CUADRO COMPARATIVO

TEORA ANTECEDENTES AUTORES CONTEXTO HISTRICO ENFOQUE IDEA PRINCIPAL CONTRASTE

TEORA
SOCIOCULTURAL
Basa su teora en los
planteamientos del
socialismo de Carlos
Marx y Federico Engels
Lev Semenovich
Vygotsky
(1896-1934)
Naci en Orsha un
pueblo de Bielorrusia.
Se desarrolla en el contexto
de la Rusia revolucionaria,
antes de las purgas
stalinistas.
Se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky
introduce el concepto de 'zona de desarrollo
prximo' que es la distancia entre el nivel
real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial.
Refiere que el hombre aprende del
medio y despus depura sus ideas. El
desarrollo de las funciones
psicolgicas superiores se da primero
en el plano social y despus en el nivel
individual.
Mientras que Freud
hace nfasis en el
interior del individuo
psicoanlisis o
mtodos
instrospectivo-,
Vygotsky refiere al
individuo
eminentemente social
y dependiente del
entorno en su
aprendizaje.
TEORA
PISCOANALTICA
Este modelo se basa en
la experiencia de
Sigmund Freud en el
tratamiento clnico de
casos de neurosis, fobias
y diversos padecimientos
psquicos
Fundada por el
neurlogo viens
Sigmund Freud alrededor
de 1896.
Se baso en el mtodo de la
hipnosis Jean Martin Charcot
en Paris en los aos 1885 y
1886
.

Este modelo se basa en la experiencia de
Sigmund Freud en el tratamiento clnico de
casos de neurosis, fobias y diversos
padecimientos psquicos. Por otra,
psicoanlisis se refiere tambin a la
terapia psicoanaltica misma, es decir, a un
conjunto de procedimientos y tcnicas
teraputicas para el tratamiento de
conflictos psquicos.

El analista introduce al paciente en la
tcnica solicitndole que le
comunique todos los pensamientos,
ocurrencias, ideas o imgenes que se
le pasen por la mente,
independientemente de que estos le
parezcan absurdos, irrelevantes o
comprometedores, sin criticarlos o
seleccionarlos.
CONDUCTISMO El conductismo, como
teora de aprendizaje,
puede remontarse hasta
la poca de Aristteles,
quien realiz ensayos de
"Memoria" enfocada en
las asociaciones que se
hacan entre los eventos
como los relmpagos y
los truenos. Otros
filsofos que siguieron
las ideas de Aristteles
fueron Hobbs (1650),
Hume (1740), Brown
(1820), Bain (1855) y
Ebbinghause (1885)
(Black, 1995).
Primera generacin
Ivan Petrovich Pavlov
Edward Thorndike
John B. Watson
Segunda generacin
Burrhus F. Skinner
Jacob R. Kantor
Clark L. Hull
Edward C. Tolman
Edwin R. Guthrie
George H. Mead
Tercera generacin
Arthur W. Staats
Emilio Ribes
Ramon Bayes
Steven C. Hayes
Rubn Ardila
Albert Bandura
Alan J. Kazdin
Joseph Wolpe
Los estudios darwinianos
sobre la evolucin de las
especies y los de la fisiologa
experimental de fines del
siglo XIX, auspiciaron, junto
con la filosofa materialista, la
aparicin de formas de
pensamiento ms avanzado
con respecto a las ciencias
humanas.
En 1879, Wundt cre el
primer laboratorio de
psicologa cientfica.
Watson proclam la conducta
observable como el objeto de
estudio de la psicologa, ms
especficamente las
conexiones entre los
estmulos y respuestas que
dan lugar al comportamiento.

Corriente Pedaggica que se centra en el
estudio introspectivo de los procesos
mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyndolo por el estudio objetivo de los
comportamientos de los individuos en
relacin con el medio, mediante mtodos
experimentales.
Los modelos al
aplicarse en tu tiempo
y poca surgen de una
necesidad de la
sociedad; por lo tanto,
los modelos son
buenos por sus
caractersticas de
contenido u aplicacin
en su momento. El
Conductismo atenda
principalmente al
estmulo-respuesta e
iba guiando los
procesos cognitivos del
individuo, para
alcanzar su objetivo
dentro del proceso de
enseanza
aprendizaje; el modelo
por competencias, que
actualmente est en
boga en nuestro pas,
tiene como meta
principal formar
MODELO POR
COMPETENCIAS
La Educacin Basada en
Competencias (EBC) surge
como una respuesta al
desajuste entre la
Edgar Faure
Jacques
Delour
Zabalza
Desde la dcada de los
setentas, se ha planteado la
necesidad de transformar la
educacin para dar respuesta
Conocimientos que, al ser utilizados
mediante habilidades de pensamiento en
distintas situaciones, generen diferentes
destrezas en la resolucin de los problemas y

