II L Le ee er r e es st to o e es s i im mp po or rt ta an nt te e Aqu encontrar una gua acadmica sobre el curso. Como toda gua, oficia como un mapa que permite orientar sus acciones. Al igual que un mapa carretero, teniendo una meta, le permite calcular (en funcin de la distancia) la velocidad que debe tener en el viaje, aqu ud. puede estimar de antemano cunto tiempo le demandar este curso, adems de las horas de aula. Considerando que deber leer algo ms de 1000 pginas en el trmino de tres meses (90 das), es sencillo observar que deber leer un promedio de doce pginas diarias (incluyendo fines de semanas y feriados), lo cual es poco en cantidad, pero suponiendo que en muchos casos, sobre todo al principio, deber releer el texto para poder comprenderlo, (buscar trminos desconocidos, internarse en universos de pensamiento exticos) pareciera atinado pensar en un tiempo diario de entre una hora y una hora y media, lo cual tampoco es excesivo. La lectura incluye, por supuesto, el resumen de lo ledo, fichado, sinopsis o cualquier otra forma de sntesis. Cul es la mejor garanta del fracaso? Esperar a que den la fecha del examen para comenzar a leer. El primer parcial se toma aproximadamente a los 40 das de comenzado el curso, lo que implica un acumulado de unas 450 pginas. Si le dedicara nueve das, debera leer y comprender 50 pginas diarias. Esto implica entre 5 y 8 horas diarias. Pero en tanto tiempo la atencin decae, por lo cual el rendimiento es menor. Si le dedicara cinco das, entonces debera asimilar el contenido de 90 pginas por da. La calidad del conocimiento obtenido es muy pobre. All aparece el caracterstico yo lo le, pero no recuerdo bien, o lo le pero no termin de entenderlo, o bien lo tengo un poco confuso, mezclado; es decir, ha garantizado su fracaso. Advertirlos del esfuerzo requerido no busca desalentarlos sino, por el contrario, ayudarlos a ubicarse en la nueva realidad que supone el ingreso al mundo universitario.
Finalidad de la asignatura: Poner en contacto a los estudiantes con las principales corrientes del pensamiento sociolgico: el individualismo, expresado en Weber; el holismo, expresado en Durkheim, el entramado social, expresado en Elas y la teora de las relaciones sociales, expresado en Marx. Muy improbablemente este contacto fugaz produzca cambios significativos en la comprensin de los fenmenos sociales por parte de los alumnos, razn por la que la finalidad de la asignatura es presentar las principales herramientas de este tipo de pensamiento.
Objetivos generales: Poner de relieve lo esencial de la sociologa como saber: el desencanto de los fenmenos sociales, su anlisis metdico, la ruptura con la mirada justificadora (sentido comn). Proveer de los elementos cientficos de anlisis.
Objetivos especficos: Que el estudiante observe la construccin terico/metodolgica de cada forma de abordaje, con sus implcitos y supuestos.
III Modalidad de trabajo en aula: Clases tericas y clases prcticas, por separado, y terico/prcticos.
Modalidad de evaluacin: Evaluacin de los trabajos prcticos, entrega de fichas ms uno o dos parciales y/o un trabajo de elaboracin final.
Programa analtico
Unidad 1:
La sociologa como disciplina cuestionadora del sentido comn. La inobservabilidad di- recta de lo social. Qu es lo social? Componentes de lo social: cuerpos, cosas, vnculos. Aproximaciones diferentes y crtica de lo instituido. Las perspectivas fundantes: accin social, hecho social, relacin social y entramado social. El legado de los pensadores clsicos y la necesidad de su permanente revisin. La importancia de la teora social. Los orgenes de las corrientes de pensamiento sociolgico y sus puntos en comn. Condiciones en que se desarroll la teora.
