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LA INFLUENCIA DE LA BAUHAUS EN LA
ENSEANZA DE LA ARQUITECTURA EN MXICO
Sergio Martnez Ramrez
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Introduccin.

El concepto de libertad, y la bsqueda de la misma, centran los cambios de la historia de la
educacin; los paradigmas establecidos en ella son rotos a partir de luchas que finalmente como
rupturas paradigmticas, ponen en cuestionamiento su validez, autenticidad e importancia; dados
los impactos que representa, sin embargo merece la pena considerar que ms all de la rebelda
hacia lo establecido, se definir: la libertad pretendida, como una bsqueda de la creatividad, por la
innovacin y por las nuevas alternativas de educacin, como bsqueda tambin, de una
contextualizacin de los conocimientos producidos para los seres humanos.

Justo a partir de las luchas intelectuales por liberar el derecho hacia los conocimientos, y
por su marcada influencia sobre los programas de enseanza de la arquitectura. En Mxico, influye
a la Bauhaus, que ahora viene bien como caso de estudio en busca de las razones que les hicieron
aparecer temtica y metodolgicamente en el desarrollo de los programas mexicanos y en general
Latinoamericanos

qu aporta la Bauhaus a la forma, a la estructura ya los contenidos de la enseanza de la
arquitectura y el diseo en nuestro pas?

La influencia de la Bauhaus.

Bauhaus, significa en alemn "Casa de la construccin", fue utilizado para denominar la escuela
de diseo, arte y arquitectura fundada en la segunda dcada del siglo XX. La influencia que tuvo la
Bauhaus, en la enseanza de la arquitectura en Mxico, es visible a todas luces.

Durante los aos cincuenta y hasta nuestros das, los programas de las asignaturas nominadas
como: composicin, diseo o taller de arquitectura, taller integral, etc. Toman en cuenta para el
inicio de la formacin inicial, la enseanza de la composicin abstracta; pareciera emulacin a las
clases de Wassily Kandinsky o de Paul Klee, Mathias Goeritz, incluso los temas se siguen
llamando El punto y la lnea, la figura y el fondo, Simetra y asimetra, etc. Se busca la
posibilidad de construir en los patios de las escuelas, durante los primeros niveles, modelos
espaciales con cartn y desperdicios de madera cuando menos a una escala de 1 a 10, solo por
citar algunos ejemplos entre otros muchos ms existentes. (Imag 4)

As mismo durante el segundo y tercer ao de la carrera aproximadamente, se analiza el
periodo del modernismo y existe una indudable influencia de Frank Lloyd Wright en los trabajos de
los estudiantes, quienes emulan los proyectos de grandes volados, texturas naturales y estructuras
orgnicas, que dados los niveles alcanzados por la tecnologa actualmente se prefiguran con
material de titanio o acrlicos altamente resistentes al intemperismo.


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Sergio Martnez Ramrez arquitecto de la Universidad Autnoma del Estado de Morelos, Investigador en Educacin de la
arquitectura, Maestra en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico 1981 Estudios sobre Didctica y Pedagoga en la
UAEM, en la UNAM y en la Universidad Anhuac de la Ciudad de Mxico. Doctor en la UNAM sobre El diseo curricular
en la enseanza de la arquitectura. Doctorado en la Universidad Politcnica de Catalua, sobre Una didctica posible en
la enseanza de la arquitectura en Mxico Profesor-Investigador en la Facultad de Arquitectura (UAEM). Ex_Director de la
Facultad de Arquitectura de la UAEM, Mxico conferencista sobre Arquitectura, Educacin y Didctica en Mxico y otros
pases Es autor, coordinador y editor de diversas publicaciones sobre arquitectura y educacin.

2
No obstante la incorporacin de la tecnologa educativa, como lo representan la incorporacin
de los ordenadores, y lo representa su influencia sobre los trabajos de diseo, y no obstante
tambin de que en muchos casos, los profesores privilegian el formalismo a ultranza, en la mnima
expresin de una posible racionalidad, aparece la influencia de los paradigmas que dan inicio en la
Bauhaus, los profesores y alumnos en su pretensin de formarse cada quien como tal, tratan de
lograr tal como Gropius
2
lo pretenda: la obra de arte compleja pero indivisible, edificios, donde la
lnea divisoria entre elementos monumentales y decorativos tienda a desaparecer. Buscan por
otro lado la consecucin de ideales como: excelencia, honestidad y muchos ms valores
propuestos por Wright, a travs de: estructuras orgnicas que buscan significar la continuidad de la
tierra.