formacin que se tiene
dentro de las instituciones
educativas y el mbito
laboral, es decir, como una
va para superar la
desarticulacin entre los
aprendizajes adquiridos a
travs de la formacin y los
requerimientos necesarios
para el desempeo de los
puestos de trabajo del
sector productivo.
Tobn
Entre otros
a un mundo cambiante.
Edgar Faure (UNESCO,
1973), enuncia ejes de
cambio que ms tarde
retoma Jacques (Informe de
la Comisin de Educacin
para el
Siglo XXI a la UNESCO, 1998).
Delors enuncia cuatro
pilares de la educacin,
asumidos como orientaciones
fundamentales en las
propuestas educativas
actuales.
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a aprender
Aprender a convivir
su transformacin, bajo un cdigo de valores
previamente aceptados mediante una
actitud concreta frente a la vida.

individuos ntegros en
todos los aspectos (ser,
saber, saber hacer,
aprender a aprender
saber convivir y saber
transferir).
PEDAGOGA DE LA
PERSONA
La educacin
personalizada es una
derivacin pedaggica del
personalismo filosfico.
Es un movimiento de
renovacin pedaggica
dentro de las teoras de
educacin.
Esta corriente
pedaggica se desarrolla
mas en: Espaa, Portugal,
Italia e Iberoamrica

Dr. Vctor Garca Hernndez


Alrededor del s. XIX

Humanista

La educacin se realiza en cada sujeto
de acuerdo con sus propias
caractersticas, se realiza de manera
individual y colectiva.

P.P se enfoca ms
formacin de la
persona, para que lleve
a cabo su proyecto de
vida con seguridad,
dignidad, conciencia y
libertad.
P.A. Trata de escuchar
las ideas de los
educandos, para sean
ellos mismo lo que
construyan a base de
un juico critico su
propio conocimiento

ANALTICA La relacin existente:
El mtodo analtico y la
mayutica socrtica
El mtodo psicoanaltico
particularmente con el de
Freud.
Ensayo
Pedagogos como Ausubel,
Piaget, Bloom.

Tiene un enfoque cientfico, pues se enfatiza
en el espritu crtico e investigativo, la
disposicin para interrogar, para reconocer
la dificultad para acceder a la verdad y aun
as insistir en su bsqueda.

Escuchar las inquietudes, ideas,
propuestas de los individuos y el
docente encausa a los educandos al
xito mediante un aprendizaje
colaborativo.

MARXISMO Socialismo, Filosofa clsica,
alemana y economa
poltica inglesa.

Karl Marx y Friedrich Engels Europa del siglo XIX Socialista Comunista, Formacin coherente y
sistemtica del individuo, con alto nivel
ideolgico, Laboriosidad, riqueza espiritual,
sentido espiritual, sentido organizacional y
perfeccin fsica.

Entregar al proletariado mundial una
teora cientfica para su lucha de la
explotacin y opresin capitalista.

El principal exponentes
del construccionismo
Theodore Brameld
sostiene que la mejor
manera de convivencia
humana es la
RECONSTRUCCIONISMO Busca una sociedad ms
equitativa y un nuevo
orden social. Habla de una
educacin que ha de
preocuparse por su
responsabilidad social y por
lograr fines sociales
especficos.
Theodore
Brameld
Ivan Illich
Paulo Freire
En Estados Unidos las clases
obreras accedieron a la
educacin de forma masiva
tras la continua
industrializacin y la
formacin tom un carcter
pragmatista: ensear lo
necesario para producir
bienes materiales,
fomentando as un
individualismo altamente
competitivo.
Enfatiza las ciencias sociales; estudiando los
problemas sociales, econmicos y polticos;
enfatiza sobre la tendencia presente y futura
como bien los asuntos de ndole nacional e
internacional
Es una tendencia filosfica que tiene
como eje fundamental "reconstruir" la
sociedad con el propsito de resolver
la crisis cultural de nuestra poca.
democracia a
diferencia del
Marxismo.
SOCIALISMO DOCTRINA MARXISTA KARL MARX, ENGELS,
HENRI DE SAINT Y
VYGOTSKY ENTRE OTROS

