y a distancia.
Las neuronas son clulas de un alto
nivel de especializacin. Presentan en su
estructura un cuerpo celular, donde est el
ncleo y un conjunto de prolongaciones
de dos tipos:
a) Dendritas. Son prolongaciones cortas,
numerosas y ramifcadas. La funcin
es captar seales (impulsos nerviosos)
provenientes del medio externo o de otras
neuronas.
b) Axn. Es una prolongacin nica y muy
larga que conduce los impulsos nerviosos
a zonas muy distantes del organismo.
Esquema de una neurona
Dendrita
Direccin del
impulso
Ncleo
Axn
Direccin del
impulso
Para la
siguiente
neurona
Personajes que
hacen ciencia
Santiago Ramn y Cajal
Soy mdico espaol. Investigu los
tejidos del cuerpo humano. Obtuve
el premio Nobel de Medicina por
descubrir las neuronas, las clulas
que forman el tejido cerebral.
En mi estudio destaco la transmisin
unidireccional del impulso nervioso.
Ramn te pregunta. Si no tuvieras
neuronas, qu ocurrira con tu cuerpo?
Utiliza Internet para investigar
qu es una sinapsis y qu tipo de
neuronas existen en el cuerpo
humano. Luego, en el grfico que
tienes en esta pgina identifica los
axones, dendritas, cuerpo de neurona
y sinapsis. Comparte el trabajo con
tus compaeros y compaeras de
clase.
Trabajo en casa
Actividad
Defne con tus propias palabras qu es una neurona.
Seala qu tipo de neurona lleva la informacin al cerebro cuando
un individuo se quema el dedo de la mano con agua hirviendo y cul
neurona indica que retire la mano.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Los axones de muchas neuronas, de diferentes tipos, se renen formando
los nervios. Algunos axones, como los que confguran el nervio citico
que recorre por la pierna, pueden llegar a medir un metro.
Las clulas gliales son las de soporte y nutricin del sistema nervioso,
adems son mucho ms numerosas que las neuronas. Existen
algunos tipos de clulas gliales.
Todas las clulas de la glia no pierden la capacidad de dividirse,
a diferencia de las neuronas que si bien son clulas altamente
diferenciadas, una vez alcanzada su madurez, la mayora no se
dividen; no obstante, la minora s lo hace.
Tipos de neuronas
Existen tres tipos de neuronas segn la funcin que realizan:
1. Neuronas sensitivas o aferentes. Transmiten el impulso nervioso
desde los receptores al sistema nervioso central.
2. Neuronas motoras o eferentes. Conducen el impulso nervioso
desde el sistema nervioso central a las partes del cuerpo que
ejecutan las rdenes: los msculos y las glndulas.
3. Neuronas de asociacin o interneuronas. Se encuentran en el
cerebro y la mdula espinal. Conectan la neurona sensitiva con la
motora y permiten que reproduzca una respuesta.
La comunicacin nerviosa
El sistema nervioso se puede comparar a una red de comunicaciones
que posibilita al cuerpo interaccionar de manera permanente con el
entorno.
Para cumplir con esta funcin, las neuronas estn especializadas en
generar y propagar impulsos nerviosos, que no son ms que cambios
electroqumicos originados en la membrana celular. Podramos decir
que los impulsos nerviosos son el lenguaje de las neuronas, que
garantiza una comunicacin continua entre las diversas estructuras
del organismo y una rpida respuesta a los estmulos.
Tipos de clulas gliales
Astrocito
Microglia
Clula Schwann
Clula ependimaria
Dendrita
Neurona
Ncleo
Cuerpo
celular
Axn
Axn
Microglia
Astrocito
Oligoden-
drocitos
Vaina de mielina
capilar
Axn de neurona
motora eferente
Mdula
espinal
1 2
3
4
Neurona
sensitiva
Neurona
motora
Al cerebro
Axn de neurona
sensitiva aferente
Clulas del sistema nervioso
Diferentes tipos de neuronas segn la funcin, arco refejo
efector. Estructura motora
(msculo) o secretora (glndula)
encargada de ejecutar las rdenes
nerviosas como respuesta a un
estmulo.
Glosario
209
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
210
El impulso nervioso slo se transmite en un sentido. Entra por las
dendritas, atraviesa el cuerpo de la neurona y sale luego por el axn.
