A educao bsica na primeira

repblica
Contexto Histrico
- A Repblica trazia esperanas de um novo pas;
- Esperana de rompimento com as tradies conservadoras, monrquicas,
catlicas, rurais e permitisse novos caminhos;
- O povo de analfabetismo;
- Situao econmica desfavorvel dos estados, e!ceto So "aulo, #io de
$aneiro e %inas &erais;
- 'onsa(rao do poder pol)tico, econmico, social e cultural da bur(uesia*
Mudanas realizadas durante o perodo
-Princpio federativo;
-+deias liberais de ampliao dos direitos de voto;
-Separao entre +(re,a e Estado;
--aici.ao do ensino;
--iberdade de crenas;
-/iversas ideolo(ias disputavam o dom)nio da escola*
Reformas Educacionais
0 - 1 #eforma 2en,amin 'onstant 304567;
8 - O 'di(o Epitcio "essoa 305607;
9 - 1 #eforma #ivadvia 'orr:a 305007;
; - 1 #eforma 'arlos %a!imiliano 3050<7;
< - 1 #eforma $oo -ui. 1lves=#ocha >a. 3058<7*
A Reforma Benjamin Constant (1890)
- -iberdade e -aicidade do ensino e (ratuidade da escola primria;
- Escola "rimria or(ani.ada em dois ciclos;
- Escola Secundria com durao de ? anos;
- Ensino superior reestruturado@ politAcnico, de direito, de medicina e militar;
A Reforma de Benjamin Constant (189!
Plano Curricular do Ensino Secundrio
- 0B 1no@ 1ritmAtica e Cl(ebra Elementar;
- 8B 1no@ &eometria "reliminar, Dri(onometria #etil)nea e &eometria Espacial;
- 9B 1no@ &eometria (eral e seu complemento al(Abrico, clculo diferencial e inte(ral;
- ;B 1no@ %ecEnica &eral;
- <B 1no@ F)sica &eral e Gu)mica &eral;
- HB 1no@ 2iolo(ia;
- ?B 1no@ Sociolo(ia e moral, e noes de direito ptrio e de economia pol)tica*
" C#di$o de Epitcio %essoa (191!
- 'onsolidao da equiparao;
- #i(orosa uniformi.ao de todo o ensino secundrio nacional*
A Reforma Ri&ad&ia Corr'a (1911!
- O ensino passa a ser de frequ:ncia no obri(atria;
- Os diplomas so abolidos;
- So criados e!ames de admisso Is Faculdades, reali.ados na prprias
instituies*
A Reforma Carlos (a)imiliano (191*!
- 1fasta-se da orientao de Epitcio "essoa;
- "reocupa-se em melhorar a qualidade do Ensino Secundrio;
- 'riao da primeira Jniversidade 2rasileira, a Jniversidade do #io de
$aneiro*
A Reforma +oo ,ui- Al&es.Roc/a 0a- (191*!
- "rolon(amento e ampliao das medidas adotadas por %a!imiliano em 050<;
- Ensino Secundrio seriado, com a durao de seis anos;
- Finalidade de fornecer preparo fundamental e (eral para a vida;
(Joice :)
- 1ps a "rimeira &uerra %undias 300;-05047
houve um surto industrial;
-%udanas no ensino tAcnico@ criao de
escolas de aprendi.es artifices e e!erc)cio de
atividade normativa;
-Os estados tomaram para si a tarefa de
manuteno do ensino popular;
-1us:ncia de uma coordenao central e de
uma pol)tica nacional de educao que
atin(isse todos os ramos e modalidades do
ensino;
- Em 0546, houve uma mudana no ensino
primrio e I formao do ma(istArio;
-1 escola primria possu)a um curso de quatro
sAries e a complementar de duas ou tr:s;
-+nstalou-se cursos complementares ao ensino
primrio;
--i(ao entre a escola primria e a normal;
-1umento dos anos de escolaridade para a
formao do professor e a ampliao da
formao (eral bsica anterior ao curso norma;
-1s escolas normais desempenharam papel
muito importante no desenvolvimento da
instruo feminina;
- Ko ensino secundrio persistem as mesmas
caracter)sticas que , o definiram no +mpArio
sobre o ensino tAcnico;
-Ensino se mostrava sem finalidade formativa
prpria;
Ensino 23cnico
* /ecreto Federal de 89 de Outubro de 0565
foi um marco importante para o ensino industrial * *
* 'riao da escola para aprendi.es e art)fices
pois determinou a criao de uma escola de aprendi.es art)fices que era
subordinada ao %inistArio da 1(ricultura, +ndLstria e 'omArcio*
* "rA-requisitos
