DEPARTAMENTO DE EDUCAO FSICA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAO FSICA
EVERTON SILVA DOS SANTOS
ANLISE COMPARATIVA DO TEMPO DE REAO EM INTEGRANTES DO POLICIAMENTO DE CHOQUE E DO RDIO PATRULHAMENTO DA POLCIA MLITAR DE CAMPINA GRANDE PB
ORIENTADOR: JOSENALDO LOPES DIAS
CAMPINA GRANDE PB 2011
EVERTON SILVA DOS SANTOS
ANLISE COMPARATIVA DO TEMPO DE REAO EM INTEGRANTES DO POLICIAMENTO DE CHOQUE E DO RDIO PATRULHAMENTO DA POLCIA MLITAR DE CAMPINA GRANDE PB
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) apresentado a Universidade Estadual da Paraba, em cumprimento s exigncias para obteno do ttulo de graduao no curso de Licenciatura Plena em Educao Fsica, sob a forma de Monografia.
ORIENTANDO: Everton Silva dos Santos
CAMPINA GRANDE PB 2011
FICHA CATALOGRFICA ELABORADA PELA BIBLIOTECA CENTRAL UEPB
S237a Santos, Everton Silva dos. Anlise comparativa do tempo de reao em integrantes do policiamento de choque e do rdio patrulhamento da polcia mlitar de Campina Grande PB [manuscrito] / Everton Silva dos Santos. 2011. 53 f. : il. color
Digitado. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Educao Fsica) Universidade Estadual da Paraba, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, 2011. Orientao: Prof. Me. Josenaldo Lopes Dias, Departamento de Educao Fsica.
A minha me Ftima, pelas angstias e preocupaes que passou por minha causa e a minha namorada Taliana, que o complemento do meu viver...
Dedico-lhes essa conquista como gratido pela compreenso da minha ausncia em busca desse sonho.
AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente aos meus familiares, pois me propiciaram a educao que tenho hoje. E tambm, pelo amor e pacincia a mim dedicados.
Em especial, aos meus colegas do Curso, pois foram pessoas incentivadoras e deveras compreensivas.
A ajuda prestimosa do meu orientador, Prof. Josenaldo, pela pacincia e contribuio para a realizao desse trabalho.
Finalmente, agradeo a todas as pessoas que estiveram ao meu lado em algum momento da minha vida. s crticas, as quais foram essenciais para o meu crescimento pessoal e profissional.
RESUMO
O transcorrer da atividade policial militar exige, principalmente em momentos crticos, a tomada de decises em um curtssimo espao de tempo, onde o policial em fraes de segundo recebe as informaes, processa estas e deve tomar uma resposta correta, levando em considerao os princpios da legalidade. Nesse cenrio, muitas vezes o policial dever decidir sobre a vida e a morte de um cidado que est praticando um crime, sendo que este policial encontra-se em condies fsicas e psquicas totalmente alteradas, no podendo cometer nenhum erro, caso contrrio o resultado poder ser catastrfico, colocando em risco a imagem, a credibilidade e o trabalho de toda uma corporao, como tambm a sua prpria vida. Os objetivos que nortearam este estudo basearam-se na relao fundamental que o tempo de reao tem na performance profissional destes agentes de segurana.Participaram deste estudo, policiais militares da ativa, do sexo masculino e feminino, aparentando boas condies de sade, pertencentes aos Policiamentos de CHOQUE e de Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande PB. A amostra foi constituda de 30 voluntrios. Foram divididos em dois grupos de quinze (15) cada, conforme o policiamento exercido. Os participantes realizaram os testes sentados com um notebook, este, por sua vez equipado com o software Motor Learning Copyrigth 1992, que permitiu mensurar o tempo de reao atravs de estmulos visuais e auditivos. Para as anlises estatsticas foi utilizado o programa SPSS 13.0, verificando-se mdia e desvio padro. De acordo com o tratamento dos dados, verificou-se que a mdia do tempo de reao com estmulo visual para policiais do CHOQUE foi de 235,53 ms, e para os da Rdio Patrulha foi de 261,14 ms; em contrapartida a mdia do tempo de reao com estmulo auditivo para os militares do CHOUQUE foi superior com 208,64 ms, comparado ao do Rdio Patrulhamento que foi de 204,92 ms. Os resultados apresentados apontam que os policiais do CHOQUE responderam melhor aos estmulos visuais e; os do Rdio Patrulhamento aos estmulos auditivos quando confrontadas as mdias obtidas. Como essa pesquisa precursora ao mensurar essa varivel de policiais militares de Campina Grande-PB, decorre a necessidade de novos estudos, abordando a condio de interveno, que fundamentem a importncia da preparao fsica sobre o tempo de rao para o enfrentamento das diversas atividades envolvidas no labor destes indivduos.
Palavras-Chave: Policial militar. Tempo de Reao. Preparao Fsica.
ABSTRACT
The elapsing of the military police activity requires, especially in critical moments, making decisions in a very short time, where thepolicein fractionsof seconds, receives the information, processes these and should take a correct answer, taking into account the principles of legality. In this scenario, often the police will decide over life and death of a citizen who is practicing a crime, and this officer is in physical and psychic to tally altered, can not make any mistakes, otherwise the result could be catastrophic, endangering the image, credibility and work of an entire corporation, as well as his own life. The objectives that guided this study were based on the fundamental relationship that the reaction time have the professional performance of these agents security.Participated in this study, active duty military officers, male and female, apparent goodhealth,belonging to the forces SHOCK and Radio Patrol Military Police of Campina Grande - PB.The sample consisted of 30 volunteers. They were divided into two groups of fifteen (15) each, according to police exercised. The Participants performed the tests sitting,with a notebook,this, in turn equipped with the software Copyrigth 1992 Motor Learning, which allowed to measure the reaction time through visual and auditory stimuli.For statistical analysis we used SPSS 13.0 by checking the mean and standard deviation.According to data processing, it was found that the average reaction time to visual stimulus to the police SHOCK was 235.53 ms, and the Radio Patrol was 261.14 ms, however the average reaction time to auditory stimulus for military SHOCK was superior to 208.64 ms, compared to that of the Radio Patrol was 204.92 ms. The results presented show that the officers of the SHOCK responded better to visual stimuli; and the Radio Patrol to auditory stimuli when set against the averages.As a precursor to this research is to measure this variable by military police of Campina Grande-PB, creates a need for further studies, by addressingthe conditionof intervention,which demonstrates theimportance of fitness on time the reaction to face the various activities involved in the work of these individuals.
Keywords: Military Police. Reaction Time. Physical Preparation.
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 - Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo)........................... 38
Grfico 2 - Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (visual)................................. 40
Grfico 3 - Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo) do Gnero Masculino ..........................................................................................................
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Grfico 4 -
Grfico 5 -
Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Visual) do Gnero Masculino ..........................................................................................................
Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo) do Gnero Feminino ...........................................................................................................
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Grfico 6 - Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Visual) do Gnero Feminino ...........................................................................................................
5.1 A POLCIA MILITAR DA PARABA (PMPB)..................................................... 18 5.1.1 POLICIAMENTO DE CHOQUE ............................................................................ 19 5.1.2 5.2 5.2.1 5.2.2 5.3 5.4 5.4.1 5.5 5.5.1 5.5.1.1 5.5.1.2 5.5.1.3 5.6 5.7 5.7.1 5.7.1.1 5.7.1.2 5.7.1.3 5.8 POLICIAMENTO DE RDIO PATRULHA (RP)................................................. HABILIDADES MOTORAS ................................................................................... HABILIDADES ESPECFICAS DO SER HUMANO ........................................... HABILIDADES CULTURALMENTE PREDETERMINADAS ........................... FATORES QUE INFLUENCIARO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR ....... PROCESSO EVOLUTIVO DOS SISTEMAS CORPORAIS ................................. ALTERAES RELACIONADAS AO PROCESSO DE ENVELHECIMENTO APRENDIZAGEM MOTORA ................................................................................ FASES DA APRENDIZAGEM MOTORA ............................................................ FASE COGNITIVA ................................................................................................. FASE ASSOCIATIVA ............................................................................................. FASE AUTNOMA ................................................................................................ A CONCEPO DO SER HUMANO E SUA CAPACIDADE MOTORA .......... CONTROLE MOTOR OU POSTURAL ................................................................. PARTICIPAO DOS CANAIS SENSORIAIS NA MOTRICIDADE ................ SISTEMA VISUAL ................................................................................................. SISTEMA CINESTSICO ...................................................................................... DESENVOLVIMENTO AUDITIVO ...................................................................... TEMPO DE REAO E TOMADA DE DECISO .............................................. 20 21 21 21 22 23 23 24 26 26 26 26 27 27 28 29 30 31 32
TIPO DE PESQUISA ...............................................................................................
34 6.2 SUJEITOS ................................................................................................................ 34 6.3 INSTRUMENTO E TAREFA ................................................................................. 35 6.4 DELINEAMENTO E PROCEDIMENTOS ............................................................ 35 6.5 CRITRIOS DE INCLUSO E EXCLUSO DA AMOSTRA............................. 36 6.6 PROCESSAMENTO E ANLISE DOS DADOS .................................................. 36 6.7 ASPECTOS TICOS ............................................................................................... 37
7.
