LA INTELIGENCIA LINGSTICA

Es la capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, sea en forma oral o de

manera escrita. Esta inteligencia incluye la capacidad para modificar la sintaxis o
semntica, significados del lenguaje. Nuestro lenguaje nos permite comunicarnos
y es una de las caractersticas ms importante que nos diferencia de los animales.

Caractersticas
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas.
Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para
aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingstica.

Esta inteligencia incluye tambin la habilidad de usar efectivamente el lenguaje
para expresarse retricamente o tal vez poticamente. Esta inteligencia es normal
en escritores, poetas, abogados, lderes carismticos y otras profesiones que
utilizan sobre otras habilidades como la de comunicarse.

La inteligencia lingstica se reconoce como una aptitud humana de largo estudio.
La psicologa evolutiva ha demostrado cmo el ser humano adquiere habilidades
para comunicarse en forma efectiva de una manera rpida. Dado esto, la
inteligencia lingstica se desarrolla con facilidad en personas con capacidades
cognitivas eminentemente normales. Asimismo, los mecanismos de
procesamiento de informacin asociados con esta inteligencia se ven afectados
con facilidad cuando el cerebro sufre algn dao.

La comunicacin con las dems personas es importante, y esta inteligencia es
necesaria si se quiere obtener un buen desempeo en el campo social. Disciplinas
como la Oratoria, la Retrica y la Literatura ayudan a desarrollarla, perfeccionarla
y enriquecerla.

INTELIGENCIA LGICA MATEMTICA
Es la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se
incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, funciones y
abstracciones. Los tipos de proceso que se usan al servicio de esta inteligencia
son: clasificacin, categorizacin, inferencia, generalizacin, clculo y
demostracin de la hiptesis. En base a una serie de datos, incluso con
informacin incompleta, es capaz de deducir la solucin. Se dice de la gente que
piensa con claridad.

Caractersticas
Es la capacidad para utilizar los nmeros de manera efectiva y de razonar
adecuadamente empleando el pensamiento lgico. Es un tipo de inteligencia
formal segn la clasificacin de Howard Gardner, creador de la teora de las
inteligencias mltiples. Esta inteligencia, comnmente se manifiesta cuando se
trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carcter complejo.

Capacidad que permite resolver problemas de lgica y matemtica. Es
fundamental en cientficos y filsofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace
uso del hemisferio lgico. Era la predominante en la antigua concepcin unitaria
de "inteligencia".

Las personas que tienen un nivel alto en este tipo de inteligencia poseen
sensibilidad para realizar esquemas y relaciones lgicas, afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Un ejemplo de
ejercicio intelectual de carcter afn a esta inteligencia es resolver pruebas que
miden el cociente intelectual.

Tambin se refiere a un alto razonamiento numrico, la capacidad de resolucin,
comprensin y planteamiento de elementos aritmticos, en general en resolucin
de problemas.

INTELIGENCIA CORPORAL
La habilidad de utilizar el cuerpo para la expresin de ideas y sentimientos. Esta
inteligencia supone tener destrezas de coordinacin, equilibrio, flexibilidad, fuerza
y velocidad. Descripcin La evolucin de los movimientos corporales
especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta
adaptacin se extiende al Uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de su universalidad
cultural. Tipo de competencia humana que se destaca por la realizacin de
acciones motrices. Tipo de inteligencia que por lo general la poseen todo tipo de
profesionales del deporte.

Caractersticas
Si la mente es el motor y el cuerpo el vehculo, por qu no crear una inteligencia
corporal o ejecutiva? En la trama mental el cuerpo es un protagonista privilegiado;
a travs de los deseos y necesidades como el hambre, la sed, el sexo. As cmo
la msica depende de la calidad del instrumento, la inteligencia corporal resuena
en las emociones y las creencias. Si el cuerpo no fuera frgil no existira temor a
caer desde la altura.

Con la bipedestacin, creci la inteligencia corporal; la mano ejecut tareas que
antes haca la boca y el cerebro creci. El hombre pudo tallar el alfabeto en su
cerebro y gracias a palabra adquiri conciencia de s mismo y de los dems. Y as
desarroll su mente.

