Determinar y seleccionar, en el contexto de atencin a personas dependientes, estrategias comunicativas para favorecer la relacin social de usuarios con dificultades especiales de comunicacin, manejando los recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan. Explicar las necesidades que presentan las personas con dificultades comunicativas en su vida diaria. Seleccionar y utilizar las tcnicas de comunicacin verbal y no verbal adecuadas a un contexto dado. Identificar los contextos y las caractersticas interactivas de cada situacin, as como los principales recursos y estrategias de actuacin favorecedores de la comunicacin. www.adams.es UNIDAD DIDCTICA Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria Objetivos ndice Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 2 1. Proceso de comunicacin. Caractersticas 2. Barreras de la comunicacin interferencias y ruidos 3. Pautas para mejorar la comunicacin con la persona usuaria: claridad, sencillez, atencin, empata 4. Tcnicas bsicas de comunicacin no verbal 5. Adaptacin del lxico de la institucin a las caractersticas de la persona usuaria 6. Comunicacin con los familiares y el entorno de la persona usuaria Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 3 1. Proceso de comunicacin. Caractersticas El proceso de comunicacin es bidireccional, es decir, hay dos partes que estn involucradas, una emisora y otra receptora. Se requieren ocho pasos para realizar el Proceso de Comunicacin efectivamente, sin importar si ste se realiza utilizando el habla, seales manuales, imgenes ilustra- das o cualquier otro medio de comunicacin o tipo de lenguaje. Estos pasos son: 1. Desarrollo de una idea. Este primer paso es el que le da sentido a la comunicacin, puesto que prime- ro se debe reflexionar y desarrollar la idea que se desea transmitir con deter- minada intencin, si esto no existiera la comunicacin no tendra sentido. 2. Codificacin. El segundo paso consiste en codificar o cifrar el mensaje, es decir, ponerlo en un cdigo comn para las partes emisora y receptora: palabras (de un idioma comn), grficas u otros smbolos conocidos por ambas. En este mo- mento se elige tambin el tipo de lenguaje que se utilizar: oral, escrito, gr- fico, mmico, etc. y el formato especfico: folleto, llamada telefnica, dibujo, video, etc. 3. Transmisin. Una vez desarrollado y elaborado el mensaje, se transmite en el lenguaje, formato y cdigo seleccionado, envindolo a travs de un Canal o vehculo de transmisin, eligiendo el canal ms adecuado, que no tenga barreras y previniendo o controlando las interferencias. 4. Recepcin. Recibir el mensaje a travs de un canal de recepcin. Los canales naturales de recepcin son los rganos de los sen- tidos: vista, odo, olfato, tacto y gusto. Cuantos ms rganos sensoriales intervengan en la recepcin, mejor se recibir el mensaje, pero esto no es una garanta; la parte receptora debe estar dispuesta a recibir el mensaje, para que ste llegue ms fcilmente y no bloquearlo con barreras de co- municacin. La comuni- cacin (inter- personal) es el proceso por el cual se transmite una informacin (ideas, mensa- jes, datos) de una a otra per- sona mediante un cdigo comn, ase- gurndose de que la persona receptora de la informacin comprenda adecuadamen- te el mensaje transmitido. Definicin Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 4 5. Descifrado o Decodificacin. En este paso del proceso, la parte recep- tora descifra el mensaje, lo decodifica e interpreta, logrando crear o ms bien, re- construir la idea del mensaje. Si esa idea es equivalente a lo que transmiti la parte emisora se puede lograr la comprensin del mismo. 6. Aceptacin. Una vez que el mensaje ha sido recibido, descifrado e interpretado, entonces viene la oportunidad de aceptarlo o rechazarlo, lo cual constituye el sexto paso. La aceptacin es una decisin personal que admite grados y depende de la forma en que fue percibido el mensaje, la apreciacin que se hace de su exactitud, la opinin previa o prejuicio que se tenga sobre el mismo, la autoridad de la parte emisora y las propias creencias y valores de la parte receptora y sus implicaciones. Si el mensaje es aceptado, entonces se logra el efecto deseado y el verdadero estableci- miento de la comunicacin. 7. Uso. Este es el paso decisivo para la accin, la reaccin que se logra en la parte receptora y el uso que sta le da a la informacin contenida en el mensaje recibido. 8. Retroalimentacin. La retroalimentacin es el paso final que cierra el circuito con la respuesta de la parte receptora, que en este momento toma el papel de emisora, estable- ciendo as una interaccin bilateral: la Comunicacin en Dos Direcciones. Si la retroalimentacin no se diera, entonces la comunicacin no se estableci plena- mente y slo se qued a nivel unilateral, como informacin. Retroalimentacin es el trmino que se utiliza precisamente para llamar a la informacin recurrente o infor- macin de regreso, y es muy necesaria porque es la que indica a la parte emisora si el mensaje fue recibido, si fue bien inter- pretado, si se acept y utiliz. Fuente: http://www.elergonomista.com Feedback o retroalimen- tacin: Es lo que diferencia la comunicacin de la informacin. En la comunicacin debemos cerciorarnos de que la persona que recibe el mensaje, lo recibe exactamente como queramos que lo recibiera y que lo ha entendido correctamente. Glosario Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 5 COMUNICACIN INFORMACIN Adems, para que el proceso de comunicacin sea efectivo, las partes tienen que ser capaces de: 1. Recibir la informacin 3. Aceptarla 5. Dar Feedback 2. Entender la informacin 4. Utilizarla Para comunicarse con personas que tengan mermado algn canal natural (odo, vista, tacto, gusto, olfato), el cual sea necesario para llevar a cabo la comunicacin, deberemos encontrar la forma de solventar dicha carencia, apoyndonos en otro canal o canales o en ayudas tcnicas o procedimientos alternativos. 1.1. Elementos que intervienen en el proceso de comunicacin EMISOR/A Es el que transmite el mensaje. Quien desarrolla la idea y tiene la necesidad de transmitirla, con una determinada intencin. Las caractersticas tanto cul- turales, sociales o de actitud, condicionarn o influirn en el mensaje, as como su estado fsico y mental. MENSAJE EMISOR/A RECEPTOR/A ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN Cdigo Canal Contexto Ruidos Filtros recepcin decodificacin codificacin transmisin Feedback OBJETIVOS INTENCIN O IMPRESIN Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 6 Un/a buena profesional debe codificar el mensaje, teniendo en cuenta: La relacin con su receptor/a La capacidad de comprensin del receptor/a Las caractersticas personales del receptor/a RECEPTOR/A Es quien recibe el mensaje. Decodifica el mensaje, a travs de su propia informacin, su cdigo y tambin de sus caractersticas culturales, sociales, actitudinales, fsicas y mentales. El receptor/a debe recibir el men- saje sin ningn tipo de dificultad y con mucha claridad. Adems de estar motivada/o para querer entenderlo e interesarse por el tema. MENSAJE Es lo que se pretende comunicar, la idea o informacin que se transmite. Tiene que tener un contenido homogneo y claro y tiene que ser comprensi- ble para las personas que lo van a recibir. Los mensajes han de ser: Claros, concisos y ordenados, para ello se debe seguir una secuencia lgica en el desarrollo de la idea. Expresados de forma correcta y senci- lla. Cortos, simples y directos, para no crear ambigedad. Repetibles, por si tienen que ser verba- lizados por el receptor/a. CONTEXTO. Son las circunstancias, situaciones y condiciones que rodean un hecho de comunicacin y contribuyen a su significado, aclarando y facilitando la com- prensin de lo que se quiere expresar. El contexto puede ser: Una persona con un alto nivel educativo, se expresar de una forma distinta que otra con menor nivel. Una persona con problemas respiratorios, transmitir un mensaje entrecor- tado, con pausas para poder respirar. Informacin Una persona con sor- dera, no recibir nuestro mensaje si le hablamos, no nos oir, tendremos que buscar sistemas alternativos para comu- nicarnos con ella eficaz- mente. Si hablamos a una persona anciana so- bre nuevas tecnologas con un vocabulario muy tcnico, tampoco reci- bir nuestro mensaje y probablemente carezca de inters por ese tema, pensar que es muy complejo para ella. Informacin Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 7 Situacional, dependiendo en qu situacin nos encontremos una mis- ma cosa no significa lo mismo. Ej: Si alguien est en una piscina y le hacen el gesto de una mariposa, por la situacin, ser comprensible que le est diciendo que nade a estilo mariposa. Sociohistrico, dependiendo de la poca en la que se produce la co- municacin. Ej: Ratn, en el siglo pasado un ratn era un animal y ac- tualmente tambin puede ser un elemento del ordenador. Lingstico, lo que quieren decir las palabras, segn de lo que se est hablando. Ej: "Treme el mono, por favor", puede ser el mono de animal o mono de la prenda de vestir para el trabajo. CDIGO. Es el conjunto de signos de expresin que se utilizan para codificar el men- saje: idioma, cdigo Morse, jeroglficos egipcios, etc. Tiene que ser conocido tanto por la persona emisora, como por la receptora, sino sera imposible su decodificacin. Encontramos dos tipos de cdigos: Cdigo lingstico, aquel que utilizamos en el lenguje verbal, ya sea escrito u oral, sera el idioma en el que nos expresamos y todos aquellos signos (letras) del idioma, por lo tanto es necesario un idioma comn. Cdigo no lingstico, no requiere un idioma determinado, no se