Sexto Ao Bsico

Ciencias Naturales
Orientaciones didcticas
Unidad 2
Ecosistemas en accin
1
Organizacin curricular de la unidad Ecosistemas en accin
Ee
temtico
Ciencias de la vida
!iem"o
estimado
21 a 28 horas /
7 semanas
#ec$a Curso Sexto Ao Bsico
O%eti&os de A"rendizae de la Unidad
Representar, por medio de modelos, la transferencia de ener!a " materia desde los oranismos fotosint#ticos a otros seres
vivos por medio de cadenas " redes alimentarias en diferentes ecosistemas$
Anali%ar los efectos de la actividad h&mana so're las redes alimentarias$
(orm&lar &na predicci)n de los res&ltados de &na investiaci)n, f&ndamentndolos$
O%eti&os de A"rendizae !rans&ersales de la Unidad
'imensin cogniti&a
1$ *dentificar, procesar " sinteti%ar informaci)n de diversas f&entes, " orani%ar la informaci)n relevante acerca de &n pro'lema$
2$ +rani%ar, clasificar, anali%ar, interpretar " sinteti%ar la informaci)n " esta'lecer relaciones entre las distintas asinat&ras del
aprendi%a,e$
-$ .xponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos " experiencias de manera coherente " f&ndamentada mediante diversas "
variadas formas de expresi)n$
/$ Resolver pro'lemas de manera reflexiva en el m'ito escolar, familiar " social a trav#s de modelos " r&tinas de la aplicaci)n de
conceptos " criterios de modo creativo$
'imensin sociocultural
0$ 1roteer el entorno nat&ral " s&s rec&rsos como contexto del desarrollo h&mano$
'imensin moral
2$ .,ercer de modo responsa'le rados crecientes de li'ertad " a&tonom!a personal, de ac&erdo a valores como la ,&sticia, la
verdad, la solidaridad " honestidad, respeto, 'ien com3n " enerosidad$
(roacti&idad ) tra%ao
7$ 4emostrar inter#s por conocer la realidad " &tili%ar el conocimiento$
8$ 5ra'a,ar en e6&ipo de manera responsa'le " constr&ir relaciones 'asadas en la confian%a m&t&a$
!ecnolog*as de +n,ormacin ) Comunicacin -!+C.
7$ 8tili%ar las 5*C 6&e res&elven las necesidades de informaci)n, com&nicaci)n, expresi)n " creaci)n dentro del entorno ed&cativo
" social inmediato$
19$ 8tili%ar aplicaciones para presentar, representar, anali%ar " modelar informaci)n " sit&aciones, com&nicar ideas " ar&mentos,
comprender " resolver pro'lemas de manera eficiente " efectiva, a trav#s de m3ltiples medios :texto, imaen, a&dio " video;$
2
Actitudes /ue se "romue&en en la Unidad
1$ 4emostrar c&riosidad e inter#s por conocer seres vivos, o',etos "/o eventos 6&e conforman el entorno nat&ral$
2$ <anifestar &n estilo de tra'a,o ri&roso, honesto " perseverante para lorar los aprendi%a,es de la asinat&ra$
-$ Reconocer la importancia del entorno nat&ral " s&s rec&rsos, " desarrollar cond&ctas de c&idado " protecci)n del am'iente$
/$ As&mir responsa'ilidades e interact&ar en forma cola'orativa " flexi'le en los tra'a,os en e6&ipo, aportar " enri6&ecer el tra'a,o
com3n$
-
Organizacin de los recursos didcticos
/
E&aluacin
E&aluacin inicial
E&aluacin inicial E&aluacin intermedia
E&aluacin intermedia E&aluacin ,inal
E&aluacin ,inal
5a'la de especificaciones 1 5a'la de especificaciones 2
5a'la de especificaciones -
#ic$as de
a"o)o
(ichas de ampliaci)n
(ichas de ampliaci)n
(ichas complementarias
(ichas complementarias
(icha de ref&er%o
(icha de ref&er%o
0ecursos
asociados "ara
la unidad
Cuaderno de
la%oratorio
Se proponen dos
la'oratorios asociados
a los contenidos de la
&nidad$
Cuaderno de
la%oratorio
Se proponen dos
la'oratorios asociados
a los contenidos de la
&nidad$
1i%ro digital
Se entrean diferentes
herramientas para
tra'a,ar en clases$
1i%ro digital
Se entrean diferentes
herramientas para
tra'a,ar en clases$
Aula digital
=&ar virt&al donde el
profesor encontrar &na ama
de herramientas peda)icas
para tra'a,ar en clases$
Aula digital
=&ar virt&al donde el
profesor encontrar &na ama
de herramientas peda)icas
para tra'a,ar en clases$
1eccin 2
1eccin 2
(ginas
(gina es"ecial
1eccin 3
1eccin 4
1eccin 5
O%eti&os de
a"rendizae
1lanificaci)n 1 1lanificaci)n 2
1lanificaci)n - 1lanificaci)n /
E&aluaciones
com"lementarias
.val&aci)n
8nidad 2
.val&aci)n
semestral 1
5a'la de especificaci)n
(lani,icacin 2
