La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra.

Por extensin, se
refiere tambin al conjunto de producciones literarias de una nacin, de una poca
o incluso de un gnero (la literatura griega, la literatura del siglo XVIII, la literatura
fantstica, etc.) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia
(literatura mdica, jurdica, etc). Es estudiada por la teora literaria. La
literatura
En el siglo XVII, lo que hoy denominamos literatura se designaba como poesa o
elocuencia. Durante el Siglo de Oro espaol, por poesa se entenda cualquier invencin
literaria, perteneciente a cualquier gnero y no necesariamente en verso. A comienzos del
siglo XVIII se comenz a emplear la palabra literatura para referirse a un conjunto de
actividades que utilizaban la escritura como medio de expresin. A mediados de la misma
centuria Lessing, publica Briefe die neueste Literatur betreffend, donde se utiliza
literatura para referirse a un conjunto de obras literarias. A finales del siglo XVIII, el
significado del trmino literatura se especializa, restringindose a las obras literarias de
reconocida calidad esttica. Este concepto se puede encontrar en la obra de Marmontel,
Elments de littrature (1787), y en la obra de Mme. De Stal, De la littrature considr
dans se rapports avec les institutions sociales.
En Inglaterra, en el siglo XVIII, la palabra literatura no se refera solamente a los escritos
de carcter creativo e imaginativo, sino que abarcaba el conjunto de escritos producidos por
las clases instruidas: caban en ella desde la filosofa a los ensayos, pasando por las cartas y
la poesa. Se trataba de una sociedad en la que la novela tena mala reputacin, y se
cuestionaba si deba pertenecer a la literatura. Por eso Eagleton sugiere que los criterios
para definir el corpus literario en la Inglaterra del siglo XVIII eran ideolgicos,
circunscritos a los valores y a los gustos de una clase instruida. No se admitan las baladas
callejeras ni los romances, ni las obras dramticas. En las ltimas dcadas del siglo XVIII
apareci una nueva demarcacin del discurso de la sociedad inglesa. Eagleton nos cuenta
que surge la palabra poesa como un producto de la creatividad humana en oposicin a la
ideologa utilitaria del inicio de la era industrial. Tal definicin la encontramos en la obra
Defensa of poetry (1821) de Shelley. En la Inglaterra del Romanticismo, el trmino
literato era sinnimo de visionario o creativo. Pero no dejaba de tener tintes
ideolgicos, como en el caso de Blake y Shelley, para quienes se transform en ideario
poltico, cuya misin era transformar la sociedad mediante los valores que encarnaban en el
arte. En cuanto a los escritos en prosa, no tenan la fuerza o el arraigo de la poesa; la
sociedad los consideraba como una produccin vulgar carente de inspiracin.



Sistema de representacin visual:
Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la pgina del libro de texto
con la informacin que necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, por eso la gente
que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de
informacin con rapidez. Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est
procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica. La capacidad de abstraccin est directamente
relacionada con la capacidad de visualizar. Tamben la capacidad de planificar. Esas dos caractersticas
explican que la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales. Los
alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. En una conferencia,
por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto,
tomarn notas para poder tener algo que leer.
Sistema de representacin auditivo
Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y
ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la pgina del libro podr pasar de
un punto a otro sin perder tiempo, porqu est viendo toda la informacin a la vez. Sin embargo, el alumno
auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva
no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el
contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqu sigue viendo
el resto del texto o de la informacin. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar
conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos
aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
informacin a otra persona.
Sistema de representacin kinestsico
Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo,
estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando
aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores
comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien. O que
las faltas de ortografa les molestan fsicamente. Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje
kinestsico. La gente que escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les
pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin embargo sus dedos saben lo
que tienen que hacer. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir
a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de memoria la lista de
letras y smbolos que aparecen en el teclado. El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Nos podemos
aprender una lista de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta,
no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria
muscular, es muy difcil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico
necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada
que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestsicos
aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno
kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa
necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para levantarse y moverse.
tultepec es un municipio del Estado de Mxico, localizado al norte de la zona
metropolitana de la Ciudad de Mxico. El municipio se caracteriza por las actividades
pirotcnicas de las cuales concentra alrededor de 40% de los permisos nacionales para su
elaboracin, comercializacin y transporte; por lo cual -desde el ao de 1997- se
autonombra La Capital Nacional de la Pirotecnia. El significado nhuatl del vocablo
Tultepec se deriva de Tollin: Tule, Tepetl: Cerro, por lo que significa En el Cerro del
Tule.
El municipio contaba en el ao 2000 con 93,277 habitantes (la mayora mujeres). El nivel
de alfabetizacin es superior al 95%. Actualmente la mayora de sus localidades estn
pasando de ser de ndole rural y agrcola, a zonas eminentemente urbanizadas.
Anualmente en el mes de marzo, se lleva a cabo en el municipio la Feria Nacional de la
Pirotecnia, con participaciones de pueblos y empresas dedicadas a este negocio.
Junto con la Pirotecnia, las actividades de los servicios y el comercio, es decir el sector
terciario, ocupa a la mayor parte de la poblacin. No obstante, el enorme crecimiento de la
Ciudad de Mxico ha trado una enorme cantidad de personas al municipio, al grado de que
la mayor parte de los habitantes ya no son nacidos en Tultepec, con lo que la fisonoma
social comienza a cambiar.