Planeación Didáctica de Toma de Decisiones Turno Matutino 2014

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.
74
PLANEACIN DOCENTE
DE LA MATERIA:
TOMA DE DECISIONES
CAMPO DISCIPLINAR:

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ASIGNATURA:

PROCESOS COGNITIVOS

CATEDRTICO:
PROFRS. Jos Omar Snchez Ramos Donaj Lpez Guadarrama, Jos Manuel Cruz
Mendoza.

Tercer GRADO GRUPO(S): I, II, III, IV Y V. TURNO MATUTINO

Tercer SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

Ixtapaluca, Estado de Mxico a 4 de Agosto de 2014.

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
Direccin General de Educacin Media Superior
Subdireccin de Bachillerato General

DATOS DE IDENTIFICACIN

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela
Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de
conducir a los alumnos en un ambiente de
solidaridad, hacia el logro de habilidades y
competencias requeridas en las diferentes areas:
cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales,
sociales y econmicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido
tico y humano que propicie bachilleres con una
formacin basada en valores universales, aptos para
continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse
al trabajo productivo, elevando as las condiciones
de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como
visin propiciar el desarrollo de ciudadanos
autnomos, con pensamiento crtico y propositivos
capaces de enfrentarse al campo profesional y
productivo en base a las nuevas demandas de la
sociedad global

Modelo Educativo de Transformacin Acadmica.
(META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO
EVALUACIN DIAGNSTICA
(Instrumento, anlisis e interpretacin de resultados y actividades de nivelacin)

Cuaderno de Ejercicios con las caractersticas que cada profesor
determine y/o considere.

Puntualidad, Asistencia, Presentacin (Uniforme Completo),
limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos),
material de trabajo completo, evaluacin de ortografa. En caso
de no cumplir con estos puntos el profesor considerar la
sancin.

Estrictamente prohibido el uso de tecnologa (telfono celular,
tablet o cualquier otro objeto que genere distraccin) durante la
sesin de clase; la sancin la determinara el profesor.

Mantener el rea limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relacin a los conceptos bsicos de la
asignatura; as como de los problemas sociales que se presentan
cotidianamente.

Ubicacin de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema
e integrarlos con los compaeros que tiene un menor conocimiento
para nivelar el aprendizaje a travs del trabajo colaborativo.

Asignacin de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas segn
la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Se proporciona diferentes direcciones electrnicas para apoyar
directamente a los alumnos a travs de las TICs si existe duda
respecto a algn tema observado o por observar.


C R O N O G R A M A

MACRO RETCULA MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORARIA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
UNIDAD I
EL PROCESO
DECISIONAL
1.1 La toma de
decisiones en un
mundo incierto
1.1.1 Importancia de saber tomar
decisiones
2 2
P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L
A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

N

D

O

C

E

N

T

E
1.1.2 Condicionamientos subjetivos en
la toma de decisiones y el papel de los
valores
2 1 1
1.1.3 Soluciones por sentido comn y
por heurstica
2 2
1.2 Etapas del
proceso decisional
1.2.1 Planteamiento del problema 2 2
1.2.2 Anlisis de la situacin y del
contexto
3 1 2
1.2.3 Bsqueda de soluciones 2 1 1
1.2.4 Evaluacin de las diferentes
alternativas
2 2
1.2.5 Eleccin de la mejor solucin 2 2
1.2.6 Seguimiento de la solucin 2 1 1
UNIDAD II
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
PARA LA TOMA
DE DECISIONES
EN TRABAJO
COLABORATIVO

2.1 Actitudes
favorables para el
trabajo colaborativo
2.1.1 Actitudes ante un conflicto 2 2
2.1.2 La capacidad de escucha 1 1
2.1.3 La actitud emptica 1 1
2.2 Tcnicas grupales
para abordar
problemas y tomar
decisiones
consensuadas
2.2.1 Lluvia de idea 2 1 1
2.2.2 Debate 2 2
2.2.3 Estudio de casos 2 2
2.2.4 Rol Playing 2