1eccin 2 *nteracciones en el ecosistema :pinas /2 a /7; !iem"o estimado - a / horas
O%eti&o de A"rendizae
de la leccin
*dentificar los componentes 6&e existen en &n ecosistema " las relaciones 6&e se esta'lecen entre
ellos$
O%eti&os de A"rendizae
!rans&ersales
'imensin cogniti&a
Resolver pro'lemas de manera reflexiva en el m'ito escolar, familiar " social a trav#s de modelos "
r&tinas de la aplicaci)n de conceptos " criterios de modo creativo$
'imensin sociocultural
1roteer el entorno nat&ral " s&s rec&rsos como contexto del desarrollo h&mano$
(roacti&idad ) tra%ao
4emostrar inter#s por conocer la realidad " &tili%ar el conocimiento$
5ra'a,ar en e6&ipo de manera responsa'le " constr&ir relaciones 'asadas en la confian%a m&t&a$
Actitudes
4emostrar c&riosidad e inter#s por conocer seres vivos, o',etos "/o eventos 6&e conforman el
entorno nat&ral$
6a%ilidades tra%aadas Anali%ar / Clasificar / 1redecir / Sealar / Comentar
Acti&idades 7 orientaciones 0ecursos
+nicio +nicio
>.xpli6&e 6&e el o',etivo de la ?=ecci)n 1@ es identificar los componentes 6&e existen en &n ecosistema " las
relaciones 6&e se esta'lecen entre ellos$
>*nvite a los est&diantes a o'servar la imaen de A<e aproximo al conocimientoA de la "gina 48. <ediante &na
ll&via de ideas esta'le%ca el concepto de individ&o, po'laci)n, com&nidad " ecosistema$ *nv!telos a definir cada
&no con s&s propias pala'ras$
>*nv!telos a responder la pre&nta planteada$ 1&ede anotar las resp&estas en el pi%arr)n " contrastarlas con el
Sol&cionario del Aula digital.
>1re&nteB CD&# diferencia p&eden reconocer entre &n individ&o " &na po'laci)nE CF entre &na po'laci)n " &na
com&nidadE =as piedras " el a&a, Cforman parte de al&no de los niveles 6&e aparecen en la imaenE C4e c&lE
'esarrollo 'esarrollo
>.n &n plenario lea en vo% alta la informaci)n de la pina "gina 48. A modo de aclarar d&das, pre&nteB CC&l
de los conceptos vistos ar&pa a &n menor n3mero de individ&osE CC&l de los conceptos visto ar&pa a &n
ma"or n3mero de individ&osE CD&# e,emplos de componentes 'i)ticos p&eden reconocer en la imaenE CD&#
e,emplos de componentes a'i)ticos p&eden reconocer en la imaenE
G5exto diital
GA&la diital
GC&aderno de
la'oratorio
0
>1ropona a los est&diantes, como actividad complementaria, 6&e '&s6&en imenes de paisa,es donde
apare%can seres vivos " 6&e identifi6&en los componentes 'i)ticos " a'i)ticos$
>Solicite a los est&diantes 6&e mencionen " definan los conceptos 6&e no entienden$
>1ida a los est&diantes 6&e lean la informaci)n disponi'le en la "gina 49$ 4iv!dalos en r&pos e inv!telos a
proponer &n e,emplo de cada &na de las interacciones 6&e se explican en la pina$
>*nvite a los est&diantes a reali%ar la actividad planteada en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 49$ Revise
las resp&estas " comprelas con el Sol&cionario del Texto digital " del Aula digital$
>1ro"ecte las actividades prop&estas del Texto digital si desea practicar el tema$
>=ea en con,&nto con ellos en &n plenario la "gina 4: y "gina 4;$ 1!dales 6&e esta'le%can la diferencia entre
intraespec!fica e interespec!fica, en c&anto a 6&e la primera se refiere a relaciones entre oranismos de la misma
especie " la se&nda a relaciones 6&e se esta'lecen entre oranismos de especies diferentes$
>.xpli6&e las diferencias entre las distintas relaciones " las implicancias de s&s interacciones$
>Solicite 6&e clasifi6&en las relaciones se3nB H/H, H/>, >/>, H/9, >/9, dependiendo de los 'eneficios :H;, per,&icios :>;
o inofensivos :9; para los dos oranismos invol&crados en la relaci)n$
>4esarrolle del Cuaderno de laboratorio, el A=a'oratorio -A de la "gina 29, para prof&ndi%ar so're las
interacciones 6&e se esta'lecen entre los oranismos$
Cierre Cierre
>1ropona varios e,emplos de interacciones entre oranismos " p!dales a los est&diantes 6&e identifi6&en de c&l
se trata$ Revise esta actividad en la pi%arra$
>1rom&eva la formaci)n ci&dadana " el c&idado del am'iente al desarrollar las cps&las ?S# comprometerme@ de
las "ginas 4: " 4; para investiar ms so're a6&ellos animales 6&e viven en r&pos " las consec&encias de
sacar a los seres vivos de s& entorno nat&ral$
