TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA GUA DE OBSERVACIN Y CUESTIONARIO

CATEGORIA SUB CATEGORA

INDICADOR REDACCIN DEL ITEM
(gua de observacin)
DOCENTE OBSERVADOR
REDACCIN DEL ITEM
(cuestionario)
ESTUDIANTE
ALTERNATIVAS DE
RESPUESTAS
N DE
ITEM
E
S
T
R
A
T
E
G
I
A

D
E

P
O
L
Y
A

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

N




Planificacin
del inicio
Identifica el contenido
que corresponde segn
la programacin anual.
Elabora la unidad
correspondiente al mes
en curso.

La docente cuenta con:
Programacin anual,
Unidad de aprendizaje
correspondiente.
Tu maestra conoce que
temas abordaran
durante el mes trabajo
en el rea matemtica.


1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio

1

Planificacin
del
proceso
Disea la sesin
innovadora
considerando:
o la estrategia
innovadora del
mtodo de George
Polya,
o el escenario de
aplicacin de la
sesin
o los procesos
pedaggicos del
rea.

La docente considera las
estrategias de George
Polya en la sesin
innovadora.

Tu maestra tiene orden
para ayudarte a resolver
problemas en base a
preguntas claves.




1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio






3
La docente considera el
escenario donde se
aplicara la sesin
innovadora.

Todas las sesiones de
clase o aprendizajes
son iguales o hay
diferencias.
La docente en la sesin
innovadoraconsidera los
procesos pedaggicos.
La sesin de clase o
aprendizaje tiene tres
momentos claves
inicio, proceso y cierre.


Planificacin de
la salida
Considera el proceso de
Evaluacin para
observar el logro de los
aprendizajes
La docente cuenta con un
instrumento de evaluacin
para medir el logro de los
aprendizajes.
Tu maestra tiene un
registro donde anota tu
nivel de logro de la
sesin.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio





1
Considera el proceso de
Transferencia que
permita aplicar los
aprendizajes logrados
La docente planifica una
situacin problemica
donde aplique el
aprendizaje logrado.
Tu maestra te deja una
situacin problemtica
para resolver en casa
donde aplicas lo
aprendido en clase.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio




1
I
M
P
L
E
M
E
N
T
A
C
I

N



Recursos



Propone uso de Recursos
pertinentes para el desarrollo
de la capacidad de resolucin
de problemas considerados en
la matriz de implementacin.



La docente elabora la
situacin problemtica
para el tema
correspondiente (PPT,
papelgrafo o ficha)
contextualizada.

Tu maestra trae
preparado la situacin
problemtica que se
trabajara en clase.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio




1

Materiales Indica los materiales que
utilizar en cada uno de los
procesos pedaggicos de la
sesin de aprendizaje
La maestra cuenta con el
material concreto
correspondiente al tema.
Tangram , ficha, ficha de
autoevaluacin etc.
Tu maestra utiliza
material concreto para
el desarrollo de su
clase.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio



1
E
J
E
C
U
C
I

N

D
E

L
A

P
R
O
P
U
E
S
T
A



Motivacin

Utiliza estrategias innovadoras
(lminas, grficas, videos,
material manipulativo, fotos.)
para captar la atencin de los
estudiantes a partir de una
situacin problemtica.
La docente utiliza para
captar, despertar el
inters de sus
estudiantes diversos
materiales: material
concreto, videos laminas
etc.)
Tu maestra durante la
clase utiliza materiales
que despiertan tu
inters hacia un
determinado tema.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio




1
Recuperacin
de saberes
previos
Formula preguntas para
recuperar saberes previos de
los estudiantes.
La docente formula
preguntas para recuperar
saberes previos en los
estudiantes.
Tu maestra te hace
preguntas para saber
cunto sabes del tema
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio



1
Conflicto
Cognitivo
Presenta estrategias y/o
actividades para promover el
conflicto cognitivo.
La docente plantea
situaciones para crear
conflicto cognitivo en los
estudiantes.
Tu maestra plantea
situaciones
problemticas que
desestabilizan lo
aprendido.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio



1
PASO N 1


Comprender el
problema

Aplica estrategias y/o
actividades que permitan a los
estudiantes comprender el
problema.
Qu conocemos del
Problema?
Qu nos falta conocer?
Qu nos piden hallar?
La docente usa
diferentes estrategias
para comprender los
problemas con los
estudiantes

