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Diferentes formas de ler

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Mrcia Abreu
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At h alguns anos atrs no se imaginava que as formas de ler pudessem ter se alterado desde que
o homem inventou maneiras de registrar contedos por escrito e formas de decifr-los. Imaginava-
se que a leitura sempre se fizera como supomos que ela hoje se faz, em silncio e solitariamente, de
modo a favorecer a concentra!o e o recolhimento. "upunha-se que, em todas as pocas, ler
implicava pensar so#re te$tos e interpret-los, e$igindo ha#ilidades superiores % capacidade para
decifrar os sinais grficos da escrita. Acreditava-se que o contato com os livros foi sempre
valorizado por favorecer o esp&rito cr&tico, tornando o leitor uma pessoa melhor por meio do contato
com e$perincias e idias registradas por escrito.
'or avaliarmos positivamente essa e$perincia, pensamos que se devem ler muitos e variados
livros. (entre todas as o#ras dispon&veis, temos especial predile!o pela literatura, no interior da
qual ocupa espa!o importante a fic!o em prosa. "o#retudo quando se trata de estudantes, julgamos
essencial em sua forma!o a leitura dos clssicos universais e dos melhores autores nacionais.
)ssas idias, resumidamente apresentadas, correspondem, em linhas gerais, ao que muitos pensam
so#re leitura e que alguns tomam como fundamento de sua prtica como professores ou como
fomentadores de leitura.
)ntretanto, nem sempre foi assim. Ao contrrio, essas idias pareceriam disparates completos em
outras pocas. A come!ar pela leitura em silncio - que hoje nos parece a coisa mais comum. *erta
vez, "anto Agostinho visitou "anto Am#r+sio - quando os dois viviam em ,ilo mas nenhum deles
era ainda santo - e surpreendeu-se ao encontr-lo realizando estranha atividade-
./uando ele lia, seus olhos perscrutavam a pgina e seu cora!o #uscava o sentido, mas sua voz
ficava em silncio e sua l&ngua era quieta..
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'ara "anto Agostinho parecia prodigioso que se lesse com a lngua quieta, pois ler em voz alta era a
norma no sculo I1 d.*., situa!o que se prolongou at o sculo 2I1, quando muitos no#res ainda
dependiam da oraliza!o das palavras para compreenso de um te$to.
,esmo depois dessa poca, quando se generalizou a leitura silenciosa, ler em voz alta era uma
forma de socia#ilidade comum. 3ia-se em voz alta nos sal4es, nas sociedades literrias, em casa,
nos ser4es, nos cafs. )sse tipo de leitura, alm de permitir o contato com idias codificadas em um
te$to, era forma de entretenimento e de encontro social. 5o importante era a prtica da leitura oral
que um manual de leitura do sculo 21III intitulado Petit Cours de Littrature, l'usage de la
jeunesse de l'un et l'autre sexe, escrito pelo francs 3e 5e$ier, definia leitura como -
.A arte de #em ler no nada alm da arte de #em dizer aquilo que est escrito, ou seja, dar %s
frases que se tem a pronunciar e %s palavras que as comp4em a verdadeira e$presso de que so
suscet&veis. (este ponto de vista, pode-se ver a analogia perfeita que e$iste entre a Arte de #em ler e
aquela de #em falar..
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)m#ora a defini!o de 3e 5e$ier pressuponha a decifra!o da escritura, enfatiza a destina!o oral
desta atividade. 7o sculo 21III e in&cio do 2I2, o conceito de leitura parece confundir-se com a
fala e a audi!o, podendo prescindir da ha#ilidade de decifra!o dos sinais grficos de que se
comp4e a escrita. "e entre intelectuais o processo de ouvir ler fazia parte das formas de
socia#ilidade, parecendo coisa comum, qual no seria o poder de divulga!o dos escritos entre os
no letrados8 'or meio da leitura oral, iletrados tam#m poderiam entrar em contato com contedos
registrados por escrito.
