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INTRODUCCIN
Se puede destacar, que el desarrollo endgeno sienta sus bases en articular una
economa social popular, la cual est fundada en valores cooperativos y solidarios. Es
desde esta perspectiva, que se aspira construir un nuevo modelo econmico, siendo
una de sus orientaciones estratgicas los ncleos de desarrollo endgeno, en virtud de
proporcionar mejora a los ingresos y el empleo, en las comunidades a nivel general.
dems, permite una mayor participacin social, poltica y econmica, intensificando
la inclusin social y pertenencia en los sectores econmicamente vulnerables, todo
ello siguiendo las lneas estrategias del plan de patria Simn !olvar "#$%&"#$', en
pro de consolidar el mayor cumulo de bienestar posible en la poblacin.
(e esta forma el desarrollo endgeno representa una oportunidad, para la
produccin alternativa, preservando el medio ambiente y la biodiversidad, mediante
el desarrollo de un conjunto de iniciativas, tanto en el plano formativo como en la
aplicacin prctica de la produccin real. Esta visin permite a su ve) el impulso de
la cadena productiva, agregando valor a travs del procesamiento e industriali)acin
de productos agrcolas, facilitando las redes de transporte, centros de acopio, bodegas
comunitarias, mercados populares, entre otros, de all la relevancia de emprender
acciones endgenas con la comunidad de *uebradn, en el municipio +edro ,ual del
Estado -iranda, logrando una transformacin social en dic.o conte/to a travs de las
acciones que se proyectan de acuerdo al presente estudio.
Es oportuno referir, que la comunidad antes mencionada se encuentra ubicada
en una )ona rural, con muc.as potencialidades que e/plotar para convertirse en una
)ona tcnicamente .ablando productiva en su m/ima e/presin, de all la relevancia
de este aporte investigativito, de buscar acciones endgenas para convertir a la
comunidad de *uebradon en una )ona sustentable en la parte econmica y
productiva, para de esa manera brindar a sus actores una transformacin social
pertinente y darles el valor necesario para que asuman que son parte esencial del
desarrollo de un pas, y que deben a.ondar en buscar sus propias soluciones a las
2
realidades que e/perimentan da a da travs de la organi)acin social.
caece, de igual manera que, tomando en consideracin las polticas
econmicas y sociales que proyecta el gobierno nacional, en funcin del avance y
desarrollo comunal, se .ace imperiosa la necesidad de llevar los proyectos del estado
a las comunidades ms alejadas y desprotegidas del pas, conocidas en trminos
actuales, como )onas de silencio, donde dic.os programas no .an tenido el mayor
auge posible y ms all de eso, los mismos no se .an .ec.o presente en estas
realidades comunitarias, en consecuencia se debe trabajar en buscar la solucin
oportuna y necesaria a estas problemticas, para con ello lograr la debida
transformacin social desde todo ptica, ya que, el pas requiere una comunidad
social ajustada a todos los cambios e igualdades de condicin, para con ello avalar el
nivel social .ori)ontal y de equidad que se plasma en nuestra 0onstitucin 1acional.
.ora bien, actualmente en nuestro pas la participacin popular .a ido
adquiriendo importancia creciente, pero la connotacin actual apunta ms .acia el
desarrollo regional y de las comunidades. 2isto de esta forma, el desarrollo endgeno
es la base de un nuevo modelo econmico, radicalmente distinto al viejo modelo de
desarrollo. (e acuerdo a, !onilla y 3aiman 4"##'5, este nuevo modelo parte de
nuestras necesidades y potencialidades reales en la bsqueda de una economa
democrtica6 con la participacin de todos por igual y la obtencin de ganancias
operativas y coordinadas por grados de participacin y produccin, para as lograr la
equidad y justicia en los beneficios que esta produccin genera, en la poblacin.
En consideracin de lo e/puesto, se desarrollar el presente estudio, bajo el
paradigma post&positivista de la investigacin cualitativa, apoyado en la 7nvestigacin
ccin, asumiendo la 8eora Socio&0rtica6 emprendiendo acciones endgenas
comunitarias para el desarrollo sustentable y la transformacin del conte/to social del
casero *uebradn.
En virtud a ello, el presente trabajo de investigacin, se encuentra
estructurado de la manera siguiente9 Sendero 7, conte/tuali)acin de la situacin,
3
donde se presentan la apro/imacin a la realidad, los propsitos de la investigacin
y la justificacin de la investigacin. En el Sendero 77, denominado moldura tericos,
se presentan los estudios previos ms relevantes, afines a la situacin que se
investiga. s mismo se presentan los argumentos tericos que dan sustento al estudio
y apoyadas en una revisin documental o electrnica. (e igual manera, se presentan
la involucradas, los aspectos legales que sustentan la investigacin. Seguidamente se
presenta el Sendero 777, conte/to metodolgico, en el cual se e/pone el paradigma de
la investigacin, el enfoque, el mtodo, el escenario e informantes claves, las tcnicas
e instrumentos de recoleccin de informacin, El procedimiento y las tcnicas de
interpretacin de la informacin. En el Sendero 72, lo conforma el .alla)go con la
categori)acin, la estructuracin, la triangulacin y la teori)acin, plan de accin. En
el Sendero 2, se reali)a las respectivas interpretaciones pertinentes.
4
SENDERO I
CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACION
pro/imacin a la :ealidad
;a comunidad de *uebradon asentada en el territorio del -unicipio +edro ,ual
del Estado -iranda, es una poblacin inmersa en una )ona rural con altas
potencialidades que brindar pero que .asta a.ora no se les .an desarrollado como tal,
en funcin de que sus .abitantes presentan proyecciones sencillas en sus realidades
diarias, es oportuno referir que este conte/to comunitario cuenta entre sus ventajas
con tierras frtiles de acuerdo a visiones de especialistas en el rea que se .an llegado
.asta la comunidad, adems de contar con el vital lquido como lo es el agua para
mantener la siembra y la produccin en lneas generales.
En consecuencia, es relevante asumir que de acuerdo a lo observado y al
contacto que se viene manteniendo con los actores sociales inmerso en este campo de
accin, surge la necesidad de contribuir con los pobladores para que se organicen y se
proyecten de acuerdo a la ayuda tcnica a mantener e incrementar la produccin
sustentable como medio para contribuir al bienestar social no solo de los pobladores
de este conte/to sino tambin proyectando a futuro que los mismos saquen sus
productos y sean a corto y mediano pla)o productores fijos que surtan no solo a la
comunidad sino que vendan sus productos a otros pueblos cercanos y con ello
contribuir al abastecimientos de otros mercados locales. En tal sentido es necesaria la
intervencin positiva en este conte/to para de esa manera brindar la ayuda tcnica a
los pobladores para con ello prepararlos y que se organicen en funcin de convertirse
en productores a escala de importar los productos a localidades cercanas.
En la pasada dcada fuimos testigos del desplome global, el peor desde la
,ran (epresin de .ace <# a=os, vino a remac.ar la problemtica de la
globali)acin. >a asediada por unos .ec.os que mostraban el incremento de la
5
pobre)a y de la desigualdad cuando los pases ms pobres e/perimentaron poco o
ningn crecimiento econmico, la globali)acin se .a visto terminalmente
desacreditada en los ltimos a=os, cuando el proceso, tan vanagloriado, de la
interdependencia financiera y comercial invirti su marc.a para convertirse en ondas,
no de prosperidad, sino de crisis y colapso econmicos. Segn el !anco mundial
4"###5, nada menos que el ?#@ de la poblacin mundial vive en pobre)a donde
actualmente, la tendencia es a mantenerse. En este sentido -oran 4"##?5 e/presa que9
;os modelo de desarrollo aplicados e impuestos a ultran)a en las ltimas
dcadas del siglo AA, fuertemente condicionadas por el proceso de la
globali)acin con sus polticas 1eoliberales6 lejos de impulsar el despliegue de
esas naturales potencialidades, atrofio y de alguna manera insoslayable impacto
negativamente sobre las estructuras productivas de economas latinoamericanas
4pag."5.
En sus respuestas a la actual crisis econmica, los gobiernos .ablan de
integracin a la coordinacin global, pero impulsan programas separados de estmulo
econmico para revitali)ar sus mercados nacionales. l .acerlo, los gobiernos
pospusieron el crecimiento orientado a la e/portacin, motor principal de tantas
economas, aun rindiendo el tributo de rigor a la promocin de la liberali)acin
comercial como medio de contrarrestar, buscan e/pandir sus potencialidades internas,
proclama el desarrollo endgeno
En ;atinoamrica que es altamente sensible a los movimientos de la economa
1orteamericana tambin sufre de sus ciclos econmicos ya sus e/portaciones
primarias se ven comprometidas al contraerse sus mercados o e/pandirse. +ara el
0aso de 2ene)uela .a sido subsanado por los precios petroleros que se .an mantenido
en ascenso pero socavando las base de los otros sectores econmico por terminar
sobrevaluando su moneda y abaratando artificialmente los precios de las importacin.
.ora bien, como medida alterna se est promoviendo el desarrollo interno para
contrarrestar la fuga de divisa en continuo aumento que a la larga descapitali)a al
pas. ,enerndose 7ncidencias con repercusin social, tales como9
6
BCalta de planes de produccin agrcola y pecuaria en la comunidad.
Bgua +otable.
BCalta de ;u) Elctrica.
BCalta de sfaltado en las vas de penetracin.
BCalta de Empleo.
(entro de este conte/to, es encuentra el Estado -iranda, el cual cuenta con
muc.os municipios con grandes e/tensiones de tierras aptas para la agricultura y la
siembra as como tambin con abundantes recursos .dricos, etc. Dno de ello es el
-unicipio +edro ,ual que pueden ser totalmente productivos por medio del proceso
endgeno y el cooperativismo.
ctualmente se .a puesto muc.o nfasis en el desarrollo endgeno,
cooperativas y unidades familiares productivas asociadas para desarrollar los
potenciales econmicos de cada comunidad y propiciar mediante la e/plotacin
responsable una produccin sustentable y en armona con el ambiente. El municipio
antes referido lo conforma ciertas parroquias altamente rurales con comunidad
potencialmente emprendedora.
Este es el caso de la comunidad de *uebradon en su primer momento aborda la
problemtica referida a la produccin agrcola y pecuaria desde sus propias
posibilidades, por lo cual se le da sentido a la misma, con las acciones de produccin
endgenas para de esa forma contribuir al progreso de la comunidad, se destaca que,
generando estas acciones se esclarecen otras realidades dependiendo la visin que se
le d a la misma, en virtud de que, si se produce una proyeccin agrcola y pecuaria
desde la ptica endgena se pueden generar fuentes de trabajo y mejor calidad de
vida de los miembros de esta comunidad en la medida que se consoliden estn
acciones.
(e acuerdo con lo planteado por, 8ovar 4"##<5, el desarrollo endgeno se
orienta a promover una dinmica de desarrollo que parte de las potencialidades
propias de cada comunidad, y que se orienta a promover el beneficio colectivo y el
7
desarrollo local. +ara ello, es indispensable que se estable)can estrategias integrales
de articulacin entre los diferentes actores socio&econmicos y socio&productivos,
.acia la creacin de una nueva estructura eficiente y diversificada, social y
ambientalmente sustentable, sujeta a las prioridades e intereses estratgicos locales y
a los objetivos nacionales de desarrollo. su ve), propone la articulacin en
conglomerados de mutuo inters, por medio de comunidades activas a nivel local o
regional, para ma/imi)ar las capacidades de desarrollo.
unado a esto, es importante se=alar lo establecido en el plan de la patria
4"#$%&"#$E5, en su objetivo 1FG9
0ontribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la
especie .umana9 G.$&Hbjetivo 1acional9 0onstruir e impulsar el modelo
econmico productivo eco&socialista basado en una relacin armnica entre el
.ombre y la naturale)a, que garantice el uso y aprovec.amiento racional,
ptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos
de la naturale)a.4p.%5
!ajo este conte/to, las polticas estratgicas de desarrollo se orientan a
satisfacer de manera prioritaria los requerimientos y necesidades para el desarrollo
.umano integral y duradero de las propias comunidades, a partir de sus
potencialidades y la plena incorporacin de todos los miembros de la comunidad a las
dinmicas socio productivas, en intercambio solidario con otras comunidades y con la
nacin en su conjunto. +ara ello, se debe garanti)ar la sustentabilidad de los procesos
socioeconmicos, y asegurar que los beneficios del desarrollo se colocan al servicio
del bienestar colectivo, con la participacin directa y la contralora social de las
organi)aciones populares.
(e este modo, el impulso del desarrollo endgeno surge como respuesta a la
necesidad de una nueva visin del ser .umano y de la sociedad fundada en un
desarrollo colectivo autocentrado, capa) de poner en movimiento las energas de los
pueblos interesados en su propio devenir y, todo ello, con el fin de satisfacer las
necesidades esenciales de una sociedad solidaria consigo misma y con los dems.
8

lrededor del trmino de desarrollo endgeno, 0astillo 4"##I5, identificar, tres
dimensiones9 Econmica 4caracteri)ada por un sistema especfico de produccin que
permite a los empresarios locales usar eficientemente los factores productivos y
alcan)ar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos en los
mercados5, Sociocultural 4donde los actores econmicos y sociales se integran con las
instituciones locales formando un sistema denso de relaciones que incorporan los
valores de la sociedad en el proceso de desarrollo5 y poltica 4que se instrumenta
mediante las iniciativas locales y permite crear un entorno local que estimula la
produccin y favorece el desarrollo sostenible5.
.ora bien, en el mundo son muc.os los pases que estn asumiendo iniciativas
que promuevan una nueva organi)acin de la produccin inscrita bajo nuevos
enfoques para abordar el desarrollo desde una dimensin territorial como mecanismos
de motori)acin del desarrollo local 4Sassone y 0amac.o, citado en ,erdel, "#$$5.
Este proceso .a cobrado mayor impulso a partir de las ltimas dcadas, donde las
economas y en general las sociedades vienen conociendo, a distintas escalas,
dimensiones e intensidad, procesos de cambio estructural significativo.
Sobre este particular, el estado vene)olano muestra un profundo desequilibrio
que se manifiesta tangiblemente en reas prioritarias de la 1acin. Es as, como en lo
social, se observa una aguda tendencia .acia el empobrecimiento generali)ado de la
poblacin y el aumento continuo de la brec.a de los ingresos y oportunidades entre
los distintos grupos de la poblacin vene)olana. En lo territorial, el desequilibrio se
manifiesta de otra manera, una tendencia cada ve) mayor .acia la concentracin de la
poblacin y de la inversin del estado en la )ona centro&norte&costera, lo cual
desfavorece el resto de las regiones del pas. +artiendo de la propuesta .ec.a por el
presidente 3ugo 0.ve) la cual tiene el firme objetivo de cambiar el modelo de
produccin capitalista que .a llenado de .ambre y miseria al mundo.
+ara adentrarme y profundi)ar la realidad a abordar como investigadora
planifique un plan de accin inicial que me permiti reali)ar un mejor acercamiento
9
con la poblacin objeto de estudio independientemente que pertene)co de una u otra
manera a la comunidad, ya que, soy docente en este casero y cono)co de manera
aceptable a muc.os de los actores sociales inmersos en el, asumo no contar con una
confian)a total pero si la necesaria para entablar conversatorios en confian)a como se
persigue y se logro con este trabajo de investigacin en las primeras de cambio.
+ropsitos ctividades Estrategias :esponsables :ecursos Cec.a
;ograr un
acercamiento
armnico
con los
pobladores
de la
comunidad
de
*uebradon.
:eunin con
los actores
sociales en el
campo de
accin, para
con ello
lograr
escuc.ar las
necesidades e
interese de
los mismos y
as poder ir
visuali)ando
las realidades
de la
comunidad en
general.
Encuentro
3umano
7nvestigadora,
0onsejo
0omunal.
+apel
!ond,
-arcador,
8ermo de
gua,
2asos.
-ayo
"#$"
(etectar la
realidad
concreta de
la
comunidad,
para
mencionar
sus
realidades.
Se convoco a
la comunidad
en general
para que a
manera
e/positiva,
destacaran
sus realidades
por escroto.
-esas de
trabajo.
7nvestigadora,
0onsejos
0omunal,
personalidades
de la
comunidad.
3oja de
maquinas,
;pi),
8ermo,
gua,
3ielo,
2asos.
Junio
"#$"
Jerarqui)ar
las
realidades
plasmadas
por los
actores
sociales
:eali)ar una
e/plicacin
breve de los
resultados
presentados
en la primera
mesa de
E/posicin
de los
problemas
a travs de
papel
7nvestigadora,
consejo
comunal.
+apel
!ond y
-arcador.
Junio
"#$"
10
asistentes a
la reunin.
trabajo con la
comunidad
donde
reflejaron los
posibles
problemas
que aquejan a
la misma para
con ello
seleccionar el
de mayor
relevancia.
bond.
0omunicar a
la poblacin
objeto de
estudio, a
manera
general del
problema a
abordar y la
repercusin
que el
mismo
tendra para
el beneficio
comunal.
Se reali)ara
por parte de
la
investigadora
una micro
clase del
problema
detectado por
ellos mismos,
su
significado,
alcance para
con los
actores
sociales y la
viabilidad de
logro del
mismo.
E/posicin
de la
temtica.
7nvestigadora. ;aminas
en papel
bond.
Julio
"#$"
0uadro $.& +lan de ccin 7nicial.
Cuente9 0uanes "#$'
Siguiendo el mismo discurso y de manera .ilvanada, este plan inicial
contribuyo a llegar de manera organi)ad y especifica las acciones a considera para
llevar a cabo la investigacin, permitiendo un mejor contacto y acercamiento al
campo de accin. :etomando los aportes tericos que se venan destacando es
oportuno seguir refiriendo los aportes reali)ados con la llegada al poder del
comandante 3ugo :afael 0.ve) Cras en el a=o $EE?, en 2ene)uela se .a venido
desarrollando una serie de polticas orientadas .acia la transformacin sostenida
11
social y econmicamente del pas, una de esas polticas es el auge y afian)amiento del
(esarrollo Endgeno.
Se puede decir que, El (esarrollo Endgeno es la punta de lan)a para que
cualquier 1acin logre un desarrollo sostenido en lo poltico, social y econmico,
esto debido a que el desarrollo comien)a desde KEl Ser para ;os SeresK. 8ambin es
importante se=alar que en el (esarrollo Endgeno el aspecto econmico es
importante, pero no lo es ms que el (esarrollo 7ntegral del colectivo y del individuo9
en el mbito moral, cultural, social, poltico, y tecnolgico.
;os modelos de desarrollo implantados en ;atinoamrica se sustentan de una
concepcin universalista y evolucionista, la cual supone que todos los pases avan)an
linealmente de acuerdo al modelo occidental basados en los principios de la ra)n
instrumental y de la divisin social del trabajo.
nte esta situacin, el Estado 2ene)olano .a planteado su estrategia para la
transformacin de la 1acin, .aciendo nfasis en el desarrollo del territorio como uno
de sus cinco polos de desarrollo, donde todos ellos en conjunto constituyen los
bastiones fundamentales para promover un progreso armnico y equilibrado del pas.
Es mediante la elaboracin del +lan 1acional de (esarrollo del -inisterio de
+lanificacin y (esarrollo 4"##$5, que se ratifican estas estrategias, documento que se
denomin ;neas ,enerales del +lan de (esarrollo Econmico y Social de la 1acin
"##$&"##<, el cual plantea9
Lel crecimiento y desarrollo de las regiones perifricas, puesto que en la
medida de ello se logre obtener una progresiva ocupacin territorial ms
racional y eficiente. Este planteamiento se e/presa mediante la promocin de la
diversificacin econmica, la equidad social y la proteccin ambiental, base
para sustentar el crecimiento y desarrollo de los espacios provincianos, en
funcin de sus recursos, sus potenciales y sus orientaciones productivas. 4p.E5.

