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PROGRAMACIN DIDCTICA

TECNOLOGAS DE 3
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CURSO DE E.S.O.

I.E.S. AFRICA

CURSO 2010/2011





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NDICE

PROGRAMACIN DIDCTICA DE TECNOLOGAS DE 3 DE E.S.O.

A. OBJ ETIVOS ................................................................................................................................. 3
A.1. OBJ ETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA ............................................. 3
A.2. OBJ ETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA........................................ 3
B. CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS ............................ 4
C. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS ................................................ 5
C.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGAS EN 3 DE ESO............................................................. 5
C.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS.......................................................................... 6
D. CRITERIOS DE EVALUACIN.................................................................................................... 7
E. CONTENIDOS MNIMOS............................................................................................................. 9
F. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.................................................... 12
F.1. METODOLOGA DIDCTICA .............................................................................................. 12
F.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN................................................. 13
F.3. SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES............................... 13
G. CRITERIOS DE CALIFICACIN ............................................................................................... 14
H. RECURSOS DIDCTICOS........................................................................................................ 14
I. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES ............. 15
I.1. ATENCIN A LA DIVERSIDAD............................................................................................ 15
I.2. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON N.E.E ............................ 15
J . ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA..................................................................... 16
K. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS TIC....................................................................... 17
L. PENDIENTES............................................................................................................................. 17
M. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........................................................................................ 18
N. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ..................................................................... 18




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A. OBJETIVOS

A.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA

El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria, indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en
trminos de capacidades que deben alcanzar los alumnos/as, son los siguientes:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la
tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el
dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural,
abierta y democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar,
familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos
y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier
tipo de discriminacin.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido
crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de
superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de
lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento,
la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del
mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas
y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la
cultura propia y por la de los dems.
k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales respecto a ellos.
l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la
salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social.
m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
n) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

A.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA

El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria, indica que la enseanza de las Tecnologas en esta etapa
tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:


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1. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos trabajando de forma ordenada y
metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin,
diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y
sistemas tecnolgicos.
3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin y
valorar las repercusiones que ha generado su existencia.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario
adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y
curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin
y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y
en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que
permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin,
empleando de forma habitual las redes de comunicacin.
7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas,
incorporndolas al quehacer cotidiano, analizando y valorando crticamente su influencia sobre
la sociedad y el medio ambiente.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de
soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las necesidades personales y colectivas ms prximas, as como las soluciones ms
adecuadas que ofrece el patrimonio tecnolgico del propio entorno.


B. CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

El Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a
la Educacin Secundaria Obligatoria, fija las competencias bsicas como elementos integrantes
del currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Son ocho las competencias bsicas que
deben alcanzar los alumnos/as cuando finaliza su escolaridad obligatoria, para enfrentarse a los
retos de su vida personal y laboral.

La materia de Tecnologas de 3 de ESO contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas
de las siguientes maneras:

La competencia en comunicacin lingstica se alcanza mediante la adquisicin de un
vocabulario propio utilizado en la bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de la
informacin, a la que contribuyen tambin la lectura, interpretacin y redaccin de informes y
documentos.
La competencia matemtica se alcanza mediante el uso instrumental de las herramientas
matemticas y permite al alumno/a comprobar la aplicabilidad de los conocimientos matemticos
en su vida diaria.

La competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico se adquiere mediante
el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos, y a travs
del desarrollo de destrezas y habilidades tcnicas para manipular objetos.


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El tratamiento de la informacin y competencia digital se adquiere mediante el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, especialmente en lo que se refiere a la
localizacin, procesamiento, elaboracin, almacenamiento y presentacin de la informacin.

La competencia social y ciudadana se adquiere mediante la forma en que se acta frente a los
problemas tecnolgicos. La expresin de ideas y razonamientos, el anlisis de planteamientos
diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el dilogo y la negociacin, la aceptacin
de otras opiniones,, son habilidades sociales que trascienden al uso del mtodo cientfico y que
son utilizadas en todos los mbitos escolares, laborales y personales.

La competencia cultural y artstica se adquiere al desarrollar soluciones imaginativas y
estticas, e ir aprendiendo sobre el desarrollo que se le ha ido dando a las diversas ideas
tecnolgicas.

La competencia para aprender a aprender se alcanza mediante el desarrollo de estrategias de
resolucin de problemas tecnolgicos, que permite al alumno familiarizarse con las habilidades
cognitivas que le facilitan el aprendizaje.

La autonoma e iniciativa personal se adquiere por la puesta en prctica de la metodologa
intrnseca de esta materia para abordar los problemas tecnolgicos: planteamiento del problema,
planificacin del proyecto, ejecucin, evaluacin, propuestas de mejora,...


C. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

C.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGAS EN 3 DE ESO

Bloque 1. PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS

Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto.
Diseo, planificacin y construccin de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas
y tcnicas estudiadas.
Empleo de herramientas informticas, graficas y de calculo, para la elaboracin, desarrollo y
difusin del proyecto.
Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicacin de las normas de
seguridad al aula-taller.

