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FINES 2 - PROYECTO PEDAGGICO

Asignatura: Economa Social


Apellido y Nombre: Pizarro Romero, David
Email: dpizarro.cabj@gmail.com
Celular: 1568549747
1. Fundamentacin Pedaggica.
-Presentando a la economa social como una propuesta de economa alternativa al modelo de las
empresas de capital que compiten en el mercado. Esto aporta a la economa popular niveles
organizativos suplementarios, tanto en los encadenamientos productivos, como en el
potenciamiento de formas asociativas de produccin de bienes y servicios, la compra de insumos y
la comercializacin conjunta desde la generacin de redes de emprendedores, bancas solidarias,
redes de trueque, etc. Esta economa plantea centrar el desarrollo de la economa en el trabajo
asociativo y un marco de polticas pblicas locales, provinciales y nacionales eficaz como medio
para alcanzar niveles dignos de calidad de vida, generando un subsistema que interacte con el
Estado y con la economa empresarial, poniendo lmites morales y polticos al mercado,
promoviendo formas democrticas de vida en mbitos de cooperacin, confianza, solidaridad,
autonoma y participacin.
2. Objetivos.
Adquirir una formacin integral y humanista a todos aquellos recursos humanos que son
requeridos en el mbito regional y/o socio comunitario para facilitar o consolidar la emergencia de
emprendimientos que, enmarcados en el mbito de la economa.
-Comprender el desarrollo local y la economa social con visin profesional.
- Alcanzar su capacidad mxima para que, insertos en las comunidades, asistan, asesoren,
orienten, capaciten y promuevan formas organizativas asociativas superadoras de la situacin
actual y al tiempo que faciliten su articulacin con la economa empresarial y pblica.-Constituir
sujetos sociales autnomos que sustenten el desarrollo y la emergencia de una democracia
participativa.
3. Contenidos a Desarrollar:
-Los Estado-Nacin modernos: surgimiento histrico y caractersticas fundamentales. El desarrollo
del Estado de Bienestar. El discurso sobre la globalizacin y su relacin con el neoliberalismo:
neoconservadurismo, crisis del estado de bienestar y re significacin de las fronteras nacionales. El
debate contemporneo sobre el rol social del Estado.
Presentacin de la materia y del docente. Clase dialogada acerca del alcance de los saberes que
manejan los estudiantes.
Unidad I: Los orgenes del pensamiento econmico. Evolucin histrica del pensamiento
econmico. La teora econmica clsica. Constitucin de los paradigmas clsicos del pensamiento
econmico: liberal y marxista. La teora econmica en el siglo XX. Escuela neoclsica. Las nuevas
corrientes econmicas.
Unidad II: El objeto de la economa: bienes y servicios econmicos. Los agentes econmicos. Los
sistemas econmicos. El mercado de bienes.
Unidad III: Anlisis econmico: microeconoma y macroeconoma. Las cuentas nacionales. La
economa social y su relacin con otras ciencias.
Trabajo de integracin: (Dos encuentros se dedicarn a la presentacin del trabajo final, su
evaluacin y puesta en comn)
4. Propuesta de Diagnstico:
En cada encuentro se ponen en juego creencias, conocimientos, prejuicios, prcticas y
sentimientos que sern puestos en perspectiva terica, como presupuesto de todo aprendizaje de
manera de llegar a su descarte o su refuerzo. A partir de estas vulgatas que hacen a la
elaboracin del discurso popular sobre temticas de las ciencias econmicas y sociales, se plantea
un trabajo de puesta en duda y reestructuracin conceptual para llegar al fin antedicho.
5. Estrategias Didcticas:
La presente bitcora se completar en el transcurso de los encuentros, en el libre juego de
interacciones que hacen al proceso de enseanza aprendizaje.
- Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo
- Propuesta de trayecto de contenidos, metodologa de trabajo y forma de evaluacin
Unidad I: En esta unidad introduciremos al estudiante en las principales teorizaciones que hay en
el campo de la economa, para que este entienda desde qu lugar se han ido formulando las
concepciones econmicas.
Unidad II: Partiendo de los conceptos de mercancas, servicios y sistemas llevaremos al estudiante
hacia la conceptualizacin del funcionamiento de la economa en los distintos niveles.
Unidad III: A partir de elementos definidos haremos patente al estudiante el cmo se puede
analizar un pas para saber el estado de su economa.
Trabajo integrador final: Se acompaar al estudiante en la elaboracin de un trabajo de acuerdo
a la temtica planteada, que se evaluar en la entrega final, para luego hacer una puesta en
comn.
6. Propuesta de actividades para el estudiante:
La propuesta pedaggica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de la vida, aunque los
contrasta con las formulaciones de las ciencias econmicas y sociales en un constante ida y vuelta
que problematiza la bsqueda de las preguntas que los estudiantes buscan hacer.
Propicia formas de aprendizajes autnomas adaptadas a las necesidades de los estudiantes y
genera condiciones que favorecen la contencin y el disfrute de aprender pensando en la
terminalidad, pero entendiendo que no hay una carrera de obstculos para llegar al ttulo y que la
educacin debera ser permanente, ms all de las formas que tome.
Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos histricos, de las fuentes, del estudio de
casos y situaciones contemporneas para teorizar sobre las formas de organizacin que conducen
al funcionamiento de una economa.
El aprendizaje y la enseanza de la materia estn centrados en el anlisis de teoras y experiencias
documentadas, contrastadas con las experiencias vividas por los propios estudiantes.
El acercamiento a los textos permite la incorporacin de lenguajes especficos de las ciencias
econmicas y sociales que facilitan la produccin escrita y oral.
Es importante encontrar caminos de articulacin con otras materias que sean dictadas en la
misma sede, con el objeto de unificar e integrar en lo posible la produccin final. En nuestro caso
nos parece fundamental el enfoque del concepto de desarrollo poltico, social y econmico como
forma de racionalizacin de deseos y necesidades..
En el caso de contar con una biblioteca en las cercanas de la sede, se buscar la forma de
interactuar con la misma para generar hbitos de lectura en los estudiantes que no los tengan.
Metodologa del trabajo en los encuentros, basada en la Educacin Popular:
(I) Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada
encuentro
(II) Investigacin e identificacin de creencias, conocimientos, pertenencias, sentimientos, etc.
(III) Planificacin: Establecimiento de contra-argumentos (seleccin de documentacin
pertinente, para reforzar aprendizajes o refutarlos)
(IV) Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin. Debate entre
participantes. Explicacin de los cambios en la manera de pensar. Produccin colectiva del
discurso y comunicacin de los resultados generados.
(V) Intervencin en las prcticas. Enunciacin y planificacin de transformaciones en sus
prcticas
(VI) Evaluacin: Identificacin de cambios. Planteamiento de desafos pendientes. Apropiacin
del proceso vivido
(VII) Balance institucional: Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su
mejora, por parte de la docente y los estudiantes.
- Realizar lecturas de la seccin economa de varios medios escritos para
contraponerlos a luz de las teoras expuestas.
- Contraponer o complementar el insumo informativo con sus propias creencias, la
administracin de su hogar o las de los docentes u otros, procurando el desarrollo de un anlisis
crtico.
- Lectura de fuentes literarias que permiten problematizar los contenidos. Estas obras
pueden ser ledas o representados algunos fragmentos.
- Ejercicios prcticos de clculos simples para entender mediciones e informes
econmicos.
- Investigaciones y proyectos acotados a uno o dos encuentros que sirvan como insumo
para el trabajo final.
7. Propuestas de Actividades de la Docente:
Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada encuentro.
Recuperacin de los avances de sesiones previas. Contextualizacin de la investigacin e
identificacin de creencias, conocimientos, pertenencias, sentimientos, etc. que surjan del
conjunto. Planificacin: seleccin de bibliografa pertinente. Desequilibrio y reestructuracin
conceptual: Presentacin y sensibilizacin, armado de debates entre participantes, explicacin de
los cambios en la manera de pensar.
Evaluacin: Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y prcticas
Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora.
8. Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:
Cada encuentro termina con una breve produccin colectiva del discurso y comunicacin de los
resultados generados. Se evalan mediante gua suministrada por la docente la transformacin de
las concepciones y prcticas al terminar cada unidad.
9. Actividades de Evaluacin:
Autoevaluacin al terminar cada unidad, mediante gua suministrada por la docente, de la
transformacin de las concepciones y prcticas. Evaluacin final con modalidad de trabajo,
consistente en un proyecto de investigacin. Con una instancia posterior para la recuperacin de
aprendizajes.
10. Propuesta de Trabajo Final:
Se trata de un proyecto de investigacin en torno a la economa en cualquiera de sus
concepciones e impactos sociales. La idea subyacente es brindar herramientas y enfoques que
incidan en los mbitos locales en los cules interactan, para reproducir una mejor calidad de
anlisis de cmo impactan las decisiones econmicas en la sociedad.
11. Bibliografa y recursos del alumno:
Mdulo 4 de Educacin de Adultos. Pcia. de Crdoba. 2009
http://www.fines.educ.ar/archivos/modulos_de_educacion_a_distancia/modulo_4.pdf
Diarios de circulacin nacional
12. Bibliografa de la Docente:
CAILL, Alain Sobre los conceptos de economa en general y de economa solidaria en particular,
en Jos L. Coraggio Qu es lo econmico? Materiales para un debate necesario contra el
fatalismo, Ciccus, Buenos Aires 2009
LAVILLE, Jean. Definiciones e Instituciones de la economa, en Jos L. Coraggio Qu es lo
econmico? Materiales para un debate necesario contra el fatalismo, Ciccus, Buenos Aires, 2009
HINKELAMERT, F. Economa, sociedad y vida humana. Preludio a una segunda crtica a la
economa poltica, UNGS/Altamira, Bs. As.. Cap I, la Opcin por la vida 2010
DE SOUSA SANTOS, Bonaventura. Renovar la teora crtica y reinventar la emancipacin social
(encuentros en Buenos Aires). CLACSO, agosto 2006.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/santos.html