El arco refejo es una respuesta rpida a un estmulo, cuya informacin
no llega al cerebro sino a la mdula. El receptor del estmulo puede
ser cualquiera de los rganos de los sentidos; de estos parte una
neurona aferente hacia la mdula y luego una neurona efectora sale
de la mdula y lleva el mensaje a un rgano que emite la respuesta.
La velocidad con la que se propaga el impulso no es la misma en todas
las neuronas, depende de si el axn est o no rodeado de las clulas de
Schwann, que hacen que el impulso nervioso sea ms rpido.
El sistema nervioso y las drogas
El abuso en el consumo de drogas se ha convertido en un
problema mundial. ste involucra a muchas familias que viven en
la ciudad y en las zonas rurales sin importar su educacin o el nivel
socioeconmico. Los medios de comunicacin y las experiencias
personales indican que es una situacin que obliga a proteger a los
jvenes en edades cada vez ms tempranas. Los adolescentes no
saben los peligros potenciales de las drogas y no son capaces de
tomar decisiones acertadas respecto a su consumo. Se considera
un abuso de sustancias qumicas cuando estas aunque sean legales
o ilegales causan dao fsico, mental o emocional a quien las
consume. Algunos individuos utilizan drogas para experimentar
algo nuevo, por ocasiones especiales, de manera regular, o por uso
adictivo o dependencia a stas.
El exceso de estas sustancias qumicas genera accidentes, violencia;
tambin originan otras enfermedades secundarias debido a la mala
alimentacin y falta de hbitos saludables.
CN9B6P2210F2
Terminales nerviosas de
la piel
Cuerpo celular de la
neurona sensorial
Mdula espinal
Cuerpo celular de la
interneurona
Neurona
sensorial
Neurona
motora
Terminales nerviosas
sobre las fbras musculares
(efectores)
Materia
blanca
Materia
gris
Esquema de arco refejo
Sistema nervioso central y perifrico. Este
sistema es similar a una red de comunicacin.
Sistema nervioso
central
Cerebro
Mdula
espinal
Sistema
nervioso
perifrico
Nervio
perifrico
Elaboren un pster que explique a
su comunidad cules son los efectos
y peligros del tabaquismo y el
alcoholismo en el cuerpo humano y
cul es su impacto en la sociedad.
Coevaluacin, coloquen mensajes
que induzcan a la prevencin de estos
hbitos y compartan sus ideas con otros
compaeros.
Trabajo en equipo
Actividad
Dibuja una neurona con sus partes, incluidas las clulas
de Schwann.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
211
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para prevenir el uso de alcohol, tabaco o drogas se
debe mantener un dilogo permanente entre padres
e hijos. Se pueden utilizar los medios de comunicacin
para educar sobre el empleo adecuado de las drogas. Es
importante tomar en cuenta qu es lo que los jvenes
piensan al respecto y mantener siempre abierto el
dilogo. Los adultos y adolescentes deben aprender
a decir no a las drogas con la sufciente seguridad y
convencidos de que han hecho una eleccin adecuada
porque conocen los riesgos del abuso de drogas.
Alcohol
El alcohol es una de las droga de fcil acceso que se ha convertido
en la causa del mayor nmero de muertes en accidentes
automovilsticos y de violencia intrafamiliar. Se ha reconocido
en el alcohol un factor facilitador de la integracin social, ya que
desinhibe y provoca sensacin de bienestar. Esta bebida es una
droga depresora que retarda el funcionamiento del sistema
nervioso central y del cerebro al reducir la coordinacin y los refejos.
El alcohol distorsiona las emociones causando reacciones extremas
y la prdida del control.
La combinacin de drogas y alcohol agravan los problemas debido
a que alteran la funcin de la mente, lo cual disminuye la percepcin
y la capacidad de reaccin, poniendo en peligro a muchas personas
inocentes en caso de exponerse a individuos que abusan de estas
sustancias qumicas.
Tabaco
El tabaquismo es considerado un problema de salud pblica por la
cantidad de enfermos y muertes que ha producido. En el sistema
respiratorio se presentan anomalas que con frecuencia estn
relacionadas con la calidad del aire que respiramos y con el consumo
de tabaco, y otras que son causadas por microorganismos patgenos.
