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Programa Alternativo 1 de Secundaria PDECEM Pgina 1
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN

SECCIN XVIII DE LA CNTE/SNTE MICHOACN
En la desobediencia pedaggica al rgimen, caminemos hacia la generalizacin
y aplicacin del PDECEM.

PRIMER GRADO
DE SECUNDARIA
Programa Alternativo
Ricardo Flores Magn
Hecha la revolucin en la Escuela, el pueblo la har en las calles.
Florestan Fernandes

Programa Alternativo

PRIMER GRADO
DE SECUNDARIA

Hecha la revolucin en la Escuela, el pueblo la har en las calles.
Florestan Fernandes

ndice
ndice
Introduccin.
Contexto (Mirada Crtica a la reforma educativa)
Contexto de la resistencia (contra la reforma educativa y la Ley
de educacin para el estado de
Michoacn.

Referente de la autonoma; la buena educacin para los
michoacanos.

Marco pedaggico; diseo curricular desde nuestro PDECEM..
Estructura curricular..
Planeacin comunitaria general
Planeacin de perfiles.
Caractersticas de las disciplinas del conocimiento.

Planes y programas por rea del conocimiento

Desarrollo Lingstico Integral
Matemticas..
Ciencias.
Sociedad
Cultura..
Actividad transformadora.
Arte..
Educacin fsica.
Introduccin

Los materiales que tenemos ahora en nuestras manos, son parte de lo que
se ha venido construyendo y desarrollando por compaeros y compaeras
que participan de los programas de transformacin educativa, puestos en
marcha por la Seccin XVIII desde hace ya varios aos, junto con el
esfuerzo de colectivos que, sin ser parte formal de los programas, hacen
aportaciones, con base en su esfuerzo por traducir a su prctica los
planteamientos del Proyecto Poltico Sindical (PPS) en general y del
Programa Democrtico de Educacin y Cultura para el Estado de
Michoacn (PDECEM) en lo particular. .
Estos documentos, que son slo parte de lo mucho que se ha producido y
que no son documentos acabados, constituyen una de las muchas
herramientas necesarias en todo el proceso de construccin de la
alternativa educativa, que fortalezca las relaciones necesarias de la
escuela con el trabajo, con la comunidad y el proceso de vinculacin de la
teora con la prctica. Es necesario pues, para hacer de ellos una
herramienta ms efectiva, estudiarlos, revisarlos, completarlos,
enriquecerlos y aplicarlos en el ciclo escolar que inicia, haciendo de ellos el
arma por excelencia para la pelea por el derecho a la educacin, en este
momento en que la agresin se recrudece.
Romper con el esquema de reproductores es fundamental en la pelea que
estamos dando contra la reforma educativa. El paso inmediato es afinar
nuestros planes y programas fortaleciendo y enriqueciendo la propuesta
que se presenta, asumindola como la alternativa, anteponindola a la
reforma educativa en este ciclo que inicia (2014-2015), haciendo de esta
propuesta nuestro escudo y nuestro fundamento frente a las autoridades

educativas en su intento por imponer los planes y programas de la
reforma. La tarea que sigue es elaborar los libros de texto, las cartillas, las
antologas tomando como referente lo ya elaborado desde los programas
alternativos, en especial Escuelas Integrales de Educacin Bsica (EIEB) y
Desarrollo Lingstico Integral (DLI).
Demos el paso decisivo negando y rechazando los planes, programas y
libros de texto de la reforma, convencidos de que representan la negacin
de nuestra cultura, nuestra historia, del conocimiento universal y de
nuestro papel como educadores que se comprometen con su pueblo.
Todos a desplegar y fortalecer nuestro PDECEM conformndonos en
mltiples colectivos de trabajo para el estudio, anlisis y apropiacin de las
herramientas tericas y prcticas que nos permitan ganar la batalla ante
este rgimen de opresin y muerte.

La nueva edicin 2014 de nuestro Libro para el Maestro, inicia con textos
introductorios como elementos para reafirmar nuestra identidad con la
educacin popular; se destacan los fundamentos de nuestro diseo
curricular, los componentes de nuestras planeaciones comunitaria, de
Perfiles Humanos y de clase.

FRATERNALMENTE POR LA EDUCACIN AL SERVICIO DEL PUEBLO
SECCIN XVIII DEL SNTE/ CNTE MICHOACN
CONTEXTO
Mirada crtica a la reforma educativa neoliberal

Con el Decreto del 26 de febrero de 2013 que reforma los Art. 3 y 73
Constitucionales, est en marcha la destruccin de lo que queda del
proyecto nacional del Mxico independiente y de su soberana nacional.
Con el decreto del 11 de septiembre de 2013, que impone las leyes
reglamentarias de la reforma educativa se acelera la fase privatizadora de
la escuela pblica, el cobro de cuotas escolares, la destruccin de la
relacin laboral, colectiva y bilateral. Buscan que olvidemos que la
Constitucin Mexicana tutelaba a los trabajadores y los pueblos y nos
daba garantas de vida a todos; destruye el derecho a la educacin pblica
gratuita, laica, integral para la formacin de ciudadanos con facultades
humanas plenas.

Ya hay 21 generaciones afectadas por la reforma curricular salinista,
millones de ciudadanos quedaron ajenos al manejo amplio y pleno de la
lengua nacional; desarmados del lenguaje matemtico y del razonamiento
lgico; distantes de las ciencias, de la historia nacional, de las artes y la
filosofa. La abrogacin de la reforma educativa es indispensable para
restituir la soberana cultural y educativa.

Estorba a las reformas neoliberales esta generacin de docentes
mexicanos; el milln doscientos mil docentes mexicanos estamos
sentenciados a reconfigurarnos como facilitadores docentes eventuales,
instructores en las competencias empresariales y pasar los exmenes
punitivos junto con nuestros estudiantes o ser convertidos en
desempleados. Nuestros compaeros normalistas estn en la misma ruta,
solo unos cuantos podrn ser contratados como eventuales, los dems son
de antemano desempleados. Estorba a los neoliberales el Art. 3
Constitucional, que durante dcadas ha sido vanguardia junto a otras
legislaciones en materia educativa..

El duopolio televisivo y el monopolio cinematogrfico saben de la pobreza
cultural de su programacin, son plenamente conscientes de su
orientacin enajenante, distorsionante y manipuladora, pero no les
interesa el crecimiento cultural, ni siquiera estn comprometidos con una
industria del entretenimiento que acerque a la gente a la apreciacin y
creacin artstica, a la construccin de identidades humanizantes. Ahora,
con nuestros Libros para el Maestro, con los Libros de Texto Alternativos y
dems materiales pedaggicos interponemos una propuesta noble, desde
las prcticas ms elevadas de la educacin popular, no solo como
ejercicios de democratizacin del acto educativo, sino adems como
procesos incesantes de formacin del juicio poltico, intelectivo, filosfico-
moral y esttico. Adelante, en la tenaz renovacin de la escuela pblica
hacia una ciudadana culta de pensamiento libre y actuacin honesta,
coherente y comprometida con la patria, con la humanidad y con la Madre
Tierra.

CONTEXTO DE RESISTENCIA
Contra la reforma educativa y la Ley de Educacin para el Estado de
Michoacn

La inmensa mayora de docentes michoacanos discrepamos de la reforma
educativa y la Ley Estatal de Educacin; porque violentan el sentido del
Art. 3 en cuanto a gratuidad, laicidad, cientificidad y en cuanto al
compromiso de tender al pleno desarrollo de las facultades humanas; son
transgresoras de la justicia en cuanto a los derechos universales;
autoritarias, en tanto que son cuestionadas de mltiples formas, con
extensos argumentos y por enormes contingentes implicados y se
presentan como irreversibles, como si los legisladores fueran infalibles o
no fuesen sujetos equvocos; violatorias de los principios de libertad e
igualdad, al generar educacin de primera, segunda, tercera o cuarta;
propician un trato despectivo a los maestros en lucha al tratarnos como
inferiores; en todo tiempo han tenido un trato preferencial los
empresarios que se benefician con las reformas asimismo el grupo de Elba
Esther Gordillo y, todo lo contrario, al magisterio democrtico nacional
que se nos ha atropellado en los derechos, difamndolos y
reprimindolos.

No se respetan los preceptos del Art. 123 Constitucional, entre otros;
Porque la reforma legaliza las cuotas escolares y obliga a las escuelas a
resolver por su cuenta necesidades de infraestructura, compra de
materiales y pago de servicios de energa elctrica, agua potable y falta de
personal; Se destruye la Plaza de Base al negar a los docentes el estatus de
TRABAJADOR, al anular la RELACIN LABORAL COLECTIVA Y BILATERAL y al
condicionar la vigencia de los Nombramientos a los resultados de
exmenes punitivos y antipedaggicos, el gobierno federal y del estado,
menos los diputados, pueden decirnos a qu MODELO EDUCATIVO
corresponde la reforma porque no tienen proyecto propio.
Ya no queremos ser operadores de un modelo educativo impuesto por los
grandes ricos.

Es por eso que buscamos restituir la soberana nacional y popular en
nuestro Mxico, para el buen vivir y la felicidad de nuestros pueblos;
queremos un sistema educativo que forme ciudadanos mexicanos cultos,
con pensamiento libre y una escuela forjadora de personalidades integras,
colectivas, solidarias, juiciosas y humanas.


REFERENTE DE AUTONOMA: LA BUENA EDUCACIN PARA LOS
MICHOACANOS
Sustentada en los Juicios Poltico, Politcnico-tico, Esttico e Intelectivo

Nos proponemos construir una educacin integral y cientfica, es decir,
que permita el despliegue de todas las potencialidades humanas, se base
en las explicaciones que la humanidad se ha dado sobre mltiples
fenmenos naturales y sociales, con los cuales se ha creado la titnica
obra humana.

Queremos contribuir desde la escuela en la formacin de seres humanos y
ciudadanos con una amplio acervo cultural, un juicio crtico, una amplia
capacidad laboral y un una filosofa en favor de la dignidad humana, de la
vida y de la preservacin del planeta.

PDECEM: JUICIO POLTICO Y PRINCIPIO COMUNITARIO
La Buena Educacin que se plantea en nuestro Programa Democrtico de
Educacin y Cultura para el Estado de Michoacn (PDCEM), se sustenta en
el juicio poltico, en la intencin de que estudiantes y trabajadores de la
educacin nos asumamos como personas abiertas a conocer, con
curiosidad y con actitud cientfica; que cada da en la escuela se convierta
en un acto comunitario cultural, en el que todos nos disponemos a contar
con nuevas explicaciones acerca de los fenmenos naturales y sociales.

PDECEM: JUICIO POLITCNICO Y PRINCIPIOS FILOSFICOS, TICOS Y
MORALES

La escuela de horario discontinuo, con horario de actividades tecnolgicas,
demostr la importancia del trabajo en la formacin de la humanidad, en
el despliegue de la inteligencia humana, en la formacin de las funciones
humanas superiores como la postura erguida, la contraposicin cortical
del pulgar con el resto de los dedos de nuestras manos. La facultad
humana de trabajar, es distinta a la de las abejas y hormigas, esos insectos
actan de forma instintiva, nosotros lo hacemos planeando mentalmente
nuestro trabajo y disponiendo el uso de herramientas, de equipo y
maquinaria. Nuestro PDECEM se orienta por un juicio politcnico en el
cual el trabajo humanizado, con valor social, creador y creativo, juegan un
papel pedaggico, central, ajustado al principio de respeto de la dignidad
humana, de la vida y del planeta. Nuestras escuelas estn dando un nuevo
lugar a la granja, a los talleres productivos y al trabajo manual.

PDECEM: JUICIO ESTTICO
Nuestro PDECEM se sustenta en un juicio esttico, desde la buena
educacin ha de propiciar una clara sensibilidad humana para la
apreciacin y creacin artstica, para reconocer lo bien proporcionado, lo
bello, lo esttico, lo sublime, para encontrarse y reencontrarse en el otro,
con los otros y con nosotros.

PDECEM: JUICIO INTELECTIVO

Nuestro PDECEM busca el pleno desarrollo de la inteligencia humana. Si el
Genoma humano demuestra que no hay razas superiores o inferiores,
entonces hay que edificar con tenacidad y perseverancia un sistema
educativo, cuyos componentes busquen el mayor despliegue de la
inteligencia humana no destructiva, no violenta y no genocida.

Para constituirnos como personas reflexivas, analticas, crticas y cultas, se
ubica una ruta de formacin de la intelectualidad humana que parte del

Programa de Desarrollo Neuronal Pleno; nos lleva a apropiarnos de la
facultad humana de ponerle nombre a las cosas, de reconocer su
significado y en su caso los amplios procesos que representan, es decir
para hacernos de un uso y apropiacin plena de la Lengua Nacional; un
amplio Desarrollo Cultural. La educacin popular, integral y cientfica,
debe prestar atencin al sentido comn y centros de inters de trabaja-
dores y pueblos, en esos saberes debemos distinguir las influencias
alienantes del rgimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales
y los sentidos predictivos-transformadores.

Para el desarrollo de una educacin cientfica apremia: a) recuperar la
orientacin filosfica que nos da el materialismos dialctico e histrico; b)
rehacernos del desarrollo histrico de las Ciencias Naturales, de las
Ciencias Sociales, de las Matemticas y de la Cultura Universal, como
dominio de las explicaciones cientficas que se ha dado la humanidad
sobre mltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que
nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lgico en que se
estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo,
abstracto y predictivo en el acto educativo.

MARCO PEDAGGICO DE OPOSICIN: DISEO CURRICULAR DESDE
NUESTRO PDECEM

EL CURRCULO ALTERNATIVO

En la escuela nueva, la transformacin del desarrollo curricular es central.
Es necesario que el educador se asuma como pueblo, como trabajador,
como educador popular; que las relaciones de poder en la jerarquizacin
escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales; que el
sentido, la profundidad, el tipo de contenidos y las actitudes, se
correspondan con las necesidades del pas que queremos.

Nos proponemos un Modelo Curricular Integrador, de base
humanista, cognoscitivo y contextual. Se trata de incorporar al
alumno como protagonista de su propio aprendizaje e interpretar el
contexto en el que se desenvuelve. La visin humanista radica en el
desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara para
vivir, conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y disponerse a
transformar su realidad. Es en recrear la nueva humanidad, como sujetos
crticos, inconformes y creativos, es preparar las condiciones para hacer
posible nuevas estructuras sociales.

Nos hemos propuesto la interdisciplinariedad, entendida esta como
filosofa de trabajo que incorpora de manera central, las necesidades y
problemas sociales como ejes que dan coherencia y sentido a todo el
proceso educativo. Con la interdisciplinariedad se pretende dar una visin
integral del mundo y de la vida, combatiendo la fragmentacin y
parcializacin del conocimiento, propiciando tambin en el sujeto la
interpretacin global de la realidad histrico-social.

El objeto de conocimiento influye, mediatiza o interacta con el sujeto y
viceversa, ambos juegan un papel activo en el acto de conocer. Si nosotros
no problematizamos en el aula por qu estudiamos? Para qu? Qu
queremos saber? Cmo lo podemos lograr? Entonces el estudio pierde
sentido.

El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, de
las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que llega

el nio a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que nace y
que particularmente recibe a travs del trabajo con sus mltiples
manifestaciones, con el lenguaje oral, los smbolos, las seas, las
costumbres y con el juego. Como colectivos escolares es preciso que
vayamos discutiendo cuales son nuestras motivaciones, lo que nos mueve,
lo que nos hace ser educadores, por qu estoy aqu en la escuela?
Qu estoy haciendo? Qu quiero hacer? Qu me gusta hacer? Empezar
a problematizar nuestra prctica es empezar a apropiarnos de nuestra
materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, la vida que
vivimos en la escuela.
Las disciplinas o reas del conocimiento responden a la necesidad de tener
injerencia en las dimensiones de la realidad social: ECONMICA, POLTICA,
SOCIAL, CULTURAL, ECOLOGICA Y COSMOGNICA PLANETARIA.
Las lneas estratgicas entendidas como la accin directa a travs de
proyectos comunitarios en sus niveles nacional, estatal, regional,
municipal, comunitario, escolar y ulico. Generando la definicin de las
necesidades formativas de las personas integrantes del colectivo

. Estructura curricular

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico
Dimensin Econmica
Que los miembros de la comunidad
conozcan aspectos de la accin
productiva y de la naturaleza para
favorecer el bien comn.
Reconocer que a todos los mexicanos nos corresponde el uso, control y produccin
de las riquezas de nuestro pas y que estas tienen que ser en favor de todo el
pueblo y sus necesidades.
Reconocer que a todos los mexicanos tenemos derecho a disfrutar de los beneficios
que brinda nuestro territorio, sus recursos naturales, lo que producen sus suelos,
de sus bosques y fuentes de agua, mares, arroyos y ros; como principio de
soberana popular y nacional y que no hay justificacin alguna para privatizarlos.
Conocer las actividades econmicas y productivas de nuestro pas, que generan
la riqueza de todos los mexicanos.
Necesitamos de la ciencia para conocer la realidad y poder transformarla, que
le brinde al pueblo las herramientas necesarias, para la produccin de bienes y
servicios en beneficio de todos.
Desarrollar el conocimiento cientfico y tecnolgico por medio del estudio.
Formar en la solidaridad y los hbitos colectivos para la organizacin
asociativa y cooperativista del trabajo.
Reconocer que el trabajo es la dimensin de la vida que ms profundamente
marca el modo de ser de cada persona y el desarrollo de su inteligencia
personal y colectiva.
Desarrollo lingstico integral
E. T. DESSARROLO NEURONAL PLENO
E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES
E.T EXPRESION ORAL CORPORAL
E.T.LECTURA Y EXPRESIN ESCRITA
E.T.SENSIBILIDAD Y CREACIN LITERARIA
E.T.GRAMTICA
E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA RE-
GIONAL.

Conocer sobre los medios y modos de produccin;
Aprender en el trabajo voluntario, el tequio y la faena, para reconocer la necesidad
de aportar, donde la retribucin es la satisfaccin plena del deber cumplido.
Construir un nuevo sentido para el trabajo, de suprimir el trabajo informal,
eventual, por temporada, maquilador y tercerizado y de asegurar para todos un
trabajo formal, con derechos laborales plenos y salario digno.
Promocin de la filosofa del ahorro como una forma de resistencia frente al
consumismo y despilfarro; como filosofa de conservacin de la vida y como
resistencia activa a la destruccin del planeta.
Promover la alimentacin sana y la cultura del reciclaje.
Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos
de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgnica y endgena.
Rechazar el uso de agro txicos y transgnicos, preservando el uso de las
semillas criollas. Que nuestra consigna sea la de: Todos a producir.
Establecer redes asociativas de produccin, distribucin y consumo con otras
escuelas.
Recuperar las experiencias de construccin de cooperativas, como una
MATEMATI CAS
E.T LGICA Y CONJUNTOS
E.T. ARITMTICA
.E.T. MEDICIN
E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES
E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE
NUMERACION
E.T.GEOMETRIA
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

CI ENCI AS
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA
E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD
E.T. ALIMENTACIN SANA Y SALUD
INTEGRAL
E.T. OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE
LA NATURALEZA

alternativa emergente para hacer frente a la situacin de miseria del pueblo.
Educar para que todos participemos del excedente del trabajo social.
E.T. APLICACIN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE
PRODUCCIN ECONMICA

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico
Dimensin Poltica
organicen y participen en las
asambleas comunitarias para
disear un proyecto de vida comn
ejerciendo acciones a partir de las
decisiones de la comunidad
Estudio y anlisis de los grandes problemas y conflictos que vivimos a nivel
local y nacional, sus causas y consecuencias, as como las alternativas posibles.
Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad,
estableciendo espacios de dilogo en la comunidad para la organizacin
colectiva.
Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentacin, salud,
educacin, empleo, a una vida digna y en libertad.
Tomar conciencia que desde los medios de comunicacin empresariales se pro-
mueve en nuestros nios, la cultura de la fantasa y la violencia, as como la
simulacin, el engao y los miedos.
Desde la escuela trabajemos hacia la coherencia entre lo que decimos,
pensamos, hacemos y aprendemos en las vivencias cotidianas, de la relacin
entre las personas, en las familias, en la relacin con la naturaleza.
Recuperar la asamblea escolar y comunitaria, como espacio de encuentro, deba-
te, organizacin y despliegue de las capacidades.
SOCI EDAD
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS,
POLITICOS, IDEOLGICOS, ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE LA HISTORIA DE
LA COMUNIDAD
E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.
E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL
MUNDO
E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS
LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR
UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN

Definir y desarrollar colectivamente los planes y acciones conjuntas, que se
promuevan jornadas deportivas, eventos culturales y artsticos, brigadas de trabajo
comunitario y jornadas ecolgicas, como nueva accin poltica de nuestro pueblo.
Establecer la asamblea ciudadana como nueva relacin social, como cultura de
ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular.
Favorecer en la comunidad la formacin de consejos ciudadanos, educados en
la construccin de consensos, como poder que se ejerce de forma horizontal y
democrtica.
Reconocer en el poder de base el principio de la vida sindical y ciudadana.
Favorecer el ejercicio de las libertades democrticas, referndum, plebiscito,
consulta. El respeto a las decisiones de las asambleas, la participacin
democrtica en las tareas, la rendicin de cuentas por parte de los representantes
y el respeto a los derechos y obligaciones como nios, alumnos, ciudadanos y
trabajadores.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS
LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR
UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN COMUNITARIA Y POPULAR.