(el mismo modo, esbo)a los principios fundamentales para lograr un desarrollo
12
equilibrado del territorio que aprovec.e y favore)ca el desarrollo de las
potencialidades de la 1acin, en busca del fin ltimo se=alado por el gobierno9 el
bienestar de los vene)olanos. Este proyecto .a invocado la participacin protagnica
del pueblo vene)olano e instituyendo las bases solidad del crecimiento y desarrollo
nacional. Siendo este el primer plan de la nueva era constitucional bolivariana. En l
se consolida las bases principistas y polticas para la interaccin dinmica del
crecimiento econmico sostenido, las efectivas oportunidades y equidades sociales, la
dinmica territorial y ambiental sustentables, la ampliacin de las oportunidades
ciudadanas y la visin multipolar de las relaciones internacionales.
+or cuanto el desarrollo endgeno constituye, una opcin alternativa al modelo
neoliberal, cuyo espritu cubre al +lan Econmico y Social Simn !olvar, para
armoni)ar las actividades .umanas del desarrollo individual y colectivo, de modo que
podamos utili)ar sus potencialidades e intervenir, dirigir u orientar sus procesos en
beneficio del colectivo, sin vulnerar su capacidad auto&reguladora6 la presente
investigacin se enfoc en el diagnstico situacional reali)ado en el 0asero
*uebradn, del municipio +edro ,ual, parroquia 0pira, Estado -iranda6 en el cual
se pudo evidenciar una serie de debilidades en materia de desarrollo endgeno, entre
las cuales se pueden identificar la dispersin de esfuer)os para la produccin
sustentable y una marcada deficiencia tecnolgica que favore)can la fuer)a
productiva de la regin, pues no cuenta con los recursos econmicos necesarios para
adquirir tecnologa.
Este estado es una de las "' entidades federales de 2ene)uela, situada en la
)ona del ;itoral 0entral. Corma parte de la denominada :egin 0apital junto con el
(istrito 0apital y el Estado 2argas. ;imita al norte con el estado 2argas, al sur con el
estado ,urico, al este con el -ar 0aribe y el estado n)otegui y por el oeste el
estado ragua y el (istrito 0apital. (ebe su nombre al prcer de la independencia, el
,eneralsimo y lmirante Crancisco de -iranda, primer vene)olano universal que
luc. en pro de la libertad de 2ene)uela y toda mrica.
13
s mismo, cuenta con una gobernacin estadal, "$ municipios y una lcalda
-ayor, que gobierna slo en cuatro de los municipios del estado, que son los que
pertenecen a la aglomeracin metropolitana de la ciudad de 0aracas 4!aruta, 0.acao,
El 3atillo y Sucre5, sector al cual suele llamarse Este de 0aracas. ;a capital del
estado es ;os 8eques, principal ciudad y asiento del ,obierno del estado. Htras
ciudades importantes del Estado -iranda son9 ,uarenas, ,uatire, 0.arallave, Santa
;ucia, 0a, 3iguerote y :o 0.ico.
-iranda es un estado que posee una geografa sin carcter definido, pues son
varias las condiciones climticas y ambientales que se .acen evidente con las seis
sub&regiones que posee el estado9 !arlovento, 2alles del 8uy, rea -etropolitana de
0aracas, ,uarenas, ,uatire y los ltos -irandinos. 0ada uno de ellos posee distintas
caractersticas en cuanto al relieve, vegetacin y fauna.
El Estado tiene una serie de tradiciones arraigadas desde la poca de colonial y
que se .an .ec.o parte de las manifestaciones culturales de 2ene)uela. lgunas de
ellas estn ligadas a e/presiones religiosas que surgieron de ese mesti)aje que se dio
.ace ms de %## a=os entre indios, espa=oles y negros. lgunas de ellas son9 los
(iablos (an)antes de >are, las Ciestas de San +edro, la 1oc.e de San Juan, entre
otros.
Es el segundo estado en poblacin de 2ene)uela, despus del Mulia,
apro/imadamente %,#"?,EIG 4"#$$5, esto es debido a que gran parte de 0aracas se
encuentra en -iranda. dems este Estado cubre <.EG# NmO, por lo cual es uno de los
ms densamente poblados de 2ene)uela.
-iranda es centro importante de actividades socio&polticas, econmicas,
culturales y comerciales. Su una economa basada en la industria, el comercio, la
agricultura y el turismo, adems de poseer varias empresas multinacionales que
distribuyen desde a. a toda 2ene)uela los productos y mercancas.
(e la misma forma, el modelo de desarrollo que se mantiene temporalmente en
14
la comunidad objeto de estudio, est sobre la base de estructuras que implican
inequidad e injusticia social. dems, el recurso .umano presenta deficiencias de
capacidades tcnicas para la produccin del desarrollo, lo que se ve reflejado en un
vaco de informacin para abordar en esta rea, qui)s debido a la falta de inters,
orientacin o motivacin para desarrollar estrategias para la produccin e impulso del
desarrollo endgeno. (esde esta perspectiva, se debe intervenir como actores sociales
de cambio, como intelectuales transformadores y no slo como ejecutores eficaces
que conocen su materia y que poseen .erramientas profesionales adecuadas para
cumplir con cualquier objetivo que sea sugerido o impuesto desde el sistema. Esto
conlleva a definir el campo de trabajo como una prctica investigativa. +ara ello, se
requiere contar con la capacidad de construir y evaluar sistemticamente sus prcticas
y estrategias asumidas.
+or tal ra)n, para la produccin e impulso del desarrollo endgeno en el
0asero *uebradn, es necesario dar respuestas a las siguientes interrogantes9
P*u acciones endgenas comunitarias se pondrn en prctica para mejorar el
desarrollo sustentable de la comunidad *uebradon del municipio ,ual del Estado
-irandaQ
P0ul es el nivel socioeconmico de la comunidad *uebradonQ
P0on qu potencialidades cuenta la comunidad de *uebradon y sus alrededoresQ
P+ara qu transformar los agentes socioeconmicos que .acen vida activa en el
conte/to comunitario de la comunidadQ
P0mo se evaluaran las acciones endgenas comunitarias emprendidas en la
comunidad de *uebradon -unicipio ,ual del Estado -irandaQ
Propsitos
15
Propsito general
8ransformar las acciones endgenas comunitarias para el desarrollo sustentable
del conte/to social del 0asero *uebradn del -unicipio ,ual del Estado -iranda
Abordaes espe!"#i!os
(escribir la realidad de la produccin endgena de la comunidad *uebradn
del municipio ,ual del estado -iranda.
Comentar el potencial productivo para el desarrollo sustentable de la
comunidad *uebradn del municipio ,ual del Estado -iranda.
Evaluar el +lan de accin sobre las acciones para transformar socialmente a
los .abitantes de la comunidad *uebradn, a travs de la emancipacin
productiva endgena.
$%sti#i!a!in de Est%dio
;a esperan)a, puesta en la educacin como medio de transformacin de las
condiciones de vida de la poblacin, se .a fortalecido con el concepto de desarrollo
endgeno, en virtud que gracias a ella, la poblacin en general se instruye y conoce la
manera de accionar para dar respuestas operativas ante las situaciones que se generan
da tras da. En realidad ms que una ilusin es una necesidad que se tiene en el pas
con una cultura rentista que distorsiona los principios y valores de la sociedad
democrtica, all .ace parte la educacin como lo refleja (elors 4"##'5 cuando .ace
referencia que9 Rla educacin durante toda la vida se presenta como una llave de
acceso al siglo AA7S. 4p. "$5. 8omando como referencia esta posicin es relevante
tener claro que se debe educar a la comunidad en general para que as, las personas
busquen solucin a sus realidades y se genere el crecimiento .olstico del ser.
16
En ese mismo orden de ideas, es importante referir que la poblacin en general
debe recibir una educacin de calidad en todas las reas presentes en el conte/to
social, una ciudadana educada en su mbito de desenvolvimiento diario es una
ciudadana capacitada y adecuada a los conte/tos y situaciones del mundo actual.
(elors 4ob.cit5 destaca que6 Rla educacin es una e/periencia social, en la que el ni=o
va conociendo sus relaciones con los dems, adquiriendo las bases de los
conocimientos tericos y prcticosS en lneas ms amplias .ay que educar al ser
desde sus primeras edades para de esa manera contar a futuro con una sociedad
fortalecida y consolidada en toda su e/presin.
Desde el p%nto de &ista so!ial, la e/pansin del Estado y contraccin del
aparato productivo privado genera una elevada vulnerabilidad con respecto a la
soberana, dependiendo cada ve) ms del e/terior para proveer de bienes bsico a la
poblacin del pas. El atenerse a un Estado sobreprotector pudiera conducir en la
gente, actitudes pasivas, reactivas y conformista, es decir, de muy poca cultura de
iniciativa, proactividad y deseos de logros. ;a idea de formar y promover el
conocimiento para mejorar la calidad de vida de todos sus .abitantes.
(e all que este estudio es relevante ya que se busca conocer la situacin
desde la perspectiva de los actores sociales, la importancia de la participacin
social como estrategia educativa para el desarrollo comunitario del sector, por lo
que enfrentar los problemas en las comunidades, si no .ay participacin es el
primordial elemento que interfiere en la solucin de los misma, por lo que a travs
de este estudio se deben ir creando las condiciones para conocer si e/isten
mecanismos de articulacin con sentido bien definido entre los diversos actores
sociales.
Teri!a'ente( la investigacin sirve para sensibili)ar a los docente, a
miembros de la comunidad y estudiante que busque consolidad concepto teoras y
principios en lo que ata=es al desarrollo endgeno, una educacin en valores, basada
en el crecimiento de potencialidades vocacionales en cada quienes. ;os valores de
17
carcter comunitario entonces, no corresponden a una nica tipologa, sino que varan
a partir del marco situacional que los origina. dema ofrece la teori)acin de la
relacin e/istente entre participacin social, educacin y desarrollo comunitario en
la localidad.
8omando en cuenta lo referido .asta a.ora es vital en todo conte/to que la
visin de la escuela y su proyeccin en la comunidad se .aga sentir para con ello
crear los mecanismos de accin para emancipar la visin de los pobladores utili)ando
para ello las potencialidades que brinda la escuela y todo su accionar pedaggico, el
cual se resume en la capacidad que se tiene para ense=ar lo que se sabe y lo que se
conoce en funcin de cada uno de los .abitantes inmersos en esta realidad.
Es decir, desde el punto de vista educativo esta investigacin est orientada a
todas aquellas personas e instituciones que estn interesadas en ayudar a los
diferentes miembros de la comunidad, para que desarrollen efica) y eficientemente a
travs de la participacin social, acciones que permitan conocer de que manera
solucionar problemas en conjunto y orientados al desarrollo de potencialidades, de
disposicin de nimos y mejoramientos de los servicios pblico.
Co'o i'pli!a!in pr)!ti!a( la idea sera fomentar el empleo o autoempleo, la
produccin autctona y e/cedentes para intercambiarlos con las comunidades
aleda=as o mbito regional. 0on produccin abundante, se regula los precios y se
.ace accesible a todos los bienes y servicios. H producimos o erramos.
s mismo, se justifica desde el punto de vista metodolgico por cuanto,
significa un antecedente importante, para que todos en poblacin sepan dnde acudir
y que .acer y cmo .acerlo, ya que, a travs de la misma se recoge la informacin,
directamente los .abitantes como elementos imprescindibles para determinar de
manera significativa su nivel de participacin social ante las necesidades y
fortalecer de la participacin social y el desarrollo comunitario,
18
En consonancia con todo lo manifestado .asta a.ora, es oportuno referir que,
este trabajo de grado tendr una relevancia significativa y de impacto en toda la
comunidad, ya que, se le dieron a conocer las .abilidades y destre)as que poseen para
poner practicas en su conte/to social las acciones in.erentes que los ayudaran a
organi)arse para emprender labores que contribuirn a obtener un crecimiento y un
desarrollo sustentable que se mantenga en el tiempo, en beneficio de cada uno de los
.abitantes inmersos en el campo de accin de la comunidad de *uebradon.
(e igual manera, es importante referir, que el trabajo de investigacin se
ajusta asimismo a los grandes objetivos .istricos del plan de la patria los cuales de
manera general buscan consolidar el socialismo en el pas y convertir a 2ene)uela en
una potencia para beneficio de toda su poblacin, con la aplicacin de acciones
endgenas para lograr la transformacin del desarrollo sustentables de las
comunidades, es desde lo endgeno que los pueblos lograran su desarrollo
agroindustrial en beneficio de sus propios intereses como pueblo, y desde esta
perspectiva el estudio buscn emprender las acciones de activacin necesaria para
que la poblacin de la comunidad de quebradon saliera al paso a todas las bondades
que el gobierno nacional est implementando para el beneficio de los pueblos de
manera amplia y oportuna.
+or todo ello, es necesario, brindar apoyo a todas las poblaciones que se .acen
presente en nuestra sociedad, para que cada una de ellas se afiancen en los objetivos
que el gobierne se tra)a, en funcin del desarrollo y la sustentabilidad del pas en lo
social, en lo poltico, en lo cultural y en lo econmico para con ello crear todas las
condiciones de avance y consolidacin comunal, tal como se e/presa en las leyes del
pas, y el plan de la patria que no es otra cosa que conquistar en todas sus
dimensiones la consolidacin social.
;a lnea de investigacin, en la cual, se inscribe el presente trabajo de
investigacin, es Educacin y (esarrollo 3umano, considerando que todos los
pueblos deben contar con una educacin de calidad para de esa manera proyectarse en
19
todos los mbitos de la vida social de manera emptica, armnica y consensuadas a
las necesidades e inters del colectivo en general, y de esa misma manera debe contar
con un desarrollo .umano desde todas las posturas como un ente social capacitado
para desenvolverse en cualquier campo de accin de la vida comunal.
Es relevante asumir que desde la lnea de investigacin proyectada en este
trabajo investigativo se busca consolidar el perfil del ciudadano como ente social, y
llamado a consolidar el desarrollo del pas desde una gama de oportunidades que las
polticas del estado presentan al conte/to social en su m/ima e/presin, y lograr con
ello el mayor cumulo de felicidad posible a cada uno de las y los 2ene)olanos
20
SENDERO II
*OLDURA TEORICA
Este sendero, est comprendido por las realidades previas que anteceden esta
e/periencia cientfica, adems de toda la argumentacin terica y constructos
referentes a la temtica abordada para con ello darle fuer)a y sustento terico al
mismo, adems est inmersa asimismo la fundamentacin legal que inscribe el
trabajo. En ese orden de ideas es preciso .acer referencia lo e/puesto por !riones
40itado por 3urtado "#$"56 que al respecto se=ala6 es la etapa del proceso de
investigacin en la cual se establece y se deja claro las teora y conceptos, ya
provengan de diccionarios, libros, revistas o peridicos, que son base del trabajo
investigativo4p.%"5. En tal sentido la informacin que a continuacin se presenta est
ntimamente relacionada con el objeto estudio de la presente investigacin.
Est%dios Pre&ios
-aestre, 4"#$"5, reali) una investigacin titulada9 el gerente educativo como
promotor de la participacin ciudadana en la gestin y desarrollo rural de la escuela
!olivariana el Jobo del -unicipio :ibas Estado ,urico, como trabajo de grado para
optar por la especiali)acin en ,erencia Educativa en la Dniversidad Simn
:odrgue). El objetivo principal fue anali)ar el rol del gerente educativo como
promotor de la participacin ciudadana en la gestin y desarrollo rural de la Escuela
!olivariana el Jobo del -unicipio :ibas del Estado ,urico. En este trabajo -aestre
e/pone que9
El ,erente educativo debe trabajar en funcin de promover acciones de donde
los .abitantes de la comunidad ciudadanos asuman la participacin como un proceso
21
social donde los distintos sectores de la poblacin, en funcin de sus propios
intereses, intervienen directamente o por medio de sus representantes u
organi)aciones los distintos aspectos de la vida cotidiana, dentro de los cuales se
encuentra la gestin de las instituciones educativas y el desarrollo rural. Esto implica
que cualquier tarea, por sencilla que sea, debe ser cuidadosamente planificada en
funcin de la participacin organi)ada. (e esta forma, la comunidad va
progresivamente incorporando esta modalidad a su cotidianeidad .asta que se
convierta en un R.bito ciudadanoS de .acer las cosas, de e/periencia en crear redes
destinadas a refor)ar actividades .acia el desarrollo rural y en genera dinmicas de
cooperacin.
En lo planteado por la autora se evidencia que desde las instituciones educativas
se deben brindar espacios de participacin en funcin de trabajar en colectivo para
lograr el desarrollo rural basado en una dinmica de cooperacin. ;o anterior guarda
relacin con esta investigacin por cuanto a travs de ambas se busca el trabajo con la
participacin de la comunidad organi)ada .acia el desarrollo de las comunidades
motivadas por los intereses, necesidades y aprovec.ando las potencialidades.
simismo, ,uevara 4"#$", en su trabajo parcial para optar al grado de
Especialista en Educacin :ural, el cual se titula. ;a organi)acin comunitaria como
estrategia para promover el desarrollo productivo en la comunidad, la fortuna del
-unicipio :ibas, Estado ,urico, reali)ado con el fin de potenciar la prctica
artesanal, como alternativa para el crecimiento econmico y social de los .abitantes
de este sector. ;a orientacin metodolgica que se utili) fue la cualitativa, con la
modalidad de proyecto accin, para lo cual se us como tcnicas de recoleccin de
datos, la entrevista estructurada y la observacin. Entre los .alla)gos ms resaltantes
se encontr que en la comunidad e/isten muy bajos niveles con respecto a la
economa, pero los entrevistados mostraron la disposicin de integrarse y organi)arse
para establecer grupos de trabajo productivos y adems ser formados para elevar los
niveles de capacitacin, convivencia y mejorar la calidad de vida, por lo que se
encontr basamento para la aplicacin de un plan conformado por talleres y
22
encuentros para promover la organi)acin de la comunidad y la practica artesanal.
(urante la aplicacin del plan, se evidenciaron signos de aceptacin, as como una
gran disposicin de los .abitantes de la fortuna, incluyendo a los estudiantes, de
participar en la formacin para organi)arse y participar en el desarrollo productivo de
su comunidad de manera real y efectiva. 4p.%5.
En lo e/puesto por la autora, quien reali)o un trabajo con el objetivo de
favorecer la organi)acin comunitaria como estrategia para promover el desarrollo
productivo en la comunidad. ;a fortuna, del -unicipio :ibas, se evidencia que en
muc.os aspectos la comunidad se beneficia, cuando e/iste organi)acin orientada a
proyectos para lograr el desarrollo del sector rural y que este tipo de planes son
aceptados por los .abitantes de la misma.
+ases Teri!as
;as bases tericas son una antesala al respaldo de la investigacin, en tal
sentido. Segn !avaresco 4"##I5 las bases tericas tiene que ver con las teoras que
brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de estudio,
es decir, cada problema posee algn referente terico, lo que indica, que el
investigador no puede .acer abstraccin por el desconocimiento, salvo que sus
estudios se soporten en investigaciones puras o bien e/ploratorias..
,%nda'entos -%'an"sti!os
lude a plasmar la visin antropocntrica del .ombre como creador de cultura,
su naturale)a, condicin y destino desde la perspectiva filosfica y antropolgica
Soporte #ilos#i!o de la in&estiga!in.
23
,utirre) 4$E?E5 :astrear los enunciados filosficos sobre los cuales se apoya
el paradigma cualitativo de la investigacin propicia establecer cone/in con
filsofos como 1iet)sc.e, 3eidegger, y 3usserl. ;os cuales se suscriben en el
pensamiento denominado9 E/istencialismo, 0orriente filosfica que concede
prioridad a la e/istencia del ser .umano sobre la esencia y trata de fundar el
conocimiento de toda realidad sobre la e/periencia inmediata de la e/istencia propia.
Etimolgicamente proviene de los vocablos latinos E/TSistere, E/istentia, que
significan Klo que est a.K, Klo que esK. 8ambin E/TSistit, que es Klo que est
afueraK6 as, la e/istencia es equiparable a la realidad, lo que est KE/K de la cosa que
es.
(e este modo, el e/istencialismo, como relacin .ombre mundo, Kluc.a contra
toda concepcin del .ombre que le considere independiente de sus relaciones con el
mundo, como alma pura, conciencia pura, yo puro o espritu puroK.
El e/istencialismo es una de las corrientes filosficas ms importantes del Siglo
AA, tiene sus races en pensadores como SUren VierNegaard y su posicin sobre la
angustia. Surgi despus de la +rimera ,uerra -undial y tuvo un resurgimiento en la
Segunda ,uerra -undial.
+ara los e/istencialistas el .ombre es una realidad completa inacabada, con
conciencia y libertad, cuyo destino es .acerse y reali)arse en medio de mltiples
contradicciones de su propia vivencia, lo que le engendra la incertidumbre y la
angustia frente al absurdo, al fracaso, lo misterioso y lo ine/plicable de su propia
e/istencia.
parece el e/istencialismo, a diferencia del esencialismo, proclamando y
defendiendo radicalmente la e/istencia sobre la esencia.
finales del siglo A7A y principios del AA, el optimismo del proyecto de
emancipacin .umana de las filosofas imperantes comien)a a decaer ante la
preponderancia de corrientes anti racionalistas promovidas por las ideas de 1iet)sc.e.
24
El filsofo alemn 4conocido como el filsofo del eterno retorno5 CredericN
1iet)sc.e e/pone que Kel mundo es el resultado de una cantidad de errores y fantasas
que .an surgido en la evolucin de los seres orgnicos.K +ara este filsofo el .ombre
moderno es totalmente apariencia, lo que representa no es visible y se oculta tras la
representacinK. Son frases de 1iet)sc.e9 K...los .ec.os ms grandes son
permanentesK, K...el mundo gira en torno de los inventores de valores nuevos, gira
silenciosamente...K
1iet)sc.e y sus seguidores, en contraposicin con las ideas imperantes,
sostienen que los valores son producto de la mente de los pueblos y slo para sta
tienen significado.
El .eredero de las ideas de 1iet)sc.e, el filsofo alemn -artn 3eidegger,
resalta el aspecto .ermenutico del conocimiento y sostiene que el ser .umano es un
ser interpretativo pues la verdadera naturale)a de la realidad .umana es interpretativa.
;a interpretacin para 3eidegger es el modo natural de los seres .umanos y no el
instrumento para adquirir el conocimiento.
En la reorientacin 3eideggeriana el destino individual Kabre una relacin de
copresencia, un destino comn... con la generacin dentro de la comunidad y el
pueblo...K 4,oldman, $E<%5. En relacin con la perspectiva fenomenolgica,
3eidegger concibe al mundo como KsubsistenteK, como dado6 el sujeto cognoscente
slo debe comprenderlo y actuar sobre l9 .ombre, sentido y mundo conforman una
unidad inseparable, es la identidad sujeto&objeto. +ara la propuesta filosfica
3eideggeriana el ser es temporal, significativo e .istrico. En estas tres condiciones
se concentran las ideas que nutren el trabajo interpretativo de la investigacin social.
+ara 3usserl, en su obra K7deas relativas a una fenomenologa pura y una
filosofa fenomenolgicaK 4primera edicin en alemn en $E$%5 inspira a los
.acedores de la 1ueva Sociologa de la Educacin. Es 3usserl quien enuncia K... las
formas de ser que tienen esencialmente sus modos de darse tambin tienen sus modos
25
en cuanto al mtodo de conocerlasK. KDn mtodo no es, en efecto &dice 3usserl& nada
que se traiga ni pueda traerse de fuera de un dominio. K...Dn mtodo determinado...
es una forma que brota de la fundamental forma regional del dominio y de las
estructuras universales de stas, o sea, que del conocimiento de estas estructuras se
depende esencialmente para apre.enderlo epistemolgicamenteK.
;as advertencias de estos filsofos se desconocieron en la prctica durante la
euforia positivista de la primera mitad de este siglo y se asume durante suficiente
tiempo como criterio de verdad el mtodo de las ciencias fsicas que .ace nfasis en
la observacin emprica y sensible, en el objeto mensurable y en la comprobacin
objetiva. ;os supuestos filosficos y epistemolgicos de ambos paradigmas
implicaron consecuentemente diferencias en la concepcin del sujeto 4quien
investiga5, el objeto 4lo que se investiga5 y el mtodo 4cmo se investiga5.
8omando como referencia a ,on)alo9 el mismo e/presa, en la revista de
postgrado de la facultad de tecnologa 4pg. Web5. ;a orientacin +ost +ositivista
comien)a a gestarse .acia fines del siglo diecinueve y llega a su desarrollo pleno en
las dcadas de los a=os G# y I# del siglo pasado. su desarrollo contribuyen de
manera fundamental Xittgenstein, 8oulmin, 3anson, Vu.n, Ceyerabend, ;aNatos,
+olanyi y +opper, y lo .acen de manera sostenida y firme los autores que crearon la
+sicologa de la ,estalt, el Estructuralismo francs y el Enfoque Sistmico.
En consecuencia, se produce un cambio total del modo de pensar, se e/ige una
conceptuali)acin de la materia, y de la realidad en general, no como sustancia fija,
como conjunto de partculas estticas, sino como procesos, como sucesos que se
reali)an en el tiempo, constituidos por campos electromagnticos en ntima
interaccin, por complejos de energa. Superpone en juego una diferencia, la de
e/tensin temporal, que constituye una cuarta dimensin de la realidad.
E/iste un reempla)o de la causalidad lineal 4causa & efecto5, unidireccional, por
la KmulticausalidadK o Kcausalidad pluridireccionalK.
26
l eliminar el principio de causalidad como instrumento e/plicativo de la fsica
y por implicacin, en todas las dems ciencias, se redefinen los trminos de ley,
medida, control, variable dependiente e independiente y otros ms. ;as e/plicaciones
causales y muc.as e/plicaciones estadsticas que participan del mismo concepto,
como regresin lineal, anlisis de varian)a, coeficientes de correlacin, etc. deben de
complementarse con e/plicaciones motivacionales, funcionales, intencionales y, en
general, con e/plicaciones que se relacionan con el significado que tienen las cosas y
las acciones para el ser .umano.
Se efecta un rescate del sujeto y de su importancia. ;a mente construye la
percepcin, o el objeto conocido, informando o KmoldeandoK la materia amorfa que le
proporcionan los sentidos, por medio de formas propias o categoras, como si
inyectara sus propias leyes a la materia. Estas formas, es decir, lo que se percibe y su
significado dependern de nuestra formacin previa, de nuestras e/pectativas tericas
actuales, de nuestros valores, actitudes, creencias, necesidades, intereses, miedos,
ideales, etc. s, la observacin no ser pura e inmaculada, sino que implicar una
insercin de lo observado en un marco referencial o fondo que es el que le da el
sentido que tiene para nosotros.
Se supera el esquema que considera la percepcin como simple reflejo de las
cosas reales y el conocimiento como copia de esa realidad. .ora el conocimiento, se
considera como el fruto o resultado de una interaccin, de una dialctica, un dilogo
entre el sujeto conocedor y el objeto conocido. 0ada conocimiento, como cada punto
de una elipse usando una analoga, estara determinado por las distancias a los focos,
cuya suma es siempre constante, es la resultante de la influencia a dos factores sujeto
y objeto, cada uno de los cuales tiene un rea de mayor influencia de acuerdo al
campo de pertenencia de dic.o conocimiento. En este dilogo, entre el sujeto y el
objeto, tienen vo) mltiples interlocutores, como los factores biolgicos, psicolgicos
y los culturales9 todos influyen en la conceptuali)acin o categori)acin que se .aga
del objeto. +or ello, no se podra enfati)ar la objetividad sin se=alar el enfoque, ptica
o punto de vista desde el cual se percibe, ya que lo que se considera como
27
conocimiento o lo que se estima verdadero se basa en un consenso, y ste se da en un
conte/to social e .istricamente determinado. Esto, evidentemente, nos lleva a un
relativismo, es decir, a un perspectivismo, ya que en la medida en que partamos de los
mismos presupuestos y adoptemos el mismo enfoque, tambin lograremos un
consenso y una valide) nter&subjetiva.
:elacin Sujeto&Hbjeto. (esde la perspectiva del paradigma cualitativo, es
inaceptable desligar pensamiento y realidad, y se tiene la conviccin sobre una
realidad modelada y construida por nuestros pensamientos, en donde investigaremos
de acuerdo a como formemos parte de esa realidad y desde nuestra perspectiva y
posibilidad para conocerla. El objeto en sentido proposicional, de la investigacin
cualitativa es un Kobjeto que .ablaK 4en palabras de !ourdieu, $E?<5. El .ec.o social
adquiere relevancia en su carcter subjetivo y su descubrimiento se reali)a a travs de
lo que piensa el sujeto que acta. Entre el sujeto de la investigacin y el objeto que
.abla se establece una relacin de interdependencia e interaccin.
;a 8eora 0rtica de la sociedad se propuso interpretar y actuali)ar la teora
mar/ista originaria segn su propio espritu. En trminos generales, caracteri)a a la
R8eora crtica/ el rec.a)o por la justificacin de la realidad socio.istrica presente
por considerarla injusta y opresora 4RirracionalS5, postulando en su lugar, la bsqueda
de una nueva realidad ms racional y .umana. +or ello, entiende que el conocimiento
no es una simple reproduccin conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino
una autntica formacin y constitucin de la misma. ;a teora crtica, tiene un inters
prctico9 el mejoramiento radical de la e/istencia .umana. +ara 3or.eimer, el papel
del investigador no consiste solo descubrir y comprender la situacin .istrica
concreta6 va mas all, debe estimular el cambio cualitativo en la sociedad.
El Desarrollo Endgeno
El (esarrollo Endgeno, tal como se .a se=alado en otros artculos 4!oisier,
"##%6 +ilonieta y Hc.oa rias, "##I5, constituye en s mismo un intento por iniciar
una crtica a los conceptos sobre los cuales se .a construido la nocin de progreso y
28
crecimiento econmico durante buena parte del siglo AA. En particular, se trata de
preguntar por otras formas de concebir lo que se puede denominar una sociedad en
proceso de incrementar su capacidad para tener acceso al bienestar.
simismo podemos e/presar que, el desarrollo endgeno es un concepto
amplio, que puede significar muc.as cosas a la ve). Se .a utili)ado como sinnimo
de desarrollo local, complementario o alterno con respecto al modelo desarrollista
vigente, por ejemplo, caso de los cluster o asociaciones autnomas de Europa y los
Estados Dnidos. Se cree importante, pero limitada, esta visin.