8. RESULTADOS E DISCUSSO ...........................................................................
TERMO DE AUTORIZAO INSTITUCIONAL ................................................ TERMO DE COMPROMISSO DO (S) PESQUISADOR (ES) .............................. TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO ..............................
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49 50 51 D APROVAO DO CEP .......................................................................................... 52
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1. INTRODUO
A Polcia Militar do Estado da Paraba possui aproximadamente onze mil homens e mulheres em seu efetivo, dispostos diuturnamente, para atender a premissa constitucional de manter e preservar a ordem e a segurana pblica de toda a Sociedade Paraibana, por meio do policiamento ostensivo fardado e preventivo, com respeito dignidade e aos direitos da pessoa humana mesmo com o risco da prpria vida. Partindo desse princpio, o treinamento imprescindvel para atividade policial militar, com relevncia na rea prtica onde a realizao dos procedimentos de padronizao das tcnicas permitir maior eficincia e qualidade na prestao dos servios pela Instituio Policial Militar. Constantemente atos policiais do origem a opinies e interpretaes por parte da comunidade e da mdia, que emitem pareceres positivos e negativos para a organizao policial, e conseqentemente coloca em evidncia seu processo de treinamento. A carreira policial envolve os piores cenrios possveis, muitas vezes so protagonistas do confronto armado, onde o companheiro morto ou ferido, o marginal ou os marginais so mortos ou feridos. Em outras situaes, envolve-se no confronto fsico na tentativa de conter uma resistncia ativa e hostil do infrator, que geralmente faz uso de armas brancas e/ou objetos contundentes, exigindo do policial o emprego de tcnicas de defesa pessoal. Talvez cenrio pior e pouco visvel seja aquele to bem descrito por Minayo e Souza (2003), que a de viver numa profisso-perigo, podendo ser morto a qualquer momento, ou seja, o risco inerente ao trabalho que os coloca numa situao de incerteza e tenso permanentes, inclusive fora dos horrios e locais de trabalho. Nessa anlise, as autoras compreendem que no caso do policial, a vitimizao pode acontecer no servio, em combate ou num acidente, e na folga, numa complexidade de fatores que caracterizam o trabalho policial militar como de alto de risco. Acrescentando que atualmente a nossa sociedade tem se caracterizado por situaes decorrentes de atos de atrocidades, violncia e desordem, que se apresentam como maiores desafios construo de modelos de justia e de controle social no apenas eficientes e eficazes, mas tambm adequados ao Estado democrtico de direito. Elias (1993) apresenta que o fenmeno da violncia afeta cada vez mais o trabalho policial e que, no processo civilizatrio, vincula-se a supresso da violncia a uma transformao da agressividade e a um investimento no controle social. Portanto essa nova realidade requer uma ao mais vigorosa da polcia e treinamentos cada vez mais especficos para seu efetivo. 11
Uma modalidade de policiamento que vem se empregando em combate a estas situaes que tornaram-se ordinrias e requerem tropas especialmente treinadas, o policiamento de CHOQUE. O CHOQUE designado como tropa especializada que atua nas ocorrncias de alta complexidade, tais como: assalto a banco, estabelecimentos comerciais e similares, escolta a preso de alta periculosidade, ocorrncias em estabelecimentos penais. Em contrapartida existe o servio de Rdio Patrulhamento (RP) que consiste em praticar uma modalidade de policiamento cujo propsito de coibir, ou prevenir o crime. A RP como sendo a primeira a ser acionada, constitui-se a equipe de primeira resposta que mediante identificao do grau de perigo da ocorrncia, solicita o emprego da tropa especializada. Ao analisarmos o militar no exerccio das atividades Constitucionais de Preservao da Ordem Pblica e de Polcia Ostensiva, indagamos sua preparao fsica sobre o tempo de reao e a correlao com sua performance profissional. Em condies de alto estresse ou ameaa, uma variedade de erros de percepo e de informaopodem ser esperados; situaes como essa so corriqueiras para o agente de segurana, que em fraes de segundo deve apresentar respostas, sejam elas negativas ou positivas. Uma resposta negativa, para ilustrar nosso estudo, seria o policial ficar completamente inerte durante uma abordagem a elemento suspeito, no conseguindo executar comandos simples, polcia, mos sobre a cabea, por exemplo, o que pode provocar, inclusive, uma escalada no uso da fora por parte do suspeito, que comea a tomar atitudes sem sentido, complicando assim o procedimento da revista. Prtica positiva, por outro lado, incrementa o tempo de resposta atravs da melhoria da memria motora e processamento mental (Ando, Kida, & Oda, 2002; Etnyre & Kinugasa, 2002; Sanders, 1998). Faz com que o policial diminua o tempo entre o pensar e o agir, respondendo prontamente a ameaa. Vale ressaltar que estas questes associadas aos fatores psicolgicos interferem diretamente no desfecho da ocorrncia. A insegurana e falta de preparo podem gerar conseqncias irremediveis, tais como alvejar pessoas inocentes, ser ele prprio alvejado, ou algum componente de sua equipe policial. Porm a sociedade sempre espera uma correta aplicao da Fora Policial, sem que esteja contida nesta ao omisses ou excessos. A hiptese central do trabalho estabelece que o treinamento constante tem a capacidade de condicionar o policial a decidir rapidamente a resposta adequada para uma situao ora imposta e sua conseqente ao. Segundo Welford (1980) o preparo fsico acelera o tempo de reao, melhorando a velocidade de contrao motora; em contrapartida, afadiga diminui esse tempo, particularmente para tarefas complexas.A percepo da 12
totalidade da situao deve proporcionar a escolha e dosagem do nvel de fora que ser utilizado para conter o agressor. O tempo de reao uma das qualidades fsicas da aptido fsica que juntamente com as demais possibilita a realizao de tarefas dirias com vigor e prontido, sem fadiga, e com energia para desfrutar dos desafios do tempo de lazer e enfrentar as emergncias. A aptido fsica constituda das seguintes qualidades fsicas: resistncia cardiorrespiratria, resistncia e potncia muscular, velocidade, flexibilidade, agilidade, equilbrio, tempo de reao, alm da composio corporal (AAHPERD, 1998). Foi dessa perspectiva, de quem transita com olhar de profissional do campo da sade, especificamente o campo corpo e mente s, em um ambiente marcado por caractersticas e situaes to fatigante e estressante, que se delineou um olhar focado na questo do treinamento dos sujeitos ao longo dos anos como agentes de segurana.
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2. JUSTIFICATIVA
Diferentes resultados de estudos tm evidenciado o tempo de reao como capacidade motora importante no desempenho de movimentos, em diferentes perspectivas. Em um estudo comparativo entre surfistas profissionais, amadores e praticantes, com amostra de 103 sujeitos, conclui-se uma possvel relao entre o tempo de resposta simples (TRS) com a performance, seja em nvel psicolgico ou fisiolgico (VAGHETTI et al. 2007). CHAGAS et al. (2005) realizaram um estudo com jogadores de futsal da categoria infantil pertencentes Seleo Mineira Masculina. Constataram que o tempo de reao de escolha (TRE) alm de ser influenciado por aspectos genticos, ainda determinado por aspectos de aprendizagem, portanto altamente influenciado pela prtica. Adam et al. (1999), Debu & Barral (2004) apontaram o gnero como uma varivel; os homens tendem a reagir mais rapidamente do que as mulheres, enquanto as mulheres tendem a ser mais precisas do que os homens. White et al. (2003) encontraram uma correlao entre o tempo de reao e o ndice de quedas em idosos, e que esta prevalncia de quedas est relacionada lentido do tempo de reao. Como concluso do estudo, os autores afirmam que dentre as variveis analisadas o tempo de reao um importante preditor de quedas em idosos. Desta forma, este estudo justifica-se, primeiramente, por sua relevncia no fato de no haverem estudos que enfoquem a populao de Policiais Militares de Campina Grande PB, de forma a analisar e comparar um diagnstico do tempo de reao voltado para a performance. Em segundo lugar, pela importncia dessas informaes no sentido de fornecer parmetros comparativos de referncia para essa populao e, tambm de propiciar discusses acerca de um programa de treinamento mais especfico, como forma de melhorar a qualidade e a proteo da atividade policial militar. E ressaltando que as concluses aqui obtidas serviro no somente aos militares, mas tambm a outras categorias profissionais em cujo ambiente de trabalho se convive com situaes de risco, como tambm exigindo rpida tomada de decises para o cumprimento de tarefas. Como exemplo desses profissionais, podemos citar os bombeiros, paramdicos e at mesmo mdicos em situaes de emergncia. Portanto, estudos dessa natureza servem para iniciar um processo de reflexo dos Comandantes das Corporaes no que diz respeito prtica sistematizada de treinamentos na Polcia Militar da Paraba. Em razo disso, Oliveira (2006) afirma que a atividade profissional desempenhada pelo policial militar reconhecidamente uma atividade de estresse 14
elevado e, dessa forma, torna-se necessrio uma ateno especial sade fsica e mental dos servidores, objetivando um desempenho funcional adequado.
