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PLANEACION DE CIENCIAS I

(BIOLOGIA)

PROFRA: JENNIFER ABREGO REYES

BLOQUE I

PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS. PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

Actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

 
  • Mediante lluvia de ideas menciona seres vivos

     

Describir

a

los

y no vivos que conozca.

seres

vivos

con

  • Identifica las características de los seres vivos,

  • a

Expresión escrita

base

 

sus

TEMA: 1

haciendo una comparación de una piedra con

  • Redacción.

Pintaron

 

características

El valor de la

un animal o ser humano.

Comparaci

  • ejercicio.

generales.

 

biodiversidad

  • Visita por un jardín, en su casa o en un área

ón

  • Reconocer

Participación

que

verde observa seres vivos e inertes

creativa

 

en

la

gran

identificando algunas características comunes.

Iniciativa

  • Calcificación

diversidad de los

  • Hacer un breve texto o dibuje donde plasme a

  • seres

Evaluación

 

vivos

se

SECUENCIA 1

un organismo características de seres vivos.

Interés

escrita

 

identificaran

Comparación de

  • Reconoce la megadiversidad de México por

características

q

las características

medio de carteles que represente la diversidad

Respeto

los unifiquen,

comunes de los

de ecosistemas.

Apreciarse

como

seres vivos.

  • Identificar y reconocer los seres vivos que

Jerarquiza

parte

de

la

habitan en su región por medio de tarjetas (

ción

diversidad a partir

lotería del desierto)

de

la

  • Realizar una evaluación

comparación

de

sus

características

 

con

los

de

otros

seres vivos.

 
PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN UNA DINAMICA GRAL DE LOS ECOSISTEMAS CONSIDERANDO SU PARTICIPACION EN EL INTERCAMBIO

DE MATERIA Y ENERGIA EN LAS REDES ALIMENTARIAS Y EN LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS. PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

       

Red

Representar

Identificaran una situación real acerca del lobo

Recortes.

alimentaria y

dinámica gral

TEMA: 1

gris y responderán preguntas.

Análisis

Libro

de

pirámide.

de

los

El valor de la

Reconocerán los niveles tróficos de una red

texto.

Escrito.

ecosistemas

biodiversidad

alimentaria, y en que nivel participan ellos.

Reflexión

Cuaderno

Autoevaluaci

considerando

Realizaran una red alimentaria y una pirámide

.

ón.

su

 

que ubica los niveles tróficos con recortes de

     

participación

Relación

en

el

SECUENCIA 2

seres vivos. Identificara los ciclos del agua y del carbono,

intercambio

Representación

considerando su participación en ellos.

Respeto

de materia

y

de la

Realizara un escrito en el que explique en cual

energía

en

las

redes

participación humana en la

parte de ambos ciclos participa. Autoevaluación.

tolerancia

alimentarias y

 

en

los

ciclos

dinámica de los

del agua y del

ecosistemas.

carbono.

 

OBSERVACIONES:

____________________________

DIRECTOR: JOSE GPE HERNANDEZ GALINDO

____________________________

PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: VALORE LA IMPORTANCIA QUE TIENE NUESTRO PAIS AL SER RECONOCIDO POR SU RIQUEZA BIOLOGICA Y PARTICIPE EN SU CONSERVACION . PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

actitudes

DIDÁCTICOS

 

ESPERADOS

TEMA: 1

El alumno previamente (tarea) investigue: las

 

Hoja de color

Tríptico

Argumenta

la

El valor de la

condiciones geográficas que hace a nuestro país mega

Recortes

Participación

importancia

de

biodiversidad

diverso. A que se le llama especies endémicas y

Material PET

Planta.

participar

en

el

mencione ejemplos. Factores que influyen en la perdida de la biodiversidad. Investigaran información acerca de un animal mexicano

Investigar

Alambre. Tierra

Autoevaluación.

cuidado

de

la

biodiversidad, con

en peligro de extinción y realizaran un tríptico. Mediante una lluvia de ideas el alumno mencionara las

Respeto

Semillas.