1 1

2.3 Organizadores
grficos
2.3.1 Diagrama de flujo 2 2
2.3.2 Mapa mental 2 2
2.3.3 Diagrama de espina de pescado 2 1 1
UNIDAD III.
TOMA DE
DECISIONES EN
LA VIDA
COTIDIANA
3.1 Pensamiento
estratgico

3.1.1 Anlisis estratgico
3

2 1
3.1.2 Principios estratgicos
3

2 1
3.1.3 Verificar informacin y garantizar
resultados
3

2 1
3.2 Autoanlisis
FODA

3.2.1 Resultados FODA 3 2 1
3.2.2 Anlisis y estrategia 3 2 1
3.2.3 Plan de accin 3 2 1
I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD I
DOCENTE: Jos Omar Snchez Ramos
Donaj Lpez Guadarrama
Jos Manuel Cruz Mendoza
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: I, II, III,
IV Y V
SEMESTRE:
TERCERO
FECHAS: Del 18 de Agosto al 26 de
Septiembre de 2014.
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS MATERIA:

TOMA DE DECISIONES
UNIDAD DIDCTICA: I

EL PROCESO DECISIONAL
ESCENARIO DIDCTICO: RECUPERACIN DE INFORMACIN
TEXTUAL Y EXPERENCIAL.
II. COMPETENCIAS
CATEGORA COMPETENCIA GENRICA ATRIBUTO
1. El alumno se autodetermina
y cuida de s

3. Piensa crtica y
reflexivamente

4. Aprende de forma autnoma

5. Trabaja en forma
colaborativa

1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de
la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Identifica las caractersticas del procesamiento de la informacin a partir de los
elementos que lo constituyen
COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO
MACRO RETCULA MESO RETCULA MICRO RETCULA

1. EL PROCESO DECISIONAL
1.1 La toma de decisiones en un mundo
incierto

1.2 Etapas del proceso decisional
1.1.1 Importancia de saber tomar decisiones
1.1.2 Condicionamientos subjetivos en la toma de decisiones y el papel
de los valores
1.1.3 Soluciones por sentido comn y por heurstica
1.2.1 Planteamiento del problema
1.2.2 Anlisis de la situacin y del contexto
1.2.3 Bsqueda de soluciones
1.2.4 Evaluacin de las diferentes alternativas
1.2.5 Eleccin de la mejor solucin
1.2.6 Seguimiento de la solucin
MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No.
SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de
2014.
OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre la Importancia de Tomar
Decisiones, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos
se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta
inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de
Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:
Por qu es importante Tomar Decisiones?
Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes
que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. Qu es una Decisin?
2. Cuntas Decisiones existen?
3. En qu momento se toman decisiones?
4. Para qu sirve Tomar Decisiones?
5. Por qu tomar decisiones en sentido comn?
6. Por qu tomar decisiones por proceso heurstico?
7. Cules son los pasos para tomar una decisin?
8. Cmo se puede enfrentar los diferentes problemas?
9. Qu es un problema?
10. Por qu existen los problemas?
Recursos: Hojas Blancas y bolgrafo.
Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.

Trabajo
colaborativo

Discusin en
Pequeos
Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No.
SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de
2014.
OBSERVACIN: Apoyo didctico de la Cibergrafia y
Bibliografa.
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la
siguiente:

Las pginas de internet:
http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml#creaMonografabsicaparaobtenerinformacinsobretoma
dedecisiones
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040921170149.htmlPermiteobtenerunabreveexplicacindelateoradecisional
http://www.scm.org.co/Subidos/835.Aplic.Estr.Dida.Sol.Prob.docPresentainformacinsobrefundamentacinmetodol
gcaparalaaplicacinysolucindeproblemasheristicos

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

La bibliografa de consulta:
Cabaete C., Antonio (1997) Toma de decisiones: Anlisis y entorno organizativo Universidad Politcnica de
Catalua.167pp.
Velasco G. Ambrosio: El concepto de heurstica en las ciencias y en las humanidades, Alfaro Martnez, Lilia Bertha: Anlisis
De Problemas y Toma De Decisiones. Una Visin Terica Prctica., Esfinge Grupo Editorial, Mxico.
EVALUACIN Manipulacin, Utilizacin y Entrega de la Bibliografa para trabajar en clase.