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3. SITUAO PROBLEMA
Tanto o confronto armado quanto o fsico caracterizam os nveis mximos da ao legal para a preservao da Ordem Pblica. Deles so protagonistas os agentes de segurana, foco deste estudo, e os que se encontram a margem da Lei. O risco de vida um fato real, constante e o tempo para reagir curto. O trabalho do policial requer que ele aja prontamente e suas aes individuais que definem em grande parte o andamento das ocorrncias (KANT DE LIMA, 1995).O modo de responder positivamente a essa desvantagem construir idias em um pequeno espao de tempo para antecipao do perigo, permitindo-lhe identificar e entender o ato de agresso que est acontecendo. Partindo desse pressuposto, o policial ter necessariamente QUATRO passos para seguir a fim de responder a uma ameaa: identificar, certificar, decidir e agir. Situaes hipotticas para enfatizar as etapas mencionadas. Durante a noite, um policial em seu horrio de folga ouve cinco tiros em sucesso rpida no hall, do lado de fora de seu quarto. Parecia que ele estava sendo atacado. Sem identificar o possvel agressor e sem certificar de que este est de fato iniciando um ataque, ele tomou seu revlver (decidiu usar a arma) e atirou (agiu) na mesma direo. Os tiros acertaram o suposto criminoso no peito sua filha de nove anos de idade que brincava com o revlver de espoleta do irmo. Em uma abordagem a um indivduo suspeito de estar armado, os policias ordenaram que o mesmo parasse e colocasse as mos sobre a cabea. Mas ele continuou a caminhar indo em direo aos policiais, e de modo inusitado colocou a mo para trs. Sem identificar o que realmente aconteceria e, acreditando que ele iria retirar sua identificao, os policiais descuidaram e relaxaram para os procedimentos padres que exigem esta ocorrncia. Resultado, o suspeito sacou uma arma, atirou e matou os dois policias sem ao menos reagiram. Imagine agora, outra situao, uma ocorrncia onde um suspeito, que j estar rendido e, com as mos para cima, decide agredir o policial. Para compensar essa situao, o policial mantm o suspeito ou provvel agressor de costas para ele e, move-se para uma posio diferente da qual se encontrava no momento da abordagem. Dessa maneira o policial estar um passo a frente do provvel agressor, que agora, ter que identific-lo novamente antes de agir. Como ainda o militar pode v-lo, ele est em vantagem sobre este. Na maioria dos casos o agressor vai gastar mais tempo para identific-lo do que o policial para observar seu movimento agressivo. Nesse caso, aps o policial identificar e certificar-se de uma possvel agresso do suspeito, decidiu desorient-lo (agindo) com a mudana estratgica de 16
posio. Portanto ao analisarmos o policial militar, como figura central deste processo, indagamos seu nvel de condicionamento fsico sobre o tempo de reao e a correlao com sua performance profissional. A preparao fsica inadequada influencia diretamente na queda do desempenho profissional do policial e conseqentemente na qualidade dos servios prestados, ocasionando uma queda tambm nos padres de qualidade de vida, alm de conduzir o militar ao constante risco de morte (DOMINGUES, 2003).
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4. OBJETIVOS
4.1 Geral
Correlacionar o importante papel que o tempo de reao tem na performance profissional dos policiais militares.
4.2 Especficos
Avaliar e comparar o tempo de reao de integrantes do Policiamento de CHOQUE e do Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande-PB; Alertar a Instituio Policial Militar para a necessidade de treinamentos constantes para seu efetivo; Sugerir novas pesquisas que contribuam para otimizao do processo de treinamento na Polcia Militar de Campina Grande, programas que contemplem o nvel de resposta reacional desses profissionais.
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5. REFERENCIAL TERICO
5.1 A POLCIA MILITAR DA PARABA (PMPB)
A palavra "POLCIA" provm do termo grego "POLITEIA (POLIS = CIDADE + TEIA = ADMINISTRAO) e originou a expresso latina POLITIA, que tinha o significado original de administrao de uma cidade. provvel que o sentido hoje dado a "Poder de Polcia", capacidade que o poder pblico delega aos seus agentes para limitar direitos individuais, em benefcio da coletividade, tenha essa mesma origem. A Polcia Militar da Paraba ao longo dos seus 170 anos de existncia atualmente o rgo pblico mais antigo em atividade no Estado, contudo sofreu vrias transformaes, tanto na sua estrutura organizacional como tambm em suas denominaes, em funo dos momentos histricos pelos quais passou o Brasil sob os regimes do Imprio e da Repblica. Preocupado com a srie de movimentos revolucionrios no decorrer de 1831, que representavam perigo iminente ao Imprio e a integridade territorial, o ento presidente da Provncia da Paraba, Padre Galdino da Costa Vilar, autorizou de imediato a criao de dois tipos de servios com a premente necessidade de manuteno da ordem pblica; as Rondas Cvicas e a Guarda Municipal Provisria. S no ano seguinte, em 3 de fevereiro, foi criado, de direito, o Corpo de Guardas Municipais Permanentes da Paraba, origem de nossa Polcia Militar. Segundo LIMA (2000) as primeiras atividades desenvolvidas pela Polcia Militar, a partir de 1832, na poca denominada de Corpo de Guardas Municipais Permanentes, na cidade da Parahyba, ento capital da provncia, foram as guardas da cadeia pblica e do quartel, a realizao de patrulhamento a cavalo, pelas principais ruas da cidade, e a execuo de escoltas de presos, em apoio s autoridades policiais e judicirias. A Polcia Militar conforme lide, rgo integrante do Sistema de Segurana Pblica, tem por misso atuar como polcia ostensiva visando preservao da ordem pblica e incolumidade das pessoas e do patrimnio (Art. 144 da Constituio Federal 88). O policiamento ostensivo classificado em vrios tipos: policiamento ostensivo normal, urbano e rural; de trnsito; florestal e de mananciais; ferrovirio e rodovirio, nas estradas estaduais; porturio; fluvial e lacustre; de radiopatrulha terrestre e area; de segurana externa dos estabelecimentos penais do Estado; e outros fixados em legislao estadual. No Estado da 19
Paraba, alm dos relacionados acima, incluem-se o policiamento de locais e recintos destinados prtica de desportos ou diverses pblicas, vias e logradouros pblicos, reparties pblicas e recintos fechados de freqncia pblica.
5.1.1 Policiamento de CHOQUE
O policial deve ter sempre em mente, ao deparar-se com uma situao de risco, que para cada grau de risco ou ameaa corresponde um nvel de resposta da organizao policial. Observando que a situao no pode ser debelada com recursos locais deve solicitar o emprego de fora especializada, para que no exponha a sua vida e muito menos a de terceiros, dos quais tem a responsabilidade funcional e moral de preservar. Para tanto a Polcia Militar da Paraba dispe do Policiamento de CHOQUE, tropa especialmente adestrado e equipado para as misses de contra guerrilha urbana e rural e que poder ser empregado, tambm, em outras misses de policiamento (Art. 37, Organizao Bsica da Polcia Militar Lei n 616/74). A doutrina de Operaes Especiais dita que os policiais integrantes de uma frao de tropa especializada devero passar por rigorosos e intensivos treinamentos, onde, a partir de ento, estaro aptos a atuarem em misses reais. Os policiais integrantes do CHOQUE, por estarem suscetveis a elevados riscos, necessitam ser recrutados voluntariamente, passar por um treinamento especfico e, submeter-se irrestritamente aos seus princpios. No curso de Policiamento de Choque o policial ser preparado em tcnicas e tticas individuais, alm de aes em conjunto com a equipe, uma vez que o homem deve ser treinado tanto individualmente quanto em grupo. Deve ser o mais prximo do real, submetendo o homem situaes que sero encontradas quando no cumprimento de misses reais, como se percebe pela frase relacionada aos cursos de operaes especiais: "No primeiro dia eles esto cansados. Ao fim do segundo eles esto exaustos. Ao terceiro assemelham-se aos zumbis. Pensam somente em descansar e comer. ento que analisada a variao de sua personalidade." (AUTOR DESCONHECIDO). O treinamento constante essencial ao exerccio da pronta resposta s ocorrncias de alto risco a que o CHOQUE orientado a atender. 20
Aps concluso do curso e conseqente admisso ao efetivo do CHOQUE, o policial ser possuidor de uma atitude mental e de estabilidade emocional adequada para enfrentar no exerccio de suas funes, situaes de emergncias. Assim, estar preparado psicologicamente, fisicamente e taticamente para vencer todos os obstculos, aumentando sua possibilidade de combater a ao inimiga. So atributos de um CHOQUEANO: Autocontrole; Combatividade; Companheirismo; Coragem; Disciplina; Fora de vontade; Perseverante; Resistncia a psico- fadiga; Vivacidade; Zelo.