+nstancias e&aluati&as sugeridas +ndicadores de e&aluacin sugeridos
>Revise las resp&estas de los est&diantes en ?<e
aproximo al conocimiento@ de la "gina 48 para
explorar los aprendi%a,es previos$
>Revise las resp&estas en ?4esarrolla t&s
ha'ilidades@ de la "gina 49 para refor%ar los
contenidos tra'a,ados$
>.xplican la diferencia entre ecosistema " 'iotopo$
>*dentifican los componentes 'i)ticos " a'i)ticos en &n ecosistema$
>Reconocen las interacciones 6&e se p&eden esta'lecer en &n ecosistema$
>Reconocen las interacciones 6&e se p&eden esta'lecer entre los seres
vivos, diferenciando a6&ellas 6&e son interespec!ficas de las
intraespecificas$
O%ser&aciones "ara el docente antes de la leccin
>*nvite a o'servar la imaen de entrada de la &nidad para comentarles 6&# necesitan sa'er, 6&# aprendern " para 6&#$
><otive el inicio de los temas de la &nidad con la actividad prop&esta en el Texto digital$
>4esarrolle la secci)n ?1ara empe%ar@ " ?.n com&nidad@$ 1&ede contrastar las resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Aula digital$
>.val3e los aprendi%a,es previos con la ?.val&aci)n inicial@ " anal!celos con la ?5a'la de especificaciones 1@ de esta planificaci)n$
2
>5ena presente 6&e necesita al menos tres a c&atro horas para desarrollar todos los aspectos preliminares antes de dar inicio a la
?=ecci)n 1@$
O%ser&aciones del docente
7
(lani,icacin 2
1eccin 2
(ginas es"eciales
Relaciones alimentarias " s& representaci)n :pinas 09 a 0-;
.strateias de mane,o de informaci)n :pinas 0/ " 00;
!iem"o
estimado
- a / horas
O%eti&o de A"rendizae
de la leccin
*dentificar las relaciones alimentarias o tr)ficas 6&e se esta'lecen entre los seres vivos de &n
ecosistema " la forma en 6&e estas se representan$
O%eti&os de A"rendizae
!rans&ersales
'imensin cogniti&a
*dentificar, procesar " sinteti%ar informaci)n de diversas f&entes, " orani%ar la informaci)n relevante
acerca de &n pro'lema$
+rani%ar, clasificar, anali%ar, interpretar " sinteti%ar la informaci)n " esta'lecer relaciones entre las
distintas asinat&ras del aprendi%a,e$
'imensin sociocultural
1roteer el entorno nat&ral " s&s rec&rsos como contexto del desarrollo h&mano$
(roacti&idad ) tra%ao
4emostrar inter#s por conocer la realidad " &tili%ar el conocimiento$
5ra'a,ar en e6&ipo de manera responsa'le " constr&ir relaciones 'asadas en la confian%a m&t&a$
Actitudes
4emostrar c&riosidad e inter#s por conocer seres vivos, o',etos "/o eventos 6&e conforman el
entorno nat&ral$
Reconocer la importancia del entorno nat&ral " s&s rec&rsos, " desarrollar cond&ctas de c&idado "
protecci)n del am'iente$
6a%ilidades tra%aadas +'servar / Clasificar / Anali%ar / 1redecir / Clasificar / Com&nicar / Comparar / <odelar
Acti&idades 7 orientaciones 0ecursos
+nicio +nicio
>.xpli6&e 6&e el o',etivo de la ?=ecci)n 2@ es identificar las relaciones alimentarias o tr)ficas 6&e se esta'lecen
entre los seres vivos de &n ecosistema " la forma en 6&e estas se representan$
>*nvite a los est&diantes a o'servar la imaen " a responder la pre&nta de ?<e aproximo al conocimiento@ de la
"gina 5<$ Revise la resp&esta con el Sol&cionario del Texto digital$
>1re&nteB Cpodr!amos decir 6&e el p&d3 se alimenta de otro ser vivoE C1or 6&#E C.xistir &n animal 6&e se coma
al p&d3E CC&lE
'esarrollo 'esarrollo
>*nvite a los est&diantes a leer la "gina 5< " la "gina 52$ .xpli6&e 6&e el concepto de cons&midor primario,
cons&midor sec&ndario " cons&midor terciario se refiere a la &'icaci)n en las cadenas " tramas alimentarias$
>Realice &na actividad complementaria en la pi%arra " escri'a los nom'res de varios seres vivos en forma
G5exto diital
GA&la diital
8
desordenada " 6&e se hallen en distintos niveles tr)ficos e inv!telos a clasificarlos de ac&erdo a s& &'icaci)n en
&na cadena o red en prod&ctores, cons&midores " descomponedores, " a la forma de o'tener el alimento o
n&trirse en a&t)trofos, heter)trofos, her'!voros, carn!voros, omn!voros$
>1ida a los est&diantes 6&e tra'a,en en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 52$ Revise las resp&estas con el
Sol&cionario del Texto digital " del Aula digital.
