Actividades Caminantes

Todos los derechos reservados.
Ninguna parte de esta publicacin puede ser

traducida o adaptada a ningn idioma,
como tampoco puede ser reproducida, almacenada
o transmitida en manera alguna ni por ningn medio,
incluyendo las ilustraciones y el diseo de las cubiertas,
sin permiso previo y por escrito de la
Ocina Scout Mundial, Regin Interamericana.

La reserva de derechos antes mencionada rige igualmente para
las asociaciones scouts nacionales miembros de la Organizacin Mundial
del Movimiento Scout, quienes pueden reproducir por separado
las chas de actividades, anexos tcnicos y proyectos, citando la fuente
y mencionando a REME. La introduccion de modicaciones de contenido,
redaccin, ilustracin o diagramacin, requiere autorizacin previa de REME.
Registro de Propiedad Intelectual: 166562
ISBN: 978-956-8057-19-0
Primera edicin: 3.000 ejemplares. Octubre de 2007
Organizacin Mundial del Movimiento Scout
Regin Interamericana
Av. Lyon 1085,
6650426 Providencia, Santiago, Chile
tel. (56 2) 225 75 61
fax (56 2) 225 65 51
interamerica@scout.org
www.scout.org
Construir un Mundo Mejor
para jvenes
de 15 a 21 aos
Proyectos
y actividades
educativas
En 1994 la Ocina Scout Mundial, Regin Interamericana, cre la Red de Elaboracin de
Material Educativo (REME) con el objeto de recoger y compartir las actividades que se
realizaban en los Grupos Scouts de la Regin y, de esta manera, ayudar a mejorar la prctica
del programa de jvenes que se ofreca en terreno.
Hasta esta fecha, 24 asociaciones de toda Amrica se sumaron a esta iniciativa. En el
camino, se publicaron chas de actividades y anexos tcnicos bajo el formato de cuadernillos
individuales diferenciados segn Ramas. En el ao 2001 apareci el libro Actividades
educativas para nios y nias de 7 a 11 aos, y en enero de 2003, Actividades educativas
para jvenes de 11 a 15 aos. Es el momento ahora de presentar Proyectos y actividades
educativas para jvenes de 15 a 21 aos.
Con esta publicacin, se han producido un total de 187 actividades, 72 anexos tcnicos y 12
proyectos y sabemos que an queda mucho por hacer.
Destinado a los dirigentes de la Comunidad de Caminantes y la Comunidad Rover, as como
a otros educadores que trabajan con jvenes fuera del mbito del Movimiento Scout, este
libro contiene proyectos, actividades y anexos tcnicos que pretenden ser un apoyo en la
realizacin de esta tarea.
Las propuestas que aqu se entregan, como todo material de esta naturaleza, puede y debe
ser adaptado a la realidad en que ser aplicado, a las condiciones econmicas, a los factores
climticos y, fundamentalmente, a las caractersticas particulares de los y las jvenes con
quienes se trabaja.
El mundo exige cada da ms a los jvenes que se preparan para enfrentarse a l; quienes
acompaamos ese crecimiento sabemos que no es fcil dar las respuestas adecuadas.
Esta publicacin pretende ser una ayuda para que, de cara al mundo e insertos en l,
acompaemos a los jvenes en la bsqueda de su identidad personal, en la formulacin de su
proyecto de vida y en los muchos otros desafos que deben enfrentar da a da.
Central de Coordinacin, REME
OFICINA SCOUT MUNDIAL, REGIN INTERAMERICANA
PrESENTACIN
NDICE
PROYECTOS 5
Excursin en bicicleta 7
Venta de mermeladas caseras 13
Parque recreativo 17
Aventura en el ro 21
Cuenta cuentos 25
Campamento para todos 31
Sendero ecolgico 37
Ludoteca itinerante 43
Exploracin cultural 49
Programa de radio 53
Cocina solar 57
Que empiece la funcin! 61
ACTIVIDADES 67
En tiempos de mi abuelo 69
Radioteatro 73
Carta a m mismo 75
Marionetas para todos 77
NOCIONES BSICAS SOBRE MARIONETAS 79
CONSTRUCCIN DE UN TEATRO DE TTERES 83
CONFECCIN DE MUECOS DE GUIOL 87
Safari fotogrco urbano 91
Un da de elecciones 93
Fotografas con historia 97
Trote matinal 99
Contacto en mi ciudad 101
Agua de vida 103
TERAPIA DE REHIDRATACIN ORAL 107
TRO, PREGUNTAS Y RESPUESTAS 113
NOCIONES BSICAS DE DRAMATURGIA 117
NOCIONES BSICAS DE TEATRO CALLEJERO 121
Los pueblos dormidos 127
Cuntame otro cuento 129
De tal palo tal astilla 133
Campaa publicitaria 135
La oracin de mi Comunidad 137
Debate poltico 139
Juegos recreativos 141
CONSTRUCCIN DE JUEGOS AL AIRE LIBRE 145
Campamento en bicicleta 149
Debate de personajes 153
Binyo 155
Excursin en lnea recta 159
El teatro de los mosquitos 161
ENFERMEDADES DE TRANSMISIN
POR VECTORES: EL DENGUE 163
ENFERMEDADES DE TRANSMISIN
POR VECTORES: EL MAL DE CHAGAS 167
Carpetas para jugar 171
Tareas pendientes 173
Velada potica 175
El Epitao 177
El Salmo 151 179
PROYECTOS
6
El proyecto invita a los jvenes a modelar la realidad con el material de sus
sueos, a negarse a miradas fatalistas del futuro, a comprender que todos
tenemos cosas importantes para compartir.
El proyecto nos recuerda que an hay palabras por decir, pginas por escribir,
rutas por trazar, marcas por superar, territorios desconocidos y emociones que
no hemos experimentado.
Realizar un proyecto es tambin aprender a hacernos cargo de nuestra
existencia. Quien tiene un proyecto para ofrecer a los dems y al mundo,
seguramente tendr un proyecto para su vida en ese mundo y con los otros.
El proyecto provoca a jvenes y educadores a ir ms all, a traspasar las
fronteras del aqu y el ahora, a animarse a salir al encuentro de realidades
diferentes, a indagar sobre los problemas del hombre y de la mujer, a buscar
respuestas junto a las personas de nuestra comunidad, a ofrecer soluciones que
nos ayuden a dejar el mundo un poco mejor de cmo lo encontramos.
Educar desde el proyecto es una forma de hacerse presente en la vida de los
jvenes de manera signicativa, acompandolos en sus aspiraciones con
generosidad y pasin.
7
EXCURSIN EN BICICLETA
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Los miembros del equipo organizan y emprenden una excursin en bicicleta de varios das por un
recorrido previamente determinado, que presenta desafos y oportunidades de encuentro con la
naturaleza, los dems y ellos mismos.
Montados en bicicleta y recorriendo los caminos que bordean un lago, los jvenes avanzan entre
quebradas costeras, internndose por bosques a travs de senderos cruzados por ros y pequeos
puentes de madera. A lo lejos la montaa, los volcanes, las riberas, los acantilados. Se escucha
el sonido del campanario de una iglesia de pueblo, los pjaros que vuelan sobre la copa de los
rboles, los animales que pastan en la orilla del camino, el viento que se cuela entre las rocas, el
ruido del mar que golpea la orilla, los saludos de los caminantes.
Los paisajes y las experiencias podrn variar, pero siempre se contarn los kilmetros que faltan
para llegar al albergue, comer juntos, madrugar al alba, reacondicionar la bicicleta y cargarla con
los sueos de un nuevo da.
PARTICIPANTES
Los equipos
de la Comunidad.
LUGAR
Una buena ruta para este tipo de desafos debe permitir
variedad de experiencias. Las alternativas ms entretenidas
son aquellas a pequea escala, donde el camino da vueltas
y serpentea, con muchos senderos para escoger, donde
haya cerros que descender y ascender, con ros y estanques
escondidos a cada vuelta, con formaciones rocosas y rboles
interesantes, donde cada casa y cada poblado es diferente al
anterior.
DURACIN
Depender de la amplitud del proyecto. Si se limita a las actividades centrales propuestas, durar
menos que si se le incorporan muchas actividades conexas. Tal como est presentado en este
documento el proyecto podra durar hasta cuatro meses, siempre teniendo en cuenta que en
forma paralela pueden desarrollarse otras actividades de menor complejidad. Como sea, el tiempo
destinado a la preparacin, organizacin y evaluacin del proyecto ser siempre mayor que el
empleado en su ejecucin. El tiempo ideal para ejecutarlo es de una semana y en ningn caso
menos de 3 4 das.
8
Actividades centrales
y actividades conexas
Las actividades centrales de este proyecto son:
mecnica de bicicletas; ciclismo; equipamiento;
diseo de la ruta; y alojamiento y comida. Sin
ellas, no hay excursin en bicicleta. Pueden
realizarse tambin actividades conexas que
amplan el alcance de la excursin, tales como
registro audiovisual, campamento itinerante y
observacin del medio ambiente. Al momento
de disear el proyecto es posible potenciarlo
incorporndole otras actividades conexas que
respondan a la realidad de los equipos, a lo que
han soado hacer o a las caractersticas del
trayecto elegido.
Mecnica de
bicicletas
Al momento de la inspeccin operacional, estn todas las piezas de la bicicleta
bien apretadas?, los neumticos estn inados y sin cortes?, estn ajustadas las
piezas rotantes?, funcionan adecuadamente los frenos y los cambios?, podrn otros
conductores ver la bicicleta con facilidad?, se dispone de las herramientas apropiadas
para realizar reparaciones al costado del camino?
Qu tipo de bicicletas se utilizarn?, utilitaria (de paseo), montaesa (mountain bike)
o de ruta (rutera o caminera)?, qu es lo ms adecuado para las caractersticas del
trayecto elegido, para las capacidades fsicas de los miembros del equipo y para las
distancias que se recorrern?
Han decidido las herramientas que llevarn para las reparaciones durante el trayecto?,
se ha incluido un kit para reparaciones de neumticos?, ya han contemplado cmo
inarn los neumticos?, cmo obtendrn estas herramientas y materiales?
Adems de herramientas y materiales bsicos, se ha contemplado llevar repuestos
tales como cmaras, vlvulas, rayos, etc.?
Se contemplarn bicicletas adicionales en caso de desperfectos mayores?
Viajar con el equipo una persona externa con conocimientos de mecnica de
bicicletas, tomarn los jvenes contacto previo con personas que puedan hacer este tipo
de reparaciones en los diferentes lugares que visitarn o se capacitarn ellos mismos
para estas tareas?
Cuntos de los miembros del equipo se capacitarn en conocimientos de mecnica para
bicicletas?, dnde y cundo se realizarn estas capacitaciones?, cmo se afrontar el
costo de esta capacitacin?
Se acondicionarn las bicicletas?, quin har este acondicionamiento?, cunto
tiempo requerir?
Han pensado llevar con ustedes un pequeo manual?
Cmo obtendrn los recursos nancieros para estas tareas, han pensado solicitar
donaciones, han programado actividades que permitan la obtencin de los recursos?