5.1.2 Policiamento de Rdio Patrulha (RP)
o policiamento realizado 24 horas, atravs de viaturas padronizadas para atendimento das ocorrncias de menor potencial ofensivo;sendo executado dentro do Setor de Patrulhamento com roteiros previamente elaborados, tomando por base os logradouros do setor. Exerce, em princpio, ao preventiva de presena. Patrulhar significa realizar uma atividade mvel de observao, fiscalizao, reconhecimento, proteo ou mesmo emprego de fora, desempenhada pelo policial militar no posto. A palavra rdio denota uma viatura de quatro rodas equipada com um rdio interligado a Central de Comunicao da Polcia Militar, para fins de controle e coordenao das aes policiais. Este tipo de policiamento se caracteriza pelo contato do policial com a comunidade. A modalidade de policiamento de RP, quer queira ou no, tambm uma atividade que coloca o profissional no limtrofe da vida. Isso acontece porque eles esto constantemente expostos ao risco de perd-la, seja na rea rural, devido ao alto ndice dos conflitos sociais/agrrios, ou nas cidades, por causa da violenta criminalidade urbana (TAVARES SANTOS, 1997). Alm do mais, esta modalidade que primeiro acionada e a primeira chegar a qualquer ocorrncia mediante o acionamento da Central de Comunicao. Como a RP mesmo relata, trata-sede uma equipe de primeira resposta. A partir da chegada 21
no local do sinistro que o policial identificar se a ocorrncia de sua alada, se no aciona as tropas especializadas. O nico pr-requisito para ingressar atualmente na RP de Campina Grande ser voluntrio.
5.2 HABILIDADES MOTORAS
5.2.1 Habilidades Especficas do ser Humano
So habilidades que cada ser humano apresenta e independem do lugar e da relao sociocultural. Servem de base para a aquisio de movimentos culturalmente determinados, exigindo uma melhor capacidade de execuo de uma ao complexa ou uma forma motora com alto grau de eficincia.
5.2.2 Habilidades Culturalmente Predeterminadas
Esta fase a continuao das habilidades especficas do ser humano, ocorrendo uma aplicabilidade de movimentos variados utilizando jogos cooperativos e competitivos, esportes, danas e atividades recreativas. As habilidades motoras neste perodo so aperfeioadas progressivamente, de forma a seguirem os estgios gerais ou transversais, especfico e especializado. O estgio transicional estende-se do stimo ao dcimo ano de vida. Com a descoberta e combinaes de movimentos e habilidades novas as crianas concentram-se de forma a no se distrarem com as novidades, ficando a aprendizagem mais fcil de assimilao. Em torno do dcimo primeiro e do dcimo terceiro ano de vida. o perodo onde a capacitao da criana ser voltada para a realizao e como resolver determinados problemas, ou seja, saber lidar com habilidades simples e complexas. 22
O terceiro estgio comea a partir dos quatorze anos de idade e continua por toda a vida adulta. Neste perodo existe um desejo do indivduo em participar de diferentes atividades, sendo influenciada por diversos fatores como tempo disponvel, condio financeira, equipamentos, etc. Para ECKERT (1993), os nveis de desempenho das habilidades identificado em trs estgios: o inicial que vai desde um ano e meio a trs anos de idade aproximadamente, o elementar que vai dos trs anos aos cinco ou seis anos de idade e o maduro que compreende dos seis ou sete anos de idade em diante. A assimilao de um determinado movimento para uma possvel aprendizagem de uma habilidade motora interferida por fatores endgenos e exgenos, ou seja, grau de maturao biolgica, nvel de experincias motoras e afetivas, graus de interesse ou ateno (motivao) e nvel de estruturao do ambiente.Alm disso, as pessoas naturalmente variam em sua capacidade de perceber, processar e responder ao seu ambiente (Lewinski & Hudson, 2003). Necessidades pessoais ou preconceitos e prejulgamentos, inerentes a todos ns, podemsubconscientemente impactar percepes e, consequentemente, o desempenho (Bartlet,1932). Com o passar dos tempos o comportamento motor torna-se mais eficiente, por isso necessrio que a estimulao das habilidades seja oportunizada a execuo de exerccios variados e diversificados, promovendo a aquisio de novos movimentos e no pretendendo apenas aperfeioar determinados gestos.
5.3 FATORES QUE INFLUENCIARO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR
HAYWOOD (2004) apud Newell (1986) sugeriu que o desempenho motor depende das interaes do organismo com o ambiente no qual os movimentos ocorrem e com a tarefa a ser executada. O indivduo est sempre em constante modificao de acordo com o processo etrio, mudando assim a interao existente com o ambiente e com a tarefa, consequentemente, fazendo com que o movimento surja dessa interao. 23
O desenvolvimento motor dinmico, mas as restries encontradas fazem com que o movimento seja limitado dificultando a sua execuo, ou at mesmo permitir que o comportamento da atividade seja canalizado por um perodo e local. Restries individuais: so as caractersticas fsicas e mentais nicas de uma pessoa, ou seja, a deficincia restringir determinados movimentos, mas no impedir que o indivduo tenha a capacidade de executar a atividade. As restries individuais so: a) Restries estruturais - so limitaes do indivduo relacionadas estrutura corporal, sendo que o processo evolutivo lento, mudando com o movimento, crescimento e o envelhecimento. b) Restries Funcionais so limitaes do indivduo relacionadas funo comportamental, podendo mudar em curto perodo de tempo, incluindo a motivao e foco de ateno. Restries Ambientais so caractersticas sociais, globais e inespecficas atividade, podendo ser ainda fsica. Elas esto relacionadas ao ambiente, tais como: temperatura, umidade, etc e os ambientes socioculturais que a motivao influenciar no comportamento motor. Restries da Tarefa so metas apresentadas de acordo com as regras e escolhas dos equipamentos, levando em considerao as restries individuais e estruturais. Portanto podemos observar o quanto complexa a motricidade, e o quanto o indivduo depende de fatores intrnsecos e extrnsecos, para a aquisio e realizao de um nvel de motricidade.
5.4 PROCESSO EVOLUTIVO DOS SISTEMAS CORPORAIS
5.4.1 Alteraes relacionadas ao processo de envelhecimento
O nvel de aptido fsica e a performance esportiva diminuem durante o processo de envelhecimento, sendo percebido com mais perspiccia a partir dos trinta anos de idade, at porque na fase adulta que o processo de formao ocorre uma perda de tecido sseo. 24
Durante o transcorrer da vida observa-se um aumento na inatividade fsica, uma irregularidade alimentar e mudanas em alguns nveis de hormnios. Muitas das alteraes so decorrentes do estilo de vida, ou seja, uma manuteno de uma atividade fsica, ao longo da adolescncia at a idade avanada (idoso), pode prevenir ou retardar. A composio corporal comea a mudar no incio da vida adulta, com a proporo de peso corporal magro diminuindo, refletindo no tanto numa perda de msculo, mas um aumento no peso de gordura (HAYWOOD, 2004). Um exemplo a produo da fora, que apresenta seu pico entre os vinte e trinta anos de idade, diminuindo um pouco por mais ou menos vinte anos seguinte e tem uma diminuio mais dramtica aps os sessenta anos de idade. medida que um indivduo envelhece, existe um declnio nas funes fisiolgicas, de forma que as respostas motoras e estmulos diminuem, embora os idosos permaneam fisicamente ativos e com boa sade. Com o avano da idade, o tempo de processamento para a realizao de um sinal se torna cada vez maior, reduzindo as respostas e afetando os movimentos na atividade fsica e na vida diria, diminuindo assim a performance. O avano da idade leva a tempos de reao mais lentos, com o efeito inicial comeando em meados dos 20 anos e tornando-se mais aparente aos 50 (Jevas& Yan, 2001). Contudo o exerccio fsico, mesmo iniciado tardiamente na vida da pessoa, pode influenciar positivamente na velocidade do processamento de informaes. Haywood e Getchell (2004) reforam que idosos com estilos de vida ativos exibem menor diminuio na velocidade de processamento de informaes do que os adultos sedentrios.
5.5 APRENDIZAGEM MOTORA
No momento em que o indivduo executa uma habilidade motora ir sempre haver mudanas na capacidade de execuo do movimento, pois a prtica e a experincia vivenciada far com que o sujeito domine seus gestos, diminuindo o gasto energtico (NEGRINE, 1995). Fica evidente que se faz necessrio estabelecer um grande repertrio de movimentos bsicos na fase infantil, para que posteriormente na fase adulta haja uma melhor aquisio de habilidades deixadas de serem executadas na infncia. 25
Mudanas no comportamento motor so observados, para isso necessrio averiguar os meios e as formas que tornaram possveis as modificaes na maneira de executar os exerccios. Verificado uma melhora no desenvolvimento da habilidade motora confirmado que houve aprendizagem, ou seja, de maneira geral a repetio de um movimento por menor que seja estar sempre adequando o indivduo criar aperfeioando e convalescendo o desempenho da aprendizagem motora. De acordo com GALLARDO (2000), os indivduos devem ser trabalhados no sentido de desenvolver ao mximo as habilidades bsicas, sem preocupao com as habilidades especficas. Com isso, convm acrescentar que as habilidades bsicas so importantes para a aprendizagem de todas as habilidades especficas e culturalmente determinadas, requisitadas no trabalho, na vida social, enfim na vida das pessoas. Para um melhor desempenho da aprendizagem motora, necessrio respeitar o crescimento maturacional, ou seja, de acordo com o desenvolvimento orgnico de cada indivduo, ter que ser mantido uma ordem de exerccios do mais simples para os mais complexos, facilitando dessa forma a assimilao por parte do executante. A aprendizagem est associada a uma idia de processo, sendo a habilidade adquirida o resultado da aprendizagem e no a prpria aprendizagem, ou seja, mudanas podero ocorrer de forma permanente, no sendo esquecidas pelo aprendiz (JNIOR, 1999). Como a aprendizagem motora tida como uma mudana de curto prazo, as habilidades especficas executadas pelos indivduos tendem a serem relacionadas com a prtica do movimento, aperfeioando assim o controle motor, j que o desenvolvimento motor existir mesmo sem a manipulao especfica da atividade. Segundo NEGRINE (1995), a aprendizagem motora procura explicar o que acontece internamente com o indivduo, estando sempre preocupada com a investigao dos mecanismos e variveis pelas mudanas no comportamento motor do indivduo. Ento os processos associados com a prtica conduziro a mudanas que sero relativamente permanentes para que o indivduo possa executar performance habilidosa. Durante o processo de aprendizagem motora haver um ganho na capacidade de aquisio habilidosa, consistindo em adquirir a maximizao da preciso, diminuindo o gasto energtico e o tempo de realizao, de forma que possa ser executado harmoniosamente.