(urante a primeira metade do sculo 2I2 a leitura oral era uma das formas de mo#iliza!o cultural
e pol&tica dos meios ur#anos e dos operrios. (epois disso, numerosas formas de lazer, de
socia#ilidade e de encontro, antes mantidas pela leitura em voz alta, tornaram-se cada vez mais
restritas. A partir da& as elites passaram a restringir os usos da oraliza!o dos te$tos. 3ia-se em voz
alta nas Igrejas e nos tri#unais. 3ia-se em voz alta nas escolas para controlar a qualidade de sua
leitura silenciosa - o#jetivo final da aprendizagem. 7o passado, a leitura tomava parte em um
conjunto de prticas culturais que passavam pelo livro- a escuta dos te$tos, sua memoriza!o, o
reconhecimento, nas letras impressas no papel, do te$to repetidas vezes ouvido, sua recita!o para
si ou para um grupo.
9
: relativamente recente tam#m a idia de que o #om leitor o que l muitos e variados te$tos.
(urante sculos a quantidade de impressos dispon&vel era pequena, seu pre!o, elevado, e o livro,
muitas vezes, sacralizado - mesmo que no tratasse de tema religioso. ; #om leitor era aquele que
lia pouco, relia com freq<ncia e meditava muito so#re os escritos. 3er muito poderia ser visto
como um pro#lema - at mesmo para a sade.
7a segunda metade do sculo 21III, o mdico su&!o 5issot escreveu um livro intitulado A Sade
dos Homens de Letras em que apresentava os perigos que a leitura oferecia para a sade. )le
e$plicava que o esfor!o continuado de intelec!o de um te$to prejudicaria os olhos, o cre#ro, os
nervos e o est=mago-
.;s inconvenientes dos livros fr&volos so de fazer perder tempo e fatigar a vista> mas aqueles que,
pela for!a e liga!o das idias, elevam a alma para fora dela mesma, e a for!am a meditar, usam o
esp&rito e esgotam o corpo> e quanto mais este prazer for vivo e prolongado, mais as conseq<ncias
sero funestas. ?...@ ; cre#ro que , se me permitem a compara!o, o teatro da guerra, os nervos
que dele retiram sua origem, e o est=mago em h muitos nervos #astante sens&veis, so as partes que
mais sofrem ordinariamente com o tra#alho e$cessivo do esp&rito> mas no h quase nenhuma que
no se ressinta se a causa continua a agir durante muito tempo..
A
5odo o organismo parecia sofrer os efeitos da leitura pois ela agiria duplamente so#re ele, for!ando
continuamente o esp&rito ao mesmo tempo que mantinha o corpo em repouso durante longos
per&odos. (iz o autor que, em sua prtica cl&nica, encontrou os mais graves distr#ios de sade,
originados da leitura e escrita. A .intemperan!a literria. causa perda de apetite, dificuldades
digestivas, enfraquecimento geral, espasmos, convuls4es, irrita#ilidade, atordoamento, taquicardia,
podendo conduzir % .priva!o de todos os sentidos.. A solu!o para tantos pro#lemas ler pouco e
fazer e$erc&cios. 7ada poderia ser mais estranho, dois sculos atrs, do que nosso desejo atual de
tornar a todos leitores e faz-los ler muitos livros.
,ais #izarro ainda pareceria nosso desejo de fazer com que se leia muita literatura e, m$ima
temeridade, que estimulemos a leitura de romances. )les foram vistos, at o sculo 2I2, como um
forte perigo para a moral, especialmente a das mulheres e mo!as.
"upunha-se que a leitura de romances levava ao contato com cenas reprovveis, estimulando a
identifica!o com personagens envolvidos em situa!4es pecaminosas como as mentiras, as pai$4es
il&citas e os crimes. Acreditava-se, talvez mais do que n+s o fa!amos, no poder da leitura na
determina!o de comportamentos- um leitor de romances certamente desejaria transportar para sua
vida real as situa!4es com que travara contato por meio do te$to. 5am#m perigoso era o impulso
de imaginar-se no lugar dos personagens envolvidos em situa!4es criminosas- supor-se no lugar de
uma adltera era quase to grave quando praticar o adultrio. ,esmo os que resistissem % tenta!o
de apro$imar a matria lida do mundo vivido seriam prejudicados pois ocupariam tempo precioso
com a leitura de material to pouco elevado, esquecendo-se de suas o#riga!4es cotidianas.