CUADRANTE III No.
SESIONES:
6
FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12
Septiembre de 2014
OBSERVACIN: Utilizacin obligatoria de la Bibliografa y
Cibergrafia investigada.
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MICRORETCULA FUENTES DE INFORMACIN DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
1.1.1
Importancia de
saber tomar
decisiones
http://www.monografias.com/trabajo
s12/decis/decis.shtml#creaMonograf
absicaparaobtenerinformacinsobret
omadedecisiones

Cabaete C., Antonio (1997) Toma de
decisiones: Anlisis y entorno
organizativo Universidad Politcnica de
Catalua.167pp.

El alumno accede a las pginas de
internet, busca la informacin escrita en
el ndice cibergrfico, identifica y lee el
artculo, elabora un apunte en su
cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa, busca en el ndice
temtico el tema a investigar, accede
para leer la informacin subrayando las
ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la informacin de mayor a
menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Sntesis

Ciber sesin

1.1.2
Condicionamien
tos subjetivos
en la toma de
decisiones y el
papel de los
valores
omadedecisiones

organizativo Universidad Politcnica
de Catalua.167pp.
Busca la informacin escrita en el ndice
cibergrfico, identifica y lee el artculo,
elabora un comentario escrito de
manera crtica y analtica, elabora un
mapa conceptual en el cuaderno de
ejercicios.


Se analiza la informacin y se
discrimina la menos importante
organizando la informacin por grado
de importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Ciber sesin

Mapa conceptual

1.1.3
Soluciones por
sentido comn y
por heurstica
Cabaete C., AntonIo (1997) Toma de
de Catalua.167pp.
Busca la informacin en el ndice de la
bibliografa, identifica, lee la
informacin elabora una propuesta a
travs de lluvia de ideas.
Compara la informacin de su cuaderno
y de la bibliografa para analizar los
cambios que se pueden dar para
mejorar el sistema econmico.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Pirmide de
Jerarqua
1.2.1
Planteamiento
del problema

omadedecisiones

de Catalua.167pp.

Se indaga sobre el tema a travs de
lluvia de ideas recordando la
informacin adquirida en semestres
pasados de las asignaturas.

Bibliogrfico, identifica y lee el artculo,
manera crtica y analtica, compara la
informacin de su cuaderno de
ejercicios con la Bibliografa que busca
en el ndice temtico, lee y subraya las
ideas principales y las palabras clave.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
1.2.2 Anlisis
de la situacin y
del contexto
http://www.tuobra.unam.mx/publica
das/040921170149.htmlPermiteobten
erunabreveexplicacindelateoradecisi
onal

de Catalua.167pp.



MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Estudio de casos
1.2.3 Bsqueda
de soluciones
onal

de Catalua.167pp.

ejercicios.


de importancia.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
1.2.4
Evaluacin de
las diferentes
alternativas
onal

de Catalua.167pp.
ejercicios.


de importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
1.2.5 Eleccin
de la mejor
solucin
onal

de Catalua.167pp.
ejercicios.


de importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
1.2.6
Seguimiento de
la solucin
onal

de Catalua.167pp.
ejercicios.


de importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
CUADRANTE IV No.
SESIONES:
3
FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12
Septiembre de 2014
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales,
dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades
estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
Micro Retcula Estrategia Didctica
1.1.1 Importancia de saber tomar decisiones Elaboracin de Notas
1.1.2 Condicionamientos subjetivos en la toma de
decisiones y el papel de los valores
Mapa Conceptual
1.1.3 Soluciones por sentido comn y por heurstica Cuadro Comparativo
1.2.1 Planteamiento del problema Cuadro Sinptico
1.2.2 Anlisis de la situacin y del contexto Mapa de Jerarqua