Siguiendo el mismo orden de ideas Ypara 3errera 4"##I5, asume el desarrollo
endgeno como Run estadio de la sociedad total, que abarca e integra lo econmico,
lo social, lo tico, lo cultural, lo organi)acional, lo poltico, y lo relativo a la
seguridad y defensaS. 4p.I?5.

0onsiderando todo lo e/presado, se puede inferir que como, concepcin
integral, e integradora, el desarrollo endgeno no es una estrategia ms .acia el
desarrollo, sino la estrategia fundamental en la bsqueda de nuevos estadios sociales
ms justos, ms equitativos, ms democrticos. El desarrollo endgeno debe
estudiarse desde un enfoque multidimensional y pluridisciplinar. (e otra manera, se
corre el riesgo de simplificarlo y reducirlo a su mnima e/presin.

su ve) y desde lo multidimensional y pluridisciplinar, el desarrollo endgeno
puede comprenderse como una macroaccin. Ello implica una trama significativa que
va integrndose desde miradas de acciones especficas desarrolladas por todos los
actores sociales, intentando transformar la vida desde todos los espacios y desde todas
las dimensiones posibles.
Esta macroaccin entre todos los actores sociales implica profundas alian)as y
articulaciones, en distintos niveles y estructuras9 persona& grupo T colectivo T
gobierno& estado &.umanidad. Estas alian)as y articulaciones, en su desarrollo, van
perfilando los procesos sociales globales. El ideal de sociedad, entonces, surge de las
29
relaciones, no las precede. ;a discusin sobre el socialismo del siglo AA7 .a de pasar
por este tami).

El sujeto del desarrollo endgeno es complejo y diverso. 0ada cual 4persona,
grupo, colectivo, ente gubernamental, sociedad, .umanidad5 constituye un centro
generador y articulador, que se mueve acompasadamente 4no sin tensiones, y .asta
conflictos5, desde una situacin actual .asta situaciones personal y colectivamente
deseadas y deseables. 1o debe .aber un centro nico, privilegiado. 8odos estamos
incluidos.

En 2ene)uela, e/iste actualmente apoyo poltico y jurdico para el desarrollo
endgeno, ms que en cualquier otro momento de la .istoria. Esto se evidencia en la
0onstitucin, los planes nacionales, la ;ey de 0iencia y 8ecnologa, el +lan 1acional
de 0iencia y 8ecnologa, y las acciones del -inisterio de 0omunicacin y 8ransporte6
las nuevas estructuras y los nuevos procesos9 0onsejos ;ocales de +lanificacin
+blica6 0onsejos 0omunales6 las -isionesL 1o obstante, an queda muc.o camino
por andar. -uc.as de las prcticas polticas y organi)acionales vigentes limitan en
ve) de facilitar este proceso, sea por desviaciones burocrticas, o por afian)ar ciertos
circuitos de poder personal y grupal.

Se .ace necesario, pues, avan)ar en la construccin de una trama social de
relaciones 4.ori)ontales, simtricas5 entre organi)aciones comunitarias, y entre estas
y la gerencia pblica, y an la gerencia privada6 entre comunidades, organi)aciones y
sujetos polticos, para sustentar el proceso de desarrollo endgeno. +ara ello .ay que
considerar todos los puntos de vista, y buscar su integracin desde lo especfico .asta
niveles ms amplios de comprensin y de accin. Ello implica cambios profundos en
los modos de pensar y de actuar en boga, por parte de todos.

;o antes planteado lleva a considerar la necesidad de una estrategia plural. Se
requiere atender colectivamente los distintos niveles y dimensiones del desarrollo
endgeno. Ello implica conquistar y afian)ar mltiples espacios, plenos de /ito.
30
qu deben estar implicados necesariamente todos los actores atendiendo
simultneamente lo tico, lo econmico, lo social, lo organi)acional, lo cultural, lo
poltico y lo contendiente a la seguridad y defensa nacional.

2alde) 4"##G5, afirma9 El proceso de desarrollo endgeno apunta a la creacin
permanente y colectiva de imgenes&objetivos, desde la articulacin de los diversos
actores sociales, en un movimiento moderado, sincrnico, que integra, no e/cluye,
los diversos actores en una sinergia difcil, pero necesaria.

El conocimiento, desde lo endgeno, tiene como punto de partida y de llegada
la vida de las personas. 3a de servir al mejoramiento de la vida en todos los sentidos,
independientemente de los caminos que recorra para su validacin formal.

+or ende, el conocimiento requiere de mecanismos autnticamente
democrticos para su generacin, validacin, difusin y apropiacin y reapropiacin,
desde y .acia todos los espacios sociales.

;a sociali)acin del conocimiento implica compartir 4entre diversos actores
sociales5 la creacin, validacin, difusin y apropiacin de conocimientos. +ara ello,
.ay que incluir no slo lo cientfico, sino tambin lo artstico, los saberes ancestrales,
lo tecnolgico, lo popular, lo espiritual, en dilogo activo y permanente. Este proceso
implica tambin la integracin de lo cognitivo, lo valorativo, lo afectivo y la accin
multilateral.

Suponiendo lo anterior, se asume que la vivencia de la accin colectiva se
inscribe en una urdimbre transdimensional, y por ende transdisciplinaria.

;a educacin, en el desarrollo endgeno, implica la bsqueda colectiva de
procesos formativos plurales, a diversos niveles, desde distintos espacios 4personales,
comunitarios, institucionales5, ms all de las fronteras tradicionalmente establecidas
para ello. 8ambin requiere de formas novedosas, creativas, de aprendi)aje y de
generacin y sociali)acin del saber. Se trata, en fin, de crear situaciones de
31
aprendi)aje personal y colectivo, mediante articulaciones entre los diversos sujetos
sociales.