>1ro"ecte las actividades prop&estas del Texto digital si desea practicar ms so're las relaciones alimentarias$
>*nvite a leer la "gina 52 " l&eo expli6&e las diferencias de am'os conceptos con los es6&emas$
>Seale la importancia de prestar atenci)n a la direcci)n de las flechas, "a 6&e estas indican 6&i#n se come a
6&i#n$
>1ropona otro listado de seres vivos de diferentes niveles tr)ficos " 6&e seleccionen al&nos de ellos para 6&e
constr&"an &na cadena tr)fica " &na red tr)fica$
>1!dales 6&e respondan la actividad prop&esta en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 53, 6&e p&ede revisar
con el Sol&cionario del Texto digital " del Aula digital$
>1ro"ecte ms actividades del Texto digital si desea e,ercitar ms so're el tema$
>1rom&eva el c&idado del am'iente " de los o',etivos de aprendi%a,e transversales al tra'a,ar la cps&la ?S# 6&e el
m&ndo avan%a@ de la "gina 53, con el tema de la v&lnera'ilidad de las cadenas alimentarias$
>Comience el desarrollo de ?S# mane,ar informaci)n@ de la "gina 54 con la si&iente pre&ntaB CC)mo se p&ede
est&diar &n fen)meno & o',eto de la realidad si es de ran enverad&raE
>*nvite a los est&diantes a leer la introd&cci)n de ?S# mane,ar informaci)n@ de la "gina 54 " expli6&e el concepto
de modelo$ 1&ede llevar &na definici)n sencilla para disc&tirla con ellos$ Adems, comente 6&e para est&diar
fen)menos de ran enverad&ra se &tili%an los modelos, 6&e son representaciones de la reali%ad a escala
red&cida$
>*nvite a los est&diantes a leer las descripciones " e,emplos para determinar los pasos para armar &n modelo de
cadena o de red tr)fica$
Cierre Cierre
>*nvite a los est&diantes a reali%ar la actividad planteada en ?Ahora, ha%lo t3@, de la "gina 55. Revise las
resp&estas de los est&diantes, p&ede apo"arse en las resp&estas del ?Sol&cionario@ del Texto digital para
refor%arlas si es necesario$
+nstancias e&aluati&as sugeridas +ndicadores de e&aluacin sugeridos
>Revise las resp&estas de los est&diantes en ?<e aproximo al
conocimiento@ para explorar los aprendi%a,es previos$
>Revise las resp&estas en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 52
para refor%ar los contenidos tra'a,ados$
>Revise las resp&estas en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 53
para refor%ar los contenidos tra'a,ados " las ha'ilidades$
>Revise las resp&estas de la secci)n ?Ahora, ha%lo t3@ de la "gina 55
>*dentifican los niveles tr)ficos en 6&e se &'ican al&nos
oranismos$
>.sta'lecen las consec&encias para &n ecosistema a
falta de &no o ms de los niveles tr)ficos$
>Clasifican oranismos se3n s& nivel tr)fico$
>4iferencian entre cadena " red tr)fica$
>Representan a trav#s de modelos :concept&al o
7
para eval&ar la aplicaci)n de conceptos$ material; las cadenas o redes alimentarias de &n
ecosistema$
O%ser&aciones "ara el docente des"u=s de la leccin
>Complemente los aprendi%a,es " el desarrollo de las ha'ilidades de los contenidos tra'a,ados al reali%ar la ?(icha complementaria@
de la 8nidad 2$
>*nvite a los est&diantes a 6&e respondan la ?.val&aci)n intermedia@ de la "gina 58 " de la "gina 59$
>Revise las resp&estas de la ?.val&aci)n intermedia@ con el ?Sol&cionario@ del Texto digital " analice el proceso de aprendi%a,e de
las sesiones 1 " 2 con la 5a'la de especificaciones 2 de esta planificaci)n$ Adems, p&ede refor%ar los contenidos " ha'ilidades con
tareas adicionales como la ?(icha de ref&er%o@ de la &nidad$
>5ena presente 6&e necesita al menos tres a c&atro horas para desarrollar todos los aspectos relacionados con la eval&aci)n de
las dos primeras lecciones$
O%ser&aciones del docente
19
(lani,icacin 3
(ginas es"eciales
1eccin 3
.strateia de tra'a,o cient!fico :pinas 08 " 07;
(l&,o de materia " ener!a en el ecosistema :pinas 29 a 2-;
!iem"o
estimado
- a / horas
O%eti&o de A"rendizae de
la leccin
(orm&lar hip)tesis " predicciones en &na investiaci)n cient!fica$
Reconocer 6&e en &na cadena tr)fica existe &n fl&,o de ener!a " materia a trav#s de los distintos
niveles$
O%eti&os de A"rendizae
!rans&ersales
'imensin cogniti&a
+rani%ar, clasificar, anali%ar, interpretar " sinteti%ar la informaci)n " esta'lecer relaciones entre las
distintas asinat&ras del aprendi%a,e$
.xponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos " experiencias de manera coherente "