 

base

en

reconocimiento

el

SECUENCIA 3

condiciones favorables y desfavorables para la

 

de las principales

Valoración de la

diversidad de especies.

Disponibili

dad

causas

que

biodiversidad:

Mediante un debate analizaran los factores de la

contribuyen a su

causas y

perdida de la biodiversidad. Causas y consecuencias.

 

perdida

y

a

sus

consecuencias

Elaborar conclusiones sobre el cuidado y preservación

Responsab

consecuencias.

de la riqueza biológica de nuestro país.

ilidad

 

de su perdida.

Llevaran a cabo una practica en la que reciclen material

PET, utilizándolo para hacer un muro verde. Autoevaluación

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: IDENTIFIQUE EL REGISTRO FOSIL Y COMPARE CON LA DIVERSIDAD ACTUAL DE LOS SERES VIVOS COMO EVIDENCIA DE LA EVOLUCION. PERIODO: 3 SECCIONES

   

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 
 

Actitudes

DIDÁCTICOS

 

ESPERADOS

     

Libro de texto

Participación

Identifica

el

Mediante lluvia de ideas explicaran con una

Yeso y molde

Análisis.

registro fósil

y

la

palabra el concepto de evolución.

para

realizar

Fósil

observación de la

TEMA: 2

Importancia de

Analizaran una situación inicial y responderán

Respeto

el fósil.

Planisferio

diversidad,

de

preguntas.

Planisferio

 

características

Observaran unas fotografías de fósiles y

Disponibili

dad.

Colores.

morfológicas

de

las aportaciones

de Darwin

analizaran la información de cada una y responderán preguntas.

 

las

poblaciones

de los seres vivos

Realizaran un fósil con yeso.

 

como

evidencias

Escucharan sobre el viaje que realizo Darwin, y los

de la evolución de

descubrimientos que hizo. Localizaran en un planisferio la ruta y que encontró en cada uno de

Creativa

la vida.

SECUENCIA 4 Evidencias a partir de las cuales Darwin explico la evolución de la vida.

los lugares que visito. Autoevaluación.

 
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PLANES DE CLASE

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MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPOSITO: IDENTIFICARA LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS QUE FAVORECEN SU SOBREVIVENCIA EN UN AMBIENTE DETERMINADO.

PERIODO: 4 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

 

ESPERADOS

 

Analizaran situación inicial y responderán

Análisis

Libro de texto

y

Análisis

Identifica

la

TEMA: 2

preguntas.

Cartoncillo

Ejemplos

de

relación de

las

Importancia de

las aportaciones

de Darwin.

Reconocerán las diferentes ideas sobre evolución y realizaran un cuadro comparativo.

Realizaran 3 ejemplos de variaciones anatómicas,

Trabajo

colaborativ

negro blanco.

variaciones

adaptaciones con

la diversidad

de

o

Papel blanco

Reporte

práctica.

de

características

 

Bote.

que favorecen la

fisiológicas y de comportamiento.

Tijeras.

Autoevaluación.

sobrevivencia

de

SECUENCIA 5

Realizaran una práctica para identificar como se

 

los seres vivos en

Relación entre

lleva a cabo la selección natural.

 

un

ambiente

la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

Autoevaluación.

determinado.

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: IDENTIFICARA LA IMPORTANCIA DE LA HERBOLARIA COMO APORTACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

 

ESPERADOS

 

Analizaran situación inicial.

 

Libro de texto.

Investigación

Identifica

la

TEMA: 3

Investigaran con la gente de su comunidad si hoy

Respeto

Cartulina.

Trabajo

en

importancia de la

Interacciones entre la ciencia y

en día usan plantas medicinales para tratar síntomas y enfermedades. Y preguntarles cuales y

Análisis

Plantas medicinales.

equipo

Herbario

herbolaria

como

aportación del

la tecnología en la

para qué enfermedad la utilizan.

