GUA DE TRABAJO CUARTO MEDIO

I. Conteste las siguientes preguntas sobre comunicacin.

11. En el debate se deben tener en consideracin los siguientes puntos:
I. Evitar tendencia al monlogo
II. No imponer punto de vista personal
III. Utilizar giros idiomticos propios de la norma informal para acceder a
todo pblico
A) Slo I.
B) Slo I y II.
C) Slo I y III.
D) Slo II y III.
E) I, II y III.

12.Un alumno pregunta a su profesor el significado de la palabra animadversin. El profesor responde
correctamente. Sin embargo, el ruido existente en la sala de clases no permite que el alumno escuche la
explicacin.
En qu factor de la comunicacin se localiza la interferencia o ruido? En el
A) contexto.
B) receptor.
C) mensaje.
D) canal.
E) cdigo.

13.Un periodista destacado entrevista a un poltico famoso y lo compara con Diego Portales, creador del
Estado Moderno en Chile. l expresa el halago que tal comparacin le produce. Quin cumple la funcin de
emisor y receptor?
A) El periodista es el emisor y el poltico es el receptor.
B) El poltico es el emisor y el y el periodista es el receptor.
C) Poltico y periodista intercambian los roles de emisor y receptor.
D) El periodista y Diego Portales son los emisores y el poltico es el receptor.
E) La situacin comunicativa no permite su identificacin .

14. Qu norma lingstica emplea el siguiente titular de prensa?
Brasil: La imagen del Presidente Lula muta desde la izquierda a la derecha en ocho meses.
A) Culto supraformal.
B) Culto formal.
C) Culto informal.
D) Inculto formal.
E) Inculto informal.

15. Qu tipo de acto de habla es el siguiente?
Amars la belleza, que es la sombra de Dios sobre el Universo.
A) Directivo.
B) Asertivo.
C) Compromisorio.
D) Declarativo.
E) Expresivo.

16. La decodificacin es un proceso que desarrolla
A) slo el emisor.
B) solamente el contexto.
C) el emisor y el receptor simultneamente, pues utilizan el mismo cdigo.
D) slo el receptor, si comparte el cdigo empleado por el emisor.
E) el destinador, segn el cdigo que se est empleando.

17. Cul de las siguientes correspondencias entre elementos de la comunicacin y funciones del lenguaje es
(son) correcta(s)?
I. Receptor Funcin representativa.
II. Emisor Funcin apelativa.
III. Cdigo Funcin metalingstica.
IV. Mensaje Funcin ftica
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) II y III.
E) I, II, III y IV.

18. La espontaneidad, expresividad y la pluralidad de matices afectivos, son propias de
A) un proceso comunicativo de carcter formal.
B) una relacin asimtrica entre los hablantes.
C) un discurso oral ante un auditorio.
D) una relacin simtrica entre los hablantes.
E) una relacin jerarquizada entre los hablantes.

19. Indique qu tipo de acto de habla se distingue en el enunciado siguiente:
... y por tales motivos presento mi renuncia indeclinable al cargo de Alcalde de esta ciudad.
A) Expresivo.
B) Declarativo.
C) Asertivo.
D) Compromisorio.
E) Directivo.

20. Cul de los siguientes enunciados corresponde a un tipo de acto de habla compromisorio?
A) Estudia profundamente el tema de la prueba.
B) Mis sinceras condolencias por la irreparable prdida.
C) Garantizo la seguridad del pblico dentro del estadio.
D) La tarde est sumamente fra.
E) Quieres ir a cenar el sbado?


