TEORAS

CONDUCTUALES
Laura Marcela Torres
Snchez.
Ps Esp Ma (c)
2014 - I
http://psicopedagogiaaprendizajeuc.files.wordpress.com/2012/05/condi
cionamiento-operante.jpg
TEORAS CONDUCTUALES
Desarrollo como
resultado de la
interaccin continua
individuo ambiente.
La complejidad de las
interacciones va
cambiando en la
medida en que el
individuo crece.
Aprendizaje:
mecanismo de cambio.
Psiclogo Norte Americano, nacido
en Susquehanna, Pennsylvania,
B.F. Skinner (1904-1990)
Desarrollo depende de:
Factores biolgicos
Factores ambientales
Contingencias
Condicionamiento operante
Importancia a otras Teoras del
Aprendizaje:
Aprendizaje por imitacin
Condicionamiento clsico
Una Contingencia.
Relacin de dependencia de
una consecuencia particular
sobre la ocurrencia de la
conducta (operante)
Expresa relaciones de control,
de dependencia, de
causalidad entre eventos.
El estmulo discriminativo es el
termino tcnico que designa la
ocasin.
En una contingencia
Se pueden diferenciar tres ocasiones bsicas:
Estimulacin
Discriminativa o
antecedente
Respuesta o conducta
Estimulacin
consecuente
E R C
RELACIONES CONTINGENTES
Una relacin contingente puede
reforzar o castigar la conducta.
Si la misma es reforzante tiende a
incrementar la conducta.
Si la misma castiga tiende a generar
disminucin de la frecuencia o extincin de
la conducta.
Reforzamiento
Positivo
Reforzamiento
Negativo
Castigo
Positivo
Castigo
Negativo
Tipo de Cambio en los estmulos
Tomado de Cooper, Heron y Heward, 2007
Presencia o incremento
en la intensidad de los
estmulos
E
f
e
c
t
o