Cinta.

 

conocimiento

satisfacción de

Identificaran la importancia de la herbolaria.

Interés

Marcadores

Reflexión

científico de

los

necesidades e intereses.

Elaboraran un herbario con la finalidad de conocer

Responsab

Cuaderno.

Autoevaluación

pueblos indígenas a la ciencia.

SECUENCIA 6

Reconocimiento

más acerca de las plantas medicinales de su región.

ilidad

     

Escribirán una reflexión sobre la importancia del

Reflexión.

de las aportaciones de la herbolaria de

conocimiento indígena como aportación a la medicina del mundo y lo relacionaran con la

Trabajo

México a la

biodiversidad de nuestro país.

colaborativ

ciencia y a la medicina del mundo.

Autoevaluación.

o.

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPÓSITOS: IDENTIFICARA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA Y SU USO EN LA CIENCIA. PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

   

ESPERADOS

     

Libro de texto.

Creatividad.

Explica

 

la

Analizaran situación inicial y responderán

Copias

dibujo

con

Participación.

importancia

del

preguntas.

Participaci

ón.

de

Ejercicio.

desarrollo

tecnológico

del

TEMA: 3

Interacciones

Mediante una lluvia de ideas expresaran lo que es

microscopio.

Maqueta.

Autoevaluación.

ciencia y tecnología.

 

microscopio en el

entre la ciencia y la tecnología en la

Reconocerán la importancia de la invención del microscopio y la importancia que tuvo en el

Interés

Maqueta

(diferentes

 

conocimiento

los

de

satisfacción de

conocimiento de la célula.

Responsab

materiales)

microorganismos

necesidades e

Realizaran un ejercicio en el que identifiquen las

ilidad

Pizarrón.

y

de

la

célula

partes de un microscopio.

 

como

unidad

de

intereses.

Reconocerán a la célula como la unidad

Creatividad

vida.

 

.

 

SECUENCIA 7 Implicaciones del

fundamental de la vida. Realizaran una maqueta de la celula con diferentes

descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la celula.

materiales. Autoevaluación.

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPÓSITOS: ARGUMENTARA CREENCIAS E IDEAS FALSAS ACERCA DE ALGUNAS ENFERMEDADES CAUSADAS POR MICROORGANISMOS. PERIODO: 4 SECCIONES

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

 

Habilidades

 

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

 

ESPERADOS

 

Analizaran

situación

inicial

y

responderán

Trabajo

Libro de texto.

Creatividad.

Identifica, a partir

TEMA 3

preguntas.

colaborativ

Encuesta.

Participación.

de argumentos

Interacciones

Realizaran una encuesta a sus compañeros o

o.

Cartoncillos

Encuesta.

fundamentados

entre la ciencia

familiares en torno a ideas y creencias de las

 

Cartel.

científicamente,

y la tecnología

causas y curas de enfermedades.

Análisis.

 

creencias e ideas falsas acerca de

en la

Reconocerán

la

realidad

de

las

enfermedades

satisfacción de las necesidades

infecciosas En equipos elaboraran

un

cartel

en

el

que

algunas enfermedades causadas por

e intereses.

expongan una enfermedad infecciosa frecuente de su comunidad. Incluirán el agente causal y las

microorganismos.

SECUENCIA 8 Análisis critico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.

medidas de prevención de esta enfermedad. Autoevaluación.

   
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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA”

TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

PROPÓSITOS: EXPRESA CURIOSIDAD. ANALIZA INFORMACION. DESCRIBE RESULTADOS. SUSTENTA IDEAS. COMPARTE CONCLUSIONES.

PERIODO:

SECCIONES

 
 
 

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

 

Realización de un proyecto.

Curiosidad.

 

Producto

del

Expresa curiosidad e

Elección del tema del proyecto.

Libro

de

proyecto.

interés

al

plantear

PROYECTO:

Organización de las actividades.