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico

Dimensin Social
conozcan, aprecien y defiendan el
desarrollo histrico y cultural de
la comunidad para lograr un estilo
de vida de igualdad de derechos
sociales
Desde la escuela conocer los derechos humanos, laborales y sociales, las
garantas individuales y las libertades democrticas.
Tomar conciencia de lo que es el modelo neoliberal y lo que implica, a fin de
desarrollar una actitud crtica y tomar parte en el proceso de repensar y
refundar la civilizacin humana.
Desde la escuela trabajar por la reconstruccin del entorno natural y social, para
plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos.
La participacin comunitaria en las relaciones sociales, como parte
fundamental de una ciudadana educada y comprometida en la solucin de los
problemas sociales.
Promover espacios para el dialogo, la participacin y la insercin en la
comunidad, con la finalidad de asumir una postura frente a dichos conflictos y
elaborar diagnsticos y plantear soluciones.
Promover y favorecer espacios de encuentro, dilogo y participacin entre
jvenes y adultos en los que los diferentes saberes y cualidades tengan lugar
para su expresin y desarrollo.
Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formacin de
personalidades integras y multifacticas.
Desde la escuela formar en el trabajo y en la construccin de redes
comunitarias, para colectivizar experiencias, disear acciones y en conjunto
distribuir responsabilidades.
ARTE Y CULTURA
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO,
PAIS Y AMERICA LATINA.
E. T. LA ESCUELA EN LA FORMACIN DE
LA IDENTIDAD

ACTI VI DAD TRANSFORMADORA
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION
HUMANA
E. T.ORGANIZACIN Y COOPERACION EN
EL TRABAJO COLECTIVO
E, T.ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRO-
DUCCIN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL
BUEN VIVIR
E T.TCNICAS Y PROCESOS TECNOLGICOS
(ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRO-
DUCCIN)

Vincular la educacin formal y la no formal a partir de vnculos con otras
organizaciones (de salud, de cultura, de recreacin, etc.), el papel de la
familia, el trabajo, la educacin en la organizacin social y la formacin
integral del ser humano.
Sujeto que construye una cultura de dilogo y encuentro con el otro y con
nosotros en las sociedades.
Sujeto que replantea y reconstruye el tejido social y comunitario en una
perspectiva transformadora.
Sujeto capaz de distinguir las races de las distintas corrientes del pensamiento
moderno y sus fundamentos, sus posiciones de clase y las soluciones frente a
la grave crisis que vivimos y el papel de la utopa popular, del imaginario que
desde la participacin comunitaria, se formula en el mundo.
La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un
mundo donde los cantos de alegra, los poemas al amor, la felicidad, la risa no
estn prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento
permanente, consciente y feliz.

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico
Dimensin Cultural
conozcan, aprecien y defiendan el
desarrollo histrico y cultural de la
comunidad para lograr un estilo de
vida de igualdad de derechos
sociales
Tomar conciencia de que es necesaria la refundacin civilizatoria, participando
en la formulacin y puesta en prctica del proyecto poltico popular de la
dignificacin humana.
Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de
Mxico para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha genera-
do a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores.
Comprometernos en la recuperacin y reconstruccin cotidiana de la identidad
y la memoria histrica. En la medida que recupera races, recrea relaciones y
tradiciones, cultiva valores, inventa y trabaja smbolos que desarrollan nuevos
lazos sociales y hace historia.
Tomar conciencia y participar en la construccin y reconstruccin de la
organizacin comunitaria y popular.
Recuperar las formas de organizacin comunitaria de nuestros pueblos
originarios, en un ejercicio pleno de la democracia y cultura de la nueva
sociedad.
Compromiso en la construccin colectiva de saberes.
Sujetos dispuestos a transmitir, a construir y a aprender juntos, donde la
expresin de las ideas, la reflexin, el debate, sea el mtodo de construccin
colectiva de nuevos saberes, en una espiral incesante.

Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra
los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia.
Reconocer y potenciar el desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmacin de nuestra concepcin y construccin social.
Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla
cultural que libramos cotidianamente.
Definir por la construccin de poder propio por los trabajadores y el pueblo,
como un proceso de construccin de nuevas formas de saberes, de una cultura
propia, de capacidades organizativas y de decisin y gobierno de lo propio en
el campo popular.
Ciudadana que recupera, crea y recrea las manifestaciones artsticas de su
pueblo y de la cultura universal, las formas de produccin, los saberes
populares, la gastronoma las formas de vestir, la cosmovisin, la religiosidad y
las fiestas.

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico

Dimensin ecolgica
protejan y compartan y recuperen
los saberes de las comunidades y
regeneren nuestro planeta
Cuidar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destruccin ecolgica;
Perfeccionar nuestros conocimientos sobre energas tales como la solar, elica
y nuclear.
Reconocer que cada generacin tiene un compromiso ya que debe de tomar en
cuenta las necesidades de las generaciones futuras.
Prevenir la contaminacin de cualquier parte del medio ambiente y no permitir
la acumulacin de sustancias radioactivas, txicas u otras sustancias peligro-
sas, as como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las
partes responsables asuman las consecuencias de reparar el dao ambiental.
Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabidura en todas las
culturas que contribuyen a la proteccin ambiental y al bienestar humano.
Desarrollar programas comunitarios:
De preservacin de la vegetacin existente y reforestacin de nuevas reas en
nuestras escuelas y comunidades, as como la lucha para eliminar el saqueo y
la destruccin de los ecosistemas.
De cuidado de los mantos acuferos, ros, mares, presas y lagos y luchar contra
la privatizacin del agua, construccin de nuevas plantas tratadoras de agua.
De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas
medicinales, hortalizas y rboles.

Dimensin pedaggica

Lneas estratgicas

reas /Eje Temtico
DIMENSIN COSMOGNICA
Los seres humanos aseguren que
todos gocemos de los derechos
sociales como: educacin,
alimentacin, trabajo, salud,
vivienda, cultura, recreacin
ciencia y tecnologa
Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de
futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realizacin.
Tomar conciencia de que somos parte de un proyecto que enfrenta con
esperanza, alegra y fuerza los mecanismos deshumanizantes del sistema
neoliberal y que en el proyecto emancipador de los trabajadores siempre
venceremos.

ESTRUCTURA CURRICULAR

Nuestro Diseo Curricular, estar constituido por la articulacin de las
Disciplinas o reas, las Lneas Estratgicas, Dimensiones Pedaggicas y
Perfiles en Formacin.

Por qu las Dimensiones Pedaggicas y Lneas Estratgicas

El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere disear y
conceptualizar estrategias y lneas de trabajo.

Las dimensiones son planos de accin comunitarios que enmarcan las
problemticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la
realidad, en el mbito econmico, poltico, social, cultural y ecolgico.
Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento
y tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta
se desprenden lneas estratgicas de transformacin en cada una de las
dimensiones.

Las lneas son derivaciones de las dimensiones ms concretas y
especficas y concretas que materialicen las lneas, su entendimiento, y la
planeacin del trabajo. Las lneas articulan el trabajo integral de las
personas y son condiciones en el mbito comunitario, organizando el
trabajo colectivo, en funcin de la emancipacin humana las lneas dan
orientacin, a la formacin del sujeto social y la nacin que se construye
en dichas lneas y acciones con razonamiento crtico.

Presentamos un primer listado de las reas y los Contenidos clasificados
en Conocimientos y Habilidades y sus propsitos principales.

a).-Desarrollo Lingstico integral
b).-Matemticas
c).- Ciencias
d).-Sociedad
e).-Cultura
f).-Actividad transformadora
g).-Arte
h).-Educacin fsica

MARCO DE IDENTIDAD: POR EL RESCATE DE NUESTROS PUEBLOS
ORIGINARIOS

Michoacn, un mosaico cultural que tiene su origen en los pueblos
originarios Purpechas, Mazahuas-Otomes y nhuatles. Desde la
formacin de las primeras aldeas, los integrantes de los pueblos
originarios, desarrollaron la capacidad humana de ponerle nombre a las
cosas, las plantas y los animales; los fenmenos fsicos naturales y los
procesos sociales. Con estas palabras analizaron su contexto e integraron
frases y que les permitieron establecer relaciones de comunicacin entre
sus semejantes.

Nuestra cultura originaria, fue destruida y modificada por el colonizador
Espaol. Los pueblos fueron sometidos a una brutal castellanizacin,
que les prohibi hablar su lengua originaria y rendirles culto a sus dioses.
Nuestras lenguas originarias sobreviven en la expresin de miles de
palabras que en la actualidad usamos. Conocer nuestras costumbres,
gastronoma, relaciones familiares, manifestaciones artsticas, fiestas,
conmemoraciones, tradiciones y nuestra lengua originaria son elementos
que nos permiten desarrollar, nuestro sentido de pertenencia, nuestra
identidad cultural.

El rescate de nuestra cultura debe reflejarse en nuestra forma de vida
cotidiana, la escuela es un espacio cultural que brinda elementos para
conocer la historia de nuestros pueblos y su legado cultural. Debemos
tener siempre presente que: pueblo que no conoce su historia, est
condenado a repetirla.

MARCO PEDAGGICO: DESARROLLO NEURONAL PLENO

El cerebro es el rgano ms caracterstico del ser humano, desempea
funciones sensoriales, motoras y de integracin, asociadas con diversas
actividades mentales; algunos procesos que estn controlados por el
cerebro son: la memoria, el lenguaje, la escritura y la respuesta
emocional.

La constitucin de las funciones neuronales, ocurren en el ser humano
sano de forma evolutiva desde sus primeros das, meses y aos de
nacido: Nivel I, el recin nacido desarrolla el reflejo de luz, el reflejo del
susto y el reflejo de Babinski; nivel II, reconocimiento de contornos, de
ruidos amenazantes y el desarrollo de la sensacin de vivir; nivel III, el
beb es capaz de reconocer y apreciar sonidos con sentido e inicia su
apreciacin cognitiva; nivel IV, comprensin inicial de palabras y
dimensiones de diversos objetos; nivel V, comprensin de palabras y la
diferenciacin tctil de objetos; nivel VI, comprensin de la palabra
escrita, de las frases y de la forma de los objetos; nivel VII, lectura con
comprensin total, manejo amplio del vocabulario y las frases, plena
identificacin de los objetos.

Nuestro Programa de Desarrollo Neuronal Pleno, vigoriza el desarrollo
de nuestras funciones neuronales, para el despliegue de la inteligencia
humana.

MARCO PEDAGGICO: PROGRAMA DE DESARROLLO LINGSTICO
INTEGRAL

Desde el PDECEM avanzamos a la construccin del Programa de
Desarrollo Lingstico Integral, que naci como Propuesta Alternativa de
Lecto-Escritura, diseada y puesta en prctica desde 1992, en
Michoacn, con la atencin a nios de preescolar y los dos primeros
grados de Educacin primaria, se cuenta con una propuesta de
Alfabetizacin.

Se integra la revisin necesaria de los desarrollos lingsticos que le dan
cuerpo al Espaol de Mxico, tanto en sus componentes europeos, como
en sus componentes originarios. A la fecha la propuesta en preescolar y
1 y 2 de primaria cuenta con un Libro para el Alumno, un Libro para el
Maestro, Material Didctico, Antologa de Cantos, Cuentos y Rimas, un
Libro para la lectura, libros para el estudio de las Matemticas, las
Ciencias, la Historia y para el desarrollo del pensamiento lgico y los
complementos didcticos en preescolar de 3 de Primaria a 3 de
Secundaria contamos con los programas alternativos .

Para apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas,
de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que
representan, para hacernos de un uso y apropiacin plena de la Lengua
Nacional, venimos trabajando nuestro Programa de Desarrollo
Lingstico Integral, con el cual buscamos garantizar la lectura de la
realidad poltica, econmica, ideolgica y cultural, que permita la
comprensin del contexto y desarrollar en el sujeto histrico social la
visin transformadora. El programa busca articular el lenguaje oral y
escrito hacia el desarrollo de un pensamiento y una personalidad
transformadora en docentes y alumnos.

Un Desarrollo Lingstico que nos haga ms humanos, para desarrollar el
pensamiento y las funciones psquicas superiores, como dominio pleno
de los signos y de los sistemas lingsticos; para una lectura crtica de la
realidad natural y social, en su esencia, es decir en sus concatenaciones,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones;
para construir encuentro-comunicacin con el otro, con los otros, con
nos-otros, y con la historia-trayectoria social comunitaria-planetaria;
para verbalizar nuestro proyecto de nacin, para hacerlo discurso social,
sntesis del desarrollo histrico cultural de los pueblos; para asumir
nuestra postura en el conflicto entre desarrollos culturales dominantes y
en resistencia; como ejercicio retrospectivo de recuperacin de los
sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitucin
de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo econmico,
poltico de los pueblos desde las lenguas madre del Espaol Europeo,
impuesto en la conquista y la castellanizacin; hacia nuevas
convencionalidades lingsticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continan desarrollando asegurando a sus pueblos el
derecho de decidir su futuro; como pleno dominio de la palabra.

MARCO DE LA EVALUACIN INTEGRAL: CRTICA FORMATIVA

Las evaluaciones deben estar ntimamente ligadas a los procesos vivos.
Los procesos se evalan en las escuelas y se avala lo que el alumno sabe
y lo que no sabe como condicin para definir las estrategias a seguir; en
nuestras escuelas se promueve la auto observacin y autoevaluacin
docente sobre la base de los efectos observables como los no
observables; la evaluacin contextuada, cuantitativa y cualitativa, no
podr jams ser sustituida por la evaluacin neoliberal del CENEVAL,
PISA o ENLACE, que mide las conductas verbales y la memorizacin
mecnica. Hay que partir de un proceso vivo de sistematizacin hecha
por todos. Por lo tanto, debemos obligarnos a:

Transitar de lo cuantitativo a lo cualitativo.

Hacer nfasis en los en los procesos, atender aspectos del aprendizaje
y desarrollo humano del estudiante fundamentales, como la capacidad
para discriminar e interpretar la informacin, para generar juicios
crticos, para crear y transformar, para comprender la realidad que se
vive y la capacidad para atender los problemas de la vida real.

Enfocar los procesos de la prctica educativa con el propsito de
aportar la informacin requerida para la formulacin y reformulacin
racional de la accin didctica. Partir de los diagnsticos, de la
autoobservacin, con una metodologa sensible a las diferencias, a los
acontecimientos imprevistos, al cambio y al progreso, a las
manifestaciones observables y a los significados latentes. Centrarse en
los procesos formulando instrumentos de seguimiento. Para sumergirse
en el curso vivo de los acontecimientos y con conocimiento de las
interpretaciones diversas que se hacen de los mismos aqullos que las
viven. Para resolver los problemas detectados en todo el proceso.

Consolidar una actitud tica, que centre la atencin en la accin justa,
ecunime, equitativa para conocer, ayudar e incluir.
Avanzar a la formacin de una actitud integradora y explicativa que
oriente hacia una comprensin contextual, para ver a la evaluacin en su
totalidad, de apreciar las interacciones, los procesos.

Solo cuando se asegura el aprendizaje se puede asegurar la evaluacin;
la buena evaluacin que forma, convertida ella misma en medio de
aprendizaje y en expresin de saberes.

LA PLANEACIN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE

Tener un criterio o juicio cientficamente fundado, en el cual median
conocimientos previos (sentido comn), formas de vida, principios,
valores ticos, emociones y sentimientos, ser fundamental en el
ejercicio de planeacin retomamos para dar mayor soporte a la accin
socio-pedaggica: I) el intelectivo, referido a la razn y a la ciencia; II) el
tico moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con
el entorno; III) el esttico, el cual se hace respecto a lo bello y a la
naturaleza.

PLANEACIN DESDE EL JUICIO MORAL

Las relaciones morales son las ms esenciales e imprescindibles entre los
seres humanos, de reconocernos como construcciones sociales y de
reconocernos en el otro. Se trata de educarnos en hacernos
responsables de la dignificacin en y con el otro (Socializacin); de
afianzar en la escuela la relacin entre seres humanos con mutua
reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como relaciones de
cooperacin, de colectividad y solidaridad.

PLANEACIN COMUNITARIA GENERAL

Esta Planeacin se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educacin, estudiantes, padres de familia y
comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.

FORMATO QUE SE
SUGIERE:

PROBLEMA GENERAL:

PROBLEMA COMN:

DIMENSIN PEDAGGICA:

LNEAS ESTRATGICAS:

DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
Dibujo individual que d res-
puesta a lo que ms les preocupa.

Lectura del dibujo.

Anotar en esta columna los temas
de preocupaciones de la asamblea.

MBITO DE LA COMUNIDAD:
1.- Fundacin
2.- Geogrfico
Orografa
Hidrografa
Clima
Principales ecosistemas
Caractersticas del suelo
3.- Perfil socio demogrfico
Poltica
Religin
4.- Infraestructura social y
comunicacin
Educacin
Salud
Abasto
Se elige l o los temas a tratar Al tema se trata desde una de las
dimensiones pedaggicas segn
el diagnstico participativo.

Aqu se describe el por qu, el
para qu se dar tratamiento al
problema.
Se construyen en la asamblea
las lneas estratgicas desde las
cuales se atender la
problemtica.
La asamblea define las acciones
que se trabajarn durante el ciclo
escolar.

Elaborar el cronograma de
trabajo y responsables

Seguimiento.

Deporte
Recreacin
Vivienda
Servicios pblicos
Medios de comunicacin
Vas de comunicacin
5.- Actividad econmica
Agricultura
Ganadera
Turismo, atractivos tursticos
6.- Gastronoma y tradiciones
7.- Problemtica

MBITO ESCOLAR:
1.- Infraestructura
Fsica
Humana
Mantenimiento
Equipo
2.- Organizacin
3.- Padres de familia
4.- Problemtica

MBITO DEL EDUCADOR:
1.-Forma de trabajo
2.-Materiales de apoyo
3.- Planeacin pedaggica.
4.-Evaluacin
5.-Problemtica

MBITO DE LOS NIOS:
1.- Caracterstica del grupo escolar
2.- Problemtica

PLANEACIN
COMUNITARIA

PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMN: DIMENSIN PEDAGGICA: LNEAS ESTRATGICAS: DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
MBITO
COMUNITARIO-ESCOLAR

MBITO DEL EDUCADOR

MBITO DEL NIO

PLANEACIN ANUAL PARA FORTALECER LOS PERFILES EN FORMACIN

Los Perfiles en formacin de todo ser humano se recuperan en nuestro PDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente
realicen una planeacin anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela.

PERFIL

DISPOSITIVOS
SEGUIMIENTO
AGOTO-
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
1. Ser humano fsica y mentalmente sano, libre,
constructor de relaciones de iguales con sus seme-
jantes y de actuacin armonizada con su entorno
ecolgico. Con pleno desarrollo de todos sus
sentidos. Respetuoso del planeta, de la vida y de la
condicin humana; propulsor de los desarrollos
ecolgicos; educado en la democracia, la accin
colectiva con autonoma y libertad. Con sentido de
pertenencia a la Nacin Mexicana Libre y Soberana.

Mejoramiento de las condiciones y hbitos nutricio-
nales hacia la buena alimentacin.

Salud comunitaria y escolar integral, predictiva,
preventiva, curativa.

Reducir los niveles de dependencia, subordinacin y
subalternidad; sin miedos, sin traumas, con opinin
y con facultad de decisin en la familia, el aula y la
escuela.

Con amplias cualidades para la convivencia social.
Con amor y respeto a la vida, a la naturaleza y a sus
semejantes.

Consumo del agua 3 o 4 veces al da.

Elaborar cartilla sobre con la nutricin y desnutricin.

Gestionar ante la SSA la dotacin de vitaminas y
minerales para los nios y adolescente de la escuela
ycomunidad.

Eliminar la chatarra de la escuela.

Elaborar cartilla sobre el desarrollo de la cultura fsica
y el juego.

Organizar torneos deportivos entre los alumnos, padres
de familia y comunidad.

Realizar asambleas permanentes con Padres de Familia.

Organizar foros, plticas y talleres sobre el medio
ambiente, cultura y ecologa.

SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso

PERFIL

DISPOSITIVOS
SEGUIMIENTO
AGOTO-
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
2. Ser humano laborioso, habituado al trabajo
colectivo, creador, desalienado, con actitud cientfica,
con dominio de los avances de la ciencia y de la tecno-
loga, y la consciencia de su la uso racional y su enlace
con conocimientos y desarrollos tecnolgicos
populares, para la produccin social de riqueza para la
satisfaccin de las necesidades sociales.

Perfeccionar los hbitos del aseo y cuidado perso-
nal; de la participacin en las labores domsticas,
comunitarias, ulicas y escolares.

Formacin de pericia en actividades laborales para
el autoconsumo; en el manejo de herramientas y en
la creacin de nuevos instrumentos de trabajo.

Formacin de un sentido asociativo, cooperativo y
voluntario en la organizacin de labores colectivas.

Desarrollar una actitud laboral, investigativa y cien-
tfica, en todos los procesos del hacer.

Realzar y desarrollar un plan sobre el embellecimiento
y mantenimiento de la escuela

Organizar brigadas de limpieza en la escuela y
comunidad.

Realizar talleres de transformacin y conservacin de
alimentos.

Organizar talleres de tecnologa domstica.

Trabajar los huertos escolares y familiares.

Realizar actividades de manualidades: dibujo, reciclado,
semillas, tallado, papiroflexia, repujado

Hacer demostraciones de las manualidades en la
escuela, comunidad, municipio y regin, previas a las
festividades con explicacin cientfica


PERFIL

DISPOSITIVOS
SEGUIMIENTO
AGOTO-
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
3. Ser humano con un desarrollo lingstico integral,
con pleno dominio de la lengua nacional, conocedor
del desarrollo histrico de las lenguas originarias, sus
componentes comunes y las maneras de significar el
universo y la vida; hablante de la lengua originaria de
los pueblos de su localidad para el fortalecimiento de la
identidad cultural constituida multiculturalmente;
diestro en la expresin oral, escrita e iconogrfica.

Mejoramiento del desarrollo neuronal, desde las
funciones sensoriales primarias hasta las funciones
neuronales superiores.