Bloque 2. HARDWARE Y SOFTWARE

Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema.
Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos.
Herramientas bsicas para el dibujo vectorial y el grafismo artstico.
Conocimiento y aplicacin de terminologa y procedimientos bsicos de hojas de clculo.
Frmulas. Elaboracin de graficas.
El ordenador como herramienta para la organizacin de la informacin: gestor de bases de
datos. Bsqueda de informacin, creacin y actualizacin de una base de datos.
Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

Bloque 3. TCNICAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN

Sistemas sencillos de representacin. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y
realidad. Escalas. Acotacin.
Metodologa e instrumentos de medida de precisin: calibre, micrmetro. Conocimiento y uso
de dicho instrumentos de medida.

Bloque 4. MATERIALES DE USO TCNICO


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Introduccin a los plsticos: clasificacin. Obtencin. Propiedades caractersticas. Aplicaciones
industriales y en viviendas.
Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con plsticos. Herramientas y uso seguro de las
mismas.
Materiales de construccin: ptreos, cermicos. Propiedades caractersticas.

Bloque 5. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm.
Circuito en serie, paralelo, mixto.
Circuito elctrico: corriente alterna y corriente continua.
Potencia y energa elctrica.
Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.
Maquinas elctricas bsicas: dinamo y motor de corriente continua. Generacin de la corriente
elctrica. Alternador.
Efectos de la corriente elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
Aparatos de medida bsicos: voltmetro, ampermetro, polmetro. Realizacin de medidas
sencillas.
Introduccin a la electrnica bsica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor.
Descripcin de componentes y montajes bsicos.

Bloque 6. TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. INTERNET

El ordenador como medio de comunicacin intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros,
blogs y wikis. Internet. Elaboracin de pginas Web.
Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y distribucin de software y de la informacin:
tipos de licencias de uso y distribucin.
Introduccin a la comunicacin alambica e inalmbrica. El espacio radioelctrico. Satlites y
sus aplicaciones civiles.
Introduccin a la telefona, radio y televisin.

Bloque 7. ENERGA Y SU TRANSFORMACIN

Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin.
Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Tratamiento
de los residuos.
Energas renovables: sistemas tcnicos para el aprovechamiento de la energa elica, solar,
mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energas alternativas.
Energa y medioambiente. Eficiencia y ahorro energtico. Impacto medioambiental de la
generacin, transporte, distribucin y uso de la energa.

Bloque 8. CONTROL Y ROBTICA

Introduccin a las maquinas automticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot.
Elementos mecnicos para que un robot se mueva. Sistemas de control.

Bloque 9. TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnolgico y de las materias
primas. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible.

C.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Estos bloques de contenidos quedan organizados dentro del Departamento para la prctica
docente de la manera siguiente:

PRIMER TRIMESTRE

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Tema 1. Introduccin a la Tecnologa (Bloque 1)
Tema 2. Tcnicas de expresin y comunicacin (Bloque 3)
Tema 3. Materiales de uso tcnico. Los plsticos y los materiales de construccin. (Bloque 4)

SEGUNDO TRIMESTRE

Tema 4. Electricidad y electrnica (Bloque 5)
Tema 5. Energas (Bloque 7)
Tema 6. Control y robtica (Bloque 8)
Proyecto del aula-taller: disear y construir una estructura dotada de un automatismo con
alimentacin elctrica, que permita el cambio de sentido y parada automtica.

TERCER TRIMESTRE

Tema 7. Informtica y comunicaciones (Bloques 2 y 6)
Tema 8. Tecnologa y medio ambiente (Bloque 9)

La secuenciacin y organizacin de la materia de Tecnologas de 3 de ESO aqu propuesta es
orientativa, y podr ser modificada por circunstancias como la disponibilidad del aula de
informtica y del aula-taller, las necesidades especiales de los alumnos,


D. CRITERIOS DE EVALUACIN

El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid en currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria, propone los siguientes criterios de evaluacin para la materia
de Tecnologas de 3 de ESO:

1. Realizar un proyecto tcnico analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la ms adecuada.
2. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para elaborar un proyecto tcnico, utilizando el
lenguaje escrito y grfico adecuado.
3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de
economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo
4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto
tcnico, manejando hojas de calculo que incorporen formulas y grficas.
5. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir
recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geomtricos y artsticos utilizando algn programa de dibujo grfico sencillo
7. Utilizar, vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir
ideas tecnolgicas y representar objetivos y sistemas tcnicos.
8. Localizar informacin utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos,
actualizar y modificar una base de datos ya creada.
9. Utilizar aplicaciones de diseo asistido por ordenador para la realizacin de croquis
normalizados.
10. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin,
sus aplicaciones ms importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas
bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad.
11. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms
importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso o identificarlos en construcciones
ya acabadas.
12. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua,
empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como
respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y le funcionamiento de las maquinas elctricas bsicas.
14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas.