Análisis.

texto.

situaciones

problemáticas

 

que

Hacia la

Cuaderno.

favorecen

la

construcción de

 

Desarrollo.

Organizaci

 

integración de los

Analiza información

una ciudadanía

Búsqueda y organización de la información.

ón.

contenidos estudiados

responsable y

Análisis de la información.

en el bloque.

participativa.

Elaboración del producto.

obtenida de diversos

Comunicación.

medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.

Conclusiones.

Organiza en tablas de

Evaluación.

datos derivadas de los hallazgos en sus investigaciones.

 

Describe

los

resultados

de

su

proyecto

utilizando

diversos medio, para sustentar sus ideas y

compartir

sus

conclusiones.

 

BLOQUE II

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE II: LA NUTRICION

PROPÓSITOS: FOMENTAR LA ACTIVIDAD CIENTIFICA BASICA AL OBSERVAR Y COMPROVAR LA PRESENCIA DE VITAMINA ¨C¨ EN ALGUNA FRUTA.

PERIODO: 6 secciones

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         
  • el

Explica

  • Conteste las siguientes preguntas:

Equipos

proceso general

TEMA: 1

1.- ¿Qué entiendes por nutrición?

Aplicación

de

de

importancia de

2.-. ¿ que diferencia existe entre alimentación,

Respeto

conocimientos

transformación

la nutrición para

digestión y nutrición?

  • Organización

Pintaron

de

alimentos

la vida y la salud

  • En forma individual, realizas los siguiente:

Imagina que eres un alimento que será comido

Análisis

  • Observación

ejercicio.

Libros

de

  • Comprobación

durante

la

digestión.

por una persona, describe por donde pasaría y

  • Leer algunos de los escritos realizados

  • En equipo de 4 personas se les asignara

Interés

texto

de hipótesis

SUBTEMA: 1.1

que transformaciones y sufrirías hasta ser

  • Presentación

Hoja

de

Relación entre la nutrición y el funciona-miento

digerido.

Compro-

Miso

maquina

Dibujo

de

órganos

de

sus

  • conclusiones

Explicación

de

  • Identifica

las

alimentos como

de órganos y

un órgano del aparato digestivo para que

Participa-

  • sus

Actividad

descubrí-

fuentes

de

sistemas del

consulten su estructura y función, elaborar

cion

escrita.

mientos

nutrimientos

cuerpo humano.

una adivinanza con la información y

Experimentos

que

los

seres

escribirla en una hoja de maquina sin

humanos

respuesta.

aprovechan

  • En plenaria leer las adivinanzas e

para

obtener

identificar el órgano en un dibujo.

materia

y

  • En forma individual, contestar actividad para identificar los órganos del aparato digestivo y escribir la ruta que sigue los alimentos por el mismo.

energía.

  • Actividad de desarrollo: en forma individual, contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué otros sistemas intervienen en el proceso de la nutrición?

Explica. 2.- ¿Que obtenemos de los alimentos y para que nos sirve?  Reconoce la participación
Explica.
2.- ¿Que obtenemos de los alimentos y para
que nos sirve?
Reconoce
la
participación de
la
energía
que
En plenaria, analiza las respuestas.
En equipo, realiza practica
¨ recuerda consumir vitaminas C fortalece y tu
sistema inmunológicos ¨
TAREA
Traer recortes de periódico o revistas de
actividades que realiza el ser humano.
se obtiene de la
transformación
de los alimentos
de
funcionamiento
general
del
cuerpo.
actividad
de
cierre:
en
equipo
de
4
personas, analizar los recortes de las
actividades que realiza el ser humano,
dividir las actividades en las que se
necesita menor cantidad de energía y las
que necesitan mayor cantidad, pegarlas en
un cartel.
Comunicar al grupo lo realizado.

OBSERVACIONES:

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: QUE EL ALUMNO CONOZCA LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UNA DIETA COMPLETA E HIGIENICA, ASI COMO LA QUE DEBE COMER Y EN QUE CANTIDADES PARA SU BUENA SALUD. PERIODO: 4 secciones

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

Actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

 
  • Analizar sobre los alimentos tradicionales

     

.