Actitud dialgica, disposicin al encuentro con el
otro, con los otros y con nos-otros; hbito de comu-
nicacin; conocimiento-dominio de su desarrollo
histrico-cultural y disposicin para ir al encuentro
de la cultura universal y de culturas de otros pueblos.

Realizar tcnicas de animacin de lecturas en tiempo
de recreo.

Organizar juegos, cantos y bailes tradicionales.

Leer poemas, leyendas, cuentos, historias.

Organizar demostraciones de poesas individuales y
corales

Organizar demostraciones de oratoria.


PERFIL

DISPOSITIVOS
SEGUIMIENTO
AGOTO-
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
4. Ser humano, tico e inteligente; con pleno desarrollo,
de un pensamiento sensoria, racional y abstracto; hacia un
pensamiento critico, predictivo y transformador.
Formado en la accin familiar y social; educado en la
construccin del pensamiento colectivo y poltico-
popular-cultural.

Amplia habilidad para contextualizar y
conceptualizar.

Despliegue de cualidades para debatir, argumentar
y proyectar.

Actitud cientfica, deseo de aprender, despliegue de
la curiosidad.

Practicar cotidianamente los principios de solidaridad
y generosidad.

Organizar plticas sobre la convivencia humana.

Desarrollar acciones de razonamiento lgico.

Organizar demostraciones de poesas individuales y
corales

Realizar experimentos y ejercitarse en juegos de mesa
como ajedrez, rompecabezas, domino y otros.


PERFIL

DISPOSITIVOS
SEGUIMIENTO
AGOTO-
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
5. Ser humano afectivo y sensible, que vive y experi-
menta emociones. Que no tenga miedo a expresar sus
emociones y manifieste sus afectos sanamente, en be-
neficio de l y su entorno social. Ser humano habituado
a entender las razones del dolor, la tristeza, la angustia
o el desnimo y capaz de superar racionalmente esos
estados emocionales para fortalecer sus sentimientos de
amor, alegra, patriotismo, etc.

Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil, para re-
conocer y expresar sus emociones.

Rescate y prctica de juegos tradicionales, deportivos
y cientficos.

Convivencias culturales, deportivas, y recreativas.:
feria, kermes, cine, circo, festivales y otras.

Practicar poesas, baile, danza, teatro, murales, dibujo,
pintura, escultura, modelado en la escuela.


CARACTERIZACIN DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO:

a) Desarrollo Lingstico integral
Esta rea planteada oficialmente para Promover en estudiantes, maestros y
comunidad un desarrollo lingstico integral; para el uso de la palabra propia
y comn para la libre expresin de las ideas y para comunicarse en forma
oral, escrita, corporal y grfica. Para entender la realidad verbalizarla e idear
propuestas.
LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE
Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del
hombre, hay que buscarlas en la conformacin socio-histrica de la actividad
vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la aparicin
del lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema de cdigos
con ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus
acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Lgicamente, las palabras
asociadas en frases son los medios de comunicacin principales con ayuda de
los cuales el hombre guarda y transmite la informacin y asimila la
experiencia acumulada por generaciones enteras de otros hombres.
El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios
substanciales mximos en la actividad consciente del hombre. El primero de
ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del
mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el
lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atencin en ellos y
retenerlos en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de
relacionarse con los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de stos.
Basta la pronunciacin externa o interna de una u otra palabra para que
surja la idea del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar con
esa imagen. Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo perceptible,
permite guardar la informacin obtenida del mundo exterior y crear un
mundo de imgenes internas. Es fcil advertir la trascendencia que tiene el
surgimiento de este mundo interior de imgenes que aparece sobre la
base del lenguaje y que el hombre puede utilizar en su actividad.
La segunda funcin substancial del lenguaje en el proceso formativo de la
conciencia consiste en que las palabras de aqul no slo apuntan a
determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las mismas
y configuran las cosas perceptibles en determinadas categoras. Esta
posibilidad de asegurar el proceso de abstraccin (prescindencia) y
generalizacin constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la
formacin de la conciencia.
La tercera funcin esencial del lenguaje en la formacin de la conciencia. El
lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la informacin
acumulada en la historia social de la humanidad, o bien, expresndolo en
otros trminos, crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos
psquicos, que en el estadio de hombre se aaden a las dos fuentes
anteriores (los programas de conducta hereditariamente transmisibles y las
formas de comportamiento engendradas como resultado de la experiencia
del individuo dado) existentes entre los animales.
El propsito del Programa de Desarrollo Lingstico Integral es garantizar la
lectura de la realidad poltica, econmica, ideolgica y cultural, que permita
la comprensin del contexto y desarrollar en el sujeto histrico social la
visin transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo
de un pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y
alumnos.
CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA
Desarrollo lingstico integral para ser humanos, es decir para desarrollar el
pensamiento y las funciones psquicas superiores, como dominio pleno de
los signos y de los sistemas lingsticos.

Desarrollo lingstico para un desarrollo para una lectura crtica de la
realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones;
Desarrollo lingstico como desarrollo dialctico de encuentro-
comunicacin con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-
trayectoria social comunitaria-planetaria.
Desarrollo lingstico como proceso de apropiacin de un discurso social,
sntesis del desarrollo histrico cultural de los pueblos; como participacin
activa en un discurso expresin del conflicto entre desarrollos culturales
dominantes y en resistencia; como resignificacin de un nuevo discurso
alternativo.
Desarrollo lingstico como ejercicio retrospectivo de recuperacin de los
sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitucin de
las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo econmico,
poltico de los pueblos.
Desarrollo lingstico integral como reapropiacin plena de los troncos
lingsticos que le dan forma y cuerpo al espaol mexicano, es decir como
conocimiento de las lenguas madre de nuestro Mxico (Nahuateca, Maya,
Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Espaol
Europeo, impuesto en la conquista y la castellanizacin; hacia nuevas
convencionalidades lingsticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continan desarrollando asegurando a sus pueblos el
derecho de decidir su futuro.

Desarrollo lingstico integral como pleno dominio de la palabra; como
acto de liberacin ideolgica, para un ejercicio completo de la libertad de
expresin, de manifestacin de la resistencia, de la indignacin y de la
oposicin; como recuperacin del derecho a disentir.
Los Ejes Temticos que considera son: Expresin Oral, lectura y escritura,
Vocabulario y frases, Sensibilidad y creacin Literaria, Gramtica, lengua y
cultura regional/originaria.
b) Matemticas
Las matemticas estn fuertemente interrelacionadas a todas las
dimensiones pedaggicas, desde su estudio y aplicacin son una herramienta
en el reconocimiento de nuestra soberana como pueblo para el control de
todos nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y desarrollos
econmicos para una apropiacin colectiva de los mismos.
El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el oscurantismo,
anulando la explicacin cientfica de la realidad y por lo tanto la posibilidad
de transformarla, por eso desde esta rea no hemos propuesto:
-Desarrollar en los alumnos el razonamiento lgico-matemtico, dotar de
herramientas para realizar la investigacin cientfica y usar los nmeros,
grficos, tablas y dems instrumentos matemticos como un lenguaje para
expresar la realidad.
-Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del
contexto, as como usar los nmeros como un lenguaje para expresar la
realidad.
Los Ejes Temticos que considera son: Sistemas tradicionales de numeracin
y sus propiedades, Sistema de numeracin decimal, Aritmtica, Geometra,
Medicin, Los nmeros enteros y sus propiedades, Algoritmos de las
operaciones bsicas, Fracciones y sus operaciones, Lgica - conjuntos y
Probabilidad - estadstica.
c) Ciencias
Si bien la educacin popular, integral y cientfica, debe prestar atencin al
sentido comn y centros de inters de trabajadores y pueblos, tambin es
claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias

alienantes del rgimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y
los sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la
consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y ciudadanos,
para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educacin Popular
Integral y Cientfica.
Para el desarrollo de una educacin cientfica apremia: a) recuperar la
orientacin filosfica que nos da el materialismos dialctico e histrico; b)
rehacernos del desarrollo histrico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias
Sociales, de las Matemticas y de la Cultura Universal, como dominio de las
explicaciones cientficas que se ha dado la humanidad sobre mltiples
problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las
disciplinas del conocimiento y el orden lgico en que se estructuran dichos
saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en
el acto educativo.
En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y
habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos
cientficos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los
pueblos de frica, Asia, Europa, Oceana y Amrica; b) para la formacin
cientfica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de
nuevos horizontes del bien comn y para la actuacin razonada de los
sujetos en la vida comunitaria popular.
En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el
desarrollo histrico del pueblo apremia repensar el sentido cientfico de
nuestro trabajo pedaggico, atendiendo a los criterios cientficos que se
derivan de la dialctica de la naturaleza, como son: 1. La objetividad, es decir
el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento; 2. la
causalidad, basado en el principio de la historicidad, para conocer las cosas
desde sus procesos de transformacin; 3. El conocimiento de los procesos
lgicos del razonamiento para el desarrollo del conocimiento cientfico, es
decir la lgica; 4. La experimentacin, como ejercicio de las ciencias vivas
para el entendimiento de los fenmenos naturales y sociales; 5. La previsin
cientfica como fin ltimo de la ciencia, que permite a los sujetos prever el
futuro y disponerse a transformarlo. Los Ejes Temticos son: Fundamentos y
procedimientos de la investigacin cientfica.
Los Ejes Temticos que considera son: El universo y la humanidad, Seres
vivos, Responsabilidad con el medio ambiente., Alimentacin sana y salud
integral, Observacin y reflexin sobre la naturaleza, Aplicacin de la ciencia
y la tecnologa en los procesos productivos econmicos y culturales.
d) Sociedad
La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y transformacin,
que es necesario identificar para un mejor entendimiento de los fenmenos
y hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto social es un
espacio geogrfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo los
lineamientos y normas establecidas por el sistema imperante. Conocer,
contextualizar e interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio
local hasta el mundial, que nos posibilite la participacin activa en los
procesos de transformacin de la realidad, con una perspectiva histrica.
Desarrollar mtodos de investigacin social basados en la investigacin
accin participativa para hacernos de la informacin necesaria que nos
permita conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.
Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente
construccin. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de
produccin, su estructura, organizacin y funcionamiento, por los que ha
transitado la humanidad a lo largo de su devenir histrico y sus implicaciones
polticas, sociales, culturales, econmicas, ideolgicas y ecolgicas en las
sociedades.
Identificar las visiones econmico-polticas desarrolladas por el hombre
explicando su evolucin y analizando las grandes desigualdades generadas
por ellos y sus consecuencias.

Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, econmicos, polticos
ideolgicos, ecolgicos y culturales de los pueblos a nivel local, nacional,
continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones histricas que
inciden en la actualidad.
Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Conocer, analizar y
comprender los momentos histricos de los movimientos sociales y
populares de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han
transitado hacia la emancipacin humana. Fortalecer la conciencia del
derecho a la soberana de todos los pueblos del mundo.
Defender los valores fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la
educacin, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin
discriminacin ni subordinacin alguna.
Los Ejes Temticos que considera son: El medio social en que vivimos,
Procesos sociales, econmicos, polticos, ideolgicos, ecolgicos y culturales
a travs de la historia en el estado, el pas, Amrica y el mundo en su devenir
histrico, Papel de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de los pueblos
del mundo, La memoria histrica de las luchas populares por garantizar una
sociedad justa, libre y soberana, El medio fsico, poltico, social y cultural de
los pueblos del mundo, La escuela como espacio para la organizacin
comunitaria y popular, Construyendo la nueva economa solidaria y
sustentable.
e) Cultura
Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre s mismo, reconocindose
ser especficamente humano, racional, crtico y ticamente
comprometido. Ser capaz de discernir los principios y valores y tomar
posicin. Potenciar que el sujeto tanto individual como colectivo, se exprese,
tome conciencia de s mismo, se reconozca como un proyecto inacabado,
que ponga en cuestin sus propias realizaciones, que busque
inalcanzablemente nuevas significaciones y cree obras que lo trasciendan.
Asumirnos parte activa de una cultura, como beneficiarios, creadores y
transformadores de la misma.
Identificarnos como sujetos histricos- protagnicos que tenemos que
recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quines
somos y hacia dnde vamos.
Desarrollar actitudes, valores y habilidades para reconocer, crear y valorar el
arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra identidad.
Reconocer los rasgos caractersticos de las culturas a travs de la historia, sus
semejanzas y diferencias, as como reconocer las distintas culturas que se
viven en la actualidad.Conocer y analizar las diversas formas de expresin
cultural de los pueblos para entender su cosmovisin, su historia, ubicando
las caractersticas y aspiraciones que tenemos en comn.
Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones,
estado, pas, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a
travs de la historia y su impacto en la vida actual. Caracterizar e identificar
la importancia que tiene la utilizacin de los avances cientficos y
tecnolgicos en la transformacin de la cultura. Hacer anlisis crticos acerca
del impacto que tiene en nuestras vidas la utilizacin de las nuevas
tecnologas. Fortalecer el conocimiento y desarrollo, de las potencialidades
en la interpretacin, creacin y recreacin de las manifestaciones culturales
de nuestros pueblos, reconociendo su multiculturalidad. Investigar y
documentar el acervo cultural de los pueblos para su rescate, defensa y
preservacin.
Los Ejes Temticos que considera son: La cultura como fuente de identidad,
Diversidad cultural del estado, del pas, de Amrica Latina y del mundo y su
devenir histrico, La influencia de la ciencia y la tecnologa en la cultura,
Desarrollo de las capacidades de creacin cultural, Defensa del patrimonio
cultural de los pueblos, La escuela como centro cultural de la comunidad, La
cultura, promotora y constructora de la economa solidaria y sustentable.
f) Actividad transformadora

Desarrollo e impulsar las actividades productivas aplicando los
conocimientos. Conocer los recursos que hay en el entorno para
aprovecharlos de manera racional. Promover la creacin de nuevos recursos
a partir de la vocacin productiva de la regin.
Reconocimiento del trabajo en la evolucin humana, formas de organizacin
y cooperacin en el trabajo colectivo, uso de diversas tcnicas y procesos
tecnolgicos para la produccin de bienes para el buen vivir.
Conocimiento de herramientas, equipos rsticos y tecnolgico y organizacin
con el trabajo, para la produccin de bienes, insumos agrcolas, de uso
domstico, alimentos, medicamento, elaborando diversos proyectos
productivos y realizar proyeccin de escenarios explorando nuevas
posibilidades de innovar.
Realizar servicios de capacitacin en tecnologas, gestin de recursos,
recreacin, entretenimiento y esparcimiento; desarrollar la habilidad de
reciclar, reutilizar y reducir el uso de productos contaminantes conocer las
reglas de higiene y seguridad para manejar y aplicar los primeros auxilios, as
mismo conocimiento del manejo de recursos financieros.
g) Arte
El arte es un modo de expresin en todas las actividades esenciales. Es una
forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la
filosofa o de la ciencia.
Potenciar en los nios y jvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no slo
de repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y
empata con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y
descubridores, adems de contribuir en la formacin de mentes que puedan
criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
Estudio de las manifestaciones artsticas, estilos y corrientes de creacin
artstica, fomento de la creatividad humana como medio para expresar
emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artsticas, as como
el papel del arte en la historia.
e) Educacin fsica
Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y
fsicas adems de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a travs de
una alimentacin sana y relacin armnica con su ambiente y sus
semejantes.
Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.
Promover el desarrollo integral del sujeto a travs del movimiento, como
parte de la educacin general, donde se desarrollan aspectos cognitivos,
recreativos, de principios ticos y de vida y de prevencin de la salud, que le
permita al sujeto una vida equilibrada, digna y armnica.

lneas estratgicas de
la educacin integral
DESARROLLO LINGISTICO INTEGRAL
UNIDAD 1LA ALIMENTACIN DE LOS MEXICANOS

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES

LA COMUNIDAD LECTORA Y
PENSANTE

E. T
EXPRESION ORAL-CORPORAL
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Expresin corporal: mmica y musical.
Coros, cantos, rimas adivinanzas y trabalenguas
populares (del estado, pas y de Amrica).

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: V y B.
Palabras y textos narrativos.
Escritura: cursiva y de molde.
Elementos esenciales de la oracin :
Oracin simple.
Compuesta coordinada y subordinada.
Vicios de diccin:
Barbarismo, silogismos, modismos y cacofona.
Uso de palabras que denominan conceptos.
especficos y relacionarlos con el objeto, incluyendo
los campos semnticos, sustantivos, verbos,
adjetivos y adverbios para atender al
enriquecimiento lxico-semntico. Caractersticas de
la escritura.
Textos narrativos.
Elementos esenciales de la oracin: articulo,
sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo calificativo,
preposicin.
Partes de la oracin: sujeto, predicado, objeto
directo, objeto indirecto, complemento
circunstancial.
Textos descriptivos.
E. T.
VOCABULARIO Y FRASES
Palabras que inicien con o, i, e, a, u.
Habilidades bsicas:
Descripcin narracin,
argumentacin y exposicin.
Fortalecer el acervo cultural
mediante el lenguaje en distintos
mbitos dentro de la escuela,
comunidad y la sociedad.
Transformar las ideas,
sentimientos en la construccin de
significados a partir del
desarrollo de la lengua oral y
escrita.
Practicar los conceptos a partir de
la realidad social, cultural,
ideolgica y econmica, en la
construccin, de campos
semnticos de diversos textos
literarios, informativos y
cientficos
Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida en la
compresin y el uso de diversas
lecturas.
lecturas.
Desarrollar mediante la prctica
los elementos culturales del pas
y del mundo con el propsito de
lograr un buen vivir dentro de la
sociedad.
Argumentar diversos
fundamentos en la elaboracin
de propuestas logrando
aseveraciones a una conclusin
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
Conceptualizacin: propia y del diccionario.
Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico.
Creacin de textos y revisin de los textos.

E. T.
LECTURA
Reconocimiento pausa y ritmo.
Cuentos, mitos y leyendas del estado y del
pas.
Identidad con personajes y hroes.

E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIN LITERARIA
COMPOSICIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Narracin de ancdotas y sucesos personales,
familiares y de personajes nacionales y de
Amrica.
Literatura de los pueblos precolombinos de
Mxico.
Biografa (resea histrica, obras y escritores).

E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin integral.
Ortografa: uso de la mayscula y minsculas.
Reglas ortogrficas, signos ortogrficos y de
puntuacin.
Reglas fonticas.
Sustantivo:
*Simple
*Compuesto
-Divisin de los nombres por su origen:
*Primitivos
*Derivados


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
-Nmero y gnero.
-Uso de maysculas y minsculas.
-Uso de la coma.
-Uso de la b y v.

E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
EXTRAJERA
VOCABULARIO:
Onani encerrar
Omekua isla
Japonda lago
Uarhuri pescador
Jamukutini orilla
Kokucha garza

USOS COMUNES:
Nerandexki buenos das
Narichusku
Buenas tardes
Narijaraskicom estas
Elementos culturales propios. Distinguir:
gneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingsticos.

UNIDAD 2LA PRODUCCIN DE ALIMENTOS EN MXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E. T.
Expresin corporal: bailes y danzas del pas y de
Amrica.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.
Uso y comprensin de las consonantes: C y Z palabras y
textos narrativos.
Recuperacin y escritura de textos de tradicin
oral de la cultura local y nacional.
Vicios de diccin:
Diferencia entre mito y fabula.
Uso de palabras que denominan conceptos especficos y
relacionarlos con el objeto, incluyendo los campos
semnticos, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios
para atender al enriquecimiento lxico-semntico.
Caractersticas de la escritura.
Textos narrativos.
Solecismo.
Oraciones simples: segn la ndole del verbo y segn el
modo del verbo.
*oraciones del verbo copulativo.
*oraciones transitivas.
*oraciones intransitivas.
*oraciones reflexivas.
El verbo reflexivo.
Textos retricos.

E. T.
Habilidades bsicas:
mediante el lenguaje en
distintos mbitos dentro de la
escuela, comunidad y la
sociedad.
sentimientos en la construccin
de significados a partir del
escrita.
Practicar los conceptos a partir
de la realidad social, cultural,
cientficos
escritura de manera fluida en
la compresin y el uso de
diversas lecturas.
escritura de manera fluida en
la compresin y el uso de
diversas lecturas.
Desarrollar mediante la
prctica los elementos
culturales del pas y del
mundo con el propsito de
lograr un buen vivir dentro de
la sociedad.
Argumentar diversos
fundamentos en la
elaboracin de propuestas
logrando aseveraciones a una
conclusin acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
Palabras que inicien con s, t, r, n.

E. T.
LECTURA
Reconocimiento pausa y ritmo.
Coplas, rimas, decimas, poesas, poemas, versos
del estado y del pas.
Identidad con personajes y hroes.

E. T.
Narracin de cuentos, fabulas, leyendas, mitos,
novelas estatales, nacionales y de Amrica.
Literatura de 1521 a 1800.
Oratoria (resea histrica, obras y escritores).

E. T.
GRAMTICA
Ortografa: uso de la mayscula por condicin y
categoras.
Reglas ortogrficas, signos ortogrficos y de puntuacin.
Reglas fonticas.
Acentos, diresis y guin.
Reglas de acentuacin ortogrfica:
*Palabras agudas u oxtonas.
*Palabras llanas o paroxtonas.
*Palabras esdrjulas o proparoxtnas.
*Palabras sobreesdrjulas.
-Uso de punto:


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
*Punto y seguido.
*Punto y aparte.
*Punto final
-Adjetivos
*Calificativos.
*Demostrativos.
*Posesivos
*Numerales
-Uso de la c, z y s.

REGIONAL.
VOCABULARIO:
Iauakua helada
Icharuta canoa
Xojtakua remo
Achaati seor
Uanamukuni rivera
Cheremakua red

USOS COMUNES:
Uitsindekua ayer
Iaxi hoy
Pahuani maana
Elementos culturales propios. Distinguir: gneros
en los textos; sentido literal y figurado. Troncos
lingsticos.