11. Hizo todo lo que pudo para mantener econmicamente a su familia.........................................no logr
hacer de ella una familia feliz.
A) y
B) , en cambio,
C) , por lo tanto,
D) ,an as,
E) pero

12. Juan deba trabajar mucho........................intentaba realizar................................varios oficios.
A) porque frecuentemente
B) por lo cual simultneamente
C) , por tanto, solamente
D) , sin embargo, paralelamente
E) e a menudo

13. La filosofa existencialista plantea..............................que la existencia precede a la
esencia...............................nadie nace con un destino predeterminado.
A) , en primera instancia , puesto que
B) solamente , en consecuencia,
C) , sin embargo, , pues
D) con frecuencia , es decir,
E) aparte de que

14. ......................................los fabricantes insisten porfiadamente en que su producto es bueno; las
pruebas de laboratorio,.........................afirman lo contrario.
A) Aunque por su parte,
B) Si por mientras
C) As, adems,
D) Aun cuando no obstante
E) Puesto que nunca

15. En.....................................pas, se da un porcentaje dramtico de analfabetismo; en
aqul........................las cifras son menores y,........................, ms optimistas.
A) aquel verdaderamente tal vez
B) ese , desgraciadamente, aun as
C) este , por el contrario, por ende
D) un tambin por tanto
E) otro afortunadamente es decir

16. Debes hacerlo..............................con sumo cuidado, pues t........................tienes ms
facilidades, no debes excederte en la confianza.
A) , mas , aunque
B) , pero aun cuando
C) ,sin embargo, como
D) y no por eso a pesar de que
E) siempre dado que

17. Decide pronto............................si t no concurres, yo....................lo har.
A) ya que , nunca
B) con que as
C) ,y hasta
D) porque s
E) , pues tampoco

18. ................................el cine ha perdido tanto su magia......................la televisin lo ha
absorbido an por completo: uno es ms bien arte..........el otro, medio de comunicacin masivo.
A) Tambin , a veces y
B) Aunque , empero o
C) Ni ni y
D) Si tampoco ni
E) Aqu all o

19. ................. 1950.............. 1965 se realizaron veintids observaciones de objetos voladores que no
eran aviones, satlites, globos-sonda.................... ningn tipo de vehculo areo conocido.
A) Desde hasta y
B) Entre y ni
C) Durante y hasta tampoco
D) De a , asimismo,
E) Desde a , ni siquiera

20.. ................... dejes de trabajar catorce horas diarias, llegars permanentemente cansado a tu hogar, y
no tendrs tiempo de convivir con tus hijos.
A) Aun cuando
B) Por ms que
C) A menos que
D) Pese a que
E) Aunque

III. VOCABULARIO CONTEXTUAL Y COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO 1

1.En los aos 50, poca en que el padre Le Paige recorra el Desierto de Atacama en la bsqueda de
vestigios arqueolgicos, se conoca poco el arte rupestre o arte parietal. En uno de sus viajes por los pueblos
y quebradasdel interior de Calama, descubri un conjunto extraordinario de pinturas antiguas ejecutadas
sobre las rocas. Las describi escuetamente como el cazador primitivo con sus lanzas. La calidad plstica
de estas figuras pequeas y grciles sorprende hasta hoy, pues sus formas precisas y delicadas poco tienen
que envidiar a las pinturas del paleoltico europeo o aquellas del sur africano, atribuidas a cazadores Kung
Xam, hoy desaparecidos.

2. En las dcadas siguientes, otros arquelogos incursionaron en la cuenca alta del ro Salado el principal
tributario del ro Loa y dieron a conocer ms sitios con pinturas rupestres que mostraban semejanzas
estilsticas con la obra dada a conocer por Le Paige. Elegantes y plenas de movimientos, mostraban un claro
esfuerzo por representar la forma del cuerpo humano o animal. Por aos nos internamos en los estrechos
senderos precordilleranos, reconocimos los lugares y pudimos admirar el genio de esos artistas cuyos
nombres no permanecieron en la memoria. Pero fue slo recientemente que, gracias al Fondo Nacional de
Ciencia y Tecnologa, tuvimos la oportunidad de realizar intensas campaas arqueolgicas tras este arte que
pareca dormir sin inquietarse por nosotros. Y as como vimos aparecer cerca de una decena de lugares que
exhiban muchas ms pinturas de las que hasta la fecha se tena conocimiento. Francisco Gallardo, El
Mercurio (fragmento).