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15. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos de medida y su
simbologa.
16. Montar un circuito electrnico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y
resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.
18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribucin del software y de la
informacin en general.
19. Describir esquemticamente los sistemas de telefona, radio, televisin y satlites civiles, sus
principios bsicos de funcionamiento y conocer los aspectos prcticos ms importantes a nivel
de usuario.
20. Conocer los distintos medios de produccin, transformacin y transporte de la energa
elctrica.
21. Describir esquemticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energa.
22. Describir esquemticamente los sistemas tcnicos para el aprovechamiento de las energas
renovables.
23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso
de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico.
24. Identificar automatismos en sistemas tcnicos cotidianos, describiendo la funcin que realizan.
25. Montar, utilizando sistemas mecnicos y elctricos, un robot sencillo con capacidad de
movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos bsicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnolgica y comprobar los
beneficios y necesidad de la aplicacin de tecnologas correctoras para conseguir un
desarrollo sostenible.

La relacin entre estos criterios de evaluacin y las competencias bsicas se refleja en el
siguiente cuadro:

COMPETENCIAS BSICAS CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento e interaccin con el medio fsico
1, 4, 5, 6,10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
19, 20, 21, 22, 24, 25 y 26

Competencia matemtica
3, 4, 7, 12 y 15

Tratamiento de la informacin y competencia digital
2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 17 y 18

Competencia en comunicacin lingstica
1, 2, 4, 15 y 17

Competencia social y ciudadana
1, 2, 3, 11, 17, 18, 20, 23 y 27

Competencia para aprender a aprender
1, 2, 3, 6, 12, 14, 16, 19, 20, 25 y 26

Autonoma e iniciativa personal
1, 2, 3, 5, 11, 16, 17, 18, 20 y 25

Competencia cultural y artstica
6, 7, 11 y 17


Procedimientos para evaluar las competencias bsicas:

Unidad 1. Introduccin a la Tecnologa
Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases
del proceso tecnolgico.
Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con
responsabilidad las tareas individuales.
Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.


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Unidad 2. Tcnicas de expresin y comunicacin
Conocer y emplear correctamente herramientas y materiales de dibujo tcnico.
Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.
Representar adecuadamente las proyecciones didricas principales de un objeto.
Emplear escalas de ampliacin y reduccin.

Unidad 3. Materiales de uso tcnico. Los plsticos y los materiales de construccin.
Identificacin de los distintos materiales de uso tcnico.
Clasificacin de los plsticos segn sus propiedades e identificacin de los procesos de
fabricacin de los plsticos.
Diferenciacin de los elementos constructivos de un edificio.
Clasificacin de los materiales en funcin de su origen y/o de su funcin

Unidad 4. Electricidad y electrnica
Identificacin y utilizacin de las magnitudes elctricas y sus unidades.
Interpretacin y representacin de circuitos elctricos sencillos.
Realizacin de clculos sencillos en los diferentes tipos de circuitos.

Unidad 5. Energas
Diferenciacin en los usos de la energa elctrica.
Clasificacin de los sistemas energticos.
J ustificacin de las necesidades de lneas de alta tensin.
Explicacin del sistema turbina-alternador.
Ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de energa.
Empleo de medidas de ahorro energtico.

Unidad 6. Control y robtica
Diferenciacin entre mecanismos y robots.
Enumeracin de los diferentes dispositivos de arranque, seleccin y maniobra externos.

Unidad 7. Informtica y comunicaciones
Distincin entre los tipos de cableado.
Identificacin de los elementos que forman un PC.
Manipulacin de componentes y equipos informticos.
Explicacin de los distintos sistemas de comunicacin.
Reconocimiento de los beneficios que supone la evolucin de las tecnologas de la
comunicacin.

Unidad 8. Tecnologa y medio ambiente
Reconocimiento de los materiales reciclables en los productos de desecho.


E. CONTENIDOS MNIMOS

Para cada uno de los temas en los que hemos organizado la materia seran estos:

Tema 1. Introduccin a la Tecnologa (Bloque 1)

Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnolgicas que han
tenido lugar en el curso de la historia.
Investigar la evolucin histrica de un objeto tecnolgico.
Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de
problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms
adecuada.
Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos.
Entender y respetar las normas de actuacin en el aula taller.

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Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolucin de problemas
tecnolgicos.
Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos
materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente, y
valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Analizar objetos tecnolgicos desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico y funcional.

Tema 2. Tcnicas de expresin y comunicacin (Bloque 3)

Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.
Relacionar correctamente perspectivas y representacin en el sistema didrico.
Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isomtrica a partir de sus vistas.
Emplear las escalas adecuadas para la realizacin de distintos dibujos tcnicos.
Utilizar con correccin los diferentes tipos de lneas normalizados para el dibujo tcnico.
Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.
Medir segmentos y ngulos con precisin, empleando las herramientas necesarias.
Utilizar programas informticos para disear y dibujar piezas y objetos tecnolgicos.

