1. Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase de lenguaje?

Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase

de lenguaje?
Escrito por Lee Johnson | Traducido por Javier Enrique Rojahelis Busto








Vygotsky crea que los nios aprenden de manera ms eficiente en un entorno social.
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Aprender a usar la teora del desarrollo social de Lev Vygotsky en una clase de lenguaje puede
ayudar a tus estudiantes a entender las ideas ms rpidamente. Vygotsky crea que la
interaccin social juega un papel integral en el aprendizaje y promueve un estilo de enseanza
recproca ms que un estilo plano basado en la disertacin. Su teora contiene ideas
importantes, tales como "el otro ms experto" y la "zona de desarrollo prximo", que pueden
ayudarte a comunicar ideas de manera efectiva a una clase de lenguaje. Vygotsky tambin
crea que el lenguaje juega un papel vital en el desarrollo, por lo que, en su opinin, tu
trabajo como profesor de lenguaje es an ms importante.
Nivel de dificultad:
Moderada
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Instrucciones
1. 1
Divide a los nios en grupos de cuatro. Vygotsky crea que los nios pueden aprender
de sus maestros y compaeros, y ya sea un profesor o los compaeros pueden
desempear el papel de "el otro ms experto". Pon a los nios ms inteligentes con los
menos inteligentes para asegurar de que haya una figura de un "otro ms experto"
dentro del grupo.
2. 2
Entrega una hoja de trabajo con una explicacin de un concepto gramatical o un tema
relacionado con la leccin. Por ejemplo, una leccin de sinnimos y antnimos debe ir
acompaada de una hoja de trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos
de cada uno.
3. 3
Asigna a cada nio en el grupo uno de los siguientes papeles: "Resumidor",
"Cuestionador", "Clarificador" o "Vaticinador". Explica a los nios que cada uno tiene
un trabajo especial. El "Resumidor" resume el contenido de la hoja de trabajo. El
"Cuestionador" identifica las reas que no estn muy claras. El "Clarificador" trata de
abordar las cuestiones planteadas en la pregunta, y el "Vaticinador" trata de
determinar qu informacin es probable que venga despus.
4. 4
Pide a los nios que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo para que puedan
cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Anima a los nios para comenzar una
discusin despus de haber ledo la hoja de trabajo y que hagan alguna nota o
destaquen los puntos relevantes en relacin a su rol. Dile al "Resumidor" que explique
la primera leccin, y luego pide al "Interlocutor" que plantee preguntas y que el
"Clarificador" trate de responderlas y que el "Vaticinador" especule sobre lo que an no
se ha enseado. Las funciones fijas ayudan a fomentar un debate sobre el tema. Esto
utiliza la "zona de desarrollo prximo", que es la diferencia entre lo que los nios
pueden aprender solos y lo que pueden aprender con la gua de un compaero ms
experto.
5. 5
Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna pregunta que plantea el
"Cuestionador" que el "Clarificador" no puede contestar. Gua a los nios hacia la
respuesta correcta al problema. Por ejemplo, si los nios no podan entender por qu
"aroma" y "fragancia" son sinnimos, pregntales sobre cada palabra para asegurar la
comprensin del significado de ellas. Luego, pdele al "Resumidor" que revise lo que es
un sinnimo. Vygotsky crea que los nios aprenden de manera ms eficiente en un
entorno social, en lugar de uno de instruccin. Ayuda a que ellos encuentren la
respuesta en lugar de drsela.
6. 6
Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte de la leccin. Es
importante que los nios aprendan a ocupar todas las funciones, para que con el
tiempo aprendan a desempear el papel de "el otro ms experto" dentro de sus grupos.