Planificacin Lenguaje y Comunicacin (Mes marzo)

Profesora: Claudia Arellano Herrera Curso: 5 ao A

Subsector: Lenguaje y comunicacin N de horas: 7 semanales
Fecha: mes de marzo
Clase Nombre
unidad
Contenidos Aprendizajes
esperados
Actividades Evaluacin
1 - Bienvenida
- Dinmicas de conocimiento
- Establecer reglas
- Instauran normas dentro de la sala de clases



2


Recordando
lo aprendido


Escritura legible
manuscrita de
diversos textos.
Lectura e
identificacin de
estructura y propsito
de diversos textos
literarios y no
literarios.
Aplicacin
morfolgica, sintctica
y gramatical general
de la palabra y su uso
en la vida cotidiana.

Activacin de
conocimientos
previos.

Inicio:
- Comprenden objetivos para lograr durante el ao y
metodologas de evaluacin.

Desarrollo:
- Observan contenidos de la pizarra y van tiqueando
los que recuerdan.
- Realizan prueba de diagnstico

Cierre:
- Retroalimentacin
- Escriben en su bitcora

Diagnstico
3 y 4
Recordando
lo aprendido


Competencia y
conceptos deficitarios

Activacin de
conocimientos
previos.
Inicio:
- Leen y comentan objetivo de la clase

Desarrollo:
- Observan presentacin, comentan y describen lo
que ven. (contenido 4 bsico)
- Escuchan conceptos y explicaciones tomando nota

De proceso
en sus cuadernos.
- Resuelven gua general de retroalimentacin

Cierre:
- Retroalimentacin
- Escriben en su bitcora

Inicio :
1. Leen y comentan el objetivo de la clase.
Leer comprensivamente texto literarios a nivel
explcito

Desarrollo:
1. Se da conocer las metodologas de trabajo en el
subsector Lenguaje, adems de las prcticas de los
alumnos en la sala de clases.
2. Leen en forma silenciosa textos dados.
3. Responden preguntas en forma escrita en el cuaderno.
4. Revisin en forma general de las respuestas dadas.
5. Extraen de los textos palabras desconocidas y buscan
su significado en el diccionario.
6. Crean un texto breve aplicando unas de las palabras
desconocidas


Inicio :
1. Leen y comentan el objetivo de la clase.
Dominar la escritura manuscrita, mejorando aspectos
caligrficos y ortogrficos

Desarrollo:
1. Recuerdan algunas actividades realizadas el ao
anterior.
2. Escriben en forma caligrfica letras altas, medias y

bajas.
3. Muestran lo realizado.
4. Crean y escriben oraciones aplicando el uso correcto
de las letras de acuerdo a su ubicacin (altas, medias y
bajas).
5. Recuerdan reglas ortogrficas.
6. Clasifican listado de palabras presentadas en el
pizarrn segn reglas ortogrficas.

5


Observa,
analiza y
crea






Participacin en
situaciones
comunicativas.
Produccin de textos
de intencin literaria y
no literaria que
expresen, narren y
describan hechos,
personajes,
opiniones, ideas, etc.

Comprender y
comentar en clases
textos expositivos,
utilizando
estrategias de
comprensin.


Inicio:
- Comprenden objetivo de la clase
- Observan presentacin sobre de textos
expositivos, anotan en sus cuadernos la informacin
ms relevante.

Desarrollo:
- Observan imgenes que estn en desorden
- Comentan lo que ven
- Realizan un orden cronolgico de las imgenes
observadas.
- Escriben pequeo relato ocupando las imgenes
entregadas.

Cierre:
- Leen al curso sus creaciones.
- Escriben en su bitcora


Acumulativa

Pauta de
cotejo para
revisar
creaciones
6
Observa,
analiza y
crea


Lectura comprensiva,
extrayendo
informacin explicita y
realizando
inferencias.

Comprender y
comentar en clases
textos expositivos,
utilizando
estrategias de

Inicio:
- Comprenden objetivo de la clase
- Leen ttulo de la pizarra

Desarrollo:

De proceso
comprensin.


- Comentan, segn ttulo, sobre lo que se tratar la
lectura.
- Lectura grupal de texto presentado.
- Sealan ideas principales del texto.
- Responden gua de preguntas explcitas e
implcitas sobre el texto
- Formulan preguntas sobre el texto ledo

Cierre:
- Retroalimentacin de la clase
- Escriben en su bitcora

7 Conocen objetivo de la clase
Revisin


8

Buscando
mis races

Lectura de texto literario
significativo, valorndolos
como posibilidades de
ampliacin de la
imaginacin.

Interpretar textos
narrativos,
considerando:
- principales
acciones del relato
- caractersticas
fsicas y sicolgicas
de los personajes
- sentimientos de los
personajes
- espacio
- poca retratada en
el relato
- imgenes que
acompaan al texto
Inicio:
- Comprenden objetivo de la clase
-observan video que representa la cultura mapuche.
- comentan lo observado y establecen diferencias
con el resto de los habitantes del territorio chileno.

Desarrollo:
- escriben en su cuaderno nombre de la unidad 1:
Buscando mis races
- preparan proceso de lectura: Antes de leer, pg 12.
Responden en su cuaderno.
- Escuchan lectura modelada que realiza profesora
A orillas de un sueo azul, pg. 13.
- Desarrollan proceso de lectura: Durante la lectura.
Pg.12
- Luego silenciosamente lee cada alumno.
- finalmente desarrollan proceso de lectura: Despus
de leer. Pg.12

Cierre:
De proceso
- Retroalimentacin de proceso lector


8
Buscando
mis races

Participacin en
situaciones comunicativas
informales, como
conversaciones sobre
temas relevantes de lo
ledo, respetando a cada
integrante.