La influencia en Mxico.

La Bauhaus era una respuesta hacia una realidad concreta. El desarrollo poblacional durante la
Revolucin Industrial, provoc una verdadera explosin demogrfica; ya vislumbrada con
anterioridad desde fines del siglo XIX, investigadores como Malthus haban demostrado la
dinmica poblacional en desequilibrio entre su masividad de habitantes y los posibles recursos
para su manutencin.

Es por ello que este movimiento denominado Bauhaus, propone una respuesta en sentido
medular, una visin integral y amplia del problema de la didctica en la enseanza de la
arquitectura, en la cual se articulan: la Bauhaus en Alemania a partir de 1919 con la Enseanza de
la arquitectura en Mxico, en busca de una solucin a la creciente desmedida de la poblacin en el
caso europeo y una bsqueda alternativa de hibridar los procesos artesanales de la edificacin en
Mxico, con los hallazgos del ltimo nivel alcanzado por los recursos tecnolgicos, humanos y
naturales.

Bsqueda de una enseanza de la arquitectura en nuestro pas que no desdease las
enseanzas del pasado, a travs de una didctica que se aferrase a contenidos significativos de la
enseanza pero que no se coludiera con las formas ya dadas, que no cayera en historicismos;
contando con una nueva posibilidad educativa que permiti explorar nuevos universos.

El anlisis histrico de la influencia, que la Bauhaus ejerci y sigue ejerciendo sobre los
programas de enseanza de la arquitectura en Mxico; y en la evaluacin paralela de las
experiencias generadas por esta influencia: represent sin duda, una fuente fundamental para las
nuevas propuestas de la didctica aplicada a la disciplina. El estudio de la complejidad y del
carcter contradictorio de la Bauhaus debatindose en Alemania ante la realidad y las utopas de
una ciudad en desarrollo acelerado, y por el otro, Mxico retomando el concepto de Escuela como
elite, permitieron replantear algunas de las maneras tradicionales de coordinar procesos de
prefiguracin de la arquitectura, y particularmente permitieron replantear la manera de ensearla.
(Imag 1)

En 1902 llaman a Henry Van de Velde para que dirija la Weimar Kunstgewerblicher Intitute
que en la posguerra se convierta en la Bauhaus de Gropius. En 1905, Van de Velde construye la
nueva sede de la escuela, adems de numerosas viviendas, recibe el nombramiento como
profesor de la recin creada escuela de Artes y Oficios de Weimar, del Ducado de Sajonia,
propici el encargo de disear las nuevas dependencias, tanto la de la escuela, como la de la ya

2
Segn Walter Gropius.
Nombrado Director de la Escuela Industrial de Artes de Sajonia (1915), fund en Weimar la Escuela de Arquitectura y
Diseo Bauhaus (1919). Posteriormente la escuela fue, en 1925, trasladada a Dessau. En 1934, a consecuencia de la
subida de Hitler al poder, emigr a Inglaterra donde realiz diversas obras. En 1937 se traslad a los EE.UU. donde fue
nombrado Director de la Seccin de Arquitectura de la Universidad de Harvard. Se asoci con Marcel Breuer, procedente
tambin del Bauhaus, con quien dise edificios y residencias en Connecticut, en Pittsburgh y otros estados. Fund tambin
el Grupo TAC, con quien dise mltiples conjuntos, entre ellos la Universidad de Bagdad. (Gropius Walter, 1959).

Gropius Walter. ALCANCES DE LA ARQUITECTURA INTEGRAL. Ediciones La Isla, Buenos Aires, 1959. (Cuarta edicin)
3
existente Academia de Bellas Artes, el ncleo de lo que mas tarde sera la Bauhaus de Weimar
3

A
Henry Van de Velde se le puede considerar como el primer Director de la Bauhaus.

Al ser declarada Weimar como Repblica en 1919 y dada la nacionalidad belga de Van de
Velde, no pudo mantenerse como Director y propuso a Walter Gropius cuya nacionalidad alemana
le permiti constituirse como nuevo Director.

No obstante la incorporacin hoy en da de los ordenadores, y su influencia sobre los trabajos
del diseo, y a pesar tambin de que en muchos casos los profesores privilegian el formalismo, la
expresin mnima o la racionalidad a ultranza; aparece la influencia de los dos paradigmas que les
iniciaron en su formacin, tratando como Gropius pretenda: La obra de arte compleja pero
indivisible, edificios, donde la lnea divisoria entre elementos monumentales y decorativos tienda a
desaparecer
4
.(Imag 5)

Propsitos de una experiencia nica.