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5.5.1 Fases da Aprendizagem Motora
5.5.1.1- Fase Cognitiva
a fase inicial onde o professor/instrutor ter que fornecer informaes sobre as habilidades desenvolvidas. Nesta fase ir haver a aquisio dos gestos motores sem existir erro, pois no se conhecia a habilidade. Levando em considerao a disciplina tiro policial, a aprendizagem cognitiva ser trabalhada principalmente na parte terica, onde os alunos recebero informaes e conhecimentos sobre as tcnicas a serem desenvolvidas, tais como: regras de segurana, nomenclatura, manuseio, balstica forense, legislao e outras, que exigira do aluno o emprego do seu intelecto para aprender essas informaes e conhecimento que sero colocados em prtica.
5.5.1.2- Fase Associativa
O aprendiz estar mais concentrado ao movimento, controlando-o. O prprio aluno detectar alguns possveis erros ao executar a atividade. Na parte prtica da aula prevalecer a fase associativa, onde atravs de processos de execuo os alunos colocaro em prtica as informaes e conhecimentos sobre a disciplina. Colocaro em prtica tcnicas de saque, postura e posio variadas, tcnicas de empunhadura, respirao, controle de gatilho, visada, como se deslocar com a arma em punho, carregamento e recarregamento e de uma forma geral como atirar e empregar corretamente seu armamento.
5.5.1.3 Fase Autnoma
observado neste estgio execuo de quase todas as habilidades sem estar em pensamento direto como execut-lo. O treinamento constante de tiro policial objetiva a produo de uma resposta motora no nvel de automatismo, condicionada percepo e 27
correta seleo de um estmulo visual entre vrios outros, de modo a atender s necessidades psicomotoras de situaes prximas da realidade encontrada nos confrontos armados.
5.6 A CONCEPO DO SER HUMANO E SUA CAPACIDADE MOTORA
O ser humano restringido s vezes passividade, reagindo a estmulos promovidos pelo ambiente, e em outros momentos o indivduo tem a capacidade de processar informaes, criando, elaborando e tomando decises a nveis motores sendo dessa forma ativo (Paiva, 1992 apud JNIOR, 1999). A realizao do movimento ocorrer em duas situaes, onde existir a movimentao abstrata e o movimentar-se que o indivduo quem ir praticar a ao de mover-se. Podemos dividir o movimento em trs pontos de referncia: Movimento enquanto ao do sujeito; Movimento enquanto ao vinculada a uma determinada situao e; Movimento enquanto ao relacionada com um significado. A significao da execuo do movimento de forma geral ser compartilhada em sociedade, tornando a sua aplicao mais fcil e agradvel, de forma que haja a aprendizagem com mais significao s suas aes, recriando sua cultura, relaes sociais e consequentemente participando da aprendizagem motora.
5.7 CONTROLE MOTOR OU POSTURAL
O ato de executarmos determinados movimentos faz com que o estmulo motor possa adequar-se a mudanas repentinas, ou seja, a postura que assumimos ora em p, sentado ou na posio desejada tornar a resposta motora capaz de acomodar-se de acordo com a informao. 28
Vrios sistemas sensoriais esto envolvidos no controle postural, so eles: a viso onde identificar o posicionamento do corpo em relao ao ambiente, o canal somatosensorial, que atravs dos receptores corporais indicam como os membros esto posicionados entre si; e o sistema vestibular, informando a posio e o movimento da cabea (HORACK E MACPHERSON, 1996). Os indivduos tm a capacidade de manter a postura de diversas formas. Isso porque em momentos determinados preciso permanecer em equilbrio esttico e em outras situaes em equilbrio dinmico; a realizao de atividades proporcionar ao participante o prvio conhecimento da utilizao de partes corporais alm dos ps, para que haja um controle da postura. Na fase beb o ajuste postural dar-se atravs da cabea em resposta a um estmulo visual. Com o avano da idade, o beb comea a controlar a postura atravs do acoplamento da informao sensorial resposta motora. Quando chega a fase da infncia as crianas tendem a depender mais das informaes cinestsicas do que a informao visual, at porque o corpo ter que ser impulsionado para frente de forma que haja a locomoo, utilizando-se da superfcie de suporte e da gravidade. J na fase adulta o controle da postura obtm xito quando utilizadas a informao visual e a parte superior do corpo havendo resposta muscular ao movimento do tornozelo. Nos idosos as vivncias em relao s mudanas nos receptores cinestsicos tornam-se mais intensos nos membros inferiores do que nos superiores, como tambm na viso, nos receptores vestibulares e no decrscimo das fibras musculares perdendo dessa forma a fora, surgindo consequentemente as inflamaes articulares.
5.7.1 Participaodos Canais Sensoriais na Motricidade
O sistema sensorial nos pe em contato com o mundo exterior, ou seja, por meio dos rgos dos sentidos percebemos todas as coisas que nos rodeiam como formas, cores, sons, cheiros e sabores. O sistema sensorial compreende a viso, a audio, a olfao, a gustao e o tato.
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5.7.1.1 Sistema Visual
Para a realizao de habilidades a viso desempenha um fator primordial para que haja o desenvolvimento cognitivo e motor do indivduo, j que sero necessrias a presena da acuidade, acomodao e sensibilidade de contraste. Para HAYWOOD (2004) a acuidade visual est relacionada nitidez da viso. A acomodao tornar a ao dos msculos ciliares capazes de ver objetos a distncias variadas; e a sensibilidade de contraste ter a capacidade de resoluo de detalhes em diferentes nveis de iluminao. Recebemos muita informao sobre o que nos rodeia a partir do que vemos. Movendo-nos rapidamente existem as possibilidades de ficarmos tontos, para que isso no acontea necessrio focalizar um ponto qualquer fixando o olhar. No momento em que estamos no escuro, s vezes impossvel ver alguma coisa, ento luz ser responsvel pela estimulao do tecido nervoso dos olhos, permitindo distinguir os objetos. Luzes fracas e sombras levam mais tempo para serem processadas, aumentando assim o tempo de reao e, ao mesmo tempo reduzindo a preciso do desempenho (LUCE, 1986).O aparelho visual informa nossa posio em relao ao ambiente que nos rodeia. O globo ocular apresenta na regio interna a retina e nela encontram-se clulas nervosas especializadas em captar os estmulos luminosos e a orientao da passagem da luz, antes da retina esta funo desenvolvida pelo cristalino. Com o envelhecimento, mudanas no sistema visual ocorrem naturalmente, e em outras ocasies ocorrem por fatores patolgicos, afetando dessa forma a qualidade visual. Podemos perceber um indicativo de problema visual atravs da falta de coordenao em tarefas olho mo, apertar os olhos, sub ou superestimar a distncia de objetos que pretende alcanar e movimentos de cabea no usuais para ajustar o foco visual a determinado objeto. Dessa forma, a quantidade de informaes recebidas atravs da viso acarretar um maior desempenho das habilidades e quanto melhor o nvel de informao visual maior ser a perfeio das atividades realizadas, portanto notria a relao entre informao visual e ao motora.
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5.7.1.2 Sistema Cinestsico
O sistema cinestsico ou proprioceptivo torna a aprendizagem de habilidades mais eficaz, pois o mesmo responsvel pela produo da informao sobre a posio das partes do corpo relativas umas s outras, a posio do corpo no espao, os movimentos corporais e a natureza dos objetos com os quais o corpo estabelece contato. De acordo com HAYWOOD (2004) a informao cinestsica transmitida atravs de vrios tipos de receptores localizados no corpo, sendo dividido em somatossensores localizados nos msculos, nas junes musculotendneas, sob a pele nas cpsulas articulares e nos ligamentos; e o aparelho vestibular que se localiza na regio interna do aparelho auditivo, mais precisamente no ouvido interno. A percepo somatossensria envolve tanto a exterocepo que resulta na sensao do tato, presso, dor e temperatura e a propriocepo que resulta na sensao da posio e movimento do corpo via receptores dos msculos, tendes e articulaes. As principais contribuies dos receptores localizados sob a pele, nos msculos, nas junes musculotendneas, nas cpsulas articulares e nos ligamentos, so: Todas as aes motoras, tanto automticas quanto voluntrias, dependem de processamento somatossensorial adequado; O tnus muscular adequado e coordenao motora dependem de estmulos proprioceptivos; O estmulo somatossensorial contribui para o desenvolvimento do esquema corporal e das praxias. O aparelho vestibular responsvel pelo equilbrio do indivduo. Ele informa-nos sobre a existncia de acelerao seja secundria ao movimento, seja a prpria acelerao da gravidade e, portanto tambm da posio ereta. As principais funes do aparelho vestibular so: D conscincia e apreciao da posio da cabea; O equilbrio uma funo combinada do sistema visual, proprioceptivo e do aparelho vestibular; Direcionar o olhar atravs de movimentos compensatrios dos olhos em resposta a movimentos da cabea; Contribui para o desenvolvimento da movimentao, orientao e controle da extremidade superior. 31
Os reflexos apresentados durante a infncia so estimulados pelos receptores cinestsicos. Com o transcorrer da vida, as sensibilidades tendem a decrescerem e alguns indivduos podem sentir dificuldade de julgar a direo e a quantidade de movimentos passivos do membro inferior.