1.2.3 Bsqueda de soluciones Anlisis de Situaciones

1.2.4 Evaluacin de las diferentes alternativas Anlisis de Problemas

1.2.5 Eleccin de la mejor solucin Elaboracin de Notas

1.2.6 Seguimiento de la solucin Cuadro Comparativo

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V No.
SESIONES:
3
FECHA PROGRAMADA: Del 15 al 19 de
Septiembre de 2014
OBSERVACIN: Se utiliza compendio de ejercicios de la
materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los
apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor
comprensin.
Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave
subrayadas en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.
En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se
elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de
ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis
CUADRANTE VI No.
SESIONES:
3
Septiembre de 2014
OBSERVACION: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral o
escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los
ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una
evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.
Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios
para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.
Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a
la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
reflexin final de lo que aprendi.

Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN
PINEDA
I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD DOS
DOCENTE:
Jos Omar Snchez Ramos
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO
FECHAS:
Del 29 de Septiembre al 14 de
Noviembre del 2014.
CAMPO DISCIPLINAR:
CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS MATERIA:
TOMA DE DECISIONES
UNIDAD DIDCTICA: II
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA
TOMA DE DECISIONES EN TRABAJO
COLABORATIVO
ESCENARIO DIDCTICO:
TEXTOS DE INTERES, ANLISIS DE TEXTO Y VIDEO
II. COMPETENCIAS
1. El alumno se autodetermina
y cuida de s

3. Piensa crtica y
reflexivamente

4. Aprende de forma autnoma

5. Trabaja en forma
colaborativa
1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de
la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
conocimiento.

persigue.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicacin.
elementos que lo constituyen.
COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
2. DESARROLLO DE
HABILIDADES PARA LA
TOMA DE DECISIONES EN
TRABAJO COLABORATIVO
2.1 Actitudes favorables para el
trabajo colaborativo

2.2 Tcnicas grupales para abordar
problemas y tomar decisiones
consensuadas

2.3 Organizadores grficos

2.1.1 Actitudes ante un conflicto
2.1.2 La capacidad de escucha
2.1.3 La actitud emptica
2.2.1 Lluvia de idea
2.2.2 Debate
2.2.3 Estudio de casos
2.2.4 Rol Playing
2.3.1 Diagrama de flujo
2.3.2 Mapa mental
2.3.3 Diagrama de espina de pescado
IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:
Del 22 al 26 de
Septiembre de 2014
OBSERVACIN:
Platica motivacional sobre la asignatura y
su relacin con su entorno.
Produccin del
escenario
didctico
considerando
el ambiente
motivacional,
va la gestin
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre el desarrollo de
habilidades y su relacin con la materia de Toma de Decisiones, mediante la realizacin de una pregunta
generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin
de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos
en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente
manera:

Trabajo
colaborativo
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin
de estructuras
jerrquicas.


Cul es la mejor manera tomar decisiones de manera colaborativa?

1. Qu actitud tomar ante un trabajo colaborativo?
2. Para qu trabajar de manera colaborativa?
3. Qu consecuencias trae trabajar colaborativamente?
4. Para qu sirven los organizadores grficos en el trabajo colaborativo?
5. Qu actitudes se adquieren en el trabajo colaborativo?
6. Cul es la mejor tcnica para trabajar de manera colaborativa?
7. Por qu trabajar de manera colaborativa?
8. Qu se necesita para trabajar de manera colectiva?
9. Por qu es complicado trabajar de manera colectiva?
10. Cules son las herramientas necesarias para trabajar de manera colaborativa?

Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo.

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:
DEL 29 DE
SEPTIEMBRE AL 3 DE
OCTUBRE DE 2014.
OBSERVACIN:

Apoyo didctico de Bibliografa y Cibergrfica
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin
de una
estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

siguiente:

Las pginas de internet:
http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/unidad-2-desarrollo-de-habilidades-para.html
http://cv.uoc.edu/~mcooperacion/aulas/gaia_esp/Social/Facilitacion/ActitudesConf.html
http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/organizadores-graficos.html

La bibliografa de consulta:
Cabaete C., Antonio (1997) Toma de decisiones: Anlisis y entorno organizativo Universidad Politcnica de
Catalua.167pp.