Se dice que la Bauhaus surgi en 1919
5
porque justo a partir de este ao fue nominada
Bauhaus dejando de ser considerada la Academia de Bellas Artes. Naci como un nuevo concepto
de escuela enfrentando la masificacin (relativa) de la oferta educativa, en un mundo muy diferente
del que habitamos, a pesar de lo cual su influencia persiste hoy de forma manifiesta. Segn
autores como Frank Whitfor los propsitos pretendidos por esta escuela son los siguientes
6
:

a).- Rescatar todas las artes del aislamiento en que (segn se dice) se encontraba, y educar a
los artesanos, pintores y escultores del futuro para integrarlos en proyectos cooperativos que
combinaran todos sus conocimientos. Estos proyectos seran para la construccin, pues segn la
altisonante declaracin con que se abre el manifiesto, el objetivo ltimo de toda creatividad
creativa es la construccin

b).- Elevar la artesana al mismo nivel que el de las Bellas artes. No se aceptaba diferencia
alguna en lo esencial entre el artista y el artesano. Walter Gropius concibi al artista como un
artesano exaltado, como el protagonista de un nuevo gremio de artesanos sin las distinciones de
clases que levantan una barrera de arrogancia entre el artesano y el artista.

c).- La Bauhaus, consisti en el establecimiento de un contacto permanente con los
responsables de los oficios y de las industrias del pas. Representando una cuestin de
supervivencia econmica.


3
Frampton Kenneth. HISTORIA CRTICA DE LA ARQUITECTURA MODERNA. Edit. G. Gili. Barcelona. 2000.

4
Segn Aylesa Forsee. Durante la primera guerra mundial haba una gran destruccin de Europa y por tanto
descubrimiento de nuevos materiales y tcnicas constructivas. La mayora de los jvenes haba cado bajo la influencia del
brillante Dr. Walter Gropius, quien en 1919, poco despus de haber terminado la guerra, haba fundado la Bauhaus en
Weimar, que se haba convertido en un laboratorio para relacionar las ideas de los artistas, dibujantes y arquitectos con las
necesidades de la industria. La Bauhaus propicia superficies planas y composiciones puramente geomtricas. Estos
conceptos ya haban comenzado a echar races en Norteamrica. Pp.113 (Forsee Aylesa, 1960).

Forsee Aylesa, FRANK LLOYD WRIGHT SU VIDA Y SU OBRA (traducido por Ricardo J. Velzi) Vctor Leru S.R.L.,
Buenos Aires, 1960.

5
Segn Frank Whitfor. La Bauhaus vio la luz en 1919. Naci en un mundo muy diferente del que habitamos, a pesar de lo
cual su influencia persiste hoy de forma manifiesta. Los problemas que planteo sobre cmo deban ensearse el arte y la
artesana, sobre la naturaleza del diseo de los objetos, sobro los efectos que los oficios tienen en las personas que los
habitan- se siguen planteando todava con la misma urgencia, despus de transcurrido ms de medio siglo y en una poca
de creciente conservadurismo en las actividades educativas y arquitectnicas. Los objetos que produjo la Bauhaus siguen
inspirando los que conforman nuestro entorno. Y su enfoque de la docencia artstica contina reflejndose en la enseanza
de muchas escuelas de arte de todo el mundo. P. 7. (Whitfor Frank, 1991).

Whitfor, Frank. LA BAUHAUS Artes grficas Toledo, Espaa. 1991.

6
Whitfor, Frank. LA BAUHAUSArtes grficas Toledo, Espaa. 1991.
4


En Mxico de los aos treinta toma gran relevancia su influencia en las escuelas de
arquitectura, llamando particularmente la atencin la manera en como en Alemania se haban
atendido las enseanzas del arte y la artesana, sobre la naturaleza del diseo de los objetos,
sobre los efectos que los oficios tienen en las personas que los habitan se siguen planteando
todava con la misma urgencia, despus de transcurrido ms de medio siglo y en una poca de
creciente conservadurismo en las actividades educativas y arquitectnicas.