5.7.1.3 Desenvolvimento Auditivo
Os indivduos utilizam a audio para iniciar ou cronometrar seus movimentos, devendo apenas distinguir entre sensao auditiva (meramente ouvindo o som) e percepo auditiva (realmente julgando o som). O ouvido, rgo responsvel pela audio, divide-se em trs partes: ouvido externo, ouvido mdio e ouvido interno. O ouvido externo formado pela orelha e pelo canal auditivo externo, ele revestido internamente por plos e glndulas, que fabricam uma substncia gordurosa e amarelada, denominada cerumem, tendo a funo de reter a poeira e os micrbios existentes no ar. O ouvido mdio uma pequena cavidade situada no osso temporal, atrs do tmpano. Ele comunica-se com a faringe, permitindo que o ar penetre no ouvido mdio. O ouvido interno formado por escavaes no osso temporal, revestidas por uma membrana e preenchidas por um lquido. constitudo pelo vestbulo onde existem clulas nervosas relacionadas com o nervo auditivo; pela cclea nervosa onde esto presentes as principais terminaes nervosas da audio; e pelos canais semicirculares que no tm funo auditiva, mas importantes para a manuteno do equilbrio corporal. Segundo HAYWOOD (2004) com o envelhecimento, as pessoas mais velhas que tenham evitado exposio a altos nveis de baralhos apresentam uma menor perda de audio. Isso pode ser ocasionado pela perda de neurnios auditivos do sistema nervoso central, diminuindo a velocidade de conduo de impulsos neurais do ouvido ao crebro. O mecanismo da audio segue o seguinte percurso, primeiro as ondas sonoras que se propagam no ar so recebidas pela orelha. Da passam para o ar que preenche o canal auditivo externo, at encontrar o tmpano, que entra em vibrao. Dessa forma, o movimento vibratrio propaga-se pelo lquido do crebro, que os transforma em sensaes sonoras.
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5.8 TEMPO DE REAO E TOMADA DE DECISO
Para BARBANTINI (2002:174) o tempo que ocorre entre a sada do sinal de estmulo e a execuo da resposta apropriada ao estmulo caracterizada como tempo de reao, pois o mesmo uma ao consciente, sendo o estmulo originado da percepo do SNC (Sistema Nervoso Central). Todos os indivduos apresentam performances habilidosas, e estas sero melhores desenvolvidas, quando na tomada de deciso a velocidade e a eficcia do tempo de reao seja sempre o mnimo buscando a perfeio do movimento. Segundo SCHIMIDT (1993) o perodo de tempo entre o estmulo no antecipado, rapidamente apresentado e o incio da resposta corresponde ao tempo de reao, podemos ressaltar que a minimizao do mesmo tornar o ser capaz de adquirir uma vantagem substancial nas atividades. Por essa razo a velocidade com que o executante detecta um estmulo determinar o nvel de rapidez da resposta, obtendo assim melhor eficincia nos movimentos. No instante em que o indivduo apresenta a capacidade de detectar antecipadamente informaes relativas ao tempo perfeito para a execuo de um gesto motor levando em considerao o ambiente, podemos afirmar que o tempo de reao requer do executante a capacidade de prever e executar com preciso respostas motoras, j que o mesmo pode ser aprendido e treinvel. Para que isso ocorra, necessrio que o indivduo passe por estgios onde exista a identificao do estmulo, a seleo da resposta e a programao da resposta. Ento para que haja sucesso nenhum destes estgios poder sofrer prolongao em sua durao, pois o tempo de reao ser alterado, aumentando o perodo de tempo entre o estmulo no antecipado e o incio da resposta. De acordo com SCHIMIDT (1993) os fatores que influenciam o tempo de reao e a tomada de deciso so: a) Nmero de alternativas estmulo-resposta; Ser responsvel pela influncia do tempo para que se haja o incio de uma ao, ou seja, a repetio indeterminada de possveis estmulos conduzir o indivduo a realizar a resposta em um menor perodo de tempo. 33
Faz-se necessrio que o indivduo participe de estmulo-resposta diversificada, de tal forma que exija do seu oponente em situaes competitiva um maior perodo de tempo para receber o estmulo responsvel pelo incio da programao da resposta. b) Compatibilidade estmulo-resposta; O aumento da compatibilidade estmulo-resposta diminuir o tempo de reao de escolha, com isso a dificuldade a ser enfrentada ser reduzida de forma que o processamento da informao da resposta seguir uma ao rpida. c) Quantidade de prtica; Quanto maior o nmero de prtica a ser executado para um determinado estmulo- resposta menor ser o tempo de reao. Com isso o indivduo ir responder a um estmulo com mais rapidez e de forma que se aproxime da ao automtica. Repetio aumenta a memria motora, o processamento mental e a tomada de decises intuitivas sob estresse. d) Antecipao para minimizar atrasos; A certeza que estmulos podero ser apresentados, torna a resposta mais precisa, antecipando o local e a forma como iro acontecer. Munido com esta informao o executante pode organizar movimentos com antecedncia, programando mais rapidamente e com maior preciso suas respostas. Os tipos de antecipao so: Antecipao espacial quando a informao recebida permite que o executante organize o movimento com antecedncia, ocorrendo o estmulo e a organizao da resposta com seu incio possa ser com um tempo de reao curto. Antecipao temporal quando o indivduo se apresenta capaz de predizer quando ocorrer a ao, conseguindo dessa forma antecipar o incio da resposta. Os dois tipos de antecipao apresentam grandes vantagens para o desempenho na maioria das habilidades, sendo que a antecipao eficiente nem sempre ser fcil, pois requer do praticante um grande conhecimento acerca do seu oponente e de forma variada. Para reagir, um policial deve primeiro perceber uma ameaa, que normalmente resultam do processamento das aes do suspeito e em seguida, determina a resposta adequada. O suspeito, no entanto, j ter passado para a fase de resposta mais curta (por exemplo, puxando o gatilho), neste caso a ao ser sempre mais rpida do que a reao. A ao prematura do indivduo sem o prvio reconhecimento de como agir em situaes diversas poder ocasionar desvantagens, frustrando-o. Ento o executante ter que ser novamente preparado para que a resposta antecipada possa obter xito. Portanto possvel dizer que quanto melhor a performance motora menor o tempo gasto na realizao da tarefa.
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6. METODOLOGIA
6.1 TIPO DA PESQUISA
Utilizou-se a pesquisa exploratria de campo com caractersticas quantitativas e qualitativas. A presente pesquisa do tipo exploratria, pelo fato de ter como principal finalidade desenvolver, esclarecer e alterar conceitos, ideias, para a formulao de abordagens mais condizentes com o desenvolvimento de estudos posteriores. Por essa razo, a pesquisa exploratria constitui-se na primeira etapa do presente estudo, a fim de familiarizar o pesquisador com o assunto que procura investigar (AMBONI, 1995). O carter quantitativo, de um lado, observado na medida em que foram analisados os dados estatsticos referentes ao Tempo de Reao visual e auditivo dos policiais militares. De outro, o enfoque qualitativo da pesquisa fica evidenciado quando se procura verificar se o treinamento da Polcia Militar da Paraba, sob a perspectiva do Tempo de Reao, se coaduna com as necessidades atuais e prospectivas da Segurana Pblica, objetivando um desempenho funcional adequado.
6.2 SUJEITOS
A amostra deste estudo foi constituda de 30 (trinta) indivduos voluntrios de ambos os sexos, com idade cronolgica entre 22 e 45 anos, variando o posto/patente e o tempo de servio. Os sujeitos so militares da ativa, pertencentes aos policiamentos de CHOQUE e do Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande-PB, com estes apresentando inexperincia na tarefa que lhes foram proposta.