;a educacin para el desarrollo endgeno priori)a al ser .umano y a sus
procesos compartidos de desarrollo integral. +ara favorecer estos procesos .ay que
crear condiciones propicias, superando o transformando las pautas sociales
coaccionadoras o limitantes. Supone que la educacin est ligada a la vida, y se
desarrolla con ella en todo momento y en todos los espacios sociales, con el propsito
de crear condiciones para el desarrollo vital, pleno, de las personas. +ersigue, adems,
la construccin de conocimientos sistemticos, la fundamentacin de estrategias y
modos efectivos de accin, atendiendo a las circunstancias especficas y a las
intencionalidades de los grupos .umanos.
(esde lo anterior, se afirmar que los retos de la formacin, desde estas
realidades, tienen que ver con una nueva concepcin, y la redimensin de las
instituciones destinadas a la educacin. Ello requiere establecer delimitaciones entre
sistema educativo y sistema escolar. El sistema educativo comprende todos los
espacios de formacin que e/isten en la sociedad9 familia, amigos, industria cultural,
la calle, la poltica. Este sistema educativo incluye al sistema escolar9 educacin
inicial, educacin bsica, educacin media diversificada, educacin superior,
postgrado.

8odo esto desemboca en la conformacin de un sistema permanente de
formacin, de carcter reticular, .ori)ontal, con la participacin de comunidades,
universidades, escuelas, empresas, organismos oficiales.
El Desarrollo Co'%nitario
En materia de (esarrollo 0omunitario el ,obierno !olivariano lo .a impulsado
de manera entusiasta, al punto de estar e/presamente referido en la 0onstitucin de la
:epblica !olivariana de 2ene)uela 40:!25 4$EEE5, as como en las leyes
especificas creadas con este fin, como lo son la ;ey Hrgnica de los 0onsejos
32
0omunales, ;a 0:!2 establece una importante cantidad de artculos relacionados
e/presamente con el (esarrollo 0omunitario, de igual manera .an sido creados una
serie de instrumentos jurdicos para el Comento y (esarrollo de la Economa +opular,
de los 0onsejos 0omunales, como lo son el Condo para el (esarrollo Endgeno, en
procura de incentivar la participacin protagnica de las comunidades y el desarrollo
endgeno sustentable de las mismas.
Es tal la relevancia asignada a la participacin de las comunidades en logro de
sus proyectos de desarrollo que se .an creado instancias a nivel ejecutivo como los
-inisterios del +oder +opular para la +articipacin y +roteccin Social, as como el
-inisterios del +oder +opular para la Economa +opular, de igual forma se cre la
0omisin 1acional +residencial del +oder +opular, la cual fue designada por el
+residente de la :epblica de conformidad con el artculo <$ de la ;ey Hrgnica de la
dministracin +blica, a los fines de9
$. Hrientar, coordinar y evaluar el desarrollo de los 0onsejos 0omunales a nivel
1acional, regional y local.
". Cortalecer el impulso del poder popular en el marco de la democracia
participativa y protagnica, y el desarrollo endgeno, dando impulso al desarrollo
.umano integral que eleve la calidad de vida de las comunidades.
%. ,enerar mecanismos de formacin y capacitacin.
'. :ecabar los diversos proyectos aprobados por los consejos comunales.
G. 8ramitar los recursos tcnicos, financieros y no financieros necesarios para la
ejecucin de los proyectos de acuerdo a los recursos disponibles en el Condo
1acional de los 0onsejos 0omunales.
I. 0rear en las comunidades, donde se amerite o considere necesario, Equipos
+romotores E/ternos para impulsar la conformacin de los 0onsejos 0omunales, de
acuerdo a lo establecido en la presente ;ey y su :eglamento.
;a 0omisin 1acional +residencial del +oder +opular deber designar una
0omisin :egional +residencial del +oder +opular por cada estado, previa aprobacin
del +residente de la :epblica. ;a 0omisin 1acional +residencial del +oder +opular
33
designar una 0omisin ;ocal +residencial del +oder +opular por cada municipio,
previa aprobacin del +residente de la :epblica.
Desarrollo Sostenible0
;os trminos desarrollo sostenible, desarrollo perdurable, y desarrollo
sustentable, se aplican y se colocan al desarrollo socioeconmico, y su definicin se
formali) por primera ve) en el documento conocido como 7nforme
!rundtland 4$E?<5, fruto de la 0omisin -undial de -edio mbiente y (esarrollo de
1aciones Dnidas, creada en samblea de las 1aciones Dnidasen $E?%. (ic.a
definicin se asumi en el +rincipio %Z de la (eclaracin de :o 4$EE"5. Es a partir de
este informe cuando se acot el trmino ingls sustainable development, y de a.
mismo naci la confusin entre si e/iste o no diferencia alguna entre los
trminos desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. partir de la dcada de $E<#,
los cientficos empe)aron a darse cuenta de que muc.as de sus acciones producan un
gran impacto sobre la naturale)a, por lo que algunos especialistas se=alaron la
evidente prdida de la biodiversidad y elaboraron teoras para e/plicar la
vulnerabilidad de los sistemas naturales 4!oulln, "##I9"#5.
El desarrollo sostenible se basa en tres factores9 sociedad, economa y medio
ambiente.
En el informe de !rundtland, se define como sigue9Satisfacer las necesidades
de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para
atender sus propias necesidades.
0omisin !rundtland9 1uestro Cuturo 0omn 40omisin del (esarrollo y
-edio mbiente citado en :amre) et al 4"##'59 GG5
El mbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres
partes9 ecolgico, econmico, y social. Se considera el aspecto social por la relacin
entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonan)a econmica. El triple
34
resultado es un conjunto de indicadores de desempe=o de una organi)acin en las tres
reas, pero que tiene cuatro dimensiones bsicas9
0onservacin.
(esarrollo 4apropiado5 que no afecte sustantivamente los ecosistemas.
+a), igualdad, y respeto .acia los derec.os .umanos.
(emocracia.
Se deben satisfacer las necesidades sociales y de la poblacin, en lo que
concierne a alimentacin, vestimenta, vivienda, y trabajo, pues si la pobre)a es
.abitual, el mundo estar encaminado a catstrofes de varias clases, incluidas las
ecolgicas y las .umanitarias. simismo, el desarrollo y el bienestar social estn
limitados por el nivel tecnolgico, los recursos del medio ambiente, y la capacidad
del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad .umana.
nte esta situacin, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y la
organi)acin social, de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo
ritmo que es afectado por la actividad .umana, para de tal forma evitar un dficit de
recursos.
En resumen, el desarrollo sostenible o sustentable es un concepto desarrollado
.acia el fin del siglo AA, relativo al inters pblico en que se permite el crecimiento
econmico y el uso de los recursos naturales a nivel mundial, pero teniendo muy en
cuenta los aspectos medioambientales y sociales globales, para que en el largo pla)o
no se comprometa ni se degrade sustantivamente ni la vida en el planeta, ni la calidad
de vida de la especie .umana.
,%nda'entos Legales
35
;a poltica de (esarrollo Endgeno se basa en el proceso de cambios
que est viviendo el pas desde $EEE, impulsado desde el Ejecutivo 1acional, que
busca la participacin de las mayoras en el destino de la nacin, la democrati)acin
de los recursos petroleros, la construccin de una sociedad ms justa y el
mejoramiento en las condiciones de vida de poblaciones .istricamente olvidadas y desasistidas.
+ara darle basamento legal al presente estudio se tomaron en consideracin
varias leyes en el mbito nacional entre ella mencionamos6 0onstitucin de la
:epblica !olivariana de 2ene)uela en sus artculos9
Art"!%lo 12. 8oda persona tiene derec.o al trabajo y el deber de trabajar. El
Estado garanti)ara la adopcin de las medidas necesarias a los fines de que toda
persona pueda obtener ocupacin productiva, que le proporcione una e/istencia
digna y decorosa y le garantice el pleno ejercicio de este derec.o. Es fin del
Estado fomentar el empleo. ;a ley adoptara medidas tendentes a garanti)ar el
ejercicio de los derec.os laborales de los trabajadores y trabajadoras no
dependientes. ;a libertad de trabajo no ser sometida a otras restricciones que
las que la ley estable)ca.
8odo patrono o patrona garanti)ara a sus trabajadores y trabajadoras
condiciones de seguridad, .igiene y ambiente de trabajo adecuados. El Estado
adoptar medidas y crear instituciones que permitan el control y la promocin
de estas condiciones.
(e acuerdo al artculo anterior el estado 2ene)olano le garanti)a a toda la
poblacin un trabajo digno, para con ello contribuir a un desarrollo pleno de su
proceso de formacin, y as con ello brindarle a cada uno de los pobladores el
bienestar pleno que cada uno de ellos se merece, de all la importancia que tienen el
fortalecer desde todos los mbitos posible el desarrollo agrcola y productivo del pas
para con ello proporcionarles a los ciudadanos las condiciones necesarias para entrar
al trabajo productivo.
Art. 344. El rgimen socioeconmico de la :epblica !olivariana de 2ene)uela
se fundamenta en los principios de justicia social, democracia, eficiencia, libre
competencia, proteccin del ambiente, productividad y solidaridad, a los fines
de asegurar el desarrollo .umano integral y una e/istencia digna y provec.osa
para la colectividad. El estado conjuntamente con la iniciativa privada
36
promover el desarrollo armnico de la economa nacional con el fin de generar
fuentes de trabajo, alto valor agregado nacional con elevar el nivel de vida de la
poblacin y fortalecer la soberana econmica del pas, garanti)ando la
seguridad jurdica, solide), dinamismo, sustentabilidad, permanencia, equidad
del crecimiento de la economa, para lograr una justa distribucin de la rique)a
mediante una planificacin estratgica democrtica participativa y de consulta
abierta.
El presente artculo avala los ideales del desarrollo endgeno y la
produccin sustentable de las comunidades, se persigue as que toda la
poblacin en general obtenga mejor calidad de vida, donde los recursos
naturales y econmicos sean aprovec.ados de manera sostenible y en armona
con el medio ambiente para de esa manera propiciar condiciones de
supervivencia operativa en este mundo de cambios profundos.
Es importante mencionar la Le5 Org)ni!a de Plani#i!a!in P6bli!a 5
Pop%lar de =o 4"#$#56
Art"!%lo 70;a +lanificacin 0omunal como [rgano destinado a la planificacin
integral dentro del rea geogrfica y poblacional que comprende a una comuna,
teniendo como tarea fundamental la elaboracin del plan de desarrollo comunal
y de impulsar la coordinacin, as como la participacin ciudadana y
protagnica en la formulacin, ejecucin seguimiento, evaluacin y control de
dic.o plan.
Art"!%lo 890 El consejo de +lanificacin 0omunal es el rgano encargado de la
planificacin integral que comprende el rea geogrfica y poblacional de una
comuna, as como de dise=ar el plan de desarrollo comunal, en concordancia
con los planes de desarrollo comunitario propuestos por los consejos comunales
y los dems planes de inters colectivo, articulado con el sistema nacional de
planificacin.
Art"!%lo 870 El consejo comunal en el marco de las actuaciones in.erentes a la
planificacin participativa, se apoyar en la metodologa el ciclo comunal, que
consiste en la aplicacin de las fases de diagnstico, plan, presupuesto,
ejecucin y contralora social, con el objeto de .acer efectiva la participacin
37
popular en la planificacin, para responder a las necesidades comunitarias y
contribuir al desarrollo de las potencialidades y capacidades de la comunidad.
Le5 de los Conseos Co'%nales
;ey de los 0onsejos 0omunales 4"##E5. ,aceta oficial de la :epblica
!olivariana de 2ene)uela, 1
o
%E.%%G, lunes "? 4e/traordinario5, de diciembre.
0aracas9 utor.
0on la aprobacin de este nuevo instrumento legal se introducen cambios en la
estructura para la conformacin de los 0onsejos 0omunales y la ampliacin de los
mecanismos de participacin son los elementos fundamentales impulsados en la
reformada de la antigua ;ey de los 0onsejos 0omunales. Es una .erramienta jurdica
que tiene todos los elementos necesarios para continuar afian)ando la participacin de
las comunidades en la ejecucin de polticas pblicas que redunden en el
mejoramiento de la calidad de vida de los sectores populares.
En el nuevo te/to legislativo se ampla la participacin de ciudadanos y
ciudadanas en la conformacin de los 0onsejos 0omunales. partir de la entrada en
vigencia de la ley, las personas tienen que conformar asambleas de ciudadanos como
el primer paso para la creacin del consejo comunal. ;a principal evolucin que se da
dentro de la reformada ;ey est relacionada con la organi)acin y conformacin del
0onsejo 0omunal y las instancias comunitarias para la toma de decisiones y la
solucin de los problemas que los afecten. +or ejemplo, en materia de constitucin
del consejo comunal a.ora se .abla de un equipo promotor que se va encargar de
impulsar su conformacin. +osteriormente se pasa a la reali)acin de una asamblea de
ciudadanos en donde todos en la comunidad puedan participar.
(e all surgir un equipo electoral y una asamblea constitutiva que es la que va
tomar una serie de decisiones relacionadas con la conformacin y voceras de ese
consejo. dems en la nueva ;ey se establecen unos mecanismos de revocatoria que
permite a todos los miembros de la comunidad retirar de sus funciones a cualquier
38
persona que detente una vocera o cualquiera de los cargos que se ameritan para el
funcionamiento de los 0onsejos 0omunales.
+or otra parte, da origen a la contralora real6 donde se establecen una serie de
lineamientos para prevenir que ocurran .ec.os de corrupcin o malos manejos de los
recursos que sean asignados para la ejecucin de un determinado proyecto y estos son
a.ora manejados por una Dnidad dministrativa y Cinanciera 0omunitaria, en ve) de
una cooperativa que funga de banco comunal. .ora los miembros de los 0onsejos
0omunales debern presentar una declaracin jurada de bienes al inicio y al finali)ar
sus funciones en la organi)acin comunal, sin embargo, no se establecen ningn tipo
de sancin a quienes incurran en esa falta porque esa es materia que se va a tocar en
el reglamento para la aplicacin de la ;ey.
0on la creacin del principio de revocatoria en el 0onsejo 0omunal a.ora
cualquier persona de la comunidad podr ser retirada de sus funciones porque por
ejemplo, .agan un manejo poco transparente de los fondos del consejo. .ora
cualquier delito tipificado en la ;ey contra la 0orrupcin podrn ser aplicados a los
consejos comunales y los miembros de estas organi)aciones debern reali)ar la
declaracin jurada de patrimonio al inicio y al cese de sus funciones para evitar que
puedan ocurrir desviaciones o malos manejos de los fondos asignados.
Entre los elementos que consideramos ms relevantes dentro de este
instrumento jurdico debemos resaltar que da relevancia a la +lanificacin
+articipativa, ya que establece en su rtculo '', lo siguiente9
El ciclo comunal en el marco de las actuaciones de los consejos comunales, es
un proceso para .acer efectiva la participacin popular y la planificacin
participativa que responde a las necesidades comunitarias y contribuye al
desarrollo de las potencialidades y capacidades de la comunidad. Se concreta
como una e/presin del poder popular, a travs de la reali)acin de cinco fases9
diagnstico, plan, presupuesto, ejecucin y contralora social. 4"##E, p. ""5.
En ese mismo orden de ideas, la ;ey establece que, como producto del ciclo
comunal debe dise=arse el +lan 0omunitario de (esarrollo 7ntegral, el cual est
debidamente definido en el rtculo ', ;iteral E, de la siguiente manera9 R+lan
39
comunitario de desarrollo integral9 es el documento tcnico que identifica las
potencialidades y limitaciones, las prioridades y los proyectos comunitarios que
orientarn al logro del desarrollo integral de la comunidad.S 47bid. p. %5 +or ltimo, y
como elemento ms bsico de la +lanificacin +articipativa, pero no menos
importante, maneja el concepto de los +royectos 0omunitarios, tipificados en la ley
anterior, pero no como producto de una planificacin para el desarrollo integral de la
comunidad, sino como un requisito para elaborar alguna obra y obtener los recursos
necesarios, el arti!%lo 9( literal 2( define9 L
Pro5e!tos !o'%nitarios9 es el conjunto de actividades concretas orientadas a
lograr uno o varios objetivos, para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones
y potencialidades de las comunidades. ;os proyectos deben contar con una
programacin de acciones determinadas en el tiempo, los recursos, los
responsables y los resultados esperados.
Plan de la Patria
;as ideas plasmadas por el presidente 3ugo :afael 0.ve) Cras en
funcin del socialismo del siglo AA7, se concretaron en su momento, gracias al
plan de la patria convertido .oy en da en ley, todo ello debido a las gestiones
de la asamblea nacional, que de acuerdo a las orientaciones dejadas por el
presidente eterno 0.ve), se cristali)aron en funcin y en beneficio del pueblo,
para con ello direccionar todos los esfuer)os y las acciones a dems de la
constitucin de la :epblica y de otras leyes, con este plan de la patria y sus
gran des objetivos .istricos.
En tal sentido, todo un pas llevara las acciones necesarias para lograr su
desarrollo y potenciali)acin tal cual lo e/presa el plan de la patria, en sus cinco
lneas estrategias, relacionadas en primer orden en defender, e/pandir y
consolidar la independencia nacional, como legado dejado por los prceres de
nuestra independencia dirigido por el ;ibertador Simn !olvar, de igual
manera este plan de patria donde todos los vene)olanos debemos convergir para
40
seguir construyendo el socialismo bolivariano del siglo AA7, este segundo
objetivo al igual que los dems tienen una relevancia de vital necesidad, crear
conciencia socialista es un punto crucial para lograr las metas y objetivos
fijados como pas que busca el desarrollo optimo. 0omo tercer objetivo se tiene
el contribuir al desarrollo de una nueva geopoltica internacional, todo ello
como parte de una integracin geogrfica para lograr objetivos y metas
comunes que contribuyan a mejor la calidad de vida de los pueblos americanos
y del mundo en su totalidad. > como quinto objetivo estratgico se tiene que el
plan de la patria busca el contribuir con la preservacin de la vida en el planeta,
todo ello con la firme intencin de preservar la especie .umana sobre la fa) de
la tierra.
41
SENDERO III
CONTEXTO *ETODOLO:ICO
El Ca'ino a Seg%ir0 la *etodolog"a
Paradig'a epist;'i!o
;a investigacin est enmarcada en una posicin de ver la realidad, entrar en
ella, refle/ionar la misma para de esa manera transformarla, ya que, busca emancipar
situaciones concretas en el campo de accin a abordar, se apoya en la matri)
epistmica del postpositivista especficamente en el paradigma sociocritico y que
considerando lo e/puesto por 3orN.eimer 4citado rojas "#$#5 el mismo manifiesta
que6 la teora critica tiene un inters prctico9 Rel mejoramiento radical de la
e/istencia .umana. +ara el autor, el papel del investigador no consiste slo en
descubrir y comprender la situacin .istrica concreta6 va ms all, debe estimular el
cambio cualitativo en la sociedadS. 4p.%"5.
En consecuencia el paradigma, en el cual se inscribe la presente investigacin
es el sociocritico que de acuerdo a +re) Serrano 4$EE?5, Rpersigue una racionalidad
emancipadoraS. 4p.%'5. ;os principales partidarios de este tipo de investigacin .an
surgido en el campo de los marginados, por ello las aportaciones principales se deben
al desarrollo comunitario, a la etnografa critica neomar/ista, a la investigacin
femenina, a la investigacin participante. Estas orientaciones e/igen que el
42
investigador sea militante y de ese modo le ofrecen un marco de autorrefle/in para
la liberacin .umana.
;a filosofa que subyace en este enfoque intenta propiciar un cambio social con
mayor o menor radicalidad. +or ello el investigador tiene que asumir el compromiso
que e/ija dic.o cambio. En este sentido la investigacin debe ser comprometida para
conseguir el cambio y la liberacin de la opresin. Se trata, en suma, de construir una
teora que desde la refle/in en la accin, desde la pra/is como encuentro crtico,
trate de orientar la accin. Se trata pues, de una investigacin orientada a la accin, a
la resolucin crtica de problemas, en suma a la capacitacin de los sujetos para su
propia emancipacin.
Se presentan a continuacin los supuestos que orientan la investigacin9
Ontolgi!a'ente0 se e/amina al ser .umano desde su subjetividad6 en este
caso a los informantes, para conocer su realidad aunada a la situacin, es decir, las
contradicciones de las diferencias interpersonales, es decir se parte de que cada quien
tiene una interpretacin sobre la realidad, su realidad y de la de los dems, de all la
necesidad dialgica y del consenso para la toma de decisiones.
:noseolgi!a'ente0 interpretado desde el punto de vista Epistemolgico, parte
de que en el estudio se anali)a el origen del conocimiento y sus formas, conjugando la
interaccin con los informantes seleccionados6 en este caso6 el conocimiento que
emerge de las e/periencias de los entrevistados, informacin que es beneficiosa al
momento de la triangulacin, para comparar la teora e/istente con la que emerge del
estudio adems de los aporte del investigador mismo como parte del estudio.
A<iolgi!a'ente0 la investigacin se orient a la bsqueda de los intereses,
valores ticos y culturales de los informantes frente al fenmeno, como es que
e/presan sus sentimientos y punto de vista sobre la necesitad de capacitacin y
formacin continua se establece en este estudio, la relacin del .ombre con el mundo.
qu el ambiente de interaccin del investigador con el mundo de los informantes
43
est basado en el respeto, armona, y la empata, adems de las relaciones .umanas
pertinentes.
+or ltimo, Teleolgi!a'ente0 el estudio est relacionado con la finalidad
ltima, de obtener informacin sobre la posicin de la necesidad de ampliacin,
actuali)acin y perfeccionamiento del personal de la institucin con la e/pectativa de
transformar las condiciones laborales y una mejor calidad de vida.
(e all que esta insertada en una investigacin de campo que Segn el manual
de la D1E:, 4"##I5 en su artculo $G, se=ala lo siguiente9
Se entiende por 7nvestigacin de 0ampo, el anlisis sistemtico de
problemas con el propsito de describirlos, e/plicar sus causas y efectos,
entender su naturale)a y factores constituyentes o predecir su ocurrencia. ;os
datos de inters se recogen en forma directa de la realidad por el estudiante,
partiendo as de datos originales o primarios 4pag.E5.
unque en los estudios preliminares de acercamiento al tema, como en toda
investigacin, se sigue la metodologa documental para fundamenta conceptos y
definiciones pertinentes
En#o=%e de la in&estiga!in
El enfoque seleccionado en este trabajo de grado es el cualitativo, ya que se
describirn realidades para posterior a ella darle respuestas positivas y logar la
transformacin de esa realidad. En ese orden de ideas ,uba 4citado por :ojas
ob.cit5, e/presa que9 R.ay tres tipos de problemas de investigacin9 conceptual, de
accin y de valoresS 4p.G<5. rgumenta el autor que los problemas conceptuales
surgen de inconsistencias entre lo que dice la teora y lo que sucede en la prctica6
los problemas de accin resultan de conflictos dirigidos a encontrar la mejor
alternativa o curso de accin para resolver una situacin particular. > los
44
problemas de valores surgen de consecuencias indeseables con ciertos patrones o
normas. 8odo esto nos lleva a una realidad clara los estudios cualitativos
describen .ec.os, consecuencias y realidades de toda ndole, por lo cual es el
enfoque descriptivo el que ser utili)ado para profundi)ar en esta e/periencia
investigativa.
Segn -artne) 4"##E5 El trmino RcualitativoS, ordinariamente, se usa bajo
dos acepciones. Dna, como cualidad9 Rfulano tiene una gran cualidad9 es sinceroS.
> otra, ms integral y compre.ensiva, como cuando nos referimos al Rcontrol
de calidadS, donde la calidad representa la naturale)a y esencia completa, total, de
un producto.
0ualidad y 0alidad vienen del mismo trmino latino qualitas, y ste deriva
de qualis 4cul, qu5. (e modo que a la pregunta por la naturale)a o esencia de un
ser9 Pqu esQ, Pcmo esQ, se da la respuesta se=alando o describiendo su conjunto
de cualidades o la calidad del mismo. 7gualmente, el (iccionario de la :eal
cademia define la cualidad como la Rmanera de ser de una persona o cosaS 4"\
acepcin5. > el (iccionario que acompa=a a la Enciclopedia !ritnica dice que la
cualidad Res aquello que .ace a un ser o cosa tal cual esS 4$\ acepcin, entre $$5.
mbos diccionarios siguen el concepto aristotlico.
Es esta acepcin, en sentido propio, filosfico, la que se usa en el concepto
de Rmetodologa cualitativaS. 1o se trata, por consiguiente, del estudio de
cualidades separadas o separables6 se trata del estudio de un todo integrado que