Bibliografa obligatoria:
Alexander, Geoffrey; Las teoras sociolgicas desde la segunda guerra mundial. Barcelona, Gedisa, 2008. Qu es la teora?, pgs. 11 a 26.
lvarezUra, Fernando y Varela, Julia; Genealoga y sociologa. Buenos Aires, El cielo por asalto, 1997, Cap. II El mtodo genealgico, pgs. 51 a 73.
lvarezUra, Fernando y Varela, Julia; Sociologa, capitalismo y democracia. Madrid, Moratta, 2004, cap. I De la humanidad a la sociedad: Condiciones de posibilidad de la ciencia social, pgs. 23 a 48.
Bauman, Zygmunt y May, Tim; Pensando sociolgicamente. Buenos Aires, Nueva Visin, 2007; Introduccin, pgs. 11 a 24.
Bourdieu, Pierre; La sociologa es una ciencia?. Entrevista con La Recherche. 3 pgs.
IV Nievas, Flabin; Exordio: ciencia y capitalismo, en Nievas, Flabin (comp.); Perspectivas sociolgicas, Captulo 1. Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2014, pgs. 5 a 43.
Bibliografa complementaria:
Zeitlin, Irving; Ideologa y teora sociolgica, Partes I y II, Buenos Aires, Amorrortu, 1986.
Unidad 2:
El individualismo metodolgico, una perspectiva desde el actor social. Concepto de accin social. La explicacin del orden social: formas de legitimidad; legitimidad; formas de dominacin. Poder. La prctica en la produccin.
Bibliografa obligatoria:
Gonzlez Pea, Eduardo; Hancevich, Malka y Milln, Mariano; La sociologa frente al actor social. Una aproximacin inicial a la sociologa comprensiva en Nievas, Flabin (comp.); Perspectivas sociolgicas, Captulo 2, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2014, pgs. 45 a 88.
Weber, Max; Economa y sociedad, cap. I y III (. 1 a 4) pgs. 5 a 45 y 170 a 197.
Weber, Max; Historia econmica general. Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 1997. Captulo IV, pgs. 236 a 309.
Unidad 3:
La perspectiva holista, una mirada desde la sociedad. Cuestiones de mtodo. El hecho social. Dos observaciones de la sociedad en el individuo: la religin, como fenmeno global y el suicidio como fenmeno individual.
Bibliografa obligatoria:
Durkheim, Emile; Las reglas del mtodo, Prlogo a la 1 y 2 edicin, Introduccin, Captulos I y II. Madrid, Orbis, 1985. pgs. 5 a 60.
Durkheim, Emile; El suicidio, Libro 3, captulo I. I y II, Madrid, Akal, 1992. pgs. 323 a 334.
V Durkheim, Emile; Las formas elementales de la vida religiosa, Conclusiones, Mxico D.F., Colofn, 1991. pgs. 427 a 457.
Durkheim, Emile; La educacin moral. Introduccin. Mxico D.F., Colofn, 1991, pgs. 7 a 22.
Durkheim, Emile; Educacin y sociologa. Cap. 1. Barcelona, Pennsula, 1975, pgs. 43 a 72.
Gonzlez Pea, Eduardo y Milln, Mariano; La sociologa frente a la vida colectiva. Una presentacin elemental de la sociologa holista, en Nievas, Flabin (comp.); Perspectivas sociolgicas, Captulo 3, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2014, pgs. 89 a 136.
Bibliografa complementaria:
Freud, Sigmund; El provenir de una ilusin, Obras completas, volumen XXI, Buenos Aires, Amorrortu, 1992.
Motto, Carlos; Las dimensiones de lo social en el pensamiento sociolgico de Durkheim, en Nievas, Flabin (comp.) Aproximaciones sociolgicas, Captulo 3. Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008, pgs. 65 a 91.
Nievas, Flabin (comp.); Algunas cuestiones de sociologa, Captulos III, IV y V, Buenos Aires, Proyecto Editorial Editorial, 2008.