*onsiderando os efeitos malficos advindos do contato com romances, chegou-se a propor, na
Bran!a, a aprova!o de leis proi#indo a cria!o e edi!o de romances nacionais e a circula!o de
importados. ;s europeus no foram os nicos a se preocupar. Cm autor me$icano, ,anuel 'aDno
E
,
considerava que o contato de mulheres e romances deveria ser controlado. Acreditava que um
homem culto poderia ler todo tipo de o#ra, j as mulheres...
.F mulheres que sentem tdio s+ de olhar para um livro - isto mau - . F outras que devoram
quanta novela cai em suas mos - isso pior - . ?...@ Cma mulher, que l indistintamente toda classe
de escritos, cai for!osamente no crime ou no rid&culo. (e am#os a#ismos somente a mo de (eus a
pode tirar. ?...@ ,ulher que l as Ruinas de 1olneD tem&vel. A que constantemente tem em sua
cesta de costura a Julia de Gousseau e a Heloisa e Aelardo desgra!ada. )ntre a leitura das
Ruinas de 1olneD e a de Julia prefer&vel a de novenas..
H
,anuel 'aDno escreve em meados do sculo 2I2 e faz eco % tradi!o colonial de temor em rela!o
aos livros. 7em necessrio lem#rar que, durante o per&odo colonial, as metr+poles europias
sempre tiveram maior preocupa!o em proi#ir leituras e dificultar o acesso aos livros nas Amricas
do que em estimular a alfa#etiza!o e a circula!o dos impressos.
'erce#e-se, assim, que as formas de leitura e as concep!4es so#re o ato de ler variaram #astante ao
longo dos tempos.
7ossa idia corrente do que seja ler , em grande medida, tri#utria de idias e imagens constru&das
no final do sculo 21III e ao longo do 2I2 que foram fortes a ponto de fazer parecer que ler
sempre foi aquilo que mostravam. "e as prticas anteriores podem nos parecer estranhas, situa!4es
criadas no 2I2 nos so #astante familiares, especialmente aquelas fi$adas em pinturas do poca
I
.
7esse per&odo os livros so parte importante na composi!o de retratos, indicando principalmente o
poder social e a posi!o intelectual dos retratados, que, em geral, so homens. Inmeras so as
o#ras em que senhores #em vestidos posam diante de uma #i#lioteca ou estante. 5am#m indicando
seu interesse intelectual alguns so vistos lendo jornais, em suas casas ou em espa!os p#licos.
J as mulheres so apresentadas no interior de suas casas, sozinhas ou acompanhadas de familiares
e amigos. ,ais raramente, a leitura ocorre em contato com a natureza em um jardim ou praia. )m
geral, esto completamente a#sortas pelo que lem, mal dando aten!o ao pintor. "e sua leitura foi
interrompida elas parecem ainda meditativas, tomadas pelo livro. Cm pouco menos freq<entes so
as cenas em que grupos de mulheres tra#alham enquanto uma l - para si ou para todas.
)sta leitura coletiva mais comum quando crian!as entram em jogo- as mulheres podem ler para
elas ou acompanhar e verificar sua leitura. *rian!as lendo sem a superviso de adultos no
aparecem com muita constKncia nas imagens analisadas, mas, quando surgem, o artista comp4em
um mundo tranq<ilo onde pequenos #em comportados estudam ou se divertem.
;s espa!os de leitura so tam#m #astante homogneos- casas confortveis, #i#liotecas lu$uosas>
sofs e poltronas aconchegantes, mesas repletas de livros e papis> jardins floridos, algum caf.
Fomens, mulheres e crian!as lem fundamentalmente livros - e$ce!o feita a um ou outro retrato de
homem lendo jornal. ,esmo que na maior parte das vezes no se possa reconhecer as o#ras lidas
no h como confundi-las com panfletos ou folhas de anncios.
F dois modos fundamentais de contato com o escrito- a leitura de instru!o, associada aos livros
tcnicos e ao universo masculino, e a leitura de entretenimento, vinculada % literatura e ao mundo
das mulheres e crian!as.