forma o constituye una unidad de anlisis y que .ace que algo sea lo que es9 una
persona, una entidad tnica, social, empresarial, un producto determinado, etc.6
aunque tambin se podra estudiar una cualidad especfica, siempre que se tengan
en cuenta los ne/os y relaciones que tiene con el todo, los cuales contribuyen a
darle su significacin propia.
(e esta manera, la investigacin cualitativa trata de identificar la naturale)a
profunda de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da ra)n plena de
su comportamiento y manifestaciones. (e aqu, que lo cualitativo 4que es el todo
45
integrado5 no se opone a lo cuantitativo 4que es slo un aspecto5, sino que lo
implica e integra, especialmente donde sea importante.
+arafraseando a 8aylor y !ogdan 4$EE"5, quienes plantean como rasgos propios
de la investigacin cualitativa los que se enuncian a continuacin9
> Es inductiva, o mejor cuasi&inductiva6 su ruta metodolgica se relaciona ms con el
descubrimiento y el .alla)go que con la comprobacin o la verificacin.
> Es .olstica. El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva de
totalidad. ;as personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo integral, que obedece a una lgica propia de
organi)acin, de funcionamiento y de significacin.
> Es interactiva y refle/iva. ;os investigadores son sensibles a los efectos que ellos
mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio.
> Es naturalista y se centra en la lgica interna de la realidad que anali)a. ;os
investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de
referencia de ellas mismas.
> 1o impone visiones previas. El investigador cualitativo suspende o se aparta
temporalmente de sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.
> Es abierta. 1o e/cluye la recoleccin y el anlisis de datos y puntos de vista
distintos. +ara el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. En
consecuencia, todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
> Es .umanista. El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo
privado o lo personal como e/periencias particulares6 captado desde las percepciones,
concepciones y actuaciones de quien los protagoni)a.
> Es rigurosa aunque de un modo distinto al de la investigacin denominada
cuantitativa. ;os investigadores aunque cualitativos buscan resolver los problemas de
valide) y de confiabilidad por las vas de la e/.austividad 4anlisis detallado y
profundo5 y del consenso intersubjetivo. 47nterpretacin y sentidos compartidos5.
0abe destacar, que la propuesta se apoya en un estudio descriptivo, porque lo
que pretende es la relacin .olstica de todos los posibles atributos interactuantes.
46
*;todo del Est%dio.
;a investigacin a reali)ar est inscrita sobre la base de una investigacin
accin participante, que segn 3urtado 4"##?5, la investigacin accin participante,
Res aquella cuyo propsito no es buscar leyes generales, sino generar conocimiento
que permita evaluar programas especficos o producir cambios concretos en un
conte/to particularS 4p."G5
+recisamente se apoya en el mtodo de investigacin&accin participante6 En
tal sentido 3ernnde) y Htros 4"##?5. (efine la 7nvestigacin&accin como9
R;a finalidad de la investigacin&accin participante, es resolver problemas
cotidianos e inmediatos y mejorar practicas concretas. Su propsito fundamental se
centra en aportar informacin que guie la toma de decisiones para programas,
procesos y reformas estructuralesS, 4+g.""#5.
simismo Stringer, citado por 3ernnde) y otros 4ob.cit5, se=ala que la
investigacin&accin participante es9
a5 (emocrtica6 puesto que .abilita a todos los miembros de un grupo o
comunidad para participar.
b5 Equitativa, las contribuciones de cualquier persona son valoradas y las
soluciones incluyen a todo el grupo o comunidad.
c5 ;iberadora, una de sus finalidades reside en combatir la opresin e
injusticia social.
-ejora las condiciones de vida de los participantes, al .abilitar el potencial
de desarrollo .umano.
caece pues, que considerando lo antes referido, es preciso destacar que el
mtodo de la investigacin es el de investigacin accin participante en virtud de que
se transformo la realidad a abordar aplicando para ello un plan de accin y donde los
actores sociales fueron parte determinante en la organi)acin y consolidacin de las
47
metas propuesta, es indispensable para estos estudios sociocriticos involucrar y
activar de manera significativa a las personas inmersas en el escenario para de esa
manera consolidar las metas propuestas en la misma.
Es!enario e in#or'antes !la&es
El escenario de estudio, entendido como las condiciones o el lugar donde se
desarroll la investigacin, el cual se recab la informacin fue ,eogrfico9 el medio
de accin del presente estudio est circunscrito en el casero *uebradon del municipio
,ual del Estado -iranda. En un entorno donde la actividad econmica predominante
es la agrcola.
:especto a los informantes claves, son de acuerdo con 3ernnde) y Htros
4ob.cit5 los informantes son9 Rindividuos que a veces tienen un papel oficial en el
conte/to y otras veces no, pero de cualquier manera pueden autori)ar la entrada al
ambiente o al menos facilitarlaS. simismo el referido autor e/presa que tambin
ayudan al investigador a locali)ar participantes y los asisten en la identificacin de
lugares. 4p. G%G5. +arafraseando a los autores se pueden considerar informantes claves
aquellas personas que cuentan con un conocimiento acerca del medio o problemas
sobre el que se va a reali)ar el estudio. 3ay que tener en cuenta que la informacin
que estos puedan ofrecer es sumamente valiosa. En esta investigacin los informantes
fueron tres 4%5 funcionarios, ubicados en la comunidad de *uebradn, Estado
-iranda.
Estas informantes se seleccionaron de acuerdo a los siguientes criterios9
:esidenciado en la )ona
(isposicin para colaborar
48
0abe destacar que a estos informantes se le colocaron seudnimos o nombre
ficticios tales como9
AL,A9 +ersona de se/o masculino de treinta seis 4%I5 a=os de edad dedicados a la
agricultura y a la ganadera, domiciliados en esta comunidad desde su nacimiento
.asta la actualidad.
+ETA9 Se trata de personas de se/o femenino de veintin 4"$5 a=os de edad,
dedicada a oficios del .ogar, estado civil casadas, con dos .ijos, viviendo en esta
comunidad desde su nacimiento .asta la actualidad.
DELTA9 +ersona masculino de cincuenta 4G#5 a=os de edad con tres .ijos mayores
de edad, de oficio agricultor, a=os de domicilio en la comunidad desde su nacimiento
.asta la actualidad.
T;!ni!as e Instr%'entos para re!abar la in#or'a!in
;os datos se recolectan por medio de mtodos que tambin pueden cambiar con
el transcurso del estudio, en tal sentido la recoleccin de datos es definida por
3ernnde) y otros, como9 Rocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de anlisisS. 4+g.G?%5. simismo en opinin de cevedo,
4citado por -nde) "##%5, la recoleccin de datos consiste en Rla bsqueda de la
informacin pertinente para cumplir con los objetivos de la investigacinS 4+.G'5.
Entre las tcnicas que se proyectan utili)ar en el presente trabajo de investigacin
estn9
La Obser&a!in Parti!ipante
En el campo investigativo citando a :ojas 4"#$#5 la autora e/presa que9 Rla
observacin se entiende como un proceso deliberado, sistemtico, dirigido a obtener
informacin en forma directa del conte/to donde tienen lugar las accionesS 4p.<%5.
+ropsitos esenciales de la observacin en la induccin cualitativa son9 e/plorar
49
ambientes, conte/tos, subculturas y la mayora de los aspectos de la vida social
,rinnell, 4citado por 3ernnde) y otros ob.cit5.
8omando nuevamente en consideracin los aportes que destaca :ojas 4ob.cit5
en relacin a la observacin la misma autora refleja lo e/presado por Spradley el cual
e/amina cinco tipos definidos a partir de la participacin en un continuum que se
e/tiende desde ninguna participacin .asta involucramiento total en la realidad
estudiada estos tipos son9
$.& Hbservacin no participante6 en este tipo, el investigador permanece al
margen de la situacin, tomando notas de los acontecimientos. E/presa el autor que la
observacin no participante puede ser apropiada para investigadores tmidos que
prefieren evitar el contacto social.
".& +articipacin pasiva6 en esta modalidad, el observador est presente en la
situacin pero no participa ni interacta con los sujetos.
%.& +articipacin moderada6 el investigador mantiene un buen balance entre
estar dentro y fuera.
'.& +articipacin activa6 el observador se involucra y trata de aprender las reglas
y formas de actuar del grupo.
G.& +articipacin completa6 el observador forma parte del grupo estudiado, se
vuelve uno ms, conoce las reglas y formas de conducirse, reali)a las actividades
cotidianas del grupo mientras recaba la informacin.
En esta realidad, como investigadora y de acuerdo al mtodo que tome para
llevar a cabo mi investigacin el tipo de observacin que aplique para recabar la
mayor y efectiva recogida de datos fue la observacin participante, en virtud de que
se involucro de manera consecuente con los actores sociales claves para de esa
manera viabili)ar el mayor acercamiento y la obtencin de evidencias y opiniones
operativas en relacin a la temtica abordada.
50
La Entre&ista
El instrumento por e/celencia aplicado por mi persona en la investigacin fue la
entrevista que de acuerdo a :ojas 4ob.cit5, define la misma como9 Run encuentro en el
cual el entrevistador intenta obtener informacin, opiniones o creencias de una o
varias personasS 4p.?G5. (e igual manera JanesicN, 4citado por 3ernnde) y otros5,
e/presa que R;a entrevista, a travs de las preguntas y respuestas, se logra una
comunicacin y la construccin conjunta de significados respecto a un tema. 4+g.
GE<5.
8omando en cuenta lo manifestado por :ojas 4ob.cit5 la entrevista posee una
serie de ventajas y limitaciones donde se pueden destacar las siguientes9 entre las
ventajas podemos mencionar6 la rique)a de la informacin, posibilidad de recabar
informacin subjetiva6 valores, modos de representacin, sentimientos, actitudes,
posibilidad de reali)ar cambios durante el desarrollo de la entrevista, y la posibilidad
de abrir nuevas vas para la investigacin. simismo se=ala las limitaciones de la
misma y entre ellas se mencionan6 el tema puede no ser del inters del entrevistado lo
cual entorpece la fluide) y la oportunidad de la entrevista, preocupacin del sujeto
por generar una imagen positiva, abundancia de informacin que dificulta su
reduccin y anlisis, requiere tiempo y los problemas de reactividad, fiabilidad y
valide).
En consecuencia, la entrevista cualitativa es ms ntima, fle/ible y abierta.
Pro!eso de la In&estiga!in
Sandin, citado por 3ernnde) y otros. E/presa que todo estudio cualitativo es
fle/ible y se presenta como una espiral sucesiva de ciclos. ;os ciclos son9
51
B(etectar el problema de investigacin, clarificarlo y diagnosticarlo, 4ya sea un
problema social, la necesidad de un cambio, una mejora entre otros5.
BCormulacin de un plan para resolver el problema o introducir el cambio.
B7mplementar el plan o programa y evaluar resultados.
B:etroalimentacin, la cual conduce a un nuevo diagnstico y a una nueva
espiral de refle/in y accin.
T;!ni!as de interpreta!in de la in#or'a!in.
;as tcnicas de anlisis segn rias 4"##'5, Rson las tcnicas lgicas que sern
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidosS 4p.%G5.
0abe destacar que el anlisis se reali)ar a lo largo del estudio, utili)ando de
manera permanente la estrategia de categori)acin y triangulacin con el
propsito de establecer un proceso de comparacin, reinterpretacin y
complementacin de los .alla)gos, ya que en la metodologa cualitativa la
recoleccin y anlisis de informacin son concebidas como etapas
indisolublemente unidas dentro del proceso investigativo como tal.4p.%I5.
En los estudios cualitativos se maneja una gran cantidad de informacin. l
respecto, se requiere de una categori)acin de dic.a informacin. En el caso de esta
investigacin, se identificarn las categoras en las entrevistas reali)adas a los
informantes, en ideas o conceptos sencillos de manipular y relacionar.
+osteriormente, se releern las entrevistas y se subrayar el contenido
significativo, procediendo a la caracteri)acin, tcnica que se basa en describir
categoras o clases significativas. l respecto, -artne) 4$EE?5, se=ala que Rla
categora resume lo que el informante dice ya que es la concrecin de la informacin
obtenidaS 4p. "%5.
52
El paso de la categori)acin o clasificacin e/ige la revisin, una y otra ve),
de la informacin recopilada, con el propsito de ir descubriendo el significado de
cada evento o situacin, considerando el todo y las partes. ;a fase de interpretacin es
entendida como el logro de la co.erencia entre una categori)acin particular y su
ubicacin en el conte/to estructural de la situacin que se estudia.
;uego, las categoras se vaciaron en matrices y se representaron a travs de
mapas mentales que ofrecen una ptica global de las respuestas, tal como los
informantes e/presaron sus ideas, ya que la interpretacin puede variar la concepcin
que le d el entrevistador y el entrevistado. :eali)ados estos procedimientos, se
procedi a reali)ar una discusin .ermenutica que .i)o posible ir conformando una
visin general de la problemtica estudiada y de esta manera poder confrontar con el
deber ser del -arco 8erico.
PLAN DE ACCIN
En este estudio de marco cualitativo, centrado en el paradigma Sociocrtico y la
investigacin accin, una ve) transitado por todo el proceso de recoleccin de la
informacin y ese contacto directo tanto con el conte/to en si como con los sujetos
significantes que son parte esencial del estudio se transita .acia el segundo ciclo9 la
elaboracin del plan para implementar soluciones o introducir el cambio o la
innovacin. (urante la elaboracin del plan, el investigador sigue abierto a recoger
ms datos e informacin que pueda asociarse con el planteamiento del problema.
El plan debe incorporar soluciones prcticas para resolver el problema o
generar el cambio de acuerdo a Stringer y 0resWel 4citado por 3ernnde) "##?5,
entre los elementos comunes que sugieren estos autores, para formar parte de un plan
de accin son siguientes9
+rioridades 4aspectos a resolver de acuerdo con su importancia5.
53
-etas 4objetivos generales o amplios para resolver las prioridades ms
relevantes5.
Hbjetivos especficos para cumplir con las metas.
8areas 4acciones a ejecutar, cuya secuencia debe definirse9 qu es primero, qu
va despus, etc.5.
+ersonas 4quien o quienes sern responsables de cada tarea5.
+rogramacin de tiempos 4calendari)acin59 determinar el tiempo que tomar
reali)ar cada tarea o accin.
:ecursos para ejecutar el plan.
dems de definir cmo piensa evaluarse el /ito en la implementacin del
plan. +oner en marc.a el plan es el tercer ciclo, el cual depende de las circunstancias
especficas de cada estudio y problema. lo largo de la implementacin del plan, la
tarea del investigador es sumamente proactiva9 debe informar a los participantes
sobre las actividades que reali)an los dems, motivar a las personas para que el plan
sea ejecutado de acuerdo a lo esperado y cada quien realice su mejor esfuer)o,
asistirlas cuando tengan dificultades y conectar a los participantes en una red de
apoyo mutuo. (urante este ciclo el investigador recolecta continuamente datos para
evaluar cada tarea reali)ada y el desarrollo de la implementacin 4monitorea los
avances, documenta los procesos, identifica fortale)as y debilidades y retroalimenta a
los participantes5.Dna ve) ms, utili)a todas las .erramientas de recoleccin y anlisis
que sean posibles, y programa sesiones con grupos de participantes, cuyo propsito
cumple dos funciones9 evaluar los avances y recoger de Rviva vo)S las opiniones,
e/periencias y sentimientos de los participantes en esta etapa.
0on los datos que se recaban de forma permanente se elaboran a la par con los
participantes, o al menos con sus lderes o actores clave, reportes parciales para
evaluar la aplicacin del plan. Sobre la base de tales reportes se reali)an ajustes
pertinentes al plan, se redefine el problema y se generan nuevas .iptesis. l final de
la implantacin, se vuelve a evaluar, lo que conduce al ciclo de retroalimentacin, que
implica ms ajustes al plan y adecuarse a las contingencias que surjan. El ciclo se
54
repite .asta que el problema es resuelto o se logra el cambio. En la vertiente
participativa, al menos algunos miembros del ambiente se involucran en todo el
proceso de investigacin, ciclo por ciclo, sus funciones son las mismas que las del
investigador. 7ncluso, se acostumbra que sean coautores de los reportes parciales y del
reporte final. ;os dise=os de investigacin&accin tambin representan una forma de
intervencin y algunos autores los consideran dise=os mi/tos, pues normalmente
recolectan datos cuantitativos y cualitativos, y se mueven de manera simultnea entre
el esquema inductivo y el deductivo 4p.<$"5.
+ropsitos ctividades Estrategias :ecursos :esponsables Cec.a
;ograr la
motivacin
necesaria en
los actores
sociales
inmersos en la
colectividad de
*uebradon
para consolidar
el
acercamiento
permanente
entre ellos y de
esa manera
avan)ar en los
objetivos
comunes que
presentan
como
comunidad.
:eali)ar
encuentros
programticos
con cada uno de
los actores
inmersos en
este campo de
accin para
motivar e
incrementar su
participacin en
los asuntos de
inters comn.
Sociali)aci
n,
individuali)a
da en primer
orden.
-aterial
didctico y
e/plicativo
de lo que
es
desarrollo
sustentable
.
7nvestigadora
;ograr una
reunin
general de la
comunidad
para
intercambiar
posiciones e
Encuentro
.umano con
todos los
actores
significantes
para darle
prioridad a las
0onversatori
o
+apel
bond,
marcador.
7nvestigadora
55
ideales en
funcin del
bienestar
comunitario.
realidades
inmersas en el
conte/to
educativo.
0apacitar a la
poblacin del
casero
*uebradon en
funcin de las
actividades
econmicas y
socioproductiv
asdestacando
la relevancia
del desarrollo
sustentable.
Se reali)ara un
encuentro con
la comunidad
donde la parte
investigadora le
llevara
informacin
relevante acerca
del desarrollo
sustentable y
sostenible, para
que adquieran
teora sobre
esta temtica y
profundicen sus
conocimientos
en relacin a la
misma.
Encuentro
3umano
2ideo
beem,
refrigerio
elaboracin
de un
.ervido.
7nvestigadora
, directivos,
docentes,
padres y
representante
s.
"<&#"&$'
Encuentro
.umano con
especialistas en
desarrollo y
planificacin
sustentable
para brindar
apoyo tcnico
a los actores
sociales de esta
comunidad.
8rabajo
practico de los
actores sociales
de la escena
comunitaria,
para llevar a la
realidad las
acciones y
pasos
consecuentes
que se deben
emplear para
salir al paso a
las metas y
objetivos que se
persiguen con
la
investigacin.
8rabajo
+rctico
+apel
blanco,
lpices.
7nvestigadora
, padres y
representante
s.
;ograr el
apoyo tcnico
Jornada de
sensibili)acin
8rabajo
+rctico
Equipo de
.erramient
7nvestigadora
56
y econmico
para el logro
de metas y
objetivos
sustentables.
y apoyo
tcnico, donde
se les e/plico
de acuerdo a
sus
potencialidades
cuales eran las
necesidades
prioritarias en
la rama agrcola
y pecuaria y
cules eran los
mecanismos de
organi)acin
para llevar a
cabo el logro de
estas metas.
as,
refrigerio,
almuer)o
0onstruccin
de canteros
familiares para
iniciar la
jornada de
produccin a
primera escala,
para ir
profundi)acin
la e/pansin
agrcola de
acuerdo a la
organi)acin
comunal.
En cada casa de
los
participantes se
les motivo para
construir un
cantero familiar
para llevar a
cabo el proceso
de
transformacin
de la cultura
sustentable en
el conte/to
comunitario del
casero
*uebradon.
2isita casa
por casa.
bono,
madera,
clavos, en
pocos
casos
bloques.
7nvestigadora
, docentes,
padres y
representante
s, ni=os y
ni=as.
Plan de A!!in
,%ente0 C%anes 3?89
A!ti&idad N@80 0omo primera actividad para llevar a cabo esta investigacin y
emprender el plan de accin como tal, para lograr esa transformacin del conte/to
comunitario de la comunidad a abordar, se inicia el mismo con la siguiente accin,
encuentro programticos en cada una de las casas de la comunidad para entablar un
conversatorio, con los actores sociales y e/plicar uno a uno la realidad a abordar para
57
con ello mejorar la sustentabilidad en su territorio y de esa manera lograr la
motivacin necesaria en los actores sociales inmersos en la colectividad de
*uebradon para consolidar el acercamiento permanente entre ellos y de esa manera
avan)ar en los objetivos comunes que presentan como comunidad.
A!ti&idad N@30 0omo segunda actividad relevante para darle continuidad a las
acciones a considerar se reali)aron encuentros .umanos con los actores sociales para
de esa manera estimular a que los mismos e/presen, cules son sus prioridades como
comunidad y con ello lograr de manera general intercambios de posiciones e ideales y
de esa manera consolidar el bienestar comunitario, todo ello se generara en un clima
de armona, emptico, a un nivel donde todos los presentes puedan sentirse en
confian)a para as comunicarse de manera efectiva donde necesitan mayor
colaboracin y cules son las orientaciones pertinentes para abordar sus realidades. .
A!ti&idad N@ A0 0omo tercera actividad llevada a cabo se conto con un encuentro
con la comunidad, donde la parte investigadora le llevo informacin oportuna y vera)
acerca de la sustentabilidad y la produccin rentable en el conte/to comunal de este
casero, la relevancia de esta actividad consiste en informar de manera operativa a los
pobladores para con ello consolidar las visiones y puntos de vistas debido a que ellos
como pobladores y personas inmersas en el campo de accin conocen sus realidades
pero les .ace falta tambin la ayuda tcnica para lograr el m/imo beneficio en lo que
respecta a la produccin como tal. ;o primordial de esta accin es capacitar a la
poblacin del casero *uebradon en funcin de las actividades econmicas y
socioproductivas destacando la relevancia del desarrollo sustentable.
A!ti&idad N@ 90 Se procedi a planificar la actividad siguiente para irle dando forma
a propsito principal de esta investigacin y tras varias consultas reali)adas a la
comunidad y otros asesores con amplia trayectoria en este campo de produccin, se
invito a varias personalidades con e/periencia en la rama para que reali)aran ese
encuentro .umano con ello y les guiaran en todo lo referente a produccin, desarrollo
sustentable y calidad del producto, para con ello potenciar las destre)as y .abilidades
58
de los actores sociales y de esa manera lograr el mayor cumulo de bienestar posible
en ellos, en primer momento se persigue una ayuda tcnica a escala baja para ir
progresivamente capacitndolos para producir a una escala mayor.
A!ti&idad N@ 70 ;a quinta accin llevada a cabo para ir dando les respuesta a la
planificacin emprendida por parte de la investigadora, .asta a.ora se llevo a cabo
una jornada ms e/tensa y programtica para con ello sensibili)ar en el campo de
accin al productor y mostrarle las .abilidades y conocimientos necesarios para
producir de manera efectiva, rentable y sustentable, todo esto fue un proceso de
muc.a relevancia, que se comen) y se persigue ir profundi)ando a medida de las
posibilidades para de esa manera aportar de manera significativa en la preparacin de
la comunidad en su campo de accin y con ello fortalecer el trabajo liberador de
manera oportuna y sustentable en el tiempo, .
A!ti&idad N@ B0 +ara completar el ciclo en una primera visin y como referencia que
los actores sociales claves y el resto de la comunidad seguirn en el espacio y en el
tiempo con estas acciones de produccin sustentable en el tiempo, se procedi a la
elaboracin de canteros familiares para ir iniciando la era productiva a escala menor y
de esa manera ir consolidando la manera de aumentar de manera progresiva el
desarrollo productivo de los pobladores del casero *uebradon, que buscan en un
primer momento consolidar la organi)acin comunitaria para optar por las
.erramientas necesarios de consolidar un proyecto productivo a travs de los entes
gubernamentales, en esas primeras lneas de cambio se logra la participacin de los
involucrados y se le tra)a el camino donde van a consolidar la emancipacin
comunitaria a travs de la produccin sostenible.
59
E&al%a!in del Plan de A!!in
+ara visuali)ar y corroborar las acciones emprendidas en el campo de accin de
la comunidad de *uebradon en el -unicipio +edro ,ual, del Estado -iranda, se
procedi a reali)ar la evaluacin pertinente al plan de accin emprendido para
transformar esta realidad de manara efectiva y con trascendencia en el tiempo, en
consecuencia la parte investigadora en las primeras de cambio reali)o una reunin
con todos los involucrados en la accin, en ese momento se genero una pregunta
generadora para que los actores sociales iniciaran el conversatorio y se afloraran
todos los elementos necesarios para evaluar de manera constructiva esta realidad, en
ese momento la comunidad en pleno comien)a de manera pausada y equilibrada,