requiere saber leer ni escribir ya que no utiliza el lenguaje; ni escrito, ni oral, ya que utiliza el lenguaje no verbal para su comprensin. Puede ser: Cdigo gestual: hace referencia al conjunto de gestos que utilizamos para comunicarnos y que ambas partes conocen. Ej: Los policas regulando el trfico. Cdigo acstico: hace refencia al conjunto de sonidos que utilizamos para comunicarnos y que ambas partes conocen. Ej: El sonido del semaforo indicador de cruzar la calle. Cdigo visual: hace refencia al conjunto de seales que utlizamos para comunicarnos y que ambas partes conocen: Ej: Seales de peligro. CANAL. Es el medio por el cual se transmite el mensaje. Personal: entrevistas, reuniones, presentaciones Fsicos: cartel, folleto, telfono, video Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 8 FEEDBACK O RETROALIMENTACIN. Es la respuesta que da el receptor del mensaje a quien se lo ha transmitido, para que pueda contrastar que su mensaje lleg de forma correcta, y de no ser as, tener la oportunidad de volver a transmitirlo o realizar las aclaracio- nes pertinentes. El Feedback se puede dar de forma verbal, respondiendo a preguntas o realizando preguntas, o de forma no verbal, con expresiones faciales, asen- timientos con la cabeza Por el tipo de Feedback que nos den podemos averiguar si nos estn enten- diendo o no, si nos dan un Feedback positivo (asentomiento con la cabeza) es que estn de acuerdo, si nos dan Feedback negativo (expresin de extra- eza en la cara o de enfado), es que estn en desacuerdo o que no nos han entendido bien. SIN FEEDBACK NO HAY COMUNICACIN SIN FEEDBACK NO HAY COMUNICACIN 1.2. Tipos de comunicacin Cuando nos comunicamos es necesario utilizar un cdigo, el mismo por ambas partes, ya que de lo contrario sera muy difcil llegar a entendernos. La codificacin y decodificacin supone el conocimiento de emisor/a y receptor/a de un nmero deter- minado de signos, que pueden ser lingsticos (utilizacin de una lengua o idioma) o no lingsticos (smbolos, sonidos, dibujos, anagramas, gestos, formas, onomatopeyas, etc.), para poder realizar una comunicacin efectiva. Estos cdigos los podemos trasmitir verbalmente, de forma escrita, en forma de muestra o en forma grfica. Segn realicemos la comunicacin, sta puede ser: 1.2.1. Comunicacin verbal Normalmente se identifica la comunicacin verbal con la comunicacin oral, pero no debemos olvidar la comunicacin escrita. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 9 As la comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: ORAL. Se produce a travs de signos orales y palabras habladas. Hay ml- tiples formas de comunicacin oral. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con otras personas. Como caractersticas ms destaca- das, cabe citar: Es ms rpida Ms informacin en menor tiempo Posibilidad de Alto potencial de distorsin retroalimentacin inmediata Alto riesgo de interpretacin personal ESCRITA. Se realiza por medio de la representacin grfica de signos. Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y nu- merosas (ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffitis, logo- tipos...), desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica hasta la fontica silbica y alfabtica, actual. Sus caractersticas son: Registro permanente Consume ms tiempo Contenido ms riguroso, La retroalimentacin tarda ms en preciso y claro llegar o puede que no llegue No hay seguridad de recepcin. 1.2.2. Comunicacin no verbal La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran va- riedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movi- mientos corporales, etc. Hay estudios que han estimado que el 93% del mensaje se comunica a travs de la comunicacin no verbal (gestos, apariencia, postura). La comunicacin no verbal que expresan nuestros gestos, los movimientos corpo- rales y el tono de voz, manifiesta sentimientos y emociones, de ah que se diga que nuestra cara es el espejo del alma. Caractersticas: Completa, repite o modifica el mensaje verbal Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 10 Puede sustituir al mensaje verbal Muestra actitudes Regula la comunicacin, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje Los sistemas de comunicacin no verbal varan segn las culturas (Ej.: pro- tocolo de saludo en cada pas). Encontramos comunicacin no verbal en diferentes mbitos: Expresiones faciales Voz (tono, volumen, veloci- dad, pausas) Mirada Sonrisa Postura Orientacin Distancia/contacto fsico En la comunicacin no verbal TODO COMUNICA y genera opinin: Comunicamos las personas Comunican las instalaciones Presencia fsica Palabras Tono de voz Proximidad Accesibilidad Comodidad Limpieza y orden Sealizacin Tecnologa La comunicacin suele darse de varias formas a la vez y normalmente interrelacio- nadas la verbal y no verbal. LA NO COMUNICACIN NO EXISTE LA NO COMUNICACIN NO EXISTE Gestos Apariencia personal Automanipulaciones Movimientos nerviosos con manos y piernas Coloracin de la piel, orejas, cuello Olores que despide el cuerpo. Comunicacin: Hablar (verbal) y gesticular (no verbal). Escribir un mail; el lenguaje es- crito (verbal), el tipo de letra (no verbal) Hablar (verbal) y susurrar (no verbal) Ejemplo Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 11 2. Barreras en la comunicacin, interferencias y ruidos El Feedback es el indicativo que nos dice que el mensaje ha llegado de la parte emisora a la receptora, ahora bien: ha llegado el mensaje ntegro y exacto?, la interpretacin de ese mensaje es la misma para quien lo ha emitido, como para quien lo ha recibido?. Debemos estudiar cules son las causas por las que el mensaje puede llegar sesgado o no llegar y as poder subsanarlas. A las interferencias que perturban la comunicacin, alterndola o interrumpindola, se las denominan barreras de la comunicacin. Dentro de las barreras de la comunicacin encontramos: 2.1. Ruido Una barrera muy clara es el ruido fsico (excavadora en la calle o msica muy alta en una discoteca), que impide que nos oigamos, y por lo tanto que no se produce la co- municacin. Es necesario utilizar alguna tcnica, como acercarnos y gritarnos al odo, o bien separarnos de la fuente de ruido, para comunicarnos efectivamente. RUIDOS BARRERAS DE LA COMUNICACIN FILTROS Alteraciones que se producen durante la transmisin del mensaje. Los ruidos pueden ser alteraciones de soni- dos: dificultades en el sonido, ruidos de trfi- co, telfonos con mala cobertura, etc Y tambin otro tipo de alteraciones como: interrupciones visuales, interrupciones de compaeras/os, etc Barreras mentales de la persona emisora y de la persona receptora: Percepcin (estereotipos, efecto halo, proyeccin, profecia autocumplida). Actitud. Estado de nimo. Barreras Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 12 Pero no slo los sonidos atronadores obstaculizan la comunicacin. Hay otra se- rie de ruidos que tambin alteran o dificultan los procesos comunicativos, como las continuas interrupciones, las distorsiones de sonido (mala cobertura en el mvil), la limitacin visual Debemos considerar ruido todo aquello que NO permita mantener una conversacin ptima, fluida y continua. Las partes participantes en el proceso de comunicacin deben asegurar la minimizacin de los ruidos, si esto no fuera posible y se produjeran, debern confirmar que no hayan mer- mado o distorsionado los mensajes. 2.2. Filtros Son barreras mentales tanto de la persona emisora como de la persona receptora. Se derivan de las emociones humanas, de malos hbitos en la escucha, de la perso- nalidad, de valores Percepcin Es cuando nos basamos en las impresiones, en nuestras vivencias pasadas y as nos creamos ideas preconcebidas, que puede que nada tengan que ver con la situacin actual. No queremos ver lo que est pasando, lo que nos estn diciendo, slo nos centramos en aquellos mensajes que queremos ver y or. Esto nos puede llevar a malos entendidos. (Ej: entramos en una consul- ta mdica y la persona que nos tiene que atender lleva piercing y tatuajes. Esto nos crea desconfianza sobre su profesionalidad.) Actitud Segn la forma de pensamiento que decidamos adoptar, ya sea positiva, proactiva, desinteresada, comunicativa, negativa, quejica, ser la actitud que desarrollaremos. Esto va a influir en el proceso de comunicacin. Si la actitud es positiva, mostraremos atencin, inters y esto contribuir positiva- mente en el proceso, incluso enriquecindolo. De otro modo, nerviosismo o desgana o cualquier otra actitud negativa, no predispuesta hacia ese inters y atencin, altera o distorsiona los mensajes. La actitud comunicativa, no slo est en dar una buena comunicacin o reci- birla, sino en dar confianza a la otra parte para que se abra y pueda expresar de forma ms contundente y sin represiones lo que siente, sus dudas, su desacuerdo; es decir, crear un espacio de complicidad para que la transmi- sin se produzca con el menor de los ruidos y sin filtros que la altere. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 13 Estado de nimo Es un estado emocional que permanece durante un perodo relativa- mente largo. Es como nos sentimos, desde felices hasta deprimidos o angustiados. Imaginemos que estamos felices y llevamos unas ga- fas de sol de color rosa, todo lo veremos rosa, todo lo que oigamos ser rosa. Por el contrario, si estamos deprimidos, el color de nuestras gafas ser gris oscuro casi negro, esto har que todo lo que veamos y oigamos sea gris oscuro casi negro. Segn nuestro estado emocional, en su gama de colores as escucharemos e interpretaremos los mensajes que nos dan. Y tampoco debemos olvidar que nuestros men- sajes tambin estarn teidos por el color de nuestro estado. Barreras lingsticas Segn el lenguaje que empleemos, nos entendern o no. Un vocabulario o argot muy tcnico puede conducir a que la persona receptora del mensaje no nos entienda. Del mismo modo, la utilizacin de jergas propias de deter- minadas zonas territoriales, producen idnticas situaciones. La inmigracin y la diversidad cultural, producen modificaciones lingsticas y semnticas que pueden conducir a errores de entendimiento. Incluso den- tro del mismo idioma pueden darse connotaciones desconocidas en uno u otro contexto. Como por ejem- plo zarcillos o babuchas, que en Andaluca se refieren a pen- dientes y zapati- llas de estar por casa, respecti- vamente y pue- de que en otra zona de Espaa no conozcan su significado y no nos entienden. Ejemplo Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 14 La distorsin y reduccin de la comunicacin se produce normalmente siguien- do el siguiente esquema: Emisor OBJETIVOS Receptor INTENCIN O IMPRESIN Codificacin 100% Transmisin 80% Ruidos 60% Recepcin 40% Decodificacin 20% Lo que quiero decir Lo que intento decir Lo que digo Lo que oyen Lo que escuchan Lo que entienden Lo que aceptan Lo que aplican Lo que quiero decir Lo que intento decir Lo que digo Lo que oyen Lo que escuchan Lo que entienden Lo que aceptan Lo que aplican Las prdidas de informacin se concretan aproximadamente en un 80% sobre el mensaje original PRDIDAS DE INFORMACIN Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 15 Hay comportamientos que, sin duda, debemos potenciar para solventar las barre- ras de la comunicacin: Coherencia entre el mensaje Definir claramente la idea, verbal y no verbal objeto de la comunicacin Pensar que el mensaje verbal Eliminar prejuicios puede ser distorsionado As mismo, debemos evitar, cuando nos dicen que no nos entienden: Repetir con las mismas palabras Hablarla alzando la voz (gritando) Pretender acusar a la otra persona Irritarnos de falta de entendimiento. (Ej.: Desde luego, no te enteras de nada) LA COMUNICACIN TIENE BARRERAS, EVITMOSLAS! 2.3. El lenguaje positivo y negativo No queremos dejar pasar la oportunidad de advertir como las palabras que em- pleamos en nuestro lenguaje pueden influir en la comunicacin y en lo que expresa- mos. Nos vamos a fijar en el contenido de las pala- bras y las frases ya que, aunque hay un significado definido por la Real Academia de la Lengua, tam- bin existen connotaciones sociales y culturales que no se pueden olvidar. Generalmente percibimos dos tipos de lengua- je, aunque sea de forma inconsciente; por una par- te un lenguaje negativo que es lejano5, descorts, y que no va unido exclusivamente a las expresiones negativas sino tambin a verbos de carencia, impe- rativos, palabras negras Y por otro lado, un lenguaje positivo, tanto en la publicidad como en las situaciones cotidianas, que transmite cercana, atencin e inters. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 16 Hay que expresarse con lenguaje positivo, olvidar por completo el lenguaje nega- tivo, aunque digamos lo mismo. Ejemplo: No es ver dad? Es ver dad? 2.3.1. Palabras Negativas Son vocablos que debemos evitar en la medida de lo posible cuando nos comuni- camos y especialmente en el trabajo. 1. Negras: imgenes oscuras, poco claras. Palabra negativa Palabra positiva Problema Solucin Inconveniente Conveniente Caro Asequible, relacin precioIcalidad Complicado Sencillo Lento Pausado, seguro Riesgo Oportunidad Temor Confianza Por un momento vamos a cerrar los ojos e imaginar: Una casa que no tenga rejas en las ventanas. Un hombre que no tenga bigote. Un nio que no tenga un baln a sus pies. Qu habes imaginado? La mayora de las personas ve una casa con rejas en las ventanas, un hombre con bigote y un nio con un baln en los pies. Se ve para no verlo, pero podemos ver imgenes con el lenguaje aunque el objetivo sea que no se vean. Retorcemos las imgenes en nuestra mente. Cmo podemos transferir este ejercicio a la realidad? Algunas empresas se dieron cuenta rpidamente del poder que tiene aplicar determinadas palabras, como por ejemplo, las compaas de seguros: llaman Seguro de Vida a lo que en realidad es un Seguro de Muerte. Actividad Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 17 2. Negaciones categoricas: "no, nunca, jams, en la vida, de ninguna mane- ra" 3. Vacilantes: "no s, tal vez, creo que s, a lo mejor, quiz, puede ser, depen- de" 4. Argot y muletillas: Argot: "currar, mogolln, cantidad, colega" Muletillas: "eh, perfecto, de acuerdo, estamos?, muy bien, no, entiende, vale" (generalemente son palabras correctas, pero sobreutilizadas, excepto vale que es un vulgarismo). Las muletillas se colocan antes o despus de las frases; las que colocamos antes suelen usarse para darnos tiempo para pensar. 5. Tecnicismos: procurar no usar salvo que hablemos con personal tcnico o especializado. 6. Superlativas intiles: son intiles para adjetivar, porque son demasiado exageradas; "maravilloso, fantstico, genial, insuperable" 7. Expresiones negativas: dan la sensacin de estar exagerando; "no me lo puedo creer, no es posible, no me lo explico, no me digas" 8. Interrogativas negativas: con ellas se da pie a que contesten negativamen- te, es decir, la respuesta contraria a la que queremos, adems de aturdir a nuestro/a receptor/a, sobre si tiene que decir sisi, nosi nono; No le parece interesante?, No tendr hora, verdad?, Por qu no vamos al cine? 9. Dubitativas: dan la sensacinde ser personas vacilantes; "No estoy segura, posiblemente sea as, a lo mejor, quizs, podra ser" 10. Agresivas: segn el tono, pueden confundirse con expresiones negativas; "No es cierto, ests seguro?, est usted equivocado, no me lo creo, le han informado mal" 11. Falsa confianza: En confianza le dir, entre usted y yo 12. Expresiones de carencia: Prefijos: in, des, a Verbos: Faltar, necesitar Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 18 2.3.2. Palabras y Expresiones Positivas Potencian y dan fuerza a la argumentacin, pero hay que saber usalas a tiempo. 1. Confirmativas: son las que utilizamos sobre todo para la escucha activa; s bien, perfecto, de acuerdo (vale no). 2. Precisas: marcan tiempo (emplear siempre verbos en tiempo presente). Ej.: en lugar de en unas semanas los tendrs, decir la prxima semana los tienes. 3. De inters y descriptivas: Interesante, ventajoso, importante, preferente, preciso, prctico, sencillo, rpido, til, cmodo, seguro, exclusivo, personali- zado 4. El tiempo del verbo: Siempre en presente (acerca la accin) Nunca en condicional porque no compromete a nada, es inseguro (excepto condicional de cortesa) Nunca en futuro porque aleja la accin. 3. Pautas para mejorar la comunicacin con las personas usuarias: claridad, sencillez, atencin, empata En el epgrafe anterior, hemos visto los aspectos que pueden alterar o distorsionar el mensaje, en este analizaremos las tcnicas y pautas que debemos seguir para me- jorar la comunicacin y as conseguir una comunicacin efectiva. El realizar una comunicacin clara y sencilla, ordenada y lgica, con un vocabula- rio adaptado, ayudar a la parte receptora a entender mucho mejor el mensaje. Ahora bien, para que se pueda mantener la conversacin o entrevista fluida y efectiva, vamos a necesitar de los llamados facilitadores de la comunicacin. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 19 La escucha activa, la empata, la asertividad, el arte de saber observar y el saber preguntar, acercan a las partes emisora y receptora a una sintona en la que es ms fcil que el mensaje llegue correctamente. Los facilitadores de la comunicacin ayudan a que la comunicacin sea efectiva, a que ambas partes se entiendan e interacten. 3.1. La escucha activa La escucha activa, es uno de los principios ms importe de la comunicacin. No se trata slo de or, sino de escuchar. Escuchar a la parte emisora con los 5 sentidos e ir enviando un feedback de te estoy entendiendo, tambin con los 5 sentidos. Escuchar activamente facilita la emisin, para evitar repeticiones o irritaciones. NO se debe interrumpir a la parte emisora hasta que no haya acabado su exposicin, si no colocaramos una barrera en la comunicacin. Se debe esperar, cuando haya termi- nado, intervendremos. Actualmente, an estando considerado una falta de educacin interrumpir y no dejar hablar a la otra persona, es una prctica habitual, sobre todo en medios de comunicacin, que nos sirven de ejemplo. FACILITADORES DE LA COMUNICACIN La asertividad La empatia El arte de saber observar El arte de saber preguntar La escucha activa "Si los hombres (y las mujeres) han nacido con dos ojos, dos orejas y una sola lengua, es porque se debe escuchar y mirar dos veces antes de hablar." Madame de Svign Informacin Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 20 El procedimiento de escucha activa consiste en: 1. Observar a nuestro/a interlocutor/a para identificar el contenido de sus ex- presiones verbales e identificar sus sentimientos. 2. Poner en marcha nuestra comunicacin no verbal para: Mantener el contacto visual Adoptar expresiones de Asentir con la cabeza si procede Transmitir incentivos no verbales para quien habla: sonreir, inclinarnos hacia ella, llegar incluso a mantener contacto (si procede). Tomar notas siempre que sea atencin preciso 3. Usar la comunicacin verbal, para ir trasmitiendo incentivos verbales para quien hable, con palabras del tipo: claro, de acuerdo y parafrasear. 4. Evitar: Interrumpir a quien habla Prejuzgar Ofrecer soluciones prematuras Rechazar sistemticamente lo que la otra persona opina Hacer otras cosas mientras mantenemos la conversacin El sndrome del experto, cuando alguien plantea algo, ya sabemos la respuesta, incluso antes de que acabe de exponerla. 