)sta associa!o entre leitura e eno#recimento do sujeito foi constru&da historicamente, tendo
rece#ido forte impulso com a ascenso da #urguesia. Fomens e mulheres #em instalados
socialmente parecem ter ficado satisfeitos em associar-se a certos sinais e$teriores de sucesso- #oas
casas, #elos vestidos, am#ientes confortveis, e li!ros.
'assaram-se os sculos, alterou-se o meio, mudou a tecnologia, mas o imaginrio em torno ao ato
de ler permanece.
Isto se perce#e claramente em fotos divulgadas na Internet, so#retudo em sites pessoais. )m
pesquisa realizada em duzentas pginas que contm imagens de leitura, foi poss&vel perce#er uma
e$trema uniformidade nos modos de representa!o. A julgar por estas fotos, a leitura
contemporKnea realiza-se em casas, #i#liotecas p#licas ou escolas. 7estes dois ltimos espa!os,
predominam as mulheres que tomam a leitura como parte de sua atividade profissional- so
#i#liotecrias sorridentes diante de estantes de livros ou professoras, tam#m sorridentes, em sala
de aula. 7as residncias, o local preferido parece ser o sof> nele homens e mulheres instalam-se
para ler solitariamente ou a#ra!am-se enquanto olham para um mesmo livro> nele a fam&lia rene-se
para que os adultos leiam para crian!as. /uando elas so fotografadas sem a presen!a de adultos,
espalham-se pelo cho, rodeadas de grandes livros cheios de figuras. )m#ora alguns leiam jornais, a
maioria tem um livro entre as mos. 3er parece ser um ato prazeroso, que se realiza em am#ientes
confortveis, tranq<ilos e harm=nicos.
'ode-se pensar- mas a leitura assim mesmoL 5alvez no seja. : poss&vel que estes modos e o#jetos
de leitura no sejam os nicos ou mesmo os mais freq<entes. 'rovavelmente aparecem com tanta
intensidade apenas porque estas so as prticas socialmente valorizadas. 'essoas que ela#oram
pginas pessoais na Internet convidam-nos a e$ercitar nosso !o"erismo- querem que penetremos em
sua intimidade, querem compartilhar seu cotidiano com milhares de desconhecidos. Acreditam que
sua vida privada to interessante ou e$emplar que vale a pena mostr-la. ) ao construir uma
imagem positiva de si recorrem, com freq<ncia, aos livros e % leitura.
'ensa-se em situa!4es semelhantes a essas quando se discutem as prticas de leitura a serem
promovidas no mundo contemporKneo. *omo elas no so encontradas com freq<ncia Mou no so
encontradas com a freq<ncia esperadaN difunde-se a idia de que vivemos uma crise da leitura, de
que as pessoas no gostam dos livros, de que preciso fazer campanhas para incentivar o .h#ito.
de ler.
)nquanto #uscamos uma leitura ideal, no vemos o que temos diante dos olhos.
'esquisa recente, intitulada Retrato da Leitura no #rasil, mostrou alguns dados surpreendentes
OP
. A
enquete, realizada entre OP de dezem#ro QPPP e Q9 de janeiro de QPPO, #aseou-se em 9.9P0
entrevistas realizadas com pessoas acima de O6 anos e com 0 anos de escolaridade, residentes em 6A
cidades - o que corresponde a um universo estimado de HA milh4es de pessoas.
Ao contrrio do que normalmente se dizia, os #rasileiros tm uma #oa rela!o com os livros- HIR
vem neles um meio eficaz de transmisso de idias> HQR acham que uma importante forma de se
atualizar
OO
> HOR acreditam que importante ler para os filhos> EHR gostam de ler livros> AQR leram
ou consultaram livros em QPPP> 0PR leram livros nos trs meses que antecederam a pesquisa> QPR
compraram ao menos O livro em QPPP> O6R estavam lendo um livro no dia da entrevista
OQ
. )m#ora
sejam animadores os dados so#re a rela!o dos #rasileiros com os livros, eles no so o o#jeto de
leitura mais freq<ente. 1ejamos como os entrevistados responderam % pergunta .voc costuma ler-S
*artazes ou folhetos de
propaganda
H9R
'lacas de rua H6R
3etreiros de =ni#us EHR
Gevistas E9R
Jornais AHR
3ivros AQR
"e os trs primeiros tipos de leitura so muitos pragmticos, preciso prestar aten!o no fato de se
preferir Mou de se ter mais acessoN a revistas e jornais do que a livros.
