Para comenzar

La idea de esta clase es problematizar el concepto de gnero discursivo como uno de

los tpicos insoslayables a la hora de pensar una prctica social que se materializa en un
discurso particular. Precisamente, la reflexin sobre la nocin de gnero discursivo es
necesaria porque es la que nos va a permitir develar cules son las circunstancias
enunciativas en la que circula un discurso como as tambin cmo se materializa dicha
circulacin discursiva en productos textuales concretos.

Qu es un gnero discursivo?
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=h64quxhoVbo
Para comenzar les pedimos que observen atentamente el siguiente video!
" continuacin, tratemos de pensar #en qu consiste el aspecto humorstico del video$
Posiblemente, un elemento relevante que aparece tiene que ver con que el tema tratado
por el %Padre Peperino Pmoro& ' Pipo Pescador no puede pescar ' no es pertinente para
esa situacin comunicativa, el registro utilizado o estilo ling(stico no corresponde a esa
construccin discursiva )Ya en la primera cutcula a los meniques, el mrtir Peperino
Pmolo estando parobolizando con sus discpulos Lib, Tom, Sal, Jamn, Salam y
Cucrut!, sin embargo, la forma de organizacin textual tiene rasgos que nos permite
pensar en alg*n tipo de discurso escuchado en alguna ceremonia religiosa.
+n otros trminos, cada vez que hablamos o interpretamos un discurso lo ubicamos
dentro de una continuidad discursiva que nos permite entenderlo, es decir, que para
asignar sentido a un discurso necesitamos apelar a ciertas estabilidades genricas que
son las que nos ubican en una prctica social determinada a la que le corresponde una
ordenacin discursiva. -na ruptura en estas formas predeterminadas produce un
desconcierto en el lector.oyente.receptor, en nuestro caso, el efecto de comicidad est
producido precisamente por ese quiebre discursivo, si bien por la circunstancia de
enunciacin, se trata de un %sacerdote& que habla en un determinado tono, se dirige de
determinada manera a sus interlocutores, los rasgos estilsticos se ale/an de la
formalizacin estabilizada de lo que podra ser un sermn reli"ioso#
Genero discursivo
Los hablantes de una lengua adquieren el uso de la diversidad de gneros discursivos en
la medida en que participan de diferentes prcticas sociales, por lo tanto el repertorio
genrico, que es tan variado como las prcticas sociales, es fi/ado y modificado a largo de
la historia de cada sociedad.
Precisamente, el e/emplo que acabamos de ver nos permite pensar en el concepto de
gnero discursivo elaborado por el ling(ista ruso 0i/ail 1a/tin )1a/tin, 2345 )23678.
"nticipndose a los estudios que se darn recin a partir de la dcada del 97:, el
ling(ista comenz a considerar al lengua/e como actividad concreta que participa en la
vida estableciendo que lo propio del lengua/e es la interaccin social, en este sentido
observ que la estrecha relacin entre el lengua/e y la vida produce manifestaciones
particulares del lengua/e que son los gneros discursivos.
1a/tin define a los gneros discursivos como formas de ordenar los
discursos que nacen, persisten y desaparecen de acuerdo a
determinadas prcticas sociales. Por e/emplo, sera impensado ir a una
reunin religiosa y que se pronuncie un discurso del tipo que vimos en el
video!
Las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el uso
de la lengua. Por eso est claro que el carcter y las formas de su uso son tan
multiformes como las esferas de la actividad humana, lo cual, desde luego, en
nada contradice a la unidad nacional de la lengua. El uso de la lengua se lleva a
cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que
pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana. Estos
enunciados reflean las condiciones espec!ficas y el obeto de cada una de las
esferas no s"lo por su contenido (temtico) y por su estilo verbal, o sea por la
selecci"n de los recursos l#xicos, fraseol"gicos y gramaticales de la lengua, sino,
ante todo, por su composici"n o estructuraci"n. Los tres momentos mencionados
$el contenido temtico, el estilo y la composici"n$ estn vinculados
indisolublemente en la totalidad del enunciado y se determinan, de un modo
semeante, por la especificidad de una esfera dada de comunicaci"n. %ada
enunciado separado es, por supuesto, individual, pero cada esfera del uso de la
lengua elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los que
denominamos gneros discursivos (Bat!"#$%&' ($%)6**.