5. Adoptar una actitud positiva. 6. Estar psicolgicamente dispuesta/o a escuchar y dejar hablar. Por qu es bueno utilizar la escucha activa?: Porque le convierte en una persona digna de confianza Porque la persona escuchada se siente aceptada Porque estimula a quien habla a que lo siga haciendo Porque la capacidad de influencia del quien escucha se incrementa Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 21 Porque muestra un modelo de conducta que va a ser observado y posible- mente imitado. Cmo mejorar la escucha activa?: Procurar un clima fsico agradable No pretender cambiar al interlocutor/a. Procurar una actitud positiva Concentrarse y evitar distracciones Estudiar previamente el tema No adivinar, ni adelantar conclusiones Utiliza la empata Resumir con frecuencia No tener prisa Preguntar y tomar notas si fuera necesario 3.2. Empata La empata permite interiorizar los problemas de la otra persona y hacerlos nues- tros, haciendo aflorar nuestros sentimientos y emociones al respecto, recordando expe- riencias parecidas, cercanas o propias, para poder conocer qu es lo que est sintiendo esa persona, lo cual nos permite entenderla, si bien no necesariamente comprenderla, pero nos permite saber si la reaccin es coherente con la situacin o por el contrario es desmesurada o desequilibrada, lo cual nos permite actuar en consecuencia. Atender solo a lo que nos interesa Realizar slo esfuerzo fsico Los filtros Los ruidos No permitir expresarse Ansiedad porque acabe de hablar, para hablar yo Dejar hablar Mostrar y demostrar inters No realizar otra tarea No preparar el contraataque Controlar el temperamento Serenidad y paciencia Preguntar Obstculos a la escucha activa Consejos para escuchar Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 22 La empata incluye, el hacerle saber a la otra persona de forma clara, que sabemos por lo que est pasando, y que estamos ah para ayudarla. En una buena comunicacin siempre es preferible utilizar la empata que el enfrentamiento. Con las habilidades so- ciales necesarias se ha de recurrir al entendimiento y mostrar caridad a las personas, nunca prepotencia o desasosiego. Podemos utilizar frases del tipo: Mire, comprendo lo que siente, S cmo se siente si yo estuviera en su posicin Entiendo su opinin... Me hago cargo Siempre con sinceridad, si utilizamos la irona, el sarcasmo o la incongruencia es posi- ble que consigamos mayor alteracin, enfado, exaltacin, arrebato, encrespamiento por parte de la otra persona. Cmo fomentar la empata: Procurar sonrer siempre, esto gene- ra un ambiente de confianza y cor- dialidad. Sonriendo se puede decir casi de todo. Una sonrisa clida y sincera enternece y aplaca, trasmi- tiendo serenidad. Considerar tan importantes los asuntos de los dems como los propios. No realizar juicios de valor prematuros. Hay que conocer todas las circuns- tancias. Si no tenemos tiempo o es un mal momento, expresarlo con cortesa y delica- deza demuestra empata y las personas se sentirn igualmente atendidas. Importante: no dejes pasar mucho tiempo para volver a atenderlas Evitar demostrar prisa, aburrimiento, cansan- cio, dar respuestas tajantes o distraerse en otras cosas; es una falta de respeto. No olvidar infundir nimo con palabras, una palmadita en el hombro o un gesto amable, sobre todo si la persona tiene problemas. Empata es la capacidad cognitiva de percibir lo que otra perso-na puede sentir, es lo que ha- bitualmente conocemos por ser ca- paces de ponernos en el lugar del otro, METERNOS EN SUS ZAPATOS. Definicin Las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminaran si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista. Mahatma Gandhi Informacin Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 23 3.3. El arte de saber preguntar Habilidad utilizada para recoger informacin o para mantener una conversacin activa. Mediante las preguntas descubriremos las demandas o necesidades de la otra persona o bien, si ha comprendido exactamente el mensaje que hemos querido tras- mitirla. Incita a la reflexin a nuestros/as interlocutores/as y animar a participar en la comunicacin. Podemos hacer dos tipos de preguntas: Abiertas y Cerradas. Las abiertas se usan para obtener informacin amplia, son preguntas ex- ploratorias para conocer los sentimientos, necesidades o pensamientos de nuestro/a interlocutor/a. Suelen comenzar con la palabra Cmo..., Por qu, Qu. Restar importancia a los problemas de la otra persona Ridiculizarla por lo que siente o piensa Escuchar con prejuicios Dar nimos con desdn Querer influenciar con nuestras ideas y creencias Hacer saber a la otra persona que la estamos entendiendo Procurar no herir con nuestros comentarios Ser respetuosas/os con los sentimientos y pensamientos de la otra persona Ser tolerantes Tener paciencia Hacer preguntas para mostrar inters Obstculos a la escucha activa Obstculos a la escucha activa Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 24 Las cerradas se hacen para obtener informacin especfica. Suelen comen- zar por palabras como Cundo?..., Quin...? o bien usando un verbo para determinar la accin Recogiste ayer el paquete? Y se responden ha- bitualmente con una sola palabra o monoslabo; No, s, maana. 3.4. El arte de saber observar La observacin es una funcin primordial en la comunicacin no verbal. Observar a la persona usuaria y utilizar la informacin as obte- nida constituye un elemento bsico para poder dar unos cuidados de calidad. La informacin recogida a travs de una observacin lo ms obje- tivamente posible y bien estructurada, va a permitir poder confirmar, lo que est diciendo verbalmente. Observando sus gestos, sus movimientos corporales y dems elementos no verbales, comprobaremos que aquello que est expre- sando, es sincero, que no tiene connotaciones ocultas, ya sean a pro- psito o no. Observar es considerar con una atencin sostenida lo que acontece en una situa- cin concreta, es hacer un examen minucioso y reflexionado de esta situacin. Establecemos que la observacin parte, en primer lugar de la reunin de datos sensoriales brutos y, a continuacin, de su contenido, es decir: lo que hemos visto, odo, entendido, sentido, etc. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 25 El valor de la observacin depende de la enumeracin precisa de los hechos y de las cosas observadas. Estas deben ser: Precisas Completas Verdicas Selectivas Concisas Discretas Al mismo tiempo es preciso adquirir el desarrollo progresivo de un espritu clarividente que sea capaz de bien observar para despus analizar o interpretar de manera exacta y concisa las cosas y los hechos percibidos y observados. 3.5. La sertividad. Estilos de comunicacin Cuando hablamos de estilos de comunicacin, nos referimos a la con- ducta de la persona comunicadora al comunicar, el comportamiento paralelo que inevitablemente se produce y que acompaa al mensaje. Este compor- tamiento es fundamental para conseguir o no, los propsitos de una comu- nicacin efectiva, por ello hablaremos de los comportamientos verbales y no verbales que deben darse o evitarse en el proceso de comunicacin, para que sta sea eficaz y d resultados satisfactorios. Estilos de comunicacin: Pasivo o Inhibido Agresivo Asertivo Los comportamientos que seguidamente describimos como Pasivo/in- hibido y agresivo, son los que conviene evitar. El comportamiento asertivo, es el facilitador de la comunicacin. Escuchar Mirar Ver Or Observar es el arte de saber: Pararse Concentrarse Estar presente Excluir toda preocupacin momentnea, con el fin de ir hasta el fondo de la observacin y llegar a ser aptos para comprender la situacin Ser discreto/a al hacer nuestras observaciones. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 26 3.5.1. Estilo pasivo o inhibido La persona que tiene un estilo de comunicacin pasivo/inhibido, no ejerce sus de- rechos propios, no se expresa, no opina..., y no es porque no tenga ideas o pensamien- tos, sino por temor a lo que piensen de ella las otras personas. Respeta en demasa los derechos de los dems, sin saber poner lmites y sin compartir lo que piensa o siente. Se expresa de forma indirecta y dubitativa. No exterioriza sus emociones negativas, sus sentimientos y si los expresa, lo hace de manera indirecta. Las crticas las gestiona como ataques hacia la globalidad de su persona, no deli- mita sobre el hecho en cuestin. Si la crtica es cierta, se siente culpable y se disculpa infinitamente. Si la crtica no es cierta, aunque se sienta injustamente tratada, no lo expresa de forma sincera y directa. Ante los halagos, la persona con estilo pasivo/inhibido, tiene dificultad para acep- tarlos, se ruboriza y trata de pasar inadvertida. No quiere decir que esta persona sea una persona tmida o retrada, sino que su estilo de comunicacin es pasivo o inhibido. Este tipo de personalidad comunicativa evita los conflictos interpersonales, esto puede provocar que otras personas se aprovechen de ella, que no consiga sus objeti- vos y que influya negativamente en su autoestima.