Tema 3. Materiales de uso tcnico. Plsticos y materiales de construccin (Bloque 4)

Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos.
Identificar los plsticos en las aplicaciones tcnicas ms usuales.
Reconocer las tcnicas bsicas de conformacin de los materiales plsticos y la aplicacin de
cada una de ellas en la produccin de diferentes objetos.
Emplear de forma correcta las tcnicas bsicas de manipulacin y unin de los materiales
plsticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso
y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.
Conocer las caractersticas y variedades habituales de los materiales ptreos y sus
aplicaciones tcnicas.
Conocer las caractersticas, variedades habituales y aplicaciones tcnicas de los materiales
cermicos.

Tema 4. Electricidad y electrnica (Bloque 5)

Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras
manifestaciones energticas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas.
Determinar la tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica empleando los
conceptos, principios de medida y clculo de magnitudes adecuados.
Disear circuitos elctricos empleando la simbologa adecuada.
Simular y realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos sencillos.
Describir las partes y el funcionamiento de mquinas y objetos elctricos.
Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas.

Tema 5. Energas (Bloque 7)

Identificar las distintas formas de energa.
Realizar conversiones entre las distintas unidades energticas.
Clasificar las fuentes de energa segn diversos puntos de vista.
Conocer el proceso de generacin de electricidad en los distintos tipos de centrales elctricas.
Reconocer las ventajas e inconvenientes de las distintas centrales, su impacto ambiental y el
tipo de energa consumida.
Describir los procesos implicados en el transporte y distribucin de la energa elctrica.

Tema 6. Control y robtica (Bloque 8)

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Identificar automatismos en sistemas tcnicos cotidianos describiendo la funcin que realizan.
Describir el sistema de control, tipo y partes, de un automatismo, utilizando para ello
organigramas o diagramas de bloques.
Conocer y utilizar distintos elementos electromecnicos que forman parte de automatismos.
Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrnico sencillo, distinguiendo el
sensor, comparador, controlador, etapa de potencia y actuador, as como el proceso a
controlar.
Manejar trminos utilizados en robtica como inteligencia artificial, nanorobot, inteligencia de
enjambre o sistema de posicionamiento GPS o Galileo.
Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automtico o de un robot,
como paso previo a la construccin.
Montar, utilizando sistemas mecnicos y elctricos, un robot sencillo con capacidad de
movimiento dirigido.
Analizar diversos aspectos o consecuencias de la automatizacin como el consumismo,
prdida de puestos de trabajo, aumento del tiempo de ocio y comodidades, impacto ambiental,
etc.

Tema 7. Informtica y comunicaciones (Bloques 2 y 6)

Identificar los elementos que constituyen la arquitectura fsica del ordenador, as como su
funcionamiento y su funcin, la relacin con el resto de componentes y las formas de
conectarlos.
Reconocer los procesos lgicos asociados al funcionamiento del ordenador y aplicar el
conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y realizar
operaciones de mantenimiento y actualizacin.
Manejar herramientas y aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar y presentar informacin.
Conocer la estructura bsica y los componentes de una red de ordenadores, y emplear este
conocimiento para compartir recursos.
Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas,
incorporndolas al quehacer cotidiano.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en la sociedad.
Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y
almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansin, los conectores, la fuente de
alimentacin, la carcasa y los perifricos de entrada y salida. Conocer la funcin de cada uno
de estos elementos as como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.
Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones bsicas con uno de
ellos.
Manejar el entorno grfico como interfaz de comunicacin con el ordenador.
Saber cmo conectar componentes fsicos a un ordenador.
Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.
Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualizacin del sistema, as como su funcin y
su forma de realizarlas.
Gestionar, almacenar y recuperar la informacin en diferentes formatos y soportes.
Localizar informacin utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y modificar una
base de datos
Elaborar tablas con un procesador de texto para presentar datos.
Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edicin, manejando elementos
como marcos, tablas, encabezamientos, etctera.
Realizar medias de notas acadmicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones
mediante un programa de hoja de clculo.
Dibujar bocetos de objetos tecnolgicos sencillos con programas de dibujo.
Transferir la informacin de unos programas a otros para obtener documentos finales.

Tema 8. Tecnologa y medio ambiente (Bloque 9)

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Reconocer el impacto de la actividad tecnolgica sobre el medio ambiente y las desigualdades
sociales.
Describir las acciones ms importantes de las polticas medioambientales.
Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades humanas.
Identificar las causas del agotamiento de los recursos energticos.
Clasificar segn distintos criterios los agentes contaminantes.
Describir esquemticamente las causas, agentes, efectos y tecnologas correctoras de la
contaminacin segn el medio en el que se encuentre.
Describir el significado del trmino Desarrollo Sostenible identificando cuales son las
acciones ms importantes.


F. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

F.1. METODOLOGA DIDCTICA

Ser el profesor quien desde la programacin de aula dar forma a los contenidos y objetivos
propuestos en el currculo, apoyndose en los siguientes puntos metodolgicos:
Ha de promover actividades en las que el alumno establezca de forma clara la relacin entre
sus conocimientos previos y los nuevos. El profesor podr realizar una Prueba de Evaluacin
Inicial, la cual ser presentada a los alumnos con el objetivo claro de llevar a cabo un sondeo
global y no como un examen de tipo calificatorio, de esta forma se tendr una visin conjunta
del nivel de desarrollo del alumnado.
Los alumnos sern agrupados para trabajar en el Taller de Tecnologa en equipos de 3,4 5
personas de una forma inicial atendiendo a las relaciones entre los alumnos y sus
preferencias, para lograr la mxima armona y el mejor rendimiento, quedando a criterio del
profesor la conveniencia de modificar los grupos a lo largo del curso. Estos equipos realizarn
a lo largo del curso varios proyectos tecnolgicos a propuesta del profesor que imparta clase
al grupo.
Las actividades del aula-taller estn encaminadas a la adquisicin por parte de los alumnos de
conocimientos, habilidades y destrezas de carcter polivalente y generalista, que les permitan
obtener una amplia visin del mundo de la tecnologa. Se pretende contemplar los contenidos
y tcnicas ms estables, sin renuncia a presentar los actuales desarrollos, que les permitan
abordar slidamente futuras realizaciones.
La agrupacin de los alumnos en el aula de informtica depender del nmero disponible de
ordenadores en la misma. Lo ideal sera un alumno a lo sumo dos por aparato.
Al inicio del curso, sern entregadas a los alumnos las Normas de uso del Taller de
Tecnologa y Normas de uso del aula de Informtica. En las que se deja claro el
comportamiento adecuado del alumno para trabajar en el taller y en el aula de informtica, y
las medidas que podr tomar el profesor, en el caso de que el comportamiento no sea el
adecuado.
Los contenidos tratados de una forma terica, sern reflejados en el taller mediante el diseo y
construccin de diversos proyectos sencillos, que se materializarn en prototipos o maquetas.
Igualmente contenidos de tipo informtico sern desarrollados en el aula de informtica y
podr servir tambin de apoyo al trabajo realizado en el taller.
Se desarrollarn, a decisin del profesor encargado del grupo y segn las unidades didcticas,
diversos trabajos de investigacin bibliogrfica.
Las actividades realizadas en clase, debern realizarse en un cuaderno del alumno, al que el
profesor podr tener acceso en el momento que lo crea oportuno para su evaluacin.
Cuestiones, en las que se pregunta sobre temas que aparecen tratados en el texto o en las
que el alumno investiga en su entorno o busca la informacin necesaria para contestar a lo
que se le pregunta.
Prcticas, en las que los alumnos deben llevar a cabo en el aula o en el taller una serie de
tcnicas sencillas.

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Proyectos de construccin, en los que deben desarrollar todas las fases del proceso
tecnolgico.

F.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

El Departamento considera como contenidos mnimos exigibles los citados en los criterios de
evaluacin dictados por decreto, los criterios de evaluacin de cada unidad didctica programada,
los referentes a los proyectos de taller y los trabajos realizados en el aula de informtica.
En las pruebas escritas se valorarn los siguientes aspectos:
Conocimiento de los contenidos mnimos.
Capacidad de compresin, expresin y razonamiento lgico.
Correcta ortografa y presentacin.
No se valoran respuestas que no se ajusten a las preguntas.
Utilizacin de un lenguaje cientfico-tecnolgico adecuado.
Las pruebas escritas constarn de un nmero de preguntas variables. La suma de las
puntuaciones ser de 10 (Sobresaliente), considerndose el 5 como aprobado (suficiente). Estas
pruebas estarn constituidas por preguntas tipo test, preguntas cortas y problemas.

En los proyectos del aula-taller y en las actividades del aula de informtica se valorar:
La realizacin del proyecto o trabajo informtico.
Presentacin de la memoria de proyecto con correcta presentacin.
Presentacin de los trabajos a realizar en el aula de informtica.
El trabajar adecuadamente en equipo.
Comportamiento correcto.
Orden y limpieza con el material y herramientas del taller.

En las actividades de clase se valorar:
Revisin peridica del cuaderno de clase
Deben aparecer todas las actividades realizadas, con correcta presentacin.
La conservacin del cuaderno y de otros documentos proporcionados por el profesor en
correcto estado.

En los trabajos de investigacin bibliogrfica se valorar:
Contenido y estructuracin
Elementos que utiliza: vocabulario especfico, expresin y redaccin
Aspecto externo: presentacin y limpieza
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin.

Adems de esto, se evaluar el inters y la participacin activa en clase as como la actitud del
alumno hacia la asignatura y hacia la convivencia en el aula. Se tendrn en cuenta especialmente
las siguientes actitudes y valores:
Respeto a los compaeros, profesores y el entorno.
La motivacin y el inters demostrado.
Grado y la forma de participacin en el grupo.
Utilizacin eficaz del tiempo y del espacio de trabajo disponibles.
Recogida del material y limpieza del rea de trabajo.
Valoracin de las consecuencias de los avances tecnolgicos.
Correcto comportamiento durante las actividades extraescolares.