f&ndamentada mediante diversas " variadas formas de expresi)n$
'imensin sociocultural
1roteer el entorno nat&ral " s&s rec&rsos como contexto del desarrollo h&mano$
'imensin moral
.,ercer de modo responsa'le rados crecientes de li'ertad " a&tonom!a personal, de ac&erdo a
valores como la ,&sticia, la verdad, la solidaridad " honestidad, respeto, 'ien com3n " enerosidad$
(roacti&idad ) tra%ao
4emostrar inter#s por conocer la realidad " &tili%ar el conocimiento$
5ra'a,ar en e6&ipo de manera responsa'le " constr&ir relaciones 'asadas en la confian%a m&t&a$
Actitudes
<anifestar &n estilo de tra'a,o ri&roso, honesto " perseverante para lorar los aprendi%a,es de la
asinat&ra$
As&mir responsa'ilidades e interact&ar en forma cola'orativa " flexi'le en los tra'a,os en e6&ipo,
aportar " enri6&ecer el tra'a,o com3n$
6a%ilidades tra%aadas (orm&lar hip)tesis / Anali%ar / Comparar / +'servar / 4iferenciar / 8sar modelos
Acti&idades 7 orientaciones 0ecursos
+nicio +nicio
>.xpli6&e 6&e el o',etivo de esta sesi)n - es form&lar hip)tesis " predicciones en &na investiaci)n cient!fica, "
reconocer 6&e en &na cadena tr)fica existe &n fl&,o de ener!a " materia a trav#s de los distintos niveles$
>*nvite a los est&diantes a leer la introd&cci)n de ?S# hacer ciencia@, 6&e da inicio al desarrollo de la actividad so're
el est&dio de &n ecosistema$
>1re&nteB C1or 6&# es necesario plantear &na hip)tesis para iniciar &na investiaci)nE Si &na hip)tesis no t&viera
G5exto diital
GA&la diital
11
varia'les, Cestar!a correctaE C1or 6&#E CD&# datos nos dan las varia'lesE
'esarrollo 'esarrollo
>*nvite a los est&diantes a reali%ar las actividades prop&estas en las "ginas 5: " 5;$ 1&ede motivarlos para 6&e
ponan en prctica esta actividad de forma experimental$ Adems, enfatice 6&e la etapa 6&e se desarrolla con
ma"or detalle es form&lar hip)tesis$
>*nv!telos a tra'a,ar en e6&ipo " a desarrollar cada &na de las etapas prop&estas$
>Revise el tra'a,o reali%ado por los est&diantes con el ?Sol&cionario@ del Aula digital$
>*nvite a los est&diantes a o'servar la imaen " responder la pre&nta de ?<e aproximo al conocimiento@ de la
"gina 8<$ 1&ede revisar las resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Aula digital$
>Antes de comen%ar es importante 6&e los est&diantes tenan claro el concepto de materia " ener!a$ 1!dales 6&e
definan am'os conceptos$ Compare s&s definiciones con el concepto del ?Ilosario@ del Texto digital$
>1re&nteB CD&# tipos de ener!as creen 6&e ha" en la imaenE C4)nde ha" materia en la cadena tr)fica de la
imaenE CD&# creen 6&e oc&rre con la ener!a " la materia de &n nivel a otroE
>*nv!telos a leer la informaci)n disponi'le en la "gina 8< " la "gina 82$
>.xpl!6&eles 6&e la materia tiene &n fl&,o c!clico, mientras 6&e el fl&,o de la ener!a es lineal$ Adems, desta6&e
6&e de &n nivel tr)fico a otro, dismin&"e la cantidad de ener!a 6&e se transfiere, "a 6&e &na parte de ella se
pierde como calor$
>1ro"ecte las diferentes pirmides " expl!6&eles las caracter!sticas principales de cada &na$
>Solicite a los est&diantes 6&e respondan las pre&ntas de A4esarrolla t&s ha'ilidadesA de la "gina 82$ Revise las
resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Aula digital$
>Solic!teles 6&e mencionen " definan los conceptos 6&e no entienden$
>1ro"ecte de la "gina 82, los e,emplos de los modelos 6&e representan transferencia de materia " ener!a$
.xpli6&e las caracter!sticas principales de cada &no " solicite a los est&diantes 6&e respondan en s&s c&adernos la
actividad A8sa modelosA$
>Revise las resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Texto digital$
>1ro"ecte las actividades del 5exto diital si desea refor%ar ms so're el tema$
Cierre Cierre
>1!dales 6&e respondan las actividades prop&estas en ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la "gina 83, 6&e p&ede
revisar con el ?Sol&cionario@ del Texto digital " del Aula digital$ Adems, tena presente 6&e al desarrollar la
actividad 2, estar promoviendo el tra'a,o interdisciplinario$
>1ro"ecte las actividades del Texto digital si lo desea para tra'a,ar ms so're este tema$
>1rom&eva el desarrollo de los o',etivos de aprendi%a,e transversales " de las actit&des al tra'a,ar la cps&la ?S#