"nalicemos esta cita terica por lo menos, en dos partes!
a) Las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el
uso de la lengua
+sto quiere decir que cada esfera del uso de la lengua elabora sus tipos relativamente
estables de enunciados, es decir que los gneros son tipos temticos, estilsticos y
estructurales determinados por las prcticas socio'culturales y discursivas en las que
circulan. +n un gnero, se expresa la interrelacin, ms o menos estable a lo largo del
tiempo, entre el tema, el estilo y la estructura, de esta manera ciertos temas se prestan
a la interrelacin con varias estructuras y varios estilos.
Por su parte, el estilo funciona como indicador del contexto social y personal del
hablante. #;ules pueden ser algunos rasgos estilsticos$ Por e/emplo, la variedad de
lengua que se utiliza. +n este sentido, pensemos lo visto en el video sobre el tipo de
trminos usados, las formas declinadas de algo parecido al latn, los nombres elegidos,
entre otros rasgos estilsticos.
+n cuanto a la forma de organizacin discursiva, un discurso es una realidad muy
heterognea y, por eso, resulta muy difcil clasificarla. <eniendo en cuenta esa diversidad,
la ling(stica actual intenta acordar una clasificacin de las estructuras textuales o
secuencias que organizan los textos. +n el e/emplo que estamos pensando, el
enunciadorexplica el tema apelando a sus supuestos conocimientos y a lo que es
esperable de esa situacin comunicativa. +n forma esquemtica, podemos decir que las
formas de organizacin textual cannicas son las siguientes!
Narracin:
=elato de hechos que se suceden en el tiempo. >e consideran
importantes los hechos, los persona/es que los realizan y las
relaciones causa'efecto.
Descripcin:
+nuncia caracterizaciones de personas, ob/etos, escenarios o
procesos a travs de sus rasgos o caractersticas distintivas
Argumentacin:
>e parte de un tema o una hiptesis, se organiza una
demostracin, donde se explica, e/emplifica, se confrontan ideas,
para llegar a una conclusin.
Explicacin
La funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se
limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega
explicaciones, describe con e/emplos y analogas.
Dilogo
" travs del estilo directo, se produce un intercambio ling(stico
entre dos o ms participantes de una situacin comunicativa.
Instruccin
?esarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben
cumplirse para conseguir un resultado.
Los gneros discursivos se definen pragmticamente seg*n parmetros externos,
contextuales )propsito comunicativo, papel y estatus del emisor y del receptor, tipo y
modo de interaccin8 y a diferencia de los tipos de texto, los gneros estn abiertos a los
cambios sociales y culturales.
b) El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados orales !
escritos) concretos ! singulares "ue #ertenecen a los #artici#antes de una u
otra esfera de la #ra$is humana
+l estudio de la naturaleza del enunciado y de la diversidad de las formas genricas de
los enunciados en diferentes esferas de la actividad humana tiene una enorme
importancia para el estudio de la produccin social del sentido.
+l lengua/e participa en la vida a travs de los enunciados concretos que lo realizan, as
como la vida participa del lengua/e a travs de los enunciados. +l enunciado es n*cleo
problemtico de extrema importancia porque es la unidad de anlisis que vamos a
someter a estudio en el caso del "?.
+n este punto es importante hacer una distincin entre oracin y enunciado, veamos!
Oracin: construccin terica
formulada por el lingista
Enunciado: unidad real de la comunicacin
discursiva
entidad abstracta, ob/eto
terico construido por el
ling(ista
no se relaciona directamente
con los enunciados a/enos
no determina posturas de
respuestas
se le asigna un significado
manifestacin particular y concreta a la
que se le puede asignar un autor
es enunciado de otros enunciados, se
relaciona con enunciados anteriores y
posteriores
supone una respuesta
se le asigna un sentido

+n consecuencia, nuestras unidades de anlisis en el "? son los enunciados, como
decamos, tipos de expresiones ling(sticas a las que se les puede asignar un sentido en
un mbito discursivo particular. =etomemos nuestro e/emplo, el enunciado ' La ciudad de
Clericot, como nos dice la erborista, una de las ciudades ms antiqusimas con sus
$inos torronts, sus naran%as, sus u$as, dos &i'is, una (rutilla, un corrito de &irsc y
una cucara en el centro) slo se le puede asignar sentido porque esta dicho en un
determinado discurso y se lo puede relacionar con otros enunciados anteriores y
prefigura enunciados posteriores.
La riqueza y diversidad de los gneros discursivos es inmensa, en cada mbito de uso
)escolar, cientfico, familiar, cotidiana, estudiantil8 existe un amplio repertorio de gneros
discursivos que se diferencia y crece a medida que se desarrolla y se hace ms comple/a
cada situacin de comunicacin. Los enunciados determinan una funcin especfica ya
sea escolar, cientfica, familiar, etc.