Velasco G. Ambrosio: El concepto de heurstica en las ciencias y en las humanidades, Alfaro Martnez, Lilia Bertha:
Anlisis De Problemas y Toma De Decisiones. Una Visin Terica Prctica., Esfinge Grupo Editorial, Mxico.

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

CUADRANTE III No. SESIONES:
8
FECHA PROGRAMADA: Del 6 al 10 de Octubre
de 2014.
OBSERVACIN:

Apoyo didctico: Bibliografa y la Cibergrafia
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
2.1.1 Actitudes
ante un
conflicto
Catalua.167pp.


menor importancia.
MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

2.1.2 La
capacidad de
escucha
Catalua.167pp.

El alumno busca en la Bibliografa en el
ndice temtico la informacin necesario
del tema, lee, subraya las ideas
principales y palabras clave.


menor importancia.
MODELO
INDUCTIVO
Investigacin
documental

Elaboracin de
notas

Simulacin
2.1.3 La actitud
emptica
http://cv.uoc.edu/~mcooperacion/a
ulas/gaia_esp/Social/Facilitacion/Act
itudesConf.html

Catalua.167pp.

ejercicios.


de importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Mapa conceptual

2.2.1 Lluvia de
idea
itudesConf.html

Catalua.167pp.

ejercicios.


de importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Investigacin
documental

Sntesis
2.2.2 Debate
itudesConf.html

Catalua.167pp.



menor importancia.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.3 Estudio
de casos
http://wwwedith-el-aborto0410-
ivonne.blogspot.mx/2010/12/organi
zadores-graficos.html

Catalua.167pp.



menor importancia.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.4 Rol
Playing

Catalua.167pp.


menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Lectura de
Anlisis

Ciber Secin
2.3.1 Diagrama
de flujo

Catalua.167pp.


menor importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN
Ciber sesin

Lluvia de ideas
2.3.2 Mapa
mental

Catalua.167pp.

menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Elaboracin de
notas

2.3.3 Diagrama
de espina de
pescado

Catalua.167pp.
cuaderno de ejercicios
menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Elaboracin de
notas

CUADRANTE IV No. SESIONES:
4
Octubre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn
previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.

2.1.1 Actitudes ante un conflicto Mapa Conceptual
2.1.2 La capacidad de escucha Mapa Mental
2.1.3 La actitud emptica Cuadro Comparativo
2.2.1 Lluvia de idea Elaboracin de Notas
2.2.2 Debate Elaboracin de Notas
2.2.3 Estudio de casos Diagrama
2.2.4 Rol Playing Diagrama
2.3.1 Diagrama de flujo Diagrama
2.3.2 Mapa mental Diagrama
2.3.3 Diagrama de espina de pescado Diagrama
CUADRANTE V No. SESIONES:
2
octubre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

La Solucin de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografa y los apuntes extrados de la
cibergrafa con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave
subrayadas en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrfica.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora
una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis

CUADRANTE VI No. SESIONES:
2
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los apuntes
extrados de la cibergrafa con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para
su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la
micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y

Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva
EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters y Producto Final
para su exposicin

OBSERVACIONES

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD TRES

DOCENTE: Jos Omar Snchez Ramos
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS:
27 de Octubre al 19 de
Diciembre de 2014
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS
MATERIA: TOMA DE DECISIONES
UNIDAD DIDCTICA: III TOMA DE DECISIONES EN LA VIDA COTIDIANA ESCENARIO DIDCTICO: TEXTOS OBLIGATORIOS, ANLISIS DE
TEXTO.
II. COMPETENCIAS

3. Piensa crtica y
reflexivamente

2. Se expresa y se comunica

5. Trabaja en forma
colaborativa
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de
la vida

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo
conocimiento.

persigue.

