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ACUERDO MINISTERIAL 0069-15 DE LA LOEI

MODELO DE ATENCION INTEGRAL DE LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERIA


6.3 REA TRABAJO SOCIAL
Para este documento entenderemos al trabajo social como una disciplina que investiga
procesos especficos que refieren a las condiciones de vida de los individuos, sus
necesidades y potencialidades. Interviene tambin en el reconocimiento y la resolucin
de problemas entre las interacciones humanas e institucionales, a fin de lograr un
mayor bienestar social. El trabajo social se ocupa del entorno de los individuos con
propsito de promover el mejoramiento del mismo y de atender las necesidades de una
poblacin especfica, en un determinado periodo de tiempo con la meta de alcanzar
mayor integracin.
El trabajo social se encuentra constantemente reformulando sus objetivos y planes
acoplndose a las constantes transformaciones de la realidad social; interviene desde
una perspectiva global para alcanzar las condiciones que permitan el bienestar y
desarrollo de los sujetos y su comunidad. El trabajo social es tan diferente como
diferente sea el entorno en el que interviene.
Los campos de accin de los trabajadores sociales son: salud, educacin, laboral,
derechos y justicia, seguridad social, entre otros.
El campo educativo es un medio en donde se detectan problemticas familiares y
socioculturales, lo cual ubica a la institucin escolar como un pilar importante
para la prevencin y la promocin del bienestar integral. El rea Social aplica, al
campo de anlisis interdisciplinario del DECE, la consideracin, descripcin e
identificacin de los factores, variables, problemticas y condicionantes sociales
que acompaan la situacin de un/a estudiante, promoviendo as su
contemplacin ampliada y abordaje integral. De igual manera, el rea Social
forma parte de la estrategia de intervencin del DECE como una instancia
mediadora entre el/la alumna/o y el resto de actores que se vinculan al proceso
educativo, buscando siempre promover su proteccin, la resolucin de carencias
emergentes o inmediatas y suplencia (familia, salud, legal, social, comunitario) y
la convivencia armnica.
Los procesos especficos de socializacin y las relaciones que se producen entre los/las
estudiantes con el mbito educativo repercuten en su experiencia educativa global. Su
interaccin con el medio escolar, la familia y la comunidad determinar en gran medida
su trayectoria personal, acadmica y social.

Por su parte, los principales factores vinculados a la familia que afectan la situacin y
desempeo de los/as alumnos/as en el medio escolar son: el entorno social y cultural,
la estructura y clima familiar, el involucramiento de los padres/madres de familia y/o
representantes en las actividades educativas, su valoracin del desempeo escolar, los
factores de riesgo presentes en el contexto familiar social, la presencia o no de
violencia intrafamiliar, entre otros.
Entre las problemticas socioculturales que afectan la situacin y desempeo escolar
de los/las estudiantes se tiene: violencia y/o violencia sexual, aparicin y organizacin
de pandillas, consumo problemtico de alcohol y sustancias y/o trfico de drogas,
desercin escolar por motivos extraescolares, trabajo infantil, trata de personas,
nios/as en riesgo situacin de calle, entre otros. La intervencin del rea social
debe responder a cualquier factor que implique una vulneracin y riesgo para el
desarrollo integral de el/la estudiante. En este mbito, la intervencin desde el rea
social debe contribuir al desarrollo integral del/la estudiante considerando si el entorno
familiar, comunitario y social es favorable o no para su proceso educativo, trabajar en
crear las oportunidades educativas y procurar que el entorno inmediato sea estimulante
de cara a alcanzar un adecuado rendimiento escolar y conveniente relacin con el
medio estudiantil involucrando a las familias
Adicionalmente, la labor del rea Social se traduce en acciones que facilitan el acceso
a todos los distintos servicios e instancias comunitarias y sociales disponibles en su
localidad o en su defecto distritales o zonales- que favorezcan el abordaje ampliado de
una determinada problemtica; centros de salud, universidades, Juzgados de familia,
Juntas Distritales de Resolucin de Conflictos, Juntas Cantonales de Proteccin de
Derechos, Fiscala, Juzgados de Violencia contra la Mujer y la
Familia, centros de apoyo familiar, Defensora del Pueblo, profesionales e instituciones
de apoyo, DINAPEN, Tenencias Polticas etc.
Por esta razn el enfoque social fomenta la transformacin de la sociedad en miras a
alcanzar un desarrollo ms igualitario, equitativo y global. El objetivo es buscar
alternativas de acuerdo a la situacin social particular que viven nios, nias y
adolescentes como parte de la experiencia escolar, ya que sta los determina y afecta,
conjugando sus propios intereses con los objetivos de la institucin educativa.