  • En equipos investigar sobre los platillos preparados con los alimentos que se generan en su comunidad.

TEMA: 1

  • Señalen algunos estados donde de presenten

Pizarrón

Comparar

el

Importancia de la nutrición para

mas platillos típicos y calculen su aporte nutrimental.

Reflexión

Cuaderno

de natas

  • valor

Investigación

  • alimentos

Exposición oral

de

los

la vida y la

  • Reflexionar: ¿Qué ventajas tiene el consumir alimentos que producen en la localidad donde

  • En forma individual lee el siguiente texto ¨ los

  • Realizar las sig. Preguntas

Hoja

de

  • Exposición

 

típicos del país

salud.

Respeto

maquina

escrita.

con

el

de

las

vives?

Tijeras

  • denominada

Creatividad

¨

Toleranci

Marcadores

manejo

de

 

comida rápida ¨

SUBTEMA: 1.3:

Reconocimiento

alimentos son parte de la cultura

a

Recortes

información

Identificar

ventajas

la

de

de la diversidad

¿Cuales platillos que consumes en el lugar

Análisis

 

contar con

una

alimentaría y

donde vives tienen un origen muy antiguo?

gran

variedad

cultural en

¿ todos los alimentos tendrán un origen

 

de

recursos

México.

cultural e higiénico?

alimentarios

en

  • Con la información obtenida elabora carteles o trípticos que estén a disposición de toda la comunidad escolar.

el país.

 
  • Realizar en equipos platillos típicos de tu región que tengan una dieta balanceada.

 
PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE II: LA NUTICION

PROPÓSITOS: RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA PRODUCCION DE ALIMNTOS. PERIODO: 5 secciones

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

Actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

  • Realizar una encuesta sobre los ámbitos alimenticios.

TEMA: 3

  • Leer algunas y en plenaria preguntar que

Importancia de la

opinan sobre los resultados de dicha

Respeto

  • Encuestas

Encuesta

  • Reconocer los

nutrición para la

encuesta.

sobre

  • Comparación

 

principales

vida y la salud.

  • Escribir una definición de lo que entienden

Compañe

hábitos

entre

los

nutrimientos

sobre lo que es una dieta balanceada.

rismo.

alimenticios

alimentos que

que aportan los

  • Elaborar una lista de todos los alimentos

  • de

Hojas

consumen y los

grupos básicos

SUBTEMA: 1.2:

importancia de la

que consumen en un día, (fritos, refrescos y golosinas)

Respeto

maquina

  • Esquema

que

se

muestran en el

de alimentos.

alimentación correcta en la

  • Analizar el esquema del plato del bien

tolerancia

del plato del

esquema

Identificar diversas

salud: dieta

comer y realizar una comparación con los

bien comer

  • Investigación

opciones para

equilibrada

alimentos que consumen.

  • Libros

  • combinar

Exposición oral

   

completa e

  • Investigar cuales son los grupos básicos

revistas

  • alimentos

Exposición

en

higiénica.

de alimentos y que nutrientes

  • Recortes

y

escrita

 

dietas.

proporcionan.

fotografías

equilibradas

  • Consultar que es una caloría y cual es el

de diversos

completas

e

requerimiento energético o aproximado en un adolescente.

alimentos.

higiénicos.

  • De acuerdo al requerimiento energético y a la cantidad de calorías. Que proporciona los alimentos, elabora una dieta balanceada que incluya que se debe consumir y cuantas proporciones de cada alimento para una sana vida.

 
  • Presentarlas al grupo (periódico mural).