; perfil do leitor
O0
mais comum tam#m inesperado- tem entre O6 e OI anos de idade M69R do
totalN, tem n&vel mdio de escolaridade M0HR passaram pelo colegial enquanto QI R ficaram entre a
9a e a Ha sriesN, mora na regio "udeste M6IR, seguido de OER de ha#itantes da regio "ulN e no
tem muito dinheiro M06 R pertence % classe * e 0OR % classe T
O6
N. "o os homens os maiores
leitores- so 9OR de homens contra 6IR de mulheres.
) o que eles lem8 /uando perguntados especificamente so#re os gneros de .leitura ha#itual., os
homens responderam que lem .livros religiosos. M09R incluindo a T&#liaN, hist+rias em quadrinhos
M06RN, livros de informtica MQPRN, aventura e poesia Mcada qual com OIRN. (entre os gneros de
.leitura ha#itual., as mulheres tam#m mencionaram os livros religiosos M9PR incluindo a T&#liaN,
mas na seq<ncia divergiram dos homens pois lem livros de culinria M00RN, quadrinhos M0ORN,
livros infantis MQERN, poesia MQARN, romance MQ6RN, hist+ria de amor MQORN e literatura juvenil
MOIRN.
: interessante o#servar o que essas pessoas pensam encontrar nos livros. ;s homens #uscam
informa!o- declararam comprar livros pois desejam .o#ter conhecimento., .evoluir
profissionalmente. e .estar atualizado. M9IRN. J as mulheres esperam encontrar ali .momentos de
distra!o e lazer. MQ0RN e meios .evoluir espiritualmente. MQPRN - tam#m pensam que um livro
pode ser um #om presente MO9RN. *omo se v, a imagem constru&da h sculos de um homem
cercado de livros em uma #i#lioteca e de uma mulher recostada em um sof com livro na mo ainda
fala fortemente ao nosso tempo, especialmente no caso dos homens com seu desejo de ter sucesso
profissional por meio da leitura.
Gesta sa#er onde as pessoas conseguem os livros que lem. A pesquisa, encomendada por
empresrios do setor livreiro, tinha em mira os compradores de livros, os quais, como mostrou a
enquete, so menos numerosos do que os leitores. Apenas metade do acesso aos livros lidos se faz
por meio da compra> outras possi#ilidades so o emprstimo em #i#liotecas MHRN e o rece#imento
de livros dados pela escola M6RN.
/uem deseja comprar uma o#ra, ao contrrio do que se sup4e, no #usca necessariamente uma
livraria. )m#ora 9ER dos livros tenham sido comprados em lojas especializadas, foram adquiridos
tam#m em #ancas de jornal MHRN, igrejas MHRN, vendedor porta em porta MERN. : interessante
perce#er que essa distri#ui!o altera-se conforme o n&vel de renda do comprador. ;s mais ricos
freq<entam livrarias ME0RN enquanto para os estratos mais #ai$os
O9
a venda porta a porta fator
importante para o acesso aos livros. ;s mais po#res vo %s livrarias em 06R dos casos e, em
segundo lugar, recorrem a um vendedor porta em porta MOIRN - depois vo a #ancas de jornal MOORN
e a igrejas MO9RN. ;s dados mostram tam#m que o papel dos vendedores porta a porta
inversamente proporcional ao tamanho da cidade- OAR das pessoas de cidades pequeninas compram
livros assim, enquanto apenas 0R das que vivem em metr+poles o fazem. Assim, preciso avaliar
com cuidado a representatividade de listas de est sellers divulgadas em jornais e revistas pois ali se
consideram apenas os li!ros Me no revistas, #rochuras etc.N vendidos em li!rarias Me no nos outros
pontos de venda que se mostraram relevantes para certos segmentosN.
Importa enfatizar que a pesquisa mostrou que os #rasileiros apreciam os livros e acreditam que eles
podem contri#uir para fazer sua vida melhor. (emonstrou tam#m que os #rasileiros fazem do
mercado editorial um #om neg+cio - proporcionando um faturamento glo#al da fai$a de GU Q
#ilh4es de reais. Gevelou, ainda, que os leitores esto distri#u&dos pelas diversas classes sociais,
inclusive pelas mais #ai$as.