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicacin.
elementos que lo constituyen.
COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
3. TOMA DE
DECISIONES EN LA
VIDA COTIDIANA
3.1 Pensamiento estratgico

3.2 Autoanlisis FODA
3.1.3 Verificar informacin y garantizar resultados
3.2.1 Resultados FODA
3.2.2 Anlisis y estrategia
3.2.3 Plan de accin
IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES:
1
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre las TICs y su relacin con
la educacin y la materia de Comunicacin y Sociedad, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial;
a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas
secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se
desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente manera:

Cul es tu proyecto de Vida?

1. Qu fortalezas tienes como persona?
2. Qu Oportunidades existen en tu vida personal?
3. Qu Debilidades personales tienes?
4. Qu Amenazas encuentras en tu vida?
Trabajo colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas
5. Para qu me sirve un proyecto de vida?
6. Qu es una estrategia en un proyecto de vida?
7. Qu es un pensamiento estratgico?
8. Qu tan importante es un proyecto de vida?
9. Qu objetivos tienes en la vida?
10. Un proyecto de vida te ayuda a madurar?
Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo.
CUADRANTE II No. SESIONES:
1
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:

Las pginas de internet: http://tuproyectoen5pasos.com/blog/analisis-foda-elaboracion-de-proyectos/
http://www.agro.uba.ar/unpuente/img/actividades/foda.pdf http://www.matrizfoda.com/

La bibliografa de consulta: Toma de Decisiones, Editorial Chicome, Autor: Alondra Cabello S. Cabaete C.,
Antonio (1997) Toma de decisiones: Anlisis y entorno organizativo Universidad Politcnica de Catalua.167pp.

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica


CUADRANTE III No. SESIONES: 6 FECHA PROGRAMADA:
Del 17 al 28 de
Noviembre del 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho,
direccin:
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
3.1.1 Anlisis
estratgico
http://tuproyectoen5pasos.com/blog/
analisis-foda-elaboracion-de-
proyectos/

Toma de Decisiones, Editorial
Chicome, Autor: Alondra Cabello S.


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.1.2 Principios
estratgicos

proyectos/


MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Elaboracin de
notas


menor importancia.

Investigacin
documental

3.1.3 Verificar
informacin y
garantizar
resultados
proyectos/



menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Investigacin
documental

3.2.1
Resultados
FODA
http://www.agro.uba.ar/unpuente/img
/actividades/foda.pdf

http://www.matrizfoda.com/



menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

3.2.2 Anlisis y
estrategia





menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Simulacin

3.2.3 Plan de
accin



MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin


menor importancia.

Sntesis

CUADRANTE IV No. SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA:
Del 28 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn
previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
Elaboracin de Notas
Cuadro Comparativo
3.1.3 Verificar informacin y garantizar resultados
Mapa Conceptual
3.2.1 Resultados FODA
Proyecto de Vida
3.2.2 Anlisis y estrategia
Cuadro Comparativo
3.2.3 Plan de accin Mapa Conceptual

CUADRANTE V No. SESIONES:
1
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
La Solucin de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografa y los apuntes extrados de la
cibergrafa con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas
en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora
una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.
Solucin de
Problemas

Sntesis

Resumen

CUADRANTE VI No. SESIONES:
1
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los
ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una
evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.

Elaboracin de
notas

Trabajo

SISTEMA DE EVALUACIN

1er. PERIODO

2do. PERIODO

RBRICA: 50%

CUADERNO DE EJERCICIOS 50%

TOTAL: 100%

RBRICA: 50%

CUADERNO DE EJERCICIOS 50%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIN DE LA PLANEACIN DE LA MATERIA
CATEDRTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos Donaj Lpez Guadarrama

AUTORIZ

___________________________________________________
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGAS
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDA
DIRECTOR(A) ESCOLAR
responda a las
preguntas
generadoras

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para
su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la
micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
colaborativo

Tcnica expositiva

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES:

Planeación Didáctica de Toma de Decisiones Turno Matutino 2014

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