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: PREVENIR ENFERMEDADES ASOCIADAS CON LA NUTRICION, COMO LA ANEMIA, LA OBESIDAD, LA DIABETES, LA BULIMIA Y ANOREXIA. PERIODO: 4 secciones

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

 

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

  • En equipo los alumnos investigan sobre

TEMA: 1

que

es

la

anemia,

obesidad, bulimia y

Responsa

Importancia de la nutrición para la

anorexia. Cada equipo expondrá y realizara la sig. Actividad.

bilidad

  • Computador

  • Investigación

Explica porque

vida y la salud.

  • Elaborar una lista sobre alimentos ricos en

Interés

  • Recortes

  • Exposición oral

mantener una

hierro y carnes rojas, hígado, frijoles,

  • Marquillas

  • alimentación

Exposición

 

vegetarles verdes como las acelgas y

Participaci

  • Estampas

escrita

 

correcta

espinacas y comentar pegar recortes.

ón

  • Libros

de

  • Organización

favorece

la

SUBTEMA: 1.4:

Prevención de

  • Equipo: 2 Preparar platicas sobre que es la obesidad

  • Equipo: 3

primaria

  • Internet

por equipos

  • control

Elaboración de

prevención o el

de

enfermedades relacionadas con

causas y consecuencias como evitarlas.

  • Hoja

de

carteles

 

algunas

enfermedades

como

la

la nutrición.

Elaboración de un tríptico de diabetes,

maquina

¿como sabemos. que no padecemos

debates.

diabetes? ¿Complicaciones de la débete?

Identifica

¿La diabetes en México?

algunas

  • Anorexia y bulimia ver síntomas, de la

enfermedades

anorexia y la bulimia complicaciones

ocasionadas por

causa, aspectos sociables, tratamiento,

malos

hábitos

  • Culminaremos con un dialogo en mesa

que

implican

redonda ¿de que manera o maneras

exceso

o

puede brindar apoyo al anoréxico o

deficiencia

de

bulímico sus familiares y amigos.

nutrimentos.

PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: EL ALUMNO RECONOSCA LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICION EN LA OBTENCION DE ENERGIA Y CONCERVACION DE LAS DIVERSAS FORMAS DE NUTRICION DE LOS SERES VIVOS ASI COMO RELACIONAN EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS ALIMENTARIOS.

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

 

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

TEMA: 2

  • PREGUNTA GENERADORA: ¿Cuál es la deferencia de un ser autótrofo y uno

Interés

Identifica

la

heterótrofo? ( lluvia de ideas)

nutrición

como

La nutrición de los seres vivos:

diversidad de

adaptación

  • Resolución de un ejercicio (cuadro comparativo de diversos organismos para

Participaci

Pintaron

Foto

copia

  • un

Investigación

  • común

Exposición

 

proceso

de

los

identificar si es autótrofo, heterótrofo)

ón

de ejercicio

escrita

 

seres

vivos

SUBTEMA: 2.1:

Comparación de

organismos

heterótrofos y

autótrofos

.

  • Breve explicación del sub. Tema

  • Elaboración de un cuadro sinóptico donde se incluyan los 5 reinos ( nutrición)

  • Recolectar un poco de agua de un charco, o si no reunir algunas verduras verdes sin lavar, enjuagándolas en u recipiente con

  • Elaboración de reporte de observaciones.

Respeto

Cuaderno

de notas

Diversos

materiales

Lupa

Microscopio

  • partir

Organización

por equipos

  • sus

Elaboración de

material

de

la

comparación de

características.

Distingue

la

característica de

agua, después observar es agua con ayudas de lupas o microscopios para la

agua

charco

de

 

los

organismos

observación de la presencia, de organismos vivos.

verduras

autótrofos y los heterótrofos.

Establece relaciones entre

  • Elaboración un insectario o un terrario con

 

seres

vivos

la recolectacion de un organismo con la

representativos

intención de investigar su forma de

de

los

5 reinos

nutrición y comportamiento haciendo

apartar

de

sus

anotaciones.

formas

de

  • Elaboración de un memoraba ( ser vivo nutrición)

nutrición.