La nicotina tiene accin nociva, puesto que desencadena en un
primer momento cierto nivel de excitacin y luego depresin. El
resto de componentes del tabaco, como el alquitrn, produce cncer
de pulmn, boca, vejiga, etctera.
El sistema nervioso y las drogas
Causas de accidentes de
trnsito 2008
Imprudencia
42 %
Otros
11 %
Alcohol
9 %
Impericia
38 %
El 9 % de los accidentes de trnsito se
deben a causa de la embriaguez.
Fuente: DNT agosto 2008. Proyectado
data CTG.
Un grupo de estudiantes impulsa una campaa para decir no al tabaco. En las plantas sembradas
y en las ramas colgaron mensajes como La plata no cae del rbol, arranca de raz el vicio. Otros
mensajes decan: Desculgate del vicio, si no te mata, te empobrece. El grupo recopil datos del
Ministerio de Salud, del INEC y de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) e indicaron que el
tabaco produce el 70 % de todos los cnceres en el pas.
Actividad
Propon a las autoridades de tu
colegio realizar las gestiones
necesarias en un centro de
adiccin de tu localidad para
tener la posibilidad de invitar
a una persona que ofrezca un
testimonio real acerca de la
dependencia a alcohol, tabaco
o drogas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
212
Cmo lo haces
E
xperim
enta
Una regla
graduada
Un cronmetro
Una venda
Una mesa
Necesitas
Una reaccin nerviosa es un acto
voluntario que est relacionado con un
acto reflejo. La va que sigue el impulso
nervioso de un acto reflejo se llama arco
reflejo, el mismo que est constituido por
un receptor, una va aferente, un centro
integrador en la mdula espinal, una va
eferente y un efector que puede ser un
msculo o una glndula.
El planteamiento del problema en este
caso sera: cul es el lapso de tiempo
que tarda el impulso nervioso en viajar
a lo largo de las vas nerviosas, desde un
receptor hasta un efector.
Con esta sencilla experiencia es posible
comprobar la velocidad de respuesta
a un estmulo, tanto tuya como los de
tu clase. Se trata de averiguar la rapidez
con la que puedes atrapar una regla
que sostiene uno de tus compaeros
o compaeras e incluir algunas variables
durante la experiencia.
Plantea una hiptesis sobre la velocidad
con la que puedes hacer este ejercicio.
Recuerda que es una posible respuesta
al problema que debe ser comprobado
experimentalmente.
Analizar la reaccin nerviosa
1 Pdele a tu compaero o compaera que
coloque su brazo encima de la mesa, de tal
manera que la mano quede libre, con los dedos
ndice y pulgar separados.
1
1 Toma una regla, ponla cerca de su mano
y sujeta el cronmetro con tu mano libre.
2
1 Indcale que debe detener la regla cuando
t la sueltes, a la vez que pones en marcha el
cronmetro.
3
1 Anota en la tabla el nmero de la escala de la
regla por donde la sujet tu compaero y en
la otra columna, el tiempo que tard.
4
1 Repite la experiencia anterior, pero ahora dile
que cante o silbe a la vez que trata de detener
la regla.
5
1 Vndale los ojos y repite el ejercicio, tocando
su hombro cada vez que sueltas la regla.
6
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
213
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Evento Slo detener Detener, cantar o silbar Ojos vendados y detener
Distancia /cm Tiempo /seg Distancia /cm Tiempo /seg Distancia /cm Tiempo /seg
1
2
3
4
5
Promedio
Repite la experiencia cinco veces ms con cada
situacin y anota los datos para despus sacar
el promedio. Utiliza una tabla similar a la de esta
pgina con el fn de organizar la informacinn.
7
El experimento puede realizarse tanto con la
mano derecha primero y luego con la izquierda
del compaero o compaera que tiene su brazo
sobre la mesa.
8
Arco refejo para coger la regla
1. Calcula el promedio de cada experiencia con
los datos registrados en la tabla.
2. Elabora una grfca en barras de colores
donde seales los resultados de las actividades
realizadas y el tiempo de reaccin.
