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Como organizar, manter

e coordenar o
Departamento de
Infncia
Ms. Suenia Barbosa de Almeida
Como organizar, manter e coordenar
o Departamento de Infncia
Suenia Barbosa de Almeida

Ora, quem que vos h de maltratar, se fordes
zelosos do que bom? Mas, ainda que venhais a
sofrer por causa da justia, bem-aventurados sois.
No vos amedronteis, portanto, com as suas
ameaas, nem fiqueis alarmados; antes, santificai a
Cristo, como Senhor, em vosso corao, estando
sempre preparados para responder a todo aquele
que vos pedir razo da esperana que h em vs,
fazendo-o, todavia, com mansido e temor, com
boa conscincia, de modo que, naquilo em que
falam contra vs outros, fiquem envergonhados os
que difamam o vosso bom procedimento em
Cristo. (1Pe 3.14-16 grifo meu)
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No que consiste o
Departamento de Infncia?
rgo da igreja responsvel pela instruo e
aplicao de pressupostos cristos visando a
formao espiritual de crianas
Departamento que desenvolve planos de ao
voltados educao crist infantil tendo como
referncia as Escrituras Sagradas
Organizao que tem como objetivo auxiliar na
preparao de crianas para desenvolver um
relacionamento pessoal com Deus a partir do
conhecimento de sua Palavra.

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Algumas afirmaes correntes
A escola dominical no tem a funo de oferecer
educao formal, por isso no to necessrio
qualificar os professores do Departamento Infantil.
Crianas no tem a mesma capacidade cognitiva que
adultos, por isso o preparo da aula no precisa ser to
aprofundado.
A crianas do berrio no precisam ter uma rotina
de aula, pois ainda no falam nem andam, portanto
no tem condies de entender o contedo.
As crianas que frequentam nossa igreja vem de
bairros mais carentes, por isso a aula deve ser mais
recreativa do que informativa.
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Primeiros passos
O preparo para um trabalho que engloba educao
religiosa comea na vida pessoal de cada membro
envolvido no processo.

Ningum despreze a tua mocidade; pelo contrrio, torna-te
padro dos fiis, na palavra, no procedimento, no amor, na
f, na pureza. (2Tm 2.14)
Antes de iniciar qualquer trabalho que envolva o ensino
fundamental uma auto avaliao.

No se amoldem ao padro deste mundo, mas
transformem-se pela renovao da sua mente, para que
sejam capazes de experimentar e comprovar a boa, agradvel
e perfeita vontade de Deus. (Rm 12.1,2 - NVI)
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Currculo oculto
O currculo oculto constitudo por todos
aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem
fazer parte do currculo oficial, explcito,
contribuem, de forma implcita para
aprendizagens sociais relevantes (...) o que se
aprende no currculo oculto so
fundamentalmente atitudes, comportamentos,
valores e orientaes. (SILVA, 1999, p. 78).

Todos os elementos de qualquer situao de
relacionamento entre crentes que apoiam ou
inibem o processo de transformao
(RICHARDS, 1980, p. 156)
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Em outras palavras...
Currculo oculto aquilo que se
ensina quando no se est
ensinando!
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calvin e sociedade.jpg
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Questes prticas relacionadas ao
currculo oculto
Pontualidade
Assiduidade
Compromisso
Respeito s autoridades eclesisticas
Cuidado no uso das palavras
Cuidado no trato com familiares e irmos
Cuidado com a aparncia
Esprito de servio

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Para isso vocs foram chamados, pois
tambm Cristo sofreu no lugar de vocs,
deixando-lhes exemplo, para que sigam os seus
passos. (1Pe 2.21)


Sede, pois, imitadores de Deus, como filhos
amados; e andai em amor, como tambm Cristo
nos amou e se entregou a si mesmo por ns, como
oferta e sacrifcio a Deus, em aroma suave. (Ef
5.1,2)
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Visando a glria de Deus
Portanto, quer comais, quer
bebais ou faais outra coisa qualquer,
fazei tudo para a glria de Deus.
(1 Co 10.31)

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O conceito de lder-servo
O servio funciona como um respaldo
autoridade. Na proporo em que um lder serve
aos seus liderados, ele refora sua autoridade para
conduzi-los na direo dos objetivos que precisam
ser atingidos. Na proporo em que o lder apenas
manda nos seus liderados, ele os fora a segui-lo
por causa da sua posio. (...) Assim, no basta ao
lder servir organizao; necessrio que ele
tambm sirva s pessoas. (CAMPANH, 2011, p.
47)
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Depois de lhes ter lavado os ps, tomou as
vestes e, voltando mesa, perguntou-lhes:
Compreendeis o que vos fiz? Vs me chamais o
Mestre e o Senhor e dizeis bem; porque eu o sou.
Ora, se eu, sendo o Senhor e o Mestre, vos lavei
os ps, tambm vs deveis lavar os ps uns dos
outros. Porque eu vos dei o exemplo, para que,
como eu vos fiz, faais vs tambm.

Em verdade, em verdade vos digo que o servo
no maior do que seu senhor, nem o enviado,
maior do que aquele que o enviou.
Ora, se sabeis estas coisas, bem-aventurados
sois se as praticardes. (Jo 13.12-17)

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Quando Jesus acabou de
proferir estas palavras,
estavam as multides
maravilhadas da sua
doutrina; porque ele as
ensinava como quem tem
autoridade e no como os
escribas. (Mt 7.28,29)
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Estabelecendo metas
A curto prazo:
-Formao da equipe
-Planos de ao (a ser delimitado em reunio de
planejamento)
Perfil do pblico-alvo
Estipular tema
Definir objetivos
Formar grade curricular
Escolha e compra de material didtico
Reunio com os pais ou responsveis
-Capacitao da equipe
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Estabelecendo metas
Qualquer plano de ao deve contar com aes de
curto, mdio e longo prazo. Esse aspecto refora a
fidelidade ao plano. Quando aes de curto prazo
so definidas, consegue-se de forma rpida
visualizar ganhos e conquistas para os objetivos,
ao passo que se apenas aes de longo e mdio
prazo so estabelecidas e trabalhadas, a sensao
de que a obteno de resultados palpveis est
mais distante da realidade, podendo ocorrer certo
desnimo para segui-lo. (Clia Pinheiro, Diretora
de Gesto de Pessoas na Othink)
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Estabelecendo metas
A mdio prazo:

-Avaliao de resultados j obtidos
-Aperfeioamento da equipe
-Reposio de material
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Estabelecendo metas
A longo prazo:

-Crescimento espiritual e intelectual da equipe
-Contedo contemplado pelo pblico-alvo
-Reavaliao dos resultados
-Readaptao da proposta de trabalho
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Novembro
Formao da equipe, reunio planejamento , reunio com os
pais
Dezembro
Capacitao da Equipe (apres. material, palestra sobre didtica)
Janeiro
Incio das atividades
Fevereiro
Maro
Abril
Reunio de avaliao material didtico
Maio
Junho
Aperfeioamento da equipe
Julho
Agosto
Setembro
Confraternizao equipe
Outubro
Workshop sobre educao infantil
Novembro
Nova equipe (?) e readaptao da proposta de trabalho
Dezembro
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1. Organizar
1.1. Formao da equipe

- A seleo da equipe para atuar no departamento
infantil fundamental para o bom
desenvolvimento do trabalho
- Cada membro da equipe deve estar ciente de seu
papel como educador, independentemente do
cargo que ir ocupa
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1. Organizar
1.1. Formao da Equipe

A equipe deve ser formada por pessoas que
estejam interessadas na excelncia do trabalho
educacional infantil, por isso, cada candidato deve
ser inquirido quanto sua afinidade com o
pblico-alvo, quanto importncia do currculo
oculto e principalmente quanto sua comunho
com Deus e com a igreja local.
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1. Organizar
1.1. Formao da equipe

Quem a compe?

-Coordenador
-Conselheiro (membro do Conselho da igreja)
-Orientador Pedaggico
-Secretrio
-Professores


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1. Organizar
1.1. Formao da Equipe

Seguindo um modelo
-Jesus, ao formar o colgio apostlico investiu em
diferentes perfis (Pedro, Lucas, Joo)
-A fim de preparar lderes para se tornarem os
fundadores da Igreja Crist a partir da propagao
do evangelho em toda a sua essncia, Jesus gastou
trs anos de sua vida moldando o carter desses
homens.
-Jesus aproveitou as caractersticas de cada um para
desempenhar a funo que havia designado a eles.
(O exemplo de Pedro: Mt 4.19; Mt 16.18; At 2.14)
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1. Organizar
1.2. Planejamento

Perfil do pblico-alvo
Realizao de questionrio diagnstico:
-Quantas crianas frequentam a igreja?
-Quantas crianas existem para cada faixa etria?
-Qual faixa etria apresenta maior nmero de crianas?
-Quantas so filhos de membros da igreja?
-Possuem pais e mes crentes?
-So filhos de pais separados?
-Quantas so visitantes frequentes?
-H crianas com necessidades especiais?
-H crianas advindas de famlias de baixa renda?
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1.2. Planejamento

Estipular tema
-O tema pode fazer parte de um projeto de estudo aplicvel
toda a igreja.
- A escolha do tema deve levar em conta a realidade e as
necessidades do pblico-alvo, afim de que o aprendizado se
torne palpvel e o contedo seja apreendido de forma plena.
O que isso sugere que os conceitos apresentados na Escola
Dominical seriam mais facilmente compreendidos se, de
algum modo, pudessem ser relacionados com as experincias
dos alunos. (GRIGGS, 1985, p. 17)
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1. Organizar
1.2. Planejamento

Definir os objetivos:

-Contemplar o tema proposto atravs da realizao de
aula expositiva e tambm pelo uso de recursos
didticos variados (revista, fantoche, livros, etc.)
-Promover o aprendizado do tema visando aproximar
o aluno de Deus a partir do conhecimento
apreendido
-Gerar interesse pelo aprendizado da Palavra de Deus
por meio de aes educacionais envolvendo a
participao da criana no processo de aprendizado
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1. Organizar
1.2. Planejamento

Formar grade curricular
-A grade deve estar sujeita ao tema estabelecido
para o ano.
-Preparar um cronograma de trabalho que
contemple os subtemas a serem abordados.
-Estipular o tempo a ser gasto por cada subtema
(bimestral, trimestral, semestral, etc.)
-Definir os objetivos para cada subtema. Essa
medida ajuda no momento de avaliar o
aprendizado.
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1.2. Planejamento

Material Didtico e recursos audiovisuais

-A escolha do material didtico deve vir ao encontro
dos temas propostos na grade curricular.
-Deve estar em comum acordo com a proposta
educacional definida para a igreja.
-Deve ser examinado cuidadosamente para que no
contrarie o escopo teolgico/doutrinrio da igreja.
-A montagem do currculo atribuio do
Coordenador, juntamente com o Orientador
Pedaggico, conselheiro e/ou Pastor da Igreja.
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1. Organizar
1.2. Planejamento

Material Didtico e recursos audiovisuais
-Os recursos audiovisuais devem ser definidos
tambm por esses responsveis, ficando a critrio do
professor o modo e o momento de utiliz-los.
-A grade curricular tambm pode ser definida a partir
do material a ser utilizado, quando este se trata do
contedo a ser trabalhado em sala.
-Os recursos audiovisuais devem reforar o contedo
trabalhado, e no apenas serem usados com o
objetivo de entretenimento.
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Recursos audiovisuais em 7 passos
1.Os professores tem de assumir a
responsabilidade de escolher ou planejar os
recursos mais adequados aos seus alunos.
2.Alguns dos recursos mais eficientes so aqueles
que o professor descobre ou planeja
3.Os alunos aprendem de diversas maneiras:
alguns aprendem bem com atividades verbais,
outros com atividades visuais, mas a maioria
aprende melhor quando se combinam estas
duas atividades.
4.As composies visuais so to vlidas quanto
as verbais.
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Recursos audiovisuais em 7 passos
5.Os materiais e equipamentos audiovisuais no
so apenas para o professor, so instrumentos
tambm para os alunos
6.H riscos envolvidos no uso de equipamentos e
recursos audiovisuais; mas, mesmo com
riscos, vlido utiliz-los.
7.Professores e alunos devem experimentar e
praticar o uso dos recursos audiovisuais para
torn-los criativos e eficientes.

(GRIGGS, 1985, p. 79-82)
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Dinmica: O que voc faria?
1.Nossa igreja possui poucas crianas de faixas
etrias diferentes, por isso, achamos por bem
no organizarmos o departamento infantil.
Temos apenas pessoas responsveis para cuidar
deles enquanto seus pais esto em aula na EBD.
2.No dispomos de espao fsico para montarmos
classes para todas as faixas etrias, portanto,
no estamos investindo nesse trabalho.
3. Entendemos que a criana no est habilitada
para digerir conhecimento teolgico
doutrinrio, portanto nosso enfoque maior na
educao de adultos.
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Dinmica: O que voc faria?
4.Temos dificuldade de encontrar pessoas
interessadas em atuar no departamento infantil,
pois muitos entendem que essa rea deve ficar a
cargo de mulheres principalmente adolescentes e
jovens. Essas, por sua vez, tambm no tem
demonstrado interesse pelo trabalho com crianas.
5.Nossa igreja est numa fase em que h mais bebes
do que crianas maiores, por isso o departamento
infantil est desativado.
6.Nossa igreja muito simples em termos
financeiros, por isso temos dificuldade em
organizar o departamento infantil j que temos
poucas condies de adquirir material didtico.
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Dinmica: O que voc faria?
Apresentar proposta que contemple:

Um objetivo definido
Metas de curto, mdio e longo prazo
Cronograma de trabalho
Aes a serem desenvolvidas pela equipe do
Departamento Infantil
Aes que envolvem toda a igreja
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1. Organizar
1.3. Capacitao da Equipe
Apresentao do material didtico
Sugesto de mtodos de abordagem e utilizao do
material
Realizao de dinmicas em que o professor seja
desafiado a desenvolver um tema administrando os
seguintes quesitos:
-Tempo
-Contedo
-Uso de recursos audiovisuais
-Metodologia de trabalho
-Registro de aprendizagem e/ou avaliao
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Quenanias, chefe dos levitas msicos, tinha o
encargo de dirigir o canto, porque era perito nisso.
(1Cr 15.22)
Em toda matria de sabedoria e de inteligncia
sobre que o rei lhes fez perguntas, os achou dez vezes
mais doutos do que todos os magos e encantadores
que havia em todo o seu reino. (Dn 1.20)
Toda a Escritura inspirada por Deus e til para o
ensino, para a repreenso, para a correo, para a
educao na justia, a fim de que o homem de Deus
seja perfeito e perfeitamente habilitado para toda
boa obra. (2Tm 3.16,17)
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2. Manter
2.1. Avaliao de resultados

Deve ser realizada ao trmino de cada etapa de
trabalho (bimestre, trimestre, semestre , etc. )
Cada membro da equipe pode preparar um relatrio
conforme as atribuies de sua funo e rea de
atuao.
A incumbncia de avaliar o aprendizado do contedo
de responsabilidade do professor, cabendo a ele
apontar pontos positivos e negativos do perodo a ser
analisado.
A avaliao deve contemplar desde a qualidade do
material utilizado at o tempo gasto com cada uma
das etapas

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2. Manter
2.1. Avaliao de resultados

Ferramentas teis:
Estatstica semanal
Relatrio de atividades em sala de aula (professor)
Avaliao do material didtico e recursos que vem
sendo utilizados
Desempenho da equipe:
-Lista de chamada para membros da equipe
-Pontualidade
-Participao em reunies e cursos oferecidos
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2. Manter
2.1. Avaliao de resultados

Sugesto de relatrio para o professor:

.Assiduidade
.Participao dos alunos em sala
.Pontualidade
.Uso do material (Bblia, revista, caderno, etc)
.Cuidado com o material
.Estudo em casa
.Participao dos pais
.Resultado da aplicao de provas e tarefas avaliativas
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O melhor que temos a fazer usar um sistema
de notas que edifique os alunos como filhos de
Deus. Cada aluno singular; cada um aprende
de uma forma diferente. Nosso sistema deve
lanar mo de vrios meios de avaliar o
aprendizado real de cada aluno. Devemos nos
certificar de que nossas avaliaes esto
ajudando a cumprir nossa misso de
desenvolver indivduos capazes de raciocinar
de acordo com os padres bblicos e aprender
para o resto da vida. (HEATON, COON, 2005,
p. 67)
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2. Manter
2.2. Aperfeioamento da Equipe

Nessa etapa importante retomar questes
referentes aos conceitos de:

-Currculo oculto
-Lder-servo
Faz parte do aperfeioamento da equipe, estreitar o
relacionamento entre seus membros, buscando
aprofundar o esprito de servio que deve ser o alvo
central para um desenvolvimento saudvel do
trabalho.




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2. Manter
2.2. Aperfeioamento da equipe

Medidas prticas

-Promover palestras ou workshops
-Sugerir bibliografia
-Adotar literatura para debate posterior
-Programa de educao continuada (estabelecer
um cronograma que contemple pequenos cursos
a serem ministrados aos professores durante o
ano)
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Livros que no podem faltar na biblioteca do
professor
A Igreja Discipuladora Cludio Marra
Manual do Professor Eficaz Donald L. Griggs
Elementos bsicos do Ensino Cristo Robert
W. Pazmio
Ensinando atravs do Carter Eurpedes da
Conceio
Introduo Educao Crist Perry G. Downs
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2. Manter
2.3. Material Didtico

Como critrio de avaliao do material didtico,
deve-se levar em conta:
-A conformidade do contedo com a Confisso de
f da igreja.
-O aproveitamento do contedo, gerando no s o
conhecimento intelectual da mensagem, mas
tambm o crescimento espiritual do aluno.
Em posse dessas informaes estuda-se a
manuteno ou no desse material, a implementao
de novos recursos e sua reposio, sendo necessria.
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2. Manter
2.4. Crescimento espiritual e intelectual da equipe

O trabalho realizado pelos membros que
compem liderana do Departamento Infantil deve
gerar transformao pessoal e maior integrao
entre seus componentes.

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Mas, seguindo a verdade em amor,
cresamos em tudo naquele que a cabea,
Cristo, de quem todo o corpo, bem ajustado e
consolidado pelo auxlio de toda junta,
segundo a justa cooperao de cada parte,
efetua o seu prprio aumento para a edificao
de si mesmo em amor. (Ef 4.15,16)
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2. Manter
2.5. Contedo contemplado pelo pblico-alvo

Ao final do perodo estipulado para a aplicao
dessa proposta de trabalho, o aluno do Departamento
Infantil dever ter condies de demonstrar o
conhecimento adquirido em sala de aula.

Avaliar:
-O conhecimento adquirido a respeito dos contedos
trabalhados
-No que esse conhecimento resulta em aes prticas
para sua vida e comunho com Deus e com o
prximo.

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2. Manter
2.6. Reavaliao dos resultados

Todo o trabalho desenvolvido pela equipe deve ser
reavaliado visando o aperfeioamento das aes
realizadas.

Isso inclui:
-Desempenho da coordenao
-Desempenho dos professores
-Material didtico
-Administrao do tempo de aula
-Dinamismo na explanao dos contedos
-Adequao dos contedos realidade da criana e/ou
da igreja
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3. Coordenar
Compete coordenao do Departamento Infantil

Desenvolver um cronograma de trabalho abrangendo
todas as atividades a serem realizadas ao longo do
perodo proposto
Promover um programa de Educao Continuada
para a capacitao dos membros de sua equipe
Estar disposio da equipe no s no perodo em
que o Departamento est em atividade (EBD), mas
em todo o tempo que estiver na direo do trabalho.
Motivar a equipe por meio de diversas aes
envolvendo relacionamento interpessoal, promoo
de palestras e reunies avaliativas, atividades que
permitam a descontrao e comunho o grupo,
dinmicas, etc.
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3. Coordenar

importante lembrar que...

Liderar (coordenar) requer:

disponibilidade de tempo,
entusiasmo,
senso crtico,
humildade,
esprito de servio,
amor obra
Submisso a Deus
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Por fim...
O Departamento Infantil deve ocupar lugar de
destaque entre os projetos que visam o crescimento
fsico e espiritual da Igreja.
A organizao, manuteno e coordenao desse
ministrio dependem principalmente do
comprometimento de cada membro da equipe que o
compe.
Para o sucesso desse trabalho, a glria de Deus deve
ser vislumbrada a partir da conscincia de que se
ensina quando no se est ensinando e tambm se
lidera enquanto se est servindo.
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Referncias Bibliogrficas
PINHEIRO, Clia. A Estratgia de Investir
em voc.
http://knowledge.othink.com/index.php/pessoas/124-a-estrategia-de-investir-em-vo
ce (ltimo
acesso: 31 maio 2012)
GRIGGS, Donald D. Manual do Professor
Eficaz. So Paulo: Cultura Crist. 1985
SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o
currculo oculto. In Documento de
identidade: uma introduo s teorias do
currculo. Belo Horizonte: Autntica, 1999
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Referncias Bibliogrficas
HEATON, Timothy L.; COON, Brian. A
Avaliao na Escola Crist: filosofia e
prtica. In: Fundamentos Pedaggicos. So
Paulo: ACSI, 2005, pp. 53-72)
CAMPANH, Josu. Grandes Igrejas.
Pequenos Lderes. So Paulo: Hagnos, 2011
RICHARDS, Lawrence O. Teologia do
Ministrio Pessoal. So Paulo: Vida Nova,
1980
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Obrigada por sua companhia!
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