Comportamiento verbal Comportamiento no verbal Vacila al hablar Utilizar parsitos verbales (dejes al final o principio de una frase; Vale? No?, bueno, eh,... Tiene poca fluidez verbal y habla entrecortadamente Formula pocas preguntas Responde a las preguntas sin ex- tenderse Postura cerrada y cabeza baja Se retuerce las manos Mirada baja, nulo contacto visual Voz baja y tono vacilante Distancia amplia y nulo contacto fsico Tendencia a evitar situaciones di- fciles Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 27 3.5.2. Estilo agresivo La persona con estilo de comunicacin agresiva ejer- ce solo sus propios derechos sin respetar los derechos ni los sentimientos ajenos. Son personas que se expresan de forma impositiva y utilizan la coaccin de diversa forma (mi- rada amenazadora, acusar, culpabilizar, chantajear emocio- nalmente, etc.) Responsabilizan o culpabilizan a los dems acerca de los propios sentimientos, a travs de mensajes t. T me has dicho, T me has hecho en vez de utilizar mensajes tales como, cuando t me dices yo me siento Estas personas se toman las crticas como ataques personales, y probablemente el comportamiento que tenga hacia ellas ser de inadmisin, tanto para las ciertas como para las infundadas, y reaccionar atacando al otro, con embestidas hacia su mensajes tipo (mira quien fue a hablar, pues anda que t, no creo que seas t la perso- na ms indicada para criticar). Los halagos, los recibir con suspicacia e irona, pensar qu querr o pues ya era hora que te acordaras de mi. Este tipo de personalidad comunicativa, consigue sus objetivos cuando se re- laciona con personas de estilo pasivo/inhibido, ya que invade los derechos de esta ltima, pero cuando trata con personas de estilo asertivo suele fracasar, puesto que la negociacin ya la ve como un fracaso, ha perdido. Las relaciones interpersonales suelen ser tensas y poco espontneas. Adems: Permite que violen sus derechos Tiene autoestima Pierde oportunidades de comunicacin y no puede cumplir sus objetivos Se siente sin control No elige por s misma, deja que se haga lo que las dems personas piensan y quieren. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 28 3.5.3. Estilo asertivo Una persona con estilo de comunicacin asertivo expresa sus sentimientos y de- mandas con claridad, teniendo en cuenta sus derechos personales y los de las dems personas. Es alguien que intenta negociar cuando entra en conflicto y se muestra di- recta y honestamente. Una persona asertiva, se responsabiliza de sus sentimientos o emociones negativas y los exterioriza con mensajes del tipo yo; yo me siento mal, cuando t te enfadas.
Comportamiento verbal Comportamiento no verbal Impositivo y amenazador Interrumpe Da rdenes Al preguntar, enlaza muchas preguntas a la vez Contesta sin relacin a las preguntas No se toma tiempo para pensar No deja hablar a la otra persona Expresin facial seria Postura erecta, hombros, cabeza atrs Movimientos, gestos amenazantes Mirada fija y directa Pocas sonrisas Habla fluida, tono alto Tendencia a invadir espacio de la otra persona Adems: Viola los derechos de las dems personas. Tiene baja la autoestima. Pierde oportunidades, porque solo se oye a s misma y se pierde las ideas que puedan aportar otras personas. Pierde el control cuando le rebaten sus opiniones. Si se queda sin argumentos se sale por la tangente, comienza a alzar la voz y no es capaz de razonar. Logra solo algunos de sus objetivos. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 29 Ante las crticas, una persona asertiva, las interioriza como una opinin de otra persona hacia su persona o hacia su accin, opinin con la que puede estar o no de acuerdo. Tras analizarla si ve que es cierta, la acepta y si la situa- cin lo requiere se disculpa sinceramente. Si no es cierta, as lo transmite, se autoafirma, pero no intenta a toda costa cambiar la opinin o punto de vista de la otra persona. Su autoestima no lo necesita. Ante los halagos, la persona asertiva, los acepta y expresa los sentimientos que le producen; gracias, me hace mucha ilusin, estoy muy contenta. Utilizando un estilo de comunicacin asertivo es ms probable que se consigan todos los objetivos y que adems se mantengan relaciones interpersonales sinceras y gratificantes. Las personas se suelen sentir ms a gusto consigo mismas y con las dems, cuando expresan lo que piensan y sienten, y cuando perciben que las dems la respetan. Esto fortalece la autoestima.
Comportamiento verbal Comportamiento no verbal Firme y directo Presta atencin personal Regala halagos y da refuerzos verbales Formula preguntas variadas y abundantes Responde a las preguntas se- gn la formulacin de las mismas (abiertas o cerradas) Expresin facial franca y abierta Postura relajada Sonrisa frecuente Ausencia de tensin muscular Cabeza alta y contacto visual Movimiento del cuerpo y cabeza orientadas hacia quien tienen en- frente Tono de voz firme Distancia adecuada con posibili- dad de contacto fsico Manos sueltas Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 30 Veamos a continuacin algunas respuestas asertivas: Asertividad Positiva: Consiste en expresar adecuadamente y en el momento oportuno, la vala de la otra persona. Para ello utilizaremos expresiones de elogio, con sentimien- tos y conducta positiva. Adems: Protege los derechos propios y ajenos Logra sus objetivos sin ofender a nadie Tiene confianza Elige por ella misma Permite a la otra persona saber, que se la com- prende y que conoce cmo se siente Establece su posicin o lo que quiere con clari- dad antes de hablar piensa las consecuencias Ofrece una explicacin cuando es posible Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 31 Respuesta asertiva elemental: Expresar simple y abiertamente nuestros propios intereses, opiniones y/o de- rechos. Sin miedos ni tabes. Para fomentar esta actitud ser necesaria la persistencia e insistir. Respuesta asertiva emptica: Mostrarse desde el inicio del proceso comunicativo, con cercana hacia la otra persona, para posteriormente expresar nuestros propios sentimientos, intereses y derechos. Se utiliza principalmente cuando existe un desacuerdo y no se quiere que la otra parte se sienta dolida o rechazada. Asertividad escalonada: Elevacin gradual de la respuesta asertiva. Se utiliza cuando la otra persona invade nuestros derechos, nos mantendremos en una postura firme y pacien- temente, le iremos dando respuestas asertivas, sin entrar en grave conflicto. Asertividad subjetiva: Consiste en describir los hechos sin atacar el comportamiento de la otra persona, se describen las consecuencias de sus actos. Bajo mi punto de vista Respuesta asertiva frente a la pasividad o la agresividad: Consiste en hacer ver a la otra persona el papel que est jugando, cmo se est comportando, ya sea pasivamente o agresivamente. Ms tarde se le muestra cmo podra ser su comportamiento asertivo. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 32 Al objeto de potenciar y difundir este estilo asertivo, es ya un clsico el listado de los derechos asertivos pu- blicados por Manuel Smith en su libro de 1977 Cuando digo no, me siento culpable. Estos derechos constituyen una base terica sobre la que plantear las relaciones entre las personas de forma que stas se desarrollen libre y voluntariamente, sin dejarse manipular por nadie, ni manipular a alguien, sien- do una filosofa vlida en la que basar- se para hablar de asertividad, de rela- ciones humanas y de comunicacin. Seguidamente presentamos el declogo de los derechos aserti- vos. 1. Tenemos derecho a juzgar- nos a nosotros mismos, y por tanto nuestro comporta- miento, nuestros pensamien- tos y nuestras emociones. No siempre lo que dicen los otros es una verdad inevita- ble. 2. Tenemos derecho a no dar ra- zones o excusas para justifi- car nuestro comportamiento. Si queremos darlas, perfecto, pero no tenemos que sen- tirnos obligados a justificar nuestras decisiones. 3. Tenemos derecho a decidir si somos responsables o no de encontrar soluciones para los problemas de otras personas. Una cosa es ayu- dar al otro, y otra arreglarle la vida. Cada uno debe in- tentar solucionar sus pro- blemas. 4. Tenemos derecho a cam- biar de idea, siempre que el cambio est razonado. Nadie es perfecto, y si nos hemos equivocado, lo nor- mal es aceptarlo y rectifi- car. 5. Tenemos derecho a ser res- petados. Es un derecho que si no est en la declaracin universal de los derechos humanos, debera estar. 6. Tenemos derecho a cometer errores y a ser responsable de ellos. Si te equivocas, lo admites. No hay que echar la culpa al resto de la huma- nidad si has sido t el que ha metido la pata. 7. Tenemos derecho a decir No lo s. Nadie lo sabe todo. 8. Tenemos derecho a ser in- dependientes de la simpata o antipata que los dems sientan hacia nosotros en nuestra relacin con ellos. Hay que convivir con todo el mundo, te caiga bien o no. 9. Tenemos derecho a decir No lo entiendo. Y no slo en clase. 10. Tenemos derecho a decir No me importa cuando alguien quiere que mejores en algo que no consideras importante. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 33 3.6. Tcnicas y habilidades de comunicacin eficaz El adiestramiento en tcnicas y mtodos para la comunicacin efectiva, permite una planificacin y organizacin de la misma. De otro lado, el conocer cmo lo podramos hacer, nos permitir autoevaluarnos. 3.6.1. Tcnicas de Asertividad Disco Rayado. La tcnica del disco rayado consiste en ser persistente y decir lo que se quiere decir sin enojarse y sin levantar la voz. Utilizando sinnimos o smiles para volver a decir lo mismo una y otra vez. (Si, aunque mi punto de vista) Banco de Niebla. Esta tcnica se utiliza para enfrentarse a las crticas que no se ajustan a he- chos reales sino opinables. Consiste en enfrentarse a las crticas sin negarlas y no contraatacando con otras crticas. Su uso permite aceptar las opiniones, deseos, sentimientos y objeciones de nuestro interlocutor/a aunque no las compartamos (Puede que tenga razn aunque,... En esa parte estoy de acuerdo con usted, sin embargo discrepo en) Tener baja autoestima Incapacidad para enfrentarse a los conflictos Prejuzgar No escuchar Generalizar Interrogar y acusar Carecer de habilidades sociales Expresar sentimientos positivos Expresar sentimientos negativos Decir no Dar la opinin sincera Obstculos a la asertividad Consejos para ser ms Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 34 Decir NO cuando quiero decir NO. A veces resulta verdaderamente complicado decir NO. La clave para fa- cilitarnos el decir NO es verla como un derecho innato nuestro. Conviene analizar ante qu personas y circunstancias nos es ms difcil decir NO. Debemos recordar que NO, no es un bueno vale. Puedo y debo decir NO, sin sentirme culpable, quien sino uno/a mismo/a ha de velar por no vulnerar sus propios derechos. Asercin Interrogativa (Interrogacin Confrontante). Para clarificar una opinin, o un posicionamiento negativo, puedo realizar preguntas, sin que sean ofensivas, ni viole los derechos de la otra persona. Aceptar el error. Saber aceptar nuestros propios errores. El cometer un error no tiene por- que implicar automticamente la sensacin de culpa. Pudiendo reconocer el error, una persona asertiva, puede cambiar o modificar el hecho, si no se es consciente del error, nunca se podr modificar. Dilogos interiores. Es efectivo generar dilogos interiores positivos, buscar los puntos beneficio- sos, analizar racionalmente la situacin y prepararse para hacerle frente. Ante la ambigedad: Qu quieres decir con? Ante posturas limitadoras: Qu te lo impide? Qu pasara si lo hicieras? Ante las interpretaciones: Cmo lo sabes? Qu te hace pensar eso? Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 35 Manifestacin de sentimientos negativos. La no manifestacin de los sentimientos negativos crea resentimiento y puede dar pie a expresiones de agresividad. En demasiadas ocasiones nos confor- mamos con la situacin, en lugar de expresar realmente lo que nos parece. Esto ms tarde, puede dar lugar a que explotemos, con personas o situa- ciones que nada tienen que ver con aquella que ha generado el sentimiento negativo. No debemos pagar con nadie nuestros enfados y del mismo modo estamos en pleno derecho de manifestar el desagrado, siempre con asertivi- dad y educacin. No perjudicando los derechos de las dems personas. Asertividad ante elogios y reconocimientos. Es la capacidad y habilidad de saber aceptar los elogios. Saber que se ha hecho algo bien y ser el primero/a en reconocerlo. No sentirse incmoda/o ante los elogios y cumplidos. Si mi jefa/e, paciente me ofrece un elogio, contestar siempre dando las gracias, sin minusvalorarnos diciendo, bue- no, si no me lo merezco, si no ha sido nada, solo era mi trabajo. Tampoco hace falta ser irnico/a Anda, menos mal que te has dado cuenta Ya era hora que te acordars de mi. Escucha activa. Ya nos referimos en el apartado anterior a la escucha activa. Como tcnica asertiva se debe poner en prctica todos los puntos reseados, y en espe- cial la actitud y posicin de escucha. Con lenguaje corporal dirigido hacia la otra persona, indicando que se la est escuchando con los cinco sentidos. Adems de realizar un "Feedback" ptimo dando buena cuenta que se ha entendido y comprendido el mensaje. Un seor va dispuesto a comprar una barra de pan y se da cuenta que tan solo lleva un billete de 50, no tiene nada suelto. Mientras camina hacia la panadera comienza con su dilogo inter- no la panadera no va a tener cambio, me va poner mala cara, me dir que no me vende el pan, pues estoy en mi derecho de que me lo venda as que voy?! Durante todo el camino hasta la pana- dera va envindose ese tipo de pensamientos. Por fin llega, entra, se asoma y le dice a la panadera Sabe lo que le digo que me voy, que no necesito su barra de pan!!!!! Y le voy a decir lo que puede hacer usted con la barra de pan!!!!!!!! [Tacos varios] Moraleja: Mucho cuidado con esos mensajes interiores, hay que saber pararlos y racionalizarlos. Chiste Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 36 Tcnica del compromiso viable. Est tcnica consiste en llegar a un acuerdo, cuando ceder terreno no su- ponga doblegarse ante la otra persona, nuestra integridad como personas no se vulnera y nuestro/a interlocutor/a se muestra asertivo/a con nosotras/ os. Tcnica de la pregunta asertiva. Con esta tcnica trataremos de incitar a la crtica para obtener informacin que podr utilizarse en la argumentacin (qu hay en mi forma de hablar que le desagrada?). Tcnica para procesar el cambio. En esta tcnica desplazaremos el foco de la discusin hacia el anlisis de lo que ocurre entre nuestra/o interlocutor/a y nosotros/as mismas/os, dejando aparte el tema de la misma. (Nos estamos saliendo de la cuestin). Tcnica de la claudicacin simulada. Esta es una tcnica similar al banco de niebla, pero su objetivo es diferen- te. Con ella se aparenta ceder terreno sin cederlo realmente. Mostrarse de acuerdo con el argumento de la otra persona, pero sin cambiar de postura (Quiz no debera mostrarme tan duro, sin embargo...). Tcnica de ignorar. Se trata de ignorar la razn por la que su interlocutor/a o usted, parecen estar enfadadas/os y aplazar la discusin hasta que se hayan calmado (Disculpe, discutiremos esto luego porque en este momento me encuentro muy alterada/o). Tcnica del quebranto del proceso. Esta tcnica consiste en responder a la crtica con una sola palabra o con frases lacnicas (S, No, Quiz). Tcnica de la irona asertiva. Utilizar esta tcnica, sera como vulgarmente diramos no entrar al trapo. Responda positivamente a la crtica hostil. Responder a un Eres un... con un Gracias, es otra forma de verlo. Tcnica del aplazamiento asertivo. Cualquier persona tiene derecho a tomarse su tiempo para tomar sus propias decisiones. Por lo tanto, podemos aplace la respuesta a la afirmacin que Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 37 intenta desafiarnos hasta que nos sintamos ms tranquilos/as y capaces de responder a ella. (Tengo que reservarme mi opinin al respecto....). 3.6.2. Habilidades asertivas Habilidad para emitir libre informacin. Consiste en facilitar informacin adicional a la directamente planteada en la pregunta. (Ej: A la pregunta Hola, cmo ests?, la respuesta sin libre infor- macin podra ser Bien. Mientras que la respuesta emitiendo libre informa- cin podra ser Bien". Acabo de terminar un trabajo y ahora por fin ya estoy tranquila). Habilidad para hacer autorevelaciones. Radica en facilitar al otro/a informacin sobre nosotros/as mismas/os o sobre nuestros pensamientos, sentimientos. Facilita que se establezca una comu- nicacin bidireccional y que no se nos vea como curiosos/as sobre temas ajenos sin compartir nuestros propios asuntos u opiniones (Sobre este tema, yo pienso que...). Habilidad para formular una crtica. Se debe describir con nitidez la situacin que resulta molesta o incmoda, o que se pretende cambiar con la realizacin de esa crtica. Es importante hacer referencia a comportamientos observables (Cuando t...). Tras des- cribir la situacin se pasar a expresar los sentimientos personales que esa conducta provoca en nosotras/os (Yo me siento...). A continuacin sugeri- remos qu cambios consideramos necesarios (Me gustara que...). Habilidad para solicitar cambios en el comportamiento o en la realiza- cin de tareas. Consiste en emplear una estructura de bocadillo. Comenzamos por comen- tar un comportamiento positivo, halagando al interlocutor/a, posteriormente introducimos la propuesta de cambio, crtica o sugerencia y finalmente aludimos a otro comportamiento adecuado, o al mismo al que se hizo referencia al principio. Ej.: Eres un manitas, tienes muy buena mano con el bricolaje, aunque dejas todo por el medio, siendo muy perfeccionista en tus terminaciones. Habilidad para expresar opiniones o criterios distintos a los de otra persona del grupo. Similar al banco de niebla o acuerdo parcial. Cuando queremos expresar nuestra opinin de una manera asertiva, es decir, ni agresiva ni inhibida, Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 38 una frmula adecuada consiste en dar a la otra persona una parte de razn para a continuacin expresar nuestra propia opinin. Habilidad para pedir que la otra persona confirme o exprese desacuer- do. De cara a favorecer la expresin de acuerdo o desacuerdo o bien para forzar un posicionamiento por parte de nuestro/a interlocutor/a, tendramos que for- mular una pregunta de manera que en su respuesta tuviese que decantarse por una de las alternativas (Estoy en lo cierto y lo que dices t es qu...?). Habilidad para resumir. El desarrollo de esta habilidad supone demostrar nuestro inters e incentivar a nuestro/a interlocutor/a a que siga comunicando. Resumir es reducir a tr- minos breves y concretos lo esencial del asunto o materia. (O sea, lo que me ests diciendo es...). Habilidad para hacer preguntas. Habilidad utilizada para recoger informacin o para mantener una conversa- cin. Podemos hacer dos tipos de preguntas: Abiertas y Cerradas. Las abier- tas se usan para obtener informacin amplia, son preguntas exploratorias para conocer los sentimientos, necesidades o pensamientos de nuestro/a interlocutor/a. Suelen comenzar con la palabra Cmo... Por qu. Las ce- rradas se hacen para obtener informacin especfica. Suelen comenzar por palabras como Cundo?, Quin...?. Habilidad para hacer elogios. El elogio es la expresin verbal de las caractersticas positivas que vemos en los dems. Su utilizacin ayuda a mantener buenas relaciones con las dems personas. El elogio debe ser justificado y sincero, los elogios falsos se detec- tan rpidamente. El elogio debe ser especfico. Es mejor decir He pasado un rato muy agradable hablando contigo que decir Eres muy simptica. Habilidad de emitir mensajes yo. Los mensajes yo son aquellos que se envan en primera persona. Se utili- zan para definir el origen personal de los sentimientos que se experimentan, opiniones, deseos y preferencia sin evaluar o reprochar la conducta de los dems y facilitando la expresin de las diferencias y del desacuerdo. Ante ese altercado yo me sientoYo no tengo recursos psicolgicos para hacer frente a esta situacin Yo me pongo muy nervioso La persona asertiva es dinmica y sabe combinar adecuadamente el mensa- je objetivo con la informacin que quiere dar y el impacto que pretende obte- Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 39 ner; debe ser hbil para utilizar los giros lingsticos y modular su conducta de comunicacin para conseguir los objetivos propuestos. Son muchas las habilidades de un/a comunicador/a pero no solo hay que conocerlas sino saber utilizarlas. 