3. Responde las siguientes preguntas:
a) Qu observaste con el tiempo de reaccin
y qu ocurre a medida que repites la
experiencia?
b) Qu efecto tiene entonar una cancin en el
tiempo de reaccin?
c) Si hiciste el experimento con la mano
derecha y luego con la mano izquierda, con
qu mano haces el ejercicio ms de prisa?
d) Se ha verifcado tu hiptesis con los datos
que obtuviste?
e) Coinciden tus datos con los de tus
compaeros y compaeras?
4. Sugiere que experiencia tendras que realizar
para indagar la infuencia de algunos factores
como edad, sexo en la velocidad de reaccin
a un estmulo.
5. Investiga en Internet y contesta cmo acta
el sistema nervioso para recibir y responder
a varios estmulos simultneos.
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para recordar
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
214
Ideas
La nutricin comprende todas las actividades
por las cuales los seres humanos obtienen
materia y energa.
El sistema digestivo es el encargado de
desintegrar los alimentos.
El sistema circulatorio transporta los nutrientes,
el oxgeno y los desechos.
El corazn bombea la sangre a todo el cuerpo.
La sangre es un tejido formado por glbulos
rojos, glbulos blancos, plaquetas y plasma.
La sexualidad humana incluye aspectos
racionales, biolgicos, afectivos, sociales
y culturales.
En la respiracin pulmonar el organismo capta
el oxgeno de la atmsfera y libera el dixido
de carbono.
La faringe cumple una doble funcin: digestiva
y respiratoria.
Los alvolos permiten, por difusin, el paso
del oxgeno del aire hacia la sangre y del dixido
de carbono en sentido contrario.
La nefrona es la unidad estructural y funcional
de los riones.
El sistema nervioso en el ser humano se encarga
de coordinar y regular las funciones voluntarias
e involuntarias del organismo.
El axn es una prolongacin nica y muy larga
que conduce los impulsos nerviosos a zonas
muy distantes del organismo.
Arco refejo es una respuesta rpida a un
estmulo, cuya informacin no llega al cerebro
sino a la mdula.
Conceptos
Pasa a la faringe
La nutricin
funcin vital del ser
humano
alimento ingresa a
la boca y se mezcla
con la saliva: bolo
alimenticio.
y en el estmago se
mezcla con los jugos
gstricos: quimo.
incluye
la digestin.
Los alimentos procesados
llegan al intestino
delgado, de donde
se absorben para ser
distribuidos a los tejidos
de todo el organismo.
proceso digestivo
se inicia cuando
contina al esfago
Los desechos pasan
al intestino grueso
para ser expulsados
al exterior.
Autoevaluacin
215
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 215 y 216 y pgalas
en tu cuaderno de Ciencias Naturales.
Identifca las palabras relacionadas con el cuerpo
humano en esta sopa de letras. Espero que te
diviertas.
1 Identifca en este grfco los siguientes rganos:
pncreas, riones, cerebro y pulmones. Dibuja
el corazn, el esfago, el estmago, los intestinos,
los urteres y la vejiga urinaria en el sitio correcto.
3
P V S S S T O L E D F
O I E N E R G A I Y I
I N R N I R F Y G H E L
D G E K T T A E C N S T
R E T F P R S L Z M T R
A S X R T I I U A
C T R V I O M C R P M D
O I U C A N E U B A O
I N C S Q A A Y L G C
M N I C R O S B A O A
H E M O G L O B I N A S
V I T A M I N A S V R E
El cuerpo humano
capilares absorcin
enzimas digestin
hemoglobina energa
nefrona estmago
urteres fltrado
ingestin miocardio
sstole urea
ventrculos vitaminas
Analiza y responde.
a) Cmo llegan los alimentos al estmago de un astronauta, cuando no estn sometidos
a la accin de la gravedad? Realiza un diagrama que indique la secuencia en el trayecto que sigue
el alimento.
b) Por qu cuando por cualquier circunstancia se produce una prdida considerable de sangre,
hay que beber agua en abundancia?
2
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
216
Completa el siguiente cuadro identifcando
la clula, el tejido u rgano o la funcin que realiza.
4
Describe cul es el comportamiento de las
frecuencias cardaca y respiratoria en reposo y
con ejercicio. Luego, detalla la relacin que existe
entre estos dos sistemas.