s
o
b
r
e

l
a

f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

f
u
t
u
r
a

d
e

l
a

c
o
n
d
u
c
t
a
Retiro o decremento
en la intensidad de los
estmulos
Ejercicio 1
Un beb mueve sus manos, al
hacerlo toca el mvil que est
cerca a l en su cuna, el
movimiento genera sonidos y
luces. La madre observa que
cada vez que el nio est en su
cuna, las manos del beb se
dirigen al mvil generando el
movimiento.
Ejercicio 2
Un beb mueve sus manos, al hacerlo
toca el mvil que est cerca a l en su
cuna, el movimiento genera sonidos y
luces. La madre observa que cada vez
que el nio est en su cuna, voltea su
cara y sus manos se dirigen a tocar sus
pies u otro elemento cercano.
Ejercicio. Identificar:
10
Cul es la
Conducta
Operante
Cul es la
Consecuencia
Cules son los
reforzadores o
castigadores
Tipo de
Condicionamiento
que se estableci
Ir en el
trasmilenio
Lleno con
la mam
Hacer tareas
Con el pap
Antecedente
Quitar las
gafas a las
personas
Gritar:
ahhh
Decir:
tengo pipi
Conducta
Le asignan
un puesto
azl
Detener la
Realizacin
De la tarea.
Consecuencia
Ejemplos de Contingencias
usados en clase
Operacin
Reforzamiento
positivo
Reforzamient
o negativo
Frecuencia de
conducta en
situaciones
similares
El piso est
encerado
Sala de
Juegos con
amigos
Antecedente
El nio
Corre en
medias
Lanza
juguetes
Rompe
algunos
de ellos
Conducta
Se resbala
Golpe
en la
espalda
La cuidadora
Lo retira de
la sala de
juegos
Consecuencia
Ejemplos de Contingencias
Operacin
Castigo
positivo
Castigo
negativo
Frecuencia de
conducta en
situaciones
similares
El Anlisis de la Conducta.
El anlisis de la conducta ofrece el modelo
del moldeamiento de la conducta mediante
las contingencias, como el proceso analtico
bsico.
Aqu se considera que algunos de los
cambios resultantes tienen consecuencias
que conducen a mayores desarrollos en los
individuos. Se trata de habilidades que se
consideran cspides, pues al alcanzarlas
se tiene acceso a un mayor panorama.
Un cambio conductual
se convierte en una
cspide cuando expone
al individuo ante
ambientes nuevos,
especialmente a nuevos
reforzadores y castigos.
(Vargas-Mendoza, 2006)
Cspide comportamental: dos
elementos fundamentales
conducta
Mayores
desarrollos en los
individuo.
Nuevas clases de
conducta
Ambiente
Nuevos ambientes
Nuevos
reforzadores y
castigadores.
http://pequelia.es/files//2009/04/ayuda-a-hablar-bebe.jpg
http://www.crecerfeliz.es/var/ezflow_site/storage/images/ninos/alimentacion/tu-hijo-aprende-a-
comer-solo/797526-4-esl-ES/Tu-hijo-aprende-a-comer-solo_articulo_portrait.jpg
http://pequelia.es/files/2011/12/pasos.jpg
Concepto del Desarrollo desde el
Anlisis de la Conducta
Tradicionalmente los conceptos del
desarrollo explican ciertos cambios de la
conducta como productos o marcadores
de la sucesin invariable de perodos
nacientes, de las etapas, de los
refinamientos, o de los logros que definen y
ordenan mucha de la vida del individuo.
Un concepto diferente pero comparable se
puede derivar de los mecanismos ms
bsicos del anlisis de la conducta, que son
sus contingencias ambientales, y de la
mayora de sus estrategias bsicas, que
deber estudiar la conducta como tema.
Otras Perspectivas del Desarrollo
Cspide Comportamental
Una cspide, como lo defini
Rosales-Ruiz y Baer (1997), es ''un
cambio de la conducta que tiene
consecuencias para el organismo
ms all del cambio en s mismo,
algunos de los cuales se pueden
considerar importantes''
Una cspide conductual es
cualquier cambio de la
conducta que trae la
conducta del organismo en
contacto con nuevas
contingencias que tienen
consecuencias an de ms
gran alcance (Rosales-Ruiz y
Baer, 1997)
Por ejemplo, cuando un nio aprende a
caminar, ese nio accede a estmulos y
contingencias ambientales (las interacciones
con hermanos o con el animal domstico) eso
estara de otro modo indisponible. Estas
contingencias pueden formar otras conductas
jugar, correr, y bailar.
Fuente: JOURNAL OF APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS 2001, 34, 123125 NUMBER 1 BEHAVIORAL CUSPS: A MODEL FOR SELECTING TARGET
BEHAVIORS SEBASTIEN BOSCH AND R. WAYNE FUQUA WESTERN MICHIGAN UNIVERSITY
REFERENCIAS
Bijou & Baer. (1975) Psicologa del Desarrollo Infantil. Vlumenes 1,2 &3 Trillas :
Mxico. 155.4 / B446
Bosch, S., & Fuqua, R.W. (2001). Behavioral cusps: A model for selecting target
behaviors. Journal of Applied Behavior Analysis, 34, 123125.
Gewirtz, J. y Pelez-Nogueras, M. (1996) El Anlisis Conductual del Desarrollo. En
Sydney W. Bijou y Emilio Ribes. El Desarrollo del Comportamiento.
Universidad de Guadalajara. Serie Ciencia de la Conducta.
Pelez-Nogueras, M., y Novak, (2004 ) Child and Adolescent Development: A
Behavioral SystemAproach. Sage Publications
Rosales-Ruiz, J., y Baer, D. (1997) Behavioral Cusps: A Developmental and
Pragmatic Concept for Behavior Analysis. JABA, 30, 533544
Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Cspides comportamentales. Mxico: Asociacin
Oaxaquea de Psicologa A.C. En
http://www.conductitlan.net/presentaciones/cuspides.ppt