Comentario crtico

Nombre: Julio Tejada Abad cod. : 10180080

Curso: Orientacin Vocacional
La orientacin vocacional ha resultado en un mbito que sobrepasa en esencia a las barreras
que comnmente se le ha otorgado, sin embargo, generalmente al escuchar este trmino y
preguntar opiniones al respecto a personas de la comunidad, padres de familia, estudiantes
ya sea de estudios secundarios o universitarios y profesionales; se tiene una idea que podra
estar limitando la capacidad de esta labor as como se menciona en Orientacin
Vocacional - Cartilla para Tutores del ministerio de educacin (2013) Este concepto es
muchas veces asimilado al de orientacin profesional, sin embargo, nos remite a un
significado ms amplio y a una mirada integradora del desarrollo de las y los
estudiantes(pp. 6). Esto podra estar relacionado a que precisamente, los trabajos de
campo relacionados con Orientacin Vocacional, en instituciones educativas los cuales son
los ms vistos en nuestro medio, se reducen a tomar un test vocacional y entregar los
resultados a los alumnos; por tanto la orientacin vocacional se estara entendiendo como
producto y no como proceso. Esta problemtica no es ajena a diferentes estratos
socioeconmico o culturales, puesto que en ltima instancia, la poblacin peruana es la
cliente de nuestros servicios en este aspecto particularmente, es por ello que es necesario la
correcta y acertada presentacin de lo que es la orientacin vocacional y por sobre todo
hacerlos participes activos de este proceso en el cual puedan iluminar aquellas incgnitas
que se van presentando a lo largo no solo de su vida acadmica-profesional, sino a nivel
vital en todos los aspectos. El documento ledo anteriormente (ASPECTOS MAS
RECIENTES EN ORIENTACIN VOCACIONAL) nos muestra aportes de diferentes
autores que en afn de una mejor definicin de lo que es la orientacin vocacional y su
campo de aplicacin, nos brindan ciertas pautas que debemos tener en cuenta y
recomendaciones tanto para orientadores como para los clientes, es de vital importancia
para los profesionales y futuros profesionales que nos dedicaremos a esta labor, tener en
cuenta estos aspectos, desde nuestro campo de accin, la poblacin objetivo, hasta las
competencias previas que debemos adquirir para u ejercicio de la profesin correcta. La
constante actualizacin de nuestros conocimientos tericos y sobre el contexto en el que
nos encontramos, as como el uso de las nuevas tendencias y los conocimientos de la
actualidad son precisamente puntos clave en la gestin del proceso de orientacin. Nosotros
como gestores de este servicio debemos tener en cuenta de igual manera la individualidad
de la persona y como se menciona los eventos fortuitos y las posibilidades que se presentan
a lo largo de la vida, en este sentido es importante de igual modo presentar el servicio de
orientacin vocacional como un proceso que no se da solamente para una eleccin de
trabajo de carrera a seguir, sino de decisiones para el desarrollo de la vida. En este sentido
el cliente debe considerar que desde el inicio hasta el final del proceso, l es gestor de sus
propias decisiones y responsable de ellas, por otro lado que el proceso no finaliza
totalmente, ya que esta puede volver a iniciar si existe la posibilidad de incorporarse a una
nueva line a de vida. Esto quiere decir que no es solamente el elegir una carrera o trabajo,
sino la transicin de una persona a lo largo de su vida. En contextos educativos (colegios,
universidades) no puede ser la excepcin, debe entenderse que esta orientacin no debe ser
tomada solamente para los ltimos aos de estos contextos, sino como parte de todos los
niveles acadmicos as como lo menciona el ministerio de educacin (2013).
Ahora, debemos tener en cuenta cual sera el impacto de este proceso en nuestro contexto,
un estudio realizado (Olivares y Quezada, 2013) nos demuestra que, las llamadas ferias
vocacionales definidas en este estudio como lugares de encuentro entre las diferentes
instituciones educativas y los estudiantes de educacin secundaria, profesionales y otras
personas interesadas en seguir estudios universitarios; no influyen determinantemente en la
eleccin vocacional (57,2% de la poblacin no lo encontraron determinantes). Por tanto,
esto es un llamado de atencin tanto a instituciones educativas como padres de familia y
comunidad, en el sentido que no es determinante el saber sobre las carreras y/o profesiones
para elegir deliberadamente una opcin, sino que, existen otros factores a tomar en cuenta
que parten precisamente de la percepcin del alumno(a). Por tanto, Cul sera la
percepcin del alumno frente a la orientacin vocacional y como es que se presenta esta? El
estudio realizado por (Frisancho, 2006) nos demuestra al respecto que, existira incluso
diferencias significativas entre la informacin presentada y valorada por los mismos
estudiantes, pertenecientes a los tipos de educacin estudiados (nacional y particular)
observando que no existe equidad en cmo se aborda este tema. Es preocupante en este
sentido el hecho de tener informacin y nuevas actualizaciones sobre el trabajo, pero que en
la prctica profesional, no se logre un adecuado desarrollo y por tanto se mantenga la idea
estereotipada de lo que es la Orientacin Vocacional, en conclusin, no solo es saber
que es orientacin vocacional, sino tambin como presentarla y la necesidad de
aplicarla de manera adecuada, tanto en instituciones educativas, cetros laborales o a manera
particular segn se requiera.

















Bibliografa
- Frisancho, A. (2006) La orientacin vocacional en los colegios pblicos y privados
de lima: situacin actual y propuesta de un programa de accin para la secundaria
pblica. Revista IIPSI facultad de psicologa UNMSM- ISSN: 1560 - 909X vol. 9
N 1 2006 pp. 23 35 extrado de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v09_n1/pdf/a03v9n
1.pdf
- Ministerio de Educacin (2013) Orientacin Vocacional - Cartilla para Tutores.
Extrado de: http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/vocacional.pdf
- Olivares M.; Quezada J. (2013) Impacto de las ferias vocacionales en la orientacin
vocacional. Unife-Universidad Femenina del Sagrado Corazn pp. 83 01
extrado de:
http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2013/4_olivares.pdf