5
Explica los efectos de la nicotina y el alcohol
en el organismo. Enumera algunas estrategias
para evitar el consumo de estas drogas.
6
Identifca en el siguiente esquema las partes
de la neurona:
7
clula - tejido - rgano Funcin
plaquetas
formacin de orina
vejiga urinaria
transporte de oxgeno
pulmones
impulso nervioso
corazn
ncleo, axn, dendritas, vaina de mielina,
terminales axnicos , cuerpo celular y direccin
del impulso nervioso
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Prueba Ruta Saber
217
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
El proceso de fotosntesis se realiza a partir de:
a) Dixido de carbono, agua y energa lumnica.
b) Oxgeno y glucosa.
c) Dixido de carbono y agua.
d) Dixido de carbono, agua y glucosa.
1
El producto de la fotosntesis efectuada por las
plantas es:
a) Oxgeno y agua.
b) Dixido de carbono y glucosa.
c) Oxgeno y glucosa.
d) Dixido de carbono y agua.
2
La respiracin celular es un proceso que sucede:
a) nicamente en clulas vegetales.
b) Tanto en clulas vegetales como en clulas
animales.
c) Solamente en microorganismos unicelulares.
d) En organismos aerobios.
3
Un elemento qumico se caracteriza:
a) Porque se puede descomponer en otro ms
simple.
b) Porque puede ser orgnico e inorgnico.
c) Por ser una sustancia pura.
d) Por tener el carbono en su estructura.
4
Las siguientes son propiedades especfcas de
la materia, excepto:
a) La densidad.
b) La porosidad.
c) La dureza.
d) La solubilidad.
5
En los seres humanos, la sangre oxigenada
proveniente de los pulmones regresa a:
a) El ventrculo derecho.
6
Todas las arterias del cuerpo contienen sangre
rica en oxgeno, excepto:
a) La aorta.
b) Las arterias pulmonares.
c) Las arterias renales.
d) Las arterias coronarias.
7
Si sigues el recorrido de los alimentos en los
seres humanos, qu rgano est fuera de lugar?
a) Boca.
b) Esfago.
c) Intestino delgado.
d) Estmago.
8
Cuando se indaga la ruta que sigue el aire en
los seres humanos, el lugar que ocupara la
trquea sera:
a) Directamente despus de la nariz.
b) Directamente antes de los bronquios.
c) Antes de la faringe.
d) Directamente antes de los pulmones.
9
Una de estas sustancias no se debe encontrar
normalmente en la orina.
a) Agua. c) Sodio.
b) Urea. d) Glucosa.
10
El intercambio gaseoso de oxgeno y dixido
de carbono entre el medio externo y la sangre
se da en:
a) La faringe. c) Los alvolos.
b) La trquea. d) Los bronquios.
11
b) La aurcula derecha.
c) El ventrculo izquierdo.
d) La aurcula izquierda.
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
218
Almeida, E. (2004). Bios 9. Quito: Grupo Editorial Norma.
Henderson, S. (2007). Corredor Marino de Conservacin. Quito: Ecuador Terra incgnita.
Imprenta Mariscal.
Libros Planeta Azul 7, 9 y 10. (2009). Ecuador: Grupo Editorial Norma.
Mader, S., y Murray, P. (2007). Biologa (Novena edicin). Mxico: McGraw-Hill Interamericana
editores.
Toledo, A. (2004). Bios 10. Ecuador: Grupo Editorial Norma.
Vallejo, F. (2005). Tiburones ecuatorianos, en qu manos han cado. Quito: Ecuador Terra
incgnita. Imprenta Mariscal.
Vargas, M. (2004). Pinzones de Darwin.Quito: Ecuador Terra incgnita. Imprenta Mariscal.