Los objetos que produjo la Bauhaus
7
siguen inspirando en Mxico a las escuelas de
Arquitectura, Diseo Industrial, Diseo Grfico y Diseo de Interiores. El enfoque de la docencia
artstica propuesta durante la existencia de la Bauhaus en Alemania (1919-1933)
8
, contina
reflejndose en la enseanza de muchas escuelas de arte de todo el mundo.

La propuesta de la Bauhaus que hizo Walter Gropius era producto de tres fuentes
importantes: Gropius durante los aos del 1907 al 1910 trabajo bajo la influencia de Peter
Bereherens; dos, el haber vivido como militar la primer Guerra Mundial y en su transcurso haberse
influenciado por el pensamiento de Engels quien a travs de su libro Contribucin al problema de
la vivienda diera una pauta a enfrentar las necesidades de habitabilidad de los trabajadores en
Alemania y la tercera fue la importancia que le dio a los postulados tericos sobre composicin
elemental de Guadet, cuya influencia le condujeron a determinar su rechazo a la arquitectura del
pasado sin que con ello dejara de reconocer con respeto sus aportaciones de carcter terico.

En el ao de 1925 traslada la Bauhaus a la ciudad de Dessau donde se suman un nmero
importante de intelectuales y continan muchos de quienes se haban incorporado desde 1919 en
Weimar. (Imag 2 y 3)

Segn Vasili Kandinsky. Cuando en 1925 los maestros decidieron disolver la Bauhaus
estatal de Weimar y trasladarse a Dessau, Kandinsky prosigui su actividad en la Bauhaus de
Dessau. Coincidieron su sexagsimo cumpleaos, la aparicin de Punto y lnea sobre el plano y la
inauguracin de los nuevos edificios creados por Walter Gropius. Durante estos aos, Kandinsky
fue vice-director; sigui sindolo cuando Walter Gropius se retir y cedi la direccin a Hannes
Meyer, y posteriormente a Ludwig Mies van der Rohe. En 1933 el gobierno nazi cerraba la
Bauhaus de Dessau. Poco despus de que se cerrara la escuela de Berln, Kandinsky emigr a
Pars. p.10. (Kandinsky Vasili, 1926)
9
,



7
Segn Peter Collins. Con el mtodo del Bauhaus, que utilizo el arte abstracto como diseo bsico , es decir, como
sustituto de lo que los tericos tradicionales como Gaudet llamaban elementos (columnas, paredes, ventanas, tejados,
etc, cuyo estudio originalmente constitua la enseanza dada a los estudiantes de arquitectura) . P.p 287.(Collins
Peter,1977).

Collins Peter. LOS IDEALES DE LA ARQUITECTURA MODERNA; SU EVOLUCIN (1750-1950).Gustavo Gili,
Barcelona 1977.

8
Segn Aylesa Forsee. Durante la primera guerra mundial haba una gran destruccin de Europa y por tanto
descubrimiento de nuevos materiales y tcnicas constructivas. La mayora de los jvenes haba cado bajo la influencia del
brillante Dr. Walter Gropius, quien en 1919, poco despus de haber terminado la guerra, haba fundado la Bauhaus en
Weimar, que se haba convertido en un laboratorio para relacionar las ideas de los artistas, dibujantes y arquitectos con las
necesidades de la industria. La Bauhaus propicia superficies planas y composiciones puramente geomtricas. Estos
conceptos ya haban comenzado a echar races en Norteamrica. Pp.113 (Forsee Aylesa, 1960).

Forsee Aylesa. FRANK LLOYD WRIGHT REBEL IN CONCRETE Frank Lloyd Wright su vida y su obra
(traducido por Ricardo J. Velzi) Vctor Leru S.R.L., Buenos Aires, 1960.

9
Kandinsky, Vasili. PUNTO Y LNEA SOBRE EL PLANO. (Contribucin al anlisis de los elementos pictricos). Paidos.
Buenos Aires, 2002.

5
En 1919 Gropius escribi el Plan de estudios que posteriormente fue la base de su libro:
Alcances de la arquitectura integral donde sostena que: la arquitectura no es una rida
combinacin de practicismo y utilidad
10
sino que la reconoca como un arte dentro del cual
encontraba una sntesis de decoracin como algo integrado a la arquitectura y una vinculacin
profunda con la naturaleza y con los materiales disponibles como resultado histrico del desarrollo
de la humanidad.

Asumi el reto de las ciencias como un nivel de conocimiento que debera ser respetado en
cuanto a sus alcances e impacto en la edificacin, cosa que en 1911 le permitieron darse a
conocer como un buen arquitecto al construir la fabrica Fargus y a su vez le permiti maquinizar el
trabajo de la Bauhaus sobre la produccin del diseo textil.