donde cada uno de acuerdo a su realidad y a su grado de participacin e/presaron las
acciones reali)adas y el logro positivo de cada una de ellas.
En primer lugar os asistentes al conversatorio evaluativo se pudo generali)ar
que los pobladores se sienten agradecidos y comprometidos con seguir preparndose
e impulsando la produccin sustentable en la comunidad, para ello manifestaron que
seguirn fortaleciendo su concejo comunal y las visitas ms consecuentes a las
instituciones gubernamentales y cualquier otra que sirva de apoyo a sus intereses y
sus necesidades, para de esa manera mantener la participacin productiva de la
comunidad con proyecciones de ir incrementando la misma con el apoyo general de
la comunidad en pleno.
8omo la palabra cada actor social y e/preso que es de su agrado la ayuda y el
inters demostrado por la parte investigadora en involucrarse de manera efectiva con
la comunidad y buscar la forma de .acerle entender a los mismos que si se puede
aprovec.ar al m/imo las potencialidades que se tienen en la comunidad, como lo es
la produccin y la visiones en relacin a reali)ar actividades sustentables a escala
60
grandes, todo ello se logra con sentido de pertenencia, participacin conjunto y un
trabajo organi)ado donde cada participante aporte su granito de arena para avan)ar y
lograr en verdad el mejor desarrollo de estas comunidades rurales.
;os asistentes al conversatorio e/presaron de igual manera que no es fcil
involucrar a la comunidad a que internalice que nosotros mismos somos los que
debemos motivarnos a la participacin, tal ve) por el grado de instruccin que
tenemos o tal ve) la falta de orientacin, no se tiene un indicador especifico para ello,
de lo que si se est seguro es que la comunidad en pleno siente la necesidad de
mejorar de cambiar su conte/to productivo, ya que, se preocupan por mantener en el
tiempo una produccin estable en sus alrededores que les permita obtener mejores
beneficios sociales y proporcionar al mercado productos de calidad para el mejor
desenvolvimiento de la economa en general.
Dna ve) obtenida respuestas de visin sobre el plan de accin la parte
investigadora aflora que la e/periencia fue productiva, y destaca que se inicio por
jornadas de formacin y ayuda tcnica para que los actores sociales se organi)aran y
comen)aran a instaurar en ellos .bitos de corresponsabilidad y de aprendi)ajes
significativos en sus reas de trabajo, para de esa manera proyectar un desarrollo
comunal da mediano y largo alcance, para emplear acciones que de manera
mancomunada los ayude a lograr sus metas y objetivos, notando que los pobladores si
estn dispuesto al cambio y a lograr el desarrollo sustentable en virtud de la
participacin y de las ganas empleadas en las diferentes actividades programadas.
61
SENDERO IC
DIALECTICA DE LOS DALLAZ:OS
Interpreta!in de la In#or'a!in Re!opilada
En este escenario, se presenta el anlisis e interpretacin de los .alla)gos
obtenidos en la investigacin, para ello se desarrollaron las siguientes acciones9
;a informacin obtenida en las entrevistas de cada uno de los informantes, se
transcriben de forma completa, fiel y e/acta, tal como sern emitidas por los
informantes integrantes del estudio. +osteriormente se procedi a releer la entrevista
y se subray el contenido significativo, para obtener las categoras y los indicadores,
luego se reali) la comparacin de la informacin obtenida6
(espus, se conformaron figuras asociativas y .olsticas para conte/tuali)ar y
relacionar los conceptos o las categoras, mientras el cerebro se forma una imagen
propia Es triangulan y teori)a con los procedimientos que se desarrollan a
continuacin9
CARACTERIZACIN( ESTRUCTURACIN E TRIAN:ULACIN
CategoriFa!in
(e acuerdo a la postura de -artne) 4"##E5, para emprender el proceso de
categori)acin, se debe considerar lo siguiente9 cuando la informacin fue recabada
62
ya en su totalidad y no se dispone de nuevos contactos con las fuentes, el
procedimiento ms adecuado de categori)acin seguir estos pasos9
$.& 8ranscribir la informacin protocolar 4entrevistas, grabaciones y
descripciones5, que tiene que .aber sido revisada y completada antes de abandonar el
campo, en los dos tercios derec.os de las pginas, dejando el tercio i)quierdo para la
categori)acin, la recategori)acin y las anotaciones especiales. 0onviene numerar
las pginas y las lneas del te/to y separar o marcar adecuadamente mediante algn
smbolo los te/tos de los diferentes interlocutores.
".& (ividir los contenidos en porciones o unidades temticas 4prrafos o grupos
de prrafos que e/presan una idea o un concepto central5.
%.& 0ategori)ar, es decir, clasificar, conceptuali)ar o codificar mediante un
trmino o e/presin breve que sean claros e inequvocos 4categora descriptiva5, el
contenido o idea central de cada unidad temtica. Este trmino o e/presin 4o un
nmero o cdigo que lo representa5, se escribe en el tercio i)quierdo de la pgina.
'.& +uesto que muc.as categoras que tienen el mismo nombre no son idnticas,
sino que tienen propiedades o atributos diferentes, se les asignarn subcategoras o
propiedades descriptivas para mayor especificacin. +ueden ser RcausasS
condiciones, consecuencias, dimensiones, tipos procesos, entre otros. El ncleo
central de las propiedades tendr tambin por finalidad generar la definicin de cada
categora.
3abr tambin categoras que se podrn integrar o agrupar en una categora ms
amplia y comprensiva, lo cual se .ar en este paso. Strauss y 0orbin 4$EE#5, llaman a
este proceso "codificacin a/ialS, debido al eje de relaciones que se da entre las
categoras menores. Dn ejemplo de categoras y subcategoras o propiedades lo
tenemos en los buenos ndices analticos o de contenido que se presentan al final de
los libros.
G.& 3abr tambin categoras que se podrn integrar o agrupar en una categora
ms amplia y comprensiva, lo cual se .ar en este paso. Strauss y 0orbin 4$EE#5
llaman a este proceso Rcodificacin a/ialS, debido al eje de relaciones que se da entre
las categoras menores.
I.& continuacin, se agruparan o asociarn las categoras de acuerdo con su
naturale)a y contenido. ;os procedimientos prcticos que se van a usar, en este punto,
63
dependen muc.o de la imaginacin y de la capacidad de cada investigador6 pueden ir
desde un par de tijeras para recordar las categoras y apilarlas por ndices en carpetas
individuales, .asta el uso de complejos programas de computacin, que ayudaran a
.acer el trabajo mecnico, pero nunca sustituirn la intuicin de la interpretacin del
investigador.
<.& Silos datos y las categoras lo aconsejan, un despliegue de los mismos por
medio de una matri) 4columnas y lneas revelar muc.as relaciones o ne/os. Esto es
muy recomendable, por ejemplo, cuando .ay procesos en accin o variables
temporales, como tambin para comparar o contraponer dos variables cualesquiera
que se consideran importantes o, simplemente, para desplegar la informacin
principal o bsica de un grupo de informantes. ;as matrices permiten tener muc.as a
la visita simultneamente y facilitan el descubrimiento de relaciones.
Dna buena categori)acin debe ser tal que e/prese con diferentes categoras y
precise con propiedades adecuadas lo ms valioso y rico de los contenidos
protocolares, de tal manera que facilite, luego el proceso de identificar estructuras y
determinar su funcin.
Estr%!t%ra!in
Dna ve) que el investigador .aya establecido y organi)ado categoras y
propiedades, puede optar por lograr o alcan)ar uno de los tres niveles, que se e/ponen
a continuacin y en el sector siguiente, para coronar sui trabajo. ;os niveles no son
totalmente e/cluyentes entre s, sino que se establecen de acuerdo con la actividad
prevalente que los constituye9 $.& descripcin normal, ".& descripcin endgena y %.&
teori)acin original.
$.& (escripcin 1ormal. El investigador presenta una sntesis descriptiva,
mati)ada y viva de sus .alla)gos, donde la categori)acin y el anlisis, se reali)aron
aceptando y usando las teoras, las estructuras organi)ativas, los conceptos y las
categoras descritos en el marco terico, que representan las conclusiones cientficas,
las .iptesis probables y la nomenclatura aceptadas .asta el momento en el rea
estudiada. Se deja que las palabras y las acciones de las personas observadas .ablen
por s mismas al lector. Estos estudios descriptivos tienen poca o ninguna
64
interpretacin o estructuracin. El lector de la investigacin deber sacar sus propias
conclusiones y generali)aciones de los datos. -uc.os investigadores terminan su
trabajo en este nivel y proporcionan, con ello, valiosos aportes para la investigacin.
".& (escripcin endgena. Es una descripcin Rgenerada desde adentroS. qu
la categori)acin y el anlisis, as como el esquema organi)acional, los ne/os y
algunas relaciones entre las categoras o clases se desarrollan, bsicamente, partiendo
de la propia informacin, de los propios datos. Se logra as una considerable novedad
y originalidad en la descripcin, pero las posibles teoras subyacentes, que podran
e/plicarlo RtodoS, que quedan implcitas, no se .acen evidentes. Ello e/igira todava
una mayor elaboracin mental. Es decir, que se interpreta con las teoras e/puestas en
el marco terico. Esto puede tener una seria limitacin, especialmente si los datos de
que se e/trajeron esas teoras del marco terico provienen de otros lugares, de otros
tiempos, de otras culturas.
Contrasta!in
Esta etapa de la investigacin consistir en relacionar y contrastar sus
resultados con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el marco
terico referencial, para ver cmo aparecen desde perspectivas diferentes o sobre
marcos tericos ms amplios y e/plicar lo que el estudio verdaderamente significa.
unque el marco terico referencial, solo nos informa de lo que .an reali)ado
otras personas, en otros lugares, en otros tiempos y, qui), tambin con otros
mtodos, sin embargo al comparar y contraponer nuestras conclusiones, con las de
otros investigadores, igualmente rigurosos, sistemticos y crticos, no slo nos
permite entender mejor las posibles diferencias, sino que .ar posible una integracin
mayor y, por consiguiente, un enriquecimiento del cuerpo de conocimientos del rea
estudiada. (ebido a esto, .abr que tener muy presente que el proceso de
categori)acin&anlisis e interpretacin deber estar guiado fundamentalmente por
conceptos e .iptesis que provengan o emerjan de la informacin recabada y de su
conte/to propio, que muy bien pudieran ser nicos, y no de teoras e/genas, las
cuales slo se utili)arn para comparar y contrastar los resultados propios.
65
C%adro 3. *atriF de CategoriFa!in In#or'ante 8. S%stentable
Proto!olo N@ Categor"a
ENT0 GUsted tiene !ono!i'iento de
lo =%e es desarrollo s%stentableH
In#0 +ara mi desarrollo sustentable es
cuando se satisface las necesidades
bsicas de la comunidad. +or ejemplo
la comunidad o los granos, es decir,
que las personas siembren para su
propia manutencin.
ENT0 GEn s% entorno obser&a =%e
entes o a!tores l"deres as%'en s%
!o'pro'iso de s%stentabilidadH
In#0 +or supuesto que no, porque .ay
falta de orientacin e informacin
para desarrollar estrategias para un
desarrollo sustentable, es decir, no
e/iste una clara conciencia sobre eso.
ENT0 . GI%; estrategia -ar"a para
al!anFar el desarrollo
s%stentable de la !o'%nidad
I%ebradon del *%ni!ipio :%al del
Estado *irandaH
In#0 :eali)ar en la comunidad un
taller dictado por un especialista
sobre K -otivacin para el desarrollar
estrategia que promuevan el
desarrollo sustentableK. El objetivo
es brindarle .erramientas tericas y
conceptuales.
ENT0 GC%)les son las !ondi!iones
so!ioe!on'i!as de la !o'%nidadH
In#0 Sus condiciones son de pobre)a
ya que en la mayora solo son
parceleros que dependen de sus
cosec.as para mantener a su familia
en relacin a la comida, ropa y
cal)ado.
ENT0 GI%; a!ti&idad e!on'i!a
5Jo e'pleo predo'ina en la
!o'%nidadH
In#0 +redomina la actividad pecuaria,
#$
#"
#%
#'
#G
#I
#<
#?
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$#
$$
$"
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$'
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%#
%$
%"
%%
%'
%G
%I
%<
%?
%E
'#
'$
Desarrollo s%stentable
4#%,#',#G5
A!tores Re#erentes
4$%,$',$G5
Estrategias
4"%,"',"G,"I5
Condi!iones So!ioe!on'i!as
4%$5
A!ti&idad E!on'i!a
4'#5
66
es decir, cada uno de las familias de
esta comunidad es poseedora de una
parcela y .ace uso de ella.
ENT0 GEst) siendo %tiliFado los
re!%rsos disponibles en !ondi!iones
pti'asH
In#0 1o, porque uno de los recursos o
disponibles es el agua de manantial,
la cual no es utili)ada por los
parceleros ya que siembran de
acuerdo a periodos de lluvia.
ENT0 GC%)l es el poten!ial
prod%!ti&o !on =%e !%enta la
!o'%nidad 5 s%s alrededoresH
In#0 (ebido a que cuenta con un
recurso natural importantsimo como
lo es el agua, considero que el
potencial productivo puede ser
cualquier rubro, siempre y cuando
los estudios pertinentes.
ENT0 GSer) posible trans#or'ar a
los agentes so!ioe!on'i!os -a!ia
%na 'a5or a%tono'"a e
independen!iaH
In#0 S es posible transformar a las
personas a travs de talleres, c.arlas,
conversatorios, programas y acciones
dirigidos al conocimiento de ellos, no
solo beneficios econmicos
incrementar sus producciones
agrcolas, sino tambin en aspectos
que garanti)an su motivacin y
progreso personal, familiar y
ciudadano.
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Re!%rsos Disponibles
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Poten!ial Prod%!ti&o
4G?,GE,I#5
Agentes So!ioe!on'i!os
4IG,II,I<,I?5
C%adro A. *atriF de CategoriFa!in In#or'ante 3. A!!in
Proto!olo N@ Categor"a
ENT0 GUsted tiene !ono!i'iento de
los =%e es desarrollo s%stentableH
<G
<I
Desarrollo s%stentable
67
In#9 0onsidero que desarrollo
sustentable es el desarrollo que
satisface las necesidades del presente
sin comprometer las necesidades que
tendrn las futuras generaciones para
satisfacer sus propias necesidades.
ENT0 GEn s% entorno obser&a =%e
entes o a!tores l"deres as%'en s%
!o'pro'iso de s%stentabilidadH
In#0 0onsidero que no, porque en
esas personas no se observa el
esfuer)o por mejorar su calidad de
vida, ya que se conforman con poco
ENT0 GI%; estrategia -ar"a para
al!anFar el desarrollo
s%stentable de la !o'%nidad
I%ebradon del *%ni!ipio :%al del
Estado *irandaH
In#0 plicacin de c.arla sobre K
Hrgani)acin de la comunidad para
mejorar la calidad de vida a travs de
la sustentabilidadK para estimular
sus capacidades y estmulos en las
toma de decisiones de su entorno
local.
ENT0 GC%)les son las !ondi!iones
so!ioe!on'i!as de la !o'%nidadH
In#0 Su economa depende de sus
peque=as siembras ya que solo
trabajan en la parte agrcola a
peque=a escala, por los que son de
bajos recursos econmicos. Solo
unos pocos poseen mejores recursos
porque aparte de la e/plotacin
agrcola tambin trabajan la parte
pecuaria
ENT0 GI%; a!ti&idad e!on'i!a
5Jo e'pleo predo'ina en la
!o'%nidadH
In#0 +redomina la agricultura y
generalmente las siembras son de
=ame, mapuey y ocumo, actualmente
% familias estn en la elaboracin de
queso duro o queso blanco llanero
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A!tores Re#erentes
4?I,?<,??,?E5
Estrategias
4EG,EI,E<,E?5
Condi!iones So!ioe!on'i!as
4$#G,$#I,$#<5
A!ti&idad E!on'i!a
4$$G,$$I,$$<5
68
para la venta.
ENT0 GEst) siendo %tiliFado los
re!%rsos disponibles en !ondi!iones
pti'asH
In#0 1o, ya que los suelos son muy
frtiles por la cantidad de nutrientes
que contienen pero son subutili)ados
ya que generalmente siembran los
mismos rubros y por no contar con
un especialista de suelos no se
atreven a sembrar otros rubros.
ENT0GC%)l es el poten!ial
prod%!ti&o !on =%e !%enta la
!o'%nidad 5 s%s alrededoresH
In#0 >a que cuenta con suelos frtiles
el potencial productivo es el de la
siembra de ma), caraota, =ame y
mapuey actualmente, pero considero
que e/iste la posibilidad de
incrementar la siembra de otros.
ENT0 GSer) posible trans#or'ar a
los agentes so!ioe!on'i!os -a!ia
%na 'a5or a%tono'"a e
independen!iaH
In#0 S, por medio de la Educacin
de las personas y de cmo deben
e/plotar los diferentes recursos con
que cuenta la comunidad.
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$'G
$'I
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Re!%rsos Disponibles
4$"',$"G,$"I5
Poten!ial Prod%!ti&o
4$%',$%G,$%I,$%<5
Agentes So!ioe!on'i!os
4$'G,$'I,$'<,$'?5
C%adro 9. *atriF de CategoriFa!in In#or'ante A. Endgeno
Proto!olo N@ Categor"a
ENT0 GUsted tiene !ono!i'iento de
los =%e es desarrollo s%stentableH
In#0 !ueno, manejar los recursos
naturales, econmicos, .umanos,
tecnolgicos y sociales con el fin de
alcan)ar una mejor calidad de vida
para la poblacin y al mismo tiempo
velar porque los patrones de
consumo no afecten el bienestar de
las nuevas generaciones.
ENT0 GEn s% entorno obser&a =%e
$'E
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$G$
$G"
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Desarrollo s%stentable
4$G$,$G",$G%,$G'5
69
entes o a!tores l"deres as%'en s%
!o'pro'iso de s%stentabilidadH
In#0 1o, porque no .ay compromiso
ni responsabilidad cuando
planifican la siembras ya que esa
planificacin es a medias, porque se
e/plotan muy pocos rubros.
ENT0 GI%; estrategia -ar"a para
al!anFar el desarrollo
s%stentable de la !o'%nidad
I%ebradon del *%ni!ipio :%al del
Estado *irandaH
In#0 ;ograr a travs de los entes
gubernamentales la asignacin de un
especialista en el rea agrcola para
que las personas mejoren las
tcnicas de trabajo en la e/plotacin
de los diferentes rubros que
siembran
ENT0 GC%)les son las !ondi!iones
so!ioe!on'i!as de la !o'%nidadH
In#0 ;as condiciones econmicas son
bajas, muy bajas porque no .ay
fuentes de empleo solo trabajan sus
tierras, adems carecen de los
servicios bsicos como lu), agua
potable, entre otros.
ENT0 GI%; a!ti&idad e!on'i!a
5Jo e'pleo predo'ina en la
!o'%nidadH
In#0 (ebido a las condiciones
topogrficas de la )ona en la
comunidad predominan actividades
como la siembra de algunos tipos de
granos y verduras y en menos
intensidad tambin e/iste la actividad
pecuaria.
ENT0 GEst) siendo %tiliFado los
re!%rsos disponibles en !ondi!iones
pti'asH
In#0 ;os parceleros utili)an los
recursos a media, porque solo
e/plotan peque=as e/tensiones del
terreno o parcela que poseen ya sea
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A!tores Re#erentes
4$I",$I%,$I'5
Estrategias
4$<",$<%,$<'5
Condi!iones So!ioe!on'i!as
4$?$,$?",$?%,$?',$?G,$?I5
A!ti&idad E!on'i!a
4$E",$E%,$E'5
Re!%rsos Disponibles
70
por falta de recursos econmicos, o
por asesoramiento de 7ngenieros
grnomos o especialistas.
ENT0 GC%)l es el poten!ial
prod%!ti&o !on =%e !%enta la
!o'%nidad 5 s%s alrededoresH
In#0 ;a comunidad cuenta con un
potencial productivo debido a que
posee grandes e/tensiones de tierra,
en el cual se puede desarrollar
e/plotaciones de rubros estratgicos
que tenga gran adaptabilidad a los
suelos de la localidad y as obtener
una alta produccin elevando
ganancias econmicas de los
parceleros, sin olvidar la
e/plotacin pecuaria la cual tambin
se puede trabajar de manera
e/tensiva con se efecta en sus
alrededores.
ENT0 GSer) posible trans#or'ar a
los agentes so!ioe!on'i!os -a!ia
%na 'a5or a%tono'"a e
independen!iaH
In#0 0onsidero que mediante un
apoyo o asesoramiento sobre lo que
significa el desarrollo sustentable y la
manera de aplicacin en su entorno si
es posible lograr la transformacin de
los .abitantes de esta comunidad.
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""I
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"%#
"%$
"%"
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"%'
Poten!ial Prod%!ti&o
Agentes So!ioe!on'i!os
71
,I:URA 8.
ESTRUCTURA PARTICULAR
,%ente9 0uanes,"#$'
,I:URA 3.
ACCIONES END:ENAS
CO*UNITARIAS PARA EL
DESARROLLO SUSTENTA+LE E LA
TRANS,OR*ACIN DEL
CONTEXTO SOCIAL DEL CASERIO
IUE+RADON
Agentes So!ioe!on'i!os
travs de talleres, c.arlas,
conversatorios, programas y
acciones dirigidos al
conocimiento garanti)an su
motivacin y progreso personal,
familiar y ciudadano.
A!ti&idad E!on'i!a
+redomina la actividad pecuaria, las
familias de esta comunidad es
poseedora de una parcela.
Poten!ial Prod%!ti&o
0onsidero que el potencial
productivo puede ser cualquier
rubro, siempre y cuando los
estudios pertinentes.
Estrategias
Dn taller dictado por un
especialista sobre
-otivacin, !rindarle
.erramientas tericas y
conceptuales.
Re!%rsos Disponibles
El agua de manantial, la cual no
es utili)ada, siembran de acuerdo
a periodos de lluvia.
Desarrollo s%stentable
Satisface las necesidades bsicas de la
comunidad personas siembren para su
propio manutencin.
A!tores Re#erentes
E/iste falta de orientacin e
informacin, no e/iste una
clara conciencia sobre eso.
Condi!iones so!ioe!on'i!as
Sus condiciones son de pobre)a ya
que en la mayora solo son
parceleros que dependen de sus
cosec.as.
Agentes So!ioe!on'i!os
+or medio de la Educacin de
las personas.
A!tores Re#erentes
1o se observa el esfuer)o por
mejorar su calidad de vida.
72
ESTRUCTURA PARTICULAR
,%ente9 0uanes, "#$'
,I:URA A.
ESTRUCTURA PARTICULAR
ACCIONES END:ENAS
CO*UNITARIAS PARA EL
DESARROLLO SUSTENTA+LE E LA
TRANS,OR*ACIN DEL
CONTEXTO SOCIAL DEL CASERIO
IUE+RADON
A!ti&idad E!on'i!a
+redomina la agricultura y generalmente
las siembras actualmente % familias estn
en la elaboracin de queso duro o queso
blanco.
Poten!ial Prod%!ti&o
>a que cuenta con suelos frtiles
e/iste la posibilidad de
incrementar la siembra de otros
rubros.
Estrategias
plicacin de c.arla sobre
Hrgani)acin de la
comunidad para mejorar la
calidad de vida
Re!%rsos Disponibles
;os suelos son muy frtiles
generalmente siembran los
mismos rubros no contar con un
especialista de suelos no se
atreven a sembrar otros rubros.
Desarrollo s%stentable
Satisface las necesidades del presente
sin comprometer las necesidades que
tendrn las futuras generaciones.
Condi!iones so!ioe!on'i!as
Su economa depende de sus
peque=as siembras a peque=a escala,
por los que son de bajos recursos
tambin trabajan la parte pecuaria.
Agentes So!ioe!on'i!os
0onsidero que mediante un
apoyo o asesoramiento sobre lo
que significa el desarrollo
sustentable.
A!tores Re#erentes
1o .ay compromiso ni
responsabilidad cuando
planifcan la siembra
73
,%ente9 0uanes ,"#$'
,I:URA 9.
ESTRUCTURA :ENERAL
ACCIONES END:ENAS
CO*UNITARIAS PARA EL
DESARROLLO SUSTENTA+LE E LA
TRANS,OR*ACIN DEL
CONTEXTO SOCIAL DEL CASERIO
IUE+RADON
A!ti&idad E!on'i!a
0ondiciones topogrficas de la )ona
actividades como la siembra tambin
e/iste la actividad pecuaria.
Poten!ial Prod%!ti&o
+osee grandes e/tensiones de tierra, en el
cual se puede desarrollar e/plotaciones y
as obtener una alta produccin elevando
ganancias econmicas sin olvidar la
e/plotacin pecuaria la cual tambin se
puede trabajar de manera e/tensiva con se
efecta en sus alrededores.
Estrategias
;ograr a travs de los entes
gubernamentales la
asignacin de un especialista
en el rea agrcola para
instruir a la comunidad,
logrando tcnicas y mtodos
apropiados.
Re!%rsos Disponibles
Slo e/plotan peque=as e/tensiones
del terreno o parcela sea por falta
de recursos econmicos, o por
asesoramiento
Desarrollo s%stentable
-anejar los recursos, con el fin de
alcan)ar una mejor calidad de vida los
patrones de consumo no afecte el
bienestar de las nuevas generaciones.
Condi!iones so!ioe!on'i!as
;as condiciones econmicas son bajas,
muy bajas porque no .ay fuentes de
empleo solo trabajan sus tierras, adems
de carecer de servicios bsicos.
Agentes So!ioe!on'i!os
travs de talleres, c.arlas,
conversatorios, programas y
acciones dirigidos al conocimiento,
por medio de la Educacin de las
personas, mediante un apoyo o
asesoramiento.
A!tores Re#erentes
3ay falta de informacin y
orientacin, no e/iste una
verdadera conciencia, no se
observa el esfuer)o por mejorar
su calidad de vida, no .ay
compromiso ni responsabilidad.
74
,%ente9 0uanes, "#$'
Cuadro n2
Desarrollo de la triangulacin
7ndicadores sinteti)ados Categor"as Los autores que Opinin del autor de la
ACCIONES END:ENAS
CO*UNITARIAS PARA EL
DESARROLLO SUSTENTA+LE E LA
TRANS,OR*ACIN DEL
CONTEXTO SOCIAL DEL CASERIO
IUE+RADON
A!ti&idad E!on'i!a
+redomina la actividad agrcola y
pecuaria, las familias de esta comunidad
es poseedora de una parcela 0ondiciones
topogrficas de la )ona.
Poten!ial Prod%!ti&o
0onsidero que el potencial productivo
puede ser cualquier rubro, cuenta con
suelos frtiles e/iste la posibilidad de
incrementar la siembra de otros rubros
y as obtener una alta produccin
elevando ganancias econmicas.
Estrategias
Dn taller dictado por un
especialista sobre K -otivacin
!rindarle .erramientas tericas
y conceptuales. plicacin de
c.arla sobre K Hrgani)acin de
la comunidad, calidad de vida(
los entes gubernamentales.
Re!%rsos Disponibles
Siembran de acuerdo a periodos de
lluvia, los suelos son muy frtiles,
generalmente siembran los mismos
rubros solo e/plotan peque=as
e/tensiones del terreno o parcela.
Desarrollo s%stentable
Satisface las necesidades bsicas
de la comunidad, presente sin
comprometer las necesidades que tendrn
las futuras generaciones , con el fin de
alcan)ar una mejor calidad de vida.