UNIDAD 3LA SALUD EN MXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E. T.
Narracin oral de experiencias y de ancdotas
personales y de las culturas madres.
Narracin oral de cuentos, novelas, mitos, etc.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: G, J y H.
Elementos esenciales de la oracin:
Artculo, sustantivo, pronombre, adjetivos,
verbos ser y estar.
Y tiempos verbales.
Vicios de diccin:
Cacofona.
Oracin coordinada disyuntiva.
Los sintagmas :
*nominal
*verbal
*adjetival
*adverbial
Instructivos.
Mitos: cosmognicos, teognicos, antropofgicos,
etiolgicos, morales, fundacionales y escatolgicos.

E. T.
Palabras que inicien con m, l, p, d.

Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

E.T.
LECTURA
nfasis imperativo, exclamativo e interrogativo.
Novela y relato del estado y el pas.
Narrativas.

E. T.
Composicin subjetiva:
Sentimientos, pensamientos y emociones.
Literatura de 1521 a 1800.
Epstola o carta (resea histrica, obras y
escritores).

E. T.
GRAMTICA
Ortografa: la mayscula y los signos diacrticos
reglas ortogrficas y de puntuacin.
Coma, punto y coma, dos puntos, punto final,
signos de interrogacin y admiracin, puntos
suspensivos, parntesis, comillas, notas o
llamadas y asterisco.
Reglas fonolgica:
-Diptongo y triptongo.
-El punto y coma.
-La diresis.
-Pronombres
*Personales
*Posesivos


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
*Demostrativos
-Familia de palabras
*Prefijos
*Sufijos
-Uso de la g.

E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Ejpu cabeza
Erokxi comal
Tsuntsu olla
Iaurhi metate
Ichuskuta tortilla
Chpiri lumbre

USOS COMUNES:
Tsipku temprano
Terhuxuni medio dia
Inchatirhu tarde
Churhekua noche

Troncos lingsticos

UNIDAD 4MEDICINATRADICIONAL, PRODUCCIN Y USOS EN MXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E. T.
EXPRESION ORAL CORPORAL.
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ORAL
Dialogo espontaneo.
Dialogo preparado.
Exposicin oral de temas de estudio.
Conferencia escolar y comunitaria. Oratoria
Figuras de diccin: interjecciones.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: i e y,
palabras y textos narrativos.
Oracin interrogativa y exclamativa, imperativa
y declarativa.
Descripcin escrita potica y cientfica con
visin a futuro.
Vicios de diccin:
Modismos y cacofona.
Anfibologa.
Oracin coordinada.
*oracin copulativa.
*oracin adversativa.
Descripcin escrita potica y cientfica con visin a
futuro.

E. T.
Palabras que inicien con v y b, g, f, y.
Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

E. T.
LECTURA
nfasis imperativo, exclamativo e interrogativo
Canciones, corridos, refranes, adivinanzas,
acertijos, sentencias y proverbios del estado y
el pas.
Narrativas

E. T.
COMPOSICIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO
Composicin a partir de los pensamientos o
ideas.
Literatura del Mxico independiente, siglo XIX
pica: exaltacin o engrandecimiento de un
pueblo. (resea histrica, obras y escritores)
Ensayistas.
Novelistas.
Cuentistas. Poetas.

E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin integral
Ortografa: palabras de escritura dudosa
reglas ortogrficas, signos ortogrficos y de
puntuacin
Reglas fonolgica
Silabas (nmero y combinacin).
Diptongo
Triptongo
-Curva meldica.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
*Modalidad del enunciado.
-Signos de Interrogacin.
-Signos de admiracin.
-Artculo determinado o definido.
-Artculo indeterminado o indefinido.
-Concordancia entre sustantivo, artculo, gnero
y nmero.
-Uso de la ll e y.

E. E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Uakaxi bovino
Uaxantsikua silla
Matatarakua pegamento
Parhantsi clavo
Uajtsitakua martillo
Kereri tabla

USOS COMUNES:
Majurhiatekua un da
Makutsi un mes
Mauexurhini un ao

Troncos lingsticos.

UNIDAD 5EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN MEXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E. T.
EXPRESION ORAL CORPORAL
Dilogo (composicin) Figuras de diccin.
Radio escolar y comunitaria.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: X, K Y W,
El resumen, cuadro sinptico, mapa conceptual,
cuadro de doble entrada, esquema, etc.
Elementos esenciales de la oracin :
Adverbio, preposiciones y conjunciones.
Vicios de diccin:
Barbarismo, silogismos modismos y cacofona.
Distinguir, elaborar y fundamentar hiptesis,
propuestas, iniciativas, aseveraciones,
condicionantes y conclusiones.
Las Muletillas o Bastoncillos.
Oracin coordinada:
*oracin causal
*oracin ilativa
Cuadro de doble entrada.
Esquema.
Conversacionales:
*teatro.
*dilogos de cuentos y novelas.

E. T.
Palabras que inicien con c y q, r y rr, ch, c y
Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
z. Conceptualizacin: propia y del diccionario.

E. T.
LECTURA
Voces en coro.
Textos enciclopdicos relacionados con la
biloga, qumica, fsica, matemticas, arte,
economa.
Poemas y canciones.

E. T.
Composicin en prosa: Cuento y novela.
Literatura del Mxico independiente, Siglo XIX
Ensayo (resea histrica, obras y escritores).
Ensayistas.
Cuentistas poetas.

E. T.
GRAMTICA
Ortografa: pronominales y nominativas.
puntuacin.
Reglas sintcticas.
Divisin de palabras en silabas.
Etimologa. origen de la palabra, significado y forma
Divisin de palabras en silabas.
Uso del diccionario.
-Acento prosdico.
-Las silabas.
*Nmero.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
-La sinalefa.
-Familia de palabras lexicolgicas.
-Uso de la x.

E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Apopu chayote
Achojki ajolote
Itsi agua
Patsimu tule
Tupata chuspata
Kurhucha pescado

USOS COMUNES:
Naande mam
Taate pap
Uatsi hijo
Uajpa su hijo

Troncos lingsticos.

UNIDAD 6LA CULTURA E IDENTIDAD EN MEXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E.T.
Descripcin oral: de objetos, lugares y personas;
potica y cientfica con visin de futuro.
Exposicin oral: ECOLOGIA.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: B Y P
Diccionario de palabras originarias y del
espaol mexicano.
Elementos de la palabra: las letras maysculas,
minsculas, vocales y consonantes.
Diptongos y triptongos.
Vicios de diccin:
Monotona o Pobreza Lxica.
Oracin subordinada adjetivas.
Elementos de la palabra: las letras Diptongos y
triptongos.
El texto libre.

E. T.
Palabras que inicien con g y j, , h, k.

Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
E. T.
LECTURA
Voces en coro.
Texto cientfico:
Ensayos, artculos periodsticos, editoriales y
acadmicos (tesis, teoras, investigaciones e
informes).
Poemas y canciones.

E. T.
Composicin en verso:
Poemas, poesas, decimas, canciones, corridos,
Coplas.
Literatura contempornea, Siglos XX y XXI.
Comedia (resea histrica, obras y escritores).
Ensayistas, novelistas y cuentistas, poetas.

E. T
GRAMTICA
Ortografa: Palabras homfonas y homonimia.
puntuacin.
Reglas sintcticas.
Etimologa. Origen de la palabra, significado y forma.
Abreviaturas de uso comn, cientficas y
tecnolgicas.
Abreviaturas de uso comn, cientficas y
tecnolgicas.
-Diferenciacin entre acento prosdico y
ortogrfico.
-La mtrica


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
-Sinnimos
-Antnimos
-Homfonas
-Homnimos
-Uso de la r y rr.

E. E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Siturhi estomago
Sununda cobija
Kiripu gente
Taa casa
Tsirani tener frio
Kuirakua petate

USOS COMUNES:
Nanita abuela
Tatita abuelo
Taapichu to
Naapichutia

Troncos lingsticos.

UNIDAD 7REVALORIZACIN SOCIAL DEL TRABAJO EN MEXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E. T.
Conferencia, debates, mesa redonda,
asambleas, plenarias.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: C Y G, D Y M
La carta:
De peticin, de agradecimiento, de negocios, de
felicitacin y agradecimiento.
Vicios de diccin:
Perfrasis.
Oracin subordinada sustantiva
La carta: familia, amigos, de peticin, de
agradecimiento, de negocios, de felicitacin y
agradecimiento.
El artculo periodstico.
El diccionario.
La enciclopedia.

E. T.
Palabras que inicien con x, br, tr, gr.

E. T.
Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
LECTURA
Dramatizacin.
Representacin.
Reseas y relatos populares:
De las culturas madres y del mundo.
Usanza del teatro de atril.

E.T.
COMPOSCIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTOI
Correccin de textos propios.
Literatura contempornea, siglos XX y XXI.
Comedia (resea histrica, obras y escritores).
Ensayistas, novelistas y cuentistas.
Poetas.

E. T.
GRAMTICA
Ortografa: palabras paronimias.
puntuacin.
Reglas semnticas.
Etimologa, pronunciacin y uso de las palabras
de las lenguas originarias y del espaol
mexicano.
- Abreviaturas de uso comn.
-Adverbios
*Lugar
*Tiempo
*Orden
-Verbo
Tiempos simples del modo indicativo.
*Presente


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
*Pretrito
*Futuro
*Copretrito
*Pospretrito.
-El verbo haber.
-Uso de la w y k

E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Tirekua comida
Trechu gallo
Tsikata gallina
Pipixi pollito
Tsiri maz
Kiris pato

USOS COMUNES:
Xunapiti verde
Urhapiti blanco
Misitu gato
Karichi borrego

Troncos lingsticos

UNIDAD 8. LA EDUCACIN PBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTIFICAEN MEXICO

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

PENSANTE
E.T.
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA
ORAL.
Dialogo espontneo.
Dialogo preparado.
Entrevistas orales en la radio y televisin
escolar.

E. T.
EXPRESIN ESCRITA
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA
ESCRITA.
Uso y comprensin de las consonantes: C Y G,
D Y M palabras y textos narrativos.
Informe escrito, novela.
Vicios de diccin:
Apcope.
Oracin subordinadas adverbiales:
*de lugar
*temporales
*de modo
*oraciones comparativas
Informe escrito.
La novela.
Wiki peda, y medios electrnicos de
informacin.

E. T.
Habilidades bsicas:
escrita.
cientficos
lecturas.
lecturas.
sociedad.
Argumentar diversos
acertada.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
Palabras que inicien con dr, cr, fr, bl, gl, cl,
fl, pl. Conceptualizacin: propia y del
diccionario. Glosario. Categoras. Frases. Campo
semntico. Creacin de textos y revisin de los
textos.

E. T.
LECTURA
Dramatizacin
Representacin
Texto histrico:
Biografas, monografas y epstolas del
mundo y las culturas madres.
Teatro de atril.

E. T.
COMPOSCIN, PENSAMIENTO Y
SENTIMIENTO.
Dramatizacin, escenificacin y/o
explicacin de cuentos, fabulas, novelas,
leyendas, etc.
Literatos Populares de Michoacn.

E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin
integral.
Ortografa: palabras paronimias.
puntuacin.
Reglas semnticas.


FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
Etimologa, pronunciacin y uso de las
palabras de las lenguas madres y hermanas
(latn, griego, francs italiano y portugus).
-El verbo ser y estar.
-Verbos en participio.
-Verbos en gerundio.
-Palabras de origen latn.
-Uso de la q y c.

E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Tsirapiti frio
Kereri tabla
Kekuaeskalera
Anatapu rbol
Ichajtsikua caballete
Tasambani tejamanil

USOS COMUNES:
Karni escribir
Arini leer
Kurhandi escucha
Jorhenkuareri alumno
Jorhetpiri maestro

Troncos lingsticos

lneas estratgicas de la
educacin integral
MATEMTICAS
UNIDAD 1

FECHAS/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad conocedora
de los adelantos cientficos y
tecnolgicos.

E.T. LGICA Y CONJUNTOS
Expresiones y proposiciones.
Estructura de una
proposicin; Sujeto y
Predicado
Proposicin abierta
Conceptos de lgica y teora
de conjuntos
Clases de juicios
Inferencia discursiva
Silogismo

Conocer los conceptos ms
elementales de la lgica y teora
de conjuntos, en la solucin de
ejercicios y problemas.
Desarrollar la abstraccin y el
pensamiento lgico.
Identificar los diferentes conjuntos
y sus propiedades

E. T. ARITMTICA
Historia de las matemticas
Sistemas de numeracin
antiguos.
Los nmeros naturales y sus
operaciones
Representacin grfica de los
nmeros naturales
Ubicacin en la recta
numrica
Clculo mental y estimacin
de resultados
El Sistema de los nmeros
Racionales
Nmeros racionales como
clases de equivalencias

Representar en diversas formas
nmeros naturales y racionales,
hasta millones en diferentes
formas.
Comparar nmeros naturales
utilizando la recta numrica
Realizar ejercicios de clculo y
estimacin mentalmente.
Manejar adecuadamente las
medidas de longitud.
Realizar ejercicios de medicin
dentro de la escuela y comunidad.

E.T. MEDICIN
Medicin: Concepto,
unidades bsicas y teora de
medida.
Medidas de longitud: unidad
bsica, mltiplos y

Identificar y representar la relacin
que guardan las razones.
Resolucin de problemas con
conocimientos aplicados.

submltiplos
E.T. ALGEBRA
Concepto
La proporcionalidad
Variacin proporcional
directa y variacin
proporcional inversa

Conocer la razn entre dos
cantidades y su expresin por
medio de un cociente.

E.T. GEOMETRA
Comparaciones: cualitativas y
procedimientos.
Las formas geomtricas:
Punto y la lnea
Definiciones: cuerpo,
superficie, lnea, punto,
geometra
Posiciones de la recta
Interseccin y unin de dos
rayos.
Interseccin y unin de un
segmento y un rayo
Tringulos y cuadrilteros

Realizar construcciones
geomtricas relativas a:
paralelas, perpendiculares,
polgonos y otros.

Trazar tringulos con escuadras,
regla y comps.
Trazar cuadrilteros con
escuadras, regla y comps.
Trazar ngulos y medir con el
transportador.

E.T. PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Elaboracin de Tablas y
grficas para el manejo de la
informacin
Organizacin de datos.

Conocer y estudiar la probabilidad
como el estudio general de los
fenmenos de azar y estadstica
como la ciencia que permite el
anlisis de datos.
Construir a partir de enunciados y
de situaciones cotidianas como la
talla o el peso de sus compaeros.
Elaborar tablas y graficas con la
informacin proporcionada.

educacin integral
MATEMTICAS
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 2
CONOCIMIENTOS

La comunidad conocedora
de los adelantos cientficos y
tecnolgicos.

La unin y la interseccin de
conjuntos
Clases de conjuntos:
Universal
Unitario
Equivalente
Iguales
Diferentes
Ajenos
Finito
Infinito
Vaco
Clases de juicios
considerando la cualidad y la
cantidad
Inferencia discursiva
Elementos del silogismo
Proposicin cerrada
Concepto de Conjunto
Smbolo "pertenece"
elementales de la lgica y teora
de conjuntos, en la solucin de
pensamiento lgico.
Identificar los diferentes conjuntos
y sus propiedades
Manejo de llaves y diagramas de
Venn Euler.
Manejo de smbolos.

E. T. ARITMTICA
antiguos: Cuneiforme o
babilnico y sus
conversiones.
Clculos con porcentajes de
10%, 15%, 20% de una
cantidad
Propiedades de suma y resta:
Concepto
Cerradura
Conmutativa
Asociativa

Conocer los diferentes sistemas de
numeracin.
Identificar la relacin que guarda
con el desarrollo cultural de los
pueblos.
Lectura y escritura de nmeros
Cuneiforme o babilnico
Conocer los algoritmos de las
operaciones bsicas, a partir de la
realizacin de operaciones.
Resolucin de problemas
contextualizados con nmeros

Elemento idntico
Algoritmo
Nocin de fraccin:
Concepto, la recta numrica y
representacin grfica.
Origen de las fracciones
numricas.
Papiros de Kahum y Ahms
Pares ordenados
Conversin de fracciones
comunes a fracciones
decimales.
naturales que impliquen la
aplicacin de dos o ms
operaciones

E.T. MEDICIN
Longitud: Concepto y
unidades
Unidades de superficie.

Manejar adecuadamente las
medidas de longitud y superficie
Realizar ejercicios de conversin
con las medidas de longitud y
superficie.

E.T. ALGEBRA
Tablas de cantidades que
varan proporcionalmente
Proporcionalidad directa e
inversa: Conceptos, razones,
regla de 3 y porcentajes

Elaboracin de tablas de aumentos
y descuentos en un porcentaje
dado.

E.T. GEOMETRA
Las formas geomtricas:
rectas paralelas y planos
paralelos.
Espacio: definicin y
ejemplos.
Permetro de tringulos y
cuadrilteros
Construccin de figuras:
Recta, ngulo, mediatriz,
bisectriz, paralelas y
tangente.
Calcular permetros de tringulos
y cuadrilteros
Realizar construcciones
geomtricas relativas a: paralelas,
perpendiculares, polgonos, etc.
Manejar las unidades del sistema
mtrico decimal y sus
equivalencias en la solucin de
Calcular volmenes de poliedros y
cuerpos redondos elementales
aplicando las formulas respectivas.

E.T. PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Anlisis de informacin y
estadstica de economa,
poblacin, salud, educacin,
entre otros
Variables estadsticas:
Datos
Poblacin
Muestra
Variable cualitativa
Variable cuantitativa
Tablas
Grficas
Lectura de tablas y grficas
Precisar inferencias de carcter
estadstico.
Estudiar la estadstica como la
ciencia que permite el anlisis de
datos.
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas
del contexto.

MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 3
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
adelantos cientficos y
tecnolgicos.

Juicio singular afirmativo
Elementos de inferencia:
conocimiento inicial
Figuras del silogismo
Producto cartesiano
Operaciones con conjuntos:
Unin
Interseccin
Formar conjuntos a partir de
preposiciones abiertas.
Conociendo y aplicando
cuantificadores.
Evaluando lo aprendido

Conocer los conceptos ms elementales
de la lgica y teora de conjuntos, en la
solucin de ejercicios y problemas.
pensamiento lgico.
Identificar los diferentes conjuntos y sus
propiedades
Formacin de conjuntos y uso de
cuantificadores.

E. T. ARITMTICA
antiguos: maya y sus
conversiones, representacin
hasta unidades de millar y
conversiones.
Propiedades de multiplicacin y
divisin: concepto, cerradura,
conmutativa, asociativa,
elemento idntico, distributiva,
el oficio del cero y algoritmo.
Tipos de fracciones: propias,
impropias y mixto.
Fracciones y porcentajes:
Uso de razones y porcentajes en
la presentacin de informacin.
Clculo mental.

numeracin.
Identificar la relacin que guarda con el
desarrollo cultural de los pueblos.
Ubicar los valores posicionales
Lectura y escritura de nmeros maya.
Realizar operaciones a partir de la
informacin de las propiedades de
multiplicacin y divisin.
Resolver problemas que impliquen
porcentajes y fracciones.
Identificar el uso de razones y
porcentajes en la presentacin de la
informacin.
Realizar ejercicios de clculo y estimacin
mentalmente.

E.T. MEDICIN
rea: concepto y unidades
Instrumentos para medir

contextualizados con nmeros naturales
que impliquen la aplicacin de dos o ms

longitudes
Unidades para medir superficies
operaciones
operaciones de resolucin de reas,
longitudes y superficies.
Conocer y utilizar los instrumentos que
son usados con ms frecuencia para
medir longitudes.
Elaborar tablas de aumentos y
descuentos en un porcentaje dado.

E.T. ALGEBRA
La constante o factor de
proporcionalidad.
Proporcionalidad: tablas y
graficas

Reconocimiento de problemas con
los conocimientos aplicados.

E.T. GEOMETRA
Las formas geomtricas y la
medida
reas de tringulos y
cuadrilteros
tringulos, definicin,
construccin y elementos.

Calcular reas de tringulos y
cuadrilteros
Lectura de tablas y grficas
Aplicar sus conocimientos sobre
geometra y medidas para construir
figuras geomtricas.

E.T. PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
Tablas y grficas
Variacin proporcional
Frecuencias: absoluta, relativa y
tablas

Precisar inferencias de carcter
estadstico.
Estudiar la estadstica como la ciencia
que permite el anlisis de datos.
Desarrollar en los alumnos la capacidad
para resolver problemas del contexto.

MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 4
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

Relaciones y funciones
Juicio singular negativo
conocimiento inferido
Reglas del silogismo
pertenencia e inclusin
Operaciones con conjuntos
Unin de conjunto
Interseccin de conjuntos

elementales de la lgica y teora de
conjuntos, en la solucin de ejercicios
y problemas.
pensamiento lgico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades.
Formacin de conjuntos y uso de
cuantificadores; concepto de
Universo y uso de los smbolos de
unin e interseccin
Efectuar operaciones: Unin,
Interseccin y producto cartesiano en
la resolucin de problemas.

E. T. ARITMTICA
Sistemas de numeracin antiguos:
binario
Algoritmo y operaciones.
Nmeros enteros suma y resta:
concepto de nmero entero, la recta
numrica.
operaciones inversas, nmeros con
signo y sus operaciones.
Valor absoluto
El inverso aditivo
Fracciones y operaciones comunes
Representacin grfica de la resta.
Alteraciones del minuendo y
sustraendo.
Leyes de la divisin

numeracin identificar la relacin
que guarda con el desarrollo cultural
de los pueblos.
Lectura y escritura de nmeros
binarios
operaciones, a partir de la realizacin
de operaciones con nmeros enteros,
sus propiedades y sus operaciones.
contextualizados con nmeros
naturales que impliquen la aplicacin
de dos o ms operaciones.
Conocer los elementos de los
fracciones equivalentes.
Aplicar problemas con los
conocimientos de fracciones.
Aplicar la equivalencia entre
fracciones al resolver problemas.