La razn es teleolgica, planifica hacia fines, es una razn interesada que est
encarnada en el cuerpo. Hasta la tecnologa debi adaptarse: el telescopio ms
potente, debe tener un ocular adaptado del tamao del ojo.

Los ejercicios asociativos de inteligencia corporal se activan desarrollando la
capacidad de evocar poderosas imgenes mentales o sentimientos. Msica,
rituales, smbolos y hasta la ropa pueden ser anclajes psicofsicos. El ensayo
mental interno, puede referirse a uno mismo, a un modelo, puede ser anterior al
suceso, justo en el momento previo, inmediato posterior, o una visualizacin
reconstructiva de la experiencia.

INTELIGENCIA ESPACIAL
Corresponde a una de las ocho inteligencias del modelo propuesto por Howard
Gardner en la teora de las inteligencias mltiples. Este tipo de inteligencia se
relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color,
lnea, forma, figura, espacio, y la relacin que existe entre ellos. Es adems la
capacidad que tiene una persona para procesar informacin en tres dimensiones.
Las personas con marcada tendencia espacial tienden a pensar en imgenes y
fotografas, visualizarlas, disearlas o dibujarlas.

Caractersticas
Percibir la realidad, apreciando tamaos, direcciones y relaciones espaciales.

Reproducir mentalmente objetos que se han observado.

Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias, la imagen queda tan fija
que el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posicin o
situacin en que el objeto se encuentre.

Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar
o suponer cmo puede variar un objeto que sufre algn tipo de cambio.

Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos, identificar
aspectos comunes o diferencias en los objetos que se encuentran alrededor de un
individuo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la que nos permite entender a los dems. La inteligencia interpersonal es
mucho ms importante en nuestra vida diaria que la brillantez acadmica, porque
es la que determina la eleccin de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro
xito en el trabajo o el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el
desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empata y la capacidad de
manejar las relaciones interpersonales.
Caractersticas
Es la que nos permite entender a los dems. La inteligencia interpersonal es
mucho ms importante en nuestra vida diaria que la brillantez acadmica, porque
es la que determina la eleccin de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro
xito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el
desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empata y la capacidad de
manejar las relaciones interpersonales.

La inteligencia interpersonal forma parte del modelo de inteligencias mltiples de
Howard Gardner, aunque otras corrientes psicolgicas la denominan empata. El
modelo de Gardner propugna que no existe una nica forma de entender el
concepto de inteligencia ya que eso es un enfoque restrictivo del problema, sino
una multiplicidad de perspectivas en adecuacin a los distintos contextos vitales
del hombre y de los animales. En principio propuso 7, que luego aument a 8. Es
la inteligencia relacionada con la actuacin y propia comprensin acerca de los
dems, como por ejemplo notar las diferencias entre personas, entender sus
estados de nimo, sus temperamentos, intenciones, etc.

Se pueden desarrollar carreras como: polticos, trabajadores sociales,
comunicadores, locutores, diplomticos, en general toda persona que tenga que
desarrollarse con mucha gente y entenderla.

La inteligencia interpersonal permite comprender a los dems y comunicarse con
ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de nimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener
relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un
miembro ms o como lder. Este tipo de inteligencia la podemos detectar en
personas con habilidades sociales definidas, polticos, lderes de grupos sociales o
religiosos, docentes, terapeutas y asesores educativos. Y en todos aquellos
individuos que asumen responsabilidades y muestran capacidad para ayudar a
otros. Son aquellos individuos que poseen la llave de las relaciones humanas, del
sentido del humor: desde pequeos disfrutan de la interaccin con amigos y
compaeros escolares, y en general no tienen dificultades para relacionarse con
personas de otras edades diferentes a la suya. Algunos presentan una
sensibilidad especial para detectar los sentimientos de los dems, se interesan por
los diversos estilos culturales y las diferencias socioeconmicas de los grupos
humanos. La mayora de ellos influyen sobre otros y gustan del trabajo grupal
especialmente en proyectos colaborativos. Son capaces de ver distintos puntos de
vista en cuanto a cuestiones sociales o polticas, y aprecian valores y opiniones
diferentes de las suyas. Suelen tener buen sentido del humor y caer simpticos a
amigos y conocidos, siendo sta una de las ms apreciadas de sus habilidades
interpersonales, ya que son sociables por naturaleza. Podemos decir que una vida
plenamente feliz depende en gran parte de la inteligencia interpersonal. La
Inteligencia Interpersonal est relacionada con el contacto persona a persona y las
interacciones efectuadas en agrupaciones o trabajos en equipo. El estudiante con
inteligencia interpersonal tiene la facultad de interactuar verbal y no verbalmente
con personas o con un grupo de personas; y es quien toma el papel de lder.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Inteligencia es una nocin que tiene su origen ms remoto en el latn inteligere,
una palabra compuesta por otros dos vocablos: intus (entre) y legere (escoger).
El trmino, por lo tanto, est relacionado con quien sabe escoger o seleccionar las
mejores opciones para solucionar un problema. Es posible hablar de distintos tipos
de inteligencia segn el contexto: inteligencia biolgica (vinculada a la capacidad
de adaptacin a nuevas situaciones), la inteligencia psicolgica (capacidad
cognitiva, de relacin y aprendizaje), inteligencia emocional (la aptitud para
reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos), etc.