Consideraciones sobre
las actividades centrales
Es necesario disear con detalle las actividades centrales. La lista que sigue entrega una
orientacin sobre el tipo de decisiones que se deben tomar respecto de cada una de ellas:
EXCURSIN
en BICICLETA
Diseo
de la ruta
Equipamiento
Ciclismo
Mecnica de
bicicletas
Campamento
itinerante
Registro
audiovisual
Observacin
del medio ambiente
Alojamiento
y comida
9
Ciclismo
Todos los participantes debern adquirir previamente conocimientos bsicos de
ciclismo, aprendern unos de otros o invitarn a un experto que los asesore?
Han previsto prcticas previas en terrenos de condiciones similares al que recorrern
durante la excursin?
Se sometern a un chequeo fsico antes de ejecutar el proyecto?
Se ha previsto un plan de acondicionamiento fsico?, determinarn entre los y las
jvenes las actividades que comprenda o pedirn la asesora de un experto?
Se han interiorizado de la tcnica de pedaleo y los tiempos de marcha apropiados para
las caractersticas del lugar que recorrern y el estado fsico de los participantes?
Equipamiento
Han seleccionado la vestimenta adecuada teniendo en cuenta el clima, las actividades
no ciclsticas que realizarn, la capacidad de carga de cada miembro del equipo, el tipo
de alojamiento en que pernoctarn y otros factores similares?
Han contemplado el uso de guantes o zapatos especializados?
Se han obtenido los cascos reglamentarios sucientes?, han contemplado cascos de
repuesto?
Se ha pensado en chalecos reectores u otros elementos que hagan ms segura la
marcha?
Se ha estudiado si los sillines son los adecuados?, ya que existen diseos diferenciados
para marcha y para carrera, para hombres y para mujeres. Vericaron que los sillines
tengan pasadores que les permitan asegurar un bolso?
Han considerado la posibilidad de aminorar peso contando con un automvil y un chofer
que los encuentre en puntos preestablecidos?
Los neumticos son los adecuados para las exigencias de la travesa?
Las bicicletas estn acondicionadas con un sistema adecuado de luces y reectores?
Llevan ropa y cobertores para pedalear bajo lluvia?
Para llevar la carga, han pensado en alforjas grandes traseras, alforjas para manubrio
para las cosas que necesitan a mano, parrillas delanteras o parrillas traseras?
Ser necesario transportar las bicicletas hasta el lugar de partida de la excursin o
las trasladarn como equipaje junto con los participantes?, se ha previsto el embalaje
adecuado en cada caso?
Diseo
de la ruta
Se ha diseado un recorrido de base ja con salidas diarias a diferentes lugares y
retorno a la base; o se opt por pedalear hasta una nueva base cada da o cada pocos
das?
Se ha pensado en la distancia que estn en condiciones de recorrer diariamente? Para
realizar este clculo, se tomaron en cuenta factores como la carga de las bicicletas,
la condicin fsica de los miembros del equipo, su capacidad para resolver averas
mecnicas, los imprevistos?
Han considerado la cercana de poblados o centros de asistencia mdica?
Para escoger entre rutas mayoritariamente planas, onduladas, quebradas o montaosas,
se ha pensado en el tipo de exigencias y benecios que cada una de ellas conlleva y
cmo se relaciona esto con los objetivos de la excursin?
Se han estudiado los mapas del sector que recorrern?, los confrontaron con la
realidad durante la visita de reconocimiento previo?, apuntaron informacin adicional
que les pueda ser til al momento de la excursin?
Prepararon un plan de ruta y distribuyeron sucientes copias para todos los miembros
de la excursin?, consideraron rutas alternativas?
Se han medido los riesgos y tomado algunas precauciones?
Se ha considerado dar aviso en las estaciones de polica o servicios de seguridad y
salud del trayecto?
Se ha pensado en la compaa permanente de un conocedor del terreno?
Harn el recorrido siempre juntos o se separarn por tramos segn los intereses
particulares de los participantes?
10
Alojamiento
y comida
Cmo dormirn?, acampando cerca del camino donde los encuentre la noche, en
carpa en sectores previamente denidos, en albergues o en casas de familias del
sector?, o se utilizar un sistema combinado?
Durante el reconocimiento previo del trayecto, se visitarn y determinarn los lugares
para dormir, proveerse los alimentos y comer?
Poseen la informacin suciente sobre clima, animales, insectos, riesgos u otros
aspectos?
En caso que decidan acampar o dormir a un costado del camino, las bolsas de dormir,
los alimentos y los materiales necesarios para cocinar y acampar, viajarn con
ustedes o estarn esperando en lugares predeterminados?
Se recorri el trayecto con anterioridad para ver dnde se pueden obtener vveres?
Se sabe cocinar en condiciones higinicas en un campamento itinerante?, se
denir un men que tenga en cuenta las exigencias calricas, proteicas y energticas
sucientes para el esfuerzo fsico a que estarn sometidos los equipos?
Se ha pensado en pequeas provisiones para ser consumidas en el camino entre
comidas?
Crecimiento
personal
Este proyecto y sus actividades centrales contribuyen especcamente al desarrollo
de objetivos educativos en las reas de corporalidad, especialmente en lo que dice
relacin con la proteccin de su salud, el mantenimiento de un buen estado fsico y una
alimentacin adecuada, la valoracin de su tiempo libre y su capacidad para convivir
adecuadamente en naturaleza; creatividad, en lo que dice relacin con el incremento
continuo de sus intereses y capacidad de autoformacin, su capacidad de unir
conocimientos tericos con prcticos y su inters por indagar en el conocimiento de sus
habilidades; y carcter, el conocimiento de sus capacidades y limitaciones, su capacidad
de lograr lo que se ha propuesto, la capacidad de evaluar sus resultados, su buen humor y
el reconocimiento de su grupo de pertenencia como un apoyo constante a su crecimiento,
por citar slo algunos. Sin embargo, la intensidad de la experiencia impactar igualmente
en las reas de afectividad, sociabilidad y espiritualidad.
Adquisicin
de competencias
Los conocimientos (saber) y habilidades (saber hacer) posibles de adquirir gracias a este
proyecto varan segn las actividades que comprenda. Si slo contempla las actividades
centrales, implicar aprendizaje y prctica en los siguientes campos: mantenimiento
y reparacin de bicicletas, tcnicas de ciclismo, desarrollo de habilidades manuales,
reconocimiento de necesidades de equipamiento, capacidad para gestionar la obtencin
de equipamiento especializado, diseo de rutas camineras, determinacin de recorridos
ecotursticos, preparacin de alimentos y tcnicas de vida al aire libre.
Con referencia a las actitudes (saber ser), y aun cuando slo se consideren las actividades
centrales, este proyecto es de gran riqueza. Son innumerables las experiencias que puede
vivir un grupo de jvenes recorriendo en bicicleta durante algunos das un camino rural.
Entre las actitudes que con mayor seguridad se desarrollarn, o se pondrn a prueba,
se encuentran la iniciativa, la adaptabilidad a circunstancias nuevas, la capacidad de
innovacin, la resistencia al fracaso, la capacidad de evaluar el riesgo, el dominio de s en
circunstancias crticas, la resiliencia, la capacidad de dirigir, el optimismo, la capacidad de
planicar, el orden y la disposicin al trabajo en equipo.
Oportunidades
de aprendizaje
11
REGISTRO AUDIOVISUAL
La incorporacin de tcnicas de registro audiovisual puede originar
una actividad conexa sin que ello signique un trabajo previo de alta
capacitacin. Quizs lo ms complejo radique en obtener una o varias
cmaras de video y sucientes cintas de grabacin, ya que se trata
de material costoso y difcil de conseguir en prstamo.
A travs de un documental se puede narrar la excursin; mostrar
alguna de las actividades realizadas en el trayecto o durante la
preparacin del proyecto; presentar alguna problemtica ambiental;
rescatar los mejores momentos y los testimonios en el mismo minuto
en que estn ocurriendo los hechos.
Parte de las y los jvenes sabrn cmo manejar una cmara de video,
pero la ayuda que puede brindarles un profesional permitir un mayor
y mejor aprendizaje, mejorando la calidad del producto y del mensaje
que se quiere transmitir.
Descripcin de las
actividades conexas sugeridas
CAMPAMENTO ITINERANTE
Acampar en buenas condiciones en forma itinerante y con bajo impacto en el
medio ambiente, supone el conocimiento de ciertas tcnicas particulares que
hacen una gran diferencia entre este tipo de campamento y la simple habilidad
para levantar una carpa en un sitio plano y conocido.
Algunos de los temas que podran formar parte de esta actividad son: tipo,
peso y tamao de las carpas a utilizar; construccin de refugios improvisados
con materiales existentes en el lugar y aprovechamiento de formaciones
naturales; equipamiento mnimo necesario y su transporte; tipo de alimentacin
y forma de prepararla; implementacin de completos kits de primeros auxilios
en contenedores pequeos; obtencin y manejo de energa; tratamiento de
desperdicios; etc.
12
Idea original
Central de Coordinacin REME.
OBSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
En forma conexa con la excursin en bicicleta puede realizarse una
variedad de actividades medioambientales que enriquecern el trabajo de
los equipos.
Una primera actividad posible lo constituye el reconocimiento de la
ora y de la fauna existentes a lo largo de todo o parte del recorrido
realizado: observar rboles y plantas; confeccionar un herbario; construir
refugios para la observacin de pjaros y animales; confeccionar una
ruta ecolgica o introducir mejoras en una existente; visitar reservas
forestales o parques nacionales; etc.
Otra actividad puede estar relacionada con el reconocimiento de
problemas ambientales existentes en el sector: deteccin de situaciones
contaminantes (desechos industriales, restos de fertilizantes, derrames
de combustible, desechos cloacales, basurales ilegales, contaminacin
acstica); tala de bosques, quema indiscriminada de pastizales; caza y
pesca ilegales; etc.
Estas u otras actividades similares pueden concluir en una exposicin
fotogrca o, aprovechando el trabajo audiovisual, en un documental
que con posterioridad se presente ante la comunidad. Tambin puede
confeccionarse un catlogo de lugares de campamento, incluyendo
algunas actividades posibles, o un listado de proyectos de conservacin
y recuperacin del medio ambiente a la luz de los problemas detectados y
los contactos establecidos durante la excursin.
13
VENTA DE MERMELADAS CASERAS
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Los equipos de la Comunidad emprenden un proyecto productivo que contempla la elaboracin y
venta de mermeladas caseras.
PARTICIPANTES
Los equipos
de la
Comunidad
LUGAR
Para confeccionar y envasar las mermeladas se requerir de una cocina
lo sucientemente amplia para que trabajen simultneamente varias
personas. Dicha cocina deber contar con al menos una hornilla y varios
mesones de trabajo. Para almacenar los frascos ya envasados, ser
necesario contar con una bodega que mantenga un ambiente fresco,
seco y oscuro. Para la venta de las mermeladas se puede aprovechar
alguna feria o muestra local, una festividad popular, escolar o del Grupo
Scout o realizar la venta puerta a puerta.
DURACIN
Depender del nmero de actividades que compongan el proyecto, de la complejidad que cada una
de ellas tenga y de la planicacin y organizacin que se establezca para desarrollar el trabajo. Si se
adscribe a las actividades centrales propuestas, el proyecto puede signicar entre dos o tres meses
de trabajo.
Al incorporar las actividades conexas pudieran ocurrir dos cosas en relacin a la duracin: a)
que el proyecto se mantuviera en tres meses, en cuyo caso los cambios tendran relacin con el
tiempo que cada participante deber emplear en esta tarea o en la cantidad de participantes que
se requerirn para llevar adelante las tareas lo que, en ambos casos, se ver aumentado; o b) que
el proyecto mantuviera la cantidad de participantes y la carga de trabajo programada para cada
uno de ellos, en cuyo caso la duracin debera extenderse un mes resultando, en esta situacin, un
proyecto de entre tres a cuatro meses de duracin.
VENTA DE
MERMELADAS
CASERAS
Comercializacin
Fabricacin
de mermeladas
Confeccin
de recetarios
Fabricacin
de conservas
Panadera
y repostera
Servicios
de apoyo
fabricacin de mermeladas, comercializacin y servicios
de apoyo. Tambin pueden realizarse actividades
conexas que tienen por objeto ampliar el alcance del
proyecto, tales como panadera y repostera, fabricacin
de conservas y confeccin de recetarios.
14
Fabricacin
de mermeladas
En qu han fundamentado la decisin de las mermeladas que fabricarn: los sabores ms
exticos, las mermeladas ms fciles de elaborar, las frutas menos costosas, los sabores
propios de la zona geogrca en que viven, las recetas que conocen?
Esta decisin tambin inuye en la comercializacin y en los servicios de apoyo, han
consultado o analizado este punto junto con las personas o grupos de trabajo a cargo de
estas otras tareas?
Conocen el proceso de elaboracin de cada una de las mermeladas que se proponen
hacer?
Han contemplado la asesora de un experto?, qu tipo de ayuda le van a pedir?
Cmo distribuirn el trabajo: habr un equipo para cada tipo de mermelada, el mismo
equipo trabajar en todas o establecern un sistema mixto?
Han determinado la lista de implementos necesarios?
Quin establecer el contacto con las personas o grupos de trabajo a cargo de
comercializacin y servicios de apoyo?
Se han informado sobre los procedimientos de higiene y seguridad que deben seguirse
en el proceso de fabricacin de mermeladas?
Chequearn las recetas antes de comenzar con la produccin?, cuntas y qu fechas
han programado para esta prctica?
Han pensado preparar un glosario para estar seguros de que todos entienden la
nomenclatura empleada?, dejarn este glosario a la vista de todos?
Qu acciones llevarn a cabo para asegurar la limpieza y esterilizacin de los frascos y,
una vez elaboradas las mermeladas, para la esterilizacin de los productos envasados?
Comercializacin
A quines estn dirigidos sus productos?, tienen claridad respecto del perl de cliente
al que quieren llegar?
Han pensado en un nombre para sus productos, un logo, un diseo de etiqueta, etc.?
Han denido las ventajas competitivas de sus productos?
Han estudiado la competencia que su producto tiene en el mercado y en el pblico al
que quieren llegar?, cmo la enfrentarn?
Han determinado metas de produccin?, esta determinacin ha sido conversada con
los grupos que trabajan en fabricacin y servicios de apoyo?
Calcularon el capital inicial necesario para el proyecto?, tienen alguna idea de cmo
adquirirn ese capital?
Han establecido un precio de venta a pblico?
Para establecer el precio, calcularon los costos de produccin de cada frasco o bolsa
de mermelada teniendo en cuenta la mano de obra, la materia prima y otros costos
indirectos como papelera, gastos telefnicos, electricidad, etc.?
Saben dnde est el punto de equilibrio de su producto?
Cul es el margen de utilidad del producto que estn ofreciendo?
Qu elementos han tenido en consideracin para establecer su estrategia de precios?
Qu canal de distribucin utilizarn para la venta: stand en alguna feria local, campaa
puerta a puerta, entrega a consignacin en el comercio de la zona, ofrecimiento en
pasteleras y panaderas, etc.? Han calculado los costos adicionales que estos diferentes
canales de distribucin pudieran generar?, se reeja esto en el precio del producto?
Para las acciones de promocin, pedirn la asesora de un profesional del rubro?
Publicitarn el producto? En caso que as sea, qu tipo de publicidad realizarn?
Conocen la normativa legal vigente para la comercializacin que desean realizar?, se
han asesorado por un profesional del rea?
Han pensado en ofertas de lanzamiento y otras estrategias que les permitan
posicionarse en el mercado?
Las actividades centrales son las que denen el proyecto y, por ello, es necesario disearlas en detalle. La lista que
entregamos a continuacin aporta con orientaciones sobre el tipo de decisiones que se deben tomar en cada caso:
15
Servicios
de apoyo
Trabajarn en un solo lugar o montarn diferentes lugares de trabajo?
Cmo obtendrn el o los lugares de trabajo que necesitan?
Conocen con claridad los implementos requeridos para desarrollar el proyecto?, qu
acciones llevarn adelante para su obtencin?
Los recipientes para preparar las mermeladas, son lo sucientemente holgados? Las
cucharas de palo, son del largo adecuado para el tamao de las ollas que utilizarn?
Conocen el listado de ingredientes requeridos para elaborar las mermeladas?, se han
puesto de acuerdo sobre la calidad de los productos que se utilizarn?
Quines adquirirn los ingredientes? Si se trata de un grupo de trabajo de servicios
de apoyo, irn acompaados por miembros del grupo de trabajo de fabricacin de
mermeladas?
Han cotizado los productos y conocen la calidad ofrecida en los lugares que resultan
ms econmicos?
Qu tipo de envase se utilizar para contener la mermelada: frascos de vidrio, bolsas
plsticas, recipientes de papel encerado, etc.?, dnde se obtendrn?
Se disear un envase especial?
Se necesita algn permiso sanitario o comercial para la fabricacin y venta de
mermeladas?, dnde y a quin hay que pedirlo?, qu papeles deben acompaar la
solicitud?, tiene este trmite algn costo?
Han determinado el o los procedimientos de control de calidad que seguirn?
Necesitan un vehculo para las tareas de apoyo?, piensan obtenerlo?
Qu acciones especcas llevarn adelante para obtener los recursos econmicos
necesarios para desarrollar el proyecto?, hay un grupo de trabajo dedicado a este tema?
Llevarn un inventario donde registren lo adquirido y lo utilizado?
Crecimiento
personal
El proyecto y sus actividades centrales contribuyen especcamente al desarrollo de
objetivos educativos en las reas de corporalidad, particularmente en lo que dice relacin
con el cuidado de su salud y el mantenimiento de hbitos que la protegen, as como con la
valoracin de su tiempo libre y su adecuada distribucin; creatividad, tomando en cuenta la
oportunidad para crecer en sus capacidades de investigar y aprender sobre lo que le interesa,
su capacidad para conjugar teora y prctica, el desarrollo de competencias, la bsqueda
de su vocacin, su capacidad de expresin artstica y el ejercicio de aplicar tecnologa
innovadora; carcter, en trminos de conocer sus capacidades y limitaciones y ejercitar su
capacidad para lograr lo que se propone; y sociabilidad, en virtud de su participacin activa
en la comunidad local y su capacidad para apreciar los valores propios de su cultura.
Adquisicin
de competencias
Los conocimientos (saber) y habilidades (saber hacer) que son posibles de adquirir gracias
a este proyecto variarn dependiendo de las actividades que comprenda. Si se consideran
las actividades centrales, implicar aprendizaje de procedimientos de fabricacin de
mermeladas, normas de higiene y seguridad en la manipulacin de alimentos, clculo de
costos, diseo de envases y desarrollo de estrategias de comercializacin.
Con referencia a las actitudes (saber ser), este es un proyecto de caractersticas
primordialmente productivas durante el cual los jvenes podrn desarrollar competencias
tales como: disposicin al trabajo en equipo; capacidad de negociacin y consenso;
capacidad de motivar; orientacin al logro y a la excelencia; capacidad de dirigir y delegar; y
capacidad de planicar y organizar.
Oportunidades
de aprendizaje
16
Descripcin de las
PANADERA Y REPOSTERA
La fabricacin de mermeladas puede asociarse a la produccin y venta de panes, pasteles, tortas y otras masas dulces y, de
este modo, ofrecer en un mismo punto de venta panadera y repostera artesanal.
En este caso, las preguntas sobre comercializacin y servicios de apoyo realizadas para la fabricacin de mermeladas
resultan igualmente vlidas y deben tenerse en cuenta al momento de enfrentar esta actividad.
Los cambios se presentan en tres aspectos fundamentales: a) los procesos de fabricacin son diferentes; b) las tcnicas
de fabricacin son distintas; y c) son otros los implementos y la materia prima. En relacin a los procesos hay que tener en
cuenta, entre otras cosas, que los tiempos deben ser manejados de manera diferente: los panes, los pasteles o las galletas
no pueden ser elaborados y conservados por mucho tiempo por lo que deben, en la gran mayora de los casos, producirse y
venderse en el mismo da. En cuanto a la tcnica de fabricacin, no tiene nada que ver la fabricacin de mermelada con la
fabricacin de pan; se trata de aprender una competencia diferente. Son otros los ingredientes (harinas, mantecas, huevos,
etc.) y se agregan implementos y maquinaria de refrigeracin, horneado, moldeado, amasado, etc.
Es importante tener esto en cuenta al momento de asumir la actividad conexa de panadera y repostera. Si se tiene acceso a
la cocina de una panadera, a una cocina semi industrial o se obtienen diferentes espacios donde poder trabajar; si se cuenta
con una ayuda experta; y si se resuelven adecuadamente los plazos, esta actividad ser altamente desaante y atractiva.
FABRICACIN DE CONSERVAS
Una segunda actividad conexa posible de ser realizada junto con la fabricacin de mermeladas dice relacin con la fabricacin
de conservas de frutas y conservas de verduras.
En relacin con la de fabricacin de mermeladas, estas tcnicas de conservacin tienen diferencias importantes que los
equipos tendrn que investigar y practicar antes de comenzar con la produccin masiva: la manipulacin de la fruta y la
verdura es diferente, la apariencia esttica de la fruta y la verdura es importante, siempre se utiliza almbar en lugar de
azcar, el proceso de coccin es distinto
En cuanto a los implementos y los espacios de trabajo, prcticamente no hay diferencias. En relacin a los tiempos que se
emplean en la produccin, tampoco hay diferencias signicativas.
Potenciar las mermeladas con la produccin de berenjenas al ajillo, conserva de membrillo y murtilla, pasta de pimiento,
conserva de melocotn con fresas, zapallos en almbar diversicar el rango de accin del proyecto.
Podramos agregar que, tanto mermeladas como conservas dulces y saladas, pueden ser empleadas en la fabricacin de
panes y pasteles.
CONFECCIN DE RECETARIOS
Otra interesante actividad es la recopilacin de recetas y la elaboracin de un recetario que sea puesto a disposicin del pblico.
Si se fabrican mermeladas, conservas, panes y pasteles podran confeccionarse chas con las diferentes recetas o con algunas
de ellas para no perder los secretos. Estos recetarios pueden ser vendidos o regalados en el mismo puesto de venta y, si se
aprovechan los recursos que otorga la computacin, los costos de produccin de este material no debieran ser muy altos.
Con el objetivo de preservar y rescatar aquellas recetas que se transmiten de generacin en generacin por tradicin oral,
tambin es posible asumir una actividad algo ms ambiciosa y plantearse la tarea de recolectar recetas de comidas tpicas
del lugar donde viven o recetas aportadas por las familias de la comunidad y elaborar, con este material, un sencillo recetario
que se entrega como aporte al mantenimiento de la cultura y las tradiciones locales. No debiera ser demasiado difcil
conseguir nanciamiento para esta actividad. Puede presentarse en la municipalidad, a los empresarios gastronmicos del
sector (con el consiguiente ofrecimiento de publicidad en la publicacin resultante), a la junta de vecinos, etc.
Idea original
Central de Coordinacin REME, a partir
de una idea de Miguel A. Martagn
del Equipo REME de Mxico.
17
PARQUE RECREATIVO
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
En estrecha colaboracin con los vecinos que se vern beneciados con el proyecto, los y las
jvenes de la Comunidad construyen un espacio de juegos para los nios de dicha comunidad en
una plaza del sector y lo entregan para que sea administrado por la autoridad correspondiente.
PARTICIPANTES
Uno o ms equipos de la Comunidad, trabajando en
estrecha colaboracin con la comunidad local.
En un proyecto como el que se propone, es fundamental
que se integre a la comunidad local, tanto en la
evaluacin de las necesidades que dan origen al proyecto
como en sus diferentes fases de ejecucin. De no ser as,
la comunidad local no sentir el espacio como propio y, lo
ms probable ser que, transcurrido un tiempo, se pierda
el esfuerzo realizado.
LUGAR
Un espacio pblico,
parque o plaza, donde,
en comn acuerdo con
la comunidad local,
se haya evaluado
necesario arreglar los
juegos ya existentes o,
aprovechando un espacio
sin uso, se haya planeado
construir juegos.
DURACIN
La preparacin de las actividades centrales de este proyecto debiera tomar entre dos o tres
meses. La incorporacin de algunas de las actividades conexas, en virtud de que habr que
destinar tiempo en su preparacin, pudiera extender el proyecto en algunas semanas.
Una vez entregado el parque a la comunidad, el trabajo directo de los equipos en este proyecto
habr nalizado. Lo que no impide que jvenes en particular o equipos en conjunto sigan ligados de
alguna manera a l.
Las actividades centrales que se proponen para este
proyecto son: reparacin y construccin de juegos,
contacto con la comunidad y promocin e inauguracin.
Tambin pueden realizarse actividades conexas que
tienen por objeto ampliar el alcance del proyecto y
potenciar el servicio que se entrega con la instalacin de
un parque recreativo, en este caso se proponen: taller de
cantos y danzas, plaza ciudadana, concurso de pintura y
concurso de creacin de juegos.
PARQUE
RECREATIVO
Promocin e
inauguracin
Contacto con la
comunidad
Reparacin
y construccin
de juegos
Concurso
de pintura
Concurso
de creacin
de juegos
Taller de
cantos y danzas
Plaza
ciudadana
18
Reparacin
y construccin
de juegos
Se repararn juegos ya existentes, se confeccionarn juegos completamente nuevos o
se llevarn a cabo ambas acciones?
Se har previamente un catastro sobre las edades de los nios y jvenes beneciarios
del proyecto?
Se tomar en cuenta la informacin recogida a travs de este catastro para determinar
los juegos que se confeccionarn?
Han pensado en la posibilidad de confeccionar y montar juegos para todas las edades:
nios, jvenes y adultos?
Se tomar contacto con algn experto para decidir cules son los juegos ms
adecuados a la realidad de dicha comunidad?
Construirn los juegos los participantes en el proyecto, adquirirn en el comercio los
ms adecuados o propiciarn que este trabajo sea realizado por artesanos locales?
Han contemplado los benecios y las dicultades presupuestarias que todas estas
alternativas pudieran acarrear?
Para los juegos que se construirn o adquirirn, se ha tenido en cuenta que los
materiales empleados sean adecuados al uso y necesidades de mantenimiento que
tendrn los juegos?
En caso que se construyan juegos, utilizarn modelos ya conocidos o se aventurarn
tambin en el diseo de los juegos? Han pensado en realizar un concurso en la
comunidad local que se ver beneciada por el proyecto para seleccionar nuevos juegos
propuestos por ellos mismos?
Si han decidido construir los juegos, han pensado tambin en qu materiales
utilizarn y qu tcnicas emplearn? (madera, metal, plstico; carpintera, soldadura,
pionerismo)
Quin se encargar de obtener los permisos municipales que corresponda? Saben a
quin o dnde deben dirigirse para realizar estos trmites?
Cmo y con quin van a denir el lugar de emplazamiento de los juegos?
Tomarn contacto con expertos que los asesoren en el diseo, la construccin, la
eleccin de los materiales?
Contacto
con la comunidad
En qu momento y de qu forma tomarn contacto con la comunidad con la que desean
trabajar?
Realizarn algunas actividades previas que les permitan establecer vnculos con la
comunidad con que pretenden trabajar?
Con qu personas e instituciones de la comunidad local van a llevar adelante este
proyecto? Han pensado cmo les presentarn el proyecto?
Cmo se tomarn las decisiones de modo de asegurar la participacin de todos los
actores involucrados?
Cmo se organizar el trabajo para asegurar la participacin de toda la comunidad en el
proyecto? Es clara para todos la distribucin de tareas acordada?
Responde este proyecto a una necesidad sentida de la comunidad local con que
trabajarn?
Han pensado insertar este proyecto como parte de otros proyectos que se estn
realizando en la comunidad como, por ejemplo, proyectos de seguridad ciudadana,
participacin juvenil, recuperacin de reas verdes, prevencin de la violencia, etc.?
Quin se encargar del mantenimiento de los juegos luego de entregados a la
comunidad local?
Podr la comunidad local participar activamente en la toma de decisiones que dice
relacin con la ejecucin de este proyecto?
Para que el proyecto conserve su naturaleza durante todo su desarrollo es necesario disear con detalle cada una de las
actividades centrales propuestas. La lista de preguntas que se presenta a continuacin es una orientacin sobre el tipo de
decisiones que se deben tomar en cada caso:
19
Promocin e
inauguracin
Se han determinado acciones previas que permitan a la mayor cantidad de personas de la
comunidad con la que se trabajar conocer desde un comienzo el proyecto?
Cmo van a invitar a otros miembros de la comunidad local a conocer el proyecto?
Se han determinado los recursos (nancieros y materiales) que sern necesarios para
promocionar esta iniciativa?
A quines pedirn ayuda para realizar esta promocin? Cmo llegarn hasta estas
personas?
Confeccionarn una carpeta de presentacin del proyecto? Qu informacin contendr
dicha carpeta? Quin est a cargo de su elaboracin?
Cundo realizarn la inauguracin del parque recreativo?
A quines invitarn a esta inauguracin? Determinarn los invitados en conjunto con la
comunidad con la que han trabajado?
Determinaron ya una estructura para la ceremonia de inauguracin?
Han determinado los recursos necesarios para realizar esta inauguracin y han contemplado
acciones para obtener estos recursos?
Quin preparar las invitaciones?, cmo las distribuirn?
Qu acciones llevarn adelante para que los destinatarios de los juegos asistan al parque
recreativo?
Crecimiento
personal
objetivos educativos en las reas de creatividad y sociabilidad. En el primer caso se
trata de la capacidad de crear actividades y juegos y motivarlas, resolver problemas
tcnicos sencillos, aprender sobre cuestiones tcnicas relacionadas, entre otras cosas,
con la mecnica, el desarrollo de competencias relacionadas con sus intereses, el
conocimiento de sus habilidades, posibilidades y gustos para el descubrimiento de su
vocacin profesional, la capacidad de compartir con los dems sus inquietudes artsticas y
culturales, la capacidad de expresarse de un modo propio
En el segundo caso, el desarrollo de objetivos especcos en el rea de sociabilidad, stos
se reeren al respeto irrestricto a la dignidad de las personas, la constante disposicin a
ayudar, la capacidad de asumir una posicin activa frente a los atropellos a las personas,
el respeto hacia la autoridad, la falta de autoritarismo o abuso en sus relaciones con las
dems personas, el respeto y la aceptacin de las normas sociales, el conocimiento de
diferentes organizaciones sociales y de servicio, la participacin en actividades de servicio,
el compromiso real con la superacin de la pobreza
De todas maneras, la experiencia ser lo sucientemente rica como para impactar tambin
en las reas de crecimiento de carcter, afectividad y espiritualidad.
Adquisicin
de competencias
al desarrollo de este proyecto varan segn las actividades que comprenda. En lo que
se reere a las actividades centrales aqu propuestas implicar aprendizaje y prctica
en los siguientes campos: diseo y construccin de juegos, manejo de herramientas de
construccin, conocimiento e implementacin de medidas de seguridad, contacto con
autoridades locales, estimulacin infantil a travs del juego, acercamiento a la problemtica
social de la comunidad, etc.
Con referencia a las actitudes (saber ser), y nuevamente considerando slo aquellas
posibles de desarrollar a travs de las actividades centrales propuestas en este proyecto,
su realizacin permitir adquirir las siguientes competencias: capacidad para dar y seguir
instrucciones, responsabilidad social, liderazgo, capacidad de organizacin y planicacin,
capacidad de comunicacin, capacidad de motivacin, disposicin al trabajo en equipo,
valoracin del poder educativo del juego, aprecio por la recreacin y su potencial educativo
y socializador, orientacin al logro y a la excelencia, etc.
Oportunidades
de aprendizaje
20
TALLER DE CANTOS Y DANZAS
Mientras se realiza la construccin o instalacin de los juegos, se puede organizar un taller en que algunos de los miembros
de la Comunidad enseen danzas y cantos a los nios y nias del sector que, movidos por la curiosidad caracterstica de esta
edad, se acercarn hasta el lugar de los trabajos y querrn saber qu est pasando ah.
Una actividad de esta naturaleza permitir crear lazos con la comunidad donde y con la que se est trabajando, motivar a los
curiosos promocionando, de paso, el parque recreativo en construccin y ayudar al mantenimiento de un espacio seguro de
trabajo evitando que los nios se acerquen demasiado al lugar donde puedan estar utilizndose herramientas de mayor riesgo.
Dependiendo de la continuidad de la participacin de la Comunidad o algunos equipos en el proyecto, un taller de esta
naturaleza puede prolongarse por un tiempo haciendo de sta una actividad de servicio de los jvenes de la Comunidad hacia
la comunidad local.
PLAZA CIUDADANA
Como una forma de promocin o como parte de las actividades propias de la inauguracin del parque recreativo, por citar
algunos ejemplos, y en conjunto con las autoridades locales, municipales y las organizaciones presentes en la comunidad,
se puede organizar una plaza ciudadana, es decir, una feria en la que participan diferentes organizaciones de la comunidad
(gubernamentales, no gubernamentales, religiosas, vecinales, municipales, juveniles, etc.) y durante la cual se organizan
actividades, se entrega informacin sobre diferentes temticas (polticas sociales, derechos humanos, derechos del
consumidor, salud, etc.), se desarrollan talleres, se promocionan proyectos participativos
En este caso, el trabajo de los y las jvenes que integran la Comunidad estar centrado en generar este espacio y ayudar
en su organizacin, pero sern las mismas organizaciones de la comunidad local las que prepararn sus puestos, entregarn
material preparado por ellas mismas, establecern sus contenidos y pondrn su personal para atender durante ese da.
Se trata, en otras palabras, de gestionar, organizar y administrar un espacio de encuentro comunitario.
CONCURSO DE PINTURA
Construidos o instalados los juegos, se puede convocar a un concurso para que los miembros de la comunidad local
propongan diseos para pintar los juegos.
Segn un modelo de cada juego, los participantes en el concurso proponen colores y diseos para pintar y decorar los juegos.
Las propuestas son evaluadas por un jurado representativo de la comunidad y los diseos ganadores se ejecutan con la ayuda
de los mismos creadores.
CONCURSO DE CREACIN DE JUEGOS
Similar al concurso propuesto con anterioridad, esta
vez se trata de convocar a un concurso en que nios,
jvenes y adultos de la comunidad propongan juegos
para ser construidos en el parque recreativo.
Para este concurso pueden establecerse diferentes
requisitos o categoras, entre ellos: de bajo costo,
para determinadas edades, que fomenten habilidades
especcas, que reutilicen material en desuso, etc.
Las propuestas ganadoras formarn parte del parque
recreativo y se construirn junto con los otros juegos
implementados para este proyecto.
Descripcin de las
Idea original
Central de Coordinacin REME.
21
Aventura en el ro
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Bajando por las aguas de un ro navegable, en una o varias balsas construidas por ellos mismos
o en otras embarcaciones apropiadas, los equipos de la Comunidad emprenden una aventura
de conocimiento del entorno, se contactan con las comunidades ribereas y ponen a prueba su
ingenio, capacidad de organizacin y trabajo en equipo.
PARTICIPANTES
Los equipos
de la
Comunidad.
LUGAR
Un ro navegable, de complejidad compatible con los
conocimientos y habilidades de navegacin de los miembros de
los equipos; las riberas de dicho ro y los poblados cercanos.
DURACIN
Depender de la amplitud del proyecto. Si se limita a las actividades centrales de confeccin
de balsas y navegacin por el ro, durar menos que si se le incorporan actividades conexas.
Tal como est descrito en este documento, y considerando todas sus etapas, el proyecto podra
durar alrededor de 6 meses, aunque paralelamente pueden realizarse otras actividades menores.
En cualquier caso, se deber considerar que el tiempo destinado a la preparacin, organizacin y
evaluacin del proyecto ser siempre mayor que el empleado en su ejecucin.
Aventura
en el ro
Navegacin
Campamento
Cocina
Construccin de
embarcaciones
Cartografa
Servicio a la
comunidad
Observacin
del medio ambiente
Pesca
Fotografa
construccin o mantenimiento de embarcaciones,
navegacin, cocina y campamento. Sin ellas, no hay
aventura en el ro.
Tambin pueden realizarse actividades conexas, que
tienen por objeto ampliar el alcance de la aventura,
tales como pesca, fotografa, servicio a la comunidad,
observacin del medio ambiente, cartografa y otras.
22
Construccin
o mantenimiento
de embarcaciones
Balsas, canoas o botes?, qu es ms adecuado para los cursos de agua del ro
elegido?
Cuntas embarcaciones sern necesarias?
Las embarcaciones se confeccionarn o se obtendrn por otros medios?
Si se decide confeccionarlas, se ha denido diseo, tamao, materiales, costos?
Cunto tiempo ser necesario para construirlas o conseguirlas prestadas?
Se ha pensado en el transporte hasta el lugar de partida o se construirn in situ?
Navegacin
Todos los participantes deben adquirir conocimientos bsicos de navegacin. Se
aprender entre todos o se invitar a expertos que enseen o presten asesora?
Se han previsto prcticas previas en cursos de ro similares o en el mismo ro?
Se han informado sobre los equipos reglamentarios de seguridad necesarios?
Se han medido los riesgos?, dnde se obtendrn los chalecos salvavidas y dems
equipos reglamentarios de seguridad?
Se ha previsto obtener las autorizaciones necesarias?, se ha considerado que se
debe dar aviso a las autoridades, estaciones de polica o servicios de seguridad?
Se obtendr la compaa permanente de un conocedor del ro?
Cocina
Alguien recorri el trayecto con anterioridad para ver si se pueden obtener vveres en
los poblados ribereos?
Se alimentarn de lo que puedan pescar o llevarn provisiones?, algunas o todas las
necesarias?
Si deciden pescar, se sabe limpiar, abrir y cocinar un pescado?, conocen distintas
formas de prepararlo?
Se sabe cocinar en condiciones higinicas en un campamento itinerante?, se denir
un men?
Se han escogido alimentos apropiados, energticos y de fcil preparacin?
Campamento
Cmo se dormir?, bajo las estrellas, en carpa o en construcciones existentes?, o
se utilizar un sistema mixto?
Durante el recorrido previo del trayecto, se determinarn los lugares para pernoctar o
comer?
Cunta informacin tienen sobre clima, animales, insectos, riesgos, otros?
Las bolsas de dormir, los materiales necesarios para acampar y cocinar alimentos, se
llevarn en las embarcaciones o estarn esperando en un lugar determinado?
Cul es el apoyo previsto desde la ribera?
Para perlar el proyecto es necesario disear con detalle las actividades centrales. La lista que sigue entrega una orientacin
sobre el tipo de decisiones que se deben tomar:
23
Descripcin de las
Crecimiento
personal
El proyecto y sus actividades centrales contribuyen especcamente al desarrollo de objetivos
educativos en las reas de corporalidad, en lo que dice relacin con el mantenimiento de un
buen estado fsico, el cuidado y la preocupacin por la salud, la comprensin de las diferencias
fsicas, la adecuada distribucin del tiempo libre, la bsqueda de buenas condiciones
de campamento; creatividad, especialmente en el incremento de sus conocimientos, la
capacidad de unir teora y prctica, el desarrollo de competencias en la lnea de su vocacin; y
sociabilidad, en el respeto por la autoridad, la disposicin a servir, el conocimiento y valoracin
de su pas y su cultura, el respeto y cuidado del medio ambiente. Sin embargo, la intensidad de
la experiencia impactar igualmente en las dems reas de crecimiento.
Adquisicin
de competencias
a este proyecto, varan segn las actividades que comprenda. Si slo incluye las actividades
centrales implicar aprendizaje y prctica en los siguientes campos: construccin y
mantenimiento de embarcaciones, tcnicas de navegacin, preparacin de alimentos simples
en condiciones precarias y tcnicas de vida al aire libre.
Con referencia a las actitudes (saber ser), y aun cuando slo se consideren las actividades
centrales, este proyecto es de gran riqueza. Basta imaginar la cantidad de experiencias
que puede vivir un grupo de jvenes navegando durante algunos das por un ro. Entre las
actitudes que con mayor seguridad se desarrollarn, o se pondrn a prueba, se encuentran la
iniciativa, la adaptabilidad a circunstancias nuevas, la capacidad de innovacin, la resistencia
al fracaso, la capacidad de evaluar el riesgo, el dominio de s en circunstancias crticas, la
resiliencia, la capacidad de dirigir y la disposicin al trabajo en equipo.
Oportunidades
de aprendizaje
FOTOGRAFA
La fotografa puede dar origen a una actividad conexa de este proyecto sin que se
requiera demasiada preparacin. En cualquier caso los jvenes llevarn cmaras
fotogrcas para registrar la experiencia. Por qu entonces no aprovechar esa
circunstancia para ampliar el abanico de actividades comprendido en el proyecto?
Mediante un diaporama o una exposicin se puede: narrar la travesa, mostrar alguna
de las actividades realizadas en el trayecto, dar cuenta de todo el proceso, presentar
alguna problemtica ambiental detectada, rescatar los momentos de construccin
de las balsas, ilustrar las ancdotas y testimonios recogidos durante la navegacin,
disear un lbum de recuerdos que har historia, etc.
Con seguridad la mayora de los y las jvenes tienen nociones de fotografa, pero
nunca estar de ms contar con un profesional o un acionado competente que ayuden
a profundizar y proyectar ese conocimiento y as mejorar la calidad de los productos.
CARTOGRAFA
La cartografa tiene como objetivo la representacin ms el y posible del espacio partiendo de su observacin. El descenso
por el ro es una excelente oportunidad para practicarla.
Una primera posibilidad es hacer una carta del itinerario, para lo cual se debern utilizar escalas a partir de 1:25.000. Puede
ser confeccionada antes o durante el viaje. Como es ms til antes del descenso, el equipo o grupo de trabajo encargado
deber recorrer y observar el ro previamente, determinando los lugares de detencin, los poblados donde se realizarn
actividades conexas, los encuentros con otros ros, los cambios en las condiciones de navegacin, los sitios que obligan a
prevenciones especiales, etc.
Como puede ser necesario recoger de forma pormenorizada espacios ms restringidos, se pueden realizar planos de los diferentes
tramos de la expedicin. Una buena escala para estos planos es 1:5.000, en que 10 cm representan 500 m de navegacin.
Tambin se pueden hacer planos temticos, que sobre un fondo geogrco representan distintos fenmenos localizables: un
villorrio rural, una escuela, un sitio en que se acampar, una industria, un accidente geogrco particular, un bosque.
Facilitar este trabajo disponer de una carta de la cuenca hidrogrca respectiva, la que con seguridad se encontrar en los
servicios estatales especializados.
24
OBSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Bajo este nombre se ha agrupado una serie de actividades medioambientales que se pueden realizar en forma conexa con la
aventura en el ro.
Algunas de esas actividades puede referirse al reconocimiento de la ora y de la fauna existentes en la cuenca hidrogrca:
construccin de refugios para la observacin de pjaros; observacin de una especie determinada; recoleccin de especies
vegetales para el montaje de una muestra; captura de insectos; levantamiento de huellas de animales silvestres; safari
fotogrco por un determinado sector; etc.
Otras se pueden relacionar con el reconocimiento de problemas ambientales existentes en la misma cuenca: medicin del PH
en distintos cursos de agua durante el trayecto; observacin de algas y plancton; deteccin de situaciones contaminantes
(desechos industriales; restos de fertilizantes; derrames de combustible; desechos cloacales), etc.
Cualquiera de las actividades anteriores podra concluir en una exposicin o presentacin ante todo el Grupo Scout o ante la
comunidad.
SERVICIO A LA COMUNIDAD
Todo proyecto en las Ramas Mayores es una oportunidad de insertarse en la comunidad. Intercambiar con otros, conocerse,
hacer cosas juntos, son temas que debieran preocupar e interesar a los jvenes de esta edad.
En este caso proponemos una actividad de servicio en alguna de las comunidades cercanas al ro por el cual se navega. La
naturaleza de esta actividad depender de las necesidades de la comunidad de que se trate y de las capacidades e intereses
de los jvenes.
Para realizar una actividad de servicio hay que tener en cuenta algunos aspectos esenciales: a) se deben establecer
contactos previos con los miembros de la comunidad, especialmente para detectar necesidades reales que la actividad de los
jvenes puede contribuir a satisfacer; b) convenir con suciente anticipacin con la comunidad y sus autoridades la actividad
de servicio que se desarrollar; c) realizar la actividad junto con la comunidad local, y d) en lo posible, sumarse a un proyecto
que dicha comunidad ya est desarrollando y donde los y las jvenes puedan prestar una ayuda efectiva.
Invitar a los nios a jugar y bailar, recuperar los juegos de una plaza, ayudar a pintar
la escuela, confeccionar juguetes o encuadernar los libros de la biblioteca escolar
pueden signicar valiosos aportes si la comunidad considera que responden a una
necesidad que no puede satisfacer por s misma.
PESCA
Aprovechando el ambiente del ro, los y las jvenes pueden
aprender a pescar y a cocinar los peces que capturen. Para
esto es necesario que practiquen la actividad con la ayuda
de expertos. El entrenamiento puede dar origen a una o
varias salidas previas de equipo o de Comunidad, o puede
realizarse durante el descenso del ro, lo que depende del
tiempo y recursos humanos disponibles.
Los jvenes debern conseguir el equipo mnimo apropiado
para la actividad, aspecto que hay que tener en cuenta en
las etapas de planicacin y organizacin del proyecto.
Idea original
Equipos REME de Canad y Mxico.
25
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Al estilo de los antiguos juglares, los miembros de la Comunidad recorren su vecindario
propiciando espacios donde es posible narrar y leer cuentos a nios, jvenes y adultos como
parte de una iniciativa que pretende fomentar el gusto por la lectura y las historias, reviviendo la
costumbre de reunirse alrededor de personas que cuentan o leen historias tradicionales.
Si bien los encuentros estarn pensados para nios y presentados para ese pblico en la
descripcin de este proyecto, nada impide que pueda adaptarse el trabajo para realizarlo con
personas de otras edades. Al n y al cabo, no hay edad para una buena historia bien contada.
Vaca su alforja / de sueos que forja / en su andar tan largo. / Nos baja una estrella / que borra la huella /
de un recuerdo amargo. (El Titiritero, Joan Manuel Serrat)
PARTICIPANTES
Los equipos de la Comunidad,
siguiendo cualquiera de las
formas posibles de organizacin
que se pueden establecer para
este tipo de proyectos.
LUGAR
Diversos espacios pblicos de la comunidad local
tales como plazas, paseos peatonales, calles,
etc. Tambin puede montarse este proyecto al
amparo de instituciones como escuelas, centros
culturales, hospitales, etc.
DURACIN
Depender de diversos factores como cantidad de actividades que se realicen, experiencia de
los participantes, grados de colaboracin de terceros, etc. De todas maneras, si se realizan
slo las actividades centrales propuestas es posible que el proyecto tenga una duracin de
aproximadamente cuatro meses. Al incorporarle las actividades conexas se extender el tiempo
de duracin de la propuesta, pero tambin se enriquecer el proyecto y brindar mayores
oportunidades de aprendizaje a los y las jvenes que participen en l. Con el resto de las
actividades conexas se puede conformar un proyecto muy rico que brinda diversas oportunidades
de accin y aprendizaje a los jvenes scouts.
CUENTA CUENTOS
26
Las actividades centrales de este proyecto son: seleccin
y obtencin de textos; capacitacin de narradores y
lectores; diseo de los recorridos, ambientacin de
espacios y logstica; encuentros de narracin y lectura.
Tambin podrn realizarse actividades conexas que tienen
por n enriquecer el proyecto y ampliar las posibilidades
de la lectura y la narracin. En este caso se proponen
bibliotecas itinerantes, talleres de manualidades,
encuadernacin y juegos de cuento.
Las actividades conexas enriquecen, amplan y profundizan las posibilidades del proyecto, pero son las actividades centrales
las que le otorgan su especicidad, por lo que es fundamental que estn claramente denidas desde un comienzo y se
mantengan siempre dentro de la lnea de trabajo que se ha determinado para el proyecto en su conjunto.
Seleccin y
obtencin de
textos
Qu personas sern las beneciarias del proyecto? Nios, jvenes, adultos, ancianos?
Todas las edades mencionadas?
Se elegirn tipos de textos para cada edad o habr todo tipo de narraciones para todas
las edades? Se centrar la atencin en cierto tipo de textos por sobre otros? Qu tipo
de texto: novela, cuento, historieta, novela histrica, poesa, ciencia ccin, novela rosa,
novelas policiales, biografas, historia, teatro, etc?
Buscarn ayuda u orientacin para la seleccin de los textos? Dnde buscarn dicha
ayuda?
Dnde y cmo obtendrn los textos que utilizarn en el proyecto? Pedirn los textos
en calidad de prstamo? Se enfocarn a obtener una donacin? Los adquirirn en el
comercio? Establecern un convenio con alguna biblioteca local? Existe la posibilidad
de obtener libros mediante algn programa estatal? Tendrn en cuenta todas las
opciones anteriores?
Habr literatura universal, nacional, local? Se privilegiar alguna alternativa por
sobre las dems?
Han pensado en sumar al proyecto una actividad masiva que permita obtener los libros
necesarios?
Dnde almacenarn los textos una vez obtenidos?
Cmo transportarn los textos hasta los lugares de encuentro?
Se harn chas bibliogrcas de cada texto? Qu tipo de informacin se recoger para
su registro?
CUENTA
CUENTOS
Seleccin
y obtencin
de textos
Talleres de
manualidades
Diseo de recorridos,
ambientacin de
espacios y logstica
Juegos de cuento
Capacitacin
de narradores
y lectores
Encuentros de
narracin y lectura
Bibliotecas
itinerantes
Encuadernacin
27
Capacitacin
de narradores
y lectores
Narrarn, leern o slo harn una de estas dos cosas durante el Cuenta cuentos? Habr
declamacin de poesa?
Todos sern narradores y lectores? Slo leern o narrarn aquellos que tengan mayores
condiciones para ello?
Es posible capacitarse en este sentido, han pensado qu capacitacin es la que necesitan?,
conocen personas que pueden ayudar en esta lnea?, han tomado contacto con esas
personas?
Han participado de un Cuenta cuentos? Tal vez sera ste el mejor momento para
participar de uno.
Existe en su comunidad local alguna institucin que pueda ayudarlos en la tarea de
capacitarse como, por ejemplo, una biblioteca pblica, universidad, centro cultural, etc.?
Tiene algn costo esta capacitacin? Cmo nanciarn dicho costo, en caso que exista?
Cunto tiempo les tomar realizar la capacitacin? Est contemplado este tiempo en la
planicacin del proyecto?
Han pensado en hacer pequeas actividades similares que les sirvan de precalentamiento?
Cuntos ensayos han planicado? Para qu pblico? Comenzarn por un pblico conocido
para ir abriendo los ensayos progresivamente a un pblico menos familiar?
Alguno de ustedes tiene experiencia como expositor, lector, declamador ante pblico
diverso?
Conocen tcnicas teatrales que les ayuden en esta tarea?
Conocen tcnicas de manejo de la voz que puedan aplicar para estos casos?
En general, a quienes participan del proyecto, les gusta leer?
Diseo de
recorridos,
ambientacin
de espacios
y logstica
Se han seleccionado lugares posibles para organizar los encuentros de Cuenta cuentos?
En algunos de ellos, se requieren permisos especiales?
Quin solicitar dichos permisos?, con quin deben hablar?, deben llevar cartas de
solicitud o pagar alguna cantidad?
Cuando se trata de espacios municipales, puede la alcalda ayudar con recursos?, qu
recursos se les solicitar a ellos?
Se establecern recorridos? Cul ser el punto de partida?
Los recorridos sern vistosos para llamar la atencin de los participantes?
Se necesitan permisos adicionales para el recorrido en caso que se realicen como, por
ejemplo, pasa calles? Dnde y a quin hay que solicitar dichos permisos?
Se realizar el proyecto en escuelas, hospitales, orfanatos, centros culturales, comunidades
parroquiales, etc.? A cules? Quin har los contactos o solicitar las autorizaciones?
Cmo harn el traslado de textos hasta los lugares de Cuenta cuentos? Cmo se
trasladarn ustedes mismos? Qu costos tiene operar de la forma en que han programado
para el traslado? Dnde obtendrn los recursos necesarios?
Han determinado cmo dispondrn el lugar en que se realizar el Cuenta cuentos?, han
pensado en la ambientacin que darn al lugar?, cmo obtendrn los recursos necesarios?
Necesitarn amplicacin, micrfonos, altavoz? Sern necesarios cables, adaptadores,
enchufes?
Habr msica ambiente? Envasada o en vivo?
Requieren de sillas, mesas, agua potable, baos, sombra? Han tenido en cuenta estos
requerimientos al momento de seleccionar los lugares en que se emplazar la actividad?
Los narradores usarn alguna vestimenta especial? Quin la disear? Cunto costar el
vestuario?
Tienen idea del costo total del proyecto? Cmo obtendrn los recursos? Habr un grupo
de trabajo destinado a la obtencin de fondos para el proyecto?
Encuentros
de narracin
y lectura
Qu secuencias tendrn los encuentros de Cuenta cuentos?
Quines sern narradores? Quines estarn a cargo de motivar a los participantes?
Se ha pensado en cantos, aplausos y otras formas que permitan soltar el ambiente y sirvan
de reconocimiento luego de una historia?
Tendrn los nios participantes la oportunidad de contar historias?, tendrn la oportunidad
de crear nuevas historias?
Se har una seleccin de ttulos para cada caso o se tomarn al azar en el mismo momento?
Han pensado en la posibilidad que los nios, luego de escuchar una historia, hagan un dibujo
o alguna otra creacin similar?
Han pensado invitar a adultos mayores que puedan ayudarlos en la narracin de historias,
ancdotas, etc.?
28
BIBLIOTECAS ITINERANTES
Adems de los encuentros de narracin y lectura, el proyecto se puede complementar mediante el uso de pequeas cajas con
libros que circularn en los hogares de los nios participantes de los encuentros.
Las cajas podrn contener dos o tres ttulos seleccionados pensando en que sean aptos para la lectura en familia, lo nios
pueden llevarse la maleta a su hogar y utilizarla por un perodo de alrededor de quince das, luego pueden devolverlas en una
sede de proyecto prximo a su casa (grupo scout, biblioteca, escuela, etc.) o pueden ser los mismos jvenes scout quienes
pasen por la casa de los nios para retirarlas. De esta manera, la caja ser til, en una nueva oportunidad, para otros nios y
otras familias. Siempre ser bueno contar con informacin que permita contactar a las familias que tengan las cajas, para as
asegurar su continuo movimiento.
Mientras ms cajas se obtengan, mucho mejor. Por ello, sera muy bueno contar con la ayuda de alguna editorial o librera
que pueda donar libros o preparar para esta actividad conexa un proyecto especco sobre fomento de la lectura que permita
nanciar la confeccin de las bibliotecas itinerantes. En caso que se obtuvieran dichos recursos, tal vez la maleta pudiera
convertirse en un regalo para cada familia.