21. VESTIGIOS
A) reliquias
B) fsiles
C) signos
D) restos
E) huellas

22.. Sobre el padre Le Paige, el fragmento dice que
A) fue el inspirador de los estudios arqueolgicos en Chile.
B) recorri durante mucho tiempo el norte de Chile.
C) indic las formas precisas y grciles del arte rupestre.
D) fue un gran conocedor del arte rupestre.
E) recorra el desierto en un trabajo arqueolgico.

23. El modelo de organizacin textual del fragmento es de
A) problema solucin.
B) secuencia temporal.
C) enumeracin descriptiva.
D) causa consecuencia.
E) descripcin subjetiva.

24. En la cuenca alta del ro Salado
A) el padre Le Paige encontr las primeras pinturas rupestres.
B) el padre Le Paige dio a conocer su descubrimiento.
C) otros arquelogos encontraron sitios importantes de arte rupestre.
D) se descubrieron obras del arte paleoltico.
E) se encontraron pinturas precursoras de las descubiertas por Le Paige.

Texto 2
1.Cultura mochica o Cultura moche, cultura precolombina que floreci en la costa septentrional del Per
durante el perodo transcurrido, aproximadamente, en los siete primeros siglos de la era cristiana, y que
recibe el nombre de uno de los valles ms importantes donde se desarroll (Moche).

2. Ocup una franja costera de unos trescientos kilmetros, que iba desde el valle de Lambayeque hasta la
cuenca del ro Nepea, siendo la zona central la comprendida entre los valles de Chicama y Trujillo. La base
de su economa fue la agricultura por irrigacin, que les permiti ampliar los terrenos utilizables en ms de
un 50%.

3. Las grandes construcciones de ingeniera hidrulica -como el reservorio de San Jos, el acueducto de
Ascope y la acequia de la Cumbre-, la utilizacin de fertilizantes (guano) y una racional organizacin del
trabajo, permitieron la obtencin de excedentes y la formacin de una sociedad compleja. La economa se
completaba con un comercio muy activo, la pesca, la recoleccin de productos vegetales y la domesticacin
de animales como el pato, el cuy y la llama.

4. Sus realizaciones arquitectnicas fueron monumentales y de una gran complejidad. En el valle de Moche
encontramos las huacas del Sol y la Luna, inmensas plataformas de carcter piramidal construidas en adobe.
Otros centros importantes son Paamarca, en el valle de Nepea, Huaca Cortada, Huaca Blanca y Mocollope.
La cermica ha sido dividida en cinco fases (de Mochica I a Mochica V) y tanto su decoracin pictrica como
escultrica han permitido conocer con bastante precisin la vida y el pensamiento de aquellas gentes. En
ellas encontramos personajes, templos, viviendas, escenas cotidianas, rituales, mitolgicas, animales y
plantas.

5. Su organizacin poltica fue estatal, predominando los estamentos militares y sacerdotales, y contaban
con especialistas y artesanos capaces de plasmar, en diferentes soportes, los mensajes fundamentales
destinados al grupo. Una visin de su concepcin religiosa nos la proporciona la excavacin de la tumba del
Seor de Sipn (1987) donde un importante monarca fue enterrado en compaa de dos mujeres y dos
hombres, sacrificados para acompaarle. Est cubierto de mantas preciosas, abanicos, pectorales y adornos
de oro, plata y cobre. La cultura mochica es considerada el precedente de la denominada cultura chim.

25. PRECISIN 26. PLASMAR
A) claridad A) crear
B) exactitud B) construir
C) rigurosidad C) elaborar
D) seguridad D) desarrollar
E) equidad E) registrar

26. Con relacin a la tumba del Seor de Sipn, el fragmento afirma que
A) corresponde al sepulcro del monarca moche ms importante.
B) los elementos en ella encontrados nos permiten conocer aspectos de su religin.
C) los reyes moches eran enterrados con sus sirvientes.
D) es el testimonio arqueolgico ms importante de la cultura moche.
E) encierra uno de los tesoros ms ricos de las culturas precolombinas.

27. En el fragmento se afirma que el arte moche
A) est dividido en cinco fases, claramente discernibles
B) se desarroll como expresin de su religiosidad.
C) constituye un antecesor directo del arte de la cultura chim.
D) alcanz su mxima perfeccin en la fase Mochica V.
E) ha permitido conocer la idiosincrasia del pueblo moche.