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: APLIQUEN E INTEGREN HASBILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS ENFATISANDO EL PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS, ASI COMO LA OPTENCION Y SELACCION DE INFORMACION. PERIODO: 3 secciones

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

TEMA: 2

  • Lluvia de idea ¿’que es adaptación? ¿Qué es la depredación?

La nutrición de los seres vivos:

  • Realizar en el laboratorio, observaciones

Cooperaci

Identifica

 

diversidad de

adaptación

de los aparatos bucales de insectos como hormigas, moscas, mariposas, entre otros

ón

  • Cuaderno de notas

  • semejanzas

Investigación

  • diferencias

Exposición

en

y

  • Comparación de la adaptación al medio

  • Consulta: ejemplos de la interacción

Interés

  • Diversos

escrita

 

las

SUBTEMA: 2.2:

en que habitan y la forma de alimentarse.

Organizaci

materiales

  • Lupa

  • características

Organización p

  • de

Elaboración de

los

seres

análisis de

la interacción

depredador presa, que destaquen las

ón

  • Microscopio

material

 

vivos

que

algunas

importancia del ambiente.

interactúan

 

adaptaciones en la nutrición de

  • Análisis de la documentación vista en

 

como

los seres vivos:

clase.

depredadores

y

presas.

depredador

Interpreta

la

presa

relación

entre

.

las características morfológicas de algunos depredadores su presa.

y

PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE II: LA NUTICION

PROPÓSITOS: REAFIRMAR LA IMPORTANCIA DE LA FOTOSISNTESIS COMO BASE DE CADENAS ALIMENTARIAS.

PERIODO;4 secciones

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

Eexploración de conocimientos acerca de

TEMA: 2

La nutrición de

las partes y funciones de una planta.

los seres vivos:

¿que sabes de la fotosíntesis?

Explica

el

diversidad de

adaptación

Consulta de horganelos y función que realiza las plantas (seres autotofros

Dibujo de plantas e identificación de

Respeto

  • Cuaderno de notas

  • proceso

Investigación

  • fotosíntesis

Exposición

de

la

. SUBTEMA: 2.3

fotosintetizadores)

órganos principales.

Interés

  • Computador a

  • Libro

de

escrita

  • modelo.

Organización

  • Identificas

Elaboración de

mediante

un

la

Valoración de la

dibujo de la hoja para mostrar el proceso

Tolerancia

texto

material

 

relación

entre

importancia de

de la fotosíntesis.

  • Enciclopedia

fotosíntesis y la

la fotosíntesis como proceso de

Definición de la fotosíntesis.

las plantas como productores.

Reflexión

  • Dibujos

o

esquemas

estructura celulares, donde

transformación

¿quienes son los responsables de la

  • Cuadro

de

se

lleva

acabo

de energía y

fotosíntesis?

apuntes

los cloroplastos.

como base de

observación de cloroplastos a través de

Reconoce

la

las cadenas

un microscopio(libro de texto ciencias 1

importancia

de

alimentarías.

biología Aranzazu cedillo, Elizabeth mota,

la

fotosíntesis

consuelo Garay edith.santillana,pag.92)

como

base de

elaborar por equipo un ensayo acerca de

las

cadenas

la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarías.

alimentarías.

 

.

 

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL.4 “GUILLERMO CANSECO SADA”. TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: IDENTIFIQUE LA PARTICIPACION DE LA TECNOLOGIA EN LA ATENCION A LAS NECESIDADES ALIMENTARIAS DE LA POBLACION ..

TEMAS Y

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

 

Habilidades

RECURSOS

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

SUBTEMAS

 

Actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

         

.

TEMA:

Tecnología y

sociedad.

 

PREGUNTA: .¿ Que propicio

que

el

hombre buscara conservar su alimento?¿

de

que

manera

ha

ampliado

Argumentar la importancia de

 

secundariamente para conservar .