E.T.MEDICIN
Unidades agrarias, nomenclatura

Conocer los elementos de las
unidades agrarias.
Lectura y escritura de unidades
agrarias
Aplicacin de las medidas agrarias.

E.T. ALGEBRA
Raz cuadrada de nmeros naturales
y extraccin de raz cuadrada.
Races inexactas, principal y
secundaria.
Constante de proporcionalidad:
tablas y grficas.
Mtodo de las fronteras
Mtodo de Newton

Realizar ejercicios de extraccin de la
raz cuadrada.
Conocer simbologa y elementos de la
proporcionalidad.

E.T. GEOMETRA
cuadrilteros, definicin,
construccin y sus elementos.
ngulos y notacin de ngulos,
formas de medida.
Simetra por lnea, axial y rotacional.
Trazos de ejes de simetra de una
figura plana
Figuras semejantes.
Trazos de mediatrices y bisectrices
figuras geomtricas y ngulos.
Aplicacin de las propiedades de la
simetra axial de una figura.
Identificar y trazar ejes de simetra.
Conocer los trminos matemticos de
mediatriz y bisectriz.

Probabilidad de un suceso aleatorio
Experimentos aleatorios
Medidas centrales: media, mediana,
moda y desviaciones.
Realizar experimentos aleatorios,
explorar los resultados, calcular
probabilidades en forma terica y en
forma emprica.
Interpretar y analizar los resultados.
Conocer los elementos de estadstica.

MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 5
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.
Graficas de un producto cartesiano
Subconjunto, conjunto potencia
Juicio particular afirmativo
conocimiento fundamentador o
regla lgica
Reglas del silogismo
y problemas.
pensamiento lgico.
sus propiedades.
Definicin de conceptos y uso de
smbolos respectivos.

E. T. ARITMTICA
Sistema de numeracin Azteca:
Representacin hasta unidades de
millar y sus conversiones.
Nmeros decimales y sus
operaciones.
Multiplicacin de enteros y
decimales
Ubicacin en la recta numrica.
Fracciones. Diferentes fracciones
para el mismo racional
Nmeros enteros -multiplicacin y
divisin: nmeros con signo y sus
operaciones
Los nmeros decimales y sus
operaciones.
La fraccin comn como un
cociente.
Fracciones y su descomposicin
numrica: mnimo comn mltiple

numeracin identificar la relacin
que guarda con el desarrollo cultural
de los pueblos.
Lectura y escritura de nmeros.
nmeros decimales.
Comparar nmeros decimales
utilizando la recta numrica
Realizar ejercicios de conversiones de
fracciones impropias.

E.T.MEDICIN
Unidades de volumen.
Volumen: concepto y unidades.
Lectura y escritura de medidas de
volumen.
Realizar conversiones con medidas de
volumen.
Aplicacin de las medidas de
volumen.

E.T. ALGEBRA
Raz cuadrada de un decimal
Raz cuadrada de una fraccin
Lenguaje algebraico: lenguaje
comn, lenguaje algebraico,
jerarqua de operaciones, uso del
parntesis, uso de literales y
terminologa.

Realizar ejercicios de extraccin de la
raz cuadrada y aplicar a problemas
concretos.
Calcular permetros y reas de figuras
irregulares por medio de su
triangulacin.
Conocer los conceptos del lenguaje
algebraico.

E.T. GEOMETRA
Permetros y reas de figuras
irregulares y del crculo.
Nociones de permetros y reas y sus
propiedades.
Frmulas ms usuales en la
geometra.
Permetro de la circunferencia y rea
del crculo
Construccin de figuras: polgonos,
definicin, construccin y
elementos.

Aplicar las frmulas ms usuales en la
geometra.
Aplicar el uso de las literales.
figuras geomtricas.

Espacio, muestra y evento.
Graficas: diagrama de barras,
histograma, polgono de frecuencia,
pictograma y circular.
Conocer los principales pasos de los
procesos de investigacin; Observar,
registrar, clasificar, comprobar,
predecir y decidir.
anlisis de datos.

del contexto.
Conocer las diferentes graficas que se
pueden elaborar.

MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 6
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.
Relaciones y funciones.
Producto cartesiano
Juicio particular negativo
Premisa
Modos de las figuras del silogismo
y problemas.
pensamiento lgico.
sus propiedades.

E. T. ARITMTICA
Romano: representacin hasta
unidades de millar y sus
conversiones.
Notacin desarrollada.
Clculo mental y estimacin de
resultados
Fracciones comunes en la recta
numrica.
Nmeros decimales suma y resta.
concepto de numero decimal, parte
entera y parte fraccionaria, notacin
decimal, clasificacin, valor

numeracin.
Identificar la relacin que guarda con
el desarrollo cultural de los pueblos.
Ubicar los valores posicionales y
realizar ejercicios con notacin
desarrollada.
nmeros decimales.

posicional y algoritmo.
Fracciones suma y resta: algoritmo y
nmeros mixtos.
realizacin de operaciones con
nmeros decimales y sus
propiedades.
Elaborar algoritmos que permitan
comparaciones y operaciones con
fracciones.
fracciones.

E.T. MEDICIN
Capacidad: Concepto y unidades.

Manejar adecuadamente las medidas
de capacidad.
Realizar ejercicios prcticos utilizando
las medidas de capacidad dentro de
la escuela y comunidad.
del contexto.

E.T. ALGEBRA
Teorema de Pitgoras antes de
Pitgoras
Monomios: concepto, elementos de
un trmino y operaciones bsicas
con monomios.

Conocer el Teorema de Pitgoras y
sus elementos.
Procedimiento del Teorema de
Pitgoras.
Conocer el procedimiento de
operaciones en los monomios.

E.T. GEOMETRA
Construccin de figuras: circulo,
definicin, construccin, elementos
y nmero pi.
Algoritmos del crculo.
Polgonos: definiciones y notaciones

Resolver problemas que impliquen el
clculo de permetros y reas.
Deduccin de frmulas necesarias.
Conocer los elementos del crculo y
sus operaciones.
Realizar construcciones geomtricas
relativas a: paralelas,
perpendiculares, polgonos y otros.

Probabilidad: conceptos, el azar,
determinismo, espacio muestral y
sucesos.
Probabilidad clsica.

predecir y decidir.

anlisis de datos.
del contexto.


MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 7
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

Representaciones grficas de una
relacin.
Diagramas de Venn
Juicio universal afirmativo
Premisa

y problemas.
pensamiento lgico.
sus propiedades.

E. T. ARITMTICA
Arbigo: representacin hasta
conversiones.
Nmeros decimales: multiplicacin y
divisin, algoritmo.
Sistema de numeracin base cinco
La multiplicacin de nmeros
decimales
La divisin de nmeros decimales.
Fracciones equivalentes
Divisin y multiplicacin: algoritmo,
entero y fraccin, fracciones y
mixtos

numeracin.
Ubicar los valores posicionales y
realizar ejercicios con el sistema de
numeracin base cinco.
nmeros decimales.
realizacin de operaciones con
nmeros decimales y sus
propiedades.
fracciones.

E.T. MEDICIN
Unidades de peso: concepto y
unidades.
Manejar adecuadamente las medidas
de peso.
Realizar ejercicios prcticos utilizando
las medidas de peso dentro de la
escuela y comunidad.
del contexto.

E.T. ALGEBRA
Establecimiento de relaciones
numricas.
Igualdades: Concepto y propiedades.
Descomposicin en sum de
cuadrados.
Conocer las relaciones numricas.
Conocer la igualdad en el lenguaje
algebraico.
Aplicar la igualdad para resolver
problemas del contexto.

E.T. GEOMETRA
Construccin de cubos y
paraleleppedos.
Semejanzas y diferencias entre
slidos
Construccin de figuras: relacin
aurea.
Conocer y estudiar la geometra.
Resolver problemas que impliquen la
construccin de cubos y
paraleleppedos.
Ubicar semejanzas y diferencias de
los slidos.
Conocer el procedimiento de relacin
aurea matemtica, rectngulo dorado
y espiral dorada.

Probabilidad frecuencial o emprica.
Experimentos aleatorios: concepto,
espacio muestral, sucesos
predecir y decidir.
anlisis de datos.
del contexto.

MATEMTICAS

FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 8
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

Representaciones grficas de una
funcin.
Diagramas de Venn
Juicio universal negativo
Premisa
Representacin Sagital de Producto
Cartesiano.
Representacin Sagital de Relaciones
Representacin Sagital de Funciones
Identificacin de relaciones que son
funciones, dentro de una grfica
sagital.

y problemas.
pensamiento lgico.
sus propiedades.
Identificar las representaciones
Sagitales y manejo se la simbologa
pertinente

E. T. ARITMTICA
Purhpecha: Representacin hasta
conversiones.
Nmeros racionales
Potenciacin y radicacin: leyes de la
potenciacin y leyes de la radicacin
Raz de un nmero fraccionario.
Raz de una potencia.
Sumario

numeracin.
del contexto.
nmeros racionales.
Realizar operaciones de potenciacin.

E.T.MEDICIN
Sistema monetario en Mxico y sus
conversiones.
Tiempo: Concepto y unidades
Conocer los elementos de un sistema
monetario.
Conocer la historia del sistema
monetario mexicano.
Realizar operaciones de conversiones
de moneda nacional con las monedas
internacionales.
Conocer la historia del tiempo y sus
transformaciones.
Conocer las unidades de medicin del
tiempo.
Realizar las operaciones equivalentes
de las unidades universales de
tiempo.

E.T. GEOMETRA
Concepto de volumen
Cubo, cilindro.
Clculo de volmenes y superficies
laterales.
Transformaciones en el plano:
simetra, figuras semejantes,
traslacin y rotacin.

Resolver problemas que impliquen el
clculo de volmenes.
Aplicar los conocimientos sobre
planos para construir maquetas y
dibujar planos.

rboles estocsticos
Representacin grfica de la
probabilidad.
Probabilidad clsica: Concepto y
formula
predecir y decidir.
anlisis de datos.
del contexto.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 1

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
protectora del medio
ambiente.
&F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA
El campo de estudio de las Ciencias
Naturales.
*EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD
Fertilidad de la tierra. El agua, el
compuesto ms abundante de la
naturaleza.
- SERES VIVOS
Conocimiento de los seres vivos
Salud
Conservacin ambiental
RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO
AMBIENTE
Importancia del agua en la
agricultura.
La agricultura y su contribucin
para aumentar la variedad de
alimentos.
@ALIMENTACIN SANA Y SALUD
INTEGRAL
Alimentacin
Conciencia de la necesidad de una
alimentacin sana.
Propiedades y funciones de los
alimentos: Carbohidratos, la anemia.

<OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE LA
NATURALEZA
Superficie terrestre, mancha urbana y
mejoramiento general de reas de
cultivo y reservas ecolgicas.

APLICACIN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
Bsqueda de agua por mtodos
tradicionales y su explicacin
cientfica.
& Explica el campo de estudio
de las Ciencias Naturales.
*Comprende la importancia
de la fertilidad de la tierra y
del recurso del agua.
-
Analiza la relacin exiastente
entre la agricultura y el agua.
@ Incluye en su alimentacin
una dieta que le permite
realizar las actividades diarias
sin tener agotamiento mental o
fsico. En las proporciones
adecuadas. Sabe que las frutas
y verduras contienen fibras,
vitaminas, minerales; que le
ayudan a regular el
funcionamiento de su
organismo y las consume.

<Delinea las condiciones
preventivas necesarias para la
prospectiva de la vida en la
Tierra.

Explica los mtodos
comunitarios para ubicar
veneros de agua.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 2

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
La objetividad de la naturaleza: el agua.
*UNIVERSO Y HUMANIDAD
Sistemas materiales homogneos y
heterogneos.
Mezclas, compuestos y elementos.
Destacar la importancia de la minera
en nuestro pas. Cambios fsicos y
qumicos. Intervencin de la energa.
Conservacin de la materia. Propiedades
de las substancias. Fenmenos fsicos
y qumicos La condensacin, la
solidificacin y la sublimacin, la
elasticidad, el efecto de un cido, la
combustin, la oxidacin de un
objeto metlico. Mezclas y
compuestos comunes como arena,
agua salada o azucarada, xidos
metlicos
-SERES VIVOS
Conocimiento subjetivo y objetivo.
El conocimiento emprico y el mtodo
cientfico.
La experimentacin en biologa.
La comparacin en biologa.
La observacin en biologa
AMBIENTE
La sobrexplotacin de los recursos
naturales del pas, causas y
consecuencias. Reciclar, reducir,
reutilizar,
INTEGRAL
La obesidad y la bulimia y
anorexia.

& Reconoce que la existencia
del agua es objetiva, tangible.
*Clasifica distintos tipos de
mezclas.
- Cmprende la diferencia entre
el conocimiento objetivo y
subjetivo.

@ Comprende que los
desordenes alimenticios son
causantes de enfermedades
graves.

< Planea acciones con carcter
de compromisos con la tierra
y los dems seres vivos.

Narra los primeros viajes
espaciales y parte de los
estudios acerca del universo,
derivados de ellos.

NATURALEZA
Naturaleza y electromagnetismo
TECNOLOGIA
Mquinas mecnicas: rueda, palanca,
polea, motor.
Mquinas manuales: metate, molinillo.
Viajes espaciales. Decantacin,
filtracin y evaporacin.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 3

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
Las preguntas y las hiptesis
Caractersticas principales de las
estrellas.
La va lctea como la galaxia en donde se
encuentra la Tierra.
El tomo y la molcula.
El carbono y sus propiedades.
Importancia del carbono para la vida y la
fotosntesis de las plantas.
-SERES VIVOS
El laboratorio escolar. Su funcin.
Los materiales en el laboratorio.
Normas de seguridad. Ejemplos de
trabajo en laboratorio.
AMBIENTE
Caractersticas de la selva, el bosque y
el desierto.
Adaptacin de plantas y animales a
las caractersticas fsicas del medio.
INTEGRAL
Propiedades y funciones de los
alimentos: Grasas animales y vegetales.
NATURALEZA
Prospectiva de la vida en la Tierra.
TECNOLOGIA
Genoma humano y salud: previsin y
curacin del cncer, diabetes,
Alzheimer, enfermedades
cardiovasculares. El cerebro humano:
afectaciones al sistema nervioso y
lesiones neuronales.
& Conoce la importancia de
formular hiptesis
fundamentadas en la lgica
*Reconoce las principales
caractersticas de las estrellas.
- Domina el laboratorio como
espacio para realizar
experimentos
Domina las caractersticas de la
selva, bosque y desierto.
@ Domina las propiedades de
las gras animales y vegetasles
< Comprende las
implicaciones del mal uso de
los recursos naturales y la
contaminacin que pone en
peligro la vida en la tierra.
Concluye sobre la relevancia
del descubrimiento del genoma
humano en los avances de la
medicina E

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 4

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
La clula como unidad fundamental de
los seres vivos.

La atraccin terrestre.
La gravitacin universal.
Pruebas de la redondez de la Tierra.
Las zonas trmicas de la tierra. Las diversas
fases que integran el ciclo hidrolgico y su
importancia para los seres vivos.
-SERES VIVOS
Prcticas de campo. Su funcin.
Los materiales de la prctica de campo.
Ejemplos de investigaciones de campo.
AMBIENTE
Efectos de la contaminacin, factores
que la originan y cmo contribuir a
evitarla.
Medidas para evitar la contaminacin
del ambiente.
@ALIMENTACIN SANA Y SALUD INTEGRAL
Propiedades y funciones de los alimentos:
Protenas.
NATURALEZA
Consecuencias de los inventos o
descubrimientos en la vida cotidiana: el foco,
los rayos X, la fuerza de gravedad. La
importancia de la medicin y la
experimentacin
TECNOLOGIA
Observacin del clima y temperatura.
Conocimiento de las sustancias,
instrumentos y aparatos de uso ms
frecuente en el laboratorio
Descripcin de algunos materiales y
sustancias del entorno que son
aprovechables para la experimentacin.
& Investiga las
caractersticas de la clula
como unidad fundamental
de los seres vivos.

*Describe las fuerzas de
atraccin de la tierra.
- Domina la prctica de campo
como herramienta de
investigacin
Ubica las medidas necesarias
para evitar la contaminacin.
Ubica al sistema capitalista
como el principal causante del
dao.
@Identifica las diferentes
propiedades nutritivas que
contienen los alimentos que
ingiere, gusta de ellos y los
come, preferentemente frutas y
verduras.
< Comprende la importancia
de la ciencia y su relacin con
los inventos tecnolgicos.

Manipula instrumentos para
medir parmetros del clima.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 5

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
Evolucin de los seres vivos y la
seleccin natural.
Caractersticas constitutivas de la tierra.
Los cambios que ha sufrido la atierra a
partir de su origen. Las principales
caractersticas de las eras geolgicas y los
seres vivos. Componentes
de la corteza terrestre. El suelo y las rocas.
El silicio.
-SERES VIVOS
Las caractersticas de los seres vivos
(crecimiento, reproduccin, irritabilidad,
movimiento, metabolismo,
organizacin, adaptacin) Los
componentes de los seres vivos:
elementos, molculas y clulas
Primeros conocimientos sobre los
seres vivos Los trabajos de
clasificacin de Aristteles La
Edad Media: herbolaria, medicina y
anatoma
AMBIENTE
Aplicacin de las ciencias para mejorar
las condiciones de vida y el entorno.

INTEGRAL
Vitaminas y Minerales.
NATURALEZA
Los sistemas montaosos.
Compromisos con la tierra y los dems
seres vivos.
TECNOLOGIA
Tecnologa verde.

& Comprende que la
evolucin de los seres vivos es
resultado de la seleccin
natural.

*Explica la formacin de la
Tierra.
- Domina las caractersticas
principales de los seres vivos.
Entiende a las ciencias y su
desarrollo como eje del
desarrollo del conocimiento y
las formas de vivir.
@ Identifica los alimentos ricos
en vitaminas y minerales;
cuales son y que contienen
(vitamina C, vitamina B,
potasio, calcio) y los consume.
< Describe y localiza en el
mapamundi los sistemas
montaosos

Reflexiona sobre la filosofa y
virtudes de la tecnologa verde.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 6

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
Los procesos de investigacin.
*EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD.
La formacin de la tierra.
Configuracin de los continentes.
Consecuencias de la compresin y de la
tensin de la corteza terrestre.
El calor interno de la tierra y sus
manifestaciones.
La importancia de los fsiles para el
estudio de la historia de la tierra y los
seres vivos.
-SERES VIVOS
Evolucin: el cambio de los seres vivos
en el tiempo
Ideas preevolucionistas
Las primeras ideas: el fijismo
Lamarck
Darwin y la seleccin natural
Darwin y el viaje del Beagle
Las influencias de Darwin: Malthus y
Wallace
AMBIENTE
Fases que integran el ciclo hidrolgico y
su importancia para los seres vivos.
Caractersticas del ecosistema de su
comunidad
Caractersticas de los ecosistemas de
Mxico y del Continente Americano

Enzimas fibras. La obesidad y los problemas
cardiovasculares.
NATURALEZA
Los grandes desiertos.
TECNOLOGIA
Tecnologa de transmisin de datos: fibra
ptica.
& Conoce los principales pasos
den los procesos de
investigacin; Observar,
predecir y decidir.
*Explica el proceso geolgico
que configur a los continentes.
- Comprende la evolucin y su
importancia para entender el
origen de la vida.
Domina el ciclo hidrolgico
@ Ubica que los hbitos de
alimentacin sanaque ayudan a
prevenir los problemas
cardiovasculares y conoce en
qu consisten estas
enfermedades.

< Describe y localiza en el
mapamundi los desiertos
Describe y elabora
ilustraciones de la corteza
terrestre, fallas y
movimientos.

Concluye sobre las virtudes
de la fibra ptica.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 7

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
Los procesos de investigacin.
El medio geogrfico
El agua como compuesto qumico.
Las dispersiones, el solvente y el soluto.
El movimiento y las fuerzas.
Los elementos de una fuerza.
Sistemas de fuerza. Movimiento absoluto y
relativo.
Movimiento rectilneo y circular.
Aceleracin. Movimientos uniformemente
variados. Frmulas.
Los modelos atmicos
Cuerpo, sustancia, molcula, elemento, tomo
-SERES VIVOS
La variabilidad y sus fuentes La
seleccin natural La
publicacin de El origen de las especies
Evolucin, diversidad y adaptacin El
origen de la diversidad biolgica y la
especiacin El
principio de adaptacin El
neodarwinismo: nuevas evidencias para la
teora de la evolucin.
RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE
Importancia de las mquinas y su
influencia en el desarrollo de la sociedad.
Propiedades y funciones de los alimentos
alcalinos y cidos. Cncer.
NATURALEZA
Corteza terrestre, fallas y movimientos.
APLICACIN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
Electricidad. Esquemas
elctricos simples. Medicin de
slidos, lquidos y gases Uso cotidiano
de patrones de medida
& Conoce y lleva a la prctica
los principales pasos en los
procesos de investigacin;
Observar, registrar, clasificar,
comprobar, predecir y decidir.

*Expone cmo y por qu el
agua es el componente ms
abundante en la naturaleza.
- Argumenta el concepto de
Evolucin. Critica las
principales teoras evolutivas,
principalmente la de la
Generacin Espontnea.
Comprende los cambios que
provoc el surgimiento de las
mquinas en el desarrollo
humano.
@ Reconoce que la mezcla
entre cidos y alcalinos ayudan
a la digestin que puede ser
neutra, acida o alcalina.
Combina alimentos para
regularlos.