Unidad 4:
El relacionismo. Entramados sociales. Perspectivas explicativas desde el sentido comn y la construccin de la mirada cientfica. Sociocentrismo. El problema de los niveles de anlisis y los universos de sentido. La operatoria prctica y la operacin crtica.
Bibliografa obligatoria:
Elias, Norbert; La sociedad de los individuos. Pennsula, Barcelona, 2000. Cap. 1, punto 1, pgs. 7 a 35.
Elias, Norbert; Compromiso y distanciamiento. Barcelona, Pennsula, 1983, pgs. 17 a 95. VI
Califa, Juan y Poczynok, Ivn; La trama de la sociologa: el pensamiento relacional de Norbert Elias, en Nievas, Flabin (comp.); Perspectivas sociolgicas, Captulo 4. Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2014, pgs. 137 a 160.
Unidad 5:
Cuerpo y persona. Las tramas de la vida cotidiana. El entramado social y la persona. La influencia de la sociedad en el individuo.
Le Breton, David; La sociologa del cuerpo. Buenos Aires, Nueva Visin, 2008, Introduccin, pgs. 7 a 14.
Goffman, Irving; La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires, Amorrortu, 1981, cap. 7 Conclusiones, pgs. 254 a 271.
Nievas, Flabin; El control social de los cuerpos. Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Introduccin y Cap. I Tiempo y espacio, pgs. 13 a 50.
Foucault, Michel; Vigilar y castigar. Buenos Aires, Siglo XXI, 1989. Disciplina, pgs. 139 a 230.
Melossi, Daro; Las estrategias del control social en el capitalismo; en Revista Papers N 13; 1980, pgs. 165 a 196.
Deleuze, Gilles; El marketing es el nuevo control social. Pgina/12, 26/6/93. 7 pgs.
Unidad 6:
La articulacin de los rdenes desde el tipo de vnculo. La relacin social como fundante de lo social. El orden capitalista. Concepto de personificacin. Intercambio mercantil. Trabajo asalariado. Diferencia entre trabajo y fuerza de trabajo. Las clases sociales. Estructuracin de un orden social.
Bibliografa obligatoria:
Marx, Karl; El capital. Mxico D.F., Siglo XXI, 1990. Libro 1, captulos I.12, II; IV.3; V, pgs. 43 a 57; 103 a 113; 203 a 214; 215 a 249.
VII Marx, Karl; Trabajo asalariado y capital. Obras Escogidas, Mosc, Progreso, 1974. Qu es lo que determina el precio de una mercanca?, pgs. 158 a 178.
Polanyi, Karl; La gran transformacin. Cap. 4 Las sociedades y los sistemas econmicos. Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 1992, pgs. 54 a 65.
Artese, Matas, Carreo, Lorena y Tedesco, Julio; Me matan si no trabajo, y si trabajo me matan. Teora del valor y teora de la lucha de clases en el pensamiento de Marx y Engels, en Nievas, Flabin (comp.); Perspectivas sociolgicas, Captulo 5. Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2014, pgs. 161 a 203.
Unidad 7:
Las clases sociales. Las clases como agregado fundamental en el pensamiento sociolgico. Las concepciones de las clases en las principales tradiciones tericas.
Bibliografa obligatoria:
Bonavena, Pablo; Marx y las clases sociales, en Nievas, Flabin (comp.); Aproximaciones sociolgicas, Captulo 7. Buenos Aires, Proyecto Editorial Editorial, 2011, pgs. 165 a 203.
Halbwachs, Maurice; Las clases sociales. Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 1959. Cap. IV Los medios urbanos y la civilizacin industrial, pgs. 90 a 135.
Weber, Max; Economa y sociedad. Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 1984; Estamentos y clases, pgs. 242 a 251.
Marx, Karl y Engels, Friedrich; El Manifiesto Comunista, en Obras Escogidas, Mosc, Progreso, 1974. Cap. I Burgueses y proletarios, pgs. 111 a 122.