FUNCIONES DEL/A PROFESIONAL EN TRABAJO SOCIAL

1. Integrar el equipo tcnico con los/as profesionales en psicologa clnica y
psicologa educativa para propender al desarrollo integral de los/as estudiantes
en todas sus reas.
2. Trabajar interdisciplinariamente con todos los miembros de la comunidad
educativa (especialmente con los/as tutores/as de grado o curso).
3. Identificar factores de riesgo en el entorno socio-familiar de los/as estudiantes.
4. Realizar el estudio social, socioeconmico y familiar de los/as estudiantes cuyo
caso lo amerite, empleando tcnicas e instrumentos propios de Trabajo Social.
5. Programar, coordinar, ejecutar y evaluar acciones que den respuesta a los
problemas y necesidades de los/as estudiantes y sus familias, aplicando
instrumentos que promuevan e intensifiquen su participacin.
6. Conocer la problemtica social, cultural, econmica, familiar de los/as
estudiantes a fin de coadyuvar en la solucin de sus problemas, tratando de
que estas dificultades no incidan en el rendimiento acadmico.
7. Proporcionar informacin relevante a todos/as los miembros de la comunidad
educativa, en relacin a los aspectos socio-familiares del estudiantado, para
una accin educativa ptima, resguardando siempre los principios de
confidencialidad.
8. Brindar criterios tcnicos necesarios para fortalecer las relaciones entre toda la
comunidad educativa, preocupndose por la integracin de los/las estudiantes
al medio educativo, poniendo nfasis en nios, nias y adolescentes que
presenten dificultades de interrelaciones sociales, interviniendo oportunamente
en los obstculos que pueden impedir el desarrollo integral del/la estudiante.
9. Determinar los factores que producen absentismo, repeticin, desercin y
deficiente rendimiento escolar.
10. Participar en la promocin de los servicios de orientacin vocacional y
profesional, desarrollando estrategias para la obtencin de beneficios
adicionales para la educacin superior como becas, crditos educativos y
atencin mdica, realizando el seguimiento respectivo.
11. Antes de plantearse cualquier actividad preventiva, realizar el estudio de la
zona de actuacin para intervenir de acuerdo a la realidad concreta de la
Institucin y las necesidades de cada comunidad educativa. ste conocimiento
permite establecer los contenidos, los temas, los medios y la metodologa ms
adecuada y ajustada a la realidad institucional.
12. Establecer una Red de Apoyo y mantenerla actualizada- en base a
instituciones y profesionales externos en el rea psicolgica-emocional,
psicoeducativa, trabajo social, mdica, legal, entre otras. Visitar dichas
instancias e instaurar contacto directo con las mismas, para asegurarse que
puedan brindar el apoyo que requieran los/las estudiantes y sus familias.