relacionarme@, con el tema de ?=eer el len&a,e emotivo de los dems para identificar emociones@, entre los
est&diantes$
12
+nstancias e&aluati&as sugeridas +ndicadores de e&aluacin sugeridos
>Revise las resp&estas de los est&diantes en ?<e aproximo al
conocimiento@ de la "gina 8< para explorar los conocimientos
previos$
>Revise las resp&estas del tema de la "gina 82 " de la
"gina 82 para refor%ar ha'ilidades de investiaci)n cient!fica$
>Revise las resp&estas de ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la
"gina 83, para che6&ear el loro de los aprendi%a,es de esta
lecci)n$
>4iferencian " comparan distintos tipos de pirmides tr)ficas$
>*ndican lo 6&e oc&rre con la materia " ener!a a medida 6&e se
pasa de &n nivel tr)fico a otro en &na cadena tr)fica$
>Reconocen oranismos prod&ctores, cons&midores "
descomponedores en &na red tr)fica$
>8san modelos para explicar las relaciones alimentarias 6&e se
esta'lecen entre los seres vivos de &n ecosistema$
O%ser&aciones del docente
1-
(lani,icacin 4
1eccin 4
1eccin 5
.6&ili'rio nat&ral de los ecosistemas :pinas 2/ " 20;
.fectos de los seres h&manos en los ecosistemas :pinas 22 " 27;
!iem"o
estimado
- a / horas
O%eti&o de A"rendizae
de la leccin
Reconocen 6&e los ecosistemas poseen &n e6&ili'rio nat&ral " la forma en 6&e el ser h&mano p&ede
alterar dicho e6&ili'rio$
O%eti&os de
A"rendizae
!rans&ersales
'imensin cogniti&a
.xponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos " experiencias de manera coherente "
f&ndamentada mediante diversas " variadas formas de expresi)n$
'imensin moral
.,ercer de modo responsa'le rados crecientes de li'ertad " a&tonom!a personal de ac&erdo a valores
como la ,&sticia, la verdad, la solidaridad " honestidad, respeto, 'ien com3n, " enerosidad$
(roacti&idad ) tra%ao
4emostrar inter#s por conocer la realidad " &tili%ar el conocimiento$
!ecnolog*as de +n,ormacin ) Comunicacin -!+C.
8tili%ar las 5*C 6&e res&elven las necesidades de informaci)n, com&nicaci)n, expresi)n " creaci)n
dentro del entorno ed&cativo " social inmediato$
8tili%ar aplicaciones para presentar, representar, anali%ar " modelar informaci)n " sit&aciones,
com&nicar ideas " ar&mentos, comprender " resolver pro'lemas de manera eficiente " efectiva, a
trav#s de m3ltiples medios :texto, imaen, a&dio " video;$
Actitudes
4emostrar c&riosidad e inter#s por conocer seres vivos, o',etos "/o eventos 6&e conforman el entorno
nat&ral$
6a%ilidades tra%aadas Anali%ar / .xplicar / *nferir
Acti&idades 7 orientaciones 0ecursos
+nicio +nicio
>.xpli6&e 6&e el o',etivo de la sesi)n / es reconocer 6&e los ecosistemas poseen &n e6&ili'rio nat&ral " la forma
en 6&e el ser h&mano p&ede alterar dicho e6&ili'rio$
>*nvite a los est&diantes a o'servar la imaen " l&eo a responder la pre&nta de A<e aproximo al conocimientoA
de la "gina 84$ Compare las resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Texto digital$
>1re&nteB C5odos los tipos de paisa,es son i&alesE CJivirn los mismos animales en la selva 6&e en el rticoE
C1odr!amos decir 6&e todos los ecosistemas son i&alesE C1or 6&#E Si cam'ia a'r&ptamente el am'iente,
G5exto diital
GA&la diital
GC&aderno de
la'oratorio
1/
Ccam'ia el ecosistemaE CD&# podr!a oc&rrirE
'esarrollo 'esarrollo
>=ea en con,&nto con los est&diantes en &n plenario la informaci)n disponi'le en la "gina 84$
>1!dales 6&e l&eo de leer expli6&en 'revemente 6&# oc&rrir!a si desaparecieran los depredadores o
cons&midores terciarios en &n ecosistema$
>*nvite a los est&diantes a leer la informaci)n disponi'le en la "gina 85$
>1!dales 6&e den e,emplos de posi'les alteraciones del ecosistema 6&e ha"an esc&chado en las noticias o le!do
en los diarios$
>Solicite a los est&diantes 6&e realicen las actividades de A4esarrolla t&s ha'ilidadesA de la "gina 85$ Revise las
resp&estas de los est&diantes con el ?Sol&cionario@ del Texto digital " del Aula digital$
>5ra'a,e la cps&la ?S# relacionarme@ de la "gina 85, para promover el compromiso " c&idado con el medio
am'iente$
>1ro"ecte la imaen de A<e aproximo al conocimientoA de la "gina 88 " pida a los est&diantes 6&e respondan la
pre&nta$ Compare las resp&estas con el ?Sol&cionario@ del Aula digital$
>1re&nteB C4e 6&# otras maneras el ser h&mano p&ede alterar los ecosistemasE CC&ando se talan r'oles o