lasificacin de los gneros discursivos seg!n los enunciados:
"imples o
primarios
;onstituidos por enunciados
simples, se relacionan con
contextos cotidianos, informales,
familiares.
;artas
?ilogos cotidianos
0ails
otros
omple#os o
secundarios
@ormados por enunciados que
re*nen a diversos gneros
discursivos simples o primarios. +l
uso del lengua/e en stos va ms
all de la inmediata comunicacin.
Aovela
Bnvestigaciones
cientficas
<extos periodsticos
<extos legales
+nciclopedias
otros
Los gneros primarios forman parte de los gneros secundarios y dentro de stos se
transforman. +s frecuente que dos o ms gneros que devienen de prcticas socio'
culturales y discursivas cercanas compartan ciertos rasgos. Por e/emplo, el folletn, el
radioteatro y la telenovela configuran receptores comunes, emplean canales anlogos,
suponen una circulacin masiva, tratan los mismos temas, se estructuran
episdicamente, etctera. Por esto, es difcil aislar las caractersticas de cada gnero en
particular y resulta operativo definir los gneros relacionalmente! considerando el canal
Cescrito, oral, audiovisualC pueden diferenciarse entre s el folletn, el radioteatro y la
telenovela.
Para finalizar
+stas nociones tericas son imprescindibles para realizar cualquier anlisis discursivo
porque nos dan %pistas& de qu elementos tengo que tener en cuenta cuando me
enfrento a los diferentes discursos que circulan en nuestra aula, en nuestra escuela, en
nuestras instituciones o en nuestra sociedad. +n este sentido, el concepto de gnero
discursivo nos permite identificar cmo a partir de una determinada prctica discursiva
nos vinculamos con el mundo, la historia y la ideologa.
Precisamente, cuando realizamos un anlisis discursivo precisamos ubicar,
contextualizar y organizar cmo est planteada la instancia enunciativa, as
analizaremos, por e/emplo, quines participan o son interpelados en los diferentes
intercambios comunicativos, cules son los fines que motorizan la enunciacin, cules
son la intencionalidades de cada formacin discursiva, cmo se organiza la informacin,
entre otras tantas variables.
Por consiguiente, la relevancia del gnero para abordar traba/os de anlisis del discurso
es central, porque configura no solo las finalidades u ob/etivos de la instancia enunciativa
sino que adems visibiliza cmo la materializamos.
La dimensin del gnero discursivo remite indefectiblemente a la de discurso, entendido
ste como la instancia donde convergen texto y contexto. Por este motivo, precisar
algunas opciones para clasificar e identificar los gneros discursivos ayuda al analista a
aproximarse a su ob/eto de estudio.

La actividad que proponemos es hacer un primer tra$a#o de anlisis discursivo en
un%O&O.
Para ello, te pedimos que mires el siguiente video y analices a qu gnero pertenece y
/ustificar tericamente la respuesta en base a los materiales ledos )entre2: a D: lneas8.
+sto nos va a servir para reflexionar por qu es importante analizar el gnero discursivo
como paso previo al anlisis del discurso.

'A()IN* +I(A, L 2345 )23678 %+l problema de los gneros discursivos&.
+n! *sttica de la creacin $erbal )Dda. +d.8. 0xico, >iglo EEB, pp. DF4'D3G.
;H"="-?+"-, PatricI# La problemtica de los "neros+ ,e la situacin a la
construccin te-tual# =ev. >ignos JonlineK. D::F, vol.G6, n.57 Jcitado D:2G':F'
D2K, pp. DG'G.?isponible en!
-ttp:..///.scielo.cl.scielo.p-p0script1sci2arttext3pid1"45678
49:;<44;44=>4444:3lng1en3nrm1iso3tlng1es

No dudes en comunicarte frente a cualquier dificultad!
Nos seguimos leyendo!