< Ubica en la superficie
terrestre las manchas urbanas
y el necesario mejoramiento
de las reas de cultivo y
reservas ecolgicas.

Manipula equipo que le
permite la medicin de materia
en diferentes estados.

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CIENCIAS
UNIDAD 8

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad
conocedora de los
tecnolgicos.

La comunidad
ambiente.
F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA
Los pasos en los procesos de la
investigacin.

Comprender que el universo est formado
por materia y energa.
La materia y sus propiedades generales.
La energa y sus manifestaciones
Diferencias entre las aguas continentales y
ocenicas. La dinmica y sus leyes.
Propiedades de la materia: peso,
volumen, elasticidad, divisibilidad,
estado de agregacin, densidad,
solubilidad, punto de ebullicin.
SERES VIVOS
* El descubrimiento del mundo
microscpico: Leeuwenhoek.
Evolucin y herencia: Darwin y Mendel.
La teora sinttica de la evolucin
*Democratizacin de la ciencia y la
tecnologa con una amplia participacin
popular en su creacin uso y disfrute.
Proyectos cientficos y tecnolgicos que
sean necesarios para la escuela y la
comunidad. RESPONSABILIDAD
CON EL MEDIO AMBIENTE
Tcnicas para mejorar las cosechas.
INTEGRAL
Conservacin y transformacin de
alimentos: Embutidos y lcteos.
Trastornos por alimentacin deficiente.
NATURALEZA
Reservas ecolgicas, biodiversidad, usos y
pose.
TECNOLOGIA
Nanotecnologa aplicada en: medicina,
video y fotografa, aparatos auditivos.
& Conoce, lleva a la prctica y
evala los pasos en los procesos
de investigacin; Observar,
predecir y decidir.
*Determina las condiciones
para la fertilidad de los suelos.
- Critica el uso de la ciencia
para fines lucrativos y
propone la realizacin de
proyectos cientficos en
beneficio de la escuela y la
comunidad.

@ Conoce y experimenta
diferentes tcnicas y mtodos
de conservacin y
transformacin de alimentos
(calor, frio, eliminacin de agua
o por sal). Esta consiente de
trastornos que pueden causar y
los evita.

< Reconoce las reservas
ecolgicas y la biodiversidad,
as como los usos y pose.

Juzga la pertinencia y
necesarios controles ticos en
el uso de la tecnologa de
punta.

educacin integral
SOCIEDAD. Procesos histricos de la humanidad.
UNIDAD 1. Grandes acontecimientos en la configuracin de nuestro pas I.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad que construye
la justicia social

La comunidad constructora de
nuevas redes productivas.

La comunidad organizada de
manera democrtica
construyendo el gobierno
popular.
E.T. PRINCIPALES PROCESOS
SOCIALES, ECONMICOS,
POLTICOS, IDEOLGICOS,
ECOLGICOS Y CULTURALES DEL
PAS DESDE LAS CULTURAS
ORIGINARIAS HASTA LA POCA
DEL PORFIRIATO.
--Desarrollo de las primeras culturas en
Mesoamrica.
-Culturas originarias-.
Los habitantes del Opeo, La cultura
Capacha, La cultura Chupcuaro ,La
Olmeca, La cultura, Teotihuacana, La
cultura Maya, La cultura Tolteca, La cultura
Zapoteca, La cultura Purpecha, La cultura
Totonaca, La cultura Chichimeca, La
cultura Mexica/Azteca
--Conquista y Colonia
-La invasin de Hernn Corts al continente
americano
-La lucha armada de Hernn --Corts contra
los Mexicas/Aztecas (1521)
--Organizacin social, econmica, poltica,
cultural y ecolgica de la Nueva Espaa.
--Independencia y Reforma.-La
conspiracin en la ciudad de Quertaro
La Guerra de Independencia
Iniciacin(Hidalgo)Consumacin (Morelos)
Resistencia (Mina)
Consumacin 1821 (Vicente Guerrero y
Agustn de Iturbide)
Los primeros gobiernos del
--La lucha entre liberales y conservadores
-La Guerra de Reforma (1857)
-Llega Jurez a la Presidencia de la
Repblica.
-Aplicacin de las Leyes de Reforma.
--Desarrollo social del pueblo de -Mxico
Conocer, analizar y comprender la
estructura, organizacin y
funcionamiento de la sociedad en esta
poca histrica.

Identificar las visiones econmico-
polticas desarrolladas en este periodo y
sus principales exponentes.

Conocer y analizar las causas y
consecuencias de las luchas
desarrolladas en la poca en cuestin.

Promover los valores de la solidaridad,
colectividad, austeridad, democracia,
justicia, libertad, cooperacin,
integridad, laboriosidad, perseverancia,
coherencia, honestidad

Conocer, analizar y comprender las
principales corrientes de pensamiento
que configuraron la sociedad de la poca
en estudio.

Acercarnos al conocimiento de la
historia como algo vivo y en permanente
construccin.

Conocer, analizar y comprender el
contexto y las motivaciones de los
adelantos cientficos, tecnolgicos y
culturales de la poca, as como la
importancia de su aplicacin, uso y
disfrute con sentido tico.

Conocer, analizar y comprender los
momentos histricos de los movimientos
sociales y populares que han transitado

desde sus orgenes hasta la poca de la
Reforma.
Inicio de la industrializacin en el pas.

E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE
VIVIMOS.

Procesos sociales, econmicos, polticos e
histricos desde el Mxico antiguo hasta la
poca del porfiriato que inciden en el
momento actual.
--Elementos culturales que prevalecen en la
sociedad actual desde las pocas:
-Mxico antiguo
-Pueblos Indgenas
-Purpechas, Nahuatl, Otom, Mazahua,
Huichol, Mayos, Yaqui, Seri, Lacandn,
etc
-Legados culturales.
--Conocimientos de matemticas, medicina
tradicional, astronoma, fsica, literatura,
mitologa, agricultura y otras actividades
productivas, gastronoma/cultura
alimentaria, cosmovisin, costumbres,
tradiciones, bailes, juegos, vestuario,
comercio, relaciones con otros pueblos,.
--Invasin y colonia en Mxico
-Proceso y contexto de lucha por la
independencia
Independencia y reforma
Porfiriato
-- Organizacin social
-Etapas histricas y ubicacin geogrfica
-Formas de apropiacin y construccin del
conocimiento
-Comparativo entre el antes y el ahora
revisando los factores que incidieron en los
procesos de cambio social y los momentos
coyunturales en la historia que siguen
vigentes:
-En lo local
-En lo nacional
hacia la emancipacin humana.

Reconocer la necesidad de recuperar la
colectividad como prctica social.

Practicar la democracia participativa y
protagnica de los pueblos como forma
de vida.

superficie terrestre, las sociedades que la
habitan y los territorios, paisajes, lugares
o regiones que la forman al relacionarse
entre s.

Mejorar la comprensin de nuestro
planeta, con todas y cada una de sus
complejidades humanas y naturales.
Conocer la estructura espacial y las
categoras de las entidades poltico-
administrativas

Comprender los fundamentos fsicos y
humanos, as como de las dinmicas
demogrficas, socio-econmicas,
culturales, climticas, biogeogrficas,
geomorfolgicas, etc., que tienen lugar
en la Tierra.

Conocer y utilizar las distintas formas de
aplicacin de la geografa: localizacin,
comparacin, explicacin, descripcin y
observacin geogrfica.

Crear espacios de organizacin escolar y
comunitaria que conozca, analice,
proponga y defina formas de
participacin en las luchas por un
mundo ms mejor.

Promover la defensa del agua, de la
agricultura orgnica, de la cultura, de la

Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades

E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN EL DESARROLLO
DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
El desarrollo de las fuerzas productivas y su
impacto en la sociedad desde las culturas
originarias hasta la poca del porfiriato.
--Etapa de los cazadores-recolectores.
(Cultura Clovis)
-Los primeros agricultores sedentarios
(Cultura Chupcuaro)
--El preclsico mesoamericano.
-Civilizaciones: las primeras ciudades, el
neoltico, surgimiento de la astronoma y
matemticas.
--Culturas clsicas
-El postclsico: desarrollo de la metalurgia
de los metales preciosos y del bronce y de la
tecnologa guerrera.
-La invasin espaola del siglo XVI: 1500-
1550:
Conocimiento de la qumica bsica:tinta,
papel, etc.,y la plvora.
--Consolidacin de los oficios (Vasco de
Quiroga).
--La dominacin espaola: 1550-1810:
--Desarrollo de la minera: el mtodo de
patio.
--La navegacin de ultramar: La Nao de
China.
--El desarrollo de misiones en el norte del
pas.
-Las reformas borbnicas:
--Surgimiento de obrajes
--Introduccin de avances en agricultura.
(molinos hidrulico).
educacin, del empleo, del cuidado de la
tierra, movimientos polticos, en fin, de
la vida en el planeta.

--establecimiento de talleres y manufacturas
por parte de los insurgentes: (Cuartel en
Atijo y Tacmbaro por parte de Morelos)
--Mxico Independiente:
-Surgimiento de los primeros intentos de
industrializacin: el Banco del Avo.
-Introduccin de las primeras mquinas de
vapor a los obrajes y la minera.
-Descubrimiento del vanadio
Establecimiento de la Escuela de Minera.
--Las primeras vas frreas (D.F.-Puebla)
--Las primeras lneas telegrficas (Mxico-
Puebla).
--Formas comunales de produccin.
-Introduccin de obrajes y minera.
-Implantacin de nuevos cultivos y
ganadera.

E.T.EL MEDIO FSICO, POLTICO,
SOCIAL Y CULTURAL DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO.
Origen del universo
--Conquista-colonia y medio geogrfico
-Demogrfica antes y despus de la
conquista.
--Desplazamientos territoriales de las
grandes civilizaciones originarias y
aparicin de los pueblos indios.
--Las prdidas territoriales: Alta California,
Arizona, Nuevo Mxico, Texas (1836-
1847),La Mesilla
-Mestizaje y castas sociales.
-Imposicin de lengua y religin.
-Influencia de la Ilustracin y
enciclopedismo en la Independencia y la
Reforma.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE
LAS LUCHAS POPULARES POR
GARANTIZAR UNA SOCIEDAD
JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
--Salida de la esclavitud de los habitantes de
Culhuacn.

-Surgimiento del Imperio Azteca.
-Los Purpechas: defensa de su soberana
--Confrontacin de los pueblos originarios
ante los hijos del sol
-Cempoala, Ver. Slo con el avallasamiento
de sus armas de fuego.
--Moctezuma en la defensa de Tlaxcala
--Defensa de nios, hombres y mujeres del
Gran Imperio Mexica ante la rapacidad de
Corts
--Las cuatro grandes rebeliones antes de
1810
-Jacinto Canec en Yucatn
-Indio Mariano en Nayarit
-El Negro Yanga en Veracruz
-El Teniente Jos Mariano Michelena en
Michoacn
-Las imposiciones de los Peninsulares,
permite la organizacin de los mestizos.
Participacin de las castas en la
organizacin de la Independencia
--Descontento de los Peninsulares y su
anexin al contingente de Hidalgo en la
toma de la Alhndiga de Granaditas.
-Defensa Heroica del pueblo de Veracruz,
Cd. De Mxico en Padierna, Churubusco,
Castillo de Chapultepec y Molino del Rey
en 1847 ante la invasin estadounidense.
--Batalln de San Patricio
-Desdoble del ejrcito de Zaragoza ante la
invasin de los franceses en Puebla.
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO
PARA LA ORGANIZACIN
COMUNITARIA Y POPULAR.
--Poder social.
-Funcin del Calmecac, el Tepochcalli.y el
Cuicalli.
-Resistencias de los pueblos originarios.
-Liberacin y lucha por la justicia, desde los
prceres de la Independencia.
-Laicidad y la ilustracin para el desarrollo
de la soberana y el desarrollo.

educacin integral
UNIDAD 2 Grandes acontecimientos en la configuracin de nuestro pas II.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad que construye la
justicia social


manera democrtica construyendo
el gobierno popular.
E.T.PROCESOS SOCIALES
ECONOMICOS, POLITICOS,
IDEOLGICOS, ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE LA
HISTORIA EN EL ESTADO, EL
PAS, AMRICA Y EL MUNDO EN
SU DEVENIR HISTRICO.
--Principales procesos sociales,
econmicos, polticos, ideolgicos,
ecolgicos y culturales del pas desde la
Revolucin Mexicana hasta nuestros
das.
-Porfiriato
-Revolucin
-Mxico Postrevolucionario
-Periodo Cardenista
-Reforma agraria, nacionalizaciones,
educacin socialista, etc.
-Estado de Bienestar.
-Guerra sucia.
-Modelo Neoliberal.
VIVIMOS.
--Procesos sociales, econmicos,
polticos e histricos que inciden en la
actualidad a partir del Porfiriato.
-El Estado neoliberal actual.
-Contexto
-Violencia Social
-Migracin
-Militarizacin
-Festividades
TECNOLOGA EN EL
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO.
-El desarrollo de las fuerzas productivas
y su impacto en la sociedad, desde el
poca histrica.




en estudio.

construccin.



Porfiriato hasta el establecimiento del
Estado Neoliberal de nuestros das.
-El Porfiriato: Consolidacin de las vas
frreas, con base en la dependencia hacia las
potencias extranjeras.
-Introduccin de los grandes avances
tecnolgicos del siglo XIX en nuestro pas.
-Lneas telegrficas
-Electricidad
-Minera de materias primas industriales.
-Cultivos comerciales: Henequn, caf,
algodn
-Las primeras industrias:
--Industria textil.
--Dependencia hacia las potencias
industriales extranjeras
-Explotacin obrera y campesina.
PUEBLOS DEL MUNDO.
--Invasin norteamericana y la anexin
territorial del norte de Mxico
-Demostracin cartogrfica
V. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS
LUCHAS POPULARES POR
--Organizacin de los trabajadores de
Cananea y Ro Blanco para exigir sus
derechos laborales.
-Los Liberales concientizaron y politizaron
al pueblo mexicano ante la dictadura
porfirista.
-Levantamiento de armas de campesinos al
llamado del Plan de San Luis
-Exigencia y participacin del pueblo para la
no reeleccin de Porfirio Daz
--Creacin del Partido Nacional
Antirreleccionista
-Organizacin de la lucha zapatista en el
Edo. De Mex. Por Rubn Jaramillo.
-Manifestaciones y enfrentamientos de los
estudiantes ante las imposiciones del
gobierno fascista de Daz Ordaz.
-Levantamiento del ejercito Zapatista en el
Edo. De Chiapas.


de vida.

entre s.

administrativas

en la Tierra.


mundo ms mejor.


PARA LA ORGANIZACIN
--Poder social.
-Justicia y libertad, desde la lucha zapatista,
magonista y villista.
-Nacionalismo y desarrollo soberano,
enseanza de Crdenas del Ro.
-Lucha contra la dictadura del partido de
estado, desde los estudiantes y sectores
populares.
-Aportes de las luchas campesinas,
indgenas, obreras, sindicales, estudiantiles
y populares de los aos recientes.


educacin integral
UNIDAD 3. Procesos histricos para la configuracin de Amrica I.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social



Principales procesos sociales,
ecolgicos y culturales desde el
poblamiento de Amrica hasta las
Guerras de Independencia.
Desarrollo social de la Amrica
Precolombina hasta las Guerras de
Independencia en sus diferentes rdenes
sociales estructura y funcionamiento de
la sociedad

VIVIMOS.
Procesos sociales, econmicos, polticos
e histricos de la Amrica Precolombina
hasta las Guerras de Independencia que
inciden en la sociedad actual.
Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades
TECNOLOGA EN EL
DEL MUNDO
--El desarrollo de las fuerzas productivas
y su impacto en la sociedad, desde el
poblamiento de Amrica hasta las
poca histrica.




en estudio.

construccin.



guerras de independencia.
-Culturas preincaicas:
-Construccin de ciudades
-Metalurgia de metales preciosos
-Agricultura avanzada
--Cultura Inca:
-Organizacin social
-Quips
-Construccin de caminos
-Astronoma y matemticas.
--Uso de la metalurgia.
--La artillera y la ganadera para
dominar a los pueblos originarios.
--Saqueo de los recursos minerales y
naturales por parte de los europeos
--Culturas Indgenas Norteamericanas
(E:U.)
--Asimilacin de la tecnologa europea
por parte de las culturas originarias.
--La navegacin con otras regiones.
--Agricultura comercial: Caa de azcar,
especies tintreas, ganadera

PUEBLOS DEL MUNDO.
--Movimientos independentistas en
Amrica: modificacin territorial.
--Descolonizacin del pensamiento, del
conocimiento, del poder
--Nuestra cultura nativa
--Derechos y obligaciones
E.T. LA MEMORIA HISTORICA
DE LAS LUCHAS POPULARES
POR GARANTIZAR UNA
SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y
SOBERANA
--Resistencia y supervivencia a travs de
la caza y la recoleccin.
--Xioux, Apaches..en resistencia para
evitar ser desplazados de su territorio.
--Organizacin de los pobladores de las


de vida.

entre s.

administrativas

en la Tierra.


mundo ms mejor.


trece colonias en la bsqueda de su
independencia.
--Tupac Amaru y su importancia para
su pueblo.
--Atahualpa organizando a la poblacin
del Per ante el inminente saqueo de su
oro.
--Lautaro, la resistencia de los
mapuches.
--Haiti: la victoria contra la colonizacin
--Bolvar, Miranda, San Martn, Jos
Mart, Morazn; la lucha por la libertad
de Amrica.
E.T. LA ESCUELA COMO
ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN COMUNITARIA
Y POPULAR.
--Poder social
-Aportes de los pueblos originarios, en
su relacin con la naturaleza y su vida
comunitaria.
-Espritu de combatividad y de trabajo, y
creaciones tecnolgicas y culturales de
los pueblos originarios de Amrica.

educacin integral
UNIDAD 4 Procesos histricos para la configuracin de Amrica II.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social


manera democrtica
construyendo el gobierno popular.
--Principales procesos sociales,
ecolgicos y culturales desde las
Revoluciones de Liberacin Nacional
hasta nuestros das.
-Revolucin Mexicana
-Revolucin Cubana
-Revolucin Nicaragense
-Revolucin Salvadorea
-Revolucin Bolivariana
-Revolucin Boliviana
-Movimientos armados para la liberacin
de los pueblos
Colombia
Mxico
--Desarrollo social de Amrica a partir
de las Revoluciones de Liberacin
Nacional hasta nuestros das en sus
diferentes rdenes sociales: estructura y
funcionamiento de la sociedad.
Modelo neoliberal
-Planes anexionistas
-Militarizacin
VIVIMOS.
Procesos sociales, econmicos, polticos
e histricos de Amrica hasta la
actualidad que inciden en la sociedad
actual.
Contexto
poca histrica.




en estudio.

construccin.



Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades

TECNOLOGA EN EL
DEL MUNDO
--El desarrollo de las fuerzas productivas
y su impacto en la sociedad desde las
revoluciones de liberacin nacional hasta
nuestros das.
-Apertura comercial de Amrica hacia
los mercados mundiales
-Dependencia econmica hacia E.U.
Inglaterra y Europa.
Siglo XIX.
-Ciencia y tecnologa supeditada a la
extraccin de los recursos mineros y
agrcolas hacia los pases
industrializados.
-Introduccin de nuevos cultivos
comerciales agrcolas: Caucho, caf,
algodn, tientes, maderas preciosas,
ganadera, etc
--El caso de Paraguay: primer intento
autnomo de industrializacin.
-Desarrollo cientfico tecnolgico en
funcin del modelo econmico (Thoms
Alva Edison)
--Siglo XX. Inicios del siglo hasta los
aos 80s
--Avances en las fuerzas productivas en
funcin modelo capitalista mundial.
-Apertura del canal de Panam
--La Revolucin Mexicana
-Industrializacin mediante el proceso de
sustitucin de importaciones
-Desarrollo cientfico: tecnolgico
supeditado al complejo militar industrial.
-Implementacin del modelo neoliberal


de vida.

entre s.

administrativas

en la Tierra.


mundo ms mejor.


actual a partir de los aos 80s. Inicio de
la globalizacin.
--Supeditacin del desarrollo cientfico-
tecnolgico a los intereses del capital
internacional.
-Preponderancia de los medios masivos
de comunicacin electrnica supeditados
al capital para el manejo de los pueblos
del mundo. (celular, computadora,
internet, martgadget)

PUEBLOS DEL MUNDO.

--Principales recursos naturales de los
pueblos de Amrica y su explotacin
-Expansionismo territorial
-Cambios de usos de suelos por los
intereses comerciales y polticos.
-Descolonizacin del pensamiento, del
V. LA MEMORIA HISTORICA DE
--Augusto Csar Sandino trabajador
petrolero encabezando la lucha de
liberacin Nicaragense contra el
imperio.
--Movilizacin Idealista del pueblo
Argentino con la figura emancipadora de
Eva Pern.
--Sublevacin del pueblo criollo en El
Salvador.
-Movimiento popular en Tegusigalpa.
-Determinacin del pueblo peruano en
Ayacucho para la conclusin de la
guerra.
-Movimiento de los Indios Quichs
liderados por Rigoberta Mench ante la
masacre de su pas por parte del

gobierno guatemalteco.
-La persistencia del pueblo cubano
durante ms de seis dcadas del bloqueo
econmico.
-Movimientos populistas: peronismo,
vaigismo, cardenismo.
-Movimiento revolucionario bolivariano
-Unidad Popular En Chile: experiencia
inslita.
-Los boias fras: surgimiento del
Movimiento sin Tierra.
ESPACIO PARA LA
Y POPULAR.
--Poder social
-Las enseanzas que nos dejan las
revoluciones de los pases
latinoamericanos ante las dictaduras y el
saqueo del imperio gringo.
-Proyecto de Nacin que idearon los
prceres de las revoluciones: la Patria
Grande de Bolvar.
-Ejemplos de resistencia y capacidad
popular para instaurar nuevos gobiernos
democrticos nacionales.

lneas estratgicas de la educacin
integral
UNIDAD 5. Grandes civilizaciones del mundo antiguo.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social


PAS, AMRICA Y EL MUNDO
EN SU DEVENIR HISTRICO.
ecolgicos y culturales de las grandes
civilizaciones del mundo antiguo.
Desarrollo social de las grandes
civilizaciones del mundo antiguo en
sus diferentes rdenes sociales:
estructura y funcionamiento de la
sociedad.