F.3. SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Por cada evaluacin, y a lo largo de la siguiente se podr realizar una prueba de recuperacin de
la evaluacin no superada por el alumno, en la que se evaluarn todos los contenidos sometidos
anteriormente a examen y tendr las mismas caractersticas que el examen de evaluacin normal.


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Los contenidos tipo memorias, actividades prcticas de informtica, proyectos de taller, etc.
podrn ser superados sin examen si en los que abarque en la siguiente evaluacin obtiene una
calificacin positiva, entendindose estos contenidos como propios de evaluacin continua.

Para facilitar al alumno la recuperacin el profesor recomendar la realizacin de actividades y
ejercicios, as como resmenes de los temas tratados con el objetivo de que los alumnos
adquieran los contenidos mnimos que les permita superar dicha evaluacin.


G. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Durante cada trimestre, correspondiente a una evaluacin, se realizarn pruebas escritas (al
menos1), con el fin de conocer el proceso de enseanza-aprendizaje, y de la propia auto
evaluacin del alumno.
Para facilitar el aprendizaje del alumno y evitar la acumulacin de diversos contenidos, estas
pruebas sern liberatorias de la parte de la materia superada con un 5. Existir la posibilidad
de realizar la media aritmtica a partir de 3.5. En el caso de que alguna de las pruebas no sea
superada por el alumno, quedar a decisin del profesor el realizar una recuperacin de la
misma o la realizacin de una prueba global de evaluacin de los contenidos del trimestre.
La nota de la evaluacin se calcula de la siguiente manera:
La nota obtenida en las pruebas escritas, trabajos de taller o aula de informtica supondr
el 80% de la nota. El profesor correspondiente informar a los alumnos previamente sobre
el peso de cada uno de ellos en la nota final de la evaluacin.
La nota correspondiente a las actitudes del alumno supondr el 20% del total de la
evaluacin.

La nota final del curso ser un compendio de las notas de todo el perodo transcurrido. En el caso
de:
Alumnos con las 3 evaluaciones superadas, la nota final, ser la media aritmtica de las
mismas. Se har un redondeo al alza a partir de 0.75 dcimas.
Alumnos con alguna o todas las evaluaciones no superadas: debern presentarse a una
prueba escrita final, de aquellas evaluaciones que no hayan superado. Siendo imprescindible
para aprobar la materia el obtener una calificacin superior a 3.5 en todas aquellas
evaluaciones no superadas, pudiendo en este caso hacer media con el resto de evaluaciones.
El poder realizar esta prueba final y el aprobar la materia, vendr condicionado por la
presentacin de los trabajos pedidos y la realizacin de los proyectos de taller.


H. RECURSOS DIDCTICOS

Se emplear como base, el libro de texto "Tecnologa 3, proyecto nfora" de la editorial Oxford.
Con el empleo de este libro se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar
sus dudas y que le sirva como gua para las aplicaciones tecnolgicas que se imparten en el rea
de Tecnologa. Adems se har uso de diferentes textos como material adicional y
complementario al utilizado como base.
Se utilizar la biblioteca del Centro y del Departamento, procurando poco a poco en la medida de
las posibilidades crear una bibliografa de las materias que tengan relacin con la asignatura.
Tercero de ESO dispone de un Taller de Tecnologa y un Aula de Informtica que en el presente
curso ser utilizado por los cursos de ESO.
Como recursos tcnicos se utilizarn materiales comerciales (papel, madera, plstico, pintura,
etc.), y los tiles y herramientas de los que est dotada el aula. Dentro de esta dotacin, deben
existir una serie de operadores mecnicos, elctricos, etc. para la confeccin de partes de
circuitos o mecanismos que entraen cierta dificultad de comprensin por parte del alumnado.
Adems, se dispone de otros recursos como, proyector, televisor y vdeo del centro a disposicin
de todos los departamentos, as como de una biblioteca.



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I. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

I.1. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Cada profesor realizar los ajustes o modificaciones en los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin necesarios para responder a la diversidad de los alumnos de los grupos a los que
imparta la materia.
Adaptaciones no significativas, sern realizadas para aquellos alumnos que presenten
problemas de aprendizaje leves y transitorios, en forma de apoyos y profundizacin.
Adaptaciones significativas en aquellos alumnos que tengan dificultades graves y
permanentes (diversificacin e integracin), para ello el profesor que imparta la materia a
estos alumnos trabajar los contenidos y sus modificaciones en colaboracin con el
Departamento de Orientacin del centro.

I.2. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON N.E.E

El Departamento de Tecnologa, en colaboracin con el Departamento de Orientacin, adaptar
los contenidos y la metodologa a las caractersticas de dichos alumnos. Para los alumnos de
integracin se ha preparado un cuadro de contenidos y procedimientos generales que seran
deseables que el alumno los alcanzase al trmino de 3 ESO. Por supuesto, cada profesor, en
colaboracin con el Departamento de Orientacin, decidir cuento hincapi se har en cada uno
de ellos as como el grado de profundizacin que deber ser aplicado.