)m#ora haja leitores em todas as classes, a distri#ui!o de livros acompanha a distri#ui!o de renda
no pa&s- no h maior quantidade de compradores Me talvez de leitoresN pois os livros custam caro e
as pessoas ganham pouco. A leitura associa-se tam#m % escolariza!o dos sujeitos. ;u seja,
quando mais rica e mais escolarizada for a pessoa mais ela ler.
(essa forma, a pesquisa dei$ou claro que, nos ltimos anos, tm sido enfrentados falsos pro#lemas
e tm se dei$ado de lado quest4es fundamentais. 7o parece necessrio fazer campanhas para
divulgar a idia de que ler um prazer, de que ler faz #em para as pessoas - pois elas demonstraram
que j acreditam nisso. ,as preciso criar condi!4es sociais para que o desejo de ler torne-se
realidade, enfrentando as violentas desigualdades sociais #rasileiras. "+ ER dos pesquisados
encontram-se nos estratos mais a#astados da popula!o e desta parcela vm 6HR dos compradores
de livros. O6R dos leitores afirmaram no possuir nenhum livro enquanto OR possui uma #i#lioteca
com mais de 9PP e$emplares. 'ara fazer deste um pa&s de leitores ser necessrio possi#ilitar a toda
a popula!o o acesso a escolas de qualidade. "er necessrio tam#m distri#uir melhor a renda, no
s+ para que mais gente possa comprar livros, mas para que mais gente possa ficar na escola por
mais tempo.
; estudo revelou tam#m quais so os o#stculos que as pessoas encontram em sua rela!o com os
livros- 9E R disseram que no $om%ram livros devido ao custo dos impressos e % falta de dinheiro.
*omo ficou claro acima, no se trata de um pro#lema com a leitura mas de um pro#lema econ=mico
- no compram livros assim como no compram carne ou iogurte. )ssa uma situa!o injusta e que
se torna mais aguda pela precariedade da rede de #i#liotecas. Leitores no precisam ser
$om%radores de livros. (eve ser papel do governo, na rea espec&fica da leitura, aumentar o nmero
de #i#liotecas p#licas no pa&s e ampliar seus acervos, muito mais do que envolver-se em
campanhas pu#licitrias de est&mulo % leitura.,as preciso pensar nos livros que devem compor o
acervo dessas #i#liotecas. ;s dados da pesquisa for!am uma refle$o so#re a concep!o corrente de
leitura e de livro. Bicou claro que a literatura no ocupa os primeiros lugares na preferncia dos
leitores. Fomens e mulheres voltam-se para os livros religiosos e para os livros tcnicos e
profissionais. "e pensarmos em uma leitura de lazer, os mais procurados so quadrinhos. /uando as
mulheres dizem que gostam de ler poesias, romances e hist+rias de amor e homens dizem que
gostam de poesia e de aventura #em provvel que no estejam pensando nos clssicos da literatura
erudita. Tasta ver as listas dos est sellers para sa#er de que romances, hist+rias de amor e de
aventura eles esto falando.
7o parece razovel, portanto, que se continue a pensar apenas nas o#ras consagradas, nos grandes
escritores e pensadores. : preciso conhecer as leituras correntes, aquelas que pessoas comuns
realizam em seu cotidiano. ) so#re isso pouco sa#emos.
A Associa!o de 3eitura do Trasil, da qual fa!o parte, tem #uscado questionar concep!4es correntes
de leitura e chamar a aten!o para a diversidade dos o#jetos e dos modos de ler. 7este sentido,
pedimos ao fot+grafo e professor da CB'r, Vngelo Jos da "ilva, que #uscasse os leitores an=nimos,
pessoas comuns com que ele se deparasse pelas ruas. ; espa!o p#lico mostrou a#rigar grandes
quantidades de leitores, que se recostavam em rvores de pra!as, deitavam em gramados de
parques, acomodavam-se em #ancos de jardins, realizavam mala#arismos equili#rando-se em
=ni#us, apoiavam-se em colunas de metr=.
Aqui esto algumas delas
OA
.