VIVIMOS.
Conocer los procesos sociales,
econmicos, polticos e histricos
a nivel local, nacional y mundial
que inciden en la sociedad.
Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades

TECNOLOGA EN EL
DESARROLLO DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO
El desarrollo de las fuerzas productivas
y su impacto en la sociedad
E.T.EL MEDIO FSICO,
POLTICO, SOCIAL Y
estructura, organizacin y funcionamiento
de la sociedad en esta poca histrica.


consecuencias de las luchas desarrolladas
en la poca en cuestin.

justicia, libertad, cooperacin, integridad,
laboriosidad, perseverancia, coherencia,
honestidad

principales corrientes de pensamiento que
configuraron la sociedad de la poca en
estudio.

Acercarnos al conocimiento de la historia
como algo vivo y en permanente
construccin.



CULTURAL DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO.
Ubicacin geogrfica de las grandes
civilizaciones: sumerios,
mesopotmicos, chinos, fenicios,
egipcios, romanos, griegos
Factores fsicos que impulsaron su
desarrollo (hidrografa, clima)
Descolonizacin del pensamiento, del
Nuestra cultura nativa
Derechos y obligaciones
POR GARANTIZAR UNA
SOBERANA

ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN

Poder social
Recuperacin de los aportes de las
culturas antiguas en lo tecnolgico y
cultural.
Las luchas de clases en el esclavismo.
protagnica de los pueblos como forma de
vida.
entre s.
administrativas
geomorfolgicas, etc., que tienen lugar en
la Tierra.
proponga y defina formas de participacin
en las luchas por un mundo ms mejor.
tierra, movimientos polticos, en fin, de la
vida en el planeta.

educacin integral
UNIDAD 6. El Feudalismo.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social


ecolgicos y culturales durante el
feudalismo.
Grandes descubrimientos
geogrficos.
Desarrollo social de los pueblos durante
el feudalismo en sus diferentes rdenes
sociales: estructura y funcionamiento de
la sociedad.
VIVIMOS.
Procesos sociales, econmicos,
polticos e histricos del feudalismo
que inciden en la actualidad.
Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades

TECNOLOGA EN EL
DEL MUNDO




honestidad

estudio.

construccin.



PUEBLOS DEL MUNDO.
Ubicacin espacial de los imperios
feudales
Factores fsicos que impulsaron su
desarrollo
Descolonozacin del pensamiento, del
POR GARANTIZAR UNA
SOBERANA

ESPACIO PARA LA
Y POPULAR.

Poder social
Ambiciones de la clase feudal y la
bsqueda de acumulacin de riquezas:
invasiones, saqueo, muerte y
resistencias.
Los emprendedores que permiten
grandes descubrimientos cientficos.
Aportes en la cultura universal y las
artes.

vida.
entre s.
administrativas
la Tierra.

vida en el planeta.

educacin integral
UNIDAD 7. El mundo occidental y su expansin I.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social


manera democrtica
construyendo el gobierno
popular.
Procesos sociales, econmicos, polticos,
ideolgicos, ecolgicos y culturales del
mundo occidental del siglo XVI en su
proceso de expansin.
Decadencia comercial del
mediterrneo.
Grandes descubrimientos geogrficos
Desarrollo social del mundo
VIVIMOS.
Conocer los procesos sociales,
econmicos, polticos e histricos a
nivel local, nacional y mundial que
inciden en la sociedad.
Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin

TECNOLOGA EN EL
DEL MUNDO
El desarrollo de las fuerzas productivas y
su impacto en la sociedad
PUEBLOS DEL MUNDO.
honestidad
estudio.
construccin.

Calentamiento global y cambio climtico:
origen y causas.
Derechos y
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE

PARA LA ORGANIZACIN
Poder social
Las grandes expediciones por el mundo,
enseanzas que nos dejan.
La opresin religiosa y del poder poltico,
y sus graves efectos.
vida.
entre s.
administrativas
la Tierra.
vida en el planeta.

educacin integral
UNIDAD 8. El mundo occidental y su expansin II.

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

justicia social


polticos, ideolgicos, ecolgicos y
culturales del mundo occidental en su
proceso de expansin.
Los estados absolutistas y los imperios
coloniales.
Expansionismo europeo.
El colonialismo del Imperio Ingls.
Las trece colonias inglesas.
Expansionismo econmico de los
Estados Unidos.
Expansionismo ruso siglo XVIII y XIX.
Desarrollo social de los pueblos del
mundo durante el renacimiento, en sus
diferentes rdenes sociales: estructura y
funcionamiento de la sociedad.
VIVIMOS.
polticos e histricos del
renacimiento que inciden en el
mundo actual.
Contexto
Violencia Social
Migracin
Militarizacin
Festividades
TECNOLOGA EN EL
honestidad
estudio.
construccin.

DEL MUNDO.

PUEBLOS DEL MUNDO.
Perjuicios y consecuencias del
calentamiento global y cambio climtico
Acciones a realizar
Conciencia ambiental.
POR GARANTIZAR UNA
SOBERANA

ESPACIO PARA LA
Y POPULAR.
Poder social
Desarrollo industrial y la generalizacin
de la explotacin capitalista en el
mundo. Conocer y valorar esta nueva
forma de explotacin y saqueo.
Conocimiento de la lgica que mueve la
expansin econmica y las guerras.
La lucha de los obreros por sus
reivindicaciones econmicas y laborales.
Su contenido poltico.
vida.
entre s.
administrativas
la Tierra.
vida en el planeta.

CULTURA Mundo: La edad Media y los Tiempos
Modernos
UNIDAD 1

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad cultural y
el rescate de la
identidad.
E.T.DESAROLLO CULTURAL DE LOS
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL
PATRIMONIO CULTURAL. MXICO.
PERIODOS PRECLSICO, CLASICO Y
POSTCLSICO: OLMECAS,
TEOTIHUACANOS, TOLTECAS, MAYAS,
MEXICAS Y PUREPECHAS.
ESTRUCTURA SOCIAL:GRUPOS SOCIALES
BASE DE SU ALIMENTACION: MAIZ,
AMARANTO, QUELITE, INSECTOS.
ARQUITECTURQ DE LOS ASENTAMIENTOS
Y CENTROS
CEREMONIALES:TEOTIHUACAN, TULA,
PALENQUE, TULUM, CHICHENITZA,
TENOCHTITLAN, MONTE ALBAN, MITLA,
TZINTZUNTZAN E IHUATZIO.
COSTUMBRES Y TRADICIONES: VALOLRES
Y PRINCIPIOS EN LA VIDA Y EL TRABAJO
(TOLTECAS); ASIGNACION DE NOMBRES
AL NACER Y SACRIFICIO HUMANO
(MAYAS), DEFORMACION DEL CRANEO
COMO SIMBOLO DE BELLEZA (MAYA)
JUEGOS: JUEGO DE PELOTA
(TEOTIHUACANOS Y MAYAS)

E.T.LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO DE ATRIBUTOS Y
APORTES DEL DESARROLLO CULTURAL DE
LOS OLMECAS, TEOTIHUACANOS,
TOLTECAS, MAYAS Y CHICHIMECAS,
MEXICAS Y PURPECHAS.
SENTIDO DE PERTENENCIA.

E.T.DIVERSIDAD CULTURAL DE MXICO Y
SU DEVENIR HISTRICO
INTERCAMBIOS CULTURALES DE LOS
PUEBLOS DE LOS PERIODOS PRECLSICO,
CLASICO Y POSTCLSICO

E.T.CIENCIA, TECNOLOGA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA
TEOTIHUACANOS, TOLTECAS, MAYAS Y
CHICHIMECAS
Analizar a historia
familiar, el pasado de
la familia, los
testimonio de historia
personal y familiar
Desarrollo de las
culturas indgenas del
estado de Michoacn.
Estudio de la
Geografa de
Michoacn
La entidad tiene una
historia
El papel de la
resistencia indgena
ante la Conquista de
los espaoles.
Transformamos la
naturaleza en beneficio
de la comunidad.
Dominio del significado
de la letra y msica del
himno escolar
Celebracin y
conmemoracin de las
diferentes efemrides
y fechas.

.

Modernos
UNIDAD 2

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

el rescate de la identidad.
E.T.DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y
LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL.
MXICO: LLEGADA DE LOS ESPAOLES,
CONQUISTA Y COLONIZACION.
ESTRUCTURA SOCIAL: PENINSULARES,
CRIOLLOS MESTIZOS, ESCLAVOS E INDIOS.
BASE DE SU ALIMENTACION: ALIMENTOS
TRAIDOS DE EUROPA.
ARQUITECTURA: CATEDRALES, TEMPLOS,
PALACIOS, ACUEDUCTOS, PUENTES,
MONUMENTOS COLONIALES.
COSTUMBRES Y TRADICIONES: FESTIVIDADES
RELIGIOSAS, VESTUARIOS DE PENINSULARES Y
CRIOLLOS.
EL MEXICO INDEPENDIENTE.
ESTRUCTURA SOCIAL: LIBERALES Y
CONSEVADORES; HACENDADOS, PEONES Y
CLERO.
BASE DE SU ALIMENTACION: DIETA DE CADA
GRUPO SOCIAL.
ARQUITECTURA: CASCOS DE HACIENDA,
CIUDAD DE MEXICO Y OTROS CENTROS
Analizar a historia familiar,
el pasado de la familia, los
testimonio de historia
personal y familiar
Desarrollo de las culturas
indgenas del estado de
Michoacn.
Estudio de la
Geografa de Michoacn
La entidad tiene una
historia
El papel de la resistencia
indgena ante la Conquista
de los espaoles.
Transformamos la
naturaleza en beneficio de

BASTON PLANTADOR, ARCO Y FLECHA.
HACHAS MASOS Y SINCELES PARA
TRABAJAR PIEDRA, JADE Y OBSIDIANA;
TINTE DE COCHINILLA. MACHETES,
PALANCAS Y FUEGO.
CALENDARIO MAYA Y AZTECA.
CHAPOPOTLI

E.T.LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD
PEDAGOGIA TOLTECA, OBSERVATORIOS
ASTRONOMICOS MAYAS, TELPOCHCALLI Y
CALMECAC, HUATAPERAKUA
(PURHEPECHA)

URBANOS DE LA EPOCA.
COSTUMBRES Y TRADICIONES: FIESTAS DE
INDEPENDENCIA

IDENTIDAD.
INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCION Y
DOMINACION CULTURAL DEL CONQUISTADOR
ESPAOL.
EN EL MXICO INDEPENDIENTE.
IDENTIDAD CON LAS LUCHAS HISTORICAS DE
LOS MEXICANOS POR LA INDEPENDENCIA, LA
REPUBLICA DEMOCRATICA, LA LAICIDAD Y LA
LIBRE AUTODETERMINACION DE MEXICO
E.T.DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAS, Y SU
DEVENIR HISTRICO.

EFECTOS DE LA DOMINACION ESPAOLA EN:
LA LENGUA, ORGANIZACIN COMUNITARIA,
FINES Y FORMAS DE LA PRODUCCION,
RELIGION Y SUS CREENCIAS.
EN EL MXICO INDEPENDIENTE: VARIACIONES
CULTURALES A PARTIR DE LA IN TEGRACION
DE LA REPUBLICA.
VALIDOS EN LA CULTURA.

HIERRO
POLVORA Y ARMAS DE FUEGO.
DOMESTICACION DEL CABALLO; CARRETAS Y
CARRUAJES.
MINERIA Y METALURGIA.
CASTELLANIZACION.
IMPRENTA

E.T.LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE
LA COMUNIDAD.

CONVENTOS Y MONASTERIOS
ARTES Y OFICIOS, COLEGIOS

EN EL MXICO INDEPENDIENTE: COLEGIO DE
SAN IDELFONSO,
REAL ESCUELA DE MINERIA,
ESCUELA DE MEDICINA.
la comunidad.
Dominio del significado de
la letra y msica del himno
escolar
Celebracin y
conmemoracin de las
diferentes efemrides y
fechas.

.

Modernos
UNIDAD 3

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

el rescate de la
identidad.
E.T.DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS
Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL.
MXICO: EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION
MEXICANA.
ESTRUCTURA SOCIAL: HACENDADOS PEONES
Y CIENTIFICOS.
BASE DE SU ALIMENTACION: DIETA DE LOS
PEONES: MAIZ, FRIJOL Y CHILE.
ARQUITECTURA: CASAS DE ADOBE Y TEJA
ROJA, SISITEMA FERROVIARIO.
COSTUMBRES Y TRADICIONES: FERIAS DE LOS
PUEBLOS, PULQUERIAS, MEZCALERIAS, EL
REBOZO.
JUEGOS: CHARRERIA
MEXICO POSREVOLUCIONARIO Y EL
CARDENISMO
ESTRUCTURA SOCIAL:
CLASE OBRERA Y SINDICALISMO.
BASE DE SU ALIMENTACION: SE AGREGA A LA
DIETA CARNES, FRUTAS Y VERDURAS
ARQUITECTURA: CIUDADES MAS POBLADAS Y
URBANIZACION.RICA LATINA.
COSTUMBRES Y TRADICIONES:FESTIVIDADES
RELIGIOSAS Y PATRIOTICAS
JUEGOS: CORRIDAS DE TOROS

IDENTIDAD.
INDIGNACION ANTE LA REELECCION,EL
FRAUDE ELECTORAL Y LOS RASGOZ DE LA
DICTADURA EN EL PORFIRIATO.
SENTIDO DE PERTENENCIA CON EL
MAGONISMO, EL VILLISMO, EL ZAPATISMO Y
EL PROYECTO DE NACION DE LA
CONVENCION DE AGUACALIENTES.
CARDENISMO
RECONOCIMIENTO DE LOS ATRIBUTOS DE
LOS ARTICULOS 3, 27, 39 Y 123

E.T.DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAS Y SU
DEVENIR HISTRICO.
PROYECTOS POLITICO CULTIRALES EN
La historia de la entidad
Conocer las culturas
tradicionales regionales en
cuanto a su lengua, sus
formas de organizacin,
produccin, educacin,
cosmovisin, saberes,
conocimientos, costumbres,
tradiciones, valores,
territorio, luchas, conflictos
y represiones.
Desarrollar el estudio de
las manifestaciones
artsticas: Escritura, Canto,
Poesa, Msica, Literatura,
Dibujo, Pintura, Escultura,
Teatro, etc.

CONFLICTO DICTADURA,
INDUSTRIALIZACION CAPITALISTA Y EL DE
SOBERANIA POPULAR Y JUSTICIA SOCIAL
CARDENISMO
VARIANTES CULTURALES CON LA
TECNIFICACION DE LA VIDA EN EL AMBITO
RURAL.
NUEVAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN
LAS CRECIENTES CIDADES

VALIDOS EN LA CULTURA
EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION MEXICANA:
MAQUINA DE VAPOR , TELEGRAFO,
FERROCARRIL, PETROLEO, HENEQUEN,
SISTEMA ELECTRICO.
CARDENISMO
TECNIFICACION DEL CAMPO: ARADO DE
FIERRO, TRACTOR, FERTILIZANTES E INSUMOS
AGRICULAS QUIMICOS; PRIMEROS
AEROPLANOS.
SISTEMA DE SALUD PBLICA.

E.T.LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL
DE LA COMUNIDAD
EDUCACION PRIMARIA GRATUITA Y
OBLIGATORIA (LEY DE 1867) EXCUYENDO
ENSEANZA RELIGIOSA.
EDUCACION SECUNDARIA Y PREPARATORIA
CON PRINCIPIOS DEL POSITIVISMO.
APERTURA DE ESCUELAS NORMALES.
FUNDACION DE LA UNAM
ESCUELAS CENTRALES AGRICOLAS (1925),
ESCUELAS NORMALES RURALES(1935),
MISIONES CULTURALES, ESCUELAS
REGIONALES CAMPESINAS, ESCUELAS
PRIMARIAS RURALES
EL PAPEL DE LA UNAM EN EL MEXICO
POSREVOLUCIONARIO

lneas estratgicas
de la educacin
integral
CULTURA Mundo: La edad Media y los Tiempos Modernos
UNIDAD 4

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad cultural
y el rescate de la
identidad.
E.T.DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA
DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL.
AM
PERIODO CLSICO:
LOS INCAS, QUECHUAS, CLOVIS, MAYAS.
ESTRUCTURA SOCIAL: GRUPOS SOCIALES
BASE DE SU ALIMENTACION:
YUCA, LA HOJA DE COCA, LA PAPA, LA QUINUA,
MAZ, INSECTOS.
ARQUITECTURA DE LOS ACENTAMIENTO Y
CENTROS CEREMONIALES: MACHUPICHU,
QUENCO, PISAC, EL TEMPLO DEL SOL EN EL
CUZCO
COSTUMBRES Y TRADICIONES: VALOLRES Y
PRINCIPIOS EN LA VIDA Y EL TRABAJO
QUECHUAS-INCAS: SUS VALORES: CHAWPI
(EQUILIBRIO), SUMAQ TIYANA (ARMONA),
SUMAQ KAWSAY (BUEN VIVIR)
CLOVIS: TRABAJO COLECTIVO PARA CAZAR
MAMUTS.
MAYAS: DEFORMACION DEL CRANEO COMO
SIMBOLO DE BELLEZA.
JUEGOS: JUEGO DE PELOTA Y RUMI MAKI (LOS
INCAS).
CONQUISTA Y COLONIZACIN DE LOS PUEBLOS
DE MESOAMRICA Y LA GRAN COLOMBIA.
MOVIMIENTOS DE INDEPENDENCIA.
ESTRUCTURA SOCIAL: PENINSULARES, CRIOLLOS
MESTIZOS, ESCLAVOS E INDIOS.
GUERRAS DE INDEPENDENCIA: HAIT, COLOMBIA,
CUBA, BRASIL,
ESTRUCTURA SOCIAL: DESIGUALDAD ECONMICA
Y SOCIAL, DIVISIN DE CLASES SOCIALES Y
EXCLUSIN O EXPLOTACIN DE LOS INDGENAS Y
AFRODESCENDIENTES.
BASE DE SU ALIMENTACION: DIETA DE CADA
GRUPO SOCIAL.
ARQUITECTURA: CASCOS DE HACIENDA, CIUDAD
DE LA HABANA, CAPITANA DE VENEZUELA Y
OTROS CENTROS URBANOS DE LA POCA.

E.T.LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO DE ATRIBUTOS Y APORTES DEL
DESARROLLO CULTURAL DE LOS INCAS O
QUECHUAS, LOS CLOVIS Y LOS MAYAS.
SENTIDO DE PERTENENCIA.
INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCIN Y
Conocer la Historia de
nuestro pas,
Conocer el desarrollo de la
cultura nacional en cuanto a
su lengua, sus formas de
organizacin , produccin,
educacin, cosmovisin,
saberes, conocimientos,
costumbres, tradiciones,
valores, territorio, luchas,
conflictos y represiones.
Reconocer las races de
nuestra cultura y los cambios
que han operado a lo largo de
la historia.

.

DOMINACIN CULTURAL DEL CONQUISTADOR
ESPAOL.
LA AMRICA INDEPENDIENTE;
HAIT, COLOMBIA, CUBA Y BRASIL
IDENTIDAD CON LAS LUCHAS HISTRICAS DE LOS
LATINOMERICANOS POR LA INDEPENDENCIA, LA
REPBLICA DEMOCRTICA.

E.T.DIVERSIDAD CULTURAL DE AMRICA LATINA
Y SU DEVENIR HISTRICO.
INTERCAMBIOS CULTURALES DE LOS PUEBLOS
DEL PERIODO CLSICO Y POSCLSICO
LA COLONIA: EFECTOS DE LA DOMINACIN
ESPAOLA EN: LA LENGUA, ORGANIZACIN
COMUNITARIA, FINES Y FORMAS DE LA
PRODUCCION, RELIGIN Y SUS CREENCIAS.
VARIACIONES CULTURALES A PARTIR DE LA IN
TEGRACION DE LA REPBLICA.

E.T.CIENCIA, TECNOLOGA Y SABERES VALIDOS
EN LA CULTURA
INCA O QUECHUA, LOS CLOVIS Y MAYAS
PUNTAS DE LANZA DE PIEDRA AFLAUTADAS
(CLOVIS), TRABAJO FINO EN PIEDRA, LADRILLOS
DE ADOBE LA DOMESTICACIN DE LA LLAMA,
CALENDARIO INCA, CALENDARIO MAYA, FIBRAS
DE ALPACA O VIETA, OBSERVATORIO
ASTRONMICO.
MORAY (LABORATORIO AGRCOLA) .
LA COLONIA: HIERRO
PLVORA Y ARMAS DE FUEGO.
DOMESTICACIN DEL CABALLO; CARRETAS Y
CARRUAJES.
MINERA Y METALURGIA.
CASTELLANIZACIN.
IMPRENTA
ILUSTRACIN
Y POSITIVISMO EN LAS REPBLICAS
INDEPENDIENTES.

