Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Satuan Pendidikan : SDN Munjul Jaya
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 1. Wujud Benda dan Cirinya
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : ..........

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
B. Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan
rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan
persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta
melakukan perkailan dan pembagian
4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan
berbagai kemungkinan jawaban
C. INDIKATOR
PPKn
Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah
Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumah
B. Indonesia
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia
Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan
melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Matematika
Mengenal arti perkalian pecahan.
Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

D. TUJUAN
1. Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat
daftar asal barang dengan cermat dan teliti.
2. Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain
secara demokratis dan komunikatif.
3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-
perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena
perilaku manusia.
5. Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

E. MATERI
Keperluan hidup anggota keluarga
Barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumah
Pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan
Arti perkalian pecahan.
Operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
2. Guru menyampaikan apersepsi
3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
5. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
oleh siswa.
6. Mengajak berdinamika dengan permainan (lagu/gerak/yel) yang
relevan.
7. Guru menyiapkan kelengkapan pembelajaran.
Kegiatan
Inti
1. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan
kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa
menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan
atau campur tangan orang lain.
2. Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi
jawaban-jawaban siswa.
3. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk
melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.
4. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis
kebutuhan.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
memberikan pendapat.
6. Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa
diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan
cara memenuhinya.
7. Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi.
Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah
melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja,
dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal
yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir,
jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat.
Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama
sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga
dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan
bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan
rumahnya untuk tempat pengungsian.
8. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak
siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para
petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
10. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa
acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
11. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat
diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.

...........
menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
12. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
13. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi
pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
14. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku
siswa berdasarkan hasil diskusi
15. siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras,
kembalikan dengan pupuk organik.
16. Secara demintsrasi dan iteraktif, guru memberikan penjelasan
mengenai perklaina pecahan dengan menggunakan kertas berpetak.
17. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk
bertanya dan membrikan tanggapan terhadap penjelasan guru.
18. Guru menunjukan beberapa siswa untuk mencoba mensimulasikan
perkalian pecahan dengan menggunakan kertas berpetak
19. Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri.
20. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
21. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.
Kegiatan
Penutup
1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari
ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan
yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan
mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan
kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
5. Salam dan doa penutup.
15
menit

G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
No Nama
Rasa Ingin Tahu Percaya Diri Peduli Lingkungan
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sering Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
1) Sebutkan apa saja kebutuhan setiap anggota keluarga
2) Buatlah daftar asal barang kebutuhan keluarga dari daerah mana saja.
3) Apa saja perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
4) Sebutkan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
5) Hitunglah perkalian pecahan di bwah ini !


3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Perkalian Pecahan

Rubrik mencari tahu








Mengetahui Pagaden Barat, 14 Juli 2014
Kepala Sekolah, Wali Kelas V,



---------------------------- -----------------------------
NIP. .............................. NIP. ...............................