13. Apoyar la propuesta de intervencin socio-familiar o canalizar los casos a las
distintas instancias de la Red de Apoyo, con el posterior seguimiento, monitoreo
y evaluacin.
14. Promover un vnculo extrainstitucional inmediato, en los casos en que se
presenten situaciones de vulneracin de derechos.
15. Referir y acompaar los casos que lo ameriten a las instituciones ejecutoras de
polticas sociales (Unidades Judiciales Especializadas en niez y familia, Junta
Distrital de Resolucin de Conflictos, Junta Cantonal de Proteccin de
Derechos, Fiscala, Centros de Salud, Juzgados de Violencia contra la Mujer y
la Familia, entre otros) para establecer estrategias de solucin frente a los
casos que se presenten.








































































UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ECOMUNDO
DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL
AO LECTIVO 2014 2015


SISTEMATIZACION DE REUNION DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
Hoy martes 19/08/2014, a las 13:30, se establece la reunin de equipo interdisciplinario,
con la participacin de Ms. Daniel Ortiz director DECE, Mis Patricia Nevares psicloga
asignada, Miss Maria Cely profesora de aula, Miss Ximena Monge Coordinadora de
educacin bsica elemental, Miss Marina Escobar, Ps. de rea de inclusin, Ps. Pilar
psicopedagoga externa, Lcda. Gladys Alvarez Trabajadora Social; y los padres de la
estudiante Sra. Maria Alexandra Coronel y Omar Valarezo Villavicencio, con el objetivo
tratar la problemtica de la nia ANA VALERIA VALEREZO CORONEL y se lleg a las
siguientes conclusiones:
1. Apertura la reunin Miss Ximena Monge y manifiesta que un equipo de
profesionales se encuentran reunidos para analizar el caso de Ana Valeria y ver
posibilidades de ingreso al programa de inclusin; solicita que cada profesional el
criterio en funcin de las dificultades y propuestas para la nia, seguido toma la
palabra la Miss Mara Cely profesora de Ana Mara y manifiesta que la nia
presenta las siguientes dificultades:
Comprensin lectora
Orden y secuencia
No sigue la consigna dada por la maestra
Cuando hay dos rdenes solo hace una y con mucha dificultad
Clculo mental, y todo lo que represente complejidad,
Seguido toma la palabra la Miss Patricia Valarezo y revela que Ana Valeria tiene
mucha ansiedad se come la uas y se mete el cabello a la boca, interviene la
madre y dice que ella es culpable, continua la Miss Patricia Nevares indicando
que segn el informe psicolgico emitido por Ps. Externo indica que la nia tiene
un coeficiente intelectual bajo, y que presenta mucha inseguridad, no tiene
claro el concepto familia, necesita que otros lo validen, lo certifique y le apoyen
en su tarea escolar. Seguido le solicitan la palabra a la psicopedagoga externa
que atiende a la nia desde hace dos aos atrs y reafirma que todas las
dificultades anteriormente expuestas por las profesionales son evidentes,
haciendo nfasis en el aprendizaje mecnico de lo ms relevante para la nia;
seguido se solicita la opinin de los padres, e interviene el pap y manifiesta que
su hija Ana Valeria si tiene problemas de inseguridad en lo desconocido para ella,
pero que es muy buena para el baile, el deporte y que ellos como padres estn de
acuerdo que se efectu el proceso ms adecuado para el desarrollo del
aprendizaje de su hija; seguido interviene la Ps. Marina Escobar manifestado que
ella ya ha conversado con la nia Ana Valeria y que a parte de las dificultades
que presenta tiene muchas fortalezas que a Ella le permiten realizar un programa
de estudios apropiado para la estudiante, con procesos vivenciales el mismo que
se realizara en coordinacin con todos los profesionales involucrados en el
proceso de aprendizaje de la nia. Posterior el Mister Daniel Ortiz, da lectura al

programa de inclusin, de la Ley de Educacin, clarificando algunos puntos
solicitados por los padres.
2. Compromiso de los padres:
Llevar a la nia a una institucin pblica o privada para que le realicen una
evaluacin integral (fsica y psicolgica ) y determine el diagnostico
Llevar a la nia a un oftalmlogo para que realice una evaluacin de la
funcionalidad de la visin.
Aplicar en casa procesos vivenciales, sobre los diferentes temas de
estudio desarrollados en el proceso de inclusin.
Asistir a reuniones solicitado con anticipacin por el equipo de programa
de inclusin.