Cm velho sentado em precrio #anquinho l um ta#l+ide> a distKncia do te$to em rela!o aos seus
olhos, talvez indique pro#lemas de viso e, mesmo assim, ele mantm-se interessado. Fomens lem
em um parque. ; mais velho l um pequen&ssimo livro - ou seria uma caderneta de anota!4es8 -
quando para o fot+grafo voltou o olhar, srio ou a#orrecido com a interrup!o. 5alvez preocupado
com ladr4es que poderiam se aproveitar do momento de distra!o com a leitura, coloca seus
pertences - sapatos e casaco - so# seu corpo. ; mais jovem parece ser o mais entusiasmado- no
rosto um discreto sorriso, os olhos presos no livro de papel #arato. Cm homem negro, po#re, l um
livreto. *om seus sacos e alguns em#rulhos talvez transporte consigo todas as suas propriedades -
dentre elas um livro, que l atentamente.
)ssas fotos retratam algumas prticas de leitura comuns - mas que desconhecemos. Cma concep!o
elitista de cultura as torna invis&veis e faz com que sai#amos pouco so#re esses leitores e so#re os
o#jetos de leitura pelos quais se interessam. A delimita!o impl&cita de um certo conjunto de te$tos
e de determinados modos de ler como vlidos e o desprezo aos demais nos cega para grande parte
das leituras realizadas no cotidiano.
)stes leitores an=nimos e involuntariamente retratados so diferentes em tudo daqueles fi$ados em
telas do passado anteriormente comentadas. A leitura no parece eno#rec-los> a idia de conforto
no est associada a sua prtica> os o#jetos que tomam para ler no so os da alta cultura. 3em
sozinhos em um am#iente que de todos. 3em para passar o tempo ou para descansar. 7o
parecem orgulhosos de sua posi!o.
)ssas imagens mostram que necessrio ampliar os estudos do livro e da leitura para alm do
c&rculo restrito das o#ras consagradas ou da imagem que nelas se faz de livros e leituras. 7em todos
os leitores so gente #ranca e #em vestida em casas elegantes e confortveis.
OE
Nota 01
;riginalmente apresentado na ,esa-redonda Pr&ti$as de Leituras' (ist)ria e modalidades, no 22I1 *ongresso Trasileiro
de *incias da *omunica!o, Intercom, *ampo Wrande, QPPO. 5e$to e$tra&do do site XXX.al#.com.#r.
Nota 02
'rofa. (ra. ,rcia A#reu. (epartamento de 5eoria 3iterria. Instituto de )studos da 3inguagem - Cnicamp.
Nota 03
"anto Agostinho, Con*iss+es. Apud. ,A7WC)3. Al#erto. ,ma (ist)ria da leitura, "o 'aulo- *ompanhia das 3etras,
OIIE, p.9H.
Nota 04
.3Yart de #ien lire nYest autre chose que lYart de #ien dire ce qui est crit, cYest-%-dire de donner au$ phrases quYon a %
prononcer at au$ mots qui les composent, la vrita#le e$pression dont ils sont sucepti#les. "ous cet apper!u, on peut voir
lYanalogie parfaite qui e$iste entre lYArt de #ien lire et celui de ien parler.. 3) 5)2I)G. Petit Cours de Littrature,
l'usage de la jeunesse de l'un et l'autre sexe. *ontenant une dissertation sur lYart de #ien lire, sur chaque genre de stDle, et
un Gecueil de morceau$ choisis de poZtes et des ;rateurs fran!ais. 'aris, chez ,ichel, OHPO, p. I.
Nota 05
*f. *FAG5I)G, Goger. Le li!re en r!olutions, entretiens a!e$ Jean Lerun, 'aris, 5e$tuel, OIIE.

Nota 06
5I"";5, "imon-Andre -e la sant des gens de lettres. 3aussane, chez Wrasset [ *omp et % 3Don, chez (uplain, OEE9.
Mpg QP - QAN

Nota 07
,anuel 'aDno nasceu em OHOP e faleceu em OHI6. : um dos e$poentes do romantismo me$icano.