Para 1934 a consecuencia de que Hitler; quien no simpatizaba con la Bauhaus sube al poder,
Gropius emigr a Inglaterra donde construye nuevos edificios y es hasta el 11 de Abril de 1933 que
la polica Nazi cierra la Bauhaus
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y se transada a los Estados Unidos de Norteamrica en 1937
siendo recibido por Philip Johnson y nombrado Director del Departamento de arquitectura
Graduate School of Design de la Universidad de Harvard, Cambridge/Massachusetts. Pronto se
asocia con Marcel Breuer, con quien establecen un Estudio en la misma ciudad y da inicio a su
nueva vida de constructor de sistemas acristalados en la unin americana.

En la Unin Americana se les acoge conmemorativamente; pues, adems de nombrar a
Gropius director de la escuela de arquitectura de Harvard, Moholy-Nagy monta un nuevo concepto
del Bauhaus con el nombre de la Nueva escuela de de diseo de Chicago. Abers abri su
Bahuahus Rural en carolina del Norte, el Black Mountain College
12
.

Marcel Breuer, Ludwig Mies van der Rohe, Lzl Moholy-Nagy, Herbert Bayer, Henri van de
Velde dieron clases en el Bauhaus en uno u otro perodo, junto con pintores como Klee
13
y Josef
Albers. Haba un proceso de descomposicin de la sociedad alemana y un proceso inflacionario,
tras la primera guerra mundial. Permitiendo alternativas de racionalizacin en todo caso y
particularmente en la arquitectura: En Alemania la Bauhaus pretenda la vivienda del trabajador
Gropius, Mies van der Rohe, Bruno Taut y J.J.P. Oud, constituan un grupo de jvenes arquitectos
anti-burgueses.

A pesar de que arquitectos como Erich Mendelsohon hacan una arquitectura exitosa con
curvas haba implcito en el Bauhaus un calificativo hacia los conceptos de orden y equilibrio
dictado por arquitectos ajenos a la escuela, como conceptos burgueses.

De igual forma para la policroma en la arquitectura se dio en la prctica de la produccin de
los arquitectos de la Bauhaus, un rechazo, llevando la arquitectura a la expresin monocromtica.
Por otro lado en 1926 apareci el libro Punto y lnea sobre el plano en la editorial Albert Langen de

10
Gropius Walter. ALCANCES DE LA ARQUITECTURA INTEGRAL. Ediciones La Isla, Buenos Aires, 1959.

11
Segn Frank Whitfor. Objetivos y ambiciones.- La Bauhaus, la escuela de arte ms celebrada de los tiempos
modernos, fue clausurada por la polica de Berln, cumpliendo ordenes del nuevo gobierno nazi, el 11 de abril de 1933. Fue
la primera expresin tangible de la poltica cultural del partido en su empeo de erradicar cualquier rastro de lo que llamaba
arte ((decadente)) y ((bolchevique)) . El nombramiento de Adolf Hitler como Canciller alemn, el 30 de Enero de 1933,
marc el final de la constitucin de Weimar promulgada en 1919. La duracin de la Bauhaus fue exactamente la de la
Repblica de Weimar. P. 9 (Whitfor Frank, 1991).

Whitfor, Frank. LA BAUHAUSArtes grficas Toledo, Espaa. 1991.

12
Wolfe, Tom. QUIEN TEME AL BAUHAUS FEROZ? (El arquitecto como mandarn). Editorial Anagrama, Barcelona,
1982.

13
Segn Paul Klee. La osada empresa de Walter Gropius: el Bauhaus, comunidad ideal de artistas y artesanos, de espritu
e industria, superacin del falso individualismo y aplicacin de las fuerzas personales a la plasmacin de un nuevo mundo
circundante digno del hombre. P.14 (Klee Pau, 1976).

Klee, Paul. TEORA DEL ARTE MODERNO Calden. Buenos Aires. 1976.
6
Munich, como tomo 9 de la serie de libros de la Bauhaus cuya direccin ostentaban Walter
Gropius y Lszl Moholy-Nagy. Se reedit en 1928. Si De lo espiritual en el arte haba surgido
como un llamamiento, unido a consideraciones tericas, Punto y lnea sobre el plano debe su
origen en su mayor parte a la tarea que Kandinsky haba asumido en la Bauhaus desde 1922.