 

Interés

  • Cuaderno

  • Investigación

adoptar

y

 

Mencionar

que

tipos

de

alimentos

de notas

  • Exposición

promover

. SUBTEMA: 2.3

 

necesitan de la tecnología para

  • escrita

hábitos para un

Implicaciones de la tecnología en

 

conservarse?

En equipos de 5 alumnos mencionen

Cooperaci

ón

  • Libro texto

de

  • Organización

  • Elaboración de

consumo sustentable de

la producción y

 

alimentos

que

puedan conservarse

  • Enciclopedia

material

los

recursos

consumo de alimentos.

mediante los sig., métodos:

Pasterización Destirilizacion

 
  • Dibujos o esquemas

  • de

Cuadro

alimentarios.

Reconocer la

importancia de

Refrigeración y congelación Conservado y empaquetado, y anotar que tipo de conservadores utilizan.

apuntes

aplicar a algunas tecnologías tradicionales o

Comentar lo analizado.

 

novedosas en la

 

.

producción y conservación de alimentos,

BLOQUE III

PLANES DE CLASE ESCUELA : SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE III: LA RESPIRACION Y SU RELACION CON EL AMIBIENTE Y LA SALUD.

PROPÓSITOS: IDENTIFIQUEN LA RESPIRACION COMO PROCESO QUE CARACTERIZA A TODOS LOS SERES V IVOS. PERIODO: 3 secciones

TEMAS Y

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

 

Habilidades

RECURSOS

 

EVALUACIÓN

 

APRENDIZAJES

 

SUBTEMAS

 

actitudes

DIDÁCTICOS

ESPERADOS

 
  • Contestaran evaluación diagnostica pág. 126

     

.

libro Fernández Ed.

explica

el

TEMA: 1 Respiración y

  • En forma individual, contesta las sig. Preguntas: en caso de sobre vivencia extrema 1.-¿en qué orden acomodarías los siguientes

Respeto

proceso general de la respiración

cuidado de la salud

elementos : alimento oxigeno y agua? ¿Por qué?

Interés

  • Dibujo aparato

de

  • en

Investigación

  • humano.

Elaboración

de

e

 

ser

2.- ¿para que respiramos?

respiratorio.

material

 

3.- ¿ que utilizamos para respirar?

Relación

  • Plastilina.

 
  • Relaciona

Disposición

 

los

SECUENCIA 17 Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de

4.-que productos se obtienen de la respiración? 5.- ¿ las plantas también respiran? 6.- para ti,¿ que es respiración

Análisis

  • Cinta scotch

  • Libro.

  • Cronometro

  • Material

para

dispositivo:

  • procesos

Reporte

práctica.

de

respiración

nutrición.

En

de

y

el

funcionamiento

del organismo.

  • situación

Leerán

inicial

 

y

contestaran

Botella

de

energía para el funcionamiento

preguntas.

plástico. 2 globos del #

Reconoce la

del cuerpo

  • En plenaria, mediante lluvia de ideas

se

10

importancia de

humano.

analizan los órganos de aparato respiratorio y

1

globo

del

la respiración en

se explica cómo se lleva a cabo el intercambio

#12

la obtención de

de gases.

Cinta scotch

liga

la energía.

  • En forma individual realiza actividad donde

 

identifiquen

los

órganos

del

aparato

y

los

ordene de acuerdo a la ruta que sig. El

oxigeno empezando por la nariz.

 
  • ¿con

Preguntas:

que

otros

aparatos o

sistemas

están

relacionados

el

aparato

respiratorio y que sustancias intervienen en

dicha relación?  En binas realiza actividades para determinar la frecuencia respiratoria en un min. De
dicha relación?
En binas realiza actividades para determinar la
frecuencia respiratoria en un min. De cada
alumno
Realizaran un dispositivo que represente el
funcionamiento del diafragma en la inhalación
y exhalación y entregaran un reporte de
práctica.
Analiza resultados y reconocer la importancia de la
respiración.

Observaciones:

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PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES

 

MATERIA: CIENCIAS I

BLOQUE III: