TEMA 11: LOS PROCESOS PSICOLGICOS

1. EL APRENDIZAJE

Lgicamente, es un asunto estudiado sobre todo por los conductistas.

a. CONDUCTA INNATA: La conducta innata es aquella que no
necesita un proceso de aprendizaje. Estpica de organismos
inferiores. En el hombre, es mucho ms importante la conducta
aprendida que la innata.Las dos respuestas innatas ms
habituales son:
1. el reflejo, que implica la existencia de sistema nervioso en el
organismo.
2. el instinto, estudiado cientficamente por la Etologa. Es un
patrn deconducta propio de la especie, que impulsa a
pautas fijas de accin.

b. LOS APRENDIZAJES BSICOS: El aprendizaje implica la
realizacin duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante
la prctica o la experimentacin. Se excluyen las conductas
adquiridas mediante la maduracin o debidas a cambios
fisiolgicos como la fatiga o las drogas.Dos tipos: complejos y
bsicos.
Entre los bsicos, destacan el condicionamiento clsico y el
operante.

1. CONDICIONAMIENTO CLSICO: Surge de los estudios de
Pavlov, y es desarrollado por Watson. El condicionamiento
clsico se produce cuando se asocia un estmulo neutro
(sonido de una campana) a uno incondicionado (comida). El
estmulo incondicionado produce una respuesta
incondicionada (saliva). Despus de unascuantas
repeticiones, el estmulo neutro por s solo es capaz de
provocar una respuesta condicionada muy similar a la
incondicionada, y se convierte por tanto en estmulo
condicionado.
Hay dos tipos de condicionamiento clsico:
Excitatorio: el condicionamiento crea una nueva
respuesta que antes el animal no daba, por ejemplo el
perro salivando al or la campana.
Inhibitorio: cuando aprende a no dar un tipo de
respuesta.
La extincin es el proceso inverso al condicionamiento.
Aparece el estmulocondicionado sin estar acompaado del
incondicionado. No hay aprendizaje, por eso no es lo mismo
que el condicionamiento inhibitorio.

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE o INSTRUMENTAL:
Thorndike entiende el aprendizaje como el
reforzamiento de la conexin estmulo-respuesta (E-R).
Su ley del efecto sostiene que cuanto mayor es la
recompensa o el castigo del organismo al dar la
respuesta, as se fortaleca o debilitaba la conexin E-
R. Le da ms importancia al estmulo.
Skinner entiende que aprender es aumentar la
probabilidad de que el organismo emita una respuesta
operante, es decir, que opera sobre el ambiento
produciendo unas consecuencias para el organismo
que la emite (ley del refuerzo). Le da ms importancia a
la respuesta que al estmulo.
El condicionamiento operante se puede establecer por
ensayos discretos (no son continuos, a eleccin del
experimentador) o por la operante libre (la caja de
Skinner).Las respuestas que se pueden condicionar de
forma operante son muy variadas y no dependen del
estmulo reforzador. Un mismo estmulo puede reforzar
diversas respuestas (la comida puede hacer que un perro
ladre, salive, salte...).

2. LOS PROCESOS COGNITIVOS.

Son aquellos procesos psicolgicos por los que los animales y el
hombre procesan informacin del medio ambiente. El rgano
encargado es el cerebro.Hay de dos tipos:
a. Inferiores (en animales y hombre): percepcin y memoria.
b. Superiores (slo en el hombre): pensamiento y lenguaje.Se
discute si la atencin es o no un proceso cognitivo.

1. LA PERCEPCIN: Es el proceso por el que se organizan
los datos sensoriales producidos por la estimulacin
ambiental.Es un procesamiento complejo y recurrente
(compuesto a su vez de otros procesos similares pero ms
simples).

2. LA MEMORIA: Es el conjunto de informacin disponible
para que losorganismos superiores realicen sus
conductas.Es un proceso selectivo (no todo se almacena,
como haces t ) y recurrente.
Hay varias fases en la memoria:
Registro, se codifica la informacin del ambiente
(imgenes, sonidos...)
Almacenamiento, en alguno de los
siguientesalmacenes:
a. Sensorial, casi instantnea.
b. De corto plazo: unos 12 segundos.
c. De largo plazo: hay de varios tipos, episdica,
semntica, declarativa, procedimental, explcita e
implcita
Recuperacin de lo almacenado:
a. Por reconocimiento, emparejando la informacin
recibida con otra ya almacenada.
b. Por recuerdo, trayendo a la conciencia lo
almacenado.

3. EL PENSAMIENTO: Es el proceso cognitivo por el que se
elabora nueva informacin a partir de la disponible, y por el
que se resuelven los problemas.
Los conductistas (Watson y Skinner) fracasan intentando
explicar el pensamiento y el lenguaje mediante el
condicionamiento.
Ser el tema favorito de los cognitivistas, que estudian el
pensamiento del hombre en analoga con los ordenadores y
la inteligencia artificial.
Segn la Gestalt, pionera en el estudio cientfico
experimental del pensamiento, los problemas se resuelven
mediante una reestructuracin de la informacin (insight).

4. EL LENGUAJE: Es el medio utilizado por las personas para
comunicarse. Tiene una componente subjetiva y creativa:
arte, literatura...
La Epistemologa construye un lenguaje cientfico
comnmente aceptado.Muy relacionado con el
pensamiento, ambos son especficamente humanos.
3. PROCESOS DE MOTIVACIN Y EMOCIN

a. LA MOTIVACIN: Es el elemento activador y director de una
conducta hacia la consecucin de una meta.Hull es el nico
conductista que estudia la motivacin, que considera formada
porimpulsos (interiores a la persona) e incentivos (del exterior).
Los cognitivistas explican la:
1. La teora de las expectativas sobre las consecuencias de la
conducta.
2. La teora de la atribucin causal o del lugar de control.
Hay dos clases de motivaciones:
Primarias: necesidades biolgicas...
Cognitivas y sociales: son aprendidas: logro, poder,
afiliacin... Es la famosa jerarqua de las necesidades
de Maslow.
La sexualidad, con sus aspectos biolgicos y de
comportamiento.
La agresin, que se puede basar en el aprendizaje
social de modelos agresivos que son recompensados,
o en la reduccin del impulso, de latensin acumulada.

b. LAS EMOCIONES: Es un proceso activador de la conducta. Las
emociones forman patrones de activacin fisiolgica (adrenalina),
cognitiva (valoracin de la situacin como peligrosa) y conductual
(respuesta de agresin o huida).
La emocin es una activacin ms especfica que la motivacin,
menos general, como un sentimiento.Hay positivas (felicidad,
cario) y negativas (miedo,ansiedad, ira).
Hay diversas teoras:
1. Fisiolgica perifrica: las respuestas fisiolgicas son las
responsables de las emociones (Walter James, tenemos
miedo porque sudamos).
2. Fisiolgica central o de activacin cerebral, que gobierna el
resto del cuerpo.
3. Cognitivas: la emocin es una valoracin de la situacin, y
se presenta en laconsciencia bien como un pensamiento
positivo o negativo.
4. Conductuales: tienen como base el aprendizaje
5. Somticas.
6. Comprehensivas.


4. EL ESTRS.

Es el proceso por el que las personas responden a eventos
queperciben como amenazantes o generadores de conflicto.No es una
emocin.
Es una reaccin adaptativa a un cambio en las circunstancias del
entorno. En general es positivo, y se hace negativo, cuando se da con
frecuencia y gran intensidad.
Hay tres tipos de factores estresantes, segn su intensidad: mayores
(guerra), menores(trabajo, salud) y de la vida diaria.
No confundir con la ANSIEDAD, ms negativa, relacionada con el
miedo. El estrs viene provocado desde el exterior, y produce
agotamiento fsico o psquico.