En la web
http://www.natureduca.com/cienc_bio_origenvida1.php
http://www.puce.edu.ec/zoologia/vertebrados/personal/sburneo/cursos/ecologiaII/08%20
ORIGEN.pdf
http://mural.uv.es/mangran/geomorfologia_marina.html
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/index.htm
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Enlaces/BG.htm
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/
http://www.eleducador.com/ecu/contenido/contenido.aspx?catID=214&conID=944
http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/07Energ/100Energ%C3%ADa.
htm#Fuentes%20de%20energa
http://galapagos-reise.com/Fauna-Ecuador.html
http://www.darwinfoundation.org/espanol/_upload/vision_bio_galapagos_esp.pdf
http://www.enjoyecuador.net/espanol/actividades/naturaleza/galapagos_es.shtml
http://www.terraecuador.net/indice.htm
http://www.puce.edu.ec/zoologia/vertebrados/personal/sburneo/cursos/EcologiaII/
Presentaciones/Aves%20Terrestres%20A.pdf
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorial.html
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=1923
http://quimicasil3.blogspot.com/2009/06/mezcla-y-combinacion.html
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos.html
http://www.quimicaweb.net/
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
B
ib
lio
g
r
a
f
a
Bibliografa utilizada en el texto y bibliografa que puedes
utilizar para profundizar los temas tratados.
219
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Microscopio y sus partes Microscopio y sus partes
Ocular
Platina
Columna
Tornillo
macrometrico
Espejo o
lmpara
iluminadora
Pie
Pinzas
Objetivos
Revolver
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Microscopio moderno
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
220
Isla
Fernandina
Isla
Isabela
Isla
Floreana
Isla
Santa Fe
Isla
Baltra
Isla
Santiago
Isla
Pinta
Isla
Wolf
Isla
Darwin
Isla
Marchena
Isla
Genovesa
Isla
Espaola
Isla
San Cristobal
Isla
Santa Cruz
Puerto Ayora
Puerto
Baquerizo
Moreno
Mapa de las islas Galpagos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
221
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Tabla Peridica
E
u
r
o
p
i
o
I
t
e
r
b
i
o
N
o
b
e
l
i
o
I
A
V
I
I
I
A
I
I
I
A
I
I
A
I
I
I
B
I
V
B
V
B
V
I
B
V
I
I
B
V
I
I
I
B
I
B
I
I
B
I
V
A
V
A
V
I
A
V
I
I
A
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k

i
m
a
g
e
s
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
222
rbol flogentico y de clasifcacin
de los seres vivos
Reino Micota
Reino Animal
Reino Vegetal
Plantas con semilla
Reino
Mnera
Reino
Protista
Filum Bacteria
Bacterias
Algas verdeazules
Filum Cianobacteria
Esporozoarios
Ciliados
Sarcodinos
Flagelados
Filum Sarcodina
Filum Cilfora
Filum Esporozoa
Filum
Mastigfora
Filum
Porfera
Esponjas
Ctenforos
Celenterados
Moluscos
Foronideos
Ectoproctos
Equinodermos
Braquipodos
Urocordados
Cordados primitivos
Filum
Cordata
Vertbrados
Filum
Equinodermata
Filum
Braquipodo
Artrpodos
Filum
Artrpoda
Anlidos
Filum
Anlido
Sipunclidos
Filum
Asquelmintes
Platelmintos
Filum
Platelmintes
Ascomicetos
Filum
Mixomicetes
Mixomicetos
Filum
Eumicetes
Zigomicetos
Basidiomicetos
Filum
Algae
Algas
Doradas
Algas
Rojas
Algas
Verdes
Algas
Pardas
Filum
Briofita
Briofitas
Filum
Traqueofita
Helechos
Licopodios
Equisetos
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
223
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
Ncleo
Membrana celular
Citoplasma
Orgnulos
Clula animal
Clula vegetal
Pared celular
Ncleo
Membrana
Orgnulos
Cloroplastos
Citoplasma
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
i
s
t
r
i
b
u
c
i
n

g
r
a
t
u
i
t
a

-

P
r
o
h
i
b
i
D
a

s
u

r
e
P
r
o
D
u
c
c
i
n
224
Glndula salivar
Faringe
Esfago
Diafragma
Estmago
Pncreas
Intestino delgado
Intestino grueso
Recto
Ano
Apndice
Hgado
Vescula biliar
Glndulas salivares
Boca
Faringe
Trquea
Pulmn derecho
Cavidad nasal
Fosa nasal
Laringe
Pulmn izquierdo
Sistema
digestivo
Sistema
respiratorio
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r
f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

Naturales Texto Estudiante 9no Egb

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Naturales Texto Estudiante 9no Egb

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

Anda mungkin juga menyukai