Crecimiento
personal
objetivos educativos en las reas de creatividad, especialmente en lo que dice relacin
con su inters por la lectura y el aporte que sta puede hacer a su formacin personal, su
capacidad de reexionar, sintetizar y actuar con agilidad mental, la eleccin de su vocacin
teniendo en cuenta diferentes factores, el respeto por las opciones de otros, la capacidad
de compartir sus creaciones y expresarse de manera creativa y artstica; y sociabilidad, en
cuanto a la disposicin al servicio en la comunidad local, la contribucin a una sociedad
ms justa y el reconocimiento y compromiso con los valores de su cultura. De todas
maneras, la intensidad de la experiencia impactar tambin en reas como afectividad,
carcter y espiritualidad.
Adquisicin
de competencias
Los conocimientos (saber) y habilidades (saber hacer) posibles de adquirir gracias a
este proyecto varan segn las actividades que se lleven adelante. Slo teniendo en
consideracin la realizacin de las actividades centrales propuestas, es posible suponer
que tendrn la posibilidad de adquirir aprendizajes tales como: diseo y planicacin de
recorridos, reconocimiento del valor de la lectura, conocimiento de diversos autores y
distintos estilos literarios, capacidad para reconocer aportes culturales, recopilacin de
materiales, contacto con autoridades formales, contacto con nios y nias pequeos y
contacto con la gente en general.
Con referencia a las actitudes (saber ser), incluso si slo se consideran las actividades
centrales, este proyecto ofrece la oportunidad de adquirir competencias tales como la
capacidad lectora y de comprensin de textos, la responsabilidad social, la capacidad
de comunicacin, la disposicin al trabajo en equipo, el liderazgo, la paciencia, la
adaptabilidad, la capacidad de planicar y organizar, la iniciativa, el respeto y la tolerancia,
por citar algunas de ellas.
Oportunidades
de aprendizaje
Descripcin de las
29
JUEGOS DE CUENTO
Luego del momento de relato o lectura de los cuentos, los equipos pueden organizar una serie de juegos inspirados en la
historia que nios y nias acaban de escuchar.
En este sentido la gama es muy grande y slo se requiere motivar adecuadamente la imaginacin generando un ambiente
creativo ausente de censura. Sugerimos especialmente realizar juegos dramticos basados en los cuentos proponindole a los
nios alguna consigna como realizar ensalada de cuentos, ensalada de personajes, qu pasara si...?, personajes extraos en
el cuento, nuevos nales para la historia, etc.
Puede prepararse material que ayude a motivar la creatividad. Imgenes en cartulina de diferentes personajes de cuento
que pueden entregarse mezclados para que los receptores inventen historias con ellos, pequeas frases que introduzcan en
cuentos fantsticos, situaciones nuevas que cambien el curso de un cuento En estos casos, siempre es mejor trabajar con
cuentos y personajes que son perfectamente conocidos por los nios y nias que participan en el taller.
ENCUADERNACIN
Si se obtienen textos usados, la encuadernacin podr ser una muy buena
herramienta para dar a dichos cuentos una nueva apariencia, mejorar su
presentacin y darles una imagen ms atractiva.
Las tcnicas de encuadernacin requieren de la asesora de un conocedor de la
materia, por lo que habr que contactar a quien pueda ayudar a los y las jvenes
en esta tarea. En la mayora de los casos, tambin se requiere de implementos
especiales.
Este conocimiento puede ser ms tarde utilizado por los y las jvenes en
mltiples actividades y proyectos, incluso proyectos productivos que puedan
constituirse en una pequea empresa de, por ejemplo, confeccin de cuadernos
de apuntes, elaboracin de lbumes fotogrcos, etc. Algunos de los y las
jvenes que participen del proyecto podrn, incluso, descubrir en esta actividad
conexa la semilla de un futuro ocio.
30
Idea original
Central de Coordinacin REME,
a partir de ideas enviadas por
los Equipos REME de Brasil y Bolivia.
TALLERES DE MANUALIDADES
Los nios participantes de los Cuenta cuentos pueden
realizar tambin pequeos trabajos de manualidades
relacionadas con el tema central de la historia que
escucharon. Un ttere, un dibujo, una marioneta,
sealadores de libros, mscaras, colgantes, caretas
utilizando materiales simples o de desecho que los
ayuden a expresar lo que sintieron a partir del cuento
escuchado o que simplemente les sirvan de recuerdo de
la actividad.
Tambin es posible organizar un concurso a partir de
iniciativas como stas o, si el Cuenta cuentos se
desarrolla en un lugar jo, estos trabajos pueden ir
adornando y ambientando el lugar.
31
DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Los y las jvenes de la Comunidad, con ayuda de otras organizaciones de servicio y desarrollo
social, organizan un campamento para nias y nios de un sector en riesgo social, con el objeto
de entregarles una oportunidad de descanso y recreacin en sus vacaciones escolares o durante
parte de dicho periodo.
PARTICIPANTES
Los equipos de la Comunidad,
probablemente trabajando
junto a otras organizaciones
sociales.
En este proyecto se tendr
que invitar a participar como
beneciarios a una cantidad de
nias y nios en proporcin de
un joven o adulto por cada seis
nios o nias. Es importante
tener en consideracin
que slo en caso que haya
jvenes y adultos de ambos
sexos se podr considerar la
inclusin de nios y nias en el
proyecto.
LUGAR
La ejecucin del proyecto deber realizarse al
aire libre, en campamento. Su preparacin puede
llevarse a cabo en el lugar de reunin habitual de la
Comunidad.
Es recomendable que el lugar que se seleccione para
hacer el campamento cuente con infraestructura
suciente instalada. Es importante considerar que
las nias y nios que participen de esta experiencia
no sern scouts y por lo tanto no tendrn la
capacidad de adaptarse a las incomodidades de
la vida de campamento. Por otra parte, al provenir
los participantes de sectores en riesgo social,
generalmente carecen de algunos hbitos bsicos
por lo que es necesario que el campamento y la
infraestructura disponible contribuya a la formacin
y refuerzo de dichos hbitos.
DURACIN
En lo que dice relacin con las actividades centrales que forman parte de esta propuesta, y
dependiendo de otros factores como la experiencia que tenga la Comunidad en la realizacin de
proyectos de este tipo, la preparacin y desarrollo de este proyecto pudiera tomar entre cuatro y
cinco meses.
CAMPAMENTO PARA TODOS
32
Las actividades centrales que permiten ejecutar este proyecto
son: diseo del proyecto y del plan de accin; articulacin
de redes comunitarias y pblicas; focalizacin e inscripcin
de participantes; diseo del programa de actividades;
administracin de los recursos humanos; y logstica y montaje
del campamento. Existen otras acciones posibles de llevar
adelante, que denominamos actividades conexas, y que, en
este caso, se proponen para ser realizadas a partir de ciertas
condiciones que se detecten en el proceso de planicacin,
stas son: habilitacin, mantenimiento y complementacin de
infraestructura y alimentacin.
Tambin es posible, si los y las jvenes lo desean, incluir
otras actividades conexas que complementen este proyecto.
Las posibilidades son muchas (diaporama, fotografa, juegos
tradicionales, programa de radio, etc.) y su realizacin
depender de las motivaciones de los jvenes y de los recursos
con que se cuente.
Diseo del
proyecto
y del plan
de accin
Qu edad tendrn los nios participantes? Se sugiere entre 9 y 12 aos.
Participarn mujeres y hombres? Se cuenta con la proporcin adecuada de monitores por nmero
de nios y nias? Se cuenta con monitores de ambos sexos?
Cmo se organizar a los nios?
Cuntos das durar el campamento? 4, 6, 8 como mximo?
En qu lugar se realizar? Sern necesarios permisos especiales o arriendo del lugar? Qu
necesidades de infraestructura requiere el lugar?
El lugar cuenta con los servicios bsicos de agua potable, electricidad y alcantarillado? Qu
implementos se utilizarn para el alojamiento de los participantes y de los monitores?
Cul es el objetivo general del proyecto? Cules son sus objetivos especcos?
Qu tipos de contenido se considerarn en el programa de actividades?
Qu organismos pblicos y privados pueden apoyar la ejecucin del proyecto? Con qu
instituciones o personas es posible contactarse para la organizacin y ejecucin del proyecto?
Cmo se resolvern las dicultades mayores de salud? Existe algn centro de salud cercano? A
qu distancia?
Qu cantidad de recursos econmicos se requieren?
Qu tipo y cantidad de recursos humanos se requieren para desarrollar el proyecto?
Cmo se atender el servicio de alimentacin del campamento?
Qu mecanismos de seguridad externas se contactarn?
Qu medidas de prevencin de riesgos se adoptarn?
Se ha considerado en la planicacin todas las medidas de seguridad y las acciones que eviten
cualquier problema de intoxicacin masiva o de contagio de enfermedades, ya sea por la ingesta de
alimentos o por las condiciones de higiene que deben implementarse durante todo el transcurso del
campamento?
Cmo se resolver el traslado de los participantes y recursos humanos hacia y desde el lugar de
campamento?
Se entregar a los participantes algn elemento adicional a los servicios esenciales tales como un
gorro, camiseta, saco de dormir, publicacin, lpiz, etc.?
Cunto costar realizar este proyecto? Qu aspectos deben ser valorizados en dinero? Qu
elementos o servicios es posible conseguir mediante donacin?
Cules son las acciones previstas en las etapas previa (planicacin y organizacin), durante
(ejecucin del campamento) y posterior (evaluacin y compilacin de informacin)?
Qu elementos se tomarn en cuenta para desarrollar el proceso de evaluacin del campamento,
de manera de recoger insumos para estos efectos durante la ejecucin de la iniciativa?
Qu actores participarn en el proceso de evaluacin del campamento?
Para ejecutar el proyecto se requiere disear con todo detalle las actividades centrales, de acuerdo a los siguientes
elementos que se entregan a modo de gua del anlisis a realizar y las decisiones a tomar en cada caso:
CAMPAMENTO
PARA TODOS
Articulacin de
redes comunitarias
y pblicas
Diseo del
proyecto y del
plan de accin
Diseo del programa
de actividades
Habilitacin,
mantenimiento y
complementacin
de infraestructura
Focalizacin e
inscripcin de
participantes
Administracin
de los recursos
humanos
Logstica y
montaje del
campamento
Alimentacin
33
Articulacin
de redes
comunitarias
y pblicas
Quin disear y elaborar el documento de presentacin del proyecto para ser
entregado a los organismos pblicos y privados que eventualmente pudieran apoyarlo
econmicamente? Cundo lo har? Qu apoyos requerir? Se pedir la asesora de
alguien con ms experiencia para dicha formulacin?
Se construir una base de datos con los contactos que puedan apoyar la iniciativa?
Quin se encargar de recoger la informacin? Quin disear la base de datos?
Quin transcribir los datos a la base?
Se informar del proyecto a las autoridades municipales? Cmo se entregar esta
informacin?
Se informar del proyecto a otras entidades pblicas y privadas que pudieran estar
interesadas o comprometidas con ste? Cmo se entregar esta informacin?
Se informar del proyecto a los vecinos y la comunidad que se ver beneciada por su
realizacin? Cmo se entregar esta informacin?
Se desarrollar una campaa de difusin y promocin del proyecto? Cmo se har dicha
campaa? Quin ser el responsable de su conduccin? Qu aspectos se resaltarn en
ella?
Focalizacin
e inscripcin
de participantes
Cul ser el sector en que se focalizar el proyecto? Es posible contar con un catastro
provisto por las autoridades locales?