28. Con relacin al fragmento ledo, cul de las siguientes opciones es FALSA?
A) La concepcin religiosa moche era rgida y jerarquizada.
B) Las llamadas huacas son monumentos construidos con adobes.
C) La cultura moche fue una sociedad agrcola.
D) Las tcnicas de regado y fertilizacin de la tierra permitieron el desarrollo de la agricultura moche.
E) En la estructura social moche primaron las castas militar y sacerdotal.

29. Con respecto a la cultura chim, mencionada al final del fragmento, se puede inferir que
A) corresponde al perodo de decadencia de la cultura moche.
B) fue una de las culturas ms ricas de Amrica precolombina.
C) recibi las influencias de la cultura moche.
D) fue una etapa evolutiva superior de la cultura moche.
E) el fragmento no permite inferir nada respecto de la cultura chim.

TEXTO3
1. En el ao 1995 publicaba Daniel Goleman un libro, La Inteligencia Emocional, que tal vez sea el
bestseller de la historia reciente. Sus tesis no eran nuevas, sino bien conocidas en distintas tradiciones del
mundo oriental y occidental, pero convena sin duda traerlas a colacin en estos momentos. El momento es
oportuno porque los educadores maestros, padres se sienten impotentes para transmitir valores y
conocimientos en un ambiente de desinters generalizado, de delincuencia habitual, de difcil conexin con
alumnos e hijos que parecen tener proyectos vitales tan diferentes de los suyos, o ningn proyecto. Pero
igualmente la oportunidad del libro se debe a que el mundo empresarial acoge con avidez sugerencias que
permitan aumentar el rendimiento de sus empresas mediante la gestin de las emociones y sentimientos de
sus miembros, mediante la gestin de los recursos humanos.
2. En un mundo entusiasmado ante el saber productivo, ante el "saber hacer" de los tcnicos que pueblan el
universo ejecutivo, no est de ms recordar que nuestro contacto con la realidad, el de cualquier ser
humano, es afectivo.
3. Tenemos noticia de la realidad a travs de una inteligencia emocional, afectiva o sentiente, de forma que
percibimos esa realidad desde la alegra o la tristeza, desde la euforia o la admiracin, interpretndola desde
esos sentimientos como rechazable o preferible, como digna de inters y atencin o de desinters. Hasta el
punto de que si alguien adoleciera de "ceguera emocional", no tendra inters en asunto alguno ni podra
preferir entre distintos cursos de accin, aun cuando su coeficiente intelectual fuera elevadsimo.
4. En efecto, el cociente intelectual forma parte de ese bagaje que un ser humano recibe por nacimiento, al
que se ha llamado "temperamento" y que le cabe en suerte por una cierta "lotera natural". Forman parte del
temperamento la dotacin gentica, la constitucin anatmica, fisiolgica, afectiva e intelectual, pero, a
pesar de que no puede ser elegido, tampoco es inmodificable, sino todo lo contrario: el temperamento puede
ser modificado a travs de sucesivas elecciones, forjando paulatinamente ese carcter, ese ethos, que es el
sentido de la vida moral. Desde nuestras tendencias heredadas dirn Zubiri y Aranguren vamos eligiendo
las mejores posibilidades y apropindonos de ellas, como el zapatero elige los mejores cueros para hacer sus
zapatos, porque apropiarse de s mismo es la clave de la vida moral.
Adela Cortina, Las Razones del Corazn (fragmento).