4. Tcnicas bsicas de comunicacin no verbal Una vez iniciada una conversacin es mucha la informacin que podemos obtener de nuestro/a interlocutor/a si sabemos prestar atencin al lenguaje de su cuerpo. El profesor de psicologa de UCLA, Albert Mehrabian en 1967 present dos es- tudios, "La decodificacin de las comunicaciones incoherentes" e "Inferencia de las actitudes no verbales de la comunicacin en dos canales". Un ejercicio para ser ms asertivo puede ser: 1. Identificar los rasgos de conducta comunicativa que normalmente realizamos. Qu parte de asertivo tenemos y cules de pasivo y agresivo se deben modificar. 2. Pensar en situacin concretas, analizar cunto de asertivos hemos sido y comprobar el resultado, positivo o negativo. Valorar el hecho desde la perspectiva de asertividad total, qu creemos que hubiera ocurrido?, sera el resultado el mismo? 3. Describir situaciones futuras conflictivas y cavilar sobre posibles soluciones. 4. Desarrollar un guin asertivo para enfrentarse a esas situaciones futuras, incluso por escrito, con el objetivo a conseguir. 5. Comprobar que nuestro lenguaje corporal va en consonancia con el guin hablado, practique delante de un espejo o entrene con otra persona cercana. 6. Enumerar el objetivo a conseguir, con qu estaramos satisfechas/os y hasta donde podemos llegar. Evitar la manipulacin. Actividad Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 40 En sus estudios, Mehrabian llega a dos conclusiones. En primer lugar, que existen bsicamente tres elementos en cualquier cara a cara de la comunicacin: Las palabras El tono de voz El comportamiento no verbal Segn Mehrabian, estos tres elementos cuentan de forma diferente para la perso- na que recibe un mensaje: cuentan las palabras en un 7%, el tono de voz en un 38%, y representa el lenguaje corporal el 55% de la aficin. Abreviadamente nos podremos encontrar este estudio como el "3 Vs." para verbal, vocal y visual. En segundo lugar, los elementos no verbales son particularmente importantes para la comunicacin de sentimientos y actitudes, sobre todo cuando son incongruentes: si las palabras no estn de acuerdo con el tono de la voz y el comportamiento no verbal, la gente tiende a creer en la tonalidad y el comportamiento no verbal. Para una comunicacin efectiva estas tres partes del mensaje necesitan apoyarse unas a otras tienen que ser "congruentes". En caso de incongruencia, quien recepcio- na el mensaje se encuentra confuso/a por dos mensajes procedentes de dos canales diferentes, dando seales en dos direcciones diferentes. GESTOS 55% Comunicacin no verbal VOZ 38% Comunicacin no verbal PALABRA 7% Comunicacin verbal Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 41 Las conductas y actitudes no verbales, suelen emitirse de forma involuntaria, a quien habla le resulta muy difcil controlar a la vez su gesticulacin, movimiento ocular, su coloracin de la piel. El lenguaje no verbal es en parte innato, en parte imitativo y en parte aprendido. Generalmente, distintas reas del cuerpo tienden a trabajar unidas para enviar el mis- mo mensaje, aunque a veces es posible enviar mensajes contradictorios, como cuando alguien est contando una ancdota divertida, pero la expresin de su cara es triste. Esto puede ser debido, por ejemplo, a que mientras habla est pensando en otra cosa, tal vez en lo siguiente que va a decir, y la expresin de su cara se corresponde con lo que est pensando y no con lo que est diciendo, de manera que deja perplejo a su interlocutor/a. En otras ocasiones, los mensajes son confusos debido que se pueden estar trans- mitiendo varias emociones a la vez, como rabia, miedo y ansiedad, que a veces apa- recen unidas. Aunque sepamos qu puede significar un determinado gesto, no caigamos en el error de interpretarlo de forma aislada; es fcil que nos equivoquemos. Los gestos se pueden fingir, pero no todo el cuerpo acta de la misma manera. Las cejas, la risa, la pupila de los ojos y otros peque- os detalles seguramente nos delaten. Por regla general, cuando estamos mintiendo o forzando una situacin, el cuerpo nos delata. Por eso las situaciones personales, se resuelven mejor cara a cara, que por telfono u otro medio donde se pue- de esconder el cuerpo y perder una importante parte del mensaje (la parte no verbal). Muchos gestos utilizados son comunes en la mayora de los pases, aunque otros pueden significar cosas distintas dependiendo de donde estemos. Los gestos bsicos suelen ser los que ms universalizados estn: mover la cabeza para afirmar o negar algo, fruncir el ceo en seal de enfado, encogerse de hombros que indica que no en- tendemos o comprendemos algo, etc. Otras veces, hay gestos que vienen heredados del reino animal, como puede ser ensear los dientes en seal de enfado (agresivi- dad). Hay algunos gestos que se utilizan de forma universal (con sus excepciones) para significar lo mismo. Ej.: El signo de "OK. El componen- te verbal se utiliza para co- municar infor- macin y el no verbal para co- municar esta- dos y actitudes personales. Informacin Incongruencia entre la forma- cin verbal y no verbal. Verbal: "No ten- go un problema con usted!" No verbal: la persona evita el contacto visual, parece ansiosa.. Ejemplo Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 42 Las funciones ms importantes de la comunicacin no verbal son: Refuerza y enfatiza lo dicho verbalmente Expresa sentimientos y emociones Sustituye a la verbal Orienta para interpretar el leguaje verbal Puede contradecir lo dicho en el verbal (con son- risa: lo siento, no nos queda). Regula la comunicacin (dar paso, asentir...) Los elementos que constituyen el sistema de comunicacin no verbal son: 4.1. Paralingistica La paralingstica o el paralenguaje, es una forma de lenguaje, NO VERBAL. Este tipo de lenguaje se expresa a travs de los distintos tipos de sonidos y entonaciones que emitimos con nuestra voz y que modela, lo que decimos, aportando expresividad significativa y especfica. Nos permite extraer informacin sobre el estado anmico u otra informacin contextual sobre la persona que nos est trasmitiendo. El uso adecuado de los elementos paralingsticos influye en la comprensin del mensaje. Para entender cmo se produce el habla y la entonacin enunciaremos brevemen- te el desarrollo de la voz humana. Cuando esta- mos mintiendo o forzando una situacin, el cuerpo nos delata. Informacin PARALINGISTICA KINESIA PROXEMIA CRONMICA ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN NO VERBAL As, por ejemplo, la poca fluidez al hablar suele denotar nervio- sismo o poco co- nocimiento sobre el tema. Otros factores como las pausas o los silencios tambin conllevan conse- cuencias prag- mticas en la interpretacin de los enunciados. Ejemplo Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 43 4.1.1. La voz humana La voz humana es un sonido producido por un ser humano usando las cuerdas vocales para hablar, cantar, reir, llorar, gritar, etc. La voz humana es especficamente la parte de la produccin de sonido humano en la que las cuerdas vocales son la fuente primaria de sonido. Hablando de forma general, la voz se puede dividir en: pulmones, cuerdas vocales y "articuladores". Los pulmones deben producir un flujo de aire adecuado para que las cuerdas vocales vibren (el aire es el combustible de la voz). Las cuerdas vocales son los vibra- dores, unidades neuromusculares que realizan un "ajuste fino" de tono y timbre. Los ar- ticuladores (tracto vocal) consisten en lengua, paladar, mejilla, labios, etc.) y articulan y filtran el sonido. Las cuerdas vocales, en combinacin con los articulares, son capaces de producir grandes rangos de sonidos. El tono de la voz se puede modular para sugerir emociones tales como ira, sorpre- sa o felicidad. Los cantantes usan la voz (msica) humana como un instrumento para crear msica. Como se puede apreciar en la ilustracin, las cuerdas estn localizadas justo encima de la trquea. Mujeres y hombres tienen tamaos diferentes de cuerdas vocales. La voz de los hombres adultos tiene habitualmente un tono ms bajo y tiene cuerdas ms grandes. Los pliegues del sistema vocal masculino (que se deben medir verticalmente en el ESQUEMA DEL APARATO FONADOR HUMANO (VISTA DESDE ARRIBA) Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 44 diagrama) tiene una longitud de entre 17 mm y 25 mm. Coincidiendo con las carac- tersticas del cuerpo femenino, que tiene menor masa muscular que el masculino, las mujeres tienen cuerdas ms pequeas. En su caso, la longitud estn entre 12.5 mm y 17.5 mm. En ambos sexos, las cuerdas se encuentran dentro de la laringe. Estn sujetas en su parte de atrs (la parte ms cercana a la espina dorsal) al cartlago aritenoide y a la parte delantera (la parte debajo de la barbilla) al cartlago de la tiroides. No tienen borde externo ya que se funden con un lado del tubo mientras que los bordes internos estn sueltos para poder