INTERNACIONALISMO DEL
PROLETARIADO, EN MEXICO
CON LAZARO CARDENAS

Omnilateral se aprende con todos los
sentidos y de todos los recursos de
aprendizaje. Desarrolla capacidad, habilidad,
agilidad en mbitos cognitivos
Formacin del hombre como
ciudadano rescatando valores morales
para integrarse social y culturalmente
La teora socialista
tiene de antecedente
la doctrina marxista
PEDAGOGA DEL
OPRIMIDO
Sociedades gobernadas
por intereses de grupos,
clases y naciones
dominantes.
Jaspers: situacin limite,
comunicacin.
Erich Fromm: miedo a la
libertad; humanizar la
educacin
Sartre: no hay planes a
priori; el educador educa
para la responsabilidad.

PAULO FREIRE Recife, Pernambuco, Brasil,
Bolivia, chile, otros pases
latinoamericanos
Ley en Brasil que prohbe el
voto de los analfabetas.
1950-1960

No es un mtodo de enseanza, sino un
mtodo de aprendizaje.
Circulo de cultura popular
Palabras generadoras con polivalencia
fontica y semntica.
Vocabulario del educando.
No hay profesor sino coordinador, que
informa lo que el alumno necesita y
demanda.

La alfabetizacin permite la
concienciacin y con ello la
liberacin del hombre.
Practica de la libertad en contra de
la educacin bancaria.
El hombre es sujeto de su propio
destino.
Critica, dialogo, comunicacin.
Importante crear una conciencia de
las masas populares.
La pedagoga del
oprimido lleva en si la
reconstruccin del
orden y justicia social,
el saber te har libre,
en el pragmatismo, al
hacer el hombre
piensa y toma
conciencia, lo que
coincide con la
pedagoga de la
liberacin. Lo que
vivimos es
consecuencia de lo que
en realidad es.
PRAGMATISMO William charles
Se critica el enfoque clsico
del conocimiento
CHARLES ANDERS PIERCE
JOHN DEWEY
Creada en los estados unidos
en el siglo XIX
Nuevas bases en oposicin a la escuela
tradicional
Reconstruccin del orden social
El aprendizaje es un resultado natural
La verdad la conocemos por sus
consecuencias prcticas.
La realidad es la suma total de lo
que experimentamos, es la accin
reciproca del hombre y su
ambiente.
CORRIENTE HUMANISTA Corriente humanista. Carl Rogers Sustituye la reflexin
filosfica abundante en
productos racionales y en la
que se considera al hombre
como tal, con una idea del
hombre como humano,
verdadero e integral
Aparece como una nueva imagen del mundo
despus de la edad meda
Sentido humanista A pesar de lo alejado
de las fechas, ambas
teoras rompen con
paradigmas sociales y
religiosos. La primera
surge despus del
oscurantismo de la
Edad Media.
CONSTRUCTIVISMO Es Kant, cuyas ideas a priori
y juicios sintticos a
Jean Piaget y Lev Vygotsky Finales de la primer
guerra.
Socialista (pre-revolucionario) Postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas (generar
posteriori, analtica y
dialctica trascendentales
reflejan el carcter
sistematizador y unificador
del espritu humano
Consolidacin antes
de la segunda
guerra mundial.
andamiajes) que les permitan crear
sus propios procedimientos para
resolver una situacin problemtica,
lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
Destacando la
importancia del ser
humano como tal,
respetando y
comprendiendo su
entorno.
La segunda, nace con
las ideas socialistas, en
la cual todos somos
iguales, por ello basa
su atencin en el
alumno, sus
procedimientos para
resolver e integrarse
en el desarrollo social y
econmico que le toca
vivir.

APORTACIN PERSONAL:

Cada proceso socio-poltico-cultural-econmico presenta una filosofa que se traslada a la educacin.
Hablar de una sola sera una gran estupidez, pues segn el contexto histrico en que nos encontremos y las caractersticas del ser humano que requiera la sociedad en la cual nos desenvolvemos sern
la estructura de la educacin que se brinde en las escuelas.
En este momento las competencias son la respuesta a la globalizacin, por ser el resultado de la integracin de las teoras vistas en el cuadro, la aplicacin que nosotros hacemos de ellos tiene que ver
an con el constructivismo, pues nuestra generacin as aprendi: como los normalistas, tienen que conocer el tema, entender el aprendizaje esperado, investigar sobre el tema, teora, estrategias;
preparar, aplicar y analizar para mejorar en su desempeo en el aula.