30. AMBIENTE
A) crculo
B) atmsfera
C) contingencia
D) sistema
E) espacio

31. Respecto de las capacidades intelectuales y afectivas personales, en el fragmento se afirma que
I. son parte de nuestra constitucin originaria.
II. no las podemos elegir, pues con ellas nacemos.
III. no las podemos mejorar, pues son parte de nuestra herencia.
A) Slo I B) Slo II C) Slo I y II D) Slo II y III E)
I, II y III

32. Adela Cortina considera que la publicacin de La Inteligencia Emocional fue particularmente oportuna
porque:
I. exista entre profesores y padres una sensacin de ineficacia en su rol de formadores morales e
intelectuales.
II. para los empresarios resultaba atractiva la posibilidad de mejorar el rendimiento de sus empleados
mediante un apoyo psicolgico en el manejo de emociones y sentimientos.
III. el descubrimiento de la relacin entre emociones, sentimientos y racionalidad permiti alcanzar un mejor
control de la delincuencia juvenil.
A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y II E) I, II y III

33. La expresin ceguera emocional es una metfora que se refiere a
A) la carencia de emociones y sentimientos que orientan las decisiones.
B) el predominio de emociones y sentimientos por sobre la razn en la toma de decisiones.
C) la imposibilidad de reconocer emociones y sentimientos en otros.
D) la incapacidad para comunicar las propias emociones y sentimientos.
E) una marcada dificultad para coordinar emociones y sentimientos con el ejercicio de la razn.

34. Una de las tesis que el fragmento anterior presenta es que
A) nuestra conducta moral aparece regulada por nuestros sentimientos y emociones.
B) el saber hacer de los humanos es una capacidad sustancialmente afectiva y solo accidentalmente
racional.
C) un adecuado control racional de nuestras emociones es necesario para interactuar eficazmente con la
realidad.
D) el desinters de algunas personas por la realidad que los rodea se explica por una sobreabundancia de
emociones.
E) nuestra percepcin de la realidad est mediatizada y determinada


IV PLAN DE REDACCIN

35. El cine
1. La escena: una serie de tomas de un mismo episodio y con los mismos actores.
2. La toma: cada enfoque de la cmara a lo largo de una escena.
3. El autor: un artista llamado director, que elabora un relato en imgenes.
4. El relato cinematogrfico: una secuencia de escenas ensambladas hbilmente.
5. Un arte muy complejo, y el ms popular del siglo XX.

A). 3- 4- 2- 1- 5
B). 5- 1- 2- 4- 3
C). 3- 1- 2- 4- 5
D). 4- 1- 2- 3- 5
E). 5- 3- 4- 1- 2
36. El teatro
1. Grandes pocas del arte teatral.
2. Una divisin clsica de los temas teatrales: alegres, tristes, y una combinacin entre ambos.
3. Un ambiente el escenario- , y dos individuos los actores- dialogando ante un pblico:
situacin teatral esencial.
4. Obra literaria muy singular: los personajes aparecen en carne y hueso ante el espectador.
5. La comedia, la tragedia y el drama: clases tradicionales de obras teatrales, segn el tema.

A). 1- 5- 2- 3- 4
B). 4- 3- 2- 5- 1
C). 3- 4- 1- 2- 5
D). 3- 4- 5- 2- 1
E). 5- 2- 4- 1- 3


37. Bertold Brecht
1. Al morir su madre, Brecht asume una actitud de rebelda contra su padre.
2. Su padre, burgus autoritario, dueo de una industria papelera.
3. Terminado el conflicto blico, dedicacin a la msica y el teatro.
4. Durante la guerra, despertar de su vocacin de poeta.
5. Al declararse la primera guerra mundial, enrolamiento de Brecht en el ejrcito, en calidad de
enfermero.

A) 1- 2- 5- 4- 3
B) 5- 4- 1- 2- 3
C) 1- 2- 4- 5- 3
D) 5- 4- 3- 2- 1
E) 2- 1- 5- 4- 3
38. La traduccin de terxtos
1- Traduccin del texto informativo, no literario, relativamente sin problemas.
2- El texto, comprensible slo para los hablantes de la lengua en que est escrito.
3- El traductor de poesa no siempre es capaz de verter a otra lengua la belleza literaria.
4- La traduccin del texto, operacin indispensable para que los hablantes de otras lenguas
puedan leerlo.
5- La belleza literaria, basada en el lenguaje, difcil de expresarse en una lengua distinta la de su
origen.

A) 5- 4- 1- 3- 2
B) 4- 2- 3- 5- 1
C) 5- 1- 2- 4- 3
D) 2- 4- 1- 5- 3
E) 1- 2- 3- 4- 5