vibrar libremente. Tiene 3 capas de un epitelio, ligamento vocal, y msculo, de tal forma que se pue- den acortar o abombar las cuerdas. Son bandas planas triangulares con un color blan- co perla. Por encima de ambos lado de las cuerdas vocales est la cuerda vestibular o "cuerda vocal falsa", el cual tiene un pequeo saco entre sus dos cuerdas. La diferencia en tamao de las cuerdas vocales masculina y femenina hace que tengan distintos tonos de voz. Adems, la gentica tambin causa variaciones dentro del mismo sexo, donde se pueden establecer categoras en cuanto a su musicalidad. Los cambios en la tensin y longitud de las cuerdas vocales, ancho de la hendidu- ra gltica e intensidad del esfuerzo espiratorio provocan variaciones en el tono de voz. Este tono formado por la vibracin de las cuerdas vocales en la laringe es modificado por los movimientos de la faringe, lengua y labios para formar el habla. Por ejemplo, en- tre los hombres existen bajos, bartonos y te- nores. Entre las mujeres, mezzo- sopranos y so- pranos. No es la nica fuente de diferencias entre las voces mas- culina y femeni- na. Los hombres, generalmente, tienen un tracto vocal ms gran- de lo que esen- cialmente da como resultado una calidad tonal ms baja. Ejemplo ESQUEMA DEL APARATO FONADOR HUMANO (VISTA FRONTAL) Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 45 4.1.2. Componentes del paralenguaje Los componentes paralingsticos, son los elementos vocales de la comunicacin, que no hacen referencia a su contenido verbal sino que se refieren a cmo se dicen las cosas, en qu forma se dice. Los ms importantes son: La intensidad o el volumen de la voz. Pausas y silencios. La velocidad en el hablar. Tiempo de habla. El tono y las variantes de entonacin Vocalizacin. y la duracin de las slabas. La fluidez y ritmo. Control de rganos respiratorios y articulatorios. La intensidad o volumen de la voz: Permite que los mensajes puedan ser escuchados. En situaciones con ruido fsico persistente elevaremos el volumen de nuestra voz para que nos escuchen mejor. La variacin del volumen e intensidad nos ayuda a dar nfasis a determinadas frases o palabras para darle ms importancia y llamar la atencin sobre ellas. El uso de un mismo volumen durante toda la conversacin puede resultar montono y llegar a perder la atencin de quien nos escucha. El volumen debe ser el adecuado durante una conversacin: Un volumen demasiado alto indica agresividad y dominio. Tiene connotaciones negativas y puede llegar a ser molesto. Un volumen de voz demasiado bajo, ser ineficaz para una buena comunicacin, el mensaje no llegar ntegro desde una de las partes a la otra, requerir un sobre esfuerzo para quien est tratando de escuchar. Esto puede acarrear desconexin y desinters por la comunicacin. Un volumen adecuado, suficiente para ser escuchado satisfactoriamente, con sus subidas o bajadas para subrayar las partes a destacar garantizar una ptima y eficiente comunicacin. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 46 La velocidad en el habla, referida a la cantidad de palabras por unidad de tiempo que se articulan, es decir, hablar lentamente o hablar rpidamente. Hablar lentamente, puede indicar aburrimiento, cansancio, tristeza, a la vez que ocasiona aburrimiento y desdn en la comunicacin. Hablar muy rpidamente, denota nerviosismo o prisa. Si hablamos muy rpi- do podemos incluso llegar a omitir, slabas o letras, la persona que tengamos enfrente puede que no nos entienda. Necesita realizar mayor esfuerzo para comprender el mensaje. Cuando nos encontremos ante esta situacin debe- mos tratar de ralentizar nuestras expresiones con el fin de realizar una buena comunicacin. El tono, referido a la calidad de la voz producida por las cuerdas vocales. Cambiar la tonalidad de la voz, en la trasmisin de los mensajes, colabora para captar mejor la atencin. Emplear el mismo tono de voz durante toda la conversacin, al igual que el mismo volumen, indican aburrimiento, tristeza, apata Sirve para comunicar sentimientos y emociones. Las mismas palabras con distinta entonacin expresan diferentes actitudes, como la muestra de ira, sarcasmo, alegra, etc. Las variaciones de entonacin sirven para ceder la palabra. La entonacin de las palabras es ms importante que el mensaje verbal que se quiere trasmitir. (Recordar: 7% palabras vs. 38% voz) La fluidez y el ritmo, referidos a la forma como se va pronunciando y emitiendo las palabras. La forma correcta es hacerlo sin vacilaciones, falsos comienzos, repeticio- nes, balbuceos Los mensajes deben ser fluidos con buen ritmo, para no per der la atencin de la otra persona. Las excesivas perturbaciones revelan inseguridad, ansiedad o poco inte- rs. Pausas y silencios: La ausencia de pausas, junto con respuestas rpidas y contundentes de- muestra agresividad. Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 47 Silencios demasiado largos llegan a ser incmodos. Se pueden interpretar de manera negativa, como enfado e incluso seal de desprecio. Los silencios y las pausas contribuyen a mejorar la fluidez y el ritmo de la conversacin. Se deben hacer pausas: Cuando la otra persona termina de hablar para pensar en lo prximo que vamos a decir. Mientras estamos hablando, para facilitar la asimilacin y comprensin a nuestro/a interlocutor/a y para remarcar una idea. Tiempos de habla, se refiere a la duracin de las intervenciones que realizan cada una de las partes en una conversacin. Lo ideal es que ambas partes cuenten con el mismo tiempo. Si una persona habla ms que la otra, denota agresividad o pasividad, segn el caso. Cada parte debe tener el tiempo suficiente para expresar sus ideas, un inter- cambio recproco de informacin sera lo ms oportuno. Vocalizacin. (Articulacin correcta y clara de los sonidos de una lengua). Para asegurar que el mensaje verbal sea entendido, se debe hablar lo ms claramente posible, articulando cada una de las letras y pala- bras. Se requiere un esfuerzo de abrir bien la boca al hablar y pronunciar correctamente. Arrastrar las letras, juntar palabras o emplear demasiadas vacilacio- nes (hablar como con patata en la boca o con chicle), conlleva desin- ters o frustracin en la comunicacin. Control de rganos respiratorios y articulatorios, evidentemente, si una perso- na no puede controlar las funciones bsicas determinantes para conseguir una buena comunicacin, debemos encontrar alternativas para suplir estas deficiencias. Tcnicas de comunicacin con personas dependientes en instituciones 1- 48 Elementos de la Kinesia Gestos Posturas Expresin facial Mirada Sonrisa 4.2. Kinesia La kinsica o quinsica se refiere al significado comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos, no orales, de percepcin visual. Tambin es conocida con el nombre de comportamiento kinsico o lenguaje corporal. Los movimientos corporales que aportan significados especiales a la palabra oral, durante un evento comunicativo, a veces pueden tener una intencin o no tenerla, pero sin duda estn transmitiendo y dando informacin. La Kinesia es gesticular con las manos para complementar lo que deci- mos oralmente. Se incluyen los movimientos ges- tuales ms sutiles e inconscientes, inclu- yendo el guio y los movimientos leves de cejas. El lenguaje corporal adems de incluir la utilizacin de expresiones faciales, tambin incluye la postura cor- poral. Por ejemplo, con los dedos ndice y corazn de las dos manos sealamos entre comillas o para indicar llego tarde, le damos golpecitos al reloj. Ejemplo Mejora del proceso de comunicacin con la persona usuaria 1- 49 4.2.1. Gestos Son los movimientos o acciones que realizamos mientras transmitimos un mensaje y somos observados por alguien que interpreta este gesto. Ya hemos dicho, que la comunicacin no verbal sustituye a la verbal, por lo tanto, cualquier movimiento o accin que realicemos, est comunicando. Nuestras manos, cabeza, piernas, pies, etc., se mueven mientras hablamos, cada uno de estos movimientos transmite un mensaje a quien nos est escuchando y mirando. Existen multitud de gestos: Gestos expresivos; para expresar emociones. Gestos mmicos; trasmitimos mensajes a travs de la imitacin. Gestos esquemticos; cuando describimos algo empleando solo una caracterstica eminente, por ejemplo, indicar es bebedor acer- cando nuestra mano abierta y con dedo pulgar apuntando hacia la boca, mientras la abrimos. Gestos incidentales; acciones mecnicas que envan mensajes secunda- rios. Actos diarios que se hacen diariamente: comer, beber, estornudar, etc. Gestos tcnicos; los que realizan los colectivos, especializados en su traba- jo. Por ejemplo: el saludo militar. Gestos simblicos; representan estados de nimo y cualidades abstrac- tas. Los gestos se pueden clasificar, segn cmo se empleen en: Emblemas: son gestos normalmente realizados con las manos, convenidos por una comunidad de personas, con un significado para ellas, como por ejemplo el smbolo de la victoria, haciendo una V con los dedo anular y cora- zn abiertos y el resto cerrados. Ilustradores: son los gestos que acompasar a la comunicacin verbal y la refuerzan o aclaran. Sobre todo se utilizan cuando existe mucho ruido fsico que puede alterar la comunicacin. Adaptadores: son automanipulaciones de nuestro cuerpo, cuyo objetivo es controlar las emociones o autoprotegerse, por ejem- plo, frotarse los ojos cuando estamos muy cansados o las ma- nos si estamos muy nerviosas/os. Estos gestos aumentan si la situacin pone incmoda a la persona.
Varios - Reconstruyendo El Estado en La Sierra Central Del Perú. La Interacción Entre Pastores y Agricultores Durante El Período Intermedio Tardío en La Región de Tarama-Chinchaycocha