Caractersticas
Es uno de los componentes del modelo de las inteligencias mltiples propuesto
por Howard Gardner. Este modelo propugna que no existe una nica inteligencia,
sino una multiplicidad (en principio propuso 7, que luego aument a 8).

La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la autocomprensin, el
acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad
de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y
recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable, poseen modelos
viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la ms
privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada
en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems, la
intrapersonal permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido
individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes
intrapersonales e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las ms
notables invenciones humanas: simboliza toda la informacin posible respecto a
una persona y qu es. Se trata de una invencin que todos los individuos
construyen para s mismos.




QU ES UN SUPERDOTACIN DE QUE TRATA

Se define a una persona superdotada como "aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130". Sin embargo, reconocer a un nio
superdotado no es fcil. Slo un 2% de la poblacin infantil iguala o supera el
coeficiente intelectual para ser calificado como tal y casi la mitad suelen ser nios
problemticos con bajo rendimiento acadmico y en algunos casos, fracaso
escolar.

Si no se detecta a tiempo la superdotacin el nio puede ocurrir que el nio se
sienta desmotivado y se aburra en el colegio. Adems, un problema aadido es,
que el profesorado no suele estar preparado para identificar esta cualidad
intelectual y no saben potenciar sus capacidades. Este especialista establece el
modelo de los tres anillos donde se analizan las caractersticas que el individuo
superdotado debe poseer para ser considerado tal.

Capacidad intelectual superior a la media
Aunque no tienen por qu ser extraordinariamente inteligentes. Est demostrado
que la mayora de las personas productivas no poseen puntuaciones de
coeficiente intelectual elevados. Los expertos educativos que tratan con nios
superdotados proponen que el mayor peso sobre el pronstico de la habilidad
intelectual de un alumno se produzca con la evidencia de un alto nivel de
rendimiento en el colegio (rendimiento demostrado durante un perodo de tiempo
junto con los resultados de las correspondientes pruebas acadmicas)

Dedicacin Un alto grado de dedicacin a las tareas
Dedican ms energa para resolver un problema concreto o a una actividad
especfica que cualquier otra persona. La perseverancia es una caracterstica
significativa comn a la mayora de los superdotados. Normalmente, esta
caracterstica no se detecta en el colegio, porque las tareas que se realizan no
obligan a estar mucho tiempo concentrado en algo concreto. Los padres, sin
embargo, tienen muchas oportunidades de observar este tipo de comportamiento
y aportar numerosos ejemplos.

Creatividad Altos niveles de creatividad
Suelen ser personas originales, ingeniosas, y poco corrientes. Si bien,
normalmente, estamos de acuerdo acerca de las cosas que connotan creatividad,
la dificultad ha sido siempre cmo medirla. Los test especficos que se dedicaban
a cuantificarla no han sido muy satisfactorios ni subjetivos. Sin embargo, el tipo y
la naturaleza de los trabajos de esos estudiantes superdotados (mapas, poesas,
experimentos cientficos, juegos, bailes, disfraces, etc.) son indicadores mucho
ms fiables de la existencia de creatividad.