Se ha considerado que la promocin llegue a los sectores en que se focalizar el
proyecto con el objeto de motivar a los posibles participantes?
Se han diseado formularios y chas para la inscripcin de las nias y nios
participantes? Entre los antecedentes se han considerado la situacin de salud de cada
nia o nio y la autorizacin de los padres o tutores para asistir al campamento y para la
administracin de los tratamientos de salud que corresponda?
Se han planicado encuentros y reuniones previos con los potenciales participantes para
organizar su asistencia al campamento? Se ha invitado a los padres o tutores de los
nios?
Se desarrollarn acciones de animacin de la participacin de los nios, a travs de
encuentros, reuniones o material de difusin?
Se ha contemplado la realizacin de un chequeo mdico de cada nia o nio antes de
concurrir al campamento?
Se han contactado a los organismos que prestarn su ayuda y asesora en esta etapa de
desarrollo del proyecto?
Diseo
del programa
de actividades
Han pensado en contar con la ayuda de los padres y profesores de los nios para obtener
informacin sobre sus necesidades y expectativas?
Han ideado alguna forma que les permita obtener de los mismos nios y nias
informacin sobre sus expectativas ante el campamento?
Se ha pensado en actividades tomando en cuenta la realidad de nios y nias? Han
considerado que los participantes no tienen experiencia scout?
Cuentan con la asesora de profesionales experimentados en la elaboracin de
actividades o conocedores de la realidad de los nios que participarn del proyecto?
Han establecido contacto con personas que los asesoren en estrategias metodolgicas y
de trato con los nios (valores, resolucin de conictos, trabajo en equipo, etc.)?
Las actividades contempladas consideran todas las reas del desarrollo humano: fsico,
espiritual, social, inteligencia, afectos y conocimiento de s mismo?
Han considerado la entrega de alguna agenda o bitcora del campamento? Responde
esta publicacin a los objetivos y contenidos del campamento?
Se ha considerado en la planicacin de las actividades el tiempo de traslado para
acceder a los distintos lugares y servicios?
34
Administracin
de los recursos
humanos
Se han denido funciones y responsabilidades del campamento? Se ha hecho sobre la
base de la planicacin de organizacin y funcionamiento?
Se ha identicado a las personas que asumirn cada uno de los roles y funciones en el
organigrama de ejecucin del campamento?
Se ha pensado en un plan de capacitacin en las distintas tareas? Considera este plan
sesiones de trabajo para todos quienes apoyarn esta iniciativa?
Qu tareas han sido consideradas como principales: direccin del campamento,
aplicacin del programa de actividades, control administrativo y nanciero, apoyos
operacionales y de prevencin de riesgos, monitores de equipos de participantes,
atencin de primeros auxilios?
Se han considerado en el plan de capacitacin caractersticas psicolgicas y sociales
de los nios participantes, objetivos del proyecto, normas de convivencia, herramientas
y recursos pedaggicos (canto, juego, expresin, etc.), resolucin de conictos, trabajo
en equipo y liderazgo, prevencin de riesgos, primeros auxilios, programa de actividades y
operatoria de aplicacin?
Se tienen pensados planes de contingencia frente a eventuales deserciones de ltima
hora de uno o ms jvenes que apoyarn la iniciativa?
Se llevar un sistema de registro de la participacin de los jvenes en el campamento?
Logstica
y montaje del
campamento
Se instalar el campamento siguiendo la forma en que han sido organizados los nios?
Para efectos de alojamiento y uso de servicios higinicos, se ha tenido en cuenta la
presencia de hombres y mujeres en el campamento?
El campamento cuenta con un sector central? Se concentran en dicho sector la
direccin del campamento, la atencin de primeros auxilios, la administracin, bodega,
estacionamiento de vehculo de emergencias, sistemas de comunicacin externos,
alimentacin, etc.? Conocern los participantes el lugar de cada servicio general?
Se ha pensado en la instalacin de seales claras para la ubicacin de los participantes
en el terreno?
El lugar de la enfermera es adecuado y central? Se cuenta con los medicamentos,
insumos e implementos necesarios? Se ha contactado a la persona que administrar
dicha enfermera? Se ha vericado la idoneidad de su experiencia? Se cuenta con un
vehculo para emergencias?
Quin y cmo har el chequeo que lo que se compre para actividades de programa sea
efectivamente lo que se necesita?
Se revisar el terreno antes del montaje de las carpas con el n de evitar la presencia
de objetos que pudieran daarlas y de animales o insectos que pudieran causar algn tipo
de problema de salud entre los participantes?
Se ha contemplado el tiempo necesario para asegurarse en terreno que todo est
dispuesto como se requiere?
Se ha pensado en un plan de contingencia ante emergencias climticas que considere
vas y lugares de evacuacin?
Se har entrega a las instituciones de apoyo en emergencias (polica, servicios de salud
y bomberos) de un documento de presentacin del proyecto? Se presentarn los jvenes
ante dichos servicios?
Se disear con cada una de estas instituciones un plan de contingencia que permita
apoyar al campamento, estableciendo un sistema de comunicacin rpido y expedito?
Se entregar a la polica un listado de todos los nios, jvenes y adultos participantes
del campamento?
35
Crecimiento
personal
El proyecto est centrado fundamentalmente en el rea de sociabilidad, especialmente en lo
que dice relacin con el respeto a la dignidad de cada persona, la disposicin a ayudar a los
dems, la aceptacin de normas sociales en diferentes ambientes, el conocimiento de otras
organizaciones sociales, el compromiso con la superacin de las diferencias sociales y la
valoracin de las diferentes formas en que se expresa la cultura de una nacin.
Sin embargo, contribuye tambin al desarrollo de objetivos educativos en las reas de
creatividad, carcter, afectividad y espiritualidad.
Adquisicin
de competencias
Los conocimientos (saber) y habilidades (saber hacer) que sern posibles de adquirir
o ejercitar a travs de este proyecto, dicen relacin con el conocimiento de las
caractersticas de nios y nias, la organizacin y administracin de campamentos,
el diseo de actividades, la aplicacin de metodologas, la capacidad de planicar,
conocimientos en motivacin y animacin de actividades, la implementacin de planes de
seguridad y prevencin de riesgos, entre otros.
En relacin al desarrollo y ejercitacin de actitudes (saber ser), podr tratarse de liderazgo,
trabajo en equipo, empata, capacidad de direccin, innovacin, iniciativa, comprensin de
las condiciones sociales de otros sectores de la poblacin
Oportunidades
de aprendizaje
Descripcin de las
ALIMENTACIN
Debido a las caractersticas de los nios y las condiciones sociales a que estn expuestos, adems de la serie de
complicaciones que se pudieran presentar desde el punto de vista nutricional, de salubridad, implementacin y logstica, lo
ms conveniente es que el servicio de alimentacin sea entregado por una empresa externa. Ahora bien, de no prosperar esta
iniciativa, habr que formar un equipo que se dedique a planicar sobre la base de los siguientes tpicos:
Diseo de la minuta y cuanticacin de los alimentos y artculos que se requieren para su preparacin. Para esto ser
necesario contar con la asesora de un nutricionista.
Cuanticacin de los elementos y menaje para la elaboracin de los alimentos y de la vajilla para la entrega.
Recursos humanos especializados que se requieren para esta funcin.
Independiente de si el servicio es entregado por una empresa externa o se constituye un equipo en la Comunidad para
enfrentar esta tarea, se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
Nmero de personas que se atendern en las distintas comidas (desayuno, almuerzo, merienda y cena).
Disear una minuta que sea del agrado de los nios, pero que considere tambin aspectos nutricionales.
Denir el lugar en que se manipularn los alimentos, analizar las condiciones de salubridad en que se encuentra, el
funcionamiento de los servicios de agua, electricidad y alcantarillado, la implementacin con que cuenta para el aseo y
lavado de alimentos, el mobiliario para la manipulacin de alimentos.
Identicar el lugar de almacenamiento y bodegaje de los alimentos, vericar las condiciones en que se encuentra en
cuanto a salubridad, condiciones ambientales, servicio de electricidad, mobiliario para acomodar los alimentos y la
presencia de roedores y otros animales.
Corroborar con la autoridad gubernamental correspondiente si ser necesario contar con autorizacin sanitaria para la
manipulacin de alimentos y el funcionamiento del lugar de campamento.
Contar con planes de contingencia frente a eventuales dicultades que se produjeran en el proceso de elaboracin de los
alimentos.
Realizar una permanente supervisin al estado de conservacin de los alimentos, de las condiciones de limpieza y
salubridad del lugar de manipulacin y servicio, de los procedimientos utilizados, de la higiene y aseo del personal
manipulador.
36
HABILITACIN, MANTENIMIENTO Y COMPLEMENTACIN DE INFRAESTRUCTURA
Para la atencin adecuada de los nios participantes, se debe realizar un anlisis de las condiciones en que se encuentra el
lugar de ejecucin, para lo cual se debern tomar en cuenta los siguientes aspectos:
Un recinto de cocina habilitada con mesas para la manipulacin de los alimentos, cocinas, lavaderos de vajilla, menaje,
verduras y frutas, sistema de extraccin de vapores y olores, pisos y muros lavables. Un antecedente que sirve para
efectos de clculos de espacios e implementos es que un manipulador de alimentos atiende a un mximo de 30 personas.
El recinto debe contar con los servicios de agua potable, electricidad y alcantarillado.
Un recinto de comedor (al aire libre o cerrado), habilitado con mesas e iluminacin. Se puede calcular las dimensiones del
recinto de acuerdo a la cantidad de personas que se atendern; para estos efectos generalmente se usa que el total de
participantes se divida como mximo en tres.
Servicios higinicos habilitados con WC, lavamanos y duchas. El o los recintos deben contar con los servicios de agua
potable, electricidad y alcantarillado. En trminos generales las normas para estos efectos sealan que debe existir un
WC y una ducha por cada 20 personas y un lavamanos por cada 30 personas.
Conrmar con la autoridad gubernamental que corresponda la necesidad de contar con autorizacin sanitaria para el
funcionamiento.
Un recinto para implementar la administracin del campamento, en el cual se podr montar una secretara, lugar de
reunin y bodega de materiales e implementos.
Un recinto para la atencin de primeros auxilios, en lo posible con tres ambientes (uno para sala de espera, otro para la
observacin y atencin y un tercero para posibles hospitalizaciones), habilitado con camilla para la atencin de enfermos,
mesa, silla, estante para medicamentos e insumos. Debe contar con un lavamanos o punto de agua potable a no ms de
10 metros. El recinto debe contar con los servicios de agua potable, electricidad y alcantarillado.
Habilitar un sector para el emplazamiento de un escenario o plaza central, con mstiles para banderas, iluminacin,
sombra y espacio para la acomodacin de las personas.
Opcionalmente se pueden identicar o implementar lugares para el bao recreativo, terrenos deportivos y para otras
actividades.
Idea original
Central de Coordinacin REME, a partir de diversas
experiencias desarrolladas por diferentes asociaciones
de la Regin, como Chile, Colombia, El Salvador,
Nicaragua, y por la misma Ocina Scout Mundial.

Actividades Caminantes

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Actividades Caminantes

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Todos los derechos reservados.

Ninguna parte de esta publicacin puede ser

Anda mungkin juga menyukai