Ko era e!i(ido requisitos prAvios e essas escolas ofereciam o ensino
tAcnico e o de primeiras letras* Esta caracter)stica no se alterou nem
quando os cursos foram reor(ani.ados e divididos em dois ciclos*
* Ob,etivos
Essa escola tinha como ob,etivo ministrar o ensino profissional primrio
Ensino A$r4cola
* +nicialmente no K)vel Superior
Deve seu desenvolvimento inicial no n)vel superior* ,
* 1prendi.ados 1(r)colas -M 8 anos
Ka dAcada de 86, foram institu)dos os Naprendi.ados a(r)colasO que
tinham dois anos de durao
* Escolas %Adias de 1(ricultura -M 9 anos
e as Nescolas mAdias de a(riculturaO com tr:s anos de durao*
* E!pansoP
1 escola a(r)cola, em comparao as demais, foi a que menos se
e!pandiu, apesar da preponderEncia da economia a(r)cola e e!altao
do destino rural*
Ensino Comercial
* K)vel ps primrio
O ensino comercial reali.ou-se em n)vel ps primrio, mesmo atA em
seu comeo no +mpArio*
* 056< -M 1cademia de 'omArcio do #$ e Escola "rtica de 'omArcio
de S" Q Jtilidade "Lblica
Em 056< a 1cademia de 'omArcio do #io de $aneiro e a Escola
"rtica de 'omArcio de So "aulo foram declaradas de utilidade
pLblica e os seus diplomas reconhecidos como de carter oficial*
* 058H -M re(ulamentao aprovada
Em 058H, aprovou-se o re(ulamento para os estabelecimentos de
ensino comercial reconhecidos pelo (overno federal*
Ensino Comercial
* 'ursos (eral de ; anos -M diploma de contador
* Superior de 9 anos -M (raduado em 'i:ncias
Econmicas e 'omerciais
'onsta nesse re(ulamento que havia um curso (eral de
quatro anos e um superior de tr:s, o primeiro fornecia um
diploma de contador e o se(undo de (raduado em
'i:ncias Econmicas e 'omerciais*
5eparados
* Ensinos DAcnicos isolados
1pesar de e!istir articulaes entre o ensino primrio, o complementar e o normal,
tambAm entre o secundrio e o superior o mesmo no acontece entre os ramos do
ensino tAcnico pois se mantinham praticamente isolados uns dos outros*
* /ualidade de Sistemas
Se(undo muitos estudiosos do assunto pode-se observar tambAm a e!ist:ncia de
uma dualidade de sistemas@ um en(lobando o ensino primrio, o normal e o
tAcnico-profissional e o outro a instruo secundria e superior*
* 'lientelas diferenciadas
Esses sistemas dotados de ob,etivos e conteLdos essencialmente diferentes
destinavam-se a clientelas de diferentes camadas socioeconmicas, reprodu.indo
a estrutura dicotmica da sociedade brasileira*
6acionalismo
* Or(ani.ao de um sistema nacional de ensino
1 consci:ncia da necessidade de or(ani.ao de um sistema NnacionalO
de ensino, com unidade de direo e inspirado numa pol)tica tambAm
NnacionalO, acentua-se cada ve. mais por volta do final da "rimeira
#epLblica*
* >alori.ao do ensino e as variveis que contribu)ram para isso
Outras variveis haviam se ,untado ao nacionalismo permitindo que se
firmasse um amplo movimento de valori.ao do ensino; entre essas
variveis tem-se as idAias sobre os fins pol)tico-sociais da escola e
sobre o poder da educao como instrumento de reconstruo social,
pol)tica e moral* 3+dAias vindas principalmente dos EJ1 e Europa7
6acionalismo
* 058; -M 'riao da 1ssociao 2rasileira de Educao
Em 058; criou-se a 1ssociao 2rasileira de Educao 312E7 que foi responsvel
por tra.er elementos de todo "a)s sobre questes de Embito nacional relativas a
educao*
* /ivul(ao da escola renovada
1travAs de confer:ncias, cursos, debates e inquAritos os profissionais da educao
divul(avam as idAias da escola renovada
* Ob,etivos dese,ados
contribuir para uma consci:ncia sobre o papel do estado na educao,
necessidade de e!panso da escola pLblica, direito de todos a educao,
e!i(:ncia de uma pol)tica NnacionalO de educao onde a Jnio e!ercesse o papel
coordenador, orientador e supletivo do desenvolvimento do ensino no "a)s*