UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UAB/UNIVERSIDADE DE BRASLIA UNB

Estgio Supervisionado em Regncia no Ensino Fundamental
(Anos Finais)
Aluno: Andria de Oliveira Bragana Santana
Tutor a distncia: Marcela Bravo Esteves
Tutora Presencial: Martha Cristina de Almeida Sousa
Escola: Escola Municipal .Eversom Magalhaes Lage
Turma: 6 ano A - Matutino
Professora regente:Maria Aparecida Lopes
Contedo:OPresente do Indicativo e seus usos.

Objetivos
Geral:
Refletir sobre os usos do verbo no presente do indicativo na lngua
portuguesa.
Especficos:
Propor aos alunos situaes de produo em que ocorram o uso de
verbos no presente do indicativo;
Aprimorar os conhecimentos sobre verbos.
Ponto de Partida
Uma das dificuldades observadas pela professora da turma do 6 ano sobre a
aprendizagem dos verbos refere-se justamente complexidade que representa
para os estudantes, de uma maneira geral, "memorizar" ou "decorar" tempos
verbais . essencial, portanto, que a abordagem dos verbos principie pela
compreenso do seu uso num dado contexto, isto , partindo-se de um
documento original propondo uma anlise das funes assumidas pelos
verbos na estrutura de textos.


Desenvolvimento

1 dia-(duas aulas)
O tempo presente no poema de Drummond

1 parte: leitura dos textos ( 20 minutos)
Iniciar a aula pedindo que os alunos se renam em duplas. Em seguida,
propor que leiam o poema, Nota Social, de Carlos Drummond de Andrade.
(texto, anexo 1)
2 parte: discusso entre as duplas ( 5 minutos)
Comentar com a classe que os dois apresentam verbos no presente e pedi que
tentem explicar, com base nessa primeira leitura, os diferentes usos desse
tempo verbal. ( 5 minutos para as duplas discutirem)
3 parte: Compartilhar as observaes com os demais alunos ( 25 minutos)
-O que eles sabem sobre o tempo presente?
- Quando ele usado?
4 parte: Anlise conjunta do poema (20 minutos)
Com base nos conhecimentos apresentados pela classe, passe para uma
anlise conjunta do poema. ( Cartaz, anexo 2)
Certificar de que os alunos compreenderam as situaes nele apresentadas.
Elas podem ser divididas em quatro: a chegada do poeta; a sua aclamao; o
canto da cigarra que ningum percebe; a ida do poeta para o quarto.
Enumerar os versos e assinalar, no poema, os trechos correspondentes a cada
situao.

discutir com os alunos o teor das aes do poeta nos versos 1, 2, 3 e 4 e nos
versos 26, 27, 28.
Verso 1- O poeta chega na estao.
Verso 2- O poeta embarca
Verso 3-O poeta toma um alto.
Verso 4- O poeta vai para o hotel.
Verso 26- O poeta entra no elevador
Verso 27-O poeta sobe
Verso 28- O poeta fecha-se no quarto.
Nesses versos, embora o presente marque o instante de ocorrncia das aes,
elas possuem um carter sucessivo: primeiro o poeta chega, depois embarca,
vai para o hotel, entra no elevador, sobe. O eu lrico poderia ter apresentado
essas aes no passado, mas escolheu o tempo presente. Essa escolha
possui significados. Ela sugere a simultaneidade entre o evento e a narrao,
entre as aes do poeta e a apresentao delas. Essa simultaneidade, por sua
vez, recriada no momento da leitura; o leitor tem a impresso de visualizar a
cena quando a l. Isso d a ela maior vivacidade.
Nos trechos que vo do verso cinco ao quinze e do verso dezessete ao vinte e
cinco temos o povo ovacionando o poeta e o canto da cigarra. Essas aes so
simultneas s do poeta. O uso da expresso "enquanto isso" refora a
simultaneidade. Os versos 16 e o 29 mostram, por meio do emprego do verbo
"estar", um estado do poeta que no se altera a melancolia.
Para finalizar a abordagem do poema, assinale as oposies no seu interior. A
primeira ocorre entre as aes dos homens e as da natureza - a cigarra e a
rvore alheias ao rebulio ocasionado pela chegada do poeta e os homens
alheios natureza; a multido aclama o poeta e ningum ouve o canto da
cigarra. A segunda ocorre entre a alegria do povo e a melancolia do poeta.
Essas oposies ganham fora pelo uso do presente; um mesmo tempo une
todas as aes.