Condi!iones so!ioe!on'i!as
Sus condiciones son de pobre)a, son
parceleros que dependen de sus
cosec.as. Su economa depende de sus
peque=as siembras porque no .ay
fuentes de empleo solo trabajan sus
tierras,
75
sustentan las teora tesis
;os informantes lo entienden como
satisfaccin de necesidades presentes
y los dos ltimos sin arriesgas las
futuras
Desarrollo
s%stentable
XiNipedia 4"#$'5 El desarrollo sostenible se
basa en tres factores9 sociedad, economa y
medio ambiente. En el informe de !rundtland,
se define como sigue9
Satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de
las del futuro para atender sus propias
necesidades.
Supone el poder, de mantener
niveles de crecimiento y desarrollo
que beneficia a las diferentes,
regiones del globo pero que no
implique continuar con ese abuso
medioambiental sino que, por el
contrario se base en el uso de
energas renovables en el reciclado
de materiales que pueden ser
reutili)ables.
0oinciden en la falta de conciencia,
preparacin y de motivacin al logro
ante los retos compromisos y
responsabilidad
A!tores
Re#erentes
qu tomamos en cuenta que .ay tantas
definiciones del lidera)go como personas que
.an tratado de definir el concepto. 0itemos por
ejemplo a 7dalberto 0.iavenato, 4"##I5, quien
destaca lo siguiente9 K;idera)go es la
influencia interpersonal ejercida en una
situacin, dirigida a travs del proceso de
comunicacin .umana a la consecucin de uno
o diversos objetivos especficosK.
Es necesario contar con personas
que poseen condiciones de lderes.
0uadro nZ" 40ont.5
;os informantes reconocen la falta de
capacitacin y adiestramiento, as
como el apoyo de organismos
jurisdiccionales
Estrategias Voont) y Xei.ric. 4$EE$5, Estas indican un
programa de accin y gran cantidad de
recursos para alcan)ar objetivos amplios. Su
propsito es definir y comunicar a travs de un
Es necesario organi)ar y dirigir
un conjunto de organi)aciones para
alcan)ar un objetivo.
76
sistema de objetivos y polticas una
descripcin de los que se desea que sea la
empresa6 guiar el pensamiento y el actual de la
empresa, sin definir estrictamente el cmo
debe alcan)ar la empresa sus objetivos.
l parecer los informante perciben su
condicin marginal y e/cluyentes
tpicas del sector rural
!ondi!iones
so!ioe!on'
i!as
XiNipedia4"#$'5El ni&el o estat%s
so!ioe!on'i!o es una medida total
econmica y sociolgica combinada de la
preparacin laboral de una persona y de la
posicin econmica y social individual o
familiar en relacin a otras personas, basada en
sus ingresos, educacin, y empleo. l anali)ar
el nivel socioeconmico de una familia se
anali)an, los ingresos del .ogar, los niveles
de educacin, y ocupacin, como tambin el
ingreso combinado, comparado con el
individual, y tambin son anali)ados los
atributos personales de sus miembros.
Se entiende que las condiciones
socioeconmicas, definen el poder
adquisitivo de la poblacin cuyo
indicadores son entre otros9
Hcupacin de la madre, ocupacin
del padre lugar de residencia, tipo
de vivienda, acceso a internet
0uadro nZ" 4cont.5
;os informante se=ala como actividad
predominante la agrcola y pecuaria
de empleos estacionario sujeto a las
condiciones agroecolgica.
A!ti&idad
E!on'i!a
Sobreconceptos.com9 Se denomina actividades
econmicas a todas aquellas actividades
4conjunto de tareas5 por medio de las cuales
satisfacemos nuestras necesidades, y que
Se considera a cualquier proceso
donde se adquieren productos,
vienes y los servicios que cubren
nuestros recursos6 adems permiten
77
generan ganancias dentro del mercado, para los
productores de las mismas. (e las actividades
econmicas nace la produccin, y de sta el
consumo
la generacin de requisas dentro de
una comunidad.