Interpretar textos
narrativos.

Inicio:
- Comentan objetivo de la clase

Desarrollo :
- Observan power point de la narrativa
- Responden preguntas sobre el gnero dramtico
- Elaboran mapa conceptual del gnero dramtico
- Resuelven gua aplicando conocimientos
adquiridos durante la clase sobre el gnero
dramtico.

Cierre:
- Retroalimentacin y registro de conocimientos ms
relevantes en sus cuadernos


9
Buscando
mis races

Escritura legible y
coherente.
Gramtica y
redaccin.
Ampliacin de
vocabulario.
- Aplicar su
conocimiento sobre
estructuras y
unidades bsicas
gramaticales en la
escritura de los
textos.
Inicio:
- Comprenden objetivo de la clase
- Recuerdan concepto de adjetivo.

Desarrollo:
- Frente a un espejo expresan emociones con su rostro sin
emitir sonidos.
- Nombran adjetivos que expresan con sus rostros.
- Crean oraciones con adjetivos nombrados.
- conocen instrucciones para la confeccin de un diccionario
mapudungun . pg. 28-29.
- Identifican a poeta mapuche Elicura Chihauilaf, conocen
biografa y algunas obras.

Cierre:
- Comentan la diversidad de sonidos de un texto en espaol y
en mapudungun.



10

Buscando
mis races
Utilizacin selectiva de
palabras y expresiones
para la elaboracin de
oraciones.
- Aplicar su
conocimiento sobre
estructuras y
unidades bsicas
gramaticales en la
escritura de los
textos.
Inicio:
- Comentan objetivo de la clase
-Realizan lectura silenciosa sostenida del texto el sapito
colocoy.
- comentan la lectura realizada.
- responden qu otra informacin puede acompaar al
sustantivo ramita?
qu son los sustantivos?
- desarrollan el tem 1 de la pg.21, responden preguntas a, b,c.
-comprenden el concepto de frase sustantiva, adems de la
construccin de stas y tambin conocen el concepto funcin
sustantiva.
- Recuerdan las preposiciones y su uso en estas oraciones.
- Crean nuevo ejemplos.

11

Buscando
mis races
- Lectura comprensiva
de texto literario.
-descubrimiento del
significado de palabras y
expresiones a partir del
texto.

Inicio:
- Comentan objetivo de la clase:
-Profundizan en el concepto conflicto y clmax en una
obra literaria.
- desarrollan tem 5, 1, 2,3 de la pg. 20.
- comentan los nuevos conceptos y escriben su definicin
en el cuaderno.
- En grupos escriben una pequea trama sobre
experiencias en su hogar destacando personajes,
ambiente, conflicto, clmax y final.
Cierre:
- Revisin de trama escrita y solicitud de material de
desechos para crear tteres prxima clase.


12
Reconocimiento y
caracterizacin de
personajes, acciones,
Inicio:
- Comentan objetivo de la clase

Desarrollo:

tiempo y espacio.
Demostracin de la
comprensin de lo
ledo.
- Se ordenan en grupos y crean diferentes tteres
para prxima presentacin de estos.

Cierre:
- cada grupo presenta su minifuncin de tteres al
resto del curso
- Comentan actividad realizada

13 Produccin individual
o colectiva de textos
de intencin literaria y
no literaria.
- observan acrstico y concluyen que es una composicin
potica.
- Elaboran creativamente un Acrstico. Algunos alumnos
presentan sus creaciones. Autoevalan su produccin.
- recordando el texto Justina, extraen los elementos que
constituyen la narracin. (Personajes, narrador, ttulo,
ambiente, etc.)
- Profundizan en los elementos narrativos.
- reciben regalo lector.


14

Escritura individual y
colectiva con nfasis
en las capacidades de
imaginar, expresar,
organizar, transformar
y comunicar a los
dems.
- Comentan objetivo de la clase.
- observan y leen en conjunto presentacin en
PowerPoint
- comentan la lectura y responden preguntas
- Encuentran en la lectura palabras desconocidas y
las buscan en el diccionario escribindolas en sus
cuadernos
- transforman la narracin leda en un pequeo
guin agregando pronombres atingentes y signos de
puntuacin, exclamacin e interrogacin segn sea
necesario.
- Lectura de guin en grupos.
- retroalimentacin


15 Reconocimiento y
caracterizacin de
- Comprenden objetivo de la clase
- Se juntan en grupos de 5 alumnos

personajes, tiempo y
espacio.

- Crean pequeo guin tema libre destacando
personajes, ambiente, conflicto y final.
- revisan y reescriben la presetnacion en tres actos
- Designan roles y preparan su presentacin
- retrolimentacion y preparacin para presentar obra
la prxima clase.
16

Demostracin de la
comprensin de lo
ledo a travs de
transformaciones,
dramatizaciones, etc.
- Comprenden objetivo de la clase
- Presentan obra al curso
- comentan que les pareci la actividad, que
conceptos nuevos aprendieron y que fue lo que ms
les gusto de lo que realizaron.


17 Produccin individual
o colectiva de textos
de intencin literaria y
no literaria.
responden: qu forma o estructura tiene un cuento?
Cules elementos podemos encontrar en stos?
- conocen los diferentes pasos para producir un texto
narrativo; planificacin, escritura, revisin, reescritura.
- desarrollan pg. 26, con el fin de planificar su historia.
(lluvia de ideas)
- producen individual y creativamente un cuento,
preocupndose de que no falte ningn elemento y
respetando su estructura.
- algunos alumnos exponen sus creaciones a sus pares.