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6.3 INSTRUMENTO E TAREFA
O instrumento empregado foi o Motor Learning Activity Software (C) Copyright 1992 HumanPerformanceLaboratories Texas A&M University. Utilizamos um computador com um software, onde na tela encontrava-se um crculo, de 50 mm de dimetro, emissor de luz branca de alta intensidade que foi utilizado como sinal e permanecia aceso at a tecla ser pressionada. O policial deveria reagir ao sinal luminoso pressionando a tecla o mais rpido possvel, verificando assim, o tempo de reao atravs da estimulao da percepo visual. Aps dez tentativas referentes ao canal sensorial viso o avaliado foi tambm testado atravs do canal sensorial auditivo, no momento em que escutava um bipe transmitido pelo computador. O mostrador digital forneceu o tempo gasto entre o estmulo apresentado e a resposta executada pelo avaliado em milissegundos. Aps dez tentativas foi verificada a mdia das mdias de cada estmulo, sendo utilizada para compor um padro de respostas dos sujeitos. Posteriormente as mdias dos grupos foram calculadas para serem analisadas e comparadas. Qualquer antecipao da resposta ao estmulo percebida pelo programa e a tentativa no validada. Para uma maior segurana, antecipadamente foi realizado por ns um teste-piloto, para verificao do protocolo a aplicar, de acordo com os objetivos e contexto deste estudo.
6.4 DELINEAMENTO E PROCEDIMENTOS
Os policiais foram divididos em dois grupos de quinze sujeitos, conforme o policiamento exercido: Grupo 1 atribudo aos militares do CHOQUE e o grupo 2 aos militares do Rdio Patrulhamento. Antes da nossa pesquisa, foram explicados aos participantes o propsito do estudo e os procedimentos, tendo sido obtido voluntariamente o seu consentimento. Todos os participantes do estudo foram testados quando de servio, mantendo somente um policial e o avaliador na sala destinada a coleta de dados (2 Batalho de Polcia Militar), no intuito de minimizar as interferncias externas durante a realizao do teste. O teste s foi iniciado aps dirimir as dvidas dos participantes sobre o procedimento. No foi 36
permitida sesso de familiarizao dos testes. Para sua execuo, o sujeito assumia a posio de sentado numa cadeira, de modo a ficar de frente para o computador, a uma distncia de cerca de 80 cm. O avaliador estava sentado esquerda dos indivduos, ligeiramente recuado, de forma a no integrar a rea de visualizao dos mesmos, ou seja, provocar interferncia atravs da viso perifrica. A todos era pedida uma execuo rpida, pressionando a tecla o mais rpido possvel aps perceberem os estmulos auditivos e visuais. Para responder com preciso a tarefa, os policiais mantiveram o dedo indicador da mo de domnio lateral, aquela utilizada para escrever, levemente apoiado sobre uma tecla de resposta (espao). A sequncia de apresentao dos estmulos foi mantida constante para todos os sujeitos, sendo primeiro o estmulo auditivo.
6.5 CRITRIOS DE INCLUSO E EXCLUSO DA AMOSTRA
A pesquisa teve como critrios de incluso: ser integrante do Policiamento de CHOQUE ou do Rdio Patrulhamento; estar na faixa etria estabelecida para o estudo, entre 22 e 45 anos; no apresentar quaisquer distrbios visuais ou auditivos; expressar interesse em participar do estudo. Os critrios de excluso da amostra foram: no ter nenhum vnculo com um dos citados grupos; estar fora da faixa de idade proposta; ser portador de quaisquer distrbios visuais ou auditivos; no apresentar interesse em participar do estudo.
6.6 PROCESSAMENTO E ANLISE DOS DADOS
Aps a coleta, os dados foram armazenados e posteriormente analisados utilizando-se o programa Excel for window 2007 e o SPSS (Statiscal Package for the Social Sciences) verso 13.0, verificando-se mdia e desvio padro. Os resultados foram discutidos 37
em termos de sinalizar diferenas no desempenho de ambos os grupos quanto aos estmulos visuais e auditivos e, buscar explicaes que pudessem fundament-los.
6.7 ASPECTOS TICOS
O projeto foi encaminhado ao Comit de tica em Pesquisa da Universidade Estadual da Paraba para anlise e parecer, onde foi aprovado com o processo CAAE 0720.0.133.000-11. O estudo foi realizado observando os aspectos ticos da pesquisa preconizados pela Resoluo 196/96 respeitando a confidencialidade e sigilo do sujeito da pesquisa. O sujeito da pesquisa foi orientado a ler e assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCLE, documento este que foi emitido em duas vias ficando uma retida com o pesquisador e a outra com o participante, nas quais constam seus direitos: a preservao do anonimato, desistir da pesquisa em qualquer etapa sem acarret-lo nus. Para demonstrar o comprometimento do pesquisador e do discente envolvido com a pesquisa, ambos apresentam o Termo de Compromisso do Pesquisador, onde se incubem da responsabilidade da pesquisa. No foi utilizada nenhuma informao que permitisse identificar as pessoas nele includas, de forma a garantir a privacidade das informaes e o anonimato dos sujeitos da pesquisa, utilizando-se os dados assim obtidos exclusivamente para os propsitos desta pesquisa.
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7. RESULTADO E DISCUSSES
Ao longo da literatura, encontramos estudos que se tm centrado nas diferenas do tempo de reao entre estmulos visuais e auditivos. Estes estmulos por serem amplamente utilizados para a transmisso de informao empenhada pelos operadores de segurana pblica nos confrontos armados, o nosso estudo tambm focou nessas diferenas. Concomitantemente, Magill (2000), refere que na determinao do tempo de reao, vrios pesquisadores tm apresentado o sinal sob a forma de um estmulo sensorial, isto , atravs de estmulos auditivos ou visuais, como por exemplo, o recurso a uma luz ou campainha. Recursos estes, que tambm foram utilizados na nossa pesquisa, para a verificao do tempo de reao atravs de estmulo visual e auditivo.
Grfico 1 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo).
A presente pesquisa revelou que os sujeitos responderam mais rapidamente a um estmulo auditivo do que em relao ao estmulo visual. Estas respostas foram melhores, independentemente do gnero e policiamento exercido. A maioria dos estudos refere que o tempo de reao a um estmulo auditivo menor que um estmulo visual, tal como refere Kosinski, referenciando vrios estudos (Galton, 1899; Woodworth and Schlosberg, 1954; Fieandtet al., 1956; Welford, 1980; BrebnerandWelford, 1980). 203 204 205 206 207 208 209 RP CHOQUE 204,92 m/s 208,64 m/s ESTMULO AUDITIVO 39
Schmidt e Lee (1999) esclarece que um estmulo ao atuar no organismo (captao de uma luz pela retina do olho ou a captao de um som pelo ouvido) imediatamente codificado em impulsos nervosos, pelo rgo sensorial, de forma que a informao possa chegar ao crebro. a partir destes pressupostos, de ndole fisiolgica, que vrios cientistas tm justificado que os tempos de reao a estmulos auditivos so mais rpidos. Mais concretamente, Alves, Figueiredo e Brando (1985) e Miyamoto e Jnior (2004) referem que a codificao de um estmulo acstico e a sua conduo at ao crebro mais rpida relativamente a um estmulo visual. Portanto, as reaes acsticas e ticas diferem umas das outras porque a decodificao das ondas luminosas na retina e a conduo ao SNC demoram aproximadamente 30 milissegundos a mais em relao decodificao das ondas sonoras em impulsos neurais. Os resultados indicaram que o tempo de reao ao estmulo auditivo no foi significativamente diferente quando comparado entre os grupos. Ento, o que pode diferenciar os grupos em relao a esta varivel seria o tempo de processamento de uma informao e no o tempo que ele leva para reagir especificamente, pois segundo Ribeiro & Almeida (2005) para tarefas muito simples, os tempos de reao refletiriam mais processos sensrios- motores do que processos cognitivos de tratamento de informao. vlido ressaltar que apenas um dos sujeitos fechou os olhos eliminando o estmulo visual, buscando uma maior concentrao ao teste auditivo; segundo Vaghetti, Roesler & Andrade (2007) o tempo de reao um indicador de concentrao. A concentrao pode ser entendida como prestar ateno a um ou poucos estmulos do ambiente previamente definidos. No mbito esportivo, ela pode ser considerada como a habilidade de focalizar em estmulos relevantes do ambiente e de manter esse foco ao longo do evento esportivo (WEINBERG & GOULD, 2001). 40
Grfico 2 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (visual).
Considerando a amostra completa, podemos concluir que os indivduos que foram mais lentos mediante o estmulo visual tambm foram mais lentos ao estmulo auditivo. As mdias obtidas neste teste visual (Grfico 2) revelaram valores de performance significativas, pois segundo Schmidt & Wrisberg (2001) a informao proveniente do ambiente demora em torno de 140 milsimos de segundos para alcanar reas do crebro responsveis pela recepo de informao visual, e em torno de 260 a 330 milsimos de segundos para atingir reas responsveis pela execuo de comportamento motor.
Grfico 3 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo) do Gnero Masculino 220 225 230 235 240 245 250 255 260 265 RP CHOQUE 261,14 m/s 235,53 m/s ESTMULO VISUAL 198 200 202 204 206 208 210 212 214 RP CHOQUE 203,26 m/s 212,53 m/s MASCULINO/AUDITIVO 41
Para a varivel sexo, vrios estudos realizados indiciam uma tendncia do sexo feminino apresentar tempos de reao maiores que o sexo masculino, independentemente se o tipo de resposta a um estmulo auditivo ou visual bem como o tipo de tarefa (WELFORD, 1980).
Grfico 4 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Visual) do Gnero Masculino.