c&ando se arrancan flores de &n ,ard!n se est alterando &n ecosistemaE C1or 6&#E
>=ea en con,&nto con los est&diantes en &n plenario la informaci)n disponi'le en la "gina 88 " de la "gina 89$
>1ro"ecte las actividades del Texto digital si desea refor%ar ms so're el tema$
>*nvite a los est&diantes a reali%ar del Cuaderno de laboratorio, el ?=a'oratorio /@ de la "gina 33, para est&diar el
efecto 6&e provoca &n derrame de petr)leo en la fa&na marina$
Cierre Cierre
>*nv!telos a leer las pinas de la sesi)n / a s&'ra"ar los conceptos importantes " l&eo a constr&ir &n es6&ema
concept&al con ellos$ Revise al&nos en la pi%arra$
>1rom&eva el desarrollo de los o',etivos de aprendi%a,e transversales " de las actit&des al tra'a,ar la cps&la AS#
comprometermeA de la "gina 89> con el tema de la protecci)n de los ecosistemas$
+nstancias e&aluati&as sugeridas +ndicadores de e&aluacin sugeridos
>Revise las resp&estas de los est&diantes en ?<e aproximo al
conocimiento@ de la "gina 84 " de la "gina 88 para explorar
los conocimientos previos$
>Revise las resp&estas de ?4esarrolla t&s ha'ilidades@ de la
"gina 85 para refor%ar los contenidos tra'a,ados$
>*dentifican el aporte de los distintos niveles tr)ficos para
mantener &n ecosistema en e6&ili'rio$
>Reconocen las formas en 6&e el ser h&mano p&ede ocasionar
dao al e6&ili'rio de &n ecosistema$
10
O%ser&aciones "ara el docente des"u=s de la leccin
>1ro"ecte la red semntica de AS# sinteti%arA de la "gina 8: e invite a los est&diantes para 6&e completen con las pala'ras
faltantes$ 1&ede revisarla con el ?Sol&cionario@ del Texto digital para corro'orar 6&e han comprendido los contenidos tra'a,ados en
la &nidad$ Adems, p&ede &tili%ar el rec&rso prop&esto en el Texto digital para revisar los contenidos 6&e es necesario refor%ar$
>1rof&ndice los aprendi%a,es de los contenidos al reali%ar la ?(icha de ampliaci)n@ del Aula digital de la 8nidad 2 so're la protecci)n
de los ecosistemas de Chile$
>*nvite a los est&diantes a resolver la ?.val&aci)n final@ " revise las resp&estas para conocer el desempeo de los est&diantes en
todas las lecciones$ 1ara ello, considere la ?5a'la de especificaciones -@$
>.val3e los aprendi%a,es de los est&diantes en la &nidad al &tili%ar la ?.val&aci)n 8nidad 2@ del Aula digital, 6&e es el instr&mento de
eval&aci)n complementaria prop&esta$ Adems, p&ede &tili%ar la ?5a'la de especificaciones@ del instr&mento para anali%ar los
res&ltados o'tenidos por los est&diantes$
>5ena presente 6&e necesita al menos tres a c&atro horas para desarrollar todos los aspectos relacionados con el cierre " la
eval&aci)n de la se&nda &nidad$
O%ser&aciones del docente
12
+nstancias de e&aluacin
E&aluacin inicial? !a%la de es"eci,icaciones 2
(reguntas 6a%ilidades
+ndicadores de
e&aluacin
Ni&eles de desem"eo
1 *dentificar
*dentifican los
componentes
'i)ticos " a'i)ticos
de &n ecosistema$
(or lograrB *dentifican err)neamente los componentes 'i)ticos " a'i)ticos
de &n ecosistema$
@edianamente logradoB *dentifican correctamente al&nos componentes
'i)ticos " a'i)ticos de &n ecosistema$
1ogradoB *dentifican correctamente los componentes 'i)ticos " a'i)ticos de
&n ecosistema$
2 Reconocer
Reconocen los
tipos de
ecosistemas 6&e
existen en el
planeta$
(or lograrB Reconocen err)neamente los tipos de ecosistemas 6&e existen
en el planeta$
@edianamente logradoB Reconocen correctamente al&nos de los tipos de
ecosistemas 6&e existen en el planeta$
1ogradoB Reconocen correctamente los tipos de ecosistemas 6&e existen
en el planeta$
- *dentificar
*ndican las
adaptaciones 6&e
poseen plantas "
animales$
(or lograrB *ndican err)neamente las adaptaciones de plantas " animales$
@edianamente logradoB *ndican correctamente al&nas adaptaciones de
plantas " animales$
1ogradoB *ndican correctamente las adaptaciones de plantas " animales$
/
0
Reconocer
Relacionar
*dentifican la
f&nci)n
alimentaria 6&e
c&mplen los
diferentes niveles
tr)ficos de &n
ecosistema$
(or lograrB *dentifican de forma err)nea la f&nci)n alimentaria 6&e c&mplen
los diferentes niveles tr)ficos de &n ecosistema$
@edianamente logradoB *dentifican correctamente al&nas de las
f&nciones alimentarias 6&e c&mplen los diferentes niveles tr)ficos de &n
ecosistema$
1ogradoB *dentifican correctamente todas las f&nciones alimentarias 6&e