;os informante describen un entorno
minifundista y parceleros de actitud
pasiva y reactiva ante la vida, con
muy poca iniciativa
Re!%rsos
Disponibles
XiNipedia 4"#$'5. Dn recurso es una fuente o
suministro del cual se produce un beneficio.
1ormalmente, los recursos son material u otros
activos que son transformados para producir
beneficio y en el proceso pueden ser
consumidos o no estar ms disponibles. (esde
una perspectiva .umana, un recurso natural es
cualquier elemento obtenido del medio
ambiente para satisfacer las necesidades y los
deseos .umanos. (esde un punto de vista
ecolgico o biolgico ms amplio,
un recurso satisface las necesidades de un
organismo vivo.
Se define como medios materiales
de los que se puede disponer para
ser utili)ados para un determinado
proceso econmico.

0uadro nZ" 40ont.5
l parecer cuenta con el potencial
pero les falta ms voluntad de .acer
las cosas
Poten!ial
Prod%!ti&o
WWW.(econcepto .com. ;o potencial es lo que
tiene la posibilidad de llegar a ser. Es lo
contrario de lo que ya est en acto, o sea de lo
que ya est siendo. ;o potencial es aptitud, que
(epende de afectivos poblacionales
y evolucin .istrica, actitud y
preparacin tcnica&profesional.
ctitud que adopta antes los
78
cuando se concreta, es acto. +or ejemplo la
semilla es un potencial de planta.
El potencial de una persona es lo que sta
puede llegar a ser en el futuro de acuerdo a sus
dotes intelectuales, fsicas, manuales o
artsticas, las que debe desarrollar.
problemas, oportunidades de que
se dispone.
;os informantes reconocen la
necesidad de formacin y auto
lidera)go para impulsar proyectos
socioproductivos
Agentes
So!ioe!on'
i!os
XiNipedia 4"#$'5 En economa, un agente es
un actor y tomador de decisiones en
un modelo. +or lo general, cada agente toma
decisiones mediante la resolucin de un
problema de optimi)acin]eleccin bien o mal
definido.
+arte de las e/periencias
sociales, econmicas y las
realidades que ayudan a moldear
la personalidad, las actitudes y la
forma de vida. 8ambin pueden
estar definidas por las regiones y
los vecindarios.
Cuentes9 0uanes, "#$'
79
S"ntesis !on!ept%al
+ara .acer un abordaje sobre el presente estudio que tiene como ttulo9 acciones
endgenas comunitarias para el desarrollo sustentable y la transformacin del
conte/to social de la comunidad *uebradon, Estado -iranda, la autora de esta
investigacin utili) las siguientes categoras9 Desarrollo s%stentable( A!tores
Re#erentes( Estrategias( !ondi!iones so!ioe!on'i!as( A!ti&idad E!on'i!a( Re!%rsos
Disponibles( Poten!ial Prod%!ti&o( Agentes So!ioe!on'i!os( dic.as categoras
enmarcan las posibles reas de donde se pueden obtener las soluciones a esta realidad
que se plantea.
Es importante destacar las realidades que en la institucin se presentan, dentro
de las cuales se plantea, un entorno caracteri)ado por la mono produccin, economa
importadora, escases y dependencia petrolera, educacin predominantemente
tradicional y .umanstica, pocas cientficas y tecnolgica, poca cultura emprendedora
e iniciativa e internamente con escaso sentido de pertenencia y mal uso de los bienes
pblicos, as mismo tambin con padres y representantes poco comprometido con sus
.ijos las institucin y comunidad en general.
Segn los informantes, el desarrollo s%stentable surge de la necesidad sentida
en cuanto contribuir con la conservacin de la ama)onia como reserva estratgica del
planeta, pero el concepto se divulgo en todas partes, estimulando vivir el presente,
con respeto a los bienes del futuro. Supone el poder, de mantener niveles de
crecimiento y desarrollo que beneficia a las diferentes, regiones del globo pero que no
implique continuar con ese abuso medioambiental sino que, por el contrario se base
en el uso de energas renovables en el reciclado de materiales que pueden ser
reutili)ables.
En cuanto a( A!tores re#erentes .ay que reconocer que todava est en proceso
de desarrollo ya que un lder o los lideres de una institucin o comunidad .an de tener
claro ciertos objetivos y metas a cumplir y ser inquieto .asta alcan)arla, pero es
normal que e/istan obstculo as como personas no muy convencidas, justamente esto
.a de estimular mas los sacrificios y profesionalismo en pro de los proyectos y verlo
80
como normal y personal. *ue se tome conciencia de ello e impulse el desarrollo
social Es necesario contar con personas que poseen condiciones de lderes.
Respe!to a las Estrategias0 los informantes se=ala la debilidad por falta de
espritu de colaboracin. Es necesario organi)ar y dirigir un conjunto de
organi)aciones para alcan)ar un objetivo. (esarrollar las formas de alcan)ar los
proyectos preconcebidos de manera eficiente y efectiva.
s mismo, en cuanto a las Condi!iones so!ioe!on'i!as0 :econocen las
caractersticas del sector rural y su limitaciones, ms en las tendencia imperante
centrali)adores que asfi/ia a las provincias. ;o marginal alude a lo ltimo, lo lejano,
lo que est en olvido o subestimado. +or lo tanto Se entiende que las condiciones
socioeconmicas, definen el poder adquisitivo de la poblacin cuyos indicadores son
entre otros9 Hcupacin de la madre, ocupacin del padre lugar de residencia, nivel de
instruccin, cobertura social, tipo de vivienda, servicios, acceso a internet. +or ello se
requiere superarse integrarse e interrrelacionarse demostrar que no es as.
(e este modo, A!ti&idad e!on'i!a0 determina el modus de vida del entorno,
el predominio agrcola los .ace estar ms influido por la madre naturale)a y sus ciclo
climticos y biolgico por lo que adaptan a ello. (e all que se considera a cualquier
proceso donde se adquieren productos, bienes y los servicios que cubren nuestros
recursos6 adems permiten la generacin de rique)as dentro de una comunidad.
.ora bien( respecto a los Re!%rsos disponibles0 lo interpreta en base a medio
geogrfico y de subsistencia con sus minifundios o conuco para otros. ll muc.as
personas generan produccin a peque=a escala. Se define como medios materiales de
los que se puede disponer para ser utili)ados para un determinado proceso
econmico.

En atencin a la situacin, Poten!ial prod%!ti&o0 al parecer lo tienes pero lo
ms importante que es la automotivacin y deseos de logros presentan
limitaciones .Segn este potencia9 (epende de afectivos poblacionales y evolucin
.istrica, actitud y preparacin tcnica&profesional. ctitud que adopta antes los
81
problemas, oportunidades de que se dispone, deseos de alcan)ar objetivos y metas.

Cinalmente, los Agentes so!ioe!on'i!os0 consideran los informantes la
carencia de formacin y capacitacin, adems del espritu emprendedor que se
requiere para impulsar una actividad o diversificarse. 1o tener miedo a fracasar, a
arriesgarse y dominar la tcnica a pesar de los errores. Se considera entonces que9
parte de las e/periencias sociales, econmicas y las realidades que ayudan a moldear
la personalidad, las actitudes y la forma de vida. 8ambin pueden estar definidas por
las regiones y los vecindarios
.


82
SENDERO C
RE,LEXIONES E*ER:IDAS
(entro de los propsitos de esta investigacin cabe destacar que est
encaminado a estudiar la factibilidad de aplicar acciones endgenas comunitarias para
el desarrollo sustentable y la transformacin del conte/to social de la comunidad
*uebradon, Estado -iranda, especialmente en dise=ar discursos ms progresista,
programas o lineamientos estratgicos para llevar una visin y misin adems de los
indicadores de control que permita contrarrestar el estancamiento.
;a presente investigacin resume informaciones elaboradas por diversos
informantes consultados y referencia bibliogrficas con una sustentacin en postura
filosfica e/istencialista y fenomenolgica que le sirve de base al paradigma
postpositivista, en una investigacin cualitativa con enfoque crtico&dialectico.
(entro de este marco, se alude a la teora crtica con el fin ltimo de
transformar las condiciones sociales y econmicas que muy bien pudiera incidir en la
desercin escolar e ndice de repitencia de la localidad. s como tambin suministre
mis opiniones personales de manera que contribuya a resolver la situacin
;uego de interpretar los antecedentes de la situacin observada y dedicarle un
capitulo a conformar la dialctica de los .alla)gos, .emos llegado a lo siguiente9
Interpreta!iones pertinentes0
0omo resultado de la presente investigacin, se comprob que e/iste una
considerable carencia, en los participantes consejos comunales, de
conocimientos respecto a la formulacin de proyectos, de documentos que
contienen las orientaciones filosficas, teoras y prcticas que orientan y den
una firme sustentacin a las acciones de las organi)aciones para lograr que sus
83
objetivos satisfagan las e/pectativas de vida y fortale)can los valores y
principios que orientan su accin.
1o toman acciones efectivas a la .ora de resolver un problema de gran
magnitud, debido a que no cuentan con los recursos suficientes para cubrir
dic.a demanda.
;os comits de trabajo no cumplen sus funciones ya que fueron creados como
una figura dentro de la comunidad protagnica.
1o toman en cuenta el diagnstico participativo para la planificacin y
elaboracin de los proyectos, y aunque les pare)ca necesario no lo ponen en
prctica ya que, los problemas comunitarios son evidentes en los diferentes
sectores.
;os planes de desarrollo de la comunidad no se reali)an conjuntamente con
los entes gubernamentales o .ay una desvinculacin entre teora y pra/is.
En la actualidad las organi)aciones comunitarias le compete buscar el
incremento y la integracin de ellas para que a su ve) puedan formarse en
centro de apoyo para la misma comunidad, manteniendo el debido equilibrio
de los recursos naturales, lo econmico y lo social, con el propsito de brindar
bienes y servicios ptimos para su bienestar. Justamente aqu queda
involucrada la triada9 Escuela& padres y representantes y comunidad.
En definitiva, la idea es mejorar la calidad de vida de la comunidad ya que
las organi)aciones comunitarias son las que permiten las innovaciones en
masa, donde los asociados satisfacen las necesidades de los consumidores y
tienen mutuo inters por adaptarse a los problemas de distintas ndole que se
presenten, as aprovec.an las bondades del entorno en el cual se vive para
poder relacionarse con otras personas.
84
Considera!iones posibles
Establecido el anlisis de los .alla)gos y las apreciaciones pertinentes, despus
de .aber alcan)ado los propsitos de la investigacin es necesario asentar algunas
consideraciones.
+erfeccionar o crear los sistemas que estimulen en las comunidades el
incremento de los recursos financieros propios.
mpliar los mecanismos de control sobre la gestin.
ceptar con pragmatismo las realidades del mercado implementando
estrategias de integracin y alcan)ado alian)as estratgica. Es decir, es
parte de la formulacin y evaluacin de proyectos tomar en
consideracin estas premisas
+osicionarse mejor frente a alternativas de innovacin tecnolgica, de
regulacin o comerciali)acin.
(inami)ar los principios cooperativos, particularmente, los referidos a
Educacin, Cormacin y Entrenamiento.
7ntegrar con organi)aciones de base, comunidades organi)adas y las
otras misiones sociales del Estado, para permitir un desarrollo cultural,
social, poltico y econmico integral.
7mpulsar, en un corto pla)o, el despegue del desarrollo
socioeconmico de ciertas reas, por medio de la construccin de
nuevos 1cleos de (esarrollo Endgeno a nivel local, regional y
nacional.
Comentar y reactivar el desarrollo de actividades productivas,
agrcolas, tursticas e industriales, que contribuyan a impulsar y
estabili)ar el crecimiento poblacional.
(ise=o de un acciones de planificacin de proyectos comunitarios
para el desarrollo sustentable y transformacin del conte/to social del
casero *uebradon
85
RE,RENCIAS +I+LIO:RK,ICAS
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Elabora!in 5 Aproba!in de Trabaos T;!ni!os( Trabaos Espe!iales de
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Dniversitario en sesio ordinaria 1Z "##I&#<&I%G de fec.a "G&#'&"##I
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prod%!tores de la Fona noroeste del Estado Port%g%esa/. Dniversidad
nacional E/perimental E)equiel Mamora trabajo no publicado
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en9.ttp9]]es.WiNipedia.org]WiNi](esarrollo`sostenible
89
ANEXOS
90
Ane<oQA
:%"a de entre&ista
8. GUsted tiene !ono!i'iento de los =%e es desarrollo s%stentableH
3. GEn s% entorno obser&a =%e entes o a!tores l"deres as%'en s% !o'pro'iso de
s%stentabilidadH
A. GI%; estrategia -ar"a para al!anFar el desarrollo s%stentable de la !o'%nidad
I%ebradon del *%ni!ipio :%al del Estado *irandaH
9. GC%)les son las !ondi!iones so!ioe!on'i!as de la !o'%nidadH
7. GI%; a!ti&idad e!on'i!a 5Jo e'pleo predo'ina en la !o'%nidad
B. GEst) siendo %tiliFado los re!%rsos disponibles en !ondi!iones pti'asH
2. GC%)l es el poten!ial prod%!ti&o !on =%e !%enta la !o'%nidad 5 s%s
alrededoresH
?. GSer) posible trans#or'ar a los agentes so!ioe!on'i!os -a!ia %na 'a5or
a%tono'"a e independen!iaH
91
Ane<oQ+
Testi'onio gra#i!o
92
93
94
Ane<oQC
S"ntesis !%rri!%lar