CONTENIDOS DEL REA DE TECNOLOGA

ALUMNO/A
PROFESOR/A
3 ESO P I D C
Los plsticos
Tipos de plsticos
Materiales de uso tcnico.
Otros materiales
Instrumentos de dibujo
Uso de la regla, escuadra, cartabn, comps,...
Tcnicas de expresin y
comunicacin grfica.
Dibujo de las vistas de un objeto sencillo



Fuentes de energa no renovable Energa y su transformacin.
Fuentes de energa renovable
La corriente elctrica: luz y calor
Introduccin al circuito en serie y en paralelo
Electricidad y electrnica.
Instalaciones tcnicas.
Ley de Ohm
El ordenador: hardware y software
El ordenador como herramienta de trabajo:
procesador de texto y hoja de clculo

El ordenador como herramienta de bsqueda de
informacin

Tecnologas de la
informacin.
Tecnologas de la
comunicacin.
Perifricos ms importantes
Bsqueda de informacin a travs de la red Internet. Internet y comunidades
virtuales.

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La tecnologa como respuesta a las necesidades
humanas

Tecnologa y sociedad.

El proceso inventivo y de diseo: identificacin del
problema o necesidad, exploracin
El proyecto tcnico.


P: programado I: iniciado D: en desarrollo C: conseguido


J. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

En nuestra prctica docente diaria vemos como cada vez los alumnos se expresan peor, no slo
por las faltas de ortografa, sino tambin por una expresin muy deficiente que les impide, en
muchas ocasiones, hacer un razonamiento complejo o que convierte en incomprensibles sus
respuestas, aunque nosotros intuyamos lo que quieren decir. Esta cuestin no slo afecta a las
materias de determinados Departamentos (Lengua, Historia, Filosofa, Ingls y Francs....) sino
que el empobrecimiento del idioma es un problema comn a toda la enseanza y a la vida
acadmica y social en general.

Es, por tanto, uno de nuestros objetivos intentar mejorar esta expresin a travs de medidas
sencillas que podran ser de aplicacin en todos los mbitos de la vida escolar. A continuacin se
proponen algunas, partiendo de la idea del trabajo en el aula, y no slo de la penalizacin en las
pruebas escritas, que tambin es una medida a aplicar, pero que no debe ser la nica.

MEDIDAS A APLICAR POR EL EQUIPO DIRECTIVO

Tener a disposicin de los alumnos varios diccionarios por aula para que estn a disposicin del
profesor o los alumnos, de manera que si surge alguna palabra nueva en el desarrollo de la clase
pueda ser explicada inmediatamente en su contexto. A continuacin, se pueden comentar sus
acepciones y crear alguna frase para cada una de ellas. Esta palabra ya quedara incorporada a
nuestro vocabulario.

MEDIDAS PEDAGGICAS A APLICAR POR LOS PROFESORES DE MATERIA, TUTORES Y
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

1. Lectura en voz alta. Siempre que se pueda, conviene que los alumnos lean en voz alta y que
la vocalizacin y pausas en los signos de puntuacin o entonacin sea la correcta.
2. Favorecer la correcta expresin oral de los alumnos, realizando actividades como
exposiciones orales de temas, debates, respuestas orales....
3. Formulacin de enunciados de manera ms compleja. Esto ya se hace en algunos grupos de
matemticas, donde aparecen problemas de formulacin larga, que mejoran su capacidad de
comprensin.
4. Lectura reflexiva de enunciados. Muchas veces las actividades no son correctamente
realizadas, porque el alumno no sabe interpretar qu es lo que se le pide.
5. Siempre que el tipo de ejercicio lo permita, hacer redactar alguna pregunta al alumno (no slo
test), para la mejora, entre otras cosas, del uso de los signos de puntuacin o de la
organizacin de las ideas.
6. Valoracin de la ortografa y la expresin como algo imprescindible en la vida diaria.
7. Se disearn actividades por niveles para reforzar estos contenidos desde el Plan de Accin
Tutorial.