Tu maestra te orienta e
indica diferentes
formas de resolver un
problema

1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio



1
PASO N 2


Elaborar un
plan
Propone la aplicacin de
estrategias y/o actividades que
facilitan a los estudiantes
elaborar un plan para resolver
el problema propuesto.
Se parece a un
problema parecido?,
Puedes crear un
problema similar, pero
ms simple?,

La docente usa
diferentes estrategias
para elaborar planes
para resolver problemas
con los estudiantes


Tu maestra les orienta
en la elaboracin de
planes para resolver un
problema.

1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio



1
PASO N 3

Ejecucin del
plan
Plantea estrategias y/o
actividades que promueven en
los estudiantes la ejecucin del
plan elegido para resolver el
problema.

La docente ejecuta los
problemas con los
estudiantes en base a un
plan para resolver
problemas con los
estudiantes

Tu maestra resuelve
los problemas en base
a los planes
desarrollados.
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1
PASO N 4

Evaluar el plan
Propone estrategias y/o
actividades que permiten a los
estudiantes revisar la
efectividad del plan
desarrollado.
La docente usa
instrumentos para
evaluar el proceso en las
diferentes etapas para
comprender los
problemas con los
estudiantes

Tu maestra evala el
desarrollo y la
concrecin de tus
trabajos
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1

E
v
a
l
u
a
c
i

n

Evaluacin
En la evaluacin presenta
criterios, indicadores e
instrumentos.

La docente trabaja y
evala en base a criterios
para resolver problemas
con los estudiantes

Tu maestra te hace
preguntas referentes a
la forma como
resolviste tu trabajo
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1
Transferencia
Promueve la aplicacin de los
conocimientos a nuevas
situaciones y contextos
cercanos?

La docente transfiere sus
conocimientos para que
los estudiantes lo
apliquen en diferentes
contextos .

Tu maestra plantea
problemas
contextualizados en tu
comunidad
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1

Pertinencia
El indicador de evaluacin es
coherente con la capacidad y/o
aprendizaje esperado y criterio
de evaluacin previsto.

La docente usa
diferentes criterios para
lograr el aprendizaje
esperado para resolver
problemas con los
estudiantes

Tu maestra evala tu
progreso de acuerdo a
los problemas que
plantea
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1
Metacognicin
Propone estrategias y/o
actividades que faciliten los
procesos de metacognicin en
los estudiantes.

La docente recopila en los
diferentes procesos la
informacin del
aprendizaje para resolver
problemas con los
estudiantes

Tu maestra propone
actividades de refuerzo
de los puntos tratados
durante el proceso de
enseanza aprendizaje
1.-Nulo
2.-Deficiente
3.-Regular
4.-Satisfactorio
5.-Muy satisfactorio


1






















TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA LINEA DE BASE
CRITERIO PROPUESTA ALTERNATIVA
(DE G. POLYA)

INDICADORES

N DE ITEM
(POR CAPACIDAD)
PUNTAJE PORCENTAJE
Estrategia de
Polya
ENTENDER EL PROBLEMA DISTINGUE.-Los datos que involucran a
las relaciones entre dos valores
numricos
1 1(2.5)= 2.5 12%
TRAZAR UN PLAN IDENTIFICA.-Acciones pertinentes para
resolver problemas referido a sistema de
ecuaciones.
GRAFICA.-Las condiciones del problema
referido a ecuaciones
2


3
2(2.5)= 5 12%
EJECUTAR EL PLAN REALIZA.-Organizadamente para la
solucin de problemas de ecuaciones
REALIZA.- Organizadamente para la
solucin de problemas de ecuaciones
con 2 variables
REALIZA.-organizadamente un plan en la
solucin de problemas de funcin
4

5

6
3(2.5)= 7.5 12%
VERIFICAR O
RESTROSPECTIVA.
COMPRUEBA.-Las condiciones del
proceso y la solucin de problemas
referidos a ecuaciones
COMPUEBRA.- Las condiciones del
proceso y la solucin de problemas
referidos a funciones
7


8
2(2.5)= 5 12%


TOTAL

8

20

100%