3. Firma de autorizacin de los padres para ingreso al programa de inclusin.

Participantes:

Miss Ximene Monge (coordinadora de educacin bsica elemental)
Miss Maria Cely (profesora de aula)
Miss Patricia Nevares (psicooga)
Ms.Daniel Oritz (director del DECE)
Miss Marina Escobar (Ps. de inclusin)
Lcda.Gladys Alvarez (Trabaja.Social )
Ps. Pilar (Psicopedagoga externa)
Sra. Maria Alexnda Coronel (madre)
Sr. Omar Valarezo Villavicencio (padre)














UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ECOMUNDO
DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL



AO LECTIVO 2013 2014
ACTA DE COMPROMISO DE L PADRE DE FAMILIA:
En la ciudad de Guayaquil, a los 4 das del mes de agosto del 2014, se establece una reunin con el


Participar en programas de educacin para la salud de los clientes internos y
externos del Hospital, en base al diagnostico y recursos disponibles para
contribuir a los programas de medicina preventiva.
Brindar informacin a los usuarios sobre los procesos para obtener la
documentacin personal que requieran.
Registrar todas las actividades de gestin y canalizacin extra institucional en
instrumentos clnicos y/o tcnico - administrativos, para contar con la
evidencia que los casos requieran.
Efectuar valoraciones de la situacin social, econmica y cultural de los casos
clnicos y problemas identificados, para detectar factores de riesgo a la salud
previsibles en el ncleo familiar o comunitario.

Elaborar peridicamente informes estadsticos y analticos del trabajo
ejecutado para contribuir en la toma de decisiones.
Informar al equipo de salud sobre las acciones de apoyo social realizadas para
propiciar la continuidad en la atencin integral del paciente.
Mantener una coordinacin con las diferentes unidades mdicas del mismo o
de otros niveles de atencin, para obtener informacin especfica relacionada
con el paciente.
Colaborar activamente en la referencia y contra referencia de clientes internos
y externos del Hospital a otras unidades medicas para minimizar riesgos.
Establecer y mantener contactos institucionales en el rea de la salud para
resolver problemas de naturaleza y competencia social (procedimientos
hospitalarios, transferencias etc.).
Formar parte de los equipos multidisciplinarios al interior del Hospital dentro
de los programas que este estableciera y donde se requiera su presencia para
apoyar en programas inherentes a su rea.


COMPETENCIAS TCNICAS
Anlisis de problemas sociales
Gestin y administracin de programas sociales
Tcnicas de solucin de problemas
Normativa legal en salud
Normas, protocolos y procedimientos internos
Poltica de seguridad de pacientes
Gestin documental
Tcnicas de manejo de archivos
Trmites en instituciones pblicas

Sistemas de referencia y contrareferencia de pacientes
Sistema de la Red Nacional de Salud
Tcnicas de investigacin socioeconmica
Estadstica (nivel bsico)





Orientar al trabajador sobre los beneficios, trmites y dems documentos para el Seguro
Social

2. Orientar, asesorar, acompaar al trabajador o familiar en el caso de accidentes de trabajo

3. Desarrollar programas de bienestar laboral, de acuerdo a las necesidades y objetivos
establecidos por la empresa.

4. Coordinar con el mdico charlas preventivas, de salud ocupacional e higiene, vacunacin,
desparasitacin para los trabajadores

5. Aplicar la encuesta socio-econmica a todos los trabajadores de la empresa.

6. Realizar visitas domiciliarias a los trabajadores en caso de: Prstamos, accidentes,
enfermedades, actualizacin de datos.

7. Realizar las solicitudes de prstamos y su respectiva verificacin: Informe y visita en caso
de ser necesario.

8. Elaborar en conjunto con dispensario las estadsticas mdicas: Diagnsticos, Accidentes,
exmenes Preocupacionales.

9. Elaborar en conjunto con las reas el programa anual de vacaciones.

10. Verificar la dotacin de uniformes del personal y coordinar su reposicin.

11. Controlar el ambiente del comedor y cocina: Limpieza, orden.

12. Apoyar en el programa de induccin de la empresa


13. Verificar la apertura de las carpetas de historia clnica del dispensario mdico