c&mplen los diferentes niveles tr)ficos de &n ecosistema$
17
2 Reconocer
Reconocen las
acciones 6&e
favorecen la
protecci)n de los
ecosistemas en
Chile$
(or lograrB Reconocen de forma err)nea las acciones 6&e favorecen la
protecci)n de los ecosistemas en Chile$
@edianamente logradoB Reconocen correctamente al&nas de las acciones
6&e favorecen la protecci)n de los ecosistemas en Chile$
1ogradoB Reconocen correctamente todas las acciones 6&e favorecen la
protecci)n de los ecosistemas en Chile$
7
.xplicar
Anali%ar
(orm&lan
predicciones para
&na investiaci)n$
(or lograrB (orm&lan de manera err)nea las predicciones para &na
investiaci)n$
@edianamente logradoB (orm&lan de manera correcta al&nas
predicciones para &na investiaci)n$
1ogradoB (orm&lan de manera correcta las predicciones de &na
investiaci)n$
18
E&aluacin intermedia? !a%la de es"eci,icaciones 2
(reguntas 6a%ilidades
+ndicadores de
e&aluacin
Ni&eles de desem"eo
1
2
-
*dentificar
4escri'ir
*dentifican las
interacciones 6&e
oc&rren en &n
ecosistema$
(or lograrB *dentifican de manera err)nea las interacciones 6&e oc&rren en
&n ecosistema$
@edianamente logradoB *dentifican de manera correcta al&nas
interacciones 6&e oc&rren en &n ecosistema$
1ogradoB *dentifican de manera correcta las interacciones 6&e oc&rren en &n
ecosistema$
/
0
2
Reconocer
Anali%ar
Reconocen los
componentes de
cadenas " redes
tr)ficas, " la forma
en 6&e se
relacionan$
(or lograrB Reconocen err)neamente los componentes de cadenas " redes
tr)ficas " la forma en 6&e se relacionan$
@edianamente logrado Reconocen correctamente al&nos componentes de
cadenas " redes tr)ficas " la forma en 6&e se relacionan$
1ogradoB Reconocen correctamente todos componentes de cadenas " redes
tr)ficas " la forma en 6&e se relacionan$
17
E&aluacin ,inal? !a%la de es"eci,icaciones 3
(reguntas 6a%ilidades
+ndicadores de
e&aluacin
Ni&eles de desem"eo
1
2
-
11
*dentificar
.xplicar
*dentifican las
interacciones 6&e
oc&rren en &n
ecosistema$
(or lograrB *dentifican de manera err)nea las interacciones 6&e oc&rren
en &n ecosistema$
@edianamente logradoB *dentifican de manera correcta al&nas
interacciones 6&e oc&rren en &n ecosistema$
1ogradoB *dentifican de manera correcta las interacciones 6&e oc&rren en
&n ecosistema$
/
0
2
12
1-
1/
Reconocer
Clasificar
Anali%ar
Reconocen los
niveles 6&e existen en
cadenas " redes
tr)ficas " las
f&nciones 6&e
c&mplen en &n
ecosistema$
(or lograrB Reconocen err)neamente los niveles 6&e existen en
cadenas " redes tr)ficas " las f&nciones 6&e c&mplen en &n ecosistema$
@edianamente logradoB Reconocen correctamente al&nos de los
niveles 6&e existen en cadenas " redes tr)ficas " las f&nciones 6&e
c&mplen en &n ecosistema$
1ogradoB Reconocen correctamente todos los niveles 6&e existen en
cadenas " redes tr)ficas " las f&nciones 6&e c&mplen en &n ecosistema$
7
8
1/
10
*dentificar
4escri'ir
*dentifican el fl&,o de
materia " ener!a 6&e
oc&rre a trav#s de
&na pirmide tr)fica$
(or lograrB *dentifican de forma err)nea la forma en 6&e se prod&ce el
fl&,o de materia " ener!a 6&e oc&rre a trav#s de &na pirmide tr)fica$
@edianamente logradoB *dentifican los niveles de &na pirmide tr)fica,
pero no c)mo oc&rre el fl&,o de materia " ener!a$
1ogradoB *dentifican correctamente c)mo oc&rre el fl&,o de materia "
ener!a 6&e s&cede a trav#s de &na pirmide tr)fica$
7
19
*dentificar
*dentifican sit&aciones
de e6&ili'rio nat&ral
de &n ecosistema "
los efectos 6&e los
seres h&manos
p&eden tener so're
ellos$
(or lograrB *dentifican de manera err)nea las sit&aciones de e6&ili'rio
nat&ral de &n ecosistema " de los efectos de los seres h&manos en #l$
@edianamente logradoB *dentifican de manera correcta al&nas
sit&aciones de e6&ili'rio nat&ral de &n ecosistema " al&nos efectos de
los seres h&manos en #l$
1ogradoB *dentifican de manera correcta sit&aciones de e6&ili'rio nat&ral
de &n ecosistema " de los efectos de los seres h&manos en #l$
29
12
1redecir
Anali%ar
(orm&lan
predicciones
f&ndadas de &na
investiaci)n$
(or lograr: (orm&lan de manera err)nea predicciones f&ndadas de &na
investiaci)n$
@edianamente logrado: (orm&lan de manera correcta al&nas
predicciones f&ndadas de &na investiaci)n$
1ogradoB (orm&lan de manera correcta predicciones f&ndadas de &na
investiaci)n$
21