ACTIVIDADES CONCRETAS QUE SE PUEDEN REALIZAR SOBRE EL USO DE
DETERMINADAS PALABRAS


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1. Distinguir claramente la lengua formal y acadmica, tanto en su expresin oral como escrita,
del uso que de ella hacen los jvenes en los chats o mensajes de telfono mvil.
2. Para trminos en otros idiomas, comentar cuando haya palabras de escritura parecida a la
castellana (o del mismo origen).Por ejemplo: my en ingls a veces aparece en sus
redacciones como my tienda o los que estudian francs pueden mezclar la ortografa de
savon y jabn, por ejemplo. El mal uso de las maysculas viene motivado a veces porque en
ingls se ponen en maysculas palabras que en castellano no (los das de la semana, por
ejemplo). Hacer reflexionar a los alumnos sobre esto.
3. Trabajar con palabras homnimas (por ejemplo, si sale cavo de cavar, y cabo de accidente
geogrfico, reflexionar sobre la ortografa y preguntar por el presente de indicativo del verbo
caber yo quepo).
4. Construir familias de palabras cuando conozcamos una nueva. Por ejemplo, cncavo, cavidad,
cavernoso, excavar. Tienen un mismo origen y por eso se escriben todas con v.
5. En esta lnea sera conveniente trabajar tambin el uso de sinnimos. En la exposicin oral o
escrita, la repeticin innecesaria de las palabras nos puede hacer reflexionar sobre el uso de
los sinnimos, que el alumno deber sustituir si es necesario.

MEDIDAS EN RELACIN CON LA REALIZACIN DE PRUEBAS ESCRITAS

1. Incluir en los exmenes o pruebas alguna pregunta que requiera un desarrollo escrito, que no
pueda ser respondida con esquemas o numeraciones.
2. En la medida de lo posible, no admitir el uso de abreviaturas.
3. Recordar cul es el criterio por penalizacin ortogrfica que aplica el Departamento.
4. Sealar siempre en las pruebas escritas las faltas de ortografa o expresin cometidas.
5. Antes de entregar un examen corregido, hacer hincapi en las faltas de expresin u ortografa
que se hayan detectado.
6. Medidas de penalizacin en los criterios de calificacin por faltas de ortografa en las pruebas
escritas. Estas medidas se consideran ms eficaces si admiten criterios de flexibilidad por
parte del profesor, siempre que ste lo crea oportuno, con actuaciones como:
Descontar 0,25 puntos por cada falta de ortografa cometida. En el caso de las tildes el
descuento ser de 0,1 punto.
El mximo que se podr descontar en un examen ser de 2 puntos por faltas.
La nota que haya perdido el alumno podr ser recuperada por ste si en un plazo
razonable de tiempo realiza el siguiente ejercicio:
i. Buscar en el diccionario la grafa correcta de la palabra y copiarla cinco veces.
ii. Copiar tambin el significado de la misma una vez.
En el caso de las tildes, bastar con copiar cinco veces la palabra, sin su significado.


K. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS TIC

La propia naturaleza de la materia de Tecnologa implica en s misma el desarrollo de los
contenidos acerca de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Las estrategias a seguir
sern las ya mencionadas para la consecucin de los objetivos y la asimilacin de los contenidos
que ya se han enumerado y descrito a lo largo de esta programacin. Esto se har, no slo en
aquellos bloques en los que se trata de una manera especfica, sino tambin en los dems, en
este caso como herramientas.


L. PENDIENTES

Para superar la materia pendiente el alumno ha de realizar y entregar las actividades, ejercicios y
trabajos sobre los contenidos mnimos de la materia, que el profesor proponga, de forma
adecuada y en el plazo que ste indique. Estas actividades tendrn un peso en la nota final del
40%. Asimismo, en el mes de mayo, el alumno deber realizar un examen terico-prctico sobre
los contenidos de la materia, tratados en dichas actividades y ejercicios. Este examen tendr un

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peso en la nota final del 60%. Para que se pueda realizar la media de estas dos partes, la
calificacin mnima en cada una de ellas ser de 3,5 puntos.
En el caso de que no supere la materia pendiente de esta forma, el alumno deber realizar y
superar un examen extraordinario terico-prctico en el mes de septiembre.

Todas estas pruebas y trabajos se adaptarn a las peculiares caractersticas de los alumnos con
dificultades de aprendizaje, exigiendo y apoyando proporcionalmente a las mismas.


M. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

En colaboracin con el Departamento de Actividades Extraescolares, se realizarn las actividades
que el Departamento considere oportunas para una mejor asimilacin de contenidos y
consecucin de objetivos. stas pueden ser visitas a fbricas, exposiciones, Todo ello, a ser
posible, en lugares cercanos al Centro con el fin de adecuar la realidad social con el entorno
escolar y en funcin del desarrollo de la programacin. Siempre que sea posible, coordinarn
estas actividades con otros Departamentos didcticos afines.

El Departamento de Tecnologa ha previsto la siguiente actividad para el presente curso, a la
espera de poder concretar definitivamente la misma:

2 Evaluacin: Visita a una planta de tratamiento de residuos o a una instalacin de produccin
energtica, o visita al museo de la ciencia.


N. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

A principios de curso el Departamento elaborar las pruebas de septiembre, atendiendo a los
contenidos mnimos enumerados en esta programacin y a otros contenidos de ampliacin,
haciendo previsin de lo que ser abordable durante el curso. Esta medida facilitar la unificacin
de criterios entre todos los miembros del Departamento que impartan la materia en diferentes
grupos de un mismo curso. Por las especiales caractersticas de la Tecnologa slo se podrn
hacer de forma escrita, eliminando las prcticas en el aula-taller y en el aula de informtica.