4 parte- A reconstruo do poema de Drummond ( 30 minutos)
Propor aos alunos a realizao de uma produo que imite o poema de
Drummond. Nessa produo, eles devem apresentar, de modo fictcio, a
chegada de uma professora na sala de aula, captando as aes dela, dos
alunos e de um terceiro elemento, que pode ser um elemento da natureza (o
pardal no ptio, o vento nas rvores, o sol no cu) ou humano (a faxineira
varrendo, as crianas fazendo educao fsica ou brincando no ptio). O
importante que todas as aes estejam no presente e que ocorra a
simultaneidade entre as aes da professora, dos alunos e do terceiro
elemento.
2 dia- ( duas aulas)
1 parte: As duplas devero ler as produes da aula anterior para o grupo.(20
minutos)
Assinalar no decorrer da leitura os aspectos envolvidos no uso do tempo
presente: a narrao de aes lineares como instantneas, sugerindo
vivacidade, e a simultaneidade das aes da professora, as dos alunos e as do
elemento externo.
2 parte:O presente nas manchetes de jornal ( 30 minutos)
-Levar para a sala de aula alguns jornais do dia.
-Escolher algumas manchetes redigidas no presente e as escrever na lousa.
Elejer manchetes de cadernos variados - esportes, entretenimento, cotidiano,
poltica.
-Pedi aos alunos que as copiem.
-Perguntar a eles o motivo do uso do presente nesse caso dado que as notcias
se referem a fatos j ocorridos.
Aqui, novamente, aparece o papel da nfase. A manchete no presente causa
mais impacto, pois traz o fato para o momento da leitura. Fazer aluso ao
poema de Drummond analisado na primeira aula.
3 parte: Selecionar notcias em jornais ( 10 minutos)
-Disponibilizar jornais para as duplas selecionarem algumas pequenas notcias
de carter cientfico, tecnolgico, abordagens de sade ou direitos do cidado.
4 parte: Reconstituio da notcia ( 20 minutos)
-Pedi aos alunos que reconstituam as notcias, usando o tempo passado e o
presente.
A turma vai perceber a diferena de nfase no uso de cada tempo verbal: a
manchete no presente produz um impacto maior no leitor, pois traz a notcia
para o momento atual; a manchete no passado coloca uma distancia entre o
que afirmado e o momento da leitura.
5 parte: Socializar a reconstituio com o grupo ( 20minutos)
As duplas devero ler as reconstituies para o grupo
Como tarefa para casa, pea que assistam a um telejornal e anotem trs
chamadas que estejam no presente. Discuta com eles a diferena entre uma
chamada no tempo passado e outra no presente.
3 dia: (1 aula)
Outros usos do presente
1 parte: Retomar a tarefa proposta aos alunos na aula anterior. ( 15 minutos)
Ouvir as manchetes que anotaram e discuti os usos do presente em cada uma
delas.
2parte: apontar turma outros usos do presente. ( 10 minutos)
anexo 3 -power point
1- Uso do presente para indicar ao futura. Nesse caso, comum que o verbo
venha acompanhado de um elemento sinalizador do futuro, como um advrbio.
Amanh eu vou escola.
2- Uso do presente para indicar aes habituais: Eu acordo e almoo cedo
todos dias.

3 - Um outro caso indica expresso que tem sentido de tempo presente:

Verbo estar mais gerndio: expresso comum na oralidade para indicar ao
simultnea fala. Estou trabalhando h muito tempo.

3 parte: ( 25 minutos) Consrtuo de texto coletivo
Construir um pequeno texto que sintetize os vrios usos do presente discutidos
em classe.

Avaliao
A avaliao ser contnua, observando se os alunos compreenderam o uso do
verbo no presente do indicativo;
Avaliar as produes escrita das duplas.
Material didtico
folhas xerocadas ( poema: Nota Social), cartaz com o poema e slaide em
power point
Referncias:
PCNs de Lngua portuguesa, 1988
Proposta curricular de lngua portuguesa, sries finais do ensino fundamental
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-
pedagogica/gramatica-6o-ano-presente-indicativo-586926.shtml

ANEXOS: MATERIAL DIDTICO
Anexo 1: matriz para xerocar
Escola Municipal .Eversom Magalhaes Lage




NOTA SOCIAL

O poeta chega na estao.
O poeta desembarca.
O poeta toma um auto.
O poeta vai para o hotel.
E enquanto ele faz isso
como qualquer homem da terra,
uma ovao o persegue
feito vaia.
Bandeirolas
abrem alas.
Banda de msicas
Foguetes.
Discursos. Povo de chapu de palha.
Mquinas fotogrficas assestadas.
Automveis imveis.
Bravos...
O poeta est melanclico.

Numa rvore do passeio pblico
(melhoramento da atual administrao)
rvore gorda, prisioneira
de anncios coloridos,
rvore banal, rvore que ningum v
canta uma cigarra.
Canta uma cigarra que ningum ouve
um hino que ningum aplaude.
Canta, no sol danado.

O poeta entra no elevador
o poeta sobe
o poeta fecha-se no quarto.
O poeta est melanclico.

Carlos Drummond de Andrade




Estagiria: Andria de Oliveira Bragana Turma: 6 ano A- matiino
Anexo 2: foto do Cartaz












Anexo3- fotos do power point
VERBOS
Tempo: presente



1- USO DO PRESENTE PARA
INDICAR AO FUTURA.
Nesse caso, comum que o
ver bo venha acompanhado de
um element o sinalizador do
fut ur o, como um advr bio.
Exemplo: Amanh eu vou
escola.




2- USO DO PRESENTE PARA
INDICAR AES HABITUAIS:
Exemplo:
Eu acor do e
almoo cedo t odos
dias.


3-VERBO ESTAR MAIS GERNDIO:
Ver bo est ar mais ger ndio:
expr esso comum na
or alidade par a indicar ao
simult nea fala.
Exemplo:Est ou t r abalhando
h muit o t empo.