Cuestionario para la Valoracin del Estilo de Aprendizaje de
alumnos/as con necesidades educativas especiales.
Baltasar Ramos Gisbert Psiclogo. Profesor especialista en Educacin Especial. Orientador del Centro Pblico de Educacin Especial "Primitiva Lpez" de Cartagena (Murcia Espa!a". El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender de un alumno. Las dimensiones del estilo de aprendizaje y motivacin para aprender ms significativas para los alumnos con necesidades educativas especiales son las siguientes: En qu condiciones fsico ambientales (sonido luz temperatura u!icacin.." tra!aja con mayor comodidad. #ules son sus respuestas y sus preferencias ante diferentes agrupamientos (gran grupo peque$o grupo tra!ajo individual..." para realizar las tareas escolares. reas, contenidos y tipo de actividades en que est ms interesado se siente ms cmodo tiene ms seguridad. #ul es su nivel de atencin (en qu momentos del d%a est ms atento de qu manera podemos captar mejor su atencin cunto tiempo seguido puede centrarse en una actividad...". Las estrategias que emplea para la resolucin de tareas: refle&ivo'impulsivo recursos que utiliza tipo de errores ms frecuentes ritmo de aprendizaje. (u tipo de refuerzos le resultan ms positivos: a qu tipo de refuerzo responde si valora su propio esfuerzo si se siente satisfec)o ante sus tra!ajos... La motivacin para aprender es muy relevante en los alumnos con necesidades educativas especiales. *ay que tener en cuenta si: Las tareas le provocan un reto interesante (se tienen en cuenta los conocimientos previos del alumno". Las tareas estn alejadas de las posibilidades actuales del alumno (frustracin y desmotivacin". Las tareas son repetitivas (no encuentra ninguna dificultad a superar". El presente cuestionario es un instrumento para evaluar el estilo de aprendizaje y la motivacin para aprender para ello se de!e aportar tanto informacin descriptiva como e&plicativa. Es necesario com!inar la o!servacin con las entrevistas diarios de clase cuestionarios a!iertos gu%as de refle&in etc. CUES!"#$%!" &$%$ '$ ($'"%$C!)# *E' ES!'" *E $&%E#*!+$,E. Alumno'a: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Escuela: ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++,rado: ++++ ,rupo: ++++ -ltima fec)a de registo: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -. /otivacin. ./e enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso0
./e a!urre con tareas que domina0
.1usca tareas nuevas y pro!lemticas0
.2rienta la actividad de compa$eros de grupo0
./iente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias0
.3refiere realizar tareas fciles que ya domina0
./iente el error como un fracaso0
3ara que realice la tarea .es necesario ofrecerle recompensas0
3ara realizar la tarea .es necesario recordarle que puede reci!ir alg4n castigo de no realizarla0
.A qu atri!uye el &ito seg4n usted0 (capacidad personal suerte ayuda..." .A qu atri!uye el fracaso seg4n usted0 (Limitaciones personales mala suerte falta de ayuda..." .A qu tipo de reforzadores es sensi!le0 (3rimarios sociales de actividad..." .*ace preguntas constantes so!re la !ondad de su tra!ajo0
0. &roceso de atencin Ante la presentacin de est%mulos focaliza la atencin sin dificultades
no focaliza la atencin
necesita ayuda para focalizar la atencin
.(u ayuda )ay que prestar para que focalice la atencin .3ara qu tipo de informacin focaliza ms la atencin0 /i )ay otras formas de presentacin de la informacin que !eneficien la atencin especif%calas: .5antiene la atencin de forma continuada0
Apro&imadamente .cuanto tiempo mantiene la atencin0 .#omprende las instrucciones para realizar la actividad0
1. /ateriales .(u materiales prefiere0 .(u uso da a los materiales0 2. !nteracciones .(u tipo de interacciones esta!lece con los compa$eros0 .(u tipo de interacciones esta!lece con el educador'a0 .(u tipo de interacciones esta!lece con otros adultos0 3. $grupamiento .#mo es su rendimiento y actitud en... actividades de gran grupo0 actividades de grupo6clase0 actividades individuales0 4. ,uego 7uego en el patio Est pasivo y no sa!e qu )acer /uele jugar siempre con los mismos compa$eros 8iene tendencia a estar solo'a 7uega con ni$os mayores /uele jugar con otros integrndose en juego de grupo. 7uega con ni$os de su edad 1usca la compa$%a de los maestros'as 7uega con ni$os menores 5olesta a los dems sin integrarse en los juegos 2tras o!servaciones: 7uego li!re en clase 8iene una actitud pasiva y no sa!e qu )acer 5olesta a los dems sin llegar a desarrollar un juego /olicita continuamente la atencin del maestro'a 9mita las actividades de sus compa$eros 9nicia actividades autnomamente #am!ia a menudo de actividad sin )a!er finalizado la anterior 3refiere jugar solo :ealiza actividades con una duracin relativamente larga 3refiere jugar con otros compa$eros 2tras o!servaciones: .(u tipo de juegos prefiere0 .#ual es su actitud en juego dirigido0 ;<===. 1altasar :amos ,is!er. Est permitida la reproduccin total y'o parcial de este documento siempre que se cite la fuente y no sea utilizado para fines comerciales.