Conforme verificamos no Grfico 4, os militares do CHOQUE apresentam resultados no Tempo de Reao Simples Visual (236,76) em mdia mais baixo quando comparados com os militares do Rdio Patrulhamento (261,16) e, apesar da diferena ser de 24.4 ms, estatisticamente significativa esta diferena.
Grfico 5 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Auditivo) do Gnero Feminino. 220 230 240 250 260 270 RP CHOQUE 261,16 m/s 236,76 m/s MASCULINO/VISUAL 180 182 184 186 188 190 192 194 RP CHOQUE 185 m/s 193,5 m/s FEMININO/AUDITIVO 42
A partir do Grfico 5 e 6, registramos que o sexo feminino apresentou uma tendncia de ter um tempo de reao menor que o sexo masculino para atividade proposta, contrariando a literatura. Todavia, a amostra trabalhada no foi proporcional, pois o nmero de mulheres foi bem inferior em relao ao de homens.
Grfico 6 Dados Referentes ao Tempo de Reao Simples (Visual) do Gnero Feminino.
No Grfico 6 observa-se que os valores mdios do Tempo de Reao Simples (Visual) se mostraram constantes nos dois grupos. Relativamente variabilidade das respostas, as mulheres responderam de uma forma mais constante para o estmulo visual.
235,6 235,8 236 236,2 236,4 236,6 RP CHOQUE 236 m/s 236,5 m/s FEMININO/VISUAL 43
8. CONCLUSO
Confrontando os resultados aqui obtidos com outras pesquisas sobre o tempo de reao com estmulos auditivo e visual, encontramos valores prximos aos de atletas profissionais, cuja vida esportiva baseia-se nos princpios do treinamento. CESAR et. al. (2007) desenvolveram um estudo sobre o tempo de reao simples auditivo e visual com atletas do surfe, com diferentes nveis de habilidades. Neste estudo os profissionais masculinos do surfe apresentaram mdias de 204 ms para os estmulos auditivos e 213 ms para os visuais. Portanto estes valores refletem a prtica constate do treinamento por parte destes surfistas, que desenvolvem essa valncia fsica atravs de mtodos que privilegiam o processo de percepo e resposta. Contudo a relevncia dessas informaes deve ser ponderada trazendo para a atividade policial militar, uma vez que os dados aqui obtidos foram produzidos em condies laboratoriais, portanto no so capazes de prever com exatido o tempo de reao nas situaes operacionais; onde esto associados fatores de estresse, fadiga, medo, privao de sono e, que com base na literatura o tempo de reao sob estas condies invariavelmente maior do que nas situaes observadas em laboratrios. Em relao prtica de educao fsica dos integrantes da Brigada Militar, Braz (2005) cita que por no haver cobrana a respeito da prtica de exerccios fsicos, os servidores fazem quando podem. E, observa que o treinamento dos profissionais acontece apenas ao ingressar na Corporao e que ocorrem poucos casos de reciclagem. Ademais os estudos com enfoque nessa varivel tm sido realizados com escolares, idosos, surfistas, esgrimistas, jogadores de futsal e atletas de jud, encontrando resultados melhores em tarefas que exigem desempenho no tempo de reao para pessoas fisicamente ativas (HASCELIK et. al., 1989; SANTOS & TANI, 1995; SANTOS, CORREA & FREUDENHEIM, 2003; LIMA et. al., 2004; CHAGAS et. al., 2005; VAGHETTI, ROESLER & ANDRADE, 2007; COUTINHO et. al., 2007; CONTREIRA, CORAZZA & MEZZOMO, 2009). Desta forma conclumos que apesar dos militares do CHOQUE estarem em constante treinamento e mesmo assim, apresentarem ndices maiores aos estmulos auditivos em relao ao Rdio Patrulhamento, pode est relacionado: apresentarem um maior estado de alerta por caractersticas da prpria atividade desempenhada, sendo esta, dinmica e ativa, atribumos ento o presente resultado dificuldade de se manterem focados na atividade proposta para avaliao do tempo de reao atravs do estmulo auditivo. E tambm, 44
possvel sugerir que o fator idade seja uma varivel significativa para o presente resultado do grupo em questo, pois estudos apontam para um maior nmero de erros dos mais jovens, provavelmente devido maior impetuosidade comum e inerente jovialidade do participante em qualquer evento de mensurao do tempo de reao (BARCELOS et. al., 2009), sendo esta uma condio observada no policiamento de CHOQUE . Os resultados do nosso estudo corroboram que a melhora no tempo de reao no depende somente de atividades fsicas, envolve outros tipos de treinamentos associados que invoquem decises. Numa analogia ao cotidiano de um policial militar na funo de motorista, pode-se inferir que, ao dirigir uma viatura em alta velocidade e na percepo de um veculo vindo em sua direo, as respostas motoras advindas dessa situao podem ser rpidas. Destaca-se, ainda, a necessidade de mais pesquisas que englobem a preparao fsica, enfatizando aspectos motores e sua implicao na sade, na qualidade de vida e no tempo de reao dos policiais militares.
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Anexo A Termo de Autorizao Institucional
2 BATALHO DE POLCIA MILITAR 70.097.779/0001-90 Rua Dom Pedro I, 768- So Jos- Campina Grande - PB CEP 58400414- Fone/Fax: 8333109350/ 8333109365- E-mail: bpm2cmt@pm.pb.gov.br
TERMO DE AUTORIZAO INSTITUCIONAL
Eu ____________________________________________________________, Comandante do 2 Batalho de Polcia Militar de Campina Grande PB, o qual exerce os policiamentos de CHOQUE e de Rdio Patrulhamento, venho por meio deste autorizar o desenvolvimento na referida instituio a pesquisa intitulada Anlise comparativa do tempo de reao em integrantes do Policiamento de CHOQUE e do Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande, sob responsabilidade do aluno Everton Silva dos Santos e orientador Josenaldo Lopes Dias, como requisito para a concluso do curso de Licenciatura em Educao Fsica pela Universidade Estadual da Paraba - UEPB.
Atenciosamente,
Campina Grande, ____ de ______________ de 2011.
_________________________________________ Assinatura e carimbo do responsvel institucional
Anexo B Termo de Compromisso do (s) Pesquisador (es)
TERMO DE COMPROMISSO DO (S) PESQUISADOR (ES)
Por este termo de responsabilidade, ns, abaixo-assinados, responsveis pela pesquisa intitulada Anlise comparativa do tempo de reao em integrantes do Policiamento de CHOQUE e do Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande assumimos cumprir fielmente as diretrizes emanadas da Resoluo n. 93833, de 24 de janeiro de 1987, visando assegurar os direitos e deveres que dizem respeito comunidade cientfica, ao(s) sujeito(s) da pesquisa e ao estado, e a resoluo/UEPB/CONSEPE/10/10/2001. Reafirmamos, igualmente, nossa responsabilidade indelegvel intransfervel mantendo em arquivo todas as informaes inerentes pesquisa, respeitando confidencialidade e sigilo dos formulrios correspondentes a cada sujeito includo nesta pesquisa, por um perodo de cinco anos aps o trmino desta. Apresentaremos sempre que solicitado pelo CEP/UEPB (Conselho Central de tica em Pesquisa/Universidade Estadual da Paraba), ou CONEP (Conselho Nacional de tica em Pesquisa), ou ainda, as Curadorias envolvidas no presente estudo, relatrio sobre andamento da pesquisa, comunicando ainda ao CCEP/UEPB, qualquer eventual modificao proposta no supracitado projeto.
Campina Grande PB, 17 de novembro de 2011.
_________________________________________ Everton Silva dos Santos
Anexo C Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Pelo presente termo de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE, EU ( ), cidado () brasileiro (a), em pleno exerccio de meus direitos me disponho a participar da pesquisa intitulada Anlise comparativa do tempo de reao em integrantes do Policiamento de CHOQUE e do Rdio Patrulhamento da Polcia Militar de Campina Grande,na condio de voluntrio (a). O meu consentimento em participar da pesquisa se deu aps ter sido informado (a) pelo pesquisador de que: Tenho pleno conhecimento da justificativa, objetivos, benefcios esperados e dos procedimentos a serem executados; inclusive toda a forma de documentao escrita, em vdeo ou em registro fotogrfico; afirmo ter cincia dos procedimentos a serem realizados, bem como da possibilidade de receber esclarecimento sempre que considerar necessrio. Ciente tambm, que minha participao voluntria, tendo eu liberdade de desistir a qualquer momento sem risco de qualquer penalizao. Ser garantido o meu anonimato e guardado sigilo de dados confidenciais. Receberei uma via deste termo. Tambm concordo que os dados obtidos ou quaisquer outras informaes permaneam como propriedade exclusiva dos pesquisadores. Dou pleno direto da utilizao desses dados e informaes para uso no ensino, pesquisa e divulgao em peridicos cientficos. E ao final da pesquisa, se for do meu interesse, terei livre acesso ao contedo da mesma, podendo discutir os dados, com os pesquisadores.
Campina Grande PB, ___ de ____________de 2011.
_____________________________________________________ Assinatura do participante da pesquisa Pesquisadores: Josenaldo (83) 8660-2770; Everton Silva (83)8808-2650.