Para el ao de 1938 Hitler monta una exposicin
14
de carcter contradictorio, pues incluia la
belleza de las obras de grandes personalidades tales como: Modigliani, van Gogh, Cezanne,
Picasso, Archipenko, Barlach, Braque, Chagall, Delaunay, Ernest, Feininger, Kandinsky, Paul Klee,
Signac, y otros; pretendiendo que, la sociedad alemana los rechazara y asumiera las obras como
ejercicios grficos de nios con retrazo mental y se sumara al descrdito del arte moderno.

Conclusin.

A partir de la experiencia de la Bauhaus sumando otras experiencias tales como la propuesta
de un Estilo Internacional en Estados Unidos, el Racionalismo arquitectnico como corriente
europea y sin duda la pervivencia con el movimiento del modernismo; se propone los modelos
didcticos actuales en Mxico; algunos, con una visin potica del diseo dirigido a los profesores
de arquitectura; otro, buscando acceso a nuevas formas de anlisis posibles, tales como: el
anlisis fenomenolgico y hermenutico de las artes.

Mucho de la influencia de los movimientos de la poca arriba referida, ha partido del afn de
rescatar la connotacin creativa del diseo arquitectnico en Mxico de los setentas requera.
Replantear los modelos de enseanza anacrnicos y paradigmticos reducto de una ideologa
poco discutida. Por tanto, el propsito de acopiar las experiencias aqu planteadas ha sido
compartir los aprendizajes del pasado en la construccin de una nueva manera de ensear
aprendiendo y provocar intercambios intelectuales entre estudiantes a travs de un sistema
interactivo de enseanza aprendizaje, bajo una concepcin dialgica y experimental, que se apoye
sobre prcticas concretas y permita como didctica posible: ensear a aprender; fortalecindo, los
procesos de la percepcin del diseo y del entorno, fortalecer la capacidad de abstraccin de los
estudiantes y promover la inventiva de los mismos.

Buscando una visin responsable y comprometida de pensar las formas, los contenidos y las
estructuras de los lugares para un uso social determinado, con la conciencia de que la arquitectura
debe dar respuesta a sujetos concretos que constituyen culturas reales en sitios tambin
concretos, por tanto apropiables y fundamentalmente para apoyar las prcticas de enseanza en
Mxico.

14
Segn Paul Klee. Cuatro aos ms tarde, la maquinaria del Reich milenario montaba en Munich una extraordinaria
exposicin. En el mundo imaginario de las salas del Hofgarten se reunieron obras de Archipenko, Arp, Barlach, Braque,
Cezanne, Chagall, Delaunay, Ernest, Feininger, van Gogh, Kandinsky, Klee, Modigliani, Picasso, Signac pero por cierto,
no para ser admiradas como la ms pura expresin del nuevo espritu sino para pervertir su sentido original,
contraponindolas con diablica sagacidad a obras de nios anormales y hombres esquizofrnicos. P.16 (Klee Pau, 1976).

Klee, Paul. TEORA DEL ARTE MODERNO.Calden. Buenos Aires. 1976.
7
Bibliografa.


Gropius Walter.
ALCANCES DE LA ARQUITECTURA INTEGRAL.
Ediciones La Isla, Buenos Aires, 1959. (Cuarta edicin).

Frampton Kenneth.
HISTORIA CRTICA DE LA ARQUITECTURA MODERNA.
Edit. G. Gili. Barcelona. 2000.


Forsee Aylesa,
FRANK LLOYD WRIGHT SU VIDA Y SU OBRA.
(traducido por Ricardo J. Velzi) Vctor Leru S.R.L., Buenos Aires, 1960.

Whitfor, Frank.
LA BAUHAUS. Artes grficas Toledo, Espaa. 1991.

Collins Peter.
LOS IDEALES DE LA ARQUITECTURA MODERNA; SU EVOLUCIN
(1750-1950).Gustavo Gili, Barcelona 1977.

Kandinsky, Vasili.
PUNTO Y LNEA SOBRE EL PLANO.
(Contribucin al anlisis de los elementos pictricos). Paidos. Buenos Aires, 2002.

Wolfe, Tom.
QUIEN TEME AL BAUHAUS FEROZ?
(El arquitecto como mandarn). Editorial Anagrama, Barcelona, 1982.

Klee, Paul.
TEORA DEL ARTE MODERNO
Calden. Buenos Aires. 1976.