Nota 08
.FaD mujeres que les causa hast&o s+lo el ver un li#ro - esto es malo -. FaD otras que devoran cuanta novela D papelucho
cae en sus manos - esto es peor -. ?...@ Cna mujer que lee indistintamente toda clase de escritos, cae forzosamente en el
crimen o en el rid&culo. (e am#os a#ismos s+lo la mano de (ios puede sacarla. ?...@ ,ujer que lee las Ruinas de 1olneD, es
temi#le. 3a que constantemente tiene en su costurero a la Julia de Gousseau D a .losa " Aelardo, es desgraciada. )ntre
la lectura de las Ruinas de 1olneD D la de Julia, es preferi#le la de novenas.. 'aDno, ,anuel. Sore mujeres, amores "
matrimonios. ,$ico, Instituto 7acional de Tellas Artes-'remi, OIH6, apud- "5A'3)", Anne. .3a lectura D los lectores
en los primeros a\os de vida independiente. .. In- Historia de le le$tura en /xi$o. ,$ico, (.B.- )diciones del )rmita\o,
OIHH, p. OP9-OPAN.

Nota 09
Interessantes pesquisas so#re representa!4es de leitura produzidas nos ltimos cem anos esto em BGAI""), )mmanuel,
Met aliiN Re%resenta0+es e 1magens de Leitura, "o 'aulo, )ditora ]tica, OIIE. 1er especialmente ';C3AI7, ,artine.
.*enas de leitura na pintura, na fotografia, no cartaz, de OHHO a OIHI..

Nota 10
Gealizada por A. Branceschini Anlises de ,ercado a pedido da *T3 M*Kmara Trasileira do 3ivroN, Tracelpa MAssocia!o
Trasileira de *elulose e 'apelN, "nel M"indicato 7acional dos )ditores de 3ivrosN e A#relivros MAssocia!o Trasileira de
)ditores de 3ivrosN

Nota 11
Apesar disso AIR declararam ter formas mais modernas de se atualizar. ;s estratos mais po#res citaram o rdio, a
televiso, o jornal e a revista> os mais a#astados mencionaram a Internet e a 51 paga.

Nota 12
; universo pesquisado conduz a certos resultados. ; fato de se ter feito a pesquisa em per&odo de frias escolares pode ter
diminu&do o nmero de pessoas que declararam estar lendo no dia da entrevista, assim como o fato de se ter considerado
apenas pessoas maiores de O6 anos com certo n&vel de escolaridade influiu nos resultados relativos a livros infantis e
infanto-juvenis.

Nota 13
;s responsveis pela pesquisa consideraram .leitores efetivos. aqueles que leram ao menos O livro nos ltimos 0 meses.

Nota 14
A classe A tem uma renda familiar equivalente a GU 6.HOH,PP, a classe T tem renda familiar equivalente a GU Q.PQI,PP e a
classe * tem renda familiar equivalente a GU H66,PP.
Nota 15
*onsideraram-se os leitores de classe (, cuja renda familiar equivalente a GU 609,PP e ), cuja renda equivale a GU
QQI,PP.

Nota 16
; conjunto das fotos pode ser visto no site XXX.al#.com.#r

Nota 17
Idias aqui apresentadas esto discutidas com maior desenvolvimento em .*ontradi!4es em torno ao ato de ler., Leitura'
teoria 2 %r&ti$a, n o 0O, 'orto Alegre, ,ercado A#erto, Q o semestre de OIIH> .A ca!a ao leitor., in Leitura' teoria 2
%r&ti$a, n o 06, 'orto Alegre, ,ercado A#erto, Q o semestre de OIII> .'ercursos da leitura., prefcio ao livro Leitura,
Hist)ria e Hist)ria da Leitura, *ampinas, ,ercado de 3etras^A3T^BA')"', QPPP> .As variadas formas de ler., in 3o *im
do s$ulo' a di!ersidade 4 o jogo do li!ro in*antil e ju!enil, Telo Forizonte, Autntica ^ *)A3), QPPP> .(iferen!a e
desigualdade- preconceitos em leitura., Ler e na!egar' es%a0os e %er$ursos da leitura, ,arildes ,arinho MorgN, *ampinas,
,ercado de 3etras - Associa!o de 3eitura do Trasil, QPPO. *ole!o 3eituras no Trasil.