E.T.LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA
COMUNIDAD
LA EDUCACIN EN LA FAMILIA Y LA VIDA SOCIAL:
TRASMISIN CON EL EJEMPLO Y LA ORALIDAD DE
HBITOS, OFICIOS, COSTUMBRES Y TRADICIONES.
CONVENTOS Y MONASTERIOS
ARTES Y OFICIOS, COLEGIOS
CUBA: INSTAURACIN DE UN PROYECTO
REFORMADOR CENTRALIZADO "DESDE ARRIBA"
POR PARTE DE ESTADOS UNIDOS.

CULTURA Mundo: La edad Media y los
Tiempos Modernos
UNIDAD 5

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

el rescate de la
identidad.
E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS
PATRIMONIO CULTURAL.
PRIMERAS CULTURAS AGRCOLAS:
EGIPTO, MESOPOTAMIA, INDIA Y
CHINA.
ESTRUCTURA SOCIAL: GRUPOS
SOCIALES
BASE DE SU ALIMENTACION: TRIGO
Y ARROZ, VEGETALES Y CARNES.
ARQUITECTURA DE LOS
ASENTAMIENTOS Y CENTROS
CEREMONIALES. COSTUMBRES Y
TRADICIONES: PRINCIPIOS EN LA
VIDA Y EL TRABAJO.
FENICIOS, GRIEGOS Y ROMANOS.
ESTRUCTURA SOCIAL, GRUPOS
SOCIALES,
BASE DE SU ALIMENTACION,
ARQUITECTURA, HBITOS Y
COSTUMBRES, JUEGOS. NORMAS Y
PRINCIPIOS MORALES.

E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD
APORTES DEL DESARROLLO
CULTURAL DE LAS PRIMERAS
CULTURAS AGRCOLAS.
APORTES DEL DESARROLLO
CULTURAL DE FENICIOS, GRIEGOS Y
ROMANOS.

E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL
MUNDO Y SU DEVENIR HISTRICO
INTERCAMBIOS CULTURALES DE LOS
PUEBLOS AGRCOLAS: EGIPTO,
MESOPOTAMIA, INDIA Y CHINA.
INTERCAMBIOS CULTURALES ENTRE
FENICIOS, GRIEGOS Y ROMANOS,
AS COMO CON OTROS PUEBLOS.

E.T. CIENCIA, TECNOLOGA Y
Conocer el desarrollo y
poblamiento de
Amrica desde la visin
cultural de los pueblos
asiticos.
latinoamericanas en
conocimientos,
costumbres,
territorio, luchas,
Reconocer los rasgos
comunes en las
diferentes culturas de
Amrica Latina, as
como sus diferencias,

.

SABERES VALIDOS
DE LAS PRIMERAS CULTURAS
AGRCOLAS:
EGIPTO, MESOPOTAMIA, INDIA Y
CHINA.
DIQUES, CANALES DE RIEGO,
TCNICAS DE SIEMBRA,
ARCO Y FLECHA.
HACHAS, MAZOS Y CINCELES PARA
TRABAJAR PIEDRA, PALANCAS Y
FUEGO.
CALENDARIOS. LENGUA Y
ESCRITURA.
APORTES CULTURALES FENICIOS,
GRIEGOS Y ROMANOS:
TCNICAS DE PRODUCCIN,
HERRAMIENTAS, PROGRESOS
TECNOLGICOS, LENGUA Y
ESCRITURA.

E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
LAS PRIMERAS CULTURAS
AGRCOLAS:
PEDAGOGIA DE LA VIDA
ESCRITURA CUNEIFORME.
ESPARTA Y ATENAS..

lneas estratgicas
de la educacin
integral
Modernos
UNIDAD 6

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad cultural
y el rescate de la
identidad.
EUROPA Y ORIENTE EN EL PERIODO
FEUDAL EN SUS INICIOS:
ESTRUCTURA SOCIAL, GRUPOS
SOCIALES,
BASE DE SU ALIMENTACION,
ARQUITECTURA, HBITOS Y
COSTUMBRES, JUEGOS. NORMAS Y
PRINCIPIOS MORALES.FESTIVIDADES
RELIGIOSAS, VESTUARIOS.

IDENTIDAD.
ATRIBUTOS Y APORTES DEL
DESARROLLO CULTURAL DE EUROPA
Y ORIENTE EN EL PERIODO FEUDAL
EN SUS INICIOS.

MUNDO Y SU DEVENIR HISTRICO.
INTERCAMBIOS, INTERACCIONES Y
VARIONES CULTURALES DE EUROPA
Y ORIENTE EN EL PERIODO FEUDAL
EN SUS INICIOS.

E.T. CIENCIA, TECNOLOGA Y
SABERES VALIDOS EN LA CULTURA
APORTES CULTURALES DE EUROPA Y
ORIENTE EN EL PERIODO FEUDAL EN
SUS INICIOS:
AVANCES TECNOLGICOS.

EUROPA Y ORIENTE EN EL PERIODO
FEUDAL EN SUS INICIOS, SUS FORMAS
DE EDUCACIN.

La historia familiar.
El pasado de la familia
Los testimonio de
historia personal y
familiar
La historia de la
localidad
tradicionales locales,
regionales, nacionales y
latinoamericanas en
formas de organizacin ,
conocimientos,
costumbres,
territorio, luchas,

.

CULTURA Mundo: La edad Media y los Tiempos Modernos
UNIDAD 7

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

el rescate de la
identidad.
E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y
LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL.
EUROPA REVOLUCIN INDUSTRIAL,
CAPITALISMO EN SUS INICIOS:
ESTRUCTURA SOCIAL: BURG
BASE DE SU ALIMENTACION, ARQUITECTURA,
HBITOS Y
COSTUMBRES, JUEGOS. NORMAS Y PRINCIPIOS
MORALES.FUESES, PROLETAREIOS Y
REMINISCENCIAS DE OTRAS CLASES.

IDENTIDAD.
INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCION
ECOLOGICA, USO MERCANTIL DEL PATRIMONIO
ARQUEOLOGICO, CULTURA LABORAL-SINDICAL.

E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU
DEVENIR HISTRICO.
FLORECIMIENTO Y VARIACIN CULTURAL CON
LA ILUSTRACIN O RENACIMIENTO.

E.T. CIENCIA, TECNOLOGA Y SABERES VALIDOS
EN LA CULTURA.
MQUINA DE VAPOR.
TRABAJO EN LNEA.
TRENES.
ELECTRIFICACIN.

E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE
LA COMUNIDAD
NUEVAS CORRIENTES ECONMICAS, POLTICAS
Y FILOSFICAS.

latinoamericanas en cuanto a
su lengua, sus formas de
organizacin, produccin,
educacin, cosmovisin,
saberes, conocimientos,
costumbres, tradiciones,
valores, territorio, luchas,
Reconocer los rasgos comunes
en las diferentes culturas de
Amrica Latina, as como sus
diferencias,

.

educacin integral
Modernos
UNIDAD 8

FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS

La comunidad cultural y el
rescate de la identidad.
MUNDO OCCIDENTAL (EXPANSIN),
1,500 D.C.
CAMBIOS CULTURALES ALCANZADOS
POR EL CRECIMIENTO DESBORDADO
DE LA NAVEGACIN HACIA EL SIGLO
XVI EN LA ESTRUCTURA SOCIAL, EN LA
ALIMENTACION, EN LA
ARQUITECTURA, EN LOS HBITOS Y
COSTUMBRES, EN LAS NORMAS Y
PRINCIPIOS MORALES.
IDENTIDAD.
1,500 D.C.
ASOMBRO ANTE LOS EFECTOS
SOCIALES DEL CRECIMIENTO DE
FUERZAS PRODUCTIVAS:
NAVEGACIN, SIGLO XVI.
MUNDO Y SU DEVENIR HISTRICO.
1,500 D.C.
DIVERSIFICACIN Y VARIACIN
CULTURAL A PARTIR DE LOS PROCESOS
DE INVASIN, CONQUISTA,
DOMINACIN Y DESTRUCCIN
DESPLEGADOS POR LA ACUMULACIN
ORIGINARIAEN LA FASE CAPITALISTA
DEL LIBRE MERCADO.
E.T. CIENCIA, TECNOLOGA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA.
1,500 D.C.
LAS NUEVAS EMBARCACIONES, MAPAS
Y RUTAS MARTIMAS.
1,500 D.C.
NUEVAS CORRIENTES ECONMICAS,
POLTICAS Y FILOSFICAS.
latinoamericanas en
conocimientos,
costumbres,
territorio, luchas,
Reconocer los rasgos
comunes en las
diferentes culturas de
Amrica Latina, as
como sus diferencias,

educacin integral
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 1: ALIMENTACION
CONOCIMIENTOS
La comunidad promotora
del trabajo como valor
social y el desarrollo de
mltiples capacidades.
E.T. TCNICAS Y PROCESOS
TECNOLGICOS
- Desayunador escolar.
- Alimento base: alimentos de trigo.
-Comida, ensaladas, guisados,
vegetales y animales, frijoles,
Quesos y atoles.
-Alimento complementario,
cacahuate, semillas de calabaza,
garbanzos.
Alegras y mazapanes.
E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN
HUMANA
Analizar las relaciones de
produccin, la propiedad de los
medios de produccin, la divisin
social del trabajo y la distribucin
de la riqueza.
-Reconocer la implicacin y
orgenes de la alimentacin actual.
-Conocer las propiedades y
beneficios de los alimentos de
origen animal.

-Conocer y elaborar recetas en las
que se realicen combinaciones de
protenas para evitar comer
muchos alimentos de origen
animal.

E.T. ORGANIZACIN Y
COOPERACIN EN EL TRABAJO
COLECTIVO
- El desayunador escolar o
comunitario
-Practicar la combinacin de
nutrientes.
-Construir reglamentos escolares y
comunitarios.
-Enlazar los proyectos escolares
con la comunidad.
Crear cooperativa escolar y/o
comunitaria.

Proponer dietas saludables para
implementar en el desayunador
escolar y/o comunitario.
Elaborar, en asamblea,
reglamentos escolares y/o
comunitarios para el uso de
nuestros espacios.
Aportar una golosina sana o
producto elaborado por ellos para
la cooperativa escolar.
E.T. PRODUCCIN DE BIENES

E.T. REGLAS DE HIGIENE Y
SEGURIDAD
-Las reglas de higiene y seguridad
en el trabajo colectivo.
Establecer, de manera colectiva,
las reglas y comportamientos
necesarios para desarrollar las
actividades productivas, culturales
y de exposicin.

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 2: PRODUCCION AGROPECUARIA
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
- Siembra de hortalizas y
procesamiento para su
conservacin.

HUMANA
de la riqueza.

-Conocer los medios y formas de
produccin agrcola de la cultura
maya


-Elaborar biofertilizantes:
Guanofol, magro y biol.
Elaborar alimentos balanceados
para animales.

E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.

-Organizar equipos de atencin y
reglamentos para el trabajo
colectivo en la elaboracin de
biofertilizantes y alimentos
balanceados


Valorar la importancia de la
cooperacin para realizar trabajos
eficientes.

Elaborar dulces nutritivos para la
cooperativa escolar,

SEGURIDAD
Observar las reglas de higiene y
seguridad al trabajar en el taller
laboral.

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 3: SALUD
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
- Prevencin y proteccin de la
vista.
-Elaboracin de colirios.

HUMANA
de la riqueza.
E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.



SEGURIDAD

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 4: MEDICINA ALTERNATIVA
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
- Huerto de plantas medicinales:
aceites esenciales.

HUMANA
de la riqueza.

E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.

Entender la utilizacin de la
energa solar para el
funcionamiento de un artefacto
de uso domstico.

Disear el modelo de una
estufa que funcione con energa
solar.

Elaborar la estufa propuesta de
acuerdo con el diseo
elaborado.

SEGURIDAD

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 5: MEDIO AMBIENTE
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
- Proteccin y conservacin del
espacio familiar, escuela y barrio o
colonia.
- Reforestacin y embellecimiento.

HUMANA
de la riqueza.
E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.

Utilizar planchas y plantillas para la
impresin de algunos elementos de
un peridico mural.

SEGURIDAD
Investigar las caractersticas de los
fertilizantes orgnicos y cmo
pueden elaborarse.

Utilizar un fertilizante elaborado
con materiales de desecho en el
cultivo de vestales.

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 6: CULTURA E IDENTIDAD
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
-Costumbres:
Rituales y ceremonias
Tecnologa:
Vestido tradicional.

HUMANA
de la riqueza.
E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.

SEGURIDAD

Aprovechar la energa solar en el
secado de productos vegetales.

Disear grficamente un secador
de granos y frutas.


Elaborar un secador de granos y
frutas con base en su diseo.

Identificar tcnicas para el cultivo
de vegetales.

Identificar los factores que se
requieren para el cultivo de
vegetales.

Cultivar hortalizas aplicando las
tcnicas estudiadas y realizar un
registro comparativo y peridico
de las plantas.

Conocer, manejar y aplicar los
primeros auxilios en caso de
necesidad.

educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 7: TRABAJO
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
- Granja integral.
- Cra de puercos: construccin de
chiqueros.

HUMANA
de la riqueza.
E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.
SEGURIDAD
Cultivar el huerto familiar de
hortalizas para beneficiar la
economa del hogar.
Usar racionalmente los recursos
que el medio natural nos
proporciona.
Aplicar algunos elementos de la
tecnologa para el cuidado de
animales.
Investigar los cuidados que
requiere un animal domstico


educacin integral
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 8:EDUCACIN
CONOCIMIENTOS

TECNOLGICOS
-Cultivo de lombriz.

HUMANA
de la riqueza.
E.T. ORGANIZACIN Y
COLECTIVO.
SEGURIDAD
Identificar las caractersticas de
un gallinero para la cra de
aves.


Disear grficamente el modelo
de gallinero a construir.

Construir colectivamente un
gallinero de acuerdo a las
necesidades de mantenimiento
e higiene.

Precise la importancia y los
beneficios que se obtienen de
dar atencin adecuada a los
animales.

Manifestaciones artsticas y culturales de nuestra comunidad y estado

Lneas
Estratgicas de
la Educacin
Integral
EDUCACIN ARTSTICA INTEGRAL: Manifestaciones artsticas y culturales de nuestra comunidad
y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 1 Manifestaciones Artsticas de nuestra Comunidad.
CONOCIMIENTOS
La
comunida
d que vive,
baila,
canta,
juega y
crea.

E.T. I. CONCEPTUALIZACIN Y ESTUDIO DE LAS
MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES
Valorar las diversas manifestaciones de la esttica.

Conocer las diferentes manifestaciones artsticas locales,
estatales, nacionales, latinoamericanas y mundiales.

E.T. II. MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES EN EL
DEVENIR HISTRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de creacin artstica a
travs del desarrollo de la humanidad.

Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes
momentos histricos de la localidad, del estado, del pas y del
mundo.

E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA
APRECIACIN, LA EJECUCIN Y LA CREACIN ARTSTICA Y
CULTURAL.
Conocer los aspectos tcnicos de cada una de las manifestaciones
artsticas para el proceso de creacin.

E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA
EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES
Desarrollar y descubrir las capacidades artsticas.

Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y
sensaciones.

Reconocer algunos elementos caractersticos
de las expresiones artsticas a partir de la
realizacin e interpretacin de registros
grficos.

Graficar trayectoria, velocidad y cualidades
del movimiento en distintos desplazamientos.

Realizar cambios en la intensidad del sonido a
partir de diversas formas de graficacin.

Registrar dilogos y efectos sonoros para una
narracin.

Emplear materiales plsticos a partir de un
boceto.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
EDUCACIN ARTSTICA INTEGRAL: Manifestaciones artsticas y culturales de nuestra
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 2 Naturaleza y Arte.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de creacin
artstica a travs del desarrollo de la humanidad.

momentos histricos de la localidad, del estado, del pas
y del mundo.

CULTURAL.
Conocer los aspectos tcnicos de cada una de las
manifestaciones artsticas para el proceso de creacin.


sensaciones.

Realizar trabajos artsticos aplicando diversas
combinaciones rtmicas.

Ejecutar combinaciones rtmicas en una
composicin cambiando la posicin de sus
elementos.

Ejecutar una secuencia de pasos de baile a
partir de un diagrama.

Realizar un trabajo plstico basado en
variaciones rtmicas de forma y color registradas
en un boceto.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 3. Elementos Estructurales del Arte.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO

y del mundo.

E.T. III. DESARROLLO DE LAS PARA LA APRECIACIN, LA
EJECUCIN Y LA CREACIN ARTSTICA Y CULTURAL.


sensaciones.

Elaborar un trabajo plstico a partir de las
huellas de diversos materiales.

Inventar cdigos de seales visuales y
auditivas para realizar juegos de
desplazamiento.

Aplicar tcnicas para colorear con diferente
intensidad.

Modelar figuras de distintos tamaos y
formas.

Organizar agrupamientos y desplazamientos
corporales en un espacio dado.

Crear una historia con base en una ronda
conocida.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 4 Movimiento y Ritmo.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO

y del mundo.

CULTURAL.


sensaciones.

Crear una composicin de movimiento a partir
de tres secuencias rtmicas.

Expresar sonora, corporal y grficamente el
pulso y su silencio equivalente.

Crear una composicin plstica organizando
rtmicamente forma y color.

Interpretar un poema con varias voces,
desplazamiento movimiento corporal

Realizar composiciones de movimiento a
partir de secuencias.

Interpretar sonora, corporal y grficamente el
pulso en un canto que hable de una situacin
real.

Realizar composiciones plsticas en las que
organice rtmicamente forma y color.

Representar una poesa coral con los
compaeros.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 5 Tiempo y Espacio.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO

y del mundo.

CULTURAL.


sensaciones.

Realizar diseos rtmicos en posturas y
trayectorias.

Manejar rtmicamente la superposicin de
formas, colores y texturas.

Utilizar el eco en la imitacin de ritmos,
melodas y efectos sonoros improvisados.

Representar una fbula improvisando
dilogos.

Seleccionar fbulas para representarla en
equipo.

Interpretar un tema empleando dos formas
musicales diferentes: cancin y variaciones.

Representar un guion teatral con diferentes
recursos.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 6 Color y Forma.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO

y del mundo.

CULTURAL.


sensaciones.

Elaborar una partitura para registrar
variaciones realizadas a un canto.

Registrar las caractersticas de una danza
conocida, por medio de un sistema de
notacin creado por l.

Realizar un dilogo musical con ritmo y
meloda.

Representar escenas a partir de tteres.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 7. Sonido.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.


Conocer las diferentes manifestaciones artsticas
locales, estatales, nacionales, latinoamericanas y
mundiales.

E.T. II. MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES EN
EL DEVENIR HISTRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de
creacin artstica a travs del desarrollo de la
humanidad.

Conocer el papel que ha jugado el arte en los
diferentes momentos histricos de la localidad, del
estado, del pas y del mundo.

CULTURAL.
manifestaciones artsticas para el proceso de
creacin.

Reconocer la creatividad humana para expresar
emociones y sensaciones.

Representar temas con tteres.

Realizar composiciones en las que dos partes del
grupo ejecutan secuencias simultneas de
movimiento.

Realizar la primera o segunda voz de un canon.

Realizar una composicin plstica manejando
simetra en la forma, el espacio y el color.

Improvisar dilogos en una entrevista.

Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral
comunidad y estado
FECHAS/ACCIONES
UNIDAD 8 Importancia de la creacin artstica y cultural en el desarrollo de los pueblos.
CONOCIMIENTOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.



DEVENIR HISTRICO

y del mundo.

CULTURAL.


sensaciones.

Elaborar un boceto para realizar una
escenografa.

Organizar una escenografa a partir de un
boceto.

Escenificar un juego teatral.

Organizar un montaje de un guion teatral.

Educacin fsica
En construccin

Ricardo Flores Magn
Todos nuestros programas
Naci en San Antonio Eloxochitln, Oaxaca en 1873, a los 8 aos emigro su
familia a la Ciudad de Mxico, donde curs estudios en la Escuela Nacional
Preparatoria e inici la carrera de abogado en la Escuela Nacional de
Jurisprudencia. En 1892 particip en los disturbios estudiantiles en contra de la
tercera reeleccin de Porfirio Daz en la presidencia de Mxico, y colabor como
periodista en el peridico de oposicin El Demcrata, En 1900 y junto con su
hermano mayor, Jess, funda el peridico jurdico Regeneracin.
En 1902, arrend el peridico de stira poltica El hijo de El Ahuizote critico del
rgimen de Daz. En 903, participa en la protestas que coloc en el balcn un
gran crespn negro en seal de luto y la frase "La Constitucin 1857 ha muerto",
Fue aprehendido y exiliado en Estados Unidos, en 1904 vuelve a publicar el
peridico Regeneracin y en 1905 participa en la constitucin de la Junta
Organizadora del Partido Liberal Mexicano en San Luis, Missouri. El 1 de julio de
1906 preside la fundacin del Partido Liberal Mexicano, los postulados del
Partido: la supresin de la reeleccin, la supresin de la pena de muerte para
presos polticos y comunes, la obligatoriedad de la enseanza elemental hasta
los 14 aos, el establecimiento de un salario mnimo, la expropiacin de
latifundios y tierras ociosas, as como la regulacin y reduccin de las jornadas
de trabajo.
Desde Los ngeles, California continu con las labores de agitacin
revolucionaria, el 18 de febrero de 1916 fue arrestado en Edendale artculos que
criticaban la poltica de Venustiano Carranza. El 16 de marzo de 1918 public en
Regeneracin un manifiesto dirigido a los anarquistas del mundo, fue
encarcelado y sentenciado a 21 aos en Mc Neil Island,Washington, fue
trasladado prisin militar de Leavenworth, Kansas, en donde falleci el 21 de
noviembre de 1922.
Programa Democrtico de Educacin y
Cultura para el Estado de Michoacn

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Programa Alternativo 1 de Secundaria PDECEM Pgina 1

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